Sfere ljudske mentalne aktivnosti. Ljudska mentalna aktivnost, definicija

Prvi korak u proučavanju ljudske mentalne aktivnosti napravio je ruski fiziolog I.P. Pavlov, otkrivajući uslovne reflekse.

Mentalna aktivnost je idealna, subjektivno ostvarena aktivnost tijela koja se odvija uz pomoć neurofizioloških procesa.

Viša nervna aktivnost (HNA) je skup neurofizioloških procesa koji obezbjeđuju svijest, podsvjesnu asimilaciju pristiglih informacija i učenje u procesu individualnog razvoja svih vrsta aktivnosti, uključujući i adaptivno ponašanje tijela u vanjskom okruženju. Shodno tome, mentalna aktivnost se odvija na osnovu BND-a. Razlika između VND i mentalne aktivnosti je prvenstveno u tome što se mentalna aktivnost javlja samo u periodu budnosti i ostvaruje se, dok se VIE odvija i tokom spavanja (kao nesvesna obrada informacija) i tokom perioda budnosti (kao svesno i podsvesno). obrada).

Niža nervna aktivnost je skup neurofizioloških procesa koji osiguravaju realizaciju bezuslovnih refleksa i instinkta.

Dakle, materijalna osnova mentalne aktivnosti su fiziološki procesi u interakciji sa tragovima pamćenja.

Prototip ljudske mentalne aktivnosti je racionalna aktivnost životinja - elementi mentalne aktivnosti. Usmjeren je na zadovoljavanje bioloških potreba: potraga za hranom, vodom, seksualnim partnerom, zaštitnim skloništem itd. Životinja je u stanju da pronađe desni izlaz iz nove situacije za njega, koristeći prethodno iskustvo. Na primjer, lisica je predvidjela lokaciju predmeta lova tijekom pravolinijskog kretanja, čak i ako žrtva nije vidljiva čak i neko vrijeme (u ovom trenutku se kreće iza neprozirne pregrade).

Postoji nekoliko oblika mentalne aktivnosti. To uključuje: osjet, percepciju, mišljenje, predstavljanje, pažnju, osjećaje (emocije) i volju.

Osjet je odraz u umu pojedinačnih svojstava i kvaliteta predmeta i pojava koji direktno utječu na osjetila. Uz pomoć osjeta odražavaju se glavni vanjski znakovi predmeta i pojava (boja, oblik, veličina, površinske karakteristike predmeta, zvuk, okus itd.). Svaki osjećaj ima kvalitet, snagu i trajanje. Ovisno o kvaliteti stimulusa razlikuju se sljedeće senzacije: vizualni, slušni, taktilni itd. Fiziološka osnova osjeta je aktivnost analizatora. Sposobnost imati senzacije naziva se osjetljivost.

Percepcija (od lat. percepcija- percepcija) - formiranje slika predmeta ili pojava koje u ovom trenutku djeluju na osjetila. Ovo je reprodukcija u umu holističke slike sa svim svojim svojstvima i kvalitetima. Sastoji se od prepoznavanja predmeta, pojave ili u formiranju nove slike koja se prvi put susreće. Percipirane slike su fiksirane i pohranjene u mozgu.

Prepoznavanje se zasniva na sistemima privremenih veza. Predmeti, pojave utiču na receptore senzornih sistema, informacije iz njih neuronskih puteva dostiže odgovarajuće zone korteksa. Nadalje, u asocijativnim zonama korteksa, dolazne informacije se uspoređuju sa slikama pohranjenim u memoriji i prepoznaju. U čoveku se to može odraziti u govoru, tj. osvijestiti, što dovodi do pojave koncepta.

Dakle, percepcija se u završnoj fazi razvija kao svjestan proces. Ako na organe čula utječu prethodno nevidljivi objekti ili fenomeni, tada se formira nova slika. I u ovom slučaju dolazi do poređenja trenutno primljenih informacija sa tragovima sjećanja iz drugih sličnih objekata, pojava. Uz ponovljeno izlaganje, prepoznajemo ih.

Predstave se formiraju na osnovu percepcije. Reprezentacija je reprodukcija tragova nekadašnjih percepcija. Reprezentacije nastaju kao rezultat prerade i poimanja prošlih iskustava, stoga su generalizovanije od percepcija. Reprezentacije čine glavni sadržaj našeg znanja i vještina. Reprezentacija - formiranje idealne slike predmeta ili pojave koja trenutno ne utiče na čula. Informacije se preuzimaju iz memorije. Memorija je sposobnost tijela da percipira, pohranjuje i reprodukuje informacije i vještine u umu. Predstavljanje bez pamćenja je nemoguće, kao i razmišljanje.

Mišljenje je najviši oblik kognitivne aktivnosti čiji je cilj uspostavljanje veza između predmeta i pojava i otkrivanje njihove suštine u obliku pojmova, sudova i zaključaka. Koncept je odraz u ljudskom umu opštih i bitnih svojstava predmeta ili pojave. Prosuđivanje je glavni oblik mišljenja u kojem se afirmišu ili reflektuju veze između predmeta i pojava stvarnosti. Zaključak je odabir nove presude iz jedne ili više presuda. Razmišljanje je operacija kodiranih informacija, proces sticanja nove informacije, sprovođenje drugih vrsta mentalnih aktivnosti. Ljudska mentalna aktivnost povezana je sa jezikom kao sredstvom komunikacije, akumulacijom informacija, sticanjem veština i njihovim prenošenjem sa osobe na osobu. Riječ je glavni instrument ljudskog mišljenja. Životinjsko razmišljanje je konkretno, dok je ljudsko mišljenje konkretno i apstraktno.

Postoji nekoliko tipova mišljenja: elementarno (konkretno), apstraktno i verbalno-logičko (diskurzivno) Elementarno (konkretno) mišljenje je oblik odraza stvarnosti, koji je svojstven čovjeku i životinjama. To je razmišljanje na djelu, koje se očituje u svrsishodnom adekvatnom ponašanju ili u procjeni predmeta ili pojave. Fiziološka osnova elementarnog mišljenja je prvi signalni sistem.

Apstraktno mišljenje je jedan od apstraktnih konceptualnih oblika mišljenja zasnovanog na drugom signalnom sistemu. Centralno u procesu apstraktnog mišljenja je upotreba riječi ili znaka kao sredstva za rasparčavanje i isticanje osobina, njihovo apstrahiranje i novu sintezu; kao rezultat, formiraju se koncepti i, na osnovu ovih potonjih, generalizacije. Apstraktno mišljenje svojstveno je samo čovjeku, jer se provodi na osnovu apstraktnih pojmova koji nisu figurativno predstavljeni.

Verbalno-logičko mišljenje je posredovano logikom rasuđivanja, a ne percepcije. Verbalno-logičko (diskurzivno) mišljenje je zasnovano na zaključivanju, koje se sastoji od niza uzastopnih logičkih karika, od kojih svaka zavisi od prethodne i određuje sljedeću. Takođe je jedinstven za ljude.

Prakticira se nekoliko pristupa proučavanju mišljenja: fiziološki, kibernetički i sociološki. Fiziolozi proučavaju neurofiziološke mehanizme mentalnih radnji. Individualne karakteristike uma osobe određene su i njegovim genetskim programom i iskustvom socijalizacije. Na mentalna aktivnost na osobu utiče njegov temperament, jer brzina odgovora zavisi od temperamenta.

Glavne strukture svijesti i mentalne aktivnosti su asocijativne zone korteksa prednjeg mozga s najbližim subkortikalnim formacijama i retikularnom formacijom trupa. Retikularna formacija osigurava energetsku stranu aktivnosti korteksa veliki mozak, čime se vrši aktivirajući efekat na korteks.

Za svijest je potreban srednji nivo aktivnosti CNS-a, jer postaje nemoguće kao snažan pad ton korteksa prednjeg mozga, i uz primjetno povećanje (potonje se događa, na primjer, u stanju bijesa). Postoje dokazi da je vodeća vrijednost za manifestaciju višeg mentalne funkcije imaju frontalne režnjeve. Kada su pogođeni, u većini slučajeva ljudi doživljavaju dezinhibiciju, razdražljivost, mentalnu nestabilnost, euforiju, potpuni ili djelomični gubitak sposobnosti predviđanja, pojačan konflikt, perseveraciju (ustrajnost u ponavljanju radnje).

Budući da prednji režnjevi imaju dvosmjernu vezu sa limbičkim sistemom, koji je uključen u kontrolu emocija, oni procjenjuju informacije i biraju onu koja je u ovom trenutku najvažnija. Također, korteks frontalnih režnjeva je u interakciji sa korteksom svih ostalih režnjeva moždanih hemisfera. Prediktivna aktivnost frontalnog korteksa povezana je s ekstrakcijom informacija iz dugotrajne memorije, koja se uglavnom osigurava aktivnošću temporalnog korteksa. U prednjem režnju dominantne hemisfere kod date osobe nalazi se govorni centar. Dominantna hemisfera osigurava jedinstvo misaonih procesa koji se odvijaju u obje hemisfere. Istovremeno, najuspješnija mentalna aktivnost osobe odvija se interakcijom svih dijelova moždane kore, visokim emocionalnim uzletom, aktivnom pažnjom i, naravno, u stanju svijesti.

Pažnja je stanje aktivne budnosti, kada je tijelo spremno za mentalnu ili fizičku aktivnost. Pojava pažnje ukazuje na početak svjesne adaptivne aktivnosti organizma, koja se očituje u selekciji potrebne informacije. Fiziološka osnova pažnje je orijentacioni refleks. U ovom slučaju ekscitacija je koncentrisana u određenim dijelovima korteksa, dok su ostali dijelovi u stanju inhibicije.

Razlikujte nevoljnu i dobrovoljnu (namjernu) pažnju. Nehotična pažnja je urođeni proces koji se odvija kada određeni stimulans djeluje na tijelo bez ikakvog napora s strane tijela. Nastaje sam od sebe, pod uticajem jakog, kontrastnog ili novog podražaja, ili podražaja koji izaziva primetan emocionalni odgovor. Dobrovoljna pažnja je svjesno fokusiranje na određene informacije koje zahtijeva voljni napor. Odlučujuća uloga u ljudskom životu i aktivnostima pripada upravo dobrovoljnoj pažnji. U procesu društvene aktivnosti osoba stječe sposobnost kontrole svoje pažnje. Vodeća uloga u tome pripada frontalnim režnjevima. Intelektualna pažnja se smatra najvišim oblikom dobrovoljne pažnje. Dakle, pažnja je proizvod društvenog razvoja, izražen u svrsishodnoj mobilizaciji mentalne aktivnosti osobe, a očituje se u lokalnoj aktivaciji određenog područja moždane kore i inhibiciji drugih područja korteksa.

Važna karakteristika svijesti i aktivnosti je volja – sposobnost svjesnog upravljanja svojim ponašanjem, mobiliziranja svih snaga za postizanje postavljenih ciljeva. Volja se razvila kao kvalitet psihe, svjesno usmjeren na savladavanje prepreka. Volja se manifestuje u radnjama (djelima) koje se izvode s unaprijed određenim ciljem. Najvažniji voljni kvaliteti osobe su odlučnost, izdržljivost, hrabrost, svrhovitost, disciplina, upornost, sposobnost za samostalne radnje i djela.

Emocija je također jedan od oblika mentalne aktivnosti, jer se uz pomoć emocija regulišu mentalni i somatski procesi, a bez emocija je BND nemoguć.

Pored razmatranih oblika, mnogi naučnici razlikuju i kako posebne forme mentalna aktivnost: svijest, pamćenje, mašta, razvoj uslovljeni refleksi na stimulanse ispod praga, govor i san. Ne slažu se svi istraživači sa ovom tačkom gledišta. Na primjer, V.M. Smirnov i S.M. Budylina smatra da spavanje nije mentalna aktivnost, jer se tokom sna svijest isključuje. Spavanje je stanje mirovanja tijela, u kojem se isključuju svijest i mehanizmi za održavanje prirodnog držanja, smanjuje se osjetljivost senzornih sistema. Budući da se neurofiziološki procesi tokom spavanja ne ostvaruju, san nije oblik mentalne aktivnosti. Tokom spavanja nastavljaju se viša i niža nervna aktivnost. Viša nervna aktivnost tokom spavanja sastoji se u asimilaciji informacija primljenih tokom budnog stanja, u javljanju snova. Niža nervna aktivnost se izražava u regulaciji vegetativnih funkcija, u održavanju određenog tonusa skeletnih mišića i u regulaciji tjelesne temperature. Viša nervna aktivnost i, naravno, niža nervna aktivnost se odvijaju u snu na podsvesnom nivou, jer organizam nije svestan sebe u okruženju.

