Sfere ljudske mentalne aktivnosti. Ljudska mentalna aktivnost.definicija

Prvi korak u proučavanju ljudske mentalne aktivnosti napravio je ruski fiziolog I.P. Pavlov, otkrivajući uvjetovane reflekse.

Mentalna aktivnost je idealna, subjektivno spoznata, aktivnost tijela, koja se odvija uz pomoć neurofizioloških procesa.

Viša živčana aktivnost (HNA) - skup neurofizioloških procesa koji osiguravaju svijest, podsvjesnu asimilaciju dolaznih informacija i učenje u procesu individualnog razvoja svih vrsta aktivnosti, uključujući adaptivno ponašanje tijela u vanjskom okruženju. Posljedično, mentalna se aktivnost provodi na temelju BND-a. Razlika između VND i mentalne aktivnosti prvenstveno je u tome što se mentalna aktivnost javlja samo tijekom razdoblja budnosti i ostvaruje se, dok VIE teče i tijekom spavanja (kao nesvjesna obrada informacija) i tijekom razdoblja budnosti (kao svjesna i podsvjesna). obrada).

Niža živčana aktivnost je skup neurofizioloških procesa koji osiguravaju provedbu bezuvjetnih refleksa i instinkata.

Dakle, materijalna osnova mentalne aktivnosti su fiziološki procesi u interakciji s tragovima sjećanja.

Prototip ljudske mentalne aktivnosti je razumna aktivnost životinja - elementi mentalne djelatnosti. Usmjeren je na zadovoljenje bioloških potreba: potraga za hranom, vodom, seksualnim partnerom, zaštitnim skloništem itd. Životinja je u stanju pronaći desni izlaz iz za njega nove situacije, koristeći prethodno iskustvo. Na primjer, lisica je predvidjela lokaciju objekta lova tijekom pravocrtnog kretanja, čak i ako žrtva nije vidljiva čak ni u jednom trenutku (kreće se u ovom trenutku iza neprozirne pregrade).

Postoji nekoliko oblika mentalne aktivnosti. Tu spadaju: osjet, percepcija, mišljenje, predodžba, pažnja, osjećaji (emocije) i volja.

Osjet je odraz u svijesti pojedinih svojstava i kvaliteta predmeta i pojava koji izravno utječu na osjetila. Uz pomoć osjeta odražavaju se glavni vanjski znakovi predmeta i pojava (boja, oblik, veličina, površinske značajke predmeta, zvuk, okus itd.). Svaki osjet ima kvalitetu, snagu i trajanje. Ovisno o kvaliteti podražaja, razlikuju se sljedeći osjeti: vizualni, slušni, taktilni itd. Fiziološka osnova osjeta je aktivnost analizatora. Sposobnost osjeta naziva se osjetljivost.

Percepcija (od lat. percepcija- percepcija) - stvaranje slika predmeta ili pojava koje trenutno djeluju na osjetila. Ovo je reprodukcija u umu holističke slike sa svim njezinim svojstvima i kvalitetama. Sastoji se u prepoznavanju predmeta, pojave ili u stvaranju nove slike koja se prvi put susreće. Percipirane slike su fiksirane i pohranjene u mozgu.

Prepoznavanje se temelji na sustavima privremenih veza. Predmeti, pojave utječu na receptore senzornih sustava, informacije iz njih neuralni putevi dospijeva u odgovarajuće zone korteksa. Nadalje, u asocijativnim zonama korteksa, dolazne informacije se uspoređuju sa slikama pohranjenim u memoriji, te se prepoznaju. Kod čovjeka se to može odraziti u govoru, tj. postati svjesni, što dovodi do pojave pojma.

Dakle, percepcija se razvija u završnoj fazi kao svjesni proces. Ako na osjetilne organe utječu prethodno neviđeni predmeti ili pojave, tada se stvara nova slika. U ovom slučaju postoji i usporedba informacija primljenih u trenutku s tragovima sjećanja iz drugih sličnih objekata, pojava. Uz ponovljeno izlaganje, prepoznajemo ih.

Predstave se formiraju na temelju percepcije. Reprezentacija je reprodukcija tragova prijašnjih percepcija. Reprezentacije nastaju kao rezultat obrade i razumijevanja prošlih iskustava, stoga su generaliziranije od percepcija. Reprezentacije čine glavni sadržaj našeg znanja i vještina. Reprezentacija - formiranje idealne slike predmeta ili pojave koja trenutno ne utječe na osjetila. Informacije se preuzimaju iz memorije. Pamćenje je sposobnost tijela da opaža, pohranjuje i reproducira informacije i vještine u umu. Predstavljanje bez pamćenja je nemoguće, kao i mišljenje.

Mišljenje je najviši oblik kognitivne aktivnosti čiji je cilj uspostavljanje veza između predmeta i pojava i otkrivanje njihove suštine u obliku pojmova, prosudbi i zaključaka. Koncept je odraz općih i bitnih svojstava predmeta ili pojave u ljudskom umu. Prosudba je glavni oblik razmišljanja, u procesu kojeg se potvrđuju ili odražavaju veze između objekata i pojava stvarnosti. Zaključivanje je izbor novog suda iz jednog ili više sudova. Razmišljanje je operacija kodiranih informacija, proces stjecanja nove informacije, provedba drugih vrsta mentalne aktivnosti. Ljudska mentalna aktivnost povezana je s jezikom kao sredstvom komunikacije, prikupljanja informacija, stjecanja vještina i njihovog prijenosa s osobe na osobu. Riječ je glavni instrument ljudskog mišljenja. Životinjsko mišljenje je konkretno, dok je ljudsko mišljenje konkretno i apstraktno.

Postoji nekoliko vrsta mišljenja: elementarno (konkretno), apstraktno i verbalno-logičko (diskurzivno) Elementarno (konkretno) mišljenje je oblik odraza stvarnosti, svojstven čovjeku i životinjama. To je mišljenje u akciji, koje se očituje u svrsishodnom primjerenom ponašanju ili u procjeni predmeta ili pojave. Fiziološka osnova elementarnog mišljenja je prvi signalni sustav.

Apstraktno mišljenje jedan je od apstraktnih konceptualnih oblika mišljenja koji se temelji na drugom signalnom sustavu. Središnje mjesto u procesu apstraktnog mišljenja je uporaba riječi ili znaka kao sredstva za rastavljanje i isticanje značajki, njihovo apstrahiranje i novu sintezu; uslijed toga nastaju pojmovi i na temelju potonjih generalizacije. Apstraktno mišljenje svojstveno je samo čovjeku, jer se odvija na temelju apstraktnih pojmova koji nisu figurativno prikazani.

Verbalno-logičko mišljenje posredovano je logikom zaključivanja, a ne percepcije. Verbalno-logičko (diskurzivno) mišljenje temelji se na rasuđivanju koje se sastoji od uzastopnog niza logičkih karika od kojih svaka ovisi o prethodnoj i određuje sljedeću. Također je jedinstveno za ljude.

Prakticira se nekoliko pristupa proučavanju mišljenja: fiziološki, kibernetički i sociološki. Fiziolozi proučavaju neurofiziološke mehanizme mentalnih radnji. Individualne karakteristike uma osobe određene su i njegovim genetskim programom i iskustvom socijalizacije. Na mentalna aktivnost osoba je pod utjecajem svog temperamenta, jer brzina reakcije ovisi o temperamentu.

Glavne strukture svijesti i mentalne aktivnosti su asocijativne zone korteksa prednjeg mozga s najbližim subkortikalnim formacijama i retikularnom formacijom debla. Retikularna formacija osigurava energetsku stranu aktivnosti korteksa veliki mozak, čime se vrši aktivirajući učinak na korteks.

Svijest zahtijeva srednju razinu aktivnosti CNS-a, jer postaje nemoguće kao snažan pad tonus korteksa prednjeg mozga, i s primjetnim povećanjem (potonji se događa, na primjer, u stanju bijesa). Postoje dokazi da je vodeća vrijednost za manifestaciju više mentalne funkcije imaju frontalne režnjeve. S njihovim porazom, u većini slučajeva, ljudi doživljavaju dezinhibiciju, razdražljivost, mentalnu nestabilnost, euforiju, potpuni ili djelomični gubitak sposobnosti predviđanja, pojačanu konfliktnost, perseveraciju (ustrajnost u ponavljanju radnje).

Budući da frontalni režnjevi imaju dvosmjernu vezu s limbičkim sustavom koji je uključen u kontrolu emocija, oni procjenjuju informacije i odabiru onu koja je u tom trenutku najvažnija. Također, korteks frontalnih režnjeva u interakciji je s korteksom svih ostalih režnjeva moždanih hemisfera. Prediktivna aktivnost frontalnog korteksa povezana je s izvlačenjem informacija iz dugoročnog pamćenja, što uglavnom osigurava aktivnost temporalnog korteksa. U prednjem režnju dominantne hemisfere kod određene osobe nalazi se centar za govor. Dominantna hemisfera osigurava jedinstvo misaonih procesa koji se odvijaju u obje hemisfere. Istovremeno, najuspješnija mentalna aktivnost osobe odvija se uz interakciju svih dijelova cerebralnog korteksa, visok emocionalni uzlet, aktivnu pažnju i, naravno, u stanju svijesti.

Pažnja je stanje aktivne budnosti, kada je tijelo spremno za mentalnu ili fizičku aktivnost. Pojava pozornosti ukazuje na početak svjesne adaptivne aktivnosti organizma, koja se očituje u selekciji potrebne informacije. Fiziološka osnova pažnje je orijentacijski refleks. U ovom slučaju, uzbuđenje je koncentrirano u određenim dijelovima korteksa, dok su ostali njegovi dijelovi u stanju inhibicije.

Razlikovati nevoljnu i voljnu (voljnu) pažnju. Nehotična pažnja je urođeni proces koji se odvija kada određeni podražaj djeluje na tijelo bez ikakvog napora sa strane tijela. Nastaje sam od sebe, pod utjecajem jakog, kontrastnog ili novog podražaja ili podražaja koji izaziva zamjetan emocionalni odgovor. Voljna pozornost je svjesna usredotočenost na određene informacije, koja zahtijeva voljne napore. Odlučujuća uloga u ljudskom životu i djelovanju pripada upravo voljnoj pažnji. U procesu društvene aktivnosti osoba stječe sposobnost kontrole svoje pažnje. Vodeća uloga u tome pripada frontalnim režnjevima. Intelektualna pozornost se smatra najvišim oblikom dobrovoljne pažnje. Dakle, pozornost je proizvod društvenog razvoja, izražen u svrhovitoj mobilizaciji mentalne aktivnosti osobe, a očituje se u lokalnoj aktivaciji određenog područja moždane kore i inhibiciji drugih područja kore.

Važna karakteristika svijesti i aktivnosti je volja - sposobnost svjesnog upravljanja svojim ponašanjem, mobiliziranja svih snaga za postizanje postavljenih ciljeva. Volja se razvila kao osobina psihe, svjesno usmjerena na svladavanje prepreka. Volja se očituje u radnjama (djelima) izvršenim s unaprijed određenim ciljem. Najvažnije voljne osobine osobe su odlučnost, izdržljivost, hrabrost, svrhovitost, disciplina, upornost, sposobnost za samostalne radnje i djela.

Emocija je također jedan od oblika mentalne aktivnosti, jer se uz pomoć emocija reguliraju mentalni i somatski procesi, a bez emocija je BND nemoguć.

Osim razmatranih oblika, mnogi znanstvenici razlikuju i kako posebne forme mentalna aktivnost: svijest, pamćenje, mašta, razvoj uvjetovani refleksi na subthreshold podražaje, govor i spavanje. Ne slažu se svi istraživači s ovim gledištem. Na primjer, V.M. Smirnov i S.M. Budylina vjeruje da spavanje nije mentalna aktivnost, jer je tijekom spavanja svijest isključena. Spavanje je stanje mirovanja tijela, u kojem su svijest i mehanizmi za održavanje prirodnog držanja isključeni, smanjena je osjetljivost osjetilnih sustava. Budući da se neurofiziološki procesi tijekom spavanja ne ostvaruju, spavanje nije oblik mentalne aktivnosti. Tijekom spavanja odvija se viša i niža živčana aktivnost. Viša živčana aktivnost tijekom spavanja sastoji se u asimilaciji informacija primljenih tijekom budnosti, u pojavi snova. Niža živčana aktivnost dolazi do izražaja u regulaciji vegetativnih funkcija, u održavanju određenog tonusa skeletnih mišića i u regulaciji tjelesne temperature. Viša živčana aktivnost i, naravno, niža živčana aktivnost odvijaju se u snu na podsvjesnoj razini, jer organizam nije svjestan sebe u okolini.

