Matatizo ya Autism Spectrum (ASD): Sababu, Dalili na Matibabu

Autism ni utambuzi wa hivi karibuni. Hata mwishoni mwa karne iliyopita, madaktari, wanakabiliwa na udhihirisho wa tawahudi, waligundua kimakosa dhiki. Tiba iliyoagizwa vibaya ilisababisha matokeo yasiyoweza kurekebishwa. Hadi sasa, wataalam wanafanya idadi kubwa ya tafiti za ugonjwa huu, lakini asili yake haijulikani kabisa.

Picha ya autism inaonyeshwa zaidi katika utoto kuliko kwa watu wazima, na inaongoza kwa ukiukwaji wa ushirikiano wa mtoto katika jamii, kumtenga na ulimwengu wa nje.

  • Onyesha yote

    Autism ni nini

    Wanasaikolojia wanaelewa matatizo ya maendeleo kama tawahudi, wakati ambapo ugonjwa huo huchukua jukumu kuu. nyanja ya kihisia na ujuzi wa mawasiliano. Huu ni ugonjwa wa maendeleo ambao kuna upungufu mkubwa wa hisia na nyanja ya mawasiliano. Mtoto au mtu mzima aliye na tawahudi haoni haja ya kupokea jibu kutoka kwa ulimwengu wa nje. Ishara, hotuba na hisia zake hazijajazwa na maana katika maneno ya kawaida ya kijamii kwa wale walio karibu naye.

    Dalili na matibabu ya autism kwa wagonjwa wa umri wowote hutegemea aina ya ugonjwa huo. Hakuna maelewano katika kuelewa asili ya ugonjwa: wanasayansi wengine wanaamini kwamba tawahudi ni ugonjwa wa urithi, wakati wengine wanaamini kuwa asili iliyopatikana ya ugonjwa ndio sababu kuu ya tawahudi.

    Tafsiri halisi ya neno "autism" iko ndani ya mtu mwenyewe.

    Sababu za syndrome

    Wanasayansi kutoka nyanja mbalimbali hawawezi kufikia maoni ya kawaida kuhusu sababu za ugonjwa huo. Watoto wanaosumbuliwa na ugonjwa huu, kama sheria, wamekuzwa vizuri kimwili na hawana shida yoyote ya nje.

    Kwa mujibu wa toleo moja, ugonjwa hutokea kutokana namatatizo ya maendeleo ya ubongo.

    Mama wa watoto wenye ugonjwa wa akili pia hawana matatizo yoyote makubwa, mimba yao haina usawa. Inaaminika kuwa mambo yafuatayo yana jukumu katika maendeleo ya ugonjwa:

    • ugonjwa wa kupooza kwa ubongo (CP);
    • maambukizi ya mama na virusi vya rubella wakati wa ujauzito;
    • matatizo ya kimetaboliki ya lipid, nk.

    Nyingi magonjwa ya kuambukiza inaweza kuathiri vibaya maendeleo ya ubongo na kuwa aina ya "trigger" mambo ambayo kuchochea mwendo wa ugonjwa huo. Hadi hivi majuzi, nadharia inayoongoza ya etiolojia ya tawahudi ilikuwa ya kijeni. Iliaminika kuwa kuna jeni, tovuti ambayo encodes ugonjwa huu. Walakini, sasa inakubalika kwa ujumla kuwa tawahudi ni ugonjwa wa polyetiological na sababu zisizo wazi na utaratibu wa kutokea.

    Dalili

    Kwa watoto, tawahudi ina sifa ya picha maalum ya kliniki. Autism mapema utotoni- hali ambayo hutokea katika miaka mitatu ya kwanza ya maisha.

    Dalili za kwanza za tawahudi zinaweza kutokea katika miaka 2-3 ya kwanza ya maisha ya mtoto. Kulingana na ukali wa ugonjwa huo, ukubwa wa dalili hutofautiana.

    Autism ni ugonjwa mgumu kutambua, kwa hiyo ni mtaalamu wa magonjwa ya akili aliye na haki ya kufanya uchunguzi huu. Hata hivyo, zipo dalili fulani kuruhusu wazazi kudhani kuwa mtoto wao ana tawahudi.

    Kwa syndrome hii Kuna ishara kuu nne zinazojidhihirisha kwa nguvu tofauti kwa watoto tofauti:

    Dalili

    Maelezo

    Ukiukaji wa mwingiliano wa kijamii

    Sehemu ya kihisia

    Hisia, ishara na sura ya uso wa mtoto hazifanani na hali ya sasa: mtoto hana tabasamu au kucheka wakati mtu anajaribu kucheza naye, kumfurahisha, nk Wakati huo huo, kicheko kinaweza kutokea bila msukumo wowote wa nje. Uso wa mtu mwenye tawahudi ni kama kinyago, ambacho aina fulani ya grimaces huonekana mara kwa mara.

    Pia, mtu mwenye ugonjwa wa akili hana uwezo wa kuelewa hisia za wale walio karibu naye. Watoto wenye afya, wakiangalia mtu, wanaweza kuelewa hali yake: furaha, hasira, nk.

    Kutengwa na watu

    Mtoto hashiriki katika michezo na wenzake, akijitahidi kuzama katika ulimwengu wake mwenyewe, usioweza kupatikana kwa mtu yeyote. Watoto wakubwa huwa na upweke na hawazingatii wengine, wakiwaona kama vitu visivyo hai.

    Ukosefu wa ufahamu wa majukumu

    Watoto wenye ugonjwa wa akili hupata matatizo katika michezo ambapo ni muhimu kuchukua jukumu hili au lile (majambazi wa Cossack, binti za mama, nk). Watoto kama hao hawawezi kugundua vitu vya kuchezea kama vitu ambavyo vinawakilisha kitu, vina kazi yoyote. Kwa mfano, wakati wa kuokota gari la kuchezea, mtu mwenye tawahudi anazungusha gurudumu tofauti kwa saa nyingi, na halizungushi gari kwenye sakafu, kama watoto wenye afya nzuri wanavyofanya.

    Mtoto mwenye tawahudi hujibu kwa kutosha kuwasiliana na wazazi

    Wakati fulani uliopita, ilikubaliwa kwa ujumla kuwa watu wenye tawahudi hawaelewi jinsi wazazi wao wanavyotofautiana wageni. Dhana hii imekanushwa: kuwa katika kampuni ya wazazi wao wenyewe, watoto hawajali sana kufanya kitendo kimoja au kingine.

    Watoto umri mdogo onyesha wasiwasi akiwa peke yake, ingawa mtu mwenye tawahudi hafanyi jaribio lolote la kuwatafuta au kuwarudisha wazazi wao

    Kuvunjika kwa mawasiliano

    Inaonyeshwa kwa kuchelewa kwa kuonekana kwa hotuba au kutokuwepo kabisa . Katika kesi ya aina kali ya kozi ya ugonjwa huo, mtoto hawezi kuzungumza. Ili kuwasiliana na kuonyesha mahitaji yake mwenyewe, anatumia maneno ya monosyllabic: kula, kulala, nk.

    Hotuba ya watu wenye tawahudi mara nyingi hailingani, haielekezwi kwa watu wengine. Mtu mwenye tawahudi mara nyingi hurudia maneno yale yale yasiyo na maana. Mara nyingi, wakati wa kuzungumza juu yao wenyewe, watu wa autistic hutumia matamshi "yeye", "yeye", yaani, wanafanya hivyo kwa nafsi ya tatu.

    Kujibu swali, watoto hurudia swali au sehemu yake. Ikiwa unamwita mtoto wa autistic kwa jina, kuna nafasi nzuri kwamba hatajibu. Pia, watoto kama hao wana ugumu wa kutoa sentensi kiimbo sahihi, wakiongea kwa sauti kubwa au, kinyume chake, kimya kimya. Wakati wa kuwasiliana, hawagusi macho.

    Ukosefu wa maslahi katika mazingira

    Katika utoto, watu wa tawahudi hawapendezwi na ulimwengu unaowazunguka, hawaulizi wazazi wao maswali kuhusu muundo wake.

    tabia potofu

    kitanzi

    Kwa muda mrefu, mtoto, bila kupotoshwa na msukumo wa nje, hufanya aina sawa ya vitendo: aina ya toys kwa rangi, hujenga mnara wa cubes, nk.

    Tamaduni ya vitendo

    Inajulikana na ukweli kwamba watoto wenye ugonjwa wa akili wanahisi vizuri tu ikiwa wako katika mazingira yao ya kawaida. Mabadiliko kidogo katika mtiririko wa kawaida wa mambo (upangaji upya kidogo katika chumba chao, mabadiliko ya lishe yao, n.k.) huwatisha, na kuwalazimisha kujiondoa wenyewe, au kuchochea tabia ya fujo.

    Tabia ya tawahudi ina sifa ya utimilifu wa fulani obsessions(kupiga makofi, kupiga vidole, nk) katika mazingira yasiyo ya kawaida

    Hofu na uchokozi

    Katika hali isiyo ya kawaida kwa mtoto, ana uwezo wa kuanguka katika mashambulizi ya uchokozi au "kuingia ndani yake", si kukabiliana na kile kinachotokea.
    Dalili za mapema usonji

    Dalili za tawahudi huonekana mapema sana. Katika miezi ya kwanza ya maisha yao, watoto wenye ugonjwa wa akili hawana kazi, wanaonyesha majibu ya kutosha kwa msukumo wa nje, na sura mbaya ya uso.

    Sababu ya ugonjwa huu haijulikani kikamilifu. Katika kila kisa, udhihirisho wa ugonjwa huo, licha ya mwelekeo wa jumla, unaendelea peke yake. Ikiwa kuna mashaka juu ya tabia ya mtoto, wazazi wanapaswa kuwasiliana mara moja na wataalam wanaosoma suala hili.

