Utambuzi wa ulemavu wa akili. Tazama Toleo Kamili

Sio watoto wote wanaofaa kwa ujuzi fulani, lakini kwa wengine hii ni kutokana na uvivu wao, wakati kwa wengine ni uchunguzi. KATIKA siku za hivi karibuni tatizo la ukuaji wa mtoto limekuwa kubwa sana, na ni vigumu kutaja sababu za kweli. Nakala hiyo itazungumza juu ya nini cha kufanya ikiwa mtoto yuko nyuma katika ukuaji, ni nini ishara na sababu za lag hii. Baada ya yote, hakuna kitu kinachokuja kama hiyo.

Sababu za kurudi nyuma

Hakuna sababu nyingi kwa nini watoto huanza kubaki nyuma katika ukuaji, lakini kila mmoja wao ana mitego ambayo inapaswa kuzingatiwa. Kwa hivyo, wacha tuzungumze juu ya kila mmoja wao kando:

Mbinu mbaya ya ufundishaji. Sababu hii, labda, inapaswa kuitwa ya kwanza na moja ya muhimu zaidi. Maana yake iko katika ukweli kwamba mama na baba hawapati wakati wa kufundisha mtoto wao mambo ya msingi ambayo kila mtoto anapaswa kuwa na uwezo wa kufanya. Kupuuzwa huku kwa ufundishaji kuna matokeo mengi. Mtoto hawezi kuwasiliana kwa kawaida na wenzake, na hii inamtesa katika maisha yake yote. Wazazi wengine, kinyume chake, wanajaribu kulazimisha kitu kwa mtoto wao, kumlazimisha kuwasiliana na watoto wakati anapenda kuwa peke yake zaidi, au kumlazimisha kujifunza kitu ambacho hakivutii kabisa kwake katika umri huu. Katika hali kama hizi, watu wazima husahau tu kwamba watoto wote ni tofauti, na kila mmoja ana tabia yake mwenyewe na tabia yake. Na ikiwa binti hafanani na mama yake, basi hii haimaanishi kwamba unahitaji kumfanyia upya kwa nguvu, inamaanisha kwamba unahitaji kumkubali mtoto jinsi alivyo.
Ulemavu wa akili. Hawa ni watoto wenye akili za kawaida zinazofanya kazi wanaoongoza maisha kamili, lakini utoto unaambatana nao katika maisha yao yote. Na ikiwa katika utoto wao ni watoto tu wasio na kazi ambao hawapendi michezo ya kelele na makampuni makubwa, basi katika umri mkubwa watu hao huchoka haraka, na kwa ujumla wana kiwango cha chini cha ufanisi. Katika maisha yao yote, wanaongozana na neurosis, mara nyingi huanguka katika unyogovu, hata matukio ya psychosis yameandikwa. Tatizo hili linaweza kutatuliwa, lakini tu kwa msaada wa mtaalamu wa akili.
Sababu za kibaolojia mara nyingi huacha ufuatiliaji kwa usahihi katika kiwango cha ukuaji wa mtoto. Hizi ni pamoja na kuzaliwa ngumu au magonjwa mbalimbali, ambayo mwanamke angeweza kuwa mgonjwa wakati wa ujauzito. Watoto walio na ugonjwa wa Down pia wamejumuishwa. Lakini hapa ina jukumu kubwa sababu ya maumbile. Tofauti kati ya watoto hawa na wengine itaonekana tangu kuzaliwa na katika maisha yote. Lakini usichanganye dhana wakati mtoto ana wiki 2 nyuma katika maendeleo wakati bado tumboni, kwa kuwa hii ni utambuzi tofauti kabisa ambao unahitaji makala tofauti. Aidha, haifai kuhukumu uwezekano wa mtoto ambaye hajazaliwa. Mara nyingi, ultrasound ni mbaya na wasiwasi bure tu mama anayetarajia.
mambo ya kijamii. Hapa ndipo mazingira yana jukumu muhimu. Kuonekana kwa ucheleweshaji wa maendeleo kunaweza kuathiriwa na mahusiano katika familia, upekee wa kulea watoto, uhusiano na wenzao, na mengi zaidi.

Ishara za kuwa nyuma kwa watoto hadi mwaka

Ni muhimu kuchunguza upekee wa maendeleo ya mtoto wako tangu siku za kwanza za maisha yake. Kwa kuwa ni hadi mwaka kwamba mtoto lazima ajue ujuzi muhimu zaidi ambao utakuwa na manufaa kwake katika maisha yake yote. Na katika umri huu, wazazi wanaona kile mtoto wao tayari anajua, ni mabadiliko gani yanayotokea katika tabia yake. Kwa hivyo, jinsi ya kuelewa kuwa mtoto yuko nyuma katika ukuaji kwa mwaka:

Labda inafaa kuanza kutoka umri wa miezi miwili. Kwa wakati huu, mtoto tayari amezoea ulimwengu unaozunguka, alielewa ni nani aliye karibu naye. Mtoto mwenye afya katika miezi miwili tayari anakazia fikira jambo fulani linalompendeza. Inaweza kuwa mama, baba, chupa ya maziwa au njuga mkali. Ikiwa wazazi hawatambui ustadi huu, basi inafaa kuangalia kwa karibu zaidi tabia ya mtoto.
Inapaswa kutisha kutokuwepo kabisa mtoto ana majibu kwa sauti yoyote, au ikiwa majibu haya yapo, lakini inajidhihirisha kwa fomu kali sana.
Wakati wa michezo na kutembea na mtoto, unahitaji kufuatilia ikiwa anazingatia macho yake kwenye vitu vingine. Ikiwa wazazi hawatambui hili, basi sababu inaweza kusema uongo si tu katika ucheleweshaji wa maendeleo, lakini pia kutoona vizuri.
Katika miezi mitatu, watoto tayari wanaanza kutabasamu, na unaweza pia kusikia "coo" yao ya kwanza kutoka kwa watoto.
Takriban umri wa mwaka mmoja, mtoto anaweza kurudia sauti kadhaa, kuzikumbuka na kuzitamka hata katika nyakati hizo wakati haisikii. Kutokuwepo kwa ustadi kama huo kunapaswa kuwatisha sana mama na baba.

Bila shaka, hakuna mtu anasema kwamba ikiwa angalau moja ya ishara hizi zilionekana kwa mtoto, basi hii ni lag wazi. Watoto wote ni tofauti na wanaweza kujifunza ujuzi katika mlolongo tofauti. Hata hivyo, ni muhimu kudhibiti mchakato huu ili kuchunguza ukiukwaji kwa wakati na kuanza kufanya kazi juu yao.

Mtoto katika umri wa miaka miwili

Ikiwa wazazi hawakugundua ukiukwaji wowote katika mtoto wa mwaka mmoja, basi hii sio sababu ya kuacha kufuatilia maendeleo yake. Na hii ni kweli hasa kwa akina mama na baba ambao watoto wao hujifunza ujuzi mpya polepole zaidi kuliko watoto wengine. Katika umri wa miaka miwili, mtoto tayari anajua mengi, na inakuwa rahisi kudhibiti mchakato wa maendeleo. Kwa hivyo, ili kujua kwa hakika ikiwa ukuaji wa mtoto ni wa kawaida, inafaa kujua kuwa katika umri wa miaka miwili mtoto anaweza:

Unaweza kwenda chini na kupanda ngazi kwa uhuru, kucheza kwa mdundo wa muziki.
Anajua jinsi sio kutupa tu, bali pia kukamata mpira mwepesi, akipitia vitabu bila ugumu wowote.
Wazazi tayari wanasikia kutoka kwa mtoto wake wa kwanza "kwa nini" na "jinsi", na vile vile sentensi rahisi neno moja au mawili.
Anaweza kuiga tabia ya watu wazima na tayari ameshajua mchezo wa kujificha na kutafuta.
Mtoto tayari anajua jina lake, na anaweza kumwambia mtu mzima jina lake, pia hutaja vitu vinavyomzunguka, huingia kwenye mazungumzo na wenzao kwenye uwanja wa michezo.
Inakuwa huru zaidi na inaweza kuweka soksi au panties.
Ameketi mezani, anakunywa kikombe, anaweza kushikilia kijiko na hata kula peke yake.

