प्रीस्कूलर के बौद्धिक विकास के साधन के रूप में गणितीय खेल। विषय पर गणित में कार्ड फ़ाइल: गणितीय विकास के लिए खेल

) मेरी दिलचस्पी आकस्मिक रूप से नहीं थी। शायद नियमित पाठकों में से एक को मेरा सार याद है। इसमें मैंने लिखा था कि मध्य युग में पहले से ही बच्चों की रचनात्मकता के विकास के लिए चित्र और पैटर्न बनाना बहुत उपयोगी माना जाता था। बिछाने की सामग्री बहुत भिन्न हो सकती है: साधारण क्यूब्स, बटन, किरच, मोज़ाइक, आदि। निकितिन के क्यूब्स, मेरी राय में, बिछाने के लिए अन्य सामग्रियों पर फायदे हैं। उनके साथ खेलते समय, न केवल एक क्यूब डालना आवश्यक है, बल्कि ड्राइंग के लिए उपयुक्त चेहरे का चयन करना भी आवश्यक है, जो कार्य को जटिल करता है।

सेट में 16 समान क्यूब्स और आरेखों के साथ एक ब्रोशर है। खेल में चित्र और सममित पैटर्न बिछाने शामिल हैं।

घन के प्रत्येक फलक का अपना रंग होता है:

इस प्रकार, इस सेट से आप केवल अविश्वसनीय संख्या में चित्र और पैटर्न जोड़ सकते हैं। हम अभी भी सबसे सरल पर अभ्यास कर रहे हैं:

क्यूब्स के साथ एक सार्थक ब्रोशर शामिल है। इसमें योजनाओं के लिए बहुत सारे विकल्प हैं। नमूनों के अनुसार चित्र बनाना इन घनों के साथ काम करने का एक मध्यवर्ती चरण है। मुख्य लक्ष्य, निश्चित रूप से, फंतासी को काम करना और अपने स्वयं के चित्र का आविष्कार करना शुरू करना है।

सेट के अलावा, मैंने कार्यों (माई-शॉप) के साथ एक एल्बम खरीदा:

क्यूब्स प्लास्टिक से बने होते हैं। ऐसा लगता है कि वे मूल रूप से नीले थे। शीर्ष पर लाल, पीले और सफेद रंग चिपके हुए हैं।

हमने सबसे सरल चित्र बनाकर और एल्बम से अभ्यास करके क्यूब्स के साथ अपना परिचय शुरू किया। मैं यह नहीं कह सकता कि निकितिन के क्यूब्स के आगमन के साथ हमारे पास भीड़ थी। इस स्तर पर, याना इन क्यूब्स सहित, कहानी के खेल अधिक खेलना पसंद करती है। वे उसके में मशरूम की भूमिका निभाते हैं।

व्यंजन की छड़ें

यह एक बहु-कार्यात्मक गणना सामग्री (माई-शॉप) है। सेट में 10 प्रकार की छड़ें शामिल हैं। प्रत्येक छड़ी का आकार अपने स्वयं के रंग से हाइलाइट किया जाता है। लाठी जितनी बड़ी होगी, उनकी संख्या उतनी ही कम होगी। सभी सबसे छोटी छड़ें (सफेद - 25 टुकड़े), कम से कम सभी सबसे बड़ी छड़ें (नारंगी - 4 टुकड़े)।

गिनती सीखने के अलावा, इन छड़ियों से विभिन्न पैटर्न और चित्र बनाए जा सकते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि साधारण गिनती की छड़ें कुसीनर की छड़ियों के साथ बहुत कम हैं। बाद वाले काफी बड़े हैं। क्रॉस सेक्शन में, उनके पास एक वर्ग का आकार होता है, इसलिए उनसे त्रि-आयामी आंकड़े भी रखे जा सकते हैं।

इन छड़ियों में मेरी विशेष रुचि समय-परीक्षणित विकास तकनीकों के अध्ययन के कारण है। उन्नीसवीं सदी में, एक नवोन्मेषी शिक्षक ने बच्चों के विकास के लिए कई प्रकार की सामग्री विकसित की। रचनात्मकता के विकास के तत्वों में से एक किरच से चित्र बनाना था। जब मैंने पहली बार Cuisiner की छड़ें, निकितिन के क्यूब्स और उनके लिए आरेखों वाले एल्बम देखे, तो मैं अविश्वसनीय रूप से खुश था कि वर्तमान में फ्रोबेल के उपहारों के अनुरूप हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विकासशील सामग्रियों का आधुनिक संस्करण मध्ययुगीन की तुलना में अधिक सुखद और बहुक्रियाशील है। Cuisiner's स्टिक्स का उपयोग करके, आप रंग, आकार, गिनती, तुलना और सरलतम अंकगणितीय संक्रियाओं का अध्ययन कर सकते हैं।

इसके अलावा, विशेष रूप से स्टिक्स के लिए आरेखों के साथ कई एल्बम और सेट विकसित किए गए हैं, जो रुचि को और बढ़ाते हैं। हमने "गोल्डन पोर्च पर ..." सेट खरीदा। किट अद्भुत है, लेकिन मेरी राय में छोटों के लिए पर्याप्त योजनाएं नहीं हैं। स्प्रेड की कुछ तस्वीरें नीचे दी गई हैं:

लाठी के साथ, साथ ही Gynes ब्लॉक के साथ, मनमाने खेल के लिए कई विकल्प हैं। चूंकि हमने अभी उनके साथ अपना परिचय शुरू किया है, इसलिए हम सबसे सरल विकल्प खेलते हैं:

शायद, समय के साथ, हमारे पास स्टिक गेम्स के साथ एक गुल्लक होगा। आज मैं एक उदाहरण दूंगा कि कैसे मैंने याना को घर बनाना सिखाया। सामान्य चरण-दर-चरण दोहराव दिलचस्प नहीं निकला, और इस मामले में यह भी नहीं कहा जा सकता है कि याना का घर नहीं चला। वह इसे बिल्कुल भी नहीं बनाना चाहता था, क्योंकि हमारी सभी छड़ें "जेली हैं जो बच्चों (आलीशान खिलौनों) को खाने की ज़रूरत है": ओह:। मुझे अपना प्लॉट खुद थोपना पड़ा। इसके लिए मैंने एक खरगोश और लोमड़ी के बारे में एक परी कथा का इस्तेमाल किया। याना को निम्नलिखित सहारा दिया गया: एक खरगोश का स्टिकर, 4 नीली छड़ें, 2 लाल छड़ें और एक A4 शीट। मैंने खुद को लिया: 4 नारंगी छड़ें, 2 लाल छड़ें, एक लोमड़ी के साथ एक स्टिकर और एक ए 4 शीट।

1. स्टिकर शीट के केंद्र पर चिपकाए जाते हैं। मैंने पहला किया, याना ने मेरा पीछा किया।
2. उन्होंने फर्श बनाया - सभी ने अपनी छड़ी स्टिकर के नीचे रख दी।
3. उन्होंने एक छत बनाई - उन्होंने स्टिकर के ऊपर एक छड़ी लगाई।
4. निर्मित दीवारें - किनारों पर लाठी लगाएं।
5. फिर उन्होंने एक ढक्कन बनाया - ऊपर दो डंडे। उसी समय, परिणाम से याना का चेहरा खिल उठा।

इंटरनेट पर विभिन्न युगों के लिए डिज़ाइन किए गए Cuisiner स्टिक के साथ बड़ी संख्या में गेम हैं। उन्हें खोज इंजन में "क्यूसिनर स्टिक्स जूनियर / सीनियर ग्रुप के साथ कक्षाओं का सारांश" वाक्यांश दर्ज करके पाया जा सकता है।

गणित की गोली

"सब कुछ सरल सरल है" की श्रेणी से हमारे "डेवलपर्स" में से एक गणितीय टैबलेट (माई-शॉप) है। इसे ज्यामिति (समरूपता, आदि) की प्राथमिक अवधारणाओं और भाषण के विकास का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

हैमर निर्माण खेल

असली और इसके रचनात्मक घटक के साथ "कार्नेशन्स" स्कोर करने के अवसर के कारण मुझे इस खेल में दिलचस्पी थी।
आदेश देते समय, मैंने नहीं सोचा था कि इस तरह के "कार्नेशन्स" शिशुओं के लिए खतरनाक हो सकते हैं, क्योंकि मैंने नहीं देखा कि वे क्या थे। जब मैंने देखा कि "स्टड" एक गोल टोपी वाले पावर बटन थे, तो मैं निराश हो गया। हालांकि, यह कहना उचित है कि वास्तविक के लिए स्कोर करने की क्षमता के साथ सुरक्षित स्टड का अस्तित्व, भौतिकी के नियमों की अवहेलना करता है।

सबसे पहले, खेल ने बहुत रुचि पैदा की। "कार्नेशन्स" स्कोर करने का अवसर एक धमाके के साथ प्राप्त हुआ। लेकिन सुरक्षा कारणों से किए गए कई प्रतिबंधों ने खेल के प्रति उत्साह को तुरंत ठंडा कर दिया। मुझे लगता है कि यह खेल मध्यम या पुराने प्रीस्कूलर के लिए अधिक उपयुक्त है।

निष्कर्ष के तौर पर

हमारे प्रचुर मात्रा में "razvivashki" के बारे में पोस्ट पढ़ना, मुझे अक्सर बच्चों के लिए उनकी आवश्यकता के बारे में प्रश्न पूछे जाते हैं। मैं यह नोट करना चाहता हूं कि याना और मेरे पास एक विशेष विशेषता है - पुस्तकों और "डेवलपर्स" की एक बहुतायत। हमारे पास उनकी संख्या बढ़ रही है क्योंकि मैं इसे अपने शैक्षिक खेलों पर एक बड़ी वापसी के रूप में देखता हूं। याना को अगला काम देने और उसकी रुचि और प्रगति को देखने में मुझे बहुत खुशी हो रही है। साथ ही इस बात का भी ध्यान रखना चाहिए कि शिशु के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए सभी "डेवलपर्स" की सामग्री एक माध्यमिक मामला है. प्राथमिक मां के साथ भावनात्मक, संज्ञानात्मक और विविध संचार है।. आप हर दिन अपने बच्चे के साथ कई तरह के कहानी वाले खेल खेल सकते हैं या कम उम्र में ही ढेर सारी गुणवत्तापूर्ण बातचीत के साथ विभिन्न सैर कर सकते हैं। कम उम्र में ऐसा विकास "डेवलपर्स" के एक बड़े समूह से कम प्रभावी नहीं होगा। वह एक माँ और एक बच्चे के बीच सही बातचीत के संगठन के बारे में कई उदाहरणों पर विस्तार से लिखता है।

वहीं, जब विकास की बात आती है मध्य और वरिष्ठ किंडरगार्टन उम्र के प्रीस्कूलर, फिर गणित की मूल बातों से परिचित होना और चित्र और पैटर्न बनाकर रचनात्मकता का विकास महत्वपूर्ण बिंदु हैं। कई अवधारणाओं से परिचित होने के लिए, निदर्शी उदाहरणों की आवश्यकता होगी। ऊपर वर्णित सामग्री इन उद्देश्यों के लिए एक उत्कृष्ट विकल्प है।

सभी सुखद और प्रभावी विकास प्रक्रिया!

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ओक्साना पेत्रोविचेवा
उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का निर्माण

विकास एक प्रीस्कूलर के बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास का एक अत्यंत महत्वपूर्ण हिस्सा है। उसकी आगे की शिक्षा की सफलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा कितनी अच्छी तरह और समय पर स्कूल के लिए तैयार होगा।

"खेल के बिना, पूर्ण मानसिक विकास नहीं हो सकता है और न ही हो सकता है।

खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से जीवन देने वाली धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में फिट हो जाती है। अभ्यावेदन, अवधारणाएं।

खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा और जिज्ञासा की ज्वाला को प्रज्वलित करती है।

वी ए सुखोमलिंस्की।

शोध परिकल्पना यह है कि किंडरगार्टन में गणित के अध्ययन में कुछ विधियों, कार्यों और तकनीकों का उपयोग बच्चों द्वारा सामग्री की समझ को सीधे प्रभावित करता है।

अध्ययन की प्रासंगिकता यह दिखाना है कि बच्चे के जीवन में आवश्यक बुनियादी अवधारणाओं के साथ-साथ उन्हें गणित में प्रारंभिक ज्ञान भी प्राप्त होता है। स्नातक परियोजना यह दर्शाती है कि स्कूल की तैयारी के लिए समूह में सीखने की प्रक्रिया कैसे बनाई जाती है।

अनुसंधान के उद्देश्य:

1. बच्चों के साथ काम करते समय उपयोग किए जाने वाले कार्यों और तकनीकों पर विचार करें।

2. प्रारंभिक गणितीय निरूपण के अध्ययन के तरीकों पर विचार करें।

3. गणित की कक्षाओं में उपयोग किए जाने वाले अभ्यासों पर विचार करें।

4. उस सामग्री पर विचार करें जो बच्चों को स्कूल वर्ष के दौरान सीखने की आवश्यकता होती है।

अनुसंधान की विधियां:

1. दृश्य सहायता की विधि

2. अभ्यास विधि

3. उपदेशात्मक खेलों का उपयोग

अध्याय 1

1.1 मात्रा और गिनती

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, यह जांचने की सलाह दी जाती है कि क्या सभी बच्चे, और सबसे पहले जो पहले किंडरगार्टन आए थे, वे वस्तुओं को गिनने, विभिन्न वस्तुओं की संख्या की तुलना करने और यह निर्धारित करने में सक्षम हैं कि कौन से अधिक (कम) या समान हैं ; वे इसका उपयोग कैसे करते हैं: गिनती, एक-से-एक सहसंबंध, आंखों से निर्धारित करना या संख्याओं की तुलना करना, क्या बच्चे जानते हैं कि समुच्चय की संख्या की तुलना कैसे की जाती है, वस्तुओं के आकार और उनके कब्जे वाले क्षेत्र से ध्यान हटाते हुए।

नमूना कार्य और प्रश्न: "कितनी बड़ी घोंसले के शिकार गुड़िया हैं? गिनें कि कितने छोटे घोंसले के शिकार गुड़िया हैं। पता करें कि कौन से वर्ग अधिक हैं: नीला या लाल। (5 बड़े नीले वर्ग और 6 छोटे लाल वर्ग यादृच्छया मेज पर हैं।) पता करें कि कौन से घन अधिक हैं: पीला या हरा। (मेज़ पर पासों की 2 पंक्तियाँ हैं; 6 पीली पंक्तियाँ एक दूसरे से बड़े अंतराल पर खड़ी हैं, और 7 नीली एक दूसरे के करीब हैं।)

परीक्षण आपको बताएगा कि बच्चों ने किस हद तक खाते में महारत हासिल की है और किन मुद्दों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। ज्ञान में महारत हासिल करने में बच्चों की प्रगति की पहचान करने के लिए 2-3 महीने के बाद इसी तरह की परीक्षा दोहराई जा सकती है।

संख्याओं की शिक्षा। पहले पाठों में, बच्चों को यह याद दिलाने की सलाह दी जाती है कि दूसरी एड़ी की संख्या कैसे बनती है। एक पाठ में, दो संख्याओं के गठन पर क्रमिक रूप से विचार किया जाता है और उनकी एक दूसरे के साथ तुलना की जाती है (6 - 5 और 1 से; 6 बिना 1 5 के बराबर है; 7 - 6 और 1 से; 7 बिना 1 6 के बराबर है, आदि।)। यह बच्चों को पिछली संख्या में एक जोड़कर अगली संख्या बनाने के सामान्य सिद्धांत को सीखने में मदद करता है, और अगली संख्या से एक को हटाकर पिछली संख्या प्राप्त करता है (6-1 = 5)। उत्तरार्द्ध विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि बच्चों के लिए छोटी संख्या प्राप्त करना अधिक कठिन होता है, और इसलिए व्युत्क्रम संबंध को अलग करना।

वरिष्ठ समूह की तरह, वे न केवल विभिन्न वस्तुओं के सेट की तुलना करते हैं। एक ही प्रकार की वस्तुओं के समूहों को उपसमूहों (सबसेट) में विभाजित किया जाता है और एक दूसरे के साथ तुलना की जाती है ("अधिक उच्च या निम्न क्रिसमस ट्री?"), वस्तुओं के एक समूह की तुलना उसके हिस्से से की जाती है। ("कौन सा अधिक है: लाल वर्ग या लाल और नीले वर्ग एक साथ?") बच्चों को हर बार यह बताना चाहिए कि वस्तुओं की एक निश्चित संख्या कैसे प्राप्त हुई, कितनी संख्या में और उन्होंने कितनी वस्तुओं को जोड़ा, या किस संख्या से और कितना उन्होंने घटाया। उत्तरों के अर्थपूर्ण होने के लिए, प्रश्नों को अलग-अलग करना और बच्चों को एक ही रिश्ते को अलग-अलग तरीकों ("समान", "वही", "6", आदि) में चित्रित करने के लिए प्रोत्साहित करना आवश्यक है।

