Как да дефинираме писмен и говорим език. Характеристики на устната реч

Разликите между говоримия и писмения език не се ограничават до начина, по който са кодирани; устната и писмената реч също се различават по механизмите на тяхното генериране, по преобладаващото използване на определени езикови средства, по изразителни възможности.

Устната реч е първична по отношение на писмената - както исторически, така и в процеса на осъществяване на писмения текст. Връзката между устната и писмената реч в живота на съвременните хора обаче е много сложна: нараства ролята на писмената реч и влиянието на последната върху устната реч, което не винаги води до нейното обогатяване. OQ

Нека сравним тези два вида реч.

а) По отношение на степента на използване ясно преобладава устната реч; но броят на записаните устни текстове (звукозаписи) е все още малък в сравнение с писмените текстове - книги, списания, ръкописи и др. Писмената реч винаги се е приемала за правилна, образцова и е била изучавана от лингвистите; устната реч започна да се изучава сравнително наскоро.

б) По естеството на поколението устната реч винаги е по-малко подготвена от писмената, има повече непосредственост, спонтанност, по-случайна.

Писмената реч обикновено е подготвена реч. Тя е по-строга, сложна по форма и по-завършена по съдържание, последователно се подчинява на книжовната норма; има по-ясен и точен подбор на думите, по-големи и по-сложни изречения и пр. В устната реч синтаксисът е по-опростен, често има уговорки, повторения, многоточия, междуметия, непълни и свързващи конструкции и др.

в) Устната реч има средства за звукова изразителност: интонация, темп, височина и тембър, паузи, логически ударения, сила на звука. В допълнение, устната реч може да бъде придружена от жестове, изражения на лицето. Всичко това е необичайно за писмената реч и следователно е по-малко изразително от устната реч (до известна степен тези недостатъци се компенсират от използването на препинателни знаци, кавички, подчертаване на шрифта - курсив, дребен и др.).

г) Нормите на устната и писмената реч също са различни: към устната реч се налагат ортоепични изисквания, към писмената реч се налагат изисквания за правопис, пунктуация, а към ръкописната версия се прилагат и калиграфски изисквания.

В съвременното общество има бързо развитие на вариант на устна реч, базиран на писмена (гласна писмена реч): доклади, речи, телевизионни програми, звукови писма и други текстове, които преди тяхното устно изпълнение обикновено се съставят писмено и следователно имат много свойства на писмената реч: подготвеност, пълнота и коректност, като същевременно запазват достойнството на устната реч - звукова изразителност, изражение на лицето и жестове.

Човек използва речта, за да изразява мисли и да общува с други хора. Първоначално възниква устната форма на речта (УР), а след изобретяването на писмеността става възможно записването на мисли, художествено слово и документи за бъдещите поколения. Писмената реч (PR) ви позволява да разширите съществуването на устната реч. Необходими са време и усилия, за да се овладее всяка форма на съществуване на речта като пример за функционирането на езика.

Способността да се говори, чете, пише е първата стъпка на човек към общата грамотност и през целия живот тя трябва да се подобрява. Без овладяване на речта е трудно да си представим такива сложни мисловни процеси като анализ и синтез. Без тях човек е лишен от възможността да бъде независим при вземането на решения, при обмена на информация, при филтрирането на данни, получени отвън. SD и PR имат характеристики, които ги обединяват като видове интелектуална дейност, но има и редица разлики между едната форма и другата.

Какво е общото между говоримия и писмения език?

Ако говорим за литературния език, трябва да се отбележи, че той функционира в устна и писмена форма. Те се характеризират с:

• нормализация: цялото разнообразие от езикови норми може да се види в речници от различни видове, както и в художествена литература, в образци на рецитация на текстове, свързани по стил с научни, публицистични, художествени.
• Способността за изразяване на емоции, обръщайте се към адресата или събеседника, правете искания или искания: благодарение на словоформите, разбиването на лексемите на части от речта, изобилие от графични и интонационни средства, човек е в състояние да изрази всяко желание, както и да покаже това, което има планирани писмено.
• Използването на едни и същи термини за обозначаване на жанровото разнообразие на SD и PR. Например речта и докладът са внимателно планирани, структурирани, графично оформени под формата на текстови типове информационни съобщения, предназначени за публично изразяване, и самите тези речи като такива. Същото може да се каже и за монолога на артиста на сцената: преди да бъде изразен, той трябва да бъде обмислен и пренесен на хартия.
• Необходимостта от спазване на изискванията на стилистиката и лексикологията. Например научният стил (статии и доклади на конференции) се характеризира със „сухата“ на езика, сложността на синтактичните конструкции, използващи причастни и наречни фрази, терминологичното богатство. Художественият стил включва използването на широка гама от емоционално оцветени и умалителни думи, възвишена и пренебрежителна лексика, фразеология. Също така е възможно да се предадат в романи, истории, басни, есета характеристиките на разговорната реч, осеяна с диалектни думи. Това придава на произведенията уникален привкус, независимо дали са написани на хартия, представени под формата на пиеси в театъра или адаптирани под формата на сценарий за киното.