Snovi također nisu oblik mentalne aktivnosti, već nestvarne slike i pojave koje nastaju u snu i koje se doživljavaju kao stvarna stvarnost, ali je ne odražavaju. Poznato je da fenomeni koje osoba vidi u snu trenutno ne postoje. Istovremeno, tijelo ne procjenjuje stvarnost, jer se svijest isključuje tokom spavanja i snova.

Memorija je svojstvo mozga da stječe, pohranjuje i reprodukuje informacije i vještine u umu, dok je mentalna aktivnost proces.

Govor također nije poseban oblik mentalne aktivnosti, ali bez njega je nemoguće. Govor je kombinacija mišljenja kao jednog od oblika mentalne aktivnosti i fizičke aktivnosti tijela – pisano i usmeni govor. Pismeni i usmeni - eksterni govor. Postoji i unutrašnji govor. Obično osoba, prije nego što izgovori ili napiše riječ, izgovori je u mislima. Unutrašnji izraz govora – mišljenje – jedan je od oblika mentalne aktivnosti. Razmišljanje je moguće samo na nivou svijesti. U nedostatku svijesti, razmišljanje je nemoguće.

Sama svijest također nije poseban oblik mentalne aktivnosti, ali je njeno prisustvo osnova svih oblika mentalne aktivnosti. Svijest - najviši nivo idealna, subjektivna, adekvatna refleksija u mozgu stvarnosti. Ako je organizam svjestan sebe i okolne stvarnosti, tj. ako je svjestan, onda može obavljati sve vrste mentalnih aktivnosti.

U mentalnu aktivnost spada i nesvjesna aktivnost mozga, kada se razvijaju uvjetni refleksi na slabe podražaje koje tijelo subjektivno ne percipira. Mnogi istraživači nesvjesnu aktivnost pripisuju BND-u, jer se ona ne ostvaruje, dok je mentalna aktivnost svjesna aktivnost tijela koja se provodi uz pomoć BND-a.

Mašta kao mentalni proces stvaranja novih slika kod jednog broja naučnika takođe ne spada u posebne vidove mentalne aktivnosti, jer mašta je rezultat razmišljanja, tj. glavna vrsta mentalne aktivnosti. Stvaranje novih slika je nemoguće bez razmišljanja.

Fiziološke osnove mentalne aktivnosti predstavljaju različite strukture mozga. Najčešće metode za proučavanje mozga su elektroencefalografija i metoda evociranih potencijala (EP). AT poslednjih godina oni su dopunjeni kompjuterskom obradom elektroencefalograma (EEG) i EP elemenata.

Svakodnevne aktivnosti tijela zahtijevaju drugačiju aktivnost centralnog nervnog sistema. EEG metoda, koja omogućava proučavanje ukupne električne aktivnosti, također pomaže u procjeni mentalne aktivnosti osobe promjenama u EEG ritmovima.

Tokom intelektualne aktivnosti uočavaju se promjene u određenim EEG ritmovima. Na primjer, kada osoba dobije upute o predstojećoj aktivnosti, EEG promjene se uočavaju u mnogim područjima moždane kore, ali uglavnom u frontalnoj regiji. Kada se osoba fokusira na određeni zadatak koji sada mora riješiti, EEG promjene se snimaju u desnom okcipitalnom i parijetalnom dijelu, kao iu lijevom temporalnom području. U procesu intelektualne aktivnosti, kada, na primjer, osoba rješava određeni aritmetički zadatak. EEG promjene se uočavaju u lijevom parijetalnom i lijevom temporalnom području korteksa, kao iu stražnjim dijelovima desne hemisfere.

U naučnoj i obrazovnoj literaturi obično opisuju karakteristične karakteristike BND ljudi i životinja. Po našem mišljenju, takvih razlika nema. GNI je skup neurofizioloških procesa koji obezbjeđuju svijest, podsvjesnu asimilaciju dolaznih informacija i obuku u ontogenezi za sve vrste aktivnosti, uključujući i adaptivno ponašanje. To pokazuju do sada poznate činjenice neurofiziološki procesi kod ljudi i životinja (naročito kod viših) su isti. Štaviše, glavni obrasci BND-a dobijeni su u eksperimentima na životinjama. Mentalna aktivnost je idealna subjektivno ostvarena aktivnost organizma, koja se odvija uz pomoć neurofizioloških procesa.

Dakle, mentalna aktivnost se provodi uz pomoć BND-a. Ljudska mentalna aktivnost značajno se razlikuje od mentalne aktivnosti životinja.

Osoba ima prvi i drugi signalni sistem, životinje imaju samo prvi. Postoje razlike u definiciji pojmova prvog i drugog signalnog sistema.

Prvi signalni sistem je skup senzornih sistema tijela koji osiguravaju formiranje direktne (konkretno-figurativne) ideje o okolnoj stvarnosti.. Signali prvog signalnog sistema su uslovni i bezuslovni stimulansi(predmeti, pojave i njihova pojedinačna svojstva – miris, oblik, itd.). Na primjer, miris može signalizirati lokaciju hrane, tvari koje su neugodne i štetne za tijelo; usijano gvožđe je bezuslovni stimulans, ali svojom bojom signalizira opasnost ako je bilo kontakta ranije, jer trag tog kontakta ostaje u centralnom nervnom sistemu u vidu memorijskih engrama. Primarni kontakt izaziva senzacije, što dovodi do formiranja memorijskih engrama, koji naknadno signaliziraju tijelu o svojstvima stimulusa.

Drugi signalni sistem je kombinacija ljudskih moždanih struktura sa vizuelnim i slušnim sistemima koji omogućavaju formiranje generalizovane ideje o okolnoj stvarnosti.. Njegovi signali su elementi ljudskog jezika. Ljudski jezik je sredstvo komunikacije između ljudi među sobom, čiji je glavni oblik usmeni i pismeni govor, kao i formule i simboli, crteži, gestovima, izraza lica.

Govor je sredstvo komunikacije među ljudima pomoću signala u obliku riječi. i pružanje apstraktnog razmišljanja.

Međutim, prvi ljudski signalni sistem značajno se razlikuje od životinjskog, jer nosi otisak kulturno-istorijskih uticaja. Za osobu, svaki predmet, pojava ima konceptualnu definiciju i nije bitno što različito zvuči na različitim jezicima. Drugi ljudski signalni sistem omogućava prenos iskustva, znanje predaka njihovim potomcima, koje kvalitativno razlikuje čovjeka od životinja, omogućavajući mu da akumulira znanje o okolnoj prirodi i neizmjerno povećava moć čovjeka nad svijetom oko sebe.

Ljudski jezik je formiran u antropogenezi putem komunikacije primitivni ljudi jedni s drugima u procesu zajedničke radne aktivnosti (lov na divlje životinje, ribolov, izgradnja stanova). Čitav cerebralni korteks povezan je sa oba signalna sistema, koji su u bliskoj interakciji jedan sa drugim: drugi signalni sistem u svojoj aktivnosti zavisi od funkcionisanja prvog signalnog sistema.

Životinjski jezik, za razliku od ljudskog jezika, samo je skup kondicionala zvučni signali, izrazi lica, gestovi koji dojavljuju opasnost, napad na životinje druge vrste tokom ponašanja pribavljanja hrane, itd., odražava samo trenutna dešavanja. Dakle, glavna, ali ne i jedina razlika između ljudskog i životinjskog jezika je govor.

Postoji kritično doba za ovladavanje govorom. Nakon 10 godina gubi se sposobnost razvoja neuronskih mreža neophodnih za izgradnju govornog centra. Govor nema urođeni karakter, genetski preduvjeti za ovladavanje govorom uz pomoć odgovarajućeg centra mozga su naslijeđeni.

Anatomske i fiziološke osnove govora. Percepcija govora sprovedeno kroz čulni centar govora, koji se nalazi u gornjem temporalnom području lijeve hemisfere ( Wernicke centar). Proces razumijevanja govora povezan je s dekodiranjem verbalnih informacija koje dolaze u akustičnim ili optičkim oblicima, a obavljaju ga temporalno-parijetalno-okcipitalni dijelovi lijeve hemisfere kod dešnjaka ili desna, lijeva ili obje hemisfere. kod ljevorukih ljudi. Kortikalno jezgro govorno-motornog analizatora nalazi se u predjelu drugog i trećeg frontalnog vijuga.- motorički govor Brocin centar(polja 44, 45 i 46, prema Brodmanu). Poraz ovih centara dovodi do razni prekršaji govor.

Afazija - poremećaj govora, što može potrajati različite forme zavisno od lokacije kršenja. P. Broca je 1861. opisao pacijenta koji je izgubio sposobnost govora, ali mogao pisati, čitati i razumjetišta mu je rečeno. P. Broca je smatrao da je uzrok takve slike poraz čeonog režnja lijeve hemisfere. Ovo područje kontroliše mišiće lica, jezika, ždrijela, donje vilice, tj. je motorni centar Brocin centar). Sa afazijom koju je otkrio K. Wernicke (1874), zahvaćen je gornji-zadnji dio lijevog temporalnog režnja - Wernicke centar. U ovom slučaju pacijent dobro izgovara zvukove, gradi frazu, ali sadrži besmislen skup riječi, tj. pacijent nije shvatio besmislenost svog govora.

Zvučne informacije se doživljavaju kao primarne slušne oblasti korteksa, ali da bi on bio shvaćen (shvaćen), signali moraju ući u Wernickeovo područje. Prilikom čitanja impulsi dopiru do primarnih vidnih zona, a odatle prelaze u kutni girus, kontaktirajući zvučne slike odgovarajućih riječi. Tada se zvučna forma riječi prerađuje u njeno značenje, kao da se opaža sluhom. Mnogi stručnjaci smatraju da u govornoj funkciji učestvuju ne samo centri Wernicke i Broca, već i lijeva hemisfera u cjelini. Ako je osoba znala dva jezika, tada s afazijom opada sposobnost govora na oba jezika, što ukazuje na istu organizaciju moždanih mehanizama jezika.

Znakovni jezik je vrsta ljudskog jezika(gluhonijemi) koristeći vizualno-prostorne vještine. To je formalni jezik sa vokabularom od nekoliko hiljada (do 4 hiljade) znakova i specifičnom gramatičkom strukturom. Svaki znak predstavlja riječ. U svakoj rečenici na prvom mjestu je specifičniji i izražajniji element, zatim znakovi koji objašnjavaju situaciju (pridjevi, prilozi ili glagoli), a nakon njih slijedi rezultat, zaključak ili krajnji rezultat situacije.

Oštećenje govornog područja korteksa u rani periodiživot dovodi do toga da govornu funkciju preuzima desna hemisfera, što ukazuje na veću plastičnost kortikalnih ćelija, koja opada sa godinama. Ako a desna hemisfera odraslih je oštećena, tada se poremećaji govora ne otkrivaju; ako oštećena leva hemisfera, onda nastaje težak afazija praktično nema šanse za oporavak.

Osoba ima figurativno (konkretno-objektivno) i apstraktno (verbalno-logičko) razmišljanje i kod životinja samo figurativno (konkretno-subjektivno). Apstraktno ljudsko mišljenje je razmišljanje uz pomoć pojmova, simbola, formula. Formira se govorom.

Osoba ima društveno determiniranu svijest. Na osnovu drugog signalnog sistema nastala je ljudska svijest. Ona se, kao i govor, formira samo u ljudskom društvu.

