Kognitiivsete protsesside tüübid. Pettusleht: vaimsed kognitiivsed protsessid

Inimese kui mõistusega varustatud olendi arengutaseme määrab tema kognitiivsete protsesside tõhusus. Just nemad pakuvad väljastpoolt tuleva teabe vastuvõtmist ja töötlemist ning loovad täiesti ainulaadse ruumi, mis on täidetud meie piltide, mõtete ja tunnetega.

Psüühika, kui seda mõista meie sisemaailma sisuna, on väga keeruline üksus. Kõik vaimsed nähtused jagunevad 3 rühma: protsessid, omadused ja seisundid. Tõsi, see jaotus on tingimuslik, kuna kõik, mis meie mõtetes toimub, on omavahel seotud. ja sõltuvad , emotsionaalsed seisundid ja , mõjutab teket , ja kujutised on võimelised tekitama emotsioone mitte vähem tugevaid kui reaalsed nähtused. Ja see kõik on kuidagi seotud tegevuse ja kogemuste kogumisega.

Kognitiivsete protsesside koht inimese psüühikas

Hoolimata psüühiliste nähtuste ühtsusest ja seotusest võib eristada mitmeid sfääre, sealhulgas kognitiivset, mis hõlmab vastavaid protsesse. Neid nimetatakse ka kognitiivseteks (cognito - ladina keelest "teadmised").

Psüühika sisu on tegelikkuse, selle ideaalse, subjektiivse kujundi peegelduse tulemus. Kognitiivsed protsessid tagavad maailma peegelduse protsessi ja ideaalsete kujundite kujunemise meie mõtetes. Nende arengutase määrab inimese välismaailmaga suhtlemise tõhususe, samuti tema vaimse ja paljuski ka füüsilise tervise. See tähendab, et kognitiivsete protsessidega seotud probleemid võivad muuta inimese alaväärtuslikuks, vaimselt alaarenenud või lihtsalt segada normaalset kohanemist maailmas.

Kognitiivsete protsesside funktsioonid

Kognitiivsed protsessid on evolutsiooniliselt "noorimad" vaimsed nähtused. Isegi nende protsesside keskused asuvad neokorteksis – uues ajukoores – meie aju uusimas moodustises. Erandiks on iidsem tähelepanu ja mälu, mis on isegi üsna primitiivsetel elusolenditel. Kuid vaatamata noorusele täidavad kognitiivsed protsessid olulisi funktsioone:

• Välismaailmast tuleva sensoorse informatsiooni vastuvõtmine ja eristamine. Vastavalt tajukanalitele jaotatakse kõik välised signaalid nägemis-, kuulmis-, kombamis-, haistmis- ja maitseanalüsaatorite vahel.
• Esmase informatsiooni töötlemine ja terviklike subjektiivsete kujundite loomine.
• Saadud teabe salvestamine.
• Seose loomine sensoorse kogemuse erinevate valdkondade, kujundite, mõistete, kognitiivsete konstruktsioonide, uue teabe ja juba olemasoleva kogemuse vahel.
• Abstraktsete mõistete ja märkide loomine, väliste protsesside ja nähtuste mustrite tuvastamine. Märgifunktsiooni kasutamine suhtlemiseks (kõneks).
• Käitumisstrateegia ja selle motiivide kujundamine.
• Eesmärkide seadmine, perspektiivsete ülesannete loomine.
• Prognostiline funktsioon on võime ette näha tegevuse tulemusi ja planeerida oma käitumist.

Nende kognitiivsete protsesside funktsioonide kogumit nimetatakse tavaliselt kognitiivseteks või vaimseteks võimeteks. Mida tõhusamalt need protsessid oma funktsioone täidavad, seda kõrgem on .

Kognitiivsete protsesside struktuur

Kognitiivsel sfääril on hargnenud struktuur, mis on seotud maailma tundmise protsessi keerukusega, mis koosneb mitmest etapist:

• teabe saamine ja esmane töötlemine andmed;
• analüüs, võrdlemine, üldistamine ja süntees;
• teabe meeldejätmine ja salvestamine;
• uute teadmiste loomine kujundite ja kontseptsioonide kujul;
• keerukad operatsioonid teabega kõrgeimal teadvuse tasemel ja tunnetusstrateegia kujundamine.

Inimese tunnetusel on oma hierarhia, milles on eristatavad kognitiivsete protsesside kõrgemad ja madalamad tasemed. Sensoorne-taju sfäär kuulub kõrgematele ning mõtlemine, kujutlusvõime ja märgifunktsioon ehk kõne, kõrgematele. Koos sellega on veel kaks kognitiivset protsessi, mis täidavad teenindusfunktsiooni ja millel pole oma sisu. See on tähelepanu ja mälu.

Sensoor-taju sfäär

See on elementaarsete kognitiivsete protsesside sfäär, mille hulka kuuluvad aistingud ja. Ühelt poolt on need kõigist kognitiivsetest funktsioonidest vanimad, teisest küljest on nad maailma tunnetuse aluseks, kuna annavad ajule igasugust teavet.

Tundke

Erinevaid mõjusid, mida maailm inimesele avaldab, nimetatakse vastavalt signaalideks, nende signaalide vastuvõtmise eest vastutavad meeleorganid on vastuvõtjad-retseptorid. Tunded nimetatakse ka sensoorsed protsessid(sensor - inglise keelest. sensor, tundlik element). Aistingutes peegeldame üksikuid omadusi, esemete omadusi, näiteks värvi, heli, temperatuuri, pinna olemust, maitset jne meeleelundit. Kontakt katkes ja tunne kadus.

Oleme harjunud arvama, et vastavalt viiele peamisele sensoorsele kanalile, mille kaudu info välismaailmast ajju siseneb, on viis meelt. Need on kuulmine, nägemine, lõhn, puudutus ( kombatavad aistingud) ja maitse. Noh, mõnikord võime spekuleerida mõne salapärase kuuenda meele üle. Tegelikult on aistinguid oluliselt rohkem kui viis tüüpi. Psühholoogias jagunevad nad kolme rühma.

• Eksterotseptiivsed on vaid viis tüüpi aistinguid, mida me kõik teame. Need tekivad kokkupuutel väliste stiimulitega ja on seotud keha pinnal paiknevate retseptorite tööga.
• Interaceptiivne ehk orgaaniline on meie siseorganite signaalide, näiteks nälja-, janu-, südamelöökide, valu, töötlemise tulemus.
• Protseptiivsed aistingud on seotud lihastes ja sidemetes paiknevate retseptorite tööga. Need kannavad infot kehaasendi, liikumise (kinesteetilised aistingud), lihaspingete jms kohta.

Nende kolme rühma kõrval käsitletakse mõnikord eraldi näiteks vibratsioonilisi aistinguid - väga iidset tüüpi vaimseid nähtusi, omamoodi atavismi. Evolutsiooni käigus tekkisid vibratsiooniaistingutest naha tundlikkus ja kuulmine.

Hoolimata aistingute tähtsusest ei tegele me nendega peaaegu kunagi puhtal kujul või pigem oleme neist harva teadlikud. Meie jaoks algab tunnetus sellest, et ajju ilmub mingi nähtuse terviklik pilt. Ja selle eest vastutab teine ​​protsess – taju.

Taju

Seda kognitiivset protsessi nimetatakse ka tajumiseks ja vastavalt sellele on sellega seotud protsessid tajutavad. Erinevalt aistingutest on taju maailma peegeldus holistilistes kujundites, kuigi see on hetkelise iseloomuga. See tähendab, et me tajume näiteks puud ainult siis, kui me seda näeme. Niipea, kui pöördute ära, kaob tajupilt. Aga mis jääb? Mis jääb mällu.

Nagu aisting, on ka taju seotud peamiste sensoorsete kanalitega, mistõttu on tavaks rääkida kuulmis-, visuaal-, haistmis-, kombamis- ja maitsmiskujutistest. Enam-vähem on uuritud aga ainult kahte esimest liiki. Ja ülejäänud psühholoogias on vähem uuritud.

Lisaks neile viiele tajutüübile on veel mitu:

• aja tajumine;
• liikumise tajumine;
• ruumi tajumine.

Tõsi, viimane on seotud visuaalsete kujunditega, kuid sellel on oma spetsiifika ja see on oma olemuselt mõnevõrra erinev teiste visuaalsete kujundite kujunemisest.

Taju on keerulisem kognitiivne protsess kui aisting. See põhineb aju analüütilisel ja sünteetilisel aktiivsusel, hõlmab selle erinevate osakondade tegevust ja sellel on mitu etappi või etappi:

• kokkupuute tuvastamine;
• diskrimineerimine on õige taju;
• identifitseerimine - võrdlus mälus saadaolevate piltidega;
• äratundmine on tervikliku kuvandi loomine.

Taju on seotud aktiivsusega ja inimese üldise vaimse seisundiga. Seda seost nimetatakse appertseptsiooniks. Erinevas emotsionaalses seisundis tajume samu objekte erinevalt – see on meile kõigile tuttav. Ja mida rikkalikum on inimese sensoorne kogemus, seda rohkem pilte talletub tema mällu, seda rikkalikum ja mitmekesisem on tema taju. Ta näeb päikeseloojangul pilvede varjundite nüansse, märkab lindude laulu ka keset linnakära, tunneb tuule jahedust ja õitsva heinamaa aroome, milles eristab erinevate lillede lõhnu.

Kognitiivsete protsesside kõrgeim tase

Tunnetus ei lõpe tajupiltide kujunemisega. Isegi mällu salvestatuna on need vaid kognitiivsete protsesside kõrgeima taseme ehituskivid, mis hõlmavad mõtlemist, kujutlusvõimet ja kõnetegevust.

Mõtlemine

Mõtteprotsess on ka tegelikkuse peegeldus. Kuid erinevalt otsesest peegeldusest aistingutes ja tajudes vahendavad mõtlemist üldistatud kujundid ja mõisted. Need on vahendid, millega inimene ajule vastuvõetud informatsiooni töötleb ja teisendab. Mõtlemise tulemuseks on uute teadmiste omandamine, mida sensoorses kogemuses ei olnud. Mõtlemine on keeruline tegevus, seda korraldatakse ja juhitakse teadlikult. Psühholoogias ja loogikas (mõtlemise teaduses) on mitmeid vaimse tegevuse operatsioone:

• analüüs - saadud andmete mõistmine, nende üksikute oluliste elementide, omaduste, omaduste esiletõstmine;
• erinevate objektide, nähtuste jm üksikdetailide võrdlemine;
• üldistamine - üldistatud kujundite või kontseptsioonide loomine, mis põhineb oluliste, oluliste tunnuste valikul;
• süntees - üksikute transformeeritud infoelementide ühendamine uuteks kombinatsioonideks ja teoreetiliste teadmiste saamine.

Kolm peamist mõtlemise tüüpi peegeldavad selle kognitiivse protsessi erinevaid aspekte ja tasemeid:

• Visuaalselt efektiivne mõtlemine on elementaarne tase, millel objektiivse tegevuse käigus tehakse vaimseid operatsioone.
• Visuaal-kujundlik mõtlemine opereerib nii konkreetsete kui abstraktsete kujunditega.
• Abstraktne-loogiline (kontseptuaalne) on mõtlemise kõrgeim tase, mille peamisteks tööriistadeks on mõisted, märgid ja sümbolid.

Sellised mõtlemisviisid kujunesid järk-järgult inimese kui liigi kujunemise protsessis ja ka lapsel arenevad järk-järgult. Kuid täiskasvanu kognitiivses tegevuses on kõik kolm kohal, aktiveerudes olenevalt olukorrast. Lisaks tuleb märkida, et kuigi kujutlusvõimelist mõtlemist ei peeta kõrgeimaks tasandiks, toetub loovus – tunnetusprotsessi tipp – just nendele kujunditele, mis meie mõtetes sünnivad.

Kujutlusvõime ja loovus

Uute piltide sünni eest vastutab kujutlusvõime. See on eksklusiivne inimese kuju teadmisi. Kui elementaarse mõtlemise alged on kõrgematel loomadel, siis kujutlusvõime on omane ainult meile.

Kujutlusvõime on keeruline mentaalne protsess, mille käigus toimub varasema kogemuse elementide võrdlemine, analüüs ja kombineerimine ning sellise kombinatoorse tegevuse alusel sünnivad unikaalsed kujundid, mis tegelikkuses puuduvad. Isegi kui kujutame ette midagi, mida oleme korduvalt näinud, erineb pilt meie ajus ikkagi algsest.

Kujutluspiltide originaalsuse ja uudsuse tase on loomulikult erinev, seetõttu on tavaks eristada kahte tüüpi kujutlusvõimet.

• Reproduktiivne vastutab reaalsuse elementide taasloomise eest vastavalt etteantud mustrile. Näiteks võime kujutada looma kirjelduse põhjal või arhitektuurset ehitist jooniselt. See, kui palju esitus tegelikkusele vastab, sõltub meie kujutlusvõime tugevusest ja mälus olemasolevatest teadmistest.
• Loov kujutlusvõime on originaalsete piltide, ideede, projektide loomine.

Kujutlusvõime on kõrgeima kognitiivse protsessi – loovuse – aluseks. Seda määratletakse kui millegi uue loomist. Erinevalt teistest kognitiivsetest protsessidest ei toimu loovus mitte ainult teadvuse tasandil, vaid ka praktilise tegevuse sfääris. Võime öelda, et kujutlusvõime muutub loovuseks, kui selle kujundid kehastuvad tegelikkuses - kirjutatakse raamatuid ja maale, luuakse projekte ja unikaalseid kunstiteoseid, tehakse leiutisi, ehitatakse hooneid jne.

Just loovus äratab ellu kognitiivse protsessi tulemused ja see on inimtsivilisatsiooni arengu aluseks.

Kõne

Oleme harjunud pidama kõnet suhtlusvahendiks ega mõtle selle rollile kognitiivsetes protsessides. Ja see roll on päris suur. Kõne tunnetuses toimib teadvuse märgifunktsioonina. Kõrgeim mõtlemise vorm - loogiline - kulgeb kõnevormis, selle tööriistadeks on sõnad-mõisted ja muud abstraktsed märgid.

Kõne täidab mõtlemist organiseeriva ja ergutava funktsiooni, nii et kui kurttummile ei õpetata spetsiaalset keelt, siis jäävad tema vaimsed võimed 3-4-aastase lapse tasemele.

Kõne on kaasatud isegi tajuprotsessi. Selleks, et tajutavat objekti oma mõtetes mõista, "aksepteerida", peame seda nimetama, määrama. Ja selleks, et mõista keerulist probleemi ja leida sellele lahendus, tuleb see probleem “rääkida”, väljendada arusaamatut sõnade-märkide kaudu. Selline on sõna jõud meie mõistuse üle.

Tähelepanu ja mälu

Tunnetusprotsessi võib kujutada redelina, mille tõus algab aistingutega, seejärel kulgeb tajumise, mõtlemise, kujutlusvõimeni ja lõpeb tipus, milleks on loovus. Kuid kaks kognitiivset protsessi eristuvad. See on tähelepanu ja mälu. Nad mängivad abistavat rolli ja eksisteerivad ainult seoses teiste tunnetusprotsessidega. Kuid teisest küljest pole ilma nendeta võimalik ükski mõistlik inimtegevus.

Tähelepanu

See on teadvuse koondumine välistele objektidele ja nähtustele või sellele sisemised protsessid. Et midagi tajuda, peame sellele keskenduma ja objekte, mis ei satu tähelepanu sfääri, me lihtsalt ei märka, st neid ei kaasata tunnetusprotsessi.

Tähelepanu on kahte peamist tüüpi: vabatahtlik ja tahtmatu.

• Tahtmatu tähelepanu tekib iseenesest, spetsiifiliste stiimulite mõjul. Sellise keskendumise, olenemata meie soovist, põhjustavad mõned tugevad, eredad, ebatavalised objektid ja nähtused või need, mis on meile olulised, on seotud meie huvide ja vajadustega.
• Vabatahtlik tähelepanu on teadlik tegevus, mille eesmärk on säilitada keskendumine objektidele, mis ei ärata huvi. Nende objektide tähtsus tuleneb tegevuse eesmärkidest ja eesmärkidest, mitte nende heledusest ja ebatavalisusest. Näiteks selleks, et keskenduda õpiku keerulisele tekstile, tuleb pingutada. Vabatahtlik tähelepanu on sageli raskendatud, mistõttu on vaja arendada teadliku keskendumise oskusi.

