Психични процеси и техните модели. Вниманието има някои характеристики, които се проявяват в различна степен при различните хора. И така имоти. Има няколко начина да се дефинира понятието "възприятие"

В този раздел ще бъдат разгледани следните теми: психичните процеси от гледна точка на кибернетичната наука, теорията на сигналите и психичните процеси, информационната структура на нервните процеси и умствените образи.

Концепцията за психичните процеси

Определение

Психичните процеси са определени структурни елементикоито могат да бъдат изолирани от психиката като цяло; динамично отражение на действителността в различни форми на психични явления.

Особеността на психичните процеси е тяхната кратка продължителност.

Всички психични процеси могат да бъдат разделени на когнитивни, емоционални и волеви.

Какво е включено във всеки раздел, можем да видим на фигура 1.

Фигура 1. "Видове умствени процеси"

Нека разгледаме по-подробно всеки от техните видове.

Когнитивни умствени процеси:

1. Усещането е определен процес на отразяване на индивидуалните свойства на външния свят. Чувството е най-простият умствен процес. Способността за усещане присъства във всички живи организми, които имат нервна система. Съзнателните усещания са характерни само за живи същества, които имат мозък. Механизмът на формиране на усещане ще бъде обсъден в подраздел 4.3. „Информационна структура на нервните процеси и психичните образи“.
2. Възприятието е цялостно отражение на обекти и явления от обективния свят с тяхното пряко въздействие в момента върху сетивата. Основните свойства на възприятието: цялостност, обективност, постоянство, смисленост, избирателност.
3. Представянето е процесът на отразяване на явленията от външния свят, пресъздадени въз основа на предишен опит. Основни свойства на изгледите:

• фрагментация - в представеното изображение често липсва някоя от неговите характеристики;
• нестабилност;
• променливост - когато човек се обогатява с нов опит и знания, настъпва промяна в представите за обектите на околния свят.

• обектно-ефективното мислене се осъществява по време на действия с обекти с пряко възприемане на обекта в реалността;
• визуално-образно мислене възниква при представяне на обективни образи;
• абстрактно-логическото мислене е резултат от логически операции с понятия.

Основните умствени операции включват: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция, конкретизация, систематизация (или класификация).

1. Паметта е форма умствено отражение, чиито основни функции са: затвърждаване, съхраняване и възпроизвеждане на опита. Процесите на паметта включват:

• запаметяването е такъв процес на памет, в резултат на който новото се консолидира чрез свързването му с придобитото по-рано; запаметяването винаги е избирателно – в паметта се съхранява не всичко, което въздейства на сетивата ни, а само това, което има значение за човека или е събудило неговия интерес и най-големи емоции;
• запазване - процес на обработка и запазване на информация;
• възпроизвеждане - процесът на извличане на съхранен материал от паметта;
• Забравянето е процес на освобождаване от отдавна получавана, рядко използвана информация.

Емоционалните психични процеси са преживяванията на човек за неговото отношение към обекти и явления от реалността, към това, което познава, към себе си и към другите хора.

През целия живот човек решава някои проблеми, съхранява определени спомени, създава нова клетка на обществото и непрекъснато се развива. Всяка личност е индивидуална по свой начин, но в какво се състои тази индивидуалност? Отговорът на този въпрос може не само да задоволи любопитството ни, но и наистина да улесни живота ни.

Ние сме в състояние да регулираме всеки умствен процес, например да тренираме вниманието или въображението. Подобни дейности обаче не могат без усилия. Ето защо е много по-лесно да организирате съществуването си въз основа на разбирането на структурата на собствените си умствени процеси.

Психичните процеси включват:

• Когнитивни (засягат знанията за човешката дейност).
• Емоционални (представляват отражение на отношението на индивида към собственото си "аз" и към другите хора).
• Волеви (умишлен контрол на техните дейности).

Изучаването на тези явления води до придобиване на нови умения и способности. Основните умствени процеси са взаимосвързани, така че едно знание крие друго.

Създаването на определени групи е условно, тъй като това няма практически доказателства. Учените работят по този въпрос, но досега резултатите не са оповестени публично.

На първо място, зависимостта един от друг се състои в невъзможността да съществувате отделно. Например те са невъзможни без, речта без памет и т.н.

Познание и интелигентност

Когнитивните умствени процеси понякога се наричат ​​интелектуални, което понякога подвежда някои хора. Всъщност тези понятия са тясно свързани. Що се отнася до съдържанието на това явление, то е доста обширно.

Този тип е разделен на:

1. Усещане. Това е умствено отражение на определени характеристики и условия на околния свят, които влияят на нашите сетива. Те се считат за нещо фино и първично, тъй като първоначално не се поддават на анализ на мисленето.

Чувствата показват различните характеристики на конкретни неща, което помага да се види голяма картина. Усещанията включват впечатления от цвят, мирис, разбиране на метеорологичните условия, улавяне на вибрации от някои обекти и т.н.

2. Възприятие. Това е умственият процес на формиране на представи за обекти и събития в околния свят. За разлика от усещанията, тя е неделима и конкретна. Възприятието се счита не само за самия процес, но и за неговия краен резултат.

Трябва да се отбележи, че характеристиките на психичните процеси са индивидуални. Например вие и вашият събеседник може да имате напълно различни възприятия, което може да доведе до конфликт. Разликите могат да възникнат поради вида на лицето или познанията на лицето по конкретен предмет или ситуация.

3. Мислене. Този процес обикновено се характеризира със способността да се намери изход или да се решат някои проблеми по нови начини, когато предишните спрат да работят. Просто казано, мисленето е процес на трансформиране на входящите данни в поток от чувства и мисли.

Интересното е, че мисленето не се смята за нещо специално и уникално, защото дори насекомите го притежават. Освен това обработката на информация може да доведе както до интересни мисли, така и до пълни глупости.

4. Съзнание. Това е способността да се разбира, мисли, мисли и формира определено отношение към конкретни неща. Тоест, някои чувства и усещания определят последващата реакция към нещо. Основните психични процеси могат да бъдат наречени част от съзнанието.

Съзнателните действия и решения не могат да бъдат случайни, защото са резултат от обмисляне. Единственото нещо, което трябва да се подчертае, е, че волята и волята в никакъв случай не са синоними, както смятат мнозина, те не трябва да се бъркат.

5. Реч. Това е способността да общувате с другите чрез думи и звуци. Тя може абсолютно различен характер. Понякога речта успокоява, понякога ядосва, а понякога радва и вдъхновява.

Чрез този процес хората могат да се запознаят с други личности, както и да влязат в някаква връзка с тях. Освен това човек има особеността да приспособява речта си към събеседника, за да му угоди или обратното - да го изплаши.

6. Внимание. Този процес е концентрацията на зрението или мозъка върху определено събитие или обект. Вниманието ни помага да отсеем ненужната информация или знания, оставяйки най-важното.

Между другото, този процес може да бъде произволен и неволен. Вторият вариант се отнася до всичко разсейващо, но безинтересно. Тоест, човешкият мозък реагира на това, но не нарочно, защото понякога просто емоционално изречени думи непознатни привличат, макар и само за миг.

2. Чувства. Понякога чувствата са несъзнателни умствени процеси, които са искрено преживяване на дадена ситуация. Трудно се фалшифицират, защото се смятат за част от душата.

Между другото, те са външни и вътрешни. Първите показват например реакция на метеорологичните условия или нечие докосване, а вторите отразяват специфични настроения и духовни импулси. Между другото, понякога чувствата се бъркат с усещанията, но това са съвсем различни неща.

2. Вземане на решение. Този процес се състои в установяване на някаква сигурност. Освен това понякога изборът може да бъде елементарен (яжте котлет или пилаф, облечете жълта или зелена тениска), а понякога и много труден. Въпреки че дори в прости ситуации често използваме сила на волята.

Бързото и информирано вземане на решения е навик на успешните хора. В този случай може да са необходими не само разум, логика и смисъл, но често същите емоции с чувства.

3. Поставяне на цели. Това е ясно осъзнаване и дефиниране от индивида на конкретни желания, чието изпълнение той иска да постигне. Такъв подход значително насърчава човек към реализацията на мечтата, защото поставянето на цел е сериозна стъпка.

За повечето хора този процес генерира някаква мотивация, която е много важна за постигането на всякакви цели. В допълнение, подобно вземане на решения включва съзнателен избор, който има силно въздействие върху психиката.

Напредък и дефекти

Развитието на умствените процеси се случва от раждането и какво ще бъде то зависи до голяма степен от родителите. Учените предполагат, че тези процеси също са взаимосвързани с макрокосмоса, така че влиянието на метеорологичните условия или промените на други планети също оставя своя отпечатък.

Въпреки това, всеки може да работи върху собствената си психика, като анализира някои слаби странии подобряването им заедно със силните. Това е същият избор, който е непостижим без воля.

Но понякога психичните процеси имат отклонения, които пречат на цялата група явления. Най-често това се случва поради заболявания като инсулт, шизофрения, болест на Алцхаймер и др.

В този случай, разбира се, само съветите на лекарите и специалните лекарства могат да помогнат. Струва си само да се отбележи, че никога не трябва да се отказвате, защото има случаи на неочаквано възстановяване дори след най-тежките заболявания. Автор: Лена Мелиса

Психиката е сложна и разнообразна в своите прояви. Най-общо има три големи групи психични явления:

1) умствени процеси;

2) психични състояния;

3) психични свойства.

умствени процеси - динамично отражение на действителността в различни форми на психични явления. Психичният процес е протичането на психическо явление, което има начало, развитие и край. В същото време трябва да се има предвид, че краят на един психичен процес е тясно свързан с началото на друг. Оттук - непрекъснатостта на умствената дейност в състояние на будност на човек. Психичните процеси се предизвикват както от външни въздействия върху нервната система, така и от стимули, идващи от вътрешната среда на тялото. Всички психични процеси се делят на когнитивен, емоционалени волеви(фиг. 5).

