Akadeemik Aleksander Kuleshov aasta viimased artiklid. Akadeemik Kuleshov: "Sa pead õppima põhilisi asju, samal ajal kui saate õppida. Ja mis siis, kui te ei tee aatomipommi

Venemaa ülikoolid on keerulises olukorras. Et olla nähtaval hariduse ja teaduse maailmakaardil, on vaja mängida rahvusvaheliste reeglite järgi. Ja neid ei ole praeguses rahvusvahelises olukorras nii lihtne täita. Kuidas saavad Venemaa ülikoolid sanktsioonide tingimustes edukalt areneda? Selle kohta Venemaa avaliku televisiooni saates "Hamburgi konto".küsis Skolkovo teaduse ja tehnoloogia instituudi uus rektorAleksandra Kuleshova . Avaldame vestluse redigeeritud stenogrammi.

Aleksander Petrovitš Kuleshov — infotehnoloogia ja matemaatilise modelleerimise valdkonna spetsialist. Aastatel 2006–2015 juhtis ta nimelist Infoedastusprobleemide Instituuti Kharkevich RAS ja juhtis osakondi Moskva Füüsika- ja Tehnoloogiainstituudis ning Kõrgemas Majanduskoolis. 2011. aastal valiti ta Venemaa Teaduste Akadeemia akadeemikuks. 2013. aastal sai temast üks teadusreformi avaliku kontrolli komisjoni loomise algatajaid. 2016. aastal juhtis ta rektorina Skolkovo teadus- ja tehnoloogiainstituuti.

— Aleksander Petrovitš, peaminister Dmitri Medvedev allkirjastas sel aastal määruse teie nimetamise kohta Skoltechi rektoriks. Selle kohtumise üle sai palju nalja: nad ütlevad, et see juhtus impordi asendamise üldise suuna raames. Ameeriklane Edward Crowley, Skoltechi rektor MIT-st, asendati end tõestanud isikuga kaitsetööstusest ja akadeemilise instituudi direktoriga ehk igas mõttes usaldusväärse inimesega. Mida tähendab teie määramine sellisele globaalsele ülikoolile nagu Skoltech, et keskenduda rahvusvahelisele turule?

- Üldiselt on see täiesti loomulik pöörlemine. Esiteks ütles Crowley juba ammu, et tema ametisse nimetamine oli määratud tähtajaks. Seetõttu pole siin üllatusi, kõik toimus absoluutselt süsteemselt, järk-järgult. Oleme volitusi üle andnud mitu kuud. Ta on siiani kosmosekeskuse professor. See tähendab, et Skolkovo jaoks ei juhtunud midagi dramaatilist. Jah, oli üks juht, oli teine.

— See tähendab, et see ei tähenda Skoltechi arenguvektori muutusi?

— Ei, absoluutselt. Ja võin öelda, et idee ise oli igati õige. Olin selles varem kindel ja olen siiani. Ja revolutsioone ei tule. See on evolutsiooniline areng.

- Hästi. Vaadake, viimase kahe aasta jooksul on Skoltechist lahkunud hulk välistöötajaid, nii teadlasi kui ka administraatoreid. Need on mitu silmapaistvat tegelast korraga. Samas saadi aru, et Skoltech otsib töötajaid ja õpetajaid rahvusvaheliselt turult. Kuid viimased kaks aastat on meil esiteks olnud tõsine inflatsioon. Seekord. See mõjutab palkasid. Teiseks on muutunud Venemaa kuvand rahvusvahelisel areenil. Meile on kehtestatud sanktsioonid. Ja need tegurid - kuidas need Skoltechi personalipoliitikat mõjutavad?

— Jah, mõned töötajad lahkusid Skoltechist. Aga midagi dramaatilist ei juhtunud. Kolm inimest loobusid, kuid sellel oli erinevaid põhjuseid, alates naise haigusest kuni mõne põhimõttelise probleemini. Aga üldiselt on minu enda arvutuse aluseks peamiselt diasporaa ehk nende inimeste tagasitulek, kes on töötanud 10-20 aastat parimates Lääne ülikoolides. 1990. aastate alguses (vist mäletate) oli selline anekdoot, mitte meie, ameeriklane: “Mis on Ameerika ülikool? See on koht, kus vene professorid õpetavad hiinlasi ja indiaanlasi. Ja mõnes mõttes see tõesti oli. Nüüd see enam nii ei ole. Sellest hoolimata eksisteerib välismaal väga märkimisväärne vene diasporaa. Ja ma näen oma ülesannet ennekõike just sellele diasporaale toetumises. Igast vaatenurgast on see palju tõhusam.

— Kuidas motiveerite inimesi Skoltechi õpetama minema? Millised on teie argumendid? Kuidas neid veenda – miks nad peavad Skoltechis töötama?

Üldist motivatsiooni pole kunagi. Kõik inimesed on erinevalt paigutatud, kõigil on erinevad olud. Tean seda väga hästi, kuna olen sellega tegelenud väga pikka aega, olen 10 aastat inimesi tagasi viinud Venemaa Teaduste Akadeemia Infoedastusprobleemide Instituuti. Näiteks esmapilgul on selline pisiasi. Kui lapsed on koolis käinud ja juba kolm aastat õppinud, siis on mõttetu inimesega rääkida. Ta ei saa enam lapsi siia tuua. Nad räägivad veel vene keelt, aga kirjutavad halvasti. See on hiiglaslik probleem. Kas tuleb rääkida kellegagi, kellel pole lapsi või kelle lapsed pole veel koolis käinud, või juba kellegagi, kelle lapsed on laiali läinud. Need on lihtsalt eluolud.

- Kas see on teie personalikogemus?

- Muidugi. Ma lihtsalt tean kindlalt, kellega saab rääkida, mis nöörid pead tõmbama. Jah, see on tõesti suurepärane personalikogemus. Näiteks nüüd on meil uus süvaõppe keskus, mida juhib professor Igor Krichever, kes oli Columbia ülikooli matemaatikaosakonna dekaan. See mees on tõesti staar matemaatilise füüsika maailmas. Tal on oma ideed, mida ma just teadsin. Arutlused võivad olla kummalised s e, kuid tõesti olemas. Ta ütleb: Mul on vaja 57. koolis lapselapsed võõrutada, sest Ameerikas sellist kooli pole. Muidugi on ülikoolid imelised, aga Ameerikas pole selliseid koole, mis ikkagi Moskvasse jäävad.<…>

- Nii et sa harjutad punktipõhist lähenemist?

- Mul on omamoodi võrgustik üle maailma: kõik teavad kõigist.

- Hästi. Ja kui rääkida veel rahast, siis praegu on olukord teadusorganisatsioonides keeruline. Paljude teadusorganisatsioonide eelarvet vähendati, esiteks eelmisel aastal 10% ja nüüd sel aastal taas 10%. See on väga märkimisväärne. Mis saab Skoltechis rahast ja sellega seoses, mis palka te turul keskmiselt pakute?

- Teate, aastaid kirjutasid Rolls-Royce'i töötajad veerus "võimsus": "Piisav". Vastan täpselt nii: piisab. Meie juhtkond tegi kõik selleks, et saaksin sellele küsimusele lihtsalt "piisavalt" vastata. Muidugi on meie teadus fantastiliselt alarahastatud võrreldes mitte ainult lääne teadusega, vaid peaaegu kõigi välismaiste teadustega. See on absoluutne tõde. Kuid Skoltechiga on minu jaoks peamine väljakutse näidata, et teadusesse investeerimine on tulus. Obama teatas kord, et iga genoomiprogrammi investeeritud dollari kohta tuli Ameerika majandusse 140 dollarit. (Kuidas seda arvutatakse, ma ei tea.) Näete, Skolkovo ülesanne on tõestada, et see on võimalik ka Venemaal. Ja probleem on selles, et kui seda ei juhtu, kui see kõik, jumal hoidku, lõpeb teise pärnaga, siis on see järgmised 30 aastat kõrbenud maa, sest kõik mäletavad: oh, jah, see on juba juhtunud - kõik , mitte kunagi enam.

