Inimese vaimse tegevuse sfäärid. Inimese vaimne tegevus.definitsioon

Esimese sammu inimese vaimse tegevuse uurimisel tegi vene füsioloog I.P. Pavlov, avastades konditsioneeritud refleksid.

Vaimne tegevus on ideaalne, subjektiivselt realiseerunud keha tegevus, mis toimub neurofüsioloogiliste protsesside abil.

Kõrgem närviaktiivsus (HNA) on neurofüsioloogiliste protsesside kogum, mis tagab teadvuse, sissetuleva teabe alateadliku assimilatsiooni ja õppimise igat tüüpi tegevuste individuaalse arengu protsessis, sealhulgas keha adaptiivse käitumise väliskeskkonnas. Järelikult toimub vaimne tegevus RKT alusel. Erinevus VND ja vaimse aktiivsuse vahel seisneb eelkõige selles, et vaimne aktiivsus toimub ainult ärkveloleku perioodil ja realiseerub, samas kui VIE toimub nii une ajal (info alateadliku töötlemisena) kui ka ärkveloleku perioodil (teadvuse ja alateadlikuna). töötlemine).

Madalam närvitegevus on neurofüsioloogiliste protsesside kogum, mis tagab tingimusteta reflekside ja instinktide rakendamise.

Seega on vaimse tegevuse materiaalseks aluseks füsioloogilised protsessid koostoimes mälujälgedega.

Inimese vaimse tegevuse prototüüp on loomade ratsionaalne tegevus - vaimse tegevuse elemendid. See on suunatud bioloogiliste vajaduste rahuldamisele: toidu, vee, seksuaalpartneri, kaitsevarju jms otsimisele. Loom suudab leida parem väljapääs tema jaoks uuest olukorrast, kasutades varasemaid kogemusi. Näiteks nägi rebane sirgjoonelise liikumise ajal ette jahiobjekti asukoha, isegi kui ohver pole isegi mõnda aega nähtav (liigub sel ajal läbipaistmatu vaheseina taga).

Vaimse tegevuse vorme on mitu. Nende hulka kuuluvad: aisting, taju, mõtlemine, esitus, tähelepanu, tunded (emotsioonid) ja tahe.

Aisting on meeli otseselt mõjutavate objektide ja nähtuste individuaalsete omaduste ja omaduste peegeldus meeles. Aistingute abil peegelduvad objektide ja nähtuste peamised välismärgid (värvus, kuju, suurus, esemete pinnaomadused, heli, maitse jne). Igal sensatsioonil on kvaliteet, tugevus ja kestus. Sõltuvalt stiimuli kvaliteedist eristatakse järgmisi aistinguid: visuaalne, kuulmis-, puute- jne. Aistingute füsioloogiline alus on analüsaatorite tegevus. Aistinguvõimet nimetatakse tundlikkuseks.

Taju (alates lat. taju- taju) - piltide moodustumine objektidest või nähtustest, mis hetkel meeltele mõjuvad. See on tervikliku kujutise reprodutseerimine kõigi selle omaduste ja omadustega. See seisneb objekti, nähtuse äratundmises või esmakordselt kohatud uue kujutise kujundamises. Tajutavad kujutised fikseeritakse ja talletatakse ajus.

Äratundmine põhineb ajutiste ühenduste süsteemidel. Objektid, nähtused mõjutavad sensoorsete süsteemide retseptoreid, nendest saadavat teavet närvirajad jõuab ajukoore vastavatesse tsoonidesse. Lisaks võrreldakse ajukoore assotsiatiivsetes tsoonides sissetulevat teavet mällu salvestatud piltidega ja see tuvastatakse. Inimeses võib see väljenduda kõnes, s.t. teadvustama, mis viib kontseptsiooni tekkimiseni.

Seega areneb taju lõppfaasis teadliku protsessina. Kui meeleorganeid mõjutavad varem nägemata objektid või nähtused, siis moodustub uus pilt. Ka sel juhul toimub hetkel saadud info võrdlus mälujälgedega teistelt sarnastelt objektidelt, nähtustelt. Korduva kokkupuute korral tunneme need ära.

Representatsioonid kujunevad tajumise alusel. Representatsioon on kunagiste tajude jälgede reprodutseerimine. Representatsioonid tekivad minevikukogemuse töötlemise ja mõistmise tulemusena, seetõttu on need üldistatumad kui arusaamad. Esindused moodustavad meie teadmiste ja oskuste põhisisu. Representatsioon - objektist või nähtusest ideaalse kujutise moodustamine, mis parasjagu meeli ei mõjuta. Teave hangitakse mälust. Mälu on keha võime tajuda, salvestada ja taastoota meeles teavet ja oskusi. Esitamine ilma mäluta on võimatu, nagu ka mõtlemine.

Mõtlemine on kognitiivse tegevuse kõrgeim vorm, mille eesmärk on luua seoseid objektide ja nähtuste vahel ning paljastada nende olemus mõistete, hinnangute ja järelduste kujul. Mõiste on objekti või nähtuse üldiste ja oluliste omaduste peegeldus inimmõistuses. Kohtuotsus on peamine mõtlemise vorm, mille käigus kinnitatakse või kajastatakse seoseid reaalsuse objektide ja nähtuste vahel. Järeldus on uue otsuse valimine ühe või mitme otsuse hulgast. Mõtlemine on kodeeritud teabe toimimine, omandamise protsess uut teavet, muud tüüpi vaimse tegevuse rakendamine. Inimese vaimne tegevus on seotud keelega kui suhtlusvahendiga, teabe kogumise, oskuste omandamise ja nende inimeselt inimesele edasiandmisega. Sõna on inimese mõtlemise peamine instrument. Loomade mõtlemine on konkreetne, inimese mõtlemine aga konkreetne ja abstraktne.

Mõtlemist on mitut tüüpi: elementaarne (konkreetne), abstraktne ja verbaalne-loogiline (diskursiivne) Elementaarne (konkreetne) mõtlemine on reaalsuse peegeldamise vorm, mis on omane inimesele ja loomadele. See on tegevuses mõtlemine, mis väljendub otstarbekas adekvaatses käitumises või objekti või nähtuse hindamises. Elementaarse mõtlemise füsioloogiline alus on esimene signaalisüsteem.

Abstraktne mõtlemine on üks abstraktsetest kontseptuaalsetest mõtlemisvormidest, mis põhineb teisel signaalisüsteemil. Abstraktse mõtlemise protsessis on kesksel kohal sõna või märgi kasutamine tunnuste tükeldamise ja esiletõstmise, nende abstraheerimise ja uue sünteesi vahendina; selle tulemusena kujunevad mõisted ja viimaste põhjal üldistused. Abstraktne mõtlemine on omane ainult inimesele, sest seda teostatakse abstraktsete mõistete alusel, mida pole kujundlikult esindatud.

Verbaal-loogilist mõtlemist vahendab arutlusloogika, mitte taju. Verbaal-loogiline (diskursiivne) mõtlemine põhineb arutlusel, mis koosneb järjestikustest loogiliste seoste jadast, millest igaüks sõltub eelmisest ja määrab järgmise. See on ka inimestele ainulaadne.

Mõtlemise uurimisel kasutatakse mitmeid lähenemisviise: füsioloogilist, küberneetilist ja sotsioloogilist. Füsioloogid uurivad vaimsete tegude neurofüsioloogilisi mehhanisme. Inimese meele individuaalsed omadused määravad nii tema geneetiline programm kui ka sotsialiseerumiskogemus. peal vaimne tegevus inimest mõjutab tema temperament, sest temperamendist sõltub reageerimise kiirus.

Teadvuse ja vaimse tegevuse peamised struktuurid on eesaju koore assotsiatiivsed tsoonid lähimate subkortikaalsete moodustistega ja tüve retikulaarne moodustis. Retikulaarne moodustis annab ajukoore aktiivsuse energeetilise poole suur aju, avaldades seeläbi ajukoorele aktiveerivat toimet.

Teadvus eeldab kesknärvisüsteemi aktiivsuse vahepealset taset, sest see muutub võimatuks nagu tugev langus eesaju koore toonust ja selle märgatava tõusuga (viimane juhtub näiteks raevuseisundis). On tõendeid, et juhtiv väärtus ilming kõrgem vaimsed funktsioonid neil on otsmikusagarad. Kui need on mõjutatud, kogevad inimesed enamikul juhtudel inhibeerimist, ärrituvust, vaimset ebastabiilsust, eufooriat, ennustamisvõime täielikku või osalist kaotust, suurenenud konflikte, visadust (sihikindlus toimingu kordamisel).

Kuna otsmikusagaratel on kahesuunalised ühendused limbilise süsteemiga, mis on seotud emotsioonide kontrollimisega, siis hindavad nad infot ja valivad selle, mis on hetkel kõige olulisem. Samuti suhtleb otsmikusagara ajukoor kõigi teiste ajupoolkerade ajukoorega. Frontaalse ajukoore ennustav aktiivsus on seotud pikaajalisest mälust teabe ammutamisega, mida annab peamiselt ajalise ajukoore aktiivsus. Antud inimesel domineeriva poolkera otsmikusagaras asub kõnekeskus. Domineeriv poolkera tagab mõlemas poolkeras toimuvate mõtteprotsesside ühtsuse. Samal ajal kulgeb inimese kõige edukam vaimne tegevus ajukoore kõigi osade koostoime, kõrge emotsionaalse tõusu, aktiivse tähelepanu ja loomulikult teadvuse seisundis.

Tähelepanu on aktiivse ärkveloleku seisund, kui keha on vaimseks või füüsiliseks tegevuseks valmis. Tähelepanu ilmnemine näitab organismi teadliku kohanemistegevuse algust, mis avaldub valikus vajalikku teavet. Tähelepanu füsioloogiline alus on orienteeruv refleks. Sel juhul on erutus koondunud ajukoore teatud osadesse, ülejäänud selle osad on aga inhibeerimisseisundis.

Eristada tahtmatut ja vabatahtlikku (tahtlikku) tähelepanu. Tahtmatu tähelepanu on kaasasündinud protsess, mis toimub siis, kui teatud stiimul mõjub kehale ilma kehapoolse pingutuseta. See tekib iseenesest, tugeva, kontrastse või uue stiimuli mõjul või stiimuli, mis põhjustab märgatavat emotsionaalset reaktsiooni. Vabatahtlik tähelepanu on teadlik keskendumine teatud teabele, mis nõuab tahtlikke jõupingutusi. Inimese elus ja tegevuses on otsustav roll just vabatahtlikul tähelepanul. Sotsiaalse tegevuse käigus omandab inimene võime oma tähelepanu juhtida. Juhtroll selles kuulub otsmikusagaratele. Intellektuaalset tähelepanu peetakse vabatahtliku tähelepanu kõrgeimaks vormiks. Seega on tähelepanu sotsiaalse arengu produkt, mis väljendub inimese vaimse tegevuse sihipärases mobiliseerimises ja väljendub ajukoore teatud piirkonna lokaalses aktiveerimises ja teiste ajukoore piirkondade pärssimises.

Teadvuse ja aktiivsuse oluline tunnus on tahe – oskus oma käitumist teadlikult kontrollida, koondada kõik jõud seatud eesmärkide saavutamiseks. Tahe on arenenud kui psüühika omadus, mis on teadlikult suunatud takistuste ületamisele. Tahe avaldub etteantud eesmärgiga sooritatud tegudes (tegudes). Inimese olulisemad tahteomadused on otsustusvõime, vastupidavus, julgus, sihikindlus, distsipliin, sihikindlus, võime iseseisvaks tegutsemiseks ja tegudeks.

Emotsioon on ka üks vaimse tegevuse vorme, kuna emotsioonide abil reguleeritakse vaimseid ja somaatilisi protsesse ning ilma emotsioonideta on RKT võimatu.

Lisaks vaadeldavatele vormidele eristavad paljud teadlased ka seda, kuidas erivormid vaimne tegevus: teadvus, mälu, kujutlusvõime, areng konditsioneeritud refleksid alamläve stiimulitel, kõnel ja unel. Mitte kõik teadlased ei nõustu selle seisukohaga. Näiteks V.M. Smirnov ja S.M. Budylina usub, et uni ei ole vaimne tegevus, sest une ajal on teadvus välja lülitatud. Uni on keha puhkeseisund, kus teadvus ja loomuliku kehahoiaku säilitamise mehhanismid on välja lülitatud, sensoorsete süsteemide tundlikkus väheneb. Kuna uneaegsed neurofüsioloogilised protsessid ei realiseeru, ei ole uni vaimse tegevuse vorm. Une ajal toimub kõrgem ja madalam närvitegevus. Kõrgem närviline aktiivsus une ajal seisneb ärkveloleku ajal saadud teabe assimileerimises, unenägude ilmnemises. Madalam närviaktiivsus väljendub vegetatiivsete funktsioonide reguleerimises, skeletilihaste teatud toonuse hoidmises ja kehatemperatuuri reguleerimises. Kõrgem närviaktiivsus ja loomulikult ka madalam närvitegevus toimub unes alateadvuse tasemel, sest organism ei teadvusta ennast ümbritsevas keskkonnas.

Ka unenäod ei ole vaimse tegevuse vorm, vaid ebareaalsed pildid ja nähtused, mis tekivad unenäos ja mida tajutakse tõelise reaalsusena, kuid need ei peegelda seda. Teadupärast nähtusi, mida inimene unes näeb, hetkel ei eksisteeri. Samal ajal ei hinda keha tegelikkust, kuna teadvus on une ja unenägude ajal välja lülitatud.