SD и PR като форми на функциониране на езика помагат за установяване на информационни връзки, дават ясна дефиниция на качествата на обектите, които се описват или анализират, предават модалност (отношение към хора, обекти, явления), наричат ​​нещата с истинските им имена и получават информация за света от различни източници. Предаването на мисли в устна или писмена дума от човек на човек и получаването на „отговор“ е ключът към ефективната комуникация между интелигентни същества, които говорят.

Каква е разликата между говорим език и писмен език?

Спазването на езиковите норми помага да се направи речта ярка, богата, без да реже ухото. За да стане изразителен, се използват различни средства в съответствие с правилата, установени в езика. И така, SD се характеризира с използването на невербални средства за комуникация за засилване на ефекта, произведен върху обществеността. В PR „специалното отношение“ може да се покаже с главни букви, промяна на шрифта, подчертаване. Но това не е всичко.

Прилагането на езиковите норми в различни форми на реч е както следва:

В УР - ортоепични и интонационни. Чрез произношението на различни звуци и обозначаването на ударените срички може да се определи на кой език е направено изявлението. Дори хора със слаба езикова подготовка могат да различат руски от украински, английски от немски, испански от френски. Важно е да се спазват правилата за смекчаване на звуците и продължителността на гласните, тъй като тези функции ви позволяват да правите разлика между думите, които са близки по звук. Това помага на говорещия и слушащия да се спасят взаимно от семантично объркване.

Правилното използване на интонационни средства позволява не само да се разграничи искане от заповед, въпрос от изявление, но и да се разбере настроението на говорещия. В тоничните езици интонацията се променя в рамките на една дума и при недостатъчно познаване на нормите слушателите могат да бъдат подведени. Учещите китайски език се сблъскват с подобни трудности.

В PR - правопис, графика и пунктуация. Графичната форма на думата може да се види само в писмен вид. За да пишете правилно, трябва да научите правилата за правопис и постоянно да практикувате - „проверете“, за да премахнете досадните грешки. За показване на интонацията и темпото на речта (дълги и кратки паузи) върху писмото се използват препинателни знаци: точка, запетая, двоеточие, точка и запетая, удивителни и въпросителни знаци, многоточие, тире. Използването на всеки знак е строго регламентирано от правилата, въпреки че са възможни свободи в творческото писане: това са така наречените марки за авторско право.

SD под формата на реч, доклад, презентация звучи добре, ако ораторът (лектор, лектор, лектор) има писмена „помощ“. В същото време текстът и неговото устно представяне могат да се различават: ораторът е свободен да прави корекции по време на презентацията. Устната речева дейност е по-разнообразна от писмената, така че студентите не трябва да пропускат лекции. Една научна статия или учебник може да бъде препрочитана стотици пъти, но повторението на лекция с точност до интонацията е почти невъзможно. Учителят представя една и съща тема по различни начини за различни аудитории.

Ефективността на SD до голяма степен зависи от спомагателните средства за комуникация: изражение на лицето, жестове, поза, позиция на ръцете и краката, ориентация на говорещия към аудиторията, контакт с очите. Важно условие за успешно взаимодействие между слушателя и говорещия е обратната връзка под формата на изясняващи въпроси, повтарящи се въпроси и емоционална реакция към изявлението.

По време на диалог, разговор, публично говорене, ораторът може да наблюдава реакцията на публиката почти мигновено: това е смях, изненада, аплодисменти, освирквания, въпроси. Получаването на реакция на PR се удължава във времето, което удължава удоволствието от четенето, позволява ви да се връщате към вече познатия текст отново и отново, за да съживите изживените емоции в паметта си.