— Aleksander Petrovitš, kuidas saab seda näidata, kui meie Skoltech on ainulaadne eksperiment? Siiski on sellises organisatsioonilises, rahalises ja isegi psühholoogilises olukorras praegu võib-olla ainult Skoltech. Varem, kuskil 5-6 aastat tagasi, oli meil kaks ülikooli - NES ja HSE, mis said endale lubada palgata maailmaturul õppejõude ja professoreid maailmatasemel ning maailmapalkade ja hindadega. Siis ilmus Skoltech ja ka tema sai seda endale lubada. Kuid ikkagi on Skoltechil väga eriline struktuur, saatus ja juhtimine.

— Saage aru, ma töötasin Phystechis ja Kõrgemas Majanduskoolis. Ma mõistan hästi üldist olukorda nii Moskva kui ka Venemaa ülikoolides tervikuna. Ja ma võin öelda, et arvamus, et meie õppejõud on oma aja täielikult ära elanud, et ta on täiesti mandunud ega ole millekski võimeline, on absoluutne vale. Jah, Skoltechis on nüüd kokku pandud tõeliselt ainulaadne interdistsiplinaarne väike meeskond - kokku umbes 150 inimest. Oma kvalifikatsioonilt, interdistsiplinaarsuselt on ta Venemaa jaoks tõeliselt ainulaadne. See on tõsi. Tean väga hästi, et Moskva Riiklikus Ülikoolis, Moskva Füüsika ja Tehnoloogia Instituudis jne on suurepärased professorid.<…>Selliseid gruppe on väga raske kokku panna. Ja need on meil algusest peale olemas.<…>

— Te nimetasite multidistsiplinaarsust Skoltechi üheks väga tõsiseks konkurentsieeliseks: tugevad teadlased suudavad lahendada keerulisi keerulisi probleeme. Milliseid muid tugevusi näete Skoltechis? Millised on selle ainulaadsed konkurentsieelised haridusturul?

Kummalisel kombel on see inglise keel. Inglise keel on Skolkovos ametlik keel. Kogu sisemine kirjavahetus on inglise keeles. Loengud peetakse inglise keeles. Seminarid toimuvad inglise keeles. See on äärmiselt oluline. Kas sa tead, milles probleem? Meil on presidendi dekreediga seatud ülesanne – tõsta avaldamisaktiivsust. Kuid meil on tohutult palju inimesi, kes lihtsalt ei tea, kuidas inglise keeles artikleid kirjutada. Ja teate: võite palgata ükskõik millise parima tõlkija, kuid ta ei tõlgi teile professionaalset artiklit. Ta läheb kohe korvi. On vaja suurendada avaldamisaktiivsust. Aga milleks? Näiteks vanades asutustes, nagu mulle lähim Infoedastusprobleemide Instituut, jah, seal õpetavad vanad noori ja kõik läheb iseenesest. Tõlkijaid pole. Igaüks kirjutab ise inglise keeles. Toimub suuline õpe.<…>Teadlased peavad reisima, looma ise sidemeid, otsima võimalusi. Ükski Internet ei asenda näost näkku suhtlemist. Ükski artiklilugemine ei asenda keelekümblust ja koostööd kolleegidega teistes riikides. See on tänapäeval iga teadustöö hädavajalik komponent.

— Aleksander Petrovitš, paar aastat tagasi avaldati Skoltechiga seoses väga skeptilisi arvamusi, kuna puudusid täisväärtuslikud laborid. Neid ei saa ju avamaal isegi aastaga luua. Milline on praegu olukord Skoltechi laboriruumidega?

- Esimene klass. Lihtsalt esimene klass. Skoltechi tänane laboribaas on lihtsalt esmaklassiline.

- Millistes suundades?

– Fotoonika, materjalid, robootika – kõike ei jõuagi loetleda. Tänaseks on Skoltechil täiesti esmaklassiline teadusaparatuur. Tunnen maailma juhtivaid ülikoole omast käest ja olen palju näinud. Ma tean väga hästi MIT-i, Stanfordi ja USC-d ning Prantsusmaa ülikoole ja Saksamaa ülikoole. Uskuge mind, meil on täna esmaklassiline laboriruum. Meil on nüüd hoopis teine ​​probleem. Me kannatame ruumipuuduse käes. Hetkel rendime ruume Renova territooriumil. Mida tähendab tulistada? Aasta pärast on ülikoolilinnak. Juba üüritud 1,5 tuhat ruutmeetrit. m panna sinna naftakeemiakompleksi seadmed.

- Kas nii üliõpilastel kui ka magistrandidel on sellele juurdepääs ja nad saavad juba töötada, katsetes osaleda?

- Muidugi. Meil on õpilaste töötuba. Olen näinud miljonit prototüüpide valmistamise saiti nii Venemaal kui ka läänes. Aga kui ma esimest korda Skoltechi töökojast läbi astusin, küsisin isegi giidilt: “Hämmastavalt tehtud. Ma pole seda kunagi nii mugavat näinud. Kes seda tegi? Selgus, et see oli MIT-i projekt. Peame neile aitäh ütlema. Seal on tõesti kõik, mida prototüüpimiseks vaja läheb. Ja see töötab 24 tundi ööpäevas, 7 päeva nädalas. Seal istub ameeriklane Brenton, noor mees, kes on sellest kõigest metsikult lummatud. Seal tungleb pidevalt tudengid, magistrandid, neetud pilv põlevate silmadega inimesi. Väga meeldiv keskkond.

— Mida ütleksite potentsiaalsetele kandideerijatele või üliõpilastele, kes astuvad magistri- või doktoriõppesse, kuidas neid motiveeriksite: miks nad peaksid Skoltechi valima?

- Probleem on selles, et Moskva ja Peterburi noored on paljudel põhjustel väga olulisel määral kaotanud huvi teaduse vastu. Ja nüüd pärineb peamine teadustehnoloogiliste juhtide voog provintsidest. Need pole vanad ajad. Aga neile, kes on teaduse vastu kirglikud, ütlen: “TULE MEIE JUURDE! MEIL ON TEILE KÕIK MIDA ÕPETADA JA MEIL ON KÕIK, MIDA TEILE ÕPPIDA.

- Hästi. Aga kui sa räägid rahvusvahelistest üliõpilastest, siis miks peaksid nad valima Skoltechi? Miks nad peaksid siia sinu juurde tulema?

— Ülikooli staatust tuleb vaadata objektiivselt ja see on väga lihtne. Nimelt: võetakse professorite nimekiri, nende CV-list ja publikatsioonide nimekirjad (see kõik on Skoltechi kodulehel) – ja selgub, et tegemist on tõesti esmaklassiliste õppejõududega. Selleks ei pea te laubal olema seitset laiendit. Seda on lihtne näha, kui külastate saiti. Ilmselgelt saate hea hariduse. Teiseks. Laboratoorsed seadmed. Lisaks ei võta nad sinult raha.

Miks te välismaalasi tasuta õpetate?

- Kui nõukogude ajal oli Rahvaste Sõpruse Ülikool, kui õpetati tulevasi rahvuslike vabastusliikumiste juhte - seal on kõik selge. Moodustasime omamoodi intelligentse kihi, kes võiks meid toetada. Miks nüüd? Tundub täiesti mõttetu lugu. Ei, mitte mõttetu. ma seletan. Sest inimesed peavad harjuma rahvusvahelise kultuuriga. Meil on õpilasi Euroopast, Kanadast, Ameerikast ja teistest riikidest. Jah, neid on vähe. Aga üldiselt 20% välisüliõpilastest. Ma ei usu, et see on igavene lugu. Skoltechist peaks saama bränd. Siis me ise võtame selle eest raha. Aga näe, seda raha ja ülikoolide lugu esitatakse meil üldiselt väga valesti. Kui palju maksab õppeaasta näiteks MIT-s, näiteks inseneriosakonnas?

