A gyermek fejlődésének eltéréseinek társadalmi okai. A gyermek eltérései a finom motoros készségek fejlődésében. A fejlődésben és a viselkedésben
Bevezetés .................................................. ................................................ .. ..... 3
1. A fejlődési rendellenességek típusai ................................................ ................................... négy
2. A fejlődési eltérések okai ................................................ .... ................... nyolc
3. Alapminták életkori fejlődés................................... 17
Következtetés................................................. .................................................. 33
Bibliográfia.................................................. .............. 34
Bevezetés
Ez a munka az elméleti tanulmányozást célozza globális probléma pszichológia a gyermekek fejlődési problémák, a megjelenése a különböző mentális zavarok, azonosítani az okait bármely mentális betegségés eltérések.
A téma teljesebb feltárása érdekében fontos néhány feladatot meghatározni:
1. Elemezni a gyermekek fejlődésében előforduló mentális eltérések okainak problémáját.
2. Szerelje szét a gyermekek mentális zavarainak típusait
3. Foglalja össze az összes megállapítást a következtetésben!
Ez a téma bármikor releváns és nagyon fontos, mivel ez a probléma mindig fennáll Oroszországban.
1. A fejlődési rendellenességek típusai
A pszichomotoros fejlődés összetett dialektikus folyamat, amelyet az egyéni funkciók meghatározott sorrendje és egyenetlen érése, minőségi átalakulása jellemez egy új életkori szakaszban. Ráadásul a fejlődés minden további szakasza elválaszthatatlanul kapcsolódik az előzőhöz.
A pszichomotoros fejlődés egy genetikai programon alapul, amely hatása alatt valósul meg különféle tényezők környezet. Ezért, ha egy gyermek lemarad a fejlődésben, akkor mindenekelőtt figyelembe kell venni az örökletes tényezők szerepét ebben a lemaradásban.
Különféle káros hatások a prenatális fejlődési időszakban, a szülés során (születési trauma, fulladás), valamint a születés után a gyermek pszichomotoros fejlődésének zavarához vezethetnek.
A sikeres kezeléshez és korrekcióhoz pedagógiai munka fejlődési fogyatékos gyerekekkel fontosságát ismeri a fejlődési rendellenességek okait és természetét.
Köztudott, hogy az ugyanabban a betegségben szenvedő gyermekek különböző módon elmaradnak a fejlődésben. Ennek oka központi genotípusuk idegrendszer, Val vel különféle hatások környezet, valamint az időben történő kézbesítés helyes diagnózisés megkezdte a kezelő-javító és pedagógiai munkát.
A fejlődésben bekövetkezett eltérés oka egy külső vagy belső kedvezőtlen tényezőnek a szervezetre gyakorolt hatása, amely meghatározza a károsodás vagy a pszichomotoros funkciók károsodott fejlődésének sajátosságait.
Köztudott, hogy szinte minden többé-kevésbé hosszú távú káros hatás a fejlődő agy gyermek a pszichomotoros fejlődésben eltérésekhez vezethet. Megnyilvánulásaik az időtől függően eltérőek lesznek. káros hatást, azaz az agyfejlődés mely szakaszában, időtartamában, a szervezet örökletes felépítésén és mindenekelőtt a központi idegrendszeren, valamint azokon közösségi feltételek amelyben a gyermeket nevelik. Mindezek a tényezők együttesen határozzák meg a vezető hibát, amely az intelligencia, a beszéd, a látás, a hallás, a motoros készségek elégtelenségében, az érzelmi-akarati szféra és a viselkedés zavaraiban nyilvánul meg. Egyes esetekben több jogsértés is előfordulhat, akkor bonyolult vagy összetett hibáról beszélnek.
Az összetett rendellenességet két vagy több rendellenesség kombinációja jellemzi, amelyek egyformán meghatározzák a kóros fejlődés szerkezetét és a gyermek tanításának és nevelésének nehézségeit. Például komplex hiba lép fel egy gyermeknél, aki egyidejűleg károsítja a látást és a hallást, vagy a hallás- és motoros képességeket stb.
Bonyolult hibával ki lehet emelni a vezető vagy fő szabálysértési és bonyolító rendellenességeket. Például egy értelmi fogyatékos gyermek enyhe látási, hallási, mozgásszervi, érzelmi és viselkedési zavarokat tapasztalhat.
Mind a vezető, mind a bonyolító hiba lehet sérülés és fejletlenség.