Snovi također nisu oblik mentalne aktivnosti, već nestvarne slike i pojave koje nastaju u snu i percipiraju se kao stvarna stvarnost, ali je ne odražavaju. Poznato je da pojave koje osoba vidi u snu trenutno ne postoje. U isto vrijeme, tijelo ne procjenjuje stvarnost, jer je svijest isključena tijekom spavanja i snova.

Pamćenje je svojstvo mozga da stječe, pohranjuje i reproducira informacije i vještine u umu, dok je mentalna aktivnost proces.

Govor također nije poseban oblik mentalne aktivnosti, ali bez njega je nemoguće. Govor je kombinacija mišljenja kao jednog od oblika mentalne aktivnosti i tjelesne aktivnosti tijela – pisanog i usmeni govor. Pisani i usmeni – vanjski govor. Postoji i unutarnji govor. Obično osoba, prije nego što izgovori ili napiše riječ, izgovori je u mislima. Unutarnji izraz govora - mišljenje - jedan je od oblika mentalne aktivnosti. Razmišljanje je moguće samo na razini svijesti. U nedostatku svijesti, mišljenje je nemoguće.

Sama svijest također nije poseban oblik mentalne djelatnosti, ali je njezina prisutnost temelj svih oblika mentalne djelatnosti. svijest - najviša razina idealan, subjektivan, adekvatan odraz stvarnosti od strane mozga. Ako je organizam svjestan sebe i okolne stvarnosti, tj. ako je pri svijesti, tada može obavljati sve vrste mentalnih aktivnosti.

U mentalnu aktivnost spada i nesvjesna aktivnost mozga, kada se razvijaju uvjetni refleksi na slabe podražaje koje tijelo subjektivno ne percipira. Mnogi istraživači BND-u pripisuju nesvjesnu aktivnost, jer ona nije realizirana, dok je mentalna aktivnost svjesna aktivnost tijela, koja se provodi uz pomoć GNI-a.

Mašta kao mentalni proces stvaranja novih slika niz znanstvenika također ne spada u posebne vrste mentalne aktivnosti, jer mašta je rezultat mišljenja, tj. glavna vrsta mentalne aktivnosti. Stvaranje novih slika nemoguće je bez razmišljanja.

Fiziološke temelje mentalne aktivnosti predstavljaju različite strukture mozga. Najčešće metode proučavanja mozga su elektroencefalografija i metoda evociranih potencijala (EP). NA posljednjih godina dopunjuju se računalnom obradom elektroencefalograma (EEG) i elemenata EP.

Dnevne aktivnosti tijela zahtijevaju drugačiju aktivnost središnjeg živčanog sustava. EEG metoda, koja omogućuje proučavanje ukupne električne aktivnosti, također pomaže u procjeni mentalne aktivnosti osobe prema promjenama u EEG ritmovima.

Tijekom intelektualne aktivnosti uočavaju se promjene u određenim EEG ritmovima. Na primjer, kada osoba dobije upute o nadolazećoj aktivnosti, promjene EEG-a uočavaju se u mnogim područjima cerebralnog korteksa, ali uglavnom u frontalnoj regiji. Kada se osoba usredotoči na određeni zadatak koji sada mora riješiti, EEG promjene se bilježe u desnoj okcipitalnoj i parijetalnoj regiji, kao iu lijevoj temporalnoj regiji. U procesu intelektualne aktivnosti, kada, na primjer, osoba rješava određeni aritmetički problem. EEG promjene se opažaju u lijevom parijetalnom i lijevom temporalnom području korteksa, kao iu stražnjim dijelovima desne hemisfere.

U znanstvenoj i obrazovnoj literaturi obično opisuju razlikovna obilježja BND ljudi i životinja. Po našem mišljenju, takvih razlika nema. GNI je skup neurofizioloških procesa koji osiguravaju svijest, podsvjesnu asimilaciju dolaznih informacija i obuku u ontogenezi za sve vrste aktivnosti, uključujući adaptivno ponašanje. To pokazuju dosad poznate činjenice neurofiziološki procesi kod ljudi i životinja (osobito kod viših) su isti. Štoviše, glavni obrasci BND-a dobiveni su u pokusima na životinjama. Mentalna aktivnost je idealna subjektivno ostvarena aktivnost organizma, koja se odvija uz pomoć neurofizioloških procesa.

Dakle, mentalna aktivnost se provodi uz pomoć BND-a. Ljudska mentalna aktivnost bitno se razlikuje od životinjske.

Osoba ima prvi i drugi signalni sustav, životinje imaju samo prvi. Postoje razlike u definiranju pojmova prvog i drugog signalnog sustava.

Prvi signalni sustav je skup senzornih sustava tijela koji osiguravaju formiranje izravne (konkretno-figurativne) ideje o okolnoj stvarnosti. Signali prvog signalnog sustava su uvjetovani i bezuvjetni podražaji(predmeti, pojave i njihova pojedinačna svojstva – miris, oblik itd.). Na primjer, miris može signalizirati mjesto hrane, tvari koje su neugodne i štetne za tijelo; Užareno željezo je bezuvjetni podražaj, ali njegova boja signalizira opasnost ako je prije bilo kontakta, budući da trag tog kontakta ostaje u središnjem živčanom sustavu u obliku memorijskih engrama. Primarni kontakt uzrokuje senzacije, što dovodi do stvaranja memorijskih engrama, koji naknadno signaliziraju tijelu o svojstvima podražaja.

Drugi signalni sustav je kombinacija struktura ljudskog mozga s vizualnim i slušnim sustavima koji osiguravaju stvaranje generalizirane ideje o okolnoj stvarnosti.. Njegovi signali su elementi ljudskog jezika. Ljudski jezik je sredstvo komunikacije između ljudi, čiji je glavni oblik usmeni i pisani govor, kao i formule i simboli, crteži, gestama, izrazi lica.

Govor je sredstvo komunikacije između ljudi pomoću signala u obliku riječi. i pružanje apstraktnog mišljenja.

Međutim, prvi ljudski signalni sustav bitno se razlikuje od životinjskog jer nosi pečat kulturnih i povijesnih utjecaja. Za osobu, svaki predmet, pojava ima pojmovno određenje, i nije važno što zvuči drugačije na različitim jezicima. Drugi ljudski signalni sustav omogućuje prijenos iskustva, znanje od predaka do njihovih potomaka, koje kvalitativno razlikuje čovjeka od životinja, omogućavajući mu akumuliranje znanja o prirodi koja ga okružuje, te neizmjerno povećava moć čovjeka nad svijetom oko sebe.

Ljudski jezik nastao je u antropogenezi kroz komunikaciju primitivni ljudi jedni s drugima u procesu zajedničke radne aktivnosti (lov na divlje životinje, ribolov, izgradnja stanova). Cijeli cerebralni korteks povezan je s oba signalna sustava, koji međusobno blisko djeluju: drugi signalni sustav u svojoj aktivnosti ovisi o funkcioniranju prvog signalnog sustava.

Jezik životinja, za razliku od ljudskog jezika, samo je skup kondicionala zvučni signali, izrazi lica, geste koje dojavljuju opasnost, napad na životinje druge vrste tijekom ponašanja pribavljanja hrane i sl., odražava samo aktualna događanja. Dakle, glavna, ali ne i jedina razlika između ljudskog jezika i životinjskog jezika je govor.

Postoji kritična dob za ovladavanje govorom. Nakon 10 godina gubi se sposobnost razvoja neuronskih mreža potrebnih za izgradnju centra za govor. Govor nema urođeni karakter, nasljeđuju se genetski preduvjeti za ovladavanje govorom uz pomoć odgovarajućeg centra u mozgu.

Anatomske i fiziološke osnove govora. Percepcija govora provodi kroz osjetilno središte govora, smješten u gornjoj temporalnoj regiji lijeve hemisfere ( Wernicke centar). Proces razumijevanja govora povezan je s dekodiranjem verbalnih informacija koje dolaze u akustičkom ili optičkom obliku, a provode ga temporalno-parijetalno-okcipitalne regije lijeve hemisfere kod dešnjaka ili desna, lijeva ili obje hemisfere. kod ljevorukih ljudi. Kortikalna jezgra govorno-motornog analizatora nalazi se u području druge i treće frontalne vijuge- motorički govor Brocino središte(polja 44, 45 i 46, prema Brodmanu). Poraz ovih centara dovodi do razna kršenja govor.

Afazija - poremećaj govora, koji može uzeti različite forme ovisno o mjestu kršenja. P. Broca je 1861. opisao bolesnika koji je izgubio sposobnost govora, ali mogao pisati, čitati i razumjetišto mu je rečeno. P. Broca je vjerovao da je uzrok takve slike poraz frontalnog režnja lijeve hemisfere. Ovo područje upravlja mišićima lica, jezika, ždrijela, donje čeljusti, tj. je motorički centar Brocino središte). S afazijom koju je otkrio K. Wernicke (1874.), zahvaćen je gornji stražnji dio lijevog temporalnog režnja - Wernicke centar. U ovom slučaju, pacijent dobro izgovara zvukove, gradi frazu, ali sadrži besmislen skup riječi, tj. pacijent nije shvaćao besmislenost svog govora.

Zvučne informacije percipiraju se kao primarne slušna područja korteksa, ali da bi se on mogao shvatiti (razumjeti), signali moraju ući u Wernickeovo područje. Prilikom čitanja, impulsi dopiru do primarnih vizualnih zona, a odatle prelaze u kutni girus, kontaktirajući zvučne slike odgovarajućih riječi. Tada se zvučni oblik riječi prerađuje u njezino značenje, kao da se opaža uhom. Mnogi stručnjaci smatraju da u govornoj funkciji sudjeluju ne samo centri Wernickea i Broca, već i lijeva hemisfera u cjelini. Ako je osoba znala dva jezika, tada s afazijom pada sposobnost govora na oba jezika, što ukazuje na istu organizaciju moždanih mehanizama jezika.

Znakovni jezik je vrsta ljudskog jezika(gluhonijemi) koristeći vizualno-prostorne vještine. To je formalni jezik s vokabularom od nekoliko tisuća (do 4 tisuće) znakova i specifičnom gramatičkom strukturom. Svaki znak označava riječ. U svakoj rečenici prvi je određeniji i izražajniji element, zatim znakovi koji objašnjavaju situaciju (pridjevi, prilozi ili glagoli), a nakon njih slijedi rezultat, zaključak ili krajnji rezultat situacije.

Oštećenje govornog područja korteksa u rana razdobljaživot dovodi do toga da funkciju govora preuzima desna hemisfera, što ukazuje na veću plastičnost kortikalnih stanica, koja s godinama opada. Ako a desna hemisfera odraslih je oštećena, tada se poremećaji govora ne otkrivaju; ako oštećena lijeva hemisfera, onda nastaje težak afazija praktički nema šanse za oporavak.

Osoba ima figurativno (konkretno-objektivno) i apstraktno (verbalno-logičko) mišljenje, i kod životinja samo figurativno (konkretno-subjektivno). Apstraktno ljudsko mišljenje je mišljenje uz pomoć pojmova, simbola, formula. Formira se govorom.

Osoba ima društveno determiniranu svijest. Na temelju drugog signalnog sustava nastala je ljudska svijest. Ona se, kao i govor, formira tek u ljudskom društvu.