Mälu on aju omadus omandada, salvestada ja taastoota meeles teavet ja oskusi, samas kui vaimne tegevus on protsess.

Kõne ei ole ka eriline vaimse tegevuse vorm, kuid ilma selleta on see võimatu. Kõne on kombinatsioon mõtlemisest kui vaimse tegevuse ühest vormist ja keha füüsilisest tegevusest - kirjalik ja suuline kõne. Kirjalik ja suuline - väliskõne. On ka sisekõne. Tavaliselt ütleb inimene enne sõna hääldamist või kirjutamist selle mõtteis. Kõne sisemine väljendus - mõtlemine - on üks vaimse tegevuse vorme. Mõtlemine on võimalik ainult teadvuse tasandil. Teadvuse puudumisel on mõtlemine võimatu.

Ka teadvus ise ei ole vaimse tegevuse erivorm, kuid selle olemasolu on kõigi vaimse tegevuse vormide aluseks. teadvus - kõrgeim tase ideaalne, subjektiivne, adekvaatne peegeldus reaalsuse aju poolt. Kui organism on teadlik endast ja ümbritsevast reaalsusest, s.t. on teadvusel, siis saab ta teostada igasugust vaimset tegevust.

Vaimse tegevuse juurde kuulub ka aju teadvustamata tegevus, kui tinglikud refleksid arenevad nõrkadele stiimulitele, mida keha subjektiivselt ei taju. Paljud teadlased omistavad alateadliku tegevuse RKT-le, kuna seda ei realiseerita, samas kui vaimne tegevus on keha teadlik tegevus, mis viiakse läbi RKT abil.

Ka kujutlusvõime kui mitmete teadlaste vaimne protsess uute kujutiste loomisel ei kuulu vaimse tegevuse eritüüpide hulka, sest kujutlusvõime on mõtlemise tulemus, st. vaimse tegevuse peamine liik. Uute piltide loomine on mõtlemata võimatu.

Vaimse tegevuse füsioloogilisi aluseid esindavad erinevad aju struktuurid. Levinumad meetodid aju uurimiseks on elektroentsefalograafia ja esilekutsutud potentsiaalide meetod (EP). AT viimased aastad neile lisandub elektroentsefalogrammi (EEG) ja EP elementide arvutitöötlus.

Organismi igapäevased tegevused nõuavad teistsugust kesknärvisüsteemi aktiivsust. EEG-meetod, mis võimaldab uurida kogu elektrilist aktiivsust, aitab hinnata ka inimese vaimset aktiivsust EEG-rütmide muutuste järgi.

Intellektuaalse tegevuse ajal täheldatakse teatud EEG-rütmide muutusi. Näiteks kui inimene saab juhiseid eelseisva tegevuse kohta, täheldatakse EEG muutusi paljudes ajukoore piirkondades, kuid peamiselt eesmises piirkonnas. Kui inimene keskendub konkreetsele ülesandele, mida ta peab nüüd lahendama, registreeritakse EEG muutused paremas kuklaluu ​​ja parietaalpiirkonnas, samuti vasakpoolses temporaalses piirkonnas. Intellektuaalse tegevuse protsessis, kui inimene näiteks lahendab konkreetse aritmeetilise ülesande. EEG muutusi täheldatakse ajukoore vasakpoolses parietaalses ja vasakpoolses temporaalses piirkonnas, samuti parema poolkera tagumistes osades.

Teadus- ja õppekirjanduses kirjeldavad nad tavaliselt eristavad tunnused inimeste ja loomade kogurahvatulu. Meie arvates selliseid erinevusi ei ole. RKT on neurofüsioloogiliste protsesside kogum, mis tagab teadvuse, sissetuleva teabe alateadliku assimilatsiooni ja ontogeneesi koolituse igat tüüpi tegevuste, sealhulgas adaptiivse käitumise jaoks. Seni teadaolevad faktid näitavad seda neurofüsioloogilised protsessid inimestel ja loomadel (eriti kõrgematel) on samad. Veelgi enam, peamised rahvamajanduse kogutulu mustrid saadi loomkatsetes. Vaimne aktiivsus on organismi ideaalne subjektiivselt realiseeritud tegevus, mis viiakse läbi neurofüsioloogiliste protsesside abil.

Seega toimub vaimne tegevus RKT abil. Inimese vaimne aktiivsus erineb oluliselt loomade omast.

Inimesel on esimene ja teine ​​signaalisüsteem, loomadel ainult esimene. Esimese ja teise signaalisüsteemi mõistete määratlemisel on erinevusi.

Esimene signaalisüsteem on keha sensoorsete süsteemide kogum, mis loob otsese (konkreetse-kujundliku) ettekujutuse ümbritsevast reaalsusest.. Esimese signaalisüsteemi signaalid on konditsioneeritud ja tingimusteta stiimulid(objektid, nähtused ja nende individuaalsed omadused - lõhn, kuju jne). Näiteks võib lõhn anda märku toidu, ebameeldivate ja organismile kahjulike ainete asukohast; kuumenenud raud on tingimusteta stiimul, kuid selle värv annab märku ohust, kui kontakt on varem olnud, kuna sellest kokkupuutest jääb kesknärvisüsteemi mäluengrammidena jälg. Esmane kontakt põhjustab aistinguid, mis viib mäluengrammide moodustumiseni, mis seejärel annavad kehale märku stiimuli omadustest.

Teine signaalisüsteem on inimese aju struktuuride kombinatsioon visuaalsete ja kuulmissüsteemidega, mis annavad üldise ettekujutuse ümbritsevast reaalsusest.. Selle signaalid on inimkeele elemendid. Inimkeel on inimestevahelise suhtluse vahend, mille põhivorm on suuline ja kirjalik kõne, sama hästi kui valemid ja sümbolid, joonised, žestid, näoilmed.

Kõne on inimestevahelise suhtluse vahend, kasutades signaale sõnade kujul. ja annab abstraktse mõtlemise.

Inimese esimene signaalimissüsteem erineb aga oluliselt loomade omast, kuna sellel on kultuuriliste ja ajalooliste mõjutuste jälg. Inimese jaoks on igal objektil, nähtusel mõisteline määratlus ja see ei oma tähtsust, et see erinevates keeltes erinevalt kõlab. Teine inimese signaalimissüsteem võimaldab kogemusi edasi anda, esivanemate teadmised nende järglastele, mis eristab kvalitatiivselt inimest loomadest, võimaldades tal koguda teadmisi ümbritseva looduse kohta ja suurendab tohutult inimese võimu teda ümbritseva maailma üle.

Inimkeel tekkis antropogeneesis suhtluse kaudu primitiivsed inimesedüksteisega ühise töötegevuse käigus (metsloomade jaht, kalapüük, eluruumide ehitamine). Kogu ajukoor on seotud mõlema signaalisüsteemiga, mis omavahel tihedalt suhtlevad: teine ​​signaalisüsteem oma tegevuses sõltub esimese signaalisüsteemi toimimisest.

Loomade keel, erinevalt inimkeelest on see vaid tingimuste kogum helisignaalid, näoilmed, ohust teatavad žestid, rünnak teise liigi loomade vastu toiduhankimiskäitumise käigus jne, kajastavad vaid aktuaalseid sündmusi. Seega on peamine, kuid mitte ainus erinevus inimkeele ja loomakeele vahel kõne.

Kõne valdamiseks on käes kriitiline vanus. 10 aasta pärast kaob kõnekeskuse ehitamiseks vajalike närvivõrkude arendamise võime. Kõnel ei ole kaasasündinud iseloomu, geneetilised eeldused kõne valdamiseks vastava ajukeskuse abil on päritud.

Kõne anatoomilised ja füsioloogilised alused. Kõne tajumine läbi viidud sensoorne kõnekeskus, mis asub vasaku poolkera ülemises ajalises piirkonnas ( Wernicke keskus). Kõne mõistmise protsess on seotud akustilises või optilises vormis tuleva verbaalse teabe dekodeerimisega ja seda teostavad paremakäeliste inimeste vasaku ajupoolkera ajalis-parietaal-kuklapiirkonnad või parem, vasak või mõlemad poolkerad. vasakukäelistel inimestel. Kõnemotoorse analüsaatori kortikaalne tuum paikneb teise ja kolmanda eesmise gyri piirkonnas- motoorne kõne Broca keskus(väljad 44, 45 ja 46 Brodmani järgi). Nende keskuste lüüasaamine viib mitmesugused rikkumised kõne.

Afaasia - kõnehäire, mis võib võtta erinevad vormid olenevalt rikkumiste asukohast. 1861. aastal kirjeldas P. Broca patsienti, kes kaotas kõnevõime, aga oskab kirjutada, lugeda ja aru saada mida talle räägiti. P. Broca arvas, et sellise pildi põhjuseks oli vasaku ajupoolkera otsmikusagara lüüasaamine. See piirkond kontrollib näo-, keele-, neelu-, alalõualuu lihaseid, st. on motoorne keskus Broca keskus). K. Wernicke (1874) avastatud afaasiaga mõjutati vasaku oimusagara ülemist-tagumist osa - Wernicke keskus. Sellisel juhul hääldab patsient hästi häälikuid, ehitab fraasi, kuid see sisaldab mõttetut sõnade komplekti, s.t. patsient ei mõistnud oma kõne mõttetust.

Heliteavet peetakse esmaseks kuulmispiirkonnad ajukoores, kuid selle mõistmiseks (arusaadamiseks) peavad signaalid sisenema Wernicke piirkonda. Lugemisel jõuavad impulsid esmastesse visuaalsetesse tsoonidesse ja sealt edasi nurkkürusesse, kontakteerudes vastavate sõnade helipiltidega. Seejärel töödeldakse sõna häälikuvorm selle tähenduseks, nagu oleks see kõrvaga tajutav. Paljud eksperdid usuvad, et kõnefunktsioonis osalevad mitte ainult Wernicke ja Broca keskused, vaid ka vasak ajupoolkera tervikuna. Kui inimene oskas kahte keelt, siis afaasia korral langeb mõlemas keeles rääkimise võime välja, mis näitab keelte ajumehhanismide sama korraldust.

Viipekeel on inimkeele tüüp(kurdid ja tumm) kasutades visuaal-ruumilisi oskusi. See on formaalne keel, mille sõnavara on mitu tuhat (kuni 4 tuhat) tähemärki ja spetsiifiline grammatiline struktuur. Iga märk tähistab sõna. Igas lauses on esikohal spetsiifilisem ja väljendusrikkam element, millele järgnevad olukorda selgitavad märgid (omadussõnad, määrsõnad või tegusõnad) ning neile järgneb olukorra tulemus, järeldus või lõpptulemus.

Ajukoore kõnepiirkonna kahjustus varased perioodid elu viib selleni, et kõnefunktsiooni võtab üle parem ajupoolkera, mis viitab kortikaalsete rakkude suuremale plastilisusele, mis vanusega väheneb. Kui a täiskasvanute parem ajupoolkera on kahjustatud, siis kõnehäireid ei tuvastata; kui vasak ajupoolkera kahjustatud, siis tekib raske afaasia peaaegu mingit taastumisvõimalust.

Inimesel on kujundlik (konkreetne-objektiivne) ja abstraktne (verbaalne-loogiline) mõtlemine ja loomadel ainult kujundlik (konkreetne-subjektiivne). Abstraktne inimese mõtlemine on mõtlemine mõistete, sümbolite, valemite abil. See moodustub kõne kaudu.

Inimesel on sotsiaalselt määratud teadvus. Teise signaalisüsteemi alusel tekkis inimese teadvus. See, nagu kõnegi, kujuneb ainult inimühiskonnas.

Sihipärane planeeritud töötegevus. Inimtöö erineb kvalitatiivselt nende loomade tegevusest, kellel ei ole sotsiaalselt määratud orientatsiooni. Inimene on planeerinud tööjõudu, tootmisvahendite loomist, töö järjestikust olemust, näiteks tööd konveieril. Inimene muutub aktiivselt maailm kooskõlas ühiskonna vajadustega tunneb inimene ennast, inimtöö käigus improviseerib. Loomade puhul on tegevus programmeeritud või mõistmiseta matkimise tulemus.

Inimesel on kolme tüüpi vaimset tegevust, loomadel - ainult üks.

Need põhinevad signaalisüsteemide vahelistel suhetel (I.P. Pavlov). Esimese signaalisüsteemi ülekaal teise üle iseloomustab kunstilist tüüpi, vastupidise suhtega - vaimne tüüp, nende võrdsusega - keskmine tüüp. kunstiline tüüp(peamiselt kirjanikud, kunstnikud, muusikud) iseloomustab reaalsuse kui terviku tajumine. Sest mõtlemise tüüp(peamiselt filosoofid, matemaatikud) iseloomustab ümbritseva reaalsuse tajumine verbaalsete signaalide kaudu, s.o. analüütiliselt (üksikasjalikult). Keskmist tüüpi(vahetase) iseloomustavad teatud vaimsete ja kunstiliste tüüpide omadused. See jaotus on teatud määral seotud parema ja vasaku ajupoolkera erineva rolliga mõtlemisprotsessides.

Vasak poolkera on verbaalse-loogilise (abstraktse) mõtlemise põhiline, vastutab peamiselt kõne semantiliste tähenduste eest, teise signaalisüsteemi signaalid on paremini tajutavad, teavet hinnatakse järjestikku, analüütiliselt.