Gyakran előfordul ezek kombinációja.
funkció gyermekagy az, hogy még egy kis elváltozás sem marad részleges, lokális, mint a felnőtt betegeknél, hanem hátrányosan befolyásolja a központi idegrendszer teljes érési folyamatát. Ezért a beszéd-, hallás-, látás-, mozgásszervi sérült gyermek korai korrekciós intézkedések hiányában lemarad a szellemi fejlődésben.
A fent leírt fejlődési rendellenességek elsődlegesek. Az elsődleges rendellenességek mellett azonban gyakran előfordulnak úgynevezett másodlagos rendellenességek, amelyek szerkezete a vezető hiba jellegétől függ. Igen, lemaradás mentális fejlődés az általános szisztémás beszédfejlődésben szenvedő gyermekeknél mindenekelőtt a verbális (verbális) memória és a gondolkodás gyengeségében, az agyi bénulásban szenvedő gyermekeknél pedig a térbeli reprezentációk és a konstruktív tevékenység elégtelenségében nyilvánul meg.
A hallássérült gyermekeknél a megszólított beszéd megértésének fejlődése zavart, az aktív szókincs, a koherens beszéd alig alakul ki. Vizuális hibák esetén a gyermek nehezen tudja összefüggésbe hozni a szót a kijelölt tárggyal, sok szót meg tud ismételni anélkül, hogy eléggé megértené a jelentését, ami késlelteti a beszéd és a gondolkodás szemantikai oldalának fejlődését.
A másodlagos fejlődési zavarok elsősorban azokat a mentális funkciókat érintik, amelyek a legintenzívebben korán és korábban fejlődnek iskolás korú. Ide tartozik a beszéd, a finom differenciált motoros készségek, a térbeli ábrázolások, a tevékenység önkéntes szabályozása.
A fejlődés másodlagos eltéréseinek előfordulásában nagy szerepet játszik a korai kezelés, a korrekciós és pedagógiai intézkedések elégtelensége vagy hiánya, és különösen a lelki depriváció. Például egy immobilizált, agyi bénulásban szenvedő gyermeket, akinek nincs tapasztalata a társaikkal való kommunikációban, a személyes és érzelmi-akarati éretlenség, infantilizmus és a másoktól való fokozott függőség jellemzi.
Az azonosítatlan fejlődési eltérések, például az enyhe látás- és hallászavarok elsősorban késleltetik a gyermek mentális fejlődésének ütemét, és hozzájárulhatnak a gyermekek érzelmi másodlagos és személyiségbeli rendellenességeinek kialakulásához. A misében lenni óvodai intézmények, nem differenciáltan viszonyulnak magukhoz, és nem részesülnek kezelésben és korrekciós segítségben, ezek a gyerekek hosszú idő sikertelen helyzetbe kerülhet. Ilyen körülmények között gyakran alacsony az önbecsülésük, alacsony szint követelések; kerülni kezdik a társaikkal való kommunikációt, és fokozatosan a másodlagos jogsértések egyre inkább súlyosbítják társadalmi helytelenségüket.
Ily módon korai diagnózis, az orvosi és pszichológiai, pedagógiai korrekció jelentős sikereket érhet el a fejlődésben akadályozott gyermekek személyiségformálásában.
2. A fejlődési eltérések okai
A fejlődési anomáliák előfordulása összefügg mind a különböző kedvezőtlen tényezők külső környezet és különféle örökletes hatások.
NÁL NÉL mostanában kapott adatokat az új örökletes formákról mentális retardáció, süketség, vakság, összetett hibák, az érzelmi-akarati szféra és viselkedés patológiái, beleértve a korai gyermekkori autizmus(RDA).
A klinikai, molekuláris, biokémiai genetika és citogenetika modern fejlődése lehetővé tette az örökletes patológia mechanizmusának tisztázását. A szülők csírasejtjeinek speciális szerkezetein - a kromoszómákon - keresztül jut el információ a fejlődési rendellenességek jeleiről. Az öröklődés funkcionális egységei, amelyeket géneknek neveznek, a kromoszómákban koncentrálódnak.
Kromoszóma betegségekben speciális citológiai vizsgálatok kimutatni a kromoszómák számának vagy szerkezetének változását, ami génkiegyensúlyozatlanságot okoz. A legfrissebb adatok szerint 1000 újszülöttre 5-7 kromoszóma-rendellenesség jut. A kromoszómális betegségeket általában összetett vagy bonyolult hiba különbözteti meg. Ugyanakkor az esetek felében mentális retardáció is előfordul, amely gyakran látás-, hallás-, mozgásszervi, beszédhibákkal párosul. Az egyik ilyen kromoszómabetegség, amely elsősorban az intellektuális szférát érinti, és gyakran érzékszervi hibákkal párosul, a Down-szindróma.
