Tavaliste vanemate erilised lapsed. Erilised lapsed. Kes nad on

Erilised lapsed, kes nad on? Olen juba pikka aega tahtnud sellest artiklit kirjutada. Paljud inimesed on sellist nime kuulnud nördinud: nad on harjunud jagama. Jälle mõned erilised lapsed.

Siin on vaja väikest selgitust. Puuetega lapsi nimetatakse eriliseks: erilapsed või erivajadustega lapsed. See ei ole juriidiline, vaid sotsiaalne ja pedagoogiline termin. Juriidilistes dokumentides jäävad nad puuetega lasteks.

Mõiste "erilised lapsed" tuli meie riiki läänest. Selle pakuvad välja invaliidid ise, sest nii tunnevad nad end mugavamalt. See on natuke läänelik, millest meie ühiskond peaks õppima.

Kahjuks meie endi traditsioonid halastusest ja inimeste aktsepteerimisest sellistena, nagu nad on, aastate jooksul Nõukogude võim tehti maatasa. Kommunismi ehitajal polnud õigust olla vigane.

Erilised lapsed jagan kahte suurde rühma.

1. Esiteks on need füsioloogiliste ja füüsiliste probleemidega lapsed.

Minu praktikas oli astmaatikuid, tulekahjusid üle elanud lapsi, raske artriidiga lapsi, südamerikkeid. See hõlmab ka inimesi, kes on kaotanud jäsemed või on sündinud ilma nendeta, kuid on terved närvisüsteem. See rühm on kõigile tavalastele lähemal.

2. Teiseks puudega lapsed.

Reeglina on poistel rasked vormid puue. Downyats, tserebraalparalüüsiga lapsed, autistid on tegelikult erilised lapsed. Igaüks neist, nagu ühe sellise beebi vanaisa ütleb, "individuaalne". Näiteks tuleks koostada treeningprogramm igale inimesele, sest seda siis, kui pikalt ja kindlalt ennustada ei saa. Õpetajad ütlevad: "individuaalne haridustee".

See klassifikatsioon on minu enda praktikast. Ta ei pretendeeri teaduslikkusele, vaid aitab planeerida tööd eriliste lastega, et mitte kaotada, mitte alahinnata nende võimeid.

Selline lähenemine on ohtlik selle poolest, et nõuded on lõpmatult ülehinnatud, mis toob kaasa närvivapustus. Hea usk lapsesse siin. Usk on see, mis meid põlvili tõstab.

Teine positsioon on puuetega lapsed, pere rist. Sel juhul tsiteerin alati lugu Glenn Domani raamatust Mida teha, kui teie lapsel on ajukahjustus.

Vabas ümberjutustuses kõlab see nii.

Kord küsis üks puudega poiss oma emalt, miks ta nii sündis. Ema vastas nii. Enne erilise lapse sündi kogub Jumal oma inglid kokku ja küsib, kas neid on kuskil maa peal piisavalt hea pere, mida saab veelgi parandada puudega lapse sünd.

Siin nägi naine asja mõtet. Kas tunnete, et aktsendid muutuvad? Mitte “ma olen nii õnnetu”, vaid “meie – perekond – peame saama tugevamaks, ühtsemaks, paremaks”. Kui palju lihtsam on elada teisel juhul sama leinaga!

Haigeid lapsi on raske kasvatada. Ja asi pole isegi selles, et rahalisi vahendeid on katastroofiliselt vähe. Arusaamatuse ja toetuse puudumine.

Üsna küpse autistliku tüdruku emalt küsiti, mida ta ümbritsevast maailmast ootab. Vastus oli: “Loodame aadlile. Asjaolu, et kui tütrel on raske, siis ta ei saa ise mingit teemat lahendada, tuleb inimene, kes ütleb: las ma aitan.

Peaasi, et nende kuttide perekonnad ei laguneks, nii et neil on vennad ja õed. Et naabrite terved lapsed nende peale näpuga ei näitaks, sest elu on ettearvamatu. Ja hoidku jumal, et me kõik jääksime inimesteks, kui elu meid eriliste lastega kokku toob.

Erilised lapsed ... Seda terminit kasutatakse tavaliselt laste kohta, kelle areng erineb normist oluliselt. Ja ükski perekond pole kaitstud erilise lapse ilmumise eest perre. Nüüd juhib massimeedia üha enam avalikkuse tähelepanu põdevate inimeste elule puudega. Varem kannatavad lastega pered erinevat tüüpi rikkumisi, jäid suures osas endale, elasid suletud elu suhtlemine peamiselt arstidega. Paljuski toimub sama asi praegu, kuid olukord liigub siiski edasi. Tekkinud on kaasavad lasteaiad ja koolid, erilastega perede probleemidest tehakse telesaateid ja mängufilme. Selliste peredega töötavad vabatahtlikud ja fondid. Jah, ja ühiskond hakkab tasapisi ümber vaatama oma silmakirjalikult labast suhtumist neisse.

Kaasava lasteaia psühholoog Mihhail Ignatov rääkis Mir 24-le, kuidas ära tunda üht levinumat arenguhäiret – autismi ja kuidas selle probleemiga toime tulla. Kolleegid ütlevad tema kohta järgmiselt: "Mihhail suudab üllatavalt täita kõik positiivse ja edukindlusega: vanemad, kes ei tea, mida teha, ja isegi õpetajad. Ta on väsimatu, oma töö tulemustest väga huvitatud ja selle veendumusega piltlikult öeldes liigutab ta selliseid kive, mida keegi ei paista liigutadagi.

- Mihhail, kui kaua olete autismispektri häirega lastega töötanud?

Olen lõpetanud Kõrgema Majanduskooli psühholoogiateaduskonna psühholoogia erialal, psühholoogia õppejõuna, spetsialiseerumisega indiviidi nõustamisele ja psühhoteraapiale.
Kuna tulin praktikale spetsialiseeritud lasteaeda, siis edaspidi sai minu elukutseks lastega töötamine.

peal viimane koht töö, olen töötanud kaasavas lasteaias 6 aastat. Tegemist on lasteaiaga, kus tingimisi vanuse normi laste rühma on arvatud mitu puudega last. AT juunioride rühmad neid on vähe, 1-2 last rühmas, vanematel 5-6, kuid mitte üle 30% erilapsi rühmas. Need ei ole ainult ASD-ga lapsed, vaid ka tserebraalparalüüsi, Downi sündroomiga, kuulmispuudega ja muude arengupuudega lapsed.