Ikiwa mtoto bado hajapata alama nyingi zilizoorodheshwa, na tayari ana umri wa miaka miwili, basi inafaa kufanya kazi naye, unaweza kuhitaji msaada wa mtaalamu.

Mtoto katika umri wa miaka mitatu

Jinsi ya kuelewa kuwa mtoto katika umri wa miaka 3 yuko nyuma katika ukuaji? Inatosha kutumia muda mwingi iwezekanavyo na mtoto wako na kuangalia kile anachofanya na kusikiliza jinsi anavyozungumza. Na ili iwe rahisi kwa akina mama kutofautisha bakia kutoka kwa ukuaji wa kawaida, kila kitu ambacho mtoto wa miaka mitatu tayari ameweza kusimamia kwa vile. muda mfupi maisha mwenyewe.

Katika umri wa miaka mitatu, mtoto anaweza tayari kuitwa kwa usalama utu. Baada ya yote, tayari ameunda tabia, ana ladha na mapendekezo yake mwenyewe, hata watoto hawa tayari wamejenga hisia ya ucheshi. Unaweza kuzungumza na mtoto kama huyo, muulize maswali juu ya jinsi siku ilivyoenda na anakumbuka nini haswa. Mtoto na maendeleo ya kawaida atawajibu kwa uhuru kwa kuunda sentensi zenye maneno matano hadi saba.

Ukiwa na mtoto kama huyo, unaweza tayari kwenda kupanda kwa miguu. Atakuwa na furaha kuzingatia maeneo mapya na vitu, kuuliza maswali mengi. Katika kipindi hiki, inaweza kuwa ngumu sana kwa mama kujibu "kwa nini" na "kwa nini", lakini unapaswa kuwa na subira, kwa sababu mtoto haipaswi kufikiria kuwa maswali yake yanakukasirisha.

Katika umri huu, watoto wote, bila kujali jinsia, wanapenda sana kuchorea na kuchora. Inatosha mara moja tu kumwonyesha mtoto jinsi ya kutumia crayons na kalamu za kuhisi, na atatumia masaa mengi kuchora kazi bora mpya. Unaweza hata kumpa mtoto rangi, lakini onya mapema kwamba haipaswi kuliwa, bila kujali jinsi wanavyoweza kuwa mkali na mzuri.

Ikiwa mama anaona kwamba mtoto wake mwenye umri wa miaka mitatu bado hajui jinsi ya kufanya kitu, basi ni thamani ya kumpa muda kidogo zaidi, kumfundisha ujuzi mpya. Hakika, katika hali nyingi, ni kwa sababu ya ukosefu wa tahadhari ya wazazi kwamba watoto hawana ujuzi fulani.

Mtoto katika umri wa miaka 4 - nini cha kuogopa

Kila mtoto hukua haraka kadiri mwili wake unavyohitaji, kwa hivyo usijaribu kumfanya mtoto kuwa mvumilivu ikiwa mvulana wa jirani atazungumza maneno matatu zaidi. Walakini, maendeleo yanapaswa kuja unapokua, na ikiwa unaona kuwa kuna ukiukwaji fulani katika ukuaji wa mtoto, basi ni bora kushauriana na daktari mara moja, na sio kungoja hadi "itakapopita yenyewe".

Ni kwa ishara gani mtu anaweza kuamua kuwa katika umri wa miaka 4 mtoto yuko nyuma katika maendeleo?

Anafanya vibaya kwa kampuni ya watoto wengine: mara nyingi anaonyesha uchokozi au, kinyume chake, anaogopa kuwasiliana na wengine.
Anakataa kabisa kuwa bila wazazi wake.
Hawezi kuzingatia somo moja kwa zaidi ya dakika tano, anapotoshwa na kila kitu halisi.
Inakataa kutumia muda na watoto, haipatikani.
Kuvutiwa na shughuli ndogo, unazopenda ni chache.
Anakataa kuwasiliana sio tu na watoto, bali pia na watu wazima, hata na wale ambao anawajua vizuri.
Hadi sasa, hawezi kujua jina lake na jina lake la mwisho ni nani.
Haielewi ni nini ukweli wa kubuni, na nini kinaweza kutokea.
Ikiwa unatazama hisia zake, mara nyingi huwa katika hali ya huzuni na huzuni, mara chache hutabasamu, na kwa ujumla haonyeshi karibu hisia zozote.
Ina ugumu wa kujenga mnara wa vitalu au kuulizwa kujenga piramidi.
Ikiwa anajishughulisha na kuchora, hawezi kuteka mstari na penseli bila msaada wa mtu mzima.
Mtoto hajui jinsi ya kushikilia kijiko, na kwa hiyo kula peke yake, hulala kwa shida, hawezi kupiga meno yake au kuosha mwenyewe. Mama anapaswa kumvisha na kumvua nguo mtoto kila wakati.

Katika watoto wengine, ucheleweshaji wa ukuaji pia unajidhihirisha kwa njia ambayo wanakataa kufanya vitendo ambavyo vilikuwa rahisi kwao katika umri wa miaka mitatu. Mabadiliko hayo lazima yaripotiwe kwa daktari ili aweze kumsaidia mtoto kwa wakati, na mtoto huanza kuendeleza kawaida, kwa kiwango sawa na wenzao.

Watoto wa miaka mitano

Kufikia umri wa miaka mitano, watoto tayari wanakuwa watu wazima kabisa na wana ujuzi mwingi. Wana ujuzi fulani wa hisabati, huanza kusoma kidogo na hata kuandika barua zao za kwanza. Lakini jinsi ya kuelewa kwamba katika umri wa miaka 5 mtoto ni nyuma katika maendeleo. Kila kitu tayari ni rahisi sana hapa. Kwa kuongezea, uwezekano mkubwa, bakia hiyo ilionekana hata katika umri wa mapema, lakini wazazi hawakuweza kushikilia umuhimu wowote kwa hii au waliamua kungojea hadi "ipite yenyewe". Kwa hivyo, katika umri wa miaka mitano, unaweza tayari kulipa kipaumbele kwa uwezo wa kujifunza wa mtoto, kwani katika umri huu tayari anaanza kuhesabu kwa uhuru hadi kumi, na sio mbele tu, bali pia katika utaratibu wa nyuma. Anaongeza kwa uhuru moja kwa idadi ndogo. Watoto wengi tayari wanajua majina ya miezi na siku zote za wiki.

Kufikia umri wa miaka mitano, watoto tayari wana kumbukumbu iliyokuzwa vizuri, na wanakariri kwa urahisi quatrains anuwai, wanajua mashairi anuwai ya kuhesabu na hata vijiti vya ulimi. Ikiwa mama anamsomea mtoto kitabu, basi anaweza kuirejesha kwa uhuru, anakumbuka zaidi matukio muhimu. Pia anazungumzia jinsi siku ilivyokwenda na kile alichofanya katika shule ya chekechea.

Mama wengi katika umri huu tayari wanaanza kuandaa watoto wao kwa bidii kwa shule, kwa hivyo watoto wengi tayari wanajua alfabeti na hata kusoma katika silabi. Pia, watoto tayari ni wazuri katika kuchora, wakati wa kuchorea picha wanaweza kuchukua kwa muda mrefu rangi inayotaka, kivitendo usiende zaidi ya mtaro. Katika umri huu, unaweza tayari kufikiri juu ya kutuma mtoto kwa aina fulani ya mzunguko, kwa kuwa maslahi yake katika hili au aina hiyo ya ubunifu tayari inaonekana wazi.

Lakini watoto ambao hawana hamu ya kujifunza kabisa na hawajapata masilahi wanahitaji uangalifu zaidi. Infantilism, ambayo inahitaji matibabu tu chini ya usimamizi wa daktari wa akili, haijatolewa.

Hivi karibuni shuleni

Katika umri wa miaka sita, watoto wengine tayari huenda shuleni, lakini je, wako tayari kwa hilo? Inaonekana kwa wazazi wengi kuwa ni bora kumpeleka mtoto shuleni mapema ili kukua haraka, nk Lakini watu wachache wanafikiri kwamba watoto wengine wenye umri wa miaka 6 wako nyuma katika maendeleo na wanahitaji msaada wa wataalamu. Huu sio ukweli wa uwongo, lakini data ya utafiti wa kisaikolojia na ufundishaji, ambayo inaonyesha kuwa 20% ya watoto wanaokuja darasa la kwanza hugunduliwa na ulemavu wa akili. Hii ina maana kwamba mtoto yuko nyuma katika ukuaji wa akili kutoka kwa wenzake na hawezi kusimamia nyenzo kwenye ngazi sawa na wao.