पिछली संख्याओं को कैसे प्राप्त किया गया, इसकी समीक्षा करके प्रत्येक पाठ को बाद की संख्याओं के निर्माण पर शुरू करना एक अच्छा विचार है। इस उद्देश्य के लिए, आप एक संख्यात्मक सीढ़ी का उपयोग कर सकते हैं।

दो तरफा नीले और लाल घेरे 10 पंक्तियों में बिछाए गए हैं: प्रत्येक बाद की पंक्ति में, बाईं (शीर्ष) से ​​गिनती करते हुए, संख्या 1 ("1 और सर्कल") बढ़ जाती है, और अतिरिक्त सर्कल दूसरी तरफ मुड़ जाता है . संख्यात्मक सीढ़ी, जैसा कि बाद की संख्याएँ प्राप्त होती हैं, धीरे-धीरे निर्मित होती हैं। पाठ की शुरुआत में, सीढ़ी को देखते हुए, बच्चों को याद आता है कि पिछली संख्याएँ कैसे प्राप्त की गई थीं।

बच्चे पूरे स्कूल वर्ष में 10 के भीतर वस्तुओं को गिनने और गिनने का अभ्यास करते हैं। उन्हें अंकों के क्रम को दृढ़ता से याद रखना चाहिए और गिनती की जा रही वस्तुओं के साथ अंकों को सही ढंग से सहसंबंधित करने में सक्षम होना चाहिए, यह समझना चाहिए कि गिनती के दौरान बुलाई गई अंतिम संख्या जनसंख्या में वस्तुओं की कुल संख्या को इंगित करती है। यदि बच्चे गिनती करते समय गलती करते हैं, तो उसके कार्यों को दिखाना और समझाना आवश्यक है।

जब तक बच्चे स्कूल जाते हैं, तब तक उन्हें अपने दाहिने हाथ का उपयोग करके बाएं से दाएं वस्तुओं को गिनने और बिछाने की आदत डालनी चाहिए। लेकिन, इस सवाल का जवाब देते हुए कि बच्चे किसी भी दिशा में वस्तुओं को गिन सकते हैं: बाएं से दाएं और दाएं से बाएं, साथ ही ऊपर से नीचे और नीचे से ऊपर तक। वे यह सुनिश्चित करते हैं कि आप किसी भी दिशा में गिन सकते हैं, लेकिन यह महत्वपूर्ण है कि एक भी वस्तु छूटे नहीं और एक वस्तु को दो बार गिनें नहीं।

वस्तुओं की संख्या की उनके आकार और व्यवस्था के रूप से स्वतंत्रता।

"समान रूप से", "अधिक", "कम", सचेत और मजबूत गिनती कौशल की अवधारणाओं के गठन में बड़ी संख्या में विभिन्न अभ्यासों और दृश्य एड्स का उपयोग शामिल है। विभिन्न आकारों (लंबी और छोटी, चौड़ी और संकीर्ण, बड़ी और छोटी) की कई वस्तुओं की संख्या की तुलना करने के लिए विशेष रूप से ध्यान दिया जाता है, अलग-अलग क्षेत्रों में स्थित और कब्जा कर रहे हैं। बच्चे वस्तुओं के संग्रह की तुलना करते हैं, उदाहरण के लिए, अलग-अलग तरीकों से व्यवस्थित मंडलियों के समूह: वे पैटर्न के अनुसार निश्चित संख्या में मंडलियों के साथ कार्ड ढूंढते हैं, लेकिन अलग-अलग व्यवस्थित होते हैं, एक अलग आकृति बनाते हैं। बच्चे उतनी ही वस्तुओं को गिनते हैं जितने कार्ड पर वृत्त हैं, या 1 अधिक (कम), आदि। बच्चों को उनके स्थान की प्रकृति के आधार पर वस्तुओं को अधिक आसानी से और तेज़ी से गिनने के तरीके खोजने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

हर बार यह बताते हुए कि वे कितनी वस्तुएं और कैसे स्थित हैं, बच्चे आश्वस्त हैं कि वस्तुओं की संख्या उनके कब्जे वाले स्थान, उनके आकार और अन्य गुणात्मक विशेषताओं पर निर्भर नहीं करती है।

विभिन्न मानदंडों (वस्तुओं के समूहों का गठन) के अनुसार वस्तुओं का समूह बनाना। वस्तुओं के 2 समूहों की संख्या की तुलना करने से जो किसी एक विशेषता में भिन्न होते हैं, उदाहरण के लिए, आकार, वे वस्तुओं के समूहों की संख्या की तुलना करने के लिए आगे बढ़ते हैं जो 2, 3 विशेषताओं में भिन्न होते हैं, उदाहरण के लिए, आकार, आकार, स्थान, आदि।

बच्चे वस्तुओं की विशेषताओं के अनुक्रमिक चयन में व्यायाम कर रहे हैं यह क्या है? क्या ज़रूरत है? कौन सा फॉर्म? कौन सा आकार? क्या रंग? कैसे? वस्तुओं की तुलना करने और उन्हें समूहों के निर्माण में, चयनित विशेषताओं में से एक के आधार पर समूहों में संयोजित करने में। नतीजतन, बच्चों में देखने की क्षमता, सोच की स्पष्टता, सरलता विकसित होती है। वे उन विशेषताओं की पहचान करना सीखते हैं जो वस्तुओं के पूरे समूह के लिए या किसी दिए गए समूह की वस्तुओं के केवल एक हिस्से के लिए होती हैं, अर्थात वस्तुओं के उपसमूहों को एक या किसी अन्य विशेषता के अनुसार अलग करना, उनके बीच मात्रात्मक संबंध स्थापित करना। उदाहरण के लिए: “कितने खिलौने हैं? कितने घोंसले के शिकार गुड़िया? कितनी कारें? कितने लकड़ी के खिलौने? कितनी धातु? कितने बड़े खिलौने? कितने छोटे हैं?

अंत में, शिक्षक वस्तुओं की विशेषताओं को उजागर करने और किसी दिए गए उपसमूह या समूह के लिए एक सामान्य विशेषता के अनुसार उन्हें संयोजित करने की क्षमता के आधार पर, शब्द के साथ प्रश्नों के साथ आने का सुझाव देता है।

हर बार बच्चे से यह सवाल पूछा जाता है कि वह ऐसा क्यों सोचता है? यह मात्रात्मक संबंधों की बेहतर समझ में योगदान देता है। व्यायाम करते समय, बच्चे पहले यह स्थापित करते हैं कि कौन सी वस्तुएँ अधिक हैं, कौन सी कम हैं, और फिर वे वस्तुओं को फिर से गिनते हैं और संख्याओं की तुलना करते हैं, या पहले विभिन्न उपसमूहों में आने वाली वस्तुओं की संख्या निर्धारित करते हैं, और फिर उनके बीच मात्रात्मक संबंध स्थापित करते हैं: “क्या अधिक है यदि 6 त्रिभुज हैं, और वृत्त 5 हैं?"

वस्तुओं के सेट की तुलना करने की तकनीक। वस्तुओं के संग्रह की तुलना करना (समानता और असमानता के संबंधों की पहचान करना), बच्चे सीखते हैं कि व्यावहारिक रूप से उनके तत्वों की तुलना कैसे करें: सुपरपोजिशन, एप्लिकेशन, 2 सेट की वस्तुओं को जोड़े में रखना, 2 सेटों की तुलना करने के लिए समकक्षों का उपयोग करना, और अंत में, ऑब्जेक्ट्स को 2 सेट से जोड़ना तीर उदाहरण के लिए, शिक्षक बोर्ड पर 6 वृत्त और दाईं ओर 5 अंडाकार बनाता है और पूछता है: "कौन से आंकड़े अधिक (कम) हैं और क्यों? किस प्रकार जांच करें? गिनती नहीं की तो क्या हुआ?" बच्चों में से एक प्रत्येक सर्कल को एक अंडाकार के साथ एक तीर से जोड़ने की पेशकश करता है। यह पता चला है कि 1 वृत्त अतिश्योक्तिपूर्ण निकला, जिसका अर्थ है कि उनमें से अन्य आंकड़ों की तुलना में अधिक हैं, 1 अंडाकार पर्याप्त नहीं था, जिसका अर्थ है कि उनमें से मंडलियों की तुलना में कम हैं। "आंकड़ों को समान बनाने के लिए क्या किया जाना चाहिए?" और इसी तरह।बच्चों को 2 प्रकार के आंकड़ों की संकेतित संख्या को स्वयं खींचने और उनकी संख्या की विभिन्न तरीकों से तुलना करने की पेशकश की जाती है। सेटों की संख्या की तुलना करते समय, हर बार यह स्थापित किया जाता है कि कौन सी वस्तुएं अधिक हैं और कौन सी कम हैं, क्योंकि यह महत्वपूर्ण है कि संबंध "अधिक" और "कम" लगातार एक-दूसरे के संबंध में दिखाई दें (यदि इसमें 1 अतिरिक्त वस्तु है) एक पंक्ति, फिर दूसरे में 1, क्रमशः)। अभाव)। समकरण हमेशा 2 तरीकों से किया जाता है: या तो किसी आइटम को बड़े समूह से हटा दिया जाता है, या किसी आइटम को छोटे समूह में जोड़ दिया जाता है।

मात्रात्मक संबंधों की पहचान करने के लिए सेट के तत्वों की व्यावहारिक तुलना के तरीकों के महत्व पर जोर देने के लिए तकनीकों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक 7 क्रिसमस ट्री लगाता है। बच्चे उन्हें गिनते हैं। शिक्षक उन्हें अपनी आँखें बंद करने के लिए कहता है। वह प्रत्येक क्रिसमस ट्री के नीचे 1 कवक डालता है, और फिर बच्चों को अपनी आँखें खोलने के लिए कहता है और कवक की गिनती न करते हुए कहता है कि कितने हैं। लोग बताते हैं कि उन्होंने कैसे अनुमान लगाया कि 7 कवक हैं। आप समान कार्य दे सकते हैं, लेकिन दूसरे समूह में 1 अधिक या कम डाल सकते हैं।

अंत में, दूसरे समूह की वस्तुओं को बिल्कुल भी प्रस्तुत नहीं किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक कहता है: "शाम को, एक टैमर सर्कस में प्रशिक्षित बाघों के एक समूह के साथ प्रदर्शन करता है, श्रमिकों ने प्रत्येक बाघ के लिए 1 कुरसी तैयार की (क्यूब स्थान)। शो में कितने टाइगर होंगे?”

मिलान विधियों के उपयोग की प्रकृति धीरे-धीरे बदल रही है। सबसे पहले, वे मात्रात्मक संबंधों की पहचान करने, संख्याओं का अर्थ दिखाने और उनके बीच मौजूद कनेक्शन और संबंधों को प्रकट करने के लिए एक दृश्य रूप में मदद करते हैं। बाद में, जब मात्रात्मक संबंध स्थापित करने के साधन ("समान रूप से", "अधिक", "कम") तेजी से गिनती और संख्याओं की तुलना हो रहे हैं, व्यावहारिक तुलना के तरीकों का उपयोग स्थापित संबंधों को सत्यापित करने, साबित करने के साधन के रूप में किया जाता है।

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे आसन्न संख्याओं के बीच संबंधों और संबंधों के बारे में निर्णय लेने के अपने तरीकों का उपयोग करना सीखें। उदाहरण के लिए, एक बच्चा कहता है: "7, 6 बटा 1 से अधिक है और 6, 7 बटा 1 से छोटा है। इसे जांचने के लिए, आइए क्यूब्स और ईंटें लें।" वह खिलौनों को 2 पंक्तियों में व्यवस्थित करता है, स्पष्ट रूप से दिखाता है और समझाता है: "अधिक क्यूब्स, 1 अतिरिक्त, और कम ईंटें हैं, केवल 6, 1 पर्याप्त नहीं है। तो 7, 6 से 1 अधिक है, और 6, 7 से 1 कम है।

समुच्चयों की संख्या की समानता और असमानता। बच्चों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि समान संख्या वाले तत्वों वाले किसी भी संग्रह को समान संख्या से दर्शाया जाए। विभिन्न या सजातीय वस्तुओं के सेटों की संख्या के बीच समानता स्थापित करने के अभ्यास जो गुणात्मक विशेषताओं में भिन्न होते हैं, विभिन्न तरीकों से किए जाते हैं।

बच्चों को यह समझना चाहिए कि किसी भी आइटम को समान रूप से विभाजित किया जा सकता है: 3, 4, 5, और 6. व्यायाम जिसमें 2-3 सेट के तत्वों की संख्या के अप्रत्यक्ष बराबरी की आवश्यकता होती है, उपयोगी होते हैं, जब बच्चों को तुरंत लापता वस्तुओं की संख्या लाने के लिए कहा जाता है उदाहरण के लिए, इतने सारे झंडे और ढोल ताकि सभी अग्रदूतों के पास पर्याप्त, इतने सारे रिबन हों ताकि सभी भालुओं के लिए धनुष बांधना संभव हो। मात्रात्मक संबंधों में महारत हासिल करने के लिए, सेटों की संख्या में समानता स्थापित करने के अभ्यास के साथ, समानता के उल्लंघन में भी अभ्यास का उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए: "इसे बनाएं ताकि वर्गों की तुलना में अधिक त्रिकोण हों। साबित करें कि उनमें से अधिक हैं। क्या करने की आवश्यकता है ताकि भालू से कम गुड़िया हों? कितने होंगे? क्यों?"

और प्रीस्कूलर के गणितीय विकास की प्रणाली में गुणात्मक सुधार शिक्षकों को काम के सबसे दिलचस्प रूपों की तलाश करने की अनुमति देता है, जो प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के विकास में योगदान देता है। 3. उपदेशात्मक खेल बहुत सारी सकारात्मक भावनाएँ देते हैं, बच्चों को गणित के अपने ज्ञान को समेकित और विस्तारित करने में मदद करते हैं। व्यावहारिक सुझाव 1. 4-5 वर्ष के बच्चों के गुणों का ज्ञान...

एक ऐसे प्रश्न पर भरोसा करना आवश्यक है जो बच्चे के लिए महत्वपूर्ण हो, जब एक प्रीस्कूलर एक विकल्प का सामना करता है, कभी-कभी गलती करता है, और फिर इसे अपने आप ठीक करता है। वरिष्ठ समूह में, प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर काम जारी है, जो युवा समूहों में शुरू हुआ है। प्रशिक्षण शैक्षणिक वर्ष के तीन तिमाहियों में होता है। चौथी तिमाही में, प्राप्त को समेकित करने की सिफारिश की जाती है ...

विचार। यह उच्च श्रेणी के शिक्षक हैं जो मुख्य शैक्षिक आयु - पूर्वस्कूली के भंडार को लागू करने में सक्षम हैं। 1.4. प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन बनाने की प्रक्रिया में एक पुराने प्रीस्कूलर के बौद्धिक विकास के लिए शैक्षणिक स्थितियाँ शिक्षाविद ए.

