Vaimsed funktsioonid, sealhulgas. Kõrgemate vaimsete funktsioonide mõiste

kõrgemale vaimsed funktsioonid(WPF)- konkreetselt inimene vaimsed protsessid. Need tekivad loomulike vaimsete funktsioonide alusel tänu nende vahendamisele psühholoogiliste vahenditega. Märk toimib psühholoogilise tööriistana. VPF-i hulka kuuluvad:, kõne. Need on päritolult sotsiaalsed, struktuurilt vahendatud ja regulatsiooni olemuselt meelevaldsed. Tutvustanud L. S. Võgotski, välja töötanud A. N. Leontiev, A. V. Zaporožets, D. B. Elkonin,
P. Ya. Galperin. Eraldi toodi välja neli HMF-i põhijoont - vahendatus, omavoli, süsteemsus; tekivad internaliseerimise teel.

Selline määratlus ei kehti ei idealistlike ega "positiivsete" bioloogiliste teooriate kohta ja võimaldab teil paremini mõista, kuidas mälu, mõtlemine, kõne, taju inimeses paiknevad ja võimaldas suure täpsusega määrata lokaalsete kahjustuste asukohta. närvikude ja isegi neid mingil moel uuesti luua.

Struktuur

Kõrgemad vaimsed funktsioonid on konkreetselt inimese omandatud. Kuid neid saab lagundada nende koostisosadeks. looduslikud protsessid.

Loomuliku meeldejätmise korral moodustub kahe punkti vahele lihtne assotsiatiivne seos. Selline on loomade mälu. See on omamoodi jäljend, teabe jälg.

A -> X -> B

Inimese mälul on põhimõtteliselt erinev struktuur. Nagu diagrammil näha, tekib elementide A ja B vahel ühe liht- või refleksühenduse asemel kaks teist: AX ja BX. Lõppkokkuvõttes viib see sama tulemuseni, kuid erineval viisil. Vajadus kasutada sellist "möödatööd" tekkis fülogeneesi protsessis, kui looduslikud vormid muutusid inimese ees seisvate probleemide lahendamiseks kõlbmatuks. Samas tõi Võgotski välja, et selliseid kultuurilisi meetodeid, mida oleks võimatu täielikult laguneda looduslikeks protsessideks, pole olemas. Seega on just vaimsete protsesside struktuur spetsiifiliselt inimlik.

Areng

Nagu eespool mainitud, on kõrgemate vaimsete funktsioonide kujunemine loomulikust põhimõtteliselt erinev protsess. orgaaniline areng. Peamine erinevus seisneb selles, et psüühika kõrgeimale tasemele tõstmine seisneb just selle funktsionaalses arengus (st tehnika enda arengus), mitte orgaanilises. Arengut mõjutavad 2 tegurit:

Bioloogiline: inimese psüühika arendamiseks on vajalik, et sellel oleks suurim plastilisus; bioloogiline areng on ainult kultuurilise arengu tingimus, sest selle protsessi struktuur on seatud väljastpoolt;

Sotsiaalne: inimese psüühika areng on võimatu ilma kultuurikeskkonnata, kus laps õpib spetsiifilisi vaimseid tehnikaid.

Interioriseerimine

Esialgu on igasugune kõrgem vaimne funktsioon inimestevahelise, lapse ja täiskasvanu vahelise suhtluse vorm, seega on see psüühiline protsess. Selles kujunemisjärgus esindavad kõrgemad vaimsed funktsioonid objektiivse tegevuse laiendatud vormi, mis põhineb suhteliselt lihtsatel sensoorsetel ja motoorsetel protsessidel. Hiljem, internaliseerumise käigus, lähevad seda interaktsiooni vahendavad välised vahendid sisemisteks, seega muutub väline protsess sisemiseks ehk intrapsüühiliseks. Välised tegevused kukuvad kokku, muutudes automatiseeritud vaimseteks tegevusteks.

Eksperimentaalsed uuringud

Mäluprobleemide eksperimentaalset arendamist viis Leontjev läbi ka juba tegevuspõhise lähenemise raames. Nende uuringute peamiseks tulemuseks oli arengu rööpküliku väljatöötamine.

ajuorganisatsioon

Kõrgemate vaimsete funktsioonide moodustumise psühhofüsioloogiline korrelatsioon on keerulised funktsionaalsed süsteemid, millel on vertikaalne (kortikaalne-subkortikaalne) ja horisontaalne (kortikaalne-kortikaalne) organisatsioon. Kuid iga kõrgem vaimne funktsioon ei ole jäigalt seotud ühegi ajukeskusega, vaid see on aju süsteemse aktiivsuse tulemus, milles erinevad ajustruktuurid annavad selle funktsiooni ülesehitusse enam-vähem konkreetse panuse.

HMF-i sünonüümid: kõrgemad ajufunktsioonid, kõrgem närvitegevus (vananenud termin), kõrgemad kortikaalsed funktsioonid (vananenud termin), kõrgemad vaimsed funktsioonid.
Loomadel on ka HMF elemente: koerad, kassid, hobused, ahvid, delfiinid. Kuid just inimestes saavutavad HMF-id oma maksimaalse arengu ja on omakorda aluseks inimese kui ühiskonnaliikme arengule. Inimese HMF-i tunnuseks on võime olla loov, avastada ja ennustada olukorda. Niisiis, HMF on aluseks inimese kui ühiskonnaliikme arengule.

HMF-i morfoloogiline substraat, nende tekketingimused

HMF morfoloogiline substraat:

ajukoor (analüsaatorite kesksete lülide kogum);
tüvi-subkortikaalsed struktuurid (sellest ka varem kasutusel olnud ja nüüdseks hüljatud termin "kõrgemad tüve-subkortikaalsed funktsioonid").

Need koosseisud on ühendatud hierarhiliseks süsteemiks.
Ajukoore, tüve ja subkortikaalsete moodustiste vahel on arvukalt mitmepoolseid ühendusi. Näiteks kõik 13–14 miljardist ajukoores paiknevast neuronist on seotud 10 000 selle "vennaga". Subkortikaalsed-tüvestruktuurid toimivad energiaallikana, mis toniseerib ajukoort ja tagab ühe või teise olukorra jaoks vajaliku, ärkveloleku taseme ja teatud funktsiooni diferentseeritud aktiveerimise (retikulaarse moodustumise mõju tõttu): sõltuvalt ülesandest lahendab keha, aktiveeritakse teatud keskused - lugemine, kuulmine, kõned ja palju muud.
Kaasaegsed uurimismeetodid on võimaldanud seda kindlaks teha üksikud rühmad neuronid "vastutavad" sama isiku erinevate nurkade tajumise ja äratundmise eest, peamise objekti ja selle esitamise "tausta" tajumise eest. Varem eksisteerinud seisukoht, et väidetavalt ei kasutata aju kõiki võimalusi täies mahus, on alusetu, kuna igal hetkel ainult need osad, mis on seotud käimasoleva funktsiooni täitmise ja olemasoleva ülesande lahendamisega. tööd. Lisaks on kompenseerimiseks vaja mõningast koondamist. rakulised elemendid. Lõpuks ei tohi unustada ajurakkude pidevat töövõimetust vananemisega. Näiteks on tõendeid selle kohta, et 60-aastaselt kaotab inimene kuni 40-50% neuronitest; olemasolevatest piisab aga enamasti nii ühiskondlikuks ja kutsetegevuseks kui ka loomingulist laadi probleemide lahendamiseks.
Vastsündinud lapse aju on nagu raamat tühjade ja tühjade lehtedega. Lisaks mõningatele instinktidele ja kaasasündinud käitumisvormidele ei oma aju midagi. Samas on lapse ajul ainulaadne võime õppida kõike läbi saabuva teabe assimilatsiooni ja loova tõlgendamise. Selle võime määrab geneetiline programm, koolitus ja haridus. Koolitusprogrammi läbiviimine võimaldab õppida vajalikke igapäeva- ja ametialaseid oskusi ja teadmisi, suhtluse põhimõtteid ja seaduspärasusi sotsiaalses keskkonnas. Just selleks on inimlapsel pikim lapsepõlveperiood, mida on sobimatu lühendada. Ja see on just see asjaolu - võime kõike õppida ja selle põhjal loominguliselt täiustada keskkond ja tema ise – ja määrab tulevase täiskasvanu väe.
Evolutsioonilises mõttes seisis looduse ees ülesanne, kuidas areneda. Värskendus võib toimuda kahel viisil:

