Самообучение театрализация средна група. План за самообразование „Театралната дейност като средство за развитие на творческите способности на децата

План за самообразование на възпитателя MKDOU "Verkhnemamonsky Детска градина 1" за учебната година Олейникова А.И. Тема: "Театралната дейност като метод за цялостно развитие на личността на предучилищна възраст"

Въведение Светът на детството, вътрешният свят на детето е ключът към много вълнуващи проблеми на нашия живот. Играта помага да се отвори заветната врата към света на детското съзнание. Играта свързва децата помежду си, децата с възрастните в едно цяло. И ако детето започне да се доверява на възрастните, да вярва - тогава можете да създавате, да фантазирате, да си представяте. Целият живот е пълен с игри и всяко дете иска да играе своята роля. Но как да стане това? Как да научим бебето да играе, да влиза в роля и да действа? Театърът ще помогне. Светът на детството, вътрешният свят на детето е ключът към много вълнуващи проблеми на нашия живот. Играта помага да се отвори заветната врата към света на детското съзнание. Играта свързва децата помежду си, децата с възрастните в едно цяло. И ако детето започне да се доверява на възрастните, да вярва - тогава можете да създавате, да фантазирате, да си представяте. Целият живот е пълен с игри и всяко дете иска да играе своята роля. Но как да стане това? Как да научим бебето да играе, да влиза в роля и да действа? Театърът ще помогне. Театърът е вълшебна страна, където детето играе с удоволствие и в играта опознава света. Деца от всички възрасти обичат да играят. Играта е част от живота им. Децата в предучилищна възраст са много впечатлителни, те са особено податливи на емоционално влияние. Театърът е вълшебна страна, където детето играе с удоволствие и в играта опознава света. Деца от всички възрасти обичат да играят. Играта е част от живота им. Децата в предучилищна възраст са много впечатлителни, те са особено податливи на емоционално влияние.

Обяснителна бележка Тази тема беше избрана от мен неслучайно, тъй като театрализацията дава възможност да се подходи творчески към работата. Класовете винаги се провеждат в положително емоционално настроение и се запомнят от децата за дълго време. А за учителя има много възможности за подобряване на уменията в тази област. Тази тема беше избрана от мен неслучайно, тъй като театрализацията позволява да се подходи творчески към работата. Класовете винаги се провеждат в положително емоционално настроение и се запомнят от децата за дълго време. А за учителя има много възможности за подобряване на уменията в тази област. Целта на моята работа: Целта на моята работа: 1. да запозная децата с театралното изкуство, с театралните дейности. 1. запознайте децата с театралното изкуство, с театралните дейности. 2. Допринасят за формирането на творческа личност; развиват речта и комуникативните умения на децата. 2. Допринасят за формирането на творческа личност; развиват речта и комуникативните умения на децата. 3. Създаване на условия за развитие на творческата активност на децата в театралните дейности, осигуряване на условия за взаимовръзка с други дейности в цялостен педагогически процес. 3. Създаване на условия за развитие на творческата активност на децата в театралните дейности, осигуряване на условия за взаимовръзка с други дейности в цялостен педагогически процес. Основната трудност при работата с деца от по-млада предучилищна възраст е слабото развитие на речта на децата, нарушението на звуковото произношение. В групата има деца, които говорят лошо, не произнасят думи, звуци. Някои деца не помнят добре. Интересувах се от проблема за развитието на речта при децата и начините за неговото прилагане. Стори ми се много интересна организацията на театралната дейност на децата, начинът, по който децата се освобождават, опитват се да кажат нещо, губят. Театралната дейност е много важна за развитието на речта на децата. Тя ви позволява да решавате много педагогически проблеми, свързани с формирането на изразителността на речта на детето, интелектуалното художествено и естетическо образование. Основната трудност при работата с деца от по-млада предучилищна възраст е слабото развитие на речта на децата, нарушението на звуковото произношение. В групата има деца, които говорят лошо, не произнасят думи, звуци. Някои деца не помнят добре. Интересувах се от проблема за развитието на речта при децата и начините за неговото прилагане. Стори ми се много интересна организацията на театралната дейност на децата, начинът, по който децата се освобождават, опитват се да кажат нещо, губят. Театралната дейност е много важна за развитието на речта на децата. Тя ви позволява да решавате много педагогически проблеми, свързани с формирането на изразителността на речта на детето, интелектуалното художествено и естетическо образование. Театралната дейност, неизчерпаем източник на развитие на чувства, преживявания и емоционални открития, начин за запознаване с духовното богатство. В резултат на това детето: опознава света с ума и сърцето си, изразявайки своето отношение към доброто и злото; научава радостта, свързана с преодоляването на трудностите в общуването, неувереността в себе си. В това смятам, че театралните класове в предучилищната образователна институция могат да окажат огромна помощ. Те винаги радват децата и се радват на тяхната неизменна любов. Театралната дейност, неизчерпаем източник на развитие на чувства, преживявания и емоционални открития, начин за запознаване с духовното богатство. В резултат на това детето: опознава света с ума и сърцето си, изразявайки своето отношение към доброто и злото; научава радостта, свързана с преодоляването на трудностите в общуването, неувереността в себе си. В това смятам, че театралните класове в предучилищната образователна институция могат да окажат огромна помощ. Те винаги радват децата и се радват на тяхната неизменна любов. Използвам различни видове театрални представления: театър на картини, театър на играчки. Например: куклите за пръсти могат да се поставят на пръст, те са малки, меки, ярки, няма да се счупят, няма да се счупят. Те ви позволяват едновременно да включвате няколко анализатора: зрителни, слухови, тактилни. Модерен е и интересен за децата. В допълнение, с тези кукли можете просто да играете, докато седите, намалява умората и повишава ефективността на децата. Използвам различни видове театрални представления: театър на картини, театър на играчки. Например: куклите за пръсти могат да се поставят на пръст, те са малки, меки, ярки, няма да се счупят, няма да се счупят. Те ви позволяват едновременно да включвате няколко анализатора: зрителни, слухови, тактилни. Модерен е и интересен за децата. В допълнение, с тези кукли можете просто да играете, докато седите, намалява умората и повишава ефективността на децата.