ZPR sio sentensi, na ikiwa wazazi waligeukia kwa wataalamu kwa msaada kwa wakati, basi mtoto wao anaweza kusoma kwa usalama katika shule ya kina. Kwa kweli, haupaswi kudai matokeo bora kutoka kwake, lakini ikiwa anapokea msaada kutoka kwa mtaalamu, basi atajifunza mtaala itatosha.

Aina za ZPR

Kuna aina nne kuu za asili ya CRA, ambayo ina sababu zao wenyewe na, ipasavyo, inajidhihirisha kwa njia tofauti.

asili ya katiba. Spishi hii hupitishwa kwa urithi pekee. Hapa kuna ukomavu sio tu wa psyche, bali pia wa mwili.
asili ya somatojeni. Mtoto angeweza kuugua ugonjwa ambao ulikuwa na athari kama hiyo kwenye ubongo wake. Watoto hawa wana akili iliyokuzwa kwa kawaida, lakini kuhusu nyanja ya kihisia-hiari, wapo matatizo makubwa.
asili ya kisaikolojia. Mara nyingi hutokea kwa watoto hao ambao hukua katika familia zisizo na kazi, na wazazi wao hawawajali kabisa. Kuna matatizo makubwa na maendeleo ya akili, watoto hawawezi kabisa kufanya kitu peke yao.
Asili ya Cerebro-organic. Kati ya aina nne za ZPR, hii ndiyo fomu kali zaidi. Huja kama matokeo kuzaa kwa shida au mimba. Hapa, wakati huo huo, kuna ucheleweshaji wa maendeleo katika nyanja za kiakili na kihemko. Watoto hawa mara nyingi wanasoma nyumbani.

Wazazi ndio watu ambao wanapaswa kutoa msaada kwa mtoto aliye na ulemavu wa akili hapo awali. Kwa kuwa uchunguzi huu hauwezi kuhusishwa na matibabu, haina maana ya kutibu katika hospitali. Hapa kuna vidokezo kwa wazazi juu ya nini cha kufanya ikiwa mtoto wao amechelewa:

Ugonjwa huu unapaswa kujifunza kwa undani. Kuna nakala nyingi muhimu na za kupendeza juu ya mada hii ambayo angalau itafungua pazia la usiri juu ya utambuzi mbaya kama huo.
Usiache kutembelea mtaalamu. Baada ya kushauriana na daktari wa neva na psychoneurologist, mtoto atahitaji msaada wa wataalamu kama mtaalamu wa hotuba, mwanasaikolojia, defectologist.
Kwa shughuli na mtoto, inafaa kuchukua chache za kupendeza michezo ya didactic ambayo itamsaidia kukuza uwezo wake wa kiakili. Lakini michezo inapaswa kuchaguliwa kulingana na uwezo wa mtoto, ili si vigumu kwake. Kwa sababu magumu yoyote hukatisha tamaa ya kufanya chochote.
Ikiwa mtoto anaenda shule ya kawaida, basi fanya kazi ya nyumbani lazima kila siku kwa wakati mmoja. Mara ya kwanza, mama anapaswa kuwepo daima na kumsaidia mtoto, lakini hatua kwa hatua anapaswa kuzoea kufanya kila kitu mwenyewe.
Unaweza kukaa kwenye vikao ambapo wazazi walio na matatizo sawa watashiriki uzoefu wao. "Pamoja" ili kukabiliana na uchunguzi huo ni rahisi zaidi.

Hitimisho

Kama unaweza kuona, kazi ya wazazi sio tu kudhibiti ukuaji wa mtoto, lakini pia kushiriki kikamilifu katika mchakato huu. Kwa sababu uzembe wa wazazi mara nyingi husababisha ukweli kwamba watoto wenye uwezo kabisa ambao wanaweza kusoma "bora" hupokea utambuzi kama vile ulemavu wa akili. Zaidi ya hayo, mtoto chini ya umri wa miaka sita haitaji muda mwingi wa madarasa, kwa sababu katika umri huu yeye huchoka haraka kufanya kazi mbalimbali. Taarifa iliyotolewa katika hakiki itasaidia kujibu swali la jinsi ya kuelewa kuwa mtoto yuko nyuma katika maendeleo. Ikiwa wazazi watasoma nyenzo hii kwa undani, watapata vitu vingi muhimu kwao wenyewe.

Kazi ya akili iliyoharibika(ZPR) - tempo lag ya maendeleo michakato ya kiakili na kutokomaa kwa nyanja ya kihisia-hiari kwa watoto, ambayo inaweza kushinda kwa msaada wa mafunzo na elimu iliyopangwa maalum. Upungufu wa akili unaonyeshwa na kiwango cha kutosha cha maendeleo ya ujuzi wa magari, hotuba, tahadhari, kumbukumbu, kufikiri, udhibiti na udhibiti wa tabia, primitiveness na kutokuwa na utulivu wa hisia, na utendaji mbaya wa shule. Utambuzi wa ulemavu wa akili unafanywa kwa pamoja na tume iliyoundwa na wataalam wa matibabu, waelimishaji na wanasaikolojia. Watoto wenye ulemavu wa akili wanahitaji elimu maalum ya marekebisho na ukuaji na usaidizi wa kimatibabu.

Habari za jumla

Udumavu wa kiakili (MPD) ni uharibifu unaoweza kubadilishwa wa nyanja ya kiakili na kihisia-hiari, ikiambatana na matatizo mahususi ya kujifunza. Idadi ya watu wenye ulemavu wa akili hufikia 15-16% katika idadi ya watoto. ZPR ni zaidi ya kitengo cha kisaikolojia na ufundishaji, hata hivyo, inaweza kuwa msingi wa shida za kikaboni, kwa hivyo. hali iliyopewa pia inazingatiwa na taaluma za matibabu - kimsingi watoto na neurology ya watoto. Tangu maendeleo ya anuwai kazi za kiakili kwa watoto hutokea kwa usawa, kwa kawaida hitimisho "upungufu wa akili" huanzishwa kwa watoto wa shule ya mapema si mapema zaidi ya miaka 4-5, lakini katika mazoezi - mara nyingi zaidi katika mchakato. shule.

Sababu za udumavu wa kiakili (ZPR)

Msingi wa etiological wa ZPR ni sababu za kibaolojia na kijamii na kisaikolojia zinazosababisha kuchelewa kwa tempo katika maendeleo ya kiakili na kihisia ya mtoto.

Sababu za kibaolojia (uharibifu usio mbaya wa kikaboni kwa mfumo mkuu wa neva wa asili ya ndani na athari zao za mabaki) husababisha ukiukaji wa kukomaa. idara mbalimbali ya ubongo, ambayo inaambatana na matatizo ya sehemu ya ukuaji wa akili na shughuli za mtoto. Miongoni mwa sababu za asili ya kibiolojia, kutenda katika kipindi cha uzazi na kusababisha kuchelewa maendeleo ya akili, thamani ya juu kuwa na ugonjwa wa ujauzito (toxicosis kali, mzozo wa Rh, hypoxia ya fetasi, n.k.), maambukizo ya intrauterine, kiwewe cha kuzaliwa kwa ndani, ukomavu, jaundi ya nyuklia ya watoto wachanga, ugonjwa wa pombe wa fetasi, nk, na kusababisha kinachojulikana. encephalopathy ya perinatal. KATIKA kipindi cha baada ya kujifungua na mapema utotoni ulemavu wa akili unaweza kusababishwa na magonjwa kali ya somatic ya mtoto (hypotrophy, mafua, neuroinfections, rickets), jeraha la kiwewe la ubongo, kifafa na encephalopathy ya kifafa, nk. ZPR wakati mwingine ni ya urithi wa asili na katika baadhi ya familia hugunduliwa kutoka kizazi hadi kizazi.

