A kognitív folyamatok típusai. Csallólap: Mentális kognitív folyamatok

Az ember, mint ésszel felruházott lény fejlettségi szintjét kognitív folyamatainak hatékonysága határozza meg. Ők biztosítják a kívülről érkező információk fogadását és feldolgozását, és egy teljesen egyedi teret hoznak létre, amely tele van képeinkkel, gondolatainkkal és érzéseinkkel.

A psziché, ha belső világunk tartalmaként értelmezzük, nagyon összetett entitás. Minden mentális jelenség 3 csoportra osztható: folyamatokra, tulajdonságokra és állapotokra. Igaz, ez a felosztás feltételes, hiszen minden, ami az elménkben történik, összefügg egymással. és attól függ, érzelmi állapotok és , befolyásolja a kialakulását, és a képek nem kevésbé erős érzelmeket képesek generálni, mint a valós jelenségek. És mindez valamilyen módon összefügg az aktivitással és a tapasztalatok felhalmozásával.

A kognitív folyamatok helye az emberi pszichében

A mentális jelenségek egysége és összekapcsolódása ellenére több szféra különíthető el, köztük a kognitív, amely magában foglalja a megfelelő folyamatokat. Kognitívnak is nevezik (cognito - latin „tudás”).

A psziché tartalma a valóság tükrözésének eredménye, annak ideális, szubjektív képe. A kognitív folyamatok biztosítják a világ tükröződésének folyamatát és az ideális képek kialakulását elménkben. Fejlettségük szintje meghatározza az ember külvilággal való interakciójának hatékonyságát, valamint lelki és sok tekintetben testi egészségét. Vagyis a kognitív folyamatokkal kapcsolatos problémák alsóbbrendűvé, szellemileg visszamaradottá tehetik az embert, vagy egyszerűen megzavarhatják a világban való normális alkalmazkodást.

A kognitív folyamatok funkciói

A kognitív folyamatok evolúciós szempontból a „legfiatalabb” mentális jelenségek. Még ezeknek a folyamatoknak a központjai is a neocortexben – az új kéregben – agyunk legújabb képződményében találhatók. A kivétel az ősibb figyelem és emlékezet, amivel még a meglehetősen primitív élőlények is rendelkeznek. De a fiatalság ellenére a kognitív folyamatok fontos funkciókat látnak el:

• A külvilágból érkező érzékszervi információk befogadása, differenciálása. Az észlelési csatornáknak megfelelően minden külső jel eloszlik a vizuális, hallási, tapintási, szaglási és ízelemzők között.
• Elsődleges információk feldolgozása és integrált szubjektív képek létrehozása.
• A kapott információk tárolása.
• Kapcsolat kialakítása az érzékszervi tapasztalat különböző területei, képek, fogalmak, kognitív konstrukciók, az új információk és a már meglévő tapasztalatok között.
• Absztrakt fogalmak és jelek létrehozása, külső folyamatok és jelenségek mintázatainak azonosítása. Jel funkció használata kommunikációra (beszédre).
• Viselkedési stratégia kialakítása és motívumai.
• Célkitűzés, ígéretes feladatok kialakítása.
• A prognosztikai funkció az a képesség, hogy előre látjuk a tevékenységek eredményeit és megtervezzük viselkedésünket.

A kognitív folyamatok ezen funkcióinak összességét szokták kognitív vagy mentális képességeknek nevezni. Minél hatékonyabban látják el funkcióikat ezek a folyamatok, annál magasabb .

A kognitív folyamatok felépítése

A kognitív szféra elágazó szerkezettel rendelkezik, amely a világ megismerésének folyamatának összetettségéhez kapcsolódik, amely több szakaszból áll:

• információszerzés és elsődleges feldolgozás adat;
• elemzés, összehasonlítás, általánosítás és szintézis;
• információk memorizálása és tárolása;
• új tudás létrehozása képek és fogalmak formájában;
• komplex műveletek információval a legmagasabb tudatszinten és a megismerési stratégia kialakítása.

Az emberi megismerésnek megvan a maga hierarchiája, amelyben a kognitív folyamatok magasabb és alacsonyabb szintjei megkülönböztethetők. Az érzékszervi-perceptuális szféra a magasabb rendűekhez, a gondolkodás, a képzelet és a jelműködés, vagyis a beszéd pedig a magasabbakhoz tartozik. Ezzel együtt van még két olyan kognitív folyamat, amely szolgáltatási funkciót lát el, és nem rendelkezik saját tartalommal. Ez a figyelem és a memória.

Érzékszervi-perceptuális szféra

Ez az elemi kognitív folyamatok szférája, ide tartozik az érzet és. Egyrészt ezek a legősibb kognitív funkciók, másrészt a világ megismerésének alapjai, hiszen bármilyen információt szolgáltatnak az agynak.

Érez

A világ által az emberre gyakorolt ​​különféle hatásokat jeleknek nevezzük, a jelek vételéért felelős érzékszerveket pedig vevők-receptorok. Az érzéseket is hívják érzékszervi folyamatok(szenzor - angolból. szenzor, érzékeny elem). Az érzetekben tükrözzük az egyedi tulajdonságokat, a tárgyak minőségét, például színt, hangot, hőmérsékletet, a felület jellegét, ízét stb. A kapcsolat megszűnt, és az érzés eltűnt.

Azt szoktuk gondolni, hogy öt érzékszerv létezik, összhangban az öt fő érzékszervi csatornával, amelyeken keresztül a külvilágból származó információ bejut az agyba. Ezek a hallás, látás, szaglás, tapintás ( tapintási érzések) és ízleljük meg. Nos, néha találgathatunk valami titokzatos hatodik érzékről. Valójában ötnél lényegesen több fajta érzés létezik. A pszichológiában három csoportra osztják őket.

• Az exteroceptívek csak az az ötféle érzés, amelyet mindannyian ismerünk. Külső ingereknek való kitettségből származnak, és a test felszínén elhelyezkedő receptorok munkájához kapcsolódnak.
• Az interaceptív vagy organikus a belső szerveinkből érkező jelek feldolgozásának eredménye, például éhség, szomjúság, szívverés, fájdalom.
• A proceptív érzések az izmokban és szalagokban található receptorok munkájához kapcsolódnak. Információkat hordoznak a testhelyzetről, mozgásról (kinesztetikus érzések), izomfeszülésről stb.

Ezzel a három csoporttal együtt például a vibrációs érzeteket néha külön-külön is figyelembe veszik - ez a mentális jelenségek nagyon ősi típusa, egyfajta atavizmus. Az evolúció során a bőrérzékenység és a hallás a vibrációs érzetekből fejlődött ki.

Az érzések fontossága ellenére szinte soha nem foglalkozunk velük tiszta formájukban, vagy inkább csak ritkán veszünk tudomást róluk. Számunkra a megismerés a jelenség holisztikus képének megjelenésével kezdődik az agyban. És ezért egy másik folyamat felelős - az észlelés.

Észlelés

Ezt a kognitív folyamatot percepciónak is nevezik, és ennek megfelelően a hozzá kapcsolódó folyamatok perceptuálisak. Az érzékeléstől eltérően az érzékelés a világ holisztikus képekben való tükre, bár pillanatnyi természetű. Vagyis mi például egy fát észlelünk, csak miközben látjuk. Amint elfordulsz, az észlelés képe eltűnik. De mi marad? Ami megőrződik az emlékezetben.

Az érzékelés mellett az észlelés is a fő érzékszervi csatornákhoz kapcsolódik, így hallási, vizuális, szaglási, tapintási és ízlelési képekről szokás beszélni. Azonban csak az első két fajt tanulmányozták többé-kevésbé. A pszichológia többi részét pedig kevésbé tanulmányozták.

Ezen az öt érzékelési típuson kívül számos további létezik:

• az idő érzékelése;
• mozgásérzékelés;
• a tér érzékelése.

Igaz, ez utóbbi a vizuális képekkel kapcsolatos, de megvannak a maga sajátosságai, és némileg más jellegű, mint a többi vizuális kép kialakítása.

Az észlelés összetettebb kognitív folyamat, mint az érzékelés. Az agy analitikai és szintetikus tevékenységén alapul, magában foglalja az agy különböző részlegeinek tevékenységét, és több szakaszból vagy szakaszból áll:

• expozíció észlelése;
• a megkülönböztetés a megfelelő észlelés;
• azonosítás - összehasonlítás a memóriában elérhető képekkel;
• a felismerés egy holisztikus kép kialakítása.

Az észlelés az aktivitáshoz és az ember általános mentális állapotához kapcsolódik. Ezt a kapcsolatot appercepciónak nevezzük. Más érzelmi állapotban ugyanazokat a tárgyakat különböző módon észleljük – ez mindannyiunk számára ismerős. És minél gazdagabb az ember érzékszervi tapasztalata, annál több kép tárolódik emlékezetében, annál gazdagabb és változatosabb az észlelése. Látja a felhők árnyalatait naplementekor, észreveszi a madarak énekét a város zaja közepette is, érzi a szellő hűvösségét és a virágzó rét illatát, amelyben meg tudja különböztetni a különböző virágok illatát.

A kognitív folyamatok legmagasabb szintje

A megismerés nem ér véget az észlelés képeinek kialakulásával. Még a memóriában tárolva is csak a legmagasabb szintű kognitív folyamatok építőkövei, amelyek magukban foglalják a gondolkodást, a képzeletet és a beszédtevékenységet.

Gondolkodás

A gondolkodási folyamat is a valóság tükre. De ellentétben az érzetekben és az észlelésben való közvetlen reflexióval, a gondolkodást általánosított képek és fogalmak közvetítik. Ezek azok az eszközök, amelyekkel az ember feldolgozza és átalakítja az agy által kapott információt. A gondolkodás eredménye új ismeretek elsajátítása, ami nem volt az érzékszervi tapasztalatban. A gondolkodás összetett tevékenység, tudatosan szervezett és irányított. A pszichológiában és a logikában (a gondolkodás tudományában) a mentális tevékenységnek számos művelete létezik:

• elemzés - a kapott adatok megértése, egyedi lényeges elemeik, tulajdonságaik, tulajdonságaik kiemelése;
• különböző tárgyak, jelenségek, stb. egyes részleteinek összehasonlítása;
• általánosítás - általánosított képek vagy fogalmak létrehozása a lényeges, jelentős tulajdonságok kiválasztása alapján;
• szintézis - az egyes átalakított információelemek új kombinációkká való kombinálása és elméleti ismeretek megszerzése.

A gondolkodás három fő típusa tükrözi ennek a kognitív folyamatnak a különböző aspektusait és szintjeit:

• A vizuális-hatékony gondolkodás egy olyan elemi szint, amelyen az objektív tevékenység folyamatában mentális műveleteket hajtanak végre.
• A vizuális-figuratív gondolkodás konkrét és absztrakt képekkel egyaránt operál.
• Az absztrakt-logikai (fogalmi) a gondolkodás legmagasabb szintje, melynek fő eszközei a fogalmak, jelek és szimbólumok.

Ezek a gondolkodásmódok az ember, mint faj kialakulásának folyamatában, fokozatosan alakultak ki, és a gyermekben is fokozatosan alakulnak ki. De egy felnőtt kognitív tevékenységében mindhárom jelen van, és a helyzettől függően aktiválódik. Emellett meg kell jegyezni, hogy bár a képzeletbeli gondolkodást nem tekintik a legmagasabb szintnek, de a kreativitás - a megismerési folyamat csúcsa - éppen azokra a képekre támaszkodik, amelyek az elménkben születnek.

Képzelet és kreativitás

A képzelet felelős az új képek születéséért. Ez exkluzív emberi forma tudás. Ha az elemi gondolkodás kezdetei a magasabb rendű állatokban vannak, akkor a képzelet csak bennünk rejlik.

A képzelet egy összetett mentális folyamat, melynek során a korábbi tapasztalatok elemeinek összehasonlítása, elemzése, kombinálása történik, és az ilyen kombinatorikus tevékenység alapján egyedi képek születnek, amelyek a valóságban hiányoznak. Még ha elképzelünk is valamit, amit többször is láttunk, a kép az agyunkban akkor is eltér az eredetitől.

A képzelet képeinek eredetisége és újszerűsége természetesen eltérő, ezért szokás a képzelet két típusát megkülönböztetni.

• A reproduktív felelős azért, hogy egy adott minta szerint újrateremtse a valóság elemeit. Például ábrázolhatunk egy állatot leírásból, vagy egy építészeti szerkezetet egy rajzból. Az, hogy az ábrázolás mennyire felel meg a valóságnak, képzeletünk erejétől és az emlékezetben rendelkezésre álló tudástól függ.
• A kreatív képzelet eredeti képek, ötletek, projektek létrehozása.

A képzelet a legmagasabb kognitív folyamat – a kreativitás – alapja. Úgy definiálják, mint valami új létrehozását. Más kognitív folyamatoktól eltérően a kreativitás nemcsak a tudat szintjén zajlik, hanem a gyakorlati tevékenység szférájában is. Azt mondhatjuk, hogy a képzelet akkor válik kreativitássá, ha képei a valóságban megtestesülnek - könyvek és festmények születnek, projektek és egyedi műalkotások születnek, találmányok születnek, épületek épülnek stb.

A kreativitás az, amely a kognitív folyamat eredményeit kelti életre, és ez az emberi civilizáció fejlődésének alapja.

Beszéd

Megszoktuk, hogy a beszédet kommunikációs eszköznek tekintjük, és nem gondolunk a kognitív folyamatokban betöltött szerepére. És ez a szerep elég nagy. A beszéd a megismerésben a tudat jelfunkciójaként működik. A gondolkodás legmagasabb formája - logikai - beszédformában folyik, eszközei a szavak-fogalmak és egyéb elvont jelek.

A beszéd a gondolkodást szervező és serkentő funkciót látja el, így ha egy siketnémát nem tanítanak meg speciális nyelvre, akkor szellemi képességei a 3-4 éves gyermek szintjén maradnak.

A beszéd még az észlelés folyamatában is részt vesz. Ahhoz, hogy az észlelt tárgyat elménkben megértsük, „elfogadhassuk”, meg kell neveznünk, ki kell jelölnünk. És ahhoz, hogy megértsünk egy összetett problémát és megtaláljuk a megoldást, „meg kell beszélni” ezt a problémát, kifejezni az érthetetlent szavakkal-jelekkel. Ilyen a szó hatalma az elménk felett.

Figyelem és memória

A megismerési folyamat egy létraként is ábrázolható, melynek felemelkedése az érzésekkel kezdődik, majd az észlelésig, a gondolkodásig, a képzeletig tart, és a csúcson ér véget, ami a kreativitás. De két kognitív folyamat különbözik egymástól. Ez a figyelem és a memória. Kisegítő szerepet töltenek be, és csak más megismerési folyamatokkal kapcsolatban léteznek. Másrészt azonban ésszerű emberi tevékenység nem lehetséges nélkülük.

Figyelem

Ez a tudat koncentrálódása a külső tárgyakra és jelenségekre vagy rájuk belső folyamatok. Ahhoz, hogy valamit érzékelhessünk, arra kell összpontosítanunk, és azokat a tárgyakat, amelyek nem kerülnek a figyelem körébe, egyszerűen nem vesszük észre, vagyis nem vesznek részt a megismerési folyamatban.

A figyelemnek két fő típusa van: az akaratlagos és az akaratlan.

• Az akaratlan figyelem magától, meghatározott ingerek hatására jön létre. Az ilyen koncentrációt, vágyunktól függetlenül, néhány erős, fényes, szokatlan tárgy és jelenség idézi elő, vagy olyanok, amelyek fontosak számunkra, érdekeinkhez és szükségleteinkhez kapcsolódnak.
• Az önkéntes figyelem tudatos tevékenység, amelynek célja, hogy fenntartsa a koncentrációt azokra a tárgyakra, amelyek nem keltenek érdeklődést. Ezeknek a tárgyaknak a jelentősége a tevékenység céljainak és célkitűzéseinek köszönhető, nem pedig a fényességüknek és szokatlanságuknak. Például ahhoz, hogy egy tankönyv összetett szövegére összpontosítson, erőfeszítéseket kell tennie. Az önkéntes figyelem sokszor nehézkes, ezért szükséges a tudatos koncentráció képességének fejlesztése.

