"डॉव में जीएफएस का परिचय" (कार्य अनुभव से)। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के अभ्यास में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों का कार्यान्वयन

"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में जीईएफ का परिचय"

अगर हम आज वैसे ही पढ़ाते हैं जैसे हमने कल पढ़ाया था,

हम कल अपने बच्चों से चोरी करेंगे।

जॉन डूई

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली एक बड़े परिवर्तन के दौर से गुजर रही है। ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के प्रतिमान को संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा प्रतिस्थापित किया गया है, जो किसी व्यक्ति के समग्र विकास में एक महत्वपूर्ण चरण के रूप में बचपन की विशिष्टता और आंतरिक मूल्य के संरक्षण पर आधारित है।

GEF ने सभी पूर्वस्कूली संस्थानों को लागू करना शुरू कर दिया, और हमारा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान कोई अपवाद नहीं था।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए क्या उपाय मध्य समूह नंबर 1 में किए गए थे:

1. प्रारंभ में, हम "जीईएफ डीओ का परिचय" परियोजना से परिचित हुए।

2. कार्यक्रमों के तहत FGBOU VPO "BSPI" में पूर्ण प्रशिक्षण: "पूर्वस्कूली शिक्षा का FSES: प्रमुख विशेषताएं और कार्यान्वयन तंत्र" और "एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधियों में सूचना प्रौद्योगिकी।"

GEF DO का अध्ययन और कार्यान्वयन करने वाले शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवारों के ऑनलाइन वेबिनार को सुना।

इस विषय पर गोल मेज में भाग लिया: सामान्य उद्यान स्तर पर "जीईएफ डीओ का परिचय"।

3. अद्यतन कार्यप्रणाली साहित्य जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करता है।

4. हमने पांच शैक्षिक क्षेत्रों के अनुसार विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण की समीक्षा की और डिजाइन किया: कलात्मक और सौंदर्य, शारीरिक, सामाजिक और संचार, भाषण और संज्ञानात्मक।

समूह को लैस करने की आवश्यकताओं को पूरा करते हुए, बच्चों के साथ विभिन्न गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाई गईं:

संवेदी विकास केंद्र।

गणितीय विकास केंद्र।

ललित कला केंद्र।

गतिविधि केंद्र (खेल केंद्र)।

केंद्र "स्वस्थ रहें!"।

प्रकृति और प्रयोग का कोना।

नाट्य गतिविधियों के लिए केंद्र।

भाषण के विकास के लिए केंद्र, कथा पढ़ना।

केंद्र "लिटिल बिल्डर्स"

संगीत गतिविधि के लिए केंद्र।

नए मानकों के अनुसार, समूह में विकासशील वातावरण बच्चों की आयु विशेषताओं के अनुरूप सुलभ, सार्थक, बहुक्रियाशील, सुरक्षित, परिवर्तनशील है।

हमने समूह साइट के विकास के माहौल को भी संशोधित किया है:

रेत और पानी से खेलने के लिए एक नया परिवर्तनीय सैंडबॉक्स खरीदा;

बोर्ड गेम के लिए बेंच के साथ एक टेबल सेट करें;

भूमिका निभाने और नाट्य खेलों के लिए घर;

हमने प्रकृति, सभी जीवित चीजों और श्रम कौशल के निर्माण के लिए प्यार को बढ़ावा देने के लिए फूलों का बगीचा तैयार किया है;

चंदवा के साथ एक बेंच एकांत, पढ़ने और कथा देखने के लिए एक जगह है;

कार रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए है।

5. मध्यम समूह के लिए एक कामकाजी शैक्षिक कार्यक्रम विकसित करने की प्रक्रिया में, जो एक अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया गया है, वेराक्सा, कोमारोवा, वासिलीवा और मुख्य द्वारा संपादित चर शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" का उपयोग करके कानूनों और विनियमों के आधार पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रम।

6. विद्यार्थियों की उपलब्धियों की निगरानी के लिए निर्धारित लक्ष्य। हम विद्यार्थियों के लिए व्यक्तिगत विकास मानचित्र तैयार करते हैं।

7. हम विद्यार्थियों के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग विकसित करते हैं।

8. हमने बच्चों के पोर्टफोलियो और शिक्षक के पोर्टफोलियो को डिजाइन किया है और उनकी भरपाई कर रहे हैं।

9. एनओडी के संगठन को संशोधित किया। वर्तमान स्तर पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक गतिविधियों के संगठन की मुख्य विशेषता शैक्षिक गतिविधियों (कक्षाओं) से प्रस्थान है, खेल की स्थिति को पूर्वस्कूली बच्चों की मुख्य गतिविधि के रूप में बढ़ाना; बच्चों के साथ काम के प्रभावी रूपों की प्रक्रिया में शामिल करना: शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के ढांचे के भीतर आईसीटी, परियोजना गतिविधियों, खेल, समस्या सीखने की स्थिति।

10. जैसा कि हम सभी जानते हैं, हम अपने मुख्य भागीदारों - माता-पिता के बिना अपने शैक्षिक कार्य को व्यवस्थित नहीं कर पाएंगे। दो संरचनाओं के काम की बातचीत में, हम प्रत्येक परिवार, सामाजिक स्थिति, पारिवारिक माइक्रॉक्लाइमेट, साथ ही माता-पिता के अनुरोधों और उनके बच्चों की परवरिश में रुचि की डिग्री के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हैं।