Fejlődési anomáliák nem csak a kromoszómális, hanem az ún génbetegségek amikor a kromoszómák száma és szerkezete változatlan marad. A gén egy kromoszóma mikrometszete (lókusz), amely egy bizonyos örökletes tulajdonság kialakulását szabályozza. A gének stabilak, de stabilitásuk nem abszolút. Különféle kedvezőtlen környezeti tényezők hatására mutációjuk következik be. Ezekben az esetekben a mutáns gén programozza a megváltozott tulajdonság kialakulását.
Ha a kromoszóma egyetlen mikrometszetében mutációk fordulnak elő, akkor abnormális fejlődés monogén formáiról beszélnek; a kromoszómák több lokuszában bekövetkező változások jelenlétében - a rendellenes fejlődés poligén formáiról. Ez utóbbi esetben a fejlődési patológia általában annak az eredménye összetett interakció genetikai és környezeti tényezők egyaránt.
A központi idegrendszer fejlődési rendellenességeket okozó örökletes betegségeinek sokfélesége miatt azok megkülönböztető diagnózis nagyon nehéz. Meg kell azonban jegyezni, hogy a helyes korai diagnózis a betegség kiemelt fontosságú az időben történő kezelés és korrekciós intézkedések, a fejlődési prognózis felmérése, valamint a fejlődési fogyatékos gyermekek újjászületésének megakadályozása szempontjából ebben a családban.
Irodalom
1. Kulagina I. Yu. Korpszichológia. - M., 2000
2. Craig G. A fejlődés pszichológiája.- M., 2000
3. Nemov R.S. Humánpszichológia.- M., 1998.- V.2.
4. Obukhova L.F. Korpszichológia - M., 1996
5. Troshin O.V. Válságpedagógia és pszichológia. - N. Novgorod, 1998.
6. Troshin O.V. Korpszichológia - N. Novgorod, 2000.
7. Troshin O.V. A fejlődés szintogenetikus pszichológiája - N. Novgorod, 2000.
5. előadás Általános tulajdonságok gyerekekkel fogyatékos
1. A „fejlődési fogyatékossággal élő gyermekek” fogalma
Ez a koncepció megvan a maga háttértörténete. A 20. század elején. V.P. Kascsenko a „kivételes gyerekek” kifejezést javasolta, hangsúlyozva pszichológiai eredetiségüket és jelentős pszichológiai potenciáljukat, amely megfelelő korrekciós munkával megvalósítható. 1918 után kezdték el használni a "hibás gyerekek" kifejezést, amikor magának a hibának tulajdonították a vezető jelentőséget, és minden munka ennek kompenzálására irányult. A hiba (a latin "hiány" szóból) bizonyos funkcionális rendszerek elégtelenségét tükrözi.
Az 1950-es években a speciális pszichológiai kutatásokban egyre gyakrabban kezdték használni az „abnormális gyerekek” fogalmát, amelyben nem magán a defektuson, hanem az általa okozott kóros fejlődésen volt a hangsúly. Ez a fő oka a gyermek szociálpszichológiai helytelenségének. Ugyanakkor figyelembe kell venni, hogy az anomália csak akkor zavarja meg a gyermek fejlődését bizonyos feltételek. Megjelenésüket a hiba aktualizálása kíséri bizonyos kóros fejlődés kialakulásával. pszichés zavarok. Ők azok, akik speciális képzést, oktatást és pszichokorrekciót igényelnek.
Az elmúlt 20 évben (a 80-as években) kezdték előnyben részesíteni a „fejlődési fogyatékos gyermekek” fogalmát, mert. A speciális képzést kiterjesztették a korrekcióra jól alkalmas közepes fejlődési rendellenességekre is. A fejlődésben akadályozott gyermekek olyan tanulók, akik fizikai és pszichés eltérések az általános fejlődés megsértéséhez és a szociálpszichológiai helytelen alkalmazkodáshoz vezethet. Ugyanakkor a fejlődési fogyatékossággal élő gyermekek következő kategóriáit különböztetik meg:
1) hallássérült gyermekek (siketek, nagyothallók, késői süketek);
2) látássérültek (vakok, gyengénlátók);
3) súlyos beszédzavarokkal (logopaták);
4) jogsértésekkel intellektuális fejlődés(értelmi fogyatékos gyermekek, értelmi fogyatékos gyermekek); az intellektuális elégtelenség fogalma;
5) izom-csontrendszeri (ICP) rendellenességekkel;
6) -val deviáns viselkedés;
7) összetett rendellenességekkel pszichofizikai fejlődés(vak-süketnéma, vak értelmi fogyatékos, süket értelmi fogyatékos stb.).