Цели и задачи, срокове за изпълнение на плана за самообразование Цел: да подобрят теоретичното си ниво, професионални умения и компетентност. Цел: да подобрят своето теоретично ниво, професионални умения и компетентност. Цели: Цели: стимулиране на интереса към предлаганата дейност; стимулиране на интерес към предложената дейност; включване на децата в съвместни театрални дейности; включване на децата в съвместни театрални дейности; формират представа за различните видове театър; формират представа за различните видове театър; развиват речта, въображението и мисленето; развиват речта, въображението и мисленето; помогнете на плахите и срамежливи деца да се включат в театрална игра. помогнете на плахите и срамежливи деца да се включат в театрална игра. да развият интереса на родителите към съвместна работа в тази посока. да развият интереса на родителите към съвместна работа в тази посока. Срок на изпълнение: 1 година (академична година) Срок на изпълнение: 1 година (учебна година)

Етапи на изпълнение Теоретичен етап n / n n / n n / n / n Съдържание на работата Съдържание на програмата Работа с родители Резултат 1 септември Подбор и изучаване на педагогическа литература, четене на руски народни приказки "Ряпа", "Теремок", "Колобок", " Кокошка Ryaba ", стихотворения, детски рими; гатанки за героите от приказките; Запознаване на децата с руски народни приказки Развиване на интерес към слушане на произведения Консултация за родители „Ролята на театралните игри в развитието на речта на децата в предучилищна възраст“ Съвместна работа с родителите за оборудване на картотека с аудиозаписи на руски народни приказки

2 октомври Да се ​​формира приятелско отношение един към друг у децата. Развивайте въображение, инициативност. Да научим децата да намират средства за изразяване на изображение в изражения на лицето, в жестове. Инструкции за родителите за производство на театри с пръсти Попълване на театралния кът с видове театри с пръсти Слушане на звукови записи на детски приказки - „Вълкът и седемте деца“, „Натруфен човек“, „Ряпа“, „Теремок“, „Кокошка Ряба“, „Котка, петел и лисица“, „Три мечки“, Театрална игра „Животни“ Показване на приказката „Натруфен човек“ на деца, играта на Палчиков „При нашата Гришенка, под черешовия прозорец“