Svrhovito planirana radna aktivnost. Ljudski rad kvalitativno se razlikuje od aktivnosti životinja koje nemaju društveno usmjerenje. Osoba planira rad, stvaranje alata za proizvodnju, sukcesivnu prirodu rada, na primjer, rad na pokretnoj traci. Osoba se aktivno mijenja svijet u skladu s potrebama društva čovjek se spoznaje, u procesu ljudskog rada improvizira. Kod životinja je aktivnost programirana ili je rezultat oponašanja bez razumijevanja.

Osoba ima tri vrste mentalne aktivnosti, kod životinja - samo jedan.

Temelje se na odnosu između signalnih sustava (I.P. Pavlov). Prevladavanje prvog signalnog sustava nad drugim karakterizira umjetnički tip, s suprotnim omjerom - mentalni tip, s njihovom jednakošću - prosječni tip. umjetnički tip(uglavnom književnici, umjetnici, glazbenici) karakterizira percepcija stvarnosti u cjelini. Za tip razmišljanja(uglavnom filozofi, matematičari) karakterizira percepcija okolne stvarnosti putem verbalnih signala, tj. analitički (detaljno). Srednji tip(srednji) karakteriziraju određena svojstva mentalnih i umjetničkih tipova. Ova podjela je u određenoj mjeri povezana s različitom ulogom desne i lijeve hemisfere u procesima mišljenja.

Lijeva hemisfera je baza za verbalno-logičko (apstraktno) mišljenje, uglavnom je odgovoran za semantička značenja govora, signali drugog signalnog sustava se bolje percipiraju, informacije se procjenjuju sekvencijalno, analitički.

Na desna hemisfera prevladava figurativno (konkretno-predmetno) razmišljanje, bolje se uočavaju prostorne značajke predmeta - u isto vrijeme, sintetski, bolje se uočavaju signali prvog signalnog sustava, on je uglavnom odgovoran za intonaciju govora.

Tablica 14 prikazuje hemisferne razlike u vizualnoj percepciji.

Tablica 14. Razlike između hemisfera u vizualnoj percepciji (Astapova, 2004.)

Hemisfera	Bolje prepoznavanje poticaja	Bolje percipirane zadatke	Značajke procesa percepcije	Predložene morfofiziološke razlike
Lijeva hemisfera	Verbalni Lako prepoznatljivi poznanici	Procjena vremenskih odnosa Postavljanje sličnosti Postavljanje identiteta podražaja imenom Prijelaz na verbalno kodiranje	Analitička percepcija Sekvencijalna percepcija Apstraktno, generalizirano, nepromjenjivo prepoznavanje	Fokusirani prikaz elementarnih funkcija
Desna polutka	Neverbalni Teško ih je razlikovati Nepoznati	Evaluacija prostornih odnosa Utvrđivanje razlika Utvrđivanje fizičkog identiteta podražaja Vizualno-prostorna analiza	Holistička percepcija (geštalt) Simultana percepcija Konkretna percepcija	difuzna zastupljenost

Također napominjemo da lijeva hemisfera osigurava formiranje pretežno pozitivnih emocija, a desna - negativna, emocionalnija je. Međutim, treba još jednom napomenuti da u tijelu obje hemisfere rade kao cjelina i imaju komplementarne odnose, tj. međusobno se nadopunjuju. Opisane razlike u doprinosu lijeve i desne hemisfere mentalnoj aktivnosti osobe odnose se na dešnjake. Za ljevake ovi su omjeri mješoviti.

Gore navedeni podaci dobiveni su u studijama na ljudima s podijeljenim mozgom (presjek corpus callosum duž medicinske indikacije). Tako su pacijenti s podijeljenim mozgom zamoljeni da od prikazanih kockica sastave uzorak koji bi odgovarao prikazanoj slici (R. Sperry). Lijeva ruka, koju kontrolira desna hemisfera, u ovom je slučaju bila mnogo "superiornija" od desne ruke, kojom upravlja lijeva hemisfera.

Pitanja za samokontrolu

1. Definirajte pojam - viša živčana djelatnost (VŽD).

2. Što se naziva niža živčana djelatnost?

3. Formulirajte pojam "mentalne aktivnosti". Kakav je odnos ovog koncepta s konceptom BND-a?

4. Formulirajte pojam "svijest".

5. Nabrojite oblike mentalne aktivnosti.

6. Što je razmišljanje?

7. Formulirajte pojam "osjet", "percepcija", "reprezentacija".

8. Navedite glavna postignuća IP Pavlova u proučavanju BND-a.

9. Što se naziva uvjetni refleks?

10. Navedite osnovna pravila za razvoj uvjetnih refleksa.

11. Pod kojim uvjetima razvijeni uvjetni refleks postaje jak? Zašto se podražaj na koji se razvija uvjetni refleks u početku naziva indiferentnim?

12. Koja se reakcija obično javlja na početku razvoja uvjetnog refleksa na signalni podražaj i kakvo fiziološko značenje ona ima?

13. Između kojih centara moždane kore dolazi do privremene veze tijekom razvoja uvjetovanog refleksa? Koji je fenomen u osnovi mehanizma razvoja uvjetovanog refleksa?

14. Klasifikacija uvjetovanih refleksa.

15. Navedite tri glavne podskupine i varijante uvjetovanih refleksa, klasificiranih prema bezuvjetnim refleksima, na temelju kojih su razvijeni.

16. Opišite bezuvjetne reflekse.

17. Opišite uvjetne reflekse.

18. Dajte definiciju funkcionalnog sustava prema P. K. Anokhinu.

19. Navedite glavne komponente funkcionalnog sustava prema P. K. Anokhinu, koji osigurava adaptivno ponašanje.

20. Što se zove instinkt?

21. Što je učenje i učenje? Kakav je odnos između ovih pojmova?

22. Dajte klasifikaciju glavnih oblika učenja.

23. Što je bit operantnog učenja? Navedite dvije glavne vrste.

24. Što je posredno učenje? Navedite primjer.

25. Koja je sljedeća reakcija? Je li urođena ili stečena? Dajte odgovarajuće objašnjenje.

26. Što je uvid?

27. Definirajte pojmove "memorija" i "engram".

28. Navedite klasifikaciju memorije prema trajanju pohrane informacija. Navedite ovo vrijeme. Navedite određenu vrstu pamćenja koja je jedinstvena za ljude.

29. Što je trenutno (senzorno) i kratkoročno pamćenje, koji je njihov neuronski mehanizam?

30. Navedite glavne promjene neurona tijekom tranzicije kratkotrajno pamćenje dugoročno (konsolidacija pamćenja).

31. Dokažite važnu ulogu RNK u procesu pamćenja informacija.

32. Kakve učinke serotonin i adrenalin imaju na proces učenja, u kojem se stanju tijela to jače očituje?

33. Koje moždane strukture imaju posebno važnu ulogu u procesima konsolidacije pamćenja? Donesite dokaze.

34. Koliki je kapacitet trenutnog, kratkoročnog i dugoročnog pamćenja?

35. Što se podrazumijeva pod kortikolizacijom funkcija? Kako će se promijeniti ponašanje žabe i goluba nakon što im se potpuno odstrane moždane hemisfere?

36. Što se podrazumijeva pod lokalizacijom funkcija u moždanoj kori? Koja se funkcionalna područja razlikuju u moždanoj kori? Koji od njih igraju posebno važnu ulogu u analizi i sintezi informacija koje ulaze u korteks?

37. Koje je fiziološko značenje fenomena analize i sinteze informacija koje ulaze u koru velikog mozga?

38. Navedite glavne metode pomoću kojih možete istražiti lokalizaciju funkcija u moždanoj kori.

39. U kojoj se moždanoj hemisferi iu kojem području kore nalazi senzorni centar za govor (Wernickeov centar) i motorički centar za govor (Brocin centar) kod dešnjaka?

40. Navedite glavne metode proučavanja BND-a.

41. Što je elektroencefalografija i elektroencefalogram (EEG)? Navedite valove (ritmove) EEG-a.

42. Koji su EEG valovi najtipičniji za aktivno budno stanje? Gdje se uglavnom prijavljuju? Kolika je njihova frekvencija i amplituda?

43. Koji su EEG valovi najtipičniji za tijelo u stanju fizičkog i emocionalnog mirovanja, sa zatvorenih očiju u nedostatku vanjskih podražaja? Gdje se uglavnom prijavljuju? Kolika je njihova frekvencija i amplituda?

44. Navedite glavne vrste EEG promjena tijekom vanjski utjecaji. Jesu li lokalni ili generalizirani?

45. Koji oblici tjelesnih odgovora osiguravaju adaptivno ponašanje osobe u okolini?

46. Što se podrazumijeva pod bezuvjetnom inhibicijom uvjetovanih refleksa? Koje oblike bezuvjetne inhibicije poznajete?

47. Koji je fiziološki značaj vanjske inhibicije uvjetovanih refleksa? Objasnite mehanizam.

48. Pod kojim uvjetima dolazi do transcendentalne inhibicije uvjetovanih refleksa? Koji je njegov mehanizam i fiziološki značaj?

49. Što se podrazumijeva pod uvjetnom inhibicijom uvjetovanih refleksa? Koje oblike uvjetne inhibicije poznajete?

50. Kako se razvija inhibicija gašenja uvjetovanih refleksa? Kako se u ovom slučaju mijenja uvjetni refleks?

51. Kako se razvija diferencijalna inhibicija uvjetovanih refleksa? Kako se u ovom slučaju mijenja uvjetni refleks?

52. Kako se razvija uvjetna kočnica? Kako se u ovom slučaju mijenja uvjetni refleks?

53. Kako se razvija retardirana uvjetna inhibicija? Što je bit manifestacije ove vrste inhibicije?

54. Koji je biološki značaj razne vrste uvjetovana inhibicija uvjetovanih refleksa?

55. Dajte definiciju "vrste BND-a". Na čemu se temelji klasifikacija vrsta BND-a?

56. Kako se snaga procesa uzbude kod čovjeka određuje radnom sposobnošću?

57. Kako se pomoću farmakoloških ispitivanja može odrediti snaga procesa uzbuđenja?

58. Koje su glavne metode proučavanja jakosti procesa kočenja.

59. Opišite glavne metode pomoću kojih možete odrediti pokretljivost živčanih procesa u proučavanju vrsta GNA.

60. Koje vrste BND-a se razlikuju prema I. P. Pavlovu? Usporedite ih s odgovarajućim tipovima temperamenta prema Hipokratu.

61. Navedite glavne značajke ljudskog BND-a.

62. Što je spavanje?

63. Navedite glavne faze spavanja prema prirodi EEG-a, navedite njihovo trajanje.

64. Koji su EEG valovi najtipičniji za faze "sporog" sna? Dajte im opis.

65. Koji su EEG valovi najtipičniji za REM spavanje? Dajte im opis.

66. Što se naziva ciklus spavanja? Koje je njegovo prosječno trajanje? Koliko se ciklusa spavanja obično bilježi tijekom normalnog noćnog sna?

67. Koje su fiziološke promjene (osim EEG promjena) tipične za fazu "sporog" sna?

69. Koje su fiziološke promjene (osim EEG promjena) tipične za REM spavanje?

70. Što su snovi i za koju su fazu sna najkarakterističniji?

71. Koji je fiziološki značaj sna?

72. Što se naziva funkcionalna interhemisferna asimetrija? U čemu se izražava?

73. Koje metode se mogu koristiti za proučavanje interhemisferne asimetrije?

74. Tko je formulirao ideju tjelesnih signalnih sustava? Što se podrazumijeva pod prvim i drugim signalnim sustavom? Koji su signali za svakog od njih?

75. Definirajte pojam „emocija“.

76. Koja je strukturna organizacija u CNS-u morfološki supstrat za emocionalne reakcije? Navedite njegove glavne komponente.