8) árvák;
9) fogyatékos gyermekek;
10) veszélyeztetett gyermekek (iskolai alkalmazkodási rendellenesség miatt);
11) érzelmi-akarati zavarokkal (akcentuációk, pszichopátia, autizmus).
Jelenleg a kombinált fejlődési eltérések egyre fontosabbak. Ebben a tekintetben a speciális pszichológiában bevezetik az ICD-10-et, amely a diagnosztika szindróma felépítésével rendelkezik.
Manapság a fogalmak széles körben használatosak: „fogyatékos gyermekek”, „gyerekek különleges szükségletek» a speciális pszichológia nemzetközi megközelítésének és e tudásterület további humanizálásának megfelelően.
A fejlődés különböző eltérései tükröződnek a gyermekek társadalmi kapcsolatainak kialakulásának sajátosságaiban, kognitív képességekés korlátozások benne munkaügyi tevékenység. Ezért a következőkben különböznek:
1. A gyógyulás mértéke szerint. A rendellenességek jellegétől függően egyes anomáliák a gyermek fejlődésének folyamatában teljesen leküzdhetők, mások csak részben korrigálhatók, vannak, amelyek csak átmenetileg kompenzálhatók.
2. A gyermekek iskolai végzettsége szerint. Egyes gyerekek csak önkiszolgáló készségeket tudnak elsajátítani, mások - általános általános nevelési ismereteket, mások - teljes tanfolyam középiskola.
3. Szakmai alkalmasság szerint. Egyes gyerekek a szociális orientáció keretein belül kapnak fizetést, mások - alacsonyan képzett munkaerő körülményei között, mások - meglehetősen magasan képzett munkára képesek.
1. A gyermek fejlődésének eltérései nemcsak negatív előjelek. Azok. ez nem annyira deviáns, mint inkább sajátos fejlemény. Ezért be modern körülmények között V.P. koncepciója nagyon korrekt. Kascsenko - "kivételes gyerekek". Meg kell jegyezni, hogy szellemi fejlődésük függ általános törvények a normális gyermekek pszichéjének kialakulása (V.I. Lubovsky).
2. Az ilyen rendellenességek, mint például a vakság és süketség stb., főként biológiai változások következményei. És minél hangsúlyosabb szerkezeti zavarok, a kevésbé hatékony pedagógiai és pszichológiai hatás egy rendellenes gyermek mentális fejlődéséről.
3. „A pedagógusnak nem annyira ezekkel a biológiai tényezőkkel kell foglalkoznia, mint inkább azokkal társadalmi következményei"(L.S. Vigotszkij). Azok. a korrekciós folyamat nagyrészt a másodlagos jogsértésekre irányul pszichológiai és pedagógiai megközelítéssel, az elsődleges jogsértések rehabilitációja elsősorban orvosi úton történik.
4. Jelenleg a fejlődési eltérések komplex szerkezetének elmélete folyik. Biológiai tényezők által okozott elsődleges hiba, valamint a kóros fejlődés során fellépő másodlagos rendellenességek jelenlétét jelenti. Ugyanakkor kölcsönhatásuk többféle típusát különböztetjük meg.
A közvetlen hatás. Például a süketség, mint elsődleges anomália némaságot okoz – másodlagos rendellenességeket; vak gyerekeknél másodlagos a térbeli tájékozódás elégtelensége, az arc mimikája, a jellem eredetisége; elsődleges intellektuális elégtelenséggel a személyiségjegyek másodlagos fejletlensége alakul ki, amelyet magas önértékelés, negativizmus és neurotikus viselkedés jellemez.
B - az ellenkező hatás. Bizonyos körülmények között a másodlagos zavarok negatív visszacsatoló hatást gyakorolhatnak az elsődleges anomáliára. Tehát a részleges halláskárosodásban szenvedő gyermek nem fogja használni megőrzött funkcióit, ha a szóbeli beszéd nem fejlődik.
