"एक स्कूल मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग। काम की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तकनीक का विवरण
"एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां"
जी. बालाकोवोस
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक
MADOU किंडरगार्टन 38
आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यान्वयन के उद्देश्य से हैं।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू बच्चे की परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया है। एक वयस्क, बच्चों के साथ संवाद करने में, स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!"। इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।
प्रौद्योगिकी किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला (व्याख्यात्मक शब्दकोश) में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक समूह है।
शैक्षणिक तकनीक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक समूह है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक साधनों के एक विशेष सेट और व्यवस्था को निर्धारित करता है; यह शैक्षणिक प्रक्रिया () का एक संगठनात्मक और कार्यप्रणाली टूलकिट है।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की बुनियादी आवश्यकताएं (मानदंड):
- अवधारणात्मकता संगति प्रबंधनीयता दक्षता पुनरुत्पादकता
वैचारिकता एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा पर निर्भरता है, जिसमें शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए एक दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-शैक्षणिक औचित्य शामिल है।
संगति - प्रौद्योगिकी में एक प्रणाली की सभी विशेषताएं होनी चाहिए:
प्रक्रिया तर्क,
इसके भागों का अंतर्संबंध
अखंडता।
आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं:
- प्रौद्योगिकी प्रौद्योगिकी; व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां; एक प्रीस्कूलर और शिक्षक खेल प्रौद्योगिकी TRIZ प्रौद्योगिकी, आदि का प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो। स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां
स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियां
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य बच्चे को स्वस्थ जीवन शैली के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और आदतों को विकसित करने के लिए स्वास्थ्य को बनाए रखने का अवसर प्रदान करना है।
स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में विभिन्न स्तरों पर बच्चे के स्वास्थ्य पर शिक्षक के प्रभाव के सभी पहलू शामिल हैं - सूचनात्मक, मनोवैज्ञानिक, जैव ऊर्जा।
आधुनिक परिस्थितियों में मानव का विकास उसके स्वास्थ्य के निर्माण के लिए एक प्रणाली के निर्माण के बिना असंभव है। स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों का चुनाव इस पर निर्भर करता है:
पूर्वस्कूली के प्रकार से,
इसमें बच्चों के रहने की अवधि से,
उस कार्यक्रम से जिस पर शिक्षक कार्य करते हैं,
डॉव की विशिष्ट शर्तें,
शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता,
बच्चों के स्वास्थ्य के संकेतक।
एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम में, निम्नलिखित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां प्रतिष्ठित हैं:
- स्वास्थ्य को बनाए रखने और उत्तेजित करने के लिए प्रौद्योगिकी (आंखों के लिए जिमनास्टिक, सांस लेने के व्यायाम, विश्राम, आदि। शिक्षकों के लिए स्वास्थ्य की बचत और स्वास्थ्य संवर्धन प्रौद्योगिकियां - पेशेवर स्वास्थ्य की संस्कृति सहित किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक स्वास्थ्य संस्कृति विकसित करने के उद्देश्य से प्रौद्योगिकियां, की आवश्यकता विकसित करना एक स्वस्थ जीवन शैली पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के साथ काम में स्वास्थ्य की बचत:
सेमिनार-प्रशिक्षण "शिक्षकों का मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य";
शिक्षकों के लिए परामर्श "एक पूर्वस्कूली बच्चे की थकान के संकेत", "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए निषिद्ध शारीरिक व्यायाम", "पूर्वस्कूली के साथ जिमनास्टिक (विभिन्न प्रकार) कैसे करें", "पूर्वस्कूली में प्रीस्कूलर की थकान की रोकथाम", आदि;
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के लिए कार्यशाला "कार्य दिवस के दौरान विश्राम की तकनीक, तनाव से राहत";
शैक्षणिक परिषदों और चिकित्सा और शैक्षणिक बैठकों में स्वास्थ्य बचत के मुद्दों पर चर्चा।
एक स्वस्थ जीवन शैली सिखाने के लिए प्रौद्योगिकियां (संचारात्मक खेल, समस्या-खेल की स्थिति, खेल प्रशिक्षण के तत्व, खेल चिकित्सा, आत्म-मालिश, आदि)
सुधार प्रौद्योगिकियां (संगीत प्रभाव की प्रौद्योगिकियां, रंग द्वारा प्रभाव की प्रौद्योगिकियां, व्यवहार सुधार की प्रौद्योगिकियां, परी कथा चिकित्सा के तत्व, आदि)
परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां
उद्देश्य: पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करके सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।
प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और शिक्षा में परियोजना प्रौद्योगिकी का सक्रिय रूप से उपयोग करने वाले शिक्षक सर्वसम्मति से ध्यान दें कि किंडरगार्टन में इसके अनुसार आयोजित जीवन गतिविधि आपको विद्यार्थियों को बेहतर तरीके से जानने, बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देती है।
वर्तमान में, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का व्यापक रूप से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम में उपयोग किया जाता है। आईसीटी का उपयोग विभिन्न दिशाओं में किया जाता है।
विधायी कार्य - कार्यालय में कार्य (एक्सेल, वर्ड, पॉवरपॉइंट)। रिपोर्टिंग और वर्तमान प्रलेखन का पंजीकरण, परिणामों के आधार पर निदान का निर्माण, रेखांकन और आरेख तैयार करना। खुद की प्रस्तुतियों, फोटो एलबम का निर्माण।
व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के ढांचे के भीतर, स्वतंत्र क्षेत्र हैं:
मानवीय-व्यक्तिगत प्रौद्योगिकियां, उनके मानवतावादी सार द्वारा प्रतिष्ठित, एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की अवधि के दौरान खराब स्वास्थ्य वाले बच्चे की मदद करने पर मनोवैज्ञानिक और चिकित्सीय ध्यान।
सहयोग की तकनीक पूर्वस्कूली शिक्षा के लोकतंत्रीकरण के सिद्धांत को लागू करती है, शिक्षक और बच्चे के बीच संबंधों में समानता, संबंधों की प्रणाली में साझेदारी "वयस्क - बाल"।
एक तकनीकी दृष्टिकोण, यानी नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, एक प्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं और आगे उनकी सफल स्कूली शिक्षा की गारंटी देती हैं।
प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार से संबंधित हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, मुख्य दिशानिर्देश हमेशा अपनी विकासशील अवस्था में संज्ञानात्मक प्रक्रिया होगी। सब कुछ हमारे हाथ में है, इसलिए उन्हें छोड़ा नहीं जा सकता।
और मैं अपना भाषण चार्ल्स डिकेंस के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहूंगा
"एक व्यक्ति वास्तव में तब तक सुधार नहीं कर सकता जब तक वह दूसरों को सुधारने में मदद नहीं करता।"
स्वयं को बनाओ। जिस प्रकार कल्पना के बिना कोई बच्चा नहीं है, उसी तरह रचनात्मक आवेगों के बिना कोई शिक्षक नहीं है। आपको रचनात्मक सफलता!