Upungufu wa akili unaweza kutokea chini ya ushawishi wa mambo ya mazingira (kijamii), ambayo, hata hivyo, haizuii uwepo wa msingi wa kikaboni wa ugonjwa huo. Mara nyingi, watoto walio na ulemavu wa akili hukua katika hali ya chini ya ulinzi (kupuuzwa) au chini ya ulinzi, asili ya kimabavu ya malezi, kunyimwa kijamii, ukosefu wa mawasiliano na wenzao na watu wazima.

Upungufu wa akili wa sekondari unaweza kuendeleza na ukiukwaji wa mapema kusikia na maono, kasoro za hotuba kutokana na upungufu mkubwa wa habari na mawasiliano ya hisia.

Uainishaji wa ulemavu wa akili (ZPR)

Kikundi cha watoto wenye ulemavu wa akili ni tofauti. Katika saikolojia maalum, uainishaji mwingi wa ulemavu wa akili umependekezwa. Fikiria uainishaji wa etiopathogenetic uliopendekezwa na K. S. Lebedinskaya, ambayo inatofautisha 4 aina ya kliniki ZPR.

ZPR mwanzo wa katiba kwa sababu ya kuchelewa kukomaa kwa mfumo mkuu wa neva. Inajulikana na watoto wachanga wa kiakili na kisaikolojia. Katika utoto wa kiakili, mtoto hufanya kama mtoto mdogo; katika infantilism ya kisaikolojia-kimwili, nyanja ya kihisia-ya hiari inakabiliwa na maendeleo ya kimwili. Data ya kianthropometriki na tabia ya watoto kama hao hailingani na umri wa mpangilio. Wao ni labile kihisia, hiari, sifa ya kiasi cha kutosha cha tahadhari na kumbukumbu. Hata katika umri wa shule wana maslahi ya kamari.

ZPR ya genesis ya somatogen kutokana na magonjwa kali na ya muda mrefu ya somatic ya mtoto katika umri mdogo, ambayo bila shaka kuchelewesha kukomaa na maendeleo ya mfumo mkuu wa neva. Katika historia ya watoto walio na udumavu wa kiakili wa somatogenic, pumu ya bronchial, dyspepsia ya muda mrefu, upungufu wa moyo na figo, pneumonia, nk. kwa muda mrefu hutibiwa katika hospitali, ambayo kwa kuongeza husababisha kunyimwa hisia. ZPR ya asili ya somatogenic inadhihirishwa na ugonjwa wa asthenic, utendaji duni wa mtoto, kumbukumbu kidogo, umakini wa juu juu, ukuaji duni wa ustadi wa shughuli, kuhangaika au uchovu katika kesi ya kufanya kazi kupita kiasi.

ZPR ya asili ya kisaikolojia kutokana na kutokupendeza hali ya kijamii ambamo mtoto anakaa (kupuuza, kulindwa kupita kiasi, unyanyasaji). Ukosefu wa umakini kwa mtoto huunda kutokuwa na utulivu wa kiakili, msukumo, lag katika ukuaji wa kiakili. Kuongezeka kwa utunzaji huleta katika ukosefu wa mtoto wa mpango, egocentrism, ukosefu wa mapenzi, ukosefu wa kusudi.

ZPR ya genesis ya cerebro-organic hutokea mara nyingi zaidi. Kwa sababu ya msingi usio mbaya uharibifu wa kikaboni ubongo. Katika kesi hiyo, ukiukwaji unaweza kuathiri maeneo fulani ya psyche au kujidhihirisha katika mosaic kwa njia mbalimbali. nyanja za kiakili. Udumavu wa kiakili wa genesis ya kikaboni-kikaboni ni sifa ya kukosekana kwa malezi ya nyanja ya kihemko-ya hiari na shughuli ya utambuzi: ukosefu wa uchangamfu na mwangaza wa mhemko, kiwango cha chini madai, mapendekezo yaliyotamkwa, umaskini wa mawazo, kuzuia magari, nk.

Tabia za watoto wenye ulemavu wa akili (ZPR)

Nyanja ya kibinafsi kwa watoto walio na ulemavu wa kiakili inaonyeshwa na uvumilivu wa kihemko, mabadiliko rahisi mhemko, kupendekezwa, ukosefu wa mpango, ukosefu wa utashi, kutokomaa kwa utu kwa ujumla. Kunaweza kuwa na athari za kuathiriwa, uchokozi, migogoro, kuongezeka kwa wasiwasi. Watoto wenye ulemavu wa akili mara nyingi hufungwa, wanapendelea kucheza peke yao, usitafute kuwasiliana na wenzao. Shughuli ya mchezo watoto wenye ulemavu wa akili ni sifa ya monotony na stereotype, ukosefu wa njama ya kina, umaskini wa mawazo, kutofuata sheria za mchezo. Vipengele vya motility ni pamoja na ugumu wa gari, ukosefu wa uratibu, na mara nyingi hyperkinesis na tics.

Kipengele cha ulemavu wa akili ni kwamba fidia na urekebishaji wa ukiukaji inawezekana tu katika hali ya mafunzo maalum na elimu.

Utambuzi wa ulemavu wa akili (MPD)

Upungufu wa akili katika mtoto unaweza kutambuliwa tu kutokana na uchunguzi wa kina wa mtoto na tume ya kisaikolojia, matibabu na ufundishaji (PMPC) inayojumuisha mwanasaikolojia wa watoto, mtaalamu wa hotuba, defectologist, daktari wa watoto, neurologist ya watoto, daktari wa akili, nk. Wakati huo huo, anamnesis hukusanywa na kujifunza, uchambuzi wa hali ya maisha, uchunguzi wa neuropsychological, uchunguzi wa uchunguzi wa hotuba, utafiti wa rekodi za matibabu ya mtoto. KATIKA bila kushindwa mazungumzo hufanyika na mtoto, utafiti wa michakato ya kiakili na sifa za kihemko-ya hiari.

Kulingana na habari juu ya ukuaji wa mtoto, washiriki wa PMPK hufanya hitimisho juu ya uwepo wa ulemavu wa akili, kutoa mapendekezo juu ya shirika la malezi na elimu ya mtoto katika taasisi maalum za elimu.

Ili kutambua substrate ya kikaboni ya ulemavu wa akili, mtoto anahitaji kuchunguzwa na wataalam wa matibabu, hasa daktari wa watoto na neurologist ya watoto. Uchunguzi wa vyombo unaweza kujumuisha EEG, CT na MRI ya ubongo wa mtoto, nk. Utambuzi wa Tofauti udumavu wa kiakili unapaswa kufanywa na oligophrenia na tawahudi.

Marekebisho ya ulemavu wa akili (MPD)

Kufanya kazi na watoto wenye ulemavu wa akili kunahitaji mbinu mbalimbali na ushiriki hai wa madaktari wa watoto, neurologists watoto, wanasaikolojia watoto, psychiatrists, hotuba Therapists, defectologists. Marekebisho ya ulemavu wa akili inapaswa kuanza umri wa shule ya mapema na kutekelezwa kwa muda mrefu.

Watoto wenye ulemavu wa akili wanapaswa kuhudhuria shule za chekechea maalum (au vikundi), shule za aina ya VII au madarasa ya kurekebisha. shule za elimu ya jumla. Sifa za kufundisha watoto wenye ulemavu wa akili ni pamoja na kipimo nyenzo za elimu, kutegemea taswira, kurudiarudia, mabadiliko ya mara kwa mara shughuli, matumizi ya teknolojia za kuokoa afya.

Wakati wa kufanya kazi na watoto kama hao, tahadhari maalum hulipwa kwa maendeleo michakato ya utambuzi(mtazamo, tahadhari, kumbukumbu, kufikiri); nyanja za kihisia, hisia na motor kwa msaada wa tiba ya hadithi za hadithi,. Marekebisho ya shida ya hotuba katika ulemavu wa akili hufanywa na mtaalamu wa hotuba kama sehemu ya vikao vya mtu binafsi na vya kikundi. Pamoja na waalimu, kazi ya urekebishaji juu ya kufundisha wanafunzi wenye ulemavu wa akili hufanywa na wataalam wa kasoro, wanasaikolojia na waalimu wa kijamii.