    Ukuzaji wa akili katika watoto wa tawahudi

    Katika maendeleo ya akili ya mtoto, kinachojulikana sifa za autistic hutokea. Watoto wenye tawahudi wana udumavu mdogo au mdogo kiakili. Pamoja na maendeleo ya ulemavu mkubwa wa akili, watoto hupoteza uwezo wao wa kujifunza. Katika tukio ambalo lipo fomu kali tawahudi, ukuaji wa kiakili unaweza kuwa ama kuharibika kidogo au kutoharibika kabisa.

    Kipengele cha mwendo wa tawahudi ni uteuzi wa akili. Watoto hawa mara nyingi huonyesha mafanikio katika nyanja mbalimbali: hisabati, fizikia, kemia, masomo ya ubunifu. Jambo hili linaitwa savant syndrome, au savantism. Kwa savantism, mtu wa tawahudi ana vipawa sana katika eneo fulani: ana kumbukumbu ya picha au ana uwezo wa kuzidisha nambari za nambari nyingi kichwani mwake, lakini katika taaluma zingine kadhaa anabaki nyuma sana.

    Kuna uvumi kwamba watu kadhaa mashuhuri wamekuwa na tabia za tawahudi kwa kiasi fulani, wakiwemo Albert Einstein, Woody Allen, Andy Warhol, Leonardo da Vinci, na wengine wengi.

    Ugonjwa wa Asperger

    • kutokuwepo kwa ulemavu wa akili au, kinyume chake, ngazi ya juu akili;
    • ustadi wa hotuba bila makosa;
    • mtoto ana ugumu wa kuamua sauti ya sentensi na kiasi cha uzazi wao;
    • fixation juu ya utendaji wa hatua yoyote;
    • ukiukaji mdogo wa uratibu wa harakati, unaonyeshwa kwa namna ya kutembea kwa shida, kukimbia, kuchukua mkao usio wa kawaida ambao haufai katika hali hii, nk;
    • ubinafsi.

    Watoto walio na utambuzi huu wanaishi bila vizuizi halisi: wanasoma kwa kawaida na hata kifahari taasisi za elimu, kuunda familia, nk Inapaswa kueleweka kuwa ushirikiano wao wa kawaida katika jamii hutokea tu shukrani kwa mbinu inayofaa kwa upekee wa tabia zao, huduma na upendo kutoka kwa wazazi wao.

    Ugonjwa wa Rett

    Huu ni ugonjwa mbaya wa neva ambao husababisha ulemavu mkubwa wa akili. Ugonjwa huo ni wa kijeni. Jeni inayosimbua tukio la shida huwekwa kwenye chromosome ya X, ambayo inamaanisha tukio la ugonjwa kwa wasichana tu. Kutokana na ukweli kwamba genotype ya wavulana ina kromosomu moja tu ya X, hawawezi kuishi hadi kuzaliwa kwao wenyewe na kufa katika tumbo la mama. Ugonjwa huo ni nadra sana - mzunguko wake ni 1: 10,000 kati ya watoto wachanga. Picha ya kliniki ya ugonjwa wa Rett ni pamoja na:

    • shahada kali ya autism, na kuchangia kutengwa kamili kwa mtoto kutoka kwa ulimwengu unaozunguka;
    • mtoto hukua kawaida tu katika mwaka wa kwanza na nusu, baada ya hapo kuna ukiukwaji wa ukuaji wa ubongo; cranium ndogo kuliko kawaida;
    • kutowezekana kwa harakati za makusudi za miguu na kupata ujuzi wowote;
    • hotuba ni ngumu au kutoweka (mutism);
    • kuna ukiukwaji wa shughuli za kawaida za magari.

    Wakati wa kugundua ugonjwa huu, ubashiri haufai, kwani njia za matibabu na ukarabati hazifanyi kazi.

    Mtoto mwenye tawahudi anauonaje ulimwengu?

    Picha ya kliniki ya tawahudi inaonyeshwa na ishara fulani, moja ambayo inachukuliwa kuwa kutokuwa na uwezo wa mtoto wa tawahudi kufikiria fikira. Watoto kama hao hawawezi kumwona mtu kama malezi tata, kamili, pamoja na sifa zake zote na sifa za mtu binafsi.

    Mtoto mwenye tawahudi kivitendo hatofautishi kati ya vitu visivyo hai na vilivyo hai. Uchochezi wa nje - taa angavu, muziki wa sauti kubwa, mguso - unaweza kuwafanya watoto kama hao kuhisi usumbufu mkali mpaka wajenge tabia ya ukatili. Wakati huo huo, mtoto hujifunga mwenyewe, akijaribu kujitenga kabisa na kila kitu kinachomzunguka.

    Jinsi ya kuishi kama wazazi wa watoto wenye afya

    Wazazi ambao hawajui kuhusu tawahudi wanapaswa kufahamu kwamba watoto kama hao wanaweza kupatikana miongoni mwa rika la watoto wao. Ikiwa yeyote kati yao hakuguswa ipasavyo, muziki mkubwa au mwanga mkali, mtu anaweza kushuku tawahudi au kitu kingine shida ya akili.Inahitajika kutathmini hali hiyo kwa utulivu, kwa hali yoyote kuwahukumu wazazi wao:

    • Ni bora kuwatia moyo, jaribu kutoa msaada. Labda katika wakati huu wanaihitaji.
    • Haupaswi kumkemea mtoto au kulaani wazazi wake, akiamini kuwa hii ni dhihirisho la uharibifu.
    • Inahitajika kuguswa kwa kila kitu kwa utulivu, bila kuvutia umakini wa wengine kwa tukio hili.
    • Ikiwa unashuku uwepo wa shida ya akili, unapaswa kujificha bila kutoboa vitu vyote hatari vya kutoboa na kukata.

    Uchunguzi

    Kwa mtazamo wa haraka haraka, ni ngumu sana kuamua udhihirisho wa tawahudi kwa watoto wachanga. Kadiri ugonjwa unavyogunduliwa mapema, ndivyo mafanikio yanavyoongezeka katika urekebishaji wa watoto kama hao na ujumuishaji wao katika jamii.

    Mara nyingi, tabia ya kushangaza ya watoto hugunduliwa na wazazi wao wenyewe, haswa ikiwa tayari wana watoto.

    Wataalamu kutoka uwanja wa saikolojia, ufundishaji na saikolojia wamekuwa wakifanya kazi kwa miongo kadhaa juu ya mbinu mbalimbali za utambuzi wa mapema wa tawahudi kwa watoto wachanga.

    Njia ya uchunguzi

    Maelezo

    Mbinu za Mtihani

    Hojaji Maalum

    Wakati watoto wadogo wanashukiwa kuwa na ugonjwa wa wigo wa tawahudi, pamoja na kuchukua historia kutoka kwa wazazi wao, vipimo vifuatavyo vinatumika:

    • Kiwango cha Uchunguzi wa Uchunguzi wa Autism (ADOS);
    • mtihani wa utambuzi wa tawahudi (ADI-R);
    • Kiwango cha Ukadiriaji wa Autism ya Utotoni (CARS);
    • mtihani wa tabia kwa utambuzi wa tawahudi (ABC);
    • orodha ya alama za tawahudi (ATEC);
    • Hojaji ya Autism katika Watoto Wachanga (CHAT)

    Tathmini ya uwezo wa hotuba

    Mtaalamu mwenye ujuzi wa kuzungumza anatathmini ujuzi wa mawasiliano wa mtoto, huamua kuwepo au kutokuwepo kwa ishara za autism.

    Vipimo vya utambuzi

    Ikiwa tawahudi inashukiwa, mtoto na wazazi wao wanahimizwa kufanya mtihani wa IQ au utafiti kama huo wa ukuaji wa akili.

    Tathmini ya uwezo wa kukabiliana

    Mwanasaikolojia huweka mtoto kazi fulani, suluhisho ambalo linahusishwa na uwezo wa kuingiliana na ulimwengu wa nje, kukabiliana na hali fulani iliyokutana katika maisha ya kila siku. Autist hutolewa kuelezea mlolongo fulani wa vitendo (kuvaa, kula, nk).

    Tathmini ya mfumo wa hisia-motor

    Ukosefu wa utendaji wa nyanja ya hisia (nyanja ya mhemko) mara nyingi huambatana na tawahudi. Mtaalam hugundua ujuzi mzuri na wa jumla wa gari, maono, harufu na kusikia kwa mtoto

    Mbinu za Ala

    Uchunguzi wa Ultrasound (ultrasound) wa ubongo

    Inafanywa ili kuwatenga uharibifu wa miundo ya ubongo

    Tomografia iliyokadiriwa (CT) na resonance ya sumaku (MRI).

    Njia zinategemea kupata picha ya safu ya miundo iliyo chini ya utafiti. Imeteuliwa kuwatenga uwepo wa sehemu ya kikaboni katika etiolojia ya ugonjwa huo

    Mstari wa alama na alama huonyesha neoplasm katika ubongo ambayo inaweza kusababisha picha ya kliniki sawa na tawahudi.

    Electroencephalography (EEG)

    Wakati mwingine autism hufuatana na kifafa cha kifafa. Ili kuamua umakini wa kifafa kwenye ubongo, utafiti huu

    Matibabu


    Hadi sasa, hakuna tiba ya ugonjwa huo. Pamoja na hili, inawezekana kurejesha watoto vile kwa msaada wa madarasa ya kawaida na kuundwa kwa mazingira mazuri ya kisaikolojia-kihisia.

