"GFS bevezetése a dow-ban" (munkatapasztalatból). Az óvodai oktatásra vonatkozó szövetségi állami oktatási szabványok végrehajtása az óvodai oktatási intézmények gyakorlatában

"A GEF bevezetése az óvodai nevelési intézményekben"

Ha ma úgy tanítunk, ahogy tegnap,

holnap lopunk a gyerekeinktől.

John Dewey

Az óvodai nevelési rendszer jelentős átalakuláson megy keresztül. A tudás, készségek és képességek paradigmáját felváltotta a szövetségi állam oktatási szabványa, amely a gyermekkor egyediségének és belső értékének megőrzésén alapul, mint az ember általános fejlődésének fontos szakaszában.

A GEF megkezdte az összes óvodai intézmény megvalósítását, ez alól óvodai nevelési intézményünk sem volt kivétel.

Milyen intézkedéseket hajtottak végre a szövetségi állami oktatási szabvány óvodai oktatási intézményben történő bevezetésére az 1. számú középső csoportban:

1. Kezdetben a „GEF DO bevezetése” projekttel ismerkedtünk meg.

2. Elvégezte az FGBOU VPO "BSPI" képzését a következő programok keretében: "Az óvodai nevelés FSES: legfontosabb jellemzői és végrehajtási mechanizmusai" és "Információs technológiák a tanári szakmai tevékenységben".

Meghallgatta a GEF DO-t tanuló és megvalósító pedagógiai tudományok kandidátusainak online webináriumait.

Részt vett a kerekasztalon a következő témában: "A GEF DO bevezetése" általános kerti szinten.

3. Frissített módszertani irodalom, amely megfelel a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményeinek.

4. Áttekintettük és kialakítottuk a tantárgyi-térbeli fejlesztési környezetet öt oktatási területnek megfelelően: művészi és esztétikai, fizikai, szociális és kommunikációs, beszéd és kognitív.

A csoport felszerelésére vonatkozó követelményeknek eleget téve megteremtették a feltételeket a gyerekekkel végzett különféle tevékenységek megvalósításához:

Érzékszervi Fejlesztési Központ.

Matematikai Fejlesztési Központ.

Képzőművészeti Központ.

Tevékenységi központ (játékközpont).

Központ "Légy egészséges!".

A természet és a kísérletezés sarokpontja.

Színházi tevékenységek központja.

Beszédfejlesztő központ, szépirodalom-olvasás.

"Kis Építők" Központ

Zenei tevékenységek központja.

Az új szabványok szerint a csoportban a fejlesztő környezet hozzáférhető, tartalmas, többfunkciós, biztonságos, változó, a gyermekek életkori sajátosságainak megfelelő.

Átdolgoztuk a csoport oldalának fejlesztési környezetét is:

Új átalakítható homokozót vásárolt a homokkal és vízzel való játékhoz;

Állítson fel asztalt padokkal a társasjátékokhoz;

Ház szerepjátékokhoz és színházi játékokhoz;

Virágoskertet terveztünk, hogy elősegítsük a természet, minden élőlény iránti szeretetet és a munkakészségek kialakítását;

A baldachinos pad a magány, a szépirodalom olvasásának és nézésének helye;

Az autó szerepjátékokhoz való.

5. A középső csoport számára működő oktatási program kidolgozása során, amelyet egy példaértékű alapoktatási program alapján állítanak össze, a Veraksa, Komarova, Vasilyeva és a főszerkesztő által szerkesztett „Születéstől az iskoláig” változó oktatási program felhasználásával. az óvodai nevelési-oktatási intézmény nevelési programja, törvényi és rendeleti törvények alapján.

6. Meghatározott célok a tanulók teljesítményének nyomon követésére. A tanulók számára egyéni fejlesztési térképeket készítünk.

7. Egyéni oktatási útvonalakat dolgozunk ki a tanulók számára.

8. A gyermekportfóliókat és a pedagógus portfólióját megterveztük és kiegészítjük.

9. A NOD szervezetének felülvizsgálata. Az óvodai nevelési intézményekben az oktatási tevékenységek megszervezésének fő jellemzője a jelenlegi szakaszban az oktatási tevékenységektől (osztályok) való távozás, növelve a játék státuszát az óvodáskorú gyermekek fő tevékenységeként; bevonása a gyermekekkel való hatékony munkavégzés folyamatába: IKT, projekttevékenység, játék, probléma-tanulási helyzetek az oktatási területek integrációja keretében.

10. Mint mindannyian tudjuk, fő partnereink - szülők - nélkül nem tudjuk megszervezni nevelő-oktató munkánkat. A két struktúra munkájának kölcsönhatásában figyelembe vesszük az egyes családok differenciált megközelítését, a társadalmi helyzetet, a családi mikroklímát, valamint a szülői kéréseket és a gyermeknevelés iránti érdeklődés mértékét.