Huduma ya matibabu kwa watoto wenye ulemavu wa akili ni pamoja na tiba ya madawa ya kulevya kwa mujibu wa matatizo yaliyotambuliwa ya somatic na cerebro-organic, physiotherapy, tiba ya mazoezi, massage, hydrotherapy.

Utabiri na kuzuia udumavu wa kiakili (ZPR)

Bakia katika kiwango cha ukuaji wa akili wa mtoto kutoka kanuni za umri inaweza na lazima kushindwa. Watoto wenye ulemavu wa akili hufunzwa na kupangwa ipasavyo kazi ya kurekebisha kuna mwelekeo mzuri katika maendeleo yao. Kwa msaada wa walimu, wana uwezo wa kupata ujuzi, ujuzi na uwezo ambao wenzao wa kawaida wanaoendelea humiliki peke yao. Baada ya kuhitimu, wanaweza kuendelea na masomo yao katika shule za ufundi, vyuo vikuu na hata vyuo vikuu.

Kuzuia ucheleweshaji wa akili kwa mtoto kunahusisha upangaji makini wa ujauzito, kuepuka athari mbaya juu ya fetusi, kuzuia maambukizi na magonjwa ya somatic katika watoto umri mdogo, kutoa hali nzuri kwa elimu na maendeleo. Ikiwa mtoto yuko nyuma katika ukuaji wa psychomotor, uchunguzi wa haraka na wataalam na shirika la kazi ya kurekebisha ni muhimu.

Ikiwa mtoto huchukua hatua za kwanza baadaye au haanza kuzungumza kwa muda mrefu, hii haimaanishi shida. Lakini ikiwa tarehe za mwisho tayari zimeisha, na mtoto bado hana ujuzi mpya, unahitaji kuchukua hatua.

Ikiwa mtoto amechelewa, unahitaji kujaribu kuamua sababu

Sababu za kuchelewa zinaweza kuwa za kisaikolojia na kisaikolojia. Mara nyingi, sababu zifuatazo huathiri ukuaji wa ugonjwa:

Mapungufu katika malezi husababisha ugumu katika mtazamo wa mtoto juu ya ulimwengu. Tangu kuzaliwa, mtoto anahitaji kuhusika, kusaidiwa kujifunza, kuhimizwa kuiga habari mpya. Ikiwa halijatokea, watoto wenye afya kamili huonekana dhaifu kiakili na kimwili.
Sababu ya kushindwa katika maendeleo ya akili si lazima ukiukaji wa ubongo. Badala yake, tabia ya mtoto mchanga na athari zisizofaa za umri ni matokeo ya patholojia wakati wa ujauzito na kuzaa au. ugonjwa uliopita.
Mahusiano katika familia huathiri ukuaji wa mtoto. Ucheleweshaji huo unasababishwa na tabia ya fujo au ukali kupita kiasi wa wazazi.
Jeraha la kisaikolojia lililopokelewa katika utoto linaweza kuathiri.

Lazima nifikirie yote sababu zinazowezekana tatizo ambalo limetokea na kumwambia mtaalamu kuhusu tuhuma zako kwa undani na kwa uaminifu kwa kutafuta msaada wa matibabu.

Nini cha kufanya ikiwa mtoto yuko nyuma katika maendeleo

Haraka unapoanza kukabiliana na tatizo, basi uwezekano zaidi matokeo chanya. Kwanza kabisa, unahitaji kutembelea daktari wa watoto au daktari wa neva wa watoto na kufuata ushauri wake. Lakini marekebisho ya tabia ya mtoto pia inategemea sana matendo ya mama:

Kulingana na aina ya kuchelewa kwa maendeleo, mtoto anapaswa kuchukuliwa kwa kushauriana na mtaalamu wa hotuba, mtaalamu wa akili, au mifupa.
Fuatilia utawala, hakikisha usingizi mzuri na pumzika, tenga muda wa kawaida wa madarasa.
Inahitajika kufanya mazoezi ya kurekebisha na mtoto na kuhudhuria vikundi vya tiba ya mwili.

Wakati mtoto anapungua maendeleo ya akili, hii inaweza kusababishwa na mbinu isiyo sahihi ya ufundishaji, ucheleweshaji wa kiakili, kutofanya kazi kwa mfumo mkuu wa neva, maendeleo duni ya ubongo, ambayo husababisha kucheleweshwa kwa akili.

Mbinu mbaya ya ufundishaji

Kwa mbinu mbaya kwa mtoto, huenda hajui na asijifunze mambo mengi. Upungufu wa ukuaji unaonekana, na unaelezewa sio tu na shida za ubongo - mtoto ana afya - lakini kwa kupuuza malezi. Mtoto anapokosa habari na hajahimizwa shughuli ya kiakili, uwezo wa mtoto wa kuingiza na kuchakata habari hupunguzwa sana. Lakini ikiwa mtoto anatumiwa njia sahihi mapengo haya yatazibwa taratibu. Ikiwa madarasa yanafanyika mara kwa mara, kila kitu kitakuwa sawa, mtoto hatimaye atapatana na wenzake.

udumavu wa kiakili

Kwa maneno mengine - kuchelewa kwa ukuaji wa akili wa mtoto.Inajidhihirisha tofauti sana. Lakini kipengele hiki kinaweza kutofautishwa na nuances ya tabia ambayo inafanya uwezekano wa kutofautisha udumavu wa kiakili, kupuuza kwa ufundishaji na kuchelewesha kwa udhihirisho wa athari za kiakili. Watoto walio na udumavu wa kiakili hawapatwi na matatizo ya ubongo, lakini wana tabia isiyo na tabia kabisa kwa umri wao, wachanga, watoto zaidi, wakati mwingine. uchovu, uwezo wa kutosha wa kufanya kazi, watoto hao huchoka haraka bila kumaliza kazi zao.

Dalili hizi zinaweza kuelezewa na ukweli kwamba kuzaliwa kwa mama ilikuwa pathological, na matatizo ambayo yalisababisha ugonjwa wa mtoto. Kwa hiyo, katika utoto wa mapema, mtoto anaweza mara nyingi kuwa mgonjwa. magonjwa ya kuambukiza kuathiri, kati ya mambo mengine, mfumo wa neva. Magonjwa haya na matatizo ya tabia yanatokana na ukiukwaji wa kikaboni katika kazi ya mfumo wa neva wa mtoto.

Sababu za kibaolojia za kuchelewa kwa maendeleo ya mtoto

Ukiukaji katika mwili wa mama wakati wa ujauzito
Magonjwa ya mama wakati wa ujauzito
Ulevi na ulevi wa sigara wakati wa ujauzito
kisaikolojia, neva, magonjwa ya kisaikolojia jamaa wa mtoto mgonjwa
Kuzaa mtoto na patholojia (kaisaria, kumvuta mtoto kwa nguvu, na kadhalika)
Maambukizi ambayo mtoto aliteseka katika umri wa shule ya mapema

Sababu za kijamii za kuchelewesha ukuaji wa mtoto

Udhibiti mkali (ulinzi wa kupita kiasi) wa wazazi
Mtazamo mkali kwa mtoto katika familia
Jeraha la akili katika utoto wa mapema

Ili kuwa na uwezo wa kuchagua mpango wa kusahihisha mtoto ambaye ni nyuma katika maendeleo, haitoshi tu kutambua sababu (kwa njia, wanaweza kuwa ngumu). Pia ni lazima kufanya uchunguzi katika kliniki na mwanasaikolojia na daktari wa watoto, ili matibabu ni ya kina.

Madaktari leo wanagawanya ulemavu wa akili (MPD) kwa watoto katika aina nne

Uchanga wa kiakili

Watoto kama hao ni wa haraka-hasira, whiny, sio huru, ni kawaida kwao kuelezea hisia zao kwa ukali. Hali ya watoto kama hao mara nyingi hubadilika: sasa hivi mtoto alikuwa akikimbia na kucheza kwa furaha, na sasa analia na kudai kitu, akigonga kwa miguu yake. Mtoto kama huyo watoto wachanga wa kiakili ni ngumu sana kufanya maamuzi peke yake, anategemea kabisa baba au mama yake, nyanja yake ya kihemko-ya hiari imekiukwa. Kutambua hali hii ni vigumu sana, kwa sababu wazazi na waelimishaji wanaweza kuichukua kwa kupendeza. Lakini ikiwa tunachora mlinganisho na jinsi wenzao wa mtoto wanavyofanya, kucheleweshwa kwa ukuaji wake kunaonekana wazi sana.