Ciljana planirana radna aktivnost. Ljudski rad se kvalitativno razlikuje od aktivnosti životinja koje nemaju društveno determiniranu orijentaciju. Osoba je planirala rad, stvaranje alata za proizvodnju, sukcesivnu prirodu rada, na primjer, rad na transporteru. Osoba se aktivno mijenja svijet u skladu sa potrebama društva, čovek spoznaje sebe, u procesu ljudskog rada improvizuje. Kod životinja je aktivnost programirana ili je rezultat imitacije bez razumijevanja.

Osoba ima tri vrste mentalne aktivnosti, kod životinja - samo jedan.

Zasnovani su na odnosu između signalnih sistema (I.P. Pavlov). Prevlast prvog signalnog sistema nad drugim karakteriše umetnički tip, sa suprotnim odnosom - mentalni tip, sa njihovom jednakošću - prosečni tip. umjetnički tip(uglavnom pisci, umjetnici, muzičari) karakterizira percepcija stvarnosti u cjelini. Za tip razmišljanja(uglavnom filozofi, matematičari) karakteriše percepcija okolne stvarnosti putem verbalnih signala, tj. analitički (detaljno). Srednji tip(srednji) karakteriziraju određena svojstva mentalnih i umjetničkih tipova. Ova podjela je donekle povezana s različitom ulogom desne i lijeve hemisfere u procesima mišljenja.

Lijeva hemisfera osnovni je za verbalno-logičko (apstraktno) mišljenje, uglavnom je odgovoran za semantička značenja govora, signali drugog signalnog sistema se bolje percipiraju, informacije se procjenjuju sekvencijalno, analitički.

At desna hemisfera prevladava figurativno (konkretno-objektivno) mišljenje, bolje se uočavaju prostorne karakteristike objekata - istovremeno se sintetički bolje percipiraju signali prvog signalnog sistema, on je uglavnom odgovoran za intonaciju govora.

Tabela 14 pokazuje hemisferne razlike u vizuelnoj percepciji.

Tabela 14. Razlike između hemisfera u vizuelnoj percepciji (Astapova, 2004)

Hemisfera	Bolje prepoznavanje podsticaja	Bolje percipirani zadaci	Osobine procesa percepcije	Predložene morfofiziološke razlike
Lijeva hemisfera	Verbalni Lako prepoznatljivi poznanici	Evaluacija vremenskih odnosa Postavljanje sličnosti Postavljanje identiteta stimulusa po imenu Prelazak na verbalno kodiranje	Analitička percepcija Sekvencijalna percepcija Apstraktno, generalizovano, nepromenljivo prepoznavanje	Fokusirano predstavljanje elementarnih funkcija
Desna hemisfera	Neverbalno Teško je razlikovati Nepoznato	Evaluacija prostornih odnosa Utvrđivanje razlika Utvrđivanje fizičkog identiteta stimulusa Vizuelno-prostorna analiza	Holistička percepcija (geštalt) Simultana percepcija Konkretna percepcija	difuzno predstavljanje

Također napominjemo da lijeva hemisfera osigurava formiranje pretežno pozitivnih emocija, a desna - negativnih, emotivnija je. Međutim, još jednom treba napomenuti da u tijelu obje hemisfere rade kao cjelina i imaju komplementarne odnose, tj. oni se međusobno dopunjuju. Opisane razlike u doprinosu lijeve i desne hemisfere mentalnoj aktivnosti osobe odnose se na dešnjake. Za ljevake ovi omjeri su mješoviti.

Gore navedeni podaci dobijeni su u studijama na čovjeku s podijeljenim mozgom (presjek corpus callosum duž medicinske indikacije). Dakle, pacijenti sa podijeljenim mozgom su zamoljeni da sastave uzorak od predstavljenih kockica koji bi odgovarao prikazanoj slici (R. Sperry). Lijeva ruka, koju kontroliše desna hemisfera, u ovom slučaju je bila mnogo "superiornija" od desne ruke, koju kontroliše leva hemisfera.

Pitanja za samokontrolu

1. Definirajte pojam - viša nervna aktivnost (HNA).

2. Šta se zove niža nervna aktivnost?

3. Formulirajte koncept “mentalne aktivnosti”. Kakav je odnos ovog koncepta sa konceptom BND?

4. Formulirajte koncept "svijesti".

5. Navedite oblike mentalne aktivnosti.

6. Šta je razmišljanje?

7. Formulirajte pojam "osjet", "percepcija", "reprezentacija".

8. Navedite glavna dostignuća IP Pavlova u proučavanju BND-a.

9. Šta se zove uslovni refleks?

10. Navedite osnovna pravila za razvoj uslovnih refleksa.

11. Pod kojim uslovima razvijeni uslovni refleks postaje jak? Zašto se podražaj na koji se razvija uslovni refleks u početku naziva indiferentnim?

12. Koja reakcija se obično javlja na početku razvoja uslovnog refleksa na signalni stimulus i kakav fiziološki značaj ima?

13. Između kojih centara kore velikog mozga dolazi do privremene veze tokom razvoja uslovnog refleksa? Koji je fenomen u osnovi mehanizma razvoja uslovnog refleksa?

14. Klasifikacija uslovnih refleksa.

15. Navedite tri glavne podgrupe i varijante uslovnih refleksa, klasifikovane prema bezuslovnim refleksima, na osnovu kojih se razvijaju.

16. Opišite bezuslovne reflekse.

17. Opišite uslovne reflekse.

18. Dajte definiciju funkcionalnog sistema prema P. K. Anokhin.

19. Navedite glavne komponente funkcionalnog sistema prema P. K. Anohinu, koje obezbjeđuju adaptivno ponašanje.

20. Šta se zove instinkt?

21. Šta je učenje i učenje? Kakav je odnos između ovih pojmova?

22. Dajte klasifikaciju glavnih oblika učenja.

23. Šta je suština operantnog učenja? Navedite dvije glavne vrste.

24. Šta je pomoćno učenje? Navedite primjer.

25. Koja je sljedeća reakcija? Da li je urođeno ili stečeno? Dajte odgovarajuće objašnjenje.

26. Šta je uvid?

27. Definirajte pojmove "memorija" i "engram".

28. Navedite klasifikaciju memorije prema trajanju pohranjivanja informacija. Navedite ovo vrijeme. Navedite određenu vrstu memorije koja je jedinstvena za ljude.

29. Šta je trenutno (senzorno) i kratkoročno pamćenje, koji je njihov neuronski mehanizam?

30. Navedite glavne promjene u neuronima tokom tranzicije kratkoročno pamćenje dugoročno (konsolidacija memorije).

31. Navedite dokaze o važnoj ulozi RNK u procesu pamćenja informacija.

32. Kakve efekte serotonin i adrenalin imaju na proces učenja, u kom stanju organizma se to jasnije ispoljava?

33. Koje strukture mozga igraju posebno važnu ulogu u procesima konsolidacije pamćenja? Donesite dokaze.

34. Koliki je kapacitet trenutne, kratkoročne i dugotrajne memorije?

35. Šta se podrazumijeva pod kortikolizacijom funkcija? Kako će se promijeniti ponašanje žabe i goluba nakon potpunog uklanjanja moždanih hemisfera?

36. Šta se podrazumijeva pod lokalizacijom funkcija u moždanoj kori? Koja se funkcionalna područja razlikuju u moždanoj kori? Koji od njih igraju posebno važnu ulogu u analizi i sintezi informacija koje ulaze u korteks?

37. Koji je fiziološki značaj fenomena analize i sinteze informacija koje ulaze u korteks velikog mozga?

38. Navedite glavne metode pomoću kojih možete istražiti lokalizaciju funkcija u moždanoj kori.

39. U kojoj hemisferi velikog mozga iu kojoj oblasti korteksa se kod dešnjaka nalaze senzorni centar govora (Wernickeov centar) i motorički centar govora (Brokin centar)?

40. Navedite glavne metode za proučavanje BND-a.

41. Šta je elektroencefalografija i elektroencefalogram (EEG)? Navedite talase (ritmove) EEG-a.

42. Koji EEG talasi su najtipičniji za aktivno budno stanje? Gdje se najčešće registruju? Koja je njihova frekvencija i amplituda?

43. Koji EEG talasi su najtipičniji za tijelo u stanju fizičkog i emocionalnog odmora, s zatvorenih očiju u nedostatku vanjskih podražaja? Gdje se najčešće registruju? Koja je njihova frekvencija i amplituda?

44. Navedite glavne tipove EEG promjena tokom spoljni uticaji. Da li su lokalni ili generalizovani?

45. Koji oblici reagovanja tela obezbeđuju adaptivno ponašanje čoveka u okruženju?

46. Šta se podrazumeva pod bezuslovnom inhibicijom uslovnih refleksa? Koje oblike bezuslovne inhibicije poznajete?

47. Kakav je fiziološki značaj eksterne inhibicije uslovnih refleksa? Objasnite mehanizam.

48. Pod kojim uslovima dolazi do transcendentalne inhibicije uslovnih refleksa? Koji je njegov mehanizam i fiziološki značaj?

49. Šta se podrazumeva pod uslovnom inhibicijom uslovnih refleksa? Koje oblike uslovne inhibicije poznajete?

50. Kako se razvija inhibicija gašenja uslovnih refleksa? Kako se u ovom slučaju mijenja uslovni refleks?

51. Kako se razvija diferencijalna inhibicija uslovnih refleksa? Kako se u ovom slučaju mijenja uslovni refleks?

52. Kako se razvija uslovna kočnica? Kako se u ovom slučaju mijenja uslovni refleks?

53. Kako se razvija retardirana uslovna inhibicija? Koja je suština manifestacije ove vrste inhibicije?

54. Koji je biološki značaj razne vrste uslovna inhibicija uslovnih refleksa?

55. Dajte definiciju "vrste BND-a". Šta je u osnovi klasifikacije tipova BND-a?

56. Kako se snaga procesa ekscitacije kod osobe određuje radnom sposobnošću?

57. Kako se pomoću farmakološkog ispitivanja može odrediti jačina procesa uzbuđenja?

58. Koje su glavne metode proučavanja snage procesa kočenja.

59. Opišite glavne metode pomoću kojih možete odrediti pokretljivost nervnih procesa u proučavanju tipova GNA.

60. Koje vrste BND-a se razlikuju prema I.P. Pavlovu? Uporedite ih sa odgovarajućim tipovima temperamenta prema Hipokratu.

61. Navedite glavne karakteristike ljudskog BND-a.

62. Šta je san?

63. Navedite glavne faze sna prema prirodi EEG-a, navedite njihovo trajanje.

64. Koji EEG talasi su najtipičniji za faze "sporog" sna? Dajte im opis.

65. Koji EEG talasi su najtipičniji za REM san? Dajte im opis.

66. Šta se zove ciklus spavanja? Koje je njegovo prosječno trajanje? Koliko ciklusa spavanja se obično bilježi tokom normalnog noćnog sna?

67. Koje su fiziološke promjene (osim EEG promjena) tipične za fazu "sporog" sna?

69. Koje su fiziološke promjene (osim EEG promjena) tipične za REM san?

70. Šta su snovi i za koju fazu sna su najkarakterističniji?

71. Koji je fiziološki značaj sna?

72. Šta se naziva funkcionalna interhemisferna asimetrija? U čemu se to izražava?

73. Koje metode se mogu koristiti za proučavanje interhemisferne asimetrije?

74. Ko je formulisao ideju o signalnim sistemima tela? Šta se podrazumeva pod prvim i drugim signalnim sistemom? Koji su signali za svaku od njih?

75. Definirajte pojam "emocije".

76. Koja je strukturna organizacija u CNS-u morfološki supstrat za emocionalne reakcije? Navedite njegove glavne komponente.