हमारा मुख्य कार्य परिवार को "बदलना" है, इसे शैक्षणिक सहायता प्रदान करना है, बच्चे को पालने के लिए एकीकृत दृष्टिकोण के संदर्भ में परिवार को अपनी ओर आकर्षित करना है। इसलिए, हम माता-पिता को संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के बारे में सूचित करने के लिए बाध्य थे। जीईएफ की शुरूआत पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों के काम का उपयोग करके संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करना संभव बनाती है।

हमने अपने माता-पिता को GEF के बारे में सूचित किया:

विषय पर एक आम बैठक में: "एक बहुत ही महत्वपूर्ण बातचीत";

दृश्य जानकारी के माध्यम से (माता-पिता के लिए उपलब्ध):

* दीवार अखबार "संघीय राज्य शैक्षिक मानक";

* पुस्तिकाएं "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए लक्ष्य";

समूह में और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की साइट पर एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का संयुक्त निर्माण;

प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों, छुट्टियों, मनोरंजन में संयुक्त भागीदारी;

खुला दिन। एनओडी का दौरा।

"हम अतीत से सर्वश्रेष्ठ लेते हैं और भविष्य के लिए काम करते हैं।

तात्याना कार्पिना
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में जीईएफ के कार्यान्वयन में अनुभव

परिचय की प्रासंगिकता को समझना जीईएफ डीओ, मैंने एक शिक्षक के रूप में अपनी पेशेवर स्थिति को बदलने और अपने ज्ञान में सुधार और विस्तार करने का निर्णय लिया।

पूर्ण उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम "परिचय के संदर्भ में दूरस्थ शिक्षा की वास्तविक समस्याएं जीईएफ डीओ» . हमारे किंडरगार्टन में, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत सुनिश्चित करने के लिए एक कार्य योजना विकसित की गई थी। इस योजना के आधार पर, मैंने स्वयं शिक्षा के लिए अपनी योजना की रूपरेखा तैयार की। सब कुछ समझना जरूरी था, समझना मुश्किल था। मैंने नियामक दस्तावेजों का अध्ययन स्वयं और शिक्षक परिषदों में, प्रमुख के साथ बैठकों में किया। शिक्षक परिषदों में से एक में, उसने एक रिपोर्ट तैयार की "एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में एक शिक्षक की कार्य योजना, ध्यान में रखते हुए जीईएफ डीओ". किंडरगार्टन में, हमने ओओपी डीओ में बदलाव किए और प्रत्येक शिक्षक ने अपने आयु वर्ग के लिए एक कार्य कार्यक्रम विकसित किया, जो शिक्षक को कठोर ढांचे में नहीं रखता है, लेकिन उनकी इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए अपनी रचनात्मकता, कार्य दिखाना संभव बनाता है। माता-पिता और बच्चों के हित।

नई आवश्यकताओं के अनुसार, मैंने शैक्षिक कार्य के लिए योजना प्रणाली को संशोधित किया (योजना लिखने की योजना शिक्षक परिषद में अंगीकार की गई थी). योजना बनाते समय, मैं एक व्यापक - विषयगत सिद्धांत का पालन करता हूं। दरअसल, इस दृष्टिकोण के साथ, बच्चे सीधे, विनीत रूप से ज्ञान प्राप्त करते हैं। यहाँ, उदाहरण के लिए, तैयारी समूह में विषय "अंतरिक्ष स्थान". मैं बच्चों को अंतरिक्ष के बारे में, सूर्य के बारे में, ग्रहों के बारे में, अंतरिक्ष यात्रियों के बारे में किताबें पढ़ता हूं; हमने प्रस्तुतियाँ देखीं "अंतरिक्ष विजय", "नक्षत्र उर्स मेजर और उर्स माइनर", "से। पी. कोरोलेव»और दूसरे। हमने अंतरिक्ष विषयों पर आकर्षित, मूर्तिकला, डिजाइन किया; गाने सीखना और सुनना "चाँद के लिए उड़ान", "क्या आप जानते हैं कि वह किस तरह का लड़का था"; अनुमानित ब्रह्मांडीय पहेलियों; अंतरिक्ष के बारे में तैयार चित्रों को रंगना। आउटडोर खेलों और खेलों का आयोजन - प्रतियोगिताएं "रॉकेट", "अंतरिक्ष यात्री और एलियंस", "मॉड्यूल से रॉकेट बनाएं", "किसका रॉकेट तेज उड़ेगा"; मैंने ऐसी स्थितियां बनाईं जो बच्चों को अंतरिक्ष विषयों पर प्लॉट-रोल-प्लेइंग और बिल्डिंग गेम खेलने के लिए प्रोत्साहित करती हैं। अंतिम कार्यक्रम संगीत और खेल अवकाश था "तेज़ रॉकेट हमारा इंतज़ार कर रहे हैं". इस विषय ने बच्चों में बहुत रुचि जगाई। उन्होंने घर में जगह के बारे में बहुत सारी बातें कीं, और उनसे स्वीकारोक्ति सुनकर अच्छा लगा अभिभावक: "हमारे बच्चे हमसे ज्यादा जानते हैं". एक लड़की कहा: "तात्याना अलेक्जेंड्रोवना, मेरे माता-पिता को बताओ कि एक ऐसा अंतरिक्ष यात्री ग्रीको है, और वह निज़नी नोवगोरोड की यात्रा करना पसंद करता है।" इस विषय और अन्य को विकसित करते समय, जिला बाल पुस्तकालय के सहयोग से मुझे बहुत मदद मिली। पुस्तकालय के कर्मचारी हमारे लिए रुचि के विषय पर पुस्तकों और पत्रिकाओं का चयन समूह में लाए, उनके साथ हमने क्विज़ आयोजित किए और प्रस्तुतियाँ देखीं।