कार्य अनुभव
"उपचारात्मक खेलों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का गठन"
लेखक:
देखभालकर्ता
मदौ#185
तुकावकिना आई.ए.
प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का विकास एक प्रीस्कूलर के बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास का एक अत्यंत महत्वपूर्ण हिस्सा है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पहला शैक्षिक स्तर है और एक किंडरगार्टन बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने का एक महत्वपूर्ण कार्य करता है। और उसकी आगे की शिक्षा की सफलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा कितनी अच्छी तरह और समय पर स्कूल के लिए तैयार होता है।
प्रासंगिकता
गणित का एक अद्वितीय विकासात्मक प्रभाव है। "गणित सभी विज्ञानों की रानी है! वह दिमाग साफ करती है!" इसका अध्ययन स्मृति, भाषण, कल्पना, भावनाओं के विकास में योगदान देता है; व्यक्ति की दृढ़ता, धैर्य, रचनात्मक क्षमता का निर्माण करता है। मेरा मानना ​​​​है कि पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों को गणित पढ़ाना बौद्धिक क्षमताओं के निर्माण और सुधार में योगदान देता है: विचार, तर्क और क्रिया का तर्क, विचार प्रक्रिया का लचीलापन, सरलता और सरलता, रचनात्मक सोच का विकास।
अपने काम में मैं निम्नलिखित लेखकों के विचारों और सिफारिशों को लागू करता हूं: टी.आई. एरोफीवा "पूर्वस्कूली के लिए गणित", Z.A. मिखाइलोवा "गणित 3 से 7 तक", टी.एम. बोंडारेंको "किंडरगार्टन में डिडक्टिक गेम्स", आई.ए. पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी" और अन्य।
प्रीस्कूलर में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण पर साहित्य का अध्ययन करने के बाद, यह देखते हुए कि गेमिंग गतिविधि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए अग्रणी है, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि एफईएमटी में अधिकतम प्रभाव डिडक्टिक गेम्स, मनोरंजक अभ्यास और कार्यों का उपयोग करके प्राप्त किया जा सकता है।
अपने काम की प्रभावशीलता को निर्धारित करने के लिए, मैं डिडक्टिक गेम्स के माध्यम से बच्चों में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन का शैक्षणिक निदान करता हूं। जिसका मुख्य उद्देश्य खेल की संभावनाओं को प्रकट करना है, शैक्षिक गतिविधियों में सीखी गई सामग्री को बनाने के साधन के रूप में, पूर्वस्कूली में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण।
निदान के परिणामों का विश्लेषण करने के बाद, उसने खुलासा किया कि बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के ज्ञान का स्तर काफी कम है। मैंने तय किया कि बच्चों को कार्यक्रम सामग्री को बेहतर ढंग से आत्मसात करने के लिए, सामग्री को बच्चों के लिए दिलचस्प बनाना आवश्यक है। यह ध्यान में रखते हुए कि पूर्वस्कूली बच्चों की मुख्य गतिविधि खेल है, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि बच्चों के ज्ञान के स्तर को बढ़ाने के लिए, उन्हें अधिक उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों का उपयोग करने की आवश्यकता है। इसलिए, स्व-शिक्षा पर काम के हिस्से के रूप में, मैंने "उपचारात्मक खेलों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन" विषय का गहराई से अध्ययन किया।

कार्य प्रणाली।
जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, प्रीस्कूलर के साथ काम का मुख्य रूप और उनकी गतिविधि का प्रमुख प्रकार खेल है। वी। ए। सुखोमलिंस्की ने अपने कार्यों में उल्लेख किया: "खेल के बिना पूर्ण मानसिक विकास नहीं हो सकता है और न ही हो सकता है। खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से विचारों और अवधारणाओं की एक जीवनदायी धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवाहित होती है। खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा और जिज्ञासा की ज्वाला को प्रज्वलित करती है।
यह सीखने के तत्वों वाला एक खेल है जो एक प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास में मदद करेगा। ऐसा खेल एक उपदेशात्मक खेल है।
मेरा मानना ​​​​है कि पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण में डिडक्टिक गेम्स आवश्यक हैं। एक उपदेशात्मक खेल एक उद्देश्यपूर्ण रचनात्मक गतिविधि है, जिसके दौरान छात्र आसपास की वास्तविकता की घटनाओं को अधिक गहराई से और उज्ज्वल रूप से समझते हैं और दुनिया को पहचानते हैं। वे आपको प्रीस्कूलर के ज्ञान का विस्तार करने, मात्रा, आकार, ज्यामितीय आकृतियों के बारे में अपने विचारों को समेकित करने, अंतरिक्ष और समय में नेविगेट करने के लिए सिखाते हैं।
ए.वी. Zaporozhets, उपदेशात्मक खेल की भूमिका का आकलन करते हुए, जोर दिया: "हमें यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि उपदेशात्मक खेल न केवल व्यक्तिगत ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने का एक रूप है, बल्कि बच्चे के समग्र विकास में भी योगदान देता है।"

इस विषय पर काम करते हुए, मैंने खुद को लक्ष्य निर्धारित किया: गणितीय सामग्री के उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से स्मृति, ध्यान, कल्पना, तार्किक सोच का विकास।
इस लक्ष्य की प्राप्ति में निम्नलिखित कार्यों का समाधान शामिल है:
1. गणितीय सामग्री के उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से बच्चों में स्मृति, ध्यान, कल्पना, तार्किक सोच के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
2. शैक्षिक गतिविधियों और शासन के क्षणों में उपदेशात्मक खेलों के उपयोग के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित करें।
3. प्रीस्कूलर में गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स का चयन करें।

प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन के लिए कार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए शर्तों में से एक आयु समूहों में एक विषय-स्थानिक, विकासशील वातावरण का संगठन है।
बच्चों के बौद्धिक विकास को प्रोत्साहित करने के लिए, मैंने मनोरंजक गणित के एक कोने को सुसज्जित किया, जिसमें शैक्षिक और मनोरंजक खेल शामिल थे, संज्ञानात्मक विकास के लिए एक केंद्र बनाया, जहाँ उपदेशात्मक खेल और अन्य मनोरंजक खेल सामग्री स्थित हैं: Gyenesch ब्लॉक, Kuizener अलमारियों, वोस्कोबोविच गेम्स आदि के सरलतम संस्करण। उन्होंने गणितीय सामग्री के साथ तार्किक सोच, पहेलियों, लेबिरिंथ, पहेलियाँ, तुकबंदी, कहावतों, कहावतों और शारीरिक शिक्षा मिनटों पर दृश्य सामग्री को एकत्र और व्यवस्थित किया। मैंने सभी आयु समूहों के लिए गणितीय सामग्री वाले खेलों का कार्ड इंडेक्स बनाया।
विकासशील वातावरण का संगठन बच्चों की व्यवहार्य भागीदारी के साथ किया गया था, जिससे उनमें सकारात्मक दृष्टिकोण और सामग्री में रुचि, खेलने की इच्छा पैदा हुई।

मैं प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं को बनाने की प्रक्रिया में डिडक्टिक गेम्स पर बहुत ध्यान देता हूं। यह मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि उनका मुख्य लक्ष्य शिक्षण है। खेलों को व्यवस्थित करके, उन्होंने उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करके प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित की। (अनुलग्नक 1)
मैं निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए प्राथमिक गणितीय क्षमताओं के निर्माण के लिए शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करता हूं:
1) अभिगम्यता - विकास के स्तर, बच्चों की तत्परता के साथ शैक्षिक सामग्री की सामग्री, प्रकृति और मात्रा का सहसंबंध।

2) निरंतरता - वर्तमान स्तर पर, शिक्षा को युवा पीढ़ी में उनके बौद्धिक सामान की निरंतर पुनःपूर्ति में एक स्थिर रुचि बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

3) वफ़ादारी - प्रीस्कूलर में गणित के समग्र दृष्टिकोण का निर्माण।

4) वैज्ञानिक।

5) संगति - इस सिद्धांत को विभिन्न गतिविधियों में गणित के बारे में बच्चे के विचारों के परस्पर संबंध बनाने और दुनिया भर में एक प्रभावी दृष्टिकोण की प्रक्रिया में लागू किया जाता है।

पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्षमताओं और संज्ञानात्मक रुचियों को विकसित करने के लिए, मैं निम्नलिखित नवीन विधियों और तकनीकों का उपयोग करता हूं:
प्रारंभिक विश्लेषण (कारण और प्रभाव संबंधों की स्थापना)। ऐसा करने के लिए, मैं इस प्रकृति के कार्य देता हूं: श्रृंखला जारी रखें, एक निश्चित अनुक्रम में बारी-बारी से वर्ग, पीले और लाल रंग के बड़े और छोटे वृत्त। बच्चों द्वारा इस तरह के व्यायाम करना सीख लेने के बाद, मैं उनके लिए कार्यों को जटिल करता हूँ। मैं उन कार्यों को पूरा करने का प्रस्ताव करता हूं जिनमें वस्तुओं को वैकल्पिक करना आवश्यक है, रंग और आकार दोनों को ध्यान में रखें। इस तरह के खेल बच्चों में तार्किक रूप से सोचने, तुलना करने, तुलना करने और अपने निष्कर्ष व्यक्त करने की क्षमता विकसित करने में मदद करते हैं। (परिशिष्ट 2)
तुलना; (उदाहरण के लिए, अभ्यास में "चलो गिलहरी को खिलाएं", मैं सुझाव देता हूं कि गिलहरी को मशरूम, छोटी गिलहरी - छोटे मशरूम, बड़े - बड़े खिलाएं। ऐसा करने के लिए, बच्चे मशरूम और गिलहरी के आकार की तुलना करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं और लेटते हैं। कार्य के अनुसार हैंडआउट्स (परिशिष्ट 3)
तार्किक समस्याओं को हल करना। मैं बच्चों को लापता आंकड़े खोजने के लिए कार्य प्रदान करता हूं, अंतर खोजने के लिए आंकड़ों, संकेतों की पंक्तियों को जारी रखता हूं। ऐसे कार्यों से परिचित होना तार्किक सोच के लिए प्राथमिक कार्यों के साथ शुरू हुआ - पैटर्न की एक श्रृंखला। इस तरह के अभ्यासों में वस्तुओं या ज्यामितीय आकृतियों का एक विकल्प होता है। मेरा सुझाव है कि बच्चे पंक्ति को जारी रखें या लापता तत्व का पता लगाएं। (अनुलग्नक 4)

मनोरंजन और परिवर्तन। मैं बच्चों को उनकी कल्पना को विकसित करने के लिए व्यायाम की पेशकश करता हूं, उदाहरण के लिए, बच्चे की पसंद का कुछ आंकड़ा खींचना और उसे खत्म करना। (अनुलग्नक 5)

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां (भौतिक मिनट, गतिशील विराम, मनो-जिम्नास्टिक, गणितीय विषयों के अनुसार उंगली जिमनास्टिक)। मैंने भौतिक मिनटों ("चूहे", "एक, दो - सिर ऊपर", "वी स्केटिंग", आदि) और फिंगर गेम्स की एक कार्ड फ़ाइल बनाई। ("1,2,3,4,5..") गणितीय सामग्री। (अनुबंध 6)

शैक्षणिक कार्यों और उपयोग की जाने वाली विधियों की समग्रता के आधार पर, मैं विभिन्न रूपों में विद्यार्थियों के साथ शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करता हूं:
संगठित शैक्षिक गतिविधियाँ (काल्पनिक यात्रा, खेल अभियान, विषयगत अवकाश)। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ "समूह के माध्यम से यात्रा", "नंबर 7 पर जाना", "चलो विनी द पूह के साथ खेलते हैं", मनोरंजन "गणितीय केवीएन"।
रोज़मर्रा की परिस्थितियों में सीखना; ("मेरे जैसा आकार खोजें, समूह में वस्तुएं", "चलो माशा की गुड़िया के लिए मोतियों को इकट्ठा करें"); वार्तालाप ("अब वर्ष का कौन सा समय है, वर्ष का कौन सा समय बाद में होगा ..");
विकासशील वातावरण में स्वतंत्र गतिविधि। मैं बच्चों को आकृतियों, रंगों को ठीक करने, अनुक्रम बनाने आदि के लिए खेल प्रदान करता हूं।

गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण के लिए उपलब्ध उपदेशात्मक खेलों का विश्लेषण करने के बाद, मैंने उन्हें समूहों में विभाजित किया:
1. संख्याओं और संख्याओं के साथ खेल
2. समय यात्रा खेल
3. अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए खेल
4. ज्यामितीय आकृतियों वाले खेल
5. तार्किक सोच के लिए खेल
मैं बच्चों को खेल के रूप में कार्य की पेशकश करता हूं, जिसमें संज्ञानात्मक और शैक्षिक सामग्री, साथ ही खेल कार्य, खेल क्रियाएं और संगठनात्मक संबंध शामिल हैं।
1. खेलों के पहले समूह में बच्चों को आगे और पीछे गिनना सिखाना शामिल है। एक परी कथा कथानक और उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करते हुए, उसने वस्तुओं के समान और असमान समूहों की तुलना करके बच्चों को "एक-कई" की अवधारणाओं से परिचित कराया (उपदेशात्मक खेल "गिलहरी और नट", "रसेल एनिमल्स इन हाउस"); "चौड़ा-संकीर्ण", "शॉर्ट-लॉन्ग", सुपरपोजिशन के तरीकों का उपयोग करना और वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करना (उपदेशात्मक खेल "बन्नी को रास्ता दिखाएं", "रसेल द शावक इन हाउस")। वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करते हुए, उसने उन्हें या तो नीचे या गिनती शासक की ऊपरी पट्टी पर रखा। मैंने ऐसा इसलिए किया ताकि बच्चों को यह गलत विचार न हो कि एक बड़ी संख्या हमेशा शीर्ष बैंड पर होती है, और एक छोटी संख्या सबसे नीचे होती है।
डिडक्टिक गेम्स, जैसे "मेक अ साइन", "जो हो गया है उसका नाम सबसे पहले कौन रखेगा? मैं अपने खाली समय में "तितलियों और फूलों" और कई अन्य का उपयोग करता हूं, बच्चों का ध्यान, स्मृति और सोच विकसित करने के उद्देश्य से।
इस तरह के विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक खेल, कक्षा में और अपने खाली समय में उपयोग किए जाने वाले व्यायाम बच्चों को कार्यक्रम सामग्री सीखने में मदद करते हैं।
2. खेल - मैं समय यात्रा का उपयोग बच्चों को सप्ताह के दिनों, महीनों के नाम, उनके अनुक्रम (उपदेशात्मक खेल "जब ऐसा होता है") से परिचित कराने के लिए करता हूँ।
3. तीसरे समूह में स्थानिक अभिविन्यास खेल शामिल हैं। मेरा काम बच्चों को विशेष रूप से बनाई गई स्थानिक स्थितियों में नेविगेट करना सिखाना और दी गई स्थिति के अनुसार उनका स्थान निर्धारित करना है। उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों की मदद से, बच्चे एक शब्द में किसी अन्य वस्तु के संबंध में एक या किसी अन्य वस्तु की स्थिति निर्धारित करने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं (उपदेशात्मक खेल "नाम कहाँ", "कौन किसके पीछे है")।
4. ज्यामितीय आकृतियों के आकार के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, मेरा सुझाव है कि बच्चे आसपास की वस्तुओं में एक वृत्त, त्रिभुज, वर्ग के आकार को सीखें। उदाहरण के लिए, मैं पूछता हूं: "प्लेट का निचला भाग किस ज्यामितीय आकृति जैसा दिखता है?", "एक समान आकार खोजें", "यह कैसा दिखता है" (परिशिष्ट 7)
सरलता के लिए कोई भी गणितीय कार्य, चाहे वह किसी भी उम्र के लिए क्यों न हो, एक निश्चित मानसिक भार वहन करता है। प्रत्येक नए कार्य को हल करने के क्रम में, बच्चा सक्रिय मानसिक गतिविधि में शामिल होता है, अंतिम लक्ष्य प्राप्त करने का प्रयास करता है, जिससे तार्किक सोच विकसित होती है।
पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रक्रिया में डिडक्टिक गेम्स का उपयोग कैसे करें, इस सवाल का समाधान काफी हद तक खुद खेलों पर निर्भर करता है: उनमें डिडक्टिक कार्यों को कैसे प्रस्तुत किया जाता है, उन्हें किस तरह से हल किया जाता है, और इसमें शिक्षक की क्या भूमिका होती है।
डिडक्टिक गेम शिक्षक के अधीन है। सामान्य कार्यक्रम की आवश्यकताओं, उपदेशात्मक खेल की मौलिकता को जानने के बाद, मैं रचनात्मक रूप से शैक्षणिक उपकरणों के कोष में शामिल नए खेल बनाता हूं। प्रत्येक खेल, जिसे कई बार दोहराया जाता है, बच्चों द्वारा अपने दम पर खेला जा सकता है। मैं ऐसे स्व-संगठित और संचालित खेलों को प्रोत्साहित करता हूं, चुपचाप बच्चों की मदद करता हूं। नतीजतन, एक उपदेशात्मक खेल के प्रबंधन में खेल के भौतिक केंद्र को व्यवस्थित करना शामिल है - खिलौनों, चित्रों, खेल सामग्री के चयन में, खेल की सामग्री और उसके कार्यों को निर्धारित करने में, खेल योजना के माध्यम से सोचने में, समझाने में खेल क्रियाएँ, खेल के नियम, बच्चों के संबंध स्थापित करने में, पाठ्यक्रम खेलों का मार्गदर्शन करने में, इसके शैक्षिक प्रभाव को ध्यान में रखते हुए।
छोटे बच्चों के साथ काम करते हुए मैं खुद इस खेल में शामिल हो जाता हूं। सबसे पहले, मैं बच्चों को उपदेशात्मक सामग्री (बुर्ज, क्यूब्स) वाले खेलों में शामिल करता हूं। बच्चों के साथ, मैं उन्हें अलग करता हूं और इकट्ठा करता हूं, जिससे बच्चों में उपदेशात्मक सामग्री में रुचि पैदा होती है, इसके साथ खेलने की इच्छा होती है।
मध्य समूह में, मैं बच्चों को उनके साथ खेलते हुए पढ़ाता हूं, सभी बच्चों को शामिल करने की कोशिश करता हूं, धीरे-धीरे उन्हें अपने साथियों के कार्यों और शब्दों का पालन करने की क्षमता देता हूं। इस उम्र में, मैं ऐसे खेलों का चयन करता हूं, जिनके दौरान बच्चों को कुछ अवधारणाओं को याद रखना और समेकित करना चाहिए। डिडक्टिक गेम्स का कार्य सरलीकरण, सामान्यीकरण, समूह छापों, विचारों को स्पष्ट करना, रूपों, रंगों, आकारों, स्थानिक संबंधों, ध्वनियों के नामों को अलग करना और आत्मसात करना है।
डिडक्टिक गेम्स के दौरान बड़े बच्चे एक या किसी अन्य विशेषता के अनुसार वस्तुओं का निरीक्षण, तुलना, इसके विपरीत, वर्गीकृत करते हैं, एक विश्लेषण और संश्लेषण उत्पन्न करते हैं जो उनके लिए सुलभ है, और सामान्यीकरण करते हैं।
परिवार और किंडरगार्टन दो शैक्षिक घटनाएं हैं, जिनमें से प्रत्येक बच्चे को अपने तरीके से एक सामाजिक अनुभव प्रदान करती है। लेकिन केवल एक दूसरे के साथ मिलकर वे एक छोटे व्यक्ति के बड़ी दुनिया में प्रवेश के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ बनाते हैं। इसलिए, मैं यह सुनिश्चित करने के लिए हर संभव प्रयास करता हूं कि किंडरगार्टन में बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल को घर पर माता-पिता द्वारा समेकित किया जाए। मैं माता-पिता के साथ काम के विभिन्न रूपों का उपयोग करता हूं:
- सामान्य और समूह अभिभावक बैठकें;
- परामर्श, उदाहरण के लिए, "बच्चे के जीवन में उपदेशात्मक खेल।" "उज्ज्वल और दिलचस्प खेल";
- माता-पिता के साथ मिलकर डिडक्टिक गेम्स का निर्माण;
- छुट्टियों, अवकाश गतिविधियों की तैयारी और आयोजन में माता-पिता की भागीदारी;
- एक विषय-विकासशील वातावरण का संयुक्त निर्माण;
- प्रश्नावली "आपके बच्चे कौन से खेल खेलना पसंद करते हैं?"
काम के विनियमित और गैर-विनियमित रूपों में डिडक्टिक गेम्स की एक सुविचारित प्रणाली के उपयोग के लिए धन्यवाद, बच्चे बिना अधिभार और थकाऊ कक्षाओं के कार्यक्रम के अनुसार गणितीय ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं।
निष्कर्ष में, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाला जा सकता है: पूर्वस्कूली बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण में डिडक्टिक गेम्स का उपयोग संज्ञानात्मक क्षमताओं और पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि के विकास में योगदान देता है, जो कि शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों में से एक है। और एक पूर्वस्कूली बच्चे का विकास। उसकी स्कूली शिक्षा की सफलता और समग्र रूप से उसके विकास की सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि और संज्ञानात्मक क्षमता कितनी विकसित है। एक बच्चा जो कुछ नया सीखने में रुचि रखता है, और जो इसमें सफल होता है, वह हमेशा और भी अधिक सीखने का प्रयास करेगा - जो निश्चित रूप से उसके मानसिक विकास पर सबसे सकारात्मक प्रभाव डालेगा।