नाम:एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम में व्यक्तित्व-विकासशील शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां
नामांकन:किंडरगार्टन, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के विशेषज्ञों के लिए पद्धतिगत विकास, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
पद : प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
काम का स्थान: MBDOU किंडरगार्टन नंबर 16 "पर्ल"
स्थान: सर्गच, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र
एक पूर्वस्कूली शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के काम में व्यक्तित्व-विकासशील शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां।
पद: शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, MBDOU किंडरगार्टन नंबर 16 "ज़ेमचुज़िंका", सर्गच, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र।
आधुनिक समाज अपने पहले चरण - पूर्वस्कूली शिक्षा सहित युवा पीढ़ी की शिक्षा प्रणाली पर नई मांग करता है।
हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री का संवर्धन नई मानवतावादी और व्यक्तित्व-विकासशील प्रौद्योगिकियों के विकास के कारण है। व्यक्तिगत विकास प्रौद्योगिकी एक विकासशील वातावरण में लागू की जाती है जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करती है। इन तकनीकों को मेरे द्वारा बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं की प्रक्रिया में सफलतापूर्वक लागू किया गया है। मानवतावादी और व्यक्तित्व-विकासशील प्रौद्योगिकियां बच्चे की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने के लिए डिज़ाइन की गई हैं और इसका उद्देश्य व्यक्ति के व्यापक विकास के लिए है।
गतिविधि का रूप: छोटे उपसमूह और व्यक्तिगत रूप से।
बच्चों के उपसमूह व्यक्तिगत निदान के परिणामों, शिक्षकों और माता-पिता के अनुरोधों के अनुसार बनते हैं।
बच्चों के साथ बातचीत की संरचना:
- नमस्ते आ,
- मुख्य हिस्सा,
- बिदाई
बच्चों के साथ एक मंडली में बधाई और विदाई दी जाती है। यह खुले संचार को सक्षम बनाता है, बातचीत और आपसी समझ को सुविधाजनक बनाता है। सर्कल का आकार प्रत्येक प्रतिभागी के लिए समूह से संबंधित होने की भावना पैदा करता है, जिससे आप एक विशेष समुदाय को महसूस कर सकते हैं। बच्चों के साथ बातचीत मिनी-प्रशिक्षण के रूप में बनाई गई है जिसमें परी कथा चिकित्सा, कला चिकित्सा, खेल और व्यायाम का उपयोग चिंता को कम करने, बच्चे की भावनात्मक दुनिया को विकसित करने, संचार कौशल, मनो-जिम्नास्टिक और विश्राम के लिए किया जाता है। बच्चों के साथ शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की बातचीत की सामग्री में एक सख्त रूपरेखा नहीं है, यह स्वयं बच्चे के हितों के अनुकूल है, बच्चों की पहल का हमेशा स्वागत है। बच्चे को आत्म-अभिव्यक्ति के लिए खेल, व्यायाम और कार्यों के विकल्प की पेशकश की जाती है, शिक्षक प्रश्नों के साथ रचनात्मक स्थिति के विकास को उत्तेजित करता है।
नकारात्मक मानसिक स्थिति वाले व्यवहार संबंधी विकारों वाले बच्चों को विशेष रूप से एक शिक्षक के समर्थन की आवश्यकता होती है। समर्थन शिक्षक और बच्चे के बीच बातचीत का एक अभिन्न अंग है, यह बच्चों के संबंध में शिक्षक की मानवतावादी स्थिति का सार व्यक्त करता है।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में मनोवैज्ञानिक का कमरा इस तरह से सुसज्जित है कि बच्चा इसमें सहज महसूस करता है। सॉफ्ट कारपेटिंग आपको आरामदायक स्थिति में स्थित कार्पेट पर बैठकर बच्चों के साथ बातचीत करने की अनुमति देता है। बच्चे और शिक्षक अपने जूते उतार सकते हैं - यह स्वतंत्रता और आराम की भावना देता है। कालीन पर बैठकर, शिक्षक बच्चों के साथ "आंख से आंख मिलाकर" समान रूप से बातचीत करता है।
पर्यावरण का आराम कलात्मक और सौंदर्य डिजाइन द्वारा पूरक है, जिसका बच्चे पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, भावनाओं, विशद संवेदनाओं को उद्घाटित करता है। ऐसे वातावरण में रहने से तनाव, जकड़न, अत्यधिक चिंता को दूर करने में मदद मिलती है, बच्चे के लिए व्यवसाय चुनने के अवसर खुलते हैं, रचनात्मकता के लिए सामग्री।
मनोवैज्ञानिक के कमरे में दीवार पर "किट्टी" है, जिसमें उसकी पोशाक की जेबों में बहुरंगी तितलियाँ हैं। प्रत्येक बच्चा सबसे सुंदर तितली चुनता है और किटी की पोशाक को सजाता है। इस मैनुअल का एक नैदानिक उद्देश्य है: शिक्षक-मनोवैज्ञानिक तुरंत देखता है कि बच्चा किस भावनात्मक मनोदशा के साथ पाठ में आया और बच्चे को उपयुक्त गतिविधि प्रदान करता है।