A pszichológiában a figyelmet a megismerés dinamikus oldalának és útmutatójának is tekintik. Ez a folyamat határozza meg tudatunk szelektivitását, nemcsak a megismerés, hanem általában a mentális tevékenység szempontjából is. A figyelem az agy különböző központjainak fokozott aktivitásával is összefügg, és minden tevékenységünket, beleértve a kognitívet is, hatékonysá és produktívvá teszi. A koncentráló- és koncentrálóképesség elvesztése, az akaratlan figyelemvesztés pedig súlyos mentális betegség.

memória

Ön már tudja, hogy az észlelési folyamat során keletkező képek instabilok. Ahhoz, hogy ezek megőrződjenek, és gondolkodásunk élményének, anyagának részévé váljanak, az emlékezet munkája szükséges. Csakúgy, mint a figyelem, ez sem önálló mentális folyamat. Nincs emlék a tiszta formájában, kívül például az észlelési folyamatokon, amely információt szolgáltat, vagy a gondolkodáson, amely a memóriában tárolttal dolgozik.

Minden tapasztalatunk, beleértve a szakmai és az érzéki-érzelmi tapasztalatainkat is, az emlékezet érdeme. De más fontos funkciókat is ellát, nemcsak tapasztalatot formál, hanem kapcsolatot teremt a jelen és a múlt között. És miután az ember elvesztette emlékezetét, az emlékekkel és a felhalmozott tapasztalatokkal együtt elveszíti a sajátját.

A memóriában 4 egymással összefüggő folyamat található:

• memorizálás;
• információk mentése;
• reprodukciója;
• elfelejtve.

Ez utóbbi folyamat nemcsak a megismerés terén, hanem az ember érzelmi egyensúlyának megőrzése szempontjából is fontos.

Az adatok memorizálása és tárolása nemcsak az összes kognitív folyamathoz, hanem a tevékenységi területhez is szorosan kapcsolódik. Ahhoz, hogy a tudás könnyebben megjegyezhető és hosszabb ideig megmaradjon, be kell vonni a tevékenységekbe: ismétlés, megértés, elemzés, strukturálás, gyakorlati felhasználás stb.

Az emlékezet asszociatív jellegű, vagyis a hatékony memorizálás a már birtokunkban lévő információval való kapcsolat (asszociáció) létrehozásán keresztül valósul meg. Ebből egy nagyon érdekes és fontos következtetés következik: minél többet tudunk, annál könnyebben emlékezünk új dolgokra.

A kognitív folyamatok tehát a mentális jelenségek összetett rendszere, amely biztosítja az ember teljes létét és kapcsolatát a külvilággal.

Az előadás célja: a megismerési folyamat integritását a világról alkotott kép kialakításának tekinteni, elképzeléseket alkotni a főbb kognitív folyamatokról, azok sajátosságairól, figyelni a vizsgálati megközelítések összetettségére és sokszínűségére, megmutatni a lehetőségeket a kognitív képességek fejlesztése.

Előadásterv

1. A kognitív folyamatok fogalma, típusai.

2. Érzések.

3. Érzékelés.

4. Figyelem.

5. Memória.

5.1. A memória típusai.

5.2. Az emlékezeti folyamatok mintái.

6. Gondolkodás.

6.1. Általános gondolatok a gondolkodásról.

6.2. A gondolkodás és a mentális műveletek formái.

6.3. A gondolkodás típusai és egyéni jellemzői.

7. Képzelet.

A kognitív folyamatok fogalma, típusai

Minden emberi interakció a világgal a környezet elképzelésén alapul. Az érzéki és absztrakt megismerés biztosítja a különféle típusú emberi tevékenységek szabályozását.

Kognitív folyamatok - mentális folyamatok, amelyek során képek keletkeznek környezetés magát a szervezetet. A kép kialakításában az egész psziché részt vesz (egyéni érzetek alapján komplett képet épít fel és önmagán kívül helyezi el).

A pszichológiában a képalkotáshoz való hozzájárulás sajátosságai alapján a következő kognitív folyamatok feltételes kiosztása elfogadott:

Érez elsődleges információkat ad, tükrözve a tárgyak és jelenségek bizonyos aspektusait;

észlelés integrálja az érzéseket, hozzájárul egy tárgy vagy jelenség holisztikus elsődleges képének felépítéséhez;

Figyelem biztosítja az információk reflexiójának, memorizálásának és feldolgozásának szelektivitását;

memória elmenti és reprodukálja az információkat; a memóriafolyamatok részt vesznek az észlelésben, a képzeletben, a gondolkodásban;

képzelet hozzájárul a ténylegesen nem ábrázolt tárgyak és jelenségek képeinek létrehozásához;

gondolkodás nem közvetlen érzékelésben adott információt produkál, előrejelzést ad a jövőről és a döntési folyamatról, jelen van az emlékezet, a képzelet, az érzékelés folyamataiban;

beszéd- „a lét tükörképének jelölése”, a gondolkodás létformája.

A kognitív folyamatokat az ember érzelmi állapota befolyásolja. Minden mentális folyamat, beleértve a kognitív folyamatokat is, a személyiségben zajlik, és attól függ:

a személy egyéni jellemzőitől;

a személyiség általános fejlődésétől;

az ember érdekeiből, céljaiból (a kognitív folyamatok az ember által tudatosan szabályozott cselekvésekké alakulnak).

Érez

Az érzékelés a legegyszerűbb mentális folyamat, amely a tárgyak és jelenségek egyedi tulajdonságainak visszatükrözéséből áll, az ingerek közvetlen hatásával a megfelelő receptorokra..

Az érzések lehetnek tudatosak vagy tudattalanok. Amíg az inger intenzitása el nem éri az abszolút alsó (fiziológiás) küszöböt, a receptor gerjesztésének érzete nem lép fel. Ha az inger intenzitása a fiziológiás küszöb felett van, de az észlelési küszöb alatt van, akkor a receptor reagál a jelre, információ jut az idegrendszerbe, de nem ismeri fel. A fiziológiai küszöbérték genetikailag meghatározott, fiziológiai tényezőktől függ. Az észlelési küszöb a személy tapasztalatától és állapotától függ, és kevésbé stabil, mint a fiziológiás.

Az érzések tulajdonságai: az ingerek minősége, intenzitása, időtartama, térbeli lokalizációja.

Az érzések típusai.

1. A vizuális elemeket 380 (ibolya) - 780 (piros) nm hullámhosszúságú elektromágneses hullámok generálják. Színárnyalat, telítettség, világosság jellemzi.

2. Auditív - reakció a mechanikai hatásokra, a magas és alacsony nyomású területek időszakos megjelenése. Magasság, hangszín, hangerő jellemzi őket (20 - 20 000 hertz frekvencia; 16 - 120 decibel hangerő).

3. A szaglás – az érzékenység egy fajtája, amely a szaglás érzését váltja ki – a legősibb, legegyszerűbb és legfontosabb érzék. Minél alacsonyabban áll az élőlény az evolúciós létrán, annál nagyobb az agy szagló része.

4. Ízlés – 4 módozata van: édes, sós, savanyú és keserű.

5. Érintés – bőrérzékenység – a nyomás, a fájdalom, a hő és a hideg érzetének összetett kombinációjának eredménye.

6. Egyéb (statikus és kinesztetikus: egyensúlyérzékelés, rezgés stb.).

Az érzések osztályozhatók:

az irritáló anyaggal való érintkezés természetétől függően: távoli(auditív, vizuális, szagló) és kapcsolatba lépni(bőr, íz);

a receptor elhelyezkedése szerint: interoceptív(a test belső állapotának jelzése), proprioceptív(különböző testrészek helyzetének, mozgásának jelzése) ill exteroceptív(a külvilág jellemzőinek jelzése).

Az érzéssel kapcsolatos hatások.

1. Alkalmazkodás - az érzékszervek érzékenységének változása az inger hatásának hatására. Előfordulhat az érzés teljes eltűnése vagy eltompulása az inger hosszan tartó hatása alatt, vagy az érzékenység növekedése gyenge inger hatására (például a pupilla szélességének változása a sötétségből a másikba való átmenet során könnyű).

2. Az érzések kölcsönhatása- az analizátor érzékenységének megváltozása más érzékszervek irritációja hatására (például gyenge hang és kellemes szaglóingerek növelik a vizuális analizátor érzékenységét).

3. Túlérzékenységet- megnövekedett érzékenység az analizátorok és gyakorlatok kölcsönhatása következtében. A szenzibilizáció a következőkhöz vezet: a) az érzékszervi hibák kompenzálásának szükségessége (siket-vakoknál a szaglás és tapintás kialakulása); b) állandó meghatározott tevékenység.

4. Szinesztézia- az egyik analizátor irritációja hatására egy másikra jellemző érzés (például színhallás).

3. fejezet A kognitív folyamatok pszichológiája

1. Érzékelések és észlelések

Tekintsük a kognitív folyamatok szerkezetét, amelyek révén az ember információt kap és felfog, megjeleníti az objektív világot, saját szubjektív képévé alakítva azt.

Az észlelt tárgyról alkotott kép megalkotásának folyamatának leírásakor különbséget teszünk az inger és az aktivitás paradigma között (S.D. Smirnov).

Tehát e két küszöb között van egy érzékenységi zóna, amelyben a receptorok gerjesztése egy üzenet továbbításával jár, de az nem jut el a tudatig. Ezek a jelek bejutnak az agyba, és az agy alsó központjai (tudatalatti, tudatalatti észlelés) dolgozzák fel őket, nem érik el az agykérget, és nem veszik észre az ember, de ezek a felhalmozott információk befolyásolhatják az ember viselkedését. Ugyanez a tudatalatti érzékelés hatása lehetséges, ha az expozíciós idő vagy a jelek közötti intervallum 0,1 másodpercnél rövidebb volt, és a jeleknek nem volt ideje a tudat szintjén feldolgozni.

Szándékos és akaratlan észlelés

A személyiség tevékenységének céltudatos jellegétől függően az észlelést szándékos (akaratú) és nem szándékos (akaratlan) részekre osztják.

Nem szándékos (akaratlan) Az észlelést egyrészt a környezet tárgyainak jellemzői (fényességük, közelségük, szokatlanságuk), másrészt az egyén érdekeinek való megfelelésük okozzák. A nem szándékos észlelésben a tevékenységnek nincs előre meghatározott célja. Szintén nincs benne akarati tevékenység.

NÁL NÉL szándékos észlelés az ember kitűzi a tevékenység célját, bizonyos akarati erőfeszítéseket tesz a felmerült szándék jobb megvalósítása érdekében, önkényesen választja ki az észlelés tárgyait.

A környező valóság emberi megismerésének folyamatában az észlelés megfigyeléssé alakulhat át. A megfigyelés a szándékos észlelés legfejlettebb formája. A megfigyelés alatt a tárgyak céltudatos, szisztematikusan végzett észlelését értjük, amelynek ismerete az embert érdekli.

A megfigyelést az egyén nagy aktivitása jellemzi. Az ember nem észlel mindent, ami felkeltette a figyelmét, hanem kiemeli a számára legfontosabbat vagy érdekeset.

Az észlelés tárgyainak megkülönböztetésével a megfigyelő úgy szervezi meg az észlelést, hogy az észlelés tárgyai ne csússzanak ki tevékenysége mezejéből.

A céltudatos észlelés szisztematikus volta lehetővé teszi a jelenség fejlődésben való nyomon követését, minőségi, mennyiségi és periodikus változásainak megfigyelését. Az aktív gondolkodásnak a megfigyelés során történő bevonásának köszönhetően a fő elkülönül a másodlagostól, a fontos a véletlentől. A gondolkodás segít az észlelés tárgyainak világos megkülönböztetésében. A megfigyelés biztosítja az észlelés kapcsolatát a gondolkodással és a beszéddel. A megfigyelés során Az észlelés, a gondolkodás és a beszéd egyetlen mentális tevékenységi folyamatban egyesül.

A megfigyelés felfedi az ember önkéntes figyelmének rendkívüli stabilitását. Ennek köszönhetően a megfigyelő hosszú ideig megfigyelheti, és ha szükséges, többször megismételheti. Ha egy személy szisztematikusan gyakorolja a megfigyelést, fejleszti a megfigyelés kultúráját, akkor olyan személyiségjegyet fejleszt ki, mint a megfigyelés.

A megfigyelés a tárgyak és jelenségek jellegzetes, de finom vonásainak észrevételének képessége. Ez a folyamat során sajátítja el, hogy szisztematikusan csinálja azt, amit szeret, és ezért kapcsolódik az egyén szakmai érdeklődésének fejlesztéséhez.

A megfigyelés és megfigyelés kapcsolata a mentális folyamatok és a személyiségjegyek kapcsolatát tükrözi. A megfigyelés, amely az egyén sajátságává vált, minden mentális folyamat szerkezetét és tartalmát egyaránt újjáépíti.

Érzékelési zavar

Éles fizikai vagy érzelmi túlterheltség esetén néha megnő a fogékonyság a szokásos külső ingerekre. A napfény hirtelen elvakít, a környező tárgyak színe szokatlanul világos lesz. A hangok fülsiketítőek, az ajtócsapódás puskalövésnek hangzik, az edénycsörgés elviselhetetlenné válik. A szagokat élesen érzékelik, súlyos irritációt okozva. A testet érintő szövetek durvának tűnnek. A látomások lehetnek mozgóak vagy állók, változatlan tartalmúak (stabil hallucinációk) és folyamatosan változhatnak különféle események formájában, amelyek úgy játszódnak le, mint a színpadon vagy egy filmben (jelenetszerű hallucinációk). Vannak egyes képek (egyetlen hallucinációk), tárgyak részei, testek (egy szem, fél arc, fül), emberek tömegei, állatrajok, rovarok, fantasztikus lények. A vizuális hallucinációk tartalma nagyon erős érzelmi hatást fejt ki: megijeszthet, rémületet válthat ki, vagy éppen ellenkezőleg, érdeklődést, csodálatot, sőt csodálatot. Lehetetlen meggyőzni egy hallucináló embert arról, hogy a hallucinációs kép nem létezik: „Hogy nem látod, mert itt egy kutya, vörös hajú, itt van, itt van…”. Feltételezhető, hogy a hallucinációk az agy hipnotikus paradox fázisának jelenlétében, az agykéreg gátló állapotának jelenlétében fordulnak elő.

Kioszt pszeudohallucinációk- amikor a képeket nem a külső térbe, hanem a belső térbe vetítjük: "a fejben hangok szólalnak meg", a látomásokat a "mentális szem" érzékeli. pszeudo-hallucinációk lehetnek bármilyen érzékszervi szférában: tapintási, ízlelési, vizuális, kinesztetikus, hangos, de mindenesetre nem azonosíthatók valós tárgyakkal, pedig tiszta képek, a legapróbb részletekben is tartósak és folyamatosak. A pszeudohallucinációk spontán módon keletkeznek, függetlenül a személy akaratától, és nem változtathatók meg önkényesen, nem űzhetők ki a tudatból, „kikényszerítés” jellegűek.

A pszeudo-hallucinációk és az elidegenedés tünetével „készített” („valaki készítette”) kombinációját Kandinszkij-szindrómának nevezik: az embernek külső befolyásérzete van. Ennek a szindrómának 3 összetevője van:

1. ideatorikus - „készült, erőszakos gondolatok”, felmerül kellemetlen érzés„belső nyitottság”;
2. érzékszervi - „kitalált érzések” („a képeket erőszakkal mutatják meg ...”);
3. motor - „mozgások” („valaki karokkal, lábakkal, testtel cselekszik, furcsán járkál, csinál valamit…”).

Az illúziókat, vagyis a valós dolgok vagy jelenségek téves észlelését meg kell különböztetni a hallucinációktól. A valódi tárgy kötelező jelenléte, bár tévesen érzékelik, az illúziók fő jellemzője, amelyeket általában hatásos, verbális (verbális) és pareidolikus illúziókra osztanak.

A kognitív folyamatokkal (észlelés, emlékezet, gondolkodás stb.) ellentétben a figyelemnek nincs saját speciális tartalma; mintegy megnyilvánul ezeken a folyamatokon belül, és elválaszthatatlan tőlük. a figyelem jellemzi a mentális folyamatok dinamikáját.

Fiziológiailag ez azzal magyarázható, hogy a hatása alatt hosszú hatású Ugyanazon inger gerjesztése a negatív indukció törvénye szerint gátlást okoz a kéreg ugyanazon területén, ami a figyelem stabilitásának csökkenéséhez vezet.

Kedvezőtlen tényező azonban az ingerek és információk hiánya. Tanulmányok kimutatták, hogy ha az embert elszigetelik a környezetből érkező ingerektől és a saját szervezet(érzékszervi depriváció, amikor egy személyt hangszigetelt kamrába helyeznek, fényálló szemüveget tesznek fel, meleg fürdőbe helyezik, hogy csökkentsék a bőr érzékenységét), akkor egy normális fizikailag egészséges ember meglehetősen gyorsan kezd nehézségeket tapasztalni a gondolatok kontrollálásában, elveszíti a tájékozódást. térben, saját testének felépítésében, hallucinálni kezd, rémálmai vannak. Amikor az embereket ilyen elszigeteltség után vizsgálták, zavarokat figyeltek meg a szín, forma, méret, tér, idő észlelésében, és néha az észlelés állandósága is elveszett.