- umbes 40-50 tuhat dollarit.

- Sellest. Jah. Juristidele ja arstidele on see kallim ja umbes nii palju maksab insenerikool.

- Ja sa arvad, et suur osa inimesi, kes maksavad oma õpingute eest MIT-is?

- tähtsusetu. Kõik maksavad midagi, aga tavaliselt väga vähe. Keskmiselt maksavad intressi stipendiumifondid, MIT-i sisestruktuurid.Lääne ülikoolid elavad sihtkapitalist. Need on muinasjutud, et nad elavad õpilaste rahast. See ei ole tõsi.<…>

— Kas loodate, et ka Skoltech areneb sihtkapitali mudeli järgi?

- Mulle meeldiks.

— Kuidas määratleksite Skoltechi arengu strateegilised suunad? Ütle<…>10-15 aasta pärast?

— Esiteks arvan, et Skoltech peaks jääma väikeseks ülikooliks. Siin on tal KPI: 1,2 tuhat üliõpilast ja 200 professorit. Ma arvan, et see on maksimum, mille me ehk mõne aasta pärast saavutame ja millest me ei tohiks mingil juhul üle minna. Aga ülikool peab olema eliit. Meie peamine missioon on harida oma riigi teadus- ja tehnikaeliiti. Definitsiooni järgi ei saa eliiti palju olla. Meie ülesanne on harida eliiti. Kuidas Phystech omal ajal tekkis? Seal oli mitu tarka inimest, kes selgitasid Stalinile, et selle riigi inseneri-, füüsika- ja matemaatikaeliiti on vaja harida. Ja Skoltech peaks praegu täpselt samasugune olema. See ei sega teisi ülikoole üldse, - saate aru, me pole sugugi konkurendid ei Phystechile ega Moskva Riiklikule Ülikoolile. Issand, mida rohkem, seda parem.

— Milline on antud juhul Skoltechi ja võimude suhe? Kas praegune valitsus saab aru, et eliiti on vaja harida?

"Ma arvan, et ta saab aru. Ma ei ole võim. Ma olen sellest üsna kaugel.

- Sa oled teisel pool.

- Minu arvates saavad nad seal kõigest aru. Kuid ilma Skoltechi taolise katseta ei suuda me kunagi saavutada tõeliselt käegakatsutavat tulemust. Peame tõestama, et riik vajab teadust mitte kui tsiviliseeritud ühiskonna atribuuti, vaid kui maksumaksja raha investeerimisobjekti, kui riigi üht tugisammast. Meile on see võimalus antud ja me peame seda kasutama.

Aleksandr Petrovitš Kuleshov - SkolTechi rektor (Skolkovo teaduse ja tehnoloogia instituut), professor, infotehnoloogia ja matemaatilise modelleerimise spetsialist, teabeedastusprobleemide instituudi direktor. A. A. Kharkevich (IPTP) RAS, IPTP RAS-i teadusnõukogu esimees, IPTP RAS-i doktoritöö nõukogu esimees, Moskva Füüsika ja Tehnoloogia Instituudi teabeedastuse ja -töötluse baasosakonna juhataja IPTP RAS-is , 54 teadusartikli, sh 4 monograafia autor ja kaasautor, ajakirja "Problems of Theory and Practice of Management of Management" rahvusvahelise kirjastusnõukogu liige, RANT innovatsiooni ja intellektuaalomandi küsimuste koordineerimisnõukogu liige

Kas ajakirjanik on hull või on rektor nii mõndagi meistriteost lolli ajanud, aga see artikkel nõuab erilist tähelepanu – ei juhtu just iga päev, et Venemaa insenerikoolid, mis on viimase kahekümne aasta jooksul saavutanud silmapaistvaid maailmatasemel tulemusi, on nii usinad. ja keskpäraselt tõrvaga määritud.

Seetõttu liigume punkt-punkti haaval, laskudes aeglaselt alampealkirjast: "Skoltechi juht rääkis avameelselt Venemaa insenerihariduse katastroofist."

Selgub, et nüüd, 2016. aasta suvel, kui Venemaa insenerid lasevad orbiidile ideaalselt töötavaid GLONASSi satelliite, moodsamaid jäämurdjaid, uusimaid kiirneutronreaktoreid, uusimaid protsessoreid, uusimaid ravimeid, kui Phystech, Baumanka, MPEI, MEPhI MAI, Leningradi ja Novosibirski tehnikainstituudid lämbuvad soovijate sissevoolust, meil on inseneriharidusega katastroof.

Ilmselt teab Skoltechi rektor, "maailmakuulus insener", paremini – aga vaatame, kus ta katastroofi nägi.

NALI ESIMESE: "Ameeriklased õpetasid meile kõike"

«Revolutsioonist on möödas 12 aastat ja järsku sai selgeks, et noores liiduvabariigis pole insenere. Kõik kaadrid, kes kasvasid üles suurepärases Vene keiserlikus koolis, emigreerusid välismaale. Tuli uued tellida välismaalt. Juhuslikult oli USA-s sel ajal suur depressioon ja ülesanne osutus teostatavaks. Ameerika insenerid tulid suurtele sotsialistlikele ehitusplatsidele: Dneproges, AZLK, GAZ - sadadesse tehastesse ja tehastesse. Lisaks koolitasid nad välja uue põlvkonna nõukogude spetsialiste. Ja peagi moodustati riigis uus kõrgeima kategooria insenerikool.

Ja kes õpetas säravat V.I. Vernadski ja V. G. Khlopin luua 1922. aastal Raadiumi Instituut, millest sai Venemaa tuumaprogrammi alus? Kes õpetas 1918. aastal N. E. Žukovskit ja A. N. Tupolevit TsAGI-d looma? Kes õpetas N. N. Polikarpovit, A. S. Jakovlevit, G. E. Lozino-Lozinskit, R. G. Bartinit ja palju-palju-palju Vene lennukooli geeniusi? Kes õpetas F.A. Zanderit, Yu.A. Pobedonostsev, M. K. Tihhonravov, S. P. Korolev - Vene raketikooli rajajad? Kes õpetas elektrikeevituse instituudi direktori E. O. Patoni silmapaistvat tugevusinseneri? Kes õpetas I. I. Sidorini 1922. aastal alumiiniumist kettposti looma? Kes õpetas säravat laevaehitajat V. A. Nikitinit ja tema kaaslasi, kes alates 1925. aastast on Põhjalaevatehases laevastikku taastanud? Kes õpetas V. G. Grabinit, suurtükiväe geeniust? Kes õpetas sadu tuhandeid suurepäraseid insenere, kes kasvatasid nõukogude maad ENNE "ameeriklaste saabumist"?
Kas "maailmakuulsusega insener" A. P. Kuleshov on tõesti nii võhiklik, et tal pole vähimatki aimu Venemaa insenerikoolide tegelikust ajaloost pärast kodusõja lõppu? Või eksitab see humanitaarabi lugejat teadlikult? See, et Ameerika insenerid tõesti Stalini industrialiseerimises massiliselt osalesid, pole kellelegi saladus. Mis on aga „maailmakuulsa inseneri” eesmärk, kui ta nimetab ameeriklasi avalikult nõukogude spetsialistide uue põlvkonna õpetajateks?