Legfőbb feladatunk a család „megfordulása”, pedagógiai segítségnyújtása, a család magunk mellé vonása a gyermeknevelés egységes szemléletében. Ezért kénytelenek voltunk tájékoztatni a szülőket a szövetségi állami oktatási szabvány bevezetéséről. A GEF bevezetése lehetővé teszi a közös tevékenységek szervezését hagyományos és nem hagyományos munkaformák felhasználásával.

Tájékoztattuk szüleinket a GEF-ről:

Közgyűlésen a következő témában: "Nagyon fontos beszélgetés";

Vizuális információkon keresztül (szülők számára elérhető):

* "Federal State Educational Standard" faliújság;

* „Célok az óvodai neveléshez” füzetek;

Fejlődő tantárgyi-térkörnyezet közös kialakítása a csoportban és az óvodai nevelési intézmény területén;

Közös részvétel versenyeken, kiállításokon, ünnepeken, szórakozáson;

Nyílt nap. Látogatás a NOD-nál.

„A legjobbat hozzuk ki a múltból, és a jövőért dolgozunk.

Tatyana Karpina
GEF óvodai nevelési intézményekben való megvalósításában szerzett tapasztalat

A bevezető relevanciájának felismerése GEF DO, úgy döntöttem, megváltoztatom a tanári pozíciómat, és fejlesztem és bővítem tudásomat.

Elvégzett továbbképző tanfolyamokat „A távoktatás aktuális problémái a bevezetővel összefüggésben GEF DO» . Óvodánkban cselekvési tervet dolgoztak ki az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványának bevezetésére. E terv alapján vázoltam fel magamnak az önképzési tervemet. Mindent meg kellett érteni, felfogni, nehéz volt. A normatív dokumentumokat önállóan és tanári tanácsokon, vezetői értekezleten is tanulmányoztam. Az egyik pedagógustanácson beszámolót készített „A pedagógus munkaterve egy óvodai nevelési szervezetben, figyelembe véve a GEF DO". Az óvodában változtatásokat eszközöltünk az OOP DO-n, és minden pedagógus a saját korosztályának megfelelő munkaprogramot dolgozott ki, amely nem helyezi merev keretek közé a pedagógust, de lehetővé teszi kreativitásuk, munkájuk bemutatását, figyelembe véve a pedagógusok kívánságait. a szülők és a gyerekek érdekei.

Az új követelményeknek megfelelően átdolgoztam a nevelő-oktató munka tervezési rendszerét (a terv megírásának sémáját a tanári tanács elfogadta). A tervezés során átfogó - tematikus elvet tartok be. Valóban, ezzel a megközelítéssel a gyerekek közvetlenül, észrevétlenül kapják meg a tudást. Itt van például a téma az előkészítő csoportban "Térterek". Könyveket olvasok gyerekeknek az űrről, a Napról, a bolygókról, az űrhajósokról; előadásokat néztük meg "Űrhódítás", "A nagy és a kis csillag csillagkép", "TÓL TŐL. P. Koroljev»és mások. Rajzoltunk, faragtunk, terveztünk űrtémák alapján; dalok tanulása és hallgatása "Repülés a Holdra", – Tudod, milyen fickó volt?; kozmikus rejtvényeket talált ki; kész képek színezése az űrről. Szabadtéri játékokat és játékokat - versenyeket vezetett "Rakéta", "Űrhajósok és földönkívüliek", "Modulokból rakétát építeni", "Kinek a rakétája repül gyorsabban"; Olyan körülményeket teremtettem, amelyek ösztönzik a gyerekeket a cselekmény-szerepjátékra és az űrtémájú építőjátékokra. A záró esemény zenés és sportszerű szabadidős volt "Gyors rakéták várnak ránk". Ez a téma nagy érdeklődést váltott ki a gyerekek körében. Sokat beszélgettek otthon az űrről, és jó volt hallani a vallomást szülők: "A gyerekeink többet tudnak, mint mi". egy lány mondott: "Tatyana Alexandrovna, mondd meg a szüleimnek, hogy van egy ilyen űrhajós Grechko, és nagyon szeret Nyizsnyij Novgorodba látogatni." Ennek és a többi témának a kidolgozásában sokat segített a kerületi gyermekkönyvtárral való együttműködés. A könyvtár munkatársai egy-egy minket érdeklő témában könyv- és folyóirat-válogatást hoztak a csoportba, velük közösen vetélkedőket, előadásokat néztünk meg.

Úgy gondolom, hogy az óvodánkban található Internet és multimédiás eszközök jelentős segítséget nyújtanak a pedagógusnak. Ez is fontos feltétele annak a GEF DO megvalósítása. A csapat összeállított egy malacperselyt a témákról szóló előadásokból, vannak oktató számítógépes játékok.

Komplex-tematikus tervezéssel öt oktatási terület integrálása valósul meg. Ez hozzájárul a gyermekek fejlődéséhez. A téma áttanulmányozása után monitoring térképet töltök ki. Egy ilyen értékelésre elsősorban azért van szükség, hogy megkapjam "Visszacsatolás" a gyermekkel vagy gyermekcsoporttal való interakció folyamatában.