77. Koji je biološki značaj potreba organizma?

78. Definirajte pojam „motivacije“, navedite uzroke motivacije. Koje je njihovo značenje?

79. Koje je značenje pozitivnih i negativnih emocija za čovjeka?

80. Po čemu se jezik čovjeka razlikuje od jezika životinja?

1. Fiziologija ekscitabilnih tkiva……………………………………………6

1.1.1. Otkriće električnih pojava u životinjskim tkivima. koncept

proces pobude…………………………………………………………………….6

1.1.2. Potencijal mirovanja…………………………………………………………………7

1.1.3. Akcijski potencijal……………………………………………………………13

1.1.4. Lokalni potencijali……………………………………………………...19

1.1.5. Promjene u ekscitabilnosti stanice tijekom njezine ekscitacije. Labilnost………………………………………………………………………...22

1.1. 6. Kriteriji za ocjenu ekscitabilnosti. Smještaj. Korištenje električna struja u medicini…………………………………………………..24

1.2. Osjetni receptori. Živčana vlakna, neuromuskularna sinapsa….29

1.2.1. Strukturne i funkcionalne karakteristike osjetnih receptora

1.2.2. Fiziologija živčanih vlakana………………………………………………33

1.2.3. Fiziologija neuromuskularne sinapse………………………………..42

1.3. Fiziologija mišića……………………………………………………………..47

1.3.1. Strukturne i funkcionalne karakteristike skeletnih mišića……..47

1.3.2. Mehanizam kontrakcije skeletnih mišića………………………………51

1.3.3. Vrste mišićnih kontrakcija……………………………………………54

1.3.4. Pokazatelji tjelesne aktivnosti mišića…………………………...57

1.3.5. Strukturne i funkcionalne značajke glatke muskulature…………….59

2. Fiziologija središnjeg živčanog sustava……………………………..64

2.1.1. Strukturne i funkcionalne karakteristike središnjeg živčanog sustava………………………………………………………………………………...64

2.1.2. Medijatori i receptori središnjeg živčanog sustava………………73

2.1.3. Mehanizam ekscitacije neurona……………………………………….79

2.1.4. Karakteristike širenja uzbude u središnjem živčanom sustavu…………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………

2.1.5. Svojstva živčani centri……………………………………………….85

2.2. Inhibicija u središnjem živčanom sustavu…………………………….92

2.2.1. Postsinaptička inhibicija…………………………………………92

2.2.2. Presinaptička inhibicija……………………………………….....96

2.2.3. Opće karakteristike inhibicije u središnjem živčanom sustavu

2.2.4. Koordinacijska aktivnost i integrativna uloga središnjeg živčanog sustava…………………………………………………………………….100

2.3. Fiziologija leđne moždine…………………………………………………107

2.3.1. Strukturne i funkcionalne karakteristike leđne moždine……….107

2.3.2. Provodna funkcija leđne moždine……………………………...110

2.3.3. Somatski refleksi leđne moždine……………………………..112

2.3.4. Mišićni tonus u spinalnom organizmu………………………………...120

2.3.5. Moždano deblo………………………………………………………………....122

2.3.6. Provodna funkcija moždanog debla………………………………………………………………………………………………129

2.3.7. Integrativni sustavi moždanog debla………………………………………………………130

2.3.8. Funkcije malog mozga……………………………………………………………136

2.3.9. Fiziologija diencefalona…………………………………… 140

2.3.10. Funkcije bazalnih ganglija……………………………………………………………………144

2.3.11. Funkcije limbičkog sustava…………………………………………….146

2.3.12. Korteks. Neuronska organizacija neokorteksa. Kortikalizacija funkcija………………………………………………………...148

2.3.13. Glavne funkcionalne zone novog korteksa……………………….151

2.3.14. Metode proučavanja središnjeg živčanog sustava……………....160

2.3.15. Opće karakteristike autonomnog živčanog sustava……………..165

2.3.16. Simpatički živčani sustav……………………………………...170

2.3.17. Parasimpatički živčani sustav………………………………....175

2.3.18. Intraorganski živčani sustav..………………………………..178

2.3.19. Regulacija funkcija sinapsi………………………………………….....181

2.3.20. Međudjelovanje između dijelova autonomnog živčanog sustava…183

2.3.21. Centri autonomnog živčanog sustava……………………………..185

2.3.22. Aferentni putovi autonomnog živčanog sustava………………...188

2.3.23. Tonus vegetativnih centara……………………………………….....191

2.3.24. Trofičko djelovanje živčanog sustava…………………………….193

3. Fiziologija viša živčana aktivnost …………………………...197

3.1.1. Pojam više živčane djelatnosti……………………………..197

3.1.2. Fiziološke osnove ponašanja……………………………………...197

3.1.3. Urođena aktivnost organizma i otiskivanje…………………198

3.1.4. Struktura cjelovitog bihevioralnog čina………………………......200

3.1.5. Memorija……………………………………………………………………....203

3.1.6. Kratkotrajno (elektrofizološko) pamćenje…………………204

3.1.7. Intermedijarno (neurokemijsko) pamćenje…………………………...206

3.1.8. Dugoročno (neurostrukturno) pamćenje………………………….208

3.1.9. Sjećanje i zaborav……………………………………………….212

3.1.10. Uloga pojedinih moždanih struktura u formiranju pamćenja

3.1.11. Učenje…………………………………………………………………..217

3.1.12. Uvjetovani refleks je jedan od oblika učenja. Metode proučavanja više živčane aktivnosti………………………………………………..217

3.1.13. Metode istraživanja BND-a…………………………………………...220

3.1.14. Klasifikacija uvjetovanih refleksa…………………………………224

3.1.15. Inhibicija uvjetovanih refleksa kao jedan od oblika učenja…….226

3.1.16. Ostali oblici učenja………………………………………………..229

3.1.17. Vrste višeg živčanog djelovanja i temperament ličnosti…….234

3.1.18. Budnost i spavanje. Snovi……………………………….....236

3.1.19. Oblici mentalne aktivnosti i svijesti………………………240

3.1.20. Karakteristike pojedinih oblika mentalne aktivnosti………241

3.1.21. Fiziologija motivacija i potreba……………………………….243

3.1.22. Emocije……………………………………………………………………244

3.1.23. Mišljenje je glavni oblik mentalne aktivnosti…………243

3.1.24. Svjesna i nesvjesna aktivnost organizma…………..250

3.1.25. Značajke ljudske mentalne aktivnosti…………………..252

Književnost

Agadzhanyan N.A. Normalna fiziologija: udžbenik za studente medicine / N.A. Agadzhanyan, V.M. Smirnov - M .: LLC "Medicinska informativna agencija", 2007. - 520 str.

Alipov N. N. Osnove medicinske fiziologije. Udžbenik / N.N. Alipov - M.: Praksa, 2013. - 496 str.

Anishchenko T.G. Fiziologija središnjeg živčanog sustava / T.G. Anishchenko, L.N. Šorina, N.B. Igosheva i dr. - Saratov: Izdavačka kuća Sarat. un-ta, 2004. - 96 str.

Astapov V.M. Atlas “Živčani sustav čovjeka. Struktura i kršenja ”/ Ed. V.M. Astapova i Yu.V. Mikadze - M.: PERSE, 2004. - 80 str.

Atlas fiziologije. U dva sveska. Svezak 1: studije. dodatak /A. G. Kamkin, I. S. Kiseleva - M.: "GEOTAR-Media", 2010. - 408 str.

Guyton A.K. Medicinska fiziologija / A.K. Guyton, J.E. Hall/Per s engleskog; ur. U I. Kobrin - M .: Logosfera, 2008. -1296 str.

Silbernagl S. Vizualna fiziologija / S. Silbernagl, A. Despopoulos; po. s engleskog. – M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2013. - 408 str.

Zinchuk, V. V. Normalna fiziologija. Kratki tečaj: udžbenik. dodatak / V. V. Zinchuk, O. A. Balbatun, Yu. M. Emelyanchik; izd. V. V. Zinčuk. - Minsk: Vyš. škola, 2010. -431 str.

Kamkin A.G. Fundamentalna i klinička fiziologija: Udžbenik za studente. viši vcheb. ustanove / Ured. A.G. Kamkin i A.A. Kamensky - M .: Izdavački centar "Akademija", 2004. - 1072 str.

Kiroy V.N. Fiziološke metode u psihologiji (udžbenik) / V.N. Kiroy - Rostov-na-Donu: Izdavačka kuća LLC "TsVVR", 2003. - 224 str.

Vizualna neurologija: Proc. dodatak R. Barker, S. Barazi, M. Neil / Per. s engleskog. G.N. Levitsky; izd. U I. Skvortsova - M.: GEOTAR-Media, 2006. - 136 str.

Orlov R.S. Normalna fiziologija: udžbenik / S.R. Orlov - M.: GEOTAR-Media, 2010. - 832 str.

Fiziologija u slikama i tablicama: pitanja i odgovori / Ed. V.M. Smirnova - M .: LLC "Medicinska informacijska agencija", 2007. - 456 str.

Ljudska fiziologija. U 3 sveska / Ed. R. Schmidt i G. Thevs; Po. s engleskog. - 3. izd. - M.: Mir, 2005; T.1 - 323s., T.2 - 314s.; T.3 - 228s.

Chesnokova S.A. Atlas normalne fiziologije: udžbenik za studente. med. sveučilišta / S.A. Chesnokova, S.A. Shastun; izd. NA. Agadzhanyan - M .: LLC "Agencija za medicinske informacije", 2007. - 496 str.

Kryger M.H. Načela i praksa medicine spavanja, 5. izdanje/ M.H. Kryger, T. Roth, W. Dement - Elsevier, 2011. - 1757 str.

©2015-2019 stranica
Sva prava pripadaju njihovim autorima. Ova stranica ne polaže pravo na autorstvo, ali omogućuje besplatnu upotrebu.
Datum izrade stranice: 2016-04-15

Otkriće i proučavanje uvjetovanih refleksa bio je prvi korak prema proučavanju fizioloških mehanizama koji leže u osnovi mentalne aktivnosti. I. P. Pavlov primijetio je da fiziologija i psihologija proučavaju zajednički objekt - više funkcije mozga, međutim, svaka od ovih znanosti proučavanju tih funkcija pristupa svojim metodama i konceptima, stoga ne može doći do potpunog reduciranja mentalnog na fiziološki.

Ljudska mentalna aktivnost je svaka svjesna aktivnost mozga. Može, ali i ne mora biti praćen fizičkim radom. Mentalna aktivnost je funkcija cijelog organizma. Tijekom mentalne aktivnosti dolazi do prijelaza iz vanjskog, stvarnog svijeta u unutarnji, idealni, koji se odražava u koncept internalizacije. Potrebe i motivi koje one izazivaju djeluju kao ciljevi djelatnosti čiji sadržaj i oblike određuju društveno-povijesni čimbenici, društveni odnosi i ljudsko iskustvo. Svrha aktivnosti djeluje kao konceptualni model željenog, koji nastaje u umu osobe, gdje je osobna nužnost regulirana društvenom nužnošću. Materijalna osnova ljudske mentalne aktivnosti su fiziološki procesi u obliku obrazaca (crteža, obrazaca) impulsne aktivnosti neurona u interakciji s tragovima sjećanja. Konkretno, uzorak živčanih impulsa odražava semantički sadržaj zvučnih signala. Glavno značenje mentalnih procesa je prilagodba čovjeka i životinja okolišu. Prototip ljudske mentalne djelatnosti je mentalna aktivnost životinja(elementi mentalne aktivnosti), usmjereni na zadovoljenje bioloških potreba: potraga za hranom, vodom, pojedincima suprotnog spola, sklonište od lošeg vremena, lov na grabežljive životinje. Istovremeno, postoji ekstrapolacija (razumna) aktivnost: na primjer, predviđanje lokacije objekta lova u pravocrtnom kretanju, čak i ako

određeno vrijeme žrtva nije vidljiva. To je također dokazano u pokusima L.V. Krushinskog. Životinja je promatrala pravocrtno kretanje predmeta koji se određeno vrijeme kretao iza pregrade. Životinja je odredila mjesto na kojem se objekt treba pojaviti, bez prethodne obuke, na temelju slike koja se razvila u njenom mozgu o kretanju predmeta. Mentalna aktivnost - komponenta POGLED, budući da se POGLED može odvijati svjesno i podsvjesno, a mentalna aktivnost je svjesna.

Razlikuju se sljedeći oblici duševne djelatnosti: osjet, opažanje, predočavanje, mišljenje, pažnja, osjećaji (emocije) i volja.