मनोवैज्ञानिक के कमरे में, बच्चे आराम के लिए नरम कुर्सियों में आराम करना पसंद करते हैं और संगीत और प्रकृति की आवाज़ को शांत करने के लिए बबल कॉलम को देखते हैं। अशांत व्यवहार वाले बच्चे अपनी शांति और आराम की स्थिति को महसूस करना सीखते हैं, अपनी भावनाओं पर ध्यान केंद्रित करना सीखते हैं।
शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कमरे में, प्रकाश प्रभाव सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। रंग चिकित्सा की विधि में व्यावहारिक रूप से कोई मतभेद नहीं है, इसका मन की स्थिति पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है, जो काफी हद तक बच्चे के स्वास्थ्य और कल्याण को निर्धारित करता है। सुधारात्मक और विकासात्मक प्रभाव के उद्देश्य के आधार पर, शिक्षक द्वारा कमरे की रंग रोशनी का उपयोग किया जाता है। अतिसक्रिय और आक्रामक बच्चों के लिए, नीले और हरे रंग की बैकलाइटिंग के उपयोग की सिफारिश की जाती है। बंद और निष्क्रिय बच्चों के लिए, आप सक्रिय रंगों (उदाहरण के लिए, लाल, पीला) का उपयोग कर सकते हैं।
बच्चों को विशेष रूप से प्यारे एंटी-स्ट्रेस खिलौने पसंद आए। बच्चे विश्राम के लिए आरामदायक कुर्सियों पर बैठकर इन खिलौनों के साथ व्यायाम करते हैं। बंद और आक्रामक बच्चे लोगों के प्रति एक उदार और चौकस रवैया सीखते हैं, पहले एक तनाव-विरोधी खिलौने के साथ बातचीत के माध्यम से (खिलौने पर दया करें, इसे नमस्ते कहें, अलविदा कहें, खिलौने को "मालिश" दें, आदि) और फिर बातचीत के माध्यम से साथियों और वयस्कों के साथ।
कमरे में बच्चों के लिए सबसे पसंदीदा गतिविधियों में से एक रेत से खेलना है। हमारे कमरे में रोशनी के साथ इस उद्देश्य के लिए विशेष रूप से सुसज्जित एक टेबल है।
रेत की मेज के साथ काम करने से आप बच्चे की रचनात्मकता, कल्पना, धारणा विकसित कर सकते हैं। टेबल में छोटे खिलौनों के साथ एक बॉक्स है, रेत में जादुई भूमि बनाने के लिए पौधे। टेबल का उपयोग कला चिकित्सा के लिए भी किया जाता है: एक चिकनी, कांच की सतह पर, बच्चे अपनी छोटी कृतियों को अपनी उंगलियों से बनाते हैं। अगर कुछ काम नहीं करता है, तो आप आसानी से अपनी हथेली से ड्राइंग को मिटा सकते हैं और एक नया बना सकते हैं। यह चिंतित और पीछे हटने वाले बच्चों को तनाव दूर करने और आत्म-सम्मान बढ़ाने में मदद करता है। एक पेंटिंग का निर्माण इंद्रियों के सभी क्षेत्रों को छूता है, रचनात्मकता को जगाता है, आराम करता है और प्रेरित करता है।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम में मानवीकरण पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां बच्चे की व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने, उसकी रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करने, पर्याप्त आत्म-सम्मान बनाने, भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्र विकसित करने, रोकने में मदद करती हैं। अवांछित व्यक्तित्व लक्षण, और बच्चों में सकारात्मक व्यवहार प्रतिक्रियाओं और अनुभवों के उद्भव में योगदान करते हैं।
जूलिया वैटुलिना
शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तकनीक का विवरण
शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तकनीक का विवरणमदौ सीआरआर - डी / एस नंबर 16 "कॉकरेल"
मेरे में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिकगतिविधियों में विभिन्न प्रकार शामिल हैं तकनीकीबच्चे के व्यक्तित्व पर व्यापक प्रभाव डालने में योगदान देता है।
मेरे काम की तकनीककई पर बनाया गया दिशाओं:
-मनोवैज्ञानिक निदान;
विकासात्मक और सुधारात्मक बच्चों के साथ काम करें;
-मनोवैज्ञानिक रोकथाम;
सलाहकार काम.
मैं व्यक्तिगत रूप से या समूह मोड में निदान करता हूं, माता-पिता के व्यक्तिगत अनुरोधों पर भी और शिक्षकों की. एक बच्चे का निदान करते समय, मैं अवलोकन, बातचीत, पहचानने के लिए मानकीकृत तरीकों जैसे तरीकों का उपयोग करता हूं दिमागी प्रक्रिया, साथ ही प्रोजेक्टिव तरीके। बेशक, निदान करते समय, मैं एक प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत विशेषताओं और उम्र के मानदंडों को ध्यान में रखता हूं।
नैदानिक परिणामों के अनुसार, मुझे स्तर के बारे में जानकारी प्राप्त होती है बच्चों का मनोवैज्ञानिक विकास, मैं शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की व्यक्तिगत विशेषताओं और समस्याओं को प्रकट करता हूं। मैं सिफारिशें विकसित करता हूं शिक्षकों कीशिक्षा, प्रशिक्षण और विकास के मामलों में सहायता प्रदान करने के लिए शिक्षकों और माता-पिता।
इसका एक महत्वपूर्ण हिस्सा काम, मैं विकासशील और सुधारात्मक को समर्पित करता हूं काम. सुधार-विकासशील काममैं व्यक्तिगत या उपसमूह पाठों के रूप में आचरण करता हूँ (या छोटे समूह की गतिविधियाँ). समस्याओं की समानता, वास्तविक और तत्काल विकास के क्षेत्रों, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों को उपसमूहों में एकजुट किया जाता है।