Kell parem ajupoolkera domineerib kujundlik (konkreetne-objektiivne) mõtlemine, objektide ruumilised tunnused on paremini tajutavad - samas sünteetiliselt on esimese signaalisüsteemi signaalid paremini tajutavad, see vastutab peamiselt kõne intonatsiooni eest.

Tabelis 14 on näidatud visuaalse taju poolkerakujulised erinevused.

Tabel 14. Poolkerade vahelised erinevused visuaalses tajumises (Astapova, 2004)

Samuti märgime, et vasak poolkera loob valdavalt positiivseid emotsioone ja parempoolkera - negatiivsed, see on emotsionaalsem. Siiski tuleb veel kord märkida, et kehas töötavad mõlemad poolkerad tervikuna ja omavad üksteist täiendavaid suhteid, s.t. nad täiendavad üksteist. Kirjeldatud erinevused vasaku ja parema ajupoolkera panuses inimese vaimsesse tegevusse puudutavad paremakäelisi. Vasakukäeliste puhul on need suhted segatud.

Ülaltoodud andmed saadi uuringutes inimestel, kellel oli lõhenenud aju (kehaosa mööda meditsiinilised näidustused). Niisiis paluti lõhestunud ajuga patsientidel kokku panna esitatud kuubikutest muster, mis vastaks näidatud pildile (R. Sperry). Vasak käsi, mida kontrollis parem ajupoolkera, oli antud juhul palju "üle" parem kui vasak poolkera.

Küsimused enesekontrolliks

1. Defineeri mõiste – kõrgem närviline aktiivsus (HNA).

2. Mida nimetatakse madalama närvisüsteemi aktiivsuseks?

3. Sõnasta mõiste “vaimne tegevus”. Milline on selle kontseptsiooni seos rahvamajanduse kogutulu mõistega?

4. Sõnastage mõiste "teadvus".

5. Loetlege vaimse tegevuse vorme.

6. Mis on mõtlemine?

7. Sõnastage mõiste "aisting", "taju", "esitus".

8. Loetlege IP Pavlovi peamised saavutused rahvamajanduse kogutulu uurimisel.

9. Mida nimetatakse konditsioneeritud refleksiks?

10. Loetlege konditsioneeritud reflekside arendamise põhireeglid.

11. Millistel tingimustel muutub arenenud konditsioneeritud refleks tugevaks? Miks nimetatakse stiimulit, mille suhtes konditsioneeritud refleks areneb, algselt ükskõikseks?

12. Milline reaktsioon tekib tavaliselt konditsioneeritud refleksi väljakujunemise alguses signaalärritusele ja milline on selle füsioloogiline tähendus?

13. Milliste ajukoore keskuste vahel tekib konditsioneeritud refleksi kujunemisel ajutine ühendus? Milline nähtus on konditsioneeritud refleksi arengumehhanismi aluseks?

14. Tingimuslike reflekside klassifikatsioon.

15. Nimetage tingimusteta reflekside järgi klassifitseeritud konditsioneeritud reflekside kolm peamist alarühma ja sorti, mille alusel neid arendatakse.

16. Kirjeldage tingimusteta reflekse.

17. Kirjeldage konditsioneeritud reflekse.

18. Andke funktsionaalse süsteemi definitsioon P. K. Anokhini järgi.

19. Nimetage funktsionaalse süsteemi põhikomponendid P. K. Anokhini järgi, mis tagab adaptiivse käitumise.

20. Mida nimetatakse instinktiks?

21. Mis on õppimine ja õppimine? Milline on nende mõistete suhe?

22. Esitage põhiliste õppevormide klassifikatsioon.

23. Mis on operantse õppimise olemus? Loetlege kaks peamist tüüpi.

24. Mis on asendusõpe? Too näide.

25. Mis on järgmine reaktsioon? Kas see on kaasasündinud või omandatud? Andke asjakohane selgitus.

26. Mis on arusaam?

27. Defineeri mõisted "mälu" ja "engramm".

28. Andke mälu klassifikatsioon teabe säilitamise kestuse järgi. Täpsustage see aeg. Nimetage konkreetne mälutüüp, mis on inimestele ainulaadne.

29. Mis on hetke- (sensoorne) ja lühiajaline mälu, milline on nende neuronaalne mehhanism?

30. Nimeta peamised muutused neuronites üleminekul lühiajaline mälu pikaajaline (mälu konsolideerimine).

31. Esitage tõendid RNA olulise rolli kohta teabe meeldejätmise protsessis.

32. Millist mõju avaldavad serotoniin ja adrenaliin õppeprotsessile, millises kehaseisundis see eredamalt väljendub?

33. Millised ajustruktuurid mängivad mälu konsolideerimise protsessides eriti olulist rolli? Tooge tõendeid.

34. Milline on hetke-, lühi- ja pikaajalise mälu maht?

35. Mida mõeldakse funktsioonide kortikoliseerumise all? Kuidas muutub konna ja tuvi käitumine pärast nende ajupoolkerade täielikku eemaldamist?

36. Mida mõeldakse funktsioonide lokaliseerimise all ajukoores? Milliseid funktsionaalseid piirkondi eristatakse ajukoores? Millised neist mängivad ajukooresse siseneva info analüüsimisel ja sünteesil eriti olulist rolli?

37. Milline on ajukooresse siseneva informatsiooni analüüsi ja sünteesi nähtuste füsioloogiline tähtsus?

38. Loetlege peamised meetodid, mille abil saate uurida funktsioonide lokaliseerimist ajukoores.

39. Millises ajupoolkeras ja millises ajukoore piirkonnas paiknevad paremakäeliste inimeste sensoorne kõnekeskus (Wernicke keskus) ja motoorne kõnekeskus (Broca keskus)?

40. Loetlege peamised rahvamajanduse kogutulu uurimise meetodid.

41. Mis on elektroentsefalograafia ja elektroentsefalogramm (EEG)? Loetlege EEG lained (rütmid).

42. Millised EEG lained on aktiivse ärkveloleku jaoks kõige tüüpilisemad? Kuhu nad enamasti registreeruvad? Mis on nende sagedus ja amplituud?

43. Millised EEG lained on kehale kõige tüüpilisemad füüsilise ja emotsionaalse puhkeseisundis, millega silmad kinni väliste stiimulite puudumisel? Kuhu nad enamasti registreeruvad? Mis on nende sagedus ja amplituud?

44. Nimetage peamised EEG muutuste tüübid ajal välismõjud. Kas need on kohalikud või üldistatud?

45. Millised keha reaktsioonide vormid tagavad inimese adaptiivse käitumise keskkonnas?

46. ​​Mida tähendab konditsioneeritud reflekside tingimusteta pärssimine? Milliseid tingimusteta pärssimise vorme teate?

47. Mis on konditsioneeritud reflekside välise pärssimise füsioloogiline tähtsus? Selgitage mehhanismi.

48. Millistel tingimustel toimub konditsioneeritud reflekside transtsendentaalne pärssimine? Mis on selle mehhanism ja füsioloogiline tähtsus?

49. Mida mõeldakse konditsioneeritud reflekside tingimusliku pärssimise all? Milliseid tingimusliku pärssimise vorme teate?

50. Kuidas kujuneb välja konditsioneeritud reflekside väljasuremise pärssimine? Kuidas konditsioneeritud refleks sel juhul muutub?

51. Kuidas areneb konditsioneeritud reflekside diferentsiaalne inhibeerimine? Kuidas konditsioneeritud refleks sel juhul muutub?

52. Kuidas töötatakse välja tingimuspidur? Kuidas konditsioneeritud refleks sel juhul muutub?

53. Kuidas areneb aeglustunud tingimuslik pärssimine? Mis on seda tüüpi pärssimise avaldumise olemus?

54. Mis on bioloogiline tähtsus mitmesugused konditsioneeritud reflekside tingimuslik pärssimine?

55. Esitage rahvamajanduse kogutulu liigi määratlus. Mis on rahvamajanduse kogutulu liikide klassifikatsiooni aluseks?

56. Kuidas määrab ergastusprotsessi tugevus inimeses töövõime järgi?

57. Kuidas saab määrata erutusprotsessi tugevust farmakoloogilise testimise abil?

58. Millised on peamised meetodid pidurdusprotsessi tugevuse uurimisel.

59. Kirjeldage peamisi meetodeid, mille abil saate määrata närviprotsesside liikuvust GNA tüüpide uurimisel.

60. Milliseid rahvamajanduse kogutulu liike I. P. Pavlovi järgi eristatakse? Võrrelge neid Hippokratese järgi vastavate temperamenditüüpidega.

61. Loetlege inimeste rahvamajanduse kogutulu peamised tunnused.

62. Mis on uni?

63. Nimetage une põhifaasid vastavalt EEG iseloomule, märkige nende kestus.

64. Millised EEG lained on "aeglase" une staadiumidele kõige tüüpilisemad? Andke neile kirjeldus.

65. Millised EEG lained on REM-une jaoks kõige tüüpilisemad? Andke neile kirjeldus.

66. Mida nimetatakse unetsükliks? Mis on selle keskmine kestus? Mitu unetsüklit tavaliselt tavalise ööune ajal registreeritakse?

67. Millised füsioloogilised muutused (va EEG muutused) on tüüpilised "aeglase" une faasile?

69. Millised füsioloogilised muutused (va EEG muutused) on REM-une jaoks tüüpilised?

70. Mis on unenäod ja millisele unefaasile on need kõige iseloomulikumad?

71. Mis on une füsioloogiline tähendus?

72. Mida nimetatakse funktsionaalseks poolkeradevaheliseks asümmeetriaks? Milles see väljendub?

73. Milliseid meetodeid saab kasutada poolkeradevahelise asümmeetria uurimiseks?

74. Kes sõnastas keha signaalisüsteemide idee? Mida mõeldakse esimese ja teise signaalimissüsteemi all? Millised on signaalid igaühe jaoks?

75. Defineeri mõiste "emotsioon".

76. Milline kesknärvisüsteemi struktuurne organisatsioon on emotsionaalsete reaktsioonide morfoloogiline substraat? Loetlege selle peamised komponendid.

77. Mis on organismi vajaduste bioloogiline tähtsus?

78. Defineeri "motivatsiooni" mõiste, nimeta motivatsiooni põhjused. Mis on nende tähendus?

79. Mis tähtsus on positiivsetel ja negatiivsetel emotsioonidel inimese jaoks?

80. Mille poolest erineb inimese keel loomade keelest?

1. Ergutatavate kudede füsioloogia……………………………………………6

1.1.1. Elektriliste nähtuste avastamine loomsetes kudedes. kontseptsioon

ergastusprotsess…………………………………………………………………….6

1.1.2. Puhkepotentsiaal…………………………………………………………………7

1.1.3. Tegevuspotentsiaal……………………………………………………………13

1.1.4. Kohalikud potentsiaalid………………………………………………………19

1.1.5. Muutused raku erutuvuses selle ergutamise ajal. Labilsus………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.1. 6. Erutuvuse hindamise kriteeriumid. Majutus. Kasutamine elektrivool meditsiinis…………………………………………………..24

1.2. Sensoorsed retseptorid. Närvikiud, neuromuskulaarne sünaps….29

1.2.1. Sensoorsete retseptorite struktuursed ja funktsionaalsed omadused

1.2.2. Närvikiudude füsioloogia…………………………………………………33

1.2.3. Neuromuskulaarse sünapsi füsioloogia…………………………………..42

1.3. Lihaste füsioloogia……………………………………………………………………………………………………

1.3.1. Skeletilihaste struktuursed ja funktsionaalsed omadused……..47

1.3.2. Skeletilihaste kontraktsiooni mehhanism………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3.3. Lihaskontraktsioonide tüübid……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3.4. Lihaste füüsilise aktiivsuse näitajad ...

