बच्चे के विकास में विचलन के सामाजिक कारण। ठीक मोटर कौशल के विकास में बच्चे का विचलन। विकास और व्यवहार में

परिचय ……………………………। ……………………………………….. ..... 3

1. विकासात्मक विकारों के प्रकार …………………………… ...............................चार

2. विकास में विचलन के कारण .................... आठ

3. मूल पैटर्न आयु विकास................................... 17

निष्कर्ष................................................. ……………………………………….. 33

ग्रंथ सूची…………………………………….. ............... 34

परिचय

यह काम सैद्धांतिक अध्ययन के उद्देश्य से है वैश्विक समस्याविकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों का मनोविज्ञान, विभिन्न मानसिक विकारों की उपस्थिति, किसी के कारणों की पहचान करना मानसिक बीमारीऔर विचलन।

इस विषय को पूरी तरह से प्रकट करने के लिए, कुछ कार्यों को निर्धारित करना महत्वपूर्ण है:

1. बच्चों के विकास में मानसिक विचलन के कारणों की समस्या का विश्लेषण करना।

2. बच्चों में मानसिक विकारों के प्रकारों को अलग करें

3. निष्कर्ष में सभी निष्कर्षों को सारांशित करें

यह विषय किसी भी समय प्रासंगिक और बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि रूस में यह समस्या हमेशा मौजूद रहेगी।

1. विकासात्मक विकारों के प्रकार

साइकोमोटर विकास एक जटिल द्वंद्वात्मक प्रक्रिया है, जो एक निश्चित अनुक्रम और व्यक्तिगत कार्यों की असमान परिपक्वता, एक नए युग के चरण में उनके गुणात्मक परिवर्तन की विशेषता है। इसके अलावा, विकास का प्रत्येक बाद का चरण पिछले एक के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है।

साइकोमोटर विकास एक आनुवंशिक कार्यक्रम पर आधारित होता है जिसे के प्रभाव में महसूस किया जाता है कई कारक वातावरण. इसलिए, यदि कोई बच्चा विकास में पिछड़ जाता है, तो सबसे पहले इस अंतराल में वंशानुगत कारकों की भूमिका को ध्यान में रखना आवश्यक है।

बच्चे के जन्म के दौरान (जन्म के आघात, श्वासावरोध), और जन्म के बाद भी विकास की प्रसवपूर्व अवधि में विभिन्न प्रतिकूल प्रभाव बच्चे के बिगड़ा हुआ मनोदैहिक विकास कर सकते हैं।

सफल उपचार और सुधार के लिए शैक्षणिक कार्यविकासात्मक विकलांग बच्चों के साथ महत्त्वविकासात्मक विकारों के कारणों और प्रकृति का ज्ञान है।

यह सर्वविदित है कि एक ही बीमारी से पीड़ित बच्चे विभिन्न तरीकों से विकास में पिछड़ जाते हैं। यह उनके केंद्रीय की जीनोटाइपिक विशेषताओं के कारण है तंत्रिका प्रणाली, साथ विभिन्न प्रभावपर्यावरण, साथ ही समय पर कैसे वितरित किया गया सही निदानऔर उपचार-सुधारात्मक और शैक्षणिक कार्य शुरू किया।

विकास में विचलन का कारण बाहरी या आंतरिक प्रतिकूल कारक के शरीर पर प्रभाव के रूप में समझा जाता है जो साइकोमोटर कार्यों के नुकसान या बिगड़ा हुआ विकास की बारीकियों को निर्धारित करता है।

यह ज्ञात है कि लगभग किसी भी अधिक या कम दीर्घकालिक प्रतिकूल प्रभाव विकासशील मस्तिष्कबच्चा मनोप्रेरणा विकास में विचलन पैदा कर सकता है। उनकी अभिव्यक्तियाँ समय के आधार पर भिन्न होंगी। प्रतिकूल प्रभाव, अर्थात। यह मस्तिष्क के विकास के किस चरण में हुआ, इसकी अवधि, जीव की वंशानुगत संरचना पर और सबसे बढ़कर, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र पर, साथ ही उन पर सामाजिक स्थितिजिसमें बच्चे का लालन-पालन किया जाता है। ये सभी कारक मिलकर प्रमुख दोष का निर्धारण करते हैं, जो बुद्धि, भाषण, दृष्टि, श्रवण, मोटर कौशल, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकार और व्यवहार की अपर्याप्तता के रूप में प्रकट होता है। कुछ मामलों में, कई उल्लंघन हो सकते हैं, तो वे एक जटिल या जटिल दोष की बात करते हैं।

एक जटिल दोष दो या दो से अधिक विकारों के संयोजन की विशेषता है जो समान रूप से असामान्य विकास की संरचना और बच्चे को पढ़ाने और पालने में कठिनाइयों को निर्धारित करते हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चे में एक जटिल दोष होता है जिसमें दृष्टि और श्रवण, या सुनने और मोटर कौशल आदि को एक साथ नुकसान होता है।

एक जटिल दोष के साथ, प्रमुख, या मुख्य, उल्लंघन और जटिल विकारों को बाहर करना संभव है। उदाहरण के लिए, बौद्धिक विकलांग बच्चे को दृष्टि, श्रवण, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम, भावनात्मक और व्यवहार संबंधी विकारों में हल्के दोष का अनुभव हो सकता है।

एक प्रमुख और जटिल दोष दोनों में क्षति और अविकसितता दोनों का चरित्र हो सकता है।

अक्सर उनमें से एक संयोजन होता है।

विशेषता बच्चे का दिमागयह है कि एक छोटा घाव भी आंशिक, स्थानीय नहीं रहता, जैसा कि वयस्क रोगियों में होता है, लेकिन केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की परिपक्वता की पूरी प्रक्रिया पर प्रतिकूल प्रभाव डालता है। इसलिए, बिगड़ा हुआ भाषण, श्रवण, दृष्टि, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम वाला बच्चा, प्रारंभिक सुधारात्मक उपायों के अभाव में, मानसिक विकास में पिछड़ जाएगा।

