Специални деца на обикновени родители. Специални деца. Кои са те

Специални деца, кои са те? Отдавна исках да напиша статия за това. Много хора, като чуят такова име, се възмущават: те са свикнали да споделят. Отново едни специални деца.

Тук е необходимо малко уточнение. Децата с увреждания се наричат ​​специални: специални деца или деца със специални нужди. Това не е юридически термин, а социално-педагогически. В правните документи те си остават деца с увреждания.

Терминът "специални деца" дойде у нас от Запада. Предлага се от самите хора с увреждания, защото така се чувстват по-комфортно. Това е малко западно, от което нашето общество трябва да се поучи.

За съжаление, нашите собствени традиции на милост и приемане на хората такива, каквито са, през годините съветска властбяха изравнени със земята. Строителят на комунизма нямаше право да бъде порочен.

Разделям специалните деца на две големи групи.

1. Първо, това са деца с физиологични и физически проблеми.

В моята практика имаше астматици, деца, оцелели при пожари, деца с тежък артрит, сърдечни пороци. Това включва и хора, които са загубили крайници или са родени без тях, но имат здрави нервна система. Тази група е по-близо до всички обикновени деца.

2. Второ, деца с увреждания.

Като правило, момчетата имат тежки формиувреждане. Дауните, децата с церебрална парализа, аутистите всъщност са специални деца. Всеки от тях, както казва дядото на едно такова бебе, е "индивидуален". Например, трябва да се създаде програма за обучение за всеки индивид, защото това е случаят, когато е невъзможно да се предвиди дълго време и със сигурност. Учителите казват: "индивидуален образователен маршрут".

Тази класификация е от моята собствена практика. Той не претендира за научност, но помага да се планира работата със специални деца, за да не се изгубят, да не се подценяват техните възможности.

Този подход е опасен с това, че изискванията са безкрайно надценени, което води до нервно разстройство. Добросъвестно в детето тук. Вярата е тази, която ни вдига от коленете.

Втора позиция са децата с увреждания, кръстът на семейството. В този случай винаги цитирам историята от книгата на Глен Доман „Какво да направите, ако детето ви има мозъчно увреждане“.

При свободен преразказ звучи така.

Веднъж момче с увреждания попитало майка си защо се е родило такова. Майката отговори следното. Преди раждането на специално дете Бог събира своите ангели и пита има ли достатъчно някъде на земята добро семейство, което може да бъде допълнително подобрено от раждането на дете с увреждания.

Тук жената видя смисъла. Усещате ли промяната на акцентите? Не „толкова съм нещастен“, а „ние – семейството – трябва да станем по-силни, по-сплотени, по-добри“. Колко по-лесно е да живееш във втория случай със същата мъка!

Трудно се отглеждат болни деца. И дори не е, че има катастрофална липса на средства. Липса на разбиране и подкрепа.

Майката на доста зряло момиче с аутизъм беше попитана какво очаква от света около нея. Отговорът беше: „Да се ​​надяваме на благородство. Фактът, че когато е трудно на дъщерята, тя няма да може да реши някакъв проблем сама, ще се намери човек, който ще каже: нека помогна.

Основното е, че семействата на тези момчета не се разпадат, за да имат братя и сестри. За да не ги сочат с пръст здрави съседски деца, защото животът е непредвидим. И дай Боже всички да останем хора, ако животът ни събере със специални деца.

Специални деца ... Този термин обикновено се използва за обозначаване на деца, чието развитие е много различно от нормата. И нито едно семейство не е имунизирано от появата на специално дете в семейството. Сега медиите все повече привличат общественото внимание към живота на хората с инвалид. Бивши семейства с деца страдат различен виднарушения, до голяма степен бяха оставени на себе си, живяха затворен животобщуване предимно с лекари. В много отношения същото се случва и сега, но ситуацията все още върви напред. Появиха се приобщаващи детски градини и училища, снимат се телевизионни предавания и игрални филми за проблемите на семействата със специални деца. Има доброволци и фондации, които работят с такива семейства. Да, и обществото постепенно преосмисля своето лицемерно срамежливо отношение към тях.

Михаил Игнатов, психолог в приобщаваща детска градина, разказа пред "Мир 24" как да разпознаем едно от най-често срещаните отклонения в развитието - аутизма и как да се справим с този проблем. Ето как колегите казват за него: „Михаил е удивително способен да изпълни всички с позитив и увереност в успеха: родители, които не знаят какво да правят, и дори учители. Той е неуморен, много се интересува от резултатите от своя труд и, образно казано, с тази убеденост премества такива скали, които сякаш никой не може да премести.

- Михаил, откога работите с деца с разстройство от аутистичния спектър?

Завършила съм Психологическия факултет на Висшето училище по икономика със специалност психология, преподавател по психология, специалност консултиране и психотерапия на личността.
Тъй като дойдох да практикувам в специализирана детска градина, в бъдеще работата с деца стана моя професия.