Основният етап s / s s / s s / s s / s Съдържание на работата Съдържание на програмата Работа с родители Резултат 3 ноември Разглеждане на играчки и илюстрации за приказки; Покажете куклен театър: "Теремок", "Ряпа" Игра с пръсти "Имало едно време едно зайче с дълги уши" Събудете желание за участие в театрална игра. Анкета за родители Анкета за родители "Какво е значението на приказката в живота на вашето дете?" Консултация „Развитие на комуникативните умения на децата в предучилищна възраст чрез театрални дейности“ Анализ на проучването на родителите. Избор на консултации по тази тема. Избор на консултации по тази тема.

4 декември Руска народна приказка "Хижата на Заюшкина" Театрална игра "Какво виждаш, покажи." Игра с пръсти "Този пръст" Предизвиквайте положително емоционално настроение. Култивирайте способността да общувате без конфликти. Разпределение на задачите между родителите (шиене на костюми, завързване на маски, попълване на ъгъла с различни театри: маса, пръст, кукла) Подготовка за новогодишното парти Изработване на атрибути за празника

5 януари Мини-скеч „Таня и топката” от V.I. Мирясова Изучаване на детски стихчета „Върви рогата коза ...“, „Лисица вървеше през гората ...“, „Кисонка-Мурисонка ...“, „Вода, вода, измий лицето ми ...“ Пръст игра „Ладушки“, „Четиридесет бели страни“ Да се ​​култивират приятелски отношения между децата. Развийте въображението и креативността. Развиване на интерес към театралните дейности Проектиране на информационен щанд на тема „Драматична игра, нейното значение в фолклора Подготовка за коледния празник

6 февруари Постановка на приказката на Ш. Перо „Червената шапчица“ Игра с пръсти „Добро малко момче, красиво момче...“ Игри с настолни театри „Три прасенца“, „Котаракът в чизми“ и др. деца да играят самостоятелно с настолен театър Краткосрочен проект „ Да нарисуваме приказка за деца "Формиране на картотека от илюстрации към приказки

7 март Постановка на приказки „Лисицата и заекът“, „Три мечки“ Дидактически игри „Назови героя нежно“, „Кажи дума“, „Кой го казва като“ Тренирайте ясно произношение на звуци, тренирайте реч, памет, внимание Разпитване на родителите „Знаете ли как организирате свободното време на детето у дома? Анализ на резултатите Избор на информация за консултация на родителите по този въпрос

Заключителен етап s/p s/p s/p s/p Съдържание на работата Програмно съдържание Работа с родители Резултат 9 май Проект върху свършената работа. Фотоотчет Изготвяне на отчет за свършената работа Проектиране на щанд със снимки „Нашият театър“ Анкетиране на родителите „Вашето мнение за свършената работа“.

Очакваните резултати предизвикват интерес към предложената дейност; събудете интерес към предложената дейност; включване на децата в съвместни театрални дейности; включване на децата в съвместни театрални дейности; формират представа за различните видове театър; формират представа за различните видове театър; развиват речта, въображението и мисленето; развиват речта, въображението и мисленето; да научи плахите и стеснителни деца да се включват в театрална игра. да научи плахите и стеснителни деца да се включват в театрална игра.

ПЛАН ЗА САМООБРАЗОВАНИЕ

ТЕМА: "ТЕТЕРИЗИРАНАТА ДЕЙНОСТ - КАТО СРЕДСТВО ЗА РАЗВИТИЕ НА ТВОРЧЕСКАТА ЛИЧНОСТ НА ДЕТЕТО"

УЧИТЕЛ НА СРЕДНА-СТАРША ГРУПА

"UMKI"Смолко Е.В.

Обосновка:

В един динамичен, бързо променящ се свят обществото е много по-вероятно да преосмисли социалния ред на предучилищната образователна институция, да коригира или радикално да промени целите и задачите на образованието.

Основната цел, която по-рано беше определена като формиране на основите на всестранно и хармонично развита личност, образованието на хора, които познават основите на науката, сега се вижда в фокусирането върху възпитанието на активна, творческа личност, осъзнаваща глобалните проблеми на човечеството, готови да участват доколкото е възможно в тяхното решаване.