Psühholoogias käsitletakse tähelepanu nii tunnetuse dünaamilise poolena kui ka selle suunajana. Just see protsess määrab meie teadvuse selektiivsuse mitte ainult tunnetuse, vaid ka vaimse tegevuse osas üldiselt. Tähelepanu on seotud ka aju erinevate keskuste suurenenud aktiivsusega ja see muudab meie tegevuse, sealhulgas kognitiivseks, tõhusaks ja produktiivseks. Ja keskendumis- ja keskendumisvõime kaotus, tahtmatu tähelepanu kaotus on tõsine vaimuhaigus.

Mälu

Te juba teate, et tajuprotsessis tekkivad kujundid on ebastabiilsed. Selleks, et need säiliksid ja saaksid osaks meie mõtlemise kogemusest ja materjalist, on mälutöö vajalik. Nii nagu tähelepanu, pole see iseseisev vaimne protsess. Puhtal kujul mälu ei eksisteeri, väljaspool näiteks tajuprotsesse, mis annab teavet, või mõtlemist, mis töötab koos mällu salvestatuga.

Kogu meie kogemus, sealhulgas professionaalne ja sensuaalne-emotsionaalne, on mälu väärtus. Kuid see täidab ka muid olulisi funktsioone, mitte ainult ei kujunda kogemust, vaid loob ka seose oleviku ja mineviku vahel. Ja kaotanud mälu, kaotab inimene koos mälestuste ja kogunenud kogemustega ka oma.

Mälus on 4 omavahel seotud protsessi:

• päheõppimine;
• teabe salvestamine;
• selle paljundamine;
• unustades.

Viimane protsess on oluline ka mitte ainult tunnetuse vallas, vaid ka inimese emotsionaalse tasakaalu hoidmiseks.

Andmete meeldejätmine ja salvestamine on tihedalt seotud mitte ainult kõigi kognitiivsete protsessidega, vaid ka tegevusvaldkonnaga. Selleks, et teadmised jääksid kergemini meelde ja säiliksid kauem, tuleb need kaasata tegevustesse: kordamine, mõistmine, analüüs, struktureerimine, praktikas kasutamine jne.

Mälu on oma olemuselt assotsiatiivne, see tähendab, et tõhus meeldejätmine toimub ühenduse (seos) loomise kaudu juba olemasoleva teabega. Sellest järeldub väga huvitav ja oluline järeldus: mida rohkem me teame, seda lihtsam on uusi asju meelde jätta.

Seega on kognitiivsed protsessid psüühiliste nähtuste kompleksne süsteem, mis tagab inimese täieliku olemasolu ja tema suhte välismaailmaga.

Loengu eesmärk: käsitleda tunnetusprotsessi terviklikkust kui maailmapildi kujundamist, kujundada ideid peamiste kognitiivsete protsesside, nende eripärade kohta, pöörata tähelepanu nende uurimise lähenemisviiside keerukusele ja mitmekesisusele, näidata võimalusi kognitiivsete võimete arendamine.

Loengu kava

1. Kognitiivsete protsesside mõiste ja liigid.

2. Tunded.

3. Taju.

4. Tähelepanu.

5. Mälu.

5.1. Mälu tüübid.

5.2. Mäluprotsesside mustrid.

6. Mõtlemine.

6.1. Üldised ideed mõtlemise kohta.

6.2. Mõtlemise vormid ja vaimsed operatsioonid.

6.3. Mõtlemise tüübid ja individuaalsed tunnused.

7. Kujutlusvõime.

Kognitiivsete protsesside mõiste ja liigid

Inimese igasugune suhtlus maailmaga põhineb ideel selle keskkonnast. Sensuaalne ja abstraktne tunnetus tagab erinevat tüüpi inimtegevuse reguleerimise.

Kognitiivsed protsessid - vaimsed protsessid, mille käigus moodustuvad kujundid keskkond ja organism ise. Kujutise kujunemises osaleb kogu psüühika (individuaalsete aistingute põhjal ehitab tervikliku kuvandi ja asetab selle endast väljapoole).

Psühholoogias pildi kujundamisse panuse eripärade põhjal aktsepteeritakse järgmiste kognitiivsete protsesside tingimuslikku jaotamist:

Tundke anda esmast teavet, mis kajastab objektide ja nähtuste teatud aspekte;

taju lõimib aistinguid, aitab kaasa objekti või nähtuse tervikliku esmase kujutise loomisele;

Tähelepanu tagab refleksiooni, teabe meeldejätmise ja töötlemise selektiivsuse;

mälu salvestab ja taasesitab teavet; mäluprotsessid on seotud taju, kujutlusvõimega, mõtlemisega;

kujutlusvõime aitab kaasa kujutiste loomisele objektidest ja nähtustest, mida tegelikult ei kujutata;

mõtlemine toodab teavet, mida ei anta otsesel tajumisel, annab prognoosi tuleviku ja otsustusprotsessi kohta, on kohal mälu, kujutlusvõime, taju protsessides;

kõne- "olemise peegelduse tähistamine", mõtlemise eksistentsi vorm.

Kognitiivseid protsesse mõjutab inimese emotsionaalne seisund. Kõik vaimsed protsessid, sealhulgas kognitiivsed, toimuvad isiksuses ja sõltuvad sellest:

inimese individuaalsetest omadustest;

isiksuse üldisest arengust;

inimese huvidest, eesmärkidest (kognitiivsed protsessid muutuvad inimese poolt teadlikult reguleeritud tegudeks).

Tundke

Sensatsioon on kõige lihtsam vaimne protsess, mis seisneb objektide ja nähtuste individuaalsete omaduste peegeldamises stiimulite otsesel mõjul vastavatele retseptoritele..

Tunded võivad olla teadlikud või teadvustamata. Kuni stiimuli intensiivsus ei saavuta absoluutset alumist (füsioloogilist) läve, ei esine retseptori erutustunnet. Kui stiimuli intensiivsus on üle füsioloogilise läve, kuid alla tajuläve, reageerib retseptor signaalile, info siseneb närvisüsteemi, kuid seda ei tunta ära. Füsioloogiline lävi määratakse geneetiliselt, sõltub füsioloogilistest teguritest. Tajumise lävi sõltub inimese kogemusest ja seisundist ning on vähem stabiilne kui füsioloogiline.

Sensatsioonide omadused: stiimulite kvaliteet, intensiivsus, kestus, ruumiline lokaliseerimine.

Sensatsioonide tüübid.

1. Visuaalsed genereerivad elektromagnetlained lainepikkusega 380 (violetne) - 780 (punane) nm. Iseloomustab toon, küllastus, kergus.

2. Kuulmis - reaktsioon mehaanilistele mõjudele, kõrge ja madala rõhuga piirkondade perioodiline ilmumine. Neid iseloomustab kõrgus, tämber, helitugevus (sagedusega 20 - 20 000 hertsi; helitugevusega 16 - 120 detsibelli).

3. Lõhn – tundlikkuse tüüp, mis tekitab lõhnaaistingu – kõige iidsem, lihtsam ja elulisem meel. Mida madalamal on elusolend evolutsiooniredelil, seda suurem on aju haistmisosa.

4. Maitse – on 4 moodust: magus, soolane, hapu ja mõru.

5. Puudutus – naha tundlikkus – surve-, valu-, kuuma- ja külmatunde kompleksse kombinatsiooni tulemus.

6. Teised (staatilised ja kinesteetilised: tasakaalu-, vibratsiooni- jne aistingud).

Tunded on klassifitseeritud:

vastavalt ärritajaga kokkupuute laadile: kauge(kuulmis-, visuaalne-, haistmis-) ja kontakti(nahk, maitse);

vastavalt retseptori asukohale: interotseptiivne(keha sisemise seisundi kohta märku andmine), propriotseptiivne(erinevate kehaosade asendist, nende liikumisest märku andmine) ja eksterotseptiivne(välismaailma omadustest märku andmine).

Tundmisega seotud mõjud.

1. Kohanemine - meeleelundite tundlikkuse muutus stiimuli toime mõjul. See võib ilmneda tundlikkuse täieliku kadumise või tuhmumisena stiimuli pikaajalisel toimel või tundlikkuse suurenemisena nõrga stiimuli mõjul (näiteks pupilli laiuse muutumine pimedusest üleminekul valgus).

2. Sensatsioonide koostoime- analüsaatori tundlikkuse muutus teiste meeleelundite ärrituse mõjul (näiteks nõrk heli ja meeldivad lõhnastiimulid suurendavad visuaalse analüsaatori tundlikkust).

3. Sensibiliseerimine- suurenenud tundlikkus analüsaatorite ja harjutuste koostoime tulemusena. Sensibiliseerimine toob kaasa: a) sensoorsete defektide kompenseerimise vajaduse (pimekurtide haistmis- ja kompimismeelte areng); b) püsiv spetsiifiline tegevus.

4. Sünesteesia- ühe analüsaatori ärrituse mõjul teisele iseloomulik aisting (näiteks värvikuulmine).

3. peatükk. Kognitiivsete protsesside psühholoogia

1. Sensatsioonid ja tajud

Vaatleme kognitiivsete protsesside struktuuri, mille abil inimene võtab vastu ja mõistab teavet, kuvab objektiivset maailma, muutes selle oma subjektiivseks pildiks.

Tajutava objekti kujutise konstrueerimise protsessi kirjeldamisel tehakse vahet stiimuli ja tegevuse paradigmal (S.D. Smirnov).

Niisiis, nende kahe läve vahel on tundlikkustsoon, milles retseptorite ergastamine toob kaasa sõnumi edastamise, kuid see ei jõua teadvuseni. Need signaalid sisenevad ajju ja neid töötlevad aju madalamad keskused (alateadvus, alateadlik Taju), mis ei jõua ajukooresse ega taju neid, kuid see kogutud informatsioon võib mõjutada inimese käitumist. Sama alateadliku taju efekt on võimalik, kui kokkupuuteaeg või signaalide vaheline intervall oli alla 0,1 sek ja signaale ei olnud aega teadvuse tasemel töödelda.

Tahtlik ja tahtmatu tajumine

Olenevalt isiksuse tegevuse sihipärasusest jaguneb taju tahtlikuks (vabatahtlikuks) ja tahtmatuks (tahtmatuks).

Tahtmatu (tahtmatu) Taju põhjustavad nii keskkonna objektide omadused (nende heledus, lähedus, ebatavalisus) kui ka nende vastavus indiviidi huvidele. Tahtmatul tajumisel ei ole tegevusel etteantud eesmärki. Selles pole ka tahtlikku tegevust.

AT tahtlik tajumine inimene seab tegevuse eesmärgi, tehes teatud tahtlikke jõupingutusi tekkinud kavatsuse paremaks realiseerimiseks, valib meelevaldselt tajuobjekte.

Inimese ümbritseva reaalsuse tunnetamise protsessis võib Taju muutuda vaatluseks. Vaatlus on tahtliku taju enim arenenud vorm. Vaatluse all mõistetakse sihipärast, süstemaatiliselt läbiviidavat objektide tajumist, mille tundmisest inimene on huvitatud.

Vaatlust iseloomustab indiviidi suur aktiivsus. Inimene ei taju kõike, mis talle silma jäi, vaid toob välja tema jaoks kõige olulisema või huvitavama.

Tajuobjekte eristades korraldab vaatleja Taju nii, et tajuobjektid tema tegevusväljast välja ei libise.

Eesmärgipärase taju süstemaatiline olemus võimaldab jälgida nähtust arengus, märkida selle kvalitatiivseid, kvantitatiivseid ja perioodilisi muutusi. Tänu aktiivse mõtlemise kaasamisele vaatluse käigus eraldatakse peamine teisest, oluline juhuslikust. Mõtlemine aitab tajuobjekte selgelt eristada. Vaatlemine tagab taju seose mõtlemise ja kõnega. Vaatluses Taju, mõtlemine ja kõne ühendatakse üheks vaimse tegevuse protsessiks.

Vaatlusakt paljastab inimese vabatahtliku tähelepanu äärmise stabiilsuse. Tänu sellele saab vaatleja jälgida pikka aega ja vajadusel korrata seda mitu korda. Kui inimene harjutab süstemaatiliselt vaatlust, parandab vaatluskultuuri, siis kujuneb tal välja selline isiksuseomadus nagu vaatlemine.

Vaatlus on võime märgata objektide ja nähtuste iseloomulikke, kuid peeneid jooni. See omandatakse süstemaatiliselt tehes seda, mida armastate, ja on seetõttu seotud inimese professionaalsete huvide arendamisega.

Vaatluse ja vaatluse suhe peegeldab vaimsete protsesside ja isiksuseomaduste vahelist seost. Vaatlus, mis on muutunud indiviidi omaks, ehitab uuesti üles kõigi vaimsete protsesside struktuuri ja sisu.

Taju häire

Terava füüsilise või emotsionaalse ületöötamise korral suureneb mõnikord vastuvõtlikkus tavalistele välistele stiimulitele. Päevavalgus pimestab ootamatult, ümbritsevate objektide värv muutub ebatavaliselt heledaks. Helid on kõrvulukustavad, ukse paugutamine kõlab kui püssipauk, nõude klõbin muutub väljakannatamatuks. Lõhnad tajutakse teravalt, põhjustades tugevat ärritust. Keha puudutavad koed tunduvad karedad. Visioonid võivad olla liikuvad või fikseeritud, muutumatu sisuga (stabiilsed hallutsinatsioonid) ja pidevalt muutuvad mitmesuguste sündmuste kujul, mis toimuvad nagu laval või filmis (stseenilaadsed hallutsinatsioonid). Esinevad üksikud kujutised (üksikud hallutsinatsioonid), objektide osad, kehad (üks silm, pool nägu, kõrv), rahvahulgad, loomaparved, putukad, fantastilised olendid. Visuaalsete hallutsinatsioonide sisul on väga tugev emotsionaalne mõju: see võib ehmatada, tekitada õudust või, vastupidi, huvi, imetlust, isegi imetlust. Hallutsineerivat inimest on võimatu veenda, et hallutsineerivat pilti pole olemas: "Kuidas sa ei näe, sest siin on koer, punased juuksed, siin see on, siin see on ...". Eeldatakse, et hallutsinatsioonid tekivad aju hüpnootilise paradoksaalse faasi juuresolekul, inhibeeriva seisundi olemasolul ajukoores.

Eraldada pseudohallutsinatsioonid- kui kujutised projitseeritakse mitte välisruumi, vaid siseruumi: "pea sees kõlavad hääled", tajub nägemusi "vaimne silm". pseudohallutsinatsioonid võivad esineda mis tahes sensoorses sfääris: kombatavad, maitsmis-, visuaalsed, kinesteetilised, helilised, kuid igal juhul ei tuvastata neid reaalsete objektidega, kuigi need on selged kujutised, väikseima detailiga, püsivad ja pidevad. pseudohallutsinatsioonid tekivad spontaanselt, sõltumata inimese tahtest ja neid ei saa meelevaldselt muuta ega teadvusest välja visata, need on oma olemuselt "surumine".

Pseudohallutsinatsioonide kombinatsiooni võõrandumise sümptomiga "tehtud" ("kellegi tehtud") nimetatakse Kandinski sündroomiks: inimesel on mõjutustunne väljastpoolt. Sellel sündroomil on kolm komponenti:

1. ideoloogiline - "tehtud, vägivaldsed mõtted", tekib ebameeldiv tunne"sisemine avatus";
2. sensoorne - "väljamõeldud aistingud" ("pilte näidatakse sunniviisiliselt ...");
3. mootor - "tehtud liigutused" ("keegi tegutseb käte, jalgade, kehaga, paneb teid imelikult kõndima, midagi tegema ...").

Illusioone, st tegelike asjade või nähtuste ekslikku tajumist, tuleks eristada hallutsinatsioonidest. Ehtsa objekti kohustuslik kohalolek, ehkki seda tajutakse ekslikult, on illusioonide põhitunnus, mis tavaliselt jaguneb efektseteks, verbaalseteks (verbaalseteks) ja pareidoolseteks.

Erinevalt kognitiivsetest protsessidest (taju, mälu, mõtlemine jne) ei ole tähelepanul oma erilist sisu; see avaldub justkui nendes protsessides ja on neist lahutamatu. tähelepanu iseloomustab vaimsete protsesside dünaamikat.

Füsioloogiliselt on see seletatav asjaoluga, et mõju all pikatoimeline Sama stiimuli ergastamine põhjustab negatiivse induktsiooni seaduse kohaselt pärssimist ajukoore samas piirkonnas, mis viib tähelepanu stabiilsuse vähenemiseni.