मेरा मानना ​​है कि हमारे किंडरगार्टन में मौजूद इंटरनेट और मल्टीमीडिया उपकरण शिक्षक को महत्वपूर्ण सहायता प्रदान करते हैं। यह भी एक महत्वपूर्ण शर्त है जीईएफ डीओ का कार्यान्वयन. टीम ने विषयों पर प्रस्तुतियों का एक गुल्लक बनाया, शैक्षिक कंप्यूटर गेम हैं।

जटिल-विषयगत योजना के साथ, पांच शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण किया जाता है। इससे बच्चों का विकास होता है। विषय का अध्ययन करने के बाद, मैं एक निगरानी मानचित्र भरता हूं। मुझे प्राप्त करने के लिए सबसे पहले ऐसा मूल्यांकन आवश्यक है "प्रतिक्रिया"एक बच्चे के साथ या बच्चों के समूह के साथ बातचीत करने की प्रक्रिया में।

माता-पिता के साथ काम करते समय, मैं नए रूपों का उपयोग करने की कोशिश करता हूं, लेकिन मैं ऐसे परीक्षण और परीक्षण किए गए लोगों को दृश्य सूचना उपकरण, माता-पिता की बैठक और प्रश्नावली के रूप में नहीं भूलता। माता-पिता के कोने में और किंडरगार्टन की वेबसाइट पर दृश्य जानकारी माता-पिता को मेरे काम को और अधिक निष्पक्ष रूप से देखने की अनुमति देती है।

हमारे बालवाड़ी में (और मेरे समूह में)परंपराएं विकसित हुई हैं, और माता-पिता घटनाओं में सक्रिय भाग लेते हैं। ये माता-पिता के संयुक्त रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनियां हैं और बच्चे: मैंने प्रदर्शनियों का आयोजन किया "गर्मियों की यादें", "शरद ऋतु का उपहार", "क्रिसमस खिलौना", "नए साल का कार्ड", "मैजिक स्नोफ्लेक", "माँ के सुनहरे हाथ हैं", "इन दिनों महिमा समाप्त नहीं होगी"और दूसरे। खेल आयोजन और मनोरंजन करना, जहां माता-पिता प्रतिभागी बनें, दर्शक नहीं (अवकाश "पिताजी के साथ", "माँ के साथ", "हम जा रहे हैं, हम दूर देश जा रहे हैं"और अन्य) परिवारों को और भी करीब लाते हैं। बच्चों की आँखों में कितनी खुशी! उन्हें अपने माता-पिता पर कितना गर्व है! आखिरकार, बच्चे के जीवन में माता-पिता सबसे महत्वपूर्ण लोग होते हैं।

मैं आपको अपने समूह की एक छोटी सी परंपरा के बारे में बताना चाहता हूं। छुट्टियों के लिए जैसे "मातृ दिवस", "8 मार्च", "23 फरवरी"हम पूरे समूह को एक कविता पढ़ाते हैं, और जब बच्चे उपहार देते हैं, तो वे अपने माता-पिता को काव्यात्मक रूप में बधाई देते हैं। मुझे यकीन है कि मातृभूमि के लिए प्यार माता-पिता के लिए प्यार और सम्मान से शुरू होता है।

अपने परिवार के साथ अपने काम में, मैंने परियोजनाओं के तरीके का भी इस्तेमाल किया। थे निम्नलिखित परियोजनाओं को लागू किया गया है: "वसंत-लाल", "मेरा परिवार", "स्कूल के लिए सुरक्षित सड़क", "बच्चों को विटाली बियांची के काम से परिचित कराना"(तैयारी समूह में, "सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा" (पहला जूनियर ग्रुप). प्रदर्शनियों, छुट्टियों, परियोजनाओं में माता-पिता की भागीदारी ने मुझे सकारात्मक के विकास को अधिक प्रभावी ढंग से प्रभावित करने की अनुमति दी "पारिवारिक शिक्षाशास्त्र".

मुझे व्यक्तिगत बातचीत के रूप में काम का यह रूप बहुत पसंद है। माता-पिता देखते हैं कि मैं उनके बच्चे को जानता हूं, मुझे उसकी चिंता है, मैं उसके सकारात्मक पहलुओं को देखता हूं, मैं कमजोरियों पर ध्यान देता हूं, मैं सलाह देता हूं कि सर्वोत्तम परिणाम कैसे प्राप्त किया जाए, और मैं बच्चे की हर छोटी सफलता पर खुशी मनाता हूं। अभिभावक-शिक्षक बैठक में शिक्षक को बात करने के अवसर से वंचित किया जाता है "आंखों में आंखे डालकर"बच्चे के माता या पिता के साथ, अन्य माता-पिता की उपस्थिति में पारिवारिक समस्याओं पर चर्चा करना और भी अनैतिक है।

घटनाओं, फोटो समाचार पत्रों, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियों पर फोटो रिपोर्ट ( "माँ का पोर्ट्रेट", "एक पोप का पोर्ट्रेट"आदि") माता-पिता को समूह में जीवन के बारे में सूचित करें, क्योंकि यह अकारण नहीं है कहते हैं: सौ बार सुनने से बेहतर है एक बार देखना। एमडीओयू डी / एस वेबसाइट के माध्यम से मूल समुदाय के साथ बातचीत की भी संभावनाएं हैं "स्पाइकलेट", जहां हमारे ग्रुप का एक पेज है। लेकिन यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि तैयार व्यंजनों के बिना परिवार के साथ बातचीत का संगठन आसान काम नहीं है। उसकी सफलता शिक्षक के अंतर्ज्ञान, पहल और धैर्य, परिवार के लिए एक पेशेवर सहायक बनने की उसकी क्षमता से निर्धारित होती है।