77. Koji je biološki značaj potreba organizma?

78. Definišite pojam „motivacije“, navedite uzroke motivacije. Šta je njihovo značenje?

79. Kakav je značaj pozitivnih i negativnih emocija za osobu?

80. Po čemu se jezik čovjeka razlikuje od jezika životinja?

1. Fiziologija ekscitabilnih tkiva……………………………………………6

1.1.1. Otkriće električnih pojava u životinjskim tkivima. koncept

proces ekscitacije………………………………………………………………………….6

1.1.2. Potencijal mirovanja…………………………………………………………………………7

1.1.3. Akcioni potencijal…………………………………………………………13

1.1.4. Lokalni potencijali……………………………………………………………...19

1.1.5. Promene ekscitabilnosti ćelije tokom njene ekscitacije. Labilnost………………………………………………………………………………….22

1.1. 6. Kriterijumi za procjenu ekscitabilnosti. Smještaj. Upotreba električna struja u medicini…………………………………………………………..24

1.2. Senzorni receptori. Nervna vlakna, neuromuskularna sinapsa….29

1.2.1. Strukturne i funkcionalne karakteristike senzornih receptora

1.2.2. Fiziologija nervnih vlakana………………………………………………33

1.2.3. Fiziologija neuromuskularne sinapse…………………………………..42

1.3. Fiziologija mišića………………………………………………………………………..47

1.3.1. Strukturne i funkcionalne karakteristike skeletnih mišića……..47

1.3.2. Mehanizam kontrakcije skeletnih mišića………………………………51

1.3.3. Vrste mišićnih kontrakcija……………………………………………54

1.3.4. Indikatori fizičke aktivnosti mišića………………………………57

1.3.5. Strukturne i funkcionalne karakteristike glatkih mišića…………….59

2. Fiziologija centralnog nervnog sistema……………………………..64

2.1.1. Strukturne i funkcionalne karakteristike centralnog nervnog sistema……………………………………………………………………………………………………...64

2.1.2. Medijatori i receptori centralnog nervnog sistema………………73

2.1.3. Mehanizam ekscitacije neurona……………………………………….79

2.1.4. Karakteristike širenja ekscitacije u centralnom nervnom sistemu……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.1.5. Svojstva nervnih centara……………………………………………….85

2.2. Inhibicija u centralnom nervnom sistemu……………………………….92

2.2.1. Postsinaptička inhibicija…………………………………………92

2.2.2. Presinaptička inhibicija…………………………………………………….96

2.2.3. Opšte karakteristike inhibicije u centralnom nervnom sistemu

2.2.4. Koordinirajuća aktivnost i integrativna uloga centralnog nervnog sistema……………………………………………………………………………….100

2.3. Fiziologija kičmene moždine………………………………………………107

2.3.1. Strukturne i funkcionalne karakteristike kičmene moždine……….107

2.3.2. Funkcija provođenja kičmene moždine…………………………………110

2.3.3. Somatski refleksi kičmene moždine………………………………..112

2.3.4. Mišićni tonus u kičmenom organizmu…………………………………120

2.3.5. Moždano stablo………………………………………………………………………..122

2.3.6. Konduktivna funkcija moždanog stabla………………………………………………………………………………………………129

2.3.7. Integrativni sistemi moždanog debla………………………………………………………130

2.3.8. Funkcije malog mozga……………………………………………………………136

2.3.9. Fiziologija diencefalona……………………………………………… 140

2.3.10. Funkcije bazalnih ganglija………………………………………………………………………144

2.3.11. Funkcije limbičkog sistema…………………………………………….146

2.3.12. Cortex. Neuronska organizacija neokorteksa. Kortikalizacija funkcija…………………………………………………………148

2.3.13. Glavne funkcionalne zone novog korteksa………………………………….151

2.3.14. Metode proučavanja centralnog nervnog sistema……………..160

2.3.15. Opšte karakteristike autonomnog nervnog sistema……………..165

2.3.16. Simpatički nervni sistem………………………………………………...170

2.3.17. Parasimpatički nervni sistem………………………………..175

2.3.18. Intraorganski nervni sistem..…………………………………..178

2.3.19. Regulacija funkcija sinapse……………………………………………………………181

2.3.20. Interakcija između odjela autonomnog nervnog sistema…183

2.3.21. Centri autonomnog nervnog sistema………………………………..185

2.3.22. Aferentni putevi autonomnog nervnog sistema………188

2.3.23. Ton vegetativnih centara………………………………………………………191

2.3.24. Trofičko djelovanje nervnog sistema……………………………….193

3. Fiziologija viša nervna aktivnost …………………………...197

3.1.1. Koncept više nervne aktivnosti………………………………..197

3.1.2. Fiziološke osnove ponašanja…………………………………………………197

3.1.3. Urođena aktivnost organizma i otisak …………198

3.1.4. Struktura holističkog bihevioralnog čina……………………………………..200

3.1.5. Memorija………………………………………………………………………………..203

3.1.6. Kratkotrajno (elektrofiziološko) pamćenje…………………204

3.1.7. Intermedijarna (neurohemijska) memorija………………………………206

3.1.8. Dugotrajno (neurostrukturno) pamćenje………………………….208

3.1.9. Pamtiti i zaboravljati……………………………………………………….212

3.1.10. Uloga pojedinih moždanih struktura u formiranju pamćenja

3.1.11. Učenje………………………………………………………………………………………..217

3.1.12. Uslovni refleks je jedan od oblika učenja. Metode proučavanja više nervne aktivnosti……………………………………………………………..217

3.1.13. Metode istraživanja BND-a……………………………………………220

3.1.14. Klasifikacija uslovnih refleksa…………………………………224

3.1.15. Inhibicija uslovnih refleksa kao jedan od oblika učenja…….226

3.1.16. Ostali oblici učenja…………………………………………………………….229

3.1.17. Tipovi više nervne aktivnosti i temperament ličnosti…….234

3.1.18. Budnost i san. Snovi……………………………………………………..236

3.1.19. Oblici mentalne aktivnosti i svijesti…………………………………240

3.1.20. Karakteristike pojedinih oblika mentalne aktivnosti………241

3.1.21. Fiziologija motivacija i potreba…………………………………………….243

3.1.22. Emocije………………………………………………………………………………244

3.1.23. Razmišljanje je glavni oblik mentalne aktivnosti…………243

3.1.24. Svesna i nesvesna aktivnost organizma…………..250

3.1.25. Osobine ljudske mentalne aktivnosti…………………..252

Književnost

Agadzhanyan N.A. Normalna fiziologija: udžbenik za studente medicine / N.A. Agadzhanyan, V.M. Smirnov - M.: DOO "Medicinska informativna agencija", 2007. - 520 str.

Alipov N. N. Osnovi medicinske fiziologije. Tutorial / N.N. Alipov - M.: Praksa, 2013. - 496 str.

Anishchenko T.G. Fiziologija centralnog nervnog sistema / T.G. Anishchenko, L.N. Šorina, N.B. Igoševa i dr. - Saratov: Izdavačka kuća Sarat. un-ta, 2004. - 96 str.

Astapov V.M. Atlas “Ljudski nervni sistem. Struktura i kršenja ”/ Ed. V.M. Astapova i Yu.V. Mikadze - M.: PERSE, 2004. - 80 str.

Atlas fiziologije. U dva toma. Tom 1: studije. dodatak /A. G. Kamkin, I. S. Kiseleva - M.: "GEOTAR-Media", 2010. - 408 str.

Guyton A.K. Medicinska fiziologija / A.K. Guyton, J.E. Hall/Per iz engleskog; Ed. IN AND. Kobrin - M.: Logosfera, 2008. -1296 str.

Silbernagl S. Vizualna fiziologija / S. Silbernagl, A. Despopoulos; per. sa engleskog. – M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2013. - 408 str.

Zinchuk, V. V. Normalna fiziologija. Kratki kurs: udžbenik. dodatak / V. V. Zinchuk, O. A. Balbatun, Yu. M. Emelyanchik; ed. V. V. Zinchuk. - Minsk: Vysh. škola, 2010. -431 str.

Kamkin A.G. Fundamentalna i klinička fiziologija: Udžbenik za studente. viši vcheb. institucije / Ed. A.G. Kamkin i A.A. Kamensky - M.: Izdavački centar "Akademija", 2004. - 1072 str.

Kiroy V.N. Fiziološke metode u psihologiji (udžbenik) / V.N. Kiroy - Rostov na Donu: Izdavačka kuća LLC "TsVVR", 2003. - 224 str.

Vizuelna neurologija: Proc. dodatak R. Barker, S. Barazi, M. Neil / Per. sa engleskog. G.N. Levitsky; ed. IN AND. Skvorcova - M.: GEOTAR-Media, 2006. - 136 str.

Orlov R.S. Normalna fiziologija: udžbenik / S.R. Orlov - M.: GEOTAR-Media, 2010. - 832 str.

Fiziologija u slikama i tabelama: pitanja i odgovori / Ed. V.M. Smirnova - M.: DOO "Medicinsko informativna agencija", 2007. - 456 str.

Ljudska fiziologija. U 3 toma / Ed. R. Schmidt i G. Thevs; Per. sa engleskog. - 3. izd. - M.: Mir, 2005; T.1 - 323s., T.2 - 314s.; T.3 - 228s.

Chesnokova S.A. Atlas normalne fiziologije: Udžbenik za studente. med. univerziteti / S.A. Česnokova, S.A. Shastun; ed. NA. Agadzhanyan - M.: DOO "Agencija za medicinske informacije", 2007. - 496 str.

Kryger M.H. Principi i praksa medicine spavanja, 5. izdanje/ M.H. Kryger, T. Roth, W. Dement - Elsevier, 2011. - 1757 str.

©2015-2019 stranica
Sva prava pripadaju njihovim autorima. Ova stranica ne tvrdi autorstvo, ali omogućava besplatno korištenje.
Datum kreiranja stranice: 15.04.2016

Otkriće i proučavanje uslovnih refleksa bio je prvi korak ka proučavanju fizioloških mehanizama u osnovi mentalne aktivnosti. I.P. Pavlov je primijetio da fiziologija i psihologija proučavaju zajednički objekt - više funkcije mozga, međutim, svaka od ovih znanosti pristupa proučavanju ovih funkcija svojim vlastitim metodama i konceptima, stoga ne može doći do potpunog svođenja mentalnog na fiziološki.

Ljudska mentalna aktivnost je svaka svjesna aktivnost mozga. Može, ali i ne mora biti praćen fizičkim radom. Mentalna aktivnost je funkcija cijelog organizma. Tokom mentalne aktivnosti dolazi do prelaska iz spoljašnjeg, stvarnog sveta u unutrašnji, idealni, koji se ogleda u koncept internalizacije. Potrebe i motivi koje izazivaju djeluju kao ciljevi aktivnosti, čiji sadržaj i oblike određuju društveno-istorijski faktori, društveni odnosi i ljudsko iskustvo. Svrha aktivnosti djeluje kao konceptualni model željenog, koji nastaje u svijesti osobe, gdje je lična potreba regulirana društvenom nužnošću. Materijalna osnova ljudske mentalne aktivnosti su fiziološki procesi u obliku obrazaca (crteža, obrazaca) impulsne aktivnosti neurona u interakciji sa tragovima pamćenja. Konkretno, obrazac nervnih impulsa odražava semantički sadržaj zvučnih signala. Glavni značaj mentalnih procesa je prilagođavanje čovjeka i životinja okolini. Prototip ljudske mentalne aktivnosti je mentalne aktivnosti životinja(elementi mentalne aktivnosti), usmjereni na zadovoljavanje bioloških potreba: traženje hrane, vode, jedinki suprotnog spola, skloništa od lošeg vremena, lov na grabežljive životinje. Istovremeno, postoji ekstrapolacija (razumna) aktivnost: na primjer, predviđanje lokacije objekta lova u pravolinijskom kretanju, čak i ako

neko vrijeme žrtva nije vidljiva. To je također pokazano u eksperimentima L.V. Krushinskog. Životinja je promatrala pravolinijsko kretanje objekta, koji se određeno vrijeme kretao iza pregrade. Životinja je odredila mjesto gdje bi se predmet trebao pojaviti, bez prethodne obuke, na osnovu slike koja se razvila u njenom mozgu o kretanju objekta. Mentalna aktivnost - komponenta POGLED, budući da se POGLED može odvijati svjesno i podsvjesno, a mentalna aktivnost je svjesna.

Razlikuju se sljedeći oblici mentalne aktivnosti: osjet, percepcija, predstava, mišljenje, pažnja, osjećaji (emocije) i volja.