Mis on autism ja kust see tuleb?

Autism on närvisüsteemi arenguhäire. Selle termini alla kogutakse tohutul hulgal seotud lapse arenguhäireid, millel on sarnased välised tunnused.

See on kõne rikkumine: seda kas pole olemas või see jääb vanusele sobivast tasemest palju maha. Selline kontakti vältimine on sotsiaalse suhtluse rikkumine, kui laps ei ole suhtlemisest huvitatud. Ta ei ole sinuga ja teda on väga raske oma ametist suhtlema saada. Ja see pole nii rikas sisemaailma, mis mõnikord ei lase entusiastlikel lastel mängult tähelepanu kõrvale juhtida. See on midagi täiesti erinevat. Lisaks on sellistel lastel tavaliselt korduv käitumine või huvid, mis on rangelt piiratud.

See on konkreetne märkide kogum, mis annab põhjust kahtlustada autistlikku tüüpi arengut. Kuid mis avaldub samamoodi, võib olla täiesti erinevad põhjused ja ka töö nende lastega peaks olema väga erinev.

Kombinatsioon keskkonna- ja geneetilised tegurid. Riskitegurid, mis suurendavad esinemise võimalust see rikkumine sisaldama ökoloogilist olukorda piirkonnas, kus laps sündis, geneetilisi eeldusi, aga ka iseärasusi sünnieelne periood arengut.

See on alati kaasasündinud häire? Kas võib juhtuda, et laps arenes normaalselt ja siis veel hiline vanus Kas tal on diagnoositud autism?

Vara lapsepõlve autism See on arengu patoloogia, mis avaldub kuni 3 aastat. Teine asi on see, et autismi ei tunta alati õigel ajal ära. Väike protsent on autistlikke lapsi, kelle arenguhäireid ei tunta ära kuni kolmanda eluaastani. Üsna sageli arvavad neuroloogid, et kõnepeetus, eriti poiste puhul, on ealine nähtus, mida ei peeta tõsisema diagnoosi aluseks, mis viib abivajavate laste hilise äratundmiseni.

2015. aasta sügisel jõuab ekraanidele sari "Abilahutus", mis on loodud eranditult Interstate'i tele- ja raadiokompanii "Mir" tellimusel – võtted on jõudnud juba lõppfaasi. Film on pühendatud viimasel ajal aktiivselt maha vaikitud teemale, mida nüüd üha sagedamini tõstatatakse - kuidas edasi elada, kui laps sündis ... eriline? Sarja üks võtmetegelasi on autistlik poiss.

Vanemad peavad seda teadma ja õigel ajal äratama. Kui kõne hilinemine on kombineeritud suhtlemise ja korduvate tegevuste vältimisega, on see hea põhjus spetsialisti poole pöördumiseks. Varajane diagnoosimine võimaldab teil alustada korrigeerimist varem ja saavutada olulisi tulemusi.

- Mida saate vanematele soovitada, kui nad soovivad ringkonnaarsti seisukohta veelkord kontrollida?

On väga oluline teada autismi tunnuseid, sest kui me seda kontseptsiooni hägustame, ei pruugi vanemad probleeme ära tunda ega pakkuda õigeaegne abi tema enda laps. Paljud arenguhäire tunnused võivad ilmneda piisavalt varakult, kui keskenduda sümptomite "autistlikule triaadile": kõnehäired, sotsiaalne suhtlus ja piiratud huvid – on võimalus probleemi õigel ajal märgata ja kohe abi osutama hakata. Lapsevanem ei pruugi kuulata neuroloogi, kes ütleb: «See on okei, et laps karjub ja paneb kõrvu kinni, see on okei, et ta ise endale pähe koputab. Joo palderjani ja kolmeaastaselt hakkab ta sinuga rääkima.

Mida varem vanemad probleemist aru saavad, seda rohkem nad oma last aitavad, kuna on tundlikud aju küpsemise perioodid, on võimalus toetada psüühika kujunemist kõne, mängu, pideva suhtlemise, lapsega kontaktide loomise, suunatud meetmed, mis toetavad positiivseid suhtlemis- ja kõrvaldamisviise negatiivsed vormid käitumine.

Kui kahtlete, pöörduge diagnoosi üle kontrollimiseks spetsialistide poole. Moskvas on neid palju erinevad kohad: Instituut paranduspedagoogika, näiteks. Teavet asutuste ja esmase orientatsiooni kohta saavad anda piirkonna psühholoogilised, meditsiinilised ja pedagoogilised komisjonid, arste pakuvad mitmed riiklikud ja kaubanduslikud kliinikud nagu Nevromed, abi on olemas suur hulk organisatsioonid ja asutused, kes tegelevad tööga "eriliste laste" ja kaasamisega: lasteaiad nr 288 ja "Meie maja", piirkondadevaheline organisatsioon "Invakon", ravipedagoogika keskus ja "Nash" päikeseline maailm". Sellised organisatsioonid pakuvad nõustavat ja korrigeerivat abi. Mul on raskem rääkida teistest Venemaa linnadest, sest mulle ei kuulu sealne olukord.

Samuti on olemas suur summa veebikogukonnad erivajadustega laste vanematele. Sealt saate teavet oma "eri" niši seisu kohta antud territooriumil, sellel alal töötavate spetsialistide nimed ja koordinaadid. Nüüd puudub riigi tasandil standardiseeritud meetodid varajane diagnoosimine autism, see töö käib, kuid vajaliku teabe kristalliseerumise ja levitamise protsess linnaosa kliinikute arstide seas on aga väga aeglane.

- Kas me saame selgitada, kuidas autistlikud lapsed ennast ja maailma kogevad?

Täiskasvanud autismiga inimesed on täiesti erinevad: need on inimesed, kes elavad sugulaste ja ülikoolide õppejõudude hoole all. Ei ole ühest viisi kirjeldamaks, kuidas ASD-ga inimene maailma näeb.