के लिए एक और महत्वपूर्ण शर्त जीईएफ कार्यान्वयनपूर्वस्कूली शिक्षा में यह एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का निर्माण है। यह प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के सबसे प्रभावी विकास में योगदान देता है, उसके झुकाव और रुचियों को ध्यान में रखते हुए। समूह बनाते समय, मैं आवश्यकताओं पर भरोसा करता हूँ जीईएफऔर लेखक करबानोवा ओ.ए., अलीयेवा ई.एफ. और अन्य के शैक्षिक मैनुअल में दी गई पद्धति संबंधी सिफारिशों को ध्यान में रखते हैं। "के अनुसार एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का संगठन। जीईएफ डीओ”, मैं बच्चों और वयस्कों के पूर्ण संचार और संयुक्त गतिविधियों के लिए स्थितियां बनाने की कोशिश करता हूं। तैयारी समूह में, हमने सशर्त रूप से भूमिका निभाने वाले खेलों के एक क्षेत्र की पहचान की, एक निर्माण केंद्र, a "सुरक्षा की एबीसी", "खेल - जीवन है", "हम देशभक्त हैं", "पारिस्थितिकी और प्रयोग", केंद्र "रजविवायका"तथा "पाठक", केंद्र "सृष्टि". खेल सामग्री रखते समय जोनों का एकीकरण प्रदान करता है कार्यान्वयनबच्चों की वास्तविक जरूरतें, बच्चों की गतिविधियों को चुनने की स्वतंत्रता। मैं यह सुनिश्चित करने का प्रयास करता हूं कि बच्चों को शारीरिक गतिविधि का अवसर मिले, साथ ही साथ तनहाई: बेडरूम में खेलने की जगह है, लॉकर रूम में बच्चों की निजता के लिए स्थितियां बनाई गई हैं। मेरे माता-पिता ने माहौल बनाने में मेरी बहुत मदद की। बच्चों के लिए, उन्होंने सिलाई और बुना हुआ (गुड़िया के लिए कपड़े, गुड़िया बिस्तर लिनन, भूमिका-खेल के लिए वेशभूषा, गणित में उपदेशात्मक मैनुअल, संवेदी कौशल (ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए पैनल, विभिन्न लेआउट। एक समृद्ध वस्तु-स्थानिक वातावरण) बच्चों के लिए उम्र के अवसरों और कार्यक्रम की सामग्री के अनुसार बनाया गया था। इस दिशा में मेरी गतिविधियों के आत्म-विश्लेषण के रूप में, मैं जिले के शिक्षकों के बीच प्रतियोगिता में अपनी भागीदारी पर विचार करता हूं "के अनुसार एक विषय-विकासशील वातावरण बनाना जीईएफ डीओ» 2015 में।

किंडरगार्टन में, सभी समूहों के लिए बहु-कार्यात्मक ठंडे बस्ते, पहियों पर मोबाइल बक्से, बच्चों के आधुनिक फर्नीचर, नए खिलौने और उपदेशात्मक सहायक उपकरण खरीदे गए। यह सब आराम, सुविधा और सुरक्षा के साथ-साथ गतिशीलता भी प्रदान करता है। हम शैक्षिक स्थिति और बच्चों की बदलती रुचियों के आधार पर पर्यावरण को अद्यतन करते हैं।

अंत में, मैं यह कहना चाहता हूं कि मानक के अनुसार काम करने से मेरे पेशेवर कौशल में सुधार करने, नई तकनीकों में महारत हासिल करने की मेरी इच्छा सक्रिय हो गई है। मैंने शैक्षणिक प्रक्रिया में हमेशा गेमिंग तकनीकों का प्रभावी ढंग से उपयोग किया है, अब मैं आईसीटी प्रौद्योगिकियों का अधिक आत्मविश्वास से उपयोग करता हूं, बच्चों को खोज और अनुसंधान के लिए सक्रिय रूप से प्रोत्साहित करता हूं, रचनात्मक गतिविधि अब मेरे काम का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। हमारे माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बन गए हैं।

लेकिन सकारात्मकता के साथ, मुझे निम्नलिखित दिखाई देते हैं समस्या:

1. शैक्षिक और पद्धतिगत विकास और सामग्री के कुछ क्षेत्रों में अनुपस्थिति जीईएफ.

2. शैक्षिक प्रक्रिया की निगरानी के विकास में विरोधाभास, व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग बनाने की प्रक्रिया की जटिलता।

3. समस्या विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन में है, प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए।

4. मैं देखता हूं कि परिचय के लिए विचार जीईएफडीओ का सही उद्देश्य है। इस दस्तावेज़ में एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के बारे में, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के बारे में कई बुद्धिमान सिद्धांतों को आवाज दी गई थी। मैं एक प्रीस्कूलर के लिए एक अग्रणी के रूप में खेल गतिविधि के महत्व पर लौटने से बहुत प्रसन्न हूं। इसलिए, मैं विश्वास करना चाहूंगा कि एक शिक्षक के काम के लिए आवश्यकताओं की एक उचित प्रणाली विकसित की जाएगी। लेकिन यह कैसे होगा यह कहना अभी मुश्किल है।

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांकित "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर। 1. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संलग्न संघीय राज्य शैक्षिक मानक को मंजूरी दें 2. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेशों को अमान्य के रूप में मान्यता दें: 3. यह आदेश 1 जनवरी 2014 से 23 नवंबर, 2009 को लागू होता है। पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए" 20 जुलाई, 2011 "पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुमोदन पर"