    Njia za ufundishaji zinahitaji juhudi kubwa kutoka kwa wazazi na watoto wao, na kutoka kwa wataalamu. Mpango mzuri wa utunzaji unaweza kujumuisha mtoto katika maisha ya kawaida ya kijamii.

    Mitindo ya jumla ya kulea mtoto mwenye tawahudi:

    1. 1. Ni muhimu kuelewa kwamba tawahudi sio hukumu ya kifo. Kwa hiyo, ni muhimu kumpa mtoto chanjo seti ya chini ujuzi wa kijamii, baada ya kuanzisha mawasiliano ya kirafiki naye hapo awali.
    2. 2. Punguza kwa kiwango cha chini cha matukio mabaya katika tabia: "kujiondoa ndani yako", uchokozi, hofu, nk.
    3. 3. Jifunze kuelewa na kujumuisha majukumu ya kijamii.
    4. 4. Fundisha mawasiliano na wenzao.
    Mbinu ya matibabu Maelezo
    Tiba ya Tabia

    Inafanywa kwa lengo la kuchunguza na kuchambua tabia ya mtu mwenye ugonjwa wa akili katika hali fulani. Baada ya vitendo vya kawaida vya watoto kusomwa, mtaalamu huchagua seti fulani ya mambo ya kuhamasisha. Kwa wengine, kichocheo hiki ni chakula cha kupenda, kwa wengine - muundo wa muziki.

    Zawadi huimarisha tabia inayokubalika kijamii inapohitajika. Kwa miaka mingi ya tiba, aina ya mawasiliano hutokea kati ya wazazi na mtoto wao, ujuzi uliopatikana umeimarishwa, na maonyesho ya tabia ya autistic hupungua kwa kiasi fulani.
    tiba ya hotubaImewekwa ikiwa mtoto ana shida na kazi ya malezi ya hotuba - kazi muhimu, ambayo huamua uwezo wa mawasiliano wa mtu
    Kukuza ujuzi wa kujitegemea na ushirikiano katika jamiiKwa kuwa watoto wenye ugonjwa wa akili kwa sehemu kubwa hawana uwezo wa kucheza, kula kwa kujitegemea, kudumisha usafi wa kibinafsi, mwanasaikolojia hufanya. mazoezi maalum iliyoundwa ili kumsaidia mtoto kuzingatia utaratibu fulani wa kufanya vitendo vyovyote
    Matibabu ya matibabu Inaruhusiwa katika kesi wakati tabia ya ukali ya mgonjwa inakuwa tishio kwa yeye mwenyewe na kwa wale walio karibu naye. Daktari anayehudhuria huamua madhubuti aina ya dawa na kipimo chake kulingana na dalili na ukiukwaji wa matumizi ya dawa yoyote, umri na jinsia ya mtoto, uwepo au kutokuwepo kwa ugonjwa sugu. magonjwa ya utaratibu inayotarajiwa athari ya matibabu

Autism inaeleweka kama ugonjwa wa ukuaji wa kuzaliwa ambapo mtu ana ukiukaji wa mwingiliano wa kijamii, ujamaa; ukiukaji wa maendeleo ya ujuzi wa lugha na mawasiliano; tabia ya kawaida (ya kurudia) na upinzani dhidi ya mabadiliko, ambayo yanaonyeshwa kwa maslahi madogo na hamu ya usawa.

Ikumbukwe kwamba autism inachukuliwa kuwa ugonjwa wa maendeleo na sio ugonjwa. Tofauti ni kwamba ugonjwa hutokea awali mtu mwenye afya njema, na baada ya muda, shukrani kwa matibabu, mtu hupona. Ugonjwa wa Maendeleo - kipengele cha kuzaliwa, aina ya njia maalum ambayo maendeleo ya mtu hufanyika, ambayo hutofautiana na kozi ya kawaida ya maendeleo ya watu wengi.

Autism kawaida hugunduliwa ndani ya miaka mitatu ya kwanza ya maisha ya mtoto. Kwa bahati mbaya, katika nchi yetu kiasi kidogo cha madaktari wa watoto wana uwezo muhimu wa kugundua tawahudi katika umri mdogo. Na wazazi hujaribu kurejea kwa wataalam wa magonjwa ya akili na magonjwa ya akili tena. Kwa hiyo, matukio si ya kawaida wakati autism inagunduliwa kwa watoto wenye umri wa miaka 4, na katika 5, au hata katika umri wa miaka 6. ni tatizo kubwa, kwa kuwa ufanisi wa marekebisho ya ukiukwaji, kukabiliana na hali ya kijamii ya watoto ni ya juu, mapema ukiukwaji huu hugunduliwa.

Kinyume na msingi wa shida za kimsingi za mwingiliano wa kijamii, mawasiliano, uwepo wa masilahi duni na vitendo vilivyozoeleka, tawahudi ina mengi zaidi. maonyesho tofauti, kulingana na kiwango cha maendeleo ya kiakili ya mtoto, kiwango cha upungufu katika hotuba na mawasiliano, na vipengele vingine vya maendeleo yake. Kila mtoto ni wa kipekee, na sifa zao za ukuaji zinaweza kujidhihirisha kwa njia tofauti. Kwa hivyo, leo watu kwa kawaida hawazungumzii kuhusu tawahudi kama hiyo, bali kuhusu "matatizo ya wigo wa tawahudi" (ASD).

Matatizo ya Autism Spectrum mara nyingi ni shida ya ukuaji wa "kiume". Uwiano wa wavulana na wasichana wenye ASD ni 4:1, mtawalia.

Kufikia sasa, sababu zinazowezekana za tawahudi kwa watoto zinazingatiwa sababu za kijeni na sababu zinazohusiana nazo mazingira, ikolojia, na kusababisha kuundwa kwa kemikali ya pathological na mifumo ya kibiolojia ya ubongo.

Inapotokea, hadithi kadhaa za kudumu zimekua karibu na tawahudi na matatizo mengine ya wigo wa tawahudi. Hadithi hizi zimekanushwa zaidi ya mara moja na wataalam, lakini zinaendelea kuwepo katika mawazo ya wananchi ambao hawajui sana kiini cha tatizo na mara kwa mara "hujitokeza" katika mitandao ya kijamii.

Hebu tuangalie hadithi tatu za kawaida zaidi.

Hadithi 1: tawahudi ni matokeo ya matibabu yasiyofaa ya wazazi (hasa akina mama) na mtoto. Mwandishi wa hadithi hii ni Bruno Bettelheim (Bettelheim, Bruno) - mwanasaikolojia wa Marekani, mtaalamu wa akili wa asili ya Austria. Aliamini kuwa tabia ya kujitenga, "baridi" ya mama kwa mtoto wake inaongoza kwa ukweli kwamba mtoto analindwa, amefungwa kutoka kwa ulimwengu wa nje, anakataa kuwasiliana na kuingiliana naye. Hadithi hii ilikanushwa na lengo lililofuata utafiti wa kisayansi. Ilibadilika kuwa mtazamo wa wazazi kwa mtoto, njia za malezi na mawasiliano sio sababu ya tawahudi, kwani ni shida ya ukuaji wa asili ya kibaolojia. Pia, tafiti zimeonyesha kwamba watoto wenye matatizo ya wigo wa tawahudi huzaliwa kwa takriban uwiano sawa katika familia za aina, wazazi wanaojali, na familia za wazazi "waliojitenga" ambao hawajali watoto wao; na katika familia zinazoongoza maisha ya kijamii, pamoja na familia za walevi, waraibu wa dawa za kulevya, n.k., na katika familia za raia wanaoheshimika, pamoja na wanasayansi, wajasiriamali, maafisa, n.k.; familia tajiri na maskini. Kwa maneno mengine, hali ya maisha na hali ya familia sio sababu ya matatizo ya wigo wa tawahudi.

Hadithi 2: watoto wenye tawahudi, wenye matatizo ya wigo wa tawahudi ni watoto wenye vipawa, wana aina fulani ya nguvu kuu. Haijulikani ni nani mwandishi wa hadithi hii, lakini maoni juu ya uwepo wa uwezo usio wa kawaida kwa watoto walio na ASD huzunguka kwa ukaidi kupitia vyombo vya habari na mitandao ya kijamii. Kwa bahati mbaya, kulingana na wanasayansi wa Amerika, karibu 50%, na kulingana na madaktari wa Urusi, karibu 70% ya watu walio na ASD wana ulemavu mkubwa wa kiakili, hugunduliwa na ulemavu wa akili. viwango tofauti kujieleza. Kwa hiyo hakuna haja ya kuzungumzia "superpowers" za watu hawa. Kati ya 30% iliyobaki (50%) ya watu walio na ASD, kuna watoto na watu wazima wenye vipawa, lakini asilimia yao haizidi asilimia ya watoto wenye vipawa na watu wazima kati ya watu wa kawaida, wa neva.

Hadithi 3: Autism hutokea tu kwa watoto, haifanyiki kwa watu wazima. Hadithi hii ilionekana kuhusiana na upekee wa utendaji wa mfumo wa huduma ya afya katika nchi yetu. Ukweli ni kwamba, hadi hivi karibuni, kwa kila mtoto aliyegunduliwa na shida ya wigo wa tawahudi, na ambaye amefikia umri wa miaka 18, madaktari walibadilisha kiatomati utambuzi huu kuwa utambuzi wa skizofrenia. Kwa hivyo, ikawa kwamba hatuna watu wazima wenye ASD. Kitendo hiki kimekomeshwa hivi majuzi tu, kwa hivyo bado kuna watu wazima wachache sana waliogunduliwa na shida ya wigo wa tawahudi katika nchi yetu. Ni wazi kwamba kwa kuwa tawahudi ni ugonjwa wa ukuaji wa kuzaliwa, haupotei popote, lakini unaendelea katika maisha ya mtu. Kwa msaada wa programu maalum za matibabu na urekebishaji wa tabia, inawezekana kupunguza kwa kiasi kikubwa, na wakati mwingine kuondoa kabisa, udhihirisho wa mtu binafsi wa shida ya tawahudi, lakini haiwezekani "kuponya" ugonjwa wa akili katika kiwango cha sasa cha maendeleo ya matibabu.