Sama võib öelda ka laste kohta. Näiteks ajab üks laps jonni, sest lambipirn on valet värvi või tuul puhub vale jõuga ja keegi ootab kannatlikult, et issi ostaks talle mingist kollektsioonist puuduva haagise.

Mitmeti ühiseid jooni kõigi ASD-ga inimeste jaoks on tundlikkus detailide suhtes, emotsionaalne eraldatus ja huvide omapära.

- Miks on sellistel lastel kõnega suhtlemisel raskusi?

Kõne on kõrgeim vaimne funktsioon nõuab suure hulga väiksemate funktsioonide osalemist, mis võivad autismi korral olla kahjustatud.

Visuaalse pilditöötluse, sealhulgas näotuvastuse puudujääk on autismi puhul tavaline. Esimese asjana õpib beebi esimestel elukuudel lugema ema näoilmet, tajuma tema ilmet, hoidma silmsidet, reageerima pilgule. ASD-ga lastel on raskusi näo kui terviku nägemisega. Kõnele vastamine tähendab nende jaoks väga keerulise tegevusega tegelemist. Kõigepealt vaadake täiskasvanule näkku ja töödelge saadud teavet.

Sageli esineb ka kuulmis tajumise ja kõnehelide äratundmise tunnuseid. ASD-ga inimene võib tajuda sama sõna, mida räägitakse erineval toonil, kui seda räägitakse teises, võõras keeles.

Viimase rolli ei mängi initsiatiivi puudumine suhtlemisel või aktiivne suhtlemise vältimine.

- Mida selliste lastega teha? Ja kuidas oma peredega koostööd teha?

Perekonna jaoks on "erilise" lapse ilmumine traumeeriv sündmus. Need diagnoosid, mida vanemad õpivad haiglas või kell varajased staadiumid lapse areng, nagu Downi sündroom, ajuhalvatus, kuigi vanematel on neid väga raske tajuda, määravad nad toimuvale teatud raamistiku: on selge, mida täpselt teha ja millised on prognoosid. Autism on palju vähem etteaimatav, esile kerkivate diagnooside hulk erinevad spetsialistid, erineb "viivitusest kõne areng” skisofreeniasse ja vanemad peavad ise otsustama, mida teha: kas võtta ravimeid, pöörduda spetsialistide poole või oodata ja vaadata.

Usun, et olenemata sellest, milline diagnoos lõpuks pannakse, on vaja anda lapsele kohest abi. Lisaks interdistsiplinaarne, igakülgne abi. Füüsiline viivitus on lapse arengus paratamatult seotud ruumilise eneseteadvusega, ruumitaju vaimse arenguga ning mõtlemine kõne ja enesetajuga.

Toetada on vaja last korraga mitmest küljest. Keha tasandil on see töö liikumisega, sotsiaalse suhtlemisoskuste arendamise mõttes on see mängu ja suhtlemise kaasamine, katsed tõmmata neid ainega seotud ühistegevustesse. Kõne arendamise toetamise tasemel on vaja kõne provokatsiooni ja kui imitatsiooni pole, siis on vaja otsida kõne esilekutsumise süsteeme või lülitada sisse sidekaardi süsteem.

Tähelepanu tuleb pöörata igapäevastele oskustele: oluline on õpetada lapsele T-särgi selga panemist, seljast võtmist, kingapaelte sidumist, tualetti minekut jne. See on üks valdkondi, kuhu tuleb teadlikult panustada.

Hea, kui vanemad saavad õpetajaga koostööd teha. Neil peab olema arusaam tundide loogikast, sest ilma lapse tunnis saavutatu kodupikenduseta väheneb töö tulemuslikkus oluliselt.

- Mis on teie töö kõige olulisem ülesanne ja mis on eesmärgi saavutamise kriteerium?

Kehtivad sotsiaalsed vanusestandardid ja meie eesmärk erilastega töötamisel on jõuda neile standarditele võimalikult lähedale. Eelkoolieas peaks laps oskama suhelda, tundma huvi välismaailma vastu ja sellega suhtlema. Koolis peaks ta saama uusi teadmisi õppida. Noorukieas proovige näidata iseseisvust, olla huvitatud kaaslastest ja saavutada endast terviklik pilt. Ja täiskasvanueas olge iseseisev, tehke otsuseid, hoolitsege teiste eest ja võtke vastutus. Püüame tagada, et inimene läheneks korrigeerimise tulemusel sotsiaalsetele ja vanuselistele standarditele. Mõned inimesed teevad seda suuremal määral ja mõned vähemal määral.

Kui vaadata veelgi laiemalt, siis lõppkokkuvõttes on inimesed määratud olema erinevad ja seda võib tajuda probleemina või elu loomuliku osana.

Miks on kaasav haridus vajalik?

Kaasavat haridust mõistetakse erinevalt: keegi näeb seda haruna eriharidus, keegi esindab seda ühiskonna ja haridussüsteemi kui terviku arengu loomuliku etapina.

Puuetega lastele on see viis leida uusi sõpru, mitte karta enda ja ühiskonna pärast, lapsendada rohkem tõhusad vormid käitumist, arendada kõnet ja püüda enama poole. Venemaal ei ole veel ühtset kaasavate organisatsioonide võrgustikku. On üksikuid organisatsioone, kes aktsepteerivad selle lähenemisviisi väärtust ja on valmis selles suunas töötama, nad kõik on erinevad ja kõik teevad midagi ainulaadset. Seetõttu ei ole kaasamiseks näidustusi ega vastunäidustusi, vaid igal juhul on individuaalne olukord, mille spetsialistide meeskond peab lahendama.

Tinglikult vanuses normis olevate laste jaoks on kaasav haridus haridus, mis annab rohkem kogemusi suhtlemine, õpetab raskustega toime tulema, arendab lastes oskust aidata ja toetada lähedast raskel ajal.