पूर्वस्कूली शिक्षा की सामाजिक स्थिति में सुधार यह सुनिश्चित करना कि राज्य प्रत्येक बच्चे को उच्च गुणवत्ता वाली पूर्वस्कूली शिक्षा प्राप्त करने के समान अवसर प्रदान करता है, अनिवार्य आवश्यकताओं की एकता के आधार पर शिक्षा के स्तर और गुणवत्ता की राज्य गारंटी सुनिश्चित करना रूसी के शैक्षिक स्थान की एकता को बनाए रखना पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर के बारे में संघ

बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती, उनकी भावनात्मक भलाई सहित, पूर्वस्कूली बचपन के दौरान प्रत्येक बच्चे के पूर्ण विकास के लिए समान अवसर सुनिश्चित करना, निवास स्थान, लिंग, राष्ट्र, भाषा, सामाजिक स्थिति, मनो-शारीरिक की परवाह किए बिना और अन्य विशेषताएं (विकलांगता सहित) पूर्वस्कूली शिक्षा और IEO के बीईपी की निरंतरता सुनिश्चित करना बच्चों के विकास के लिए उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकाव के अनुसार अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना, प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं और रचनात्मक क्षमता का विकास करना ...

आध्यात्मिक, नैतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों और समाज में स्वीकृत व्यवहार के नियमों और मानदंडों के आधार पर शिक्षा और परवरिश को एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया में जोड़ना ... मूल्यों सहित बच्चों के व्यक्तित्व की एक सामान्य संस्कृति का निर्माण। एक स्वस्थ जीवन शैली, उनके सामाजिक, नैतिक, सौंदर्य, बौद्धिक, भौतिक गुणों, पहल, स्वतंत्रता और जिम्मेदारी का विकास, शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें का गठन, कार्यक्रमों की सामग्री की परिवर्तनशीलता और विविधता सुनिश्चित करना और दूरस्थ शिक्षा के संगठनात्मक रूप, बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं, क्षमताओं और स्वास्थ्य को ध्यान में रखते हुए विभिन्न दिशाओं के कार्यक्रमों को विकसित करने की संभावना उम्र, व्यक्तिगत, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक बच्चों की विशेषताओं के अनुरूप सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण का निर्माण परिवार को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना और बढ़ाना बच्चों के स्वास्थ्य के विकास और शिक्षा, संरक्षण और संवर्धन के मामलों में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) की क्षमता

एक पूर्वस्कूली बच्चे के विकास के लिए दिशा-निर्देश एफजीटी में शैक्षिक क्षेत्र संघीय राज्य में शैक्षिक क्षेत्र शिक्षा के शैक्षिक मानक सामाजिक और संचार विकास समाजीकरण सामाजिक और संचार विकास श्रम सुरक्षा संज्ञानात्मक और भाषण विकास संज्ञानात्मक विकास संज्ञानात्मक विकास कथा पढ़ना भाषण विकास संचार शारीरिक विकास शारीरिक संस्कृति विकास स्वास्थ्य कलात्मक और सौंदर्य विकास कलात्मक रचनात्मकता कलात्मक और सौंदर्य विकास संगीत

2014-2015

नगर स्तर:

1. सीपीसी प्रबंधकों के लिए संगोष्ठी "» , लोबोडा आई. वी.,)

2. सम्मेलन में भाषण "YaGPU की नेटवर्किंग के नाम पर" अन्य संगठनों के साथ।

3. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों के लिए संगोष्ठी "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सशुल्क शैक्षिक सेवाओं का प्रावधान"

4. वैज्ञानिक-व्यावहारिक सम्मेलन में एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक द्वारा भाषण "विकलांग बच्चों की शिक्षा के अधिकार की प्राप्ति"

5. यारोस्लाव सिटी पेडागोगिकल फोरम के ढांचे के भीतर मास्टर क्लास "एआरटी - शहर को एक उपहार के रूप में एक वस्तु"।

क्षेत्रीय स्तर:

1. "अखिल रूसी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन "विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा के लिए भाषण चिकित्सा समर्थन" "भाषण विकार वाले बच्चों के लिए व्यापक समर्थन"

2. अंतरक्षेत्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन के नाम पर YaGPU में"विकलांग बच्चों के लिए सुलभ वातावरण", भाषणों का विषय: "एक सामान्य विकासात्मक किंडरगार्टन में विकलांग बच्चों का समर्थन करना" (,), "रचनात्मक डिजाइन के लिए शिक्षकों को तैयार करने की प्रणाली" (,)

2015-2016

नगर स्तर:

1. डीसी 12 में एमओ "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रलेखन बनाए रखने में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधियों का संगठन" (,)

2. यारोस्लाव के महापौर कार्यालय में सम्मेलन, भाषण का विषय: "पूर्वस्कूली के बीच आक्रामकता को रोकने के साधन के रूप में परियोजना गतिविधि" (सूरतोवा ओ.वी.)