Mindez azt jelzi, hogy a külső környezetből érkező jelek bizonyos beáramlása szükséges a normál érzékeléshez. Ugyanakkor a jelek túlzott beáramlása az észlelés és a hibákra adott emberi reakció pontosságának csökkenéséhez vezet. Ezek a korlátozások több független jel egyidejű észlelésének lehetőségére vonatkozóan, amelyekre vonatkozó információ külső és belső környezet, a figyelem fő jellemzőjéhez – a rögzített térfogatához – kapcsolódnak. A figyelem mennyiségének fontos jellemzője, hogy edzés és edzés közben nehezen szabályozható. De mégis fejlesztheti a figyelmet pszichológiai gyakorlatok segítségével, például:

1. "Az indiánok játékai" a figyelem fejlesztésére: két vagy több versenyzőnek egyszerre sok tárgyat mutatnak meg rövid ideig, majd mindegyik külön-külön elmondja a bírónak, hogy mit látott, megpróbálva minél több tárgyat felsorolni és részletesen leírni. Így az egyik bűvész elérte, hogy a kirakat mellett gyorsan elhaladva akár 40 tárgyat is észrevegyen és leírjon.
2. "Írógép"- Ez a klasszikus színházi gyakorlat fejleszti a koncentrációs készségeket. Mindenki kap 1-2 betűt az ábécéből, a tanár kimondja a szót, és a résztvevőknek rá kell „ütögetniük” az írógépükre. A szót tapsolnak, majd azt, akinek a betűje a szó kezdődik, taps, majd a tanár tapsa – a második betű, a diák tapsa stb.
3. – Ki gyorsan? Arra biztatjuk az embereket, hogy a lehető leggyorsabban és legpontosabban húzzák át a szokásos betűket bármely szöveg oszlopában, például „o” vagy „e”. A teszt sikerességét a végrehajtás időpontja és az elkövetett hibák száma – hiányzó betűk – értékelik: minél kisebbek ezek a mutatók, annál nagyobb a siker. Ugyanakkor ösztönözni kell a sikert, és ösztönözni kell az érdeklődést.
   A figyelemváltás és a figyelemelosztás betanítása érdekében a feladatot módosítani kell: javasolt az egyik betűt függőleges, a másikat vízszintes vonallal áthúzni, vagy jelre az egyik betű áthúzását a egy másik áthúzása. Idővel a feladat nehezebbé válhat. Például húzza át az egyik betűt, húzza alá a másikat, és karikázza be a harmadikat.
   Az ilyen tréning célja a megszokásos cselekvések automatikussá tétele, egy meghatározott, világosan érzékelt célnak alárendelve. A feladatok időtartama életkortól függően változik (fiatalabb iskolások - legfeljebb 15 perc, tinédzserek - legfeljebb 30 perc).
4. "Megfigyelés" A gyerekeket arra kérik, hogy fejből részletesen írják le az iskola udvarát, az otthonról az iskolába vezető utat – amit már több százszor láttak. A kisebb tanulók szóban készítenek ilyen leírásokat, osztálytársaik pedig pótolják a hiányzó adatokat. A tinédzserek leírhatják leírásaikat, majd összehasonlíthatják egymással és a valósággal. Ebben a játékban feltárulnak a figyelem és a vizuális memória közötti összefüggések.
5. "lektorálás" A segítő több mondatot ír egy papírra, egyes szavakban átugorja és átrendezi a betűket. A tanuló ezt a szöveget csak egyszer olvashatja el, a hibákat azonnal színes ceruzával javítja. Majd átadja a lapot a második diáknak, aki a megmaradt hibákat más színű ceruzával javítja ki. Lehetőség van páros versenyek lebonyolítására.
6. "ujjak" A résztvevők kényelmesen ülnek székeken vagy székeken, kört alkotva. A kéz ujjait a térdre fűzzük, hagyjuk hüvelykujj ingyenes. A „Start” parancsra lassan forgassa egymás körül a hüvelykujjakat állandó sebességgel és ugyanabba az irányba, ügyelve arra, hogy ne érjenek egymáshoz. Koncentrálj erre a mozgásra. A "Stop" parancsra állítsa le a gyakorlatot. Időtartam 5-15 perc. Egyes résztvevők szokatlan érzéseket tapasztalnak: az ujjak megnagyobbodása vagy elidegenedése, mozgásuk irányának látszólagos megváltozása. Valaki erős irritációt vagy szorongást fog érezni. Ezek a nehézségek a koncentráció tárgyának egyediségéhez kapcsolódnak.

Cél: Megismertetni a hallgatókkal a „kognitív folyamatok” fogalmát. Tanulmányozni a következő kognitív folyamatok típusait, szerkezetét, mechanizmusait: érzetek, észlelések, emlékezet, figyelem, gondolkodás és képzelet. Megismerni a mentális folyamatok fejlesztésének módszereit. Szervezzen független tanulmányt a "kognitív folyamatok patológiája" témakörben.

Terv:

1. Érzések.

2. Érzékelés.

3. Memória.

4. Figyelem.

5. Gondolkodás.

6. Képzelet.

Ma elkezdjük tanulmányozni a pszichológia egy fontos részét: a „kognitív folyamatokat”. A tanulmány 4 órát vesz igénybe.

Mindannyian képesek vagyunk észrevenni a szépséget, megérezni a virágok illatát, elemezni az eseményeket és cselekedeteinket, elfelejteni a rosszat és emlékezni a jóra, és még sok másra.

Miért van erre lehetőségünk? Ezt a lehetőséget a kognitív folyamatok biztosítják számunkra.

Mik azok a kognitív folyamatok? Meghatározást adunk.

1. Kognitív folyamatok- ezek olyan mentális jelenségek, amelyek közvetlenül összességükben adják a tudást, i.e. információ észlelése, feldolgozása, tárolása és felhasználása. Ide tartoznak: érzések, észlelések, ötletek, figyelem és memória, képzelet és gondolkodás.

Valamennyi kognitív folyamat legfontosabb funkciója, hogy különféle információkat közöljünk a környező valóságról és önmagunkról a további cselekvések megtervezése érdekében. Feladatunk a különböző kognitív folyamatok tartalmának, sajátosságainak megértése, megértése.

Az érzések minden kognitív folyamat alapját képezik. A minket körülvevő világ széles és változatos; bonyolult és zavaros. Ahhoz, hogy megtanuljon eligazodni és élni ebben a világban, valahol el kell kezdenie. A környező élet legegyszerűbb, elemi tulajdonságaiban való tájékozódás ezen funkcióját az érzések látják el.

A környező tárgyak és jelenségek - színek, szagok, ízek, hő, hangok - tulajdonságait és jeleit az ember az érzéseken keresztül tanulja meg. Ha nem lennének szenzációink, nem tudnánk képet alkotni a világról!

Mik azok a szenzációk?

Érez- ez a legegyszerűbb mentális folyamat, amely a tárgyak és jelenségek egyedi tulajdonságait tükrözi az ingerek érzékszervekre gyakorolt ​​közvetlen hatására. Minden idegrendszerrel rendelkező élőlénynek van érzése. De csak azok vannak tisztában az érzéseikkel, akiknek van agyuk, és ami a legfontosabb: agykéregük.

Az emberi érzékszervek születésüktől fogva alkalmazkodtak a különféle hatások - irritáló anyagok - észlelésére és feldolgozására.

Igen, az embernek van látása. A szem retinája rögzíti a színeket, azok fényerejét, kontrasztját, mozgását és a tárgyak méretét. Tiszta, sötét éjszakán az ember képes látni egy 27 km távolságban lévő gyertya lángját.

Ahhoz, hogy egy érzés létrejöjjön, egy bizonyos erősségű inger hatására van szükség.

Hány szem cukrot kell például egy pohár vízbe tenni, hogy édes legyen? Így van, mindenkinek megvan a maga válasza.

Az alig észrevehető érzetet okozó inger minimális mennyiségét ún alsó abszolút küszöbérzékenység. - Mint megtudtuk, mindenkinek megvan a maga küszöbe.

felső küszöb Az érzékenység az inger azon maximális értéke, amelynél az érzet még megőrzi minőségi jellemzőit.

Mi a kapcsolat a küszöbérték és az érzékenység között? Emlékezz a cukros példánkra: ki lesz érzékenyebb? Minél alacsonyabb a küszöbérték, annál nagyobb az érzékenység.

Mi az érzékelés mechanizmusa?

Felmerül az érzés amikor valamilyen tárgy vagy jelenség befolyásolja sajátos tulajdonságát - ízét, szagát, színét, hőmérsékletét stb. - a receptorhoz. A receptorban speciális érzékeny sejtek. Így irritáció– fizikai folyamat. Az irritáció hatására fiziológiai folyamat megy végbe - gerjesztés. Az afferens idegeken keresztül a gerjesztés az agykéreg megfelelő részébe kerül, ahol mentális folyamattá alakul. - érzés, és az ember érzi egy tárgy vagy jelenség egyik vagy másik tulajdonságát.

Már bent ókori Görögország ismerte az öt szervérzéket és a hozzájuk tartozó érzeteket.

Melyik? Vizuális, hallási, tapintási, ízlelési és szaglási.

Jelenleg a tapintás (érintkezés, nyomás, érdesség, keménység), fájdalom, hőmérséklet, vestibularis (egyensúly és gyorsulás), vibráció és mások ismertek.

A receptorok elhelyezkedése szerint az érzéseket három csoportra osztják:

1. exteroceptív- a test felszínén található érzések. Információkat tükröznek a tárgyak tulajdonságairól a külvilágból (vizuális, hallható, tapintható).

2. proprioceptív- az izmokban és szalagokban található érzések. Információt adnak át a test helyzetéről és mozgásáról (kinesztetikus, vesztibuláris).

3. Interoreceptív- a belső szervekben található érzések. Információkat tükröznek a belső szervek állapotáról (fájdalom, égő érzés, hányinger).

Tehát azt mondtuk, hogy mindegyikünknek megvan a saját érzékenységi küszöbe. Szerintetek lehet változtatni az érzékenységi küszöbön? Hogyan?

Milyen színű ez a notebook? De egy festék- és lakkgyártó cég alkalmazottja meg fog lepődni egy ilyen válaszon, és akár 100 (!) Fekete árnyalatot is megnevez. Ő látja, de mi nem.

Miért? Mert a tevékenység során (gyakorlatok olvasása) az érzékelési küszöb erősen lecsökkent. És minél alacsonyabb az érzékelési küszöb, annál nagyobb az érzékenység. Ezt a jelenséget az ún túlérzékenységet– az érzékenységi küszöb változásai. Az orvosi gyakorlatban az érzékenyítésre a következő példákat találjuk. Tehát bármely analizátor szerves vesztesége esetén ( hiány), például vakság vagy süketség esetén más analizátorok érzékenysége meredeken megnő. Igaz, ez a folyamatoknak köszönhető kártérítés szervezet.

Mit gondolsz, és ha a vakság az életkorral alakult ki, az 70 év után jött. Megváltozik-e ebben az esetben más szervek érzékenysége? Miért?

Egy gyakorlati órán olyan kísérletet végzünk, amely segít megérteni az érzetek szerepét a megismerési folyamatban.

Használhatja-e egy egészségügyi dolgozó érzéseit szakmai tevékenységében?

Az egészségügyi dolgozónak meg kell különböztetnie a színeket bőr a beteg, hallgassa meg a légzés hangját, a szív munkáját, a bélmozgást; érintéssel meghatározza a test különböző szerveinek alakját, méretét, sűrűségét. Tudnia kell, hogy bizonyos gyógyszerek szedése során milyen szaglási és ízlelési érzések fordulhatnak elő egy páciensben, különösen egy gyermekben. Az emberi testben végbemenő változások nem mindig hozzáférhetők külső megfigyelésre. A fájdalom belső problémákat jelezhet. A fájdalom érzése mindig az emberi test munkájának súlyos megsértését jelzi.

Az egészségügyi dolgozó tehát nemcsak képes, hanem minden lehetséges módon fejlesztenie kell érzékenységét, hogy azt szakmai tevékenysége szolgálatába állítsa.

2. - Az érzékelés az a folyamat, amely ismereteket ad a környezet elemi egyszerű tulajdonságairól: általában a hangokról, általában a szagokról, általában a színekről stb. De hadd mondjam, te azt mondod, én nem általában színt látok, hanem színeset. Nem csak hangot hallok – hallok beszédet, zenét, zajt, végre. Pontosan így van. Bár az érzékelési folyamat lehetőséget ad a valóság egyéni tulajdonságainak érzéki tükrözésére, az életben nem egyedi tulajdonságokat, hanem valódi dolgokat észlelünk. Az észlelés egy olyan emberi képesség, amely lehetővé teszi, hogy holisztikus képet kapj a dolgokról.

Vegyen bármilyen tárgyat. Add ide a füzetedet, kérlek. Néz. Látsz valamit. Azonban látod, milyen holisztikus dolog. Olyan dolog, amelynek van egy bizonyos formája, színe, mérete. Az életben a dolgokat tulajdonságaik épségében tükrözzük. Így.

Észlelés- ez egy összetett mentális folyamat, amelyben a tárgyak és jelenségek holisztikus képét tükrözik azok összes tulajdonságával és minőségével, az inger érzékszervekre gyakorolt ​​közvetlen hatásával.

Az észlelési folyamat magában foglalja a memóriát, a gondolkodást, a korán szerzett tapasztalatokat és tudást. Az észlelés mindig aktív, sőt alkotó folyamat.

Miért gondolja, hogy ugyanazon kiállítás látogatása egészen más történeteket idéz fel róla? Az észlelés működik szelektíven.Érdeklődéstől függően bizonyos események, tárgyak jelentősége egy adott egyén számára.

nagy hatással van az észlelési folyamatra. érzelmi állapot . Ha valaki depressziós állapotban van, pesszimista, valamiféle bajra számít, miközben hajlamos még az örömteli eseményeket is feketén látni. És fordítva. Ha az ember jól és kellemesen érzi magát, akkor hajlamos úgy felfogni a környező világot és az embereket?

Ilyen az észlelés minősége, mivel a gyorsaság, a pontosság és a teljesség nagymértékben függ az ember tudásától és tapasztalatától. Ezért egy tapasztalt egészségügyi dolgozó és egy kezdő a betegség különböző megnyilvánulásait láthatja. Most már megérted, miért olyan fontos jól ismerni az elméletet. Valaki a bölcsek közül azt mondta: "Az elmélet gyakorlat nélkül üres, a gyakorlat pedig elmélet nélkül bűnös."

A meghatározott cél érdekében végzett észlelést ún megfigyelés. Az egészségügyi dolgozó számára a megfigyelés szakmailag fontos tulajdonság, amelyet folyamatosan fejleszteni kell magában.

Emlékszel, melyik irodalmi hős rendelkezett kivételes megfigyelőképességgel?

Érdekes tény: Sherlock Holmes Arthur Conan Doyle prototípusa (aki egy időben több évig orvosként dolgozott) Joseph Bell, az Edinburgh-i Kórház sebésze volt. A szerző akkoriban az Edinburghi Egyetemen tanult. Mindenki, aki ismerte Bellt, felfigyelt a professzor jellemének egy jellegzetességére: kivételes megfigyelőképességére.

Az egészségügyi személyzet megfigyelése segít a páciens fájdalmas megnyilvánulásainak változásainak észlelésében: arcszín, arckifejezések jellemzői, járás és egyéb jelek, ami fontos a diagnózishoz.

Például egy terapeuta számára a hallásérzékenység különösen fontos - a szívhangok, a légzési minták meghallgatásához. A bőrgyógyász és a fertőző betegségek szakembere számára fontos a vizuális elemző érzékenysége - a kiütés természetének meghatározásához.

Az érintéssel manipuláló sebész számára a tapintási érzékenység fontos.

Sajnos van egy súlyos betegség, amelyben az emberek nem tudnak másként minősíteni egy dolgot, mint valaminek. Így például egy nővérre mutatva kérdést teszünk fel a páciensnek:

Ki az?

Hogy néz ki?

Hosszú. (Egy kiváló hazai pszichológus, V. V. Davydov ilyen példát idézett előadásában)

Mint látható, az észlelési folyamatok megsértése történik. Az ember nem tud objektív jellemzőket adni, a tárgynak csak különálló aspektusait látja, és nem tudja azokat valódi dologgá szintetizálni.