Ориз. 5.Класификация на психичните процеси

Когнитивните психични процеси играят важна роля в живота и дейността на човека. Благодарение на тях човек отразява обективния свят около себе си, опознава го и въз основа на това се ориентира в околната среда и действа съзнателно.

В сложната умствена дейност различни процеси са свързани и образуват едно цяло, което осигурява адекватно отразяване на реалността и осъществяването на различни видоведейности.

психични състояния - това е относително стабилно ниво на умствена активност, определено в даден момент, което се проявява чрез повишена или намалена активност на индивида. Всеки човек изпитва различни психични състояния всеки ден (фиг. 6). При едно психическо състояние умствената или физическа работа е лесна и продуктивна, при друго е трудна и неефективна. Психичните състояния имат рефлексен характер, възникват под въздействието на определена среда, физиологични фактори, време и др.

Ориз. 6.Класификация психични състояния

Психични свойства на човек са устойчиви образувания, които осигуряват определено качествено и количествено ниво на активност и поведение, характерни за този човек. Всяко умствено свойство се формира постепенно в процеса на размисъл и се фиксира от практиката. Следователно то е резултат от рефлективна и практическа дейност. Психичните свойства на човек са разнообразни (фиг. 7) и трябва да бъдат класифицирани в съответствие с групирането на психичните процеси, въз основа на които се формират.

Ориз. 7.Класификация на психичните свойства

1. Когнитивни психични процеси

Когнитивните умствени процеси са каналите на нашата комуникация със света. Постъпващата информация за конкретни явления и обекти претърпява промени и се превръща в образ. Цялото човешко знание за околния свят е резултат от интеграцията на индивидуалните знания, получени с помощта на когнитивните умствени процеси. Всеки от тези процеси има свои собствени характеристики и собствена организация. Но в същото време, протичайки едновременно и хармонично, тези процеси неусетно взаимодействат помежду си и в резултат на това създават за него единна, цялостна, непрекъсната картина на обективния свят.

1. Усещане - най-простият познавателен умствен процес, по време на който има отражение на отделни свойства, качества, аспекти на реалността, нейните обекти и явления, връзките между тях, както и вътрешни състоянияорганизъм, пряко засягащи човешките сетива. Усещането е източникът на нашето познание за света и себе си. Способността за усещане присъства във всички живи организми, които имат нервна система. Съзнателните усещания са характерни само за живи същества, които имат мозък. Основната роля на усещанията е бързо да доведат до центъра нервна системаинформация за състоянието както на външната, така и на вътрешната среда на тялото. Всички усещания възникват в резултат на действието на стимули-дразнители върху съответните сетивни органи. За да възникне едно усещане, е необходимо дразнителят, който го предизвиква, да достигне определена стойност, т.нар. абсолютен долен праг на усещане.Всеки тип усещане има свои собствени прагове.

Но сетивните органи имат способността да се адаптират към променящите се условия, така че праговете на усещанията не са постоянни и могат да се променят при преминаване от една среда в друга. Тази способност се нарича адаптация на усещанията.Например, при прехода от светло към тъмно, чувствителността на окото към различни стимули се променя десетократно. Скоростта и пълнотата на адаптиране на различните сензорни системи не е еднаква: при тактилни усещания, с миризма, се отбелязва висока степен на адаптация, а най-ниската степен се наблюдава при усещания за болка, тъй като болката е сигнал за опасно нарушениев работата на тялото и бързата адаптация на усещанията за болка може да го застраши със смърт.

Английският физиолог Ч. Шерингтън предлага класификация на усещанията, представена на фиг. осем.

Екстероцептивни усещания- това са усещания, възникващи от въздействието на външни стимули върху човешките анализатори, разположени на повърхността на тялото.

проприоцептивни усещанияТова са усещания, които отразяват движението и положението на части от човешкото тяло.

Интероцептивни усещанияТова са усещания, които отразяват състоянието на вътрешната среда на човешкото тяло.

До момента, когато възникнат усещанията релевантнии неуместен.

Например, кисел вкус в устата от лимон, усещане за така наречената "фактическа" болка в ампутиран крайник.

Ориз. осем.Класификация на усещанията (според Ч. Шерингтън)

Всички усещания имат следното характеристики:

? качество- съществена характеристика на усещанията, която позволява да се разграничи един от техните видове от други (например слухови от визуални);

? интензивност– количествена характеристикаусещания, което се определя от силата на действащия стимул;

? продължителност- времевата характеристика на усещанията, определена от времето на излагане на стимула.

2. Възприятие - това е цялостно отражение на обекти и явления от обективния свят с прякото им въздействие в момента върху сетивата. Способността за възприемане на света под формата на образи е само при хората и някои от най-висшите представители на животинския свят. Заедно с процесите на усещане, възприятието осигурява пряка ориентация в околния свят. Това включва избор на основните и най-значими характеристики от комплекса от фиксирани характеристики с едновременно отвличане на вниманието от несъществените (фиг. 9). За разлика от усещанията, които отразяват индивидуалните качества на действителността, възприятието създава цялостна картина на действителността. Възприятието винаги е субективно, тъй като хората възприемат една и съща информация по различен начин в зависимост от своите способности, интереси, житейски опит и т.н.

Ориз. 9.Класификация на видовете възприятия

Разгледайте възприятието като интелектуален процес на последователни, взаимосвързани действия на търсене на характеристики, необходими и достатъчни за формирането на образ:

Първичният избор на редица признаци от целия поток от информация и решението те да принадлежат към един конкретен обект;

Търсене в паметта на комплекс от знаци, близки до усещанията;

Причисляване на възприемания обект към определена категория;

Търсене допълнителни функциипотвърждаване или опровергаване на правилността на решението;

Крайното заключение за това кой обект се възприема.

Към основното свойства на възприятиетоотнасям се: интегритет- вътрешна органична взаимовръзка на части и цялото в изображението;

обективност- обектът се възприема от човек като отделно физическо тяло, изолирано в пространството и времето;

обобщеност- присвояване на всяко изображение на определен клас обекти;

постоянство- относителното постоянство на възприемането на изображението, запазването на обекта на неговите параметри, независимо от условията на неговото възприемане (разстояние, осветление и др.);

смисленост- разбиране на същността на възприемания обект в процеса на възприемане;

селективност- преференциален избор на едни обекти пред други в процеса на възприемане.

Възприятието се случва насочени навън(възприемане на обекти и явления от външния свят) и вътрешно насочени(възприемане на собствените състояния, мисли, чувства и др.).

Според времето на възникване възприятието бива релевантнии неуместен.

Възприятието може да бъде погрешно(или илюзорен)като зрителни или слухови илюзии.

Развитието на възприятието е много важно за учебните дейности. Развитото възприятие помага за бързото усвояване на по-голямо количество информация с по-ниска степен на енергийни разходи.

3. Подчинение - това е психически процес на отразяване на обекти и явления, които в момента не се възприемат, а се пресъздават въз основа на предишен опит. Идеите възникват не сами по себе си, а в резултат на практическа дейност.

Тъй като идеите се основават на минал перцептивен опит, основната класификация на идеите се основава на класификации на видовете усещания и възприятия (фиг. 10).

Ориз. десет.Класификация на видовете представителства

Основен преглед на свойствата:

фрагментация- в представеното изображение често липсва някоя от неговите характеристики, страни, части;

нестабилност(или непостоянство)- представянето на всеки образ рано или късно изчезва от полето на човешкото съзнание;

променливост- когато човек се обогатява с нов опит и знания, настъпва промяна в представите за обектите на околния свят.

4. Въображение - Това е познавателен умствен процес, който се състои в създаването на нови образи от човек въз основа на неговите идеи. Въображението е тясно свързано с емоционалните преживявания на човек. Въображението се различава от възприятието по това, че неговите образи не винаги съответстват на реалността, те могат да съдържат в по-голяма или по-малка степен елементи на фантазия, измислица. Въображението е в основата на визуално-образното мислене, което позволява на човек да се ориентира в ситуацията и да решава проблеми без пряка практическа намеса. Особено помага в случаите, когато практическите действия са или невъзможни, или трудни, или нецелесъобразни.

Ориз. единадесет.Класификация на видовете въображение

Когато класифицират видовете въображение, те изхождат от основните характеристики - степен на волеви усилияи степен на активност(фиг. 11).

Пресъздаване на въображениетосе проявява, когато човек трябва да пресъздаде представянето на обект според неговото описание (например, когато чете описание на географски места или исторически събития, както и при среща с литературни герои).

Мечтае въображението, насочено към желаното бъдеще. В съня човек винаги създава образ на желаното, докато в творческите образи желанието на техния създател не винаги се въплъщава. Сънят е процес на въображение, който не е включен в творческата дейност, т.е. не води до незабавно и директно получаване на обективен продукт във формата произведение на изкуствотоизобретения, продукти и др.

Въображението е тясно свързано с креативността. творческо въображениеХарактеризира се с това, че човек трансформира идеите си и самостоятелно създава нов образ - не според познат образ, а напълно различен от него. В практическата дейност процесът на художествено творчество е свързан преди всичко с феномена на въображението в случаите, когато авторът вече не е доволен от реконструкцията на реалността с реалистични методи. Обръщането към необичайни, странни, нереалистични образи позволява да се засили интелектуалното, емоционалното и моралното въздействие на изкуството върху човека.