Stiimulite ja teabe puudumine on aga ebasoodne tegur. Uuringud on näidanud, et kui inimene on isoleeritud keskkonnast tulevatest stiimulitest ja enda keha(sensoorne deprivatsioon, kui inimene asetatakse helikindlasse kambrisse, pannakse ette valguskindlad prillid, pannakse sooja vanni, et vähendada naha tundlikkust), siis normaalsel füüsiliselt tervel inimesel hakkavad üsna kiiresti tekkima raskused oma mõtete kontrollimisel, ta kaotab orientatsiooni. ruumis, oma keha ehituses Ta hakkab hallutsineerima ja nägema õudusunenägusid. Inimesi pärast sellist isolatsiooni uurides täheldasid nad häireid värvi, kuju, suuruse, ruumi, aja tajumisel ja mõnikord kadus taju püsivus.

Kõik see näitab, et normaalseks tajumiseks on vajalik teatud signaalide sissevool väliskeskkonnast. Samal ajal viib signaalide liigne sissevool tajumise täpsuse ja inimese reageerimise vigadele vähenemiseni. Need piirangud mitme sõltumatu signaali samaaegse tajumise võimalusele, mille teave pärineb välistest ja sisekeskkond, on seotud tähelepanu peamise tunnusega - selle fikseeritud mahuga. Tähelepanu hulga oluline tunnus on see, et treeningu ja treeningu ajal on seda raske reguleerida. Kuid siiski saate tähelepanu arendada psühholoogiliste harjutuste abil, näiteks:

1. "Indiaanlaste mängud" tähelepanuvõime arendamiseks: kahele või enamale võistlejale näidatakse lühikese aja jooksul korraga palju objekte, misjärel igaüks eraldi räägib kohtunikule, mida ta nägi, püüdes võimalikult palju objekte loetleda ja üksikasjalikult kirjeldada. Nii saavutas üks mustkunstnik selle, et kiiresti vaateaknast möödudes suutis ta märgata ja kirjeldada kuni 40 objekti.
2. "Kirjutusmasin"- See klassikaline teatriharjutus arendab keskendumisoskust. Igale inimesele antakse tähestikust 1-2 tähte, õpetaja ütleb sõna ja osalejad peavad seda oma kirjutusmasinal koputama. Nad kutsuvad sõna ja plaksutavad, siis plaksutab inimene, kelle tähega sõna algab, siis õpetaja plaks - teine ​​täht, õpilase plaks jne.
3. "Kes kiiresti?" Inimesi julgustatakse võimalikult kiiresti ja täpselt maha kriipsutama mis tahes teksti veerus levinud täht, näiteks "o" või "e". Testi edukust hinnatakse selle sooritamise aja ja tehtud vigade – puuduvate tähtede – järgi: mida väiksem on nende näitajate väärtus, seda suurem on edu. Samal ajal tuleb julgustada edu saavutamist ja tekitada huvi.
   Tähelepanu ümberlülitamise ja jaotamise treenimiseks tuleks ülesannet muuta: tehakse ettepanek tõmmata üks täht vertikaalse joonega ja teine ​​horisontaalse joonega või signaalil vaheldumisi ühe tähe läbikriipsutamine tähega. teise läbikriipsutamine. Aja jooksul võib ülesanne muutuda keerulisemaks. Näiteks kriipsutage üks täht läbi, kriipsutage alla ja kolmas ring ümber.
   Sellise koolituse eesmärk on automaatsusele viidud harjumuspäraste toimingute arendamine, mis on allutatud konkreetsele, selgelt tajutavale eesmärgile. Ülesannete aeg varieerub sõltuvalt vanusest (noorematel kooliõpilastel - kuni 15 minutit, teismelistel - kuni 30 minutit).
4. "Vaatlus" Lapsi kutsutakse üles kirjeldama üksikasjalikult mälu järgi kooliõue, teed kodust kooli – seda, mida nad on sadu kordi näinud. Nooremad õpilased teevad selliseid kirjeldusi suuliselt ja nende klassikaaslased täidavad puuduvad andmed. Teismelised saavad oma kirjeldused üles kirjutada ja neid siis omavahel ja tegelikkusega võrrelda. Selles mängus ilmnevad seosed tähelepanu ja visuaalse mälu vahel.
5. "Korrektsioon" Korraldaja kirjutab paberile mitu lauset koos tähtede vahelejätmisega ja mõne sõna ümberpaigutamisega. Õpilasel on lubatud seda teksti lugeda ainult üks kord, parandades vead kohe värvipliiatsiga. Seejärel annab ta lehe edasi teisele õpilasele, kes parandab ülejäänud vead teist värvi pliiatsiga. Võistlusi on võimalik läbi viia paaris.
6. "Sõrmed" Osalejad istuvad mugavalt toolidel või toolidel, moodustades ringi. Põimige käte sõrmed põlvedele, jättes pöidlad tasuta. Käskluse "Start" korral pöörake pöidlaid aeglaselt üksteise ümber ühtlase kiirusega ja samas suunas, veendudes, et need ei puudutaks üksteist. Keskenduge sellele liikumisele. Käskluse "Stopp" peale lõpetage harjutus. Kestus 5-15 minutit. Mõned osalejad kogevad ebatavalisi aistinguid: sõrmede suurenemine või võõrandumine, nende liikumissuuna ilmne muutus. Keegi tunneb tugevat ärritust või ärevust. Need raskused on seotud keskendumisobjekti singulaarsusega.

Sihtmärk: Tutvustada õpilasi mõistega "kognitiivsed protsessid". Uurida järgmiste kognitiivsete protsesside tüüpe, struktuuri, mehhanisme: aistingud, tajud, mälu, tähelepanu, mõtlemine ja kujutlusvõime. Tutvuda vaimsete protsesside arendamise meetoditega. Korraldage sõltumatu uuring teemal "Kognitiivsete protsesside patoloogia".

Plaan:

1. Tunded.

2. Taju.

3. Mälu.

4. Tähelepanu.

5. Mõtlemine.

6. Kujutlusvõime.

Täna hakkame uurima olulist psühholoogia osa: "Kognitiivsed protsessid". Õppetöö kestab 4 tundi.

Meil kõigil on võime tajuda ilu, nuusutada lilli, analüüsida sündmusi ja oma tegusid, unustada halb ja meeles pidada head ja palju muud.

Miks meil see võimalus on? Selle võimaluse annavad meile kognitiivsed protsessid.

Mis on kognitiivsed protsessid? Anname definitsiooni.

1. Kognitiivsed protsessid- need on vaimsed nähtused, mis annavad otseselt oma terviklikkuses teadmisi, s.t. teabe tajumine, selle töötlemine, säilitamine ja kasutamine. Nende hulka kuuluvad: aistingud, tajud, ideed, tähelepanu ja mälu, kujutlusvõime ja mõtlemine.

Kõigi kognitiivsete protsesside kõige olulisem funktsioon on edastada erinevat tüüpi teavet ümbritseva reaalsuse ja meie endi kohta, et kavandada edasisi tegevusi. Meie ülesanne on mõista ja mõista erinevate kognitiivsete protsesside sisu ja iseärasusi.

Tunded on kõigi kognitiivsete protsesside aluseks. Maailm meie ümber on lai ja mitmekesine; keeruline ja segane. Selles maailmas navigeerimise ja elamise õppimiseks peate kuskilt alustama. Seda ümbritseva elu kõige lihtsamates, elementaarsetes omadustes orienteerumisfunktsiooni täidavad aistingud.

Ümbritsevate esemete ja nähtuste – värvid, lõhnad, maitse, soojus, helid – omadusi ja märke õpib inimene aistingute kaudu. Kui meil poleks sensatsioone, ei saaks me maailmast pilti!

Mis on sensatsioonid?

Tundke- see on kõige lihtsam vaimne protsess, mis peegeldab objektide ja nähtuste individuaalseid omadusi stiimulite otsese mõjuga meeltele. Kõigil närvisüsteemiga elusolenditel on aistingud. Kuid ainult need, kellel on aju, ja mis kõige tähtsam, ajukoor, on oma tunnetest teadlikud.

Inimese meeleorganid on sünnist saati kohandatud tajuma ja töötlema erinevaid mõjutusi – ärritajaid.

Jah, inimesel on nägemus. Silma võrkkest tabab värve, nende heledust, kontrasti, liikumist ja objektide suurust. Selgel pimedal ööl on inimene võimeline nägema 27 km kaugusel asuva küünla leeki.

Sensatsiooni tekkimiseks on vajalik teatud tugevusega stiimuli mõju.

Mitu tera suhkrut tuleb näiteks klaasi vette panna, et magusaisu tekiks? Täpselt nii, igaühel on oma vastus.

Nimetatakse minimaalset stiimuli hulka, mis põhjustab vaevumärgatava aistingu madalam absoluutne lävi tundlikkus. - Igaühel, nagu me teada saime, on oma lävi.

ülemine lävi tundlikkus on stiimuli maksimaalne väärtus, mille juures aisting säilitab siiski oma kvalitatiivsed omadused.

Milline on seos läviväärtuse ja tundlikkuse vahel? Pidage meeles meie suhkru näidet: kes on tundlikum? Mida madalam on läviväärtus, seda suurem on tundlikkus.

Mis on sensatsiooni mehhanism?

Tunne tekib kui mõni objekt või nähtus mõjutab selle spetsiifilist omadust – maitset, lõhna, värvi, temperatuuri jne. - retseptorile. Retseptoris eriline tundlikud rakud. Nii ärritus– füüsiline protsess. Ärrituse mõjul toimub füsioloogiline protsess - erutus. Aferentsete närvide kaudu kandub erutus ajukoore vastavasse ossa, kus see läheb üle vaimseks protsessiks. - tunne, ja inimene tunnetab mingi objekti või nähtuse üht või teist omadust.

Juba sees Vana-Kreeka teadis viit elundi meelt ja neile vastavaid aistinguid.

Milline? Visuaalne, kuuldav, kombatav, maitsmis- ja haistmisvõime.

Praegusel ajal on teada taktiilsed (puudutus-, surve-, karedus-, kõvadus-), valu-, temperatuuri-, vestibulaar- (tasakaal ja kiirendus), vibratsioon jt.

Vastavalt retseptorite asukohale jagunevad aistingud kolme rühma:

1. eksterotseptiivne- keha pinnal paiknevad aistingud. Need peegeldavad teavet välismaailma objektide omaduste kohta (visuaalne, kuuldav, kombatav).

2. propriotseptiivne- lihastes ja sidemetes paiknevad aistingud. Nad edastavad teavet kehaasendi ja liikumise kohta (kinesteetiline, vestibulaarne).

3. Interotseptiivne- siseorganites paiknevad aistingud. Need kajastavad teavet siseorganite seisundi kohta (valu, põletustunne, iiveldus).

Niisiis, me ütlesime, et igaühel meist on oma tundlikkuse lävi. Kas arvate, et tundlikkuse läve on võimalik muuta? Kuidas?

Mis värvi see märkmik on? Kuid värvi- ja lakifirma töötaja imestab sellise vastuse peale ja nimetab kuni 100 (!) musta varjundit. Tema näeb, aga meie mitte.

Miks? Sest tegevuse käigus (loe harjutusi) on aistingu lävi järsult langenud. Ja mida madalam on aistingu lävi, seda suurem on tundlikkus. Seda nähtust nimetatakse sensibiliseerimine– tundlikkuse läve muutused. Meditsiinipraktikas leiame järgmised sensibiliseerimise näited. Nii et mis tahes analüsaatori orgaanilise kadumise korral ( ilmajätmine), näiteks pimeduse või kurtuse korral suureneb teiste analüsaatorite tundlikkus järsult. Tõsi, see on tingitud protsessidest hüvitis organism.

Mida arvate ja kui pimedus tekkis vanusega, tuli see 70 aasta pärast. Kas sel juhul muutub teiste organite tundlikkus? Miks?

Praktilises tunnis viime läbi eksperimendi, mis aitab mõista aistingute rolli tunnetusprotsessis.

Kas tervishoiutöötaja saab oma tundeid ametialases tegevuses kasutada?

Tervishoiutöötaja peab värvi eristama nahka patsient, kuulake hingamist, südametööd, soolestiku motoorikat; puudutusega, et määrata erinevate kehaorganite kuju, suurus, tihedus. Te peaksite teadma, millised lõhna- ja maitseaistingud võivad patsiendil, eriti lapsel, teatud ravimite võtmisel tekkida. Inimkehas toimuvad muutused ei ole alati välisele vaatlusele kättesaadavad. Valu võib viidata sisemistele probleemidele. See on valuaisting, mis viitab alati tõsisele rikkumisele inimkeha töös.

Seega tervishoiutöötaja mitte ainult ei saa, vaid peab oma tundlikkust igal võimalikul viisil parandama, et panna see oma kutsetegevuse teenistusse.

2. - Sensatsioon on protsess, mis annab teadmisi keskkonna elementaarsetest lihtsatest omadustest: helidest üldiselt, lõhnadest üldiselt, värvidest üldiselt jne. Aga lubage mul öelda, teie ütlete, ma ei näe üldiselt värvi, ma näen värvilist asja. Ma ei kuule ainult heli – kuulen lõpuks kõnet, muusikat, müra. See on täpselt nii. Kuigi sensatsiooniprotsess annab meile võimaluse sensuaalselt peegeldada reaalsuse individuaalseid omadusi, ei taju me elus mitte üksikuid omadusi, vaid päris asju. Taju on selline inimese võime, mis võimaldab saada asjadest terviklikku vaadet.

Võtke ükskõik milline ese. Palun andke mulle oma märkmik. Vaata. Sa näed midagi. Siiski näete, kui terviklik asi. Asi, millel on kindel kuju, värv, suurus. Elus peegeldame asju nende omaduste terviklikkuses. Niisiis.

Taju- see on keeruline vaimne protsess, mis peegeldab objektide ja nähtuste terviklikku pilti koos kõigi nende omaduste ja omadustega, stiimuli otsese mõjuga meeltele.

Tajumisprotsess hõlmab mälu, mõtlemist, varakult omandatud kogemusi ja teadmisi. Taju on alati aktiivne ja isegi loominguline protsess.

Miks sa arvad, et sama näituse külastamine tekitab sellest täiesti erinevaid lugusid? Taju töötab valikuliselt. Olenevalt huvidest, teatud sündmuste ja objektide tähendusest konkreetse indiviidi jaoks.

omab suurt mõju tajuprotsessile. emotsionaalne seisund . Kui inimene on depressioonis, on ta pessimistlik, näeb ette mingisuguseid probleeme, samas kui ta kipub nägema isegi rõõmsaid sündmusi mustana. Ja vastupidi. Kui inimene tunneb end hästi ja meeldivalt, siis ta kipub ümbritsevat maailma ja inimesi tajuma kui?

Sellised taju kvaliteet, kuna kiirus, täpsus ja täielikkus sõltuvad suuresti inimese teadmistest ja kogemustest. Seetõttu võivad kogenud tervishoiutöötaja ja algaja näha haiguse erinevaid ilminguid. Nüüd saate aru, miks on nii oluline teooriat hästi tunda. Keegi targem ütles: "Teooria ilma praktikata on tühi ja praktika ilma teooriata on kuritegelik."

Konkreetsel eesmärgil teostatud tajumist nimetatakse vaatlus. Tervishoiutöötaja jaoks on vaatlus professionaalselt oluline omadus, mida tuleb endas pidevalt arendada.

Mäletate, kellel kirjanduslikest kangelastest oli erakordne vaatlusvõime?

Huvitav fakt: Sherlock Holmesi Arthur Conan Doyle'i (kes töötas omal ajal mitu aastat arstina) prototüüp oli Edinburghi haigla kirurg Joseph Bell. Autor õppis sel ajal Edinburghi ülikoolis. Kõik, kes Belli tundsid, märkisid professori iseloomus üht tunnust – tema erakordset vaatlusvõimet.

Meditsiinitöötajate jälgimine aitab näha muutusi patsiendi valulikes ilmingutes: jume, näoilmete iseärasused, kõnnak ja muud diagnoosimisel olulised tunnused.

Näiteks terapeudi jaoks on eriti oluline kuulmistundlikkus – südamehäälte, hingamismustrite kuulamiseks. Nahaarsti ja nakkushaiguste spetsialisti jaoks on oluline visuaalse analüsaatori tundlikkus - lööbe olemuse kindlakstegemine.

Puudutusega manipuleeriva kirurgi jaoks on puutetundlikkus oluline.

Kahjuks on tõsine haigus, mille puhul inimesed ei oska asja teisiti liigitada kui millekski. Näiteks õele osutades esitame patsiendile küsimuse:

Kes see on?

Kuidas see välja näeb?