A. Osjet - oblik direktnog odraza u umu osobe pojedinačnih svojstava predmeta i pojava stvarnosti koji trenutno utječu na ljudska čula. Osjeti su osnovni element drugih oblika mentalne aktivnosti. Svaki osjećaj ima kvalitet (modalitet), snagu i trajanje. U zavisnosti od vrste (prirode) stimulusa, razlikuju se vizuelni, slušni, taktilni osjeti itd. Uz pomoć osjeta moguće je utvrditi lokalizaciju djelujućih podražaja - na površini tijela iu okolini.

B. Percepcija(od latinskog regser (u - percepcija) - također jedan od oblika mentalne aktivnosti, koji se sastoji u prepoznavanju predmeta ili pojave ili u formiranju subjektivne slike predmeta i pojava koje se prvi put susreću.

Važna karika u percepciji je identifikacija predmeta, fenomena. U srcu ovog procesa su sistemi privremenih veza. Predmeti, pojave djeluju na receptore, informacije iz kojih dopiru do odgovarajućih zona korteksa, zatim se u asocijativnim zonama korteksa dolazne informacije upoređuju (uspoređuju) sa slikama pohranjenim u memoriji i prepoznaju. U čoveku se to može odraziti u govoru, tj. osvijestiti, što dovodi do pojave koncepta. Dakle, percepcija se u završnoj fazi razvija kao svjestan proces. Ako prethodno nevidljivi predmeti ili pojave djeluju na osjetilne organe, tada se formira njihova slika. Uz ponovljeno izlaganje, prepoznajemo ih.

B. Podnošenje- idealna slika objekta, pojava koja trenutno ne utiče na čula. Iz pamćenja izvlačimo sliku objekta, fenomena - izvanredno svojstvo visoko organizirane materije - mozga (da percipira, pohranjuje i reprodukuje informacije i iskustvo u svijesti). Predstavljanje bez pamćenja je nemoguće, kao i razmišljanje. D. Razmišljanje- to je proces spoznaje i akumulacije informacija i iskustva i djelovanje znanja, tj. informacije kodirane pomoću memorijskih mehanizama. Razmišljanje je jedna od vrsta mentalne aktivnosti.

1. Vrste razmišljanja.

Elementarno (konkretno) razmišljanje - oblik odraza stvarnosti, koji se manifestuje u svrsishodnom adekvatnom ponašanju u cilju zadovoljavanja bioloških potreba. Karakteristično je za čovjeka i životinje. Fiziološka osnova elementarnog mišljenja je prvi signalni sistem.

Apstraktno razmišljanje - apstraktno-konceptualni oblik mišljenja koji se razvija formiranjem drugog signalnog sistema (vidi odeljak 6.11.1). To je jedinstveno za čovjeka. Drugi signalni sistem omogućava razmišljanje uz pomoć raznih koncepata, kategorija, formula.

Verbalno-logičko mišljenje (diskurzivno) - oblik mišljenja zasnovanog na rasuđivanju, koji se sastoji od niza uzastopnih logičkih karika, od kojih svaka zavisi od prethodne i određuje sljedeću.

Više nego druge životinje ljudske sposobnosti na razmišljanje i učenje nije povezan sa pojavom nekih posebnih nervnih ćelija kao što su "neuroni govora", "neuroni pamćenja" itd. Po svoj prilici, razvoj ovih karakteristika je isključivo posledica kvantitativne promjene. naime - povećanje broja neuronskih mreža uključenih u obradu informacija. Najizraženije je u neokorteksu, koji zbog toga, po svemu sudeći, pruža veliku brzinu takve obrade, posebno pri učenju, preuzimanju podataka iz memorije, izgovaranju i razumijevanju riječi.

2. Najviša vrijednost za razmišljanje imaju asocijativna područja kore velikog mozga. Na primjer, asocijativna polja parijetalne regije kombinuju informacije koje dolaze iz somatosenzornog korteksa o položaju tijela u prostoru, iz vizualnog (okcipitalnog) i slušnog (temporalnog) korteksa. Informacije izvučene iz pamćenja spajaju se sa senzornim i omogućavaju nam da interpretiramo određene informacije iz čula. Najsloženiji dio integrativne aktivnosti pada na frontalne režnjeve, koji imaju široke dvosmjerne veze sa limbičkim sistemom, što daje emocionalnu prirodu obrađene informacije. Primajući razne informacije o stanju organizma i okoline, koristimo frontalni korteks da bismo procenili njegov značaj u ovog trenutka i izaberite informacije koje su najvažnije

značenje. frontalni korteks odgovorni za odabir ciljeva koje sebi postavljamo za budućnost. Osobe s oštećenim prednjim režnjevima postaju neodgovorne i nesposobne za niz dosljednih radnji u postizanju cilja kada se životne situacije promijene. Frontalni korteks je u interakciji sa svim dijelovima moždane kore, posebno sa CNS strukturama koje određuju jezične funkcije. Temporalni korteks je uključen u procese pamćenja. Patologija temporalnog korteksa dovodi do gubitka dugotrajne memorije. Aktivnost frontalnog korteksa u pravljenju planova za budućnost povezana je s izvlačenjem informacija iz dugotrajne memorije, što se uglavnom osigurava aktivnošću temporalnog korteksa.

D. Pažnja- stanje aktivne budnosti, karakterizirano spremnošću da se odgovori na podražaj i izraženo u smjeru mentalne aktivnosti prema određenom objektu. Pojava pažnje nastaje zbog aktivacije nervnih procesa koji doprinose prelasku s jednog nivoa budnosti na drugi, viši; veoma jak stepen aktivacije remeti proces pažnje. Pojava pažnje je početak istraživačkog ponašanja, adaptivne svjesne aktivnosti tijela, odabira potrebnih informacija. U fiziološkom smislu, pažnja se zasniva na orijentacionom refleksu. Ovaj refleks s ponavljanjem djelovanja podražaja slabi, nestaje, što ukazuje na ulogu kore velikog mozga i da orijentacioni refleks ima neke karakteristike učenja (gašenja) karakteristične za uslovne reflekse. Da bi se razumio mehanizam pažnje, koristi se koncept dominantne (A.A. Ukhtomsky).

Postoje dvije vrste pažnje - nevoljna i voljna (voljno). nevoljni Pažnja je urođeni proces koji se odvija djelovanjem određenog stimulusa na tijelo bez ikakvih napora tijela. U procesu društvene aktivnosti, osoba stiče sposobnost da kontroliše svoju pažnju; zove se pažnja koja se pokorava volji osobe voljni (proizvoljni). Vodeća uloga u voljnoj pažnji pripada frontalnim režnjevima. Intelektualna pažnja se smatra najvišim oblikom voljne pažnje. Dakle, pažnja je proizvod društvenog razvoja, izražen u svrsishodnoj mobilizaciji mentalne aktivnosti osobe.

E. Will- stepen ispoljavanja želje za postizanjem cilja. Najvažniji voljni kvaliteti osobe su odlučnost, izdržljivost, upornost, sposobnost za samostalne radnje i djela. G. Uticaj senzornog priliva na mentalnu aktivnost,

Kod djece i adolescenata, dugotrajno (6 mjeseci, 1 sat dnevno) povećanje senzornog unosa (kontrastni fragmenti klasične muzike, koordinirani pokreti prstiju, prijatnih mirisa) pojačava pažnju, značajno poboljšava percepciju boja i sluh, povećava glasnoću sluha i govora vizuelno pamćenje, verbalna i neverbalna inteligencija, poboljšava mentalne performanse, prostornu i dinamičku praksu. Tako se ubrzava početak aktivnog razvoja govora među učenicima sirotišta čak i na njenoj pozadini. totalno odsustvo na početku studija; poboljšava dotok krvi u mozak. Dolazi do povećanja svrsishodne motoričke aktivnosti, društvenosti, poboljšanja psihoemocionalnog statusa. Postoji povećanje energije 1-ritma i povećanje intra- i interhemisferne koherencije za 6- i a-ritam.

neko vrijeme žrtva nije vidljiva. To je također pokazano u eksperimentima L.V. Krushinskog. Životinja je promatrala pravolinijsko kretanje objekta, koji se određeno vrijeme kretao iza pregrade. Životinja je odredila mjesto gdje bi se predmet trebao pojaviti, bez prethodne obuke, na osnovu slike koja se razvila u njenom mozgu o kretanju objekta. Mentalna aktivnost je sastavni dio SIE, budući da se SIE može odvijati svjesno i podsvjesno, a mentalna aktivnost je svjesna.

Razlikuju se sljedeći oblici mentalne aktivnosti: osjet, percepcija, predstava, mišljenje, pažnja, osjećaji (emocije) i volja.

1. Vrste razmišljanja.

2. Najveća vrijednost za razmišljanje imaju asocijativna područja kore velikog mozga. Na primjer, asocijativna polja parijetalne regije kombinuju informacije koje dolaze iz somatosenzornog korteksa o položaju tijela u prostoru, iz vizualnog (okcipitalnog) i slušnog (temporalnog) korteksa. Informacije izvučene iz pamćenja spajaju se sa senzornim i omogućavaju nam da interpretiramo određene informacije iz čula. Najsloženiji dio integrativne aktivnosti pada na frontalne režnjeve, koji imaju široke dvosmjerne veze sa limbičkim sistemom, što daje emocionalnu prirodu obrađene informacije. Primajući razne informacije o stanju tijela i okoline, koristimo čeoni korteks da procijenimo njegov trenutni značaj i biramo informacije koje su od najveće važnosti.

značenje. Frontalni korteks je odgovoran za odabir ciljeva koje sebi postavljamo za budućnost. Osobe s oštećenim prednjim režnjevima postaju neodgovorne i nesposobne za niz dosljednih radnji u postizanju cilja kada se životne situacije promijene. Frontalni korteks je u interakciji sa svim dijelovima moždane kore, posebno sa CNS strukturama koje određuju jezične funkcije. Temporalni korteks je uključen u procese pamćenja. Patologija temporalnog korteksa dovodi do gubitka dugotrajne memorije. Aktivnost frontalnog korteksa u pravljenju planova za budućnost povezana je s izvlačenjem informacija iz dugotrajne memorije, što se uglavnom osigurava aktivnošću temporalnog korteksa.

Kod djece i adolescenata, dugotrajno (6 mjeseci, 1 sat dnevno) povećanje senzornog unosa (kontrastni fragmenti klasične muzike, koordinirani pokreti prstiju, ugodni mirisi) pojačava pažnju, značajno poboljšava percepciju boja i sluh, pojačava slušno-govor i vizuelna memorija, verbalna i neverbalna inteligencija, poboljšava mentalne performanse, prostornu i dinamičku praksu. Tako se u dječjem domu početak aktivnog razvoja govora ubrzava čak i na pozadini njegovog potpunog odsustva na početku studija; poboljšava dotok krvi u mozak. Dolazi do povećanja svrsishodne motoričke aktivnosti, društvenosti, poboljšanja psihoemocionalnog statusa. Postoji povećanje energije 1-ritma i povećanje intra- i interhemisferne koherencije za 6- i a-ritam.

T2. EMOCIJE (OSJEĆAJI) I NJIHOV RAZVOJ U ONTOGENEZI

Emocije- reakcije tijela na djelovanje vanjskih ili unutrašnjih podražaja, praćene izraženim doživljajima (od latinskog etoueo, etouege - potresti, uzbuditi). Ovo je jedan od oblika mentalne aktivnosti. Ja djelujem kao unutrašnji stimulans! patološki procesi (bolesti unutrašnjih organa). Vanjski stimulansi- to su neprijatne ili, naprotiv, prijatne situacije, bolni efekti itd.

Emocije novorođenčeta negativne prirode, monotone (vika) i uvijek racionalne, stoga služe kao pouzdan signal svake nevolje (mokre pelene, glad, bol) i prestati s otklanjanjem uzroka koji ih je izazvao. Međutim, već u prvim danima života, kada se odrasla osoba približi, motorna aktivnost djeteta se pojačava, a pokreti sisanja se intenziviraju - reakcija općeg oživljavanja koja predviđa hranjenje. U 2-3 nedelji života, u procesu hranjenja, dete pažljivo pregleda majčino lice, grudi, njene ruke.