Usumbufu katika mawasiliano na mwingiliano wa kijamii kwa watoto walio na ASD husababisha shida nyingi kwao wenyewe, wazazi wao, waelimishaji na walimu wa shule. Matatizo ya mawasiliano yanaonyeshwa kwa ukweli kwamba malezi ya hotuba ni kuchelewa kwa watoto, wengi wao hawawezi kuzungumza na kuelewa vibaya au karibu kabisa hawaelewi hotuba iliyoelekezwa kwao. Mtoto anawezaje kuomba kitu ikiwa hawezi kusema? Kukubaliana, yeyote kati yetu, ikiwa tunahitaji kitu, na wengine karibu nasi hawawezi kuelewa nini hasa tunataka, watakuwa na hasira kwa hawa "watu wanaowazunguka", "kusonga" kashfa kwao, kupiga kelele kwao. Vivyo hivyo na mtoto mwenye ASD, ikiwa watu wazima hawaelewi anachotaka. Mtoto hupiga hasira, watu wazima wanajaribu nadhani kile anachohitaji, kwa majaribio na makosa wanajaribu kupata kile mtoto au binti anahitaji, na, mwisho, wanaipata. Mtoto huacha hasira, watu wazima hutuliza, lakini mtoto amejifunza somo: ikiwa unahitaji kitu, unahitaji kutupa hasira. Sasa wazazi wengine watapungua.

Wataalamu wanajua kipengele hiki cha watoto wenye ASD na mara nyingi huanza kazi ya kurekebisha kwa usahihi kwa kumfundisha mtoto ujuzi wa kuuliza. Inapowezekana kumfundisha mtoto kuuliza (kwa kuwa haongei, anafundishwa kutumia ishara au picha kuuliza), idadi ya hasira hupunguzwa sana, na zaidi. kazi ya kurekebisha inaendesha vizuri zaidi.

Ukiukaji wa mwingiliano wa kijamii mara nyingi huhusishwa kwa watoto walio na ASD wenye kiwango cha chini cha mawazo, ambayo pia huleta ugumu kwao katika kukabiliana na maisha kati ya watu wengine. Kwa mfano, mtoto aliye na ASD, kama sheria, hajui jinsi ya kudanganya (mawazo hayajakuzwa vya kutosha kwa hili), na pia huchukua maneno yote ya wengine kwa thamani ya uso na kuyaelewa kihalisi. Lakini je, wengine watafurahi ikiwa mtu fulani atawaambia ukweli daima?

Hapa kuna mfano rahisi: mwalimu huinama kumsaidia mtoto kuchora mchoro. "Pumzi yako inanuka," mvulana anasema kwa sauti kubwa. Mwalimu, bila shaka, alipiga mswaki asubuhi na hata kuosha kinywa chake, lakini watoto wenye ASD mara nyingi wameongezeka kwa unyeti wa harufu, hivyo mvulana alishika kitu ambacho watoto wengine na watu wazima hawatambui, na alitangaza kwa uaminifu. Ni wazi kwamba tabia hiyo haikuongeza upendo wa mwalimu kwake.

Uelewaji halisi wa usemi unaweza pia kusababisha matatizo. Wakati mwingine, funny kabisa.

Mfano mwingine kutoka kwa maisha: mama katika mtandao wa kijamii inasimulia jinsi yeye na mtoto wake wa kiume mwenye umri wa miaka mitano mwenye ASD walivyoenda kuonana na daktari wa akili. Daktari wa kiume mzee aliuliza mtoto maswali mbalimbali, na kati ya mambo mengine aliuliza: "Unafikiri nini, ni nini zaidi - vidole kwenye mkono au nywele juu ya kichwa?". Mama anaandika: "Ninakaa na nadhani atajibu nini, akiangalia kichwa cha bald cha daktari?". Bila shaka, mtoto alijibu ukweli, kwa sababu kulikuwa na vidole vingi kwenye mkono wa daktari kuliko kulikuwa na nywele juu ya kichwa chake.

Chanzo kingine cha shida ni hamu ya watoto walio na ASD ya kudumu, monotony, kutopenda mabadiliko: kwa mabadiliko katika utaratibu wa kila siku, mabadiliko ya njia za kwenda shuleni, nyumbani, dukani, kwa mabadiliko kutoka kwa shughuli moja. kwa mwingine, kwa ujumla, kwa mabadiliko yoyote, haswa yasiyotarajiwa.

Wataalamu wanapendekeza kwamba kila wakati umjulishe mtoto wako mapema kuhusu mabadiliko yote yajayo. Unaweza kutumia ratiba za kuona - picha zinazoonyesha sequentially madarasa ambayo mtoto anapaswa kufanya; hadithi za kijamii kuelezea shughuli zijazo, nk.

Vipengele kama hivyo vya ukuaji vina ushawishi mkubwa juu ya ukuaji wa mapema wa mtoto na juu ya maisha yote ya mtu katika siku zijazo. Hakuna vipimo vya kimatibabu vinavyoweza kutambua tawahudi. Tu kwa kuchunguza tabia ya mtoto na mawasiliano yake na wengine, kutembelea daktari wa neva na daktari wa akili, unaweza kufanya uchunguzi wa autism.

Watoto walio na tawahudi hawataki kufanya marafiki. Watoto kama hao hutoa upendeleo kwa upweke, na sio michezo na wenzao. Watu wenye tawahudi hukuza hotuba polepole, mara nyingi hutumia ishara badala ya maneno, na hawajibu tabasamu. Ugonjwa huu ni wa kawaida kabisa (kesi 5-20 kwa watoto 10,000).

Je, ni ushauri gani unaweza kuwapa wazazi na wapendwa wa watoto walio na tawahudi?

Ikiwa ishara za aina ya maendeleo ya tawahudi zinaonekana kwa wazazi, basi ni muhimu kuwasiliana na daktari wa akili wa mtoto ili kuhakikisha jinsi vipengele hivi vya ukuaji wa mtoto vinahesabiwa haki. Utambuzi "mapema autism ya utotoni"inaweza kutolewa tu na mtaalamu - mwanasaikolojia wa watoto - baada ya uchunguzi wa kina wa mtoto. Ikiwa utambuzi huu unafanywa kwa mtoto, basi wazazi wanahitaji kuamua juu ya mpango wa elimu zaidi na maendeleo ya mtoto. Ili kufanya hivyo, ni muhimu kushauriana na mwanasaikolojia maalum au mwalimu wa marekebisho ambaye ana uzoefu wa kufanya kazi na watoto hao, anaweza kutoa maelezo ya kina ya hali ya maendeleo ya akili ya mtoto, na pia kuamua fomu na maelekezo ya madarasa ya marekebisho kwa mtoto. .

Wazazi wanahitaji kuwa na subira, kuamini kwa dhati katika mafanikio na si kupoteza matumaini. Leo katika miji mingi kuna kozi maalum na shule kwa wazazi ambao watoto wao wana tawahudi.

Msingi wa kushinda tawahudi kwa mafanikio ni utekelezaji nyumbani na katika hali ya vituo maalum vya mpango wa ukarabati wa mtu binafsi kwa mtoto mgonjwa. Kwa kawaida, kazi kuu hapa iko kwenye mabega ya wazazi. Kwa hiyo, hatua ya kwanza inapaswa kuwa kukubali kwamba mtoto wao ana tawahudi. Baada ya yote, yeye si mgonjwa wa akili, ana "njia tofauti ya kuona ulimwengu", ni vigumu zaidi kwake kuelezea hisia zake. Hapa ndipo anahitaji kusaidiwa, kuungwa mkono, kufundishwa.

Kwa utekelezaji sahihi na wa mara kwa mara wa mpango wa ukarabati, watoto walio na tawahudi wanaonyesha matokeo bora na wanaweza kwa kiasi kikubwa kupona na kuzoea maisha ya kawaida. Mara nyingi wana zawadi au talanta katika eneo fulani la sanaa au maarifa.

Wazazi wa watoto maalum wanakabiliwa na matatizo ya maendeleo kama vile: hypersensitivity kwa sauti na kugusa, kuchelewa kwa maendeleo ya hotuba, usawa.

maendeleo ya kiakili watoto hawa ni tofauti sana. Miongoni mwao wanaweza kuwa na watoto wenye kawaida, kasi, kuchelewa kwa kasi na kutofautiana kwa maendeleo ya akili. Pia kuna vipawa vya sehemu au vya jumla, na ulemavu wa akili.

Ili kuzuia matatizo ya kihisia na tabia, ni muhimu sana kwamba watu wazima wamtendee mtoto kwa uangalifu, kwa uvumilivu mkubwa na heshima. Wakati huo huo, hakuna kesi ambayo mtoto anapaswa kukandamizwa au kutishwa, ni muhimu wakati huo huo kuchochea na kuandaa shughuli zake, kuunda udhibiti wa kiholela wa tabia.

Ya umuhimu mkubwa katika malezi ya mtoto wa tawahudi ni shirika la tabia yake yenye kusudi na utaratibu wazi wa kila siku, malezi ya tabia potofu katika hali fulani.