На последно мясторабота, от 6 години работя в приобщаваща детска градина. Това е детска градина, в която няколко деца с увреждания са включени в групата деца на условно-възрастовата норма. AT младши групите са малко, по 1-2 деца в група, в по-големите са по 5-6, но не повече от 30% специални деца в групата. Това са не само деца с РАС, но и деца с церебрална парализа, със синдром на Даун, с увреден слух и деца с други увреждания в развитието.

Какво е аутизъм и откъде идва?

Аутизмът е нарушение в развитието на нервната система. Под този термин се събират огромен брой свързани нарушения на развитието на детето със сходни външни характеристики.

Това е нарушение на речта: тя или не съществува, или изостава много от нивото, подходящо за възрастта. Това избягване на контакт е нарушение на социалното взаимодействие, когато детето не се интересува от взаимодействие. Той не е с вас и е много трудно да го измъкнете от заниманието му в комуникация. И не е толкова богат вътрешен свят, което понякога пречи на ентусиазираните деца да отвлекат вниманието от играта си. Това е нещо съвсем различно. Плюс това, такива деца обикновено имат повтарящо се поведение или интереси, които са строго ограничени до тесни граници.

Това е специфичният набор от признаци, който дава основание да се подозира аутистичен тип развитие. Но това, което се проявява по същия начин, може да бъде напълно различни причинии работата с тези деца също трябва да бъде много различна.

Комбинация от екологични и генетични фактори. Рискови фактори, които увеличават шанса за поява това нарушениевключват екологичната ситуация в региона, където е родено детето, генетични предпоставки, както и особености пренатален периодразвитие.

Винаги е така вродено разстройство? Възможно ли е детето да се е развило нормално, а след това в повече късна възрастДиагностициран ли е с аутизъм?

Рано детски аутизъмТова е патология на развитието, която се проявява до 3 години. Друго нещо е, че аутизмът не винаги се разпознава навреме. Има малък процент деца с аутизъм, чието разстройство в развитието не се разпознава до тригодишна възраст. Доста често невролозите смятат, че забавянето на говора, особено при момчетата, е свързано с възрастта явление, което не се счита за основа за по-сериозна диагноза, което води до късно разпознаване на децата, които се нуждаят от помощ.

През есента на 2015 г. на екраните ще бъде пуснат сериалът "Развод", който е създаден изключително по поръчка на Междудържавната телевизионна и радиокомпания "Мир" - снимките вече са в последния етап. Филмът е посветен на тема, която напоследък беше активно заглушена, а сега се повдига все по-често - как да живеем, ако се роди дете ... специално? Един от ключовите герои на сериала е момче с аутизъм.

Родителите трябва да знаят това и да алармират навреме. Ако забавянето на говора е съчетано с избягване на комуникация и повтарящи се действия, това е добра причина да посетите специалист. Ранната диагностика ви позволява да започнете корекция по-рано и да постигнете значителни резултати.

- Какво можете да посъветвате родителите, ако искат да проверят отново гледната точка на участъковия лекар?

Много е важно да познаваме признаците на аутизъм, защото ако замъглим това понятие, родителите може да не разпознаят проблемите и да не предоставят навременна помощнеговият собствено дете. Много признаци на нарушения в развитието могат да се появят достатъчно рано, ако се съсредоточите върху "аутистична триада" от симптоми: нарушена реч, социално взаимодействие и ограничени интереси, има шанс да забележите проблема навреме и незабавно да започнете да оказвате помощ. Родителят може да не послуша невролога, който казва: „Няма нищо, че детето крещи и си запушва ушите, нищо че се чука по главата. Пий валериан и до тригодишна възраст ще ти проговори.

Колкото по-рано родителите разберат проблема, толкова повече ще помогнат на детето си, тъй като има чувствителни периоди на съзряване на мозъка, има възможност да се подпомогне формирането на психиката с реч, игра, постоянно взаимодействие, осъществяване на контакти с детето, насочени действия в подкрепа на положителни начини за взаимодействие и елиминиране отрицателни формиповедение.

Ако се съмнявате, потърсете специалисти, които да проверят отново диагнозата. В Москва има много различни места: Институт корекционна педагогика, например. Информация за институциите и първичната ориентация може да бъде дадена от областните психологически, медицински и педагогически комисии, лекарите се предоставят от редица държавни и търговски клиники като Nevromed, има голям бройорганизации и институции, занимаващи се с работа със „специални деца” и приобщаване: детски градини № 288 и „Нашата къща”, междурегионална организация „Инвакон”, Център по лечебна педагогика и „Наш. слънчев свят". Такива организации ще предоставят консултантска и корективна помощ. По-трудно ми е да говоря за други градове в Русия, защото не притежавам ситуацията там.

Също така има голяма сумаонлайн общности за родители с деца със специални нужди. Там можете да получите информация за състоянието на вашата „специална“ ниша на дадена територия, имената и координатите на специалисти, които работят в тази област. Сега на държавно ниво липсват стандартизирани методи ранна диагностикааутизъм, тази работа е в ход, но процесът на кристализиране на необходимата информация и нейното разпространение сред лекарите на областните клиники е много бавен.

- Можем ли да обясним как децата аутисти преживяват себе си и света?

Възрастните хора с аутизъм са напълно различни: това са хора, живеещи под грижите на роднини и университетски преподаватели. Няма един единствен начин да се опише как човек с ASD вижда света.