ग्रन्थसूची
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अनुलग्नक 1

FEMP . पर डिडक्टिक गेम्स

"मशरूम के लिए जंगल में"
खेल का उद्देश्य: बच्चों के भाषण में "एक, कई" शब्दों को सक्रिय करने के लिए "एक - कई" वस्तुओं की संख्या के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण करना।
खेल प्रगति: हम बच्चों को मशरूम के लिए जंगल में आमंत्रित करते हैं, हम निर्दिष्ट करते हैं कि समाशोधन में कितने मशरूम हैं (बहुत)। हम एक को चुनने का सुझाव देते हैं। हम प्रत्येक बच्चे से पूछते हैं कि उसके पास कितने मशरूम हैं। “चलो सभी मशरूम को एक टोकरी में रख दें। आपने कितना डाला, साशा? आपने कितना डाला, मिशा? टोकरी में कितने मशरूम हैं? (कई) आपके पास कितने मशरूम बचे हैं? (किसी को भी नहीं)

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"शावकों के लिए रास्पबेरी"
खेल का उद्देश्य: वस्तुओं के दो समूहों की तुलना के आधार पर बच्चों में समानता का प्रतिनिधित्व करना, भाषण में शब्दों को सक्रिय करना: "इतना - कितना, समान", "समान"।
खेल प्रगति। शिक्षक कहते हैं:
- दोस्तों, भालू शावक को रसभरी बहुत पसंद है, उसने अपने दोस्तों के इलाज के लिए जंगल में एक पूरी टोकरी इकट्ठा की। देखो कितने शावक आए हैं! आइए उन्हें दाएं हाथ से बाएं से दाएं व्यवस्थित करें। अब आइए उनका इलाज रास्पबेरी से करें। सभी शावकों के लिए पर्याप्त रसभरी लेना आवश्यक है। क्या आप बता सकते हैं कि कितने भालू हैं? (बहुत ज़्यादा)। और अब आपको उतनी ही संख्या में जामुन लेने की जरूरत है। आइए शावकों को जामुन के साथ व्यवहार करें। प्रत्येक भालू शावक को एक बेरी दी जानी चाहिए। कितने जामुन लाए हो? (कई) हमारे पास कितने शावक हैं? (कई) आप और कैसे कह सकते हैं? यह सही है, वे समान हैं, समान रूप से; जितने शावक हैं उतने ही जामुन हैं, और जितने जामुन हैं उतने ही शावक हैं।

"बन्नीज़ का इलाज करें"

खेल प्रगति। शिक्षक कहता है: “देखो, खरगोश हमसे मिलने आए थे, वे कितने सुंदर, भुलक्कड़ हैं। आइए उन्हें गाजर देते हैं। मैं बनियों को शेल्फ पर रखूँगा। मैं एक खरगोश, एक और, एक और और एक और रखूंगा। कुल कितने खरगोश? (बहुत) चलो गाजर के साथ खरगोशों का इलाज करें। हम प्रत्येक खरगोश को एक गाजर देंगे। कितने गाजर? (बहुत ज़्यादा)। क्या उनमें से खरगोशों की तुलना में कम या ज्यादा हैं? कितने खरगोश? (बहुत ज़्यादा)। क्या खरगोश और गाजर समान रूप से विभाजित हैं? यह सही है, वे बराबर हैं। आप और कैसे कह सकते हैं? (वही, वही)। खरगोशों को आपके साथ खेलने में बहुत मज़ा आया।"

अनुलग्नक 2

"चलो मशरूम के साथ गिलहरी का इलाज करें"
खेल का उद्देश्य: वस्तुओं के दो समूहों की तुलना के आधार पर बच्चों के समानता के विचारों को बनाने के लिए, भाषण में शब्दों को सक्रिय करने के लिए: "जितना - कितना, समान रूप से", "समान रूप से", समान रूप से।
खेल प्रगति। शिक्षक कहता है: “देखो कौन हमसे मिलने आया था। लाल बालों वाली, शराबी, एक सुंदर पूंछ के साथ। बेशक वे गोरे हैं। चलो उन्हें मशरूम देते हैं। मैं गिलहरियों को मेज पर रख दूँगा। मैं एक गिलहरी रखूँगा, मैं खिड़की छोड़ दूँगा, मैं एक और गिलहरी रखूँगा और दूसरी। कितने गोरे हैं? और अब हम उनका इलाज मशरूम से करेंगे। हम एक गिलहरी को एक कवक देंगे, दूसरे को और दूसरी को। क्या सभी गिलहरियों के पास पर्याप्त कवक थे? कितने मशरूम? आप और कैसे कह सकते हैं? यह सही है, गिलहरी और कवक समान रूप से विभाजित हैं, वे समान हैं। और अब आप मशरूम के साथ गिलहरी का इलाज करते हैं। गिलहरियों को आपके साथ खेलने में बहुत मज़ा आया।"
"पत्तियों पर कीड़े"
खेल का उद्देश्य: तुलना के आधार पर वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता बनाना, दो सेटों की समानता और असमानता स्थापित करना।
खेल प्रगति। शिक्षक कहता है: “बच्चे, देखो क्या सुंदर कीड़े हैं। वे तुम्हारे साथ खेलना चाहते हैं, तुम बग बन जाओगे। हमारे कीड़े रहते हैं
पत्तियों पर। प्रत्येक बग का अपना घर होता है - एक पत्ता। अब तुम समाशोधन के पार उड़ जाओगे, और मेरे संकेत पर तुम अपने लिए एक घर पाओगे - एक पत्ता। कीड़े, उड़ो! कीड़े, घर में! क्या सभी कीड़ों के पास पर्याप्त घर थे? कितने बग? कितने पत्ते? क्या वे बराबर हैं? आप और कैसे कह सकते हैं? बग्स को वास्तव में आपके साथ खेलने में मज़ा आया।" अगला, हम खेल को दोहराते हैं, "अधिक, कम" संबंध स्थापित करते हैं, जबकि सेट को जोड़कर और घटाकर बराबर करना सीखते हैं।
"तितलियाँ और फूल"
खेल का उद्देश्य: तुलना के आधार पर वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता बनाने के लिए, दो सेटों की समानता और असमानता स्थापित करने के लिए, भाषण में शब्दों को सक्रिय करने के लिए: "इतना - कितना, समान रूप से", " समान रूप से"।
खेल प्रगति। शिक्षक कहता है: “बच्चो, देखो कितनी सुंदर तितलियाँ हैं। वे आपके साथ खेलना चाहते हैं। अब तुम तितलियाँ बनोगे। हमारी तितलियाँ फूलों पर रहती हैं। प्रत्येक तितली का अपना घर होता है - एक फूल। अब तुम समाशोधन के पार उड़ जाओगे, और मेरे संकेत पर तुम अपने लिए एक घर पाओगे - एक फूल। तितलियाँ, उड़ो! तितलियाँ, घर में! क्या सभी तितलियों के पास पर्याप्त घर थे? कितनी तितलियाँ? कितने फूल? क्या वे बराबर हैं? आप और कैसे कह सकते हैं? तितलियों को आपके साथ खेलने में बहुत मज़ा आया।"

अनुलग्नक 3
मात्रा के बारे में विचारों के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल

"गलीचा सजाने"

खेल प्रगति। शिक्षक कहता है: “बच्चे, एक भालू हमसे मिलने आया। वह अपने दोस्तों को सुंदर कालीन देना चाहता है, लेकिन उसके पास उन्हें सजाने का समय नहीं था। आइए उसे आसनों को सजाने में मदद करें। हम उन्हें कैसे सजाने जा रहे हैं? (मंडलियों में) वृत्त किस रंग के होते हैं? क्या वे एक ही आकार या भिन्न हैं? आप बड़े घेरे कहाँ रखेंगे? (कोनों में) आप छोटे घेरे कहाँ लगाते हैं? (मध्य) वे किस रंग के हैं? मिश्का को वास्तव में आपके आसन पसंद थे, अब वह इन कालीनों को अपने दोस्तों को देगा।
"शावकों के लिए घर"

खेल प्रगति। शिक्षक कहता है: “दोस्तों, मैं अब आपको एक दिलचस्प कहानी सुनाता हूँ। एक बार दो शावक थे, और एक दिन उन्होंने अपने लिए घर बनाने का फैसला किया। उन्होंने घरों के लिए दीवारें और छतें लीं, लेकिन उन्हें समझ में नहीं आता कि आगे क्या करना है। आइए उन्हें घर बनाने में मदद करें। देखिए, हमारे सबसे बड़े शावक कौन से हैं? यह टेडी बियर आकार में क्या है, बड़ा या छोटा? हम उसके लिए कैसा घर बनाने जा रहे हैं? आप कौन सी दीवार लेंगे, बड़ी या छोटी? मुझे किस तरह की छत लेनी चाहिए? यह टेडी बियर कितना बड़ा है? उसे कैसा घर बनाना चाहिए? आप किस तरह की छत लेंगे? वह किस रंग की है? आइए घरों के पास क्रिसमस ट्री लगाएं। क्या पेड़ एक ही आकार या अलग हैं? हम एक लंबा पेड़ कहाँ लगाएंगे? हम कम पेड़ कहाँ लगा सकते हैं? शावक बहुत खुश हैं कि आपने उनकी मदद की। वे तुम्हारे साथ खेलना चाहते हैं।"

"चाय से चूहों का इलाज करें"
खेल का उद्देश्य: बच्चों के भाषण में "बड़े, छोटे" शब्दों को सक्रिय करने के लिए, आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना।
खेल प्रगति। शिक्षक कहता है: “देखो, कौन हमसे मिलने आया था, भूरे चूहे। देखो, वे अपने साथ दावतें लाए थे। देखें कि चूहे एक ही आकार के हैं या अलग-अलग? चलो उन्हें चाय पिलाते हैं। इसके लिए क्या आवश्यक है? हम पहले कप लेंगे। इस कप का आकार क्या है, बड़ा या छोटा? हम इसे किस माउस को देंगे? » फिर हम तश्तरी, मिठाई, कुकीज, सेब और नाशपाती के आकार की तुलना करते हैं और उनकी तुलना चूहों के आकार से करते हैं। हम बच्चों को चूहों को पीने और फलों के साथ उनका इलाज करने की पेशकश करते हैं।
"घरों के लिए रास्ते चुनें"
खेल का उद्देश्य: बच्चों के भाषण में "लंबी, छोटी" शब्दों को सक्रिय करने के लिए, लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना।
खेल प्रगति: हम बच्चों को बताते हैं कि छोटे जानवरों ने अपने लिए घर बनाए, लेकिन उनके पास रास्ते बनाने का समय नहीं था। देखिए, यहाँ बन्नी और चेंटरेल के घर हैं। उनके घरों के लिए रास्ते खोजें। बन्नी के लिए आप कौन सा रास्ता बनाएंगे, लंबा या छोटा? लोमड़ी के घर तक क्या रास्ता बनाओगे? अगला, हम अन्य जानवरों के घरों के लिए रास्तों का चयन करते हैं।

"गलीचा ठीक करो"
खेल का उद्देश्य: बच्चों के भाषण में "बड़े, छोटे" शब्दों को सक्रिय करने के लिए, आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना।
खेल प्रगति। शिक्षक कहता है: "देखो, खरगोशों ने हमारे लिए कौन से आसनों को लाया, सुंदर, उज्ज्वल, लेकिन किसी ने इन आसनों को बर्बाद कर दिया। बन्नी अब नहीं जानते कि उनके साथ क्या करना है। आइए आसनों को ठीक करने में उनकी मदद करें। सबसे बड़े आसन कौन से हैं? हम बड़े गलीचे पर क्या पैच लगाएंगे? हम छोटे गलीचे पर कौन-कौन से बिछाएंगे? वे किस रंग के हैं? इसलिए हमने आसनों को ठीक करने में खरगोशों की मदद की।”

"बन्नी के लिए पुल"
खेल का उद्देश्य: बच्चों के भाषण में "बड़ा, छोटा, लंबा, छोटा" शब्दों को सक्रिय करने के लिए, आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना।
खेल प्रगति। शिक्षक कहता है: "हम रहते थे - जंगल में दो खरगोश थे और उन्होंने समाशोधन के लिए पुल बनाने का फैसला किया। उन्हें बोर्ड मिल गए, लेकिन वे समझ नहीं पा रहे हैं कि कौन कौन सा बोर्ड ले। देखिए, खरगोश एक ही आकार के हैं या अलग-अलग? बोर्ड अलग कैसे हैं? उन्हें एक साथ रखें और देखें कि कौन सा लंबा है और कौन सा छोटा है। अपनी उंगलियों को बोर्डों पर चलाएं। आप बड़े खरगोश को कौन-सा फलक देंगे? क्या - छोटा? आइए पुलों के पास क्रिसमस ट्री लगाएं। इस पेड़ की ऊंचाई कितनी है? हम उसे कहाँ रखने जा रहे हैं? छोटे पुल के पास हम कौन सा क्रिसमस ट्री लगाएंगे? खरगोश बहुत खुश हैं कि आपने उनकी मदद की।”
"कटाई"
खेल का उद्देश्य: बच्चों के भाषण में "बड़े, छोटे" शब्दों को सक्रिय करने के लिए, आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना।
खेल प्रगति। शिक्षक बताता है कि खरगोश ने बहुत बड़ी फसल उगाई है, अब इसे काटने की जरूरत है। हम विचार करते हैं कि बेड (बीट्स, गाजर, गोभी) में क्या उगाया गया है। हम निर्दिष्ट करते हैं कि हम सब्जियों को किसमें एकत्र करेंगे। शिक्षक पूछता है: “इस टोकरी का आकार क्या है? हम इसमें कौन सी सब्जियां डालते हैं? » खेल के अंत में, हम सामान्यीकरण करते हैं कि बड़ी टोकरी में बड़ी सब्जियां होती हैं, और छोटी टोकरी में छोटी होती हैं।

परिशिष्ट 4
तर्क कार्य

दो गोसलिंग और दो डकलिंग
वे झील में तैरते हैं, जोर से चिल्लाते हैं।
अच्छा, जल्दी से गिनती करो।
पानी में कितने बच्चे हैं?
(चार)

पांच अजीब सूअर
वे गर्त में एक पंक्ति में खड़े होते हैं।
दोनों बिस्तर पर सोने चले गए
कितने सूअरों के पास एक गर्त है?
(तीन)