Kwa kuwa matatizo ya wigo wa tawahudi ni mengi, basi marekebisho ya ukuaji wa mtoto yanapaswa kufanyika kwa njia ngumu. Tunazungumza juu ya ukweli kwamba umakini unapaswa kuwa kwenye nyanja za motor, kihemko na utambuzi. Kwa mafanikio matokeo bora inashauriwa kupata ushauri wa wataalam (ni muhimu sana kufanya ustadi fulani), kuwa na uwezo wa kuamsha mtoto, kufanya mazoezi ya kusambaza mvutano wa misuli, bwana. njia tofauti kupunguza mafadhaiko, kukuza upatanishi wa udhibiti wa tonic kwa ujumla, kwani hii ndio msingi wa ukuaji kamili wa akili.

Mwongozo mkuu wa ukuaji wa mtoto aliye na tawahudi unapaswa kuwa mawasiliano mbalimbali, yenye utajiri wa kihisia na wazazi wake. Wazazi wanapaswa kuzungumza naye zaidi kuliko kuzungumza naye mtoto mwenye afya. Inahitajika mara kwa mara kuchochea shauku ya mtoto katika ulimwengu wa nje. Utendaji unaovutia muda wa utawala na mtazamo wa upendo kwa mtoto, uteuzi wa hali ya kihisia na mchanganyiko mbalimbali wa sauti utachangia "maambukizi" ya kihisia ya mtoto. Na hii, kwa upande wake, itasababisha hatua kwa hatua ndani yake haja ya kuwasiliana na mabadiliko ya taratibu na mtoto wa hali yake ya kihisia (mara nyingi ya fujo).

Mara kwa mara vuta umakini wa mtoto kwa vitendo vyako. Kuoga, kuvaa, kuchunguza, nk. mtoto, usiwe na kimya na usipuuze mtoto, lakini, kinyume chake, daima kumsukuma kwa upole kuiga. Wakati huo huo, kumbuka kwamba mtoto anaweza tu kuiga kile, kwa fomu ya jumla, yeye mwenyewe anaweza tayari kufanya. Ni vizuri wakati mama anaimba, na inaweza kuwa sio nyimbo tu; unaweza kuimba jina la mtoto, maoni yako, maombi yako, hadithi, sifa, na kadhalika. Na unahitaji kuzungumza na mtoto kama huyo kwa sauti ya utulivu na ya utulivu.

Kumbuka kwamba karibu na kutojali, kizuizi cha kuathiriwa (kutengwa) kuhusiana na wewe, aina ya mawasiliano ya symbiotic pia inawezekana, wakati mtoto anakataa kubaki bila wewe angalau kwa muda, licha ya ukweli kwamba yeye sio mpole. na wewe.

Katika hatua zote za kuanzisha mawasiliano, chagua umbali salama kwa mawasiliano na uonyeshe kwa urahisi utayari wako wa kuwasiliana, kila wakati lazima kuanzia kiwango cha kiakili ambacho mtoto yuko.

Wakati wa mawasiliano ya tactile na mtoto, unahitaji kumwambia kuhusu hisia zako, ikiwa ni pamoja na hata maonyesho ya hasira kwa upinzani wake. Wakati wa kufanya hivyo, kumbuka kwamba mtoto mwenye ugonjwa wa akili anaweza kuelewa hisia na hotuba yako. Hata hivyo, sifa za kihisia za mtoto ni kikwazo kwa mchakato wa kutambua upendo wa uzazi. Ni muhimu kuendelea kuondokana na upinzani wa watoto na msukumo huo ambao ni oversensitive kihisia na wasiwasi kwa ajili yake (busu ndefu, whisper katika sikio, nk).

Tumia (iwezekanavyo) njia ya kuhamasisha mtoto kucheza bila mahitaji au maagizo yoyote, kwa madhumuni tu ya kuanzisha mawasiliano mazuri ya kihisia, ya kuaminiana, ingawa mtoto hawezi kukuzingatia.

Changamsha kila wakati athari za kihisia mtoto kwa joto, baridi, upepo, majani mazuri, jua kali, theluji inayoyeyuka, mito, wimbo wa ndege, nyasi za kijani, maua; kwa maeneo yenye uchafu katika mazingira (yaliyochafuliwa, harufu mbaya, maji machafu) na glades safi na laini na kadhalika. Wakati huo huo, mara kwa mara kufundisha na kumtia moyo mtoto kutumia ishara zinazofaa na harakati za mwili, sauti, maneno; kukubaliana na tabia yake.

Jifunze "kusoma" majaribio yake ya kimsingi ya kuwasiliana na wewe na kwa tabasamu (kwa sauti ya upendo, sura ya upole, kukumbatia, kurudia jina lake, nk), mtie moyo mtoto kuendelea na mawasiliano haya.

Mara nyingi, mama huja kwa daktari na malalamiko ya kuchelewa kwa maendeleo ya hotuba kwa mtoto. Lakini kwa watoto wengine, kwa kuangalia kwa karibu, mtaalamu, pamoja na hili, huona sifa za tabia ya mtoto ambazo hutofautiana na kawaida na zinatisha.

Fikiria mfano wa kliniki:

Kijana S. Umri miaka 2 miezi 9. Kulingana na mama, msamiati wa mtoto sio zaidi ya maneno 20 tofauti, yenye silabi mbili au tatu. Hakuna misemo. Mama anasema kwamba mtoto mara nyingi huwa na hasira, hana utulivu, ni vigumu kulala. Mama wa mtoto hana malalamiko mengine. Katika uchunguzi, daktari anaona kwamba mtoto haangalii machoni, anatembea mara kwa mara, humenyuka kwa kilio ikiwa kitu hakijatolewa au kukatazwa kwake. Unaweza kumtuliza mtoto tu kwa kumpa Simu ya rununu au kibao. Haionyeshi kupendezwa na vifaa vya kuchezea vya watoto, lakini zaidi katika vipande vya fanicha na mambo ya ndani. Kuanza kucheza kitu, haraka kupoteza maslahi na swichi kwa kitu kingine. Kuuliza mama, zinageuka kuwa mtoto huchagua sana chakula. Si desturi ya sufuria, haja kubwa tu katika diaper katika nafasi ya kusimama. Ugumu wa kulala na kuamka wakati wa kulala. Mtoto alipata Electroencephalography na mashauriano na mwanasaikolojia wa kliniki na mtaalamu wa hotuba. Kulingana na matokeo ya uchunguzi na picha ya kliniki kukutwa na Autism Spectrum Disorder.

Matatizo ya Autism Spectrum Disorders (ASDs) ni matatizo magumu ya ukuaji wa akili ambayo yanajulikana na upotovu wa kijamii na kutokuwa na uwezo wa mwingiliano wa kijamii, mawasiliano na tabia potofu (marudio mengi ya vitendo sawa).

Nyuma katikati ya karne iliyopita, autism ilikuwa kabisa ugonjwa wa nadra. Lakini baada ya muda, watoto zaidi na zaidi wanaosumbuliwa na ugonjwa huu walianza kuonekana. Takwimu zinaonyesha kuwa matukio ya ASD kwa watoto katika kipindi cha miaka 30-40 katika nchi ambazo takwimu hizo hufanywa yameongezeka kutoka watu 4-5 kwa kila watoto elfu 10 hadi kesi 50-116 kwa kila watoto elfu 10. Wakati huo huo, wavulana wanahusika zaidi na ugonjwa huu kuliko wasichana (takriban uwiano wa 4: 1).

Sababu za RAS.

Ulimwenguni kote, hadi leo, wanasayansi wanaosoma sababu za tawahudi hawajafikia muafaka. Mawazo mengi yanawekwa mbele. Miongoni mwa sababu zinazowezekana Kuonekana kwa ugonjwa huu kwa watoto huitwa hypotheses kadhaa:

Hypothesis ya maandalizi ya maumbile

Dhana inayotokana na matatizo ya ukuaji wa mfumo wa neva (autism inachukuliwa kuwa ugonjwa unaosababishwa na matatizo ya ukuaji wa ubongo katika hatua za mwanzo za ukuaji wa mtoto).

Dhana ya ushawishi mambo ya nje: maambukizi, mfiduo wa kemikali juu ya mwili wa mama wakati wa ujauzito, kiwewe cha kuzaliwa, matatizo ya kuzaliwa kimetaboliki, ushawishi wa madawa fulani, sumu ya viwanda.

Lakini ikiwa mambo haya yanaweza kusababisha kuonekana kwa tawahudi kwa watoto bado haijafafanuliwa.

Vipengele vya ukuaji wa akili wa watoto wenye ASD.

Ili kuelewa na kutambua uwepo wa autism kwa mtoto, wazazi wanahitaji kufuatilia kwa uangalifu tabia ya mtoto, angalia ishara zisizo za kawaida ambazo sio tabia. kawaida ya umri. Mara nyingi, ishara hizi zinaweza kugunduliwa kwa watoto chini ya umri wa miaka 3.

Autism ya utotoni inachukuliwa kuwa shida ya ukuaji ambayo huathiri maeneo yote ya psyche ya mtoto: kiakili, kihemko, unyeti, nyanja ya gari, umakini, kufikiria, kumbukumbu, hotuba.

Matatizo ya Ukuzaji wa Usemi: katika umri mdogo, kutokuwepo au kupiga kelele dhaifu na kupiga kelele kunaweza kuzingatiwa. Baada ya mwaka, inakuwa dhahiri kwamba mtoto hatumii hotuba kuwasiliana na watu wazima, hajibu kwa jina, na hafuati maagizo ya maneno. Kufikia umri wa miaka 2, watoto wana msamiati mdogo sana. Kufikia umri wa miaka 3 hawajenge misemo au sentensi. Wakati huo huo, watoto mara nyingi hurudia maneno (mara nyingi hayaeleweki kwa wengine) kwa njia ya echo. Watoto wengine wana ukosefu wa maendeleo ya hotuba. Kwa wengine, hotuba inaendelea kuendeleza, lakini bado kuna matatizo ya mawasiliano. Watoto hawatumii matamshi, anwani, kuzungumza juu yao wenyewe katika nafsi ya tatu. Katika baadhi ya matukio, kuna kurudi nyuma kwa ujuzi wa hotuba uliopatikana hapo awali.