NALI TEINE, anekdootlikult-kosmiline, et "konkurentsivõimeline insenerikool" oli lõppude lõpuks

“1995. aastal ostsid ameeriklased Venemaalt rakettmootoreid, mis loodi 1954. aastal Nõukogude kuuprogrammi raames. Kui see suleti, täideti mootorid õliga, mähiti tsellofaani ja löödi koi – maeti põllule. 40 aastat on möödas. Ameeriklased võtsid testimiseks ühe mootori (sellele põllule oli aastakümnete jooksul kasvanud kasemets, mis tuli maha võtta) ja katsetasid seda ettenähtud 5 tuhande asemel 10 tuhat tundi. Katsed olid hiilgavad, ameeriklased ostsid kõik need mootorid. Nad lendavad endiselt meie mootoritel, see tähendab, et nende insenerimõte ei saanud nõukogude omast ette. Samal ajal tehti kõike joonestuslaudadel ja slaidireeglitel, arvutit kasutamata.

Esiteks töötas Kuuraketi Nauka-1 projekti aastatel 1961-1962 omal algatusel välja Korolevi disainibüroo.

Teiseks sai S. P. Korolevi intriigide tulemusena N. D. Kuznetsovi projekteerimisbüroo juba 1961. aastal, kuid mitte 1954. aastal tellimuse hapniku-petrooleumimootori valmistamiseks.

Kolmandaks, "mootorid täideti õliga" - see meistriteos näitab, et "maailmakuulsa inseneril" pole aimugi, kuidas rakettmootoreid hoitakse. Jätkem anekdoot "NK-33 mootorite maa alla matmisest" ajakirjandusest kinni haaranud obskurantistide südametunnistusele. Tegelikult kohtus N. D. Kuznetsov ise 7. aprillil 1992 näitusel Aviadvigatel-92 D. Thompsoniga. firma AeroJet esindaja, misjärel "1992. aasta kevadel hämmastas grupp ajakirjade Aviation Week ja Space Technology toimetajaid Trudi tuumaelektrijaama hoidla vaatest, mis oli sõna otseses mõttes täis teise ja kolmanda etapi mootoriid. H-1-st. Kokku hoiti konserveerimiseks 62 NK-33 esimest, 12 NK-43 teist, 10 NK-39 kolmandat ja sama palju NK-31 neljanda etapi H-1, kõik heas korras. , enamik neist testiti ja olid täielikult kasutusvalmis. Veelkord "maailmakuulsate inseneride" jaoks: "enamik neist on testitud ja täielikult kasutusvalmis."

Neljandaks annab SkolTechi rektor, "maailmakuulus insener", hetkegi kõhklemata välja järgmise meistriteose (tsitaat): oma 10 000 tundi ettenähtud 5000 asemel. Sind ei häiri miski? Kas sa tead, mitu tundi on astronoomilises aastas? 24 * 365 = 8760 tundi. Kümme tuhat tundi testimist on poolteist aastat, AASTAT!!! pidev töö. Tegelikult olid 1995. aastal.
Nelisada kümme sekundit.

“Nad lendavad ikka meie mootoritel” – jällegi kummaline teadmatus. Jah, oluline osa Ameerika kosmoseprogrammist lahendatakse Vene rakettmootorite arvelt, kuid peab olema täiesti võhik, et mitte teada, kui palju uusimaid mootoreid - hapnik-petrooleum ja hapnik-vesinik (ja mille juures meeletu tempo) arendavad (ja on juba välja töötanud) ameeriklased. Miks juhatab "maailmakuulus insener" kergeuskliku võhiku õndsasse teadmatusse?

"Samal ajal tehti kõike joonestuslaudadel ja slaidireeglitel, ilma arvutiteta." Juhin teie tähelepanu asjaolule, et 1961. aastal kasutasid needsamad ameeriklased ise suurepäraselt slaidireegleid ja joonistasid joonestuslaudadele – ilma igasuguste "arvutiteta".

ANEKDOOT KOLMAS. "Käesolevatest vanameestest"

«Aga aeg läheb edasi, lähenemine probleemide lahendamisele muutub. Kaasaegne insener teab metalli omadustest vähem kui keskajal soomust sepistanud sepp. “Kogemus sinu käeulatuses”, mis oli sajandeid tagasi nii väärtuslik ja mida põlvest põlve edasi anti, on kaotamas oma tähendust. Ja Energomashi tehases, mis lõi need väga legendaarsed "kuu" mootorid, on aeg külmunud: siiani on samad joonestuslauad, mille taga on lagunenud vanad mehed.

Kui kaasaegne insener (ilmselt SkolTechi lõpetanud) "teab metalli omadustest vähem kui keskajal soomust sepistanud sepp", siis on see hirmutav. See näitab, et SkolTechi rektoril pole aimu Venemaa metallurgia ja Venemaa materjaliteaduse suurest ajaloost, tal pole aimugi, milliseid silmapaistvaid maailmasaavutusi saavutasid Vene insenerid Pavel Anosov, Pavel Obuhhov ja Dmitri Tšernov, kes panid aluse ettevõttele. metallide kuumtöötlemise teadus, metallide kristallograafia. See on nii koletu, et... Kui "Kogemus sinu käeulatuses" kaotab oma väärtuse, siis miks kulutavad USA, Prantsusmaa, Saksamaa, Itaalia, Jaapani, Hiina parimad insenerid nii palju aega oma noortele inseneridele selle elukutse iga saladuse õpetamisele. ? Kas kõik on avalikus omandis? Või saab inseneri koolitada, kui sisestada koljusse mälupulk?

"Ja Energomashi tehases, mis lõi need legendaarsed "kuu" mootorid, on aeg külmunud: siiani on samad joonestuslauad, mille taga on lagunenud vanamehed."

Tõsiselt?! Kas SkolTechi rektor on "maailmakuulus insener", nii võhiklik snoob, et ajab Energomashi nendega segi. Glushko Himkis ja SNTK im. Kuznetsov Samaras ja et tal pole õrna aimugi, millistes arvutidisaini keskkondades sünnivad nende suurepäraste Venemaa insenerikoolide uued tooted? Kas tõesti, kui sa oled kuradi SkolTechi rektor, siis võid julgelt vanema põlvkonna insenere “kurnatud vanameesteks” nimetada? Mul on küsimus - kas pädevad asutused lubavad "maailmakuulsa inseneril" omada tõelist teavet Venemaa tööstuse ja reaalse loometööga tegelevate Venemaa insenerikoolide olukorra kohta?

NALI NELJAS. "Televiisor on ainult üks"

"70ndate inseneritööl ja praegusel inseneritööl pole midagi ühist.

Akadeemik Kuleshov töötas enne Skolkovot Venemaa Teaduste Akadeemia Infoedastusprobleemide Instituudi direktorina, millest on välja tulnud kolm Fieldsi preemia laureaati.

"Üllatuslikult pidid riigi edukaima matemaatikabrändi Moskva Füüsika ja Tehnoloogia Instituudi tudengid pärast teist kursust aastaid oma õpingud lõpetama."

“Näiteks sopromat – see distsipliin on Euroopas kadunud, sellist mõistet pole üldse. Sellel pole praktilist väärtust. Ja me õpetame seda inimestele ikka veel. «Küsisin ühelt rektorilt: miks te esimesel kursusel analoogelektroonikat õpetate? ütles Kuleshov. - Ja nad vastavad mulle: "Noh, meil on osariigis Ivan Ivanovitš ja ta on juba 70-aastane, jätame selle teema." No mis siin teha - jätame nii"

Hmm... Ja googeldame prantsuse keelt (ma prantsuse keelt ei oska - nii saab katse puhtam) - École Polytechnique. Läbime kursuse "MEC430 - Mécanique des milieux continus 1 (2016-2017)" ja huviga leiame kursuse kirjeldusest: "On étudiera ainsi les problèmes de statique de fils, de tiges, de poutres ou d'arcs élastiques ce qui permettra de traiter les problèmes classiciques de la résistance des matériaux, de mettre en évidence des phénomènes d'instabilité comme le flambement ou d'aborder les questions de couches limits".