आसमान से गिरा एक तारा
बच्चों से मिलने दौड़े
उसके पीछे तीन चिल्लाओ:
"अपने दोस्तों को मत भूलना!"
कितने चमकीले तारे चले गए
क्या यह तारों वाले आसमान से गिरा है?
(चार)

नताशा के लिए दो फूल
और साशा ने उसे दो और दिए।
यहाँ कौन गिन सकता है
2 2 क्या है?
(चार)

हंस लाया - माँ
पांच बच्चे घास के मैदान में टहल रहे हैं
सभी गोस्लिंग गेंदों की तरह हैं:
तीन बेटे, कितनी बेटियां?
(दो पुत्रियां)

परिशिष्ट 5
मनोरंजन और परिवर्तन खेल

"बाएं के रूप में दाएं"

उद्देश्य: कागज की एक शीट पर नेविगेट करने की क्षमता में महारत हासिल करना।

Matryoshka जल्दी में थे और अपने चित्र समाप्त करना भूल गए। आपको उन्हें खत्म करने की ज़रूरत है ताकि एक आधा दूसरे की तरह दिखे। बच्चे आकर्षित करते हैं, और एक वयस्क कहता है: "डॉट, डॉट, दो हुक, माइनस ए कॉमा - एक अजीब चेहरा निकला। और अगर धनुष और छोटी स्कर्ट एक छोटी लड़की है, तो वह लड़की। और अगर एक फोरलॉक और पैंट, वह छोटा आदमी एक लड़का है। बच्चे चित्र देखते हैं।

परिशिष्ट 6

शारीरिक मिनट
हाथ की तरफ
हाथों को भुजाओं में, मुट्ठी में,
हम अशुद्ध करते हैं और बैरल पर।
छोड़ दिया!
सीधा ऊपर!
ओर, पार
बगल में, नीचे।
दस्तक-दस्तक, दस्तक-दस्तक!
चलो एक बड़ा घेरा बनाते हैं।

हमने गिना और थक गए। सभी चुपचाप और चुपचाप खड़े हो गए।
उन्होंने ताली बजाई, एक, दो, तीन।
उन्होंने अपने पैरों पर मुहर लगाई, एक, दो, तीन।
और उन्होंने स्टम्प्ड किया और अधिक दोस्ताना ताली बजाई।
वे बैठ गए, उठ गए, और एक दूसरे को चोट नहीं पहुंचाई,
हम एक ब्रेक लेंगे और फिर से गिनना शुरू करेंगे।

एक - उदय, खिंचाव,
दो - झुकना, झुकना,
तीन - ताली, तीन ताली,
तीन सिर हिलाते हैं।
चार - भुजाएँ चौड़ी
पांच - अपने हाथों को लहराओ,
छह - जगह पर चुपचाप बैठो।

"इसे गिनें, करें।"

आप इतनी बार कूदते हैं
हमारे पास कितनी तितलियाँ हैं
कितने हरे पेड़
इतने सारे ढलान।
मैं कितनी बार तंबूरा मारूंगा
चलो कितनी बार हाथ उठाते हैं।

हमने अपनी आँखों पर हाथ रखा
हमने अपनी आँखों पर हाथ रखा,
आइए अपने पैरों को मजबूत करें।
दायीं ओर मुड़ना
चलो राजसी देखो।
और बाईं ओर भी
हथेलियों के नीचे से देखें।
और - दाईं ओर! और आगे
बाएं कंधे के ऊपर!
कविता का पाठ एक वयस्क और एक बच्चे के आंदोलनों के साथ है।

हर कोई क्रम में बाहर आता है
हर कोई क्रम से बाहर निकलता है - (जगह में चलना)
एक दो तीन चार!
साथ में करते हैं एक्सरसाइज -
एक दो तीन चार!
हाथ ऊपर करो, पैर ऊपर करो!
बाएँ, दाएँ, मुड़ें,
वापस झुकाव,
आगे की ओर झुकें।

अनुलग्नक 7
ज्यामितीय आकृतियों का परिचय

"एक आइटम खोजें"

उद्देश्य: ज्यामितीय के साथ वस्तुओं के आकार की तुलना करना सीखना
नमूने।

सामग्री। ज्यामितीय आकार (वृत्त, वर्ग,
त्रिकोण, आयत, अंडाकार)।

बच्चे
अर्धवृत्त में खड़े हो जाओ। केंद्र में दो टेबल हैं: एक पर - ज्यामितीय
रूपों, दूसरे पर - वस्तुओं। शिक्षक खेल के नियम बताता है: "हम करेंगे
इस तरह खेलें: जिसके पास घेरा लुढ़कता है, वह मेज पर आएगा और वस्तु को ढूंढेगा
जैसा मैं दिखाऊंगा वैसा ही रूप। वह बच्चा, जिसके पास घेरा लुढ़का हुआ है, बाहर आता है,
शिक्षक एक वृत्त दिखाता है और उसी आकार की वस्तु को खोजने की पेशकश करता है। मिल गया
वस्तु ऊंची उठती है, अगर इसे सही ढंग से चुना जाता है, तो बच्चे ताली बजाते हैं।
वयस्क फिर अगले बच्चे को घेरा घुमाता है और एक अलग आकार प्रदान करता है। खेल
तब तक जारी रहता है जब तक सभी आइटम नमूनों से मेल नहीं खाते।

"एक आकार चुनें"

उद्देश्य: के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना
ज्यामितीय आकार, उनके नामकरण में व्यायाम करें।

सामग्री। डेमो: सर्कल, स्क्वायर,
कार्डबोर्ड से कटे हुए त्रिकोण, अंडाकार, आयत। हैंडआउट: कार्ड
आकृति 5 ज्यामितीय बिंगो के साथ।

शिक्षक बच्चों को आंकड़े दिखाता है, मंडलियां
प्रत्येक उंगली। बच्चों को कार्य देता है: "आपके पास टेबल पर कार्ड हैं जिस पर
विभिन्न आकृतियों की आकृतियाँ खींची जाती हैं, और वही आकृतियाँ ट्रे पर होती हैं। सब फैला दो
कार्ड पर आंकड़े ताकि वे छिप जाएं। बच्चों को प्रत्येक के चारों ओर चक्कर लगाने के लिए कहें
एक ट्रे पर पड़ी एक आकृति, और फिर इसे खींचे गए पर ("छिपाएं") सुपरइम्पोज़ करता है
आकृति।

"तीन वर्ग"

उद्देश्य: बच्चों को आकार में सहसंबंध सिखाना
तीन वस्तुओं और शब्दों के साथ उनके संबंध को नामित करें: "बड़ा", "छोटा", "मध्यम",
सबसे बड़ा", "सबसे छोटा"।

सामग्री। विभिन्न आकारों के तीन वर्ग,
फलालैनोग्राफ; बच्चों के पास 3 वर्ग हैं, फलालैनलोग्राफ।

शिक्षक: बच्चे, मेरे पास 3 वर्ग हैं,
इस तरह (दिखाता है)। यह सबसे बड़ा है, यह छोटा है, और यह वाला
छोटा (उनमें से प्रत्येक को दिखाता है)। और अब आप सबसे बड़ा दिखाओ
वर्ग (बच्चे उठाते हैं और दिखाते हैं), डाल। अब औसत बढ़ाओ।
अब - सबसे छोटा। इसके बाद, वी. बच्चों को चौकों से निर्माण करने के लिए आमंत्रित करता है
टावर दिखाता है कि यह कैसे किया जाता है: फलालैनग्राफ पर नीचे से ऊपर तक के स्थान
पहले बड़ा, फिर मध्यम, फिर छोटा वर्ग। "तुम्हें इस तरह बनाओ
उनके फलालैनलोग्राफ पर टॉवर, ”वी।

ज्यामितीय लोट्टो

उद्देश्य: बच्चों को फॉर्म की तुलना करना सिखाना
एक ज्यामितीय आकृति के साथ चित्रित वस्तु का ज्यामितीय के अनुसार वस्तुओं का चयन करें
नमूना।

सामग्री। 5 चित्र कार्ड
ज्यामितीय आकार: 1 वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत,
अंडाकार। विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं की छवि के साथ प्रत्येक 5 कार्ड: गोल (टेनिस
गेंद, सेब, गुब्बारा, सॉकर बॉल, गर्म हवा का गुब्बारा), चौकोर चटाई, रूमाल,
घन, आदि; अंडाकार (तरबूज, बेर, पत्ता, बीटल, अंडा); आयताकार
(लिफाफा, अटैची, किताब, डोमिनोज़, चित्र)।

5 बच्चे भाग ले रहे हैं। शिक्षक
बच्चों के साथ सामग्री की जांच की। बच्चे आकृतियों और वस्तुओं का नाम लेते हैं। फिर
वी के दिशा में, वे कार्ड का चयन करते हैं
वांछित आकार की वस्तुओं का चित्रण। शिक्षक बच्चों को सही नाम देने में मदद करता है
वस्तुओं का आकार (गोल, अंडाकार, चौकोर, आयताकार)।

"आंकड़े क्या हैं"

उद्देश्य: बच्चों को नई आकृतियों से परिचित कराना: एक अंडाकार, एक आयत, एक त्रिकोण, उन्हें पहले से परिचित लोगों की एक जोड़ी देना: एक वर्ग-त्रिकोण, एक वर्ग-आयत, एक वृत्त-अंडाकार।

सामग्री। गुड़िया। प्रदर्शन: बड़े कार्डबोर्ड के आंकड़े: वर्ग, त्रिकोण, आयत, अंडाकार, वृत्त। हैंडआउट: छोटे आकार के प्रत्येक रूप के 2 आंकड़े।

गुड़िया आंकड़े लाती है। शिक्षक बच्चों को एक वर्ग और एक त्रिकोण दिखाता है, पहली आकृति का नाम पूछता है। उत्तर पाकर वह कहता है कि दूसरे हाथ में त्रिभुज है। एक उंगली से समोच्च को ट्रेस करके एक परीक्षा की जाती है। इस तथ्य पर ध्यान देता है कि त्रिभुज में केवल तीन कोने होते हैं। बच्चों को त्रिकोण लेने और उन्हें एक साथ रखने के लिए आमंत्रित करता है। इसी तरह: एक आयत के साथ एक वर्ग, एक वृत्त के साथ एक अंडाकार।

परिशिष्ट 8
युवा समूह में एफईएमपी पर सीधे शैक्षिक गतिविधियों का सारांश
थीम "चलो विनी द पूह के साथ खेलते हैं"
लक्ष्य: सेट को दो गुणों (रंग और आकार) के अनुसार वर्गीकृत करने की क्षमता में महारत हासिल करना। खोजने और स्पर्श करने की क्षमता का विकास एक ज्यामितीय आकृति निर्धारित करता है, इसे नाम दें। संयोजक क्षमताओं का विकास।
कार्यप्रणाली तकनीक: खेल की स्थिति, उपदेशात्मक खेल, पहेलियों, आरेखों के साथ काम करना।
उपकरण: विनी द पूह खिलौना, एक अद्भुत बैग, गेनेस ब्लॉक, प्रतीक कार्ड, 1 हुप्स, एक भालू की तस्वीरें, खिलौने, क्रिसमस ट्री, एक खरगोश।
झटका:
1. संगठन। पल। बच्चे कालीन पर एक घेरे में खड़े होते हैं।
हम शीर्ष पर लात मारते हैं।
हम अपने हाथों से ताली-ताली बजाते हैं।
हम चिक-चिक को कंधा देते हैं।
हम एक पल में आंखें हैं।
1-यहाँ, 2-वहाँ,
अपने चारों ओर लपेटो।
1 - बैठो, 2 - खड़े हो जाओ।
सबने हाथ ऊपर कर लिए।
1-2,1-2
हमारे लिए व्यस्त होने का समय आ गया है।
2. बच्चों को कालीन पर बैठाया जाता है। दरवाजे पर दस्तक होती है।
V-l: दोस्तों, मेहमान हमारे पास आए हैं। यह कौन हो सकता है? (विनी द पूह हाथों में एक अद्भुत बैग लिए दिखाई देता है।) हाँ, यह विनी द पूह है! हैलो विनी द पूह! (बच्चे चरित्र को नमस्कार करते हैं)।
V-P: दोस्तों, मैं आपके लिए कुछ दिलचस्प लेकर आया हूँ! (जादू बैग दिखाता है)
मैं एक अद्भुत बैग हूँ
तुम लोग, मैं एक दोस्त हूँ।
मैं सचमुच जानना चाहता हूँ
क्या हाल है? क्या तुम खेलना पसंद करोगे? (बच्चों के उत्तर)
वी-पी: बढ़िया! मुझे खेलना भी पसंद है। चलो एक साथ खेलते हैं? मैं पहेलियां बनाऊंगा, अगर आप अनुमान लगाते हैं, तो आपको पता चल जाएगा कि बैग में क्या है।
मेरे पास कोई कोना नहीं है
और मैं एक तश्तरी की तरह दिखता हूं
प्लेट पर और ढक्कन पर
रिंग पर, व्हील पर।
मैं कौन हूँ दोस्तों?
(एक क्षेत्र में)
वह मुझे लंबे समय से जानते हैं
इसमें हर कोण सही है।
चारों तरफ
समान लंबाई।
मुझे इसे आपके सामने प्रस्तुत करते हुए खुशी हो रही है
और उसका नाम है...
(वर्ग)
तीन कोने, तीन भुजाएँ
अलग-अलग लंबाई के हो सकते हैं।
यदि आप कोनों से टकराते हैं
फिर आप अपने आप ऊपर कूद जाते हैं।
(त्रिकोण)
वी-पी: अच्छा किया दोस्तों, आप पहेलियों को हल करना जानते हैं। आपको क्या लगता है बैग में क्या है? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, वृत्त, वर्ग और त्रिभुज। आप उन्हें एक शब्द में कैसे बुला सकते हैं? (बच्चों के उत्तर) हाँ, ये ज्यामितीय आकृतियाँ हैं।
वी-एल: ठीक है, विनी द पूह, कृपया हमें अपने अद्भुत बैग से आंकड़े दिखाएं। (बच्चे आंकड़ों की जांच करते हैं, इसके आकार, रंग का निर्धारण करते हैं।)
वी-एल दोस्तों, आइए विनी द पूह के साथ एक और खेल खेलते हैं।
फ़िज़मिनुत्का "भालू"
भालू शावक अधिक बार रहते थे
उन्होंने अपना सिर घुमा लिया
इस तरह, उन्होंने अपना सिर घुमा लिया।
भालू के शावक शहद की तलाश में थे
मिलनसार पेड़ हिल गया
इस तरह, इस तरह उन्होंने पेड़ को एक साथ हिलाया।
और वे मलबे में चले गए
और उन्होंने नदी का पानी पिया
इस तरह, इस तरह, और उन्होंने नदी का पानी पिया
और उन्होंने नृत्य किया
साथ में उन्होंने अपने पंजे उठाए
ऐसे ही उन्होंने अपने पंजों को ऊपर उठा लिया।
यहाँ रास्ते में एक दलदल है! हम इसे कैसे पास कर सकते हैं?
कूदो और कूदो, कूदो और कूदो!
मजे करो दोस्त!
वी-एल दोस्तों, चलो विनी द पूह के साथ एक और खेल खेलते हैं? इसे "ज़मुरकी" कहा जाता है। मैं एक बैग में सभी आंकड़े छिपा दूंगा, और बदले में, आपको स्पर्श करके यह निर्धारित करना होगा कि यह किस प्रकार का आंकड़ा है और इसे नाम दें। (विनी द पूह आंकड़ा निर्धारित करने वाला अंतिम है)
वी-पी: बढ़िया, तुम लोग खेलना जानते हो। और जब मैंने फिगर निकाला तो मुझे बैग में कुछ और लगा। मैं आपको अभी दिखाऊंगा। (कार्ड बैग से प्रतीक निकालता है) यह क्या हो सकता है?
वी-एल: विनी द पूह, हाँ, ये कार्ड हैं - प्रतीक। वे रंग, आकार, आकार को दर्शाते हैं। (कार्ड देख रहे हैं)। आप उनके साथ भी खेल सकते हैं। विनी द पूह, हम आपको भी सिखाएंगे। केवल इस खेल के लिए हमें अभी भी हुप्स की जरूरत है। (तीन हुप्स पेश करें)
प्रश्न: प्रत्येक घेरा के केंद्र में मैं तीन प्रतीक कार्ड रखूंगा। आपको उनका मतलब याद है।
शिक्षक बारी-बारी से प्रतीक कार्ड दिखाते हैं, बच्चे बुलाते हैं
वी-एल: मैं घेरा के चारों ओर आंकड़े लगाऊंगा। आपको बीच में एक घेरा लगाना होगा
ट्युकावकिना इरीना अलेक्जेंड्रोवना