Ako su kod novorođenčeta emocionalne reakcije, kao što je već navedeno, negativne i uvijek racionalne, onda u dojenče javljaju se i negativne i pozitivne emocije. Konkretno, u 2. mjesecu života dijete razvija osmijeh, prvenstveno kao reakcija na lice majke, u 3. mjesecu se uz osmijeh pridružuje smeh i opšte motoričko oživljavanje, povraćanje ruku, pomeranje nogu, radosno uzvici. Dijete reaguje kompleksom revitalizacije

samo na licu osobe, ali i u obliku vodene kupke, priprema za hranjenje.

A. Klasifikacija emocija. Postoji nekoliko kriterijuma koji su u osnovi klasifikacije emocija. Prvo, dodijelite pozornica i astenične emocije. Stenične emocije se izražavaju u povećanju vitalne aktivnosti - fizičkom, duhovnom uzdizanju; astenične emocije očituju se u ugnjetavanju vitalne aktivnosti, smanjenju duhovne i fizičke snage. drugo, emocije može biti pozitivno i negativan. Pozitivne emocije obično su praćene aktivacijom ljudske aktivnosti i usmjereno na održavanje i jačanje ove države. Negativne steničke emocije usmereno na eliminisanje neželjena dejstva na tijelu. Negativne astenične emocije (užas, melanholija) nastaju uz značajan nedostatak sredstava za rješavanje problema, čak i u slučaju maksimalne mobilizacije tjelesnih snaga. Osnovne emocije- ovo je radost, interesovanje, iznenađenje, tuga, gađenje, ljutnja, prezir, strah, krivica, stid.

B. Stanje tijela tokom emocija praćene značajnim promjenama u funkcijama unutrašnjih organa i tjelesnih sistema, moguće su motoričke reakcije. Emocije uključuju u pojačanu aktivnost samo one sisteme tijela koji omogućavaju bolju interakciju sa okolinom. Priroda vanjskih (bihejvioralnih) reakcija ili promjena intenziteta aktivnosti unutrašnjih organa ovisi o situaciji koja je izazvala emociju. Na primjer, stenička negativna emocija obično je praćena ekscitacijom centralnog nervnog sistema, oslobađanjem kateholamina u krv, što dovodi do aktivacije (mobilizacije) niza tjelesnih sistema - povećana aktivnost kardiovaskularnog sistema, disanje, povećanje mišića. tonus, motorička aktivnost. Aktivnost gastrointestinalnog trakta u ovom slučaju je u pravilu inhibirana. Spoljne manifestacije emocije se mogu potisnuti naporom volje, unutrašnje se obično ne kontrolišu.

C. Glavne strukture odgovorne za ispoljavanje emocionalnih reakcija su elementi limbičkog sistema, frontalni i temporalni režnja. Kortikalni regioni limbičkog sistema su hipokampus(Amonov rog, nazubljeni girus, subikulum), parahipokogpalna vijuga, cingularna vijuga i filogenetski staru strukturu olfaktorni mozak(mirisne lukovice, olfaktorni tuberkuli i područja korteksa koji se nalaze iznad amigdale). Mnogi autori takođe pominju limbički sistem orbitofrontalni, insularni i delimično temporalni režnjevi korteksa. Subkortikalne strukture u limbičkom sistemu uključuju amigdala, septalna jezgra i prednje jezgro talamusa. Mnogi istraživači klasifikuju preoptički region, hipotalamus i mamilarna tela kao deo limbičkog sistema (slika 6.12; videti sliku 5.10).

Aferentne i eferentne veze struktura limbičkog sistema, kako među sobom, tako i sa drugim dijelovima mozga, izuzetno su raznolike. Najizraženije su snažne rstsnproknme veze između limbičkog sistema i hipotalamusa. Hipotalamus i mamilarna tijela su preko forniksa povezani sa hipokampusom i septalnom regijom. Preko hipotalamusa i mamilarnih tijela, limbički sistem je povezan sa srednjim mozgom ( limbički region srednjeg mozga).

Brojni krugovi ekscitacije su vrlo karakteristični za limbički sistem. Frontalni korteks reaguje na aktivnost limbičkih mehanizama i modifikuje ga. Poraz čeonih režnja popraćen je emocionalnom tupošću i dezinhibicijom bioloških reakcija.

Rice. 6.12. Shema (pojednostavljena) aferentnih i eferentnih veza hipotalamusa. CSF - cerebrospinalna tečnost Limbički sistem komunicira sa neokorteksom u frontalnom i temporalnom režnju. Temporalne regije su prvenstveno odgovorne za prijenos informacija iz vidnog, slušnog i somatosenzornog korteksa do amigdale i hipokampusa. Poslije bilateralni išijas majmuni gube sposobnost društvenog ponašanja unutar grupe. Takve životinje ne mogu dati društvenu procjenu eksteroceptivnih informacija (posebno vizuelnih, slušnih i olfaktornih) neophodnih za grupno ponašanje, kao ni povezati te informacije sa svojim emocionalnim stanjem (raspoloženjem), koje određuje njihove unutargrupne simpatije ili nesviđanja (tj. elementarne jedinice unutargrupni odnosi).

Majmuni s amigdalektomijom izbjegavaju ostatak grupe i ostavljaju utisak anksioznih i nesigurnih životinja. Kroz amigdalu se pokreću oni emocionalni bihevioralni odgovori koji su bili korisni u sličnim stanjima u prošlosti. U ovom slučaju, amigdala ima aktivirajući i/ili inhibitorni učinak na odgovarajuće hipotalamičke mehanizme.

Moguće je da su sve strukture limbičkog sistema, hipotalamusa, limbičke regije srednjeg mozga i frontalne regije korteksa uključene u razvoj i diferencijaciju emocija. Tome u prilog govori, na primjer, činjenica da se kod organskih bolesti mozga (tumori, upalne i sistemske bolesti) koje zahvaćaju gore opisane strukture, kao i kod vanjskih oštećenja ovih struktura, često se mijenja emocionalno ponašanje pacijenta.

Monoaminergički sistemi i intracerebralna samoiritacija. Ako se štakoru ugradi iritirajuća elektroda u medijalni snop prednjeg mozga u predelu bočnih delova hipotalamusa, smeštena u Skinnerovu komoru i pruži mu se mogućnost da izvrši samoiritaciju pritiskom na polugu (slika 6.13), tada ova samoiritacija se može koristiti kao jedna od opcija za operantno učenje. Istovremeno, intracerebralna stimulacija pojačava bihevioralne odgovore. Ova iritacija ima tako izražen pojačavajući učinak da ga životinja obično preferira od svih drugih vrsta nagrada, uključujući hranu. Štakori i majmuni s elektrodama u području srednjeg snopa prednjeg mozga vrše stalnu samoiritaciju toliko intenzivno da postoji opasnost od smrti životinje od iscrpljenosti. Učestalost pritiskanja poluge dostiže 7000 na sat!

čija upotreba ne dovodi do efekta pojačavanja, već do reakcije izbjegavanja. Takvih područja je mnogo manje; nalaze se u periventrikularne sekcije intermedijera i srednji mozak(Slika 6.14. a). Područja pozitivnog i negativnog pojačanja djelomično se preklapaju. Područja čija iritacija dovodi do pojačavanja ili izbjegavanja nazivaju se "centri" zadovoljstvo i nezadovoljstvo, pristup i izbjegavanje ili nagrade i kazne. Postojanje ovakvih centara svjedoči u prilog hipotezi da pozitivne i negativne emocije nastaju kada su određene moždane strukture uzbuđene.

Rezultati dobijeni u eksperimentima With samoiritacija na životinjama primjenjiva je i na ljude. Kada se pacijentu tokom neurohirurške operacije pruži prilika da stimulira vlastiti mozak, ova iritacija može uzrokovati prijatno ili neprijatne senzacije. Pacijenti opisuju ove senzacije kao zadovoljstvo, radost, mir i udobnost ili, naprotiv, kao malodušnost, anksioznost, anksioznost ili strah.

Već u prvim eksperimentima provedenim s ciljem traženja nervnih formacija odgovornih za pozitivno pojačanje,

nađeno je da se područja mozga iz kojih se može dobiti samostimulacija gotovo u potpunosti poklapaju sa zonama inervacije kateholaminergičkim neuronima (vidi sliku 6.14). Ozbiljnost efekta pojačanja približno odgovara gustoći ove inervacije. Podudarnost područja nagrađivanja i lokacije monoaminergičkih neurona ukazuje da su kateholaminergički sistemi ili sami po sebi zone odgovorne za pozitivno pojačanje ili su sinaptički povezani sa tim zonama.

Ljudi često imaju razne mentalne poremećaje. Otprilike 1% svjetske populacije pati od šizofrenije, a 15-30% iskusi različite oblike depresije u jednom ili drugom trenutku u životu. Možda su sva ova patološka stanja povezana s poremećajima u aktivnosti viših nervnih centara i uglavnom limbički sistem.

Frontalni korteks reaguje na aktivnost limbičkih mehanizama i modifikuje ga. Poraz čeonih režnja popraćen je emocionalnom tupošću i dezinhibicijom bioloških reakcija.

Odstranjivanje temporalni režnjevi izaziva eliminaciju straha i agresije. Vjeruje se da je cingularni girus glavni koordinator različitih moždanih sistema uključenih u formiranje emocija. Ljudi "desne hemisfere" imaju pomak u emocionalnoj sferi u negativnom smjeru, a "lijeve hemisfere" - u pozitivnom. Ljudi sa lezijom desne hemisfere su emocionalno samozadovoljni, a oni sa lezijom leve hemisfere su anksiozni i preokupirani.

D. Uzroci emocija. jedan. biološka potreba(P.K.Anokhin). Ova teorija emocija zasniva se na konceptu funkcionalnog sistema: emocija je povezana sa pojavom potrebe, koja može biti praćena negativnom emocijom i njenim eliminacijom, usled čega nastaje pozitivna emocija, tj. dio je aferentne sinteze, a također se odvija u strukturi akcija akceptora rezultata (vidi odjeljak 6.13).

2. P.V. Simonov je iznio potrebna teorija informacija prema kojoj se nastanak emocije zasniva na potrebi i informacijama potrebnim za njeno postizanje. Da bi razumio njihov odnos, predložio je formulu:

E \u003d - P (I n - I s)

gdje je E - emocija, njen stepen, kvalitet i znak; P - snaga i kvalitet potrebe; I n - informacije o sredstvima potrebnim za zadovoljenje potreba; I c - informacije o postojećim sredstvima koje subjekt zapravo ima. Ako je količina informacija nedovoljna da zadovolji potrebu, javlja se negativna emocija; ako je dovoljna, kao rezultat zadovoljenja potrebe nastaje pozitivna emocija.

3. Predloženo podnesak(G. I. Kositsky) o tome. da su za postizanje cilja (zadovoljenje potrebe) potrebne određene informacije (I n), energija (E p) i vrijeme (Vn): ako informacija postoji u tijelu (I s), energija (E s) i vrijeme (V s) su manji, dolazi do naponskog stanja (SN) koje se može izraziti empirijskom formulom:

CH \u003d fTs (I n E n V n - I s E s V e),

gdje je C cilj (zadatak, potreba).

Međutim, u stvarnosti, nijedna formula ne može uključiti sve mogući razlozi pojava negativnih ili pozitivnih emocija. Dakle, svaka ugodna ili neugodna poruka izaziva pozitivnu ili negativnu emociju; bol, hladnoća, glad, bolest takođe izazivaju negativne emocije itd.

D. Značenje emocija. jedan. Mobilizacija fizičkih i intelektualnih resursa. Emocija podstiče koncentraciju pažnje, izoštrava mentalnu aktivnost i osjetljivost analizatora, olakšava pamćenje više informacija i povećava sportska postignuća na duži period itd.

2. Komunikativna uloga emocija Ostvaruje se uz pomoć mimičkih i pantomimijskih pokreta, koji omogućavaju osobi da prenese svoja iskustva drugim ljudima, da ih informiše o svom odnosu prema predmetima, pojavama.