Pikk. (Sellise näite tõi oma loengus silmapaistev kodumaine psühholoog V. V. Davõdov)

Nagu näete, on tajumisprotsesside rikkumine. Inimene ei saa anda mingeid objektiivseid tunnuseid, ta näeb ainult objekti eraldi aspekte ega suuda neid sünteesida reaalseks asjaks.

3. Liigume edasi mälu küsimuse juurde. Mälu on iga vaimse nähtuse alus. Isiksus, tema hoiakud, oskused, harjumused, lootused ja soovid eksisteerivad tänu mälule. Mäluprotsesside rikkumised toovad kaasa isiksuse lagunemise. Pole juhus, et sisse Vana-Kreeka mütoloogia kõigi muusade ema on jumalanna Mnemosyne. Legendi järgi, kui inimene jäetakse ilma kingitusest Mnemosyne, muutub kogu maailma tarkus ja ilu talle kättesaamatuks, minevik ja tulevik kaovad.... Räägitakse, et kuskil Kreekas, ühe lähedal koopad, on kaks allikat: Leta – unustus ja Mnemosyne – mälu. Kui jõuate sellesse koopasse ja võtate kolm lonksu Mnemosyne'i allikast, naaseb mälu ja inimene omandab võime luua.

Mälu- see on minevikukogemuse vaimse peegelduse vorm, mis seisneb tajutu, kogetu või tehtu mäletamises, säilitamises, seejärel taastootmises ja unustamises.

Mälu seob subjekti mineviku tema oleviku ja tulevikuga. Mälu on kõige olulisem kognitiivne protsess, mis on arengu ja õppimise aluseks. Mitte juhuslikult. I.M. Sechenov pidas mälu " nurgakivi vaimne areng". Seetõttu peaks tulevane tervishoiutöötaja oma mälu igal võimalikul viisil arendama ja treenima tõhusat rakendamist oma ametialast tegevust.

Mälu on seotud kogu inimelu mitmekesisusega ja avaldub mitmel viisil. erinevad vormid Oh.

Säilitusaja järgi materjal eristab lühiajalist, pikaajalist ja töömälu.

lühiajaline mälu hõlmab teabe salvestamist mõnest sekundist 1-2 päevani.

pikaajaline mälu on praktiliselt piiramatu maht ja säilitusaeg (hästiõpitud värsid või korrutustabel säilivad mällu kogu elu).

RAM sisaldab nii lühi- kui ka pikaajalise mälu elemente ning avaldub konkreetse tegevuse protsessis, konkreetse probleemi lahendamiseks. Töömällu teabe salvestamiseks peab inimene seda süstemaatiliselt kordama.

See tähendab, et omandatud teadmiste kasutamiseks oma erialases tegevuses tuleb pidevalt tagasi pöörduda varem õpitu juurde.

Vastavalt tegevuse eesmärkidele eraldada meelevaldne ja tahtmatu mälu.

Kes teist ei pööranud tähelepanu sellele, et mõnikord meenub info justkui iseenesest. Me ei taha meelde jätta näiteks teatud kaupade reklaami. Kuid kindlasti mäletab keegi teist nüüd rohkem kui ühte sellist reklaami. Ja kindlasti tekkis sulle mõte: “Ma soovin, et suudaksin niimoodi mäletada õppematerjal!" Seda tüüpi mälu nimetatakse tahtmatuks. Mis on tahtmatu mälu?

Tahtmatu meeldejätmine- see on meeldejätmine, mis viiakse läbi ilma eriliste pingutusteta, ilma soovita meelde jätta.

Kuidas see juhtub? Miks me mäletame, kuigi me ei pinguta selle nimel? Seda soodustab huvi, uudishimu, rõõmu olemasolu, s.t. millel on tugev tunne. Sellise meeldejätmise eeliseks on suur maht ja suur tugevus.

Tekib küsimus: "Miks me siis ei saa sellist mälu kasutada näiteks haridusteabe meeldejätmisel?"

Kõik teadmised ei sünni selle või selle tunde juuresolekul - see on esiteks. Ja teiseks, seda tüüpi mälu iseloomustab ebatäielikkus, ebatäpsus. Ja mõnikord reaalsuse moonutamine.

Suvaline meeldejätmine mida iseloomustab motiivi olemasolu (see on vajalik!), on eesmärgipärase iseloomuga ja sellega kaasneb meelevaldne tähelepanu. Just selline mälu on õppimise aluseks.

Igaühel teist on motiiv – ta soovib saada suurepäraseks tervishoiutöötajaks. Selleks on vaja tunda anatoomiat, farmakoloogiat, psühholoogiat jne. see on meie eesmärk. Selle saavutamiseks peate tegema teatud tahtejõulisi jõupingutusi.

Mäletamise teel eristada mehaanilist ja semantilist mälu. mehaaniline mälu inimene kasutab edukalt kuupäevi, telefoninumbreid, aadresse ja muud mõistmist mittevajava teabe meelde jätmist. Kui me räägime telefonist, siis millest aru saada? Ja kasutab seda ka siis, kui materjal jääb arusaamatuks või puudub soov seda õppida (“krampimine”).

Semantiline (loogiline) mälu seisneb selle analüüsimises (mõistmises), mida tuleks meeles pidada. Selline mälu hõlmab loogilist mõistmist, materjali süstematiseerimist, osadeks jagamist, teabe põhiliste loogiliste komponentide esiletoomist, osadevaheliste seoste loomist, oma sõnadega ümberjutustamist.

Mis on sinu arvates parim mälestus? Millist mälu tuleks õppeprotsessis kasutada? On tõestatud, et semantilise mälu efektiivsus on 20 korda kõrgem kui mehaaniline mälu.

Kuidas suurendada mälu tugevus?

Mälu tugevus sõltub suuresti sellest kordamine. Suure hulga teabe meeldejätmisel tuleks see jagada osadeks ja osade kaupa meelde jätta, kombineerides, seejärel ühtseks tervikuks. Tugevus sõltub ka meeldejätmise meetodist, eesmärkidest ja motiividest. Mis veel mõjutab meie mälu?

Viidi läbi järgmine katse. Gümnaasiumiõpilasi kutsuti kunstigaleriisse näitusele. Pärast ringkäiku paluti kõigil osalejatel meenutada kõiki näitusel nähtud maale. Tulemused olid järgmised. Neile koolilastele, kellele ringkäik meeldis, jäid meelde kõik 50 pilti. Kellele ei meeldinud - 28. Ja kes ei hoolinud, mäletas vaid 7 pilti. Mida need tulemused teie arvates ütlevad? Millisel juhul oli parim tulemus?

Positiivne mõju õppimise efektiivsusele emotsionaalne kaasatus, inimese huvi materjali vastu. Seega, kui tahad hästi ja kaua meeles pidada, siis tee materjal enda jaoks huvitavaks.

Tuleb meeles pidada, et päheõppimisel nn serva efekt: Algust ja lõppu mäletan paremini. Ja see info, mis seal keskel oli, jääb halvemini meelde.

Sõltuvalt valitsevast vaimse tegevuse tüübist eristatakse järgmisi mälutüüpe: kujundlik, emotsionaalne, motoorne ja verbaalne-loogiline.

kujundlik mälu- see on teatud tüüpi mälu, mis põhineb tunnetel, tajudel, ideedel. Kujundmäluga inimene mäletab hästi nägusid, vaateid, esemete värve, helisid, lõhnu. Sõltuvalt sellest, milline meeleelund on meeldejätmise ja paljunemise aluseks, eristatakse nägemis-, kuulmis-, haistmis-, kombamis- ja maitsmismälu.

emotsionaalne on emotsioonide mälu. On tõestatud, et positiivse varjundiga faktid ja olukorrad jäävad paremini meelde.

mootori mälu See on liikumismälu. See sisaldub töös motoorsete oskuste arendamisel (kõndimine, kirjutamine, tantsimine ja sportlikud liigutused).

Verbaalne-loogiline mälu- see on mälestus verbaalsele, abstraktsele materjalile. Need on kategooriad, mõisted, hinnangud. See on inimeste juhtiv mälutüüp.

Mis tüüpi mälu on teie arvates parem?

Mida rohkem mälutüüpe inimene meeldejätmisel kasutab, seda kindlamalt materjal säilib ja paremini taasesitatakse, leiavad psühholoogid. Lisaks on mäluprotsessidel suur mõju omadused ja isiksuseomadused. Meie mälu sõltub emotsionaalse, tahte- ja intellektuaalse sfääri arengutasemest. Neid valdkondi arendades ja täiustades aitame objektiivselt kaasa oma mälu paranemisele. Kuid ükskõik, milline mälu inimesel on, ei suuda ta midagi meelde jätta. Kui te ei ole ettevaatlik.

4. – Enne kui hakkame tähelepanust rääkima, tahan ma teile rääkida loo sellest, kuidas maharadža valis ministri…

Tähelepanu- see on inimese vaimse tegevuse teadvuse orientatsioon teatud objektidele, samal ajal teistelt tähelepanu kõrvalejuhtimisega. Inimene keskendub teadlikult või alateadlikult teatud välismaailma objektidele ja nähtustele või oma tunnetele, juhtides tähelepanu kõigelt muult.

Tähelepanu ei saa pidada iseseisvaks protsessiks, nagu taju või mälu. Tähelepanu ei eksisteeri väljaspool neid protsesse. Sa ei saa olla lihtsalt tähelepanelik, sõltumata tajust, mälust või mõtlemisest. Tähelepanu avaldub spetsiifilistes vaimsetes protsessides, luues vaimseks tegevuseks optimaalsed tingimused.

füsioloogiline alus tähelepanu on ergastuse kontsentratsioon ajukoore teatud piirkondades, samal ajal kui ülejäänud ajukoor on inhibeerimisseisundis.

Psühholoogid eristavad kolme tüüpi tähelepanu: vabatahtlik, tahtmatu ja pärast meelevaldne.

Suvaline tähelepanu- see on tähelepanu, mis on seotud teadlikult seatud eesmärgiga, tahte pingutusega.

tahtmatu tähelepanu on tähelepanu, mida iseloomustab asjaolu, et vaimne tegevus läheb justkui iseenesest, ilma tahtlike pingutusteta, ilma soovita olla tähelepanelik.

Kujutage ette, et nüüd avaneb ootamatult uks ja siseneb näiteks õppealajuhataja Tatjana Vasilievna. - Mis juhtub? Ükskõik kui hõivatud me ka ei oleks, kindlasti häirib see müra meie tähelepanu: vallandub tahtmatu tähelepanu mehhanism. Siis aga läks mees välja, sulges enda järel ukse ja ta pidi tagasi tööle minema. Mõnikord on selleks vaja palju tahtejõudu. Sel juhul toimib vabatahtlik tähelepanu.

Post-vabatahtlik tähelepanu- see on tähelepanu, mis loomulikult kaasneb inimtegevusega. Tekib siis, kui tegevus tekitab huvi. Sel juhul kaob tahtlikust pingutusest tekkinud pinge ja inimene jätkab sihikindlat tööd.

Mis tõmbab meie tähelepanu?

Tähelepanu juhitakse muljete uudsusele, helide intensiivsusele ja erksatele värvidele, kõigele ebatavalisele ja ootamatule. Kui meil on igav, on meil raske oma tähelepanu koondada ja huvi suurendab selle keskendumisastet. Tähelepanu võib hajuda, kui tunneme end halvasti või oleme häiritud. Mida kauem me ühte asja teeme, seda vähem tähelepanelikud oleme. Seetõttu on oluline aeg-ajalt oma tähelepanu ümber pöörata. Kõige tähtsam: iga inimene pöörab tähelepanu ennekõike sellele, mis on seotud tema ametialaste huvidega.

Tähelepanul on number omadused.

1. Keskendumine on objektile keskendumise aste. Näiteks kui kuuled tunni ajal mingit kahinat, pöörad ümber, ei saa selgitusest aru, siis pole sa keskendunud. Mõnikord on keskendumisaste täiesti täielik ja siis kaob ümbritsev maailm inimese jaoks. See juhtus Saksamaal 1794. aastal...

2. tähelepanu kestvus- see on objektide arv, mida saab korraga tähelepanu abil haarata. Keskmine tähelepanuvõime - 5-9

3. Vahetamine on tähelepanu teadlik ülekandmine ühelt objektilt teisele.

4. Levitamine- see on oskus hoida korraga mitut objekti tähelepanuväljas, sooritada mitut tüüpi tegevusi. Näiteks Julius Caesar suutis samaaegselt pidada vestlust, kuulata aruandeid ja kirjutada kõnet.

5. Jätkusuutlikkus on pikaajaline keskendumine objektile. Sageli muutub konkreetse inimese tähelepanu oluliseks iseloomujoon- tähelepanelikkus. Tervishoiutöötaja jaoks on see omadus professionaalselt oluline omadus. Mindfulnessi vastand on tähelepanu hajutamine. Mida saab sellise inimese kohta öelda? Andekate inimeste, näiteks teadlaste (A.P. Borodin, I. Newton) tähelepanu hajutamisest on palju lugusid. Mis teie arvates seda ebavõrdsust seletab?

4. – On selline väljend: “Kui jumal tahab inimest karistada, võtab ta mõistuse ära”... Mõistust, mõtlemist, mõistust on ikka peetud inimese väärikuseks ja mõistuse puudumine on suur õnnetus. Paljudes muinasjuttudes peab peategelane oma elu päästmiseks või kauni printsessi käe ja südame saamiseks lahendama 3 mõistatust. Üks raskemaid on see: "Mis on maailma kiireim?". Ja tark kangelane vastab: "Kõige kiirem on inimmõte."

Mis on mõte? Mõtled? Kas on vaja spetsiaalselt mõtlema õppida ja kas seda on võimalik õppida?

Mõistuse omamine, mõtlemisvõime on kõige olulisem erinevus inimese ja teiste elusolendite vahel. Mõtlemine võimaldab inimesel kohaneda keskkonnaga, seada eesmärke ja neid saavutada, tungida asjade ja nähtuste olemusse, suhelda teiste inimestega.

Mis on mõtlemine?

Mõtlemine- see on inimese vahendatud ja üldistatud peegeldus tegelikkusest selle olemuslikes seostes ja suhetes. Mõtlemist nähakse protsessina ja mõtlemist selle protsessi tulemusena.

Me tajume ümbritsevat maailma aistingute ja tajude abil. Me näeme objekti, proovime seda puudutuse, maitse järgi; tajume värvi ja vormi ning seeläbi õpime selle omadusi, omadusi, tunnuseid. Kuid nii saame tajuda ainult üksikuid fakte ümbritsevast maailmast. Inimene väljub mõtlemisprotsessis sensoorsetest teadmistest, s.t. hakkab tunnetama selliseid välismaailma nähtusi, nende omadusi ja suhteid, mis ei ole tajus otseselt ette antud ja seetõttu ka jälgitavad.

Näiteks on teada järgmised faktid: liiv on vabalt voolav, kuubikul on kuus tahku ja õunal on sfääriline kuju. Küll aga maa ruumala keemiline koostis klaas (mille põhikomponendiks on liiv), kuubikujulise hoone ehituslikud iseärasused jne. - see kõik ei ole otsese tajumise teel teadmistele kättesaadav. Mõtlemisprotsess aitab nende olemust tundma õppida.

Albert Einstein vastas poja küsimusele, mille poolest ta kuulus on: "Pime palli pinda roomav pime mardikas usub, et see liigub mööda tasapinda, kuid mul õnnestus seda kõverat pinda näha."

Mõtlemises tegeleme kõige üldisemate ja olemuslikumate omaduste, objektide ja nähtuste peegeldamisega. - Mõelge sellele, mis meid kõiki nii erinevalt ühendab? Me kõik oleme elavad, intelligentsed olendid – inimesed. Hääldades sõna "mees", saame kohe aru, et jutt on teadvusega, kõne-, töövõimelisest jne elusolendist. See on üldine ettekujutus sellest, kes inimene on.

Mõtlemine pole ainult üldistatud, aga ka vahendatud protsess teadmised tegelikkusest. Meie mõtlemise vahendamine seisneb selles, et me peegeldame tegelikkust, tuginedes juba teadaolevatele, inimkonna poolt kogutud, keeles kirja pandud teadmistele ja oskustele. Kõne ja keele valdamine, õpime mõtlema. Ja vastupidi: "Kes selgelt mõtleb, see selgelt ütleb." Kõne võimaldab ühes sõnas, fraasis kajastada tervet klassi mõisteid, teatud nähtuste tähendust. Mõtlemine võimaldab meil sündmuste käiku ja oma tegevuse tulemusi ette näha. Nii on näiteks võimatu jälgida paljusid inimorganismis esinevaid haigusprotsesse, kuid haiguse sümptomeid uurides, põhjuse-tagajärje seoseid analüüsides teeb arst järelduse haiguse tekkepõhjuse ja kuidas seda ravida.