ऊपर वर्णित विकास संबंधी विकार प्राथमिक हैं। हालांकि, प्राथमिक के साथ, तथाकथित माध्यमिक विकार अक्सर होते हैं, जिनकी संरचना प्रमुख दोष की प्रकृति पर निर्भर करती है। हाँ, बैकलॉग मानसिक विकासभाषण के सामान्य प्रणालीगत अविकसित बच्चों में, सबसे पहले, यह मौखिक (मौखिक) स्मृति और सोच की कमजोरी में प्रकट होगा, और मस्तिष्क पक्षाघात वाले बच्चों में - स्थानिक प्रतिनिधित्व और रचनात्मक गतिविधि की अपर्याप्तता में।

श्रवण दोष वाले बच्चों में, संबोधित भाषण की समझ का विकास बाधित होता है, एक सक्रिय शब्दावली और सुसंगत भाषण मुश्किल से बनता है। दृश्य दोषों के साथ, बच्चे को शब्द को निर्दिष्ट वस्तु के साथ सहसंबंधित करने में कठिनाई होती है, वह कई शब्दों को उनके अर्थ को पर्याप्त समझे बिना दोहरा सकता है, जो भाषण और सोच के शब्दार्थ पक्ष के विकास में देरी करता है।

माध्यमिक विकास संबंधी विकार, सबसे पहले, उन मानसिक कार्यों को प्रभावित करते हैं जो सबसे अधिक तीव्रता से जल्दी और पहले विकसित होते हैं विद्यालय युग. इनमें भाषण, बारीक विभेदित मोटर कौशल, स्थानिक प्रतिनिधित्व, गतिविधि का स्वैच्छिक विनियमन शामिल हैं।

विकास में माध्यमिक विचलन की घटना में एक प्रमुख भूमिका प्रारंभिक उपचार की अपर्याप्तता या अनुपस्थिति, सुधारात्मक और शैक्षणिक उपायों और विशेष रूप से मानसिक अभाव द्वारा निभाई जाती है। उदाहरण के लिए, सेरेब्रल पाल्सी वाला एक स्थिर बच्चा, जिसे साथियों के साथ संवाद करने का कोई अनुभव नहीं है, व्यक्तिगत और भावनात्मक-अस्थिर अपरिपक्वता, शिशुवाद और दूसरों पर बढ़ती निर्भरता से प्रतिष्ठित है।

विकास में अज्ञात विचलन, उदाहरण के लिए, हल्के दृश्य और श्रवण दोष, सबसे पहले, बच्चे के मानसिक विकास की गति में देरी करते हैं, और बच्चों में माध्यमिक भावनात्मक और व्यक्तित्व असामान्यताओं के गठन में भी योगदान कर सकते हैं। द्रव्यमान में होना पूर्वस्कूली संस्थान, खुद के प्रति एक अलग दृष्टिकोण न रखने और उपचार और सुधारात्मक सहायता प्राप्त न करने के कारण, ये बच्चे लंबे समय तकअसफलता की स्थिति में हो सकता है। ऐसी परिस्थितियों में, वे अक्सर कम आत्मसम्मान विकसित करते हैं, कम स्तरदावे; वे अपने साथियों के साथ संचार से बचना शुरू कर देते हैं, और धीरे-धीरे माध्यमिक उल्लंघन उनके सामाजिक कुरूपता को अधिक से अधिक बढ़ा देते हैं।

इस तरह, शीघ्र निदान, चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार विकासात्मक विकलांग बच्चों के व्यक्तित्व को आकार देने में महत्वपूर्ण सफलता प्राप्त कर सकते हैं।

2. विकास में विचलन के कारण

विकासात्मक विसंगतियों की घटना दोनों विभिन्न की कार्रवाई से जुड़ी है प्रतिकूल कारकबाहरी वातावरण, और विभिन्न वंशानुगत प्रभावों के साथ।

पर हाल के समय मेंनए वंशानुगत रूपों पर डेटा प्राप्त किया मानसिक मंदता, बहरापन, अंधापन, जटिल दोष, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र और व्यवहार के विकृति, प्रारंभिक सहित बचपन का आत्मकेंद्रित(आरडीए)।

नैदानिक, आणविक, जैव रासायनिक आनुवंशिकी और साइटोजेनेटिक्स में आधुनिक प्रगति ने वंशानुगत विकृति के तंत्र को स्पष्ट करना संभव बना दिया है। माता-पिता की रोगाणु कोशिकाओं की विशेष संरचनाओं के माध्यम से - गुणसूत्र - विकास संबंधी विसंगतियों के संकेतों के बारे में जानकारी प्रसारित की जाती है। आनुवंशिकता की कार्यात्मक इकाइयाँ, जिन्हें जीन कहा जाता है, गुणसूत्रों में केंद्रित होती हैं।

गुणसूत्र रोगों में विशेष की सहायता से साइटोलॉजिकल अध्ययनगुणसूत्रों की संख्या या संरचना में परिवर्तन का पता लगाएं, जो जीन असंतुलन का कारण बनता है। नवीनतम आंकड़ों के अनुसार, प्रति 1000 नवजात शिशुओं में गुणसूत्र संबंधी असामान्यताओं वाले 5-7 बच्चे हैं। क्रोमोसोमल रोग, एक नियम के रूप में, एक जटिल या जटिल दोष द्वारा प्रतिष्ठित होते हैं। इसी समय, आधे मामलों में मानसिक मंदता होती है, जिसे अक्सर दृष्टि, श्रवण, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम और भाषण में दोषों के साथ जोड़ा जाता है। इन गुणसूत्र रोगों में से एक, जो मुख्य रूप से बौद्धिक क्षेत्र को प्रभावित करता है और अक्सर संवेदी दोषों के साथ संयुक्त होता है, डाउन सिंड्रोम है।