3. Pozitivne emocije render blagotvorno dejstvo o stanju zdravlja ljudi. N.I. Pirogov je primetio da se vojnici pobedničke vojske brže oporavljaju. I.P. Pavlov je napomenuo da pozitivna emocija čini osobu zdravim, negativna uništava tijelo. „Dolazak klovna u grad važniji je za zdravlje stanovnika od 10 mazgi natovarenih lekovima“ (T. Sydenheim, Englez, doktor, 17. vek). Međutim, liječnik mora zapamtiti da su jake negativne emocije (tjeskoba, strah, ljutnja itd.) opasne za ljudsko zdravlje, posebno ako se često ponavljaju ili ako traju dovoljno dugo.

Za sprečavanje negativnih efekata emocionalnog stresa važnost imati fizičke vježbe, posebno intenzivne (vožnja bicikla, veslanje, trčanje itd.). Istu antistresnu vrijednost ima svaka aktivnost koja uzrokuje nastanak pozitivnih emocija (omiljeni posao, hobi), koje uništavaju negativna emocionalna uzbuđenja i sprječavaju njihovo sažimanje. Velika važnost se ne pridaje potiskivanju negativnih emocija, već sposobnosti da se ne dopuste da se pojave u određenoj situaciji.

Emocije su obično praćene promjenama u elektrofiziološkoj aktivnosti mozga.

Slika 6 14 Poređenje regiona mozga čija je samostimulacija praćena pozitivnim pojačanjem sa lokacijom centralnih kateholaminskih sistema (prema J. Oldi, sa promenama). a- područja samoiritacije; b - noradrenergički i dopaminergički sistemi mozga štakora 6.13. ELEKTROFIZIOLOŠKI KORELATI MENTALNE AKTIVNOSTI DJECE Elektroencefalografija i metoda evociranih potencijala (EP) su široko korišćene i dostupne, netraumatske studije moždane aktivnosti. Obe metode, naizgled nedovoljno informativne, dobile su dalji razvoj (preporod) poslednjih decenija u vezi sa kompjuterskom obradom elektroencefalograma (EEG) i EP elemenata. 6.13.1. Mentalna aktivnost i elektroencefalogram Svakodnevne ljudske aktivnosti (različiti stupnjevi aktivnosti tokom fizičke aktivnosti)

fizički i psihički rad, djelovanje različitih signala, koncentracija pažnje, rješavanje fizičko-matematičkih zadataka i dr.) zahtijeva različitu aktivnost centralnog nervnog sistema. EEG metoda, koja omogućava proučavanje ukupne električne aktivnosti, također pomaže u procjeni mentalne aktivnosti osobe promjenama u EEG ritmovima.

Tokom intelektualne aktivnosti uočavaju se promjene u određenim EEG ritmovima. Istovremeno, mnogi istraživači primjećuju dominantne promjene u niskofrekventnim komponentama EEG spektra. Utvrđena je bliska povezanost O- i S-aktivnosti sa izvođenjem zadatka. Na primjer, karakteristične su promjene u EEG-u kada je usmjerena pažnja subjekta, njegove upute o predstojećoj aktivnosti i rješavanju aritmetičkih zadataka.

A. Promjene u EEG-u djece tokom podučavanja o predstojećoj aktivnosti. Kod zdrave dece tokom instrukcije o predstojećoj aktivnosti, spektralna snaga je značajno smanjena a.- i O-opsezi u svim oblastima, u frontalnom području, snaga b 1 -ritma se povećava.

Grupa djece sa zakašnjenjem mentalni razvoj(ZPR) u ovom periodu karakteriziraju maksimalne promjene spektralne snage u 8-pojasni: u stražnjim dijelovima korteksa se povećava, u temporalnom i frontalnom - smanjuje. Za razliku od norme, snaga ritma 0 se u ovoj situaciji ne mijenja, a snaga a 1 - i a 2 ritma uglavnom se smanjuje u parijetalnoj regiji.

Kod djece sa oligofrenijom u stanju "instrukcije", nema promjena u veličini spektralne snage u cijelom frekventnom opsegu.

Dinamika funkcije koherentnosti kod zdravih ispitanika u ovom stanju je najizraženija u spektru b 1 i b 2 ; dolazi do naglog smanjenja nivoa koherentnosti u svim parovima područja, posebno značajno u lijevoj hemisferi. U opsegu a 2, nivo koherentnosti između leve parijetalne i temporalne regije opada. Prosječna i maksimalna koherentnost za preostale komponente se ne mijenjaju tokom ovog perioda.

U grupi dece sa mentalnom retardacijom, parametar koherentne funkcije se menja manje od normalnog, a kod Suprotna strana: postoji blagi, ali značajan porast funkcije koherentnosti u b 1 opsegu u cijeloj lijevoj hemisferi. Za ostale ritmove, nivo funkcije koherencije se ne mijenja. Pomaci u koherentnoj funkciji u stanju "instrukcije" kod djece sa oligofrenijom su čak i manji nego u prethodnoj grupi.

B. Naredba "pažnja", predati neposredno prije prezentacije aritmetičkog zadatka, povećava stepen spremnosti za predstojeću aktivnost. EEG promjene u takvim slučajevima su više diferencirane.

Kod zdrave djece, u situaciji "pažnje", dolazi do generaliziranog, ali pretežno izraženog u lijevoj hemisferi, smanjenja snage u 1-pojasu. U opsegu a 2, naprotiv, snaga ne opada, već se lokalno povećava lijevo u temporalnoj i desnoj okcipitalnoj i parijetalnoj regiji. Različiti smjerovi pomaka spektralnih komponenti u i 1 - a 2 -opseg odražava relativnu nezavisnost funkcionisanja nisko- i visokofrekventnih a-generatora i njihovo različito učešće u formiranju funkcionalnih odnosa u ovoj vrsti aktivnosti. Generalizirano smanjenje snage a 1 posljedica je aktivacijskih pomaka uzrokovanih povećanim mezencefaličko-retikularnim utjecajima na korteks, posebno na strukture lijeve hemisfere. Istovremeno, lokalna aktivacija koju pokreću i kontroliraju viši asocijativni dijelovi korteksa, prvenstveno frontalne strukture, manifestuje se povećanjem sinhrone aktivnosti visokofrekventnih a-generatora, što ima ne samo regionalne, već i hemisferna specifičnost.

Kod djece s mentalnom retardacijom, pomaci u spektru snage u a 1 -oblasti su približno isti kao u normi. Kod djece s oligofrenijom u situaciji "pažnje" na lijevoj hemisferi, dolazi do generaliziranog povećanja snage u oba a-opsega spektra, au desnoj hemisferi generalizirano smanjenje snage u ovim rasponima.

Dinamika snage u nisko- i visokofrekventnom a-opsegu kod dece sa mentalnom retardacijom i oligofrenijom ukazuje na drugačiju od normalne sistemske organizacije aktivnosti u situaciji povećane spremnosti za aktivnost i odražava specifičnosti svake od grupa.

Diferencijalno funkcionisanje nisko- i visokofrekventnih a-generatora kod dece sa ZPR-1 uočeno je samo u strukturama desne hemisfere. U lijevoj hemisferi primjećuje se isti tip odgovora - generalizirano smanjenje snage u oba a-opsega. Slabljenje lokalne aktivacije u strukturama lijeve hemisfere može biti povezano s nezrelošću struktura limbičko-retikularnog kompleksa, kao i s insuficijencijom regulatornih funkcija frontalnog korteksa u lijevoj hemisferi.

Kod djece s mentalnom retardacijom, efekti aktivacije na EEG manifestiraju se drugačije nego u normi. Uočene promjene tipične su uglavnom za pokazatelje predškolske djece u normi [Alferova VV, 1974; Dubrovinskaya N.V., 1985].

U grupi dece sa oligofrenijom nije uočeno diferencirano funkcionisanje a-generatora u obe hemisfere. Sve reakcije su globalne prirode, zbog poremećaja lokalne aktivacije korteksa zbog oštećenja frontalnih dijelova hemisfera. Osim toga, povećanje snage cc-opsega u strukturama lijeve hemisfere u situaciji "pažnje" odražava i nedovoljnost nespecifičnih aktivacijskih efekata na korteks i prirodu odgovora kortikalnih struktura leva hemisfera se promenila u odnosu na normu.

U b-oblasti EEG spektra kod zdrave djece u situaciji "pažnje" uočavaju se i višesmjerne promjene snage u strukturama lijeve i desne hemisfere: snaga se smanjuje u lijevoj hemisferi, a povećava desno u parijetalnoj. i temporalne regije.

Povećanje snage O-ritma u situaciji "pažnja" objašnjava se aktivacijom hipokampalno-amigdalnog kompleksa desne hemisfere.

Kod djece sa mentalnom retardacijom dolazi do povećanja snage O-ritma u parijetalnoj i temporalnoj regiji samo u lijevoj hemisferi. Povećanje snage u 0-pojasu kod djece s mentalnom retardacijom, koje se, za razliku od norme, ne javlja u desnoj, već u lijevoj hemisferi, ukazuje na to da imaju stanje "aktivacije prije početka" na verbalno, i ne na nadolazeću vrstu intelektualne aktivnosti, kojom se pretežno aktiviraju strukture desne hemisfere.

Za razliku od djece s mentalnom retardacijom, kod oligofrenika, u situaciji “pažnja” snaga O-pojasa se smanjuje u svim područjima lijeve hemisfere i povećava u desnom frontalnom području, što može biti odraz emocionalne aktivacije. ove strukture u ovom periodu.

U grupi zdrave djece uočene su promjene u nivou koherentnosti u situaciji "pažnja": koherencija u 8-pojasnoj i na b-frekvenciji opada za potencijale svih dijelova lijeve hemisfere. Kod djece sa mentalnom retardacijom i oligofrenika nema značajnih promjena u nivou koherentnosti.

C. Proces rješavanja aritmetičkih zadataka karakterizira se kao usmjerena intelektualna aktivnost povezana co složeni govor, prostorne, logičke operacije, procesi analize i sinteze, poređenje i generalizacija [Vygotsky L.S., 1960; Luriya A.R., 1966].

U procesu intelektualne aktivnosti formiraju se nove funkcionalne veze moždane strukture. U tom periodu, kod zdrave djece, snaga 2-pojasa naglo opada u lijevoj parijetalnoj regiji, a njeno smanjenje se bilježi u lijevoj temporalnoj regiji. Pomaci aktiviranja u opsegu a 1 su manje izraženi nego u situaciji "pažnja". Kod djece sa mentalnom retardacijom dolazi do lokalnih promjena u snazi: snaga se povećava u lijevom frontalnom području u a 1 -oblasti, snaga se smanjuje u desnom temporalnom području u a 2 - opsegu. Kod ostalih struktura nisu zabilježene značajnije promjene u snazi α-pojasa u odnosu na prethodnu situaciju. U grupi dece sa ZPR-2 reaktivnost ovog parametra je manja nego u grupi dece sa ZPR-1.

Djecu sa oligofrenijom karakterizira značajan generalizirani pad snage a^-opsega u strukturama lijeve hemisfere i lokalni pad u okcipitalnom i parijetalnom dijelu na desnoj.

Lokalne varijacije snage su također uočene u 6-pojasnom spektru. Normalno, dolazi do povećanja snage u frontalnoj regiji desno i u parijetalnoj i temporalnoj regiji lijevo. Smanjena snaga u zadnjim dijelovima desne hemisfere. Očigledno su obje hemisfere uključene u provedbu aritmetičkih operacija.

Povećanje snage ritma 0 tokom mentalnog rada smatra se korelacijom intelektualnog stresa. Prema podacima T.A. Korolkove i V.D. Trusha (1980), povećanje koherentnosti u 8- i O-ritmovima je optimalan uslov za provođenje motoričke aktivnosti.

Mentalna aktivnost osobe, njegova psiha funkcionišu istovremeno na tri međusobno povezana nivoa: podsvijesti i.