Следният реален случай показва дълбочината на разликите между устната и писмената реч. журналисти

Независимая газета в началото на 90-те години. изиграха жестока шега с бившия президент на СССР Михаил Горбачов, като публикуваха негов монолог във вестника без обработка, т.е. без да "превежда" устната реч в писмена. Богато украсената реч на Михаил Сергеевич, състояща се от изречения без край и начало, но с изобилие от уводни конструкции и местоимения, сама по себе си не е модел на ораторско изкуство. При визуален контакт обаче помогна да се разбере, че използва жестове и интонации. Ако адресатът възприеме този монолог на Горбачов в хода на устна презентация, той би могъл да разбере президента до известна степен. Но същият монолог в писмен вид се оказа практически неразбираем, тъй като писмената реч има по-строги закони и правила, за разлика от правилата и законите на устната реч.

Устната реч в по-голямата част от случаите е адресирана до събеседника, който може директно да я чуе. Разбира се, случва се човек да говори на глас със себе си, но в този случай той просто действа като събеседник. С други думи, устната реч предполага присъствието не само на говорещия, но и на слушащия. Следователно важна отличителна черта на устната реч е използването на интонации и жестове. Събеседникът може да каже: „Бъдете там в осем“ и слушателят ще го разбере, ако мястото е посочено с жест. В писмена реч такава фраза най-вероятно няма да бъде разбрана адекватно.

От поетическата практика е добре известен въздействащият потенциал на отделните звуци на човешката реч - т. нар. фоносемантика, образувана от асоциативния компонент на предаващите ги звуци и букви. Тези преки връзки между звук и смисъл са много неясни, трудни за обяснение и могат да бъдат опровергани с много примери, но се усещат, предават и поне отчасти имат общо значение - това са звуко-изобразителните асоциации („тътен Р ”, „гладкост и пластичност L” , „досада на H”, „пискливост на I”, „мрачност на Y” и др.).

Ако пренебрегнем все още спорната област на фоносемантиката, тогава можем уверено да заявим квазимузикалния ефект на повтарящите се букви (в писмена форма) и звукови комплекси, използвани в художествената литература, където се нарича алитерация (например при Маяковски: „Сянка, помрачаваща пролетния ден. - ПРАВИТЕЛСТВЕНИЯТ БЮЛЕТИН ИЗКЛЮЧЕН“ или собственото му „КЪДЕ Е, БРОНЗОВЕ“

ЗвОН или ГРАНИТ ГРАН'; или добре познатата хумористична формула на готическия роман „Убийства и ужаси в мрачното имение“), в комерсиалната реклама (лозунги „VELLA – ти си страхотен“; „ЧИСТОТА – ЧИСТ ПРИЛИВ“), както и в народната психотерапия ( конспирации и др.). Освен квазимузикално въздействие, използването на подобни средства може да намери и естетически отговор.

Основно близко до алитерацията е използването на ритмични и римувани текстове (римата и ритъмът са явления от един и същ ред и самите тези термини се връщат към една и съща гръцка дума). Механизмът на тяхното въздействие е приблизително същият като при алитерацията, но ритъмът (особено поетичният метър и особено в силабо-тоничната система на версификация, характерна за руската поезия) се възприема много по-съзнателно от алитерацията и като цяло трудно да не се осъзнае наличието на рима, както се вижда от експерименти за представяне на римуван и поетичен текст в запис без разделяне на редове и строфи (след няколко реда той започва да се чете като поетичен). Ритмичните и римуваните текстове се използват най-активно във всички видове реклама, включително политическа („За да не дойдат проблеми, гласувайте да - да - не - да“ и др.).

Фоносемантичните, алитеративните и ритмичните характеристики на звуковата форма са доста адекватно предадени в писмената реч. Има обаче фактори на фонетично влияние, които са характерни изключително за устната реч.

Това е, първо, прозодични средстваезик: интонация, гласов регистър (гласът от нисък и ултра-нисък регистър се възприема като особено впечатляващ и авторитетен), така наречените фонации (дишане, напрегната "звъняща фонация", спокоен глас) и артикулационни пози, скорост на речта и пауза.

Второ, един индивидуален глас, взет в пълнотата на неговите характеристики и добре разпознаваем (както и пародиран), може да бъде вид средство за въздействие. Един индивидуален глас, добре разпознаваем от обикновения човек, може да служи като "визитна картичка" на политик - достатъчно е да споменем гласа на В. В. Жириновски.