loodud organismi igavese eluga, mille mõned osad kuludes ära surevad;
sugulise paljunemise ja vanade isendite surma kaudu, andes elu uutele organismidele ja tehes neile ruumi.

Ilmselgelt on loodus valinud teise tee: see on inimkonna ja üldse elusolendite seisukohalt soodsam tee, kuna just see tee tagab nii täieliku kohanemise pidevalt muutuvate eksistentsitingimustega kui ka võimaluse põlvkondade kogutud kogemuste assimileerimine. See tee vabastab töökoht meie lapsed, kes on ühel päeval valmis selle hõivama.
Õppimine on teatud tingimustel võimalik ja mõjutab teatud viisil HMF-i morfoloogilist substraati. On näidatud, et loomadel – rikastatud sensoorses keskkonnas kasvanud primaatidel on ajukoore kihid paksemad ja neuronite struktuur keerulisem kui ammendunud tingimustes kasvanud isenditel. Seega võib õppimine mõjutada ajukoore struktuuri. Sellega seoses, jaoks õige moodustamine HMF morfoloogiline substraat teatud tingimused mis on peres tagatud piisava vanemliku hoolitsusega ja mida ei ole võimalik lastekodu tingimustes täielikult modelleerida.

VPF moodustamise tingimused:

1. Sotsiaalsete kontaktide olemasolu - laps sünnib ilma teadmiste ja oskusteta, kõneta. Haridus on võimalik ainult inimühiskonnas, omalaadses keskkonnas. Äärmiselt oluline on kontakt vanematega, kasvatus, koolitus, täiskasvanute matkimine mängudes (tegelikult - rollimäng, kus lapsed "proovivad" tulevasi isa, ema, naise, mehe, ülemuse ja alluva, seltsimehe rolle, modelleerivad koduse, perekondliku, sotsiaalse iseloomuga probleemide lahendamist. Kõne moodustamine on võimalik ainult siis, kui laps kuuleb objektide, olukordade ja tegevuste nimetusi (või näidatakse talle muid neid tähistavaid vasteid, näiteks kuulmise puudumisel). Sellega seoses on oluline haridus rikastatud sensoorses keskkonnas koos pideva teabe sissevooluga. Teisalt on kahjulik viibida ülerikastatud keskkonnas, kuna laps ei suuda piirata, "ära lõigata" üleliigset infot.

2. Kättesaadavus funktsionaalsed süsteemid, see tähendab, interakteeruvad struktuurid, mis on loodud ühe või teise kõrgema funktsiooni täitmiseks.

3. Geneetilise programmi olemasolu määrab suuresti inimese võimed.

Lapse elu oma füüsiliste vajaduste suhtes tähelepanematuse tingimustes, suhtlemisvaegusega, psühholoogilise hooletusse jätmisega, kui vanemad ei pööra lapsele tähelepanu, ei reageeri tema pöördumisele, nutavad, ei räägi beebiga, kui vanematel ei ole oma laste vastu sooje tundeid, kui lapsed on ilma jäetud omaenda turvatundest (füüsilisest ja vaimsest) - kõik see nõrgendab HMF-i arengut ja mõjutab negatiivselt emotsionaalse ja psühholoogilise sfääri kujunemist.
Tõhus õppimine on võimalik esimestel eluaastatel ning nende karmide tähtaegade "puudumine" mõjub äärmiselt negatiivselt HMF-i tekkele, säilivad sidemed ajustruktuuride vahel ning tõhusat õppimist, eelkõige kõnet, kõndimist, sotsiaalseid oskusi, kirjutamist. 7-10 või enama aasta pärast muutub võimatuks.

Mõtlemine

Mõtlemine (M.) on abstraktne teadmine nähtuste olemusest, nende suhetest vaimsete operatsioonide kaudu. M.-i all mõistetakse neuroloogias inimese käitumist määravaid otsuseid, oskust lahendada koduseid, professionaalseid ja loomingulisi probleeme.

Morfoloogiline substraat M. rakendamiseks:

Esisagarad. Need programmeerivad olemasolevate probleemide lahendamisele suunatud inimtegevuse, pakuvad "sotsiaalset" käitumisprogrammi, tegude ja nende tagajärgede kriitilist hindamist, see tähendab hinnangu valitud käitumisvormi adekvaatsuse kohta. Otsustamiseks on vaja analüüsida mälus sisalduvat ja elu jooksul saadud teavet ning teavet ümbritsevate tingimuste ning oma organismi seisundi ja võimaluste kohta.
Visuaalsete, kuulmis-, maitsmis-, haistmis-, nahaanalüsaatorite tsoonid ajukoores koos nende suhetega (näiteks süsteemis "visuaalne pilt - heli - maitse").
Hüpotalamus, talamus, varre moodustised. Siin on motivatsioonide lähtepunkt, janu-, nälja-, seksuaalkäitumise ja muude instinktide keskused.

M. elluviimiseks on vajalik kõigi 3 tasandi koordineeritud tegevus. Loogilis-semantilist mõtlemist pakub paremakäelisel inimesel vasak ajupoolkera; kujundlik, sensuaalne - parema ajupoolkera poolt.
M. taseme, organiseerituse taseme hindamisel on vaja arvestada vanust (laps, täiskasvanu, vanur), haridustaset (mitu klassi, Põhikool, kõrgharidus jne), samuti sotsiaalne staatus, tähelepanu, mälu.

Intelligentsus

Intelligentsus (I.) - mõtlemisvõime, ratsionaalsed teadmised. Ja sõltub geneetilisest programmist, haridusest ja koolitusest. Näiteks superintelligentne teismeline ei pruugi olla võimeline lugema ja kirjutama, kui tal poleks sobivaks õppimiseks tingimusi. I. saab kontrollida erinevate testide, sh mitteverbaalsete programmide abil.