Isegi veebipõhine masintõlge teeb selgeks, et me räägime "varraste, talade või kaare staatiliste probleemide uurimisest, mis on seotud materjalide tugevuse klassikaliste probleemidega, tuues esile ebastabiilsuse kui paindumise ..." Kas see pole mitte tõendite tugevus?! Ilmselt ei pidanud ka Euroopa, keda esindasid tema pädevad asutused, vajalikuks teavitada SkolTechi rektorit materjalide tugevuse olemasolust kuulsa Ecole Polytechnici koolitusel.
Kuid kuulus MIT – Massachusettsi Tehnoloogiainstituut – googeldab kohe (link: http://dmse.mit.edu/faculty/directory/discipline) kursuse: "Fracture, Fatigue, and Failure of Materials" (jah, see on sama käik Materjalide vastupanu, mis Skoltechi rektori sõnul Euroopas kadus, mahajäänud ameeriklaste poolt maha jäetud, ei kuulanud "maailmakuulsusega insenerit".

„Joonistamine kui distsipliin maailma haridusprotsessis on samuti ammu olemast. Nendel eesmärkidel kasutatakse tarkvara, mis muudab kolmemõõtmeliste mudelite valmistamise lihtsaks. See, mida varem tehti joonistel, on nüüd arvutitöö. See revolutsioon on ajendanud arvutitehnoloogia võimalusi realiseerivate tootmisvahendite väljatöötamist. Näiteks tarkvaraga tööpingid, CNC. «Varem oli paksude prillidega mehaanik, onu Vasja, kes keeras masinal detaili, keskendudes helile. Ja nüüd pole seda kõike vaja, seal on CNC. Sinu instrument on mälupulk, mitte kuldsed käed,” ütleb akadeemik.

Pärast seda kahtlen, kas "maailmakuulsa inseneril" pole aimugi, et ükski "3D-mudelite tegemise lihtsaks tegev tarkvara" tegelikult ei võimalda arendada üht inseneri olulisemat oskust – 3D-kujutlusvõimet. Ja et õpilased joonistavad oma kätega nii, et neil oleks peas samad kolm projektsiooni, telge, sektsiooni, et õppida tulevast osa, koostu või kogu toodet tervikuna – oma peas, ilma tarkvara abita nägema. - ja alles siis on tarkvara abiks. Ilmselt ei kujundanud SkolTechi rektor ise midagi, kuna ta suudab maailmale sellist jama rääkida?

Aga jätkame.

VIIES ANEKDOOT. "Paberdraama"

"Vene ettevõtted ei olnud edasiminekuks valmis. Ja probleem pole ainult selles, et meil pole masinaid ega tarkvara. Mõnel ettevõttel on mõlemad. Kuid pole spetsialiste, kes suudaksid tõlkida tänapäevaste masinate jaoks arusaadavale elektroonilisele vormile, mis on olemas tööaja paberjooniste kujul. "Neil on vanad joonised ja nad ei saa neid digitaliseerida, nad ei saa dramaatiliselt. Meil pole selles küsimuses eksperte, - selgitab Kuleshov. "Sukhoi Superjeti lennuki dokumentatsiooni koostasid sel põhjusel lääne firmad, kuigi see on rutiinne töö, matemaatikat seal pole."

NALI KUUES. "Seal on teadus, pole insenere"

“Skolkovo Instituudi loomine on Kuleshovi arvates valitsuse reaktsioon, kes on sellest tõsiasjast aru saanud. Sai selgeks: oleme jõudnud olukorda, kus meil on veel teadus, aga mitte inseneriteadusi. Meil on jälle vaja välismaalt importida inimesi, kes õpetavad neid, kes hiljem masse õpetavad. (Veel veidi jama ja) „Kas Venemaa suudab ületada lõhe, mis teda lääne inseneritööst eraldab? Omaette – kindlasti mitte

SEITSMES ANEKDOOT. "Kõikvõimas tarkvara"

„Kaasaegsel inseneril on valik intelligentseid tööriistu suhteliselt lihtsatest kuni uskumatult keerukateni. Vaid 1% spetsialistidest kasutab kõiki inimmõtte arenguid maksimaalselt. See sai selgeks 15 aastat tagasi. Lääne kogukond otsustas, et seda numbrit on vaja suurendada, kuid 15 aasta pärast selgus, et midagi pole muutunud, see oli konstant. Raske öelda, millega see seotud on, sellel teemal on erinevaid teooriaid, kuid see on fakt. Ja ettevõtted on läinud teist teed. Nad hakkasid kavandama nn vertikaalselt integreeritud lahendusi. Mittematemaatikutele ja mitteinseneridele selgitas õppejõud seda näitega. Oletame, et on insener, kes on terve elu käigukaste projekteerinud. Talle on vaja teha selline tarkvara, mis “varjab” teda keerukate matemaatiliste arvutuste eest, et ta töötaks ainult oma tavapärases keskkonnas ja kõik, mis sealt välja kukub, arvutaks programm tema eest välja. Nüüd töötavad planeedi peamised tarkvaratootjad selliste lahenduste kallal.

“Teine väljakutse, millega arenenud inimmõte silmitsi seisab, on seotud sellega, et spetsialist pühendab suhteliselt suure osa oma ajast kogutud teadmiste kataloogi otsimisele. Isegi maailma kõige kõrgtehnoloogilistes ettevõtetes - Airbus ja Boeing, kus on väga tugevad töötajad, kulutab tavaline insener 60% ajast, otsides talle vajaliku lahenduse analoogi. See tähendab, et ta istub Internetis ja otsib sealt mingit valmis mudelit, mida ta peab siis parandama. Aastaid kogus teatud Ameerika ettevõte lihtsalt kogu maailmas inseneride loodud 3D-mudelite andmebaasi. Need loonud insenerid lisasid need mudelid sellesse andmebaasi tasuta – isegi ilma märkusteta või minimaalsete märkustega. See baas müüdi hiljuti peaaegu miljardi dollari eest. Ja tänapäeval on matemaatikute kolossaalsed jõupingutused suunatud algoritmide loomisele, mis võimaldaksid seda andmebaasi kasutada vajalike mudelite väljavõtmiseks.

Olge ettevaatlikud poisid. Loeme, mida "maailmakuulsusega insener" ütleb inseneri töö sisu kohta: "Uurides kogunenud teadmiste kataloogis." Oh, kui me Arkansases räägime, aga kas Skoltechi rektor saab aru, et Ameerika Boeingu insener EI saa läbi käia juba väljatöötatud (tootmises testitud ja meisterdatud, standardsete) komponentide, osade ja mehhanismide kataloogis sel lihtsal põhjusel, et seal on kas arenduste ühtlustamise nõuded on kõige karmimad? Millised on tootmis- ja kvaliteedistandarditega seotud nõuded ettevõttele ja tööstusele? Kas “maailmakuulus insener” saab aru, et projekteerimisinsener või protsessiinsener on seotud tootmisega, mis on rangelt piiratud standardite, tehnoloogiate, masinate, tööriistade, tööpersonali kvalifikatsiooniga, et iga tootmiseks on vaja täiendavaid tehnoloogilisi seadmeid osa või koost (ja ülikallis), et insener on lihtsalt kohustatud nagu Lego klotsidest töötama juba olemasolevate, tõestatud, testitud lahendustega, et neist uus disain teha? Ja et harvadel erandjuhtudel töötatakse välja täiesti uus üksus või üksus?

Tundub, et ei.

NALI KAheksa. Natuke kõige ägedamat saientoloogiat

Professor ütleb, et maailm lendab murettekitava kiirusega. "Munapead" lendavad ühes suunas ja need, kelle ainus funktsioon on olla sulane, lendavad teises suunas. Keskmiste vaimsete oskustega inimeste kasutusala kahaneb nagu kivine nahk.

Ja paksemaks.

NALI Üheksa. Matemaatika jõust

“Kui sa matemaatikast aru ei saa, pole sinust võimalik saada inseneriks. Kuid Venemaal pole selle lõputöö mõistmine laialt levinud, sest pole inimesi, kes seda massiliselt õpetaksid.

ma seletan.