3. Térjünk át az emlékezet kérdésére. Az emlékezet minden mentális jelenség alapja. A személyiség, hozzáállása, készségei, szokásai, reményei és vágyai az emlékezetnek köszönhetően léteznek. Az emlékezeti folyamatok megsértése a személyiség szétesését vonja maga után. Nem véletlen, hogy be ókori görög mitológia az összes múzsa anyja Mnemosyne istennő. A legenda szerint, ha az embert megfosztják Mnemosyne ajándékától, akkor a világ minden bölcsessége és szépsége elérhetetlenné válik számára, eltűnik a múlt és a jövő... Azt mondják, valahol Görögországban, az egyik közelében barlangok, két forrás létezik: Leta - felejtés és Mnemosyne - memória. Ha eljutsz abba a barlangba, és iszol három kortyot a Mnemosyne forrásából, az emlék visszatér, és az ember elnyeri az alkotás képességét.

memória- ez a múltbeli tapasztalat mentális tükrözésének egy formája, amely abból áll, hogy emlékezünk, megőrzünk, majd reprodukálunk és elfelejtjük azt, amit észleltünk, tapasztaltunk vagy tettünk.

Az emlékezet összekapcsolja az alany múltját jelenével és jövőjével. A memória a legfontosabb kognitív folyamat a fejlődés és a tanulás mögött. Nem véletlenül. I. M. Sechenov az emlékezetnek tekintette " sarokkő szellemi fejlődés". Ezért a leendő egészségügyi dolgozónak minden lehetséges módon fejlesztenie és edzeni a memóriáját hatékony végrehajtása szakmai tevékenységét.

Az emlékezet részt vesz az emberi élet sokféleségében, és sokféleképpen nyilvánul meg. különböző formákÓ.

A megőrzési idő szerint anyag megkülönbözteti a rövid távú, hosszú távú, munkamemóriát.

rövidtávú memória néhány másodperctől 1-2 napig terjedő adatmentést jelent.

hosszú távú memória gyakorlatilag korlátlan hangerővel és tárolási idővel rendelkezik (a jól megtanult versek vagy a szorzótábla egész életen át a memóriában tárolódik).

RAM magában foglalja mind a rövid távú, mind a hosszú távú memória elemeit, és egy adott tevékenység folyamatában nyilvánul meg, egy adott probléma megoldására. Az információ munkamemóriában való tárolásához az embernek szisztematikusan meg kell ismételnie azt.

Ez azt jelenti, hogy ahhoz, hogy a megszerzett tudást szakmai tevékenységében hasznosítsa, folyamatosan vissza kell térnie a korábban tanultakhoz.

A tevékenység céljainak megfelelően tetszőleges és akaratlan memória lefoglalása.

Ki az Önök közül, aki nem figyelt arra, hogy az információk néha úgy emlékeznek meg, mintha maguktól emlékeznének. Nem akarunk emlékezni például bizonyos áruk reklámozására. Azonban közületek biztosan emlékezni fog most egynél több ilyen hirdetésre. És az biztos, hogy eszedbe jutott a gondolat: „Bárcsak emlékeznék így oktatási anyag!" Az ilyen típusú memóriát akaratlannak nevezik. Mi az akaratlan memória?

Önkéntelen memorizálás- ez a memorizálás, amelyet különösebb erőfeszítés nélkül, a memorizálás vágya nélkül hajtanak végre.

Hogyan történik? Miért emlékezünk, bár nem teszünk rá semmilyen erőfeszítést? Ezt elősegíti az érdeklődés, a kíváncsiság, az öröm jelenléte, i.e. erős érzéssel. Az ilyen memorizálás előnye a nagy mennyiség és a nagy szilárdság.

Felmerül a kérdés: „Akkor miért nem használhatunk ilyen memóriát például oktatási információk memorizálása során?”

Nem minden tudás valósul meg ennek vagy annak az érzésnek a jelenlétében – először is ez. Másodszor pedig az ilyen típusú memóriákat hiányosság, pontatlanság jellemzi. És néha a valóság eltorzítása.

Önkényes memorizálás motívum jelenléte jellemzi (szükséges!), céltudatos jellegű és önkényes figyelem kíséri. Ez a fajta memória a tanulás alapja.

Mindannyiótoknak megvan az indítéka – nagyszerű egészségügyi dolgozó szeretne lenni. Ehhez ismerni kell anatómiát, gyógyszerészetet, pszichológiát stb. ez a célunk. Ennek eléréséhez erős akaratú erőfeszítéseket kell tennie.

Az emlékezés útján különbséget tenni a mechanikus és a szemantikus memória között. mechanikus memória egy személy sikeresen használja a dátumok, telefonszámok, címek és más olyan információk megemlékezésekor, amelyek nem igényelnek megértést. Ha a telefonról beszélünk, akkor mit kell érteni? És akkor is használja, ha az anyag érthetetlen, vagy nincs kedve a tanuláshoz (“tömés”).

Szemantikus (logikai) memória annak elemzéséből (megértéséből) áll, hogy mire kell emlékezni. Ilyen emlékezet magában foglalja a logikai megértést, az anyag rendszerezését, részekre bontását, az információ főbb logikai összetevőinek kiemelését, a részek közötti kapcsolatok kialakítását, a saját szavakkal való újramondást.

Szerinted melyik a legjobb emlék? Milyen memóriát kell használni a tanulási folyamatban? Bebizonyosodott, hogy a szemantikus memória hatékonysága 20-szor nagyobb, mint a mechanikus memória.

Hogyan lehet fokozni memória erőssége?

A memória erőssége nagyban függ attól ismétlés. Nagy mennyiségű információ memorizálása során részekre kell osztani, és részekre kell memorizálni, kombinálva, majd egyetlen egésszé. Az erő a memorizálás módjától, a céloktól és az indítékoktól is függ. Mi befolyásolja még a memóriánkat?

A következő kísérletet hajtottuk végre. Egy művészeti galériába rendezett kiállításra hívták a középiskolásokat. A túra után minden résztvevőt megkértek, hogy emlékezzen a kiállításon látott összes festményre. Az eredmények a következők voltak. Azok az iskolások, akiknek tetszett a túra, mind az 50 képre emlékeztek. Akinek nem tetszett - 28. Akit pedig nem érdekelt, az csak 7 képre emlékezhetett. Ön szerint mit mondanak ezek az eredmények? Melyik esetben volt a legjobb eredmény?

Pozitív hatás a tanulási hatékonyságra érzelmi érintettség, a személy érdeklődése az anyag iránt. Tehát, ha jól és sokáig szeretne emlékezni, tegye érdekessé az anyagot maga számára.

Emlékeztetni kell arra, hogy a memorizáláskor az ún élhatás: Az elejére és a végére jobban emlékszem. A középső információra pedig rosszabbul emlékeznek.

A mentális tevékenység uralkodó típusától függően a következő memóriatípusokat különböztetjük meg: figuratív, érzelmi, motoros és verbális-logikai.

figuratív emlékezet- ez egyfajta memória, amely érzéseken, észleléseken, elképzeléseken alapul. A figuratív memóriával rendelkező ember jól emlékszik az arcokra, látványokra, tárgyak színeire, hangokra, szagokra. Attól függően, hogy melyik érzékszerv szolgál a memorizálás és a reprodukció alapjául, megkülönböztetünk vizuális, hallási, szaglási, tapintási és ízlelői memóriát.

érzelmi az érzelmek emléke. Bebizonyosodott, hogy azokra a tényekre és helyzetekre, amelyek pozitív konnotációval bírnak, jobban emlékeznek.

motoros memória Ez mozgásmemória. A motoros készségek fejlesztésekor (járás, írás, tánc és sportmozgások) szerepel a munkában.

Verbális-logikai memória- ez a verbális, absztrakt anyag emléke. Ezek kategóriák, fogalmak, ítéletek. Ez az emberi memória vezető típusa.

Szerinted melyik memória a jobb?

A pszichológusok szerint minél többféle memóriatípust használ az ember a memorizálás során, annál szilárdabban őrzi meg az anyagot és annál jobban reprodukálja. Ezenkívül a memóriafolyamatok rendelkeznek nagy befolyást tulajdonságait és személyiségjegyeit. Emlékezetünk az érzelmi, akarati és intellektuális szféra fejlettségi szintjétől függ. Ezen területek fejlesztésével, fejlesztésével objektíven hozzájárulunk emlékezetünk fejlesztéséhez. Azonban nem számít, milyen memóriája van az embernek, nem fog tudni emlékezni semmire. Ha nem vigyáz.

4. – Mielőtt a figyelemről beszélnénk, szeretnék elmesélni egy történetet arról, hogyan választotta ki a maharadzsa a minisztert…

Figyelem- ez az ember mentális tevékenysége tudatának orientációja bizonyos tárgyakra, egyidejűleg elvonva másoktól. Az ember tudatosan vagy öntudatlanul a külső világ bizonyos tárgyaira, jelenségeire vagy saját érzéseire összpontosít, elvonva a figyelmet minden másról.

A figyelem nem tekinthető független folyamatnak, mint az észlelés vagy az emlékezet. A figyelem ezeken a folyamatokon kívül nem létezik. Nem lehetsz csak figyelmes, függetlenül az észleléstől, a memóriától vagy a gondolkodástól. A figyelem meghatározott mentális folyamatokban nyilvánul meg, optimális feltételeket teremtve a mentális tevékenységhez.

élettani alapja a figyelem az gerjesztési koncentráció az agykéreg bizonyos területein, míg a kéreg többi része gátlási állapotban van.

A pszichológusok a figyelem három típusát különböztetik meg: önkéntes, akaratlan és önkényes.

Önkényes figyelem- ez egy tudatosan kitűzött célhoz, akaraterőfeszítéssel társuló figyelem.

önkéntelen figyelem a figyelem, amelyet az a tény jellemez, hogy mentális tevékenységúgy megy, mintha magától, akaratlagos erőfeszítések nélkül, a figyelmesség vágya nélkül.

Képzelje el, hogy most hirtelen kinyílik az ajtó, és belép például Tatyana Vasziljevna igazgatónő. - Mi fog történni? Bármennyire is elfoglaltak vagyunk, ez a zaj mindenképpen elvonja a figyelmünket: beindul az önkéntelen figyelem mechanizmusa. Ekkor azonban a férfi kiment, becsukta maga mögött az ajtót, és vissza kellett mennie dolgozni. Néha nagy akaraterő kell ehhez. Ebben az esetben az önkéntes figyelem működik.

Az önkéntesség utáni figyelem- ez az a figyelem, ami természetesen kíséri az emberi tevékenységet. Akkor fordul elő, ha egy tevékenység érdeklődést vált ki. Ilyenkor megszűnik az akaratlagos erőfeszítés okozta feszültség, és az ember céltudatosan dolgozik tovább.

Mi vonzza a figyelmünket?

Felhívja a figyelmet a benyomások újszerűsége, a hangok és élénk színek intenzitása, minden szokatlan és váratlan. Ha unatkozunk, nehezen tudjuk összpontosítani a figyelmünket, az érdeklődés fokozza a koncentráció fokát. A figyelem elkalandozhat, ha rosszul érezzük magunkat, vagy megzavarnak bennünket. Minél tovább csinálunk egy dolgot, annál kevésbé vagyunk figyelmesek. Ezért fontos, hogy időnként átváltoztassa a figyelmét. A legfontosabb dolog: minden ember elsősorban arra figyel, hogy mi kapcsolódik a szakmai érdeklődéséhez.

A figyelemnek van száma tulajdonságait.

1. Koncentráció a tárgyra való fókuszálás mértéke. Például, ha az óra alatt susogást hall, megfordul, nem érti a magyarázatot, akkor nem koncentrált. Néha a koncentráció foka teljesen teljes, majd a környező világ eltűnik az ember számára. Németországban történt 1794-ben...

2. figyelmesség- ennyi tárgyakat lehet egyszerre megragadni a figyelem által. Átlagos figyelem - 5-9

3. Átkapcsolás a figyelem tudatos átvitele egyik tárgyról a másikra.

4. terjesztés- ez az a képesség, hogy egyszerre több tárgyat a figyelem mezejében tartsunk, többféle tevékenységet végezzünk. Például Julius Caesar egyszerre tudott beszélgetést folytatni, riportokat hallgatni és beszédet írni.

5. Fenntarthatóság egy tárgyra való hosszan tartó összpontosítás. Gyakran egy adott személy figyelme fontossá válik személyiségjegy- figyelmesség. Egy egészségügyi dolgozó számára ez a tulajdonság szakmailag fontos tulajdonság. A mindfulness ellentéte a figyelemelterelés. Mit lehet mondani egy ilyen emberről? Sok történet szól a tehetséges emberek, például tudósok eltereléséről (A.P. Borodin, I. Newton). Ön szerint mi magyarázza ezt az eltérést?

4. – Van egy ilyen kifejezés: „Ha Isten meg akar büntetni egy embert, megfosztja az értelemtől”... Az elme, a gondolkodás, az értelem mindig is az ember méltóságának számított, az ész hiánya pedig nagy szerencsétlenség. Sok mesében a főszereplőnek 3 rejtvényt kell megoldania, hogy megmentse az életét, vagy megszerezze egy gyönyörű hercegnő kezét és szívét. Az egyik legnehezebb ez: „Mi a leggyorsabb a világon?”. És az okos hős így válaszol: "A leggyorsabb dolog az emberi gondolkodás."

Mi az a gondolat? Gondolkodás? Szükséges-e konkrétan megtanulni gondolkodni, és meg lehet ezt tanulni?

Az értelem birtoklása, a gondolkodási képesség a legfontosabb különbség az ember és más élőlények között. A gondolkodás lehetővé teszi az ember számára, hogy alkalmazkodjon a környezethez, célokat tűzzen ki és elérje azokat, behatoljon a dolgok és jelenségek lényegébe, kommunikáljon más emberekkel.

Mi a gondolkodás?

Gondolkodás- ez egy személy által közvetített és általánosított reflexió a valóságról annak lényegi összefüggéseiben és kapcsolataiban. A gondolkodást folyamatnak tekintjük, a gondolkodást pedig e folyamat eredményének.

Érzékelések és észlelések segítségével érzékeljük a minket körülvevő világot. Látunk egy tárgyat, kipróbáljuk tapintással, ízleléssel; érzékeljük a színt és a formát, így megismerjük tulajdonságait, tulajdonságait, jellemzőit. De így a környező világnak csak egyetlen tényét tudjuk érzékelni. A gondolkodás folyamatában az ember túllép az érzékszervi tudáson, i.e. kezdi megismerni a külvilág olyan jelenségeit, tulajdonságaikat és kapcsolatait, amelyek az érzékelésben közvetlenül nem adottak, ezért nem is megfigyelhetők.

Így például a következő tények ismertek: a homok szabadon folyó, a kockának hat lapja van, az almának pedig gömb alakú. Azonban a föld térfogata kémiai összetételüveg (melynek fő alkotóeleme homok), kocka alakú épület szerkezeti jellemzői stb. - mindez közvetlen észleléssel nem tudható meg. A gondolkodás folyamata segít megismerni természetüket.

Albert Einstein, amikor fia megkérdezte, miről híres, így válaszolt: „Egy vak bogár, aki a labda felszínén kúszik, azt hiszi, hogy egy síkban mozog, de sikerült meglátnom ezt az ívelt felületet.”

A gondolkodásban a legáltalánosabb és leglényegesebb tulajdonságok, tárgyak és jelenségek tükrözésével van dolgunk. - Gondolj arra, mi köt össze mindannyiunkat, annyira különböző? Mindannyian élő, intelligens lények vagyunk – emberek. Az "ember" szó kiejtésével azonnal megértjük, hogy egy tudatos, beszélni, dolgozni stb. képes élőlényről van szó. Ez az általános elképzelés arról, hogy ki egy személy.

A gondolkodás nem csak általánosított, de közvetített folyamat a valóság ismerete. Gondolkodásunk közvetítése abban rejlik, hogy a már megismert, az emberiség által felhalmozott, a nyelvben rögzített tudásra, készségekre támaszkodva tükrözzük a valóságot. A beszédet, a nyelvet elsajátítva megtanulunk gondolkodni. És fordítva: "Aki tisztán gondolkodik, az világosan mond." A beszéd lehetővé teszi egy szóban, kifejezésben, hogy a fogalmak egész osztályát, bizonyos jelenségek jelentését tükrözze. A gondolkodás lehetővé teszi számunkra, hogy előre látjuk az események menetét és saját tetteink eredményeit. Így például az emberi szervezetben előforduló számos kórfolyamatot nem lehet megfigyelni, azonban a betegség tüneteinek tanulmányozásával, az ok-okozati összefüggések elemzésével az orvos következtetést von le a betegség eredetéről, ill. hogyan kell kezelni.

A gondolkodási tevékenység a formában megy végbe mentális (mentális) műveletek .