Същото може да се каже и за децата. Например, едно дете избухва, защото електрическата крушка е с грешен цвят или вятърът духа с грешна сила, а някой търпеливо чака татко да му купи липсващия трейлър от определена колекция.

По много начини Общи чертиза всички хора с ASD ще има чувствителност към детайлите, емоционална непривързаност и идиосинкразия на интересите.

- Защо такива деца изпитват затруднения в говорното взаимодействие?

Речта е най-високата умствена функцияизисква участието на огромен брой по-малки функции, които могат да бъдат увредени при аутизъм.

Дефицитът в обработката на визуални изображения, включително разпознаването на лица, е често срещан при аутизма. Първото нещо, на което бебето се научава през първите месеци от живота си, е да чете лицето на майката, да възприема изражението й, да поддържа зрителен контакт, да реагира на погледа. Децата с ASD трудно виждат лицето като цяло. Отговарянето на реч за тях означава ангажиране с много сложна дейност. Първо, погледнете лицето на възрастен и обработете получената информация.

Също така често има характеристики на слухово възприятие и разпознаване на звуци на речта. Същата дума, изречена с различен тон, може да се възприеме от човек с РАС като изречена на различен, непознат език.

Не последната роля играе липсата на инициатива в комуникацията или активното избягване на комуникацията.

- Какво да правим с такива деца? И как да работят със семействата си?

За едно семейство появата на „специално“ дете е травматично събитие. Тези диагнози, които родителите научават в болницата или при ранни стадииразвитие на детето, като синдром на Даун, церебрална парализа, въпреки че са много трудни за възприемане от родителите, те определят част от рамката на случващото се: ясно е какво точно да се прави и какви са прогнозите. Аутизмът е много по-малко предсказуем, наборът от диагнози, които се появяват различни специалисти, варира от „закъснение развитие на речта” до „шизофрения”, а родителите сами трябва да решат какво да правят: да пият лекарства, да търсят специалисти или да чакат и да видят.

Считам, че независимо каква диагноза ще бъде поставена в крайна сметка, е необходимо да се окаже незабавна помощ на детето. Освен това, интердисциплинарна, цялостна помощ. В развитието на детето физическото забавяне неизбежно се свързва с пространственото самоосъзнаване, пространственото възприятие с умственото развитие и мисленето с речта и самовъзприятието.

Необходимо е да подкрепите детето от няколко страни наведнъж. На ниво тяло това е работа с движение, от гледна точка на развиване на умения за социално взаимодействие, това е включване в играта и комуникацията, опити за привличането им в съвместни дейности по отношение на субекта. На нивото на подкрепа за развитие на речта е необходима провокация на речта и ако няма имитация, тогава е необходимо да се търсят системи за предизвикване на реч или да се включи система за комуникационна карта.

Трябва да обърнете внимание на ежедневните умения: важно е да научите детето как да облича тениска, как да я съблича, как да завързва връзките на обувките, как да ходи до тоалетната и т.н. Това е една от областите, в които трябва съзнателно да инвестирате усилия.

Добре е, ако родителите могат да работят заедно с учителя. Те трябва да имат разбиране за логиката на часовете, защото без домашно разширяване на това, което детето е постигнало в класа, ефективността на работата е силно намалена.

- Коя е най-важната задача в работата ви и какъв е критерият за постигане на целта?

Има социални възрастови стандарти и нашата цел в работата със специални деца е да се доближим максимално до тези стандарти. В предучилищна възраст детето трябва да може да общува, да се интересува от външния свят и да общува с него. В училище то трябва да може да усвоява нови знания. В юношеството се опитайте да покажете независимост, да се интересувате от връстниците си и да постигнете цялостна представа за себе си. И в зряла възраст бъдете независими, вземайте решения, грижете се за другите и поемайте отговорност. Ние се стремим да гарантираме, че човек, в резултат на корекция, се доближава до социалните и възрастови стандарти. Някои хора го правят в по-голяма степен, а други в по-малка степен.

Ако погледнете още по-широко, тогава в крайна сметка хората са обречени да бъдат различни и това може да се възприема като проблем или като естествена част от живота.

Защо е необходимо приобщаващото образование?

Приобщаващото образование се разбира по различни начини: някой го вижда като клон специално образование, някой го представя като естествен етап от развитието на обществото и образователната система като цяло.

За децата с увреждания това е начин да намерят нови приятели, да не се страхуват от себе си и обществото, да осиновят повече ефективни формиповедение, развиват речта и се стремят към повече. Русия все още няма единна мрежа от приобщаващи организации. Има отделни организации, които приемат стойността на този подход и са готови да работят в тази посока, всички те са различни и всички правят нещо уникално. Следователно няма индикации за включване или противопоказания за включване, но във всеки случай има индивидуална ситуация, която екип от специалисти трябва да разреши.

За деца с условна възрастова норма приобщаващото образование е образование, което дава повече опиткомуникация, учи да се справя с трудностите, развива у децата способността да помагат и подкрепят любим човек в трудни моменти.