Mõtlemistegevus kulgeb vormis vaimsed (vaimsed) operatsioonid .

- Mõelge põhilistele vaimsetele operatsioonidele .

Analüüs on terviku vaimne jagamine osadeks. See põhineb soovil tunda tervikut sügavamalt, uurides iga selle osa.

Süntees on osade vaimne ühendamine ühtseks tervikuks.

Võrdlus- see on objektide ja nähtuste, nende omaduste või kvalitatiivsete tunnuste sarnasuste ja erinevuste tuvastamine.

Abstraktsioon- see on vaimne valik objektide ja nähtuste olulistest omadustest, samal ajal abstraheerides ebaolulisest. Abstraktselt mõelda tähendab võimet arvestada mõnda omadust, vaadelda tunnetatud objekti külge, millel puudub seos sama objekti teiste tunnustega. (Näide)

Üldistus- objektide või nähtuste vaimne seos, mis ei põhine nende jaoks ühistel ja olulistel omadustel ja tunnustel, vähema vähendamise protsess üldmõisteidüldisematele. (Näide)

Spetsifikatsioon- see on valik üldisest, ühest või teisest spetsiifilisest tunnusest või omadusest. (Näide)

Süstematiseerimine (klassifikatsioon) on objektide ja nähtuste mentaalne jaotus rühmadesse sõltuvalt sarnasustest ja erinevustest.

Kõik mõtteprotsessid ei toimu isoleeritult, vaid erinevates kombinatsioonides.

Seal on järgmised liiki mõtlemine:

Visuaalne tegevusmõtlemine- mõtteviis, mis hõlmab vaimsete probleemide lahendamist praktilise tegevuse mõttes. (Näited)

Visuaalne-kujundlik- omamoodi mõtlemine, mis ei nõua objektiga süstemaatilist praktilist manipuleerimist, kuid hõlmab igal juhul selle objekti selget tajumist ja kujutamist. Selline mõtlemine opereerib visuaalsete kujunditega – joonised, diagrammid, plaanid.

Loogiline (abstraktne) mõtlemine on mõtlemisviis, mis tugineb kontseptsioonidele ja arutluskäikudele, aga ka nendega loogilistele tegevustele järelduste ja järelduste tegemiseks.

Peamine abstraktse mõtlemise vormid on mõisted, hinnangud ja järeldused.

kontseptsioon on mõtlemisvorm, mis peegeldab kõige rohkem ühiseid jooni ja objektiivse maailma objektide või nähtuste omadused, väljendatuna sõnadega.

Kohtuotsus- see on mõtlemisvorm, mis peegeldab mõistete vahelist suhet, väljendatuna kinnituse või eitusena. Tavaliselt koosneb otsustus kahest mõistest: subjekt ja predikaat. Näiteks "valge rüü". Igasugune kohtuotsus võib olla õige või vale, s.t. vastavad tegelikkusele või mitte. Näiteks: "Mõned õpilased on suurepärased õpilased", "Kõik hooned on arhitektuurimälestised".

järeldus- see on mõtlemise vorm, mille abil kahest või enamast hinnangust tuletatakse uus otsus - järeldus. Järeldused, nagu uued teadmised, saame olemasolevate teadmiste põhjal.

Näiteks: "Kõik kalad hingavad lõpustega"

"Ahven on kala" "Ahven hingab lõpustega."

Mõtlemise individuaalseteks tunnusteks peetakse järgmisi mõistuse omadusi: sügavus, kriitilisus, paindlikkus, meele laius, kiirus, originaalsus ja uudishimu.

Kuidas mõistate kõiki neid omadusi?

5. Kujutlusvõime- see on vaimne protsess, mille käigus luuakse objektidest ja nähtustest uusi kujutisi olemasolevate ümberkujundamise teel. See on reaalsuse juhtiv peegeldus uutes, ootamatutes ja ebatavalistes kombinatsioonides ja seostes.

Nagu mõtlemine, on ka kujutlusvõime analüütiline ja sünteetiline tegevus, mis toimub teadlikult seatud eesmärgi või inimest valdavate tunnete ja kogemuste mõjul. Sel hetkel.

Kõige sagedamini tekib kujutlusvõime probleemne olukord kui on vaja kiiret lahendust. Kuid erinevalt mõtlemisest toimub ennetav refleksioon (konkreetsete praktiliste toimingute ennetamine) kujutluses elavate esitustena. Tänu kujutlusvõimele suudame juba enne tööle asumist ette kujutada valmis tulemus töö.

Eraldada kahte liiki kujutlusvõime: aktiivne ja passiivne.

aktiivne kujutlusvõime mida iseloomustab toimumise meelevaldsus teadvuse ja tahte aktiivsel osalusel. Inimene seab eesmärgi: leiutada, esitada midagi pildi kujul ja kogu protsessi kontrollides lahendab teatud probleemi (kirjanike, kunstnike loovus).

Aktiivne kujutlusvõime on taasloomine, milles objekti või nähtuse kujutis luuakse sõnadest, kirjelduse järgi; ja loominguline.

loominguline kujutlusvõime- see on kujutlusvõime, milles luuakse täiesti uusi pilte, üldiselt ja osades, mis erinevad kõigest teadaolevast.

passiivne kujutlusvõime mida iseloomustab kujundite tahtmatu ilmumine ilma teadvuse ja tahte osaluseta (unenäod, hallutsinatsioonid, pildid, mis tekivad deliiriumis).

Kujutlusvõimel on psühhoterapeutiline funktsioon. Läbi kujutlusvõime on võimalik positiivselt mõjutada inimese vaimset seisundit ja käitumist. Eneses teatud kujundeid meelevaldselt kutsudes saab inimene muuta oma füüsilist ja vaimset seisundit. Näiteks kuuma suve ette kujutades võime tunda end soojana; kujutledes, et oleme külmas, tunneme külma. Sageli on fakte, mis viitavad erinevatele haigustele. Seega satuvad arstitudengid esimestel õppeaastatel paljudesse erinevatesse haigustesse. See on eriti ilmne muljetavaldavate ja rikkaliku kujutlusvõimega inimeste puhul.

Lõpuks võimaldab kujutlusvõime inimesel oma vajadusi mingil määral rahuldada. Kui keegi näiteks solvas inimest, siis, kujutades ette, mida ta solvajale ütleks, rahuldab inimene teatud määral kättemaksuvajaduse ja see rahustab ta maha.

On juhtumeid, kui arsti hoolimatu ütlus tekitas patsiendis tunde, et ta on haige. ohtlik haigus. Sel juhul võivad tekkida vastavad sümptomid ning tekib nn. iatrogeenne haigus. Seega peab tervishoiutöötaja raviasutustes patsiendiga suheldes alati selgelt kaaluma ja iga sõna läbi mõtlema.

©2015-2019 sait
Kõik õigused kuuluvad nende autoritele. See sait ei pretendeeri autorlusele, kuid pakub tasuta kasutamist.
Lehe loomise kuupäev: 2017-10-25

1. Sensoor-taju kognitiivsed protsessid. Tunne ja taju

2. Integratiivsed kognitiivsed protsessid. Mälu, esitus, tähelepanu, kujutlusvõime.

Psüühilisi protsesse, mille abil moodustuvad ettekujutused keskkonnast, aga ka kujutlusi organismist endast ja selle sisekeskkonnast, nimetatakse kognitiivseteks mentaalseteks protsessideks.

Kognitiivsed protsessid – aisting, taju, mõtlemine, kujutlusvõime ja mälu – moodustavad infobaasi, psüühika orienteeriva aluse. Just kognitiivsed vaimsed protsessid annavad inimesele teadmisi ümbritseva maailma ja iseenda kohta.

Maailma tunnetades ja muutes ilmutab inimene stabiilseid korrapäraseid seoseid nähtuste vahel. Mustrid, nähtuste sisemised seosed peegelduvad meie mõtetes kaudselt – sisse väliseid märke nähtusi, tunneb inimene ära sisemiste, stabiilsete suhete tunnused. Nähtustevahelisi seoseid märgates, nende seoste universaalsuse kindlakstegemisel valdab inimene maailma, korraldab sellega ratsionaalselt oma suhtlust, teostab vaimset tegevust – üldistatud orienteerumist maailmas.

1. Sensoor-taju kognitiivsed protsessid. Tunne ja taju.

TUNNE

Sensatsioon on vaimne kognitiivne protsess, mis peegeldab inimmeeles meie meeli otseselt mõjutavaid individuaalseid omadusi, objektide omadusi ja nähtusi.

Meeleelund - anatoomiline ja füsioloogiline aparaat, mis asub keha perifeerias või siseorganites; mis on spetsialiseerunud välis- ja sisekeskkonna teatud stiimulitele.

Analüsaator – kompleks närvimehhanism, mis toodab ümbritseva maailma peene analüüsi, st tõstab esile selle üksikud elemendid ja omadused. Analüsaatorid on välised ja sisemised. Välisanalüsaatorites viiakse retseptorid keha pinnale - silma, kõrva jne. Sisemiste analüsaatorite retseptorid asuvad siseorganites ja kudedes.

SENTSIOONIDE LIIGID

Visuaalsed aistingud on valguse ja värvi aistingud. Visuaalsed aistingud tekivad valguskiirte (elektromagnetlainete) toimel võrkkestale, milles on kahte tüüpi rakke - vardad ja koonused, mis on oma nime saanud. välimine kuju. Päevavalguses on aktiivsed ainult käbid. Hämaras (hämaruses) lakkavad koonused töötamast ja inimene näeb enamasti halle (akromaatilisi) värve.

Haigust, mille puhul pulkade töö on häiritud ja inimene näeb hämaras ja öösel halvasti või ei näe midagi ning päeval jääb nägemine suhteliselt normaalseks, nimetatakse " öine pimedus”, kuna kanadel ja tuvidel pole keppe ja hämaras ei näe nad peaaegu midagi. Kõige levinum on punakasroheline pimedus, mida nimetatakse värvipimeduseks (inglise teadlase D. Daltoni järgi, kes seda nähtust esmakordselt kirjeldas). Värvipimedad inimesed ei suuda eristada punast ja roheline värv Seetõttu ei saa nad olla autojuhid, piloodid, tuletõrjujad, kunstnikud jne.

Kuulmisaistingud tekivad kuulmisorgani abil. Kuulmisaistinguid on kolme tüüpi: kõne, muusika ja müra. Seda tüüpi aistingute puhul eristab helianalüsaator nelja omadust: heli tugevus (valju - nõrk), kõrgus (kõrge - madal), tämber (hääle eripära või muusikainstrument), heli kestust (helimise aega), samuti järjestikku tajutavate helide temporütmilisi iseärasusi.

Kõnehelide kuulmist nimetatakse foneemiliseks. See moodustub sõltuvalt kõnekeskkonnast, milles last kasvatatakse. Võõrkeele valdamine hõlmab uue foneemilise kuulmise süsteemi väljatöötamist. Lapse arenenud foneemiline kuulmine mõjutab oluliselt kirjaliku kõne täpsust, eriti algklassides. Kasvatatakse ja kujundatakse muusikakõrv, samuti kõnekõrv.

Mürad võivad tekitada inimeses teatud emotsionaalse meeleolu (vihma hääl, lehtede sahin, tuule ulumine), mõnikord on need signaaliks lähenevast ohust (mao susisemine, koera ähvardav haukumine , liikuva rongi mürin) või rõõm (lapse jalgade klõbin, läheneva lähedase sammud, ilutulestiku äike). ). Õpetamispraktikas kohtab sageli negatiivne mõju müra: see väsitab inimese närvisüsteemi.

Vibratsiooniaistingud peegeldavad elastse keskkonna vibratsiooni. Selliseid aistinguid saab inimene näiteks käega heliseva klaveri kaant puudutades. Vibratsiooniaistingud ei mängi tavaliselt inimese jaoks olulist rolli ja on halvasti arenenud. Siiski jõuavad nad väga kõrge tase arengut paljudel kurtidel, millega nad osaliselt asendavad puuduva kuulmise.

Lõhnaaistingud. Haistmisvõimet nimetatakse haistmismeeleks. Lõhnaelundid on spetsiaalsed tundlikud rakud, mis asuvad sügaval ninaõõnes. Ainete üksikud osakesed sisenevad ninna koos õhuga, mida me sisse hingame. Kell kaasaegne inimene haistmisaistingud mängivad suhteliselt väikest rolli. Pimedad kurdid aga kasutavad oma haistmismeelt, nagu nägijad kasutavad nägemist koos kuulmisega: tunnevad lõhna järgi tuttavaid kohti, tunnevad ära tuttavad inimesed jne.

Maitseaistingud tekivad maitsmisorganite – keele, neelu ja suulae pinnal paiknevate maitsmispungade abil. Põhilisi maitseelamusi on neli: magus, mõru, hapu, soolane. Inimese maitseelamused sõltuvad suuresti nälja- ja lõhnatundest. Tõsise nohu korral tundub iga, isegi kõige armastatum roog maitsetu. Kõige paremini tundub keeleots magus. Keele servad on tundlikud hapu ja selle põhi mõru suhtes.

Nahaaistingud – puutetundlikkus (puudutustunne) ja temperatuur (kuumus- või külmaaistingud). Naha pinnal on erinevat tüüpi närvilõpmed, millest igaüks annab aistingu või puudutuse või külma või kuumuse. Temperatuuri aistingutel on väga väljendunud emotsionaalne toon. Niisiis, keskmiste temperatuuridega kaasneb positiivne tunne, iseloom emotsionaalne värvimine kuumus ja külm on erinevad: külma kogetakse kui kosutavat tunnet, soojust - lõõgastavana. Kõrgete näitajate temperatuur, nii külma kui kuuma suunal, põhjustab negatiivseid emotsionaalseid kogemusi.

Motoorsed (või kinesteetilised) aistingud on kehaosade liikumise ja asendi tunded. Tänu motoorse analüsaatori tegevusele saab inimene võimaluse oma liigutusi koordineerida ja kontrollida. Motoorsete aistingute retseptorid asuvad lihastes ja kõõlustes, aga ka sõrmedes, keeles ja huultel, kuna just need organid teostavad täpseid ja peeneid töö- ja kõneliigutusi.

Vistseraalsed (orgaanilised) aistingud räägivad meile meie siseorganite - söögitoru, mao, soolte ja paljude teiste - tööst, mille seintes asuvad vastavad retseptorid. Kui oleme täis ja terved, ei märka me orgaanilisi aistinguid. Need ilmnevad ainult siis, kui nende töös ilmneb ebaõnnestumine või haigus areneb. Orgaanilised aistingud on tihedalt seotud inimese orgaaniliste vajadustega.

Kombatavad aistingud on naha- ja motoorsete aistingute kombinatsioonid objektide palpeerimisel, st liikuva käe puudutamisel. Esemete palpeerimisel tekkivate naha- ja motoorsete aistingute kombinatsioon, s.o. liikuva käega puudutamisel nimetatakse puudutuseks. Puudutuse organ on käsi.

Tasakaalutunne peegeldab meie keha positsiooni ruumis. Kui istume esmalt kaherattalisele jalgrattale, seisame uiskudel, rulluiskudel, veesuuskadel, on kõige keerulisem hoida tasakaalu ja mitte kukkuda. Tasakaalutunde annab meile sisekõrvas asuv elund. See näeb välja nagu teokarp ja seda nimetatakse labürindiks. Kui keha asend muutub, võngub labürindis spetsiaalne vedelik (lümf). sisekõrv nimetatakse vestibulaaraparaadiks.

Valuaistingud on kaitsva väärtusega: annavad inimesele märku tema kehas tekkinud hädast. Täielik valutundlikkus on haruldane anomaalia ja see toob inimesele kaasa tõsiseid probleeme. Valuaistingud on erineva iseloomuga. Esiteks on naha pinnal ning siseorganites ja lihastes paiknevad “valupunktid” (spetsiaalsed retseptorid). Teiseks tekivad valuaistingud mis tahes analüsaatori ülitugeva stiimuli toimel.

Aistingute põhiseadused

Sensatsiooni tekkimiseks peab ärritus saavutama teatud taseme. Liiga nõrgad stiimulid ei tekita aistinguid. Tuntava tunde tekitava stiimuli minimaalset väärtust nimetatakse aistingu absoluutseks läveks.