Mälu

Mälu (P.) - teabe salvestamise võimalus. On ka teine pool – P. kasutamiseks on vaja osata mitte ainult meelde jätta, vaid ka infot taasesitada. Meeldeõppimine kulgeb tavaliselt üldistuspõhimõtte järgi, üldistustest konstrueeritakse teadmiste süsteem.
P. teostuses osalevad: ajukoore tsoonid, vasaku hipokampuse gyrus oimusagara(temporo-parieto-kuklapiirkonnad); subkortikaalsed moodustised; retikulaarne moodustumine.
P. jaguneb mehhanismi ja tunnuste järgi lühiajaliseks, keskmiseks ja pikaajaliseks.
Loogilis-semantiline P. on seotud vasaku poolkeraga (paremakäelisel inimesel), sensoorne-kujundlik - paremaga.
Infosalvestussubstraat – RNA, neuropeptiidid, enkefaliinid.
P. endogeenne stimulant on norepinefriin.
Eksogeensed stimulandid P.: nootroopikumid: cavinton (vinpotsetiin), semax, gliatiliin (cerepro), tserebrolüsiin (mitte epilepsia puhul), nootropiil (piratsetaam, lutsetaam) jt. Tuleb meeles pidada, et piratsetaam ja selle analoogid ei ole näidustatud epilepsiavalmiduse korral, võivad suurendada ärevust ja neid ei määrata öösel.

Praxis (praxia)

Praxia on võime teha keerulisi sihipäraseid toiminguid. Praxis - majapidamis- ja kutseoskuste kogum. Selle võime kaotamine säästmise ajal lihasjõud ja koordinatsiooni nimetatakse apraksiaks.
Tsoonid: premotoorne, prefrontaalsed väljad - väljad 6, 8, posttsentraalsed sektsioonid - väljad 40, 39. Funktsionaalne praktikasüsteem sisaldab palju kortikaalseid tsoone.
Aju post-tsentraalsete osade (väljad 1, 2, 3, 5 ja osaliselt 7) kahjustus põhjustab kinesteetilise apraksia ehk asendiapraksia ja oraalse apraksia. See põhineb aferentatsiooni rikkumisel, mis segab liigutuste õiget ülesehitamist. Vasakul asuvad alumised parietaalsed kolded raskendavad visuaalse kontrolli puudumisel sõrmede asendi reprodutseerimist.
Suu apraksia – raskused motoorne kõne keele ja huulte suutmatuse tõttu toruks voltida, anda keelele ja huultele teatud asend.
Eelmotoorsete piirkondade - väljade 6, 8, 44 - lüüasaamisega on liigutuste seeriat keeruline sooritada. Võib-olla dünaamilise hindamise esinemine koos eferentse motoorse afaasiaga ja eferentse motoorse agratsiooniga koos vasaku poolkera kahjustusega.
Alumise parietaalsagara (väljad 39, 40) kahjustusega on võimalik ruumiline (konstruktiivne) apraksia: geomeetrilist kujundit on raske ehitada eraldi osadest, segab paremat ja vasak pool. Raskematel juhtudel ei saa ta ise riietuda (riietumise apraksia), tikku süüdata, näpuga vehkida jne.
Kui vasak ajupoolkera kannatab, liituvad semantiline afaasia, akalkuulia, aleksia, agraafia.
Kui poolused kannatavad otsmikusagarad tekib frontaalne apraksia - programmi rikutakse (toimingud, selle tulemuste üle puudub kontroll. Apraksia kombineeritakse sotsiaalsete käitumisnormide rikkumisega.

AT varased klassifikatsioonid Apraksia on 3 vormi:

mootor: võimetus sooritada toimingut patsiendile endale või jäljendamise teel. Võimalik on ühe kehapoole apraksia (koos premotoorsete sektsioonide kahjustusega - vasaku või parema poolkera väljad 6, 8);
ideeline: tegevusplaane rikutakse;
konstruktiivne (ruumiline): võimatus sõnalise ülesande või mudeli järgi kuubikutest kujundit kokku panna või püramiidi, kaevu ehitada (parieto-kuklapiirkonna kahjustustega).

Täht (graafiline)

Kiri – graafika. Agraphia - kirjutamisfunktsiooni rikkumine: võimetus kirjutada õigesti tähenduses ja vormis, säilitades samal ajal motoorsed funktsioonid. Domineeriv poolkera kannatab. Sageli kombineerituna sensoorse ja motoorse afaasiaga (välja 6 - keskmise eesmise gyruse tagumise osa - lüüasaamisega).

Lugemine (lexia)

Lugemist pakub keskuse töö vasaku nurga güruse piirkonnas. Alexia - lugemisfunktsiooni rikkumine teksti valesti mõistmise tõttu. Vasaku nurga gyruse (väli 39) kahjustusega täheldatakse eraldi. Sageli seotud afaasiaga. Avaldub väljajätmistes, sõnades tähtede ümberpaigutamises (sõnasõnaline paraleksia), sõnade asendamises (verbaalne paraleksia), loetu valesti mõistmises. Mõnikord on lugemine võimatu.

Konto (kalkuulia)

Konto – võime toota aritmeetilised tehted. Acalculia - aritmeetiliste toimingute sooritamise võime rikkumine, loendusfunktsiooni rikkumine (domineeriva poolkera välja 39 kahjustusega).

Gnosis (gnosis)

Gnoos (gnosia) - võime kognitiivseks tegevuseks, tuttavate stiimulite, kujutiste jms äratundmiseks Agnosia - tuttavate stiimulite äratundmise võime rikkumine, säilitades samal ajal taju.

Välja paistma:

objekti visuaalne agnosia - tuttavate objektide, nägude ja nende kujutiste äratundmatus, mõlema poolkera ajalise-kuklapiirkonna piirkonnad kannatavad;
värviagnosia kombinatsioonis tähtagnosiaga (vasak poolkera aja-kuklakahjustused). värvide jms tähtede äratundmatus;
visuo-ruumiline agnosia (koos ajalise-kuklapiirkonna kahjustustega, valdavalt vasak poolkera). Raskused ruumilise asukoha, samuti objekti parem-vasakpoolsete külgede määramisel;
kuulmisagnoosia (parema ülemise ajalise gyruse kahjustustega) - varem tuttavate helide, müra, meloodiate äratundmine;
astereognoosia (taktiilne-kinesteetiline agnosia) - tuttavate väikeste objektide puudutuse tuvastamine (vasaku ajupoolkera parietaalse piirkonna kahjustusega);
agnosia nägudel - tuttavate nägude või nende fotode äratundmine (koos parema või valdavalt parema poolkera alumise kuklaluu piirkonna kahjustusega);
autotopoagnosia - desorientatsioon oma kehas;
haistmisagnosia - lõhnade mittetundmine;
maitseagnoosia on suutmatus maitset ära tunda.

Inglise kõrgemad vaimsed funktsioonid) - keerulised vaimsed protsessid, mis on moodustatud in vivo, sotsiaalse päritoluga, semiootiliselt vahendatud psühholoogilise struktuuriga ja suvalised (teadlikult teostatud) nende rakendamise viisidel. V. p. f. - üks kaasaegse psühholoogia põhikontseptsioone, mille tutvustas L. S. Võgotski ja mida arendasid edasi A. R. Luria, A. N. Leontiev, A. V. Zaporožets, D. B. Elkonin, P. Ya. Galperin jt.