02.06.2016 विक्टोरिया सोलातोवा

उन सभी माता-पिता को बधाई जो अपने बच्चों के विकास के बारे में एक इंटरैक्टिव तरीके से परवाह करते हैं। आज हम प्रीस्कूलर के लिए गणित के खेल पर चर्चा करेंगे। इस मामले में, हम उनके विभिन्न विकल्पों को स्पर्श करेंगे। यह एक से अधिक बार कहा गया है कि सभी बच्चे व्यक्तिगत होते हैं, यही कारण है कि, प्रिय माता-पिता, आपको उस प्रकार के खेल का चयन करने की आवश्यकता है जो आपके प्रीस्कूलर को रुचिकर लगे। आखिरकार, पाठ के लिए केवल उत्साह ही गणितीय क्षमताओं के विकास को प्रोत्साहित करेगा।

1. शिक्षाप्रद
2. चल
3. डेस्कटॉप

आइए याद करें कि खेल क्या है और यह हमारे बच्चों के लिए इतना महत्वपूर्ण क्यों है। इसमें दो या दो से अधिक खिलाड़ी शामिल होते हैं जो नियमों का सम्मान करते हुए अपनी बुद्धि का उपयोग करते हैं, रणनीति बनाते हैं। अंतिम परिणाम इन क्षेत्रों में सभी खिलाड़ियों के ज्ञान के व्यवहार और अनुप्रयोग पर निर्भर करता है। मनोरंजक होने के अलावा, इस तरह की मस्ती का एक बहुत ही गंभीर शैक्षिक कार्य है। वयस्कता में, अर्थशास्त्रियों, राजनेताओं, वकीलों जैसे व्यवसायों में गणितीय खेलों का उपयोग किया जाता है। मैं आपको विकिपीडिया पर गेम थ्योरी के बारे में पढ़ने की पुरज़ोर सलाह देता हूँ।

खेल में बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करते हुए, माता-पिता एक प्रीस्कूलर के बहुमुखी व्यक्तित्व का विकास करते हैं। इस तरह, बच्चे नई चीजें सीखते हैं, ध्यान केंद्रित करना सीखते हैं, स्मृति, रचनात्मकता, तार्किक सोच और कल्पना विकसित करते हैं।

प्रीस्कूलर के लिए डिडक्टिक गणित का खेल

बचपन से ही गणितीय सोच विकसित की जा सकती है। ऐसा करने के लिए कई गेम तरीके हैं, जिनमें से एक डिडक्टिक गेम है। उनमें शामिल हैं: कार्य सेट, नियमों के अनुसार कार्रवाई, परिणाम। उम्र के साथ काम और मुश्किल होते जाते हैं। यदि 2 वर्ष की आयु में आप किसी बच्चे को 2 वस्तुओं की तार्किक श्रृंखला दिखाते हैं, तो 5 वर्ष की आयु में एक बड़ा प्रीस्कूलर इसे 4-5 वस्तुओं से बना सकता है। ऐसे खेलों की शर्तें शैक्षिक लक्ष्य की पूर्ति और एक संवादात्मक वातावरण में उनका आचरण हैं।

डिडक्टिक गेम - ज्यामितीय मोज़ेक

यह बहुत लंबे समय से हमारे साथ रह रहा है, लेकिन इसकी प्रासंगिकता नहीं खोती है। आप ऐसी सामग्री स्वयं तैयार कर सकते हैं, आपको रंगीन कागज से कई अलग-अलग ज्यामितीय आकृतियों को काटने की आवश्यकता होगी। फिर बच्चे द्वारा पहचाने जाने योग्य वस्तुओं के साथ कार्ड तैयार करें। दोनों को लैमिनेट करें।

सबसे पहले, बच्चा केवल तैयार ड्राइंग में जो देखता है उसे कॉपी करता है, जबकि आकार और रंग में विवरणों का मिलान करना सीखता है, माइंडफुलनेस को प्रशिक्षित करता है। फिर वह कल्पना करना शुरू कर देता है और नमूने पर भरोसा किए बिना पहले से ही अपनी छवियां बना सकता है। अब कल्पना, दृश्य-आलंकारिक सोच चालू है। दोनों ही मामलों में, ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं।

हमारा उपदेशात्मक ज्यामितीय मोज़ेक खरीदा गया है। इसे एक सुविधाजनक सूटकेस में रखा जाता है, सभी भाग लकड़ी के होते हैं जिसके पीछे एक चुंबक होता है। इस प्रकार, मेरा प्रीस्कूलर न केवल सूटकेस की दीवारों पर, बल्कि दीवार पर लटके एक चुंबकीय बोर्ड पर भी कहानियाँ एकत्र कर सकता है। विभिन्न स्तरों की 50 छवियों के साथ संलग्न कार्ड। यहाँ एक ऐसा सरल कप है जिसे आप प्रारंभिक स्तर पर इकट्ठा कर सकते हैं।

आज मेरा बेटा 5 साल 7 महीने का है, और कभी-कभी वह अभी भी अधिक जटिल मॉडल का उपयोग करके मॉडल पर काम करना चाहता है। लेकिन अधिक बार उसे अपने स्वयं के चित्र को इकट्ठा करते हुए पकड़ा जा सकता है। इस तरह के अधिग्रहण की सुंदरता न केवल भंडारण की कॉम्पैक्टनेस और यह विश्वास है कि विवरण खो नहीं जाएगा। लेकिन एकत्रित माता-पिता को लाने और दिखाने के अवसर में भी क्या हुआ।

यदि माँ सीधे कक्षाओं में शामिल होती है, तो विनीत रूप से आंकड़ों के नामकरण की प्रक्रिया में, बच्चा निश्चित रूप से उन्हें सीखेगा। साथ में आप परिणामी पात्रों से एक परी कथा बना सकते हैं। आप इसके बारे में एक अलग लेख में पढ़ सकते हैं। समय के साथ, "अनुमान लगाओ कि यह क्या है" खेलने का प्रयास करें। प्रीस्कूलर स्वतंत्र रूप से ड्राइंग एकत्र करता है, और माता-पिता को अनुमान लगाना चाहिए कि उस पर क्या दिखाया गया है। एक-एक करके मास्टरपीस बनाएं। यह और भी दिलचस्प है कि अगर छोटे मेहमान आए हैं, तो सभी के लिए मनोरंजन की व्यवस्था की जाती है।

मैंने अपना सेट Amazon से खरीदा था, इसे कंपनी ने जारी किया था इमेजिनेट्स. यह वास्तव में एक गुणवत्ता वाला उत्पाद है। लेकिन अगर आप रूस से बाहर नहीं रहते हैं, तो आप ऑनलाइन स्टोर में इसी तरह के मोज़ाइक देख सकते हैं। ज्यामितीय आकृतियों की विविधता और नमूना कार्डों की उपस्थिति पर ध्यान दें।

डिडक्टिक गेम - क्या गलत है?

इसे पिछले चुंबकीय टुकड़ों और त्रि-आयामी दोनों के साथ खेला जा सकता है। उदाहरण के लिए, डिडक्टिक सामग्री सेट में कोई भी खिलौना हो सकती है, विभिन्न रंगों के भालू, प्राकृतिक सामग्री - शंकु और एकोर्न की गिनती। कई बच्चों के साथ खेलना बेहतर है ताकि प्रतिस्पर्धात्मक प्रभाव हो, तो यह वास्तव में मजेदार हो जाता है। खिलाड़ी दूर हो जाते हैं, माता-पिता जल्दी से एक तार्किक श्रृंखला की व्यवस्था करते हैं जिसमें चाल टूट जाती है। यह एक अलग प्रकार की आकृति, एक अलग रंग, तार्किक श्रृंखला में इसकी अनुपस्थिति या इसके विपरीत, अत्यधिक उपस्थिति हो सकती है। आदेश पर, खिलाड़ी मुड़ते हैं और जल्दी से गलती को देखते हैं जो वे देखते हैं। जो सबसे अधिक बार अनुमान लगाता है वह जीतता है।

अग्रिम में सहमत होना बेहतर है कि कौन सा स्कोर खेलना है, हम आमतौर पर 10 तक प्रतिस्पर्धा करते हैं, और फिर हम दोहराना चाहते हैं। सिकंदर पिता के साथ प्रतिस्पर्धा करता है, और मैं तार्किक जंजीरें स्थापित करता हूं। यह बच्चों का उपदेशात्मक खेल क्या विकसित करता है:

• सावधानी;
• तेज उत्तर;
• शब्दावली (आपको अपने विचार को सटीक रूप से व्यक्त करने की आवश्यकता है);
• ज्यामितीय आकृतियों या रंगों के सटीक नामों का ज्ञान (चुने गए विकल्प के आधार पर)।

मेरे द्वारा अपने हाथों से बनाई गई उपदेशात्मक सामग्रियों के साथ सबसे दिलचस्प गणितीय खेल लेख में मेरे ब्लॉग पर पहले ही वर्णित किए जा चुके हैं।

प्रीस्कूलर के लिए मोबाइल गणित का खेल

आंदोलन सभी बच्चों के लिए महत्वपूर्ण है, लेकिन मध्यम और बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के लिए यह महत्वपूर्ण है। और अगर लड़कियां 15-30 मिनट के लिए चुपचाप बैठकर मोज़ेक इकट्ठा कर सकती हैं, तो यह स्वभाव से लड़कों को नहीं दिया जाता है। इसलिए, प्रीस्कूलर के लिए गणितीय खेलों की योजना बनाते समय, मैं उनमें से एक महत्वपूर्ण प्रकार को मोबाइल वाले के रूप में बायपास नहीं कर सका। बच्चों को देखकर मैं कह सकता हूं कि इस तरह की गतिविधियों से लड़के और लड़कियों दोनों को खुशी मिलती है।

मेरे नियमित पाठक पहले से ही सिकंदर की प्रेमिका एस्टेला से परिचित हैं, जो सोमवार को हमसे मिलने आती है। मैं हमेशा लड़कों के लिए फुर्सत के समय को व्यवस्थित करने की कोशिश करता हूं और जब मैं खुद में एक ब्रेक देखता हूं तो उन्हें अपने खेल की पेशकश करता हूं। बच्चे खेलने के प्रस्तावों को स्वीकार करने में प्रसन्न होते हैं, मैं इन मनोरंजनों में केवल एक कमेंटेटर और रेफरी के रूप में भाग लेता हूं।

मोबाइल गेम - सही आइटम लीजिए

हमें जरूरत थी:

• 4 कुर्सियाँ;
• कई प्रकार के ज्यामितीय आकार;
• 2 कंटेनर स्टोर करने के लिए।

मैंने यह गणितीय आउटडोर खेल छत पर खेला। चार कुर्सियों को एक दूसरे से उचित दूरी पर जोड़े में रखा गया है। एक छोर पर उसने ज्यामितीय आकृतियाँ बिछाईं, दूसरी ओर उसने लाई गई ट्राफियों के लिए कंटेनर रखे। बच्चों को सिखाएं खेल के नियम

हर किसी की कुर्सी पर ज्यामितीय आकृतियाँ होती हैं, प्रत्येक में 8 टुकड़े होते हैं। मैंने उन्हें अपने हाथों में लिया और हमने प्रजातियों का नाम दिया - यह सुनिश्चित करने के लिए किया जाना चाहिए कि सभी खिलाड़ी उन्हें जानते हैं। बच्चे टोकरियों के साथ कुर्सियों के पास खड़े होते हैं, 3 की गिनती पर वे आकृतियों के साथ कुर्सी की ओर दौड़ते हैं और दिए गए में से केवल एक को लेते हैं। वे इसे एक कंटेनर में रखने के लिए वापस आते हैं और इसी तरह जब तक वे सभी 8 टुकड़े एकत्र नहीं कर लेते। जो पहले जमा करता है वह जीतता है।

इसलिए, मैंने तैयार किया: वर्ग, वृत्त, बेलन, त्रिभुज, आयत, घन। मैंने उपलब्ध खिलौनों में से सभी वस्तुओं को चुना, ज्यामितीय आकृति को तुरंत पहचानने योग्य बनाने की कोशिश की। उसने प्रत्येक बच्चे के लिए एक कुर्सी पर तीन प्रकार की आकृतियाँ रखीं। पहले दौर में, अलेक्जेंडर - एक वर्ग और एस्टेला - एक त्रिकोण को टोकरी में स्थानांतरित करने का प्रस्ताव था। दूसरे में एक वृत्त और एक आयत, और अंत में शेष बेलन और घन। अंत में, खिलाड़ियों को अब सही टुकड़ा चुनने की आवश्यकता नहीं है, लेकिन मोबाइल प्रतियोगिता का उत्साह अभी भी मौजूद है।

यदि आप सुनिश्चित हैं कि आपके प्रीस्कूलर वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आकृतियों से परिचित हैं, तो खेल केवल उन्हें चुनकर जटिल हो सकता है। आप एक निश्चित आकार के समान वस्तुओं को भी उठा सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक त्रिकोण जैसा दिखने वाला एक स्पैटुला या प्लास्टिक का पेड़, एक गेंद - एक गेंद, प्रयोगों के लिए एक फ्लास्क - एक सिलेंडर। चारों ओर देखें और मुझे यकीन है कि आपको सही आइटम मिलेंगे।

मोबाइल गेम - डॉट्स को नंबर से कनेक्ट करें

यह शैली में पिछले वाले के समान है। लेकिन इस मामले में, खिलाड़ियों को एक कार्ड पर एक नंबर के साथ एक कार्ड डालना होगा जिसमें समान संख्या में डॉट्स हों। हमारे पास अभी भी Umnitsa कंपनी का "मैथ फ्रॉम द डायपर्स" सेट है, जिसका मैंने इस्तेमाल किया। ये कार्ड स्वयं बनाना आसान है, क्योंकि आपको इनकी बहुत कम संख्या की आवश्यकता होगी। छूट वाले सामानों की तरह डॉट्स को हाथ से या चिपचिपे घेरे चिपकाकर नीचे रखा जा सकता है।

प्रीस्कूलर के लिए इस तरह के बाहरी गणितीय खेल संख्याओं का ज्ञान, मात्रा के साथ उनकी तुलना, ध्यान, प्रतिस्पर्धा और जीतने की इच्छा विकसित करते हैं। एस्टेला को 0 से 10 तक के कार्डों के एक सेट के साथ तैयार किया गया था, अलेक्जेंडर 20 से 30 तक। यह तुरंत स्पष्ट हो गया कि शून्य ने लड़की के लिए कठिनाई का कारण बना दिया, और लड़का जल्दी से बड़ी संख्या में अंक निर्धारित नहीं कर सका। शून्य की अवधारणा को समझाना मुश्किल नहीं था, लेकिन सिकंदर के लिए मुझे 11 से 21 तक कार्ड बदलना पड़ा। बच्चों ने 4 बार खेला, स्कोर 2:2 था।

बड़े डॉट कार्ड रखने के लिए, हम एक अपार्टमेंट में चले गए। डाइनिंग टेबल को साइड में ले जाकर हम 4 मीटर टेकऑफ़ रन हासिल करने में कामयाब रहे। मैंने जिन दो गणितीय खेलों का वर्णन किया, उन्होंने बच्चों को न केवल आगे बढ़ने का अवसर दिया, बल्कि यह भी स्पष्ट था कि वे उन्हें मनोरंजन के रूप में देखते थे।

प्रीस्कूलर के लिए बोर्ड गणित का खेल

मैं केवल कुछ गणित बोर्ड खेलों का वर्णन करूंगा जो हमारे पास उपलब्ध हैं और देखने लायक हैं। वे अच्छे क्यों हैं? सबसे पहले, बोर्ड गेम परिवार के सभी सदस्यों को आकर्षित करता है, जिससे एक साथ समय बिताने की अधिक संभावना होती है। दूसरे, उन्हें तैयार होने की आवश्यकता नहीं है, जैसा कि मैंने ऊपर लिखा था। तीसरा, उनका उद्देश्य विभिन्न पहलुओं को विकसित करना है: किसी संख्या की संरचना का ज्ञान, संख्याओं को जोड़ने की क्षमता, तर्क विकसित करना।

हमारे घर में बच्चों के खेल के बारे में कहानी को पूरा करने के लिए, मैं तुरंत आउटडोर खेल के बारे में लिखूंगा। हालांकि अगर आपके पास एक लंबी टेबल है, तो यह डेस्कटॉप बन सकती है। रिचर्ड स्कार्री का व्यस्त शहर- यह उसका नाम है और निश्चित रूप से वह उन बच्चों से प्यार करेगी जो इस लेखक की किताबों से परिचित हैं: सिटी ऑफ गुड डीड्स, कारों के बारे में बुक करें, गुड बिहेवियर की किताब। खिलाड़ियों की आयु वर्ग 3+ है, मैं इससे बिल्कुल सहमत हूं, लेकिन पुराने प्रीस्कूलर भी इसे मजे से खेलते हैं। मैंने इसे अमेज़ॅन से खरीदा है, यदि आप रूसी खोज इंजन में नाम दर्ज करते हैं, तो आप रूसी बाजार पर बच्चों के लिए यह गणित का खेल देखेंगे।