विकासात्मक विसंगतियों को न केवल गुणसूत्रों के साथ, बल्कि तथाकथित के साथ भी देखा जा सकता है जीन रोगजब गुणसूत्रों की संख्या और संरचना अपरिवर्तित रहती है। एक जीन एक गुणसूत्र का एक माइक्रोसेक्शन (लोकस) है जो एक निश्चित वंशानुगत विशेषता के विकास को नियंत्रित करता है। जीन स्थिर होते हैं, लेकिन उनकी स्थिरता पूर्ण नहीं होती है। विभिन्न प्रतिकूल पर्यावरणीय कारकों के प्रभाव में, उनका उत्परिवर्तन होता है। इन मामलों में, उत्परिवर्ती जीन परिवर्तित विशेषता के विकास को प्रोग्राम करता है।

यदि गुणसूत्र के एकल माइक्रोसेक्शन में उत्परिवर्तन होता है, तो वे असामान्य विकास के मोनोजेनिक रूपों की बात करते हैं; गुणसूत्रों के कई स्थानों में परिवर्तन की उपस्थिति में - असामान्य विकास के पॉलीजेनिक रूपों के बारे में। बाद के मामले में, विकासात्मक विकृति आमतौर पर का परिणाम है जटिल बातचीतआनुवंशिक और पर्यावरणीय दोनों कारक।

केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के विभिन्न प्रकार के वंशानुगत रोगों के कारण जो विकास संबंधी विसंगतियों का कारण बनते हैं, उनके क्रमानुसार रोग का निदानबहुत कठिन। हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सही शीघ्र निदानसमय पर उपचार और सुधार के उपायों, विकासात्मक पूर्वानुमान के आकलन के साथ-साथ इस परिवार में विकासात्मक विकलांग बच्चों के पुन: जन्म को रोकने के लिए रोग सबसे महत्वपूर्ण है।

साहित्य

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व्याख्यान 5 सामान्य विशेषताएँके साथ बच्चे विकलांग

1. "विकासात्मक विकलांग बच्चों" की अवधारणा

यह अवधारणाउसका अपना बैकस्टोरी है। 20 वीं सदी की शुरुआत में। वी.पी. काशचेंको ने "असाधारण बच्चों" शब्द का प्रस्ताव रखा, उनकी मनोवैज्ञानिक मौलिकता और महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक क्षमता पर जोर दिया, जिसे उचित सुधारात्मक कार्य के साथ महसूस किया जा सकता है। 1918 के बाद, "दोषपूर्ण बच्चों" शब्द का इस्तेमाल किया जाने लगा, जब प्रमुख महत्व दोष से ही जुड़ा हुआ था, और सभी कार्यों का उद्देश्य इसके लिए क्षतिपूर्ति करना था। दोष (लैटिन "कमी" से) कुछ कार्यात्मक प्रणालियों की अपर्याप्तता को दर्शाता है।

1950 के दशक में, विशेष मनोविज्ञान अनुसंधान में, "असामान्य बच्चों" की अवधारणा का अधिक बार उपयोग किया जाने लगा, जिसमें जोर स्वयं दोष पर नहीं था, बल्कि इसके कारण होने वाले असामान्य विकास पर था। यह बच्चे के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कुव्यवस्था का मुख्य कारण है। साथ ही इस बात का भी ध्यान रखना चाहिए कि विसंगति बच्चे के विकास को तभी बाधित करती है जब कुछ शर्तें. उनकी उपस्थिति कुछ के रूप में असामान्य विकास की घटना के साथ दोष की प्राप्ति के साथ है मनोवैज्ञानिक विकार. यह वे हैं जिन्हें विशेष प्रशिक्षण, शिक्षा और मनो-सुधार की आवश्यकता होती है।

पिछले 20 वर्षों (80 के दशक में) ने "विकासात्मक विकलांग बच्चों" की अवधारणा को वरीयता देना शुरू किया, क्योंकि। विशेष प्रशिक्षण को मध्यम विकास संबंधी विकारों के लिए भी बढ़ाया गया है जो सुधार के लिए उपयुक्त हैं। विकासात्मक विकलांग बच्चे वे छात्र हैं जिनके पास शारीरिक और मानसिक विचलनसमग्र विकास और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कुरूपता का उल्लंघन होता है। इसी समय, विकासात्मक विकलांग बच्चों की निम्नलिखित श्रेणियां प्रतिष्ठित हैं:

1) श्रवण दोष वाले बच्चे (बधिर, सुनने में कठिन, देर से बहरे);

2) दृश्य हानि के साथ (अंधा, दृष्टिहीन);

3) गंभीर भाषण विकारों (लोगोपैथ) के साथ;

4) उल्लंघन के साथ बौद्धिक विकास(मानसिक रूप से मंद बच्चे, मानसिक मंद बच्चे); बौद्धिक अपर्याप्तता की अवधारणा;

5) मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम (आईसीपी) के विकारों के साथ;

6) साथ विकृत व्यवहार;

7) जटिल विकारों के साथ मनोभौतिक विकास(अंधा-बहरा-गूंगा, अंधा मानसिक रूप से मंद, बहरा मानसिक रूप से मंद, आदि)।

8) अनाथ;

9) विकलांग बच्चे;

10) जोखिम वाले बच्चे (स्कूल के खराब होने के लिए);