Võgotski tõi välja 2 vaimsete nähtuste tüüpi (ja tasandit) ("looduslikud" ja "kultuurilised" vaimsed protsessid), arvates, et esimene on määratud peamiselt geneetilise teguri toimega ja teine moodustub esimese põhjal. mõju all sotsiaalsed mõjud. Sotsiaalsed mõjud määravad V. p. f moodustamise viisid. ja seega nende psühholoogiline struktuur. Kõige olulisem omadus V. p. f. - see on nende vahendamine erinevate "psühholoogiliste vahenditega" - märgisüsteemidega, mis on inimkonna pika sotsiaal-ajaloolise arengu produkt. "Psühholoogiliste tööriistade" hulgas on kõnel juhtiv roll; seetõttu kõnevahendus V. p. f. esindab kõige rohkem universaalne viis nende kujunemine ja toimimine.

V. p. f. - komplekssed süsteemsed moodustised, mis erinevad kvalitatiivselt teistest vaimsetest nähtustest. Nad esindavad " psühholoogilised süsteemid"", mis luuakse "ehitades uusi moodustisi vanade peale, säilitades samas vanad moodustised alluvate kihtidena uues tervikus" (Võgotski). Peamised omadused V. p. f. - vahendamine, teadlikkus, omavoli - on süsteemsed omadused, mis iseloomustavad V. p. f. kui "psühholoogilised süsteemid".

V. p. f. kuidas süsteemidel on suur plastilisus, nende komponentide vahetatavus. Muutumatud (invariantsed) on neis lähteülesanne (tegevuse teadlik eesmärk) ja lõpptulemus; vahendid, mille abil ülesannet realiseeritakse, on väga varieeruvad ja erinevad erinevad etapid ontogenees ja erinevatel viisidel ja funktsioonide moodustamise viisid.

V. p. f kujunemismuster. on see, et algselt eksisteerivad need inimestevahelise semiootiliselt vahendatud interaktsiooni vormina (st interpsühholoogilise protsessina, interpsüühilise funktsioonina) kontekstis. mitmesugused nende ühistegevus ja alles hiljem - täiesti sisemise (intrapsühholoogilise, intrapsüühilise funktsiooni) protsessina. Funktsioonide rakendamise väliste vahendite muutmist sisemisteks nimetatakse interioriseerimiseks. Dr. Olulisim V. P. F. arenguloogikat iseloomustav tunnus on nende järkjärguline "allaminek", automatiseerimine (vt ka Intellektualiseerimine). V. p. f kujunemise esimestel etappidel. esindavad üksikasjalikku tegevuse vormi, mis põhineb suhteliselt elementaarsetel sensoorsetel ja motoorsetel protsessidel; siis neid tegevusi ja protsesse piiratakse, omandades automatiseeritud vaimsete toimingute iseloomu. Samal ajal on psühholoogiline struktuur V. p. f.

V. p. f psühhofüsioloogiline alus. on keerulised funktsionaalsed süsteemid, sealhulgas suur number aferentsed ja eferentsed lülid ning millel on vertikaalne (kortikaalne-subkortikaalne) ja horisontaalne (kortikaalne-kortikaalne) organisatsioon. Osa funktsionaalse süsteemi lülidest on jäigalt "kinnitatud" teatud ajupiirkondadega, ülejäänud aga on suure plastilisusega ja võivad üksteist asendada, mis on funktsionaalsete süsteemide kui terviku ümberkorraldamise mehhanismi aluseks. T. o., V. p. f. seotud mitte ühe "mõttekoja" ja mitte kogu aju kui homogeense potentsiaaliühtlase terviku tööga, vaid on aju süsteemse aktiivsuse tulemus, milles erinevad ajustruktuurid võtavad diferentseeritud osa (vt c.p.f. lokaliseerimine).

Teooria V. p. f. arenenud mitte ainult vastavalt probleemidele üldpsühholoogia, aga ka kaasaegse psühholoogiateaduse rakendusvaldkondade küsimuste uurimisel.

Laste- ja pedagoogiline psühholoogia kasutada mõistet V. p. f. psüühiliste protsesside arengumustrite uurimisel ontogeneesis, nende kontrolli ja kujunemise mehhanisme. Kultuurilooline psühholoogia V. p. f. sotsiaalse tingimise ideede põhjal. analüüsib "kultuuriliste" protsesside erinevusi sõltuvalt elutingimustest ja töötegevus inimestest. Patopsühholoogias analüüsitakse kognitiivsete häirete tunnuseid erinevates vaimuhaigus põhineb sätetel, mis käsitlevad V. p. f. struktuuri vahenduslikkust ja süsteemsust. Neuropsühholoogias on mõiste V. p. f. on ajumehhanismide analüüsimisel kesksel kohal mitmesugused rikkumised vaimsed protsessid aju lokaalsete kahjustustega patsientidel - kahjustuse diagnoosimisel ning V. p. f. taastamise viiside ja vahendite määramisel. See., erinevaid valdkondi teooria praktiline rakendamine V. p. f. kinnitavad selle kõrget tootlikkust ja teaduslikku tähtsust. Vt Tahe, Dekontekstualiseerimine, Märgi vahendamine, Prolepsis. (E. D. Khomskaja.)

Kõrgemad vaimsed funktsioonid

termin L.S. Võgotski. HMF - in vivo moodustatud, sotsiaalse päritoluga, vahendatud struktuuriga ja meelevaldne keeruliste vaimsete protsesside rakendamise meetodi poolest. HMF-i arenguseadus - "iga funktsioon lapse kultuurilises arengus ilmub laval kaks korda, kahel tasandil, esmalt sotsiaalselt, seejärel psühholoogiliselt, kõigepealt inimeste vahel, interpsüühilise kategooriana, seejärel lapse sees intrapsüühiline kategooria" (L.S. Vygotsky).

Kõrgemad vaimsed funktsioonid

Spetsiifilisus. Keerulised vaimsed protsessid, oma kujunemiselt sotsiaalsed, mis on vahendatud ja seetõttu meelevaldsed. Võgotski järgi võivad vaimsed nähtused olla "looduslikud", mille määrab peamiselt geneetiline tegur, ja "kultuurilised", mis on üles ehitatud esimestele, tegelikult kõrgematele vaimsetele funktsioonidele, mis kujunevad täielikult sotsiaalsete mõjude mõjul. Kõrgemate vaimsete funktsioonide peamiseks tunnuseks on nende vahendamine teatud "psühholoogiliste vahenditega", märgid, mis on tekkinud inimkonna pika sotsiaal-ajaloolise arengu tulemusena, mis hõlmab eelkõige kõnet. Kõrgemate vaimsete funktsioonide moodustumise psühhofüsioloogiline korrelatsioon on keerulised funktsionaalsed süsteemid, millel on vertikaalne (kortikaalne-subkortikaalne) ja horisontaalne (kortikaalne-kortikaalne) organisatsioon. Kuid iga kõrgem vaimne funktsioon ei ole jäigalt seotud ühegi ajukeskusega, vaid see on aju süsteemse aktiivsuse tulemus, milles erinevad ajustruktuurid annavad selle funktsiooni ülesehitusse enam-vähem konkreetse panuse.