Що се отнася до приобщаването като социална ценност, то е необходимо най-малкото, за да не останат семействата с деца със специални нужди сами с проблема си. Никой не може да бъде застрахован от факта, че в семейството му може да се появи дете с аутизъм или други нарушения в развитието. Приобщаването има етична социална стойност и е чудесно, че у нас тази форма на работа със специални деца се разширява.

Татяна Рубльова

Тук думата "възпитавам" някак си не ми лепва тук. Кой кого отглежда. Расте - може би. Помогнете да растете - по-близо. Особено когато става въпрос за специалното. Да, много е различно в сравнение с нормалните деца. Мога да сравня и да видя разликата. Но изобщо не е така, че отглеждането на специален човек е трудно, тъжно, ужасно и жалко. Просто едно такова дете изисква повече родителска осъзнатост, повече търпение, повече приемане, повече внимание.

С обикновено дете всичко е ясно. Ние самите бяхме такива, разбираме много. Когато е болен, той ще покаже къде точно го боли. Не е така със специалното. Често той се върти из цялото легло и вие почти плачете от импотентност. И тогава включваш интуицията си – защото нямаш други възможности. И осъзнаваш, че те боли главата. Дори не знам откъде го имаш. Ти просто знаеш всичко.

Да, при децата аутисти има някои нюанси. Например, те често не обичат да бъдат докосвани. До четиригодишна възраст беше невъзможно да прегърнем големия ни син. Защото прегръдките са болезнени за тях. Физически. Сега можем да лежим цял ден в леглото и да го чешем по гърба. Все още не пуска прегръдки. А преди няколко години, дори когато много го болеше, той ни отблъсна. А невъзможността да докоснеш и да се опиташ да помогнеш - боли. Много.

И след това проследявате, че той не се нуждае от това сега. Така че това е, което ми трябва. Искам да го прегърна, да се насладя на топлината на тялото му. Загрявка. Или се стопли. Но за него моето удоволствие е мъка. Струва ли си да се подиграваме на дете така?

Да, сега нещата са различни. След като е преживял много неща, нашият син сега изглежда се опитва да компенсира цялата телесност, от която винаги се е нуждаел. Но което преди боли. Сега той самият пита, изисква прегръдки, люлеене. Сякаш не беше на седем години, а на годинка.

Това, което беше лесно с по-младите - гърнето, речта, дрехите и много други, беше причина за дълги мъки с по-големите. Отне много повече време, изискваше повече търпение. Лошо ли е или добро? Просто различен. И за такава луда майка, каквато бях тогава, това беше страхотен урок.

Променя се Финансово състояниесемейства. За да се занимаваш с рехабилитация у нас, трябват много пари. Преди време това се превърна в стимул за моя съпруг да работи повече. По-точно, печелете повече, но в същото време прекарвайте повече време с нас. Едновременно. Преди това такъв пъзел не беше решен по никакъв начин.

Познавам едно семейство, в което се роди момиче с церебрална парализа. Имаме практика родителите веднага да бъдат поканени да оставят детето в родилния дом, за да не страда. Но баща й, по това време шлосер, настоя. Детето е взето.

След като изчисли колко струват масажите, хипотерапията и т.н., татко изпадна в ужас. Имате нужда от десет от неговите заплати само за дете - плюс ипотека и други членове на семейството. И отвори собствен бизнес. Сега той е много успешен. И дори помага на един сиропиталищес деца с церебрална парализа. И той знае, че богатството нямаше да дойде в къщата им, ако тогава се бяха уплашили и изоставиха детето си.

Да, това значително променя отношенията между съпрузите. Защото проблемът виси над главите им и всеки момент ще рухне.

Жените често не знаят как да преживеят болката. И да затворят сърцата си. Стават майки герои - правят всичко както трябва - диета, упражнения. Те са напълно изтощени, забравят за себе си, за мъжете си. И не му давайте шанс да се включи. Почти всички възстановени деца, които съм виждал да растат в различна реалност. Където татко и мама са единен екип, подкрепят се и си помагат. И главната ролятова са жени. Когато тя не се затвори в болката и не избяга. И той я поглежда в лицето.

Аз самият си спомням това състояние, когато светът се срути за мен и трябваше да се направи нещо. И съпругът не помага тук и там, не съм съгласен с това. Вие също трябва да го убедите ... Докато един ден не избухнах. Стана от само себе си, просто не можах да го премълча. И двамата плакахме. Заедно. Тази нощ ни събра. Видяхме болката един на друг. И станаха едно.

Специалните деца имат още една особеност. Те С по-малки братяи сестрите са в състояние да изживеят някои моменти, които са били пропуснати. Например, кризата от три години на Матвей изостри това, което Данил не беше преживял. И по едно време в нашата къща имаше две лоши неща наведнъж. Или по време на бременност. Сега Данила има специално отношение към стомаха си. Той го слуша. И усмивки. Сякаш още една повредена връзка в живота му се нормализира.

Да, те са по-скоро караница. Ако на най-малкия можеш да кажеш: „Хайде на море” и след пет минути той да стои облечен и с коли в ръце, то при Даня всичко е различно. Предупредете половин час. Постепенно помагайте да се облечете. И най-лошото е да напусна къщата. Не винаги става лесно. И някога това изглеждаше най-ужасното нещо на света, защото беше придружено от постоянни викове.