Igas disainibüroos, igas inseneriettevõttes töötavad tuhanded insenerid ühe organismina. Nad tunnevad materjaliteadust, metallitöötlemist, materjalide tugevust ja hüdraulikat, insenerid peaksid teadma füüsikat, matemaatikat, filosoofiat, teaduse ajalugu ja insenerikoole, võõrkeeli ja patenditeadust. Kõik need imelised poisid töötavad väsimatult oma käte ja peaga, et luua meid ümbritsevat tehnoloogilist maailma. Ja selle “ökosüsteemi” üks vajalikke elemente on arvutusbüroo, kalkulaatorid, matemaatikud, kes matemaatilisi mudeleid, keerulisi, mõnikord ülikeerulisi meetodeid kasutades kontrollivad kolleegide tehnilisi arvutusi, töötlevad juba loodud valmisobjekte. keegi. Need matemaatikud arvavad alati, et nad on kõige targemad, sest teavad matemaatikat. Kuid mitte kunagi üheski projekteerimisbüroos ei tule ühelegi mu kolleegile pähe pidada raamatupidajaid peamiseks, targemaks, lihtsalt sellepärast, et iga tavaline insener mõistab, et materjalide kvaliteet sõltub tarnijast, keeviskonstruktsioonide tugevus sõltub keevitajad, et tiib maha kukub, oleneb tugevusest või sellest, kas mootor plahvatab, tehnoloogidelt – toote ideoloogiast – ja kogu selle sadade insenerierialade suurejoonelisuse kohal hõljub peakonstruktor nagu kotkas, kes hoiab kogu kogu toodet silmas pidades, laadides meeskonda oma energiaga.
Aga kui kurikuulus matemaatik murrab end arveldusbüroo või asundusinstituudi sügavast sisikonnast lahti ja hakkab lolli juttu ajama, et tema algoritmid ja tarkvara on inseneritöös kõige tähtsamad, siis naeravad isegi vanad koristajad selle tualeti suitsuruumist karjuja peale. , rääkimata mandunud vanameestest joonestuslaudade ääres – nendest vanadest meestest, kes leiutasid ja lõid maailma meie ümber.

Ja see juhtub, poisid.

P.S.
Ja selline inimene, kellel on selline kvalifikatsioon, väljavaade ja arusaam inseneriteadusest, pannakse Massachusettsi Technolozhka konkurendi loomisesse?
Jama juhtub.
P.P.S.
Need on meie Voltairilased – Progressorid.
Meie jaoks pole teisi saientolooge.
Muideks. Minu laual on Zimbabwe miljonäri visiitkaart. Tubli mees, rääkisime kaua. Tal on suurepärane inglise keel, ta õppis suurepärases ülikoolis. Kuid on ebatõenäoline, et ta oleks mõistnud "Skolkovo rektorit", "maailmakuulsat inseneri". Ja olles aru saanud - ma arvan, oleksin naeratanud - ja unustanud sinna ...

Dmitri Konanykhin

Foto: Vitaly Shustikov (c) kot.sh

Kas maailm muutub paremaks? Pigem sunnib see meid paremaks saama. Paar päeva tagasi tulid startupid minu juurde väga lihtsa ideega: riputage igale reklaamtahvlile bluetooth moodul - see tunneb su 70 meetri kauguselt ära ja stendil kuvatakse sulle isiklikult adresseeritud kuulutus. Noh, ka võimud teavad, millal te siin olite. Neid huvitab eelkõige statistika: kõik linnaotsused tuleks teha statistiliste andmete põhjal. Aga trend ise on oluline – maailm muutub järjest läbipaistvamaks. Ja kui ilmub näiteks inimeste otsimine video järgi, siis koos kõikjale paigaldatud kaameratega viib see privaatsuse lõpuni, mis on aga praegu pigem kujuteldav.

Üks väga kuulus inimene ütles mulle hiljuti: "Ma ei taha Dom-2-s elada." Mulle see lause väga meeldis, aga tegelikult elame juba "Majas-2" klaasseinte taga. Seni aga saab meie kohta infot suhteliselt kitsas ring inimesi, kuid varsti on need massihävitusrelvad kõigi käes! Algab elu, kus peate palju vähem valetama ja palju rohkem oma eraelu jälgima, kuigi ma kardan, et eraelu lihtsalt ei tule. Ma ei saa sellistes tingimustes elada, kuid uue põlvkonna jaoks tähendab privaatsus vähe. See on nii hea kui ka halb ... Igal juhul muutub petta võimatuks: kõik ja kõik on silme ees. Samuti on peaaegu võimatu toime panna kuritegu ja vältida karistust. Sellepärast ma ütlen: maailm sunnib meid paremaks saama.

Nüüd räägivad kõik plokiahela rakendamisest. Ma ei pea ennast valetajaks, kuid ma ei saaks sel juhul olla direktor või administraator. Kui ma noor olin, siis oli ütlus: “Kui kirjutad paberile alla, siis arvesta, et prokurör on selja taga”, aga uues uljas plokiahela maailmas astuksin kohe tagasi, sest mõttele, et muuta on võimatu kasvõi koma kahe aasta taguses järjekorras , tuleb hällist harjuda. Nagu ka see, et kõik su liigutused, kogu minevik – kõik on nähtaval. Me oleme erinevalt kasvatatud, meil on täiesti erinev mentaliteet ja harjumused. Ja noored - mitte et nad oleksid meist ausamad, nad lihtsalt harjusid sellega, et elu on läbipaistev ja kui soovite midagi varjata, siis on parem seda üldse mitte teha, nad saavad niikuinii teada.

Kas olete märganud, et visiitkaardid hakkavad tasapisi aeguma? Näiteks mina ja paljud mu sõbrad lõpetasime nende kaasas kandmise, sest kontaktide leidmiseks piisab inimese perekonnanime tippimisest. Ja kui te pole Internetis, siis võib-olla ei tasu te üldse äri teha? Loogika on selline. Kuid isegi 15 aastat tagasi oli kõik vastupidi: kui sul pole seda papitükki, siis sind justkui polekski. Siis üritati visiitkaardile väikeses kirjas kirjutada kõik, mis võimalik: laureaat, kaks korda kangelane, akadeemik ... Nüüd on see muutunud halvaks vormiks. Huvitav – otsige veebist, milline ma olen. See tähendab, et inimesed hakkasid teavet vastu võtma erineval viisil ja see mõjutab suuresti nende mõtteviisi.

Küsige minult: "Mis aastal toimus Agincourti lahing?" - Ma ütlen sulle kohe. Tehke eksam maailma ajaloos - ma mäletan kõiki kuupäevi. Ja miks? Meie ajal hinnati kõrgelt erudeeritud inimesi ja eruditsiooni all mõisteti eelkõige oskust vajalikku teavet mälust kiiresti ammutada. Nüüd on see täiesti kasutu kvaliteet. Pole mõtet meenutada, et Agincourti lahing oli aastal 1415, sest kui mul seda infot vaja on, siis saan selle kohe kätte – suhteliselt õhust.

Kui sotsiaalne keskkond nõuab teatud tüüpi inimesi, siis nad ilmuvad, ja kui see vastupidi tõrjub, siis nad kaovad. Läänes tundub, et inimesed on seaduskuulekamad kui Venemaal. Aga 300-400 aastat tagasi oli kõik hoopis teisiti. Kolmekümneaastase sõja ajal peeti sakslasi valetajateks ja laisklejateks. Uued tavad tungivad esmalt igapäevaellu, lõhuvad traditsioone, kuid muutuvad tasapisi loomulikuks ning järgmised põlvkonnad ei mõista enam, kuidas saab teisiti teha. Ma ei arva, et me vidinate pärast alandame – vastupidi, need muudavad meid paremaks. Ja need, kes seda ei tee, ei jää ummikus evolutsiooniharuna ellu.