Сега се нуждаем от хора, които мислят извън кутията, които са в състояние да търсят нови начини за решаване на предложените проблеми, да намерят изход от проблемна ситуация. Появи се ново модерно определение – креативност.

Творчеството обхваща набор от умствени и личностни качества, които допринасят за формирането на способността за творчество. Това е способността да генерирате необичайни идеи, да се отклонявате от традиционните модели на мислене и бързо да разрешавате проблемни ситуации. И за развитието на креативността, креативностпроцес.

Творчеството е един от компонентите на цялостната структура на личността. Тяхното развитие допринася за развитието на детето като цяло. Театралната дейност е уникално средство за развитие на творчески способности.

Театралната дейност и развитието на творческите способности на човека са неразделна част от социално-икономическите и духовните тенденции на съвременния обществен ред. Слово„Творчество“ в социален смисъл означава да търсиш, да изобразяваш нещо, което не е срещано в минал опит, индивидуален и социален. Творческата дейност е дейност, която ражда нещо ново; свободно изкуство за създаване на нов продукт, отразяващ личното „аз“. Творчеството е не само създаването на нещо ново в материалната и духовната култура, но и усъвършенстването на себе си от човек, предимно в духовната сфера.

Творчеството не е нов предмет на изследване. Проблемът за човешките способности винаги е предизвиквал голям интерес у хората. Но в миналото обществото не е имало особена нужда да овладява творчеството на хората. Талантливите хора се появиха сякаш сами по себе си, спонтанно създадоха шедьоври на литературата и изкуството, направиха научни открития, изобретиха, като по този начин задоволиха нуждите на развиващото се човешко общество.

В наше време ситуацията се промени коренно. Животът в ерата на научно-техническия прогрес става все по-разнообразен и по-сложен.

И това изисква от човек не стереотипни, обичайни действия, а мобилност, гъвкавост на мисленето, бърза ориентация и адаптиране към нови условия, творчески подход към решаването на големи и малки проблеми. Ако вземем предвид факта, че делът на умствения труд в почти всички професии нараства, и повечето отизвършването на дейност се прехвърля към машини, става очевидно, че творческите способности на човек трябва да се признаят за най-съществената част от неговия интелект и задачата за тяхното развитие е една от най-важните задачи в образованието на съвременния човек. В крайна сметка всички културни ценности, натрупани от човечеството, са резултат от творческата дейност на хората. И докъде ще напредне човешкото общество в бъдеще ще се определя от творческия потенциал на по-младото поколение.

Всяко дете е актьор по природа и то добър актьор, който живее с емоции, които все още не са ограничени от израстването. Кое дете не си е мечтало поне веднъж любимите му играчки, превърнали се в най-добри приятели, да оживеят и да проговорят? За да могат да разкажат за себе си, станете истински партньори в игрите. Но се оказва, че чудото на "живата" играчка все пак е възможно! Докато играе, детето несъзнателно натрупва цяла „банка от житейски ситуации“ и с умелия подход на възрастен, където образователните възможности на театралната дейност са широки, въвежда децата в света около тях чрез образи, цветове, звуци и поставените въпроси ги карат да мислят, анализират, правят изводи и обобщения. Но не по-малко важно е развитието на емоционалната сфера на детето, съчувствието на героите, съпричастността към събитията, които се играят, са източникът на развитието на чувствата, дълбоките чувства и откритията на детето, въвежда го в духовни ценности. Най-краткият път за емоционално освобождаване на детето, облекчаване на напрежението, научаване да чувства и въображение е пътят през играта, фантазирането, писането. Всичко това може да даде театрална дейност.

Уместността на моето изследване е, че театралните игри са благоприятна среда за творческо развитие на способностите на децата, тъй като в тях се проявяват особено различни аспекти на детското развитие. Тази дейност развива личността на детето, внушава постоянен интерес към литературата, музиката, театъра, подобрява умението за въплъщение на определени преживявания в играта, насърчава създаването на нови образи, насърчава мисленето.