Genesis. Esialgu realiseerub kõrgeim vaimne funktsioon inimestevahelise suhtluse vormina, täiskasvanu ja lapse vahel, psüühikavahelise protsessina ja alles seejärel sisemise, intrapsüühilise protsessina. Samas lähevad seda interaktsiooni vahendavad välised vahendid üle sisemisteks, s.t. need on internaliseeritud. Kui kõrgema vaimse funktsiooni kujunemise esimestel etappidel on tegemist objektiivse tegevuse laiendatud vormiga, mis põhineb suhteliselt lihtsatel sensoorsetel ja motoorsetel protsessidel, siis edasine tegevus kollaps, muutudes automatiseeritud vaimseteks tegevusteks.

Kõrgemad vaimsed funktsioonid (HMF)

In vivo moodustuvad keerulised vaimsed protsessid on päritolult sotsiaalsed ja nende rakendamise viisid on suvalised. HMF on üks kaasaegse psühholoogia põhimõisteid. WPF-i rakendamisel on kõnel esmatähtis roll. HMF-i peamised omadused: vahendamine, teadlikkus, omavoli.

Kõrgemad vaimsed funktsioonid

kõrgemate psühholoogiliste funktsioonide suhe oli kunagi reaalne inimestevaheline suhe Psühholoogiliste funktsioonide suhe on geneetiliselt korrelatsioonis inimestevahelise tegeliku suhtega: sõnaregulatsioon, verbaliseeritud käitumine = võim - allumine. (17.1, 53) Need on isikupärastatud, sisendatud hoiakud sotsiaalne kord, indiviidi sotsiaalse struktuuri alus, nende koostis, teke, funktsioon (tegevusviis) - ühesõnaga nende olemus on sotsiaalne. Isegi isiklikult olemine muutus psühholoogilised protsessid, jäävad nad kvaasi-sotsiaalseteks. Individuaalne isiksus ei ole kontra, vaid sotsiaalsuse kõrgeim vorm. (17.1, 54) mis tahes kõrgem vaimne funktsioon, mis tekib inimese ajaloolise arengu protsessis, ilmub lavale kaks korda: esmalt sotsiaal-psühholoogilise kohanemise funktsioonina; inimestevahelise interaktsiooni ja koostöö vormina, interpsühholoogilise kategooriana; siis - individuaalse kohanemise vormina, isiksusepsühholoogia funktsioonina, intrapsühholoogilise kategooriana. (8.3, 450) Kõrgeimate tegevusvormidena on välja kujunenud kõrgemad vaimsed funktsioonid, millel on hulk erinevusi vastava tegevuse elementaarvormidest! Loomamaailma evolutsiooni põhiseadus on seadus vaimne areng puhtalt joonelt Asja väljaspool teatud olukorda looma jaoks ei eksisteeri. kõrgemate vaimsete funktsioonide arengu esiplaanil pole mitte niivõrd iga psüühilise funktsiooni areng (“areng mööda puhast joont”), kuivõrd interfunktsionaalsete seoste muutumine, lapse vaimse tegevuse domineeriva vastastikuse sõltuvuse muutumine igas vanuses. tasemel. (8.2, 368 - 369) Mõned järeldused, mis on seotud kõige olulisemad reeglid, mis juhivad meid huvitavat arendusprotsessi: 1. Iga WPF-i arengulugu. ei ole vastava elementaarfunktsiooni otsene jätk ja edasine täiustamine, vaid eeldab radikaalset arengusuuna muutust ja protsessi edasist liikumist täiesti uuel viisil; iga c.p.f. on seega spetsiifiline kasvaja. 2. V.p.f. ei ole üles ehitatud elementaarsetele protsessidele, nagu teine korrus, vaid on uued psühholoogilised süsteemid, mis sisaldavad keerulist põimumist elementaarsed funktsioonid mis uude süsteemi kaasatuna hakkavad ise tegutsema uute seaduste järgi; iga c.p.f. esindab ühtsust kõrgem järjekord, mille määrab peamiselt mitmete elementaarsemate funktsioonide omapärane kombinatsioon uues tervikus. 3. Vpf-i kokkuvarisemisega valulike protsessidega seos sümboolse ja loomulikud funktsioonid, mille tulemusena eraldub hulk looduslikke protsesse, mis hakkavad toimima primitiivsete seaduste järgi enam-vähem iseseisvate psühholoogiliste struktuuridena. Seega lagunevad w.p.f. esindavad protsessi, mis on kvalitatiivselt vastupidine nende ehitusele. (1.6.1, 56 - 59) Lapse vaimse arengu protsessis ei toimu mitte ainult individuaalsete funktsioonide sisemine ümberkorraldamine ja paranemine, vaid ka interfunktsionaalsed seosed ja suhted muutuvad radikaalselt. Selle tulemusena tekivad uued psühholoogilised süsteemid, mis ühendavad keerulises koostöös mitmeid üksikuid elementaarseid funktsioone. Neid psühholoogilisi süsteeme, neid kõrgema järgu ühtsusi, mis astuvad homogeensete, individuaalsete, elementaarsete funktsioonide asemele, nimetame tinglikult kõrgemateks psühholoogilisteks funktsioonideks. (1.6.1, 81) V.p.f. laps, inimesele omased kõrgeimad omadused tekivad algul lapse kollektiivse käitumise vormidena, koostöövormidena teiste inimestega ja alles hiljem muutuvad need lapse enda sisemisteks individuaalseteks funktsioonideks. (7.1, 95) kõrgemaid funktsioone, mis on inimese ajaloolise arengu saadus, seisavad pärilikkusega erinevas seoses kui funktsioonid, mis tulenevad peamiselt evolutsioonilisest arenguprotsessist. (7.1, 67 – 68) Vt Tegevused, Isiksus, Vaimsed funktsioonid

Kõrgemad vaimsed funktsioonid (HMF)

Nüüd pöördume tagasi selle lapse arenguliini juurde, mis on seotud kõrgemate vaimsete funktsioonide kujunemisega. Miks pöördus L. S. Võgotski psühholoogia uue kontseptsiooni poole - "kõrgemad vaimsed funktsioonid"? Psühholoogid rääkisid ju juba enne teda taju ja mõtlemise, tähelepanu ja mälu ning üldse vaimsest arengust. Ilmselt sai L. S. Võgotski esimesena aru, et lapse psüühika areng, mida mõistetakse kui kvantitatiivset kasvu erinevates parameetrites, ei saa tagada maailmas ellu siirduva inimese edukat tegevust. keerulised mehhanismid ja tehnoloogiad. Lihtne mälumahu suurendamine ei suuda tagada edu kooli- ja ülikoolihariduses ning tähelepanu mahu suurenemine ei suuda tagada keerukate aparaatide ja mehhanismide edukat veatut juhtimist. L. S. Võgotski juhib tähelepanu asjaolule, et loomadel kaasneb käitumise ja psüühika arenguga evolutsioonis nende aju areng. Inimesel tema ajaloos jälgime tohutuid muutusi käitumises ja psüühikas, kuid morfoloogilisi muutusi ajus pole selle aja jooksul toimunud. Kuidas neid muutusi inimtegevuses ja psüühikas seletada?