- Tekintsük az alapvető mentális műveleteket .

Elemzés az egésznek részekre bontása. Azon a vágyon alapul, hogy az egészet az egyes részeinek tanulmányozásával mélyebben megismerjük.

Szintézis részek mentális összekapcsolása egyetlen egésszé.

Összehasonlítás- ez a hasonlóságok és különbségek megállapítása tárgyak és jelenségek, tulajdonságaik vagy minőségi jellemzőik között.

Absztrakció- ez a tárgyak és jelenségek lényeges tulajdonságainak mentális szelekciója, miközben elvonatkoztat a nem lényegestől. Absztrakt módon gondolkodni azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelembe venni valamilyen tulajdonságot, figyelembe venni egy megismert tárgy egy oldalát anélkül, hogy kapcsolatban állnánk ugyanazon tárgy más jellemzőivel. (Példa)

Általánosítás- tárgyak vagy jelenségek mentális asszociációja, amelyek nem a számukra közös és lényeges tulajdonságokon és jellemzőken alapulnak, a kevésbé csökkentő folyamat általános fogalmakáltalánosabbakra. (Példa)

Leírás- ez egy válogatás egy általános, egy vagy másik konkrét jellemzőből vagy tulajdonságból. (Példa)

Rendszerezés (osztályozás) tárgyak és jelenségek mentális csoportokra osztása a hasonlóságok és különbségek függvényében.

Minden gondolkodási folyamat nem elszigetelten megy végbe, hanem különféle kombinációkban.

Vannak a következők fajták gondolkodás:

Vizuális cselekvési gondolkodás- egyfajta gondolkodás, amely magában foglalja a mentális problémák megoldását a gyakorlati tevékenység szempontjából. (Példák)

Vizuális-figuratív- egyfajta gondolkodás, amely nem igényli a tárgy szisztematikus gyakorlati manipulációját, de minden esetben magában foglalja ennek a tárgynak a világos érzékelését és ábrázolását. Az ilyen gondolkodás vizuális képekkel - rajzokkal, diagramokkal, tervekkel - működik.

Logikus (absztrakt) gondolkodás olyan gondolkodásmód, amely fogalmakra és érvelésre, valamint az ezekkel végzett logikai cselekvésekre támaszkodik a következtetések és következtetések levonása érdekében.

Fő az absztrakt gondolkodás formái fogalmak, ítéletek és következtetések.

koncepció a leginkább tükröző gondolkodási forma közös vonásaiés az objektív világ tárgyainak vagy jelenségeinek tulajdonságai, szavakkal kifejezve.

Ítélet- ez egy olyan gondolkodási forma, amely a fogalmak közötti kapcsolatot tükrözi, megerősítés vagy tagadás formájában kifejezve. Az ítélet általában két fogalomból áll: az alanyból és az állítmányból. Például "fehér köntös". Bármilyen ítélet lehet igaz vagy hamis, pl. megfelelnek vagy nem felelnek meg a valóságnak. Például: „Néhány diák kiváló tanuló”, „Minden épület építészeti emlék”.

következtetés- ez egy gondolkodási forma, amelynek segítségével két vagy több ítéletből új ítélet születik - következtetés. Következtetést az új tudáshoz hasonlóan a meglévő tudásból levezetve kapunk.

Például: "Minden hal kopoltyúval lélegzik"

"A sügér egy hal" "A sügér kopoltyúval lélegzik."

Az elme következő tulajdonságait tekintjük a gondolkodás egyéni jellemzőinek: mélység, kritikusság, rugalmasság, elme szélessége, gyorsaság, eredetiség és kíváncsiság.

Hogyan érti ezeket a tulajdonságokat?

5. Képzelet- ez egy mentális folyamat, amelynek során a tárgyakról és jelenségekről új képeket hoznak létre a meglévők átalakításával. Ez a valóság vezető tükre új, váratlan és szokatlan kombinációkban és összefüggésekben.

A gondolkodáshoz hasonlóan a képzelet is analitikus és szintetikus tevékenység, amelyet egy tudatosan kitűzött cél, vagy érzések és tapasztalatok hatására hajtanak végre, amelyek birtokolják az embert. Ebben a pillanatban.

Leggyakrabban a képzelet fordul elő problémás helyzet amikor gyors megoldásra van szükség. A gondolkodástól eltérően azonban az anticipatív reflexió (megelőlegezve a konkrét gyakorlati cselekvéseket) a képzeletben élénk reprezentációk formájában történik. A fantáziának köszönhetően már a munka megkezdése előtt is el tudjuk képzelni kész eredmény munkaerő.

Kioszt két fajta képzelet: aktív és passzív.

aktív képzelőerő az előfordulás önkényessége jellemzi, a tudat és az akarat aktív részvételével. Az ember kitűz egy célt: kitalálni, bemutatni valamit kép formájában, és az egész folyamatot irányítva megold egy bizonyos problémát (írók, művészek kreativitása).

Az aktív képzelet az újrateremtése, amelyben egy tárgy vagy jelenség képe szavakból jön létre, leírás szerint; és kreatív.

kreatív képzelőerő- ez a képzelet, amelyben teljesen új képek születnek, általában és minden ismerttől eltérő részekben.

passzív képzelőerő képek önkéntelen megjelenése jellemzi a tudat és az akarat részvétele nélkül (álmok, hallucinációk, delíriumban keletkező képek).

A képzeletnek pszichoterápiás funkciója van. A képzelet révén lehetséges pozitív hatást gyakorolni az ember mentális állapotára és viselkedésére. Bizonyos képek önkényes megidézésével az ember megváltoztathatja saját testi és lelki állapotát. Például, ha elképzelünk egy forró nyarat, melegnek érezhetjük magunkat; ha elképzeljük, hogy hidegben vagyunk, érezni fogjuk a hideget. Gyakran vannak olyan tények, amelyek különféle betegségekre utalnak. Tehát az orvostanhallgatók a tanulmány első éveiben számos különböző betegségben találják magukat. Ez különösen nyilvánvaló a gazdag képzelőerővel rendelkező, befolyásolható személyeknél.

Végül a képzelet lehetővé teszi az ember számára, hogy bizonyos mértékig kielégítse szükségleteit. Ha például valaki megbánt egy embert, akkor elképzelve, hogy mit mondana az elkövetőnek, az illető bizonyos mértékig kielégíti a bosszúvágyat, és ez megnyugtatja.

Vannak esetek, amikor az orvos hanyag nyilatkozata miatt a beteg azt gondolta, hogy beteg. veszélyes betegség. Ilyenkor kialakulhatnak a megfelelő tünetek, és lesz ún. iatrogén betegség. Így az egészségügyi intézményekben a beteggel való kommunikáció során az egészségügyi dolgozónak mindig egyértelműen mérlegelnie és át kell gondolnia minden szót.

©2015-2019 oldal
Minden jog a szerzőket illeti. Ez az oldal nem igényel szerzői jogot, de ingyenesen használható.
Az oldal létrehozásának dátuma: 2017-10-25

1. Érzékszervi-perceptuális kognitív folyamatok. Érzés és észlelés

2. Integratív kognitív folyamatok. Emlékezet, reprezentáció, figyelem, képzelet.

A mentális folyamatokat, amelyek segítségével a környezetről alkotott kép, valamint magáról a szervezetről és belső környezetéről alkotott kép alakul ki, kognitív mentális folyamatoknak nevezzük.

A kognitív folyamatok - az érzékelés, az észlelés, a gondolkodás, a képzelet és az emlékezet - képezik a psziché információs bázisát, orientáló alapját. A kognitív mentális folyamatok olyan ismereteket adnak az embernek az őt körülvevő világról és önmagáról.

A világot megismerve és átalakítva az ember stabil, szabályos összefüggéseket tár fel a jelenségek között. A minták, a jelenségek belső összefüggései közvetve – be – tükröződnek elménkben külső jelek jelenségek, az ember felismeri a belső, stabil kapcsolatok jeleit. A jelenségek közötti összefüggések észrevételével, ezeknek az összefüggéseknek az univerzális jellegének megállapításával az ember uralja a világot, racionálisan megszervezi a vele való interakciót, mentális tevékenységet végez - általános tájékozódást a világban.

1. Érzékszervi-perceptuális kognitív folyamatok. Érzés és érzékelés.

ÉRZÉS

Az érzékelés egy mentális kognitív folyamat, amelynek során az emberi elmében tükröződnek az egyéni tulajdonságok, tárgyak és jelenségek tulajdonságai, amelyek közvetlenül befolyásolják érzékszerveinket.

Érzékszerv - anatómiai és fiziológiai berendezés, amely a test perifériáján vagy a belső szervekben található; A külső és belső környezet bizonyos ingereinek fogadására specializálódott.

Analizátor - komplex idegi mechanizmus, amely finom elemzést készít a környező világról, vagyis kiemeli annak egyes elemeit, tulajdonságait. Az elemzők külső és belsőek. A külső analizátorokban a receptorokat a test felszínére - a szemre, a fülre stb. - juttatják. A belső analizátorok receptorai a belső szervekben és szövetekben helyezkednek el.

AZ ÉRZÉKELÉS TÍPUSAI

A vizuális érzések a fény és a szín érzései. A vizuális érzetek a fénysugarak (elektromágneses hullámok) hatásának eredményeként jönnek létre a retinán, amelyben kétféle sejt található - pálcikák és kúpok, így elnevezték őket. külső forma. Nappal csak a kúpok aktívak. Gyenge fényben (szürkületkor) a kúpok leállnak, és az ember többnyire szürke (akromatikus) színeket lát.

Azt a betegséget, amelyben a botok működése megzavarodik, és az ember rosszul lát vagy nem lát semmit alkonyatkor és éjszaka, és nappal a látása viszonylag normális marad, az úgynevezett " éjszakai vakság”, mivel a csirkéknek és a galamboknak nincs botjuk, és alkonyatkor szinte semmit sem látnak. A leggyakoribb a vörös-zöld vakság, amelyet színvakságnak neveznek (D. Dalton angol tudós nyomán, aki először írta le ezt a jelenséget). A színvakok nem tudnak különbséget tenni a vörös és a zöld szín ezért nem lehetnek sofőrök, pilóták, tűzoltók, művészek stb.

A hallási érzések a hallószerv segítségével jönnek létre. Háromféle hallási érzés létezik: beszéd, zene és zaj. Az ilyen típusú érzeteknél a hangelemző négy tulajdonságot különböztet meg: a hang erőssége (hangos - gyenge), a magassága (magas - alacsony), a hangszín (a hang sajátossága, ill. hangszer), a hang időtartama (megszólalási idő), valamint az egymás után észlelt hangok tempo-ritmikus jellemzői.

A beszédhangok hallását fonemikusnak nevezzük. Attól függően alakul ki, hogy milyen beszédkörnyezetben nevelik a gyermeket. Az idegen nyelv elsajátítása magában foglalja a fonémikus hallás új rendszerének kifejlesztését. A gyermek fejlett fonemikus hallása jelentősen befolyásolja az írott beszéd pontosságát, különösen az általános iskolában. A zenei fül nevelt és formálódik, valamint a beszédfül.

A zajok bizonyos érzelmi hangulatot válthatnak ki az emberben (eső hangja, levelek suhogása, szél üvöltése), néha a közeledő veszély jelzéseként szolgálnak (kígyó sziszegése, kutya fenyegető ugatása) , mozgó vonat dübörgése) vagy öröm (gyerekláb kattogása, közeledő szeretett ember lépései, tűzijáték mennydörgése). ). A tanítási gyakorlat során gyakran találkozik az ember negatív befolyást zaj: fárasztja az emberi idegrendszert.

A rezgésérzések egy rugalmas közeg rezgéseit tükrözik. Az ember ilyen érzéseket kap, például amikor megérinti a kezével egy hangzó zongora fedelét. A vibrációs érzések általában nem játszanak fontos szerepet az ember számára, és rosszul fejlettek. Azonban nagyon elérik magas szint sok siketnél fejlődés, amellyel részben pótolják a hiányzó hallást.

Szaglási érzések. A szaglás képességét szaglásnak nevezzük. A szaglószervek speciális érzékeny sejtek, amelyek az orrüreg mélyén helyezkednek el. Az egyes anyagok részecskéi a belélegzett levegővel együtt bejutnak az orrba. Nál nél modern ember a szaglóérzékelések viszonylag csekély szerepet játszanak. De a siketvakok használják a szaglásukat, ahogy a látók a látást a hallással: szaglás alapján azonosítják az ismerős helyeket, felismerik az ismerős embereket stb.

Az ízérzések az ízlelő szervek – a nyelv, a garat és a szájpadlás felületén található ízlelőbimbók – segítségével jönnek létre. Négy alapvető ízérzés létezik: édes, keserű, savanyú, sós. Az emberi ízérzékelés nagymértékben függ az éhségérzettől és a szaglástól. Súlyos megfázás esetén minden, még a legkedveltebb étel íztelennek tűnik. A nyelv hegye érződik a legjobban. A nyelv széle érzékeny a savanyúra, a töve a keserűre.

Bőrérzékelés - tapintási (érintkezés) és hőmérséklet (hő- vagy hidegérzet). A bőr felszínén különböző típusok találhatók idegvégződések, amelyek mindegyike érzetet vagy tapintást, vagy hideget vagy meleget ad. A hőmérséklet-érzékeléseknek nagyon kifejezett érzelmi tónusa van. Tehát az átlaghőmérséklethez pozitív érzés, karakter társul érzelmi színezés mert a meleg és a hideg más: a hideget élénkítő érzésként éljük meg, a meleget - mint pihentető érzést. A magas mutatók hőmérséklete, mind a hideg, mind a meleg irányában, negatív érzelmi élményeket okoz.

A motoros (vagy kinesztetikus) érzések a testrészek mozgásának és helyzetének érzetei. A motorelemző tevékenységének köszönhetően az ember lehetőséget kap mozgásainak koordinálására és ellenőrzésére. A motoros érzetek receptorai az izmokban és az inakban, valamint az ujjakban, a nyelvben és az ajkakban találhatók, mivel ezek a szervek végeznek precíz és finom munka- és beszédmozgásokat.

A zsigeri (szerves) érzések beszámolnak belső szerveink - a nyelőcső, a gyomor, a belek és még sok más - munkájáról, amelyek falában a megfelelő receptorok találhatók. Amíg jóllakottak és egészségesek vagyunk, nem veszünk észre semmilyen organikus érzetet. Csak akkor jelennek meg, ha kudarc történik munkájukban, vagy betegség alakul ki. Az organikus érzések szorosan összefüggenek az ember szerves szükségleteivel.

A tapintási érzések bőr- és motoros érzetek kombinációi tárgyak tapintásakor, vagyis amikor egy mozgó kéz megérinti azokat. A tárgyak tapintása során keletkező bőr- és motoros érzetek kombinációja, i.e. ha mozgó kéz érinti, érintésnek nevezzük. Az érintés szerve a kéz.

Az egyensúlyérzék a testünk által elfoglalt pozíciót tükrözi a térben. Amikor először ülünk kétkerekű kerékpárra, korcsolyára, görkorcsolyára, vízisíre állunk, a legnehezebb az egyensúly megtartása és nem esés. Az egyensúlyérzéket a belső fülben található szerv adja meg. Úgy néz ki, mint egy csigaház, és labirintusnak hívják. Amikor a test helyzete megváltozik, egy speciális folyadék (nyirok) oszcillál a labirintusban belső fül vestibularis apparátusnak nevezik.

A fájdalomérzetnek védőértéke van: jelzi az embernek a testében felmerült bajt. A fájdalommal szembeni teljes érzéketlenség ritka anomália, és komoly bajt okoz az embernek. A fájdalomérzetek más jellegűek. Először is, vannak „fájdalompontok” (speciális receptorok), amelyek a bőr felszínén, valamint a belső szervekben és izmokban helyezkednek el. Másodszor, a fájdalom érzése bármely analizátoron szupererős inger hatására jelentkezik.

Az érzések alaptörvényei

Az érzés kialakulásához az irritációnak el kell érnie egy bizonyos szintet. A túl gyenge ingerek nem okoznak érzeteket. Az észrevehető érzetet adó inger minimális értékét abszolút érzékenységi küszöbnek nevezzük.

Mindenféle érzésnek megvan a saját küszöbe. Az abszolút küszöb értéke az érzékszervek abszolút érzékenységét, illetve minimális behatásokra való reagáló képességét jellemzi. Minél alacsonyabb az érzékelési küszöb értéke, annál nagyobb az abszolút érzékenység ezekre az ingerekre.