A szülőkkel való munka során igyekszem új formákat alkalmazni, de nem feledkezem meg az olyan bevált formákról sem, mint a vizuális információs eszközök, szülői értekezletek, kérdőívek. A szülősarokban és az óvoda honlapján vizuális információk lehetővé teszik, hogy a szülők tárgyilagosabban lássák munkámat.

Óvodánkban (és a csoportomban) hagyományok alakultak ki, a szülők aktívan részt vesznek a rendezvényeken. Ezek a szülők közös alkotómunkáinak kiállításai ill gyermekek: Kiállításokat tartottam "A nyár emlékei", "Őszi ajándékok", "karácsonyi játék", "Újévi kártya", "Varázslatos hópehely", "Anyának arany kezei vannak", "Ma a dicsőség nem szűnik meg"és mások. Sportrendezvények és szórakoztatás, ahol a szülők nem nézők, hanem résztvevők (szabadidő "Apával együtt", "Anyámmal együtt", "Megyünk, távoli vidékekre megyünk"és mások) még közelebb hozza egymáshoz a családokat. Mennyi öröm a gyerekek szemében! Milyen büszkék a szüleikre! Hiszen a szülők a legfontosabbak egy gyerek életében.

Szeretnék beszámolni a csoportom egy kis hagyományáról. Ünnepekre, mint pl "Anyák napja", "Március 8", "Február 23" verset tanítunk az egész csoportnak, és amikor a gyerekek ajándékot adnak át, verses formában gratulálnak szüleiknek. Biztos vagyok benne, hogy a szülőföld iránti szeretet a szülők iránti szeretettel és tisztelettel kezdődik.

A családommal végzett munkám során a projektek módszerét is alkalmaztam. Voltak a következő projektek valósultak meg: "tavaszi-piros", "Az én családom", "Biztonságos út az iskolába", "Bemutatjuk a gyerekeket Vitalij Bianchi munkásságába"(az előkészítő csoportban, "Kulturális és higiéniai ismeretek oktatása" (első junior csoport). A szülők részvétele kiállításokon, ünnepeken, projekteken lehetővé tette számomra, hogy hatékonyabban befolyásoljam egy pozitívum kialakulását "családpedagógia".

Nagyon szeretem ezt a munkaformát, mint az egyéni beszélgetéseket. A szülők látják, hogy ismerem a gyermeküket, aggódom érte, látom a pozitívumait, odafigyelek a gyengeségekre, tanácsot adok a legjobb eredmény elérésére, és örülök a baba minden apró sikerének. A szülői értekezleten a tanárt megfosztják a beszélgetés lehetőségétől "szemet szemnek" a gyermek anyjával vagy apjával annál etikátlanabb a családi problémák megbeszélése más szülők jelenlétében.

Fotóriportok rendezvényekről, fotóújságok, gyermekművek kiállításai ( "Anya portréja", "Egy pápa portréja" stb.”) tájékoztassa a szülőket a csoport életéről, mert nem ok nélkül azt mondják: Jobb egyszer látni, mint százszor hallani. Az MDOU d / s webhelyén keresztül lehetőség van a szülői közösséggel való interakcióra is "Spikelet", ahol van csoportunk oldala. De meg kell jegyezni, hogy a családdal való interakció megszervezése nem könnyű munka, kész receptek nélkül. Sikerét a tanár intuíciója, kezdeményezőkészsége és türelme határozza meg, az a képessége, hogy a család professzionális asszisztensévé váljon.

Egy másik fontos feltétel GEF megvalósítás az óvodai nevelésben a fejlődő tárgyi-térbeli környezet kialakítása. Hozzájárul minden gyermek egyéniségének leghatékonyabb fejlesztéséhez, figyelembe véve hajlamait, érdeklődését. A csoportok létrehozásakor a követelményekre támaszkodom GEFés figyelembe kell venni a szerzők Karabanova O. A., Aliyeva E. F. és mások oktatási kézikönyvében szereplő módszertani ajánlásokat. GEF DO”, igyekszem megteremteni a feltételeket a gyermekek és felnőttek teljes körű kommunikációjához, közös tevékenységéhez. Az előkészítő csoportban feltételesen azonosítottunk egy szerepjáték zónát, egy építkezési központot, a "A biztonság ABC-je", "A sport az élet", "Mi hazafiak vagyunk", "Ökológia és kísérletezés", központ "Razvivayka"és "Olvasó", központ "Teremtés". A játékanyag elhelyezésekor a zónák integrálása biztosítja végrehajtás a gyermekek tényleges szükségletei, a gyermeki tevékenységek megválasztásának szabadsága. Igyekszem biztosítani, hogy a gyerekeknek legyen lehetőségük a testmozgásra, és lehetőségük legyen arra is elkülönítés: a hálószobában játszótér található, az öltözőben a gyerekek magánéletéhez a feltételek megteremtődtek. A környezet kialakításában a szüleim sokat segítettek. Gyerekeknek varrtak, kötöttek (ruha babáknak, baba ágynemű, jelmezek szerepjátékokhoz, didaktikai kézikönyveket készítettek matematikából, érzékszervi készségeket (finommotorikát fejlesztő panelek, változatos elrendezések. Gazdag tárgyi-térbeli környezet) a gyermekek életkori lehetőségeinek és a Program tartalmának megfelelően jött létre.Ez irányú tevékenységeim önelemzésének tekintem a kerületi pedagógusok közötti „Tantárgyfejlesztő környezet kialakítása a 2011. évi CX. GEF DO» 2015-ben.