Mis puudutab kaasatust kui sotsiaalset väärtust, siis seda on vaja vähemalt selleks, et erivajadustega lastega pered ei jääks oma probleemiga üksi. Keegi ei saa olla kindlustatud selle vastu, et tema perre võib ilmuda autismi või muude arenguhäiretega laps. Kaasamisel on eetiline sotsiaalne väärtus ja on imeline, et meie riigis see eriliste lastega töövorm laieneb.

Tatjana Rubleva

Siin sõna "harima" mulle siin kuidagi külge ei jää. Kes keda kasvatab. Kasvama – võib-olla. Aidake kasvada – lähemale. Eriti kui tegemist on erilisega. Jah, see on tavaliste lastega võrreldes väga erinev. Ma saan võrrelda ja näha erinevust. Kuid see pole sugugi nii, et erilise inimese kasvatamine on raske, kurb, kohutav ja haletsusväärne. Just selline laps nõuab rohkem vanemlikku teadlikkust, rohkem kannatlikkust, rohkem aktsepteerimist, rohkem tähelepanu.

Tavalise lapsega on kõik selge. Me ise olime sellised, saame paljust aru. Kui ta on haige, näitab ta täpselt, kus on valus. Erilisega mitte nii. Tihti vingerdab ta üle voodi ja sa hakkad impotentsusest peaaegu nutma. Ja siis lülitad sisse oma intuitsiooni – sest sul pole muid võimalusi. Ja sa mõistad, et pea valutab. Ma isegi ei tea, kust sa selle võtad. Sa lihtsalt tead kõike.

Jah, autistlike lastega on mõned nüansid. Näiteks sageli ei meeldi neile, kui neid puudutatakse. Kuni neljanda eluaastani oli meie vanemat poega võimatu kallistada. Sest kallistused on nende jaoks valusad. Füüsiliselt. Nüüd võime terve päeva voodis lamada ja tema selga kratsida. Ta ei lase ikka kallistustest lahti. Ja paar aastat tagasi, isegi kui tal oli väga valus, tõukas ta meid eemale. Ja suutmatus puudutada ja aidata proovida – see teeb haiget. Väga palju.

Ja siis jälgite, et ta ei vaja seda praegu. Nii et see on see, mida ma vajan. Ma tahan teda kallistada, nautida tema keha soojust. Üles soojenema. Või soojendage. Kuid tema jaoks on minu nauding piin. Kas tasub last niimoodi mõnitada?

Jah, nüüd on asjad teisiti. Olles palju asju üle elanud, näib meie poeg nüüd püüdvat järele jõuda kogu kehalisusele, mida ta alati vajas. Aga mis varem tegi haiget. Nüüd ta ise küsib, nõuab kallistusi, õõtsumist. Justkui poleks ta seitsmeaastane, vaid aastane.

See, mis nooremaga oli lihtne – pott, kõne, riided ja palju muud –, oli vanematega pika piina põhjuseks. See võttis palju kauem aega, nõudis rohkem kannatlikkust. Kas see on halb või hea? Lihtsalt teistmoodi. Ja sellisele hullule emale, nagu mina siis olin, oli see suurepärane õppetund.

See muutub rahaline seisukord peredele. Meie riigis taastusraviga tegelemiseks on vaja palju raha. Kunagi ammu ajendas see mu abikaasat rohkem pingutama. Täpsemalt teenige rohkem, kuid samal ajal veetke meiega rohkem aega. Samaaegselt. Enne seda sellist mõistatust kuidagi ei lahendatud.

Tean ühte perekonda, kus sündis tserebraalparalüüsiga tüdruk. Meil on selline praktika, et vanemaid kutsutakse koheselt laps sünnitusmajja jätma, et mitte kannatada. Kuid tema isa, tollal lukksepp, nõudis. Laps võeti ära.

Pärast arvutamist, kui palju massaažid, hipoteraapia jms maksavad, oli isa kohkunud. Tema palgast on vaja kümmet ainult lapse jaoks – pluss hüpoteek ja muud pereliikmed. Ja ta avas oma ettevõtte. Nüüd on ta väga edukas. Ja isegi aitab ühte lastekodu tserebraalparalüüsiga lastega. Ja ta teab, et rikkus poleks nende majja tulnud, kui nad oleksid siis hirmunud ja oma lapse hüljanud.

Jah, see muudab suuresti abikaasade vahelisi suhteid. Sest probleem ripub nende peade kohal ja kukub iga hetk kokku.

Naised sageli ei tea, kuidas valuga elada. Ja sulgege nende südamed. Neist saavad kangelaslikud emad – nad teevad kõike õigesti – dieeti, trenni. Nad on täiesti kurnatud, unustavad enda, oma mehe. Ja ärge andke talle võimalust kaasa lüüa. Peaaegu kõik taastatud lapsed, keda olen näinud kasvamas teises reaalsuses. Kus isa ja ema on ühtne meeskond, toetavad üksteist ja aitavad. Ja peamist rolli need on naised. Kui ta ei sulgu valusse ega jookse minema. Ja ta vaatab talle näkku.

Ma ise mäletan seda seisundit, kui maailm kukkus minu jaoks kokku ja midagi tuli ette võtta. Ja abikaasa ei aita siin ja seal, ma pole sellega nõus. Sa pead ka teda veenma ... Kuni ühel päeval tabas mind jonnihoog. See juhtus iseenesest, ma lihtsalt ei suutnud seda endas hoida. Ja me mõlemad nutsime. Koos. See öö viis meid kokku. Nägime üksteise valu. Ja neist sai üks.

Erilistel lastel on veel üks omadus. Nad Koos nooremad vennad ja õed saavad elada hetki, mis vahele jäid. Näiteks Matvey kolm aastat kestnud kriis süvendas seda, mida Danil polnud üle elanud. Ja meie majas oli omal ajal kaks halba asja korraga. Või raseduse ajal. Nüüd on Danilal kõhuga eriline suhe. Ta kuulab teda. Ja naeratab. Justkui normaliseerub järjekordne kahjustatud lüli tema elus.

Jah, need on rohkem tüli. Kui noorimale saab öelda: “Lähme mere äärde” ja viie minuti pärast seisab ta riides ja autod käes, siis Danyaga on kõik teisiti. Andke pool tundi ette. Aidake järk-järgult riietuda. Ja kõige hullem on kodust lahkumine. See ei tule alati kergelt. Ja kunagi tundus see maailma kõige kohutavam asi, sest sellega kaasnes pidev röökimine.