HMF-i struktuur: vahendamine, järjepidevus

K. Marxi teoste põhjal märkis L. S. Võgotski, et tööjõu aktiivsuse arengut seletatakse töövahendite keerukusega, millega inimene on tööl relvastatud. Vahendite kasutamine võimaldab, muutmata ajumehhanisme ja täitevorganid, teostada järjest keerukamaid tegevusi, moodustades uusi funktsionaalseid süsteeme. L. S. Võgotski töötas välja hüpoteesi, et ka inimpsüühika on ajaloos relvastatud. Algul olid need reaalsed välismaailma objektid, seejärel spetsiaalselt keskkonnas tehtud muudatused või mõne sündmuse märgina kasutatud inimtekkelised seadmed. Kõige universaalsem märk oli L. S. Võgotski sõnul sõna, inimese keel.

Kui varem ehitati protsess, näiteks meeldejätmine, nagu iga loomulik protsess otsese jäljendamise kaudu AGA ↔ AT ja reprodutseerimine, siis objekt-märgi lisamine sellesse protsessi muudab jäljendamise-reproduktsiooni protsessi (joon. 8.3).

Riis. 8.3.

AGA- pähe õpitud objekt; AT - päheõppimise teema; X- abivahend

Nüüd on meeldejätmise protsess üles ehitatud meeldejätmistoiminguna: sündmusena AGA kaardid märgi juurde X ja taasesitus AGA viidi läbi märgi kaudu X, mis on inimesele alati kättesaadav. See tähendab, et meeldejätmine on muutunud meelevaldseks ja loomulikust psüühilisest protsessist inimese tegevuseks koos keskkonnas toimuvate sündmuste ja märkide võrdlemise, märkide salvestamise ja vajadusel tegemisega, mitmesugused toimingud looma soovitud märk(sälk mälu jaoks, sõlm mälu jaoks, märge paberil või arvuti mällu). Tänu sellele läheb psüühika, nagu kirjutab L. S. Võgotski, ajust kaugemale. Tegelikult ei kao psüühika kui subjektiivne kogemus muidugi kuhugi, kuid loomulikust, loomulikust meeldejätmise protsess muutub peaaegu samasuguseks tegevuseks nagu mõne objekti tootmine ega piirdu enam ajuga. Moodustub uus funktsionaalne süsteem sisemiste (teadvuse mõttes) ja väliste, sh motoorsete linkidega, mille tulemuseks on meeldejätmine ja reprodutseerimine vastavalt välistele või sisemistele nõuetele. aju protsess Mulje ei kao, kuid see on nüüd kaasatud uue süsteemi töösse kasutades "tööriista", mäluvahendit.

Looduslikest või, nagu L. S. Võgotski nimetab, "loomulikest vaimsetest protsessidest" kõrgemale on üles ehitatud inimese vabatahtlik tegevus, mille eesmärk on saavutada sama tulemus, mis loomulikus vaimses protsessis. Nii tekivad kõrgemad vaimsed funktsioonid (HMF) - meelevaldsed, mida vahendavad märgid (tööriistad), meeldejätmine, taju, tähelepanu, mõtlemine jne (joonis 8.4).

Riis. 8.4.

Kuid loomulike vaimsete protsesside ümberkorraldamine ei piirdu vaid vahendamisega. On juba öeldud, et moodustuvad uued funktsionaalsed süsteemid, mis hõlmavad erinevaid väliseid ja sisemised protsessid, mida vahendavad märgid ja kõik loomulikud vaimsed protsessid hakkavad selles uues süsteemis koos töötama. Näiteks hakatakse meeldejätmist ja reprodutseerimist läbi viima sündmuste üldistamise ja klassifitseerimise, nende seoste loomise, tuvastamise kaudu. spetsiifilised omadused, seos tuntud ja üldtuntud faktidega jne.

Seetõttu muutuvad kõrgemad vaimsed funktsioonid meelevaldseks, teadlikuks, vahendatuks ja süstemaatiliselt ülesehitatud. Kõik loomulikud vaimsed protsessid hakkavad mõne probleemi lahendamisel koos toimima, andes oma panuse sellesse ühistöösse. HMF-i süsteemne olemus võimaldab teostada asendusoperatsioone, kui mõni selle süsteemi link on rikutud.

Näiteks kui kahjustatud on vasaku poolkera parietotemporaal-kuklakoore väike ala, ei tunne inimene enam tähestiku tähti. Sel juhul saate ühendada tähtede kirjutamise säilinud mootorimälu. Kui patsiendil palutakse tähed sõrmega ringi teha, tunneb ta üllatuseks kõik tähed ära ja saab nüüd teksti lugeda, tehes sõrmega iga tähe ümber ringi. Sellist patsienti saab õpetada taskusse peidetud käe sõrmedega tähti jälgima ja siis ei märka teised teksti lugemisel viga.

Ülaltoodud näites asendati haiguse tõttu halvenenud tähtede visuaalse tuvastamise võime motoorse tuvastamisega ning süsteem töötab tervikuna edukalt edasi. L. S. Vygotsky märkis, et inimese uued sotsiaalsed kõne-, lugemis- ja kirjutamisoskused on üles ehitatud samade funktsionaalsete süsteemide toimimise reeglite järgi, mis võimaldas tal klassifitseerida need HMF-iks. Hiljem näitas Võgotski kolleeg A. R. Luria, et ka kõrgemate vaimsete funktsioonide ajumehhanismid on üles ehitatud süsteemipõhimõtte järgi, kui sama ajukoore piirkond on kaasatud erinevatesse inimese oskusi pakkuvatesse funktsionaalsetesse süsteemidesse.

Inimpsüühika terviklik olemus

HMF-i eraldamine võimaldas lahendada veel ühe probleemi psüühika mõistmisel. Levinud on arvamus selliste iseseisvate ja iseseisvate vaimsete protsesside olemasolu kohta nagu taju, mälu, tähelepanu, mõtlemine jne. Selline funktsionalistlik lähenemine kajastub peaaegu kõigis üldpsühholoogia õpikutes. Kui aktsepteerime HMF-i ideed, tuleb väide üksikute protsesside kohta tagasi lükata, kuna kõigi kõrgemate vaimsete funktsioonide struktuur on sama (neis osalevad kõik loomulikud vaimsed protsessid). Sel juhul tuleks inimese psüühikat mõista tervikuna ja ainult olenevalt hetkel lahendatavast ülesandest tuleb HMF-i eraldi välja tuua kas taju, mälu või tähelepanuna. Kui on olemas teadvustatud sensoorse kujundi konstruktsioon, siis hetkel töötab inimese psüühika tajuna; kui ülesandeks on vajaliku info meeldejätmine ja taasesitamine, siis HMF tüübi järgi organiseeritud psüühika töö avaldub mäluna; kui inimene lahendab konstruktiivseid või kognitiivseid ülesandeid, siis see väljendub mõtlemisena (joonis 8.5).

Ringi keskel joonisel fig. 8.5 näitab loomulike vaimsete funktsioonide seoseid (taju, tähelepanu, mälu, mõtlemine jne). See tähendab, et tegelikult on mis tahes probleemide lahendamisel kaasatud kõik loomulikud vaimsed protsessid, mis töötavad ühes vaimne süsteem inimene ja seetõttu võime mõista inimese psüühikat kui ühtset tervikut, mis on võimeline lahendama erinevaid probleeme.

Riis. 8.5.