B - korrekciós kapcsolatok. Minél nagyobb a különbség a kiváltó ok (elsődleges biológiai eredetű rendellenességek) és másodlagos tünet(fejlődési rendellenesség) mentális folyamatok), annál hatékonyabb az utóbbi speciális korrekciója és kompenzációja. Minél távolabb van a tünet a kiváltó októl, annál inkább alkalmas az oktatási és terápiás hatás"(L.S. Vygotsky). A magasabb pszichológiai funkciók fejlődése kevésbé stabilnak bizonyul, mint az alacsonyabb, elemi mentális folyamatok. Így a hallás helyreállítása szinte lehetetlen, de a beszédzavarok kompenzálhatók.
5. A másodlagos eltérések vizsgálata során az anomália nemcsak negatív, hanem pozitív összetevőit is feljegyezzük. Potenciális kompenzációs képességeit ezalatt támogatják javító munka. Az abnormális gyermekek környezethez való alkalmazkodásának forrása a megőrzött pszichológiai funkciók. Például egy siket gyermek vizuális és motoros elemzőt használ; vak gyermek aktívan használja halláselemző, érintés; értelmi fogyatékos gyermekeknél a gyakorlati gondolkodás aktiválódik.
6. A fejlődésbeli eltérést befolyásolja az elsődleges hiba szerkezetének mértéke és minősége. Tehát az enyhe halláskárosodás a beszédfejlődés kisebb károsodásához vezet, és mély vereség anélkül hallani speciális segítség némaság kialakulása kíséri.
7. A fejlődés eredetiségét az elsődleges rendellenességek előfordulási időszaka is meghatározza. Így a vakon született embernek nincsenek vizuális képei; az általános iskolás korban a látás elvesztésével a gyermek emlékezetében megőrzi az őt körülvevő világ bizonyos vizuális ábrázolásait; idősebb tanulónál a vizuális ábrázolásokat kellő teljesség és stabilitás jellemzi.
8. A fejlődési eltérések sajátosságait a környezeti, különösen a pedagógiai és mikroszociális feltételek is befolyásolják. Ezért különösen fontos a jogsértések korai felismerése és időben történő kijavítása, i.е. Teremtés szükséges feltételeket másodlagos rendellenességek megelőzésére.
9. A tanulás és a pszichokorrekció folyamata nemcsak a kialakult, hanem a potenciális funkciókon is alapul: "A proximális fejlődés zónáját át kell vinni a tényleges fejlődés zónájába."
angol rendellenes viselkedésű gyermekek, problémás gyermekek). A gyermek mentális fejlődésének eltérései m. érzékszervi zavarok (süketség, halláskárosodás, vakság, gyengénlátás) okozta elváltozások c. n. Val vel. (mentális retardáció, szellemi retardáció, mozgászavarok, súlyos jogsértések beszéd). A fejlődésbeli eltérések különböző kombinációkban is megjelenhetnek.
A mentális fejlődés eltérései a gyermek születésétől, ha az elváltozás méhen belüli, vagy a defektus fellépésétől, ha az elváltozás születés utáni. Az elsődleges jogsértés - a hallás, a látás, az intelligencia stb. csökkenése - a fejlődés másodlagos eltéréseit és a harmadik rendű eltéréseket vonja maga után (L. S. Vygotsky). Különbözővel elsődleges oka sok másodlagos eltérés csecsemőkorban, kisgyermekkorban és óvodáskorban hasonló megnyilvánulásokkal jár. A másodlagos eltérések rendszerint szisztémás jellegűek, megváltoztatva a gyermek mentális fejlődésének teljes szerkezetét.
Az elsődleges jogsértés bármilyen természete esetén a formáció időzítése késik mentális funkciók(folyamatok) és fejlődésük lassú üteme, valamint a fejlődés minőségi eltérései. A gyermeki tevékenységek egyetlen típusa sem jön létre időben - tárgymanipulatív, játékos, produktív (lásd a gyermekek tevékenységeit). Például siket és nagyothalló gyermekeknél a tárgyakkal manipulatív tevékenység 5 éves korukra válik vezetővé, a mentálisan visszamaradt gyermekeknél a végére óvodás korú. Mindegyik fejlődésében jelentős eltérések figyelhetők meg Kognitív folyamatok- észlelés, vizuális és verbális-logikai gondolkodás. A kommunikációs folyamat fejlődése zavart; a gyerekek rosszul sajátítják el a szociális tapasztalatok asszimilációjának eszközeit - a beszéd megértését, az értelmes utánzást, a modell és a verbális utasítások szerinti cselekvéseket.