मैं कहूंगा कि यह स्कोर में पहला कदम है, क्योंकि यहां खिलाड़ियों को तीर को स्क्रॉल करने के बाद, लक्ष्य के रास्ते पर एक निश्चित संख्या में कदम उठाने की आवश्यकता होती है। लोग नियमों से खेलने की क्षमता विकसित करते हैं, आदेश का पालन करते हैं, सावधानी - यह यहां के मुख्य कारकों में से एक है, वे घंटे के चश्मे से परिचित होते हैं। निष्कर्ष पंक्ति यह है:

खिलाड़ी अपनी पसंदीदा पुस्तकों में से पात्रों का चयन करते हैं, उनमें से कुल 4 हैं। वे तीर को बारी-बारी से घुमाते हैं और इसके स्टॉप के आधार पर, क्रियाओं को लागू करते हैं: वे सड़क चुनने पर निर्णय लेते समय चरणों की गणना करते हैं, निर्दिष्ट वस्तु की तलाश करते हैं। पात्र उस द्वीप की ओर बढ़ते हैं जहां भोजन पिकनिक स्थित है। द्वीप पर सूअर बैठे हैं, जो, जैसा कि आप जानते हैं, बहुत ही प्रचंड हैं। यदि तीर घेंटा पर रुकता है, तो विरोधियों द्वारा व्यंजनों में से एक "खाया" जाता है। लक्ष्य सूअर के सब कुछ खाने से पहले द्वीप पर पहुंचना है।

खेल की ख़ासियत यह है कि यहां कोई हारने वाला खिलाड़ी नहीं है, क्योंकि वे पिगलेट के खिलाफ खेल रहे हैं। यह टीम की जीत या हार है। प्रिय माता-पिता, आपने शायद ध्यान दिया होगा कि प्रीस्कूलर के लिए हारना मुश्किल है। कई बच्चे रोते हैं और भाग लेने से भी मना कर देते हैं। इस मामले में ऐसा नहीं होता है। मैं एक और प्लस नोट करूंगा: जब तीर गोल्डन बीटल पर एक आवर्धक कांच के साथ गिरता है, तो आपको डेक से एक कार्ड लेने की आवश्यकता होती है, जो खोज की वस्तु को दर्शाता है। घंटे का चश्मा पलट जाता है और बच्चे शहर में संकेतित वस्तुओं की तलाश करने लगते हैं। यह दिमागीपन विकसित करने के लिए बहुत अच्छा है, और यदि आप अंग्रेजी सीख रहे हैं, तो यह एक उत्कृष्ट अभ्यास के रूप में काम करेगा, क्योंकि कार्ड पर चित्र अंग्रेजी में हस्ताक्षरित हैं।

जिन बच्चों को हारना पसंद नहीं है, उनके विषय को जारी रखते हुए, मैं आपको इस अद्भुत बोर्ड गेम के बारे में बताऊंगा। यह मेरे द्वारा तब खरीदा गया था जब बच्चा 4.5 साल का था। 6+ की सिफारिश ने मुझे परेशान नहीं किया, क्योंकि सिकंदर ने बहुत पहले दस के भीतर स्कोर में महारत हासिल कर ली थी। हमने पहले भी कई बोर्ड गेम खेले हैं और उनमें से किसी के साथ भी ऐसी स्थिति कभी नहीं हुई। लेकिन यह न केवल दस के भीतर, 9 तक सटीक होने के लिए, बल्कि त्वरित प्रतिक्रिया और सावधानी भी विकसित करता है। बच्चा मेरी जितनी तेजी से गिनती नहीं कर सकता था, और देने का कोई शैक्षिक अर्थ नहीं है। कई हार के बाद, वह रोया और पीछे हटने लगा। मुझे रुकना पड़ा, फिर समझाना पड़ा कि अगर कुछ वैसा नहीं होता जैसा हम चाहते हैं, तो इसे अभ्यास के माध्यम से ही सुधारा जा सकता है।

बॉक्स का हमारा संस्करण तस्वीर के शीर्ष पर है और यह बिल्कुल रूसी के समान है। नतीजतन, 2-3 महीने के बाद, सिकंदर 9 के भीतर एक शानदार स्तर पर पहुंच गया और मुझे पीटना शुरू कर दिया! शामिल घंटी बच्चों पर एक मंत्रमुग्ध कर देने वाली छाप बनाती है, हमने इसे फ्रुक्टो 10 सेट में इस्तेमाल करना शुरू किया, जिसका वर्णन नीचे किया जाएगा। निश्चित रूप से, प्रीस्कूलर के लिए गणितीय खेलों के बारे में बोलते हुए, हल्ली गली, इसे स्वचालितता में लाने के अभ्यास में अग्रणी है।

यह पिछले एक के समान ही है, लेकिन उन्हें पूरी तरह से अलग तरीके से माना जाता है। खिलाड़ी 2 से 5 तक हो सकते हैं, अर्थ एक ही है: संख्या 10 को जोड़कर जितनी जल्दी हो सके खोजें। खेल के रूपों को रंगों और चित्रित फलों के प्रकार द्वारा अनुमति दी जाती है। फ्रक्टो 10 हल्ली गली जितनी तेजी से काम नहीं करता। इस खेल में दिमाग की कड़ी मेहनत न केवल संख्याओं को खोजने और उन्हें जोड़ने के लिए जाती है, बल्कि फलों को प्रकार के अनुसार क्रमबद्ध करने के लिए भी होती है, और उनमें से प्रत्येक चित्र में 4 होते हैं। मेरे प्रीस्कूलर ने इस बोर्ड गेम को खेलते हुए जो सीखा वह 10 से प्राप्त करना है कई संख्याएँ जोड़ना। उदाहरण के लिए: 2+2+6 या 3+4+3। इस तरह की गणना प्रतिद्वंद्वी से तेज होनी चाहिए और मेरा बेटा मुझे पीटता है!

इस सेट को "गैंग ऑफ वाइज मेन" कंपनी द्वारा जारी किया गया था। दोनों गणितीय जोड़ खेलों का विश्लेषण करने के बाद, मैं आपको सलाह देता हूं कि आप हल्ली गली से शुरुआत करें और थोड़ी देर बाद परिचय दें। हालांकि, 7+ बच्चों के लिए अनुशंसित, कई विकल्प हैं, इसलिए यह पुराने प्रीस्कूलर के लिए आदर्श है।

मनकाला परिवार का बोर्ड गेम कलाह

मैं स्वीकार करता हूं कि हमारे परिवार में उसे केवल मनकला कहा जाता है। यह एक दो-खिलाड़ी तर्क-गणित का खेल है जो प्रीस्कूलर और स्कूली बच्चों के लिए एकदम सही है। मैंने इसे लकड़ी के बक्से के कारण खरीदा था, यह सोचकर कि मैं इसके साथ कौन सी विकास गतिविधियों का आयोजन कर सकता हूं। लेकिन जब मैंने घर जाकर नियमों का पता लगाया, तो मैंने महसूस किया कि इसका उपयोग अपने इच्छित उद्देश्य के लिए होगा। यह तर्क विकसित करता है, रणनीति बनाता है, चालों की अग्रिम गणना करता है। इसमें कोई यादृच्छिक विजेता नहीं हैं, यदि आपने गणना के साथ गलती की है, तो आप हार गए। पिताजी और अलेक्जेंडर उसे बहुत पसंद करते हैं - वे दोनों इसे पसंद करते थे। पति खेल के संभावित और गहरे अर्थ देखता है।

यह मुझे बैकगैमौन की थोड़ी याद दिलाता है, केवल आपको यहां पासा फेंकने की जरूरत नहीं है। मनकाला के इतिहास के बारे में पढ़ना सुनिश्चित करें, सदियों से लोग गलत नहीं हो सकते। मैं आपको 2 इन 1 जैसी पैरोडी खरीदने की सलाह नहीं देता, क्लासिक कलाह लें। यदि आप इसे लकड़ी के बक्से में नहीं पाते हैं, तो और भी बहुत कुछ है कार्डबोर्ड संस्करण, यह बहुत सस्ता होगा।

ठीक है, प्यारे दोस्तों, मुझे आशा है कि प्रीस्कूलर के लिए मैंने जिन गणितीय खेलों का वर्णन किया है, वे बच्चों के विकास में आपके लिए उपयोगी होंगे। और डेस्कटॉप परिवार के साथ मजेदार और उपयोगी तरीके से समय बिताने में मदद करेगा। मैं आपको याद दिला दूं कि मैं पहले ही हमारे और खेलों का वर्णन कर चुका हूं। अगर आपको आर्टिकल पसंद आया हो तो इसे सोशल मीडिया पर अपने दोस्तों के साथ शेयर करें। नेटवर्क। कृपया पूरे पाठ की प्रतिलिपि न करें, नीचे दिए गए बटनों का उपयोग करना बेहतर है।

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टिप्पणियाँ

तातियाना

जून 3, 2016 05:17

नादिया और लुकास

3 जून 2016 05:21 बजे

लुडमिला व्लासोवा

3 जून 2016 को 06:57

कैट्रीन

3 जून 2016 07:14 बजे

ऐलेना

व्यावहारिक भाग

किया प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए एक्शन गेम्स

यहां उन खेलों का चयन किया गया है जो प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की स्मृति, ध्यान, कल्पना के विकास में मदद करेंगे।

ज्यामितीय आकृतियों को ठीक करने के लिए खेल।

दिशा-निर्देश: खेल प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए अभिप्रेत हैं। उनका उपयोग सुबह की अवधि में, व्यक्तिगत काम और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों दोनों के लिए किया जा सकता है।

1. "डोमिनोज़"

उद्देश्य: बच्चों को कई के बीच एक विशिष्ट आकृति खोजने के लिए सिखाने के लिए, उसे नाम दें। खेल ज्यामितीय आकृतियों के बारे में ज्ञान को समेकित करता है।

प्रोत्साहन सामग्री: 28 कार्ड, प्रत्येक आधा एक या किसी अन्य ज्यामितीय आकृति (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार, बहुभुज) को दर्शाता है। दो समान आंकड़े "डबल" कार्ड पर दर्शाए गए हैं, सातवें "डबल" में दो खाली हिस्से होते हैं।

कार्ड टेबल पर नीचे की ओर रखे हुए हैं। बच्चे को नियम समझाने के बाद, "डबल-खाली" कार्ड बिछाकर खेल शुरू होता है। सामान्य डोमिनोज़ की तरह, बच्चा एक चाल में "ट्रैक" के किसी भी छोर पर एक आवश्यक कार्ड उठाता है और लागू करता है और आकृति को नाम देता है। यदि खिलाड़ी के पास कार्ड पर आवश्यक आंकड़ा नहीं है, तो वह कार्ड की कुल संख्या से इस आंकड़े के साथ एक तस्वीर की तलाश करता है। यदि बच्चा टुकड़े का नाम नहीं रखता है, तो उसे अगली चाल का अधिकार नहीं है। जो पहले कार्ड से छुटकारा पाता है वह जीत जाता है।

2. "भ्रम को सुलझाएं"

उद्देश्य: बच्चों को अपने इच्छित उद्देश्य के लिए वस्तुओं का स्वतंत्र रूप से उपयोग करना सिखाना।

सामग्री: खिलौने, विभिन्न रूप से डिज़ाइन किए गए, जिन्हें समूहीकृत किया जा सकता है (गुड़िया, जानवर, कार, पिरा मिडकी, गेंदें, आदि)।

सभी खिलौनों को एक निश्चित क्रम में मेज पर रखा गया है। बच्चा दूर हो जाता है, और नेता खिलौनों का स्थान बदल देता है। बच्चे को भ्रम पर ध्यान देना चाहिए, याद रखना चाहिए कि यह पहले कैसा था, और पुराने आदेश को बहाल करना चाहिए।

सबसे पहले, उदाहरण के लिए, नीले रंग को लाल रंग से बदलें। फिर कार्य को जटिल करें: गुड़िया को बिस्तर के नीचे सोने के लिए रखें, गेंद को कंबल से ढक दें। एक बार जब बच्चे को इसकी आदत हो जाती है, तो वह सबसे अधिक असंभव परिस्थितियों का आविष्कार करके खुद भ्रम पैदा कर सकता है।

3. "एक जोड़े को उठाओ"

उद्देश्य: बच्चों को आकार, आकार, रंग, उद्देश्य में वस्तुओं की तुलना करना सिखाना।

सामग्री: ज्यामितीय आकार या विभिन्न वस्तुओं की छवियों के विषयगत संग्रह जिन्हें जोड़े में जोड़ा जा सकता है (विभिन्न रंगों के सेब, बड़े और छोटे, विभिन्न आकारों के टोकरियाँ या विभिन्न आकारों के घर और एक ही भालू, गुड़िया और कपड़े, कार, घर, आदि)। डी।)।

आपके पास किस प्रकार की प्रोत्साहन सामग्री है, इस पर निर्भर करते हुए, बच्चे के लिए एक समस्या उत्पन्न होती है: गुड़िया को कपड़े पहनने में मदद करना, फसल काटने में मदद करना आदि।

खिलौने बच्चे को एक अच्छी तरह से चुनी गई जोड़ी के लिए धन्यवाद देते हैं

4. "फेडोरा की मदद करें"

उद्देश्य: बच्चों में रंग प्रतिनिधित्व बनाना और विकसित करना। उन्हें भिन्न वस्तुओं के रंगों का मिलान करना सिखाएं।

प्रोत्साहन सामग्री: विभिन्न रंगों में कप और हैंडल की छवियों वाले कार्ड।

“दोस्तों, बेचारी दादी फ्योदोरा के घर के सारे प्याले टूट गए थे। उनके हैंडल टूट गए, और अब वह उनसे रास्पबेरी जैम वाली अपनी पसंदीदा चाय नहीं पी पाएगी। आइए फेडोरा की दादी को उसके कपों को एक साथ चिपकाने में मदद करें। लेकिन इसके लिए आपको कपों की छवि वाले इन कार्डों को ध्यान से देखने की जरूरत है और ऐसे पेन ढूंढने होंगे जो उनके रंग से मेल खाते हों। यदि बच्चे को यह कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है, तो उसे दिखाएँ कि युग्मित कार्डों को कैसे देखना है। फिर यह कार्य स्वतंत्र रूप से किया जाता है।

5. "समान रंग की वस्तुओं का पता लगाएं"

उद्देश्य: बच्चे को रंग के आधार पर वस्तुओं का मिलान करना और रंग के आधार पर उनका सामान्यीकरण करना।

प्रोत्साहन सामग्री: विभिन्न मेल आइटम, प्रत्येक रंग के पांच रंगों के खिलौने (कप, तश्तरी, धागे; गुड़िया के लिए कपड़े: पोशाक, जूते, स्कर्ट; खिलौने: झंडा, भालू, गेंद, आदि)।

दो टेबलों पर, अगल-बगल स्थानांतरित होकर, वे खिलौनों की व्यवस्था करते हैं। बच्चे को कोई वस्तु या खिलौना दिया जाता है। उसे अपने खिलौने के रंग के लिए इस रंग के सभी रंगों का स्वतंत्र रूप से चयन करना चाहिए, उनकी तुलना करनी चाहिए और रंग को नाम देने का प्रयास करना चाहिए।

6. "एक ही आकार की वस्तु का पता लगाएं"

उद्देश्य: ज्यामितीय पैटर्न का उपयोग करके बच्चे को विशिष्ट वस्तुओं को आकार में पर्यावरण से अलग करना सिखाना।

प्रोत्साहन सामग्री: ज्यामितीय आकार (सर्कल, वर्ग, अंडाकार, त्रिकोण, आयत), गोल आकार की वस्तुएं (गेंद, गेंद, बटन), चौकोर आकार की वस्तुएं (क्यूब्स, स्कार्फ, कार्ड), त्रिकोणीय आकार की वस्तुएं (निर्माण सामग्री, झंडा) , किताब), अंडाकार आकार (अंडा, ककड़ी)।

ज्यामितीय आकृतियों और वस्तुओं को दो ढेरों में व्यवस्थित करें। बच्चे को वस्तु पर ध्यान से विचार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। फिर हम बच्चे को एक आकृति दिखाते हैं (ठीक है, अगर बच्चा उसे बुलाता है) और उसे उसी आकार की वस्तु खोजने के लिए कहें। यदि वह गलत है, तो बच्चे को पहले अपनी उंगली से और फिर वस्तु से आकृति को घेरने के लिए आमंत्रित करें।

7. "मैजिक सर्कल्स"

उद्देश्य: बच्चे को विशिष्ट वस्तुओं के रूप में एकल करना सिखाना जारी रखना।

प्रोत्साहन सामग्री: कागज की एक शीट, जिस पर समान आकार के वृत्त खींचे जाते हैं (कुल दस वृत्त)।

"आइए इस शीट को करीब से देखें। आप इसमें क्या देखते हैं? कागज के एक टुकड़े पर कौन सी आकृति खींची जाती है? अब अपनी आँखें बंद करो और एक वृत्त की कल्पना करो।"

8. "आभूषण बाहर रखना"