Oma päritolult on kõrgemad vaimsed funktsioonid sotsiaalsed. Need on sotsiaalsed, sest nende kujunemise põhjus inimeses on ühiskonna nõuetes ning kujunemisviisiks on täiskasvanu ja lapse ühine tegevus. L. S. Vygotsky kirjutas, et HMF tekib kaks korda - esmalt ühise kollektiivse interpsüühilise tegevusena ja seejärel lapse individuaalse käitumisviisina. Sotsiaalsetest käitumisvormidest saavad individuaalse käitumise viisid ehk teisisõnu kõrgemad vaimsed funktsioonid. Juba mainitud, et seda protsessi kirjeldati ka "interioriseerimise" mõistes kui üleminekut väljast sissepoole. Samuti märgiti, et seda üleminekut tuleb mõista nii, et laps ehitab üles samu funktsionaalseid süsteeme, mis täiskasvanutel – süsteeme, mis võimaldavad lapsel oma esimesi sotsiaalseid toiminguid teha.

Kuna kõrgemad vaimsed funktsioonid kujunevad välja vaid lapse enda adekvaatses tegevuses, osutuvad need juba eos meelevaldseteks.

Üks HMF-i arendamise suundi on üleminek välistelt vahendusvahenditelt sisemistele.

A. N. Leontjevi (L. S. Võgotski kolleegi) uuringutes arendati laste võimet kasutada väliseid ja sisemised vahendid päheõppimine: nooremad lapsed ei oska mingeid vahendeid kasutada, keskealised kasutavad hästi välist subjekt tähendab(kaardid), kasutavad täiskasvanud hästi nii väliseid kui sisemisi vahendeid.

Kõrgemate vaimsete funktsioonide mõiste, nende struktuur ja areng. Internaliseerimise mõiste (L.S. Vygotsky).

Reageerimisplaan

HMF-i kontseptsiooni esiletõstmine
HMF-i kontseptsioon

WPF-i struktuur.

HMF struktuur
HMF-i eristavad omadused

HMF tekkimine
HMF areng

Internaliseerimise mõiste.

internaliseerimise kontseptsioon
internaliseerimise etapid

Kõrgemate vaimsete funktsioonide (HMF) mõiste.

HMF-i mõiste tuvastamine

1920. ja 1930. aastatel kujunes Võgotski kultuuriajalooline teooria marksistliku filosoofia positsiooni mõjul tööriistatöö otsustavast rollist antropogeneesi protsessis. Võgotski jätkas instrumentaalse ja märgi- (kõne) tegevuse vahelise seose idee arendamist.

Inimese eripäraks on tema võime muuta keskkonda kultuuritraditsiooni raames kogutud ja arendatud vahenditega. Kultuurikogemust säilitatakse ja antakse edasi põlvest põlve mitte ainult valmistatud tööriistade näol, vaid peamiselt sümboolse kõne kaudu, mis kogutud kogemust jäädvustatakse.

Kui väliskeskkonda muudeti materiaalsete tööriistade abil, siis ka inimese enda psüühikat valdas inimene tööriistade, ainult vaimsete - märkide abil. Märk mitte ainult ei asenda konkreetset objekti või tegevust, vaid täidab ka üldistusfunktsiooni, moodustades mõisteid. Maailm jaguneb seega justkui materiaalseks ja "märgistuks" meeles, mis avab tee mõtlemisele kui "praktikavälisele" teadmisele.

Isiksuse arengu probleeme uurides tõi L. S. Vygotsky välja inimese vaimsed funktsioonid, mis kujunevad välja spetsiifilistes sotsialiseerumistingimustes ja millel on mõned eripärad. Ta määratles need funktsioonid kõrgeimatena. Üldiselt määratles ta vaimsete protsesside kaks tasandit: loomulik ja kõrgem. Kui loomulikud funktsioonid on antud indiviidile kui loomulikule olendile ja realiseeruvad spontaanse vastusena, siis kõrgemad vaimsed funktsioonid saavad areneda ainult sotsiaalse interaktsiooni ontogeneesi protsessis.

HMF-i kontseptsioon

Kõrgemad vaimsed funktsioonid- keerulised vaimsed protsessid, mis moodustuvad in vivo, oma päritolult sotsiaalsed, vahendatud oma psühholoogiliselt struktuurilt ja suvalised nende elluviimisel. V. p. f. - üks kaasaegse psühholoogia põhimõisteid, mille kodumaisesse psühholoogiateadusesse tutvustas L. S. Võgotski. (Kõrgemad vaimsed funktsioonid: loogiline mälu, eesmärgipärane mõtlemine, loov kujutlusvõime, vabatahtlikud tegevused, kõne, kirjutamine, loendamine, liigutused, tajuprotsessid (taju protsessid). ) ). WPF-i kõige olulisem omadus on nende vahendamine erinevate "psühholoogiliste vahendite" - märgisüsteemide abil, mis on inimkonna pika sotsiaalajaloolise arengu tulemus. "Psühholoogiliste tööriistade" hulgas on kõnel juhtiv roll; seetõttu on HMF-i kõnevahendus nende moodustamise kõige universaalsem viis.

WPF-i struktuur.

WPF-i struktuur

Võgotski jaoks on märk (sõna) see "psühholoogiline tööriist", mille kaudu teadvus ehitatakse. Märk mängib oluline roll WPF-i struktuuris. Sellest saab vahend ühe inimtegevuse akti ja teise vahel (näiteks selleks, et midagi meelde jätta, kasutame info kodeerimissüsteemi, et seda hiljem reprodutseerida). Samal ajal võib kõrgemate vaimsete funktsioonide struktuuri olemust nimetada süsteemseks. HMF on süsteem, millel on hierarhiline iseloom, st. selle süsteemi mõned osad on teistele allutatud. Kuid HMF-süsteem ei ole staatiline moodustis, see muutub inimese elu jooksul nii osades, millest ta koosneb, kui ka nendevahelistes suhetes.

VPF-i eristavad omadused

omavoli(inimene ise juhib oma vaimset funktsiooni, s.t inimene seab ülesandeid, eesmärke). Suvalised VPF-id on vastavalt rakendusmeetodile. Tänu vahendamisele on inimesel võimalik oma funktsioone realiseerida ja teatud suunas tegevusi läbi viia, aimates ette võimalikku tulemust, analüüsides oma kogemust, korrigeerides käitumist ja tegevusi. HMF-i omavoli määrab ka see, et indiviid suudab sihikindlalt tegutseda, ületades takistusi ja tehes vastavaid pingutusi. Teadlik eesmärgisoov ja jõupingutuste rakendamine määrab tegevuse ja käitumise teadliku reguleerimise. Võib öelda, et HMF-i idee pärineb ideest tahtemehhanismide kujunemisest ja arengust inimeses;

teadlikkust WPF;

vahendamine(kasutatakse vahendeid). HMF-i vahendus on nähtav nende toimimises. Vahenduse põhikomponendiks on sümboolse tegevuse võime arendamine ja märgi valdamine. Sõna, kujutis, arv ja muud võimalikud nähtuse identifitseerimismärgid (näiteks hieroglüüf kui sõna ja kujutise ühtsus) määravad olemuse mõistmise semantilise perspektiivi abstraktsiooni ja konkretiseerimise ühtsuse tasandil. Selles mõttes on mõtlemine kui sümbolitega opereerimine, mille taga on esindused ja mõisted, või loov kujutlusvõime kui piltidega opereerimine, vastavad näited HMF-i toimimisest. HMF-i toimimise käigus sünnivad teadlikkuse kognitiivsed ja emotsionaal-tahtlikud komponendid: tähendused ja tähendused;

sotsiaalsus päritolu järgi. HMF määratakse nende päritolu järgi. Nad saavad areneda ainult inimestevahelise suhtlemise protsessis. Peamiseks esinemisallikaks on internaliseerimine, s.o. sotsiaalsete käitumisvormide ülekandmine ("rotatsioon") siseplaani. Internaliseerimine viiakse läbi välis- ja sisesuhted iseloom;

järjepidevus.