Hibák beszédfejlődés minden kóros gyermeknél megfigyelhető. A beszéd teljesen hiányozhat (süketség, súlyos halláscsökkenés, alalia, mentális retardáció, gyermekkor agyi bénulás), későn alakulhat ki, jelentős hibái lehetnek - agrammatika, kiejtési zavarok, gyenge szókincs és szemantika. Egyes esetekben formálisan fejlett beszéd lehet. üres, üres.
Szem előtt kell tartani, hogy a mentális fejlődés eltérései m. nagyon csekély, nem feltűnő jogsértések okozták. Tehát a halláscsökkenés a suttogásig, miközben fenntartja a normál társalgási hangerő érzékelését, a beszéd fejletlenségéhez vezethet. Ennek eredményeként gyermek által átvitt káros hatások(születési trauma, súlyos fertőzés stb.) előfordulhat mentális retardáció, ami miatt a gyerek nem tud normálisan tanulni az iskolában stb.
Ugyanakkor egy abnormális gyermek fejlődése ugyanolyan hajlamokkal rendelkezik, ugyanazoknak a törvényeknek engedelmeskedik, mint a fejlődés. normális gyerek. Ez az alapja a D. oktatási és képzési lehetőségeinek optimista megközelítésének o. o. De ahhoz, hogy fejlődési tendenciáik megvalósuljanak, és maga a fejlődés (az elsődleges jogsértés természetének megfelelően) a normálishoz a lehető legközelebb álljon, speciális pedagógiai hatásra van szükség, amely korrekciós irányultságú és befogadó. figyelembe venni a hiba sajátosságait.
A pedagógiai befolyásolás elsősorban a másodlagos hibák leküzdésére, megelőzésére irányul. Ez utóbbi, ellentétben az elsődleges rendellenességekkel, amelyek szerves jellegűek és mézet igényelnek. korrekciók alkalmasak pedagógiai korrekcióra. Pedagógiai eszközök segítségével a m. a funkciók jelentős kompenzációja is megvalósult - a károsodott funkció helyreállítása vagy pótlása. Ugyanakkor, amint azt a hazai korrekciós pszichológia kimutatta, a hiba spontán kompenzációja nincs: a hallásérzékelés megsértését nem kompenzálja az intenzívebb fejlesztés vizuális funkció, hanem éppen ellenkezőleg, fejletlenséggel jár vizuális észlelés; a vizuális funkció megsértése nem vezet a tapintási-motoros észlelés fokozott fejlődéséhez a normálhoz képest stb.
A mentális fejlődésben bekövetkező eltérések megelőzésének, korrigálásának és kompenzálásának sikere közvetlenül függ a javítómunka megkezdésének időpontjától, tartalmától és módszereitől. Ezért rendkívül fontos korai észlelés fejlődési zavarok és helyes diagnózis elsődleges hiba. Lásd: Mentális dysontogenesis. (V. I. Lubovszkij)
A fejlődési rendellenességgel küzdő gyermekek száma meglehetősen nagy, és sajnos ma már némi növekedési tendenciát mutat.
A fejlődési problémákkal küzdő gyermekeknek fizikai és (vagy) szellemi hiányosságai (hibái) vannak, amelyek eltérésekhez vezetnek. általános fejlődés. A hiba jellegétől, megjelenésének idejétől függően egyes hiányosságok teljesen kiküszöbölhetők, mások csak korrigálhatóak, egy részük pedig kompenzálható. A korai pszichológiai és pedagógiai beavatkozás lehetővé teszi az elsődleges hiba negatív hatásának nagymértékben semlegesítését.
Az összes jogsértés az előfordulás időpontjától függően a következőkre oszlik:
veleszületett (anya terhesség alatti betegségei, örökletes genetikai elváltozások);
szerzett (a gyermek testének születési és szülés utáni elváltozásai).
A rendellenességek jellege szerint megkülönböztetik őket organikus(az agy anyagi szerkezetének károsodása) és funkcionális(különböző agyi struktúrák szétesése) rendellenességek.
A kóros folyamat elterjedtsége szerint vannak helyi(csak egy területet érint) és diffúz(kiömlött) jogsértések.
A jogsértés oka lehet biológiai, és társadalmi tényezőket.
A fejlődési problémákkal küzdő gyermekek pszichológiai és pedagógiai korrekciója, rehabilitációja akkor lehetséges, ha megállapítják a gyermek normális fejlődésének megsértésének természetét. Jelenleg a speciális pszichológiában és a korrekciós pedagógiában a fejlődési rendellenességek különböző osztályozásai vannak (V. V. Lebedinsky; V. A. Lapshin és B. P. Puzanov; O. N. Usanova). Nagyon érdekesek V. V. Lebedinsky tanulmányai, aki a problémákat mérlegeli mentális diszontogenezis. A "diszontogenezis" kifejezés az ontogenezis (az egyén fejlődése) rendellenességeinek különböző formáit jelenti.