Създаванее дейност, която генерира нови материални и духовни ценности. Творчеството разкрива потребността на индивида от самоизява, самоактуализация и реализация на творческия потенциал. Различават се следните критерии творческа дейност:

Творческа е такава дейност, която води до нов резултат, нов продукт;

Тъй като Нов продукт(резултат) може да се получи случайно, тогава процесът на получаване на самия продукт трябва да е нов (нов метод, техника, метод и т.н.);

Резултатът от творческата дейност не може да бъде получен чрез просто логическо заключение или действие според известен алгоритъм;

Творческата дейност, като правило, е насочена не толкова към решаване на вече поставен от някого проблем, а към независимо виждане на проблема и идентифициране на нови, оригинални решения;

Творческата дейност обикновено се характеризира с наличието на емоционални преживявания, предхождащи момента на намиране на решение;

Творческата дейност изисква специална мотивация.

Анализирайки природата на творчеството, Г. Линдзи, К. Хъл и Р. Томпсън се опитаха да разберат какво пречи на проявлението креативноств човек. Те откриха това пречи на творчествотоне само недостатъчно развитие на определени способности, но и наличието на определени личностни черти, например:

- склонност към конформизъм, т.е. желание да бъдеш като другите, да не се различаваш от повечето хора наоколо;

- Страх да не изглеждате глупави или смешни;

- страх или нежелание да се критикуват другите поради формираната от детството представа за критиката като нещо негативно и обидно;

- прекомерна самонадеяност, т.е. пълно удовлетворение от личността;

- преобладаващото критично мислене, т.е. насочено само към идентифициране на недостатъците, а не към намиране на начини за тяхното изкореняване.

5. Мислене - това е най-висшият познавателен процес, генерирането на нови знания, обобщено и косвено отражение на реалността от човек в нейните съществени връзки и отношения. Същността на този когнитивен умствен процес е генерирането на нови знания въз основа на трансформацията на реалността от човек. Това е най-сложният познавателен процес, най-висшата форма на отражение на действителността (фиг. 12).

Ориз. 12.Класификация на видовете мислене

предметно-ефективнимисленето се извършва по време на действия с обекти с пряко възприятие на обекта в реалността.

Визуално-образномисленето възниква при представяне на обективни образи.

абстрактно-логическимисленето е резултат от логически операции с понятия. Мисленето носи мотивирани целенасочен характер,всички операции на мисловния процес са причинени от нуждите, мотивите, интересите на индивида, неговите цели и задачи.

Мислейки винаги индивидуално.Тя дава възможност да се разберат закономерностите на материалния свят, причинно-следствените връзки в природата и социалния живот.

Източникът на умствената дейност е практика.

Физиологичната основа на мисленето е рефлекторна дейност на мозъка.

Изключително важна характеристика на мисленето е неразривното връзка с речта.Винаги мислим с думи, дори и да не ги произнасяме на глас.

Активно изследване на мисленето се провежда от 17 век. Първоначално мисленето всъщност се идентифицира с логиката. Всички теории за мисленето могат да бъдат разделени на две групи: първите се основават на хипотезата, че човек има вродени интелектуални способности, които не се променят в течение на живота, а вторите - на идеята, че умствените способности се формират и развиват под влияние на от житейския опит.

Към основното умствени операцииотнасям се:

анализ- мислено разделяне на интегралната структура на обекта на отразяване на съставни елементи;

синтез- обединяване на отделни елементи в последователна структура;

сравнение- установяване на връзки на сходство и различие;

обобщение- селекция Общи чертивъз основа на комбинацията от съществени свойства или сходство;

абстракция- изтъкване на всяка страна на явлението, която в действителност не съществува като самостоятелна;

спецификация- отвличане на вниманието от общи черти и подчертаване, подчертаване на конкретното, единичното;

систематизация(или класификация)- умствено разпределение на обекти или явления в определени групи, подгрупи.

В допълнение към видовете и операциите, изброени по-горе, има мисловни процеси:

преценка- твърдение, съдържащо конкретна мисъл;

умозаключение- поредица от логически свързани твърдения, водещи до нови знания;

дефиниране на понятията- система от преценки за определен клас обекти или явления, открояващи техните най-общи характеристики;

индукция- извеждане на частно съждение от общо;

приспадане- извеждането на общо съждение от частни.

Основно качество характеристики на мисленетотова са: самостоятелност, инициативност, дълбочина, широта, бързина, оригиналност, критичност и др.

Понятието интелигентност е неразривно свързано с мисленето.

Интелигентност е съвкупността от всичко умствени способностипозволявайки на човек да решава различни проблеми. През 1937 г. Д. Уекслър (САЩ) разработва тестове за измерване на интелигентността. Според Уекслър интелигентността е глобалната способност да действаме интелигентно, да мислим рационално и да се справяме добре с житейските обстоятелства.

L. Thurstone през 1938 г., изследвайки интелигентността, изтъква нейните основни компоненти:

способност за броене- способност за работа с числа и извършване на аритметични операции;

глаголен(глаголен) гъвкавост- способността да намирате правилните думи, за да обясните нещо;

вербално възприятие- способност за разбиране на говорим и писмен език;

пространствена ориентация- способността да си представяте различни обекти в пространството;

памет;

способност за разсъждение;

скоростта на възприемане на приликите и разликите между обектите.

Какво определя развитие на интелигентността?Интелигентността се влияе както от наследствените фактори, така и от състоянието на околната среда. Развитието на интелигентността се влияе от:

Генетична обусловеност - влиянието на наследствената информация, получена от родителите;

Физическо и психическо състояние на майката по време на бременност;

Хромозомни аномалии;

Екологични условия на живот;

Характеристики на храненето на детето;

Социалният статус на семейството и др.

Опити за създаване единна система„Измеренията“ на човешкия интелект срещат много препятствия, тъй като интелигентността включва способността да се извършват умствени операции с напълно различно качество. Най-популярен е т.нар IQ(съкратено IQ), което ви позволява да свържете нивото на интелектуалните способности на индивида със средните показатели на неговата възраст и професионални групи.

Сред учените няма консенсус относно възможността за получаване реална оценкаинтелигентност с помощта на тестове, тъй като много от тях измерват не толкова вродени интелектуални способности, колкото знания, умения и способности, придобити в процеса на обучение.

6. Мнемични процеси. Понастоящем няма единна, пълна теория за паметта и изследването на феномена на паметта остава един от централни задачи. Мнемиченпроцеси или процеси на паметта се изучават от различни науки, които разглеждат физиологични, биохимични и психологически механизмипроцеси на паметта.

памет- това е форма на умствено отражение, която се състои в фиксиране, запазване и последващо възпроизвеждане на минал опит, което прави възможно повторното му използване в дейността или връщането му в сферата на съзнанието.

Сред първите психолози, които започват експериментални изследваниямнемонични процеси, беше немският учен Г. Ебингхаус, който, изследвайки процеса на запаметяване на различни фрази, изведе редица закони на запаметяването.

Паметта свързва миналото на субекта с неговото настояще и бъдеще - това е основата на умствената дейност.

Да се процеси на паметтавключват следното:

1) запаметяване- такъв процес на памет, в резултат на който новото се консолидира чрез свързването му с придобитото по-рано; запаметяването винаги е избирателно – в паметта се съхранява не всичко, което въздейства на сетивата ни, а само това, което има значение за човека или е събудило неговия интерес и най-големи емоции;

2) запазване– процесът на обработка и съхранение на информация;

3) размножаване– процесът на извличане на съхранен материал от паметта;

4) забравяне- процесът на освобождаване от отдавна получена, рядко използвана информация.

Един от най-важните характеристикие качество на паметта,което се дължи на:

? скорост на запаметяване(брой повторения, необходими за запазване на информацията в паметта);

? забравяйки скоростта(времето, през което запаметената информация се съхранява в паметта).

Има няколко причини за класифициране на видовете памет (фиг. 13): по естеството на умствената дейност, която преобладава в дейността, по естеството на целите на дейността, по продължителността на консолидиране и запазване на информацията и др. .

Ориз. 13.Класификация на видовете памет

Работата на различните видове памет се подчинява на някои общи закономерности.

Законът за разбирането:колкото по-дълбоко е разбирането на запомненото, толкова по-лесно последното се фиксира в паметта.

Закон за интересите:интересните неща се запомнят по-бързо, защото се изразходват по-малко усилия за това.

Закон за монтаж:запомнянето става по-лесно, ако човек си постави за задача да възприеме съдържанието и да го запомни.

Закон за първото впечатление:колкото по-ярко е първото впечатление от запомненото, толкова по-силно и по-бързо е неговото запомняне.

Право на контекста:информацията се запомня по-лесно, когато е свързана с други едновременни впечатления.

Законът за обема на знанието:колкото по-обширни са познанията по дадена тема, толкова по-лесно е да запомните нова информация от тази област на знанието.

Законът за обема на съхраняваната информация:колкото по-голямо е количеството информация за едновременно запаметяване, толкова по-зле се запомня.

Закон за забавяне:всяко следващо запомняне възпрепятства предишното.

Краен закон:казаното (прочетеното) в началото и в края на поредица от информация се запомня по-добре, средата на поредицата се запомня по-лошо.

Законът за повторението:повторението подобрява паметта.

Във връзка с изучаването на паметта могат да се срещнат два термина, които са много сходни помежду си - "мнемоника" и "мнемоника", чиито значения са различни. Мнемиченозначава "отнасящ се до паметта" и мнемоника- "свързани с изкуството на запаметяването", т.е. мнемоникаса техники за запаметяване.

Историята на мнемониката се корени в Древна Гърция. AT древногръцка митологияговори за Мнемозина, майката на деветте музи, богинята на паметта, спомените. Мнемониката получава специално развитие през 19 век. във връзка със законите на асоциациите, които са получили теоретична обосновка. За по-добро запаметяване разни мнемонични техники.Да дадем примери.

Метод на асоцииране:колкото повече различни асоциации възникват при съхраняване на информация, толкова по-лесно се запомня информацията.