1.3.5. Silelihaste struktuursed ja funktsionaalsed iseärasused…………….59

2. Kesknärvisüsteemi füsioloogia……………………………..64

2.1.1. Kesknärvisüsteemi struktuursed ja funktsionaalsed omadused…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.1.2. Kesknärvisüsteemi vahendajad ja retseptorid………………73

2.1.3. Neuronite ergastamise mehhanism………………………………………….79

2.1.4. Ergastuse leviku tunnused kesknärvisüsteemis……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………

2.1.5. Omadused närvikeskused……………………………………………….85

2.2. Inhibeerimine kesknärvisüsteemis……………………………….92

2.2.1. Postsünaptiline pärssimine ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.2.2. Presünaptiline inhibeerimine………………………………………………………………………………

2.2.3. Kesknärvisüsteemi pärssimise üldised omadused

2.2.4. Kesknärvisüsteemi koordinatsioonitegevus ja integreeriv roll……………………………………………………………………….100

2.3. Seljaaju füsioloogia………………………………………………107

2.3.1. Seljaaju struktuursed ja funktsionaalsed omadused……….107

2.3.2. Seljaaju juhtivusfunktsioon ………………………… ... 110

2.3.3. Seljaaju somaatilised refleksid………………………………..112

2.3.4. Lihastoon selgroo organismis ……………………………………………

2.3.5. Ajutüvi…………………………………………………...

2.3.6. Ajutüve juhtiv funktsioon………………………………………………………………………………………………129

2.3.7. Ajutüve integreerivad süsteemid……………………………………………………………………………………………………………………

2.3.8. Väikeaju funktsioonid……………………………………………………………136

2.3.9. Vahelihase füsioloogia……………………………………… 140

2.3.10. Basaalganglionide funktsioonid………………………………………………………………………144

2.3.11. Limbilise süsteemi funktsioonid…………………………………………….146

2.3.12. Cortex. Neokorteksi neuronaalne korraldus. Funktsioonide kortikaliseerimine………………………………………………………………………………………………………………

2.3.13. Uue ajukoore peamised funktsionaalsed tsoonid………………………….151

2.3.14. Kesknärvisüsteemi uurimise meetodid………………..160

2.3.15. Autonoomse närvisüsteemi üldised omadused……………..165

2.3.16. Sümpaatiline närvisüsteem………………………………………170

2.3.17. Parasümpaatiline närvisüsteem…………………………………..175

2.3.18. Intraorgaaniline närvisüsteem..…………………………………..178

2.3.19. Sünapsi funktsioonide reguleerimine………………………………………………………………………………………………………………

2.3.20. Koostoime autonoomse närvisüsteemi osakondade vahel…183

2.3.21. Autonoomse närvisüsteemi keskused………………………………..185

2.3.22. Autonoomse närvisüsteemi aferentsed teed ……………… ... 188

2.3.23. Vegetatiivsete keskuste toon………………………………………………………………………………………………….

2.3.24. Närvisüsteemi troofiline toime……………………………….193

3. Füsioloogia kõrgem närviline tegevus …………………………...197

3.1.1. Kõrgema närvitegevuse kontseptsioon………………………………..197

3.1.2. Käitumise füsioloogiline alus………………………………………197

3.1.3. Organismi kaasasündinud tegevus ja imprinting……………………198

3.1.4. Tervikliku käitumisakti struktuur………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.1.5. Mälu …………………………………………………………………………..203

3.1.6. Lühiajaline (elektrofüsioloogiline) mälu……………………204

3.1.7. Vahepealne (neurokeemiline) mälu…………………………………206

3.1.8. Pikaajaline (neurostruktuurne) mälu…………………………….208

3.1.9. Mäletamine ja unustamine……………………………………………….212

3.1.10. Üksikute ajustruktuuride roll mälu kujunemisel

3.1.11. Õppimine……………………………………………………………………..217

3.1.12. Tingimuslik refleks on üks õppimise vorme. Kõrgema närviaktiivsuse uurimise meetodid……………………………………………………..217

3.1.13. Rahvamajanduse kogutulu uurimismeetodid………………………………………………220

3.1.14. Tingimuslike reflekside klassifikatsioon……………………………………224

3.1.15. Tingimuslike reflekside pärssimine kui üks õppimise vorme…….226

3.1.16. Muud õppevormid………………………………………………..229

3.1.17. Kõrgema närvitegevuse tüübid ja isiksuse temperament…….234

3.1.18. Ärkvelolek ja uni. Unistused …………………………… ....... 236

3.1.19. Vaimse tegevuse ja teadvuse vormid…………………………240

3.1.20. Vaimse tegevuse individuaalsete vormide tunnused………241

3.1.21. Motivatsioonide ja vajaduste füsioloogia………………………………….243

3.1.22. Emotsioonid……………………………………………………………………244

3.1.23. Mõtlemine on vaimse tegevuse peamine vorm…………243

3.1.24. Organismi teadlik ja teadvustamata tegevus…………..250

3.1.25. Inimese vaimse tegevuse tunnused……………………..252

Kirjandus

Agadzhanyan N.A. Normaalne füsioloogia: õpik arstiteaduse üliõpilastele / N.A. Agadzhanyan, V.M. Smirnov - M .: LLC "Meditsiiniinfo Agentuur", 2007. - 520 lk.

Alipov N. N. Meditsiinilise füsioloogia alused. Õpetus / N.N. Alipov - M.: Praktika, 2013. - 496 lk.

Aništšenko T.G. Kesknärvisüsteemi füsioloogia / T.G. Aništšenko, L.N. Shorina, N.B. Igosheva ja teised. - Saratov: kirjastus Sarat. un-ta, 2004. - 96 lk.

Astapov V.M. Atlas “Inimese närvisüsteem. Struktuur ja rikkumised ”/ Toim. V.M. Astapova ja Yu.V. Mikadze - M.: PERSE, 2004. - 80 lk.

Füsioloogia atlas. Kahes köites. 1. köide: uuringud. toetus /A. G. Kamkin, I. S. Kiseleva - M.: "GEOTAR-Media", 2010. - 408 lk.

Guyton A.K. Meditsiiniline füsioloogia / A.K. Guyton, J.E. Hall/Per inglise keelest; Ed. IN JA. Kobrin - M .: Logosfäär, 2008. -1296 lk.

Silbernagl S. Nägemisfüsioloogia / S. Silbernagl, A. Despopoulos; per. inglise keelest. – M.: BINOM. Teadmiste labor, 2013. - 408 lk.

Zinchuk, V. V. Normaalne füsioloogia. Lühikursus: õpik. toetus / V. V. Zinchuk, O. A. Balbatun, Yu. M. Emelyanchik; toim. V. V. Zinchuk. - Minsk: Vysh. kool, 2010. -431 lk.

Kamkin A.G. Fundamentaalne ja kliiniline füsioloogia: õpik õpilastele. kõrgemale vcheb. institutsioonid / Toim. A.G. Kamkin ja A.A. Kamensky - M .: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2004. - 1072 lk.

Kiroy V.N. Füsioloogilised meetodid psühholoogias (õpik) / V.N. Kiroy - Rostov Doni ääres: LLC "TsVVR" kirjastus, 2003. - 224 lk.

Visuaalne neuroloogia: Proc. toetus R. Barker, S. Barazi, M. Neil / Per. inglise keelest. G.N. Levitski; toim. IN JA. Skvortsova - M.: GEOTAR-Media, 2006. - 136 lk.

Orlov R.S. Normaalne füsioloogia: õpik / S.R. Orlov - M.: GEOTAR-Media, 2010. - 832 lk.

Füsioloogia joonistes ja tabelites: küsimused ja vastused / Toim. V.M. Smirnova - M .: LLC "Meditsiinilise teabe amet", 2007. - 456 lk.

Inimese füsioloogia. 3 köites / Toim. R. Schmidt ja G. Thevs; Per. inglise keelest. - 3. väljaanne - M.: Mir, 2005; T.1 - 323s., T.2 - 314s.; T.3 - 228s.

Chesnokova S.A. Normaalse füsioloogia atlas: õpik õpilastele. kallis. ülikoolid / S.A. Chesnokova, S.A. Shastun; toim. ON. Agadzhanyan - M .: LLC "Meditsiinilise teabe amet", 2007. - 496 lk.

Kryger M.H. Unemeditsiini põhimõtted ja praktika, 5. väljaanne/ M.H. Kryger, T. Roth, W. Dement – ​​Elsevier, 2011. – 1757 lk.

©2015-2019 sait
Kõik õigused kuuluvad nende autoritele. See sait ei pretendeeri autorlusele, kuid pakub tasuta kasutamist.
Lehe loomise kuupäev: 2016-04-15

Konditsioneeritud reflekside avastamine ja uurimine oli esimene samm vaimse tegevuse aluseks olevate füsioloogiliste mehhanismide uurimisel. I. P. Pavlov märkis, et füsioloogia ja psühholoogia uurivad ühist objekti - aju kõrgemaid funktsioone, kuid igaüks neist teadustest läheneb nende funktsioonide uurimisele oma meetodite ja kontseptsioonidega, mistõttu ei saa olla vaimset täielikku taandamist ajule. füsioloogiline.

Inimese vaimne tegevus on igasugune teadlik ajutegevus. Sellega võib kaasneda füüsiline töö, aga ei pruugi. Vaimne tegevus on kogu organismi funktsioon. Vaimse tegevuse käigus toimub üleminek välisest, reaalsest maailmast sisemisse, ideaali, mis kajastub internaliseerimise kontseptsioon. Vajadused ja nende poolt esile kutsutud motiivid toimivad tegevuse eesmärkidena, mille sisu ja vormid määravad sotsiaalajaloolised tegurid, sotsiaalsed suhted ja inimkogemus. Tegevuse eesmärk toimib inimese peas tekkiva ihaldatu kontseptuaalse mudelina, kus isiklikku vajadust reguleerib sotsiaalne vajadus. Inimese vaimse tegevuse materiaalne alus on füsioloogilised protsessid neuronite impulssaktiivsuse mustrite (jooniste, mustrite) kujul koostoimes mälujälgedega. Eelkõige peegeldab närviimpulsside muster helisignaalide semantilist sisu. Vaimsete protsesside peamine tähtsus on inimese ja loomade kohanemine keskkonnaga. Inimese vaimse tegevuse prototüüp on loomade vaimne tegevus(vaimse tegevuse elemendid), mis on suunatud bioloogiliste vajaduste rahuldamisele: toidu, vee, vastassoost isendite otsimine, peavarju halva ilma eest, röövloomade jahtimine. Samas on olemas ekstrapolatsioon (mõistlik) tegevus: näiteks jahiobjekti asukoha ettenägemine sirgjoonelise liikumisega, isegi kui

teatud aja jooksul ei ole ohver nähtav. Seda näitasid ka L. V. Krushinsky katsed. Loom jälgis objekti sirgjoonelist liikumist, mis liikus teatud aja vaheseina taha. Koha, kuhu objekt peaks ilmuma, määras loom ilma eelneva väljaõppeta tema ajus tekkinud pildi põhjal eseme liikumisest. Vaimne tegevus - komponent VAATA, kuna VAATA saab kulgeda teadlikult ja alateadlikult ning vaimne tegevus on teadlik.

Eristatakse järgmisi vaimse tegevuse vorme: aisting, taju, kujutamine, mõtlemine, tähelepanu, tunded (emotsioonid) ja tahe.

A. Sensatsioon – inimese meeli hetkel mõjutavate esemete ja reaalsusnähtuste individuaalsete omaduste otsese peegelduse vorm inimese meeles. Sensatsioonid on teiste vaimse tegevuse vormide põhielement. Igal aistingul on kvaliteet (modaalsus), tugevus ja kestus. Sõltuvalt stiimuli tüübist (loomusest) eristatakse nägemis-, kuulmis-, puuteaistingut jne. Sensatsiooni abil on võimalik määrata mõjuvate stiimulite lokaliseerimine - keha pinnal ja keskkonnas.

B. Taju(ladina keelest regser (u - taju) - ka üks vaimse tegevuse vorme, mis seisneb objekti või nähtuse äratundmises või esmakordselt kohatud objektidest ja nähtustest subjektiivse pildi moodustamises.

Taju oluline lüli on objekti, nähtuse tuvastamine. Selle protsessi keskmes on ajutiste ühenduste süsteemid. Objektid, nähtused mõjuvad retseptoritele, millest informatsioon jõuab ajukoore vastavatesse tsoonidesse, seejärel ajukoore assotsiatiivsetes tsoonides võrreldakse (võrreldakse) sissetulevat infot mällu salvestatud kujutistega ja see tuvastatakse. Inimeses võib see väljenduda kõnes, s.t. teadvustama, mis viib kontseptsiooni tekkimiseni. Seega areneb taju lõppfaasis teadliku protsessina. Kui meeleelunditele mõjuvad seninägematud objektid või nähtused, siis kujuneb nende pilt. Korduva kokkupuute korral tunneme need ära.

B. Esitamine– ideaalkujutis objektist, nähtusest, mis parasjagu meeli ei mõjuta. Me ekstraheerime mälust objekti, nähtuse kujutise - kõrgelt organiseeritud aine - aju - tähelepanuväärne omadus (tajuda, salvestada ja reprodutseerida teavet ja kogemusi teadvuses). Esitamine ilma mäluta on võimatu, nagu ka mõtlemine. D. Mõtlemine- see on tunnetuse ja informatsiooni ja kogemuse kogumise protsess ning teadmiste toimimine, s.o. mälumehhanismide abil kodeeritud teave. Mõtlemine on üks vaimse tegevuse liike.

1. Mõtlemise tüübid.

Elementaarne (konkreetne) mõtlemine - reaalsuse peegeldamise vorm, mis väljendub otstarbekas adekvaatses käitumises, mis on suunatud bioloogiliste vajaduste rahuldamisele. See on iseloomulik inimestele ja loomadele. Elementaarse mõtlemise füsioloogiline alus on esimene signaalisüsteem.

Abstraktne mõtlemine - teise signaalisüsteemi kujunemisega arenev abstrakts-kontseptuaalne mõtlemisvorm (vt punkt 6.11.1). See on inimesele ainulaadne. Teine signaalisüsteem pakub mõtlemist erinevate mõistete, kategooriate, valemite abil.

Verbaalne-loogiline mõtlemine (diskursiivne) - arutlusel põhinev mõtlemisvorm, mis koosneb järjestikustest loogiliste seoste jadast, millest igaüks sõltub eelmisest ja määrab järgmise.

Kõrgem kui teised loomad inimese võime mõtlemisele ja õppimisele pole ühendatud mõningate eriliste närvirakkude nagu "kõne neuronid", "mälu neuronid" jne tekkega. Suure tõenäosusega on nende funktsioonide arendamine tingitud puhtalt kvantitatiivsed muutused. nimelt - infotöötlusega seotud närvivõrkude arvu suurenemine. See on kõige enam väljendunud neokorteksis, mis tänu sellele ilmselt tagab sellise töötlemise suure kiiruse, eriti õppimisel, mälust andmete hankimisel, sõnade hääldamisel ja mõistmisel.