A dysontogenesis természete bizonyos pszichológiai paraméterektől függ:
1) a rendellenesség funkcionális lokalizációjának jellemzői. A jogsértéstől függően a hibák két fő típusát különböztetjük meg: privát (az egyes elemzőrendszerek alulfejlettsége vagy károsodása) és általános (szabályozási kérgi és szubkortikális rendszerek megsértése);
a vereség ideje (minél korábban történt a vereség, az inkább mentális fejletlenség);
az elsődleges és másodlagos defektusok kapcsolata (az elsődleges rendellenességek a defektus biológiai természetéből fakadnak (hallás-, látás- és analizátorkárosodás; agyi szervi károsodás stb.); másodlagos rendellenességek a kóros fejlődés folyamatában jelentkeznek ( izolációs mechanizmusok, patológiás rögzítés, átmeneti és tartós regressziók);
interfunkcionális kölcsönhatások megsértése.
A dysontogenesis változatai közé tartoznak:
Kitartó (mentális)fejlesztés alatt: a lézió korai időpontja, amikor jelentős éretlenség figyelhető meg agyi rendszerek(oligofrénia).
Arrested Development: a kognitív tevékenység és az érzelmi szféra kialakulásának lassú üteme azokkal ideiglenes rögzítés korábbi életkori szakaszokban (alkotmányos, szomatogén).
Sérült fejlődés: örökletes betegségek, méhen belüli, születési és szülés utáni fertőzések, a központi idegrendszer mérgezése és traumája, de az agy kóros hatása a későbbi szakaszokban (2-3 év után) jelentkezik - organikus demencia.
Hiányfejlődés: az egyes elemzőrendszerek súlyos rendellenességei (látás, hallás, beszéd, mozgásszervi rendszer).
Torz fejlődés: összetett kombinációk általános fejletlenség, az egyéni mentális funkciók késleltetett, károsodott és felgyorsult fejlődése (gyermekkori autizmus).
Diszharmonikus fejlődés: a mentális fejlődés veleszületett vagy korán szerzett tartós aránytalansága az érzelmi-akarati szférában. A diszharmonikus fejlődés jellegzetes mintája - pszichopátia és kóros személyiségformálás.
Szintén kiemelkedik magasabb mentális funkciók részleges formálatlansága, amelyet a mentális tevékenység egyes aspektusainak egyenetlen fejlődése jellemez.
A modern klinikusok és speciális pszichológusok a mentális és (vagy) fizikai fejlődési rendellenességekhez vezető okok két fő csoportját azonosítják:
endogén (genetikai);
exogén (környezeti tényezők).
Nak nek endogén okok viszonyul:
különféle örökletes betegségek(aplázia - a belső fül fejletlensége, ami süketséghez vezet; mikroftalmosz - a szem durva szerkezeti változása, amelyet az egyik vagy mindkét szem méretének csökkenése jellemez, ami a látásélesség csökkenéséhez vezet; myopathia - anyagcserezavar zavar benne izomszövet izomgyengeség stb.);
a kromoszómák számának vagy szerkezetének megváltozásával járó betegségek - (poliplodia - a kromoszómakészlet többszöri növekedése; triszómia - a kromoszómák növekedése egy párban; monosamia - a kromoszómák egy párban történő csökkenése; nullesamia - a hiánya bármely kromoszómapár, stb.).
A kromoszómák számának változásának szembetűnő példája a 21. kromoszóma triszómiája, amely Down-szindrómát okoz. . A Down-szindrómát ferde szemek jellemzik, rövid orr lapos széles orrnyereggel, kicsi deformált fülekkel, kiálló állkapocs, megnagyobbodott nyelv, rövid ujjak, "szandál" rés a lábon, keresztirányú tenyér bőrredő, a koponya deformitása. Újszülötteknél gyakran megfigyelhető az izom hipotónia, a végtagok ízületi túlnyúlása, a növekedés visszamaradása, a motoros aktivitás csökkenése, a letargia, a nyelési zavar és a tudatzavar. Gyakran előfordul az elhízás, a bőr trofikus rendellenességei, a veleszületett szívhibák, az emésztőcsatorna atresia és szűkülete, rekeszizomsérv. Minden beteg oligofréniában szenved. A koordinációs és vegetatív-trofikus rendellenességek azonosított megsértése.