Метод на връзката:комбиниране на информация в единна, цялостна структура с помощта на ключови думи, понятия и др.

Метод на мястовъз основа на визуални асоциации; след като ясно си представи обекта на запаметяване, човек трябва мислено да го комбинира с образа на мястото, което лесно се извлича от паметта; например, за да запомните информация в определена последователност, е необходимо тя да се раздели на части и да се асоциира всяка част с определено място в добре позната последователност, например маршрутът до работа, подреждането на мебелите в стаята, подредбата на снимките на стената и др.

Добре познат начин за запомняне на цветовете на дъгата, където началенна всяка дума от паролата е първата буква от цветната дума:

да севсеки - да сечервен

ловец - относнодиапазон

иправи - ижълто

ч nat - чзелено

Жде- Жсин

сотива- ссин

fезан – елилаво

7. Внимание - това е произволна или неволна ориентация и концентрация на умствената дейност върху някакъв обект на възприятие. Естеството и същността на вниманието предизвикват противоречия в науката, между психолозите няма консенсус относно неговата същност. Сложността на обяснението на феномена внимание се дължи на факта, че то не се среща в „чиста“ форма, то винаги е „внимание към нещо“. Някои учени смятат, че вниманието не е самостоятелен процес, а е само част от всеки друг психологически процес. Други смятат, че това е независим процес, който има свои собствени характеристики. Всъщност, от една страна, вниманието е включено във всички психологически процеси, от друга страна, вниманието има наблюдаеми и измерими характеристики (обем, концентрация, превключваемост и др.), Които не са пряко свързани с други когнитивни процеси.

Вниманието е необходимо условие за овладяване на всякакъв вид дейност. Зависи от индивидуалните типологични, възрастови и други характеристики на човек. В зависимост от активността на индивида се разграничават три вида внимание (фиг. 14).

Ориз. четиринадесет.Класификация на видовете внимание

неволно вниманиее най-простата форма на внимание. Той често се нарича пасивенили принудентъй като тя възниква и се поддържа независимо от човешкото съзнание.

Произволно вниманиеуправлявани от съзнателна цел, свързана с волята на човека. Нарича се още волеви, активенили умишлено.

Следпроизволно вниманиесъщо има целенасочен характер и първоначално изисква волеви усилия, но след това самата дейност става толкова интересна, че практически не изисква волеви усилия от човек за поддържане на вниманието.

Вниманието има определени параметри и особености, които до голяма степен са характеристика на човешките способности и възможности. Да се основни свойства на вниманиетообикновено включват следното:

концентрация- това е показател за степента на концентрация на съзнанието върху конкретен обект, интензивността на комуникацията с него; концентрацията на вниманието предполага формирането на временен център (фокус) на цялата психологическа дейност на човек;

интензивност- характеризира ефективността на възприятието, мисленето и паметта като цяло;

устойчивост- способност за поддържане на високи нива на концентрация и интензивност на вниманието за дълго време; определя се от вида на нервната система, темперамента, мотивацията (новост, важност на нуждите, лични интереси), както и външни условиячовешка дейност;

сила на звука- количествен показател за обекти, които са във фокуса на вниманието (за възрастен - от 4 до 6, за дете - не повече от 1-3); количеството внимание зависи не само от генетични фактории върху възможностите за краткосрочна памет на индивида, характеристиките на възприеманите обекти и професионалните умения на самия субект също имат значение;

разпространение- способността да се фокусира върху няколко обекта едновременно; в същото време се формират няколко фокуса (центъра) на внимание, което дава възможност да се извършват няколко действия или да се наблюдават няколко процеса едновременно, без да се губи нито един от тях от полето на вниманието;

превключване -способността повече или по-малко лесно и сравнително бързо да преминавате от един вид дейност към друга и да се фокусирате върху последната.

Един от най-сложните, разнообразни по своите прояви и най-слабо проучен в човешкото тялоса умствени процеси. Таблицата, представена в тази статия, ясно разделя явленията, протичащи в нашата психика, на три основни групи: според свойствата, състоянията и процесите. Всичко това е отражение на реалността, която може да се проследи в динамика, тоест всяко такова явление има свое начало, развива се и завършва с реакцията, която следва от това. Психичните процеси (таблицата ясно показва това) взаимодействат изключително тясно един с друг. Умствената дейност непрекъснато преминава от един процес към друг, когато човек е буден.

психични състояния

Процесите, протичащи в човешката психика, могат да бъдат причинени от външни влияния, които дразнят нервната система, както и да се родят директно във вътрешната среда на тялото, в зависимост от състоянието, в което се намира в този момент. Таблицата разделя психичните процеси на три основни групи: когнитивни, емоционални и волеви. Тук техните компоненти са класифицирани подробно: възприятието и усещанията, паметта и представянето, въображението и мисленето са свързани с когнитивните процеси, а активните и пасивните преживявания са емоционални. Таблицата разкрива волевите психични процеси като способност за вземане на решения, изпълнение и

Разгледайте внимателно графиката, която представя състоянието на човешката психика. Мотивационните, т.е. когнитивните умствени процеси, таблицата представя най-широко, до актуализирането на нуждите. Причините са ясни: те могат да осигурят правилната помощ за формиране на знания и регулиране на поведението. В един поток на съзнанието се сливат различни когнитивни психични процеси, чиято таблица е представена в статията, тъй като човек е много сложен организъм, а умственият компонент е в основата на всяка жизнена дейност. Именно тя осигурява адекватността в отразяването на реалността, контролирайки всички видове човешки дейности.

Ниво на активност

Че процесите човешката психикапродължете неравномерно, с различна интензивност и скорост, покажете първите маси на обща психология. Психичните процеси зависят изцяло от състоянието на индивида и външните въздействия върху него. Какво е психическо състояние? Грубо казано, това е относителната стабилност на нивото на умствена дейност, която се проявява в намалена или повишена активност. Човек може да изпита различни състояния. Всеки може да си спомни, че понякога физическата и умствена работа изглеждаше лесна и продуктивна, а друг път същите действия изискваха много работа и все не постигаха желания ефект.

В зависимост от състоянието на индивида, характеристиките на психичните процеси също се променят, таблицата ясно показва това. Характерът на процесите, протичащи в психиката, е рефлексивен, те възникват и се променят в зависимост от физиологични фактори, ситуация, ход на работа, дори вербални въздействия (от похвала и порицание състоянието на индивида ясно придобива нови качества). Сравнителната таблица излага умствените когнитивни процеси на индивида точка по точка. Той съдържа най-изследваните фактори за подобни промени. Например, нивото на внимание може да варира от концентрация до разсеяност, характеризиращо общото психическо състояние, а емоционалните настроения особено ярко променят общия фон на всички характеристики - от тъга или раздразнителност до жизнерадост и ентусиазъм. Особено много изследвания засягат основното творческо състояние на индивида - вдъхновението.

личностни черти

Психически - стабилни образувания, най-висшите регулатори на дейността, които определят нивото на състоянието в качеството и количеството на неговите компоненти, което се наблюдава в поведението и дейностите, характерни за конкретен индивид. Сравнителна таблица на умствените когнитивни процеси свързва всяко постепенно формирано свойство на психиката с резултата от практическата и рефлективната дейност. Разнообразието от такива свойства е доста трудно да се класифицира, дори в съответствие с основите на всички вече групирани умствени процеси.

Но интелектуалната, т.е. когнитивната, волевата и емоционалната дейност на индивида са изследвани доста задълбочено и разгледани в много сложни взаимодействия на техния синтез. По този начин таблицата показва разнообразие от умствени процеси. Свойствата, функциите и ролята на тези компоненти в човешкия живот ще бъдат разгледани от нас в рамките на този материал. От когнитивните функции, например, заслужава да се отбележат наблюдението и гъвкавият ум, постоянството и решителността са волеви, а чувствителността и страстта са емоционални. Свойствата и функциите на умствените процеси са различни, но всички играят важна роляв нашето ежедневие.

Синтез

Свойства на психиката човешка личностне съществуват отделно, те действат в синтез, образувайки най-сложните структурни комплекси. Съществува класификация на проявите на несъзнаваното според психичните процеси. Таблица на такива състояния е представена по-долу.

Това включва следващи процесисинтезиращи помежду си:

• Жизнена позиция: потребности, интереси, убеждения, идеали, личностна активност и избирателност.
• Темперамент - естествени черти на личността: баланс, подвижност, тонус, други поведенчески характеристики, всичко, което характеризира динамиката на поведението.
• Способности: цяла система от интелектуални, волеви, емоционални черти на личността, които могат да определят творческите възможности.
• Характер - система от начини на поведение и взаимоотношения.

Взаимосвързаните нервно-психични действия в тяхната стабилна и целенасочена съвкупност имат определена схема за преобразуване на дейността с цел получаване на определен резултат. Това са умствените процеси, присъщи на всеки индивид, които са от основно значение за изучаване. Например паметта като психичен процес изисква запаметяване на информация, това е нейната необходимост – съзнателна и несъзнавана. Тук входът към процеса ще бъде именно това изискване като свойство, а изходът или крайният резултат ще бъде информацията, останала в паметта.

Психични феномени

Най-често срещаните умствени процеси са изброени по-горе, но нека се спрем на тези списъци по-подробно. Те се различават значително сред авторите. Общи и отбелязани от всички са вниманието, емоциите, паметта, волята, мисленето, възприятието, речта. В категорията на психичните явления те са достъпни за всяко пряко и неквалифицирано наблюдение.

Най-често дори не самият наблюдаван процес е интересен, а неговите отклонения от нормата, тоест характеристики. Тук обикновено учениците се помагат да разберат класификацията чрез обичайната таблица на характеристиките на умствените процеси. Децата от всички категории се изучават особено внимателно, но дори техните когнитивни процеси могат лесно да бъдат разграничени от емоционалните или волевите.