Az óvodában multifunkcionális polcok, kerekes mobilládák, korszerű gyerekbútorok, új játékok, didaktikai segédeszközök kerültek beszerzésre minden csoport számára. Mindez kényelmet, kényelmet és biztonságot, valamint mobilitást biztosít. A környezetet korszerűsítjük az oktatási helyzettől és a gyermekek változó érdeklődési körétől függően.

Végezetül azt szeretném elmondani, hogy a szabványnak megfelelő munka aktiválta a szakmai készségem fejlesztésére, az új technológiák elsajátítására irányuló vágyamat. A játéktechnológiákat mindig is hatékonyan alkalmaztam a pedagógiai folyamatban, most már magabiztosabban használom az IKT-technológiákat, aktívan ösztönözöm a gyerekeket a keresésre, és a kutatás, kreatív tevékenység ma már fontos része a munkámnak. Szüleink aktív résztvevőivé váltak az oktatási folyamatnak.

De a pozitívumokkal együtt a következőket látom Problémák:

1. Egyes területeken az oktatási és módszertani fejlesztések, anyagok hiánya összhangban GEF.

2. Ellentmondások az oktatási folyamat nyomon követésének fejlesztésében, az egyéni oktatási útvonalak kialakításának folyamatának összetettsége.

3. A probléma a tantárgyi-téri környezet megszervezésében van, figyelembe véve az egyes gyermekek egyéni megközelítésének lehetőségeit.

4. Úgy látom, hogy a bevezetés ötlete GEF A DO-nak megfelelő célja van. A gyermeki személyiségfejlődésről, az egyéni megközelítésről sok bölcs tézis hangzott el ebben a dokumentumban. Nagyon örülök annak, hogy visszatértem a játéktevékenység fontosságához, mint az óvodások vezető tevékenységéhez. Ezért szeretném hinni, hogy a tanári munka ésszerű követelményrendszere kialakul. De hogy ez hogyan fog alakulni, azt még nehéz megmondani.

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának „Az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványának jóváhagyásáról szóló rendelete. 1. Jóváhagyja az óvodai nevelésre vonatkozó mellékelt szövetségi állami oktatási szabványt. 2. Ismertesse érvénytelennek az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának rendeleteit: 3. Ez a rendelet 2014. január 1-jén lép hatályba, 2009. november 23-án állami követelmények az óvodai nevelés fő általános nevelési programjának felépítéséhez” 2011. július 20-án kelt „Az óvodai nevelés fő általános nevelési programjának végrehajtási feltételeire vonatkozó szövetségi állami követelmények jóváhagyásáról”

Az óvodai nevelés társadalmi helyzetének javítása Az állam egyenlő esélyeket biztosít minden gyermek számára a színvonalas óvodai neveléshez Az oktatás színvonalának és minőségének állami garanciáinak biztosítása a kötelező követelmények egységessége alapján Az orosz oktatási tér egységének megőrzése Szövetség az óvodai nevelés szintjével kapcsolatban

A gyermekek testi-lelki egészségének, ezen belül érzelmi jólétének védelme és erősítése Minden gyermek teljes körű fejlődésének esélyegyenlőségének biztosítása óvodáskorban, lakóhelytől, nemtől, nemzettől, nyelvtől, társadalmi helyzettől, pszicho-fiziológiától függetlenül és egyéb jellemzők (beleértve a fogyatékosságot is ) Az óvodai nevelés és az IEO BEP folytonosságának biztosítása A gyermekek életkori és egyéni sajátosságainak, hajlamainak megfelelő fejlődéséhez kedvező feltételek megteremtése, minden gyermek képességeinek és kreatív potenciáljának fejlesztése ...

Az oktatás és a nevelés összekapcsolása holisztikus oktatási folyamattá, amely spirituális, erkölcsi és szociokulturális értékeken, valamint a társadalomban elfogadott viselkedési szabályokon és normákon alapul ... A gyermekek személyiségének közös kultúrájának kialakítása, beleértve az értékeket is. az egészséges életmód, szociális, erkölcsi, esztétikai, értelmi, testi tulajdonságaik, kezdeményezőkészség, önállóság és felelősségvállalás fejlesztése, a nevelési-oktatási tevékenység előfeltételeinek kialakítása A távoktatás programjainak, szervezeti formáinak tartalmi változatosságának, változatosságának biztosítása, a gyermekek nevelési szükségleteinek, képességeinek, egészségi állapotának figyelembe vételével változatos irányú programok kialakításának lehetősége Az életkori, egyéni, pszichés és fiziológiai gyermeki sajátosságoknak megfelelő szociokulturális környezet kialakítása A család pszichológiai és pedagógiai támogatása, a gyermeknevelési képesség növelése. a szülők (törvényes képviselők) kompetenciája a fejlesztés és nevelés, a gyermekek egészségének védelme és előmozdítása terén