11) भावनात्मक-वाष्पशील विकारों (उच्चारण, मनोरोगी, आत्मकेंद्रित) के साथ।

वर्तमान में, संयुक्त विकासात्मक विचलन महत्वपूर्ण होते जा रहे हैं। इस संबंध में, ICD-10, जिसमें निदान की एक सिंड्रोमोलॉजिकल संरचना है, को विशेष मनोविज्ञान में पेश किया जा रहा है।

आज, अवधारणाओं का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है: "विकलांग बच्चे", "बच्चों के साथ" विशेष जरूरतों» विशेष मनोविज्ञान में अंतरराष्ट्रीय दृष्टिकोण और ज्ञान के इस क्षेत्र के आगे मानवीकरण के अनुसार।

विकास में विभिन्न विचलन बच्चों के सामाजिक संबंधों के गठन की विशिष्टताओं में परिलक्षित होते हैं, उनके ज्ञान - संबंधी कौशलऔर प्रतिबंधों में श्रम गतिविधि. इसलिए, वे निम्नानुसार भिन्न होते हैं:

1. वसूली की डिग्री के अनुसार. विकारों की प्रकृति के आधार पर, कुछ विसंगतियों को बच्चे के विकास की प्रक्रिया में पूरी तरह से दूर किया जा सकता है, अन्य को केवल आंशिक रूप से ठीक किया जा सकता है, और कुछ को केवल अस्थायी रूप से मुआवजा दिया जा सकता है।

2. बच्चों के शैक्षिक स्तर के अनुसार. कुछ बच्चे केवल स्व-सेवा कौशल में महारत हासिल कर सकते हैं, अन्य - प्रारंभिक सामान्य शैक्षिक ज्ञान, और अन्य - पूरा पाठ्यक्रममाध्यमिक स्कूल।

3. पेशेवर उपयुक्तता के अनुसार. कुछ बच्चों को सामाजिक अभिविन्यास की सीमा के भीतर मुआवजा दिया जाता है, अन्य - कम-कुशल श्रम की स्थितियों में, और अभी भी अन्य - काफी उच्च कुशल काम करने में सक्षम हैं।

1. बच्चे के विकास में विचलन न केवल विशेषता है नकारात्मक संकेत. वे। यह एक अजीबोगरीब विकास के रूप में इतना विचलित नहीं है। इसलिए, में आधुनिक परिस्थितियांवीपी की अवधारणा बहुत निष्पक्ष है। काशचेंको - "असाधारण बच्चे"। यह ध्यान दिया जाता है कि उनके मानसिक विकास के अधीन है सामान्य कानूनसामान्य बच्चों के मानस का गठन (वी.आई. लुबोव्स्की)।

2. इस तरह के विकार, उदाहरण के लिए, अंधापन और बहरापन, आदि, मुख्य रूप से जैविक परिवर्तनों के कारण होते हैं। और अधिक स्पष्ट संरचनात्मक गड़बड़ी, कम प्रभावी शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक प्रभावएक असामान्य बच्चे के मानसिक विकास पर।

3. "शिक्षक को इन जैविक कारकों के साथ इतना व्यवहार नहीं करना है जितना कि उनके साथ" सामाजिक परिणाम"(एल.एस. वायगोत्स्की)। वे। सुधारात्मक प्रक्रिया मुख्य रूप से मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का उपयोग करके माध्यमिक उल्लंघनों के उद्देश्य से है, और प्राथमिक उल्लंघन मुख्य रूप से चिकित्सा साधनों द्वारा पुनर्वासित हैं।

4. वर्तमान में विकासात्मक विचलनों की जटिल संरचना के सिद्धांत पर विचार किया जा रहा है। इसका तात्पर्य जैविक कारकों के कारण होने वाले प्राथमिक दोष और असामान्य विकास के दौरान होने वाले माध्यमिक विकारों की उपस्थिति से है। इसी समय, उनकी बातचीत के कई प्रकार प्रतिष्ठित हैं।

ए प्रत्यक्ष प्रभाव है। उदाहरण के लिए, प्राथमिक विसंगति के रूप में बहरापन गूंगापन का कारण बनता है - माध्यमिक विकार; नेत्रहीन बच्चों में, माध्यमिक स्थानिक अभिविन्यास की कमी, चेहरे की नकल, चरित्र की मौलिकता है; प्राथमिक बौद्धिक अपर्याप्तता के साथ, व्यक्तित्व लक्षणों का एक माध्यमिक अविकसितता बनता है, जो उच्च आत्म-सम्मान, नकारात्मकता और विक्षिप्त व्यवहार की विशेषता है।

बी - विपरीत प्रभाव। कुछ शर्तों के तहत, माध्यमिक गड़बड़ी प्राथमिक विसंगति पर नकारात्मक प्रतिक्रिया प्रभाव डाल सकती है। इसलिए, आंशिक श्रवण हानि वाला बच्चा अपने संरक्षित कार्यों का उपयोग नहीं करेगा यदि मौखिक भाषण विकसित नहीं होता है।

बी - सुधारात्मक संबंध। मूल कारण (जैविक उत्पत्ति के प्राथमिक विकार) और . के बीच का अंतर जितना अधिक होगा द्वितीयक लक्षण(विकासात्मक विकार) दिमागी प्रक्रिया), उत्तरार्द्ध का विशेष सुधार और मुआवजा जितना अधिक प्रभावी होगा। लक्षण मूल कारण से जितना दूर होता है, उतना ही वह शिक्षा के लिए उधार देता है और उपचारात्मक प्रभाव"(एल.एस. वायगोत्स्की)। उच्च मनोवैज्ञानिक कार्यों का विकास निम्न, प्राथमिक मानसिक प्रक्रियाओं की तुलना में कम स्थिर होता है। इस प्रकार, सुनवाई को बहाल करना लगभग असंभव है, लेकिन भाषण विकारों की भरपाई की जा सकती है।