Ugumu wa mawasiliano na ukosefu wa mawasiliano ya kihemko na wengine: Watoto kama hao huepuka kuwasiliana na mguso, mawasiliano ya macho karibu haipo kabisa, hakuna athari za usoni na shida katika kutumia ishara. Watoto mara nyingi hawatabasamu, hawafikii wazazi wao na wanapinga majaribio ya watu wazima kuwashika mikononi mwao. Watoto walio na tawahudi wanakosa uwezo wa kueleza hisia zao, na pia kuzitambua kwa watu wanaowazunguka. Kuna ukosefu wa huruma kwa watu wengine. Mtoto, pamoja na watu wazima, hawazingatii shughuli moja. Watoto walio na tawahudi hawawasiliani na watoto wengine au wanaepuka, wanaona ugumu kushirikiana na watoto wengine, mara nyingi huwa wanastaafu (ugumu wa kuzoea mazingira).

H ukiukaji wa tabia ya uchunguzi: watoto hawavutiwi na riwaya ya hali hiyo, hawapendi mazingira, hawapendi vitu vya kuchezea. Kwa hivyo, watoto walio na ugonjwa wa akili mara nyingi hutumia vitu vya kuchezea kwa njia isiyo ya kawaida, kwa mfano, mtoto anaweza asitembeze gari zima, lakini kugeuza moja ya magurudumu yake kwa masaa mengi. Au kutoelewa madhumuni ya toy kuitumia kwa madhumuni mengine.

Ukiukaji tabia ya kula : Mtoto aliye na tawahudi anaweza kuchagua sana bidhaa zinazotolewa, chakula kinaweza kumfanya mtoto kuchukizwa, hatari, mara nyingi watoto huanza kunusa chakula. Lakini pamoja na hili, watoto wanaweza kujaribu kula kitu kisichoweza kuliwa.

Ukiukaji wa tabia ya kujilinda: kwa mujibu wa idadi kubwa hofu, mtoto mara nyingi hujikuta katika hali ambayo ni hatari kwake mwenyewe. Sababu inaweza kuwa kichocheo chochote cha nje ambacho husababisha mmenyuko wa kutosha kwa mtoto. Kwa mfano, kelele ya ghafla inaweza kusababisha mtoto kukimbia katika mwelekeo wa random. Pia, sababu ni kupuuza vitisho halisi kwa maisha: mtoto anaweza kupanda juu sana, kucheza na vitu vikali kuvuka barabara bila kuangalia.

Ugonjwa wa Maendeleo ya Magari: mara tu mtoto anapoanza kutembea, anajulikana kwa shida. Pia, baadhi ya watoto wenye autism wana asili ya kutembea kwenye vidole vyao, ukiukwaji unaoonekana sana wa uratibu wa mikono na miguu. Ni ngumu sana kwa watoto kama hao kufundisha vitendo vya kila siku, ni ngumu kwao kuiga. Badala yake, wanaendeleza harakati za kawaida (kufanya vitendo sawa kwa muda mrefu, kukimbia kwa miduara, kuzungusha, kupiga "kama mbawa" na harakati za mviringo kwa mikono yao), na vile vile udanganyifu wa kawaida na vitu (kubadilisha maelezo madogo, kuyaweka juu. ) Watoto walio na tawahudi wana ugumu mkubwa katika kujifunza ujuzi wa kujitunza. Usumbufu wa gari uliotamkwa.

Usumbufu wa mawazo: ugumu wa mwelekeo katika nafasi, kugawanyika katika mtazamo wa mazingira, kupotosha kwa picha kamili ya ulimwengu wa lengo.

Ugumu wa kuzingatia: watoto vigumu kuzingatia jambo moja, kuna impulsiveness juu na kutotulia.

Kumbukumbu mbaya: Mara nyingi, wazazi na wataalamu wanaona kwamba watoto walio na tawahudi wanakumbuka vyema kile kilicho na maana kwao (hii inaweza kuwaletea raha au hofu). Watoto kama hao wanakumbuka hofu yao kwa muda mrefu, hata ikiwa ilitokea zamani sana.

Vipengele vya kufikiria: wataalam wanaona matatizo katika kujifunza kiholela. Pia, watoto walio na tawahudi hawazingatii kuelewa sababu-na-athari uhusiano katika kile kinachotokea, kuna ugumu katika kuhamisha ujuzi uliopatikana kwa hali mpya, uthabiti wa kufikiri. Ni vigumu kwa mtoto kuelewa mlolongo wa matukio na mantiki ya mtu mwingine.

Matatizo ya tabia: negativism (kukataa kusikiliza maagizo ya mtu mzima, kufanya shughuli za pamoja naye, kuacha hali ya kujifunza). Mara nyingi hufuatana na upinzani, mayowe, milipuko ya fujo. Shida kubwa ni hofu ya watoto kama hao. Kawaida hazieleweki kwa wengine, kwa sababu mara nyingi watoto hawawezi kuelezea. Mtoto anaweza kuwa na hofu sauti kali baadhi ya vitendo maalum. Ugonjwa mwingine wa tabia ni uchokozi. Shida yoyote, ukiukaji wa ubaguzi, kuingiliwa kwa ulimwengu wa nje katika maisha ya mtoto kunaweza kusababisha ukali (hysteria au shambulio la mwili) na milipuko ya kiotomatiki (kujiumiza mwenyewe).

Kila kisa cha ugonjwa ni cha mtu binafsi: tawahudi inaweza kuwa na ishara nyingi zilizoorodheshwa katika udhihirisho uliokithiri, na inaweza kujidhihirisha tu katika baadhi ya vipengele visivyoonekana.


Utambuzi wa matatizo ya wigo wa tawahudi

Ili kugundua tawahudi, wataalamu hutumia kigezo cha 2 uainishaji wa kimataifa: ICD-10 na DSM-5.

Lakini vigezo vitatu kuu ("triad" ya ukiukaji) vinaweza kutofautishwa ni:

Ukiukaji marekebisho ya kijamii

Matatizo ya mawasiliano

Tabia potofu

Hatua kuu za utambuzi ni pamoja na:

Uchunguzi wa mtoto na mwanasaikolojia, mwanasaikolojia, mwanasaikolojia

Kumtazama mtoto na kukamilisha Kiwango cha Ukadiriaji wa Autism, ambacho kinaweza kutumika kuamua ukali wa shida.

Mazungumzo na wazazi

Kujaza dodoso na wazazi - "Hojaji ya utambuzi wa tawahudi"

Aina za RAS

Kuna kadhaa uainishaji wa sasa ASD, na kujitenga mara nyingi hutokea kwa misingi tofauti kabisa, ambayo, kwa kawaida, inaweza kuleta usumbufu kwa mtu ambaye hapo awali hajui dawa au saikolojia; kwa hivyo, aina za kimsingi na zinazokumbana mara kwa mara za ASD zitaangaziwa hapa chini: - Ugonjwa wa Kanner (Usonji wa utotoni) - unaojulikana na "triad" ya ukiukwaji mkuu: ugumu wa kuanzisha mawasiliano na ulimwengu wa nje, tabia ya itikadi kali, vile vile. kama kuchelewesha au ukiukaji wa majukumu ya mawasiliano ya ukuzaji wa hotuba. Inahitajika pia kuzingatia hali hiyo kuonekana mapema dalili hizi (hadi miaka 2.5)

Inajidhihirisha kwa watoto katika aina 4, kulingana na kiwango cha uzio kutoka kwa ulimwengu wa nje:

Kujitenga kabisa na kile kinachotokea. Kundi hili lina sifa ya kutokuwepo kwa hotuba na kutokuwa na uwezo wa kuandaa mtoto (kuanzisha mawasiliano ya macho, kufikia utekelezaji wa maagizo na kazi). Wakati wa kujaribu kuingiliana na mtoto, anaonyesha usumbufu mkubwa na shughuli za kuharibika.

Kukataa kwa vitendo. Inayo sifa zaidi mawasiliano hai na mazingira kuliko kundi la kwanza. Hakuna kikosi kama hicho, lakini kuna kukataliwa kwa sehemu ya ulimwengu ambayo haikubaliki kwa mtoto. Mtoto anaonyesha tabia ya kuchagua (katika mawasiliano na watu, katika chakula, katika nguo)

Kujishughulisha na masilahi ya tawahudi. Inaonyeshwa na malezi ya ulevi wa kupita kiasi (kwa miaka mtoto anaweza kuzungumza juu ya mada sawa, kuchora njama sawa). Mtazamo wa watoto kama hao unaelekezwa kwa uso wa mtu, lakini wanaangalia "kupitia" mtu huyu. Watoto kama hao wanafurahiya kuzaliana kwa maoni ya mtu binafsi.

Ugumu mkubwa katika kupanga mawasiliano na mwingiliano. autism katika wengi fomu kali. Watoto wana sifa ya kuongezeka kwa hatari, kuwasiliana na ulimwengu huacha kwa hisia kidogo za vikwazo. Watoto hawa wanaweza kuwasiliana na macho.