2. Kõrgeim väärtus mõtlemise eest neil on ajukoore assotsiatiivsed piirkonnad. Näiteks parietaalpiirkonna assotsiatiivsed väljad ühendavad somatosensoorsest ajukoorest tulevat teavet keha asukoha kohta ruumis, visuaalsest (kukla-) ja kuulmis- (ajalisest) ajukoorest. Mälust hangitud teave sulandub sensoorsega ja võimaldab tõlgendada spetsiifilist meelte kaudu saadavat teavet. Integratiivse tegevuse kõige keerulisem osa langeb otsmikusagaratele, millel on ulatuslikud kahesuunalised ühendused limbilise süsteemiga, mis annab töödeldud teabe emotsionaalse olemuse. Saades mitmesugust teavet keha ja keskkonna seisundi kohta, kasutame eesmise ajukoore abil selle tähtsust Sel hetkel ja valige esmatähtis teave

tähenduses. eesmine ajukoor vastutab enda jaoks tulevikueesmärkide valimise eest. Kahjustatud otsmikusagaraga inimesed muutuvad elusituatsioonide muutudes vastutustundetuks ega suuda eesmärgi saavutamiseks järjekindlaid toiminguid sooritada. Frontaalkoor suhtleb kõigi ajukoore osadega, eriti keelefunktsioone määravate kesknärvisüsteemi struktuuridega. Temporaalne ajukoor osaleb mäluprotsessides. Temporaalse ajukoore patoloogia viib pikaajalise mälu kaotuseni. Frontaalkoore aktiivsus tulevikuplaanide tegemisel on seotud info hankimisega pikaajalisest mälust, mida annab peamiselt ajalise ajukoore aktiivsus.

D. Tähelepanu- aktiivse ärkveloleku seisund, mida iseloomustab valmisolek reageerida stiimulile ja mis väljendub vaimse tegevuse suunas konkreetse objekti suhtes. Tähelepanu ilmnemine on tingitud närviprotsesside aktiveerimisest, mis aitavad kaasa üleminekule ühelt ärkveloleku tasemelt teisele, kõrgemale; väga tugev aktivatsiooniaste häirib tähelepanu protsessi. Tähelepanu ilmnemine on uuriva käitumise, keha adaptiivse teadliku tegevuse, vajaliku teabe valiku algus. Füsioloogilises mõttes põhineb tähelepanu orienteerumisrefleks. See refleks koos stiimuli toime kordumisega nõrgeneb, kaob, mis viitab ajukoore rollile ja sellele, et orienteeruval refleksil on mõned konditsioneeritud refleksidele iseloomulikud õppimise (väljasuremise) tunnused. Tähelepanumehhanismi mõistmiseks kasutatakse dominandi mõistet (A.A. Ukhtomsky).

Tähelepanu on kahte tüüpi – tahtmatu ja vabatahtlik (tahteline). tahtmatu Tähelepanu on kaasasündinud protsess, mis toimub teatud stiimuli mõjul kehale ilma keha pingutusteta. Sotsiaalse tegevuse käigus omandab inimene võime oma tähelepanu juhtida; kutsutakse tähelepanu, mis allub inimese tahtele tahteline (suvaline). Vabatahtliku tähelepanu juhtroll kuulub otsmikusagaratele. Intellektuaalset tähelepanu peetakse tahtliku tähelepanu kõrgeimaks vormiks. Seega on tähelepanu sotsiaalse arengu produkt, mis väljendub inimese vaimse tegevuse sihipärases mobiliseerimises.

E. Will- eesmärgi saavutamise soovi avaldumise määr. Inimese kõige olulisemad tahteomadused on sihikindlus, vastupidavus, visadus, võime iseseisvaks tegutsemiseks ja tegudeks. G. Sensoorse sissevoolu mõju vaimsele tegevusele,

Lastel ja noorukitel pikaajaline (6 kuud, 1 tund päevas) sensoorse sisendi suurenemine (kontrastsed klassikalise muusika fragmendid, koordineeritud sõrmeliigutused, meeldivad lõhnad) suurendab tähelepanu, parandab oluliselt värvitaju ja kuulmist, suurendab kuulmis- ja kõne mahtu visuaalne mälu, verbaalne ja mitteverbaalne intelligentsus, parandab vaimset jõudlust, ruumilist ja dünaamilist praktikat. Seega kiireneb kõne aktiivse arengu algus lastekodu õpilaste seas isegi tema taustal. täielik puudumineõppetöö alguses; parandab aju verevarustust. Suureneb sihipärane motoorne aktiivsus, seltskondlikkus, psühho-emotsionaalse seisundi paranemine. Toimub 1-rütmi energia tõus ning 6- ja a-rütmide intra- ja interhemisfääriline koherentsus.

Konditsioneeritud reflekside avastamine ja uurimine oli esimene samm vaimse tegevuse aluseks olevate füsioloogiliste mehhanismide uurimisel. I. P. Pavlov märkis, et füsioloogia ja psühholoogia uurivad ühist objekti - aju kõrgemaid funktsioone, kuid igaüks neist teadustest läheneb nende funktsioonide uurimisele oma meetodite ja kontseptsioonidega, mistõttu ei saa olla vaimset täielikku taandamist ajule. füsioloogiline.

Inimese vaimne tegevus on igasugune teadlik ajutegevus. Sellega võib kaasneda füüsiline töö, aga ei pruugi. Vaimne tegevus on kogu organismi funktsioon. Vaimse tegevuse käigus toimub üleminek välisest, reaalsest maailmast sisemisse, ideaali, mis kajastub internaliseerimise kontseptsioon. Vajadused ja nende poolt esile kutsutud motiivid toimivad tegevuse eesmärkidena, mille sisu ja vormid määravad sotsiaalajaloolised tegurid, sotsiaalsed suhted ja inimkogemus. Tegevuse eesmärk toimib inimese peas tekkiva ihaldatu kontseptuaalse mudelina, kus isiklikku vajadust reguleerib sotsiaalne vajadus. Inimese vaimse tegevuse materiaalne alus on füsioloogilised protsessid neuronite impulssaktiivsuse mustrite (jooniste, mustrite) kujul koostoimes mälujälgedega. Eelkõige peegeldab närviimpulsside muster helisignaalide semantilist sisu. Vaimsete protsesside peamine tähtsus on inimese ja loomade kohanemine keskkonnaga. Inimese vaimse tegevuse prototüüp on loomade vaimne tegevus(vaimse tegevuse elemendid), mis on suunatud bioloogiliste vajaduste rahuldamisele: toidu, vee, vastassoost isendite otsimine, peavarju halva ilma eest, röövloomade jahtimine. Samas on olemas ekstrapolatsioon (mõistlik) tegevus: näiteks jahiobjekti asukoha ettenägemine sirgjoonelise liikumisega, isegi kui

teatud aja jooksul ei ole ohver nähtav. Seda näitasid ka L. V. Krushinsky katsed. Loom jälgis objekti sirgjoonelist liikumist, mis liikus teatud aja vaheseina taha. Koha, kuhu objekt peaks ilmuma, määras loom ilma eelneva väljaõppeta tema ajus tekkinud pildi põhjal eseme liikumisest. Vaimne tegevus on SIE lahutamatu osa, kuna SIE võib kulgeda teadlikult ja alateadlikult ning vaimne tegevus on teadlik.

Eristatakse järgmisi vaimse tegevuse vorme: aisting, taju, kujutamine, mõtlemine, tähelepanu, tunded (emotsioonid) ja tahe.

A. Sensatsioon – inimese meeli hetkel mõjutavate esemete ja reaalsusnähtuste individuaalsete omaduste otsese peegelduse vorm inimese meeles. Sensatsioonid on teiste vaimse tegevuse vormide põhielement. Igal aistingul on kvaliteet (modaalsus), tugevus ja kestus. Sõltuvalt stiimuli tüübist (loomusest) eristatakse nägemis-, kuulmis-, puuteaistingut jne. Sensatsiooni abil on võimalik määrata mõjuvate stiimulite lokaliseerimine - keha pinnal ja keskkonnas.

B. Taju(ladina keelest regser (u - taju) - ka üks vaimse tegevuse vorme, mis seisneb objekti või nähtuse äratundmises või esmakordselt kohatud objektidest ja nähtustest subjektiivse pildi moodustamises.

Taju oluline lüli on objekti, nähtuse tuvastamine. Selle protsessi keskmes on ajutiste ühenduste süsteemid. Objektid, nähtused mõjuvad retseptoritele, millest informatsioon jõuab ajukoore vastavatesse tsoonidesse, seejärel ajukoore assotsiatiivsetes tsoonides võrreldakse (võrreldakse) sissetulevat infot mällu salvestatud kujutistega ja see tuvastatakse. Inimeses võib see väljenduda kõnes, s.t. teadvustama, mis viib kontseptsiooni tekkimiseni. Seega areneb taju lõppfaasis teadliku protsessina. Kui meeleelunditele mõjuvad seninägematud objektid või nähtused, siis kujuneb nende pilt. Korduva kokkupuute korral tunneme need ära.

B. Esitamine– ideaalkujutis objektist, nähtusest, mis parasjagu meeli ei mõjuta. Me ekstraheerime mälust objekti, nähtuse kujutise - kõrgelt organiseeritud aine - aju - tähelepanuväärne omadus (tajuda, salvestada ja reprodutseerida teavet ja kogemusi teadvuses). Esitamine ilma mäluta on võimatu, nagu ka mõtlemine. D. Mõtlemine- see on tunnetuse ja informatsiooni ja kogemuse kogumise protsess ning teadmiste toimimine, s.o. mälumehhanismide abil kodeeritud teave. Mõtlemine on üks vaimse tegevuse liike.

1. Mõtlemise tüübid.

Elementaarne (konkreetne) mõtlemine - reaalsuse peegeldamise vorm, mis väljendub otstarbekas adekvaatses käitumises, mis on suunatud bioloogiliste vajaduste rahuldamisele. See on iseloomulik inimestele ja loomadele. Elementaarse mõtlemise füsioloogiline alus on esimene signaalisüsteem.

Abstraktne mõtlemine - teise signaalisüsteemi kujunemisega arenev abstrakts-kontseptuaalne mõtlemisvorm (vt punkt 6.11.1). See on inimesele ainulaadne. Teine signaalisüsteem pakub mõtlemist erinevate mõistete, kategooriate, valemite abil.

Verbaalne-loogiline mõtlemine (diskursiivne) - arutlusel põhinev mõtlemisvorm, mis koosneb järjestikustest loogiliste seoste jadast, millest igaüks sõltub eelmisest ja määrab järgmise.

Kõrgem kui teised loomad inimese võime mõtlemisele ja õppimisele pole ühendatud mõningate eriliste närvirakkude nagu "kõne neuronid", "mälu neuronid" jne tekkega. Suure tõenäosusega on nende funktsioonide arendamine tingitud puhtalt kvantitatiivsed muutused. nimelt - infotöötlusega seotud närvivõrkude arvu suurenemine. See on kõige enam väljendunud neokorteksis, mis tänu sellele ilmselt tagab sellise töötlemise suure kiiruse, eriti õppimisel, mälust andmete hankimisel, sõnade hääldamisel ja mõistmisel.

2. Suurim väärtus mõtlemiseks neil on ajukoore assotsiatiivsed piirkonnad. Näiteks parietaalpiirkonna assotsiatiivsed väljad ühendavad somatosensoorsest ajukoorest tulevat teavet keha asukoha kohta ruumis, visuaalsest (kukla-) ja kuulmis- (ajalisest) ajukoorest. Mälust hangitud teave sulandub sensoorsega ja võimaldab tõlgendada spetsiifilist meelte kaudu saadavat teavet. Integratiivse tegevuse kõige keerulisem osa langeb otsmikusagaratele, millel on ulatuslikud kahesuunalised ühendused limbilise süsteemiga, mis annab töödeldud teabe emotsionaalse olemuse. Saades mitmesugust teavet keha ja keskkonna seisundi kohta, kasutame eesmise ajukoore abil selle olulisust hetkel ja valime esmatähtsa teabe.

tähenduses. Frontaalne ajukoor vastutab enda jaoks tulevikueesmärkide valimise eest. Kahjustatud otsmikusagaraga inimesed muutuvad elusituatsioonide muutudes vastutustundetuks ega suuda eesmärgi saavutamiseks järjekindlaid toiminguid sooritada. Frontaalkoor suhtleb kõigi ajukoore osadega, eriti keelefunktsioone määravate kesknärvisüsteemi struktuuridega. Temporaalne ajukoor osaleb mäluprotsessides. Temporaalse ajukoore patoloogia viib pikaajalise mälu kaotuseni. Frontaalkoore aktiivsus tulevikuplaanide tegemisel on seotud info hankimisega pikaajalisest mälust, mida annab peamiselt ajalise ajukoore aktiivsus.

D. Tähelepanu- aktiivse ärkveloleku seisund, mida iseloomustab valmisolek reageerida stiimulile ja mis väljendub vaimse tegevuse suunas konkreetse objekti suhtes. Tähelepanu ilmnemine on tingitud närviprotsesside aktiveerimisest, mis aitavad kaasa üleminekule ühelt ärkveloleku tasemelt teisele, kõrgemale; väga tugev aktivatsiooniaste häirib tähelepanu protsessi. Tähelepanu ilmnemine on uuriva käitumise, keha adaptiivse teadliku tegevuse, vajaliku teabe valiku algus. Füsioloogilises mõttes põhineb tähelepanu orienteerumisrefleks. See refleks koos stiimuli toime kordumisega nõrgeneb, kaob, mis viitab ajukoore rollile ja sellele, et orienteeruval refleksil on mõned konditsioneeritud refleksidele iseloomulikud õppimise (väljasuremise) tunnused. Tähelepanumehhanismi mõistmiseks kasutatakse dominandi mõistet (A.A. Ukhtomsky).