Ucheleweshaji wa kiakili wa asili ya somatojeni

Kikundi hiki kinaundwa na watoto ambao huteseka mara kwa mara kutokana na mara kwa mara mafua. Kundi hili pia linajumuisha watoto wenye magonjwa ya kudumu asili ya muda mrefu. Na jambo moja zaidi - watoto, ambao wazazi wao waliwafunga kwa joto sana tangu utoto, walikuwa na wasiwasi sana juu yao, joto la ice cream na maji, ili, Mungu asikataze, mtoto asipate baridi. Tabia kama hiyo - utunzaji mwingi wa wazazi - hairuhusu mtoto kuchunguza ulimwengu, kwa hivyo ukuaji wake wa kiakili umezuiwa. Kwa hivyo kutokuwa na uwezo wa kujitegemea, kufanya maamuzi peke yako.

Sababu za Neurogenic za kuchelewa kwa maendeleo ya mtoto Hakuna mtu anayemtunza mtoto, au, kinyume chake, amehifadhiwa sana. Ukatili kutoka kwa wazazi na kiwewe cha zamani katika utoto, pia hujulikana kama sababu za neva za kuchelewesha ukuaji wa mtoto wa shule ya mapema. Aina hii inajulikana na ukweli kwamba kanuni za maadili na athari za tabia za mtoto haziletwa, mtoto mara nyingi hajui jinsi ya kuonyesha mtazamo wake kwa kitu fulani.

Ucheleweshaji wa maendeleo ya kikaboni-ubongo

Hali tayari inafanya kazi hapa. Hiyo ni, kupotoka kwa mwili - kupotoka kwa kikaboni katika kazi ya mfumo wa neva, kazi ya ubongo mtoto kama huyo amevunjika. Hii ndiyo aina ngumu zaidi ya ucheleweshaji wa maendeleo kutibu. Na ya mara kwa mara zaidi.

Jinsi ya kutambua kupotoka katika ukuaji wa mtoto?

Kulingana na wanasayansi, hii inaweza kufanyika katika miezi ya kwanza, mara tu mtoto anapozaliwa. Ni rahisi zaidi kufanya hivyo katika umri mdogo na wa kati wa shule ya mapema (kutoka miaka 3 hadi 4). Unahitaji tu kumtazama mtoto kwa uangalifu. Ikiwa maendeleo yake yamechelewa, basi baadhi reflexes bila masharti itaendelezwa hasa au, kinyume chake, haitakuwa kabisa, ingawa watoto wenye afya wana athari hizi.

Mtoto anaendelea kunyonya kitu baada ya miezi mitatu baada ya kuzaliwa (kidole, sifongo, makali ya nguo)
Baada ya miezi miwili, mtoto bado hawezi kuzingatia chochote - hawezi kuangalia au kusikiliza kwa makini
Mtoto hujibu kwa sauti au hajibu kabisa
Mtoto anaweza kufuata vibaya sana kitu kinachosonga, au hawezi kuzingatia kabisa
Hadi miezi 2-3, mtoto bado hajui jinsi ya kutabasamu, ingawa reflex hii katika watoto wa kawaida inaonekana tayari katika mwezi 1.
Katika miezi 3 na baadaye mtoto si "gulit" - hii inaonyesha matatizo ya hotuba; mtoto hupiga hadi miaka 3, ingawa katika watoto wenye afya hotuba tofauti huanza kuonekana mapema zaidi - katika umri wa miaka 1.5-2.
Wakati mtoto akikua, hawezi kutamka wazi barua, hakumbuki. Anapofundishwa kusoma, mtoto hawezi kuelewa misingi ya kusoma na kuandika, haiji kwake tu.
KATIKA shule ya chekechea au shuleni, mtoto hugunduliwa na dysgraphia (ujuzi wa kuandika unakiukwa), hawezi kuhesabu nambari za msingi (kuna ugonjwa unaoitwa dyscalculia). Mtoto wa umri wa kati na wa shule ya mapema hana uangalifu, hajui jinsi ya kuzingatia jambo moja, hubadilisha shughuli haraka.
Ugonjwa wa hotuba katika mtoto wa shule ya mapema

“Mtoto wako hafai. Ni wazi yuko nyuma kimaendeleo. Ikiwa unataka ajifunze angalau kitu, ajiri wakufunzi. Vinginevyo, atamaliza shule na cheti, "mwalimu alinishangaza kwa taarifa kama hiyo, akiniita shuleni.

Leo mwanangu alirudi nyumbani kutoka shuleni akiwa na kiburi sana - kuna tano kwenye shajara yake. Zaidi ya hayo, hakuja peke yake - rafiki wa shule alikuja kumtembelea. Wavulana walicheza na kujidanganya kwa furaha, wakizungumza lugha yao wenyewe, ambayo sikuielewa kabisa. Ilijadiliwa "bakugan", nguvu zao, kitu kingine ...

Nikiwatazama wavulana, nilihisi chozi moja likishuka kwenye shavu langu...

Mwaka mmoja uliopita…

“Mtoto wako hafai. Ni wazi yuko nyuma kimaendeleo. Ikiwa unataka ajifunze angalau kitu, ajiri wakufunzi. Vinginevyo, atamaliza shule na cheti., - kwa taarifa kama hiyo, mwalimu alinishtua, akiniita shuleni. Nilishtuka, hii sio kauli ya kwanini mtoto amedumaa.

Wakati huo, mvulana aliweza kusoma katika daraja la kwanza wiki mbili.

“Mwanao hanisikii darasani, anaweza kuamka muda wowote na kutazama dirishani kijinga badala ya kusoma. Hajui kabisa jinsi ya kuwasiliana na wenzao, shies mbali na watoto, anakaa kando wakati wa mapumziko, haicheza na mtu yeyote. Na jana alikaribia kung'oa mtawala: wakati wa uimbaji wa wimbo, alifunga masikio yake na kuanza kupiga kelele kwa sauti ya porini. Sikuweza kufanya chochote naye. Na angalia kusikia kwake - ananiuliza tena ... "

Kusema nimekasirika ni kutokuelewa. Ulimwengu ulifunikwa na pazia jeusi la kutisha nata baridi. Hii inamaanisha kuwa mtoto wangu sio kawaida?

Kwa nini? Baada ya yote, akiwa na umri wa miaka mitano, alijifundisha kusoma. Na akiwa na umri wa miaka sita, tayari alikuwa bora kuliko nilivyoelewa kompyuta. Na sasa - nyuma katika maendeleo?

Kama mama ambaye ana elimu ya matibabu, nilitumaini kwamba dawa ingejibu maswali yangu. Kujaribu kujua kwa nini mtoto hawezi kuzoea shuleni, kwa nini anakataa kufanya kazi darasani, nilimpeleka kwa wataalamu wa neva, wanasaikolojia na wataalam wengine.

Kupitia kila kitu mitihani inayowezekana, nilipokea ripoti ya daktari mikononi mwangu, ambayo ilisema kwamba mtoto hakuwa na upungufu wa kisaikolojia, lakini "matatizo ya tabia" yalionekana. Kusikia ni kawaida. Daktari hata alitania kwamba mwanangu anasikia vizuri sana. Sikuambatanisha umuhimu wowote kwake.

Hiyo pia ilikuwa mara ya kwanza kusikia neno "ugonjwa wa wigo wa tawahudi".

Kwa kawaida, nilijiuliza kwa nini shida hizi ziliibuka, na nini cha kufanya nazo. Sikupata jibu wazi kwa nusu ya kwanza ya swali. Daktari wa neva alisema kuwa mtoto anaweza kuongezeka shinikizo la ndani, kwa kuwa kiasi cha kichwa chake kinazidi kawaida iliyowekwa kwa umri wake. Hata hivyo, uchunguzi wa patholojia haukufunua.