Nesvesni nivo mentalna aktivnost - urođena instinktivno-refleksna aktivnost. Aktovi ponašanja na nesvjesnom nivou regulirani su nesvjesnim biološkim mehanizmima. Usmjereni su na zadovoljavanje bioloških potreba – samoodržanje organizma i vrste (prokreacija). Međutim, genetski determinisani program ljudskog ponašanja nije autonoman, on je pod kontrolom viših i kasnije formiranih moždanih struktura. I samo u određenim kritičnim situacijama za pojedinca (na primjer, u stanju strasti) ova sfera ljudske psihe može prijeći u modus autonomne samoregulacije. Ova urođena emocionalno-impulzivna sfera pojedinca strukturno je lokalizirana u talamusu i hipotalamusu.

Podsvjesni nivo mentalna aktivnost - generalizirana, automatizirana u iskustvu datog pojedinca stereotipi njegovog ponašanja (vještine, navike, intuicija); bihevioralno jezgro pojedinca, formirano na ranim fazama njegov razvoj. Ovo također uključuje impulsivno-emocionalnu sferu, strukturno lokaliziranu u limbičkom (subkortikalnom) sistemu mozga. Ovdje se formiraju nesvjesne težnje pojedinca, njegove sklonosti, strasti, stavovi. Ovo je nevoljna sfera ličnosti, "druga priroda osobe", "centar" individualnih bihevioralnih pečata, načina ponašanja.

Sama podsvijest, očigledno, ima strukturu na više nivoa: automatizmi i njihovi kompleksi su na nižem nivou, a intuicija na najvišem.

Automatizmi podsvjesnog nivoa - kompleksi stereotipno izvedenih radnji u tipičnim situacijama, dinamički stereotipi - lančani nizovi reakcija u poznatom okruženju (uobičajena kontrola tehnologije, obavljanje poznatih dužnosti, način rukovanja poznatim predmetima, govorni i facijalni klišei). Sve to čini skup gotovih blokova ponašanja koje pojedinac koristi kada reguliše svoju aktivnost. Ovi bihevioralni automatizmi oslobađaju svijest za kvalificiranije aktivnosti. Svijest je oslobođena stalnih ponavljanih rješenja standardiziranih zadataka.

Razno kompleksi- neispunjene želje, potisnute težnje, strahovi i tjeskobe, ambicije i naduvane tvrdnje (Napoleonov kompleks, narcizam, inferiornost, stidljivost, itd.). Ovi kompleksi imaju tendenciju prekomerne kompenzacije, crpeći veliki energetski potencijal u podsvest, formiraju stabilnu podsvesnu orijentaciju ponašanja ličnosti.

Podsvesne manifestacije su uvek prisutne u procesima svesti, odgovorne su za obradu podgraničnih (nesvesnih) uticaja, formiraju nesvesne nagone, emocionalno orijentišu svest na najviše značajne strane aktivnosti. Podsvijest je sfera predloženih stanja i stavova, uključujući i stavove najvišeg, moralnog nivoa. Senzualni, perceptivni procesi su također povezani sa podsviješću, sa "zaključcima oka", kako je rekao G. L. F. Helmholtz. Podsvijest se aktivno uključuje u svim slučajevima kada su iscrpljene mogućnosti svjesne aktivnosti (za vrijeme afekta, stresnih stanja, u situacijama ekstremnog mentalnog prenaprezanja). Ako se u eksperimentu od ispitanika traži da podijele fotografije ljudi koji su im ponuđeni prema karakteristikama "ljubazni", "zli", "lukavi", "nevini" itd., onda, pravilno izvršavajući zadatak, ispitanici ne mogu tačno odrediti kojim senzornim podacima su se rukovodili . Mnogo je činjenica koje svjedoče o visokoj kreativnoj produktivnosti osobe u stanju neaktivirane svijesti (iznenadno otkriće F. A. Kekulea strukture molekula benzena, periodični sistem elemenata D. I. Mendeljejeva u snu, itd. .).

Najviša oblast podsvesti - intuicija(ponekad se naziva čak i supersvijest) - proces trenutnih uvida, kompleksno pokrivanje situacije problemom, pojavljivanje neočekivanih rješenja, nesvjesno predviđanje razvoja događaja na osnovu spontane generalizacije prethodnog iskustva. Međutim, intuitivna rješenja ne nastaju samo u području podsvijesti. Intuicija zadovoljava zahtjeve svijesti za određenim složenim blokom prethodno primljenih informacija.

Vansvesna sfera je duboka sfera njegove psihe, konglomerat arhetipova, formiranih u velikoj meri u procesu ljudske evolucije. Snovi, intuicija, afekti, panika, hipnoza - ovo nije potpuna lista nesvjesnih i podsvjesnih pojava.

U sferi vansvjesnog kriju se korijeni takvog fenomena kao što je vjera. To se, očito, spaja s nadom i ljubavlju, raznim parapsihičkim fenomenima (vidovitost, telepatija, ekstrasenzorni fenomeni). Fobije, strahovi, histerične fantazije, spontana anksioznost i radosna slutnja - sve je to i sfera podsvijesti. Spremnost pojedinca da djeluje različite situacije na izvestan način, bez prethodnog promišljanja, impulsivno se odnosi i na manifestacije vansvesne sfere psihe.

Kriterijumi za vansvesno su nedostatak odgovornosti, nevoljnost, neverbalizacija (verbalni nedostatak formalnosti).

Dominanti podsvijesti modificiraju svjesnu aktivnost pojedinca, stvaraju mu neshvatljive psihološke barijere i nepremostive privlačnosti. Mehanizmi podsvijesti u velikoj mjeri tipiziraju ponašanje pojedinca. Sfera podsvijesti je vrlo stabilna, nepomična. Ponašanje na podsvjesnom nivou podložno je određenom prilagođavanju samo metodama psihoterapije i hipnoze.

Psihoanaliza - teorija podjele psihe na svijest, predsvjesno i nesvjesno, koju je stvorio 3. Frojd se, po našem mišljenju, pokazao, uprkos njegovoj žestokoj kritici, tako uporan ne zbog besprijekornosti konstrukcija bečkog psihijatra i psihologa, ali zahvaljujući osnovnoj suštini sfere ljudske podsvesti (Sl. 7).

Procesi koji započnu u nesvjesnoj sferi mogu se nastaviti u svijesti. Nasuprot tome, svjesno može biti potisnuto u podsvjesnu sferu. Interakcija svjesnog i vansvjesnog može se odvijati na koordiniran, sinergistički ili antagonistički, kontradiktoran način, manifestirajući se u raznim nespojivim radnjama osobe, intrapersonalnim sukobima.

Rice. 7. Psihoanalitički ledeni breg

Vansvjesna sfera psihe nije predmet refleksije, samorefleksije, proizvoljne samokontrole. Sfera nesvesnog 3. Frojd je smatrao da je izvor motivacione energije u sukobu sa svešću. Zabrane socijalnoj sferi stvaraju, po Frojdu, "cenzuru" svesti, potiskuju energiju podsvesnih nagona, koji se manifestuju u neurotičnim slomovima. U nastojanju da se riješi konfliktnih stanja, pojedinac pribjegava zaštitnim mehanizmima - represiji, sublimaciji (zamjeni), racionalizaciji i regresiji. Frojd je preuveličavao ulogu podsvesti u ponašanju pojedinca, au sferi podsvesti - ulogu seksualne želje, mračne sile prirode. Međutim, njegovo shvatanje polusvesti kao moćne sfere uticaja na svest nije bez osnova.

Za razliku od 3. Frojda, drugi psihoanalitičar, C. G. Jung, ne samo da se nije suprotstavljao svijesti i podsvijesti, već je vjerovao da se svijest temelji na dubokim slojevima kolektivnog nesvjesnog, arhetipovima – idejama koje je čovječanstvo formiralo u dalekoj prošlosti. Individua, prema Jungu, teži samospoznaji (individuaciji) na osnovu podsvjesnih težnji, uslovljenih kolektivnom podsviješću. Ne misao, ne svest, već osećaj, podsvest nam govori šta je dobro za nas, a šta loše. Sve naše nevoljne reakcije su pod uticajem dubokih struktura, urođenih programa, univerzalnih slika (simbola). Osoba se suočava s problemom prilagođavanja ne samo vanjskom, već i svom unutrašnjem svijetu.

Svest je naoružana konceptima, podsvest - emocijama i osećanjima. Na podsvjesnom nivou postoji trenutna procjena opaženog objekta ili fenomena, njihova usklađenost s normama utvrđenim u podsvijesti.

Uz svijest (51, Ego) i podsvijest (It, Id) 3. Frojd pravi razliku između Supersvijest (super-ego)— temeljne bitne mehanizme ljudska psiha, kao što je sposobnost osobe za socijalnu pomoć, moralna samokontrola. Čitava duhovna sfera osobe je sfera nadsvijesti, koja se suprotstavlja egoističkim ograničenjima pojedinca, sfera njegove ideološke uzvišenosti, moralnog savršenstva.

Svesni nivo mentalna aktivnost - sfera znanja, kulturna socijalizacija pojedinca. U velikoj mjeri kontrolira i inhibira instinktivne nagone i navike. Međutim, ova kontrola je ograničena. Voljna aktivnost osobe, svjesni programi njenog ponašanja su u interakciji s drugim područjima psihe - genetski naslijeđenim i formiranim u ranim fazama njegovog ontogenetskog (doživotnog) formiranja. Odabir informacija za svjesnu samoregulaciju prolazi kroz subjektivno-emocionalne filtere.

Čuveni gruzijski psiholog D. N. Uznadze (1886-1950) i njegovi sljedbenici izdvojili su princip instalacije kao integralnu modifikaciju subjekta, njegovu spremnost da percipira stvarnost i djeluje na određeni način. U instalaciji se, prema Uznadzeu, kombinuju svjesna i vansvjesna sfera psihe. Svaka bihejvioralna situacija uzrokuje funkcioniranje prethodno formiranih bihevioralnih kompleksa.

Dakle, mentalno samoorganiziranje pojedinca, njegovo prilagođavanje vanjskom okruženju provode se gromoglasnim tipovima relativno autonomnih programa ponašanja:

evolucijski formirano nesvjesno-instinktivno;
podsvesno, subjektivno-emocionalno;
svjesni, proizvoljni, logičko-semantički programi.

Programi svjesnog ponašanja za socijaliziranu ličnost su dominantni obrasci ponašanja. Međutim, dvije druge oblasti mentalnog života osoba uvijek igra pozadinu u svom ponašanju. AT ekstremne situacije a u uslovima socijalizacije pojedinca mogu preći u autonomni način funkcionisanja.

Prisustvo svesti, podsvesti i nesvesnog u ljudskoj psihi određuje relativnu nezavisnost sledećih varijeteta ljudske reakcije i akcije:

nesvjesno-instinktivne, urođene reakcije;
impulsivno-reaktivne, slabo svjesne emocionalne reakcije; uobičajeno automatizirane podsvjesne radnje; akcije-vještine;
svjesno-voljne radnje (ove radnje su vodeće u interakciji osobe sa okolinom).

Ljudska svijest je mehanizam za konceptualnu regulaciju njegovog djelovanja i ponašanja. Aktivnosti su specifične ljudski oblik aktivnost. Ova ljudska aktivnost razlikuje se od ponašanja životinja po svojoj kreativnoj produktivnosti i strukturnoj diferencijaciji - svijesti o motivima i ciljevima, upotrebi oruđa i sredstava stvorenih u procesu kulturno-historijskog razvoja čovječanstva, primjeni vještina i sposobnosti. stečene u procesu socijalizacije.

U aktivnosti, njenom objektu i rezultatu, postoji utjelovljenje mentalne slike koja je prethodno formirana u umu, idealan model objektivne aktivnosti. Sama mentalna refleksija objekata stvarnosti zavisi od njihovog mesta u strukturi aktivnosti. Obuhvat aktivnosti subjekata osigurava njihovu adekvatnost mentalna refleksija. Ljudska aktivnost povezana je sa razumijevanjem značenja predmeta, a alati koji se u njoj koriste sadrže povijesno razvijenu shemu ljudskog djelovanja.