Но тогава осъзнаваш, че за него всеки път има непознато. Което е страшно. А у дома – остров на стабилността. Локомотиви, мама, храна. И въпреки че обича и морето, и пясъка, излизането му е страшно.

Трябва да мислите повече с какво да храните, кога да храните, как да храните. Как да успокоя, как да успокоя, как да разсея, как да заинтересувам. Да, трябва повече въображение. И търпение. Не винаги е там. Понякога - от безсилие - в сърцето се появяват не най-приятните чувства и мисли. Ключова дума- импотентност. Всъщност ние малко решаваме, малко можем да направим. Можем да се доверим само на Бог. И станете негови ръце за помощ. Да направим всичко, което зависи от нас, а след това – Той решава. Не е просто. Но полезно. Във всяка ситуация.

Когато хората разберат, че имате специално бебе, най-често съжаляват. Но такова съжаление няма да помогне на никоя специална майка. Тя може или да го сложи на раменете си, така че майка й сама да повярва, че е жертва. Или ще дразни и ще предизвика неприятни емоции.

И защо жалко? Защо ги смятаме за по-лоши от другите? Не мога да се накарам да нарека Ник Вуйчич инвалид или човек, достоен за съжаление. Или Темпъл Грандин. Тези хора имат различен път. Друго възприятие. Вашите собствени функции. И без техните характеристики те никога не биха станали това, което са станали.

Да, трудно е да се справя. Най-трудното е да спреш да градиш очаквания. Не програмирайте съдбата на децата. Но много полезно умение в бъдеще. Благодарение на големия си син се замислих за целесъобразността на детските градини, училищата и институтите. Ако не беше той, сигурно щях да пусна децата си на две-три години на детска градина, после на училище. Тъй като това е правилното нещо, всеки го прави.

Специалните деца идват, за да променят мнението ни. Сигурен съм. За да се научим да слушаме интуицията си, да виждаме пред себе си не тела, а души. Да обичаш най-накрая. Да обичаш обикновено бебе е лесно, особено ако е дете чудо. Хвалете се с тях навсякъде.

А когато едно дете е специално, това е друга ситуация. Много от тези деца просто не виждаме. Те са затворени в апартаменти или интернати. За жалост.

Нашият живот не е пригоден за специални хора обикновен живот. Имат отделни училища, затворени болници. Потребителите на инвалидни колички - особено възрастните - не могат да се разхождат по улиците. И хората не са готови да виждат такива около себе си. За съжаление това е дотук.

За сравнение, в Италия хората с аутизъм учат в редовни училища. За всеки ученик е назначен личен учител, който помага на детето да усвои материала. И церебрална парализа ходене. Защото родителите могат да свалят количката от къщата и да карат по улиците. Тук е толкова познато, че никой не им се обръща. Хората се усмихват на бебета със синдром на Даун, махат с ръце. Като всеки обикновено дете. Това вече е променено мнение на обществото.

Но ние имаме предимства. У нас един аутист не може да оцелее. Следователно трябва да го издърпате максимално. Мотивация. Ако не го извадите, ще изчезне. Няма да може, както в Америка, да ходи с карти и табела „Аз съм аутист“. Той се интересува само от интернат. Затова родителите ни дават всичко от себе си. И още повече. Когато наистина го искат.

Но всъщност не това искам да кажа. Специалните деца събуждат в нас това, което е дълбоко скрито в нас. Мъдрост, интуиция, интелигентност, любов. Не всеки е готов да приеме подобни разкрития. Не всеки е готов да го развива, защото не е лесна работа, някой не може да го издържи.

Но сред тези, които останаха и не се превърнаха в страдащ родител на дете с увреждания, те са невероятни хора. Те имат различен вид. Повече светлина и съзнание. Те разбират себе си по-добре - научиха се да разбират и приемат от детето. Те са по-умни, по-мъдри, по-спокойни. И се доверяват на Господа. Не от безсилието и отчаянието си. И благодаря за подкрепата по пътя.

Иска ми се да имаме повече възможности за специални деца. За да се превърнат от „дете с увреждания” в „дете в нужда”. допълнително образование».
Да се Повече ▼родителите успяха да преминат през тези уроци с тях. И промяна. Променете сърцето си веднъж завинаги.

ОТ специално детеникога няма да бъдеш същият, ще трябва да се промениш. Променете се по-бързо и по-дълбоко, отколкото при обикновените деца. Но тези промени са специални. Дълбок. Задушевен. истински.

Не се страхувайте от такива уроци, сега все повече и повече специални деца идват на земята. Със сигурност да отвори по този начин нашите заковани и замръзнали сърца.

Олеся Николаевна Ковалева
„Специални“ деца – кои са те?

Тема: « специално дете»

Ковалева Олеся Николаевна

Тарапун Наталия Владимировна

възпитатели

МАДОУ ЦДГ №1

Станица Каневская

Краснодарски край

СВЯТ « СПЕЦИАЛЕН» ДЕТЕ

Свят « специален» дете -

Интересен и срамежлив.