Характеристики на личността

Хората са надарени с напълно различни способности: единият е разсеян, а другият е внимателен, този запомня перфектно лицата, а онзи само мелодиите. В допълнение, поведението характеризира всяко психическо явление и степента на баланс: изненада ще зарадва някого, ще изненада някого и ще остави някои безразлични. Хората се отнасят по различен начин един към друг: някои обичат другите, докато други намират човечеството за отвратително. Има хора, които са упорити, дори упорити в постигането на целта си, както и такива, които са безразлични към всичко - те винаги остават апатични и летаргични.

Отношение към науката

Домашната психология разделя всичко на три вида: свойства, състояния и процеси. Разликите между тях не са толкова големи и са временни. Процесите обикновено са бързи, но свойствата са по-стабилни и дълготрайни. Съвременните психолози смятат, че чрез взаимосвързаността на психичните процеси се формира самата психика, която може да бъде разделена на компоненти само много условно, тъй като няма теоретична обосновка за това изследване. Въпреки това не само основните явления на работата на психиката, но и основните умствени процеси, сравнителната таблица за които далеч не е в единствено число, са идентифицирани и проучени доста широко.

Но тъй като психологията се превърна в наука, учените разработват методи за нейното познание, където основният постулат е интегративен подход към човешката психика, а всички класификации в таблици имат пропедевтична и педагогическа стойност. Подобни процеси протичат и в обществото. Точно както в психиката на индивида, те са изключително взаимосвързани в обществото: децата учат, родителите ги отглеждат, работят, спортистите тренират, алкохолиците пият, полицията хваща престъпници и т.н. Колкото и паралелни да изглеждат тези процеси, рано или късно всички те се пресичат помежду си по някакъв начин.

Воля и емоции

Човек през целия си живот възпроизвежда своите умения, знания, умения, опитвайки се да се свърже различни формиповедение със съществуващото емоционално състояние. По този начин се изграждат връзките между различните психични процеси, осъществява се преходът им от латентна към активна форма. Сред емоционалните състояния най-ярък е афектът. Това е бурна, бързо протичаща емоция с голяма сила, която прилича на експлозия, следователно е извън контрола на съзнанието и често е патологична.

Но процесът, който концентрира съзнанието върху реален или идеален обект, е вниманието. Но не е емоционално. Специална способност регулира и самоопределя собствената си дейност. Това е воля. На него могат да бъдат подчинени всички психични процеси. Неговите основни свойства и функции са точният избор на цели и мотиви, регулирането на мотивите за определени действия, дори и при липса на мотивация, организацията на тези психични процеси, които могат да се впишат в системата от адекватно изпълнявани дейности, мобилизация на умствените и физически възможности, ако е необходимо да се преодолеят препятствията по пътя към поставената цел.

Познание и интелигентност

Представянето и въображението служат като инструменти за адекватно отразяване и проектиране на света около човека. Те са тясно свързани с неспецифични структури на мозъка на кортикално ниво и позволяват да се изграждат динамичните характеристики на зреещите психични процеси. Това са скоростни и количествени показатели за определени действия и тяхното изпълнение. Състоянието, в което се намира психиката на индивида, може да бъде различно, оттук и високата променливост на резултатите от дейността.

Речта е в най-тясна връзка с мисленето, приблизително толкова тясно, колкото усещанията и възприятието - едното следва от другото. Тези когнитивни процеси на психиката са характерни за всяка дейност, тъй като именно те осигуряват нейната ефективност. С помощта на основните когнитивни процеси човек може предварително да си постави необходимите цели, да прави планове, да изпълва със съдържание предстоящата дейност, да прогнозира резултатите и да ги манипулира с напредването на работата. Таблицата, представена в статията, демонстрира умствените когнитивни процеси и техните характеристики като интелектуални.

заключения

Психологическият процес най-лесно се обяснява със способността на човек да помни, мисли и предвижда. Най-често това понятие се свързва с придобиването на знания. Когнитивните умствени процеси винаги са творчески и активни, а не толкова отразяващи Светътколко се конвертира. Има два начина за познание - специфичен и неспецифичен. Първият използва чувствени и рационални процеси - това са усещания, възприятие и мислене, във втория те споделят концепцията, преценката и заключението.

Универсални или неспецифични процеси на психиката са памет, воля, въображение, внимание. Те действат чрез сквозен метод, осигурявайки връзки през цялото времетраене на когнитивния процес и от тях зависят всички процеси на поведенчески план, които са в синтез. Така се подпомага познавателната активност и практическата предметна дейност на индивида, който получава не само индивидуалност, но и оригиналност и уникалност.

Концепцията за психичните процеси. Психичните процеси са елементарни единици, които можем да разграничим в умствената дейност, нейните „атоми“. Процесите са първични - на тяхна основа се изгражда цялата сложна система на функциониране на психиката. Процесите са динамични – имат свой ход, развитие. Нека опишем основните процеси.

Усещане и възприятие. Усещанията са елементарни психични процеси, които са субективно отражение от живо същество на прости свойства на заобикалящия свят под формата на психични явления, елементи, компоненти на възприятието, които съставляват образи. Различават се следните видове усещания: кожни (докосване или натиск, има температура и болка), проприоцептивни (позиция на тялото в пространството, относителни позиции на частите на тялото), органични (идващи от нервните клетки на вътрешните органи) , вкусови и обонятелни, зрителни и слухови. Усещанията са възможни поради наличието на рецептори - специални нервни клетки, които възприемат този ефект, пътища (нерви) и клетки на централната нервна система, които са в състояние да приемат и обработват този или онзи сигнал. Комбинациите от тези нервни образувания се наричат ​​сетивни системи. Филогенетично най-древните, т.е. най-рано възникналите в еволюцията, са усещанията, които са пряко свързани със състоянието на тялото - болка, температура, по-младите - вкус и мирис. Тогава в историята на видовете възникват зрителните сетивни системи, а слуховите са най-младите.

Всяко усещане има абсолютен и относителен праг. Абсолютният праг е минималното количество стимул, който може да предизвика усещане. Например, за обонянието това може да бъде няколкостотин молекули от дадено вещество. Абсолютният праг обаче е индивидуален за всеки човек. Относителният или диференциален праг е величината на стимул, който може да предизвика усещане, което е различно от това, предизвикано от стимул с различна величина. И така, човек може да чуе звук с честота 16 Hz, но е в състояние да различи един звук от друг само от височина 40 Hz. Има и горен праг на усещане, който граничи с болка, например звук над 14 000 Hz причинява болка.

Слуховите усещания ви позволяват да опишете звука по отношение на сила, височина, тембър. Силата на звука съответства на интензитета на звука, измерен в децибели. Човек възприема звук от 3 до 130–140 dB, последното число съответства на горната граница на чуваемост, прага на болката. Височината на възприемания звук или тоналността съответства на честотата на звука, измерена в херци. Долният праг на слуха е 16 Hz, горният е около 20 000 Hz (за сравнение: при куче е 38 000 Hz). Обичайният ни диапазон е в областта от 1000 до 3000 Hz, прагът на болка е на ниво 14 000-16 000 Hz. Тембърът е сложна характеристика на звука, която няма пряк физически аналог, точно като тембъра ние различаваме сложен модел от звукови тонове - комбинация от звуци с определена сила и височина.

Визуалните усещания се формират чрез определяне на нюанса, яркостта и наситеността. Формата на обекта се предава чрез отразяване на светлинни петна с различни цветове и тонове върху ретината, а движението се предава чрез движение на тези петна.

Човек възприема светлинни вълни с дължина от 390 до 780 нанометра, т.е. долната линияе на инфрачервено ниво, горната е на ултравиолетово ниво. човешко окое в състояние да възприема светлинен импулс от 8-47 кванта (това е долният праг на възприятие) и 1-1,5% промяна в повърхностната осветеност (това е диференциалният праг на зрителното възприятие). Горният праг на зрителното възприятие е най-относителният - състоянието на слепота зависи от адаптацията на окото към светлина - и може да бъде причинено дори от нормална дневна светлина, ако окото е свикнало с липса на светлина.

В човека визуално възприеманее водещ - според експерти 90% от цялата информация идва през този канал. Слухът, обонянието, допирът и други канали на възприятие са от много по-малко значение.

Процесът на възприятие се изгражда на базата на усещанията.
Възприятието е процес на получаване и обработка на различна информация от човек, завършващ с формирането на образ. Възприятието не е просто резултат от интегрирането на данни, постъпващи в мозъка чрез различни сетивни органи; информацията, съхранявана в паметта, мисленето и други умствени процеси, е свързана с формирането на холистичен образ. Отличителният белег на възприятието е почтеността. Нека обясним: когато описваме обект само с думите „студен“, „голям“, „бял“, ние все още сме на нивото на усещанията, но веднага щом съпоставим тези данни и получим холистичен образ на обекта ( независимо дали е хладилник или митичната Горгона Медуза), можем да говорим за възприятие. Неразделна характеристика на възприятието е и смислеността: винаги можем да мислим за формирания образ и да го опишем с думи.

Образът съдържа не само информация, получена от сетивните органи, но и други когнитивни процеси участват в процеса на неговото формиране, процесът на завършване на образа е в ход. В този случай често възникват нормални грешки. Така че, ако на субектите се представи бял цилиндър с червен край, повечето хора са склонни да приемат, че вторият край, който не се вижда, т.е. е извън границите на възприятието, също е червен. От една страна, процесът на завършване на изграждането на изображение е необходим в ежедневието - най-често можем да познаем целия обект от фрагментарни елементи на изображението, от друга страна, този ефект все още понякога води до грешки във възприятието.