Igal aistingu liigil on oma lävi. Absoluutläve väärtus iseloomustab meeleelundite absoluutset tundlikkust või nende võimet reageerida minimaalsetele mõjudele. Mida madalam on aistingu läve väärtus, seda suurem on absoluutne tundlikkus nende stiimulite suhtes.

Analüsaatori teine ​​oluline omadus on selle võime eristada stiimuli tugevuse muutusi. Seda mõjuva stiimuli tugevuse väikseimat kasvu, mille juures on vaevumärgatav erinevus aistingute tugevuses või kvaliteedis, nimetatakse diskrimineerimise tundlikkuse läveks.

Kohanemine - pikaajalisel kokkupuutel erinevate stiimulitega väheneb tunne järk-järgult. See nähtus põhineb keerulistel protsessidel, mis toimuvad nii retseptori aparaadis kui ka närvisüsteemi keskosades. Sensatsioonide koosmõju. Ühe analüsaatori töö võib mõjutada teise tööd, seda tugevdades või nõrgendades. Näiteks võivad nõrgad muusikahelid suurendada visuaalse analüsaatori tundlikkust, teravad või tugevad helid aga hoopis halvendavad nägemist. Nägu jaheda veega hõõrudes võivad nõrgad magushapud maitseelamused teravdada nägemist.

Ühe analüsaatori töös tekkinud defekt kompenseeritakse tavaliselt suurema töö ja teiste analüsaatorite täiustamisega, kui üks neist kaob. Terveks jäänud analüsaatorid kompenseerivad oma täpsema tööga “pensionile jäänud” analüsaatorite (kurtide-kurtide) aktiivsust.

Sensatsioonide areng. Sensatsioonide areng toimub seoses praktilise, töötegevus inimese ja oleneb meelte tööle kehtivatest nõuetest. Kõrge täiuslikkuse aste saavutatakse näiteks maitsjate lõhna- ja maitseaistingute abil, mis määravad tee, veini, parfüümide jms kvaliteedi. Kõrguse helide määramise täpsust mõjutab näiteks instrument, millel on inimene mängib. Inimese sensoorse organisatsiooni tunnuseks on see, et see areneb in vivo. Tundlikkus on inimese potentsiaalne omadus. Selle rakendamine sõltub eluoludest ja jõupingutustest, mida inimene nende arendamiseks teeb.

TAJUMINE

Aistingud ja tajud on lülid ühes sensoorse tunnetuse protsessis. Need on lahutamatult seotud, kuid neil on ka oma eripärad. Vastupidiselt aistingule tunneb inimene tajumise ajal mitte objektide ja nähtuste üksikuid omadusi, vaid ümbritseva maailma objekte ja nähtusi tervikuna.

Taju on objektide ja nähtuste, objektiivse maailma terviklike olukordade peegeldus nende omaduste ja osade kogumina, millel on otsene mõju meeltele.

erikehad taju puudub. Taju füsioloogiline alus on analüsaatorite süsteemi kompleksne tegevus. Iga reaalsuse objekt või nähtus toimib keerulise, keeruka stiimulina. Taju on ajukoore analüütilise ja sünteetilise tegevuse tulemus: üksikud ergutused, aistingud on omavahel seotud, moodustades teatud tervikliku süsteemi.

Tajumise tüübid. Olenevalt sellest, milline analüsaator mängib tajumisel domineerivat rolli, eristatakse visuaalset, kombatavat, kinesteetiline, haistmis- ja maitsetaju. Komplekssed tajutüübid on kombinatsioonid, erinevate tajutüüpide kombinatsioon. Erinevalt aistingutest tekivad tajupildid tavaliselt mitme analüsaatori töö tulemusena. Komplekssete tajutüüpide hulka kuuluvad näiteks ruumi tajumine ja aja tajumine.

Ruumi tajumine, s.t. esemete kaugus meist ja üksteisest, nende kuju ja suurus, inimene põhineb visuaalsetel aistingutel ning kuulmis-, naha- ja motoorsete aistingutel.

Aja tajumisel mängivad lisaks kuulmis- ja nägemisaistingule olulist rolli motoorsed ja orgaanilised aistingud. Ajataju all mõistetakse protsessi, mis peegeldab objektiivses maailmas toimuvate sündmuste kestust ja järjestust. Ainult väga lühikesed ajaintervallid võimaldavad vahetut tajumist. Kui me räägime pikematest ajaperioodidest, siis on õigem rääkida mitte tajust, vaid aja kujutamisest. Ajataju iseloomustab kõrge subjektiivsus. Inimese positiivselt emotsionaalselt värvitud tegude ja kogemustega täidetud ajaperioode tajutakse lühemana. Täitmata või negatiivselt värvitud emotsionaalseid hetki tajutakse pikemana. Aeg täis huvitav töö kulgeb palju kiiremini kui monotoonsete või igavate tegevustega tegelemine.

Tajumise põhiomadused

valikuline taju. Mitmekülgsete mõjude tohutust hulgast tõstame suure selguse ja teadlikkusega välja vaid mõned. Seda, mis on tajumise ajal inimese tähelepanu keskpunktis, nimetatakse taju objektiks (subjektiks) ja kõike muud nimetatakse taustaks. Subjekt ja taust on dünaamilised, võivad kohti vahetada – tajuobjektiks olnu võib saada mõneks ajaks taju taustaks. Taju on alati selektiivne ja sõltub appertseptsioonist.

Appertseptsioon on taju sõltuvus üldisest sisust vaimne elu inimene, tema kogemused ja teadmised, huvid, tunded ja teatud suhtumine taju subjekti. Mõnikord ei taju inimene mitte seda, mis on, vaid seda, mida ta tahab. Visuaalsed illusioonid on kunstnikele, arhitektidele ja rätsepatele hästi teada. Näiteks vertikaalsed triibud kleidil “muudavad” naise visuaalselt pikemaks. Püüdke hoida oma kätt väga külm vesi ja seejärel asetage see sooja kohta. Teile tundub, et teie käsi on peaaegu keevasse vette sattunud. Kui süüa tükike sidrunit või heeringat ja juua seda vähese suhkruga teega, tundub esimene lonks väga magus.

Taju individuaalsed tunnused. Inimesed on erinevad:

1) teabe saamise olemuse järgi. Määrake terviklik (sünteetiline) taju tüüp. Seda tüüpi iseloomustab keskendumine olemusele, tähendusele, üldistusele, mitte detailidele ja üksikasjadele. Detaileeriv (analüütiline) tajutüüp on keskendunud detailidele, detailidele.

2) saadud teabe kajastamise olemuse järgi. On kirjeldavaid ja selgitavaid tajutüüpe. Kirjeldav tüüp on keskendunud teabe faktilisele poolele: see peegeldab seda, mida ta näeb ja kuuleb, võimalikult lähedal algandmetele, kuid sageli nende tähendusse süvenemata. Selgitav tüüp püüab leida teabe üldist tähendust.

3) isiksuse enda tunnuste olemuse järgi. Siin eristatakse objektiivset tajutüüpi, kui inimene on keskendunud taju täpsusele, erapooletusele. Subjektiivne tüüp, kui taju on allutatud subjektiivsele suhtumisele tajutavasse, selle kallutatud hinnangule, eelnevalt eksisteerivatele eelarvamustele selle kohta. See on kõige levinum igapäevane tajutüüp.

Vaatlus on mõtlemistegevusega tihedalt seotud taju – võrdlemine, eristamine, analüüs. Vaatlus on sihikindel, süstemaatiline tajumine objektidest ja nähtustest, mille tundmine meid huvitab. Vaatleda ei tähenda ainult vaatamist, vaid ka kaalumist, mitte ainult kuulamist, vaid kuulamist, kuulamist, mitte ainult nuusutamist, vaid nuusutamist.

Vaatlemine eeldab vaatlusülesannete selget esitamist ja selle elluviimise plaani koostamist. Vaatluse eesmärgi ja ülesannete selgus aktiveerib taju olulise omaduse - selektiivsuse. Taju, tähelepanu, mõtlemine ja kõne ühendatakse vaatluse käigus üheks vaimse tegevuse protsessiks. Vaatlus on inimese omadus, võime vaadelda ja märgata esemete, nähtuste, inimeste iseloomulikke, kuid vähemärgatavaid jooni. See on tihedalt seotud inimese ametialaste huvide arendamisega, kuna seda täiustatakse valitud äri süstemaatilise tegutsemise käigus.

Seega peegeldab aistingute mitmekesisus tema elupaiga keskkonna olemasolevate, inimese jaoks oluliste omaduste paljusust ja tema koostoimet selle keskkonnaga. Aistingud ja tajud on lülid ühes sensoorse tunnetuse protsessis. Taju on objektide ja nähtuste, objektiivse maailma terviklike olukordade peegeldus nende omaduste ja osade kogumina, millel on otsene mõju meeltele.

2. Integratiivsed kognitiivsed protsessid. Mälu, esitus, tähelepanu ja kujutlusvõime.

Mälu on minevikukogemuse mäletamise, säilitamise, taasesitamise ja unustamise protsess, mis võimaldab seda tegevuses taaskasutada või teadvuse sfääri tagasi pöörduda.

Mälu on inimese vaimse arengu peamine tingimus, see tagab isiksuse ühtsuse ja terviklikkuse. Mälu psühholoogiline alus on teadvus. Mälu füsioloogiline alus on ajutise kujunemine, säilimine ja aktualiseerimine (nõudmine). närviühendused, ajukoores ja subkorteksis toimuvate füüsikalis-keemiliste protsesside voolu kaudu.

Mälutüübid võib jagada kolme rühma:

1) mida inimene mäletab (objektid ja nähtused, mõtted, liigutused,

meeled). Vastavalt sellele eristatakse motoorset, emotsionaalset, verbaalne-loogilist ja kujundlikku mälu;

2) kuidas inimene mäletab (kogemata või tahtlikult). Siin eraldada

meelevaldne ja tahtmatu mälu;

3) Kui kaua pähe õpitakse. Need on lühi-, pika- ja töömälu.

Motoorne (motoorne) mälu võimaldab meelde jätta oskused, oskused, erinevad liigutused ja tegevused. Kui seda tüüpi mälu ei eksisteeriks, peaks inimene iga kord uuesti õppima kõndima, kirjutama ja erinevaid tegevusi sooritama.

Emotsionaalne mälu aitab meeles pidada tundeid, emotsioone, kogemusi, mida teatud olukordades kogesime. Emotsionaalsel mälul on suur tähtsus inimese isiksuse, olemise kujunemisel hädavajalik tingimus tema vaimne areng.

Semantiline ehk verbaalne-loogiline mälu väljendub mõtete, mõistete, peegelduste, sõnaliste formulatsioonide meeldejätmises, säilitamises ja taasesitamises. Mõtete taasesitamise vorm sõltub inimese kõne arengutasemest. Mida vähem arenenud kõne, seda raskem on tähendust oma sõnadega väljendada.

Pildimälu. Seda tüüpi mälu on seotud meie meeleelunditega, tänu millele inimene tajub ümbritsevat maailma. Vastavalt meie meeltele on kujundmälu 5 tüüpi: kuulmis-, visuaalne-, haistmis-, maitsmis- ja kombatav mälu. Seda tüüpi kujundlik mälu areneb inimesel ebaühtlaselt, üks neist on alati ülekaalus.

Meelevaldne mälu eeldab meelespidamiseks erilise eesmärgi olemasolu, mille inimene seab ja rakendab selleks sobivaid võtteid, toodab tahtlikke pingutusi.

Tahtmatu mälu ei tähenda erilist eesmärki seda või teist materjali, sündmust, nähtust meeles pidada või meelde tuletada, need jäävad meelde justkui iseenesest, ilma spetsiaalseid võtteid kasutamata, ilma tahtlike pingutusteta. Mälu arendamisel eelneb tahtmatu meeldejätmine vabatahtlikule. Inimene ei mäleta tahes-tahtmata mitte kõike järjest, vaid seda, mis on seotud tema isiksuse ja tegevusega. Esiteks meenub meile tahes-tahtmata, mis meile meeldib, millele tähelepanu pöörasime, mille kallal aktiivselt ja entusiastlikult töötame. Seetõttu on ka tahtmatul mälul aktiivne iseloom. Loomadel on juba tahtmatu mälu. Parim viis meelde jätta ja kauaks mälus hoida on teadmisi praktikas rakendada. Lisaks ei taha mälu meeles pidada seda, mis on vastuolus indiviidi hoiakutega.

Lühi- ja pikaajaline mälu. Need kaks mälutüüpi erinevad inimese mäletatava säilivuse kestuse poolest. Lühiajaline mälu on suhteliselt lühikese kestusega – mõni sekund või minut. See on piisav äsja toimunud sündmuste, äsja tajutud objektide ja nähtuste täpseks taasesitamiseks. Lühikese aja pärast muljed kaovad ja inimene tavaliselt ei suuda tajutust midagi meenutada. Pikaajaline mälu tagab materjali pikaajalise säilitamise. Oluline on installimist pikka aega meeles pidada, selle teabe vajadust, nende isiklikku tähtsust inimese jaoks.

Samuti eraldavad nad RAM-i - teatud teabe salvestamine toimingu sooritamiseks vajaliku aja jooksul, eraldi tegevus. Näiteks mis tahes probleemi lahendamise käigus on vaja kuni tulemuse saamiseni mälus hoida algandmeid ja vaheoperatsioone, mis võivad tulevikus ununeda.

Kõik mälutüübid on iseenesest vajalikud ja väärtuslikud, inimelu käigus üldistatakse, suhtlevad üksteisega.

Mälu protsessid

Mälu peamised protsessid on meeldejätmine, taastootmine, säilitamine, äratundmine, unustamine. Reprodutseerimise olemuse järgi hinnatakse kogu mäluaparaadi kvaliteeti. Mälu algab mäletamisest.

Meeldejätmine on inimmõistuse poolt tajutud objektiivse reaalsuse kujutiste jäljendamine lühikese aja jooksul, mis tagab materjali säilimise mällu selle hilisemaks reprodutseerimiseks.

Tahtmatu meeldejätmisega ei sea inimene endale eesmärki, mida mäletada, ega pinguta selle nimel. Nii meenub see, mille vastu inimene elavalt huvitab või temas tugeva ja sügava tunde tekitab. Kuid igasugune tegevus nõuab, et inimene mäletaks paljusid asju, mida ise ei mäleta. Siis hakkab kehtima tahtlik, teadlik päheõppimine ehk seatakse eesmärk – materjali meeldejätmine.

Mehaaniline meeldejätmine põhineb üksikute seoste, assotsiatsioonide fikseerimisel. Semantiline meeldejätmine on seotud mõtlemisprotsessidega. Kui meeldejätmisel on teatud tehnikate kasutamisega seotud spetsiaalselt organiseeritud töö iseloom parim assimilatsioon teadmisi, nimetatakse seda meeldejätmiseks.

Õppimine sõltub: a) tegevuse iseloomust, eesmärgi seadmise protsessidest: meelevaldne meeldejätmine, mis põhineb teadlikult seatud eesmärgil – meeles pidada, on tulemuslikum kui tahtmatu;

b) paigaldusest – mäleta kaua või mäleta lühikest aega. Sageli hakkame mõnda materjali pähe õppima, teades, et suure tõenäosusega kasutame seda ainult teatud päeval ja siis pole sellel tähtsust. Tõepoolest, pärast seda perioodi me unustame selle, mida oleme pähe õppinud.

c) kogetud emotsioonid. Parem on meelde jätta emotsionaalselt värviline materjal, huvitav, isiklikult oluline.

Suvalise või organiseeritud meeldejätmise viisid:

1. Rühmitamine - materjali jagamine mingil põhjusel rühmadesse (tähenduste, assotsiatsioonide jms järgi), tugevate külgede väljatoomine (kokkuvõtted, pealkirjad, küsimused, näited jne, selles mõttes petulehtede koostamine: kasulik meeldejätmiseks), plaan - tugevate külgede kogum; klassifikatsioon - mis tahes objektide, nähtuste, mõistete jaotamine klassidesse, rühmadesse ühiste tunnuste alusel.

2. Materjali struktureerimine – terviku moodustavate osade suhtelise asukoha kindlaksmääramine.

3. Skematiseerimine - teabe kirjeldamine üldsõnaliselt.

4. Analoogia - sarnasuste, sarnasuste tuvastamine nähtuste, objektide, mõistete, kujundite vahel.

5. Mneemilised tehnikad - teatud võtted või meetodid meeldejätmiseks.

6. Ümberkodeerimine - verbaliseerimine või hääldus, teabe esitamine kujundlikul kujul.