Свят « специален» дете -

Грозни и красиви.

Непохватно, малко страшно

Мил и открит

Свят « специален» дете.

Понякога ни плаши.

Защо е агресивен?

Защо мълчи?

Защо е толкова уплашен?

И изобщо не говори?

Свят « специален» дете...

Затворен е от любопитни очи.

Свят « специален» дете

« Специален» деца, кои са те?

Специаленнаречени деца с увреждания или деца с специални нужди. Този термин е предложен от самите хора с увреждания, защото ги кара да се чувстват по-комфортно.

1. Първо, то децас физиологични и физически проблеми.

Това са астматици, оцелели от пожар, децас тежък артрит, сърдечни заболявания. Това включва и хора, които са загубили крайници или са родени без тях, но имат здрава нервна система. Тази група е по-близо до всички обикновени деца.

2. Второ, деца с увреждания.

По правило децата имат тежки форми на увреждане. Деца със синдром на Даун, децас аутизъм и церебрална парализа всъщност специални деца.

Федералният държавен стандарт отчита индивидуалните нужди на детето, свързани с неговата жизнена ситуация и здравословно състояние, и определя специаленусловия за тяхното обучение, индивидуални потребности, включително за деца с увреждания.

Сега специаленобръща се внимание на приобщаващото образование, а това е възможност за децата с увреждания да учат в общообразователна институция наравно с другите деца. Тъй като образователната среда се адаптира към детето.

Каня ви да обмислим заедно предимствата на включването образование:

1. Създаване специален, комфортна среда за обучение на деца с физически и психологически Характеристика(асансьори, рампи, специално обзавеждане, специаленподход и внимание към такива деца)

2. Програмата за обучение трябва да бъде адаптирана към всички ученици (всички трябва да научат програмата на равни начала)

3. Възпитаване на толерантност в група деца (разбиране на нуждите на другите деца в групата)

Ако говорим за минуси, те в идеалния случай не трябва да бъдат. Но практиката показва, че основният недостатък е трудността на прехода към приобщаващо образование.

Тъй като всяка промяна в обществото предполага криза, което означава трудността на прехода. Първата стъпка винаги е трудна и обществото трябва да направи тази стъпка, ако искаме да постигнем приобщаващо образование.

Но по време на прехода има редица трудности, които и децата, и родителите ще трябва да преодолеят.

Какво мислиш? Нека обобщим.

Основните бариери са

- специални децаще имат трудности да бъдат приети от своите връстници.

А родителите от своя страна не са готови за приобщаващо образование.

Както и учебни заведенияне е оборудван за специалендецата и не всички учители са обучени като част от работата на приобщаващото образование

Какви са начините за решаване на този проблем?

Първо, можете да създадете групи за кратък престой, сайтове, където специални и не специални децаще си взаимодействат.

Второ, родителите ще видят как протича взаимодействието, че едно дете с увреждания може да научи детето си на нещо добро. Това ще бъде начинът да смекчите ситуацията.

В крайна сметка най-често приобщаващото образование се намира в частни детски градини и училища, които обикновено се отварят от родители, които имат деца със специални потребности.

Защо родителите не са готови да приемат специалендеца в група с децата си? Това е просто - това е липса на информираност.

В крайна сметка, когато човек не знае нещо, той предварително отрича ситуацията, не я приема.

Защото родителите се страхуват, че детето им ще стане същото.

За да не се случи това, родителите трябва да бъдат въведени в ситуацията, да се провеждат консултации, кръгли маси, съвместни събития (например спорт, разговори, творчески работилници, създаване на щандове за снимки (Моите най-добър приятел, тъй като дори в детската стая измислицатази тема е засегната от Катаев "Цвете - седем цветя", има и едноименен фонд специални деца.

И тогава хората ще спрат да се страхуват и да не приемат специални деца.

Педагозите трябва да знаят как лекарите полагат Хипократовата клетва, че всички децата са равни, независимо от техните Характеристикаи на всеки трябва да се обърне внимание и родителите и децата трябва да бъдат научени да разбират тази истина.

Благодаря за вниманието!

Свързани публикации:

Цел на урока: развитие фина моторикаръце на по-големи деца предучилищна възрастс помощта на технологията - да се изолират. Задачи: 1. да формират практически.

„Специални образователни потребности на деца с говорни нарушения”Логопедичната помощ е пример за въвеждане на приобщаване в дейностите на съвременна образователна институция. Ако детето има разстройство.

Цял месецмомчетата не бяха на техния сайт - колективна ваканция. Един месец е много време. Колко се е променило, колко е пораснало. Първа разходка.

Какви са те, съвременните децаДецата днес са коренно различни от децата на предишните поколения. Те не се влияят от тактиката на внушаване на вина. Почти не реагират.

Резюме на урока за света около "Кой - кой живее във водна къща?""Кой... кой живее във водната къща?" Цел: Да даде елементарни идеи за рибите и техните местообитания. Насочете вниманието на децата към аквариума.