विलंबित बच्चों के लिए मानसिकविकास, व्यक्तिगत सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यक्रम विकसित किए जाते हैं जो बच्चे के संभावित अवसरों और मौजूदा कठिनाइयों, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं।
सुधार के मुख्य तरीके - विकासशील प्रभावों:
प्ले थेरेपी;
कला चिकित्सा;
गुड़िया चिकित्सा;
रेत चिकित्सा;
-मनो-जिम्नास्टिक;
विश्राम अभ्यास।
सेंसरिमोटर कौशल और स्पर्श संवेदनशीलता के विकास के लिए खेल।
खेल बच्चों के लिए सबसे सुलभ प्रकार की गतिविधि है, यह एक तरीका है प्रसंस्करणआसपास की दुनिया से प्राप्त छापों और ज्ञान।
प्ले थेरेपी का उद्देश्य बच्चे को बदलना और उसका रीमेक बनाना नहीं है, उसे कुछ विशेष व्यवहार कौशल सिखाना नहीं है, बल्कि उसे अवसर देना है। "जीने के लिए"खेल में, ऐसी परिस्थितियाँ जो उसे एक वयस्क के पूर्ण ध्यान और सहानुभूति के साथ उत्साहित करती हैं।
सबसे पहले, मैं व्यक्तिगत खेल क्षणों का उपयोग करता हूं जो बहुत महत्वपूर्ण हैं शैक्षणिक प्रक्रिया, विशेष रूप से बच्चों की संस्था में बच्चों के अनुकूलन की अवधि के दौरान। इस तरह के खेल हैं "गोल नृत्य", "पकड़ने वाले"आदि।
खेलों की मदद से गतिविधियों में प्रौद्योगिकियोंबच्चों का विकास दिमागी प्रक्रिया: धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच। मैं जटिल खेलों का उपयोग करता हूं प्रौद्योगिकियोंविभिन्न लक्ष्य अभिविन्यास, जो मुझे बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने में मदद करते हैं।
विकासशील में काममैं बच्चों के साथ कला चिकित्सा विधियों का उपयोग करता हूं। यह रचनात्मक भी हो सकता है। कामऔर एक काल्पनिक चरित्र की एक दिलचस्प कहानी। रंगीन पेंसिल और कागज का उपयोग करके, बच्चे व्यक्तिगत रूप से कार्यों को पूरा करते हैं, प्रत्येक अपनी स्वयं की ड्राइंग बनाते हैं। लेकिन सामूहिक का निर्माण काम करता है - सामान्य चित्र, जहां समूह के सभी बच्चों द्वारा बनाई गई छवियों को संयुक्त किया जाता है। कार्य की सामूहिक पूर्ति की प्रक्रिया में, बातचीत करने, देने, सामान्य कारण में अपना योगदान देने, पहल करने, प्रस्तावों को आगे बढ़ाने, अपने स्वयं के स्थान, विचार की रक्षा करने के लिए कौशल के विकास के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं।
कला चिकित्सा के परिणामस्वरूप कामबच्चों में, नकारात्मक भावनाओं को बाहर निकाल दिया जाता है, जारी किया जाता है मनोवैज्ञानिक ऊर्जा, जो आमतौर पर अप्रभावी तनाव पर बर्बाद हो जाता है, और बच्चे शांत और अधिक आराम से हो जाते हैं। प्रदर्शन, नकारात्मकता, आक्रामकता पहल और रचनात्मकता का मार्ग प्रशस्त करती है।
परी कथा चिकित्सा - भावनात्मक राज्यों के विकास और सुधार, चिंता राहत, आत्म-सम्मान, आक्रामक अभिव्यक्तियों को हटाने में योगदान करती है। शानदार रूप में, अपनी समस्या को देखना और स्वीकार करना आसान होता है। एक परी-कथा नायक के लिए स्थिति से बाहर निकलना आसान है - आखिरकार, एक परी कथा में सब कुछ संभव है! और फिर इस आउटपुट का उपयोग अपने लिए किया जा सकता है।
आप निम्न विधियों का उपयोग कर सकते हैं चाल:
एक परी कथा चरित्र की स्थिति से एक परी कथा बताओ;
कथानक या पात्रों का अनुमान लगाना;
किसी भी जीवन कहानी को एक परी कथा में बदलना;
अचानक से कहानी सुनाना।
उसके में मैं काम पर प्रौद्योगिकी का व्यापक उपयोग करता हूं।संघर्ष समाधान के लिए कठपुतली चिकित्सा, सुधार के साथ सामाजिक अनुकूलन में सुधार डर के साथ काम करना, व्यवहार संबंधी विकार। कक्षा में, बच्चे का पसंदीदा खिलौना "भाग लेता है"एक नाटक के मंचन में, जिसका कथानक उसके लिए दर्दनाक है, वह एक भयानक कहानी में पड़ जाता है और सफलतापूर्वक उसका सामना करता है। जैसे-जैसे कथानक सामने आता है, बच्चे में भावनात्मक तनाव बढ़ता है और अपनी अधिकतम गंभीरता तक पहुँचने के बाद, हिंसक व्यवहारिक भावनात्मक प्रतिक्रियाओं द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। (रोना, हंसना, आदि).
इस तरह, तकनीकीकठपुतली चिकित्सा बच्चों को भावनात्मक स्थिरता और आत्म-नियमन प्राप्त करने में मदद करती है।
रेत चिकित्सा भावनात्मक स्थिति को स्थिर करती है। स्पर्श-काइनेस्टेटिक संवेदनशीलता के साथ, बच्चे खुद को सुनना और अपनी भावनाओं का उच्चारण करना सीखते हैं, सभी प्रकार की संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होती हैं (ध्यान, सोच, स्मृति, ठीक मोटर कौशल, वस्तु-खेल गतिविधियों में सुधार, बच्चों में संचार कौशल का विकास) .