Siis aga mõistad, et tema jaoks on iga kord tundmatu. Mis on hirmutav. Ja kodus – stabiilsuse saar. Vedurid, ema, toit. Ja kuigi ta armastab nii merd kui liiva, on õudne välja minna.

Peab rohkem mõtlema, mida toita, millal toita, kuidas toita. Kuidas maha panna, kuidas maha rahustada, kuidas tähelepanu kõrvale juhtida, kuidas huvi tekitada. Jah, see nõuab rohkem kujutlusvõimet. Ja kannatlikkust. See pole alati olemas. Mõnikord – impotentsusest – ei teki südamesse just kõige meeldivamad tunded ja mõtted. Märksõna- impotentsus. Tegelikult me ​​otsustame vähe, saame vähe teha. Me saame usaldada ainult Jumalat. Ja saada tema abistavateks käteks. Teha kõike, mis meist sõltub, ja siis – Tema otsustab. See pole lihtne. Aga kasulik. Igas olukorras.

Kui inimesed saavad teada, et teil on eriline laps, kahetsevad nad seda enamasti. Kuid selline kahju ei aita ühtegi erilist ema. Ta võib selle kas abaluude peale panna, et ema ise usuks, et ta on ohver. Või see tüütab ja tekitab ebameeldivaid emotsioone.

Ja miks kahju? Miks me peame neid teistest halvemaks? Ma ei suuda kutsuda Nick Vujicicit invaliidiks või haletsemist väärivaks inimeseks. Või Temple Grandin. Nendel inimestel on erinev tee. Teine arusaam. Sinu enda omadused. Ja ilma nende omadusteta poleks neist kunagi saanud see, mis nad on saanud.

Jah, sellega on raske toime tulla. Kõige raskem on lõpetada ootuste ehitamine. Ärge programmeerige laste saatust. Aga väga kasulik oskus edaspidiseks. Tänu vanemale pojale mõtlesin lasteaedade, koolide ja instituutide otstarbekusele. Kui teda poleks, siis ma paneksin oma lapsed ilmselt kahe-kolmeaastaselt lasteaeda, siis kooli. Kuna see on õige tegu, teevad seda kõik.

Erilised lapsed tulevad meie meelt muutma. Ma olen kindel. Et õpiksime kuulama oma intuitsiooni, nägema enda ees mitte kehasid, vaid hingi. Armastada lõpuks. Tavalise beebi armastamine on lihtne, eriti kui ta on imelaps. Kiidelge nendega kõikjal.

Ja kui laps on eriline, on see teine ​​olukord. Paljusid neist lastest me lihtsalt ei näe. Nad on lukustatud korteritesse või internaatkoolidesse. Kahjuks.

Meie elu pole kohandatud eriliste inimeste elamiseks tavaline elu. Neil on eraldi koolid, suletud kliinikud. Ratastoolikasutajad – eriti täiskasvanud – ei saa mööda tänavaid kõndida. Ja inimesed pole valmis selliseid inimesi enda ümber nägema. Kahjuks on see nii kaugel.

Võrdluseks, Itaalias õpivad autistid tavakoolides. Igale õpilasele määratakse isiklik õpetaja, kes aitab lapsel materjali omandada. Ja tserebraalparalüüsi kõndimine. Sest vanemad saavad käru kodust välja lasta ja mööda tänavaid sõita. See on siin nii tuttav, et keegi ei pööra neile otsa. Inimesed naeratavad Downi sündroomiga beebidele, vehivad kätega. Nagu igaüks tavaline laps. See on juba ühiskonna muutunud meel.

Kuid meil on eeliseid. Meie riigis ei suuda autist ellu jääda. Seetõttu peate selle maksimaalselt välja tõmbama. Motivatsioon. Kui sa seda välja ei tõmba, siis see kaob. Ta ei saa nagu Ameerikas kõndida kaartide ja sildi "Ma olen autist" käes. Ta hoolib ainult internaatkoolist. Seetõttu annavad meie vanemad endast parima. Ja veelgi enam. Kui nad seda tõesti tahavad.

Aga tegelikult ma ei taha seda öelda. Erilised lapsed äratavad meis üles selle, mis meis sügaval peidus on. Tarkus, intuitsioon, intelligentsus, armastus. Mitte igaüks pole valmis selliseid paljastusi vastu võtma. Kõik ei ole valmis seda arendama, sest see pole kerge töö, keegi ei kannata seda välja.

Kuid nende seas, kes jäid ja ei muutunud puudega lapse kannatavaks vanemaks, on nad hämmastavad inimesed. Neil on erinev välimus. Kergem ja teadlikum. Nad mõistavad iseennast paremini – õppisid lapselt mõistma ja aktsepteerima. Nad on targemad, targemad, rahulikumad. Ja nad usaldavad Issandat. Mitte tema impotentsusest ja meeleheitest. Ja aitäh toetuse eest sellel teel.

Soovin, et meil oleks rohkem võimalusi eriliste laste jaoks. Nii et "puuetega lapsest" saavad nad "abivajavaks lapseks". lisaharidus».
To rohkem vanemad said need õppetunnid nendega koos läbida. Ja muuta. Muutke oma süda üks kord ja kõik.

FROM eriline laps sa ei ole kunagi endine, sa pead muutuma. Muutu kiiremini ja sügavamalt kui tavaliste laste puhul. Kuid need muutused on erilised. Sügav. Hingeline. Päris.

Ärge kartke selliseid tunde, nüüd tuleb maa peale üha rohkem erilisi lapsi. Kindlasti selleks, et sel viisil avada meie laudadega kaetud ja külmunud südamed.

Olesja Nikolajevna Kovaleva
"Erilised" lapsed – kes nad on?

Teema: « eriline laps»

Kovaleva Olesja Nikolajevna

Tarapun Natalja Vladimirovna

pedagoogid

MADOU lasteaed nr 1

Stanitsa Kanevskaja

Krasnodari piirkond

MAAILM « ERILINE» LAPS

Maailm « eriline» laps -

Huvitav ja häbelik.