Резюме на урока в средната група „Мигриращи птици. Пристигнаха. Пристигнаха. Донесоха пролетта на криле"Общинска бюджетна детска градина образователна институция « Детска градина No128, Рязан, урок „Стигнаха, стигнаха.

Всички сме свикнали да живеем по добре обмислен сценарий, но ако в семейството има дете със специални нужди, тогава трябва да мислите, както казват британците, „да излезете от кутията“, т.е. , дърво не е само дъб, поет не е само Пушкин, има и други дървета и други поети. Има например геометрията на Евклид, има и тази на Лобачевски, която е по-сложна и с трикове.

Живот със специално дете- това е специална крива на семейно развитие, невъзможно е да се определи и програмира предварително. Естествено, навсякъде има трудности, но с времето става ясно как да се взаимодейства с всичко това и бавно и най-трудните препятствия се превръщат в обичайна рутина.

Първите съмнения за странността на Мая започнаха на 2,5 години - странно беше, че почти не говори. Въпреки че Мая я погледна в очите, което обикновено не се случва с аутистите. Мая никога не е била нежна, но ние отдавахме това на оригиналността на нейния характер. Тя не възприемаше добре устните команди, например: „Влез в стаята и донеси червена шапка“, Мая не разбираше и носеше шапката само когато беше подканяна с жестове. Въпреки че близките увериха, че всичко е наред, никога не се знае как се случва.

Реших да я пусна на детска градина, защото, както обикновено, родителите се карат - ние ще я изпратим на детска градина и там детето бързо ще се научи да говори и да общува. Мая обичаше да е сред деца. Тя наистина не си играеше с тях, предимно седеше и рисуваше, но децата се отнасяха добре с нея - такава мистерия е, когато едно дете е необичайно. Между другото, те добре разбраха обясненията защо Мая не говори. Казах им, че има деца, които не виждат добре, чуват зле, има и такива, които не общуват добре.

Но започна доста големи проблемиВъпреки че градината беше много добра, учителката също беше прекрасна. Тя беше тази, която първа ни каза, че изглежда, че Мая има аутизъм.

— Нека бъде твое!

И аз, като всички останали, изпаднали в трудна житейска ситуация, отначало отричах очевидните проблеми - убеждавах се, че детето ще надрасне всичко, всичко ще бъде наред: !" Имаше и гняв, и агресия, и жестоко вглъбяване. Тогава започнаха въпросите: „Добре, защо не ти? Защо точно някой друг? Ти не си най-глупавата жена на този свят, разбираш, че се случват такива неща. Вие сте силни, можете да го направите! Нека бъде твое!"

И на етапа на жив гняв и агресия изведнъж дойде пълното приемане на ситуацията. Сега, когато ме помолят за съвет, преди всичко препоръчвам на родителите на деца с аутизъм да се отпуснат: „Явно Бог иска да ви отвори нови хоризонти в живота. Като цяло всяко специално дете има своите проблеми, има коридор вътре в нормата, а аномалиите като цяло са неограничени. Не гледайте назад към другите, опитайте историите на други хора. Всеки има своя история."

Има една английска поговорка: „Господ дава специални деца специални хора". Помага ми в моменти на емоционален упадък: добре, как мога специаленЕ, имам специално дете.

Когато в семейството има дете с аутизъм, е необходимо да се разбият стереотипите, които са се развили в главата и това разбиване на системата променя родителите и в по-добра страна. Разбира се, случват се инциденти, за които дори не искам да говоря, но често цялото семейство се развива около специално дете - това са не само родители, но и баби и дядовци, които са живели още в Съветския съюз, където е изградена цялата система върху оцеляването на силния, но „ счупен винт "имаше само място в боклука.

Самата аз станах много по-мека, по-търпелива, по-толерантна към другите. Тези, които не са ме виждали от няколко години, казват, че съм станал по-мил, по-разбран, по-спокоен.

човек в черупка

Когато разбрах, че нещо определено не е наред с Мая, започнахме да ходим по специалисти. По това време, преди шест години, системата за диагностика и лечение на детския аутизъм беше в начален стадий. Лекарите казаха различни неща, някой предположи, че детето ще надрасне всичко, някой предписа ужасни лекарства, които не смеех да дам на детето.

Веднъж споделих проблема с бивш колега, а тя ме посъветва: „Минахме през всичко това, какви специалисти нямахме, иди в Логомед, те със сигурност ще ти помогнат.“ Влязохме медицински център"Логомед", когато Мая беше на шест години. Там тя беше качествено диагностицирана, предписана системно лечение, проведоха рехабилитационни мерки и Мая изпита забележимо подобрение - стана послушна, спря да се разстройва много и да избухва и накрая започна да ме нарича мама. Разбира се, жалко е, че това не се случи по-рано.

И така малко по малко продължаваме да живеем. Татко много обича Мая, буквално издухва праха от нея. Но най-важното е, че той осигурява много мощна подкрепа.

Успехи и трудности в обучението

Когато се влагат големи усилия в нещо, постиженията изглеждат не обикновени, а много значими. Когато Мая беше на тестове в училище, бях ужасно притеснена за нея, а когато издържа тези тестове, бях в еуфория!