Tähelepanu on kahte tüüpi – tahtmatu ja vabatahtlik (tahteline). tahtmatu Tähelepanu on kaasasündinud protsess, mis toimub teatud stiimuli mõjul kehale ilma keha pingutusteta. Sotsiaalse tegevuse käigus omandab inimene võime oma tähelepanu juhtida; kutsutakse tähelepanu, mis allub inimese tahtele tahteline (suvaline). Vabatahtliku tähelepanu juhtroll kuulub otsmikusagaratele. Intellektuaalset tähelepanu peetakse tahtliku tähelepanu kõrgeimaks vormiks. Seega on tähelepanu sotsiaalse arengu produkt, mis väljendub inimese vaimse tegevuse sihipärases mobiliseerimises.

E. Will- eesmärgi saavutamise soovi avaldumise määr. Inimese kõige olulisemad tahteomadused on sihikindlus, vastupidavus, visadus, võime iseseisvaks tegutsemiseks ja tegudeks. G. Sensoorse sissevoolu mõju vaimsele tegevusele,

Lastel ja noorukitel pikaajaline (6 kuud, 1 tund päevas) sensoorse sisendi (klassikalise muusika kontrastsed fragmendid, koordineeritud sõrmeliigutused, meeldivad lõhnad) suurenemine suurendab tähelepanu, parandab oluliselt värvitaju ja kuulmist, suurendab kuulmis-kõnet. ja visuaalne mälu, verbaalne ja mitteverbaalne intelligentsus, parandab vaimset jõudlust, ruumilist ja dünaamilist praktikat. Seega kiireneb lastekodus kõne aktiivse arengu algus isegi selle täieliku puudumise taustal õppetöö alguses; parandab aju verevarustust. Suureneb sihipärane motoorne aktiivsus, seltskondlikkus, psühho-emotsionaalse seisundi paranemine. Toimub 1-rütmi energia tõus ning 6- ja a-rütmide intra- ja interhemisfääriline koherentsus.

T2. EMOTSIOONID (TUNNED) JA NENDE ARENG ONTOGENEESIS

Emotsioonid- keha reaktsioonid väliste või sisemiste stiimulite toimele, millega kaasnevad väljendunud kogemused (ladina keelest etoueo, etouege - raputada, erutada). See on üks vaimse tegevuse vorme. Ma toimin sisemiste stiimulitena! patoloogilised protsessid (siseorganite haigused). Välised stiimulid- need on ebameeldivad või, vastupidi, meeldivad olukorrad, valusad mõjud jne.

Vastsündinu emotsioonid olemuselt negatiivne, monotoonne (hüüa) ja alati ratsionaalne, seetõttu on need usaldusväärseks signaaliks kõigist probleemidest (märjad mähkmed, nälg, valu) ja lõpetage nende põhjustanud põhjuse kõrvaldamine. Kuid juba esimestel elupäevadel, kui täiskasvanu läheneb, suureneb lapse motoorne aktiivsus ja intensiivistuvad imemisliigutused – toitmist ennetav üldise elavnemise reaktsioon. 2-3 elunädalal uurib laps toitmise ajal hoolikalt ema nägu, rindu, käsi.

Kui vastsündinud lapse emotsionaalsed reaktsioonid, nagu juba märgitud, on negatiivsed ja alati ratsionaalsed, siis sisse imik tekivad nii negatiivsed kui positiivsed emotsioonid. Eelkõige 2. elukuul tekib lapsel naeratus, peamiselt reaktsioonina ema näole; 3. elukuul ühineb naeratusega naer ja üldine motoorne elavnemine, käte viskamine, jalgade liigutamine, rõõmus hüüatused. Laps reageerib taaselustamiskompleksiga

ainult inimese näole, aga ka veevanni kujul, ettevalmistus toitmiseks.

A. Emotsioonide klassifikatsioon. Emotsioonide klassifitseerimisel on mitu kriteeriumi. Esiteks eraldage lavalised ja asteenilised emotsioonid. Steenilised emotsioonid väljenduvad elulise aktiivsuse suurenemises - füüsilises, vaimses tõusus; asteenilised emotsioonid väljenduvad elutähtsa tegevuse allasurumises, vaimse ja füüsilise jõu vähenemises. Teiseks emotsioonid võib olla positiivne ja negatiivne. Positiivsete emotsioonidega kaasneb tavaliselt inimtegevuse aktiveerumine ja mille eesmärk on selle riigi säilitamine ja tugevdamine. Negatiivsed steenilised emotsioonid mille eesmärk on kõrvaldada kahjulikud mõjud kehal. Negatiivsed asteenilised emotsioonid (õudus, melanhoolia) tekivad olulise ressursside puudumisega probleemi lahendamiseks isegi keha jõudude maksimaalse mobiliseerimise korral. Põhilised emotsioonid- see on rõõm, huvi, üllatus, lein, vastikus, viha, põlgus, hirm, süü, häbi.

B. Keha seisund emotsioonide ajal millega kaasnevad olulised muutused siseorganite ja kehasüsteemide funktsioonides, on võimalikud motoorsed reaktsioonid. Emotsioonid hõlmavad suurenenud aktiivsust ainult neid kehasüsteeme, mis tagavad parema suhtluse keskkonnaga. Väliste (käitumuslike) reaktsioonide iseloom või siseorganite tegevuse intensiivsuse muutused sõltuvad emotsiooni tekitanud olukorrast. Näiteks steenilise negatiivse emotsiooniga kaasneb tavaliselt kesknärvisüsteemi erutus, katehhoolamiinide vabanemine verre, mis viib mitmete kehasüsteemide aktiveerumiseni (mobiliseerumiseni) - südame-veresoonkonna süsteemi aktiivsuse suurenemine, hingamine, lihaste suurenemine. toon, motoorne aktiivsus. Seedetrakti aktiivsus sel juhul on reeglina pärsitud. Välised ilmingud emotsioone saab tahtepingutusega alla suruda, sisemisi tavaliselt ei kontrollita.

C. Peamised emotsionaalsete reaktsioonide avaldumise eest vastutavad struktuurid on limbilise süsteemi elemendid, otsmiku- ja oimusagarad. Limbilise süsteemi kortikaalsed piirkonnad on hipokampus(Ammoni sarv, dentate gyrus, subiculum), parahippocogpal gyrus, cingulate gyrus ja fülogeneetiliselt vana struktuur haistmisaju(lõhnasibulad, haistmismugulad ja amügdala kohal asuvad ajukoore piirkonnad). Paljud autorid viitavad limbilisele süsteemile ka ajukoore orbitofrontaalseid, saarelisi ja osaliselt temporaalseid sagaraid. Limbilise süsteemi subkortikaalsed struktuurid hõlmavad amügdala, vaheseina tuumad ja eesmine talamuse tuum. Paljud teadlased liigitavad preoptilise piirkonna, hüpotalamuse ja rinnakehad limbilise süsteemi osaks (joonis 6.12; vt joonis 5.10).

Limbilise süsteemi struktuuride aferentsed ja eferentsed ühendused nii omavahel kui ka teiste ajuosadega on äärmiselt mitmekesised. Kõige "väljendatud on limbilise süsteemi ja hüpotalamuse vahelised võimsad rstsnproknme ühendused. Hüpotalamus ja rinnakehad on forniksi kaudu ühendatud hipokampuse ja vaheseina piirkonnaga. Hüpotalamuse ja mamillaarkehade kaudu on limbiline süsteem ühendatud keskajuga ( keskaju limbiline piirkond).

Limbilisele süsteemile on väga iseloomulikud arvukad ergastusahelad. Frontaalne ajukoor reageerib limbiliste mehhanismide tegevusele ja muudab seda. Frontaalsagarate lüüasaamisega kaasneb emotsionaalne igavus ja bioloogiliste reaktsioonide pärssimine.

Amügdalektoomiaga ahvid väldivad ülejäänud rühma ning jätavad ärevate ja ebakindlate loomade mulje. Amygdala kaudu vallanduvad need emotsionaalsed käitumuslikud reaktsioonid, mis on varem sarnastes tingimustes olnud kasulikud. Sel juhul on amygdalal aktiveeriv ja/või pärssiv toime vastavatele hüpotalamuse mehhanismidele.

Võimalik, et emotsioonide kujunemises ja diferentseerumises osalevad kõik limbilise süsteemi struktuurid, hüpotalamus, keskaju limbiline piirkond ja ajukoore eesmised piirkonnad. Seda toetab näiteks asjaolu, et ülalkirjeldatud struktuure mõjutavate aju orgaaniliste haiguste (kasvajad, põletikulised ja süsteemsed haigused), samuti nende struktuuride väliste kahjustuste korral muutub patsiendi emotsionaalne käitumine sageli.

Monoaminergilised süsteemid ja intratserebraalne eneseärritus. Kui rotile implanteeritakse ärritav elektrood hüpotalamuse külgmiste osade piirkonda mediaalsesse eesaju kimpu, asetatakse Skinneri kambrisse ja antakse võimalus kangile vajutades eneseärritust sooritada (joonis 6.13), siis seda eneseärritust saab kasutada ühe võimalusena operantseks õppimiseks. Samal ajal suurendab intratserebraalne stimulatsioon käitumuslikke reaktsioone. Sellel ärritusel on nii tugev tugevdav toime, et loom eelistab seda tavaliselt kõigile muudele tasuliikidele, sealhulgas toidule. Rotid ja ahvid, kelle elektroodid paiknevad eesaju keskmise kimbu piirkonnas, ärritavad end pidevalt nii intensiivselt, et on oht, et loom võib kurnatuse tõttu surra. Kangi vajutamise sagedus ulatub 7000-ni tunnis!

mille kasutamine ei too kaasa mitte tugevdavat mõju, vaid vältimisreaktsiooni. Selliseid piirkondi on palju vähem; need asuvad vahepealse periventrikulaarsed lõigud ja keskaju(Joon. 6.14. a). Positiivse ja negatiivse tugevduse valdkonnad kattuvad osaliselt. Piirkondi, mille ärritus viib tugevdamiseni või vältimiseni, nimetatakse "keskusteks" nauding ja rahulolematus, lähenemine ja vältimine või preemiad ja karistused. Selliste keskuste olemasolu annab tunnistust hüpoteesi kasuks, et teatud ajustruktuuride erutumisel tekivad positiivsed ja negatiivsed emotsioonid.

Katsetes saadud tulemused Koos loomadele avalduv eneseärritus kehtib ka inimeste puhul. Kui patsiendile antakse neurokirurgilise operatsiooni ajal võimalus oma aju stimuleerida, võib see ärritus põhjustada meeldiv või ebameeldivad aistingud. Patsiendid kirjeldavad neid aistinguid kui rahulolu, rõõmu, rahu ja mugavust või, vastupidi, kui meeleheidet, ärevust, ärevust või hirmu.

Juba esimestes katsetes, mis viidi läbi eesmärgiga otsida positiivse tugevdamise eest vastutavaid närvimoodustisi, leiti

leiti, et ajupiirkonnad, kust enesestimulatsiooni saab saada, langevad peaaegu täielikult kokku katehhoolamiinergiliste neuronite innervatsioonitsoonidega (vt joonis 6.14). Tugevdava efekti raskusaste vastab ligikaudu selle innervatsiooni tihedusele. Tasupiirkondade ja monoaminergiliste neuronite paiknemise kokkulangevus näitab, et katehhoolamiinergilised süsteemid on kas ise positiivse tugevdamise eest vastutavad tsoonid või on nende tsoonidega sünaptiliselt ühendatud.

Inimestel on sageli mitmesuguseid psüühikahäireid. Ligikaudu 1% maailma elanikkonnast kannatab skisofreenia all ja 15-30% kogeb oma elus ühel või teisel ajal erinevaid depressiooni vorme. Võib-olla on kõik need patoloogilised seisundid seotud kõrgemate närvikeskuste aktiivsuse häiretega ja peamiselt Limbiline süsteem.

Frontaalne ajukoor reageerib limbiliste mehhanismide aktiivsusele ja muudab seda. Frontaalsagarate lüüasaamisega kaasneb emotsionaalne igavus ja bioloogiliste reaktsioonide pärssimine.

Eemaldus oimusagarad põhjustab hirmu ja agressiooni kaotamist. Arvatakse, et tsingulate gyrus on emotsioonide kujunemisega seotud erinevate ajusüsteemide peamine koordinaator. "Parema ajupoolkera" inimestel on emotsionaalne sfääri nihe negatiivses suunas ja "vasak poolkera" - positiivses suunas. Inimesed, kellel on parema ajupoolkera kahjustus, on emotsionaalselt rahulolevad ja need, kellel on vasaku ajupoolkera kahjustus, on ärevil ja mures.

D. Emotsioonide põhjused. üks. bioloogiline vajadus(P.K.Anokhin). See emotsiooniteooria põhineb funktsionaalse süsteemi kontseptsioonil: emotsioon on seotud vajaduse ilmnemisega, millega võib kaasneda negatiivne emotsioon ja selle kõrvaldamine, mille tulemusena tekib positiivne emotsioon, st. see on osa aferentsest sünteesist ja toimub ka tulemuse aktseptori toimingute struktuuris (vt jaotis 6.13).