A. Senzacija - oblik izravnog odraza u umu osobe pojedinačnih svojstava objekata i pojava stvarnosti koje trenutno utječu na ljudska osjetila. Osjeti su osnovni element ostalih oblika mentalne aktivnosti. Svaki osjet ima kvalitetu (modalitet), snagu i trajanje. Ovisno o vrsti (prirodi) podražaja razlikuju se vizualni, slušni, taktilni osjeti itd. Uz pomoć osjeta moguće je odrediti lokalizaciju djelujućih podražaja – na površini tijela i u okolini.

B. Percepcija(od latinskog regser (u - percepcija) - također jedan od oblika mentalne aktivnosti, koji se sastoji u prepoznavanju predmeta ili pojave ili u formiranju subjektivne slike predmeta i pojava s kojima se prvi put susreće.

Važna karika u percepciji je identifikacija predmeta, pojave. U središtu ovog procesa su sustavi privremenih veza. Objekti, pojave djeluju na receptore, informacije iz kojih dopiru do odgovarajućih zona korteksa, zatim se u asocijativnim zonama korteksa dolazna informacija uspoređuje (uspoređuje) sa slikama pohranjenim u memoriji i prepoznaje. Kod čovjeka se to može odraziti u govoru, tj. postati svjesni, što dovodi do pojave pojma. Dakle, percepcija se razvija u završnoj fazi kao svjesni proces. Ako prethodno neviđeni predmeti ili pojave djeluju na osjetilne organe, tada se stvara njihova slika. Uz ponovljeno izlaganje, prepoznajemo ih.

B. Podnošenje- idealna slika predmeta, pojava koja trenutno ne djeluje na osjetila. Iz pamćenja izvlačimo sliku predmeta, pojave - izuzetnog svojstva visoko organizirane materije - mozga (da percipira, pohranjuje i reproducira informacije i iskustva u svijesti). Predstavljanje bez pamćenja je nemoguće, kao i mišljenje. D. Razmišljanje- to je proces spoznaje i akumulacije informacija i iskustava i operiranje znanjem, tj. informacije kodirane pomoću memorijskih mehanizama. Mišljenje je jedna od vrsta mentalne aktivnosti.

1. Vrste mišljenja.

Elementarno (konkretno) mišljenje - oblik odraza stvarnosti, koji se očituje u svrhovitom primjerenom ponašanju usmjerenom na zadovoljenje bioloških potreba. Karakterističan je za čovjeka i životinje. Fiziološka osnova elementarnog mišljenja je prvi signalni sustav.

apstraktno mišljenje - apstraktno-konceptualni oblik mišljenja koji se razvija formiranjem drugog signalnog sustava (vidi odjeljak 6.11.1). Svojstveno je samo ljudima. Drugi signalni sustav osigurava razmišljanje uz pomoć različitih pojmova, kategorija, formula.

Verbalno-logičko mišljenje (diskurzivno) - oblik mišljenja temeljen na rasuđivanju, koji se sastoji od uzastopnog niza logičkih poveznica, od kojih svaka ovisi o prethodnoj i određuje sljedeću.

viši nego druge životinje ljudska sposobnost na razmišljanje i učenje nije povezano s pojavom nekih posebnih živčanih stanica kao što su "neuroni govora", "neuroni pamćenja" itd. Po svoj prilici, razvoj ovih značajki je zbog čisto kvantitativne promjene. naime - povećanje broja neuronskih mreža uključenih u obradu informacija. Najizraženiji je u neokorteksu, koji stoga, čini se, osigurava veliku brzinu takve obrade, posebice u učenju, dohvaćanju podataka iz memorije, izgovoru i razumijevanju riječi.

2. Najveća vrijednost za razmišljanje imaju asocijativna područja kore velikog mozga. Na primjer, asocijativna polja parijetalne regije kombiniraju informacije koje dolaze iz somatosenzornog korteksa o položaju tijela u prostoru, iz vidnog (okcipitalnog) i slušnog (temporalnog) korteksa. Informacije dohvaćene iz sjećanja stapaju se s osjetilnim i omogućuju nam tumačenje specifičnih informacija iz osjetila. Najsloženiji dio integrativne aktivnosti otpada na frontalne režnjeve, koji imaju široku dvosmjernu vezu s limbičkim sustavom, što daje emocionalnu prirodu obrađenih informacija. Primajući različite informacije o stanju tijela i okoline, koristimo se frontalnim korteksom za procjenu njegovog značaja u ovaj trenutak i odaberite informacije koje su najvažnije

značenje. frontalni korteks odgovorni za odabir ciljeva koje si postavljamo za budućnost. Ljudi s oštećenim frontalnim režnjevima postaju neodgovorni i nesposobni za niz dosljednih radnji u postizanju cilja kada se životne situacije promijene. Frontalni korteks je u interakciji sa svim dijelovima moždane kore, a posebno sa strukturama CNS-a koje određuju jezične funkcije. Temporalni korteks uključen je u procese pamćenja. Patologija temporalnog korteksa dovodi do gubitka dugoročnog pamćenja. Aktivnost frontalnog korteksa u izradi planova za budućnost povezana je s izvlačenjem informacija iz dugoročnog pamćenja, što uglavnom osigurava aktivnost temporalnog korteksa.

D. Pažnja- stanje aktivne budnosti, karakterizirano spremnošću da odgovori na podražaj i izraženo u smjeru mentalne aktivnosti na određeni objekt. Pojava pozornosti posljedica je aktivacije živčanih procesa koji pridonose prijelazu s jedne razine budnosti na drugu, višu; vrlo jak stupanj aktivacije remeti proces pažnje. Pojava pozornosti početak je istraživačkog ponašanja, adaptivne svjesne aktivnosti tijela, odabira potrebnih informacija. U fiziološkom smislu pažnja se temelji na orijentacijskom refleksu. Taj refleks ponavljanjem djelovanja podražaja slabi, nestaje, što ukazuje na ulogu moždane kore i na to da orijentacijski refleks ima neke značajke učenja (gašenja) karakteristične za uvjetne reflekse. Za razumijevanje mehanizma pažnje koristi se koncept dominante (A.A. Ukhtomsky).

Postoje dvije vrste pažnje - nevoljna i voljna (voljna). nenamjeran Pažnja je urođeni proces koji se odvija djelovanjem određenog podražaja na tijelo bez ikakvih napora tijela. U procesu društvene aktivnosti osoba stječe sposobnost kontrole svoje pažnje; pozornost koja se pokorava volji osobe naziva se voljni (samovoljni). Vodeću ulogu u voljnoj pažnji imaju frontalni režnjevi. Intelektualna pažnja smatra se najvišim oblikom voljne pažnje. Dakle, pozornost je proizvod društvenog razvoja, izražen u svrhovitoj mobilizaciji mentalne aktivnosti osobe.

E. Will- stupanj manifestacije želje za postizanjem cilja. Najvažnije voljne osobine osobe su odlučnost, izdržljivost, upornost, sposobnost za samostalne radnje i djela. G. Utjecaj senzornog influksa na mentalnu aktivnost,

U djece i adolescenata dugotrajno (6 mjeseci, 1 sat dnevno) povećanje senzornog inputa (kontrastni fragmenti klasične glazbe, koordinirani pokreti prstiju, ugodnih mirisa) pojačava pažnju, značajno poboljšava percepciju boja i sluh, povećava glasnoću sluha i govora vizualno pamćenje, verbalna i neverbalna inteligencija, poboljšava mentalnu izvedbu, prostornu i dinamičku praksu. Tako se ubrzava početak aktivnog razvoja govora među učenicima Doma za nezbrinutu djecu čak iu pozadini njezinog totalna odsutnost na početku studija; poboljšava dotok krvi u mozak. Postoji povećanje svrhovite motoričke aktivnosti, društvenosti, poboljšanje psiho-emocionalnog statusa. Postoji povećanje energije 1-ritma i povećanje intra- i interhemisferne koherencije za 6- i a-ritam.

određeno vrijeme žrtva nije vidljiva. To je također dokazano u pokusima L.V. Krushinskog. Životinja je promatrala pravocrtno kretanje predmeta koji se određeno vrijeme kretao iza pregrade. Životinja je odredila mjesto na kojem se objekt treba pojaviti, bez prethodne obuke, na temelju slike koja se razvila u njenom mozgu o kretanju predmeta. Mentalna aktivnost je sastavni dio SIE, budući da SIE može teći svjesno i podsvjesno, a mentalna aktivnost je svjesna.

Razlikuju se sljedeći oblici duševne djelatnosti: osjet, opažanje, predočavanje, mišljenje, pažnja, osjećaji (emocije) i volja.

1. Vrste mišljenja.

2. Najveća vrijednost za razmišljanje imaju asocijativna područja kore velikog mozga. Na primjer, asocijativna polja parijetalne regije kombiniraju informacije koje dolaze iz somatosenzornog korteksa o položaju tijela u prostoru, iz vidnog (okcipitalnog) i slušnog (temporalnog) korteksa. Informacije dohvaćene iz sjećanja stapaju se s osjetilnim i omogućuju nam tumačenje specifičnih informacija iz osjetila. Najsloženiji dio integrativne aktivnosti otpada na frontalne režnjeve, koji imaju široku dvosmjernu vezu s limbičkim sustavom, što daje emocionalnu prirodu obrađenih informacija. Primajući različite informacije o stanju tijela i okoline, frontalnim korteksom procjenjujemo njihovu važnost u datom trenutku i odabiremo informacije koje su od najveće važnosti.

značenje. Frontalni korteks odgovoran je za odabir ciljeva koje si postavljamo za budućnost. Ljudi s oštećenim frontalnim režnjevima postaju neodgovorni i nesposobni za niz dosljednih radnji u postizanju cilja kada se životne situacije promijene. Frontalni korteks je u interakciji sa svim dijelovima moždane kore, a posebno sa strukturama CNS-a koje određuju jezične funkcije. Temporalni korteks uključen je u procese pamćenja. Patologija temporalnog korteksa dovodi do gubitka dugoročnog pamćenja. Aktivnost frontalnog korteksa u izradi planova za budućnost povezana je s izvlačenjem informacija iz dugoročnog pamćenja, što uglavnom osigurava aktivnost temporalnog korteksa.

U djece i adolescenata dugotrajno (6 mjeseci, 1 sat dnevno) povećanje senzornog inputa (kontrastni fragmenti klasične glazbe, koordinirani pokreti prstiju, ugodni mirisi) pojačava pažnju, značajno poboljšava percepciju boja i sluh, povećava slušno-govornu sposobnost. i vizualnu memoriju, verbalnu i neverbalnu inteligenciju, poboljšava mentalnu izvedbu, prostornu i dinamičku praksu. Dakle, u dječjoj kući, početak aktivnog razvoja govora ubrzava čak iu pozadini njegove potpune odsutnosti na početku studija; poboljšava dotok krvi u mozak. Postoji povećanje svrhovite motoričke aktivnosti, društvenosti, poboljšanje psiho-emocionalnog statusa. Postoji povećanje energije 1-ritma i povećanje intra- i interhemisferne koherencije za 6- i a-ritam.

T2. EMOCIJE (OSJEĆAJI) I NJIHOV RAZVOJ U ONTOGENEZI

Emocije- reakcije tijela na djelovanje vanjskih ili unutarnjih podražaja, praćene izraženim iskustvima (od latinskog etoueo, etouege - tresti, uzbuditi). Ovo je jedan od oblika mentalne aktivnosti. Djelujem kao unutarnji podražaj! patološki procesi (bolesti unutarnjih organa). Vanjski podražaji- to su neugodne ili, naprotiv, ugodne situacije, bolni učinci itd.

Emocije novorođenčeta negativne prirode, monotoni (vika) i uvijek racionalni, stoga služe kao pouzdani signal svake nevolje (mokre pelene, glad, bol) i prestati s otklanjanjem uzroka koji ih je uzrokovao. Međutim, već u prvim danima života, kada se približi odrasla osoba, povećava se motorička aktivnost djeteta i intenziviraju se pokreti sisanja - reakcija općeg oživljavanja koja predviđa hranjenje. U 2-3 tjednu života, u procesu hranjenja, dijete pažljivo ispituje majčino lice, dojke, ruke.