Цел:да направим живота на учениците интересен и смислен, изпълнен с радост от творчеството. Всяко дете е талантливо от самото начало, театърът дава възможност да се открие и развие в детето това, което му е присъщо от раждането. Колкото по-рано започнете да работите с децата, за да развиете творческите им способности със средствата на театралното изкуство, толкова по-големи резултати можете да постигнете.

Задачи:

Проучване на теоретичен и практически опит по тази тема.

Създаване на условия за развитие на творческата активност на децата в театралните дейности( организиране и проектиране на развиваща се обектно-пространствена театрална среда).

Запознаване с основите на театралната култура, с основните видове театрално изкуство

Работа върху културата и техниката на речта на децата.

Работа върху етюди, ритмопластика, поставяне на спектакли.

Осигуряване на условия за връзка на театралните дейности с други видове съвместни дейности, свободни дейности на учителя и децата в единен педагогически процес.

Създаване на условия за съвместна театрална дейност на децата ивъзрастни (поставяне на съвместни представления с участието на ученици, родители, служители, организиране на представления на по-големи деца пред по-малки деца).

Принос за самореализацията на всяко дете чрез създаване на благоприятен микроклимат, уважение към личността на всяко дете в предучилищна възраст.

СЪДЪРЖАНИЕ НА САМООБРАЗОВАТЕЛНАТА РАБОТА

Формиране на потребност от самообразование, самооценка

подготвеност, осъзнаване на необходимостта от знания, настройка

цели и задачи.

Планиране на работа по самообразование.

Теоретично изследване на проблема.

Практически дейности (прилагане на знания, умения и умения на практика: изработване на наръчници и атрибути, организиране и провеждане на практическа работа с деца).

Разработете система за работа по формирането на художествени и

умения за фигуративно изпълнение.

Подобряване на предметно-развиващата среда за развитиетворческа дейност на децата в театрални дейности

Да запознае децата с театралната култура (да запознае устройството на театъра, театралните жанрове, с различни видове куклени театри);

Осигурете връзката на театралното с другите видове

дейности в единен педагогически процес;

Създайте условия за съвместна театрална дейност на децата и
възрастни.

Обобщаване на резултатите от самообразованието.

„Уверен човек” – Диагностика. Паметник на А. В. Суворов в Швейцария на прохода. Малко количество адреналин няма да навреди. Имам право да избирам приятелите си. Цел: да се развие самочувствието на учениците. Стълба на увереността. Полезни съвети. Както казва Хелвеций: „Мисълта навлиза в съзнанието през портите на сетивата“.

"Сила на волята" - Навик и воля. Позитивно мислене. Личностно развитие. Благодарност. Как да развием силата на волята. Производителност. Три начина за развитие на силата на волята. Заемете се с медитация. Здраве. Какво е сила на волята. Полезни навици. Станете личност. Принципи и цели. Отидете само до една цел в момента.

„Младежка възраст” – Основната придобивка на ранната младост е откриването на вътрешния свят. Комуникационна зона. Краткосрочното става по-малко важно в сравнение с юношеството. Физическо развитие. Повишава се саморегулацията на емоционалните състояния. Основните функции на дневника: Юношеството е период на активно развитие и проява на творчески способности.

„Самопознание на личността” – Концепция. Въпроси за кодификатор. Човек. Значението на самосъзнанието. Световен ум. Природата. Компоненти на самосъзнанието. Себевъзприемане. Фази на себепознание и самооценка. Опции за придобиване на самоличност при юноши. Идентичност. Изображения. Процесът на самопознание. Социално познание. Образът на "аз". Самочувствие. Научно познание.

„Формирането на компетентна личност” – кн. Ораторска реч. Списък с въпроси по текста. Изработка на декорации. Подготовка за представлението. Производителност. Изработка на кукли. Куклено шоу. Удобни условия за самореализация на учениците. Исторически коментари. Примерен текст на пиесата. Да се ​​науча да се кланям. Разделяме се на групи. Формиране на компетентна личност.

"Самочувствието на тийнейджър" - Интелигентност-? Самообразование. Четене на книги. Концепцията за самочувствие. Характер - ? възможности-? Темперамент-? Научихме много за себе си. Високото самочувствие ускорява развитието на тийнейджъра. Какво сме научили за себе си. Самостимулация. Нека да помислим. Чувствата- ? емоции - ? Единствено дете в семейството е по-вероятно да има високо самочувствие.