Илюзията е образ, който е продукт на реални усещания, но неправилно отразява реалността. Това е перцептивна грешка, която възниква поради намесата в процеса на възприемане на паметта, желанието, фантазията, някакво отношение или друг психичен феномен. Например, човек може да обърка яке, висящо на стол в тъмна стая, за седнал човек или облак с нетипична форма за летяща чиния. Появата на илюзии се счита за нормално психическо явление. Те трябва да се различават от халюцинациите - напълно изградени образи, които субективно се възприемат като реални обекти. Така човек може да твърди, че вижда предмети или чува звуци, които не съществуват в обективната реалност. Халюцинозата се счита за патологичен процес.

Живеем в четириизмерен свят: познаваме три пространствени измерения и едно времево измерение. Възприятието за пространство не е вродено и се развива в процеса на обучение. Човек определя размера на предметите, като ги сравнява с други обекти и разчита на своя предишен опит. Ако обаче на субекта се представи изолиран обект, като например куб на бял фон, който се показва през специален отвор в екрана, така че разстоянието до него да не може да се определи, тогава човекът няма да може да определи неговия размер. Възприемането на пространството възниква поради съотношението на разстоянието до обекта и неговия размер. Бинокулярното зрение е важно за възприемането на пространството, но житейският опит е решаващ - научаваме се да определяме разстоянието и размера и можем да възприемаме пространството само с едно око.

Много рядко се обръща внимание на друго измерение, достъпно за човешкото възприятие – възприятието за време. Времето се възприема като необратимо равномерно движение от миналото към бъдещето. Научихме се да изразяваме времето в единици за продължителност: секунди, часове, дни, години. Субективното възприемане на времето е различно от обективното: то може да тече неравномерно - да се разтяга или свива. В експеримента беше предложена една група субекти Интересни игри, а другият бил настанен в отделни празни стаи и помолен да изчака. Хората, които се забавляват, възприемат 10-минутния интервал от време като много кратък - 2-3 минути, а тези, които чакат, посочват същия времеви интервал като 15 минути. Така стана известно, че субективното време тече неравномерно - то може да се "забави" и "ускори" в зависимост от обстоятелствата.

Познаването на усещанията и възприятията е важно за получаване на показания, решаване на въпроса за признаване на лице за разумно, идентифициране на специални психични състояния, които са важни в наказателни и граждански дела.

Внимание и памет. Вниманието е състояние на умствена концентрация, концентрация върху обект. Вниманието не е самостоятелен процес, то е процес на регулиране на други когнитивни процеси, характеристика на умствената дейност, състоянието на нашето възприятие, съзнание, мислене, памет. Вниманието винаги има обект, към който е насочено, независимо дали е обект от околния свят, спомен или фантазия. Корените на вниманието могат да бъдат проследени в състояние на бдителност, бдителност, ориентировъчен рефлекс. Вниманието е умствен процес, предназначен за бързо възстановяване на психиката в отговор на променящите се условия на околната среда и поддържане специално отношениеработа на психиката за точното време.

Разпределете неволно и доброволно внимание. Неволното внимание е първично, човек се ражда с него, то се запазва през целия живот. Неволното внимание се установява и поддържа независимо от съзнателното желание и воля. Произволното внимание е способността за съзнателно насочване на вниманието към обект, неговото формиране е свързано с развитието на волята. Смята се, че доброволното внимание се формира нормално до 4-6-годишна възраст. Доброволното и неволното внимание изпълняват малко по-различни функции: неволното внимание е пасивно, неконтролируемо, но играе ролята на "пазач", насочващ когнитивните процеси към най-важните, силни външни стимули, включително тези, които са отхвърлени от съзнанието; доброволното внимание е активно, то е подвластно на волята и дава възможност за произволно регулиране на умствените процеси, игнорирайки информация, отхвърлена от съзнанието.

Това разделение на вниманието на два вида е идеално до известна степен, поради което някои автори наричат ​​​​своеволно-неволно внимание - смесен тип: внимание, което не изисква волеви усилия, но е под контрола на съзнанието. Това е ситуация, когато следим някакво явление "с крайчеца на окото".

Вниманието може да се опише по отношение на неговата концентрация, обем, постоянство и превключваемост. Концентрацията на вниманието или концентрацията изразява интензивността на връзката между субекта и съзнанието. Обемът на вниманието се измерва с броя на обектите, които се възприемат едновременно. Стабилност - продължителността, през която се поддържа дадена концентрация на вниманието. Превключваемостта е способността за пренасочване на когнитивните процеси от един предмет към друг. Тези характеристики на вниманието са функционално взаимосвързани: промяната в едната води до промяна в другите. Така че високата концентрация води до намаляване на превключването или намалява количеството на вниманието.

Беше отбелязано, че при 2-4-годишно дете превключваемостта е два до три пъти по-висока, отколкото при 4-6-годишно дете. Тези данни косвено свидетелстват за процеса на формиране на произволно внимание (косвено, тъй като концентрацията на вниманието все още не означава доброволност). Произволът е способността за съзнателна промяна на характера на вниманието.

Психологическото изследване на вниманието е важно при получаване на показания, оценка на зрелостта на човек, идентифициране на специални психични състояния, които са важни при разглеждането на наказателни и граждански дела.

Паметта е процес на запомняне, съхраняване и последващо възпроизвеждане на информация. Паметта е отражение и възпроизвеждане на минали събития, един от основните психични процеси. В основата на запаметяването е импринтинг - почти точно копие на картината на реалността. Първоначално при новородено паметта съществува само под формата на неволно отпечатване и едва по-късно, с развитието на мисленето, волята, съзнанието, произволното внимание, се формира вторият вид памет - произволната памет. Така различаваме два вида памет - неволна и произволна. Произволната или съзнателна памет се различава от запечатването и неволната памет по селективност, тя се медиира от процесите на доброволно внимание и мислене и винаги е целенасочена. Запомнянето не е пасивен процес и следователно не е фотографски: още на етапа на съхраняване на информацията се извършва нейната първична обработка - обобщаване, систематизиране, подбор на съществени характеристики и отсяване на всичко излишно.

Произволно запаметяване, което се случва в продължение на повече от късни етапиразвитие и, изглежда, по-прогресивно, въпреки това по-ниско от неволното. В един от експериментите, в първия случай на субектите са показвани снимки и са инструктирани да запомнят колкото е възможно повече, а във втория случай е поставена абстрактна цел, несвързана със запаметяването. Оказа се, че по-голямо количество информация се съхранява в случай, че не е поставена задачата за запаметяване на чертежите. Така се стигна до заключението, че повечетоинформация, която усвояваме именно благодарение на неволната памет.

Разпределете краткосрочната и дългосрочната памет. краткотрайна паметзаписва информация за интервал от няколко секунди до две минути, въпреки че тази продължителност е конвенционално разпределена. Дългосрочната памет е в състояние да задържи информация за няколко минути, часове, дни, години. Краткосрочната памет обикновено съхранява информация, докато обектът е в сферата на нашето внимание и веднага щом се разсеем, съдържанието му се изтрива. Дългосрочната памет съхранява информация в неактивно състояние, но при определени условия може да се активира.

Краткосрочната памет често се сравнява с RAM на компютъра, а дългосрочната памет често се сравнява с постоянната памет. Но за разлика от компютъра, човешкият мозък в крайна сметка изтрива по-голямата част от непотърсената информация или тази, която не използва дълго време. Това е друг умствен механизъм, който осигурява гъвкава реакция на променящите се условия - ненужното се изтрива, освобождавайки място за повече полезна информация. Този процес се описва с "кривата на забравяне" - ​​за първия час в паметта се съхраняват около 59,2% от информацията, след 9 часа остават 35,8%, след ден - 27,3%, след два дни - 25,4%, и тогава забравянето става незначително. Имайте предвид, че забравянето става бързо през първите 9 часа, след това по-малко бързо - в рамките на два дни, а останалото количество информация се съхранява от дългосрочната памет в почти непроменен обем. Имайки предвид закона за „кривата на забравянето“, можем да предположим, че колкото по-далече във времето е дадено събитие, толкова по-малко можем да си спомним за него. Има обаче изменение на това правило. Реминисценцията е явление, когато последващото възпроизвеждане на информация е по-богато от предишното, това е постепенно припомняне. Реминисценцията е възможна поради факта, че фокусирайки се върху необходимостта да си спомним, ние издигаме все по-дълбоки слоеве на паметта, „развиваме“ паметта и получаваме улики отвън.

При запаметяването на информация играе роля нейната смисленост, емоционалното богатство на преживяването, уместността на информацията, т.е. нейната значимост за запомнящия. Смислената, логически свързана информация се запомня много по-добре от неструктурираната: човек може да запомни средно 7-10 думи от първото четене и само 4-7 безсмислени комбинации от звуци. В ситуация на емоционален стрес паметта се подобрява. Ние по-добре асимилираме информация, която е значима за нас, и забравяме тази, която не предизвиква емоционална или умствена реакция.

Паметта е не само асимилацията и съхранението на информация, но и способността за последващото й възпроизвеждане, тоест за запомняне. Първата стъпка към запомнянето е разпознаването - това е етапът, когато все още не можем съзнателно да извикаме изображение от паметта, но сме в състояние да различим веднъж възприетата информация от новата информация. Типичен пример е, когато човек не може да опише лицето на друг човек, но може да го разпознае при среща. Истинското запаметяване се характеризира със способността за съзнателно възпроизвеждане на образа, съхранен в паметта. Възпроизвеждането не е механично възпроизвеждане на образа, то е реконструкция, при която образът се изгражда наново. В експеримента на субектите била показана геометрична композиция, наподобяваща къща, но с една недовършена стена. Когато след известно време бяха помолени да възпроизведат изображението, повечето от субектите построиха тази фигура, завършвайки лицето, което не съществуваше в оригинала. По този начин беше показано, че запаметяването не е фотографско, целостта на възприятието и логиката "подсказаха" на субектите друга линия. Това са нормални грешки в паметта, но има и такива патологични формиописани по-долу. Патологичните нарушения на паметта най-често са резултат от психично заболяванеили травматично увреждане на мозъка.