Z põlvkond

Läbi inimkonna ajaloo on eakad uskunud, et noorem põlvkond pole enam see, mis ta oli. Ja lapsed – et nad on oma vanematest väga erinevad paremuse poole. Kuid kuskil kolmekümnendates said nad aru, et nad ei erine üldse. Täpselt sama ... Nüüd aga on tegelikult tekkinud põlvkond, kes erineb oluliselt eelmisest, oma vanematest. Olen selles täiesti veendunud. Need on saja-aastased, Z-põlvkond – poisid, keda inglise keeles määratletakse kui digitaalseid põliselanikke – digitaalselt sündinud. Need on inimesed, kes on juba ema kõhust välja tulnud, vidin käes. Need on tõesti erinevad, see on juba tuhat protsenti selge!

Mul on selle põlvkonna suhtes oma tunne, väga hea. Neil on ülimalt oluline oskus, mida meil ei ole ja millest on saanud nende lahutamatu osa. See on võime kiiresti ja täpselt hankida vajalikku teavet. Kuid aju võimalused on piiratud. Kui investeerida need vidinatega töötamise oskusse, väheneb ressurss, mida saaks muuks kasutada. Nüüd on meie võimed muutumas, kuid selliseid nihkeid on ajaloo jooksul toimunud.

Meie probleemid ja puudused on meie vooruste jätkuks. See, mida nimetatakse klipimõtlemiseks, ei ole isegi mitte keskendumisvõimetus, vaid pigem tunne, et ühele probleemile lihtsalt ei tasu pikalt mõelda. Muidugi on see teatud mõttes piiraja. Näiteks Fermat' teoreemi tõestas psühho - vilisti vaatenurgast -, kes mõtles kogu oma elu ainult sellele. Kuid me räägime ikkagi massinähtustest ja sellised silmapaistvad üksildased nagu Andrew Wiles, kes tõestas Fermat' viimast teoreemi, on alati olnud ja jäävad olema. Klippmõtlemise fenomeni taga on vajadus ja oskus saada teavet igal ajal, kui seda vajatakse. Selline olukord muudab inimesed täiesti erinevaks. Kui võtate hariduse, on neil väga raske keskenduda traditsioonilistele loengutele ja istuda poolteist tundi. Nad on harjunud saama teavet, mis vastab küsimusele täpselt, kuid on killustatud. Ja see ei tähenda, et nad on rumalad - nad on lihtsalt erinevad.

Jutustan teie jaoks vestluse ümber. Kaks mulle tuttavat professorit räägivad; üks tegeleb matemaatikaga juba ammu USA-s, teine ​​Venemaal. Esimene küsib: "Kuulge, mis mulje teile praegustest õpilastest on?" - "Oh, degradeerumine on muidugi täielik... Aga nemad otsustavad paremini." Näete, need on inimesed, kes tajuvad teavet ja tegutsevad erinevalt. Mulle meeldib rääkida oma pojapojast Maxist, kes elab Pariisis. Kui tal tualettpaber otsa saab, mida ta teie arvates teeb? Otsin seda Amazonist. Seda nähes ütlesin: "Kuule, Max, kas sa oled proovinud kappi vaadata?" Ta mõtles hetke ja vastas: "Hea idee!" Tal ei tule pähegi teisiti teha. Ta on harjunud, et igasugune vajadus – info, asjade järele – rahuldatakse mõne vidina abil.

Kuidas õpetada saja-aastaseid

Nüüd saavad kõik aru, et raha on vaja investeerida ennekõike haridusse. See on iga riigi esimene ülesanne. Teadus annab meile väga olulisi asju ja põhineb haridusel. Kui pole haritud inimesi, siis pole ka teadusel kusagilt tulla. Haridus on progressi jaoks absoluutselt fundamentaalne, see on jäämurdja tulevikku liikumiseks. Kuid sajandate sünnipäevadega tuleb õppeprotsess üles ehitada uutmoodi. Neil on raske lektorit kuulata, eriti pikka aega, kuid nad reageerivad väga hästi isiklikule lähenemisele. Meie Skoltechis oleme tutvustanud seda, mida me ise nimetame "meeskonnale kohandatud õppesüsteemiks". See juba töötab, kuigi mitte veel täielikult. Võtame grupi ja anname talle konkreetse ülesande – ütleme, et projekteerida droon, mis lendab torust välja ja peale missiooni täitmist automaatselt maandub. Õpilased läbivad kõik projekti etapid: modelleerimine, digitaalne disain, sertifitseerimine, prototüüpimine, testimine...

Muidugi pole tegemist uue sammuga teaduses, vaid kasvatustööga, kuid see lõpeb tõelise aparaadi loomisega, mille kallal töötas kogu meeskond. Poisid jagunevad kolmeks: kaks juuniorit ja üks seenior, kes eelmisel aastal selle kursuse läbisid. Naljatan, et meil on hämamine nagu nõukogude armees: on rohelisi, on vanaisasid, noh, postdoktor lipniku rollis... Veendusime, et selline väljaõppevorm on miljon korda tõhusam. . Esiteks, tehes õppimine, oma kätega midagi luues õppimine on alati parem ja tõhusam. Ja teiseks on see töövorm, mis on noorte jaoks kõige orgaanilisem: silm silma.

Kui olime tudengid, alustasime teooriaga ja alles siis lahendasime praktilisi ülesandeid. Ja nad tahavad alustada ülesandega! Ja ainult siis, kui ülesanne pole lahendatud, siis on näha, kuidas seda tehakse. Nad on teadmiste hulga valikul palju ratsionaalsemad. Abstraktsed teadmised kaovad nende igapäevaelust praktiliselt. Ärge saage valesti aru: see ei välista üldse fundamentaalteadust, sest ka fundamentaalteadus koosneb probleemidest. Aga kui ma suudan probleemi lahendada ilma seda või teist teooriat uurimata, siis ma ei vaja neid teadmisi.

Haridussüsteem peab kohanema uue põlvkonna iseärasustega, mitte vastupidi. Me oleme sunnitud seda tegema. Haridussüsteem peab radikaalselt muutuma, kuid mitte nii, nagu enamik inimesi arvab. Isikupärastame õppimist. Meie "meeskonnale kohandatud meetod" pole uus - Mehmatovi ringid töötasid minu aastatel nii: vanemad õpetasid nooremaid. Ja just seda kasvatusmeetodit tuleks nimetada klassikaliseks - nii ehitati haridus üles näiteks Vana-Kreekas: õpetaja andis teadmised õpilasele isiklikult üle. Teatud mõttes tuleb tagasi pöörduda algupärade juurde – selle juurde, kuidas see Platoni ajal oli korraldatud.

Hüpe kaugõppe ja veebikursuste osas on suures osas õigustatud, ise vaatan pea igal nädalavahetusel midagi professionaalseks arenguks. See on hea täiendus haridusele, kuid absurdne on arvata, et kõrgelt professionaalseid inimesi saab nii koolitada. Miski ei saa asendada elavat suhtlust õpetaja ja õpilase vahel, ainult nii on võimalik kasvatada kõrgelt kvalifitseeritud spetsialiste.

Maailm on jõudnud massihariduseni, sest seal on tohutu vajadus keskmise kvalifikatsiooniga inimeste järele. Kuid ma kardan, et aeg on möödas ja see on kohutav sotsiaalne probleem. Ka praegu vajab majandus üha vähem kesktalupoegi ja edaspidi ainult kasvavad nõuded nende kvalifikatsioonile, keda automatiseerimine ei suuda asendada. Tõsi, on ka teine ​​seisukoht: sada ametit sureb ja nende asemele sünnib kakssada uut. Oleme selle juba läbi elanud - olime mures, kui ilmusid aurumasinad ja kangasteljed, siis elekter... Monteerijatest said elektrikud - iga tööstusrevolutsioon, hävitades ühed elukutsed, sünnitas teisi. Aga ma ei saa aru, kust tuleb see uute ametite mass keskmise kvalifikatsiooniga inimestele. Ma arvan, et seekord läheb teisiti.