Общо в темата има 20 презентации

Работен план за самообразование

Възпитател: Шалаева О.Л. средна група

Тема: „Театралната дейност като средство

развитие на речта на децата"

РЕЛЕВАНТНОСТ

Детството не е малка страна, а огромна планета, където всяко дете има свои собствени таланти. Важно е да се отнасяме внимателно и с уважение към детското творчество, под каквато и форма да се проявява. Най-краткият път за емоционално освобождаване на детето, облекчаване на напрежението, преподаване на чувство и художествено въображение е пътят чрез играта, фантазирането. Известно е, че децата обичат да играят, излишно е да ги насилвате да го правят. Докато играем, общуваме с децата на „тяхна територия“. Навлизайки в света на играта, можем да научим много сами и да научим децата си.

„Играта е огромен прозорец, през който животворен поток от идеи и концепции за света наоколо се влива в духовния свят на детето. Играта е искрата, която разпалва пламъка на любознателността и любопитството.”

(V.A. Сухомлински).

И думите на немския психолог Карл Грос: „Ние играем не защото сме деца, а самото детство ни е дадено, за да играем“

Цели:създават условия за развитие на речта на децата чрез творческа дейност в театралните дейности.

Задачи:

Запознайте децата с театралното изкуство, с театралните дейности.

Допринасят за формирането на творческа личност; развиват речта и комуникативните умения на децата.

Обогатете театралния кът в групата с различни видове театри (куклен, конус, сянка, пръст и др.), театрални атрибути, картотека с театрални игри, картотека с гатанки за приказните герои и алгоритми за дейности.

Създаване на условия за развитие на творческата активност на децата.

Да се ​​формира у децата и родителите интерес към театъра и съвместни театрални дейности.

Развивайте артистичните умения на децата, въображението, емоциите, фантазията, комуникативните умения, речта.

Да възпита в душата на всяко дете чувство за красота и да възпита любов към изкуството.

Планирайтесамообразователна работа

Театралната дейност позволява на детето да решава много проблемни ситуации индиректно от името на герой. Това помага да се преодолее срамежливостта, неувереността в себе си, срамежливостта. По този начин театралната дейност помага за цялостното развитие на детето.

Изтегли:

Преглед:

Общинско бюджетно предучилищно образование

заведение детска градина "Усмивка" с. Павловск

План за самообразование на възпитателя

Мурикова Наталия Юриевна

Театралната дейност като средство

всестранно развитие на децата"

за 2017-2018 учебна година

с. Павловск

2017 г

Обяснителна бележка

Анализът на психологическата и педагогическата литература ни позволява да кажем, че изразителността на речта има интегриран характер и включва вербални и невербални средства.

Театралните дейности в предучилищната образователна институция ще помогнат много за това. Те винаги радват децата и се радват на тяхната неизменна любов. Възпитателните възможности на театралната дейност са много широки.

Това е театралната дейност, която позволява формирането на опит за умения за социално поведение, поради факта, че всяко литературно произведение или приказка за деца винаги има морална ориентация (приятелство, доброта, смелост). Благодарение на приказката детето опознава света не само с ума, но и със сърцето.

Театралната дейност позволява на детето да решава много проблемни ситуации индиректно от името на герой. Това помага да се преодолее срамежливостта, неувереността в себе си, срамежливостта. По този начин театралната дейност помага за цялостното развитие на детето.

Цел: развитие на емоционалната сфера на предучилищна възраст, творчески способности, развитие на речника, устна реч.

Задачи:

1. Създаване на условия за развитие на творческата активност на децата в театралните дейности.
2. Запознайте предучилищните деца с театралната култура (запознайте се с театралната среда, театралните жанрове, различните видове куклени театри)
3. Осигурете условия за връзка на театралните дейности с други видове съвместни дейности, свободни дейности на учителя и децата в единен педагогически процес.
4. Създайте условия за съвместна театрална дейност на деца и възрастни (поставяне на съвместни представления с участието на ученици, родители, служители, организиране на представления на по-големи деца пред по-малки деца).
5. Допринесете за самореализацията на всяко дете чрез създаване на благоприятен микроклимат, уважение към личността на всяко дете в предучилищна възраст

Творческо сътрудничество по темата за самообразование:

С деца:

• Според плана за самообразование

С предучилищни учители:

• Доклад за възпитатели за възпитатели „Развитие на творческата личност на предучилищна възраст чрез театрални дейности. Съвременни подходи”;
• Постановки и драматизации на приказки.