2. P.V Simonov esitas vajab infoteooriat mille kohaselt emotsiooni tekkimise aluseks on vajadus ja selle saavutamiseks vajalik informatsioon. Nende suhete mõistmiseks pakkus ta välja valemi:

E \u003d - P (I n - I s)

kus E - emotsioon, selle aste, kvaliteet ja märk; P - vajaduse tugevus ja kvaliteet; Ja n - teave vajaduse rahuldamiseks vajalike vahendite kohta; Ja c - teave olemasoleva kohta tähendab, mis subjektil tegelikult on. Kui infohulk on vajaduse rahuldamiseks ebapiisav, tekib negatiivne emotsioon, kui piisav, siis vajaduse rahuldamise tulemusena positiivne emotsioon.

3. Esitatud(G. I. Kositsky) selle kohta. et eesmärgi saavutamiseks (vajaduse rahuldamiseks) on vajalik teatud teave (I n), energia (E p) ja aeg (Vn): kui kehas olemasolev informatsioon (I s), energia (E) s) ja aeg (V s) on väiksemad , tekib pingeseisund (SN), mida saab väljendada empiirilise valemiga:

CH \u003d fTs (I n E n V n - I s E s V e),

kus C on eesmärk (ülesanne, vajadus).

Kuid tegelikult ei saa ükski valem hõlmata kõiki võimalikud põhjused negatiivsete või positiivsete emotsioonide esinemine. Niisiis, iga meeldiv või ebameeldiv sõnum põhjustab vastavalt positiivse või negatiivse emotsiooni; valu, külm, nälg, haigused tekitavad ka negatiivseid emotsioone jne.

D. Emotsioonide tähendus. üks. Füüsiliste ja intellektuaalsete ressursside mobiliseerimine. Emotsioon soodustab tähelepanu kontsentreerumist, teravdab vaimset aktiivsust ja analüsaatorite tundlikkust, hõlbustab rohkema info meeldejätmist ja suurendab sportlikke saavutusi pikemaks ajaks jne.

2. Emotsiooni kommunikatiivne roll See realiseeritakse matkivate ja pantomiimiliste liigutuste abil, mis võimaldavad inimesel oma kogemusi teistele inimestele edasi anda, teavitada neid oma suhtumisest objektidesse, nähtustesse.

3. Positiivsed emotsioonid renderdama kasulik mõju inimeste terviseseisundi kohta. N.I. Pirogov märkas, et võiduka armee sõdurid taastusid kiiremini. I.P.Pavlov märkis, et positiivne emotsioon teeb inimese terveks, negatiivne hävitab keha. “Klouni saabumine linna on elanike tervise seisukohalt olulisem kui 10 ravimitega koormatud muula” (T. Sydenheim, inglise, arst, 17. saj.). Arst peab aga meeles pidama, et tugevad negatiivsed emotsioonid (ahastus, hirm, viha jne) on inimese tervisele ohtlikud, eriti kui need korduvad sageli või kestavad piisavalt kaua.

Emotsionaalse stressi negatiivsete mõjude ennetamiseks tähtsust teha füüsilisi harjutusi, eriti intensiivseid (rattasõit, sõudmine, jooksmine jne). Samal stressivastasel väärtusel on igasugune tegevus, mis põhjustab positiivsete emotsioonide tekkimist (lemmiktöö, hobi), mis hävitavad negatiivsed emotsionaalsed ergutused ja takistavad nende summeerimist. Suurt tähtsust omistatakse mitte negatiivsete emotsioonide allasurumisele, vaid oskusele mitte lasta neil teatud olukorras tekkida.

Emotsioonidega kaasnevad tavaliselt muutused aju elektrofüsioloogilises aktiivsuses.

füüsiline ja vaimne töö, erinevate signaalide toimimine, tähelepanu koondamine, füüsiliste ja matemaatiliste ülesannete lahendamine jne) eeldab kesknärvisüsteemi erinevat aktiivsust. EEG-meetod, mis võimaldab uurida kogu elektrilist aktiivsust, aitab hinnata ka inimese vaimset aktiivsust EEG-rütmide muutuste järgi.

Intellektuaalse tegevuse ajal täheldatakse teatud EEG-rütmide muutusi. Samal ajal märgivad paljud teadlased valdavaid muutusi EEG spektri madalsageduslikes komponentides. Leiti O- ja S-aktiivsuse tihe seos ülesande täitmisega. Näiteks on iseloomulikud muutused EEG-s, kui subjekti tähelepanu on keskendunud, tema juhised eelseisva tegevuse ja aritmeetiliste ülesannete lahendamise kohta.

A. Muutused laste EEG-s eelseisva tegevuse juhendamisel. Tervetel lastel eelseisva tegevuse juhendamise ajal väheneb spektraalvõimsus oluliselt a.- ja O-vahemikud kõikides piirkondades, eesmises piirkonnas, suureneb b 1 -rütmi võimsus.

Rühm lapsi hilinemisega vaimne areng(ZPR) iseloomustavad sel perioodil spektraalvõimsuse maksimaalseid muutusi 8-ribas: ajukoore tagumistes osades see suureneb, ajalises ja eesmises - väheneb. Erinevalt normist 0-rütmi võimsus selles olukorras ei muutu ning a 1 - ja a 2 rütmi võimsus väheneb peamiselt parietaalses piirkonnas.

Oligofreeniaga lastel"juhise" olekus ei toimu muutusi spektraalvõimsuse suuruses kogu sagedusvahemikus.

Selles seisundis olevate tervete isikute koherentsusfunktsiooni dünaamika on kõige enam väljendunud spektris b 1 ja b 2 ; koherentsuse taseme järsk langus on kõigis alapaarides, eriti märkimisväärne vasakus ajupoolkeras. A 2 vahemikus väheneb vasakpoolse parietaalse ja ajalise piirkonna vaheline koherentsuse tase. Ülejäänud komponentide keskmine ja maksimaalne sidusus sel perioodil ei muutu.

Vaimse alaarenguga laste rühmas muutub koherentsusfunktsiooni parameeter tavapärasest vähem ja sisse vastaspool: kogu vasaku poolkera b 1 vahemikus on koherentsusfunktsiooni kerge, kuid märkimisväärne tõus. Teiste rütmide puhul koherentsusfunktsiooni tase ei muutu. Oligofreeniahaigete laste koherentsusfunktsiooni nihked "juhise" olekus on isegi väiksemad kui eelmises rühmas.

B. Käsk "tähelepanu", vahetult enne aritmeetilise ülesande esitamist, tõstab valmisoleku taset eelseisvaks tegevuseks. EEG muutused on sellistel juhtudel diferentseeritumad.

Tervetel lastel esineb "tähelepanu" olukorras üldistatud, kuid valdavalt väljendunud vasaku poolkera võimsuse vähenemine a 1-ribas. A 2-vahemikus, vastupidi, võimsus ei lange, vaid suureneb lokaalselt vasakul ajal ajalises ja paremal kukla- ja parietaalpiirkonnas. Spektrikomponentide nihke erinevad suunad sisse ja 1 - ja vahemik 2 peegeldab madal- ja kõrgsageduslike a-generaatorite funktsioneerimise suhtelist sõltumatust ja nende erinevat osalemist funktsionaalsete suhete kujunemisel seda tüüpi tegevuses. A 1 võimsuse üldine vähenemine on tingitud aktivatsiooninihketest, mis on põhjustatud suurenenud mesentsefaal-retikulaarsetest mõjudest ajukoorele, eriti vasaku ajupoolkera struktuuridele. Samal ajal ilmneb ajukoore kõrgemate assotsiatiivsete osade, eelkõige eesmiste struktuuride poolt käivitatud ja kontrollitav lokaalne aktiveerimine kõrgsageduslike a-generaatorite sünkroonse aktiivsuse suurenemises, millel pole mitte ainult regionaalne, vaid ka poolkera spetsiifilisus.

Vaimse alaarenguga lastel on võimsusspektri nihked vahemikus a 1 ligikaudu samad, mis normis. Oligofreeniaga lastel vasaku ajupoolkera "tähelepanu" olukorras on üldine võimsuse suurenemine mõlemas spektri a-ribas ja paremas ajupoolkeras üldine võimsuse vähenemine nendes vahemikes.

Vaimse alaarengu ja oligofreeniaga laste madala ja kõrge sagedusega a-ribade võimsuse dünaamika näitab tavapärasest erinevat süsteemset tegevuse korraldust suurenenud tegevusvalmiduse olukorras ja peegeldab iga rühma eripära.

Madala ja kõrgsagedusliku a-generaatorite diferentseeritud toimimist ZPR-1-ga lastel täheldatakse ainult parema ajupoolkera struktuurides. Vasakul poolkeral täheldatakse sama tüüpi reaktsiooni - üldist võimsuse vähenemist mõlemas a-ribas. Lokaalse aktivatsiooni nõrgenemine vasaku ajupoolkera struktuurides võib olla seotud limbilise-retikulaarse kompleksi struktuuride ebaküpsusega, samuti vasaku poolkera eesmise ajukoore regulatiivsete funktsioonide puudulikkusega.

Vaimse alaarenguga lastel avalduvad EEG-i aktiveerivad mõjud tavapärasest erinevalt. Täheldatud muutused on tüüpilised peamiselt eelkooliealiste laste näitajatele normis [Alferova VV, 1974; Dubrovinskaja N.V., 1985].

Oligofreeniaga laste rühmas ei täheldatud a-generaatorite diferentseeritud funktsioneerimist mõlemas poolkeras. Kõik reaktsioonid on globaalse iseloomuga, tingitud ajukoore lokaalse aktivatsiooni häiretest poolkerade eesmiste osade kahjustuse tõttu. Lisaks peegeldab cc-vahemiku võimsuse suurenemine vasaku ajupoolkera struktuurides "tähelepanu" olukorras nii ajukoorele avalduvate mittespetsiifiliste aktiveerimismõjude puudulikkust kui ka ajukoore struktuuride reaktsiooni olemust. vasak ajupoolkera muutus võrreldes normiga.

Tervete laste EEG spektri b-vahemikus "tähelepanu" olukorras täheldatakse ka vasaku ja parema ajupoolkera struktuuride mitmesuunalisi võimsuse muutusi: võimsus väheneb vasakus ajupoolkeras ja suureneb paremal parietaalses ajupoolkeras. ja ajalised piirkonnad.

O-rütmi võimsuse suurenemine "tähelepanu" olukorras on seletatav parema ajupoolkera hipokampuse-amügdala kompleksi aktiveerumisega.

Vaimse alaarenguga lastel suureneb O-rütmi tugevus parietaalses ja ajalises piirkonnas ainult vasakus ajupoolkeras. Vaimse alaarenguga laste 0-riba võimsuse suurenemine, mis erinevalt normist ei toimu mitte paremas, vaid vasakpoolses ajupoolkeras, näitab, et neil on "stardieelse aktiveerimise" seisund verbaalseks ja mitte eelseisvale intellektuaalsele tegevusele, millega valdavalt aktiveeritakse parema ajupoolkera struktuure.

Vastupidiselt vaimse alaarenguga lastele väheneb oligofreenikutel “tähelepanu” olukorras O-riba võimsus vasaku ajupoolkera kõigis piirkondades ja suureneb paremas eesmises piirkonnas, mis võib olla emotsionaalse aktivatsiooni peegeldus. selle struktuuri kohta sel perioodil.

Tervete laste rühmas täheldati "tähelepanu" olukorra sidususe taseme muutusi: 8-riba ja b-sageduse koherentsus väheneb vasaku ajupoolkera kõigi osade potentsiaalide osas. Vaimse alaarenguga ja oligofreeniahaigetel lastel koherentsuse tasemes olulisi muutusi ei esine.

C. Aritmeetiliste ülesannete lahendamise protsessi iseloomustatakse kui sellega seotud suunatud intellektuaalset tegevust co keeruline kõne, ruumilised, loogilised operatsioonid, analüüsi- ja sünteesiprotsessid, võrdlemine ja üldistamine [Vygotsky L.S., 1960; Luriya A.R., 1966].

Intellektuaalse tegevuse käigus tekivad uued funktsionaalsed seosed aju struktuurid. Tervetel lastel langeb sel perioodil a2-riba tugevus vasakpoolses parietaalpiirkonnas järsult ja selle vähenemist täheldatakse vasakpoolses temporaalses piirkonnas. Aktiveerimisnihked vahemikus a 1 on vähem väljendunud kui "tähelepanu" olukorras. Vaimse alaarenguga lastel toimuvad lokaalsed võimsuse muutused: võimsus suureneb vasakpoolses eesmises piirkonnas a 1 -vahemikus, võimsus väheneb paremas temporaalses piirkonnas a 2 -vahemikus. Teistes struktuurides ei täheldata olulisi muutusi α-riba võimsuses võrreldes eelmise olukorraga. ZPR-2-ga laste rühmas on selle parameetri reaktiivsus väiksem kui ZPR-1-ga laste rühmas.

Oligofreeniaga lapsi iseloomustab vasaku ajupoolkera struktuuride a^-vahemiku võimsuse märkimisväärne üldine langus ja parempoolse kukla- ja parietaalse piirkonna lokaalne vähenemine.

Kohalikke võimsuse variatsioone täheldatakse ka spektri 6-ribas. Tavaliselt suureneb võimsus paremal eesmises piirkonnas ning vasakpoolses parietaalses ja ajalises piirkonnas. Võimsuse vähenemine parema ajupoolkera tagumistes osades. Ilmselt on mõlemad poolkerad seotud aritmeetiliste tehete teostamisega.