Maailm « eriline» laps -

Kole ja nägus.

Kohmakas, natuke hirmutav

Lahke ja avatud

Maailm « eriline» laps.

Mõnikord hirmutab ta meid.

Miks ta on agressiivne?

Miks ta vaikib?

Miks ta nii hirmul on?

Ja ei räägi üldse?

Maailm « eriline» laps...

See on võõraste silmade eest suletud.

Maailm « eriline» laps

« Eriline» lapsed, kes nad on?

Eriline nimetatakse puuetega või lasteks erivajadustega. Selle termini pakkusid välja puuetega inimesed ise, sest see muudab nad end mugavamaks.

1. Esiteks, see lapsed füsioloogiliste ja füüsiliste probleemidega.

See on astmaatikud, tulekahjus ellujääjad, lapsed raske artriidi, südamehaigustega. See hõlmab ka inimesi, kes on kaotanud jäsemed või on sündinud ilma nendeta, kuid kellel on terve närvisüsteem. See rühm on kõigile tavalastele lähemal.

2. Teiseks puudega lapsed.

Reeglina on lastel rasked puude vormid. Downi sündroomiga lapsed, lapsed tegelikult autismi ja tserebraalparalüüsiga erilised lapsed.

Föderaalosariigi standard arvestab lapse individuaalseid vajadusi, mis on seotud tema elusituatsiooni ja tervisliku seisundiga ning määrab eriline nende haridustingimused, individuaalsed vajadused, sealhulgas puuetega lastele.

Nüüd eriline tähelepanu pööratakse kaasavale haridusele ning see on võimalus puuetega lastele õppida üldharidusasutuses teiste lastega võrdsetel alustel. Kuna hariduskeskkond kohaneb lapsega.

Kutsun teid üles koos kaaluma kaasamise eeliseid haridust:

1. Looming eriline, mugav keskkond laste õpetamiseks füüsilise ja psühholoogilise Funktsioonid(liftid, kaldteed, erimööbel, eriline lähenemine ja tähelepanu sellistele lastele)

2. Koolitusprogramm peab olema kohandatud kõigile õpilastele (kõik peavad programmi õppima võrdsetel alustel)

3. Tolerantsuse kasvatamine lasterühmas (teiste rühma laste vajaduste mõistmine)

Kui me räägime miinustest, siis ideaalis ei tohiks need olla. Kuid praktika näitab, et peamine puudus on kaasavale haridusele ülemineku raskus.

Kuna igasugused muutused ühiskonnas viitavad kriisile, tähendab see ülemineku raskust. Esimene samm on alati raske ja ühiskond peab selle sammu astuma, kui tahame kaasavat haridust saavutada.

Kuid ülemineku ajal on mitmeid raskusi, millest peavad üle saama nii lapsed kui ka vanemad.

Mida sa arvad? Teeme kokkuvõtte.

Peamised takistused on

- erilised lapsed neil on raskusi kaaslaste poolt aktsepteeritud saada.

Ja vanemad ei ole omakorda valmis kaasavaks hariduseks.

Sama hästi kui haridusasutused pole selleks varustatud eriline lapsi ja mitte kõiki õpetajaid ei koolitata kaasava hariduse töö raames

Millised on selle probleemi lahendamise viisid?

Esiteks saate luua lühiajalisi gruppe, saite, kus erilised ja mitte erilised lapsed hakkab suhtlema.

Teiseks näevad vanemad, kuidas toimub suhtlus, et puudega laps saab oma lapsele midagi head õpetada. See on viis olukorra leevendamiseks.

Kõige sagedamini on kaasav haridus ju eralasteaedades ja -koolides, mille avavad tavaliselt vanemad, kellel on erivajadustega lapsed.

Miks vanemad ei ole valmis vastu võtma? eriline lapsed oma lastega rühmas? See on lihtne – see on teadlikkuse puudumine.

Lõppude lõpuks, kui inimene midagi ei tea, eitab ta olukorda ette, ei aktsepteeri seda.

Sest vanemad kardavad, et nende lapsest saab samasugune.

Et seda ei juhtuks, tuleb lapsevanematele olukorda tutvustada, pidada konsultatsioone, ümarlaudu, ühisüritusi (näiteks sportimine, vestlused, loomingulised töötoad, fotostendide loomine (Minu parim sõber, sest isegi lasteaias ilukirjandus seda teemat puudutab Kataev "Lill - seitsme lilleline", on ka samanimeline fond erilised lapsed.

Ja siis inimesed lakkavad kartmast ega aktsepteeri erilised lapsed.

Õpetajad peaksid teadma, kuidas arstid Hippokratese vannet annavad, et kõik lapsed on võrdsed, olenemata nendest Funktsioonid ja kõigile tuleb tähelepanu pöörata ning nii vanemaid kui lapsi tuleks õpetada seda tõde mõistma.

Täname tähelepanu eest!

Seotud väljaanded:

Tunni eesmärk: arendamine peenmotoorikat vanemate laste käed koolieelne vanus tehnoloogia abil - isoleerida. Ülesanded: 1. kujundada praktiline.

"Kõnehäiretega laste hariduslikud erivajadused" Logopeediline abi on näide kaasamise juurutamisest kaasaegse õppeasutuse tegevusse. Kui lapsel on häire.

Terve kuu tüübid ei olnud oma saidil - kollektiivpuhkus. Kuu on pikk aeg. Kui palju on muutunud, kui palju kasvanud. Esimene jalutuskäik.

Mis nad on, tänapäeva lapsed Tänapäeva lapsed erinevad põhimõtteliselt eelmiste põlvkondade lastest. Süütunde vihjamise taktika neid ei mõjuta. Nad peaaegu ei reageeri.

Õppetunni kokkuvõte ümbritseva maailma kohta "Kes – kes elab veemajas?""Kes – kes elab veemajas?" Eesmärk: Anda elementaarseid ideid kalade ja nende elupaiga kohta. Juhtige laste tähelepanu akvaariumile.