3. सीपीसी प्रबंधकों के लिए संगोष्ठी "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रबंधन में मुख्य पहलू » ,

4. शिक्षकों के लिए मास्टर क्लास "अंतर्राष्ट्रीय कार्यक्रम के ढांचे में पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा" (,)

क्षेत्रीय स्तर:

1. कार्यशाला "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की समावेशी शिक्षा: अनुभव, समस्याएं, संभावनाएं" टुटेव "सामान्य विकास बालवाड़ी में ओएचपी के साथ बच्चों का समर्थन" (। ,)

2. शहर प्रस्तुति मंच "यारोस्लाव शहर की नगरपालिका शिक्षा प्रणाली का अभिनव शैक्षिक स्थान", कार्य अनुभव "एक पूर्वस्कूली संस्था के सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के निर्माण के साधन के रूप में परियोजना गतिविधि।" प्रतिभागियों के प्रमाण पत्र (जरुबिना आई.एन.,)

3. वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन "विकलांग व्यक्तियों के लिए भाषण चिकित्सा समर्थन में नए दृष्टिकोण और प्रौद्योगिकियां", भाषण का विषय "पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण का गठन" (,)

4. क्षेत्रीय संगोष्ठी - कार्यशाला "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विकलांग बच्चों की समावेशी शिक्षा: अनुभव, समस्याएं, संभावनाएं" टुटेव (,), प्रतिभागियों के प्रमाण पत्र

5. वाईएसपीयू के प्राकृतिक-भौगोलिक संकाय में वैज्ञानिक-व्यावहारिक सम्मेलन "उशिंस्की की रीडिंग"। के डी उशिंस्की, विषय "परियोजना गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक संस्कृति का गठन"। (टी. ए. बेदनीकोवा)

6. अखिल रूसी संगोष्ठी "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के संदर्भ में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परियोजना गतिविधियाँ" प्रस्तुति "अंतर्राष्ट्रीय कार्यक्रम "इको-स्कूल / ग्रीन फ्लैग" के ढांचे के भीतर एक किंडरगार्टन की परियोजना गतिविधियाँ; "हमारे छोटे भाइयों की देखभाल के माध्यम से नैतिकता की नींव को शिक्षित करना" ()

2016-2017

नगर स्तर:

1. संगोष्ठी "सामाजिक निगरानी सेवा" तकनीक पर आधारित प्रबंधन के सभी स्तरों पर डिजाइन गतिविधियों के लिए सूचना समर्थन।
कार्य अनुभव "प्रबंधन परियोजना और इस तकनीक के अनुप्रयोग पर शिक्षकों के काम की प्रणाली" (, .

2. मास्टर क्लास "एक सामान्य विकासात्मक किंडरगार्टन में विकलांग बच्चों का समर्थन करना" (बुखारोवा एन.ए.)

3. हमारे किंडरगार्टन के आधार पर पूर्वस्कूली और प्राथमिक शिक्षा की निरंतरता के हिस्से के रूप में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और स्कूलों के प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के बीच एक बैठक आयोजित की गई थी। ।,)

क्षेत्रीय स्तर:

1. 1.11.10.2016 उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रम के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में मास्टर क्लास "विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों में बच्चों की संगीत और रचनात्मक क्षमताओं का विकास" एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में बच्चों के संगीत विकास का FSES DO संगठन।

2. प्रस्तुति मंच "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के निर्माण के साधन के रूप में परियोजना गतिविधि" (प्रमाण पत्र।)

3. वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन "शिक्षा आधुनिकीकरण के संदर्भ में भाषण चिकित्सा सहायता" YRGU "भाषण चिकित्सा कार्य में शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग"

4. अखिल रूसी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन "अंतर्राष्ट्रीय इको-स्कूल / ग्रीन फ्लैग कार्यक्रम: कार्य और विकास की संभावनाओं के परिणाम" "पर्यावरण शिक्षा के ढांचे में पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा" का अनुभव प्रस्तुत करता है।

5. वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन "विकलांग बच्चों को भाषण चिकित्सा सहायता में नई प्रौद्योगिकियां"

2014 में, MDOU किंडरगार्टन नंबर 42 "चेर्बाश्का" के कर्मचारियों ने संघीय राज्य शैक्षिक मानक को पेश करना और लागू करना शुरू किया।

जीईएफ डीओ के कार्यान्वयन की अवधि 2014-2016 है।

जीईएफ डीओ के कार्यान्वयन के माध्यम से किया जाता है:

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत और कार्यान्वयन के लिए नियामक समर्थन:

एक नियामक और कानूनी ढांचा बनाया गया है, जिसमें संघीय, क्षेत्रीय स्तरों के साथ-साथ शैक्षणिक संस्थान के स्थानीय कृत्यों के दस्तावेज शामिल हैं:

जीईएफ डीओ की शुरूआत पर संघीय और क्षेत्रीय नियामक दस्तावेज:

1. 29 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून नं। नंबर 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर"

2. रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 30 अगस्त, 2013 एन 1014 "मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया के अनुमोदन पर - पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम"

3. SanPiN 2.4.1.3049-13 "पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के ऑपरेटिंग मोड के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं"

4. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक।

डो के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्थानीय कार्य:

1. आदेश संख्या 65 दिनांक 25 अगस्त 2014 "संघीय राज्य शैक्षिक मानक डीओ एमडीओयू किंडरगार्टन नंबर 42 "चेर्बाशका" के कार्यान्वयन की तैयारी पर

2. आदेश संख्या 133/1 दिनांक 15 सितंबर, 2014 "डीओ एमडीओयू किंडरगार्टन नंबर 42 "चेर्बाशका" के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए कार्य समूह के अनुमोदन पर।

3. आदेश संख्या 22/1 दिनांक 19 फरवरी 2015 "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर MDOU किंडरगार्टन नंबर 42 "चेर्बाश्का" के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम को विकसित करने के लिए एक कार्य समूह के निर्माण पर।

4. आदेश संख्या 133/1 दिनांक 15.09.2014 "जीईएफ डीओ के कार्यान्वयन की तैयारी के लिए गतिविधियों की योजना-अनुसूची के अनुमोदन पर। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन की तैयारी में MDOU किंडरगार्टन नंबर 42 "चेर्बाशका" के शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण की अनुसूची।