Друг начин за въздействие е изпращането на речеви сигнали към адресата, които имат емоционално значение.

Ефективен обикновено е разговор, съобразен с проявения личен интерес. Това повишава вербалната активност, придружена от положителни емоции. Фразите могат да бъдат полезни тук: „Можете ли ...“, „Бихте ли се съгласили ...“, „Мислите ли ...“, „Мислите ли ...“, „Имате ли възможност... ” и т.н. Важно е да спазвате правилото – започнете с положителното. Много зависи от вашето разбиране за естеството на интонацията, изражението на лицето, жестовете и тяхното правилно четене.

В зависимост от целите събеседникът (журналист, интервюиращ и др.) избира различни комуникативни и речеви тактики. Трябва не само да ги използвате сами, но и да разберете каква тактика избира вашият събеседник (без това е невъзможно да се коригира).

Така например А. ван Дайк описва ходовете, използвани в диалозите:

• ход "обобщаване" ("И така винаги е", "Повтаря се безкрайно" - говорителят показва, че неблагоприятната информация не е случайна и не е изключителна);
• ходът „даване на пример“ („Вземете нашия съсед. Той ...“ - общото мнение е обосновано с конкретен пример);
• движението "усилване" ("Ужасно е, че ...", "Възмутително е, че ..." - този ход на речта е насочен към контролиране на вниманието на събеседника);
• ход „смяна“ („Наистина не ме интересува, но други съседи от нашата улица са възмутени“ - този ход се отнася до стратегията за положително самопредставяне);
• ход "контраст" ("Ние трябва да работим много години, но те не правят нищо", опозицията "Те - ние - групи" - използва се в ситуация, в която има конфликт на интереси).

Също така речеви тактики, използвани в областта на бизнес комуникацията, могат да бъдат много полезни:

• "изненада" - използването на неочаквана или непозната информация в речта;
• "провокация" - за кратко време се предизвиква реакция на несъгласие с представената информация, слушателят през този период се подготвя за конструктивни заключения, за да дефинира по-ясно собствената си позиция;
• "въвеждане на елемент на неформалност" - комуникаторът разказва на събеседника за своите заблуди, грешки, за да избегне пристрастие и да промени мнението на събеседника в своя полза;
• "хумор" - дават се забавни, парадоксални примери, използват се вицове, забавни истории (тази тактика може успешно да се използва в речевата комуникация на различни нива);
• „да-да-да“ - на събеседника се задават няколко въпроса, на които той трябва да отговори с „да“, след което най-вероятно е по-вероятно да отговори с „да“ на следващия ключов въпрос.

Средството за създаване на комуникативен контакт може да бъде упълномощаване - начин за проявяване на "аз" на говорещия "с помощта на различни средства, които придават на съобщението субективен характер и допринасят за установяването на комуникативен контакт между говорещи и слушатели". Тези средства са:

• личните местоимения – първоизточникът на субективността в езика („аз“, „ти“, „ние“);
• вербалните форми, заедно с личните местоимения, предават значението на лицето, отношението на говорещия към адресата - „мислим“, „ще изясним“, „да опитаме заедно“;
• конструкции с уводни елементи („по мое мнение“, „струва ми се“) изразяват известно съмнение (това са инструменти за оценка, които подобряват контакта на речта);
• конструкции, използващи обяснителни клаузи: "ясно е, че...", "ясно е, че...", "известно е, че...".

Що се отнася до устната реч, анализът на съществуващи произведения и изказвания на известни оратори ни позволява да идентифицираме десет фактора за ефективна реч.