सभी रेत चिकित्सा खेलों को तीन में विभाजित किया गया है दिशाओं:
शैक्षिक खेल - ठीक मोटर कौशल विकसित करने के उद्देश्य से। इस प्रकार, बच्चा वही कहता है जो वह महसूस करता है, जिससे भाषण विकसित होता है।
संज्ञानात्मक खेल - उनकी मदद से मैं हमारी दुनिया की पूरी बहुमुखी प्रतिभा सीखने में मदद करता हूं।
प्रोजेक्टिव गेम्स - उनकी मदद से मैं बच्चे के विकास में सुधार करता हूं।
विश्राम - गहरी मांसपेशियों में छूट, हटाने के साथ मानसिक तनाव. आराम करने की क्षमता आपको चिंता, आंदोलन, कठोरता को खत्म करने, ताकत बहाल करने, ध्यान केंद्रित करने में मदद करती है। इसके लिए, में कामबच्चों के साथ, मैं शरीर के कुछ हिस्सों और पूरे शरीर को आराम देने के लिए विशेष रूप से चयनित अभ्यासों का उपयोग करता हूं। बच्चों को ये व्यायाम बहुत पसंद आते हैं, क्योंकि उनमें खेल का एक तत्व होता है।
विश्राम अभ्यास से अधिकतम प्रभाव प्राप्त करने के लिए, मैं संगीत प्रदर्शनों की सूची का चयन करता हूं। संगीत शांत, सुखदायक, आराम देने वाला होना चाहिए, यह तनाव और जलन पैदा नहीं करना चाहिए। यह आवाज हो सकती है प्रकृति: समुद्र की आवाज, पानी के छींटे, एक धारा का बड़बड़ाहट, पक्षियों की चहकना, आदि, या बस किसी प्रकार का प्रकाश, विनीत मकसद।
दिशा में मनोवैज्ञानिकरोकथाम मैं विभिन्न प्रकार के खेलों और व्यायामों का उपयोग करता हूँ। सभी खेलों और अभ्यासों में तत्व शामिल हैं मनो-जिम्नास्टिक. में कोई भी शारीरिक हलचल मनो-जिम्नास्टिकफंतासी की किसी भी छवि को व्यक्त करता है, भावनात्मक सामग्री से संतृप्त होता है, जिससे गतिविधि एकजुट होती है मानसिक कार्य(सोच, भावनाएँ, हरकतें और मेरी टिप्पणियों की मदद से बच्चों का आंतरिक ध्यान भी इन प्रक्रियाओं से जुड़ा है।
इस तरह, मनो-जिम्नास्टिकव्यायाम तंत्र का उपयोग करता है psychophysicalकार्यात्मक एकता। मनो-जिम्नास्टिकबच्चों को संचार में बाधाओं को दूर करने में मदद करता है, खुद को और दूसरों को बेहतर ढंग से समझता है, राहत देता है मानसिक तनावआत्म-अभिव्यक्ति की अनुमति देता है।
मुख्य लक्ष्य मनोवैज्ञानिकशिक्षा और रोकथाम में संभावित विचलन की रोकथाम है मानसिकबच्चों के विकास और व्यक्तित्व के निर्माण में, साथ ही साथ वृद्धि शिक्षकों और माता-पिता की मनोवैज्ञानिक संस्कृति. इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैं व्यक्तिगत अंतर और बच्चों की उम्र की विशेषताओं, पारिवारिक शिक्षा और इसके प्रकारों के प्रभाव के बारे में, उम्र के संकट के बारे में पोस्टर जानकारी का चयन करता हूं; मैं माता-पिता के लिए मेमो विकसित करता हूं; मैं व्याख्यान देता हूं और बातचीत करता हूं शिक्षकों कीप्रभावी तरीकों और तकनीकों के प्रदर्शन के साथ कामबच्चों और माता-पिता के साथ; माता-पिता की बैठकों में बोलें; मैं के लिए प्रशिक्षण प्रदान करता हूं शिक्षक और माता-पिता.
मैं माता-पिता को सलाह देता हूं और शिक्षकों कीएक व्यक्तिगत रूप में। मैं पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में निम्नानुसार परामर्श आयोजित करता हूं तरीके: आमंत्रण द्वारा (नैदानिक परिणामों के अनुसार)समस्या को समझने और इसे हल करने के सर्वोत्तम तरीकों को खोजने के लिए माता-पिता के लिए सुविधाजनक समय पर प्रारंभिक समझौते के साथ; माता-पिता के विवेक पर और शिक्षकों कीबच्चों की परवरिश और विकास की समस्याओं पर; संस्था के कर्मचारियों की व्यक्तिगत अपील पर, साथ ही वर्तमान भावनात्मक स्थिति का जवाब देने के लिए; माता-पिता को सक्रिय परामर्श सहायता और शिक्षकों कीपूर्वस्कूली की स्थितियों के लिए बच्चों के अनुकूलन की अवधि के दौरान
जमीनी स्तर मनोवैज्ञानिकपरामर्श एक ऐसे रूप में निर्धारित सिफारिशें हैं जो ग्राहक को समझ में आती हैं विवरणव्यावहारिक और संवादात्मक क्रियाएं जिनका उद्देश्य समस्या को हल करना है।
मेरे द्वारा उपयोग किए जाने वाले सभी तकनीकीआपको अपने आप को महसूस करने और शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों को के महत्व को दिखाने की अनुमति देता है मनोवैज्ञानिकएक पूर्वस्कूली संस्था में इस सेवा के अस्तित्व के लिए सहायता और आवश्यकता।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का विवरण
मनोवैज्ञानिक शिक्षक
नामांकन "शिक्षक-मनोवैज्ञानिक-2018"
कोनोवालोवा ओक्साना निकोलायेवना
Tyumen शहर के MADOU d / s नंबर 36
टूमेन 2018
काम की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तकनीक का विवरण
शिक्षक-मनोवैज्ञानिक ओक्साना निकोलेवन्ना कोनोवालोवा
शिक्षा जटिल और कठिन है
केवल जब तक हम स्वयं को शिक्षित किए बिना चाहते हैं,
अपने बच्चों को पढ़ाओ या किसी और को...
एल.एन. टॉल्स्टॉय
किंडरगार्टन में और साथ ही संपूर्ण मनोवैज्ञानिक शिक्षा सेवा में कार्यरत एक बाल मनोवैज्ञानिक का मुख्य लक्ष्य है बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, उनकी भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करना, प्रत्येक बच्चे के स्वतंत्र और प्रभावी विकास को बढ़ावा देना।
हमारे किंडरगार्टन में इस लक्ष्य का कार्यान्वयन कार्यों के एक सेट को हल करके प्राप्त किया जाता है:
बच्चों के साथ काम में प्रत्येक उम्र के विकास के अवसरों का एहसास करना;
बच्चे के व्यक्तित्व का विकास करें।
बालवाड़ी में बच्चे के विकास के लिए अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाना;