Ugonjwa wa Asperger. Imeundwa tangu kuzaliwa. Watoto wanazingatiwa kuanza mapema maendeleo ya hotuba, msamiati tajiri, maendeleo kufikiri kimantiki, hakuna matatizo katika ukuaji wa akili. Lakini wakati huo huo, upande wa mawasiliano unateseka: watoto kama hao hawajui jinsi ya kuanzisha mawasiliano na watu wengine, usiwasikilize, wanaweza kuzungumza na wao wenyewe, hawaendi mbali katika mawasiliano, na hawajui jinsi gani. kuwahurumia watu wengine.

Ugonjwa wa Rett. Upekee wake upo katika ukweli kwamba ukuaji wa mtoto hadi miaka 1-1.5 huendelea kwa kawaida, lakini basi ustadi mpya wa hotuba, gari na jukumu la somo huanza kutengana. Tabia kwa hali iliyopewa ni stereotypical, monotonous harakati ya mikono, rubbing yao, wringing, wakati si kuzaa tabia ya makusudi. Nadra ya magonjwa yaliyowasilishwa, yanayotokea karibu kila wakati tu kwa wasichana.

Saikolojia ya watoto. Udhihirisho wa kwanza wa dalili kabla ya umri wa miaka 3. Inayo sifa ya ukiukaji tabia ya kijamii, matatizo ya mawasiliano. Kuna ubaguzi katika tabia (watoto hukimbia kwenye mduara wa monotonous, huzunguka wakati wamesimama na kukaa, wakipiga vidole vyao, wakitikisa mikono yao). Watoto hawa wana matatizo ya kula: wanaweza kumeza chakula bila kutafuna. Hotuba yao isiyoeleweka wakati mwingine inaweza kuwa mkusanyiko usio na msingi wa maneno. Kuna nyakati ambapo watoto huganda mahali, kama wanasesere.

tawahudi isiyo ya kawaida. Inatofautiana na autism kwa udhihirisho wa umri na kutokuwepo kwa kigezo kimoja kutoka kwa "triad" ya matatizo makubwa.


Marekebisho ya wagonjwa wenye ASD

Mojawapo ya sehemu muhimu za malezi kwa watoto walio na ASD bila shaka ni utoaji wa usaidizi wa urekebishaji kisaikolojia na urekebishaji wa kijamii, pamoja na malezi ya mwingiliano wa kijamii na ujuzi wa kukabiliana. Kazi ngumu ya urekebishaji kisaikolojia, ambayo inajumuisha sehemu zote na aina za usaidizi wa ukarabati, ambayo itaelezewa hapa chini, ni pamoja na tiba ya madawa ya kulevya, njia za ufanisi msamaha wa dalili mbaya za ASD, na pia huchangia ujumuishaji wa kawaida wa mtoto katika jamii. Aina za marekebisho ya RAS:

1) Marekebisho ya kisaikolojia - ya kawaida na aina zinazojulikana; tabia ya kutosha mbalimbali mbinu, ambazo programu za TEACCH na ABA-tiba hutumika sana na kutambulika duniani.

Mpango wa kwanza unategemea kanuni zifuatazo:

Vipengele vya kila mtoto hufasiriwa kwa msingi wa uchunguzi wake, na sio kutoka kwa maoni ya kinadharia;

Kuongezeka kwa urekebishaji unafanywa kwa kujifunza ujuzi mpya na kwa kurekebisha zilizopo kwa mazingira;

Uundaji wa mpango wa mafunzo ya mtu binafsi kwa kila mtoto; matumizi ya kujifunza kwa muundo; mbinu kamili ya kuingilia kati.

Mpango wa pili kwa kiasi kikubwa unategemea kujifunza, ambayo inategemea matokeo ambayo yametokea baada ya tabia. Matokeo yanaweza kuwa katika mfumo wa adhabu au malipo. Katika mfano huu, ni muhimu kuonyesha njia kuu, kama vile utaratibu wa kuunda contour na tabia ya kuimarisha sawa na lengo; njia ya kufundisha minyororo ya tabia; mbinu ya kufundisha ubaguzi wa vichocheo.

2) Marekebisho ya neuropsychological - aina hii ni pamoja na seti ya mazoezi inayojumuisha kunyoosha, kupumua, oculomotor, usoni na mazoezi mengine kwa maendeleo ya nyanja ya mawasiliano na utambuzi, na mazoezi yenyewe hutofautiana sana kwa wakati na wingi.

3) Fanya kazi na familia na mazingira ya mtoto - kwanza kabisa, aina hii ya marekebisho inalenga kupunguza mvutano wa kihemko na wasiwasi kati ya wanafamilia, kwani mara nyingi wazazi wa watoto walio na ASD pia wanahitaji msaada, pamoja na usaidizi wa kisaikolojia na programu za mafunzo (programu kama hizo). zinalenga hasa kukuza hisia za uelewa wa shida, ukweli wa suluhisho lake na maana ya tabia katika hali ya sasa ya familia).

4) Tiba ya Kisaikolojia - kwa kweli, fanya kazi na mtoto mwenyewe kuunda rasilimali za utambuzi, kihisia na motisha-hiari za mtu binafsi kwa uwezekano wa kukabiliana zaidi na kijamii, hitaji ambalo linadhihirika zaidi kadiri mtoto aliye na ASD anavyokua.

5) Marekebisho ya Logopedic - kutokana na ukweli kwamba ugonjwa wa maendeleo ya hotuba ni mojawapo ya maonyesho ya kardinali ya ASD, aina hii ya kazi na mtoto itakuwa sehemu muhimu ya programu ya kurekebisha. Inajulikana kwa kuzingatia malezi ya msamiati, maendeleo ya tahadhari ya kusikia, pamoja na kusikia fonetiki na hotuba.

6) Marekebisho ya matibabu ya RAS. Baadhi ya aina za tawahudi zinahitaji msaada wa dawa kwa mtoto. Kwa mfano, ili kuboresha mkusanyiko na uvumilivu, daktari anaweza kuagiza vitamini na dawa za nootropiki zinazoboresha michakato ya kufikiri na kuchochea. maendeleo ya hotuba. Na kwa msukumo mkubwa, uchokozi, negativism, ishara zilizotamkwa za "kujiondoa ndani yako", dawa za kisaikolojia zinaweza kusaidia. Katika baadhi ya matukio, tawahudi huambatana na mshtuko wa kifafa. Katika hali hiyo, dawa za kupambana na mshtuko zinahitajika. Mama wengi wanaogopa madawa ya kulevya. Lakini madawa ya kulevya yamewekwa kwa muda fulani, na sio milele. Matukio mabaya kutoka dawa ni nadra. Na matokeo ya athari katika hali nyingi ni ya thamani ya ujasiri wa wazazi. Katika kila kisa, ni muhimu kuamua kibinafsi ni aina gani ya matibabu inahitajika. Na daktari anapaswa kuwa na uwezo wa kueleza wazi kwa wazazi maswali yote kuhusu dawa.

Katika Watoto kituo cha uchunguzi Domodedovo ina vifaa vyote vya kugundua Matatizo ya Autism Spectrum. Kama vile: uchunguzi na daktari wa neva wa watoto, mwanasaikolojia wa kliniki, mtaalamu wa hotuba, uchunguzi - electroencephalography na. Pamoja na mbinu za urekebishaji, kama vile tiba ya ABA.

Wizara ya Elimu ya Mkoa wa Sakhalin

GBU "Kituo cha Usaidizi wa Kisaikolojia na Kialimu kwa Familia na Watoto"

Tabia za kisaikolojia za watoto


Usikivu wa ladha.

Uvumilivu kwa vyakula vingi. Matamanio hayawezi kuliwa. Kunyonya vitu visivyoweza kuliwa, tishu. Uchunguzi wa mazingira kwa msaada wa licking.


Unyeti wa kunusa.

Hypersensitivity kwa harufu. Uchunguzi wa mazingira kwa msaada wa kunusa.


unyeti proprioceptive.

Tabia ya kuchochea kiotomatiki kwa mvutano wa mwili, miguu na mikono, kujigonga kwenye masikio, kuwabana wakati wa kupiga miayo, kugonga kichwa upande wa stroller, ubao wa kichwa. Mwelekeo wa kucheza na mtu mzima kama vile kusokota, kuzunguka-zunguka, kurusha-rusha, grimaces zisizofaa.


maendeleo ya kiakili

Hisia ya kuelezea isiyo ya kawaida ya maana ya sura katika miezi ya kwanza ya maisha. Hisia ya "ujinga", kutokuelewana kwa maelekezo rahisi. Mkusanyiko mbaya wa tahadhari, satiety yake ya haraka. Tabia ya "Shamba" na uhamiaji wa machafuko, kutokuwa na uwezo wa kuzingatia, ukosefu wa majibu ya rufaa. Uangalifu wa kuchagua. Kuzingatia sana kitu fulani. Kutokuwa na msaada katika maisha ya kimsingi. Kuchelewa katika malezi ya ujuzi wa kujitegemea, ugumu wa kujifunza ujuzi, ukosefu wa mwelekeo wa kuiga matendo ya watu wengine. Ukosefu wa kupendezwa na maana ya kiutendaji ya somo. Hifadhi kubwa ya maarifa kwa umri katika maeneo fulani. Upendo wa kusikiliza kusoma, mvuto kwa aya. Utangulizi wa riba katika fomu, rangi, saizi juu ya picha kwa ujumla. Kuvutiwa na ishara: maandishi ya kitabu, barua, nambari, majina mengine. Mikataba katika mchezo. Kuvutia zaidi kwa mada inayoonyeshwa juu ya halisi. Maslahi ya thamani (katika maeneo fulani ya ujuzi, asili, nk).

Kumbukumbu isiyo ya kawaida ya kumbukumbu (kukumbuka mashairi, maandishi mengine). Kumbukumbu isiyo ya kawaida ya kuona (njia za kukumbuka, eneo la ishara kwenye karatasi, rekodi ya gramafoni, mwelekeo wa mapema katika ramani za kijiografia).