7. Õpitud materjali täiendamine, meeldejätmisse uue juurutamine (sõnade või vahepiltide, olustikumärkide kasutamine).

8. Assotsiatsioonid – seoste loomine sarnasuse, külgnevuse või vastanduse kaudu.

9. Kordamine – teadlikult juhitud ja kontrollimatud materiaalse taastootmise protsessid. Meeldeõppimine toimub kiiremini ja on vastupidavam, kui kordused ei järgne üksteisele vahetult, vaid neid eraldavad enam-vähem olulised ajaintervallid (pause on parem teha kahest tunnist päevani).

Säilitamine on varem tajutud objektide ja nähtuste kujutiste assimilatsioon inimteadvuse poolt. Salvestamise kestus sõltub ajast. 20 minutit pärast meeldejätmist säilib 58,2% teabest, tunni pärast - 44,2%, 8 tunni pärast - 35,8%, pärast päeva - 33,7%. Materjali mällu salvestamise kriteeriumid: reprodutseerimine ja äratundmine.

Reprodutseerimine on inimteadvuse poolt fikseeritud objektide ja nähtuste, mõtete, tegude ja tegude kujutluste aktualiseerimine. Reprodutseerimine võib toimuda kolmel tasandil: äratundmine, taastootmine ise (vabatahtlik ja tahtmatu), meenutamine (osalise unustamise tingimustes, mis nõuavad tahtlikku pingutust).

Mõtete, sõnade jne tahtmatu taasesitusega. jäävad iseenesest meelde, ilma meie teadliku kavatsuseta. Assotsiatsioonid võivad olla tahtmatu paljunemise põhjuseks. Me ütleme: "Mulle tuli meelde." Siin järgneb mõte assotsiatsioonile. Tahtlikul paljundamisel ütleme: "Ma mäletan." Siin järgivad assotsiatsioonid mõtet.

Kui paljunemine on raskendatud, räägime tagasikutsumisest. Meenutamine on kõige aktiivsem taastootmine, see on seotud pingega ja nõuab teatud tahtlikke jõupingutusi. Meenutamise edukus sõltub unustatud materjali loogilise seose mõistmisest ülejäänud, mälus hästi säilinud materjaliga. Oluline on esile kutsuda assotsiatsioonide ahel, mis aitab kaudselt meelde tuletada vajalikku.

Äratundmine on lihtsaim reprodutseerimise vorm. Äratundmine on tuttavlikkuse tunde ilmnemine millegi uuesti tajumisel. See on protsess, mida iseloomustab see, et mällu fikseeritud kujutised tekivad ilma objektide sekundaarsele tajule tuginemata. Õppida on lihtsam kui paljuneda.

Unustamine on varem trükitud kujutiste kustutamine teatud aja jooksul. Unustamine algab vahetult pärast päheõppimist ja kulgeb alguses eriti kiires tempos. Umbes 75% teabest unustatakse esimese 5 päeva jooksul ja veel 4% järgmise 25 päeva jooksul. 31 päeva pärast päheõppimist jääb alles 21% algsest päheõpitud teabest. Seetõttu tuleks õpitut korrata mitte siis, kui see on juba unustatud, vaid siis, kui unustamine pole veel alanud. Unustamise vältimiseks piisab pealiskaudsest kordamisest, kuid ununetu taastamiseks on vaja palju tööd teha.

Mälu omadused: 1) meeldejätmise kiirus; 2) säilivuse tugevus; 3) mälu täpsus - moonutuste puudumine, olulise väljajätmine, 4) mälu valmisolek - võime kiiresti mälust kätte saada see, mida parasjagu vaja on.

ESITUS

Pilte objektidest ja nähtustest, mida me hetkel ei taju, nimetatakse representatsioonideks. Esitusi saab nimetada assotsiatsioonide mehhanismi abil, sõna, kirjelduse abil. Esinduste ja tajude erinevus seisneb selles, et representatsioonid annavad objektidele üldistatuma peegelduse. Esitused on väga ebastabiilsed, muutlikud ja killustatud. Representatsioonid on minevikutaju töötlemise ja üldistamise tulemus. Pimedal sündinud ei ole ettekujutusi värvidest ja värvidest, sünnist saadik kurtidel pole helilisi ideid. Representatsioon on seotud kujundliku mälu tööga.

Representatsioon on tunnetuse kõrgem aste kui taju, need on aistingult mõttele ülemineku staadium, see on visuaalne ja samas üldistatud kujutis, mis peegeldab objekti iseloomulikke jooni. Üldideede kujunemisel oluline roll mängib kõnet, nimetades ühe sõnaga mitmeid objekte. Esindused tekivad inimtegevuse käigus, seetõttu kujunevad olenevalt erialast põhiliselt välja üht tüüpi esindused.

TÄHELEPANU

Inimese ajju siseneb pidevalt tohutul hulgal teavet, mille hulgast on vaja valida kõige vajalikum. Valiku mehhanism on tähelepanu. Tähelepanu on vaimne kognitiivne protsess, mis hõlmab valikulist orientatsiooni ja teadvuse keskendumist teatud objektidele ja nähtustele.

Tähelepanu ei ole iseseisev vaimne funktsioon. See on inimese vaimse tegevuse erivorm; see siseneb vajaliku komponendina kõikvõimalikesse vaimsetesse protsessidesse. Tähelepanu on igale vaimsele protsessile iseloomulik: taju, kui kuulame, kaalume; mõtlemine, kui me probleemi lahendame; mälu, kui me midagi mäletame või püüame meenutada; kujutlusvõime, kui püüame midagi selgelt visualiseerida. Seega on tähelepanu oskus valida enda jaoks oluline ja keskenduda sellele oma taju, mõtlemise, kujutlusvõime jne.

Mindfulness on iga elukutse oluline omadus. Tähelepanu tüübid:

1. tahtmatu – ei nõua tahtlikku pingutust, tõmbab ligi uudsuse, ebatavalisuse, eseme olulisusega (näiteks toote reklaamimine);

2. meelevaldne – tahtepingutusega kontrollitav ja konkreetsele objektile suunatud, olenevalt ülesandest;

Tähelepanu põhiomadused. Tähelepanul on viis omadust: kontsentratsioon, stabiilsus, maht, jaotus ja ümberlülitamine.

1. Keskendumine on tähelepanu hoidmine ühele objektile või tegevusele, samal ajal kui see juhib tähelepanu kõigelt muult. Tähelepanu keskendumine on seotud sügava ja tõhusa huviga tegevuse, mis tahes sündmuse või fakti vastu. Keskendumise aste või tugevus on tähelepanu kontsentratsioon või intensiivsus.

Keskendumine on tähelepanu neelamine ühe objekti või tegevuse poolt. Intensiivsuse indikaator on võimetus kõrvaliste stiimulite abil tähelepanu tegevusobjektilt kõrvale juhtida. Näiteks paneb laps kokku uue konstruktori. Ta on ärist täielikult sisse võetud, ei haju hetkekski, ei märka, kuidas aeg möödub, ei reageeri telefonikõned, võite talle helistada, kutsuda õhtusöögile - ta ei vasta ja mõnikord isegi ei kuule.

2. Jätkusuutlikkus on pikaajaline tähelepanu hoidmine objektil või mõnel tegevusel. Jätkusuutlikkust nimetatakse tähelepanuks, mis suudab pikka aega olla pidevalt keskendunud ühele teemale või samale tööle. Täielik stabiilsus kestab 15-20 minutit;

Tähelepanu on ebastabiilne, perioodiliselt nõrgeneb või hajub.

3. Maht on objektide arv, mis on samal ajal ja samal ajal tähelepanu all. Tähelepanu määr on täiskasvanutel tavaliselt 4–6 objekti. Tähelepanu hulk sõltub suuresti objektide tundmisest ja nende omavahelistest suhetest.

4. Tähelepanu jaotamine on võime sooritada kahte või enamat erinevat tegevust, hoides oma tähelepanu neil. Tähelepanu saab korraga jaotada mitme erineva tegevuse vahel. Näiteks loengus viibiv kadett jaotab tähelepanu selle vahel, mida ta üles kirjutab ja mida ta parasjagu kuuleb.

5. Tähelepanu ümberlülitamine on teadlik ja mõtestatud tähelepanu liikumine ühelt objektilt või tegevuselt teisele, see on tähelepanu ümberstruktureerimine, selle üleminek ühelt objektilt teisele seoses tegevuse ülesannete muutumisega. Tähelepanu teadlikku ümberlülitamist ei tohiks segi ajada hajutatavusega. Tavaliselt toimub lülitus 3-4 korda sekundis. Erinevad tegevused nõuavad erinevat tähelepanu.

Vabatahtliku tähelepanu arendamist ja tugevdamist soodustavad:

​ inimese teadlikkus ülesande olulisusest: mida olulisem ülesanne, seda tugevam

soov seda täita, seda rohkem tõmbab tähelepanu;

 huvi tegevuse lõpptulemuse vastu paneb meelde

endale, et pead olema ettevaatlik;

 tegevuste korraldamine.

Tähelepanu ja tähelepanu hajutamine. Tavaliselt vastandub tähelepanu hajameelsusele. Meie keeles mõistetakse hajameelsust sageli tähelepanematuse sünonüümina. Need terminid ei kattu aga alati üksteisega.

Hajameelne võib olla ebastabiilsuse, tähelepanu nõrkuse tagajärg. Inimene ei suuda millelegi keskenduda. pikka aega, hüppab tema tähelepanu pidevalt ühelt teisele. Näiteks lastele on selline tähelepanu omane, seda täheldatakse ka täiskasvanutel, eriti väsinud seisundis, haiguse ajal.

Üks tähelepanematuse põhjusi on ebapiisav vaimne aktiivsus. Tähelepanu arendamisel mängib tohutut rolli indiviidi orientatsioon.

Kujutlusvõime

Kujutlusvõime on vaimne kognitiivne protsess uute kujundite, ideede, mõtete loomiseks olemasolevate ideede ja elukogemuse põhjal. Kujutlusvõime materjaliks on mineviku muljed, aistingud, elukogemus, teadmised. Psühholoogilised mehhanismid kujutlusvõime:

Kujutlustes, mis tekivad kujutluses, on alati inimesele juba tuntud kujundite tunnused. Kuid uues pildis muudetakse neid, muudetakse, kombineeritakse ebatavalisteks kombinatsioonideks. Kujutlusvõime olemus seisneb oskuses objekte ja nähtusi märgata ja esile tõsta konkreetsed märgid ja omadused ning need teistele objektidele üle kanda. Pildistamise tehnikaid on mitu.

Kombinatsioon - erinevate objektide kujutiste üksikute elementide kombinatsioon uutes, enam-vähem ebatavalistes kombinatsioonides. Kombinatsioon on loominguline süntees, mitte juba tuntud elementide lihtne summa, see on elementide olulise ümberkujundamise protsess, millest ehitatakse uus pilt.

Rõhuasetus – teatud tunnuste rõhutamine (näiteks hiiglase kujutis). See meetod on karikatuuride ja sõbralike koomiksite loomise aluseks (tark - väga kõrge laup, vähene intelligentsus - madal).

Kujutlusvõime individuaalsed omadused määravad:

1) inimese kujutlusvõime kerguse ja raskusastmega;

2) loodud kujutise omadused (absurdsus, originaalleid);

3) millises piirkonnas on heledam, kiirem on uute kujundite loomine (isiklik orientatsioon).

Kujutlusvõime ilmingud: unenägu (reaalsusega seotud pildid soovitud tulevikust); fantaasia (reaalsusega osaliselt seotud kujutised); unenäod (täielik eraldumine tegelikkusest).

Seega hõlmavad integratiivsed kognitiivsed protsessid mälu, esitust, tähelepanu, kujutlusvõimet ja mälu. Integratiivsed kognitiivsed protsessid on inimese vaimse arengu peamised tingimused, need tagavad indiviidi ühtsuse ja terviklikkuse.

3. Kõrgemad vaimsed kognitiivsed protsessid. Mõtlemine, intellekt ja kõne.

MÕTLEMINE

Mõtlemine on kõnega lahutamatult seotud sotsiaalselt tingitud kognitiivne protsess, mis iseloomustab ümbritseva reaalsuse objektide vaheliste seoste ja suhete üldistatud ja kaudset peegeldust.

Inimeste vaimne tegevus toimub vaimsete operatsioonide abil: võrdlemine, analüüs ja süntees, abstraktsioon, üldistamine ja konkretiseerimine. Kõik need toimingud on erinevaid pidusid mõtlemise põhitegevus - objektide, nähtuste, faktide vaheliste olulisemate objektiivsete seoste ja suhete avalikustamine.

1. Võrdlus on objektide ja nähtuste võrdlemine, et leida nende vahel sarnasusi ja erinevusi. Objektide ja nähtuste edukas võrdlemine on võimalik siis, kui see on sihipärane, st toimub teatud vaatenurgast. See võib olla suunatud kas objektide sarnasuse tuvastamiseks või erinevuste tuvastamiseks või mõlemale korraga. Asjade, nähtuste, nende omaduste võrdlemine, võrdlemine paljastab identiteedi ja erinevuse. Ühtede asjade identiteedi ja teiste erinevuste paljastamine viib võrdluse nende klassifitseerimiseni. Klassifitseerimine toimub mõne tunnuse järgi, mis osutub selle rühma igale ainele omaseks. Seega saab raamatukogus raamatuid klassifitseerida autorite, sisu, žanri, köite, vormingu jne järgi. Atribuuti, mille järgi klassifitseeritakse, nimetatakse klassifitseerimise aluseks.

2. Analüüs ja süntees on kõige olulisemad vaimsed operatsioonid, mis on omavahel lahutamatult seotud. Ühtsuses annavad nad täieliku ja igakülgse teadmise tegelikkusest. Analüüs annab teadmised üksikutest elementidest ja süntees analüüsi tulemuste põhjal, neid elemente kombineerides, annab teadmisi objektist kui tervikust.

Analüüs on objekti või nähtuse vaimne jagamine selle koostisosadeks või üksikute omaduste, tunnuste, omaduste mentaalne eraldamine selles. Analüüs võib olla ka vaimne valik selle üksikute omaduste, tunnuste, aspektide tervikuna. Analüüs on võimalik mitte ainult siis, kui me objekti tajume, vaid ka siis, kui me seda mäletame, endale ette kujutame. Samuti on võimalik analüüsida mõisteid, kui toome mõttes välja nende erinevad tunnused, mõttekäigu analüüs, tõestus, selgitused jne.

Süntees on objektide üksikute osade vaimne kombinatsioon või nende individuaalsete omaduste vaimne kombinatsioon. Kui analüüs annab teadmised üksikute elementide kohta, siis süntees, analüüsitulemuste põhjal, neid elemente kombineerides, annab teadmise objektist kui tervikust. Sünteesi on kahte tüüpi: terviku osade mentaalne liit ja reaalsuse erinevate tunnuste, omaduste, aspektide ja objektide aspektide mentaalne kombinatsioon.

3. Abstraktsioon on objektide või nähtuste oluliste omaduste ja tunnuste vaimne valik, samal ajal abstraheerides mitteolulistest tunnustest ja omadustest. Abstraktsiooni käigus välja toodud objekti atribuut või omadus muutuvad iseseisvateks mõtlemisobjektideks. Seega võime kõigi metallide puhul eristada ühte omadust - elektrijuhtivust.

4. Üldistus ja konkretiseerimine.

Abstraktsioon on üldistuse alus - objektide ja nähtuste mentaalne seostamine rühmadesse nende ühiste ja oluliste tunnuste järgi, mis abstraktsiooniprotsessis silma paistavad.

Konkreetiseerimine on vaimne üleminek üldisest ainsusesse, mis vastab sellele üldisele.Konkretiseerimine mängib olulist rolli selgituses, mida me teistele inimestele anname. Õppetegevuses tähendab konkretiseerimine tuua näite, illustratsiooni, konkreetse fakti, mis kinnitab üldist teoreetilist seisukohta, reeglit, seadust (näiteks grammatika, matemaatiline reegel, füüsikaline, sotsiaalajalooline seadus jne). ). Konkreetsuse puudumine toob kaasa teadmiste formalismi, konkreetne annab olulise abi üldise mõistmisel.

Mõtlemise vormid:

1. Mõiste on mõtteviis, mis peegeldab objektide ja nähtuste üldisi ja olulisi omadusi. Näiteks mõiste "puu" hõlmab kõiki puule omaseid tunnuseid ja ei hõlma seda, mis on iseloomulik ainult kasele, kuusele, tammele jne. Üldise, olemusliku, korrapärase kajastamine reaalsuse objektides või nähtustes , toimib kontseptsioon peegeldusrahu kõrgeima tasemena.