बच्चों में व्यवहार और भावनात्मक विकारों की पहचान, रोकथाम और सुधार,
बच्चों, माता-पिता, शिक्षकों को समय पर मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करें।
पूर्वस्कूली के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य में विचलन, अनुकूलन, प्रशिक्षण और शिक्षा में कठिनाइयों पर काबू पाने और शैक्षिक मार्ग के वैयक्तिकरण को बढ़ावा देने के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक कार्यक्रमों का विकास और कार्यान्वयन।
इन समस्याओं का समाधान मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधि के क्षेत्रों में परिलक्षित होता है: मनोवैज्ञानिक शिक्षा, रोकथाम, निदान, मनोवैज्ञानिक सुधार, सलाहकार और विशेषज्ञ कार्य। प्रत्येक दिशा में मैं विभिन्न मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करता हूं, हालांकि, एआरटी थेरेपी, सैंड थेरेपी, म्यूजिक थेरेपी, मंडला थेरेपी, फेयरी टेल थेरेपी, फोटो फेयरी टेल थेरेपी, लेगोथेरेपी, प्रशिक्षण सत्र और प्रोजेक्टिव तरीके और तकनीक बेहतर हैं, सबसे अधिक बार मैं मांसपेशियों के तनाव को दूर करने के लिए एक्वा थेरेपी का उपयोग करता हूं, जहां हम पानी में और पानी के साथ प्रेरक खेलों का उपयोग करते हैं।
अब संक्षेप में MADOU No. 36 पर एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक द्वारा उपयोग की जाने वाली प्रत्येक तकनीक के बारे में:
फोटो परी कथा चिकित्साबच्चों के लिए प्रासंगिक मुद्दों पर चर्चा करने के लिए आराम से और सुरक्षित माहौल में बच्चों के साथ भरोसेमंद संबंध बनाने में मदद करता है।
भावनात्मक जीवन, फिल्मों और परियों की कहानियों के नायकों के साथ पहचान बच्चों को अपनी विशेषताओं को महसूस करने और अमूल्य व्यक्तिगत अनुभव प्राप्त करने का एक अनूठा अवसर देती है। फिल्में और परियों की कहानियां विद्यार्थियों को प्रशिक्षण कार्यक्रम में अर्जित कौशल और वयस्कों को बच्चों और उनकी जरूरतों को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देती हैं।
कला चिकित्साकलात्मक रचनात्मकता के माध्यम से सुधार और विकास की एक विधि है। मनोवैज्ञानिकों के लिए इसके आकर्षण को इस तथ्य से समझाया जा सकता है कि मुख्य सुधारात्मक और विकासात्मक क्षेत्रों के विपरीत, जो मुख्य रूप से मौखिक संचार चैनलों का उपयोग करते हैं, कला चिकित्सा दृश्य और प्लास्टिक अभिव्यक्ति की "भाषा" का उपयोग करती है। बच्चों के साथ काम करते समय यह विशेष रूप से सच है और यह उन मामलों में अनुसंधान, विकास और सामंजस्य के लिए एक अनिवार्य उपकरण बनाता है जहां बच्चा अपनी भावनात्मक स्थिति को शब्दों में व्यक्त नहीं कर सकता है।
ज्यादातर मामलों में बच्चों को अपनी समस्याओं और अनुभवों को मौखिक रूप से बताना मुश्किल होता है। गैर-मौखिक अभिव्यक्ति उनके लिए अधिक स्वाभाविक है। यह भाषण विकार वाले बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि उनका व्यवहार अधिक सहज है और वे अपने कार्यों और कार्यों को प्रतिबिंबित करने में कम सक्षम हैं। उनके अनुभव कलात्मक छवि के माध्यम से अधिक सीधे "बाहर आते हैं"। इस तरह के "उत्पाद" को समझना और विश्लेषण करना आसान है।
महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे की गतिविधियों को खेलने के लिए स्वाभाविक झुकाव, बच्चों की कल्पना की समृद्धि। इसे देखते हुए, कला चिकित्सा के तत्वों के साथ सुधारात्मक कार्य का आयोजन करते समय, कक्षा में खेल और रचनात्मकता का माहौल बनाया जाता है। रुचि परिवारों के साथ काम करने के लिए कला-चिकित्सीय प्रौद्योगिकियां हैं। संयुक्त स्वतःस्फूर्त आत्म-अभिव्यक्ति के माध्यम से पारिवारिक संबंधों में सामंजस्य स्थापित होता है। पारिवारिक समस्या से खुद को दूर कर इसे दूसरी तरफ से देखने का अवसर है।
कला चिकित्सा तकनीकों का उपयोग एक मनोवैज्ञानिक को बच्चे को उसकी समस्याओं से निपटने में मदद करने, उसके भावनात्मक संतुलन को बहाल करने या उसके व्यवहार संबंधी विकारों को खत्म करने और बौद्धिक विकास में मदद करने की अनुमति देता है।
वर्तमान में, "कला चिकित्सा" की अवधारणा के कई अर्थ हैं:
उपचार और सुधार में प्रयुक्त कला रूपों का एक सेट;
कला-चिकित्सीय तकनीकों का परिसर;
मनोचिकित्सा और मनो-सुधारात्मक अभ्यास की दिशा;
प्रोजेक्टिव डायग्नोस्टिक्स के लिए तरीके।
मंडल चिकित्सा- प्रमुख प्रतीकात्मक रूपों में से एक जो विभिन्न संस्कृतियों में एकता और अखंडता की अभिव्यक्ति के रूप में एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा कर लेता है और अक्सर आंतरिक संतुलन और सद्भाव प्राप्त करने में एक कारक के रूप में उपयोग किया जाता है वह चक्र (क्षेत्र) है। वृत्ताकार रूपों की छवि और चिंतन स्व-नियमन के अभ्यास का एक अभिन्न अंग हो सकता है।
इसलिए, उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति एक गोलाकार छवि बना सकता है जो संसाधन स्थिति (आंतरिक संतुलन की स्थिति, आराम, आंतरिक शक्ति के स्रोत पर ध्यान केंद्रित करने) के अपने विचार को दर्शाता है और इस छवि को एक दृश्य मॉडल के रूप में उपयोग करता है, ट्यूनिंग में जिससे वह इस अवस्था को प्राप्त या बनाए रख सकता है। यह सब विभिन्न आकारों के एक वृत्त में चित्र बनाकर और उनके आंतरिक स्थान को वर्तमान या वांछित स्थिति से जुड़े विभिन्न आकृतियों और रंगों से भरकर किया जा सकता है। यह तकनीक वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए अचेतन कार्यों के स्तर पर समान रूप से प्रभावी है।