Intellektuaalse stressi korrelatsiooniks peetakse 0-rütmi jõu suurenemist vaimse töö ajal. T. A. Korolkova ja V. D. Trushi (1980) andmetel on 8- ja O-rütmide koherentsuse suurenemine motoorse aktiivsuse rakendamise optimaalne tingimus.

Inimese vaimne aktiivsus, tema psüühika toimivad samaaegselt kolmel omavahel seotud tasandil:, alateadvus ja.

Teadvuseta tase vaimne tegevus - kaasasündinud instinktiiv-refleksne tegevus. Teadvuseta tasandi käitumisakte reguleerivad teadvuseta bioloogilised mehhanismid. Need on suunatud bioloogiliste vajaduste rahuldamisele – organismi ja liigi enesesäilitamisele (sigimisele). Inimese käitumise geneetiliselt määratud programm ei ole aga autonoomne, see on kõrgemate ja hiljem moodustunud ajustruktuuride kontrolli all. Ja ainult teatud indiviidi jaoks kriitilistes olukordades (näiteks kireseisundis) võib see inimpsüühika sfäär minna autonoomse eneseregulatsiooni režiimi. See indiviidi kaasasündinud emotsionaalne-impulsiivne sfäär on struktuurselt lokaliseeritud talamuses ja hüpotalamuses.

Alateadvuse tase vaimne tegevus - üldistatud, automatiseeritud tema käitumise individuaalsete stereotüüpide (oskused, harjumused, intuitsioon) kogemuses; peal moodustatud indiviidi käitumuslik tuum varajased staadiumid selle areng. See hõlmab ka impulsiiv-emotsionaalset sfääri, mis on struktuurselt lokaliseeritud aju limbilises (subkortikaalses) süsteemis. Siin kujunevad välja indiviidi alateadlikud püüdlused, tema kalduvused, kired, hoiakud. See on isiksuse tahtmatu sfäär, "inimese teine ​​olemus", individuaalsete käitumistemplite, käitumisviiside "keskus".

Alateadvusel endal on ilmselgelt mitmetasandiline struktuur: automatismid ja nende kompleksid on madalamal ning intuitsioon kõige kõrgemal.

Alateadvuse tasandi automatismid - tüüpilistes olukordades stereotüüpselt sooritatud toimingute kompleksid, dünaamilised stereotüübid - reaktsioonide aheljärjestused tuttavas keskkonnas (tavaline tehnoloogia juhtimine, tuttavate ülesannete täitmine, tuttavate objektide käsitlemise viis, kõne- ja näoklišeed). Kõik see moodustab valmis käitumisplokkide komplekti, mida indiviid kasutab oma tegevuse reguleerimisel. Need käitumuslikud automatismid vabastavad teadvuse kvalifitseeritud tegevuse jaoks. Teadvus vabaneb standardiseeritud ülesannete pidevatest korduvatest lahendustest.

Erinevad kompleksid- täitumata soovid, allasurutud püüdlused, hirmud ja ärevused, ambitsioonid ja ülespuhutud nõuded (Napoleoni kompleks, nartsissism, alaväärsus, häbelikkus jne). Need kompleksid kipuvad üle kompenseerima, tõmmates alateadvusse suure energiapotentsiaali, moodustades isiksuse käitumise stabiilse alateadliku orientatsiooni.

Alateadlikud ilmingud on teadvuse protsessides alati olemas, nad vastutavad lävealuste (teadvustamata) mõjude töötlemise eest, moodustavad alateadlikke tunge, suunavad teadvuse emotsionaalselt kõige enam. olulised peod tegevused. Alateadvus on soovitatud seisundite ja hoiakute sfäär, sealhulgas kõrgeima, moraalse taseme hoiakud. Sensuaalsed, tajuprotsessid on samuti seotud alateadvusega, "silma järeldustega", nagu ütles G. L. F. Helmholtz. Alateadvus lülitub aktiivselt sisse kõigil juhtudel, kui teadliku tegevuse võimalused on ammendatud (afektide ajal, stressiolukordades, äärmise vaimse ülepinge olukorras). Kui katses palutakse katsealustel jagada neile pakutud fotosid inimestest vastavalt "lahke", "kurja", "kaval", "süütu" jne tunnustele, siis ülesande õigesti täites saavad katsealused. ei suuda täpselt kindlaks teha, millistest sensoorsetest andmetest nad lähtusid. On palju fakte, mis annavad tunnistust mitteaktiveeritud teadvuse seisundis oleva inimese kõrgest loomingulisest produktiivsusest (F. A. Kekule äkiline avastus benseeni molekuli struktuurist, D. I. Mendelejevi elementide perioodiline süsteem unenäos jne. .).

Alateadvuse kõrgeim valdkond - intuitsioon(mõnikord nimetatakse seda isegi üliteadvuseks) - hetkeliste arusaamade protsess, olukorra kompleksne katmine probleemiga, ootamatute lahenduste ilmnemine, sündmuste arengu alateadlik ennustamine, mis põhineb eelneva kogemuse spontaansel üldistamisel. Intuitiivsed lahendused ei teki aga ainult alateadvuse vallas. Intuitsioon rahuldab teadvuse taotluse eelnevalt saadud teabe teatud keeruka ploki järele.

Teadvuseväline sfäär on tema psüühika sügavsfäär, arhetüüpide konglomeraat, mis kujunes suurel määral inimese evolutsiooni käigus. Unenäod, intuitsioon, afekt, paanika, hüpnoos – see ei ole täielik loetelu teadvuseta ja alateadlikest nähtustest.

Välisteadvuse sfääris on peidus sellise nähtuse nagu usk juured. Ilmselgelt haakub see lootuse ja armastusega, erinevate parapsüühiliste nähtustega (selgeltnägemine, telepaatia, ekstrasensoorsed nähtused). Foobiad, hirmud, hüsteerilised fantaasiad, spontaanne ärevus ja rõõmus eelaimdus – kõik see on ka alateadvuse sfäär. Inimese valmisolek tegutseda erinevaid olukordi teatud viisil, ilma eelneva läbimõtlemiseta, viitab impulsiivselt ka psüühika teadvusvälise sfääri ilmingutele.

Teadvusevälise kriteeriumiks on selle vastutuse puudumine, tahtmatus, mitteverbaliseerimine (verbaalne formaalsuse puudumine).

Alateadvuse domineerijad muudavad indiviidi teadlikku tegevust, loovad talle arusaamatuid psühholoogilisi barjääre ja ületamatuid atraktsioone. Alateadvuse mehhanismid iseloomustavad suurel määral indiviidi käitumist. Alateadvuse sfäär on väga stabiilne, liikumatu. Alateadvuse tasandi käitumist saab teatud määral kohandada ainult psühhoteraapia ja hüpnoosi meetodite abil.

Psühhoanalüüs - 3. Freudi poolt loodud teooria psüühika jagunemisest teadvuseks, eelteadvuseks ja teadvustamatuks - osutus meie arvates vaatamata oma ägedale kriitikale nii visaks mitte selle konstruktsioonide laitmatuse tõttu. Viini psühhiaater ja psühholoog, kuid tänu inimese alateadvuse sfääri põhiolemusele (joon. 7).

Teadvuseta sfääris algavaid protsesse saab teadvuses jätkata. Vastupidi, teadvust saab alla suruda alateadvuse sfääri. Teadliku ja ekstrateadvuse interaktsioon võib toimuda koordineeritult, sünergistlikult või antagonistlikult, vastuoluliselt, väljendudes inimese mitmesugustes kokkusobimatutes tegevustes, intrapersonaalses konfliktis.

Riis. 7. Psühhoanalüütiline jäämägi

Psüühika teadvusväline sfäär ei ole peegelduse, eneserefleksiooni, meelevaldse enesekontrolli objekt. Teadvuse sfäär 3. Freud pidas motivatsioonienergia allikat teadvusega vastuolus olevaks. Keelud sotsiaalsfäär loovad Freudi järgi teadvuse "tsensuuri", suruvad alla alateadlike ajendite energia, mis avalduvad neurootilistes purunemistes. Püüdes vabaneda konfliktiseisunditest, kasutavad üksikisikud kaitsemehhanisme - repressioone, sublimeerimist (asendamine), ratsionaliseerimist ja taandarengut. Freud liialdas alateadvuse rolliga indiviidi käitumises ja alateadvuse sfääris - rolliga. seksuaalsed soovid, looduse tumedad jõud. Tema arusaam poolteadvusest kui teadvuse võimsast mõjusfäärist ei ole aga alusetu.

Erinevalt 3. Freudist ei vastandanud teine ​​psühhoanalüütik C. G. Jung mitte ainult teadvust ja alateadvust, vaid uskus ka, et teadvus põhineb kollektiivse alateadvuse süvakihtidel, arhetüüpidel – ideedel, mille inimkond moodustas kauges minevikus. Indiviid püüdleb Jungi järgi eneseteostuse (individuatsiooni) poole alateadlike püüdluste alusel, mis on tingitud kollektiivsest alateadvusest. Mitte mõte, mitte teadvus, vaid tunne, alateadvus ütleb meile, mis on meile hea ja mis halb. Kõik meie tahtmatud reaktsioonid on süvastruktuuride, kaasasündinud programmide, universaalsete kujundite (sümbolite) mõju all. Inimene seisab silmitsi probleemiga kohaneda mitte ainult välise, vaid ka oma sisemaailmaga.

Teadvus on relvastatud mõistetega, alateadvus - emotsioonide ja tunnetega. Alateadvuse tasandil toimub tajutava objekti või nähtuse hetkeline hindamine, nende vastavus alateadvuses fikseeritud normidele.

Koos teadvusega (51, Ego) ja alateadvusega (It, Id) 3. Freud eristab Üliteadvus (super-Ego)— põhilised olulised mehhanismid inimese psüühika, nagu inimese võime saada sotsiaalset abi, moraalne enesekontroll. Inimese kogu vaimne sfäär on üliteadvuse sfäär, mis seisab vastu indiviidi egoistlikele piirangutele, tema ideoloogilise ülevuse, moraalse täiuslikkuse sfäär.

Teadvuse tase vaimne tegevus - teadmiste sfäär, indiviidi kultuuriline sotsialiseerimine. See kontrollib ja pärsib suuresti instinktiivseid tõuke ja harjumusi. See kontroll on aga piiratud. Inimese vabatahtlik tegevus, tema käitumise teadlikud programmid suhtlevad teiste psüühika valdkondadega - geneetiliselt päritud ja kujunenud tema ontogeneetilise (eluaegse) ​​kujunemise algfaasis. Informatsiooni valik teadlikuks eneseregulatsiooniks läbib subjektiiv-emotsionaalseid filtreid.

Kuulus Gruusia psühholoog D. N. Uznadze (1886-1950) ja tema järgijad tõid välja selle põhimõtte. installatsioonid subjekti tervikliku modifikatsioonina tema valmisolekut tajuda reaalsust ja tegutseda teatud viisil. Installatsioonis on Uznadze sõnul ühendatud psüühika teadlik ja teadvusväline sfäär. Iga käitumissituatsioon põhjustab varem moodustunud käitumiskomplekside toimimise.

Niisiis viivad indiviidi vaimse iseorganiseerumise ja väliskeskkonnaga kohanemise läbi suhteliselt autonoomsete käitumisprogrammide müra:

• evolutsiooniliselt kujunenud teadvuseta-instinktiivsed;
• alateadlik, subjektiiv-emotsionaalne;
• teadlikud, suvalised, loogilis-semantilised programmid.

Sotsialiseeritud isiksuse teadliku käitumise programmid on domineerivad käitumismustrid. Samas veel kaks valdkonda vaimne elu inimene mängib oma käitumises alati taustarolli. AT äärmuslikud olukorrad ja indiviidi dsotsialiseerumise tingimustes võivad nad minna autonoomsesse toimimisrežiimi.

Teadvuse, alateadvuse ja alateadvuse olemasolu inimese psüühikas määrab järgmiste sortide suhtelise sõltumatuse inimese reaktsioonid ja tegevused:

• teadvuseta-instinktiivsed, kaasasündinud reaktsioonid;
• impulsiivsed-reaktiivsed, väheteadlikud emotsionaalsed reaktsioonid; harjumuspäraselt automatiseeritud alateadlikud tegevused; teod-oskused;
• teadlikud-tahtlikud toimingud (need toimingud juhivad inimese suhtlemist keskkonnaga).

Inimteadvus on mehhanism oma tegevuse ja käitumise kontseptuaalseks reguleerimiseks. Tegevused on spetsiifilised inimese kuju tegevust. See inimtegevus erineb loomade käitumisest oma loomingulise produktiivsuse ja struktuurse diferentseerumise poolest - motiivide ja eesmärkide teadvustamine, inimkonna kultuurilise ja ajaloolise arengu käigus loodud tööriistade ja vahendite kasutamine, oskuste ja võimete rakendamine. sotsialiseerumise käigus omandatud.

Tegevuses, selle objektis ja tulemuses on varem meeles tekkinud mentaalse kujundi kehastus, objektiivse tegevuse ideaalne mudel. Reaalsusobjektide vaimne peegeldus sõltub nende kohast tegevuse struktuuris. Õppeainete tegevuskaetus tagab nende adekvaatsuse vaimne peegeldus. Inimtegevus on seotud esemete tähenduste mõistmisega ja selles kasutatavad vahendid sisaldavad ajalooliselt välja kujunenud inimtegevuse skeemi.