5. द्वितीयक विचलनों के अध्ययन में विसंगति के न केवल नकारात्मक, बल्कि सकारात्मक घटक भी नोट किए जाते हैं। इसकी संभावित प्रतिपूरक क्षमताओं का समर्थन इस दौरान किया जाता है सुधारात्मक कार्य. असामान्य बच्चों के पर्यावरण के अनुकूलन का स्रोत संरक्षित मनोवैज्ञानिक कार्य हैं। उदाहरण के लिए, एक बधिर बच्चा एक दृश्य और मोटर विश्लेषक का उपयोग करता है; एक अंधा बच्चा सक्रिय रूप से उपयोग करता है श्रवण विश्लेषक, स्पर्श; मानसिक रूप से मंद बच्चों में व्यावहारिक सोच सक्रिय होती है।

6. विकास में विचलन प्राथमिक दोष की संरचना की डिग्री और गुणवत्ता से प्रभावित होता है। तो, थोड़ी सी सुनवाई हानि भाषण के विकास में मामूली हानि की ओर ले जाती है, और गहरी हारबिना सुनवाई विशेष सहायतामूर्खता के विकास के साथ।

7. विकास की मौलिकता भी प्राथमिक विकारों की घटना की अवधि से निर्धारित होती है। इस प्रकार, एक नेत्रहीन व्यक्ति के पास कोई दृश्य चित्र नहीं होते हैं; प्राथमिक विद्यालय की उम्र में दृष्टि की हानि के साथ, बच्चा स्मृति में उसके आसपास की दुनिया के कुछ दृश्य प्रतिनिधित्व रखता है; एक बड़े छात्र में, दृश्य प्रतिनिधित्व पर्याप्त पूर्णता और स्थिरता की विशेषता है।

8. विकास में विचलन की ख़ासियत पर्यावरणीय परिस्थितियों, विशेष रूप से शैक्षणिक और सूक्ष्म सामाजिक स्थितियों से भी प्रभावित होती है। इसलिए, उल्लंघनों का शीघ्र पता लगाना और उनका समय पर सुधार करना विशेष महत्व रखता है, अर्थात। निर्माण आवश्यक शर्तेंमाध्यमिक विकारों की रोकथाम के लिए।

9. सीखने और मनो-सुधार की प्रक्रिया न केवल गठित कार्यों पर आधारित है, बल्कि संभावित लोगों पर भी है: "समीपस्थ विकास के क्षेत्र को वास्तविक विकास के क्षेत्र में स्थानांतरित करना आवश्यक है।"

अंग्रेज़ी असामान्य व्यवहार वाले बच्चे, समस्या वाले बच्चे)। बच्चे के मानसिक विकास में विचलन एम. संवेदी गड़बड़ी (बहरापन, श्रवण हानि, अंधापन, कम दृष्टि), सी के घावों के कारण होता है। एन। साथ। (मानसिक मंदता, मानसिक मंदता, आंदोलन विकार, गंभीर उल्लंघनभाषण)। विकास में विचलन विभिन्न संयोजनों में भी प्रकट हो सकता है।

मानसिक विकास में विचलन बच्चे के जन्म के क्षण से होता है, यदि घाव अंतर्गर्भाशयी है, या जिस क्षण से दोष होता है, यदि घाव प्रसवोत्तर है। प्राथमिक उल्लंघन - सुनवाई, दृष्टि, बुद्धि, आदि में कमी - विकास में माध्यमिक विचलन और तीसरे क्रम (एल। एस। वायगोत्स्की) के विचलन पर जोर देता है। अलग के साथ # अन्य के साथ पहला कारणशैशवावस्था, प्रारंभिक बचपन और पूर्वस्कूली उम्र में कई माध्यमिक विचलन समान अभिव्यक्तियाँ हैं। माध्यमिक विचलन, एक नियम के रूप में, प्रकृति में प्रणालीगत हैं, बच्चे के मानसिक विकास की पूरी संरचना को बदल रहे हैं।

प्राथमिक उल्लंघन की किसी भी प्रकृति के साथ, गठन के समय में एक अंतराल है मानसिक कार्य(प्रक्रियाओं) और उनके विकास की धीमी गति, साथ ही विकास में गुणात्मक विचलन। एक भी प्रकार की बच्चों की गतिविधि समय पर नहीं बनती है - वस्तु-जोड़-तोड़, चंचल, उत्पादक (बच्चों की गतिविधियाँ देखें)। उदाहरण के लिए, बहरे और सुनने में कठिन बच्चों में वस्तु-जोड़-तोड़ गतिविधि मानसिक रूप से मंद बच्चों में 5 वर्ष की आयु तक अग्रणी हो जाती है - अंत तक पूर्वस्कूली उम्र. सभी के विकास में महत्वपूर्ण विचलन देखे गए हैं संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं- धारणा, दृश्य और मौखिक-तार्किक सोच। संचार प्रक्रिया का विकास बाधित है; बच्चे सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने के साधनों में खराब तरीके से महारत हासिल करते हैं - भाषण की समझ, सार्थक नकल, मॉडल के अनुसार कार्य और मौखिक निर्देशों के अनुसार।

दोष के भाषण विकाससभी असामान्य बच्चों में देखा गया। भाषण पूरी तरह से अनुपस्थित हो सकता है (बहरापन, गंभीर सुनवाई हानि, आलिया, मानसिक मंदता, बचपन) मस्तिष्क पक्षाघात), देर से विकसित हो सकता है, महत्वपूर्ण दोष हो सकते हैं - व्याकरण, उच्चारण विकार, खराब शब्दावली और शब्दार्थ। कुछ मामलों में, औपचारिक रूप से विकसित भाषण हो सकता है। खाली, खाली।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि मानसिक विकास में विचलन m. बहुत मामूली, विशिष्ट उल्लंघनों के कारण नहीं। इसलिए, सामान्य संवादी मात्रा की आवाज की धारणा को बनाए रखते हुए एक फुसफुसाहट के लिए सुनवाई हानि भाषण अविकसितता का कारण बन सकती है। नतीजतन एक बच्चे द्वारा स्थानांतरित हानिकारक प्रभाव(जन्म का आघात, गंभीर संक्रमण, आदि) एक मानसिक मंदता हो सकती है जो बच्चे को स्कूल में सामान्य रूप से सीखने से रोकती है, आदि।