Az analizátor másik fontos jellemzője, hogy képes megkülönböztetni az ingererősség változásait. A cselekvő inger erejének azt a legkisebb növekedését, amelynél alig észrevehető különbség van az érzetek erősségében vagy minőségében, a diszkriminációra való érzékenység küszöbének nevezzük.

Alkalmazkodás - különböző ingereknek való hosszan tartó expozíció esetén az érzés fokozatosan csökken. Ez a jelenség komplex folyamatokon alapul, amelyek mind a receptor-apparátusban, mind az idegrendszer központi részeiben előfordulnak. Az érzések kölcsönhatása. Az egyik elemző munkája befolyásolhatja a másik munkáját, erősítve vagy gyengítve azt. Például a gyenge zenei hangok növelhetik a vizuális elemző érzékenységét, míg az éles vagy erős hangok éppen ellenkezőleg, rontják a látást. Az arc hideg vízzel való dörzsölése, a gyenge édes-savanyú ízérzet élesítheti a látást.

Az egyik analizátor működésének hibáját általában a megnövekedett munka és a többi analizátor fejlesztése kompenzálja, ha az egyik elveszik. Az épen maradt analizátorok a „nyugdíjas” analizátorok (süket-siketeknél) tevékenységét precízebb munkájukkal kompenzálják.

Az érzések fejlődése. Az érzések kialakulása a gyakorlati, munkaügyi tevékenység emberi és az érzékszervek munkájára vonatkozó követelményektől függ. A tökéletesség magas fokát például a kóstolók szagló- és ízérzékelése éri el, akik meghatározzák a tea, bor, parfüm stb. minőségét. A hangok magassági meghatározásának pontosságát befolyásolja például az a hangszer, amelyen egy személy játszik. Az ember érzékszervi szervezetének sajátossága, hogy in vivo fejlődik. Az érzékenység az ember potenciális tulajdonsága. Megvalósítása az élet körülményeitől és azoktól az erőfeszítésektől függ, amelyeket az ember ezek fejlesztésére tesz.

ÉSZLELÉS

Az érzetek és az észlelések az érzékszervi megismerés egyetlen folyamatának láncszemei. Elválaszthatatlanul kapcsolódnak egymáshoz, de megvannak a saját jellegzetességeik is. Az érzékeléssel ellentétben az észlelés során az ember nem a tárgyak és jelenségek egyedi tulajdonságait ismeri meg, hanem a környező világ egészének tárgyait és jelenségeit.

Az észlelés tárgyak és jelenségek, az objektív világ integrált helyzeteinek tükröződése tulajdonságaik és részeik összességében, az érzékszervekre gyakorolt ​​közvetlen hatásukkal.

speciális testek nincs érzékelés. Az észlelés élettani alapja az elemzőrendszer komplex tevékenysége. A valóság bármely tárgya vagy jelensége összetett, összetett ingerként hat. Az észlelés az agykéreg analitikai és szintetikus tevékenységének eredménye: az egyéni gerjesztések, érzetek összekapcsolódnak egymással, egy bizonyos integrált rendszert alkotva.

Az észlelés típusai. Attól függően, hogy melyik elemző játssza a domináns szerepet az észlelésben, létezik vizuális, tapintási, kinesztetikus, szaglási és ízlelési észlelés. Az észlelés összetett típusai kombinációk, különböző észlelési típusok kombinációja. Az érzékeléstől eltérően az észlelés képei általában több elemző munkájának eredményeként jönnek létre. Az észlelések összetett típusai közé tartozik például a térérzékelés és az időérzékelés.

A tér érzékelése, i.e. a tárgyak tőlünk és egymástól való távolsága, alakja és mérete, az ember a vizuális érzeteken, valamint a hallás-, bőr- és motoros érzeteken alapul.

Az időérzékelésben a hallási és látási érzetek mellett fontos szerepet kapnak a motoros és organikus érzetek. Az időérzékelés alatt azt a folyamatot értjük, amely az objektív világban előforduló események időtartamát és sorozatát tükrözi. Csak nagyon rövid időintervallumok alkalmasak közvetlen észlelésre. Ha hosszabb időről beszélünk, akkor helyesebb nem érzékelésről, hanem az idő reprezentációjáról beszélni. Az időérzékelést nagyfokú szubjektivitás jellemzi. A pozitív érzelmi színezetű cselekedetekkel és élményekkel teli időszakokat rövidebbnek tekintik. A kitöltetlen vagy negatív színű érzelmi pillanatokat hosszabbnak érzékeljük. Az idő betelt érdekes munka sokkal gyorsabban halad, mintha monoton vagy unalmas tevékenységeket végezne.

Az észlelés alapvető tulajdonságai

szelektív érzékelés. A sokféle hatás közül csak néhányat emelünk ki nagy világossággal és tudatossággal. Ami az észlelés során az ember figyelmének középpontjában van, azt az észlelés tárgyának (alanyának) nevezzük, minden mást pedig háttérnek. A téma és a háttér dinamikus, helyet cserélhet – ami az észlelés tárgya volt, az egy időre az érzékelés hátterévé válhat. Az észlelés mindig szelektív, és az appercepciótól függ.

Az appercepció az észlelésnek az általános tartalomtól való függése szellemi élet egy személy, tapasztalata és tudása, érdeklődési köre, érzései és bizonyos hozzáállása az észlelés tárgyához. Néha az ember nem azt érzékeli, ami van, hanem azt, amit akar. A vizuális illúziókat jól ismerik a művészek, építészek és szabók. Például a függőleges csíkok egy ruhán vizuálisan „magasabbá teszik” a nőt. Próbálja megfogni a kezét egy nagyon hideg víz majd tegyük meleg helyre. Úgy tűnik, hogy a keze majdnem forrásban lévő vízbe került. Ha megesz egy darab citromot vagy heringet, és teával, kevés cukorral issza, az első korty nagyon édesnek tűnik.

Az észlelés egyéni jellemzői. Az emberek különbözőek:

1) az információ átvételének jellege szerint. Rendeljen holisztikus (szintetikus) típusú észlelést. Ezt a típust a lényegre, jelentésre, általánosításra való összpontosítás jellemzi, nem pedig a részletekre és részletekre. A részletező (analitikus) típusú észlelés a részletekre, részletekre összpontosul.

2) a kapott információ tükröződésének jellege szerint. Az észlelésnek vannak leíró és magyarázó típusai. A leíró típus az információ tényszerű oldalára fókuszál: tükrözi a látottakat és hallottakat, a lehető legközelebb az eredeti adatokhoz, de gyakran anélkül, hogy elmélyülne azok jelentésében. A magyarázó típus megpróbálja megtalálni az információ általános jelentését.

3) magának a személyiségnek a jellemzőinek természete szerint. Itt megkülönböztetik az észlelés objektív típusát, amikor az ember az észlelés pontosságára, a pártatlanságra összpontosít. Szubjektív típus, amikor az észlelés alá van vetve egy szubjektív attitűd az észlelthez, annak elfogult értékelése, az ezzel kapcsolatos előzetesen kialakult gondolatok. Ez a leggyakoribb mindennapi érzékelési mód.

A megfigyelés a gondolkodási tevékenységgel – összehasonlítással, megkülönböztetéssel, elemzéssel – szorosan összefüggő észlelés. A megfigyelés olyan tárgyak és jelenségek céltudatos, szisztematikus észlelése, amelyek ismeretében minket érdekel. Megfigyelni azt jelenti, hogy nem csak nézni, hanem mérlegelni is, nem csak hallgatni, hanem hallgatni, figyelni, nem csak szimatolni, hanem szimatolni.

A megfigyelés magában foglalja a megfigyelés feladatainak világos bemutatását és a végrehajtási terv kidolgozását. A megfigyelés céljának és feladatainak egyértelműsége aktiválja az észlelés egyik fontos jellemzőjét - a szelektivitást. Az észlelés, a figyelem, a gondolkodás és a beszéd a megfigyelés során egyetlen mentális tevékenységgé egyesül. A megfigyelés az ember sajátossága, a tárgyak, jelenségek, emberek jellegzetes, de kevéssé észrevehető tulajdonságainak megfigyelésének és észrevételének képessége. Szorosan összefügg az ember szakmai érdeklődésének fejlesztésével, mivel a választott vállalkozás szisztematikus gyakorlása során javul.

Így az érzetek sokfélesége tükrözi élőhelye környezetében meglévő, az ember számára jelentős tulajdonságok sokaságát és a környezettel való interakcióját. Az érzetek és az észlelések az érzékszervi megismerés egyetlen folyamatának láncszemei. Az észlelés tárgyak és jelenségek, az objektív világ integrált helyzeteinek tükröződése tulajdonságaik és részeik összességében, az érzékszervekre gyakorolt ​​közvetlen hatásukkal.

2. Integratív kognitív folyamatok. Emlékezet, reprezentáció, figyelem és képzelet.

Az emlékezet a múltbeli tapasztalat emlékezésének, megőrzésének, reprodukálásának és elfelejtésének folyamata, lehetővé téve annak tevékenységben való újrahasznosítását vagy a tudati szférába való visszatérést.

Az emlékezet az ember mentális fejlődésének fő feltétele, ez biztosítja a személyiség egységét, integritását. Az emlékezet pszichológiai alapja a tudat. Az emlékezet élettani alapja az átmenetiség kialakulása, megőrzése és aktualizálása (igénye). idegi kapcsolatok, az agy kéregében és alkéregében zajló fizikai-kémiai folyamatok áramlásán keresztül.

A memóriatípusok három csoportra oszthatók:

1) mire emlékszik az ember (tárgyak és jelenségek, gondolatok, mozgások,

az érzékek). Ennek megfelelően megkülönböztetünk motoros, érzelmi, verbális-logikai és figuratív memóriát;

2) hogyan emlékszik egy személy (véletlenül vagy szándékosan). Itt kiosztani

önkényes és akaratlan memória;

3) Milyen hosszú a memorizálás. Ezek a rövid távú, hosszú távú és munkamemória.

A motoros (motoros) memória lehetővé teszi a készségek, készségek, különféle mozgások és cselekvések memorizálását. Ha ez a fajta memória nem létezne, akkor az embernek minden alkalommal újra meg kellene tanulnia járni, írni és különféle tevékenységeket végezni.

Az érzelmi memória segít emlékezni azokra az érzésekre, érzelmekre, élményekre, amelyeket bizonyos helyzetekben átéltünk. Az érzelmi emlékezetnek nagy jelentősége van az ember személyiségének, lényének kialakulásában elengedhetetlen feltétel lelki fejlődését.

A szemantikus, vagy verbális-logikai emlékezet gondolatok, fogalmak, reflexiók, verbális megfogalmazások memorizálásában, megőrzésében és reprodukálásában fejeződik ki. A gondolatreprodukció formája az emberi beszéd fejlettségi szintjétől függ. Minél kevésbé fejlett a beszéd, annál nehezebb a jelentését saját szavaival kifejezni.

Képmemória. Ez a fajta memória az érzékszerveinkhez kapcsolódik, ennek köszönhetően az ember érzékeli a körülöttünk lévő világot. Érzékszerveink szerint a figuratív emlékezetnek 5 fajtája különböztethető meg: hallási, vizuális, szaglási, ízlelői, tapintható. Az ilyen típusú figuratív memória egyenetlenül fejlődik az emberben, egyikük mindig domináns.

Az önkényes emlékezet egy speciális emlékezni kívánt cél meglétét feltételezi, amelyet az ember ehhez megfelelő technikákat tűz ki és alkalmaz, akarati erőfeszítéseket produkál.

Az önkéntelen emlékezet nem jelent különleges célt arra, hogy egy vagy másik anyagra, eseményre, jelenségre emlékezzünk vagy felidézzünk, úgy emlékeznek rájuk, mintha maguktól, speciális technikák alkalmazása, akaratlagos erőfeszítések nélkül emlékeznének rájuk. Az emlékezet fejlesztésében az akaratlan memorizálás megelőzi az önkéntest. Az ember önkéntelenül nem mindenre emlékszik egymás után, hanem arra, ami a személyiségével és tevékenységével kapcsolatos. Először is önkéntelenül is eszünkbe jut, hogy mit szeretünk, mire figyeltünk, min dolgozunk aktívan és lelkesen. Ezért az önkéntelen emlékezetnek is van aktív jellege. Az állatoknak már van akaratlan memóriájuk. Az emlékezés és az emlékezet hosszú távú megőrzésének legjobb módja a tudás gyakorlatba ültetése. Ráadásul az emlékezet nem akarja észben tartani azt, ami ellentétes az egyén attitűdjeivel.

Rövid és hosszú távú memória. Ez a két típusú memória különbözik abban, hogy mennyi ideig tart az ember emlékszik. A rövid távú memória viszonylag rövid ideig tart - néhány másodperc vagy perc. Ez elegendő az éppen megtörtént események, az éppen észlelt tárgyak, jelenségek pontos reprodukálásához. Rövid idő elteltével a benyomások eltűnnek, és az ember általában nem tud semmire emlékezni abból, amit észlelt. A hosszú távú memória az anyag hosszú távú tárolását biztosítja. Fontos, hogy sokáig emlékezzünk a telepítésre, ezen információk szükségességére, személyes jelentőségükre egy személy számára.

Ezenkívül RAM-ot is lefoglalnak - bizonyos információkat tárolnak a művelet végrehajtásához szükséges időre, egy külön tevékenységre. Például bármilyen probléma megoldása során meg kell őrizni a memóriában a kezdeti adatokat és a közbenső műveleteket, amelyek a jövőben elfelejthetők az eredmény megszerzéséig.

Az emlékek minden típusa önmagában szükséges és értékes, az emberi élet folyamatában általánossá válnak, kölcsönhatásba lépnek egymással.

Memória folyamatok

Az emlékezet fő folyamatai a memorizálás, reprodukálás, megőrzés, felismerés, felejtés. A reprodukálás jellege alapján a teljes memória-berendezés minőségét ítélik meg. Az emlékezés az emlékezéssel kezdődik.

A memorizálás az emberi elme által érzékelt objektív valóság képeinek rövid időn belüli bevésése, amely biztosítja az anyag megőrzését az emlékezetben a későbbi reprodukáláshoz.

A nem szándékos memorizálással az ember nem tűz ki célt az emlékezésre, és nem tesz erőfeszítéseket ennek érdekében. Így emlékezik az ember arra, ami az embert élénken érdekli, vagy ami erős és mély érzést kelt benne. De minden tevékenység megköveteli az embertől, hogy emlékezzen sok olyan dologra, amelyre önmagában nem emlékszik. Ekkor lép életbe a szándékos, tudatos memorizálás, vagyis kitűzzük a célt - az anyagra való emlékezést.

A mechanikus memorizálás az egyes kapcsolatok, asszociációk rögzítésén alapul. A szemantikus memorizálás a gondolkodás folyamataihoz kapcsolódik. Ha a memorizálás bizonyos technikák használatához kapcsolódó speciálisan szervezett munka jellegével bír legjobb asszimiláció tudás, ezt memorizálásnak nevezik.

A tanulás függ: a) a tevékenység jellegétől, a célmeghatározás folyamataitól: a tudatosan kitűzött célon alapuló önkényes memorizálás - emlékezni, hatékonyabb, mint az akaratlan;

b) a telepítéstől - sokáig emlékezzen vagy rövid ideig emlékezzen. Gyakran elkezdünk memorizálni valamilyen anyagot, tudván, hogy nagy valószínűséggel csak egy bizonyos napon fogjuk használni, és akkor nem lesz jelentősége. Valóban, ezen időszak után elfelejtjük, amit fejből tanultunk.

c) átélt érzelmek. Jobb, ha érzelmileg színes, érdekes, személyes jelentőségű anyagokat memorizálunk.

Az önkényes vagy szervezett memorizálás módjai:

1. Csoportosítás - az anyag valamilyen okból csoportokra bontása (jelentés, asszociáció stb. alapján), erős pontok kiemelése (absztraktok, címek, kérdések, példák stb., ilyen értelemben csalólapok összeállítása: hasznos a memorizáláshoz), terv - erős pontok halmaza; osztályozás - bármilyen objektum, jelenség, fogalom osztályokba, csoportokba való elosztása közös jellemzők alapján.

2. Az anyag strukturálása - az egészet alkotó részek egymáshoz viszonyított helyzetének megállapítása.

3. Sematizálás - az információk általános leírása.

4. Analógia - hasonlóságok, hasonlóságok megállapítása jelenségek, tárgyak, fogalmak, képek között.

5. Mnemiás technikák – bizonyos memorizálási technikák vagy módszerek.

6. Átkódolás - verbalizálás vagy kiejtés, információ átvitt formában történő bemutatása.

7. A betanult anyag kiegészítése, újdonság bevezetése a memorizálásba (szavak vagy közbülső képek, szituációs jelek segítségével).