Útmutató az óvodás korú gyermek fejlesztéséhez Oktatási területek az FGT-ben Oktatási területek a Szövetségi államban Oktatási szabványok Szociális és kommunikációs fejlődés Szocializáció Szociális és kommunikációs fejlesztés Munkabiztonság Kognitív és beszédfejlesztés Kogníció Kognitív fejlesztés Szépirodalom olvasása Beszédfejlesztés Kommunikáció Fizikai fejlődés Testi kultúra Testnevelés fejlesztés Egészség Művészeti és esztétikai fejlődés Művészeti kreativitás Művészeti és esztétikai fejlesztés Zene

2014-2015

Önkormányzati szint:

1. Szeminárium CPC-menedzsereknek "» , Loboda I.V.,)

2. Beszéd a konferencián „A YaGPU hálózata elnevezett más szervezetekkel.

3. Szeminárium az óvodai nevelési-oktatási intézmények vezetői számára "Fizetett oktatási szolgáltatások nyújtása az óvodai nevelési intézményekben"

4. Pedagógus-pszichológus beszéde a "Fogyatékos gyermekek oktatáshoz való jogának megvalósulása" című tudományos-gyakorlati konferencián.

5. Mesterkurzus "ART - egy tárgy ajándék a városnak" a Jaroszlavl Városi Pedagógiai Fórum keretein belül.

Regionális szint:

1. "Összoroszországi tudományos és gyakorlati konferencia "Lopédiai támogatás a fogyatékkal élők oktatásához" "Átfogó támogatás a beszédzavarral küzdő gyermekek számára"

2. Interregionális tudományos és gyakorlati konferencia az elnevezett YaGPU-nál„Akadálymentes környezet fogyatékkal élő gyermekek számára”, beszédek témája: "Fogyatékos gyermekek támogatása általános fejlesztő óvodában" (,), "A pedagógusok kreatív tervezésre való felkészítésének rendszere" (,)

2015-2016

Önkormányzati szint:

1. MO a DC 12-ben "A logopédus tanár tevékenységének megszervezése a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelő dokumentáció karbantartásában" (,)

2. Konferencia Jaroszlavl Polgármesteri Hivatalában, a beszéd témája: "A projekttevékenység, mint az óvodáskorúak agresszivitásának megelőzésének eszköze" (Suratova O. V.)

3. Szeminárium CPC-menedzsereknek "Főbb szempontok az óvodai nevelési-oktatási intézmények gazdálkodásában » ,

4. Mesterkurzus tanároknak "Óvodás gyermekek lelki és erkölcsi nevelése a nemzetközi program keretében" (,)

Regionális szint:

1. Workshop "Gyermekek befogadó nevelése az óvodai nevelési intézményekben: tapasztalatok, problémák, kilátások" Tutaev "OHP-s gyermekek támogatása általános fejlesztő óvodában" (. ,)

2. Városbemutató platform "Jaroszlavl város önkormányzati oktatási rendszerének innovatív oktatási tere", munkatapasztalat "Projekttevékenység, mint az óvodai intézmény szociokulturális környezetének kialakításának eszköze." A résztvevők oklevelei (Zarubina I. N.,)

3. Tudományos és gyakorlati konferencia "Új megközelítések és technológiák a fogyatékossággal élő személyek logopédiai támogatásában", az előadás témája "A szociokulturális környezet kialakítása az óvodai nevelési szervezetben" (,)

4. Regionális szeminárium - workshop "A fogyatékkal élő gyermekek befogadó nevelése az óvodai nevelési intézményekben: tapasztalatok, problémák, kilátások" Tutaev (,), A résztvevők bizonyítványai

5. Tudományos - gyakorlati konferencia "Ushinsky olvasmányai", az YSPU természetföldrajzi karán. K. D. Ushinsky, téma "Az óvodások ökológiai kultúrájának kialakítása projekttevékenységeken keresztül". (T. A. Bednyakova)

6. Össz-oroszországi szeminárium "Projekttevékenységek egy óvodai oktatási intézményben a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány összefüggésében" előadás "Egy óvoda projekttevékenységei az "Ökoiskola/Zöld zászló" nemzetközi program keretében; „Az erkölcs alapjaira nevelés a kisebb testvéreinkről való gondoskodáson keresztül” ()

2016-2017

Önkormányzati szint:

1. Szeminárium "Információs támogatás a tervezési tevékenységekhez az irányítás minden szintjén a "Társadalomfigyelő szolgáltatás" technológián alapulóan.
Munkatapasztalat "Vezetési projekt és a tanárok munkarendszere ennek a technológiának az alkalmazásával" (, .