• 1. Яснота. Ясна реч се нарича, чието съдържание бързо и надеждно се възприема от адресата. Формата на ясна реч напълно съответства на съдържанието. Това придава на речта убедителност: изложението е логично и мотивирано. Ясно е, че Аристотел счита основното качество на убедителната реч.
• 2. Яснота на речта. Трябва внимателно да следите дикцията си. Думите трябва да се произнасят ясно, в противен случай са възможни много неприятни недоразумения. Често хората бъркат на ухо звуците G1 и B, T и D, S и S. Само абсолютно правилната артикулация на всички звуци гарантира, че ще бъдете правилно разбрани от публиката. Очевидно адекватната интонация и нормативните акценти са от особено значение.
• 3. Правилна реч. Коректност - съответствие на речта с приетите езикови норми. Правилността на речта се контролира от ортологията, която включва правопис, пунктуация и ортоепия - наука за правилното произношение.
• 4. Лаконичност. Един от постулатите на Грайс в безплатната презентация е следният: говорете толкова, колкото е необходимо, за да бъдете разбрани. Не говори много.
• 5. Точност. Без словесни боклуци. Избягване на двусмислени думи и изрази. Точността е преди всичко проблем с избора на терминология и дефинирането на всички основни понятия.
• 6. Уместност, целесъобразност. Целесъобразността е качеството на речта, което се състои в съответствието на речта, избраните езикови средства (от няколко възможни) на целите на комуникацията, характеристиките на адресата и адресата, предмета на речта.
• 7. Пълнота на съдържанието. Основният признак е желанието да се изчерпи цялото мисловно поле около даден предмет, изброяване и описание на всички възможни версии.
• 8. Коректност и учтивост. Избягване на категорични твърдения.
• 9. Нагледност и описателност на речта.
• 10. Емоционална изразителност на речта. Под изразителност на речта се разбира способността на речта да привлича вниманието към себе си, както и да го задържа.

От своя страна, писмената реч предоставя още една възможност - да „забавите“, „замразите“ мисълта си и внимателно да я разгледате под формата на отчуждено явление (писмен текст), което създава изключителна възможност за интелектуално развитие на индивида и човечеството. . Неслучайно с появата на писмеността човешката култура навлиза в съвършено нов кръг от своето развитие – започва период, който наричаме епоха на цивилизацията, или история в собствения смисъл на думата.

Днес писмената реч е основният носител и предавател на културна информация. Всички видове непряка, дистанционна комуникация се осъществяват чрез писмена реч. Най-важната характеристика на писмената реч е, че тя може да бъде коригирана, с други думи, коригирана и редактирана.

Писменият текст има специфични средства за въздействие. Това е така наречената метаграфемика, по-специално нейните средства като супраграфемика (избор на шрифтове, инструменти за избор на шрифт - курсив, подчертаване, интервали, използване на главни букви, промяна на наситеността и размера на шрифта) и топографемика (методи за поставяне на отпечатани текст в самолет). Например редица шрифтове имат различни исторически асоциации. Така наречените барови шрифтове, италиански и египетски, които бяха популярни в началото на 20 век, използвани за плакати и запазени в логата на водещите съветски вестници (Правда, Известия), са силно свързани с "народния революционер" тема. Елизабетският шрифт е свързан с предреволюционното минало на Русия, особено от 18 век; каролингският минускул се възприема като препратка към западноевропейското средновековие и т.н. Други шрифтове могат да имат емоционални асоциации - елегантност и лекомислие или, обратно, солидност и солидност и т.н. Богатият стил и големите размери иконично (т.е. въз основа на неслучайна асоциация с идеята, която се предава) показват важност и/или обем, а курсивът в руския писмен език има много сложен набор от употреби, включително тези, базирани на асоциации .

Диагоналното подреждане на текст върху равнина (технически направено под формата на наклонена линия или „стълба“) има няколко различни асоциации: в случай на диагонално подреждане от долния ляв ъгъл до горния десен, това са идеи за движение и бързина; или небрежност и произвол; или решителност („диагонална резолюция“); в случай на поставяне на текст диагонално от горния ляв ъгъл до долния десен, идеята за избор („диагонал на менюто“) се проследява и често се прилага.

Въпреки това, независимо от устната или писмената форма на тяхното съществуване, вербалните средства за комуникация съществуват под формата на текст, който има специфични характеристики и възможности за въздействие. В същото време текстът е формата на вербална комуникация, при която устната реч първо се записва писмено на нивото на „източника“ и след това изисква декодиране и обратна трансформация в устна реч на ниво „получател“. В същото време, за разлика от казаното устно, тълкуването на писмени текстове вече няма къде да търси помощ. Изговореното устно се тълкува в много голяма степен: с помощта на начин, тон, тембър и т.н., както и обстоятелствата, при които е изказано.

В същото време отделянето на текста от говорещия, изолирането на текста от контекста го лишава от неговата комуникативна насоченост. М. Бахтин, критикувайки структурализма в лингвистиката за неговия подход към изучаването на езика в изолация от речта, реални комуникативни контексти, твърди, че „непосредствената социална ситуация и по-широката социална среда напълно определят - освен това, така да се каже, отвътре - структурата на изказването“.