साथ ही, एक असामान्य बच्चे के विकास में समान प्रवृत्ति होती है, विकास के समान कानूनों का पालन करता है सामान्य बच्चा. यह ओ के साथ डी की शिक्षा और प्रशिक्षण की संभावनाओं के प्रति आशावादी दृष्टिकोण का आधार है। पी में लेकिन उनके विकास के रुझानों को महसूस करने के लिए, और विकास के लिए जितना संभव हो सके (प्राथमिक उल्लंघन की प्रकृति के अनुसार) सामान्य के करीब होने के लिए, एक विशेष शैक्षणिक प्रभाव की आवश्यकता होती है, जिसमें एक सुधारात्मक अभिविन्यास होता है और लेता है इस दोष की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए।

शैक्षणिक प्रभाव मुख्य रूप से माध्यमिक दोषों पर काबू पाने और उन्हें रोकने के उद्देश्य से है। उत्तरार्द्ध, प्राथमिक विकारों के विपरीत जो प्रकृति में कार्बनिक हैं और शहद की आवश्यकता होती है। सुधार शैक्षणिक सुधार के लिए उत्तरदायी हैं। शैक्षणिक साधनों की मदद से, एम। कार्यों का महत्वपूर्ण मुआवजा भी प्राप्त किया गया है - बिगड़ा हुआ कार्य की बहाली या प्रतिस्थापन। उसी समय, जैसा कि घरेलू सुधारक मनोविज्ञान ने दिखाया है, दोष के लिए कोई सहज मुआवजा नहीं है: श्रवण धारणा के उल्लंघन की भरपाई अधिक गहन विकास द्वारा नहीं की जाती है दृश्य समारोह, लेकिन, इसके विपरीत, अविकसितता पर जोर देता है दृश्य बोध; दृश्य समारोह के उल्लंघन से सामान्य की तुलना में स्पर्श-मोटर धारणा का विकास नहीं होता है, आदि।

मानसिक विकास में विचलन को रोकने, सुधारने और क्षतिपूर्ति करने की सफलता सीधे शुरुआत के समय, सामग्री और सुधारात्मक कार्य के तरीकों पर निर्भर करती है। इसलिए, यह अत्यंत महत्वपूर्ण है जल्दी पता लगाने केविकासात्मक अक्षमता और सही निदानप्राथमिक दोष। मानसिक डिसोंटोजेनेसिस देखें। (वी। आई। लुबोव्स्की)

विकास संबंधी विकारों वाले बच्चों की संख्या काफी बड़ी है और दुर्भाग्य से, आज कुछ वृद्धि की प्रवृत्ति है।

विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों में शारीरिक और (या) मानसिक कमियाँ (दोष) होती हैं जो विचलन का कारण बनती हैं सामान्य विकास. दोष की प्रकृति, उसकी शुरुआत के समय के आधार पर, कुछ कमियों को पूरी तरह से दूर किया जा सकता है, दूसरों को केवल ठीक किया जा सकता है, और कुछ की भरपाई की जा सकती है। प्रारंभिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक हस्तक्षेप प्राथमिक दोष के नकारात्मक प्रभाव को काफी हद तक बेअसर करना संभव बनाता है।

घटना के समय के आधार पर सभी उल्लंघनों को विभाजित किया गया है:

जन्मजात (गर्भावस्था के दौरान मां के रोग, वंशानुगत आनुवंशिक घाव);

अधिग्रहित (बच्चे के शरीर के जन्म और प्रसवोत्तर घाव)।

विकारों की प्रकृति के अनुसार, उन्हें प्रतिष्ठित किया जाता है कार्बनिक(मस्तिष्क की भौतिक संरचना को नुकसान) और कार्यात्मक(विभिन्न मस्तिष्क संरचनाओं का विघटन) विकार।

रोग प्रक्रिया की व्यापकता के अनुसार, वहाँ हैं स्थानीय(केवल एक क्षेत्र को प्रभावित करता है) और बिखरा हुआ(गिराए जाते हैं) उल्लंघन।

उल्लंघन का कारण हो सकता है जैविक, तथा सामाजिककारक

विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार और पुनर्वास संभव है यदि बच्चे के सामान्य विकास के उल्लंघन की प्रकृति निर्धारित की जाती है। वर्तमान में, विशेष मनोविज्ञान और सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र में, विकास संबंधी विकारों के विभिन्न वर्गीकरण हैं (वी.वी. लेबेडिंस्की; वी.ए. लैपशिन और बी.पी. पूज़ानोव; ओ.एन. उसानोवा)। समस्याओं पर विचार करने वाले वी.वी. लेबेडिंस्की के अध्ययन में बहुत रुचि है मानसिक रोगजनन. शब्द "डायसोन्टोजेनेसिस" ओण्टोजेनेसिस (व्यक्ति के विकास) के विकारों के विभिन्न रूपों को संदर्भित करता है।

डिसोंटोजेनेसिस की प्रकृति कुछ मनोवैज्ञानिक मापदंडों पर निर्भर करती है:

1) विकार के कार्यात्मक स्थानीयकरण की विशेषताएं। उल्लंघन के आधार पर, दो मुख्य प्रकार के दोष प्रतिष्ठित हैं: निजी (अविकसित या व्यक्तिगत विश्लेषक प्रणालियों को नुकसान) और सामान्य (नियामक कॉर्टिकल और सबकोर्टिकल सिस्टम का उल्लंघन);