Мая учи в приобщаващото училище Св. Георги Победоносец, това е валдорфска образователна система, там математиката и руският се преподават по увлекателен начин, чрез снимки. Освен това часовете започват в 9.30, тоест детето има време да се събуди.

Водя Мая на втория урок, защото първият е музика. Флейти се раздават на деца, те, разбира се, не удрят нотите, но Мая естествено има много добър слух, а от фалшиви звуци изпада в истерия. Това се възприема от нея като нарушение на реда и съответно възниква безредие. И с учителката се разбрахме да доведем Мая на втория урок до 10.15.

Преди кризата от 2014 г. училището, за съжаление, постоянно се местеше. Има много повече "квадратни" хора, които смятат, че специалните деца представляват някаква заплаха. Един ден жителите на близки до училището къщи написаха жалба, че се страхуват от тези деца. Това е особено странно, защото повечето от учениците в това училище са обикновени деца.

Човек в себе си

Бих определила всички специални деца, независимо от състоянието им, преди всичко като мили. Вероятно имат някакви специални бариери, за да не поемат злото отвън.

Мая е мъж сама по себе си. Тя не споделя много от любовта си. Прегръщаш я, тя те отблъсква. Но ако самата Мая иска да прегърне, тогава тя ще дойде и ще прегърне. Все пак детето чувства, че е обичано, подкрепяно. Веднъж й казах: „Кога ще говориш с мен? Наистина не знам какво ти е в главата!" Тя ме погледна и ми отговори: „Мамо, скоро!“

Когато приятелите ми се оплакват, че децата им, на същата възраст като Мая, отварят мозъка си с тяхното „защо“, всеки път си мисля: колко бих се радвал, ако Мая отвори мозъка ми дори малко! Явно още не е готова. Когато това се случи, ще бъда много щастлив.

Не може да се каже, че Мая е като цяло затворена - ако има нужда от нещо, тя общува. Можете да попитате 150 пъти как са нещата в училище, тя ще отговори само 151 пъти: „Всичко е наред!“ Такава е тя. Ние също не обичаме да ни задават глупави въпроси. Но ако има нужда от нещо и особено ако наистина не харесва или не иска нещо, тя може да каже цялата фраза: „Мамо, не искам да отида на лекар, страхувам се!“

Синдром на Аспергер

Мая е диагностицирана със синдром на Аспергер. Това е високофункционален аутизъм, дефиниран е в много известни хора, много велики учени. Същите Айнщайн и Бил Гейтс са хора със синдрома на Аспергер. Трябва да се отбележи, че тук признаците на аутизъм се проявяват от полезна страна - обикновен човекняма да избира внимателно всяка цифра, всяка запетая. Цял батальон аутисти работят за израелската армия - гледат на екрана на радара. Нормален човектой няма да забележи допълнителната точка, но аутистът определено ще я изчисли. Всъщност те са много полезни хора, те не се нуждаят от комуникация, нищо не ги разсейва от обучението, те седят в черупката си и творят. Сякаш от друга планета!

Скоро заминаваме да живеем в Обединеното кралство, съпругът ми беше поканен да работи там. Има мощен Правителствена програмаобучение и рехабилитация на специални деца. А диагнозата "детски аутизъм" е валидна до 25-годишна възраст, това им дава възможност да се социализират и да научат много. Вместо хора с увреждания, те растат напълно пълноценни членове на обществото, които ще плащат данъци, а не ще получават помощи.

Нова раса, която ще спаси света

Основната трудност за нас родителите е, че Мая не казва какво се случва с нея. Ако е разстроена, тя просто плаче. Освен че е притеснително и болезнено за нея, тя също не позволява да бъде прегръщана. През цялото време й повтарям: "Миечка, аз съм там, обичам те, винаги съм готов да ти помогна!" И започнахме да разбираме, че щом й е удобно, тогава е по-добре да е сама.

Мая има таблет с различни приложенияи тя сама се научи да чете. Разбрах това случайно - по някакъв начин я видях с книга в ръце, която тя четеше на срички, но четеше себе си. Тя сглобява всички пъзели и играчки без инструкции. Анекдот за дете, което мълчеше до десетгодишна възраст и след това издаде „Добавете захар“ - нашата семейна шега, това е изцяло за нас.

Според статистиката сега на всеки 50 новородени се ражда едно дете с характеристики от аутистичния спектър. Какво е това? Нова раса, която ще спаси света? При сегашната инфомания и масово зомбиране, това няма да работи с аутисти, така че неволно си мислите - може би това Божията помощчовечеството? Абсолютно невъзможно е да им се повлияе, те никога няма да маршируват в строй. Не можете да ги принудите, можете само да ги убедите. Мая реагира „защо?“ на всеки натиск и указания от когото и да било и докато не чуе обяснение, което я удовлетворява, тя няма да се заеме с работата.

Най-приятният подарък за дъщеря ми са моливи, флумастери. От нейните рисунки се разбира много за Мая, може би това е нейният начин да общува с нас. Основното е, че те са радостни, цветни. Като цяло мога да кажа със сигурност, че Мая е щастливо дете. И сме много щастливи, че го имаме.

Интервюто взе Тамара Амелина