Амнезията е загуба на паметта, временна или постоянна. Временна загуба на памет - загуба на памет за събития, настъпили за период от време от няколко минути до няколко дни - може да бъде резултат от травматично увреждане на мозъка или емоционално разстройство (афект или силен стрес). Ретроградната амнезия - забравянето на събитията от миналото - може да се прояви в две форми: от настояще към минало и от минало към настояще. В първия случай човек може да не си спомня какво е правил през деня, вечерял ли е, гледал ли е телевизионна програма, но с достатъчна точност си спомня събития, свързани с неговата младост и младост. Във втория случай той си спомня събитията от последните дни, но не може да посочи къде е роден, учил, живял и работил. Парамнезия или фалшива памет може да се прояви под формата на псевдореминисценции - заместване на събития със спомени от други моменти от живота, заместване на реални събития с чути или прочетени факти, конфабулации - заместване на реални събития от миналото с фантастични, измислени снимки. Във всички случаи на парамнезия самият човек искрено вярва, че спомените му са истински.

Да се ​​върнем към нормата: в зависимост от водещия канал на възприятие, паметта бива визуална, аудиална (аудиативна), кинестетична (моторна), в зависимост от водещия тип мислене – нагледно-образна или словесно-логическа. Запаметяването и възпроизвеждането са по-лесни, ако човек използва вида памет, който е по-развит.

Паметта може да се характеризира по отношение на "точност", "обем", "дълготрайност". Точността е стойност, която изразява съотношението на правилно възпроизведени единици информация и грешни. Обемът изразява обща сумаправилно възпроизведени единици информация. Дългосрочно е продължителността на задържане в паметта на постоянен обем от правилно възпроизведени единици информация.

Психологическото изследване на паметта помага за изясняване на сложни въпроси, свързани с показанията на жертви, свидетели и заподозрени, включително резултатите от идентификацията, идентифициране на специални психични състояния, които са важни за вземане на присъда.

Мислене и интелигентност. Мисленето е умствен процес на обобщено и непряко отразяване на реалността, всъщност това е процес на обработка на информация. Мисленето оперира със знаци и символи, в които са кодирани фактите от обективната реалност. Мисленето е умствен процес, който разкрива връзката между обекти и явления, благодарение на него сравняваме, сравняваме, разграничаваме, разкриваме връзката между данните, получени чрез системата за възприятие. Мисленето разкрива свойствата на нещата и явленията и разкрива нови, недостъпни пряко за сетивата, техните абстрактни свойства. Не е необходимо да наблюдаваме директно дадено явление, за да го анализираме и да направим заключение – можем да обработим информацията за него логично. Тази особеност на мисленето е възможна благодарение на речта - система за предаване на знаци и символи.

Мисленето и речта са тясно свързани помежду си, те не могат да се развиват и съществуват един без друг. Чрез речта, комуникацията, на детето се дават понятия - символи, зад които се крие съвкупността от интегрални характеристики на описания обект, внушават се основните методи за обработка на информация - логиката на мисленето.

Мисловният процес се състои от операциите на анализ, класификация и синтез, или интегриране, на информация. Анализът ви позволява да отделите съществените и несъществените свойства на даден обект или явление, случайни и необходими връзки, тоест да отделите обикновени съвпадения и реални модели. Задачата на мисленето е да идентифицира съществени, значими признаци и връзки, след което е възможен следващият му етап - класификация. Класификацията се основава на разпределението на понятията - опосредствано и обобщено знание за предмета, основано на разкриването на неговите повече или по-малко значими обективни връзки и отношения. Процесът на интегриране на информация ви позволява да преминете от изолирани случаи към модели и прогнози: мисленето в обобщена форма разкрива принципа на решаване на проблем и предвижда решението на подобни проблеми, които могат да възникнат в бъдеще.

Нарушенията на мисленето са резултат от нарушение на някоя от операциите, които го съставят. Нарушаването на операцията за анализ се състои в невъзможността да се отделят съществени, значими характеристики от незначителни, в резултат на което човек не може отговорно да премине към етапа на класификация и след това към обобщение. В случаите на нарушение на мисленето човек или твърде много „разцепва“ реалността, тоест вижда само разлики в обектите, но не намира Общи черти, например, не може да отнесе котка и куче към един и същи клас - животни, или изпада в твърде широки обобщения, разчитайки на слаби признаци и връзки на обекти, например, намира приликата на цвете и самолет в това, че и двете те са „нарисувани в синьо“. Недостатъчното развитие на мисленето се характеризира с неспособността да се абстрахират от конкретни понятия и да достигнат по-високо, абстрактно ниво. Нарушаването на мисленето е патологичен процес.

Обикновено всеки мисловен процес е действие, насочено към решаване на конкретен проблем. Тази задача включва целта на умствената дейност на индивида, съотнесена с условията, от които тя е поставена. Целта винаги възниква във връзка с наличието на определени мотиви или необходимост от задоволяване на определена потребност. Мотивът създава проблемна ситуация, която е Начална точкамисловен процес. Проблемната ситуация определя ангажираността на индивида в мисловния процес.

Има няколко вида мислене: визуално-действено, визуално-образно и абстрактно, или теоретично. Нагледно-ефективното мислене възниква в онтогенезата, т.е. в развитието на индивида, най-рано. Разчита се на емпиричен опитчовек, конкретното преживяване на неговото общуване с околните предмети. Прост пример за визуално-образно мислене е заключението, че ако крановете не се отварят наляво, те се отварят надясно. Визуално-фигуративното мислене е по-високо ниво на развитие на мисленето. Тук не е нужно човек да открива емпирично фактите от реалността, а е достатъчно да превърти в ума си възможните варианти. И така, можем да си представим възможните начини за свързване на релси за хвърчила, без да имаме реален опит в дърводелството, но имаме общи идеиотносно опциите за свързване на твърди части. Абстрактното мислене е най-високото ниво на развитие на мисленето, когато човек в процеса на решаване на проблем се позовава на концепции и логически схеми, извършва действия в ума, без да прибягва до практически опит. Благодарение на абстрактното мислене ние сме подвластни на задачи от типа: A е равно на B, B не е равно на C, следователно A не е равно на C (много широк набор от задачи могат да бъдат решени с помощта на тази схема ). резултат абстрактно мисленевинаги има преценка - заключение за присъщите свойства на обекти или явления и значими връзки между тях.

В зависимост от вида на информацията, с която човек работи, се разграничават математическо, вербално, художествено, пространствено мислене. Благодарение на водещия начин за обработка на информация може да се отбележи логическо и асоциативно мислене. Логическото мислене се основава на дадени последователности, а асоциативното мислене работи чрез привеждане на аналогии.

Във връзка с въпросите на мисленето трябва да се спомене още едно важно понятие - интелигентността.

Интелигентността е относително стабилна структура на умствените способности на индивида, определено ниво на развитие на умствената дейност на човек, което дава възможност за придобиване на нови знания и използване в хода на живота. Интелигентността по същество е набор от умения за решаване на проблемни ситуации, стратегии за намиране на решения. Психолозите са разработили критерии за оценка на степента на развитие на психичните функции - IQ.

Психологическото изследване на мисленето може да бъде важно за идентифициране на зрелостта на индивида, здравия разум, способността да се осъзнае естеството на извършените действия и възстановяването на процеса на планиране на престъпление.

Речта е система от знаци и символи, използвани от човек за представяне, обработка, съхраняване и предаване на информация. В еволюцията речта възниква заедно с мисленето в процеса на обществена трудова дейност и се развива в процеса на социално-историческото развитие на човечеството в единство с мисленето. Благодарение на речта, индивидуалното съзнание на всеки човек, не само личен опитТо се подхранва и обогатява от резултатите от социалния опит чрез собствените си наблюдения, а наблюденията и знанията на всички хора стават или могат да станат собственост на всички.

Речевата дейност изпълнява две основни функции - комуникативна и сигнификативна. Сигнификативната роля на езика е свързана с неговия знаково-семантичен аспект. С помощта на думи, в които са кодирани понятия и значения, можем да обменяме информация за света около нас, да предаваме информация и да я получаваме, без да имаме пряка връзка с обекта, за който въпросният. Комуникативната страна на общуването е свързана с предаването на емоциите и чувствата на общуващите хора.

В съответствие с тези компоненти се разграничават вербални и невербални компоненти на комуникацията. Вербалният компонент включва цялата фактическа информация, предадена на събеседника. За по-лесно разбиране на разликите между вербално и невербално, ние посочваме, че можем да предадем цялата вербална информация, използвайки писане. Невербалният компонент, който носи емоционалния компонент, се съдържа в изражението на лицето, позата на говорещия, неговите жестове, интонации, скорост на речта и поглед. Според характеристиките на невербалния компонент на речта на говорещия може да се определи неговото емоционално състояние, което помага да се изясни отношението на човек към събитията, характеристиките на неговите лични нагласи и да се идентифицират лъжите.

Разстройствата на речта могат да имат две основни форми: невъзможност за говорене, т.е. невъзможност за превеждане на понятието в словесна форма, и невъзможност за разбиране на речта - невъзможност за извличане на смисъл от думата-символ. Такива отклонения най-често са резултат от груби нарушения на мозъчната дейност, черепно-мозъчна травма.