Mwanasaikolojia alibainisha kuwa kupotoka kwa tabia kama hiyo kunaweza kuwa matokeo ya jeraha la kuzaliwa lakini huwa hazionekani mara moja. Pia aliniomba nichore picha ya mtoto wake. Kuangalia mchoro (na nilimwonyesha mtoto wake katika suti na kofia), alisema kwa upole kwamba ninataka mtoto wangu awe mtu mzima haraka iwezekanavyo, na niliweka shinikizo lisilofaa kwake.

Kuhusu swali la nini cha kufanya, nilipokea orodha ya kuvutia ya madawa ya kulevya ili kuboresha utoaji wa damu kwenye ubongo, ambayo ilipaswa kuchukuliwa kwa njia ya vidonge na sindano. Kwa kuongeza, massage ya eneo la collar na taratibu kadhaa za kimwili ziliwekwa.

Kulikuwa na tatizo na massage: kwa kugusa kidogo, mtoto angeweza kupungua sana kwamba ufanisi wote wa utaratibu ulifutwa.

Mwanasaikolojia alipendekeza kuchukua kozi ya madarasa "kwa kurekebisha tabia".

Nilitimiza kwa bidii migawo yote, wakati huo huo nikisoma na mwanangu - ilibidi nirudishe kile ambacho hakujua shuleni. Kwa mshangao wangu mkubwa, tulifahamu programu hiyo, iliyoundwa kwa mwezi wa madarasa shuleni, nyumbani kwa wiki. Bila juhudi nyingi ...

Hata hivyo, matatizo hayajatoweka. Mwalimu bado alilalamika kwamba mvulana alikataa kukamilisha kazi, hakutii darasani, na hakuweza kuanzisha mawasiliano na wanafunzi wenzake. Niligundua kuwa ninahitaji kutafuta suluhisho lingine, jinsi ya kukabiliana na mtoto ambaye yuko nyuma katika ukuaji.

Wakati mmoja, nilipofika shuleni kwa mwanangu, niliona kwamba dawati ambalo alikuwa ameketi peke yake lilihamishwa mbali na watoto wengine, "kwa sababu inaingilia kusoma." Mwanangu alikua mtu wa kutupwa...

Vekta ya sauti na maonyesho ya tawahudi

Majibu ya maswali yaliyojaa kichwani mwangu, niliyapata pale ambapo sikutarajia hata kidogo. Kwa bahati mbaya alifika kwenye mafunzo saikolojia ya mifumo-vekta Nilijifunza jinsi ya kumsaidia mtoto wangu.

Katika mafunzo, mada ambayo ilikuwa vector ya sauti, ilikuja kwangu: mtoto wangu anaelezewa!

"Takriban 5% ya watoto huzaliwa nao. Wao eneo la erojeni- Sikio linalosikika kupita kiasi. Jukumu la spishi ni walinzi wa usiku wa kundi ...

Vector ya sauti katika utoto inaweza kujidhihirisha kwa njia tofauti.

Mhandisi mdogo wa sauti anatofautishwa na wenzake kwa sura yake - sio kwa umri wake, umakini, umakini. Unaenda kwake, unasukuma, na mtoto, ameketi mikononi mwa mama yake, anajibu kwa kuangalia kwa uangalifu, aibu na uzito wa watu wazima ...

Kukua, watoto hawa kimya mara nyingi wanapendelea ukimya wa chumba chao kuliko kampuni yenye kelele wenzao. Wanachoka haraka na michezo ya kazi, lakini wanacheza peke yao kwa utulivu. Watoto kama hao wanapenda kujificha kwenye vyumba - wanapenda kukaa kimya na jioni ...

Mara nyingi, wahandisi wa sauti huanza kuongea marehemu, ingawa picha nyingine inawezekana - wanaanza kuongea mapema na mara moja kwa misemo thabiti ...

Kwa watoto walio na vector ya sauti, kinachojulikana kama usumbufu wa usingizi mara nyingi huzingatiwa - huchanganya mchana na usiku. Hata hivyo, akiangalia mzizi wa tatizo, mtu anaweza kuelewa kwamba hii sio ukiukwaji wowote - watoto hawa wamepangwa kwa asili ili kukaa macho usiku. Hii inawaruhusu kutimiza jukumu lao la spishi.

Inapaswa kukumbushwa katika akili kwamba mtoto kama huyo anaweza kulala kwa amani kwa muziki wa sauti, lakini wakati huo huo ataamka mara moja ikiwa paka katika chumba cha pili hupiga na kipande cha karatasi.Mwitikio kama huo unaelezewa kwa urahisi: muziki hauleti hatari, lakini mshtuko usioeleweka gizani mara moja huamsha silika ya walinzi wa usiku wa pakiti kwenye kina cha ufahamu wa mtoto ...

Watoto walio na vekta ya sauti mara nyingi huuliza maswali karibu ya kifalsafa: "Mama, haya yote yanatoka wapi? Kwa nini nipo hapo? Nyota ni nini? Mama, maisha ni nini? Kuanzia utotoni wanapendezwa na maana ya maisha ... "

Kusikiliza hotuba, nilijaribu kujiondoa mawazo intrusive kwamba clairvoyant inayoongoza. Vinginevyo, anawezaje kuelezea kwa usahihi mtoto ambaye hajawahi kuona katika maisha yake?

Tulikuwa na shida ya kulala karibu tangu kuzaliwa, Mungu anajua tu kilomita ngapi nilijeruhiwa, nikiugua kuzunguka chumba usiku na mtoto mikononi mwangu. Hakupendezwa na kulala kwenye kitanda cha watoto, lakini tulisoma mazingira kwa udadisi. Lakini kuamka asubuhi bado ni shida kwetu.

Katika kipindi fulani, shida mpya ilitupata - jioni tulikuwa na "saa ya kupiga kelele". Kwa saa moja, mtoto alianza kupiga kelele, licha ya jitihada zangu zote za kumtuliza. Niligeukia wataalamu - lakini hakuna kasoro zilizopatikana. Suluhisho la shida lilipatikana kwa bahati: ilikuwa na thamani ya kuzima taa na kuunda ukimya kamili, kwani mtoto alitulia na kutulia.

Mwanangu alipokua, niliona jambo lingine lisilo la kawaida: alionyesha hisia zake kwa uangalifu sana. Ambapo ningekuwa tayari kupigana kwa hysterics au kucheka, yuko ndani kesi bora inaweza kutabasamu au kutabasamu.

Mara moja, tukienda nyumbani kutoka shule ya chekechea, tulipigana, na nikasema kwamba "kwa kuwa hanitii, ina maana kwamba yeye si mwanangu tena, na nitamwacha." Nilitarajia machozi, msamaha ... Lakini ukimya wa kukandamiza ulining'inia nyuma yangu. Baada ya kutembea hatua kumi na mbili, niligeuka - mvulana alikuwa amesimama na akiniangalia tu. Moyo wangu ulizama kwa uchungu - vizuri, ni nini? Hakutoa machozi hata kidogo ...

Ikiwa ningejua "elimu" kama hiyo ingetokea kwa kicheza sauti changu kidogo ...

Mtoto wangu alijifunza kusoma akiwa na umri wa miaka mitano, na iligunduliwa kwa bahati mbaya. Niligundua kuwa anasafiri kwa urahisi michezo ya tarakilishi zinazohitaji kusoma sheria. Wakati huo huo, anasoma ensaiklopidia pekee. Vitabu vingine havimpendezi. Alimuua mwalimu wa shule ya chekechea kwa taarifa kwamba matofali yanaweza kufanywa hai kwa kuongeza atomi za kaboni kwenye muundo wake. Kwa mtazamo wa fizikia, yuko sahihi kabisa.

Na shuleni iko nyuma kimaendeleo ...

Katika mafunzo hayo, nilielewa sababu ya matatizo ya shule ya mwanangu. Sikio ni eneo nyeti (erogenous) haswa sauti mtoto. Sauti tulivu za usawa huwapa wahandisi wa sauti raha. Walakini, wanaweza kupata raha ya kweli kwa kusikiliza ukimya kabisa.

Watoto walio na kivekta cha sauti asilia wana uwezekano wa kuwa na akili kubwa zaidi. Kuzingatia ukimya katika kutafuta sauti zinazosumbua kwenye "sauti" zako amani ya ndani, wahandisi wa sauti ndogo huendeleza akili zao ili katika siku zijazo mawazo ya kipaji yatazaliwa katika vichwa vyao.