हार का समय (पहले हार हुई थी, अधिक संभावनामानसिक अविकसितता);

प्राथमिक और माध्यमिक दोषों के बीच संबंध (प्राथमिक विकार दोष की जैविक प्रकृति से उत्पन्न होते हैं (बिगड़ा हुआ श्रवण, दृष्टि, और विश्लेषक को नुकसान; मस्तिष्क को जैविक क्षति, आदि); माध्यमिक विकार असामान्य विकास की प्रक्रिया में होते हैं ( अलगाव, रोग निर्धारण, अस्थायी और लगातार प्रतिगमन के तंत्र);

इंटरफंक्शनल इंटरैक्शन का उल्लंघन।

डिसोंटोजेनेसिस के प्रकारों में से हैं:

लगातार (मानसिक)अल्प विकास:घाव का प्रारंभिक समय, जब चिह्नित अपरिपक्वता देखी जाती है मस्तिष्क प्रणाली(ऑलिगोफ्रेनिया)।

कमज़ोर विकास: उनके साथ संज्ञानात्मक गतिविधि और भावनात्मक क्षेत्र के गठन की धीमी गति अस्थायी निर्धारणपहले की उम्र के चरणों में (संवैधानिक, सोमैटोजेनिक)।

क्षतिग्रस्त विकास: वंशानुगत रोग, अंतर्गर्भाशयी, जन्म और प्रसवोत्तर संक्रमण, नशा और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र का आघात, लेकिन मस्तिष्क पर रोग संबंधी प्रभाव बाद के चरणों (2-3 वर्षों के बाद) में होता है - कार्बनिक मनोभ्रंश।

घाटा विकास: व्यक्तिगत विश्लेषक प्रणालियों (दृष्टि, श्रवण, भाषण, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम) के गंभीर विकार।

विकृत विकास: जटिल संयोजन सामान्य अविकसितताव्यक्तिगत मानसिक कार्यों (बचपन के आत्मकेंद्रित) के विलंबित, क्षतिग्रस्त और त्वरित विकास।

असंगत विकास: भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र में मानसिक विकास की जन्मजात या प्रारंभिक अधिग्रहित लगातार असमानता। असंगत विकास का एक विशिष्ट पैटर्न - मनोरोगी और पैथोलॉजिकल व्यक्तित्व निर्माण।

भी बाहर खड़ा है उच्च मानसिक कार्यों की आंशिक विकृति,जो मानसिक गतिविधि के कुछ पहलुओं के असमान विकास की विशेषता है।

आधुनिक चिकित्सक और विशेष मनोवैज्ञानिक कारणों के दो मुख्य समूहों की पहचान करते हैं जो मानसिक और (या) शारीरिक विकास विकारों को जन्म देते हैं:

अंतर्जात (आनुवंशिक);

बहिर्जात (पर्यावरणीय कारक)।

प्रति अंतर्जात कारणसंबद्ध करना:

विभिन्न वंशानुगत रोग(एप्लासिया - आंतरिक कान का अविकसित होना, जो बहरेपन की ओर जाता है; माइक्रोफथाल्मोस - आंख में एक सकल संरचनात्मक परिवर्तन, एक या दोनों आंखों के आकार में कमी की विशेषता है, जो दृश्य तीक्ष्णता में कमी की ओर जाता है; मायोपैथी - एक चयापचय) में विकार मांसपेशियों का ऊतकमांसपेशियों की कमजोरी, आदि द्वारा विशेषता);

गुणसूत्रों की संख्या या संरचना में परिवर्तन से जुड़े रोग - (पॉलीप्लोडिया - गुणसूत्र सेट में कई बार वृद्धि; ट्राइसॉमी - एक जोड़ी में गुणसूत्रों में वृद्धि; मोनोसैमिया - एक जोड़ी में गुणसूत्रों में कमी; नलसामिया - अनुपस्थिति गुणसूत्रों के किसी भी जोड़े, आदि)।

गुणसूत्रों की संख्या में परिवर्तन का एक उल्लेखनीय उदाहरण 21वें गुणसूत्र का त्रिगुणसूत्रण है, जो डाउन सिंड्रोम का कारण बनता है। . डाउन सिंड्रोम की विशेषता तिरछी आंखें हैं, छोटी नाकनाक के एक सपाट चौड़े पुल के साथ, छोटे विकृत कान, फैला हुआ जबड़ा, बढ़ी हुई जीभ, छोटी उंगलियां, पैरों पर "चप्पल" गैप, अनुप्रस्थ हथेली त्वचा की तह, खोपड़ी की विकृति। नवजात शिशुओं में, मांसपेशियों की हाइपोटोनिया, जोड़ों में अंगों का हाइपरेक्स्टेंशन, विकास मंदता, मोटर गतिविधि में कमी, सुस्ती, बिगड़ा हुआ निगलने और चेतना अक्सर नोट की जाती है। मोटापा, त्वचा पोषण संबंधी विकार, जन्मजात हृदय दोष, गतिभंग और आहार नाल का स्टेनोसिस अक्सर नोट किया जाता है, डायाफ्रामिक हर्निया. सभी रोगियों को ओलिगोफ्रेनिया है। समन्वय और वनस्पति-ट्रॉफिक विकारों के उल्लंघन की पहचान की।

जीवन के लिए रोग का निदान अक्सर अनुकूल होता है (ऐसे मामलों का वर्णन किया जाता है जब रोगी 60-70 वर्ष तक जीवित रहते थे)। वसूली के लिए - प्रतिकूल।