Спецификата на текста като комуникативна единица се проявява в неговата структура, форма и съдържание, но се реализира само в процеса на общуване. Това е посоката и целта на създаването на този или онзи текст, който в крайна сметка определя неговата структура: „думата е насочена към събеседника, фокусирана върху това кой е този събеседник: човек от същата социална група или не, по-висок или по-нисък (йерархичен ранг). на събеседника), свързан или не свързан с говорещия чрез някакви по-тесни социални връзки (баща, брат, съпруг и др.). Абстрактен събеседник, така да се каже, човек сам по себе си, не може да съществува; ние наистина нямаше да имаме общ език с него, нито буквално, нито преносно.

Не само посоката на текста и представите за неговия адресат, но и ситуацията на неговото генериране е важна за разбирането на неговата комуникативна природа. В процеса на общуване текстът се разглежда като негова основна единица. В рамките на лингвистичния подход текстът се разглежда като набор от синтагматични или линейни логически връзки, които се установяват между думите директно, когато се използват в текста и ги комбинират в изречения и фрази. За разлика от тях, комуникативният подход към текста го разглежда като единица на общуване, неотделима от процеса на общуване. В произведенията на Т. М. Дридзе вниманието многократно се фокусира върху позицията, че комуникацията се осъществява под формата на обмен на действия за генериране и тълкуване на текстове. Текстът, за разлика от лингвистичната интерпретация, се разглежда не като единица на речта и езика, а като единица на комуникация, която е систематично организирана йерархия от комуникативно-когнитивни програми, циментирани от обща концепция или план (комуникативно намерение). ) на комуникационните партньори.

Разглеждайки текста като йерархия от комуникативно-когнитивни програми, Дридзе обособява макроструктурата и микроструктурата в текста. Макроструктурата е йерархия от семантични блокове от различен ред (предикации). Предикациите от първи ред са онези езикови средства, които предават основната идея на съобщението. Други предикации се използват за предаване на описателната част на съобщението, тълкуване, аргументация и „оцветяване“ на предикацията от първи ред. Микроструктурата е пълен набор от вътрешнотекстови връзки между основните семантични възли на текста от всички порядки, които образуват логическа и фактическа верига, семантичното ядро ​​на текста.

Според Г. В. Колшански комуникативният аспект на текста се определя от факта, че текстът е „неделима“ единица на комуникация, т.е. само текстът като цяло има смислова комуникативна завършеност. Известна е неговата позиция, че ако думата обозначава (номинация), изречението установява (предложение), то текстът обобщава (информация). Именно на нивото на текста всички единици се сливат заедно с техните подчинени функции и се разкриват в една единствена функция, а следователно и в самата същност на езика - комуникация Дридзе Т. М. Текстова дейност в структурата на социалната комуникация. Москва: Наука, 1984.

Писмената реч се състои от система от знаци, които условно обозначават звуците и думите на устната реч, които от своя страна са знаци за реални обекти и отношения. Постепенно тази средна или междинна връзка изчезва и писмената реч се превръща в система от знаци, които директно символизират обозначените обекти и отношенията между тях. овладяването на тази сложна система от знаци не може да се извърши изключително механично; отвън овладяването на писмената реч всъщност е продукт на дългосрочното развитие на сложните функции на поведението на детето. (5.3, 155) писмената реч е напълно различен (от гледна точка на психологическата природа на процесите, които я формират) процес от устната реч; нейната физическа и семенна страна също се променя в сравнение с устната реч. Основната разлика: писмената реч е алгебрата на речта и най-трудната форма на сложна волева дейност. (18.1, 61) забавянето на писмената реч причинява не само количествени, но и качествени промени, тъй като в резултат на това забавяне се получава нов стил и нов психологически характер на детското творчество. Дейността, която беше на първо място в устната реч, избледнява на заден план и се заменя с по-подробно вглеждане в описания обект, изброяване на неговите качества, характеристики и т. (11.1, 54) Трудности на писмената реч: тя е без интонация, без събеседник. Това е символизация на символите, по-трудно се мотивира. Писмената реч стои в различно отношение към вътрешната реч, тя възниква по-късно от вътрешната реч, тя е най-граматична. Но тя стои по-близо до вътрешната реч, отколкото до външната: тя се свързва със значения, заобикаляйки външната реч. (1.1.9, 163) Ситуацията на писмената реч е ситуация, която изисква двойно абстрахиране от детето: от звучащата страна на речта и от събеседника. (1.2.1, 237) Писмената реч е по-произволна от устната Детето трябва да осъзнава звуковата страна на думата, да я разчленява и произволно да я пресъздава в писмени знаци. (1.2.1, 238 - 239, 240) най-многословната, точна и подробна форма на речта (1.2.1, 339) Ако вземем предвид следните точки: реч без истински звук, реч, отделена от речевата дейност, която ние имат , а речта преминава в мълчание, ще видим, че нямаме работа с реч в буквалния смисъл, а със символизация на звукови символи, т.е. с двойна абстракция. Ще видим, че писменият език е свързан с устната реч по същия начин, по който алгебрата е свързана с аритметиката. Писмената реч се различава от устната и по отношение на мотивацията. .. в писмена форма, детето трябва да е по-наясно с процесите на говорене. Детето овладява устната реч без такова пълно осъзнаване. Малко дете говори, но не знае как го прави. При писане той трябва да е наясно със самия процес на изразяване на мисли с думи. (3.5, 439 – 440) Вижте вътрешна реч, знак, мотивация, мисъл, реч, дума, функция