Shule ni ya mtoto huyu. Kelele, kelele, muziki mkubwa- yote haya yalimlazimisha kupunguza mtazamo wake wa kusikia. Hii, kwa upande wake, ilisababisha ukweli kwamba hakuweza kuchukua habari. Kadiri mwalimu alivyojaribu kupata majibu kutoka kwake, ndivyo mvulana alivyozidi kuzama ndani ya "ganda" lake.

Ili kuelewa ni nini mtoto aliye na vector ya sauti anapata, ambayo cacophony asili katika shule huanguka kila siku, jaribu kufikiria kwa muda kwamba unahitaji nguo zilizofanywa kwa hariri bora zaidi. Lakini badala ya hariri, unatolewa uvae nguo za gunia, ukirarue ngozi yako hadi damu. Hisia zisizofurahi - unataka kutupa mara moja magunia.

Cacophony, mayowe, kashfa - yote haya huingiza mhandisi wa sauti kwenye superstress ile ile ambayo mtu aliye na ngozi dhaifu, amevaa kitambaa cha prickly, uzoefu.

Walakini, mhandisi wa sauti hana uwezo wa kuondoa "vitambaa" - usikivu wake wa hali ya juu huwa macho kila wakati. Mayowe makubwa, kashfa katika familia, sauti za ukarabati kutoka kwa tovuti ya jirani ya ujenzi - kelele ya mara kwa mara kwa msumari mwekundu-moto kuuma kwenye sikio nyeti la mhandisi wa sauti.

Mtoto, akijaribu kujikinga na sauti zinazoumiza psyche yake, bila kujua hupunguza uwezekano wa uchochezi wa nje, hatua kwa hatua kujiondoa ndani yake na kupoteza uwezo wa kuwasiliana na ulimwengu wa nje. Ikiwa mhandisi mdogo wa sauti huwa katika mazingira kama hayo, mbaya zaidi huanza: mwili huwasha mfumo wa kujilinda na miunganisho ya neural ya ubongo polepole hufa. Matokeo yake, wanasaikolojia wanaweza tena kurekebisha utambuzi wa tawahudi.

Lakini sauti kubwa na mayowe ni moja tu ya sababu zinazoweza kusababisha maendeleo ya kupotoka kwa mtoto mwenye sauti. Usisahau kwamba sensor yake inachukua kwa uangalifu sio tu sauti yenyewe, lakini pia sauti yake.

Maneno mengine, hata yaliyosemwa kwa whisper, yana athari mbaya kwa psyche ya mtoto.

Watoto walio na vekta ya sauti wanatofautishwa na kizuizi fulani kutoka kwa ulimwengu. Wanafikiria, wakati mwingine wanaonekana polepole na hata wamezuiliwa. Mama, bila kuelewa sababu za tabia hiyo, hukasirika na huanza kumhimiza mtoto. Katika hali hii, maneno ya kutisha kwa psyche ya mhandisi wa sauti yanaweza kusikika: "Brake! Moron! Kwa nini nilikuzaa ... "

Na mtoto, akijaribu kujificha kutoka kwao, huanza kwenda "nje" kidogo na kidogo, kujificha kwa upande mwingine. kiwambo cha sikio – ulimwengu wa nje inakuwa zaidi na zaidi ya udanganyifu kwake. Haishangazi wanasema kwamba hakuna kitu kibaya zaidi kuliko laana ya mama. Ni akina mama ambao, kwa nia nzuri, wakati mwingine huwaharibu watoto wao wenyewe.

Sijui, hapana. Kwa kutojua

Nambari za kutisha zaidi - katika muongo mmoja uliopita, idadi ya wauguzi imeongezeka kwa mara 4 ...

Kumsikiliza Yuri Burlan, nikawa baridi ndani: shida zilipoanza shuleni, nilichukua msimamo mgumu sana na kumkandamiza mtoto kila wakati. Wakati mwingine yeye huanguka na kupiga kelele ...

Kutokuwa na subira kwa mama, mabadiliko kutoka kwa mazingira ya nyumbani hadi kelele za shule, shughuli za wanafunzi wenzake, tabia ya mwalimu, muziki wa sauti juu ya watawala - yote haya yalimfanya mwanangu kujificha ndani yake.

Na badala ya kuunda mazingira tulivu na tulivu kwa mtoto ambamo angeweza kukua kikamilifu, niliinama juu yake kama helikopta na kumsihi bila subira: "Naam, kwa nini umeganda? Hii ni kazi rahisi - kutatua haraka! Unaandikaje? Je, huwezi kushikilia fimbo iliyonyooka? Andika upya!

Leo…

Niliweza kumwondoa mtoto wangu lebo ya "kucheleweshwa kwa maendeleo".

Kuelewa kuwa udhihirisho mwingi wa tabia ya mwanangu sio dalili za ugonjwa au ugonjwa, kama saikolojia ya kisasa inavyodai, lakini. mali maalum, ambayo ni ya pekee kwake na haipo kwa watoto wenye seti tofauti ya vectors, ilinisaidia kutatua matatizo mengi.

Nina hakika kabisa ya jambo moja, haijalishi unajiuliza kwa nini mtoto amedumaa au kwa nini kuna matatizo ya kukabiliana na hali, ujuzi wa asili ya kibinadamu unaweza kutoa mwanga juu ya tatizo lolote.

Yuri Burlan anatoa takwa moja kali kwa wasikilizaji wake: “Msiamini! Usiamini hata neno moja la mafunzo. Angalia kila kitu maishani!"

Niliangalia

Nilianza kuongea na mtoto kwa kunong'ona - na ananisikia! Lakini si muda mrefu uliopita sikuweza kupiga kelele kwake, na ulimwengu ulifunikwa na pazia nyeusi kutokana na utambuzi wa kutokuwa na uwezo wangu mwenyewe. Ninawasha muziki wa utulivu usiku - na mwanangu hulala kwa amani, bila kuruka katikati ya usiku.

Tunafanya kazi ya nyumbani kwa ukimya dhidi ya usuli wa muziki wa kitambo usioweza kusikika - na mwalimu anasema kwa mshangao kwamba mtoto wangu anapata wanafunzi bora darasani kwa ujasiri, na wakati mwingine hata kuwapita.

Nilielezea kaya kile ambacho sauti yetu ndogo hupata kwa sauti kubwa na jinsi inavyoitikia ugomvi wa wazazi - na sasa tunazingatia wazi ikolojia ya sauti, na maonyesho yote yanahamishiwa wakati mtoto hayuko nyumbani. .

Sheria hii iligeuka kuwa ya kuchekesha sana. athari ya upande: ikawa hivyo masuala yenye utata Inawezekana kabisa kuamua bila kuinua sauti yako hata kidogo. Hatua kwa hatua, ugomvi karibu kutoweka.

Nilizungumza na mwalimu, nikamweleza kwamba mtoto ana uwezo wa kusikia sana, na sauti kubwa zilimuumiza. Kwa kuongezea, nilimweleza wazo kwamba uchovu wake unaelezewa kwa urahisi sana - anahitaji wakati wa kutoka katika ulimwengu wake wa ndani hadi ukweli wetu. Sasa mwana anakaa kwenye dawati la kwanza na ni marafiki na msichana Lisa, na mwalimu anamtendea kwa njia tofauti kabisa. Hakuna mazungumzo zaidi ya wakufunzi wowote.

Nikiwatazama, nilihisi pumzi yangu ikipata furaha.

Furaha ya mtoto wangu ni matokeo yangu kutoka kwa mafunzo. Na nadhani kwa kila mama, hili ndilo jambo kubwa zaidi ambalo linaweza kutokea maishani ... Na siko peke yangu. Zaidi ya wazazi 600 wanashiriki kipekee. Kwa hivyo, ninakualika kwenye mihadhara ya bure mkondoni na Yuri Burlan - njia ya ufahamu ni bora zaidi kuliko elimu ya upofu. Unaweza kujiandikisha

Nakala hiyo iliandikwa kwa kutumia vifaa vya mafunzo juu ya saikolojia ya vekta ya mfumo na Yuri Burlan.

Nakala hiyo iliandikwa kwa msingi wa vifaa vya mafunzo " Saikolojia ya Vekta ya Mfumo»