Ako su kod novorođenčeta emocionalne reakcije, kao što je već navedeno, negativne i uvijek racionalne, onda u dječji javljaju se i negativne i pozitivne emocije. Konkretno, u 2. mjesecu života dijete razvija osmijeh, prvenstveno kao reakciju na majčino lice; u 3. mjesecu osmijehu se pridružuje smijeh i opća motorička animacija s podizanjem ruku, prstima nožica, radosnim uzvicima. Dijete reagira kompleksom revitalizacije

samo na licu osobe, ali iu obliku vodene kupke, pripreme za hranjenje.

A. Klasifikacija emocija. Nekoliko je kriterija koji se temelje na klasifikaciji emocija. Prvo, dodijelite scenske i astenične emocije. Stenske emocije izražavaju se u povećanju vitalne aktivnosti - fizičkom, duhovnom uzdizanju; astenične emocije očituju se u ugnjetavanju vitalne aktivnosti, smanjenju duhovne i tjelesne snage. Drugo, emocije Može biti pozitivan i negativan. Pozitivne emocije obično su popraćene aktivacijom ljudske aktivnosti i usmjerena na održavanje i jačanje ovog stanja. Negativne steničke emocije usmjerena na eliminiranje štetni učinci na tijelu. Negativne astenične emocije (užas, melankolija) nastaju uz značajan nedostatak resursa za rješavanje problema, čak iu slučaju maksimalne mobilizacije tjelesnih snaga. Osnovne emocije- ovo je radost, interes, iznenađenje, tuga, gađenje, ljutnja, prezir, strah, krivnja, sram.

B. Stanje tijela tijekom emocija popraćeno značajnim promjenama u funkcijama unutarnjih organa i tjelesnih sustava, moguće su motoričke reakcije. Emocije uključuju u povećanu aktivnost samo one sustave tijela koji omogućuju bolju interakciju s okolinom. Priroda vanjskih (bihevioralnih) reakcija ili promjena u intenzitetu aktivnosti unutarnjih organa ovisi o situaciji koja je izazvala emociju. Na primjer, stenička negativna emocija obično je popraćena ekscitacijom središnjeg živčanog sustava, otpuštanjem kateholamina u krv, što dovodi do aktivacije (mobilizacije) niza tjelesnih sustava - povećane aktivnosti kardiovaskularnog sustava, disanja, povećanja mišićne mase. ton, motorička aktivnost. Aktivnost gastrointestinalnog trakta u ovom slučaju, u pravilu, je inhibirana. Vanjske manifestacije emocije se mogu potisnuti naporom volje, unutarnje se najčešće ne kontroliraju.

C. Glavne strukture odgovorne za manifestaciju emocionalnih reakcija su elementi limbičkog sustava, frontalni i temporalni režanj. Kortikalne regije limbičkog sustava su hipokampus(Amonov rog, nazubljeni girus, subikulum), parahipokogpalni girus, cingularni girus a filogenetski stara struktura mirisni mozak(olfaktorni bulbusi, olfaktorni tuberkuli i područja korteksa smještena iznad amigdale). Mnogi autori također nazivaju limbičkim sustavom orbitofrontalni, inzularni i djelomično temporalni režanj korteksa. Subkortikalne strukture u limbičkom sustavu uključuju amigdala, septalne jezgre i prednja jezgra talamusa. Mnogi istraživači klasificiraju preoptičku regiju, hipotalamus i mamilarna tijela kao dio limbičkog sustava (slika 6.12; vidi sliku 5.10).

Aferentne i eferentne veze struktura limbičkog sustava, kako međusobno tako i s drugim dijelovima mozga, izuzetno su raznolike. Najizraženije su snažne rstsnproknme veze između limbičkog sustava i hipotalamusa. Hipotalamus i mamilarna tijela povezani su s hipokampusom i septalnom regijom preko forniksa. Preko hipotalamusa i mamilarnih tijela limbički sustav povezan je sa srednjim mozgom ( limbička regija srednjeg mozga).

Brojni krugovi ekscitacije vrlo su karakteristični za limbički sustav. Frontalni korteks reagira na aktivnost limbičkih mehanizama i modificira je. Poraz frontalnih režnjeva prati emocionalna tupost i dezinhibicija bioloških reakcija.

Riža. 6.12. Shema (pojednostavljena) aferentnih i eferentnih veza hipotalamusa. CSF - cerebrospinalna tekućina Limbički sustav komunicira s neokorteksom u frontalnom i temporalnom režnju. Temporalne regije primarno su odgovorne za prijenos informacija od vizualnog, slušnog i somatosenzornog korteksa do amigdale i hipokampusa. Nakon bilateralni išijas majmuni gube sposobnost društvenog unutargrupnog ponašanja. Takve životinje ne mogu dati socijalnu procjenu eksteroceptivnih informacija (osobito vizualnih, slušnih i olfaktornih) potrebnih za grupno ponašanje, kao ni povezati te informacije s vlastitim emocionalnim stanjem (raspoloženjem), koje određuje njihove unutargrupne sklonosti ili antipatije (tj. elementarne jedinice unutargrupni odnosi).

Majmuni s amigdalektomijom izbjegavaju ostatak skupine i ostavljaju dojam tjeskobnih i nesigurnih životinja. Kroz amigdalu se pokreću one emocionalne reakcije ponašanja koje su bile korisne u sličnim stanjima u prošlosti. U ovom slučaju, amigdala ima aktivirajući i / ili inhibitorni učinak na odgovarajuće hipotalamičke mehanizme.

Moguće je da su sve strukture limbičkog sustava, hipotalamus, limbička regija srednjeg mozga i frontalne regije korteksa uključene u razvoj i diferencijaciju emocija. Tome u prilog govori, primjerice, činjenica da se kod organskih bolesti mozga (tumori, upalne i sistemske bolesti) koje zahvaćaju gore opisane strukture, kao i kod vanjskih oštećenja tih struktura, često mijenja emocionalno ponašanje bolesnika. .

Monoaminergički sustavi i intracerebralna samoiritacija. Ako se štakoru usadi iritirajuća elektroda u medijalni predmoždani snop u području bočnih dijelova hipotalamusa, stavi u Skinnerovu komoru i da mu se da mogućnost da izvrši samoiritaciju pritiskom na polugu (sl. 6.13), tada ova se samoiritacija može koristiti kao jedna od opcija za operantno učenje. U isto vrijeme, intracerebralna stimulacija pojačava bihevioralne reakcije. Ova iritacija ima tako izražen okrepljujući učinak da je životinja obično preferira od svih drugih vrsta nagrade, uključujući hranu. Štakori i majmuni s elektrodama u području središnjeg snopa prednjeg mozga provode stalnu samoiritaciju tako intenzivno da postoji opasnost od smrti životinje od iscrpljenosti. Učestalost pritiskanja poluge doseže 7000 na sat!

čija uporaba ne dovodi do učinka pojačanja, već do reakcije izbjegavanja. Mnogo je manje takvih područja; nalaze se u periventrikularni dijelovi intermedijera i srednji mozak(Sl. 6.14. a). Područja pozitivnog i negativnog potkrepljenja djelomično se preklapaju. Područja čija iritacija dovodi do pojačanja ili izbjegavanja nazivaju se "centri" zadovoljstvo i nezadovoljstvo, pristup i izbjegavanje ili nagrade i kazne. Postojanje takvih centara svjedoči u prilog hipoteze da pozitivne i negativne emocije nastaju kada su određene moždane strukture uzbuđene.

Rezultati dobiveni u pokusima S samoiritacija na životinjama primjenjiva je i na ljude. Kada se pacijentu tijekom neurokirurške operacije pruži prilika da stimulira vlastiti mozak, ta iritacija može uzrokovati ugodan ili neugodne senzacije. Pacijenti te osjećaje opisuju kao zadovoljstvo, radost, mir i ugodu ili, naprotiv, kao potištenost, tjeskobu, tjeskobu ili strah.

Već u prvim eksperimentima koji su provedeni s ciljem traženja živčanih tvorevina odgovornih za pozitivno potkrepljenje,

utvrđeno je da se područja mozga iz kojih se može dobiti samostimulacija gotovo u potpunosti podudaraju sa zonama inervacije kateholaminergičkih neurona (vidi sliku 6.14). Ozbiljnost učinka pojačanja približno odgovara gustoći ove inervacije. Podudarnost područja nagrađivanja i lokacije monoaminergičkih neurona ukazuje da su kateholaminergički sustavi ili sami zone odgovorne za pozitivno potkrepljenje ili su sinaptički povezani s tim zonama.

Ljudi često imaju razne mentalne poremećaje. Otprilike 1% svjetske populacije boluje od shizofrenije, a 15-30% iskusi različite oblike depresije u jednom ili drugom razdoblju svog života. Možda su sva ova patološka stanja povezana s poremećajem aktivnosti viših živčanih centara i uglavnom limbički sustav.

Frontalni korteks reagira na aktivnost limbičkih mehanizama i modificira je. Poraz frontalnih režnjeva prati emocionalna tupost i dezinhibicija bioloških reakcija.

Uklanjanje temporalni režnjevi uzrokuje otklanjanje straha i agresije. Vjeruje se da je cingularni girus glavni koordinator različitih moždanih sustava uključenih u formiranje emocija. Ljudi "desne hemisfere" imaju pomak u emocionalnoj sferi u negativnom smjeru, a "lijeva hemisfera" - u pozitivnom. Osobe s lezijom desne hemisfere su emocionalno samozadovoljne, a one s lezijom lijeve hemisfere su tjeskobne i preokupirane.

D. Uzroci emocija. jedan. biološku potrebu(P.K.Anohin). Ova teorija emocija temelji se na konceptu funkcionalnog sustava: emocija je povezana s pojavom potrebe, koja može biti popraćena negativnom emocijom i njezinim uklanjanjem, uslijed čega nastaje pozitivna emocija, tj. dio je aferentne sinteze, a također se odvija u strukturi radnji akceptora rezultata (vidi odjeljak 6.13).

2. P.V. Simonov je iznio potrebna teorija informacija prema kojem se nastanak emocija temelji na potrebi i informacijama potrebnim za njezino postizanje. Da bi razumio njihov odnos, predložio je formulu:

E \u003d - P (I n - I s)

gdje je E - emocija, njezin stupanj, kvaliteta i znak; P - snaga i kvaliteta potrebe; I n - informacije o sredstvima potrebnim za zadovoljenje potrebe; I c - informacije o postojećim sredstvima koje subjekt stvarno ima. Ako je količina informacija nedovoljna za zadovoljenje potrebe, javlja se negativna emocija, a ako je dovoljna, javlja se pozitivna emocija kao rezultat zadovoljenja potrebe.

3. Predloženi podnesak(G. I. Kositsky) o tome. da su za postizanje cilja (zadovoljenje potrebe) potrebne određene informacije (I n), energija (E p) i vrijeme (Vn): ako su informacije koje postoje u tijelu (I s), energija (E s) i vrijeme (V s) manji, javlja se stanje naprezanja (SN) koje se može izraziti empirijskom formulom:

CH \u003d fTs (I n E n V n - I s E s V e),

gdje je C cilj (zadatak, potreba).

Međutim, u stvarnosti niti jedna formula ne može uključiti sve mogući razlozi pojava negativnih ili pozitivnih emocija. Dakle, svaka ugodna ili neugodna poruka izaziva pozitivnu, odnosno negativnu emociju; bol, hladnoća, glad, bolest također uzrokuju negativne emocije itd.

D. Značenje emocija. jedan. Mobilizacija fizičkih i intelektualnih resursa. Emocije pospješuju koncentraciju pažnje, izoštravaju mentalnu aktivnost i osjetljivost analizatora, olakšavaju pamćenje većeg broja informacija i povećavaju sportska postignuća na dulje vrijeme itd.

2. Komunikativna uloga emocija Ostvaruje se uz pomoć mimičkih i pantomimskih pokreta, koji omogućuju osobi da prenese svoja iskustva drugim ljudima, da ih obavijesti o svom stavu prema predmetima, pojavama.