8. Társulások - kapcsolatok kialakítása hasonlóság, szomszédság vagy ellentét alapján.

9. Ismétlés - az anyagi reprodukció tudatosan irányított és ellenőrizetlen folyamatai. A memorizálás gyorsabb és tartósabb, ha az ismétlések nem közvetlenül követik egymást, hanem többé-kevésbé jelentős időközök választják el őket (jobb szüneteket tartani két órától egy napig).

A megőrzés a tárgyakról és jelenségekről korábban észlelt képek emberi tudat általi asszimilációja. A mentés időtartama az időtől függ. 20 perccel a memorizálás után az információ 58,2% -a megmarad, egy óra múlva - 44,2%, 8 óra múlva - 35,8%, egy nap után - 33,7%. Az anyag memóriában való tárolásának kritériumai: sokszorosítás és felismerés.

A reprodukálás az emberi tudat által rögzített tárgyak és jelenségek, gondolatok, cselekvések és tettek képeinek aktualizálása. A reprodukció három szinten mehet végbe: felismerés, maga a reprodukálás (akaratlagos és akaratlan), felidézés (részleges felejtés körülményei között, akarati erőfeszítést igényel).

Gondolatok, szavak stb. akaratlan sokszorosításával. önmagukban emlékeznek meg, minden tudatos szándék nélkül. Az asszociációk okai lehetnek a nem szándékos szaporodásnak. Azt mondjuk: "Emlékeztem." Itt a gondolat az asszociációt követi. Szándékos sokszorosításkor azt mondjuk: "Emlékszem." Itt az asszociációk követik a gondolatot.

Ha a szaporodás nehézkes, akkor visszahívásról beszélünk. A visszahívás a legaktívabb reprodukció, feszültséggel jár, és bizonyos akarati erőfeszítéseket igényel. A felidézés sikere attól függ, hogy az elfelejtett anyag és az emlékezetben jól megőrzött anyag többi részével való logikai kapcsolatát megértjük. Fontos az asszociációk láncolatának felidézése, amelyek közvetve segítik a szükséges felidézését.

A felismerés a reprodukció legegyszerűbb formája. A felismerés az ismerősség érzésének megjelenése, amikor valamit újra észlelünk. Ez egy olyan folyamat, amelyre az a tény jellemző, hogy az emlékezetben rögzített képek anélkül keletkeznek, hogy a tárgyak másodlagos észlelésére támaszkodnának. Könnyebb megtanulni, mint szaporítani.

A felejtés a korábban benyomott képek törlésének folyamata egy időintervallumban. A felejtés röviddel a memorizálás után kezdődik, és eleinte különösen gyors ütemben halad. Az információ körülbelül 75%-a elfelejtődik az első 5 napban, további 4%-a pedig a következő 25 napban. 31 nappal a memorizálás után az eredeti memorizált információ 21%-a megmarad. Ezért a tanultakat nem akkor kell megismételni, amikor már elfelejtették, hanem miközben a felejtés még el sem kezdődött. Egy felületes ismétlés is elég a felejtés megelőzésére, de sok munka szükséges ahhoz, hogy helyreállítsuk azt, amit elfelejtettek.

A memória tulajdonságai: 1) a memorizálás sebessége; 2) a tartósítás erőssége; 3) a memória pontossága - a torzulások hiánya, a lényeges kihagyások, 4) a memória készenléte - az a képesség, hogy gyorsan előhívjuk a memóriából azt, amire éppen szükség van.

TELJESÍTMÉNY

Az általunk pillanatnyilag nem észlelt tárgyak és jelenségek képeit reprezentációnak nevezzük. A reprezentációk az asszociációk mechanizmusával, egy szó, leírás segítségével hívhatók. A reprezentációk és az észlelések közötti különbség az, hogy a reprezentációk általánosabb tükröződést adnak a tárgyakról. Az ábrázolások nagyon instabilok, ingatagok és töredezettek. Az ábrázolások a múltbeli felfogások feldolgozásának és általánosításának az eredményei. A vakoknak nincs elképzelésük a színekről és a színekről, a süketeknek születésüktől fogva nincsenek hangzatos elképzeléseik. Az ábrázolás a figuratív emlékezet munkájához kapcsolódik.

Az ábrázolás a megismerés magasabb foka, mint az észlelés, az érzetből a gondolatba való átmenet szakasza, vizuális és egyben általánosított kép, amely egy tárgy jellegzetes vonásait tükrözi. Az általános elképzelések kialakításában lényeges szerepet beszédet játszik le, számos tárgyat megnevez egy szóval. Az ábrázolások az emberi tevékenység folyamatában jönnek létre, ezért szakmától függően főként egyfajta reprezentáció alakul ki.

FIGYELEM

Hatalmas mennyiségű információ kerül folyamatosan az emberi agyba, amelyek közül ki kell választani a legszükségesebbet. A választás mechanizmusa a figyelem. A figyelem egy mentális kognitív folyamat, amelynek során a tudat bizonyos tárgyakra és jelenségekre szelektív tájékozódásra és koncentrálásra irányul.

A figyelem nem önálló mentális funkció. Ez az emberi mentális tevékenység egy speciális formája; mindenféle mentális folyamatba bekerül mint szükséges komponens. A figyelem minden mentális folyamat jellemzője: az észlelés, amikor figyelünk, mérlegelünk; gondolkodás, amikor megoldunk egy problémát; emlékezet, amikor emlékezünk valamire, vagy megpróbálunk emlékezni; képzelet, amikor megpróbálunk valamit tisztán megjeleníteni. A figyelem tehát az a képesség, hogy megválasszuk, mi a fontos az ön számára, és erre összpontosítsuk felfogásunkat, gondolkodásunkat, képzeletünket stb.

A mindfulness minden szakma fontos tulajdonsága. A figyelem típusai:

1. önkéntelen - nem igényel akarati erőfeszítést, újdonsággal, szokatlansággal, a tárgy jelentőségével vonzza (például egy termék reklámozása);

2. önkényes - akaraterőfeszítés által irányított és egy meghatározott tárgyra irányul, a feladattól függően;

A figyelem alapvető tulajdonságai. A figyelemnek öt tulajdonsága van: koncentráció, stabilitás, térfogat, eloszlás és váltás.

1. A koncentráció a figyelem megtartása egy tárgyon vagy tevékenységen, miközben elvonja a figyelmet minden másról. A figyelem koncentrálása egy tevékenység, bármely esemény vagy tény iránti mély, hatékony érdeklődéssel jár. A koncentráció foka vagy erőssége a figyelem koncentrációja vagy intenzitása.

A koncentráció a figyelem egy tárgy vagy tevékenység általi elnyelése. Az intenzitás mutatója, ha nem tudjuk elterelni a figyelmet a tevékenység tárgyáról idegen ingerekkel. Például egy gyermek összeállít egy új konstruktort. Teljesen elmerül az üzletben, egy percre sem tereli el a figyelmét, nem veszi észre, hogyan telik az idő, nem reagál telefonhívások, hívhatod, hívhatod vacsorára – nem válaszol, és néha nem is hall.

2. A fenntarthatóság a figyelem hosszú távú megtartása egy tárgyon vagy valamilyen tevékenységen. A tartós figyelmet figyelemnek nevezzük, amely képes folyamatosan egy témára vagy ugyanarra a munkára összpontosítani hosszú ideig. A teljes stabilitás 15-20 percig tart;

A figyelem instabil időszakonként gyengül vagy elterelődik.

3. A térfogat azon objektumok száma, amelyekre egy időben, egy időben figyelünk. A figyelem mértéke általában 4-6 tárgy között mozog felnőtteknél. A figyelem mértéke nagyban függ a tárgyak ismeretétől és egymáshoz való viszonyától.

4. A figyelem elosztása az a képesség, hogy két vagy több különböző tevékenységet végezzünk, figyelmünket ezeken tartsuk. A figyelem egyszerre több különböző tevékenység között oszlik meg. Például egy kadét egy előadáson megosztja a figyelmet a leírtak és az éppen hallott dolgok között.

5. A figyelem átkapcsolása a figyelem tudatos és értelmes mozgása egyik tárgyról vagy cselekvésről a másikra, a figyelem átstrukturálása, átmenete egyik tárgyról a másikra a tevékenység feladatainak megváltozásával összefüggésben. A tudatos figyelemváltást nem szabad összetéveszteni a figyelemeltereléssel. Normális esetben a váltás másodpercenként 3-4 alkalommal történik. A különböző tevékenységek eltérő figyelmet igényelnek.

Az önkéntes figyelem kialakítását és erősítését elősegítik:

​ az ember tudatában van a feladat fontosságának: minél fontosabb a feladat, annál erősebb

a vágy, hogy teljesítsd, annál több figyelmet vonz;

 a tevékenység végeredménye iránti érdeklődés emlékezteti

magadnak, hogy óvatosnak kell lenned;

 tevékenységek szervezése.

Figyelem és figyelemelterelés. Általában a figyelem áll szemben a hiányzósággal. Nyelvünkben a figyelemelterelés gyakran a figyelmetlenség szinonimájaként értendő. Ezek a kifejezések azonban nem mindig esnek egybe egymással.

A szórakozottság oka lehet az instabilitás, a figyelem gyengesége. Az ember nem tud semmire koncentrálni. hosszú ideje, figyelme folyamatosan egyikről a másikra ugrik. Például a gyerekekre jellemző az ilyen figyelem, felnőtteknél is megfigyelhető, különösen fáradt állapotban, betegség során.

A figyelmetlenség egyik oka az elégtelen szellemi tevékenység. A figyelem fejlesztésében óriási szerepet játszik az egyén orientációja.

Képzelet

A képzelet egy mentális kognitív folyamat, amelynek során a meglévő ötletek és élettapasztalatok alapján új képek, ötletek, gondolatok születnek. A képzelet anyaga a múltbeli benyomások, érzések, élettapasztalat, tudás. Pszichológiai mechanizmusok képzelet:

A képzeletben felmerülő képekben mindig ott vannak az ember által már ismert képek sajátosságai. De az új képben átalakulnak, megváltoznak, szokatlan kombinációkká kombinálódnak. A képzelet lényege a tárgyak és jelenségek észrevételének és kiemelésének képességében rejlik konkrét jelekés tulajdonságokat, és átviheti azokat más objektumokra. Számos képalkotó technika létezik.

Kombináció - a tárgyak különféle képeinek egyedi elemeinek kombinációja új, többé-kevésbé szokatlan kombinációkban. A kombináció kreatív szintézis, és nem a már ismert elemek egyszerű összege, hanem az elemek jelentős átalakulásának folyamata, amelyből egy új kép épül fel.

Hangsúly - bizonyos jellemzők hangsúlyozása (például egy óriás képe). Ez a módszer karikatúrák és barátságos karikatúrák létrehozásának alapja (okos - nagyon magas homlok, intelligencia hiánya - alacsony).

A képzelet egyéni jellemzőit a következők határozzák meg:

1) milyen könnyedséggel és nehézséggel rendelkezik egy személy képzelőereje;

2) a létrehozott kép jellemzői (abszurditás, eredeti lelet);

3) melyik területen világosabb, gyorsabb az új képek létrehozása (személyes tájékozódás).

A képzelet megnyilvánulásai: álom (a vágyott jövő képei társítva a valósággal); fantázia (a valósághoz részben kapcsolódó képek); álmok (a valóságtól való teljes elszakadás).

Így az integratív kognitív folyamatok közé tartozik az emlékezet, a reprezentáció, a figyelem, a képzelet és az emlékezet. Az integratív kognitív folyamatok az ember mentális fejlődésének fő feltételei, biztosítják az egyén egységét és integritását.

3. Magasabb mentális kognitív folyamatok. Gondolkodás, értelem és beszéd.

GONDOLKODÁS

A gondolkodás a beszéddel elválaszthatatlanul összefüggő, társadalmilag kondicionált kognitív folyamat, amely a környező valóságban a tárgyak közötti kapcsolatok és kapcsolatok általános és közvetett tükröződését jellemzi.

Az emberek mentális tevékenységét mentális műveletek segítségével hajtják végre: összehasonlítás, elemzés és szintézis, absztrakció, általánosítás és konkretizálás. Mindezek a műveletek különféle pártok a gondolkodás fő tevékenysége - a tárgyak, jelenségek, tények közötti jelentősebb objektív kapcsolatok és kapcsolatok feltárása.

1. Az összehasonlítás tárgyak és jelenségek összehasonlítása abból a célból, hogy hasonlóságokat és különbségeket találjunk köztük. A tárgyak és jelenségek sikeres összehasonlítása akkor lehetséges, ha az céltudatos, azaz egy bizonyos nézőpontból történik. Irányítható akár az objektumok hasonlóságának megállapítására, akár a különbségek megállapítására, vagy mindkettőre egyszerre. A dolgok, jelenségek, tulajdonságaik összehasonlítása, összehasonlítása feltárja az azonosságot és a különbséget. Egyes dolgok azonosságának, más dolgok különbségeinek feltárása, összehasonlítása vezet osztályozásukhoz. Az osztályozást valamilyen jellemző szerint végezzük, amelyről kiderül, hogy e csoport minden tárgyában benne rejlik. Tehát egy könyvtárban a könyvek besorolhatók szerzők, tartalom, műfaj, kötés, formátum stb. szerint. Azt az attribútumot, amely alapján az osztályozás történik, osztályozási alapnak nevezzük.

2. Az elemzés és a szintézis a legfontosabb mentális műveletek, amelyek elválaszthatatlanul összefüggenek. Egységben teljes és átfogó tudást adnak a valóságról. Az elemzés az egyes elemekről, a szintézis pedig az elemzés eredményeire alapozva, ezeket az elemeket kombinálva a tárgy egészéről ad ismeretet.

Az elemzés egy tárgy vagy jelenség mentális felosztása alkotórészekre, vagy a benne lévő egyedi tulajdonságok, jellemzők, tulajdonságok mentális szétválasztása. Az elemzés lehet mentális szelekció is, mint egyéni tulajdonságainak, jellemzőinek, szempontjainak összessége. Az elemzés nem csak akkor lehetséges, ha észlelünk egy tárgyat, hanem akkor is, amikor emlékszünk rá, elképzeljük magunknak. Fogalmak elemzése is lehetséges, ha gondolatban külön kiemeljük azok különféle jellemzőit, a gondolkodás menetének elemzése, bizonyítása, magyarázata stb.

A szintézis a tárgyak egyes részeinek mentális kombinációja vagy egyedi tulajdonságaik mentális kombinációja. Ha az elemzés az egyes elemekről ad ismeretet, akkor a szintézis az elemzés eredményeire alapozva, ezen elemek kombinálásával a tárgy egészéről ad ismeretet. A szintézisnek két típusa van: az egész részeinek mentális egyesüléseként és a valóság különböző jellemzőinek, tulajdonságainak, aspektusainak és a valóság jelenségeinek mentális kombinációjaként.

3. Az absztrakció a tárgyak vagy jelenségek lényeges tulajdonságainak és jellemzőinek mentális szelekciója, miközben elvonatkoztat a nem alapvető jellemzőktől és tulajdonságoktól. Az absztrakciós folyamat során kiszemelt tárgy attribútuma vagy tulajdonsága a gondolkodás önálló tárgyává válik. Tehát minden fém esetében megkülönböztethetünk egy tulajdonságot - az elektromos vezetőképességet.

4. Általánosítás és konkretizálás.

Az absztrakció az általánosítás alapja - a tárgyak és jelenségek mentális csoportosítása azon közös és lényeges jellemzők szerint, amelyek kiemelkednek az absztrakció folyamatában.

A konkretizálás egy mentális átmenet az általánosról az egyes számba, ami ennek az általánosnak felel meg.A konkretizálás alapvető szerepet játszik abban a magyarázatban, amit másoknak adunk. Az oktatási tevékenységben a konkretizálás azt jelenti, hogy példát, illusztrációt, konkrét tényt adunk, amely megerősít egy általános elméleti álláspontot, szabályt, törvényt (például nyelvtani, matematikai szabályt, fizikai, társadalomtörténeti törvényt stb.). ). A konkretizálás hiánya a tudás formalizmusához vezet, az általános megértésében a konkrét jelentős segítséget nyújt.

A gondolkodás formái:

1. A fogalom olyan gondolkodási forma, amely a tárgyak és jelenségek általános és lényeges tulajdonságait tükrözi. Például a „fa” fogalma magában foglalja a fában rejlő összes tulajdonságot, és nem tartalmazza azt, ami csak a nyírra, lucfenyőre, tölgyre stb. jellemző. A valóság tárgyaiban vagy jelenségeiben általános, lényeges, szabályos tükröződés , a koncepció a reflexiós béke legmagasabb szintjeként működik.