В правната практика психологията на речта, чиято основна функция е способността да бъде средство за общуване, има общо значение, но може да бъде полезна и при диагностицирането на специални психични състояния, които са от значение за разглеждане на наказателни и граждански дела, т.к. както и идентифициране на фалшиви показания.

Въображение, воля и емоции. Въображението е способността да си представяте отсъстващ или несъществуващ обект, да го държите в ума си и да го манипулирате. Смята се, че въображението е способността само на човешката психика, то е в основата на визуално-образното мислене, предвиждането на бъдещето, планирането и изпълнението на поведенчески програми. Благодарение на въображението са възможни фантазии като сложни, детайлни картини на несъществуваща реалност или предполагаемо бъдеще. Осигурява творческа трансформация на реалността поради иновативния си потенциал.

Въображението обаче не е свободно от обективната реалност – новите образи, които то създава, са комбинация от вече видяно, обективно съществуващо. Това вече е процесът на компилация (пренареждане и комбиниране). известни изображенияи факти. Този вид творческа трансформация служи като основа за интелектуално иновативна дейност, която по същество осигурява мисловния процес. Поставените цели, благодарение на въображението, се снабдяват с програма за действие и в крайна сметка се реализират в действие. С други думи, планирането на дейностите първоначално се случва точно във фантазиите.

Склонността към повишено фантазиране е склонността на индивида да създава картини от реалността, които не са пряко свързани с неговия жизнен път, докато фантазиите се преживяват много ярко и често заместват реалността. Свикването с измислена реалност може да бъде толкова силно, че индивидът да започне искрено да вярва в събитията, които сам е създал. Съвсем нормално за деца и рано юношеството, тенденцията към повишено фантазиране в зряла възраст показва отклонения в развитието на личността.

Анализът на естеството на процеса на въображение и неговото съдържание е важен, когато се вземат предвид индивидуалните психологически качества на човек, които са важни за вземане на преценка и възстановяване на процеса на планиране на престъпление.

Волята е процес на умствена регулация, предназначен да създава и насочва усилията и, ако е необходимо, да поддържа напрежението. Благодарение на волята човек може по собствена инициатива, въз основа на осъзната потребност, да извършва действия в съответствие с даден план. Волята осигурява самоопределение и саморегулация на дейността и протичането на различни психични процеси.

Волята е тясно свързана със съзнанието и вниманието. Волевият процес винаги е съзнателен: той може да бъде проследен, анализиран, произволно извикан, той е средство за контрол, но също така се контролира от съзнанието. Вниманието е необходимо за реализиране на волевите усилия: само това, което е в сферата на човешкото внимание, може да бъде засегнато от волевите усилия.

Волята се формира и развива под въздействието на контрола на обществото върху човешкото поведение и едва тогава се интернализира, тоест става чисто вътрешен психичен процес - самоконтрол на индивида. Формирането на волята е свързано с прехода от външни начини на действие към вътрешни.

Волевото действие винаги е целенасочено, чрез това действие човек се стреми да постигне целта, която е изправена пред него според даден план, подчинявайки своите импулси на съзнателен контрол и променяйки заобикалящата го реалност в съответствие със своя план. Действащият субект, насочвайки усилия за постигане на целта, може да оцени резултата от действието, сравнявайки го с целта, към която е насочено. Ефективността на волевите усилия се оценява от човек чрез успешното или неуспешното постигане на целта.

За възникването на волевото усилие са необходими определени условия - наличието на пречки и бариери. Волята се проявява, когато се появят трудности по пътя към целта. Ситуациите, изискващи волева регулация, са разнообразни: преодоляване на препятствия, насочване на действие в бъдещето, конфликт на мотиви, конфликт между изискванията на социалните норми и съществуващите желания.

Основните функции на волята са: избор на мотиви и цели, регулиране на мотивацията за действия с недостатъчна или прекомерна мотивация, организиране на психичните процеси в адекватна система за извършваната от човек дейност, мобилизиране на физически и психически способности за преодоляване на пречките при постигане на целите. Волята може да бъде описана с термините "сила" - "слабост".

Психологическият анализ на волевия процес е важен при решаването на въпроса за вменяемостта и дееспособността, при квалификацията специални условиякоито са важни за разглеждането на наказателни и граждански дела, включително състоянието на физиологична страст, идентифициране на способността на лицето да се съпротивлява на психологическата принуда, когато участва в незаконни дейности, способността на жертвата на престъпление да се съпротивлява.

Емоционалните процеси са психическа реакция на вътрешни или външни въздействия, изразяваща се в преструктуриране на ритъма на дейност както на самата психика, така и на целия организъм. Емоциите съдържат оценка на явлението, а частните му черти не се разграничават, емоционална реакциянастъпва върху събитието като цяло. Емоциите изпълняват регулаторна функция - преструктурират дейността на психиката и тялото за бърза реакция на променящите се условия. Активиране на нервната система и преди всичко нейната вегетативен отделводи до множество промени в състоянието на вътрешните органи и тялото като цяло. Естеството на тези промени показва, че емоционалните състояния предизвикват или мобилизиране на органите на действие, енергийните ресурси и защитните процеси на тялото, или (при благоприятни ситуации) релаксация. Така че, в случай на опасност, човек изпитва чувство на страх, хормонът адреналин навлиза в кръвта, докато съдовете на мозъка се стесняват и съдовете на тялото се разширяват, осигурявайки мускулите голямо количествокислород и хранителни вещества. Състоянието на страх подготвя тялото за решителни действия в екстремни условия.

Наред с общата подготовка на тялото за действие, отделните емоционални състояния са придружени от специфични промени в пластичността на движенията, изражението на лицето и звуковите реакции. В еволюцията те също се развиват и утвърждават като средство за уведомяване на емоционалното състояние на индивида при вътрешновидова и междувидова комуникация. С нарастващата роля на комуникацията при висшите животни изразителните движения се превръщат във фино диференциран език, с помощта на който индивидите обменят информация както за своето състояние, така и за това, което се случва в околната среда. При хората емоциите запазват своята емблематична функция – функцията на известяване. Именно благодарение на емоциите и предизвиканите от тях промени във външния вид и поведение можем да съдим за вътрешното, психологическо състояние на индивида.

Емоциите винаги са свързани със задоволяването или незадоволяването на всякакви важни човешки потребности. Положителен или отрицателен знак на емоция показва възможността за задоволяване на нужда. Положителните емоции - радост, удоволствие, триумф - информират за правилния начин за постигане на целта, отрицателните - болка, гняв, страх, разочарование - предизвикват желанието да се сведе до минимум влиянието на обективните условия и са насочени към промяна на програмата за действие. По този начин емоциите изпълняват регулаторна функция, отчитайки правилността или неправилността на начина за постигане на целите.

Емоциите изпълняват мотивираща функция емоционален стреснасърчава действието. В опит да разреши напрегната ситуация, човек проявява активност, зареден с потенциал емоционално състояние.

Когато разглеждаме взаимодействието на емоциите и развитието на личността, трябва да се вземат предвид два фактора. Първият от тях е влиянието на наследствеността върху емоционалния състав на човека. Наследствеността играе важна роля във формирането на емоционалност, определяйки праговете за изпитване на определена емоция. Вторият фактор на взаимодействие е индивидуалният опит и уменията за самоконтрол на емоционалната сфера.

Емоционалните процеси се различават по своята модалност или качество. Емоциите на страх, гняв, тъга, отчаяние, радост, удоволствие и други могат да формират сложни преживявания, например емоциите на гняв, отвращение и презрение формират един вид емоционален комплекс на враждебност, който може да се развие в чувство на враждебност, лежащо в основата на агресивно незаконно поведение. Емоциите могат да се развият и в противоречиви, амбивалентни състояния - болка-удоволствие, симпатия-отвращение, страх-възхищение.

Емоциите имат определена сила, която зависи както от обективните обстоятелства, които са ги причинили, така и от индивидуалните характеристики на човека, неговата емоционалност. Достигайки определено прагово ниво, те могат да излязат извън контрола на съзнанието, изобразявайки силно въздействиевърху човешкото поведение, неговото настроение, мислене, често предотвратяване на изпълнението професионална дейност. Екстремна форма на загуба на контрол върху чувствата е развитието на афективни състояния.

Емоцията е форма на умствено отражение на заобикалящия свят под формата на краткотрайни преживявания на човек, но, като се разпростира във времето, те се превръщат в нов тип психични явления - емоционални състояния. Емоционалните състояния са холистични, динамични, относително стабилни личностни образувания, които до голяма степен определят оригиналността умствен животчовек на определен етап от жизнения си път. Някои чувства, емоционални състояния стават водещи, доминиращи в структурата на личността и в резултат на това могат сериозно да повлияят върху формирането на характера. Основните преживявания на човек, най-често изпитваните емоции, могат да бъдат фиксирани в характера.

Патологичното проявление на емоциите може да бъде под формата на емоционална безчувственост, когато емоциите се преживяват плитко, повърхностно или прекомерна емотивност, т.е. потапяне в емоцията и неспособност да се контролира. Има и разстройства, при които има зацикляне върху определено емоционално състояние - това са така наречените мании и депресии.

Познаването на езика на емоциите и чувствата е професионално важно умение на адвоката. От една страна се изразява в способността за разпознаване емоционални прояви, преживяванията на други лица, за идентифициране на симулативния характер на чувствата и емоциите, които демонстрират, от друга страна, тази способност се проявява в правилния избор на най-изразителните форми на отговор, в демонстрацията на адвоката на неговото емоционално състояние, адекватни на конкретна комуникативна ситуация.

Психологическата оценка на характеристиките на протичането на емоционалните процеси на индивида в правната практика е важна за оценка на способността на лицето да осъзнава естеството на своите действия и да ги управлява, за да оцени психологическата вреда, причинена на жертвата на незаконни действия.