3. Pozitivne emocije prikazati blagotvoran učinak na stanje ljudskog zdravlja. N.I. Pirogov je primijetio da se vojnici pobjedničke vojske brže oporavljaju. I. P. Pavlov primijetio je da pozitivna emocija čini osobu zdravom, negativna uništava tijelo. “Dolazak klauna u grad važniji je za zdravlje stanovnika nego 10 mazgi natovarenih lijekovima” (T. Sydenheim, engleski, liječnik, 17. st.). Međutim, liječnik mora imati na umu da su jake negativne emocije (tjeskoba, strah, ljutnja itd.) opasne za zdravlje osobe, osobito ako se često ponavljaju ili dovoljno dugo.

Za sprječavanje negativnih učinaka emocionalnog stresa važnost imati tjelesne vježbe, osobito one intenzivne (vožnja bicikla, veslanje, trčanje itd.). Istu antistresnu vrijednost ima svaka aktivnost koja izaziva pojavu pozitivnih emocija (omiljeni posao, hobi), koje uništavaju negativna emocionalna uzbuđenja i sprječavaju njihovo sabiranje. Velika se važnost pridaje ne potiskivanju negativnih emocija, već sposobnosti sprječavanja njihovog pojavljivanja u određenoj situaciji.

Emocije su obično popraćene promjenama u elektrofiziološkoj aktivnosti mozga.

Slika 6 14. Usporedba moždanih regija, čiju samostimulaciju prati pozitivno pojačanje, s položajem središnjih kateholaminskih sustava (prema J. Olda, s promjenama). a- područja samoiritacije; b - noradrenergički i dopaminergički sustav mozga štakora 6.13. ELEKTROFIZIOLOŠKI KORELATI MENTALNE AKTIVNOSTI DJECE Elektroencefalografija i metoda evociranih potencijala (EP) široko su korištene i dostupne, netraumatske studije moždane aktivnosti. Obje metode, naizgled nedovoljno informativne, dobile su daljnji razvoj (preporod) u posljednjim desetljećima u vezi s računalnom obradom elektroencefalograma (EEG) i elemenata EP. 6.13.1. Mentalna aktivnost i elektroencefalogram Svakodnevne ljudske aktivnosti (različiti stupnjevi aktivnosti tijekom tjelesne aktivnosti)

tjelesni i psihički rad, djelovanje raznih signala, koncentracija pažnje, rješavanje fizičkih i matematičkih zadataka itd.) zahtijeva različitu aktivnost središnjeg živčanog sustava. EEG metoda, koja omogućuje proučavanje ukupne električne aktivnosti, također pomaže u procjeni mentalne aktivnosti osobe prema promjenama u EEG ritmovima.

Tijekom intelektualne aktivnosti uočavaju se promjene u određenim EEG ritmovima. Istodobno, mnogi istraživači bilježe dominantne promjene u niskofrekventnim komponentama EEG spektra. Utvrđena je bliska povezanost O- i S-aktivnosti s izvedbom zadatka. Na primjer, postoje karakteristične promjene u EEG-u kada je pažnja subjekta usmjerena, njegove upute o nadolazećoj aktivnosti i rješavanju aritmetičkih problema.

A. Promjene u EEG-u djece tijekom nastave o nadolazećoj aktivnosti. Kod zdrave djece tijekom upute o nadolazećoj aktivnosti, spektralna snaga je značajno smanjena a.- i O-rasponi u svim područjima, u frontalnom području pojačava se snaga b 1 -ritma.

Grupa djece sa zakašnjenjem mentalni razvoj(ZPR) tijekom tog razdoblja karakteriziraju maksimalne promjene spektralne snage u 8-pojasu: u stražnjim dijelovima korteksa, povećava se, u temporalnom i frontalnom - smanjuje. Za razliku od norme, snaga 0-ritma se u ovoj situaciji ne mijenja, a snaga ritmova a 1 - i a 2 smanjuje se uglavnom u parijetalnoj regiji.

U djece s oligofrenijom u stanju "instrukcije" nema promjena u veličini spektralne snage u cijelom frekvencijskom području.

Dinamika funkcije koherencije u zdravih ispitanika u ovom stanju najizraženija je u spektru b 1 i b 2 ; postoji naglo smanjenje razine koherencije u svim parovima područja, posebno značajno u lijevoj hemisferi. U rasponu a 2 smanjuje se razina koherencije između lijeve parijetalne i temporalne regije. Prosječna i maksimalna koherencija za preostale komponente ne mijenjaju se tijekom tog razdoblja.

U skupini djece s mentalnom retardacijom parametar koherentne funkcije mijenja se manje od normale, au suprotna strana: postoji blagi, ali značajan porast funkcije koherencije u b 1 rasponu u cijeloj lijevoj hemisferi. Za druge ritmove, razina funkcije koherencije se ne mijenja. Pomaci u funkciji koherentnosti u stanju "instrukcije" kod djece s oligofrenijom još su manji nego u prethodnoj skupini.

B. Naredba "pozor", koji se podnosi neposredno prije izlaganja aritmetičkog problema, povećava razinu spremnosti za nadolazeću aktivnost. EEG promjene u takvim slučajevima su diferenciranije.

U zdrave djece u situaciji "pažnja" javlja se generalizirano, ali dominantno izraženo u lijevoj hemisferi, smanjenje snage u a 1-pojasu. U a 2 -rasponu, naprotiv, snaga ne pada, već lokalno raste lijevo u temporalnoj i desno u okcipitalnoj i parijetalnoj regiji. Različiti smjerovi pomaka spektralnih komponenti u i 1 - a 2 -raspon odražava relativnu neovisnost funkcioniranja nisko- i visokofrekventnih a-generatora i njihovo različito sudjelovanje u formiranju funkcionalnih odnosa u ovoj vrsti aktivnosti. Generalizirano smanjenje snage 1 posljedica je aktivacijskih pomaka uzrokovanih povećanim mezencefalično-retikularnim utjecajima na korteks, posebno na strukture lijeve hemisfere. Istodobno, lokalna aktivacija potaknuta i kontrolirana višim asocijativnim dijelovima korteksa, prvenstveno frontalnim strukturama, očituje se povećanjem sinkrone aktivnosti visokofrekventnih a-generatora, koja ima ne samo regionalne, već i specifičnost hemisfere.

U djece s mentalnom retardacijom, pomaci u spektru snage u rasponu a 1 približno su isti kao u normi. U djece s oligofrenijom u situaciji "pažnja" u lijevoj hemisferi postoji generalizirano povećanje snage u oba a-područja spektra, au desnoj hemisferi generalizirano smanjenje snage u tim područjima.

Dinamika snage u nisko- i visokofrekventnom a-pojasu kod djece s mentalnom retardacijom i oligofrenijom ukazuje na drugačiju od normalne sustavne organizacije aktivnosti u situaciji povećane spremnosti za aktivnost i odražava specifičnosti za svaku od skupina.

Diferencirano funkcioniranje nisko- i visokofrekventnih a-generatora u djece sa ZPR-1 uočeno je samo u strukturama desne hemisfere. U lijevoj hemisferi primjećuje se isti tip odgovora - generalizirano smanjenje snage u oba a-pojasa. Slabljenje lokalne aktivacije u strukturama lijeve hemisfere može biti povezano s nezrelošću struktura limbičko-retikularnog kompleksa, kao i s nedostatkom regulatornih funkcija frontalnog korteksa u lijevoj hemisferi.

U djece s mentalnom retardacijom učinci aktivacije na EEG očituju se drugačije nego u normi. Promatrane promjene tipične su uglavnom za pokazatelje djece predškolske dobi u normi [Alferova VV, 1974; Dubrovinskaya N.V., 1985].

U skupini djece s oligofrenijom nije uočeno diferencirano funkcioniranje a-generatora u obje hemisfere. Sve reakcije su globalne prirode, zbog poremećaja lokalne aktivacije korteksa zbog oštećenja frontalnih dijelova hemisfera. Osim toga, povećanje snage cc-pojasa u strukturama lijeve hemisfere u situaciji "pozornosti" odražava i nedostatnost nespecifičnih učinaka aktivacije na korteks i prirodu odgovora kortikalnih struktura lijeve hemisfere. hemisfera promijenila u odnosu na normu.

U b-rasponu EEG spektra u zdrave djece u situaciji "pažnja" također se uočavaju višesmjerne promjene snage u strukturama lijeve i desne hemisfere: snaga se smanjuje u lijevoj hemisferi, a povećava se na desnoj u parijetalnoj. i temporalne regije.

Povećanje snage O-ritma u situaciji "pažnja" objašnjava se aktivacijom hipokampalno-amigdalnog kompleksa desne hemisfere.

U djece s mentalnom retardacijom dolazi do povećanja snage O-ritma u parijetalnoj i temporalnoj regiji samo u lijevoj hemisferi. Povećanje snage u 0-rasponu kod djece s mentalnom retardacijom, koje se, za razliku od norme, ne događa u desnoj, već u lijevoj hemisferi, ukazuje na to da imaju stanje "aktivacije prije početka" verbalnog, i ne na nadolazeću vrstu intelektualne aktivnosti, koja pretežno aktivira strukture desne hemisfere.

Za razliku od djece s mentalnom retardacijom, kod oligofrenih osoba u situaciji “pažnja” dolazi do smanjenja snage O-pojasa u svim područjima lijeve hemisfere i povećanja u desnom frontalnom području, što može biti odraz emocionalne aktivacije. ove strukture u ovom razdoblju.

Promjene u razini koherencije u situaciji "pažnja" zabilježene su u skupini zdrave djece: koherencija u 8-pojasnoj i b-frekvenciji opada za potencijale svih dijelova lijeve hemisfere. U djece s mentalnom retardacijom i oligofrenih nema značajnih promjena u razini koherentnosti.

C. Proces rješavanja aritmetičkih zadataka karakterizira se kao usmjerena intelektualna aktivnost povezana co složeni govor, prostorne, logičke operacije, procesi analize i sinteze, usporedbe i generalizacije [Vygotsky L.S., 1960; Luriya A.R., 1966].

U procesu intelektualne aktivnosti stvaraju se nove funkcionalne veze moždane strukture. Tijekom tog razdoblja, u zdrave djece, snaga a 2 -pojasa naglo pada u lijevom parijetalnom području, a njegovo smanjenje se primjećuje u lijevom temporalnom području. Aktivacijski pomaci u a 1 -rasponu manje su izraženi nego u situaciji "pažnja". U djece s mentalnom retardacijom javljaju se lokalne promjene u snazi: snaga se povećava u lijevom frontalnom području u a 1 - rasponu, snaga se smanjuje u desnom temporalnom području u a 2 - rasponu. U drugim strukturama nisu opažene značajne promjene u snazi α-pojasa u usporedbi s prethodnom situacijom. U skupini djece sa ZPR-2 reaktivnost ovog parametra manja je nego u skupini djece sa ZPR-1.

Djecu s oligofrenijom karakterizira značajan generalizirani pad snage a^-raspona u strukturama lijeve hemisfere i lokalni pad u okcipitalnoj i parijetalnoj regiji na desnoj strani.

Lokalne varijacije snage također se opažaju u 6-pojasnom spektru. Normalno, dolazi do povećanja snage u frontalnoj regiji s desne strane i u parijetalnoj i temporalnoj regiji s lijeve strane. Smanjena snaga u stražnjim dijelovima desne hemisfere. Očigledno su obje hemisfere uključene u provedbu aritmetičkih operacija.

Povećanje snage 0-ritma tijekom mentalnog rada smatra se korelatom intelektualnog stresa. Prema podacima T. A. Korolkova i V. D. Trush (1980), povećanje koherencije u 8- i O-ritmovima je optimalni uvjet za provedbu motoričke aktivnosti.

Mentalna aktivnost osobe, njegova psiha funkcioniraju istovremeno na tri međusobno povezane razine: podsvijest i.