2. Ítéletek - a gondolkodás fő formája, amely tükrözi a környező világ tárgyai és jelenségei közötti kapcsolatokat és kapcsolatokat, tulajdonságaikat és jellemzőit. Az ítélet egy olyan gondolkodási forma, amely a tárgyakkal, jelenségekkel vagy tulajdonságaikkal kapcsolatos álláspont állítását vagy tagadását tartalmazza.

Az ítéletek általánosak, egyediek és egyediek. Az általános ítéletekben a fogalom által egyesített összes tárgyról és jelenségről valamit megerősítenek vagy tagadnak, például: "Minden fém vezeti az elektromosságot."

Az ítélet feltárja a fogalmak tartalmát. Egy tárgyat vagy jelenséget ismerni azt jelenti, hogy képes vagy helyes és értelmes ítéletet mondani róla, vagyis képes vagy ítélkezni róla. Az ítéletek igazságát az ember társadalmi gyakorlata igazolja.

3. A következtetés egy gondolkodási forma, amelynek során az ember különböző ítéleteket összehasonlítva és elemezve azokból új ítéletet von le. A következtetés tipikus példája a geometriai tételek bizonyítása. Egy személy főleg kétféle érvelést használ - induktív és deduktív.

Az indukció egy olyan érvelési módszer, amely bizonyos ítéletektől általános ítéletig vezet, megállapítva általános törvények valamint az egyes tények és jelenségek tanulmányozásán alapuló szabályok. Az indukció a lehető legtöbb homogén tárgyról és jelenségről való tudás felhalmozásával kezdődik, ami lehetővé teszi, hogy tárgyakban és jelenségekben hasonló és eltérő dolgokat találjunk, és elhagyjuk a jelentéktelent és a másodlagost. Összefoglalva e tárgyak és jelenségek hasonló tulajdonságait, azt teszik általános következtetés vagy következtetés, megállapítani Általános szabály vagy törvény.

A dedukció az általános ítélettől a konkrét ítéletig való érvelés módja, az egyes tények és jelenségek ismerete az általános törvények és szabályok ismeretén alapul. A deduktív érvelés az általános törvények és szabályok ismeretén alapuló tudást ad az embernek egy egyedi tárgy sajátos tulajdonságairól és tulajdonságairól. Például annak tudatában, hogy melegítés hatására minden test kitágul, az ember előre láthatja, hogy a vasúti sínek is kitágulnak egy forró nyári napon, és ezért a vasúti pálya fektetésekor az építők bizonyos rést hagynak a sínek között.

4. Az érvelés az ember gyakorlati gondolata, amely fogalmak, ítéletek, következtetések egységében fejeződik ki.

Egy mentális probléma megoldása az adatok alapos elemzésével kezdődik, annak megértésével, hogy mi adatik, mi van az emberben. Ezeket az adatokat összevetjük egymással és a kérdéssel, korrelálnak a személy korábbi tudásával, tapasztalataival. Az ember megpróbál olyan elvekre támaszkodni, amelyeket korábban sikeresen alkalmaztak egy újhoz hasonló probléma megoldása során. Ennek alapján hipotézis (feltevés) merül fel, cselekvési mód, megoldási út körvonalazódik. A hipotézis gyakorlati igazolása, a megoldási út igazolása megmutathatja a tervezett cselekvések tévedését.

A gondolkodás típusai

 Formai és tartalmi szempontból specifikus-hatásos, vizuális-

figuratív és absztrakt-logikai gondolkodás.

 A megoldandó feladatok jellegének megfelelően a gondolkodás lehet elméleti ill

gyakorlati.

 a fejlettség és a tudatosság foka szerint a gondolkodás lehet

elemző (logikai) és intuitív.

 az újdonság és az eredetiség mértéke szerint a gondolkodásnak tulajdonítható

reproduktív (reprodukciós) és produktív kreativitás.

Konkrétan hatékony a gondolkodás, amely egy vizuálisan észlelt helyzetben (környezetben) lévő személy valós, gyakorlati cselekedeteire redukálódik. Itt a belső, mentális cselekvések a minimumra redukálódnak, a feladatot főként külső, gyakorlati cselekvésekkel, valós anyagi tárgyakkal oldják meg. Ez a fajta gondolkodás már kisgyermekeknél megfigyelhető, a 6-8. élethónaptól kezdve.

A vizuális-figuratív gondolkodást gondolkodásnak nevezzük, amelyben a problémákat nem valós, anyagi tárgyak manipulálásával oldják meg, hanem a hazai fellépés ezen tárgyak képeivel. Ez a gondolkodás nagyon világosan megnyilvánul például összetett képek, összetett helyzetek megértésében.

Absztrakt-logikus gondolkodás - legfelsőbb kilátás az emberi gondolkodás, amely tárgyakról és jelenségekről alkotott fogalmakkal foglalkozik, nem pedig magukkal a tárgyakkal, jelenségekkel vagy azok képeivel, és szavakban vagy más jelekben fejeződik ki. Ez a nézet teljes mértékben a belső, mentális síkon játszódik.

A gondolkodás elméleti és gyakorlati felosztása nagyon feltételes és relatív, csak egyes összetevők túlsúlyáról és annak irányáról beszélünk. Az elméleti és gyakorlati gondolkodást a megoldandó feladatok típusa és az ebből fakadó szerkezeti és dinamikai jellemzők különböztetik meg.

Az elméleti gondolkodás a legáltalánosabb törvények és szabályok ismeretére irányul. Ez működik a legtöbbet általános kategóriákés fogalmak. A tudomány mindenféle tudományos koncepciója, elmélete, módszertani alapja ennek a fajta gondolkodásnak a terméke. Az elméleti gondolkodás a tudományos kreativitás alapja.

A fő feladat gyakorlatias gondolkodás- a valóság fizikai átalakításainak előkészítése, azaz cél kitűzése, terv, projekt, cselekvési és átalakítási séma megalkotása. Képessége abban rejlik, hogy gyakran időnyomásos körülmények között alkalmazzák, és abban is, hogy a gyakorlati tevékenység körülményei között alanyának korlátozott lehetőségei vannak hipotézisek tesztelésére.

Fontos különbséget tenni a produktív és a reproduktív gondolkodás között, a mentális tevékenység során nyert termék újdonságának foka alapján az alany foglalkozásaihoz képest.

A produktív gondolkodás új tudást, új anyagot vagy ideális eredményt generál. Termékeny például egy tudós gondolkodása, aki új felfedezést tesz, egy író egy új művet, egy művész, aki új képet fest.

A reproduktív gondolkodás, amely újra felfedezi a már ismert tudást, vagy újrateremti azt, amit valaki egyszer már megalkotott. A reproduktív gondolkodás azokra az emberekre jellemző, akik ismételten megoldják a tipikus problémákat. Az ilyen gondolkodásban az ember egy jól ismert, bejárt utat jár be, ezért ezt a gondolkodásmódot kreativitásnak is nevezik.

Különbséget tesznek az intuitív és az analitikus (logikai) gondolkodás között is. Általában három jelet használnak: időbeli (a folyamat ideje), strukturális (szakaszokra osztás), áramlási szint (tudat vagy tudattalan).

Az analitikus gondolkodás időben érvényesül, világosan meghatározott szakaszai vannak, és maga a gondolkodási folyamat is tudatos. Az analitikus gondolkodással ellentétben az intuitív gondolkodást gyors áramlás jellemzi, nincsenek benne szakaszok, és végül a folyamata minimális mértékben valósul meg.

A reális gondolkodás a világról való valós tudáson alapul, az életszükségletek és körülmények által meghatározott célok elérésére irányul, logikai törvények szabályozzák, menete tudatosan ellenőrzött és irányított.

Az autista gondolkodás önkényes, irracionális feltételezéseken alapul, miközben figyelmen kívül hagyja a valós tényeket. Fő mozgató és irányító ereje a rosszul megvalósított vagy tudattalan vágyak vagy félelmek. Ez inkább a vágyak teljesítéséhez kapcsolódik.

Intelligencia

Az emberek mentális tevékenységének egyéni különbségei a gondolkodás különféle minőségeiben nyilvánulnak meg. Ezek közül a legjelentősebbek a függetlenség, szélesség, mélység, rugalmasság, gyorsaság és kritikusság.

1. A gondolkodás függetlensége abban nyilvánul meg, hogy az ember képes új ötleteket, feladatokat előterjeszteni és a szükséges válaszokat és megoldásokat megtalálni anélkül, hogy mások véleményét és gyakori segítségét igénybe venné. A gondolkodás függetlenségét mindig is a személyiség egyik legfontosabb dimenziójának tekintették. Aki nem rendelkezik önálló gondolkodással, az csak mások tudására, tapasztalatára, véleményére fókuszál, és bármilyen kérdés, probléma megoldása során kész képletekre, sablonmegoldásokra támaszkodik.

2. Az elme szélessége az ember széles látókörében, az aktív kognitív tevékenységben nyilvánul meg, amely a tudomány és a gyakorlat legkülönfélébb területeit fedi le.

3. Mélység - a legösszetettebb kérdések lényegébe való behatolás képessége, a probléma meglátásának képessége ott, ahol másoknak nincs kérdéseik.

4. Az érvelés lehet tág, ami azt jelenti, hogy valaki számára lehet szűk is, aminek a tárgya a valóság valamilyen kis (szűk) része. A szűk gondolkodás lehet értelmes és mély (egy „szűk szakemberre” gondolva), vagy lehet szegényes, sekélyes, felületes.

5. Az elme rugalmassága abban fejeződik ki, hogy képes megszabadulni az elfogadott sablonmódszerektől és módszerektől bármilyen tartalmú és szintű problémamegoldásban, abban a képességben, hogy a helyzet megváltozásakor gyorsan változtathat cselekedetein, gyorsan átválthat az egyik módszerről. megoldása, viselkedése másokkal szemben, változatossá tegye a probléma vagy feladat megoldására tett kísérleteket, és ezáltal új utakat találjon ezek gyorsabb megoldására.

6. Az elme fontos tulajdonsága az előrelátás képessége. Ennek a sajátos tulajdonságnak a fejlesztése lehetővé teszi az ember számára, hogy eredményesen lássa el a tevékenységirányítási funkciót, különösen, ha sok ember vesz részt ebben a tevékenységben. „Kezelni annyi, mint előre látni” – tartja a régi mondás.

A beszéd az egyéni nyelvhasználat folyamata a más emberekkel való kommunikáció érdekében, a gondolkodás anyagi hordozója.

Ahhoz, hogy beszélni tudj és megértsd valaki más beszédét, ismerned kell a nyelvet és tudni kell használni.

A nyelv feltételes szimbólumok rendszere, amelynek segítségével olyan hangkombinációkat továbbítanak, amelyek bizonyos jelentéssel és jelentéssel bírnak az emberek számára. A nyelvet a társadalom fejleszti, és egyfajta tükröződést jelent az emberek köztudatában társadalmi létezésükről.

A nyelv meglehetősen összetett entitás. Minden nyelvnek sajátos rendszere van értelmes szavak, amelyet a nyelv lexikális összetételének neveznek. Ezenkívül a nyelvnek van egy bizonyos rendszere a szavak és kifejezések különféle formáiból, amely a nyelv grammatikáját alkotja, valamint egy bizonyos hang- vagy fonetikai összetétel, amely csak erre a nyelvre jellemző. A nyelv fő célja, hogy jelrendszer lévén, minden szóhoz egy bizonyos jelentést biztosítson. A beszéd fő funkcióit üzenetként, megjelölésként, kifejezésként, hatásként szokás emlegetni. A beszéd segítségével kifejezzük gondolatainkat, kifejezzük hozzáállásunkat a tárgyhoz, jelenséghez, amelyről beszélünk. Ám a sikeres katonai-szakmai tevékenységhez a beszéd befolyásoló funkciója a legjelentősebb.

A beszéd befolyásoló funkciója az ember motivációja, hogy egy szó segítségével végezzen feladatokat. A beszéd befolyásolása megváltoztathatja az emberek mentális állapotát, érzéseit és viselkedésének indítékait. A beszéd befolyásoló funkcióját széles körben alkalmazzák a nevelő-oktató munkában, a vezetésben és a vezetésben. Többféle beszéd létezik: szóbeli, írásbeli és belső. A szóbeli beszédet viszont dialogikusra és monológra osztják. Beszélgetés közben párbeszédes beszédet használunk. A beszélgetőpartnerrel való kapcsolat jelenléte segít a beszéd bizonyos pontjainak kihagyásában. Más esetekben a párbeszédes beszéd részletesebb lehet, például tudományos vita esetén a parancsnok szolgálati kérdésekről beszélget egy beosztottjával stb. Ezekben az esetekben részletes mondatokat használnak, amelyek többet nyújtanak teljes eredmény a beszéd tartalma és kifejezőképessége.

Monológ beszéd - egy személy beszéde, például előadás, jelentés. Itt gyengébb a közvetlen érintkezés, nehezebb felmérni, hogy a beszédet hallgatók hogyan érzékelik a beszédet. A monológ beszédhez nagy tudás, közös kultúra, helyes kiejtés, önuralom, aktív és szisztematikus információátadás, pontos leírások, definíciók, az összehasonlítások ügyes kezelése stb.

A szóbeli beszéd megnyilvánulását és használatát a mindennapi kommunikációban kommunikációs beszédnek nevezzük: Hatása kiterjed a katonai személyzet életének és tevékenységének minden területére. Befolyásolja a kapcsolatokat, a közvélemény és a kapcsolatok kialakulását.

Írásbeli beszéd a beszédinformáció továbbításának folyamata betűjelekkel. Ez a fajta kommunikáció a legnehezebb. Az átvitelhez elmeállapot, érzelmek, gondolatok, az információkat, tényeket a legteljesebb, legkövetkezetesebb és érthetőbb módon kell bemutatni.

A belső beszéd mentálisan kifejezett. Nem látja el a kommunikáció funkcióját, hanem a gondolkodási folyamat megvalósítását szolgálja, és a mentális cselekvések kialakulásának alapja. Gyakran azt mondjuk magunknak, amit mondani akarunk másoknak. Ezért belső beszéd a külső beszéd szemantikai oldalát biztosítja.

A parancsbeszéd érzékelésének mélysége számos feltételtől függ. Minél világosabb, pontosabb és határozottabb a sorrend, a követelmény megfogalmazása, annál könnyebben és teljesebben érthető, tisztázza a beosztottak. A parancs rövidsége, visszafogottsága, valamint magának a parancsnoknak a külső higgadtsága és tiszteletteljes hangneme bizakodásra sarkallja a beosztottat a feladat sikeres teljesítésében. A parancsot, a tekintélyes parancsnok követelését a beosztottak belsőleg azonnal elfogadják, tevékenységük indítékává válik.

A beszédkészség kialakításához egyéni megközelítésre van szükség. De a legtöbb esetben csak egy út van: szépirodalmat olvasni, felszólalni szemináriumokon és nyilvános rendezvényeken.

A gondolkodás tehát a beszéddel elválaszthatatlanul összefüggő, társadalmilag kondicionált kognitív folyamat, amely a környező valóságban a tárgyak közötti kapcsolatok és viszonyok általánosított és közvetett tükröződését jellemzi. Az emberek mentális tevékenységének egyéni különbségei a gondolkodás különféle minőségeiben nyilvánulnak meg. A beszéd az egyéni nyelvhasználat folyamata a más emberekkel való kommunikáció érdekében, a gondolkodás anyagi hordozója.

Tehát a beszéd és a gondolkodás összekapcsolása nemcsak mélyebb behatolást tesz lehetővé a valóság jelenségeibe, a dolgok, a cselekvések és a minőségek közötti kapcsolatba, hanem olyan szintaktikai konstrukciók rendszerével is rendelkezik, amelyek lehetővé teszik egy gondolat megfogalmazását, kifejezését. ítélet. A beszédnek összetettebb formációi vannak, amelyek alapot adnak az elméleti gondolkodáshoz, és lehetővé teszik, hogy az ember túllépjen a közvetlen tapasztalaton, és elvont verbális-logikai módon vonjon le következtetéseket. A készülékek között logikus gondolkodás ide tartoznak azok a logikai struktúrák is, amelyek modellje a szillogizmus. A társadalmi tevékenység összetett formáira való áttérés lehetővé teszi azoknak a nyelvi eszközöknek az elsajátítását, amelyek a legmagasabb szintű tudás - az elméleti gondolkodás - alapját képezik. Ez az átmenet az érzékitől a racionális felé az ember tudatos tevékenységének fő jellemzője, amely a társadalomtörténeti fejlődés terméke.

Kérdések az önálló tanuláshoz:

1. Kreativitás.

2. Mnemiás folyamatok. Gondolkodás, értelem és beszéd.