2. Mesterkurzus "A fogyatékkal élő gyermekek támogatása általános fejlesztő óvodában" (Bukharova N. A.)

3. Az óvodai és alapfokú nevelés-oktatás óvodánk bázisán való folyamatosságának részeként nyílt rendezvények megtekintésével találkozóra került sor az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógusai és a gyermek általános iskolai pedagógusai között.(, Loboda, S. Yu .,)

Regionális szint:

1. 2016.11.10 Mesterkurzus "A gyermekek zenei és kreatív képességeinek fejlesztése különböző típusú zenei tevékenységekben" a haladó képzési program végrehajtásának részeként: "FSES DO a gyermekek zenei fejlesztésének megszervezése egy óvodai nevelési szervezetben.

2. Prezentációs platform "Projekttevékenység, mint az óvodai nevelési intézmény szociokulturális környezetének kialakításának eszköze" (Tanúsítvány.,)

3. Tudományos és gyakorlati konferencia "Lopédiai segítségnyújtás az oktatás korszerűsítésével összefüggésben" YRGU "Oktatási technológiák alkalmazása a logopédiai munkában"

4. A "Nemzetközi Ökoiskolák / Zöld Zászló Program: a munka eredményei és a fejlődési kilátások" című összorosz tudományos és gyakorlati konferencia bemutatja az "Óvodáskorú gyermekek lelki és erkölcsi nevelése a környezeti nevelés keretében" tapasztalatait.

5. Tudományos és gyakorlati konferencia "Új technológiák a logopédiai segítségnyújtásban fogyatékos gyermekek számára"

2014-ben az MDOU 42. számú "Cheburashka" óvoda munkatársai megkezdték a szövetségi állami oktatási szabvány bevezetését és végrehajtását.

A GEF DO végrehajtási időszaka 2014-2016.

A GEF DO megvalósítása a következőkön keresztül történik:

Szabályozási támogatás a szövetségi állami oktatási szabvány bevezetéséhez és végrehajtásához:

Létrejött egy szabályozási és jogi keret, amely magában foglalja a szövetségi, regionális szintű dokumentumokat, valamint az oktatási intézmény helyi jogi aktusait:

Szövetségi és regionális szabályozási dokumentumok a GEF DO bevezetéséről:

1. 2012. december 29-i szövetségi törvény, No. 273-FZ "Az oktatásról az Orosz Föderációban"

2. Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. augusztus 30-i N 1014-es rendelete "A fő általános oktatási programokban - az óvodai nevelés oktatási programjaiban - az oktatási tevékenységek megszervezésére és végrehajtására vonatkozó eljárás jóváhagyásáról"

3. SanPiN 2.4.1.3049-13 "Az óvodai nevelési szervezetek eszközére, tartalmára és működési módjára vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények"

4. Szövetségi állami oktatási szabvány az óvodai neveléshez.

Az óvodai oktatási intézmény helyi törvényei a Doe szövetségi állami oktatási szabványának bevezetéséről:

1. 2014. augusztus 25-én kelt 65. számú végzés "A DO MDOU 42. számú "Cheburashka" szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtásának előkészítéséről

2. 2014. szeptember 15-én kelt 133/1. számú rendelet „A DO MDOU 42. számú „Cheburashka” óvoda szövetségi állami oktatási szabványának végrehajtására irányuló munkacsoport jóváhagyásáról.

3. 2015. február 19-i 22/1 számú végzés "Munkacsoport létrehozásáról az MDOU 42. számú "Cheburashka" óvoda fő oktatási programjának kidolgozására a szövetségi állami oktatási szabvány alapján.

4. 2014.09.15-i 133/1 számú végzés „A GEF DO végrehajtását előkészítő tevékenységek tervének jóváhagyásáról. Az MDOU 42. számú "Cheburashka" óvoda tanárainak továbbképzésének ütemezése a szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtására való felkészülés érdekében.

Ezen túlmenően a következő munkát végeztük a GEF DO bevezetésének támogatására:

1. Az óvodai nevelési-oktatási intézmény tantervének modellezése a módszertani ajánlások és a tanulók szülei szociális kérésének figyelembevételével történt;

2. Módosították a kollektív szerződést (a helyi törvényekbe, amelyek szabályozzák a tanárok ösztönző és kompenzációs kifizetését a szövetségi állami oktatási szabványra való átállással kapcsolatban).

következtetéseketa GEF DO bevezetésére és végrehajtására vonatkozó jogi keretek elemzése alapján:

1. A tanárok tanulmányozták azt a jogi keretet, amely biztosítja az óvodai nevelési intézményeknek a szövetségi állami oktatási szabvány szerinti átállását (a munkacsoport ülésének jegyzőkönyve 2014-re, 2015-re)

2. Kidolgozásra kerültek a Szövetségi Állami Oktatási Standardok végrehajtásához szükséges helyi dokumentumok.)

3. Az óvodai nevelési-oktatási intézmény kerten belüli ellenőrzésének 2014-2015. évi tervében ac. intézkedéseket tartalmaztak a szövetségi állami oktatási szabvány bevezetésének ellenőrzésére (tematikus ellenőrzés "A szövetségi állami oktatási szabvány bevezetésének feltételei").