Nesvjesna razina mentalna aktivnost – urođena instinktivno-refleksna aktivnost. Činovi ponašanja na nesvjesnoj razini regulirani su nesvjesnim biološkim mehanizmima. Usmjereni su na zadovoljenje bioloških potreba - samoodržanje organizma i vrste (prokreacija). Međutim, genetski determinirani program ljudskog ponašanja nije autonoman, on je pod kontrolom viših i kasnije formiranih moždanih struktura. I samo u određenim kritičnim situacijama za pojedinca (na primjer, u stanju strasti) ova sfera ljudske psihe može prijeći u način autonomne samoregulacije. Ova urođena emocionalno-impulzivna sfera pojedinca strukturno je lokalizirana u talamusu i hipotalamusu.

Podsvjesna razina mentalna aktivnost - generalizirana, automatizirana u iskustvu određenog pojedinca stereotipi njegovog ponašanja (vještine, navike, intuicija); bihevioralna jezgra pojedinca, nastala na rani stadiji njegov razvoj. To također uključuje impulzivno-emocionalnu sferu, strukturno lokaliziranu u limbičkom (subkortikalnom) sustavu mozga. Ovdje se formiraju nesvjesne težnje pojedinca, njegove sklonosti, strasti, stavovi. Ovo je nevoljna sfera osobnosti, "druga priroda osobe", "središte" individualnih pečata ponašanja, načina ponašanja.

Sama podsvijest, očito, ima strukturu na više razina: automatizmi i njihovi kompleksi su na nižoj razini, a intuicija je na najvišoj.

Automatizmi podsvjesne razine - kompleksi stereotipno izvedenih radnji u tipičnim situacijama, dinamički stereotipi - lančani slijed reakcija u poznatom okruženju (uobičajeno upravljanje tehnologijom, obavljanje poznatih dužnosti, način rukovanja poznatim predmetima, govorni i facijalni klišeji). Sve to čini skup gotovih blokova ponašanja koje pojedinac koristi pri reguliranju svoje aktivnosti. Ovi automatizmi ponašanja oslobađaju svijest za kvalificiraniju aktivnost. Svijest se oslobađa stalnog ponavljanja rješenja standardiziranih zadataka.

Razni kompleksi- neostvarene želje, potisnute težnje, strahovi i tjeskobe, ambicije i prenapuhane tvrdnje (Napoleonov kompleks, narcisoidnost, inferiornost, sramežljivost i sl.). Ovi kompleksi imaju tendenciju prekomjerne kompenzacije, crpeći veliki energetski potencijal u podsvijesti, formiraju stabilnu podsvjesnu orijentaciju ponašanja ličnosti.

Podsvjesne manifestacije su uvijek prisutne u procesima svijesti, odgovorne su za obradu subthreshold (nesvjesnih) utjecaja, formiraju nesvjesne porive, emocionalno usmjeravaju svijest na najviše značajne stranke aktivnosti. Podsvijest je sfera sugeriranih stanja i stavova, uključujući i stavove najviše, moralne razine. Senzualni, perceptivni procesi također su povezani s podsvijesti, sa "zaključcima oka", kako je rekao G. L. F. Helmholtz. Podsvijest se aktivno uključuje u svim slučajevima kada su mogućnosti svjesnog djelovanja iscrpljene (tijekom afekata, stresnih stanja, u situacijama izrazitog mentalnog prenaprezanja). Ako se u eksperimentu ispitanici zamole da raspodijele fotografije ljudi koji su im ponuđeni prema karakteristikama "ljubazni", "zli", "lukavi", "nevini" itd., tada će ispitanici, ispravno izvršivši zadatak, ne može točno utvrditi kojim su se osjetilnim podacima vodili . Mnogo je činjenica koje svjedoče o visokoj stvaralačkoj produktivnosti čovjeka u stanju neaktivirane svijesti (iznenadno otkriće F. A. Kekule strukture molekule benzena, periodni sustav elemenata D. I. Mendeljejeva u snu itd.) ).

Najviše područje podsvijesti - intuicija(ponekad se čak naziva i supersvijest) - proces trenutnih uvida, sveobuhvatnog pokrivanja situacije problemom, pojavljivanje neočekivanih rješenja, nesvjesno predviđanje razvoja događaja na temelju spontane generalizacije prethodnog iskustva. No, intuitivna rješenja ne nastaju samo u području podsvijesti. Intuicija udovoljava zahtjevu svijesti za određenim složenim blokom prethodno primljenih informacija.

Izvansvjesna sfera je duboka sfera njegove psihe, konglomerat arhetipova, formiranih u velikoj mjeri u procesu ljudske evolucije. Snovi, intuicija, afekt, panika, hipnoza - ovo nije potpuni popis nesvjesnih i podsvjesnih fenomena.

U sferi izvansvjesnog skriveni su korijeni takvog fenomena kao što je vjera. Tu se, očito, nadovezuju nada i ljubav, razni parapsihički fenomeni (vidovitost, telepatija, ekstrasenzorni fenomeni). Fobije, strahovi, histerične fantazije, spontana tjeskoba i radosne slutnje – sve je to također sfera podsvijesti. Spremnost pojedinca da djeluje različite situacije na određeni način, bez prethodnog promišljanja, impulzivno upućuje i na manifestacije izvansvjesne sfere psihe.

Kriteriji za ekstrasvjesno su nedostatak odgovornosti, nevoljnost, neverbalizacija (verbalni nedostatak formalnosti).

Dominante podsvijesti modificiraju svjesnu aktivnost pojedinca, stvaraju njemu neshvatljive psihološke barijere i nepremostive privlačnosti. Mehanizmi podsvijesti u velikoj mjeri tipiziraju ponašanje pojedinca. Sfera podsvijesti je vrlo stabilna, nepomična. Ponašanje na podsvjesnoj razini može se prilagoditi samo metodama psihoterapije i hipnoze.

Psihoanaliza - teorija o podjeli psihe na svijest, predsvjesno i nesvjesno, koju je stvorio 3. Freud - po našem mišljenju, pokazala se, usprkos njegovoj žestokoj kritici, tako žilavom ne zbog besprijekornosti bečkih konstrukcija, već i zbog toga što je u svome djelu uzeo u obzir i nesvjesno. psihijatar i psiholog, već zahvaljujući osnovnoj biti sfere ljudske podsvijesti ( sl. 7).

Procesi koji započinju u nesvjesnoj sferi mogu se nastaviti u svijesti. Nasuprot tome, svjesno se može potisnuti u podsvjesnu sferu. Interakcija svjesnog i izvansvjesnog može se odvijati na koordiniran, sinergistički ili antagonistički, kontradiktoran način, očitujući se u nizu nekompatibilnih radnji osobe, unutarosobnog sukoba.

Riža. 7. Psihoanalitička santa leda

Izvansvjesna sfera psihe nije predmet refleksije, samorefleksije, proizvoljne samokontrole. Sfera nesvjesnog 3. Freud je izvor motivacijske energije smatrao sukobom sa sviješću. Zabrane društvena sfera stvaraju, prema Freudu, "cenzuru" svijesti, potiskuju energiju podsvjesnih nagona, koji se očituju u neurotičnim slomovima. U nastojanju da se riješi konfliktnih stanja, pojedinac pribjegava zaštitnim mehanizmima – potiskivanju, sublimaciji (zamjeni), racionalizaciji i regresiji. Freud je preuveličao ulogu podsvijesti u ponašanju pojedinca, au sferi podsvijesti - ulogu seksualne želje, mračne sile prirode. Međutim, njegovo shvaćanje polusvijesti kao moćne sfere utjecaja na svijest nije bez temelja.

Za razliku od 3. Freuda, drugi psihoanalitičar, C. G. Jung, ne samo da nije suprotstavljao svijest i podsvijest, već je smatrao da se svijest temelji na dubokim slojevima kolektivnog nesvjesnog, arhetipovima – idejama koje je čovječanstvo oblikovalo u dalekoj prošlosti. Pojedinac, prema Jungu, teži samoostvarenju (individuaciji) na temelju podsvjesnih težnji, uvjetovanih kolektivnom podsviješću. Ne misao, ne svijest, već osjećaj, podsvijest nam govori što je za nas dobro, a što loše. Sve naše nevoljne reakcije su pod utjecajem dubokih struktura, urođenih programa, univerzalnih slika (simbola). Osoba se suočava s problemom prilagodbe ne samo vanjskom, već i svom unutarnjem svijetu.

Svijest je naoružana pojmovima, podsvijest - emocijama i osjećajima. Na podsvjesnoj razini postoji trenutna procjena percipiranog objekta ili fenomena, njihova usklađenost s normama fiksiranim u podsvijesti.

Uz svijest (51, Ego) i podsvijest (Ono, Id) 3. Freud razlikuje Supersvijest (Super-Ego)— osnovni bitni mehanizmi ljudska psiha, kao što je sposobnost osobe za socijalnu pomoć, moralna samokontrola. Cijela duhovna sfera osobe je sfera nadsvijesti, koja se suprotstavlja egoističkim ograničenjima pojedinca, sfera njegove ideološke uzvišenosti, moralnog savršenstva.

Svjesna razina mentalna aktivnost - sfera znanja, kulturna socijalizacija pojedinca. U velikoj mjeri kontrolira i inhibira instinktivne nagone i navike. Međutim, ova kontrola je ograničena. Voljna aktivnost osobe, svjesni programi njezina ponašanja u interakciji su s drugim područjima psihe - genetski naslijeđenima i formiranima u ranim fazama njegove ontogenetske (životne) formacije. Odabir informacija za svjesnu samoregulaciju prolazi kroz subjektivno-emocionalne filtere.

Poznati gruzijski psiholog D. N. Uznadze (1886-1950) i njegovi sljedbenici izdvojili su načelo instalacije kao integralna modifikacija subjekta, njegove spremnosti da percipira stvarnost i djeluje na određeni način. U instalaciji se, prema Uznadzeu, spajaju svjesna i izvansvjesna sfera psihe. Svaka situacija ponašanja uzrokuje funkcioniranje prethodno formiranih kompleksa ponašanja.

Dakle, mentalna samoorganizacija pojedinca, njegova prilagodba vanjskom okruženju provode se grmljavinskim vrstama relativno autonomnih programa ponašanja:

evolucijski nastalo nesvjesno-instinktivno;
podsvjesno, subjektivno-emocionalno;
svjesni, proizvoljni, logičko-semantički programi.

Svjesni programi ponašanja za socijaliziranu osobnost dominantni su obrasci ponašanja. Međutim, dva druga područja duševni život osoba uvijek igra pozadinsku ulogu u svom ponašanju. NA ekstremne situacije au uvjetima dsocijalizacije pojedinca mogu prijeći u autonoman način funkcioniranja.

Prisutnost svijesti, podsvijesti i nesvjesnog u ljudskoj psihi određuje relativnu neovisnost sljedećih varijanti ljudske reakcije i postupci:

nesvjesno-instinktivne, urođene reakcije;
impulzivno-reaktivne, slabo svjesne emocionalne reakcije; uobičajeno automatizirane podsvjesne radnje; akcije-vještine;
svjesno-voljne radnje (ove radnje su vodeće u interakciji osobe s okolinom).

Ljudska svijest je mehanizam pojmovne regulacije njezine aktivnosti i ponašanja. Aktivnosti su specifične ljudski oblik aktivnost. Ta se ljudska djelatnost razlikuje od ponašanja životinja po kreativnoj produktivnosti i strukturnoj diferencijaciji - svijesti o motivima i ciljevima, korištenju alata i sredstava nastalih u procesu kulturno-povijesnog razvoja čovječanstva, primjeni vještina i sposobnosti stečena u procesu socijalizacije.

U aktivnosti, njenom objektu i rezultatu, nalazi se utjelovljenje mentalne slike prethodno formirane u umu, idealni model objektivne aktivnosti. Sam mentalni odraz predmeta stvarnosti ovisi o njihovom mjestu u strukturi aktivnosti. Obuhvatom aktivnosti predmeta osigurava se adekvatnost njihove mentalni odraz. Ljudska djelatnost povezana je s razumijevanjem značenja predmeta, a alati koji se u njoj koriste sadrže povijesno razvijenu shemu ljudskog djelovanja.