Vipengele vya uhusiano wa muda: umuhimu sawa wa hisia za zamani na za sasa. Tofauti kati ya "wit" na shughuli ya kiakili katika shughuli ya hiari na iliyotolewa.


Vipengele vya shughuli za michezo ya kubahatisha

Shughuli ya michezo ya kubahatisha huamua kwa kiasi kikubwa maendeleo ya akili mtoto katika utoto wake, hasa kabla umri wa shule wakati mchezo wa kuigiza unakuja mbele. Watoto walio na tabia ya tawahudi hawachezi michezo ya hadithi na wenzao katika umri wowote, hawachukui majukumu ya kijamii, na hawazaliani katika michezo hali inayoonyesha mahusiano halisi ya maisha: kitaaluma, familia, n.k. Hawana nia na mwelekeo wa kuzaliana. mahusiano ya aina hii..

Mwelekeo wa kijamii usiotosha, unaotokana na tawahudi, kwa watoto hawa unadhihirishwa na ukosefu wa maslahi si tu katika michezo ya kuigiza, bali pia katika kutazama filamu na vipindi vya televisheni vinavyoonyesha mahusiano baina ya watu.

Ukuzaji wa mchezo wa kuigiza wa mtoto mwenye tawahudi hutofautishwa na idadi ya vipengele. Kwanza, mchezo kama huo kawaida hautoke bila shirika maalum. Mafunzo na uundaji wa hali maalum za michezo inahitajika. Walakini, hata baada ya mafunzo maalum, vitendo vya kucheza vilivyokunjwa tu vipo kwa muda mrefu sana - hapa kuna mtoto anayezunguka ghorofa na Bubble; anapomwona dubu, haraka huweka "matone" ndani ya pua yake, akisema kitendo hiki: "Drip the pua", na kukimbia; hutupa wanasesere kwenye bonde la maji na maneno "Dimbwi - kuogelea", baada ya hapo huanza kumwaga maji kwenye chupa.

Pili, mchezo wa kucheza-jukumu hukua polepole sana, na katika maendeleo yake lazima upitie hatua kadhaa mfululizo. Kucheza na watoto wengine, kama kawaida hutokea, hapo awali ni mbali na mtoto mwenye tawahudi. Juu ya hatua ya awali elimu maalum na mtoto inachezwa na mtu mzima. Na tu baada ya kazi ndefu na yenye uchungu, unaweza kuunganisha mtoto kwenye michezo ya watoto wengine. Wakati huo huo, hali ya mwingiliano uliopangwa inapaswa kuwa vizuri iwezekanavyo kwa mtoto: mazingira ya kawaida, watoto wanaojulikana.

Mbali na jukumu la kucheza katika umri wa shule ya mapema, aina nyingine za michezo pia ni muhimu kwa watoto wenye dalili za tawahudi.

1. Kila aina ya mchezo ina kazi yake kuu:


  • mchezo wa stereotypical wa mtoto ni msingi wa mwingiliano naye; pia hutoa fursa ya kubadili ikiwa tabia ya mtoto hutoka kwa udhibiti;

  • michezo ya hisia hutoa habari mpya ya hisia, uzoefu wa hisia za kupendeza na kuunda fursa ya kuanzisha mawasiliano na mtoto;

  • michezo ya matibabu inakuwezesha kuondoa mkazo wa ndani, kutupa nje hisia hasi, kufunua hofu iliyofichwa na, kwa ujumla, ni hatua ya kwanza ya mtoto kudhibiti tabia yake mwenyewe;

  • psychodrama - njia ya kukabiliana na hofu na kuondokana nao;

  • kuchora kwa pamoja hutoa fursa nzuri kwa mtoto mwenye ugonjwa wa akili kuwa hai, kukuza maoni yake juu ya mazingira.
2. Michezo huletwa katika madarasa katika mlolongo fulani. Kujenga mwingiliano na mtoto mwenye tawahudi kunatokana na mchezo wake wa kijadi. Inayofuata inakuja uchezaji wa hisia. Katika mchakato wa michezo ya hisia, michezo ya matibabu hutokea, ambayo inaweza kusababisha kucheza psychodrama. Katika hatua wakati mawasiliano ya karibu ya kihisia tayari yameanzishwa na mtoto, kuchora pamoja kunaweza kutumika.

Katika siku zijazo, katika madarasa tofauti, unatumia aina za michezo kwa njia mbadala. Wakati huo huo, uchaguzi wa mchezo mara nyingi hutegemea sio tu kwa malengo yaliyowekwa na mwalimu, lakini pia juu ya jinsi somo linavyoendelea, juu ya athari za mtoto. Hii inahitaji kubadilika katika matumizi ya michezo tofauti.

3. Michezo yote imeunganishwa na kwa uhuru "inapita" moja hadi nyingine. Michezo hukua katika uhusiano wa karibu. Kwa hiyo, wakati wa mchezo wa hisia, mchezo wa matibabu unaweza kutokea. Katika kesi hii, mchezo wa utulivu hukua na kuwa msukumo mkali wa mhemko. Kwa njia hiyo hiyo, inaweza kurudi kwenye njia yake ya zamani ya utulivu. Katika mchezo wa matibabu, hofu ya zamani, iliyofichwa ya mtoto hufunuliwa, ambayo inaweza kusababisha mara moja kucheza psychodrama. Kwa upande mwingine, ili kumzuia mtoto kutoka kuwa na msisimko kupita kiasi wakati wa mchezo wa matibabu au psychodrama, kwa wakati unaofaa tunayo fursa ya kumbadilisha ili kuzalisha tena vitendo vya mchezo wake wa kawaida au kutoa favorite. mchezo wa hisia. Kwa kuongeza, inawezekana kuendeleza njama sawa ya mchezo katika aina tofauti michezo.

4. Aina zote za michezo zina sifa ya mifumo ya kawaida:


  • kurudia;

  • njia "kutoka kwa mtoto": haikubaliki kulazimisha mchezo kwa mtoto, haina maana na hata inadhuru;

  • mchezo utafikia lengo lake tu ikiwa mtoto mwenyewe anataka kucheza;

  • kila mchezo unahitaji maendeleo ndani yake - kuanzishwa kwa vipengele vipya vya njama na wahusika, matumizi mbinu mbalimbali na mbinu.
Shughuli za kujifunza

Shughuli yoyote ya kiholela kwa mujibu wa lengo lililowekwa inasimamia vibaya tabia ya watoto. Ni vigumu kwao kujizuia kutokana na hisia za moja kwa moja, kutoka kwa "valency" nzuri na hasi ya vitu, i.e. juu ya kile kinachowafanya wavutie kwa mtoto au kuwafanya wasipendeze. Kwa kuongeza, mitazamo ya tawahudi na hofu ya mtoto mwenye RDA ni sababu ya pili ambayo inazuia uundaji wa shughuli za kujifunza katika vipengele vyake vyote muhimu.

Kulingana na ukali wa ugonjwa huo, mtoto aliye na RDA anaweza kufunzwa katika programu ya elimu ya mtu binafsi na katika programu ya shule ya watu wengi. Shule bado inabaki kutengwa na timu, watoto hawa hawajui jinsi ya kuwasiliana, hawana marafiki. Wao ni sifa ya mabadiliko ya hisia, uwepo wa hofu mpya tayari zinazohusiana na shule. Shughuli za shule husababisha ugumu mkubwa, waalimu wanaona passivity na kutojali darasani. Nyumbani, watoto hufanya kazi chini ya usimamizi wa wazazi wao, satiety haraka huingia, na hamu ya somo hupotea. Katika umri wa shule, watoto hawa wana sifa ya kuongezeka kwa hamu ya "ubunifu". Wanaandika mashairi, hadithi, kutunga hadithi, mashujaa ambao wao ni. Kuna kiambatisho cha kuchagua kwa wale watu wazima wanaowasikiliza na hawaingilii na fantasy. Mara nyingi hawa ni watu wa nasibu, wasiojulikana. Lakini bado hakuna haja ya maisha ya kazi pamoja na watu wazima, kwa mawasiliano yenye tija nao. Kusoma shuleni hakuongezi shughuli zinazoongoza za kujifunza. Kwa hali yoyote, kazi maalum ya kurekebisha inahitajika ili kuunda tabia ya kujifunza ya mtoto wa autistic, kuendeleza aina ya "stereotype ya kujifunza".

Orodha ya fasihi iliyotumika


  1. Karvasarskaya E. Autism ya fahamu, au sina uhuru / E. Karvasarskaya. - M.: Mchapishaji: Mwanzo, 2010

  2. Epifantseva T. B. Kitabu cha mwalimu-kasoro / T. B. Epifantseva - Rostov n / D: Phoenix, 2007

  3. Nikolskaya O.S. Mtoto mwenye tawahudi. Njia za usaidizi / O.S. Nikolskaya, E.R. Baenskaya, M.M. Kudanganya. - M.: Mchapishaji: Terevinf, 2005

  4. Nikolskaya O.S. Watoto na vijana walio na tawahudi. Msaada wa kisaikolojia / O.S. Nikolskaya, E.R. Baenskaya, M.M. Liebling, I.A. Kostin, M.Yu. Vedenina, A.V. Arshatsky, O. S. Arshatskaya - M.: Mchapishaji: Terevinf, 2005

  5. Mamaichuk I.I. Msaada wa mwanasaikolojia kwa watoto walio na tawahudi. - St. Petersburg: Hotuba, 2007

  6. Misingi ya saikolojia maalum / ed. Kuznetsova L.V., Moscow, Chuo, 2005
Machapisho yanayofanana