इस प्रक्रिया की पुनरावृत्ति न केवल स्व-विनियमन कौशल के विकास में योगदान कर सकती है, बल्कि आंतरिक परिवर्तनों की गतिशीलता की विशेषताओं की पहचान करने के लिए, राज्यों के दृश्य संकेतों को और अधिक दृश्यमान बनाती है क्योंकि वे अलग-अलग समय के भीतर बदलते हैं (उदाहरण के लिए, कला चिकित्सा के दौरान या इसके पूरा होने के बाद)।
रेत चिकित्सा- कला चिकित्सा के संदर्भ में, यह मनो-सुधार का एक गैर-मौखिक रूप है, जहां मुख्य जोर ग्राहक की रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति पर होता है, जिसके लिए अचेतन-प्रतीकात्मक स्तर पर, यह आंतरिक तनाव की प्रतिक्रिया और विकास के तरीकों की खोज। यह व्यक्तिगत और सामूहिक अचेतन के काम के माध्यम से व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से मनो-सुधारात्मक, विकासशील तरीकों में से एक है। ये चित्र एक रचनात्मक उत्पाद बनाने की प्रक्रिया में एक प्रतीकात्मक रूप में दिखाई देते हैं - एक मनोवैज्ञानिक सैंडबॉक्स में निर्मित मूर्तियों की एक रचना। रेत चिकित्सा पद्धति गैर-मौखिक और मौखिक अभिव्यक्ति के संयोजन पर आधारित है। रेत चिकित्सा वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए समान रूप से सफल है।
बच्चों के साथ काम करने में, सुधारात्मक और विकासात्मक, उपदेशात्मक और यहां तक कि सामान्य शैक्षिक कार्यों को हल करने के लिए रेत चिकित्सा का उपयोग किया जाता है। पारंपरिक विकासात्मक गतिविधियों को मनोवैज्ञानिक सैंडबॉक्स में स्थानांतरित करने से सीखने की प्रेरणा बढ़ाने में मदद मिलती है, बच्चे के लिए सबसे कठिन और उबाऊ सामग्री के अध्ययन को एक दिलचस्प और रोमांचक खेल बनाने में मदद मिलती है। मेरे लेखक का कार्यक्रम, 2-3 साल की उम्र के प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए विकसित किया गया, "मैजिक सैंड", इसी सिद्धांत पर बनाया गया है।
अपने काम में मैं क्वार्ट्ज, रंगीन, काइनेटिक, सजीव रेत का उपयोग करता हूं। इसके अलावा, विकास और सुधारक कक्षाओं के लिए, सूखी और गीली, गतिज रेत के साथ काम करना बहुत महत्वपूर्ण है। कई तकनीकें प्रतिक्रियात्मक भावनाओं, भावनात्मक अवस्थाओं, रेत के विभिन्न गुणों की मदद से धारणा विकसित करने पर आधारित हैं।
संगीतीय उपचार- एक मनोचिकित्सा पद्धति जो संगीत को एक उपाय के रूप में उपयोग करती है।
मानव शरीर पर संगीत के चिकित्सीय प्रभाव को प्राचीन काल से जाना जाता है। पुरातनता और मध्य युग में, संगीत के उपचार प्रभाव में विश्वास असाधारण रूप से महान था।
संगीत चिकित्सा के चिकित्सीय प्रभाव की चार मुख्य दिशाएँ हैं:
मौखिक मनोचिकित्सा के दौरान भावनात्मक सक्रियता।
पारस्परिक संचार कौशल (संचार कार्यों और क्षमताओं) का विकास;
मनो-वनस्पति प्रक्रियाओं पर नियामक प्रभाव;
सौंदर्य संबंधी जरूरतों में वृद्धि।
संगीत चिकित्सा के चिकित्सीय प्रभाव के तंत्र के रूप में निम्नलिखित संकेत दिए गए हैं: रेचन, भावनात्मक रिहाई, भावनात्मक स्थिति का विनियमन, अपने स्वयं के अनुभवों के बारे में जागरूकता की सुविधा, जीवन की समस्याओं का सामना करना, सामाजिक गतिविधि में वृद्धि, भावनात्मक अभिव्यक्ति के नए साधन प्राप्त करना, सुविधा प्रदान करना नए संबंधों और दृष्टिकोणों का निर्माण।
संगीत चिकित्सा दो मुख्य रूपों में आती है। : सक्रिय और ग्रहणशील.
सक्रिय संगीत चिकित्साएक चिकित्सीय रूप से निर्देशित, सक्रिय संगीत गतिविधि है: आवाज और चयनित संगीत वाद्ययंत्रों की मदद से प्रजनन, कल्पना, आशुरचना।
ग्रहणशील संगीत चिकित्साएक चिकित्सीय उद्देश्य के साथ संगीत को समझने की प्रक्रिया शामिल है। ग्रहणशील संगीत चिकित्सा तीन रूपों में आती है:
मिलनसार(आपसी समझ और विश्वास के आपसी संपर्क बनाए रखने के उद्देश्य से संगीत सुनना)
जेट(कैथार्सिस प्राप्त करने के उद्देश्य से)
नियामक(न्यूरोसाइकिक तनाव को कम करने में योगदान)।
संगीत चिकित्सा के इन सभी रूपों को विश्राम के ढांचे के भीतर सफलतापूर्वक लागू किया जा सकता है।
संगीत कार्यों के कार्यक्रम उनके विभिन्न भावनात्मक भार को ध्यान में रखते हुए मनोदशा, गतिशीलता और गति में क्रमिक परिवर्तन के आधार पर बनाए जाते हैं। पहला कामपूरे पाठ के लिए एक निश्चित वातावरण बनाना चाहिए, समूह के सदस्यों के मूड को दिखाना चाहिए, संपर्क स्थापित करना चाहिए और उन्हें संगीत पाठ से परिचित कराना चाहिए, आगे सुनने की तैयारी करनी चाहिए। यह आराम प्रभाव वाला एक शांत टुकड़ा है। दूसरा काम- गतिशील, नाटकीय, तनावपूर्ण, मुख्य भार वहन करता है, इसका कार्य किसी व्यक्ति के स्वयं के जीवन से एक प्रक्षेपी प्रकृति की तीव्र भावनाओं, यादों, संघों को उत्तेजित करना है। तीसरा कामतनाव दूर करना चाहिए, शांति का माहौल बनाना चाहिए। यह शांत, आराम या, इसके विपरीत, ऊर्जावान, जीवंतता, आशावाद, ऊर्जा का प्रभार दे सकता है।
परी कथा चिकित्सा और फोटो परी कथा चिकित्सा- एक विधि जो व्यक्ति के एकीकरण, रचनात्मक क्षमताओं के विकास और बाहरी दुनिया के साथ बातचीत में सुधार के लिए एक परी-कथा रूप का उपयोग करती है।
परियों की कहानियों की कई मुख्य कार्यात्मक विशेषताएं हैं।