Keskmise rühma tunni kokkuvõte “Rändlinnud. Nad on saabunud. Nad on saabunud. Nad tõid kevade tiibadele" Vallaeelarveline eelkool haridusasutus « Lasteaed Nr 128, Ryazan, tund “Nad on saabunud, nad on saabunud.

Me kõik oleme harjunud elama läbimõeldud stsenaariumi järgi, aga kui peres on erivajadusega laps, siis tuleb mõelda, nagu britid ütlevad, “kastist välja saamine”, st. , puu pole ainult tamm, luuletaja pole ainult Puškin, on ka teisi puid ja teisi luuletajaid. On näiteks Eukleidese geomeetria ja on Lobatševski oma, mis on keerulisem ja nippidega.

Elu koos eriline laps- see on perekonna arengu eriline kõver, seda on võimatu ette kindlaks määrata ja programmeerida. Loomulikult on igal pool raskusi, kuid aja jooksul saab selgeks, kuidas kõige sellega suhelda, ja aeglaselt muutuvad ka kõige raskemad takistused tavapäraseks rutiiniks.

Esimesed kahtlused Maya eripäras said alguse 2,5-aastaselt – imelik oli, et ta peaaegu ei räägi. Kuigi Maya vaatas talle silma, mida autistidega tavaliselt ei juhtu. Maya ei olnud kunagi kiindunud, kuid me omistasime selle tema iseloomu originaalsusele. Ta ei tajunud hästi kõnekäsklusi, näiteks: "Minge tuppa ja tooge punane müts", Maya ei saanud aru ja ta tõi mütsi ainult siis, kui seda žestidega paluti. Kuigi sugulased kinnitasid, et kõik on korras, ei tea kunagi, kuidas see juhtub.

Otsustasin ta lasteaeda panna, sest nagu ikka, vanemad vaidlevad – paneme ta lasteaeda ja seal õpib laps kiiresti rääkima ja suhtlema. Mayale meeldis laste läheduses olla. Ta ei mänginud nendega tegelikult, enamasti istus ja joonistas, kuid lapsed kohtlesid teda hästi - see on nii mõistatus, kui laps on ebatavaline. Muide, nad said hästi aru selgitustest, miks Maya ei räägi. Ütlesin neile, et on lapsi, kes ei näe hästi, kuulevad halvasti, ja on neid, kes ei suhtle hästi.

Aga seal algas üsna suuri probleeme Kuigi aed oli väga hea, oli ka õpetaja imeline. Tema oli see, kes meile esimest korda ütles, et tundub, et Mayal on autism.

"Olgu see sinu oma!"

Minul, nagu kõigil teistel raskes elusituatsioonis olijatel, oli alguses ilmselgete probleemide eitamine - veensin ennast, et laps kasvab kõigest välja, kõik saab korda: ! Seal oli viha, agressiooni ja julma enesevaatlust. Siis algasid küsimused: “OK, miks mitte sina? Miks täpselt keegi teine? Sa ei ole kõige rumalam naine siin maailmas, sa saad aru, et selliseid asju juhtub. Oled tugev, saad hakkama! Las see olla sinu oma!"

Ja viha ja agressiooni elamise staadiumis saabus järsku olukorraga täielik leppimine. Nüüd, kui minu käest nõu küsitakse, soovitan ennekõike autistlike laste vanematel lõõgastuda: “Ilmselt tahab jumal sulle elus mingeid uusi horisonte avada. Üldiselt on igal erilisel lapsel omad probleemid, normi sees on koridor ja anomaaliaid on üldiselt piiramatult. Ärge vaadake teistele tagasi, proovige teiste inimeste lugusid. Igaühel on oma lugu."

Inglise vanasõna ütleb: “Issand annab erilised lapsed erilised inimesed". See aitab mind emotsionaalse languse hetkedel: no kuidas ma saan eriline No mul on eriline laps.

Kui peres on autismiga laps, on vaja murda peas väljakujunenud stereotüüpe ja see süsteemi lõhkumine muudab vanemaid ja parem pool. Muidugi juhtub juhtumeid, millest ei taha isegi rääkida, aga sageli areneb kogu pere ühe erilise lapse ümber – need ei ole ainult vanemad, vaid ka vanavanemad, kes elasid tagasi Nõukogude Liidus, kus kogu süsteem üles ehitati. tugevate ellujäämise kohta, kuid "kruvi katki" oli ainult koht prügis.

Olen ise muutunud palju pehmemaks, kannatlikumaks, teiste suhtes sallivamaks. Need, kes pole mind mitu aastat näinud, ütlevad, et olen muutunud lahkemaks, mõistvamaks, rahulikumaks.

mees kestas

Kui sain aru, et Mayaga on kindlasti midagi valesti, hakkasime spetsialistide juures käima. Sel ajal, kuus aastat tagasi, oli lapseea autismi diagnoosimise ja ravi süsteem lapsekingades. Arstid rääkisid erinevaid asju, keegi soovitas, et laps kasvab kõik välja, keegi kirjutas välja kohutavad ravimid, mida ma ei julgenud lapsele anda.

Kord jagasin probleemi endine kolleeg, ja ta andis mulle nõu: "Me tegime selle kõik läbi, milliseid spetsialiste meil lihtsalt polnud, minge Logomedi, nemad aitavad teid kindlasti." Saime sisse meditsiinikeskus"Logomed", kui Maya oli kuueaastane. Seal sai ta kvalitatiivselt diagnoositud, välja kirjutatud süsteemne ravi, viis läbi rehabilitatsioonimeetmeid ja Maya koges märgatavat paranemist - ta muutus sõnakuulelikuks, lõpetas väga ärritumise ja jonnihoogude tekitamise ning hakkas mind lõpuks emaks kutsuma. Muidugi on kahju, et seda varem ei juhtunud.

Ja nii vähehaaval me elame edasi. Isa armastab Mayat väga, ta puhub temalt sõna otseses mõttes tolmu. Kuid mis kõige tähtsam, ta pakub väga võimsat tuge.

Õpingute õnnestumised ja raskused

Kui millegi nimel palju pingutada, ei tundu saavutused tavalised, vaid väga märkimisväärsed. Kui Maya koolis testiti, olin ma tema pärast kohutavalt mures ja kui ta need testid läbi sai, olin eufoorias!