बहिर्जात कारणविकास संबंधी असामान्यताएं पैदा कर सकती हैं जो प्रभावित कर सकती हैं अलग अवधिओटोजेनी:

प्रसवपूर्व (अंतर्गर्भाशयी) अवधि में (माता-पिता, विशेष रूप से माताओं की पुरानी बीमारियां; संक्रामक रोग, माँ का नशा (विषाक्तता); गर्भावस्था के दौरान मां के पोषण की कमी, विशेष रूप से प्रोटीन की कमी, तत्वों का पता लगाना; विटामिन; रीसस संघर्ष; सदमा; विकिरण ऊर्जा, आदि का प्रभाव);

प्रसव (जन्म) की अवधि में (जन्म का आघात; भ्रूण का संक्रमण; श्वासावरोध - भ्रूण का घुटन);

में प्रसवोत्तर अवधि(जन्म के बाद) कारण हो सकते हैं अवशिष्ट प्रभावविभिन्न संक्रामक और अन्य बीमारियों के बाद; विभिन्न चोटें(क्रैनियोसेरेब्रल; एनालाइज़र, अंगों, आदि की चोटें); नशा (मादक, मादक, निकोटीन, आदि); सैनिटरी और हाइजीनिक मानकों का पालन न करना (उदाहरण के लिए, दृश्य स्वच्छता का पालन न करने से मायोपिया हो सकता है), आदि।

बचपन में होने वाला एक विकार बच्चे के संपूर्ण मानसिक विकास में अजीबोगरीब बदलाव लाता है, जिससे मानसिक जीवन के क्षेत्र में अन्य विकार पैदा होते हैं। पहले से ही बचपन में, संवेदी अंगों या केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को नुकसान के साथ बच्चे के जीवन के पहले दिनों से, बिगड़ा हुआ विकास के सामान्य और विशिष्ट पैटर्न की कार्रवाई प्रकट होती है।

आप अपने आप से जितने भी प्रश्न पूछते हैं, उनमें से यह निश्चित रूप से आपको दूसरों की तुलना में अधिक चिंतित करता है।

हम आपको उत्तर दे सकते हैं कि कुल जन्मों की संख्या का केवल 3% बच्चे हैं। यह ज्यादा नहीं है यदि आप खाते में क्या शामिल है और बड़ी संख्यानाबालिग जन्मजात विकारजिनका आसानी से इलाज किया जा सकता है।

प्रकृति इतनी बुरी तरह से व्यवस्थित नहीं है, वह अपना चयन खुद करती है। गर्भावस्था के पहले 6 हफ्तों में होने वाले 70% का संबंध इससे जुड़ा हुआ है। इसका मतलब यह है कि यदि उच्च गुणवत्ता का नहीं है, तो यह गर्भवती मां के शरीर से जल्दी से हटा दिया जाता है।

शायद आप जानना चाहते हैं कि क्या विकृतियां और विकार पैदा कर सकते हैं, या एक सामान्य बच्चा होने का मौका पाने के लिए एक मां को क्या करना चाहिए। निम्नलिखित लेखों में, हम आपके प्रश्नों का उत्तर देने का प्रयास करेंगे, क्योंकि इस क्षेत्र में अभी भी कई रिक्त स्थान हैं।

क्यों पैदा होते हैं विकलांग बच्चे"हर किसी की तरह नहीं", यानी शारीरिक या मानसिक मंदता के साथ? अधिकतर, डॉक्टर इस प्रश्न का उत्तर नहीं दे पाते हैं। यदि अभी भी कोई कारण है, तो वह सरल है या कुछ, या हो सकता है।

पहले मामले में, यह पर्यावरण का शिकार हो जाता है, दूसरे में, आनुवंशिकता इसका कारण हो सकती है।

पर्यावरण का शिकार

अपने विकास के दौरान एक अंडा कर सकता है: संक्रामक, रासायनिक या भौतिक, कई बाह्य कारकउल्लंघन कर सकता है सामान्य विकासभ्रूण और कुछ दोषों का कारण बनता है, उदाहरण के लिए, मां के ऐसे संक्रामक रोगों के मामले में, . पहले, लगभग सभी संक्रामक रोगों पर इसका संदेह था, लेकिन नकारात्मक प्रभावउनमें से अधिकांश के भ्रूण पर सिद्ध नहीं हुआ है। भ्रूण की उम्र के आधार पर, परिणाम भिन्न हो सकते हैं: पहले 3 महीनों के दौरान, विभिन्न विकृतियां हो सकती हैं, लेकिन यदि बाद में, बच्चे का जन्म हो सकता है जन्मजात रोगलेकिन विचलन वाले बच्चे को जन्म देने का कोई जोखिम नहीं होगा।

भ्रूण उजागर हो सकता है रासायनिक हमले. ज्यादातर ऐसा तब होता है जब कोई डॉक्टर गर्भवती महिला को प्रिस्क्राइब करता है। संभव और पारिस्थितिक आपदाएँ: पारा विषाक्तता (जैसे कि मिनामाता, जापान में) या डाइऑक्सिन (जैसा कि सेवेसो, इटली में है)।

विकलांग बच्चेएक्सपोजर से पैदा हो सकता है एक्स-रेया विकिरण से।

हम पहले ही कह चुके हैं, जिससे जहां तक ​​संभव हो, ऐसे दुर्भाग्य से बचने में मदद मिलेगी।

चिंता, शोक, चिंता, तंत्रिका अवसाद- क्या वे असामान्य बच्चे या जन्मजात के जन्म का कारण बन सकते हैं शारीरिक बाधा? इस सवाल का डॉक्टर असमान जवाब देते हैं: नहीं।

आनुवंशिकता का शिकार. इस मामले में, बच्चा बाहरी प्रभावों का नहीं, बल्कि गुणसूत्रों या जीनों की विसंगतियों का शिकार हो जाता है।