उद्देश्य: बच्चे को ज्यामितीय आकृतियों की स्थानिक व्यवस्था में अंतर करना सिखाना, आभूषण बिछाते समय ठीक उसी व्यवस्था को पुन: पेश करना।

प्रोत्साहन सामग्री: रंगीन कागज से कटे हुए 5 ज्यामितीय आंकड़े, 5 प्रत्येक (कुल 25), गहनों वाले कार्ड।

“देखो, हमारे सामने कौन-से आभूषण हैं। सोचें और उन आकृतियों को नाम दें जो आप यहां देख रहे हैं। और अब नक्काशीदार ज्यामितीय आकृतियों से उसी आभूषण को बाहर निकालने का प्रयास करें।

फिर अगला कार्ड पेश किया जाता है। कार्य वही रहता है। खेल समाप्त हो गया है जब बच्चे ने कार्ड पर दिखाए गए सभी गहने रख दिए हैं।

9. "मंडलियों के साथ खेल"

उद्देश्य: बच्चों को आकार में वस्तुओं के संबंध ("सबसे बड़ा", "कम", "अधिक") को शब्दों में निर्दिष्ट करना सिखाना।

प्रोत्साहन सामग्री: विभिन्न आकारों के तीन वृत्त (कागज से खींचे और कटे हुए)।

हलकों को ध्यान से देखने का प्रस्ताव है, उन्हें अपने सामने फैलाएं, उन्हें समोच्च के साथ कागज पर सर्कल करें। इसके बाद, बच्चे को 2 मंडलियों, फिर अन्य 2 मंडलियों की तुलना करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। कोशिश करें कि बच्चे का नाम तीनों मंडलियों के आकार का हो।

10. बॉल्स

उद्देश्य: आकार में तत्वों (अधिक - कम, मोटा, लंबा, छोटा) के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता को विकसित और समेकित करना।

उत्तेजना सामग्री: पांच छड़ियों का एक सेट, लंबाई और चौड़ाई में समान रूप से घट रहा है, पांच मंडलों का एक सेट, जो छड़ के अनुसार समान रूप से कम हो जाता है।

"देखते है क्या हुआ। सड़क पर, दयालु दादा फेडोट गुब्बारे बेच रहे थे। वे कितने सुंदर हैं! सभी को अच्छा लगा। लेकिन अचानक, कहीं से, हवा इतनी तेज उठी कि दादा फेडोट की सभी गेंदें उनके डंडे से अलग हो गईं और चारों दिशाओं में बिखर गईं। पूरे एक हफ्ते तक, अच्छे पड़ोसी उन गेंदों को वापस ले आए जो उन्हें मिली थीं। लेकिन यहाँ समस्या है! दादाजी फेडोट समझ नहीं पा रहे थे कि कौन सी गेंद किस छड़ी से जुड़ी है। चलो उसकी मदद करते हैं!"

सबसे पहले, बच्चे के साथ, सबसे लंबे और सबसे मोटे से सबसे छोटे और सबसे पतले आकार में मेज पर लाठी बिछाई जाती है। फिर, उसी विधि के अनुसार, "गेंदों" को बिछाया जाता है - सबसे बड़े से सबसे छोटे तक।

12. स्मार्ट अतिथि

उद्देश्य: वस्तुओं के आकार की जांच करने, उनके जटिल विवरण देने और समझने की क्षमता विकसित करना।

प्रोत्साहन सामग्री: बच्चों के प्लास्टिक के बर्तन, बैग।

प्रतिभागियों द्वारा खिलौनों की जांच की जाती है, फिर एक बैग में डाल दिया जाता है। बच्चा अपनी पीठ के साथ खिलाड़ियों के पास बैठता है। वे बारी-बारी से उसके पास आते हैं, उसके कंधे पर हाथ फेरते हुए कहते हैं: "एना को कुछ इस तरह की जरूरत है, लेकिन मैं आपको यह नहीं बताऊंगा कि इसे क्या कहा जाता है, लेकिन मैं आपको समझाऊंगा कि यह क्या है ... (और फिर वस्तु का विवरण इस प्रकार है। उदाहरण के लिए, एक कप: "गोल, उत्तल पक्षों के साथ, नीचे, नीचे संकीर्ण, शीर्ष पर चौड़ा, किनारे पर एक हैंडल")।

जब बच्चा स्पर्श करके मनचाही वस्तु पाता है, तो वह उसे थैले से निकाल लेता है; इसके अलावा, यह मूल्यांकन किया जाता है कि क्या कार्य सही ढंग से पूरा किया गया था।

13. "हंसमुख छोटा आदमी"

उद्देश्य: बच्चों में एक निश्चित आकृति को तत्वों (ज्यामितीय आंकड़े) में विभाजित करने की क्षमता और, इसके विपरीत, ज्यामितीय पैटर्न के अनुरूप अलग-अलग तत्वों से, एक निश्चित दिए गए आकार की वस्तुओं की रचना करने के लिए।

प्रोत्साहन सामग्री: ज्यामितीय आंकड़े (1 त्रिकोण, 1 अर्धवृत्त, 1 आयत, 2 अंडाकार, 4 संकीर्ण आयतें, ड्राइंग "मेरी मैन")।

"आज एक खुशमिजाज छोटा आदमी हमसे मिलने आया। देखो वह कितना मजाकिया है! आइए टेबल पर पड़ी ज्यामितीय आकृतियों से उसी छोटे आदमी को बनाने की कोशिश करें।

14. "लाठी"

उद्देश्य: बच्चों को विभिन्न आकारों के तत्वों की क्रमिक व्यवस्था सिखाना।

प्रोत्साहन सामग्री: विभिन्न लंबाई (2 से 20 सेमी तक) की 10 छड़ें (लकड़ी या कार्डबोर्ड)। प्रत्येक बाद की छड़ी पिछले एक से 2 सेमी आकार में भिन्न होती है। इस कार्य को सही ढंग से पूरा करने के लिए, हर बार आपको उन लोगों की सबसे लंबी पट्टी लेने की आवश्यकता होती है जो आप अपने सामने देखते हैं। हम इस नियम का उपयोग करते हैं और एक पंक्ति में छड़ें बिछाते हैं। लेकिन अगर कम से कम एक बार गलती हो जाती है, चाहे वह तत्वों की पुनर्व्यवस्था हो या लाठी पर कोशिश करना, खेल रुक जाता है।

15. "एक घर खोजें"

उद्देश्य: प्रपत्र की एक उद्देश्यपूर्ण दृश्य धारणा बनाना।

प्रोत्साहन सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों के दो सेट, प्रत्येक सेट में छह आंकड़े। इनमें से तीन

आंकड़े (वर्ग, वृत्त, त्रिकोण) मुख्य हैं, और अन्य तीन (ट्रेपेज़ॉइड, अंडाकार, समचतुर्भुज) अतिरिक्त हैं। मुख्य आंकड़ों को अलग करने और सही ढंग से चुनने के लिए अतिरिक्त आंकड़े आवश्यक हैं। आपको अलग-अलग कार्डों पर प्रत्येक आकृति की समोच्च छवियों की भी आवश्यकता है (आकृति को काटा जा सकता है, "खिड़कियां-अप टू मीका" बनाएं)। प्रोत्साहन सामग्री के प्रत्येक सेट में प्रत्येक आकृति की आकृति के साथ छह से आठ कार्ड शामिल हैं। कार्ड विभिन्न रंगों में रंगे जा सकते हैं।

बच्चों को तीन मूल आकार (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज) दिखाए जाते हैं। फिर एक कार्ड दिखाया गया है जिसमें एक ही आकार दिखाया गया है (उदाहरण के लिए, एक त्रिकोण)। "आप लोग क्या सोचते हैं, इस घर में कौन सी आकृति रहती है? आइए एक साथ सोचें और यहां सही आंकड़ा रखें। अब दोस्तों चलो साथ खेलते हैं। आप देखिए, दो मेजों पर अलग-अलग आकृतियाँ हैं (दो बच्चे बुलाते हैं)। यहां आपके लिए कार्ड हैं। इन घरों में कौन से आंकड़े रहते हैं? कार्य पूरा होने के बाद, दो अन्य समान कार्ड दिए जाते हैं। यदि बच्चे को कार्य पूरा करना मुश्किल लगता है, तो उसे अपनी उंगली से आकृति के "फ्रेम" का पता लगाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, फिर हवा में इसकी रूपरेखा तैयार करें, जिससे रूप के पुनरुत्पादन की सुविधा होगी।

16. "वही दिखाओ"

उद्देश्य: बच्चे को किसी दिए गए आकार की वस्तु की छवि बनाना सिखाना।

प्रोत्साहन सामग्री: विभिन्न आकारों के ज्यामितीय आकार (वर्ग, वृत्त, त्रिभुज, अंडाकार, षट्भुज)। ज्यामितीय आकृतियों के सेटों की संख्या बच्चों की संख्या पर निर्भर करती है। सेट में प्रत्येक आकृति के 3-4 प्रकार होते हैं। "मेरे पास समान आंकड़े हैं। मैं आपको एक आकृति दिखाता हूं, और आपको अपने सेट में वही आकृति ढूंढनी होगी। बहुत सावधान रहें!"

बच्चों द्वारा आकृति को खोजने और दिखाने के बाद, नेता अपनी पसंद को अपने आंकड़े पर "कोशिश" कर रहा है। यदि बच्चा किसी गलती के प्रति आश्वस्त हो जाता है, तो उसे चयनित आकृति को किसी अन्य के साथ बदलकर इसे स्वयं ठीक करने की अनुमति दी जाती है।

17. "गुड़िया हमें क्या लेकर आई?"

उद्देश्य: बच्चे को वस्तु के आकार को छूना और उसका नाम देना सिखाना।

प्रोत्साहन सामग्री: गुड़िया, बैग, सभी प्रकार के छोटे खिलौने, जो एक-दूसरे से बिल्कुल अलग होने चाहिए और बच्चों (कार, क्यूब्स, खिलौने के व्यंजन, जानवरों के खिलौने, गेंद, आदि) से परिचित वस्तुओं को चित्रित करते हैं। बैग में एक इलास्टिक बैंड पिरोना वांछनीय है ताकि बच्चा खिलौने की तलाश में उस पर ध्यान न दे सके।

"लोग! आज माशा गुड़िया हमसे मिलने आई। वह हमारे लिए खिलौने लेकर आई। क्या आप जानना चाहते हैं कि गुड़िया हमारे लिए क्या लेकर आई है? आपको बारी-बारी से बैग के पास जाने की जरूरत है, लेकिन इसे न देखें, लेकिन केवल अपने हाथों से अपने लिए एक उपहार चुनें, फिर कहें कि आपने क्या चुना है, और उसके बाद ही इसे बैग से बाहर निकालें और सभी को दिखाएं।

सभी खिलौनों को बैग से बाहर निकालने के बाद, खेल फिर से दोहराया जाता है। सभी खिलौने वापस कर दिए जाते हैं और बच्चे बारी-बारी से खिलौने निकालते हैं।

18. "मजेदार गेंदें"

उद्देश्य: रूप, रंग के बारे में विचार विकसित करना।

प्रोत्साहन सामग्री: अंडाकार और गोल आकार की गेंदों (10-12 टुकड़े) का चित्र, एक झंडा।

"तस्वीर पर देखो। कितनी गेंदें! गोल गेंदों को नीला और अंडाकार गेंदों को लाल रंग से रंगें। गुब्बारों के लिए तार खींचे ताकि वे हवा से न बिखरें, और "उन्हें झंडे से बांधें।"

19. "आंकड़े खोजें"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों की दृश्य धारणा विकसित करना।

प्रोत्साहन सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों के चित्र।

"इन चित्रों को देखो। ज्यामितीय आकृतियों का पता लगाएं। जो कोई भी अधिक टुकड़े पाता है, और, सबसे महत्वपूर्ण बात, तेज, जीतता है।

कागज की एक शीट पर उन्मुखीकरण के लिए अंतरिक्ष और समय में उन्मुखीकरण के लिए खेल।

20. "कहाँ है?"

उद्देश्य: कागज की एक शीट पर एक स्थानिक अभिविन्यास बनाना।

उत्तेजना सामग्री: कागज की एक सफेद शीट जिस पर विभिन्न रंगों के ज्यामितीय आंकड़े (अंडाकार, वर्ग, आयत, त्रिकोण) चित्रित होते हैं। विमान, कार, कामाज़), खिलौने, आदि। आंकड़े कोनों में स्थित होते हैं, एक वृत्त खींचा जाता है बीच में।

"चित्र को ध्यान से देखें और मुझे बताएं कि वृत्त कहाँ खींचा गया है?, अंडाकार?, वर्ग?, त्रिभुज?, आयत?

दिखाएँ कि वृत्त के दाईं ओर क्या खींचा गया है?, वृत्त के बाईं ओर?

ऊपरी दाएं कोने में क्या दिखाया गया है? निचले बाएं कोने में?

सर्कल के ऊपर क्या खींचा गया है? सर्कल के नीचे?

21. "बाएं - दाएं"

उद्देश्य: बच्चों को अपने शरीर में अंतरिक्ष में नेविगेट करना सिखाना।

"दोस्तों, कविता को ध्यान से सुनो:

वी. बेरेस्टोव

छात्र सड़क पर कांटे पर खड़ा था

अधिकार कहाँ है

बायाँ कहाँ है

वह समझ नहीं पाया।

लेकिन अचानक एक छात्र

सिर में खरोंच

एक ही हाथ से

किसने लिखा

और गेंद फेंक दी

और पन्ने पलटते हुए

और चम्मच पकड़े हुए

और फर्शों को बहा दिया।

"जीत!" - गूंज उठा

एक हर्षित रोना।

अधिकार कहाँ है

बायाँ कहाँ है

सीखे हुए छात्र!

विद्यार्थी को कैसे पता चला कि कौन सा सही है और कौन सा बायां? छात्र ने किस हाथ से अपना सिर खुजलाया? मुझे दिखाओ, तुम्हारा दाहिना हाथ कहाँ है? बायां हाथ?

22. "बनी"

उद्देश्य: बच्चों को अपने शरीर में अंतरिक्ष में नेविगेट करना सिखाना। बच्चे, कविता सुनते हुए, व्यायाम करते हैं:

बनी, बनी - सफेद पक्ष,

तुम कहाँ रहते हो, हमारे दोस्त?

रास्ते के किनारे, किनारे पर,

अगर हम बाईं ओर जाएं

वहीं मेरा घर है।

अपने दाहिने पैर के साथ स्टॉम्प

अपने बाएं पैर के साथ स्टॉम्प

दाहिना पैर फिर से

फिर से बायां पैर। * * *

ग्रे बनी बैठे

और कान हिलाता है

एक बनी के बैठने के लिए यह ठंडा है

आपको पंजे को गर्म करने की आवश्यकता है:

शाबाश,

पंजा नीचे,

अपने पैर की उंगलियों पर उठो!

हम अपने पंजे साइड में रखते हैं,

मोज़े पर

कूदो - कूदो - कूदो।

और अब स्क्वाट

ताकि पंजे जम न जाएं!

23. "कहाँ?"

उद्देश्य: अंतरिक्ष में नेविगेट करना सिखाना।

प्रोत्साहन सामग्री: कागज की एक सफेद शीट पर कारों, पेड़ों की एक छवि (चित्र। 11)।

"तस्वीर को ध्यान से देखिए। दिखाएँ कि कौन सी कारें दाईं ओर जाती हैं, कौन सी बाईं ओर जाती हैं? पेड़ों को करीब से देखें। आपको क्या लगता है कि हवा कहाँ चल रही है?

24. "क्या हुआ?"

उद्देश्य: कागज की एक शीट पर स्थानिक अभिविन्यास की क्षमता विकसित करना, कोशिकाओं, रेखाओं की गणना करना।

"शीट के शीर्ष से सेल में चार सेल नीचे और शीट के बाएं किनारे से पीछे हटें - तीन सेल दाईं ओर, सेल के कोने में एक डॉट लगाएं। मैं आपको बताऊंगा कि कैसे रेखाएं खींचना है, और आप ध्यान से सुनें और जैसा मैं निर्देशित करता हूं, वैसे ही आकर्षित करें।

उदाहरण के लिए: एक सेल दाईं ओर, एक सेल नीचे, एक सेल बाईं ओर, एक सेल ऊपर।

क्या हुआ? एक चौक मिला। यह सबसे आसान और आसान काम है। चलो खेलते हैं। आपके आगे और कठिन कार्य हैं, और यदि आप सावधान हैं और मेरे कार्यों को पूरा करने में गलती नहीं करते हैं, तो आपको वह चित्र प्राप्त होगा जो मेरा इरादा था।

उदाहरण के लिए: एक सेल डाउन, एक सेल राइट, दो सेल डाउन, एक राइट, एक डाउन, एक राइट, एक अप, एक सेल राइट, टू अप, एक राइट, एक अप, एक राइट, एक डाउन, एक राइट, दो नीचे, एक दाएँ, एक नीचे, एक दाएँ, एक ऊपर, एक दाएँ, दो ऊपर, एक दाएँ, एक ऊपर।