इसके अलावा, GEF DO की शुरूआत का समर्थन करने के लिए निम्नलिखित कार्य किए गए हैं:

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पाठ्यक्रम को पद्धति संबंधी सिफारिशों और विद्यार्थियों के माता-पिता के सामाजिक अनुरोध को ध्यान में रखते हुए तैयार किया गया था;

2. सामूहिक समझौते (संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संक्रमण के संबंध में शिक्षकों को प्रोत्साहन और मुआवजे के भुगतान को विनियमित करने वाले स्थानीय कृत्यों में) में संशोधन किए गए हैं।

निष्कर्षजीईएफ डीओ की शुरूआत और कार्यान्वयन के लिए कानूनी ढांचे के विश्लेषण के आधार पर:

1. शिक्षकों ने कानूनी ढांचे का अध्ययन किया है जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक (2014, 2015 के लिए कार्य समूह की बैठक के मिनट) के अनुसार काम करने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के संक्रमण को सुनिश्चित करता है।

2. शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक स्थानीय दस्तावेज विकसित किए गए हैं।)

3. 2014-2015 एसी के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के इंट्रा-गार्डन नियंत्रण की योजना में। संघीय राज्य शैक्षिक मानक (विषयगत नियंत्रण "संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए स्थितियां बनाना") की शुरूआत को नियंत्रित करने के उपायों को शामिल किया गया था।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार काम करने के लिए शैक्षणिक संस्थान के संक्रमण के लिए पद्धति संबंधी समर्थन।

2014 और 2015 के दौरान, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार काम करने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के संक्रमण के लिए पद्धतिगत समर्थन का आयोजन किया गया था:

1. पूर्वस्कूली शिक्षकों की शैक्षिक आवश्यकताओं और व्यावसायिक कठिनाइयों का निदान किया जा रहा है (पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के आलोक में) और शैक्षणिक संस्थान की पाठ्यक्रम योजना में परिवर्तन किए गए हैं;

2. एक शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों के लिए वर्तमान स्वच्छता और अग्नि सुरक्षा मानकों, श्रम सुरक्षा मानकों के साथ बीईपी के कार्यान्वयन के लिए सामग्री और तकनीकी आधार के अनुपालन का विश्लेषण किया गया था।

3. संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर बुनियादी दस्तावेजों और अतिरिक्त सामग्री के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पुस्तकालय का अधिग्रहण।

4. माध्यमिक विद्यालय नंबर 13 के साथ संयुक्त कार्यक्रमों का आयोजन - 2014-15 शैक्षणिक वर्ष के लिए एक बातचीत योजना तैयार करना, जिसमें IEO और पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की निरंतरता का अध्ययन शामिल है (प्राथमिक विद्यालय द्वारा भाषण) शिक्षक महत्वपूर्णनोवा एल.वी. प्रस्तुति के साथ "जीईएफ डीओ के प्रकाश परिचय में स्कूल और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच निरंतरता")

शैक्षिक संस्थानों में संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए कार्मिक सहायता।

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों के नौकरी विवरण को संघीय राज्य शैक्षिक मानक और प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के स्वीकृत पदों के लिए एकीकृत योग्यता निर्देशिका के अनुरूप लाया जाता है। रूस के स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय के दिनांक 26 अगस्त, 2010 नंबर 761n के आदेश से "प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों के लिए एक एकीकृत योग्यता निर्देशिका के अनुमोदन पर, अनुभाग "कर्मचारियों के पदों की योग्यता विशेषताओं"।

2. 2014-2016 के लिए एक दीर्घकालिक कार्य योजना विकसित की गई है। शिक्षकों के पेशेवर कौशल के स्तर में सुधार करने के लिए।

निष्कर्षसंघीय राज्य शैक्षिक मानक डीओ की शुरूआत के स्टाफिंग के कार्यान्वयन के परिणामों के आधार पर: बालवाड़ी में, शैक्षणिक कार्यकर्ताओं के उन्नत प्रशिक्षण के संगठन के लिए आवश्यक दस्तावेजी आधार तैयार किया गया था।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए सूचना समर्थन।

2014-2015 में माता-पिता के लिए परामर्श"शैक्षिक प्रक्रिया में FSES" , "हम एक नए तरीके से काम करते हैं। FSES DO ”, जहां माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षा के पहले चरण में संक्रमण, FSES DO की शुरूआत और मानक को लागू करने के लिए कार्यों के कार्यक्रम के बारे में जानकारी प्रदान की गई थी।

सूचना स्टैंड, वेबसाइट के माध्यम से पूर्वस्कूली शिक्षा के जीईएफ के परिचय, कार्यान्वयन के बारे में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सूचित करना।

निष्कर्षपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए सूचना समर्थन के कार्यान्वयन के परिणामों के बाद, छात्रों के शिक्षकों और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत का आयोजन किया जाता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन।

कार्यGEF DOW की शुरूआत के लिए सूचना समर्थन में सुधार:

1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत और कार्यान्वयन पर शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों को सूचना सहायता प्रदान करना जारी रखें।

2. जीईएफ डीओ के कार्यान्वयन पर सूचना के नियमित अद्यतन को सुनिश्चित करें, डीओ की वेबसाइट पर प्रकाशित करें।

3. शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम और विद्यार्थियों द्वारा ओओपी के विकास के परिणामों को ठीक करने के लिए

निम्नलिखित सकारात्मक रुझानसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के शिक्षकों द्वारा कार्यान्वयन की प्रक्रिया में:

1. विद्यार्थियों के साथ काम करने में शिक्षकों द्वारा आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग;

2. स्वास्थ्य-बचत वातावरण के संगठन के लिए शिक्षकों का उन्मुखीकरण;
शिक्षा और प्रशिक्षण की विकासशील प्रणालियों में स्विच करने की आवश्यकता के बारे में शिक्षकों द्वारा जागरूकता;

3. शिक्षकों के व्यावसायिक संचार और सहकर्मियों के साथ अनुभव के आदान-प्रदान का अवसर।

एमडीओयू नंबर 42 "चेर्बाश्का" में प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (बाद में - एफएसईएस डीओ) के मसौदे की शुरूआत के आधार पर, निम्नलिखित गतिविधियां की गईं:

1. वरिष्ठ शिक्षक ने पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संक्रमण के दौरान शिक्षकों के लिए पद्धतिगत समर्थन की एक परियोजना विकसित की

2. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अध्ययन करने के लिए शिक्षकों के लिए एक योजना तैयार की गई थी। इसके अनुसार, बालवाड़ी में निम्नलिखित गतिविधियाँ की गईं:

स्थापना शैक्षणिक परिषद संख्या 1 दिनांक 26 अगस्त 2014, जिस पर शिक्षक पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मसौदे से परिचित हुए।

शिक्षकों के लिए स्टैंड तैयार किए गए थे "हम पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अध्ययन कर रहे हैं" और माता-पिता "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक क्या है?";

"पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की चर्चा", "प्रशिक्षण संगोष्ठी" प्रीस्कूल शिक्षा में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक विषय पर प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान नंबर 1 के 09/25/2014 की कार्यप्रणाली संघ की बैठक "

17 अक्टूबर, 2013 को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 1155 के आदेश को पूरा करने के लिए "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर", किंडरगार्टन में निम्नलिखित कार्यक्रम आयोजित किए गए थे:

"पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए पद्धति संबंधी समर्थन पर विनियम" विकसित किए गए हैं;

शिक्षक शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के 17 अक्टूबर, 2013 के आदेश संख्या 1155 से परिचित हुए, "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर", एफजीटी और संघीय राज्य शैक्षिक मानक का तुलनात्मक विश्लेषण किया;

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत का समर्थन करने के लिए एक "रोडमैप" और एक योजना तैयार की गई थी;

वरिष्ठ शिक्षक ए.ए. मनोइलोविच को लघु पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षित किया गया था "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में काम में सुधार के लिए वरिष्ठ शिक्षक की गतिविधियाँ" -72 एच, "पूर्वस्कूली के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों का प्रभावी प्रबंधन" शिक्षा" -72 एच, "शैक्षणिक संस्थानों में संघर्ष प्रबंधन" -72 एच

27 नवंबर, 2014 को शैक्षणिक परिषद संख्या 2 की बैठक में, उन्होंने पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में शिक्षकों को विद्यार्थियों के कलात्मक और सौंदर्य विकास से परिचित कराया।

संगोष्ठी-कार्यशाला "समूह में विषय-विकासशील वातावरण और बच्चे की रचनात्मक गतिविधि के विकास पर इसका प्रभाव"

स्थायी संगोष्ठी "जीईएफ डीओ का परिचय" का काम आयोजित किया गया था;

नियामक ढांचे में बदलाव किए गए हैं;

संसाधन प्रावधान का प्रारंभिक विश्लेषण संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार किया गया था।

31 दिसंबर, 2013 के डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत और मॉस्को क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश को सुनिश्चित करने के लिए कार्य योजना के अनुसार "पूर्वस्कूली के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत सुनिश्चित करने पर" बालवाड़ी में शिक्षा, निम्नलिखित गतिविधियाँ की गईं:

जीईएफ डीओ को पेश करने के लिए एक कार्य समूह बनाया गया है;

27 नवंबर, 2014 को शैक्षणिक परिषद संख्या 2 में, दूरस्थ शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत और संघीय राज्य शैक्षिक की शुरूआत के लिए कार्य समूह की संरचना पर शिक्षकों के पाठ्यक्रम की तैयारी के लिए एक कार्यक्रम अपनाया गया था। दूरस्थ शिक्षा के लिए मानक

19 फरवरी, 2015 की शैक्षणिक परिषद नंबर 3 में, शिक्षक संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर टिप्पणियों से परिचित हुए।

शिक्षक कारपोवा ए.एम. "पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के आलोक में शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता" (72 घंटे) विषय पर उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम (72 घंटे) पूरा किया, "प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा की पद्धति (के संदर्भ में) पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक का कार्यान्वयन" (72 घंटे)

शिक्षक कुज़नेत्सोवा आई.वी. पूर्ण उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम (72 घंटे) "पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक (72 घंटे) की आवश्यकताओं के आलोक में एक शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता," प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के तरीके (के कार्यान्वयन के संदर्भ में) पूर्वस्कूली शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक ”(72 घंटे)

अप्रैल-मई 2015 में, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए शिक्षकों और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की तत्परता की निगरानी की गई थी;

शैक्षणिक परिषद की अंतिम बैठक में, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के पहले चरण के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया था;

डीओई की वेबसाइट में जानकारी है जीईएफ डीओ की शुरूआत के प्रमुख पदों पर।

इस प्रकार, पूर्वगामी के आधार पर, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि सभी नियोजित गतिविधियाँ पूरी हो चुकी हैं। शिक्षण स्टाफ मुख्य रूप से मानक द्वारा निर्देशित होता है और इसके अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया के पुनर्गठन के लिए तैयार होता है।