1. परियों की कहानियों के ग्रंथ बच्चों और वयस्कों दोनों में तीव्र भावनात्मक प्रतिध्वनि पैदा करते हैं। परियों की कहानियों की छवियां एक साथ दो मानसिक स्तरों पर अपील करती हैं: चेतना और अवचेतन के स्तर तक, जो संचार के लिए विशेष अवसर पैदा करती है।
2. परी कथा चिकित्सा की अवधारणा सूचना के वाहक के रूप में रूपक के मूल्य के विचार पर आधारित है:
महत्वपूर्ण घटनाओं के बारे में;
जीवन मूल्यों के बारे में;
3. परियों की कहानी में प्रतीकात्मक रूप में जानकारी होती है कि यह दुनिया कैसे काम करती है, इसे किसने बनाया है, जीवन के विभिन्न अवधियों में किसी व्यक्ति का क्या होता है, जीवन में क्या "जाल", प्रलोभन, कठिनाइयों का सामना करना पड़ सकता है और उनसे कैसे निपटना है , जीवन में किन मूल्यों को निर्देशित किया जाना चाहिए, इत्यादि।
4. परियों की कहानियां बच्चे और वयस्क दोनों को दुनिया की समग्र धारणा की स्थिति में लौटाती हैं। वे सपने देखने, रचनात्मकता को सक्रिय करने, दुनिया के बारे में ज्ञान को धोखा देने, मानवीय संबंधों के बारे में अवसर देते हैं।
एक्वाथेरेपी-ये हैमनोचिकित्सा की एक विधि, जिसका उपयोग बच्चों और वयस्कों दोनों के साथ काम में किया जाता है, बच्चे-माता-पिता के संबंधों के विभिन्न प्रकार के उल्लंघनों का सुधार है, जिसमें पानी का उपयोग किया जाता है।
लक्ष्य:विद्यार्थियों के साथ विभिन्न प्रकार की रोमांचक गतिविधियों का संगठन जो व्यक्तित्व और मानसिक कार्यों के सुधार में योगदान करते हैं; शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में नवाचारों का परिचय।
कार्य:मानसिक कार्यों, ठीक मोटर कौशल, भावनात्मक क्षेत्र को सही और विकसित करना, विद्यार्थियों के संवेदी अनुभव का विस्तार करना; मनो-भावनात्मक तनाव, चिंता, आक्रामकता, दूसरों के साथ संबंधों के सामंजस्य को दूर करने में योगदान; रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार, उनके विचारों और भावनाओं की अभिव्यक्ति में विद्यार्थियों की जरूरतों को पूरा करने के लिए उत्पादक अवकाश गतिविधियों के लिए स्थितियां बनाएं।
विषय की प्रासंगिकता यह है कि पानी में और पानी के साथ प्रेरक खेल बच्चों को सबसे अधिक प्रिय होते हैं। प्रेरक जल खेलों की मदद से, बच्चों के बीच संपर्क स्थापित करना आसान हो जाता है, मांसपेशियों की अकड़न दूर हो जाती है, अंगों में रक्त परिसंचरण में सुधार होता है, मानसिक प्रक्रियाएं अधिक सक्रिय रूप से आगे बढ़ती हैं। पानी के साथ प्रेरक खेलों की मदद से, बालवाड़ी के अनुकूलन की अवधि के दौरान भावनात्मक स्थिति बहुत तेजी से स्थिर होती है, शरीर में मनो-भावनात्मक तनाव को दूर करना आसान होता है।
जल ही हम सभी को जीवन देता है। जो हमें शक्ति और जोश देता है। क्रिस्टल स्पष्ट या बहुत गंदा। यह किसी भी स्थिति में उपयोगी है। कौन जानता है कि पानी कहाँ से आता है? शायद बर्फ से? शायद बर्फ से? या शायद यह भूमिगत झरनों से धड़कता है। और वह सभी को जीवन और फूल देती है।
मेरे द्वारा वर्णित सभी प्रौद्योगिकियां वयस्कों और बच्चों दोनों के साथ काम करने में समान रूप से प्रभावी और सुरक्षित हैं। निरंतर जटिल प्रक्रिया में इन तकनीकों का उपयोग हमें अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनुमति देता है।
इस दिशा में मेरे काम में कई तरह के रूप और काम करने के तरीके शामिल हैं।
व्यक्तिगत
प्रपत्र (व्यक्तिगत मनो-सुधारात्मक वर्ग)
समूह रूप (समूह मनो-सुधारात्मक कक्षाएं)
बातचीत
अवलोकन
परी कथा चिकित्सा
प्ले थेरेपी
कला चिकित्सा
विकास कार्यबच्चे के भावनात्मक और व्यक्तिगत अनुकूलन के तंत्र को बनाने के लिए मेरे द्वारा किया गया। इसमें बच्चों के भावनात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र का विकास, संचार कौशल और भावनात्मक तनाव को दूर करना शामिल है।
खेल सत्र का लक्ष्य:
पूर्वस्कूली संस्थान में अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चों में तनावपूर्ण परिस्थितियों पर काबू पाना
बच्चों की टीम में सकारात्मक भावनात्मक माहौल बनाना
भावनात्मक और मांसपेशियों के तनाव को दूर करें
धारणा का विकास, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, आंदोलनों का समन्वय, व्यवहार की मनमानी, नियमों का पालन करने की क्षमता
भाषण प्रक्रियाओं का सक्रियण
माता-पिता-बाल संबंधों का गठन।
विकासात्मक कार्यों के विश्लेषण से पता चलता है कि कई बच्चों में सकारात्मक चरित्र लक्षण विकसित हो गए हैं (स्वयं और उनकी क्षमताओं में आत्मविश्वास, आत्म-सम्मान, दया, सहानुभूति और साथियों के लिए सहानुभूति), उनके लिए संवाद करना आसान हो गया है, वे दूसरों की भावनाओं को समझते हैं और अपने आप को अधिक आसानी से व्यक्त करते हैं। बच्चों में अनिश्चितता, भय, आक्रामकता और अलगाव धीरे-धीरे गायब हो जाता है।
एक्वाथेरेपी की मदद से भावनात्मक तनाव से राहत की गतिशीलता:
पूर्वगामी से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि मेरे काम में मेरे द्वारा उपयोग की जाने वाली मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां प्रीस्कूलर के विकास की सामाजिक स्थिति के लिए परिस्थितियों के निर्माण में योगदान करती हैं, बच्चे के सकारात्मक समाजीकरण के अवसरों को खोलती हैं, उसका व्यापक व्यक्तिगत, नैतिक और संज्ञानात्मक विकास, पहल और रचनात्मक क्षमताओं का विकास, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक से मेल खाती है।