С родители:

• Папка-слайдер "Домашно кино", "Какво е театър";
• Консултации "Театрална дейност в предучилищната образователна институция", "Изграждане на среда за театрална дейност", "Театрална дейност на предучилищна възраст", "Развитие на децата в театрална дейност";
• Агитация на родителите да посещават театри заедно с децата си.
• Демонстрация на творческите способности на децата на празници, матинета, тематични партита.

Практически резултати:

• участие в празници и забавления
• творчески отчет на театрално представяне под формата на презентация на педагогическия съвет.

План по темата за самообразование за 2017-2018 учебна година.

септември 2017 г

Работа с деца:

1. Четене на руски хораприказки: "Ряпа", "Натруфен човек", "Ряба кокошка" , стихове, детски рими, гатанки за героите от приказките.
2. Гледане на карикатури: "Натруфен човек", "Ряба кокошка".
3. Слушане на аудиозапис на приказка"Ряпа".
4. Разглеждане на играчки и илюстрации към приказки.

1. куклено шоутеатър "Колобок"

Работа с родители:

1. Анкета за родители заТема: Обичате ли театър?
2. Разговор с родители за необходимостта от водене на децатеатрални представления, кино, цирк; говорете за това как това се отразява на развитието на творческите способности на детето.

Литературознание:

1. Коджаспирова Г. М. Теория и практика на професионалното педагогическо образование. М. Просвещение 1993г
2. Л. В. Артемова Театрални игри за предучилищна възраст.

октомври 2017 г

Литературознание:

1. Методическа разработка"Театрална дейност в предучилищна възраст» Райло И.М.
2. Березкин В. И. Изкуство на спектакъла-М-1986.

1. Виготски Л. С. Въображение и творчество в детството-М. 1991 г

Работа с родители:

1. Консултация за родители потема: „Значение във възпитанието и развитието на децата в предучилищна възраст.

Работа с деца:

1. Театрални игри: "Лисица и зайчета", "Вълк зъб", "Слънце и дъжд", "Котка и мишки".
2. Настолен дисплейТеатър "Репка"
3. Четене на руски хораприказки: "Вълкът и седемте козлета", "Теремок".
4. Гледане на анимационен филм"Теремок".
5. Посещение на театър общностни представления.
6. Учене на стихове за празника на есента(учете децата да говорят публично, говорете силно и ясно).
7. Куклен театър "Теремок"

1. Четене и запаметяване на усуквания на езици.

ноември 2017 г

Литературознание:

1. Чурилова Е. Т. Методология и организациятеатрални занимания на предучилищни и по-млади ученици M-2001.
2. Побединская Л. А. Празник за деца М-2000.

Работа с деца:

1. Театрална игра"Теремок".
2. Четене на приказката "Трите прасенца".
3. Гледане на анимационен филм"Три прасета".
4. Спектакъл "Трите прасенца".
5. Посещения на общи градинитеатрални представления.
6. Учене на поезия"Краставицата", "Три кокошки отвън".
7. Включване на елементитеатрален сутрешни упражнения.

Работа с родители:

1. Разговор с родителите за ползите от въвеждането на елементитеатрален игри в ролевите игри на детето.
2. Съвети за родителите„Четенето на усуквания на езици като средство за развитие на речта на детето“.

декември 2017 г

Работа с деца:

1. Мимически изследвания с жестове.

1. Четене на приказки : Д. Мамин-Сибиряка„Приказката за смелия заек, дълги уши, полегати очи, къса опашка“; Л. Воронкова "Вали сняг", "Маша е объркана"; Е. Пермяк "Как Маша стана голяма".
2. Преразказ на приказката "Трите прасенца".

Работа с родители:

1. Разговор с родителите за необходимостта от игра на мимически изследвания у дома.
2. Напомнете на родителите да повтарят стихове и песни у дома.