Módszertani támogatás az oktatási intézménynek a szövetségi állami oktatási szabvány szerinti munkába való átállásához.

2014-ben és 2015-ben módszertani támogatást szerveztek az óvodai nevelési intézményeknek a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerinti átállásához:

1. Folyamatban van az óvodapedagógusok oktatási szükségleteinek és szakmai nehézségeinek diagnosztizálása (a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány bevezetése tükrében) és változtatások történnek az oktatási intézmény tantervében;

2. Elemzés készült arról, hogy a BEP megvalósításához szükséges anyagi és műszaki bázis megfelel-e a hatályos egészségügyi és tűzvédelmi előírásoknak, az oktatási intézmény dolgozóira vonatkozó munkavédelmi előírásoknak.

3. Az óvodai oktatási intézmény könyvtárának beszerzése alapdokumentumokkal és kiegészítő anyagokkal a szövetségi állami oktatási szabványról.

4. Közös rendezvények szervezése a 13. számú középiskolával - interakciós terv készítése a 2014-15-ös tanévre, beleértve az IEO szövetségi állami oktatási szabványai és az óvodai oktatás folytonosságának tanulmányozását (az általános iskola beszéde tanár Importantnova L.V. „Folytonosság az iskola és az óvodai nevelési intézmény között a GEF DO fényében” című előadásával)

Személyzeti támogatás a szövetségi állami oktatási szabvány oktatási intézményekben történő bevezetéséhez.

1. Az óvodai nevelési-oktatási intézmény dolgozóinak munkaköri leírását összhangba hozzák a Szövetségi Állami Oktatási Szabványhoz és a vezetői, szakemberi és alkalmazotti beosztások egységes minősítési jegyzékéhez, jóváhagyva. Oroszország Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériumának 2010. augusztus 26-án kelt, 761n számú, „A vezetők, szakemberek és alkalmazottak beosztásaira vonatkozó egységes képesítési jegyzék jóváhagyásáról szóló, „A munkavállalók beosztásainak minősítési jellemzői” című szakasza.

2. Kidolgozásra került a 2014-2016 közötti hosszú távú munkaterv. a pedagógusok szakmai felkészültségének javítása.

Következtetésa DO Szövetségi Állami Oktatási Szabvány bevezetése személyi állományának végrehajtásának eredményei alapján: az óvodában elkészült a szükséges dokumentumbázis a pedagógiai dolgozók továbbképzésének megszervezéséhez.

Információs támogatás a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány bevezetéséhez az óvodai oktatási intézményben.

2014-2015-ben konzultáció a szülőknek"FSES az oktatási folyamatban" , „Új módon dolgozunk. FSES DO ”, ahol a szülők (jogi képviselők) tájékoztatást kaptak az óvodai nevelési intézménynek az oktatás első szakaszába való átállásáról, az FSES DO bevezetéséről, valamint a szabvány végrehajtását célzó cselekvési programról.

A szülők (törvényes képviselők) tájékoztatása az óvodai nevelés GEF bevezetéséről, megvalósításáról információs standokon, honlapon keresztül.

KövetkeztetésA Szövetségi Állami Oktatási Szabvány óvodai nevelési intézményben történő bevezetésére vonatkozó információs támogatás végrehajtásának eredményeit követően a szövetségi állam oktatási szabványának bevezetését a tanárok és a tanulók szülei (törvényes képviselői) számára megszervezik a szövetségi állami oktatási szabvány jellemzőivel. a nevelési folyamat megszervezése az óvodai nevelési intézményben.

Feladatokaz információs támogatás javítása a GEF DOW bevezetéséhez:

1. Továbbra is tájékoztatást nyújtson az oktatási folyamat résztvevőinek a szövetségi állami oktatási szabvány bevezetéséről és végrehajtásáról.

2. A GEF DO végrehajtásával kapcsolatos információk rendszeres frissítésének biztosítása, közzététele a DO honlapján.

3. Rögzíteni az oktatási folyamat menetét és az OOP fejlesztésének eredményeit tanulók által

A következő pozitív tendenciák a szövetségi állami oktatási szabvány tanárok általi végrehajtása során:

1. A modern oktatási technológiák tanárok általi használata a tanulókkal való munka során;

2. A pedagógusok orientációja az egészségvédő környezet megszervezésére;
A tanárok tudatában kell lenni annak, hogy át kell váltani az oktatási és képzési rendszerek fejlesztésére;

3. Lehetőség oktatói szakmai kommunikációra, tapasztalatcserére a kollégákkal.

Az óvodai oktatás szövetségi állami oktatási szabványának (a továbbiakban - FSES DO) MDOU 42 "Cheburashka" tervezetének bevezetése alapján a következő tevékenységeket hajtották végre:

1. A vezető pedagógus módszertani támogatási projektet dolgozott ki a tanárok számára az óvodai oktatás szövetségi állami oktatási szabványára való áttérés során

2. Tervet dolgoztak ki a tanárok számára az óvodai oktatás szövetségi állami oktatási szabványának tanulmányozására. Ennek megfelelően az óvodában az alábbi tevékenységek zajlottak:

2014. augusztus 26-án kelt 1. számú Telepítési Pedagógiai Tanács, amelyen a tanárok megismerkedtek az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványának tervezetével.