Maya õpib kaasavas Püha Jüri Võitja koolis, see on waldorfharidussüsteem, matemaatikat ja vene keelt õpetatakse seal põnevalt, piltide kaudu. Lisaks algavad tunnid kell 9.30 ehk siis on lapsel aega ärgata.

Ma viin Maya teise tundi, sest esimene tund on muusika. Lastele jagatakse flööte, noote nad muidugi ei löö, aga Mayal on loomulikult väga hea kuulmine, ja valehelide tõttu on ta hüsteeriline. Ta tajub seda korra rikkumisena ja sellest tulenevalt tekib häire. Ja me leppisime õpetajaga kokku, et toome Maya teise tundi, kella 10.15-ks.

Enne 2014. aasta kriisi kolis kool kahjuks kogu aeg. Palju rohkem on "kandilise peaga" inimesi, kes usuvad, et erilised lapsed kujutavad endast mingit ohtu. Ühel päeval kirjutasid koolilähedaste majade elanikud kaebuse, et kardavad neid lapsi. See on eriti kummaline, sest enamik selle kooli õpilastest on tavalised lapsed.

Inimene iseendas

Mina defineeriksin kõiki erilisi lapsi, olenemata nende seisundist, ennekõike lahketena. Tõenäoliselt on neil mingid erilised barjäärid, et mitte väljastpoolt kurja endasse imeda.

Maya on omaette mees. Ta ei jaga palju oma armastust. Sa kallistad teda, ta lükkab su eemale. Aga kui Maya ise tahab kallistada, siis ta tuleb ja kallistab. Samas tunneb laps, et teda armastatakse, toetatakse. Ütlesin talle kord: “Millal sa minuga räägid? Ma tõesti ei tea, mis su peas on!" Ta vaatas mulle otsa ja vastas: "Ema, varsti!"

Kui mu sõbrad kurdavad, et nende Mayaga ühevanused lapsed avavad oma aju oma “miks”-sõnaga, mõtlen iga kord: kui õnnelik ma oleksin, kui Maya mu aju kasvõi natukenegi avaks! Ilmselt pole ta veel valmis. Kui see juhtub, olen ma väga õnnelik.

Ei saa öelda, et Maya üldiselt kinnine oleks – kui midagi vaja, siis ta suhtleb. Sa võid 150 korda küsida, kuidas koolis läheb, ta vastab vaid 151 korda: "Kõik on korras!" Nii ta on. Meile ei meeldi ka, kui meile esitatakse rumalaid küsimusi. Aga kui tal on midagi vaja ja eriti kui talle midagi väga ei meeldi või ta ei taha, võib ta öelda täislause: "Ema, ma ei taha arsti juurde minna, ma kardan!"

Aspergeri sündroom

Mayal on diagnoositud Aspergeri sündroom. See on hästi toimiv autism, see on määratletud paljudes kuulsad inimesed, palju suurepäraseid teadlasi. Seesama Einstein ja Bill Gates on Aspergeri sündroomiga inimesed. Tuleb märkida, et siin ilmnevad autismi tunnused kasulikust küljest - tavaline inimene ei vali hoolikalt iga numbrit, iga koma. Iisraeli armee heaks töötab terve pataljon autiste – nad vaatavad radariekraani. Normaalne inimene ta ei märka lisapunkti, kuid autist arvutab selle kindlasti välja. Tegelikult on nad väga abivalmid inimesed, nad ei vaja suhtlemist, miski ei sega nende tähelepanu õpingutelt, nad istuvad oma kestas ja loovad. Justkui teiselt planeedilt!

Varsti lahkume Suurbritanniasse elama, mu abikaasa kutsuti sinna tööle. Seal on võimas Valitsuse programm erilaste haridus ja rehabilitatsioon. Ja diagnoos "lapseea autism" kehtib kuni 25. eluaastani, see annab neile võimaluse suhelda ja palju õppida. Puuetega inimeste asemel kasvavad neist täiesti täisväärtuslikud ühiskonnaliikmed, kes maksavad makse, mitte ei saa hüvitisi.

Uus rass, mis päästab maailma

Peamine raskus meie, vanemate jaoks on see, et Maya ei räägi, mis temaga toimub. Kui ta on ärritunud, nutab ta lihtsalt. Vähe sellest, et see on tema jaoks häiriv ja valus, ta ei lase end ka kallistada. Kordan talle kogu aeg: "Miechka, ma olen seal, ma armastan sind, olen alati valmis sind aitama!" Ja me hakkasime aru saama, et kui tal on mugav, siis on tal parem üksi olla.

Mayal on tahvelarvuti erinevaid rakendusi ja ta õppis ise lugema. Avastasin selle juhuslikult – kuidagi nägin teda käes raamat, mida ta silpide kaupa luges, aga ise luges. Ta paneb kõik pusled ja mänguasjad kokku ilma juhisteta. Anekdoot lapsest, kes vaikis kuni kümneaastaseks saamiseni ja andis siis välja “Lisa suhkur” - meie perenali, see käib täielikult meie kohta.

Statistika kohaselt sünnib nüüd iga 50 vastsündinu kohta üks autismispektri tunnustega laps. Mis see on? Uus rass, mis päästab maailma? Praeguse infomaania ja massilise zombide puhul see autistidega ei tööta, nii et mõtlete tahes-tahtmata - võib-olla Jumala abi inimlikkus? Neid on täiesti võimatu mõjutada, nad ei marsi kunagi formatsioonis. Te ei saa neid sundida, saate neid ainult veenda. Maya reageerib ükskõik millisele survele ja juhisele “miks?” ning kuni ta ei kuule teda rahuldavat selgitust, ei hakka ta asja kallale.

Kõige meeldivam kingitus tütrele on pliiatsid, viltpliiatsid. Tema joonistuste kaudu saadakse Mayast palju aru, võib-olla on see tema viis meiega suhelda. Peaasi, et nad oleksid rõõmsad, värvilised. Üldiselt võin kindlalt öelda, et Maya on õnnelik laps. Ja me oleme väga õnnelikud, et see meil on.

Intervjueeris Tamara Amelina