Литературознание:

Гриценко З. А. Вие разказвате приказка на децата ... Методи за запознаване на децата с четенето. М. Линка-Прес, 2003

Януари-февруари 2018г

Работа с деца:

1. Изследвания на движението.

1. Пеене на детска песен"Две щастливи гъски".
2. Настолен театър "Колобок", "Ряпа".
3. Изграждане на къща за животни.
4. Слушане на музикавърши работа: "Двигател от Ромашкино", "Антошка", „Песен на бременските музиканти“.
5. Запомняне на стихотворение от А. Барто"Кораб".

Работа с родители:

1. Консултация по темата: „Театър като средство за развитие и възпитание на децатамладши предучилищна възраст.
2. Включване на родители в шиене на костюми затеатрална дейност.

Литературознание:

1. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. „Организиране на сюжетна игра в детската градина: ръководство за учител. - М: издателство"Gnome and D", 2001-96.
2. Олифирова Л. А. Слънцето се смее: ваканционни сценарии,театраленпредставления за предучилищна възраст. Москва: издателство"Образование на дете в предучилищна възраст", 2003.

март-април 2018г

Работа с деца:

1. Рисуване на дърво.

1. Слушане на музикавърши работа: "Песента на крокодила Гена", "Песента на мамута", "Песен на баба Йожек"
2. Четене и запаметяване на речи,например :

Ша-ша-ша, ша-ша-ша Нашата каша е добра.

Ry-ry-ry, ry-ry-ry О, и ярки топки.

1. Четене и преразказ

латвийска приказка"Лисица, петел и глухар"

Българска приказка— Смелец.

Руска народна приказка"Котка, петел и лисица"

Руска народна приказка"Лисица и заек"

1. Куклен театър "Лисица и заек"

1. Подготовка за празника на 8 март, изучаване на стихове, песни, танци, игри.

1. Мобилни игри с елементитеатрална игра: "Лисица и зайци", "Самолети", "Врабчета".
2. Гледане на анимационен филм"Лисицата и заекът".
3. Настолен театър "Репка"

Работа с родители:

1. Консултация по темата: „Четем на деца (3-4 г.);
2. Консултация по темата: "Детски игри с играчки-герои"

май 2018 г

Работа с деца:

1. Подготовка на празник за майките до 8 март.

1. Четене и преразказ на приказки: К. Чуковски"объркване"

латвийска приказка"Горска мечка и палава мишка"

Руска народна приказка"Страхът има големи очи..."

Руска народна приказка"Страхливо зайче и вълк пън"

1. Посещение на театър представления в детската градина.
2. Запомняне на стихотворение от С. Черни„Лично“.
3. Настолен театър "Колобок", "Ряпа", деца сами покажи шоуто.
4. Игри с деца: „Представете си някакво животно“.

1. Решаване на гатанки за приказки.

Работа с родители:

1. Съвети за родителите„Научете децата на усуквания на езици и детски стихчета“.
2. Съвети за родителите„Игрите с фини двигателни умения като средство за развитие на детската реч“.

Библиография

1. Антипина А.Е. Театрална дейност в детската градина. - М .: TC Sphere, 2006.
2. Вълшебен празник / Comp. М. Дергъчева/. - М.: РОСМЕН, 2000.
3. Гончарова О.В. и др.Театрална палитра: Програма за художествено-естетическо възпитание. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
4. Гускова А.А. Развитието на речевото дишане при деца на възраст 3-7 години. - М .: TC Sphere, 2011.
5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Обучение по приказка терапия. Санкт Петербург: Реч, 2005.
6. Иванова Г.П. Театър на настроението. Корекция и развитие на емоционалната и морална сфера в предучилищна възраст. - М .: “Скрипториум 2003”, 2006.
7. Калинина Г. Да организираме театър! Домашното кино като средство за обучение. – М.: Лепта-Книга, 2007.
8. Караманенко Т.Н. Куклен театър - за предучилищна възраст - М .: Образование, 1969.
9. Карпов А.В. Мъдри зайци, или как да говорим с деца и да съставяме приказки за тях. - Санкт Петербург: Реч, 2008.
10. Кряжева Н.Л. Светът на детските емоции. - Ярославъл: Академия за развитие, 2001.