HMF-i tekkimine ja areng.

HMF-i tekkimine

Erinevalt madalamatest vaimsetest funktsioonidest, mis on kaasasündinud, vahendamata, tahtmatud ja üksteisest eraldatud, on kõrgemad sotsiaalselt kujundatud, vahendatud, vabatahtlikult juhitud ja ühendatud süsteemideks. Keskkond toimib seoses kõrgemate vaimsete funktsioonide arenguga arengu allikana. Võgotski sõnul tekivad HMF-id algselt lapse kollektiivse käitumise vormina, koostöövormina teiste inimestega ja alles hiljem muutuvad need lapse enda individuaalseteks funktsioonideks. Nii näiteks on kõne alguses inimestevahelise suhtluse vahend, kuid arenemise käigus muutub see sisemiseks ja hakkab täitma intellektuaalset funktsiooni. Psüühika arenguprotsess L.S. ontogeneesis. Võgotski käsitles kontrollisuhete ja märgivahendite internaliseerimise protsessi, s.o. nende ülekandmine inimestevahelisest sfäärist intrapersonaalsesse kultuuri valdamise käigus verbaalse suhtluse kaudu.

WPF-i arendamine

Moodustamise seadused . Vygotsky tõi välja HMF-i moodustamise seadused:

1. Ülemineku seadus loomulikelt (tööriistade ja märkide vahendusel) käitumisvormidelt kultuurilistele vormidele. Seda võib nimetada "vahendusseaduseks".

2. Sotsiaalselt individuaalsetele käitumisvormidele ülemineku seadus (sotsiaalse käitumisvormi vahendid kujunemisprotsessis muutuvad individuaalse käitumisvormi vahenditeks).

3. Funktsioonide väljast sissepoole ülemineku seadus. "Seda toimingute üleminekut väljastpoolt sissepoole nimetatakse pöörlemise seaduseks." Hiljem teises kontekstis L.S. Võgotski sõnastab veel ühe seaduse, mida meie arvates võib pidada selle sarja jätkuks.

4. "Üldine arenguseadus on, et teadlikkus ja meisterlikkus on iseloomulikud ainult mis tahes funktsiooni arengu kõrgeimale etapile. Need tekivad hilja." Ilmselgelt võib seda nimetada "teadlikkuse ja meisterlikkuse seaduseks".

Näide . HMF-i moodustamise näitena võib tuua tõlgenduse L.S. Vygotsky areng osutav žest imikutel. Esialgu esineb see žest lapse ebaõnnestunud haaramisliigutuse kujul soovitud objekti suunas. Sellisena pole see veel osutav žest, kuid see võib omandada osutava žesti tähenduse, kui lähedased täiskasvanud seda õigesti tõlgendavad. Selles (teises) etapis muutub haaramisliigutus vahendatavaks lapse sotsiaalse keskkonna poolt ja omandab tähenduse „aita mul võtta“, mis lapse poolt kiiresti omastatakse; viimane hakkab seda kasutama nii lähedaste täiskasvanutega suhtlemisel kui ka praktilistel eesmärkidel ihaldatud objekti valdamiseks, mida ta ise ei saa. Seda tehes ei pruugi laps ikka veel teadlik olla, et ta kasutab žesti sotsiaalse vihjena. Veel hiljem võib laps seda "teiste eest" osutavat žesti teadlikult kasutada vahendina, mille abil laps kontrollib oma käitumist; näiteks (minu tõlgendus L.S. Võgotski teksti tähendusest. - E.S.), et tõsta esile teatud pildifragment ja keskenduda sellele. Seekord mõistab laps, et see, mida ta nimetissõrmega (või seda asendava esemega) teeb, on eriline toiming, mille eesmärk on mitte lasta tähelepanul pildile hiilida, vaid koondada see kindlale valitud punktile. . Selles etapis on osutav žest olemas "iseenda jaoks" või täpsemalt lapse jaoks, kes seda kasutab ja samal ajal teab, et ta seda kasutab.

Internaliseerimise mõiste.

Interierisatsiooni mõiste

Suhtlemine sünnitusprotsessis tekitas kõne. Esimesed sõnad tagasid ühistegevuse korraldamise. Need olid käsusõnad (tee seda, võta seda). Siis hakkas inimene käskude sõnu enda poole pöörama (ütleb “tõuse” ja tõuseb püsti). Kõigepealt toimus protsess interpsühholoogiline, st. inimestevaheline, kollektiivne. Siis muutusid need suhted suheteks iseendaga, st. sisse intrapsühholoogiline. Interpsüühiliste suhete muutmine intrapsüühilisteks - sisestamise protsess st tähised (sälgud, sõlmed) on muutunud sisemisteks (kujutisteks, elementideks) sisekõne). Interioriseerimine(Võgotski järgi) on HMF-i üleminek väliselt sotsiaalselt plaanilt oma olemasolu sisemisele individuaalsele plaanile. Internaliseerimine toimub indiviidi välis- ja sisesuhete kujundamisel ja arendamisel. Esiteks inimestevahelise suhtluse vormina (interpsüühiline staadium). Siis sisemise nähtusena (intrapsüühiline staadium). Lapse kõne ja mõtlemise õpetamine on ilmekas näide sisemise protsessist.

Internaliseerimise etapid

3 etappiinterioriseerimine ontogeneesis:

täiskasvanu käitub lapse peale sõnaga, ajendades teda midagi tegema;

laps võtab täiskasvanult omaks pöördumisviisi ja hakkab täiskasvanut sõnaga mõjutama;

laps hakkab sõna enda peale mõjutama.

Näide: L.S.V viis läbi katseid mängu vormis 3-4-aastaste lastega. Vabatahtliku tähelepanu uurimine (kui objekt ise ei paista silma). Lapse ette pandi kaanega tassid, millele liimiti ristkülikud, mis erinesid toonide poolest. halli värvi: hele- ja tumehall. Ristkülikud ja värvierinevused polnud eriti märgatavad. Ühte tassi pandi pähkel ja lastel paluti ära arvata, kus see asub. Pähkel oli alati tumehallis tassis. Kui värv oleks helepunane, oleks see NPF-i uurimise katse. Laps kas arvab või kaotab. Aga tinglikku seost pole, signaalmärki ta välja tuua ei oska. Seejärel paneb katse läbiviija lapse ees pähkli tassi ja osutab tumehallile laigule. Pärast seda hakkab laps võitma. Need. täiskasvanu juhtis lapse tähelepanu soovitud objektile ja seejärel hakkas laps ise oma tähelepanu juhtima otsustavale tunnusele. Siin kasutati märki - katsetaja nimetissõrme. Ja laps sõnastas reegli: tuleb vaadata kohti ja valida see, mis on tume. Need. toimus internaliseerumine, märk muutus välisest vormist sisemiseks.