2. Kohtuotsused - peamine mõtlemise vorm, mis peegeldab ümbritseva maailma objektide ja nähtuste vahelisi seoseid ja suhteid, nende omadusi ja tunnuseid. Kohtuotsus on mõtlemisvorm, mis sisaldab objektide, nähtuste või nende omaduste suhtes positsiooni kinnitamist või eitamist.

Kohtuotsused on üldised, konkreetsed ja üksikud. Üldistes hinnangutes kinnitatakse või eitatakse midagi kõigi objektide ja nähtuste kohta, mida ühendab mõiste, näiteks: "Kõik metallid juhivad elektrit."

Kohtuotsus paljastab mõistete sisu. Objekti või nähtuse tundmine tähendab võimet selle kohta õiget ja sisukat hinnangut avaldada, st osata selle kohta hinnangut anda. Kohtuotsuste tõesust kontrollib inimese sotsiaalne praktika.

3. Järeldus on mõtlemise vorm, mille käigus inimene erinevaid hinnanguid kõrvutades ja analüüsides saab neist uue hinnangu. Tüüpiline järelduse näide on geomeetriliste teoreemide tõestamine. Inimene kasutab peamiselt kahte tüüpi arutlusi – induktiivset ja deduktiivset.

Induktsioon on meetod, mille abil arutletakse konkreetsetest otsustest üldise otsuseni, kehtestades üldised seadused ning üksikute faktide ja nähtuste uurimisel põhinevad reeglid. Induktsioon algab teadmiste kogumisest võimalikult suure hulga homogeensete objektide ja nähtuste kohta milleski, mis võimaldab leida objektides ja nähtustes sarnaseid ja erinevaid asju ning jätta kõrvale ebaoluline ja teisejärguline. Võttes kokku nende objektide ja nähtuste sarnased omadused, teevad nad üldine järeldus või järeldus, kehtestada üldreegel või seadus.

Deduktsioon on arutlusviis üldisest otsusest konkreetse otsuseni, üksikute faktide ja nähtuste tundmine, mis põhineb üldiste seaduste ja reeglite tundmisel. Deduktiivne arutluskäik annab inimesele teadmised üksikobjekti spetsiifilistest omadustest ja omadustest, mis põhinevad üldiste seaduste ja reeglite tundmisel. Näiteks teades, et kõik kehad paisuvad kuumutamisel, võib inimene ette näha, et raudteerööpad laienevad ka kuumal suvepäeval ning seetõttu jätavad ehitajad raudteerööpa ladumises rööbaste vahele teatud vahe.

4. Arutluskäik on inimese praktiline mõte, mis väljendub mõistete, hinnangute, järelduste ühtsuses

Vaimse probleemi lahendamine algab andmete põhjaliku analüüsiga, arusaamisega, mida antakse, mis inimesel on. Neid andmeid võrreldakse omavahel ja küsimusega, korreleeritakse isiku varasemate teadmiste ja kogemustega. Inimene püüab uuega sarnase probleemi lahendamisel lähtuda põhimõtetest, mida on varem edukalt rakendatud. Selle põhjal tekib hüpotees (eeldus), visandatakse tegevusmeetod, lahendustee. Hüpoteesi praktiline kontrollimine, lahendustee kontrollimine võib näidata kavandatud toimingute ekslikkust.

Mõtlemise tüübid

 vormilt ja sisult spetsiifiline-efektiivne, visuaalne-

kujundlik ja abstraktne-loogiline mõtlemine.

 Vastavalt lahendatavate ülesannete iseloomule võib mõtlemine olla teoreetiline ja

praktiline.

 vastavalt arengu- ja teadlikkuse astmele võib mõtlemine olla

analüütiline (loogiline) ja intuitiivne.

 uudsuse ja originaalsuse astme järgi võib mõtlemist omistada

paljunemisvõimeline (reproduktiivne) ja produktiivne loovus.

Konkreetselt efektiivne on mõtlemine, mis on taandatud inimese tegelikele, praktilistele tegevustele visuaalselt tajutavas olukorras (keskkonnas). Siin on sisemised, vaimsed tegevused viidud miinimumini ja ülesanne lahendatakse peamiselt väliste praktiliste tegevuste kaudu reaalsete materiaalsete objektidega. Sellist mõtlemist võib täheldada juba väikelastel, alates 6.-8. elukuust.

Visuaal-kujundlikku mõtlemist nimetatakse mõtlemiseks, mille puhul probleeme ei lahendata mitte reaalsete, materiaalsete objektidega manipuleerides, vaid nende abil. kodune tegevus nende objektide piltidega. See mõtlemine avaldub väga selgelt näiteks keeruliste piltide, keeruliste olukordade mõistmisel.

Abstraktne-loogiline mõtlemine - ülim vaade inimmõtlemine, mis käsitleb esemete ja nähtuste mõisteid, mitte aga esemeid, nähtusi või nende kujutisi ning väljendub sõnades või muudes märkides. See vaade toimub täielikult sisemisel, mentaalsel tasandil.

Mõtlemise jaotus teoreetiliseks ja praktiliseks on väga tinglik ja suhteline, jutt käib ainult teatud komponentide ülekaalust ja selle suunast. Teoreetilist ja praktilist mõtlemist eristavad lahendatavate ülesannete tüübid ning sellest tulenevad struktuursed ja dünaamilised tunnused.

Teoreetiline mõtlemine on suunatud kõige üldisemate seaduste ja reeglite tundmisele. See toimib kõige rohkem üldised kategooriad ja mõisted. Igasugused teaduslikud kontseptsioonid, teooriad, teaduse metodoloogilised alused on sellise mõtlemise vili. Teoreetiline mõtlemine on teadusliku loovuse alus.

Peamine ülesanne praktiline mõtlemine- reaalsuse füüsiliste transformatsioonide ettevalmistamine ehk eesmärgi seadmine, plaani, projekti, tegevusskeemi ja transformatsioonide koostamine. Selle võime seisneb selles, et seda kasutatakse sageli ajasurve tingimustes, ja ka selles, et praktilise tegevuse tingimustes on tema subjektil piiratud võimalused hüpoteeside kontrollimiseks.

Oluline on eristada produktiivset ja reproduktiivset mõtlemist, lähtudes vaimse tegevuse käigus saadud toote uudsuse astmest seoses subjekti ametitega.

Produktiivne mõtlemine genereerib uusi teadmisi, uut materjali või ideaalset tulemust. Produktiivne on näiteks teadlase mõtlemine, kes teeb uut avastust, kirjanik loob uut teost, kunstnik, kes maalib uut pilti.

Reproduktiivne on mõtlemine, mis avastab uuesti juba teadaolevad teadmised või taasloob selle, mida keegi juba varem on loonud. Reproduktiivne mõtlemine on iseloomulik inimestele, kes lahendavad korduvalt tüüpilisi probleeme. Sellises mõtlemises järgib inimene tuntud, läbitud rada, seetõttu nimetatakse seda tüüpi mõtlemist ka mitteloovaks.

Samuti eristatakse intuitiivset ja analüütilist (loogilist) mõtlemist. Tavaliselt kasutatakse kolme märki: ajaline (protsessi aeg), struktuurne (etappideks jagunemine), voolutase (teadvus või teadvusetus).

Analüütiline mõtlemine on õigeaegselt kasutusele võetud, sellel on selgelt määratletud etapid ja mõtlemisprotsess ise on teadlik. Erinevalt analüütilisest mõtlemisest iseloomustab intuitiivset mõtlemist kiire voog, selles puuduvad etapid ja lõpuks realiseerub selle protsess minimaalselt.

Realistlik mõtlemine põhineb reaalsetel teadmistel maailmast, on suunatud eluliste vajaduste ja olude poolt määratud eesmärkide saavutamisele, seda reguleerivad loogilised seadused ning selle kulgu on teadlikult kontrollitud ja suunatud.

Autistlik mõtlemine põhineb meelevaldsetel, irratsionaalsetel eeldustel, ignoreerides samal ajal tegelikke fakte. Selle peamine liikumapanev ja suunav jõud on halvasti teostatud või teadvustamata soovid või hirmud. See on rohkem seotud soovide täitumisega.

Intelligentsus

Inimeste vaimse aktiivsuse individuaalsed erinevused väljenduvad mõtlemise erinevates omadustes. Kõige olulisemad neist on sõltumatus, laius, sügavus, paindlikkus, kiirus ja kriitilisus.

1. Mõtlemise iseseisvus väljendub inimese võimes esitada uusi ideid, ülesandeid ning leida vajalikke vastuseid ja lahendusi, kasutamata teiste inimeste arvamust ja sagedast abi. Mõtlemise sõltumatust on alati peetud isiksuse üheks olulisemaks mõõtmeks. Kellel puudub iseseisev mõtlemine, keskendub ainult teiste teadmistele, kogemustele, arvamusele ning mis tahes küsimuste ja probleemide lahendamisel toetub ta valmis valemitele, mallilahendustele.

2. Mõistuse laius avaldub inimese avaras silmaringis, aktiivses kognitiivses tegevuses, mis hõlmab kõige erinevamaid teaduse ja praktika valdkondi.

3. Sügavus – võime tungida kõige keerulisemate küsimuste olemusse, oskus näha probleemi seal, kus teistel inimestel pole küsimusi.

4. Arutluskäik võib olla lai, mis tähendab, et kellegi jaoks võib see olla ka kitsas, mille teemaks on mingi väike (kitsas) osa reaalsusest. Kitsas mõtlemine võib olla sisukas ja sügav (mõeldes „kitsale spetsialistile“) või olla kehv, pinnapealne, pealiskaudne.

5. Meele paindlikkus väljendub võimes olla vaba aktsepteeritud mallimeetoditest ja meetoditest mis tahes sisu ja tasemega probleemide lahendamiseks, oskuses olukorra muutumisel kiiresti oma tegevust muuta, kiiresti ühelt meetodilt üle minna. lahendamine, käitumine teisele, mitmekesistada püüdlusi probleemi või ülesande lahendamiseks ja seeläbi leida uusi viise nende kiiremaks lahendamiseks.

6. Mõistuse oluline omadus on ettenägemisvõime. Selle konkreetse kvaliteedi arendamine võimaldab inimesel tulemuslikult täita tegevuste juhtimise funktsiooni, eriti kui selle tegevusega on seotud palju inimesi. "Juhtida tähendab ette näha," ütleb vana kõnekäänd.

Kõne on individuaalne keelekasutuse protsess teiste inimestega suhtlemiseks, mõtlemise materiaalne kandja.

Selleks, et rääkida ja kellegi teise kõnest aru saada, pead keelt oskama ja oskama seda kasutada.

Keel on tingimuslike sümbolite süsteem, mille abil edastatakse häälikute kombinatsioone, millel on inimeste jaoks teatud tähendus ja tähendus. Keelt arendab ühiskond ja see on vorm, mis peegeldab inimeste avalikku teadvust nende sotsiaalsest olemasolust.

Keel on üsna keeruline üksus. Igal keelel on oma kindel süsteem tähendusrikkad sõnad, mida nimetatakse keele leksikaalseks koostiseks. Lisaks on keeles teatud erinevate sõnade ja fraaside vormide süsteem, mis moodustab keele grammatika, aga ka teatud heli- või foneetilise kompositsiooni, mis on iseloomulik ainult sellele konkreetsele keelele. Keele põhieesmärk on see, et olles märkide süsteem, näeb see ette igale sõnale teatud tähenduse omistamise. Kõne põhifunktsioone on tavaks nimetada sõnumiks, tähiseks, väljenduseks, mõjuks. Kõne abil väljendame oma mõtteid, väljendame suhtumist objektisse või nähtusse, millest räägime. Kuid eduka sõjalis-professionaalse tegevuse jaoks on kõne mõjutav funktsioon kõige olulisem.

Kõne mõjutav funktsioon on inimese motivatsioon sõna abil ülesandeid täita. Kõne mõjutamine võib muuta inimeste vaimset seisundit, tundeid ja käitumismotiive. Kõne mõjutavat funktsiooni kasutatakse laialdaselt kasvatustöös, juhtimises ja käsutamises. Kõnet on mitut tüüpi: suuline, kirjalik ja sisekõne. Suuline kõne jaguneb omakorda dialoogiliseks ja monoloogiks. Vestluse ajal kasutame dialoogilist kõnet. Vestluspartneriga kontakti olemasolu aitab kõnes teatud punktidest välja jätta. Muudel juhtudel võib dialoogiline kõne olla üksikasjalikum, näiteks kui on teaduslik vaidlus, ülem vestleb alluvaga teenistuse teemadel jne. Nendel juhtudel kasutatakse üksikasjalikke lauseid, mis annavad rohkem teavet. täielik saavutus kõne sisu ja väljendusrikkus.

Monoloogkõne - ühe inimese kõne, näiteks loeng, ettekanne. Siin on otsekontakt nõrgem, raskem on hinnata, kuidas kõnet kuulavad inimesed kõnet tajuvad. Monoloogkõne eeldab suuri teadmisi, ühist kultuuri, õiget hääldust, enesekontrolli, aktiivset ja süsteemset infoedastust, täpseid kirjeldusi, määratlusi, oskuslikku võrdluste käsitlemist jne.

Suulise kõne avaldumist ja kasutamist igapäevases suhtluses nimetatakse suhtluskõneks: selle mõju laieneb sõjaväelaste elu ja tegevuse kõikidele aspektidele. See mõjutab suhteid, avaliku arvamuse kujunemist ja suhteid.

Kirjalik kõne on kõneteabe edastamise protsess tähttähiste abil. Seda tüüpi suhtlus on kõige raskem. Edastamise jaoks vaimne seisund, emotsioone, mõtteid, on vaja esitada teave, faktid kõige täielikumal, järjepidevamal ja arusaadavamal viisil.

Sisekõne hääldatakse vaimselt. See ei täida suhtlemisfunktsiooni, vaid aitab ellu viia mõtlemisprotsessi ja on vaimsete tegevuste kujunemise aluseks. Sageli ütleme endale seda, mida kavatseme teistele inimestele öelda. Sellepärast sisekõne annab väliskõne semantilise poole.

Käsukõne tajumise sügavus sõltub paljudest tingimustest. Mida selgem, täpsem ja kindlam on järjekord, nõue sõnastatakse, seda lihtsam ja täielikum on selle mõistmine ja selgitamine alluvate poolt. Käsu lühidus, vaoshoitus koos ülema enda välise rahulikkuse ja lugupidava tooniga inspireerivad alluvat kindlustunnet ülesande edukas täitmises. Käsk, autoriteetse ülema nõue võetakse alluvate poolt sisemiselt kohe vastu, saab nende tegevuse motiiviks.

Kõneoskuse kujundamisel on vaja individuaalset lähenemist. Enamasti on aga ainult üks võimalus: lugeda ilukirjandust, esineda seminaridel ja avalikel üritustel.

Seega on mõtlemine kõnega lahutamatult seotud sotsiaalselt tingitud kognitiivne protsess, mis iseloomustab objektide vaheliste seoste ja suhete üldistatud ja kaudset peegeldust ümbritsevas reaalsuses. Inimeste vaimse aktiivsuse individuaalsed erinevused väljenduvad mõtlemise erinevates omadustes. Kõne on individuaalne keelekasutuse protsess teiste inimestega suhtlemiseks, mõtlemise materiaalne kandja.

Niisiis võimaldab kõne ja mõtlemise seos mitte ainult tungida sügavamale reaalsuse nähtustesse, asjade, tegude ja omaduste vahelistesse suhetesse, vaid sellel on ka süntaktiliste konstruktsioonide süsteem, mis võimaldab sõnastada mõtet, väljendada kohtuotsus. Kõnes on keerulisemad moodustised, mis annavad aluse teoreetilisele mõtlemisele ja mis võimaldavad inimesel otsesest kogemusest kaugemale minna ja abstraktselt verbaalloogiliselt järeldusi teha. Seadmete hulgas loogiline mõtlemine hõlmavad ka neid loogilisi struktuure, mille mudeliks on süllogism. Üleminek sotsiaalse tegevuse keerukatele vormidele võimaldab omandada need keelevahendid, mis on teadmiste kõrgeima taseme - teoreetilise mõtlemise aluseks. See üleminek sensuaalselt ratsionaalsele on inimese teadliku tegevuse põhijoon, mis on sotsiaalajaloolise arengu produkt.

Küsimused iseõppimiseks:

1. Loovus.

2. Mneemilised protsessid. Mõtlemine, intellekt ja kõne.