Az életre vonatkozó prognózis gyakran kedvező (olyan eseteket írnak le, amikor a betegek 60-70 évig éltek). A helyreállításhoz - kedvezőtlen.
Exogén okok fejlődési rendellenességeket okoz, amelyek befolyásolhatják különböző időszakok ontogenetika:
prenatális (intrauterin) időszakban (a szülők, különösen az anya krónikus betegségei); fertőző betegségek, az anya mérgezése (mérgezése); az anya táplálkozásának hiánya a terhesség alatt, különösen a fehérjék, nyomelemek hiánya; vitaminok; Rhesus konfliktus; sérülés; a sugárzási energia hatása stb.);
a születési (születési) időszakban (születési trauma; a magzat fertőzése; fulladás - a magzat fulladása);
ban ben szülés utáni időszak(születés után) okai lehetnek maradványhatások különböző fertőző és egyéb betegségek után; különféle sérülések(craniocerebrális; az analizátorok, végtagok sérülései stb.); mérgezés (alkoholos, kábítószeres, nikotin stb.); az egészségügyi és higiéniai előírások be nem tartása (például a vizuális higiénia be nem tartása rövidlátáshoz vezethet) stb.
A kora gyermekkorban fellépő rendellenesség sajátos változásokhoz vezet a gyermek teljes mentális fejlődésében, ami a mentális élet egyéb zavaraihoz vezet. Már kora gyermekkorban, az érzékszervek vagy a központi idegrendszer károsodásával járó gyermek életének legelső napjaiban megnyilvánul az általános és specifikus fejlődési zavarok hatása.
A sok kérdés közül, amelyeket feltesz magadnak, ez minden bizonnyal jobban aggaszt téged, mint másokat.
Azt válaszolhatnánk, hogy a szülöttek a születések számának mindössze 3%-át teszik ki. Ez nem sok, ha figyelembe vesszük, hogy mi van benne, ill nagy szám kiskorú veleszületett rendellenességek amelyek könnyen kezelhetők.
A természet nincs olyan rosszul berendezve, saját maga választja ki. A terhesség első 6 hetében előforduló 70%-ban összefüggésbe hozható. Ez azt jelenti, hogy ha nem jó minőségű, akkor gyorsan eltávolítják a várandós anya testéből.
Talán szeretné tudni, hogy mi okozhat deformitásokat és rendellenességeket, vagy mit kell tennie egy leendő anyának, hogy esélye legyen normális babára. A következő cikkekben igyekszünk megválaszolni kérdéseit, mert ezen a területen még mindig sok üres folt van.
Miért születnek fogyatékos gyerekek„nem úgy, mint mindenki más”, vagyis testi vagy szellemi retardációval? Leggyakrabban az orvosok nem tudnak válaszolni erre a kérdésre. Ha még mindig van ok, akkor az egyszerű vagy valami, esetleg.
Az első esetben a környezet áldozatává válik, a másikban az öröklődés lehet az oka.
A környezet áldozata
A tojás fejlődése során: fertőző, kémiai vagy fizikai, számos külső tényezők megsértheti normális fejlődés magzatot, és néhány rendellenességet okozhatnak, például az anya ilyen fertőző betegségei esetén, . Korábban szinte minden fertőző betegség gyanúja merült fel ezzel, de negatív hatás legtöbbjük magzatán nem bizonyított. A magzat életkorától függően a következmények eltérőek lehetnek: és az első 3 hónapban különböző deformációk léphetnek fel, de ha később, akkor a gyermek születhet veleszületett betegség, de nem lesz kockázata annak, hogy eltérésekkel gyermeket szül.
A magzat ki van téve vegyi támadás. Leggyakrabban ez akkor történik, amikor az orvos terhes nőt ír fel. Lehetséges és ökológiai katasztrófák: higanymérgezés (mint Minamata, Japán) vagy dioxin (mint S'eveso, Olaszország).
Fogyatékkal élő gyermekek megszülethet, a kitettségből röntgensugarak vagy a sugárzástól.
Már elmondtuk, hogy amennyire lehetséges, elkerüljük az ilyen szerencsétlenségeket.
Szorongás, bánat, szorongás, ideges depresszió- okozhatnak-e kóros vagy veleszületett gyermek születését testi fogyatékosságok? Erre a kérdésre az orvosok egyértelműen azt válaszolják: nem.
Az öröklődés áldozata. Ebben az esetben a gyermek nem külső hatások, hanem kromoszómák vagy gének anomáliáinak áldozatává válik.