Вече казахме, че речта се дели на устна и писмена. Един от принципите на методиката за развитие на речта е взаимосвързаното развитие на устната и писмената реч. Методиката за развитие на писмената реч в училище е разработена много по-задълбочено от методиката за развитие на устната реч. Следователно работата по развитието на писмената реч протича по-организирано.

Устна и писмена реч- това са две форми на процеса на общуване между хората чрез езика, всяка от които има свои специфични особености.

Устна речмаркира процеса на пряко, живо общуване между хората; предполага наличието на говорещ и слушащ. Характерът му зависи от конкретната ситуация на общуване, т.е. този, който говори с кого, за какво, понякога и за какво. Устната реч има толкова богати изразителни средства като интонация, паузи, логическо ударение, жестове, изражения на лицето. Всичко това ви позволява да разберете устната реч от половин дума, което не може да не се отрази в нейния специфичен дизайн. Синтаксисът на устната разговорна реч обикновено се отличава с наличието на кратки изречения, често непълни, липсата на сложни конструкции, изолирани обрати с различни форми на причастия и причастия и др. Устната реч също позволява намаляване на словоформите.

Писмена речвинаги графичен, предимно монологичен, непредполагащ присъствието на събеседник. Често използва сложни прости изречения и сложни синтактични конструкции.

Забелязано е, че добрите оратори обикновено изразяват добре мислите си в писмен вид. От друга страна, много недостатъци на писмената реч са тясно свързани с нередностите на устната реч.

В това отношение развитието на устна и писмена свързана реч е еднакво важно.

При разработването на система от упражнения в устната реч трябва да се вземат предвид специфичните особености на един вид реч в сравнение с друг. Устната реч изисква от говорещия да бъде бърз в подбора на правилните думи, в конструирането на изречения и като цяло в конструирането на речта. Устната реч не позволява корекции, връщане назад. Това е малко по-икономично, тъй като говорещият в същото време използва такива допълнителни средства за изразяване на мисли като интонация, пауза, жест, изражение на лицето.

Писмената реч по своя дизайн е по-многословна, по-книжна, като правило не позволява „свободи“ на стила, които често са доста подходящи в разговорната реч.

Устната реч може да бъде както диалогична, така и монологична.

Има редица особености: - интонационна изразителност; - интонация на целия текст, отделно изречение, което е свързано с логическото членене на текста, мястото на логическото ударение и др.

Работата върху устната реч трябва да върви успоредно с работата по развитието на писането. Така например писменото изложение трябва да бъде предшествано от устно изложение на същия или подобен текст, есето по картина - устно разказ по същата или специално подбрана картина или устна рисунка. Писменото съчинение може да бъде предшествано от устно съчинение на същата литературна тема, може да се състави план не само за писмено, но и за устно съчинение.

Концепцията за формите на речта: устна и писмена е дадена в 5 клас: устное видът реч, която правим написана, които пишем и виждаме (стр. 8, § 2, 5 клас). На страница 10 се обръща специално внимание на говорните средства: хората могат да говорят по различни начини: весело и тъжно, бързо и бавно. Много може да се каже без думи, с помощта на движения на ръцете или изражения на лицето, тоест жестове или изражения на лицето. означава изразителностустната реч е височината на гласа, неговият тембър, скоростта на речта, изражението на лицето, жестовете.