Az állványokat a tanárok számára tervezték: „Az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványát tanulmányozzuk” és a szülők számára: „Mi az óvodai oktatás szövetségi állam oktatási szabványa?”;

Az óvodai nevelési intézmény 1. számú módszertani társulásának 2014. 09. 25-i ülése "Az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványának megvitatása", "Képzési szeminárium" Az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványa "

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. október 17-én kelt, 1155. számú, „Az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványának jóváhagyásáról” szóló utasításának teljesítése érdekében az óvodában a következő rendezvényeket szervezték:

Kidolgozták a „Szövetségi állami oktatási szabvány bevezetésének módszertani támogatásáról szóló szabályzatot az óvodai nevelésre”;

A tanárok megismerkedtek az Oktatási és Tudományos Minisztérium 2013. október 17-i 1155. számú, „Az óvodai oktatás szövetségi állami oktatási szabványának jóváhagyásáról” szóló rendeletével, összehasonlító elemzést végeztek az FGT és a Szövetségi Állami Oktatási Standard tekintetében;

„Útiterv” és terv készült az óvodai oktatásra vonatkozó szövetségi állami oktatási szabvány bevezetésének támogatására;

A. A. Manoilovich vezető pedagógus rövid kurzusokon részesült: "A vezető pedagógus tevékenysége az óvodai nevelési intézményben végzett munka javítása érdekében" -72 óra, "Az óvodai nevelési szervezetek hatékony irányítása az óvodai szövetségi állami oktatási szabvány bevezetésével összefüggésben" oktatás” -72 óra, „Konfliktuskezelés a pedagógiai intézményekben” -72 óra

A 2. számú Pedagógiai Tanács 2014. november 27-i ülésén bemutatta a tanároknak a tanulók művészi és esztétikai fejlesztését az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványának bevezetésével összefüggésben.

Szeminárium-műhely "A csoportban a tantárgyfejlesztő környezet és annak hatása a gyermek kreatív tevékenységének fejlődésére"

Megszervezték a "GEF DO bemutatása" állandó szeminárium munkáját;

Változások történtek a szabályozási keretben;

Az erőforrás-ellátás előzetes elemzését a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményeivel összhangban végezték el.

A DO szövetségi állami oktatási szabványának 2013. december 31-i bevezetését biztosító cselekvési tervvel és a moszkvai régió Oktatási és Tudományos Minisztériumának „Az óvodai szövetségi állami oktatási szabvány bevezetésének biztosításáról szóló rendeletével összhangban” Az óvodai nevelésben a következő tevékenységek zajlottak:

A GEF DO bevezetésére munkacsoportot hoztak létre;

A 2014. november 27-i 2. számú Pedagógiai Tanácson ütemtervet fogadtak el a tanárok kurzus-felkészítésére a Szövetségi Állami Távoktatási Standard bevezetéséről, valamint a Szövetségi Állami Oktatási Standard bevezetésével foglalkozó munkacsoport összetételéről. Távoktatási szabvány

A 2015. február 19-i 3. számú pedagógiai tanácson a tanárok megismerkedtek a Szövetségi Állami Oktatási Szabványra vonatkozó megjegyzésekkel.

Karpova tanár A.M. végzett továbbképzések (72 óra) „A pedagógus szakmai kompetenciája az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási standardja követelményeinek tükrében” (72 óra), „Az óvodások környezeti nevelésének módszertana (az óvodai neveléssel összefüggésben). az óvodai oktatás szövetségi állami oktatási szabványának végrehajtása" (72 óra)

tanár Kuznetsova I.V. végzett továbbképzési tanfolyamok (72 óra) „A pedagógus szakmai kompetenciája az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási standardja követelményeinek tükrében (72 óra), „Az óvodások környezeti nevelésének módszerei (az óvodai nevelés végrehajtásával összefüggésben). Az óvodai oktatás szövetségi állam oktatási standardja” (72 óra)

2015. április-májusban figyelemmel kísérték a tanárok és az óvodai nevelési intézmények felkészültségét a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány bevezetésére;

A pedagógiai tanács záróülésén összegezték a Szövetségi Állami Oktatási Standard bevezetésének első szakaszának eredményeit;

A DOE honlapja információkat tartalmaz a GEF DO bevezetésének kulcspozícióiról.

A fentiek alapján tehát megállapítható, hogy minden tervezett tevékenység megvalósult. Az oktatói gárda főként a szabványt vezérli, és kész az oktatási folyamatot ennek megfelelően átalakítani.