Meil aetakse haridust segamini sotsialiseerimisega, see on ohtlik. Meie massikõrgharidus ei ole mitte kvalifikatsiooni omandavad asutused, vaid sotsialiseerumisasutused. Nad toodavad näiteks insenere, kes ei mõista üldse kaasaegset inseneritööd ega saa töötada inseneridena. Neid õpetatakse ikka sopromat – see on nagu slaidireegli õpetamine. Selle tulemusena saavad nad teha ainult primitiivseid toiminguid, mida keegi pikka aega ei vaja, või õigemini, masinad teevad neid. Miks siis see kõik? No 17-22aastaste poiste ja tüdrukutega on vaja midagi ette võtta - vähemalt on ülikoolis juhendatud, kord on, tunde pole, õpivad viie aastaga midagi, õpivad hästi, targaks. inimesed. See sarnaneb veoarmeega, teise olulise sotsialiseerimisasutusega. Juhtus nii, et ma tunnen Prantsusmaad hästi ja olen prantslastelt rohkem kui korra kuulnud, millise suure vea nad tegid, kui nad armee tõmmitsat likvideerisid. Just seal said paljud äärealadest pärit inimesed ja rahvusvähemuste esindajad päriselt prantslasteks ja omandasid sotsiaalsed põhioskused. Ma arvan, et tänapäeval on Venemaal selliseid ülikoole 90%. Ma ei tea, mida nendega teha, tahan lihtsalt märkida, et neil on erinev funktsioon: mitte haridus, vaid sotsialiseerimine. Ärge ajage neid kahte protsessi segamini.

Selleks, et mõista Venemaa hariduse omapära ja kohandada nendega maailma tavasid, vajame katsepolügooni, mis näitab, kuidas ja mida peaksime õpetama. Esimesed poolteist kuud rektorina ei teinud ma muud, kui vestlesin Skoltechi lõpetajatega – kulutasin neile vestlustele peaaegu kogu aja, kuni sain kõige selgema ettekujutuse, mis siin toimub, mis on haridussüsteemis head. , ja mida oli vaja muuta.

Skoltech on tuleviku parimate haridustavade katsepolügoon. Mitte need, mis on end teistes riikides kõige paremini näidanud, vaid need, mis on meie jaoks optimaalsed. Meil on teistsugune õppesüsteem ja näiteks säilib endiselt eliitkooliharidus, mida maailmas peaaegu pole. Aga ütleme nii, et keskmine Ameerika tudeng on psühholoogiliselt palju küpsem kui meie oma. Ta teab, et MITis töötatud aastate eest maksti 44 000 dollarit ja teist sellist võimalust ei tule. Ja ta mõistab suurepäraselt, et ta peab sealt välja tulema eluks täiesti valmis. Millegipärast on meie õpilased psühholoogiliselt palju vähem küpsed, neil puudub motivatsioon. Seetõttu lääne tavade mehaaniline ülekandmine ei toimi – pole võimalik MIT-i kogemust lihtsalt võtta ja kopeerida.

Ebainimlik intelligentsus

Kõik huvitavamad asjad toimuvad tehisintellekti vallas – ja mida edasi, seda enam. Filosoofilisest vaatenurgast väga naljaka asja tegi Elon Musk, kes samuti OpenAI programmi raames tõsiselt tehisintellektiga tegeleb. Kujutage ette sumomaadluse matši arvutisimulatsiooni. Need algavad käte ja jalgade kaootiliste liigutustega. Iga maadlejat juhib tema enda närvivõrk, mis premeerib võidu eest – vastase ringist välja tõrjumist ja kaotuse eest trahvi. Ja mõne aja pärast hakkavad sumomaadlejad liikuma nagu täiesti tähendusrikkalt: nad tormavad üksteisele kallale, üks läheb ootamatult mööda - teine ​​lendab ringist välja ... Neist saavad meistrid! See on nagu elu spontaanne põlvkond mudast – intelligentsuse tekkimine eimillestki, tead? Otse meie silme all. Kui huvitav lugu filosoofilisest vaatenurgast!

Hiljuti külastas meid Lõuna-Korea kõige arenenuma ülikooli Korea Advanced Institute of Technology president -KAIST. Ta ütles, et eurooplased ei mõista, milline šokk oli korealastele AlfaGo programmi võit oma Go tšempioni üle, sest iga korealane teab, et see mäng ei põhine arvutamisel – intuitsioonil. Nende jaoks on Go oluline hariduse element, kuna esimeses klassis on Go-s valikaine, peaaegu kohustuslik. Nad usuvad, et see mäng mõjutab intelligentsuse arengut suuresti. Masina võit Go-s šokeeris neid niivõrd, et tehisintellekt kuulutati Lõuna-Koreas pea kohe prioriteediks number üks – ja nüüd on see tõesti nii.

Hiljuti viisid Oxford ja Stanford läbi küsitluse maailma juhtiva tehisintellekti valdkonna uurimisfoorumi NIPS osalejate seas. Vastajatelt küsiti: Millal suudab AI...? Siis tuli nimekiri umbes 40 tegevusest alates pesupesemisest kuni teoreemide tõestamiseni. Ja ükski küsitluses osalejatest ei öelnud "mitte kunagi"! Tähtajad jäid vahemikku 3 aastat kuni 15-20, aga kordan, keegi ei öelnud "mitte kunagi".

Tehisintellekti arendamine ei piirdu ainult süvaõppega – sellel meetodil on omad piirangud. Masinõpe tugineb suurandmetele: probleemi saab lahendada ainult siis, kui andmeid on piisavalt. Aga laps õpib teisiti. Kui näitad talle fotot kaelkirjakust, saab laps lõplikult aru, mis on kaelkirjak. Seda nimetatakse vähehaaval õppimiseks – väikese arvu näidete põhjal õppimine. Arvan, et tehisintellekti areng läheb varem või hiljem seda teed. Seni pole märkimisväärset edu saavutatud, kuid töö käib.

Venemaal pole enam häid insenere ja inseneriharidus nõuab radikaalset reformi, ütleb Skolkovo teaduse ja tehnoloogia instituudi rektor, Venemaa Teaduste Akadeemia akadeemik Aleksandr Kuleshov. Selle intervjuuga jätkab Stimulus arutelu selle üle, kuidas kaasaegseid insenere õigesti koolitada.

FROM Kolkovo teaduse ja tehnoloogia instituut (Skoltech) asutati 25. oktoobril 2011. aastal. Juba järgmisel päeval pärast asutamist, 26. oktoobril, sõlmis Skoltech Massachusettsi Tehnoloogiainstituudi (MIT) ja Skolkovo Fondiga kolmepoolse lepingu kolmeaastase koostöö kohta hariduse, teaduse ja ettevõtluse valdkonna programmide arendamiseks ja elluviimiseks. .

Aleksander Kuleshov- Infotehnoloogia ja matemaatilise modelleerimise valdkonna spetsialist.

Lõpetanud Moskva Riikliku Ülikooli mehaanika-matemaatikateaduskonna. M. V. Lomonosov.

Aastatel 1970–1989 töötas ta NPO Cyberneticsis (Moskva).

1987. aastal kaitses ta tehnikateaduste doktori kraadi saamiseks.

Aastatel 1989–1992 töötas ta Rahvusvahelises Informaatika- ja Elektroonikakeskuses (Moskva) peadirektori esimese asetäitjana.

Aastatel 1992–2001 - Business Svyaz (Moskva) ja Ukrsat (Kiiev) direktorite nõukogu liige.

Aastatel 2001–2006 - Venemaa Teaduste Akadeemia tarkvaratehnoloogiate keskuse direktor. Alates 2003. aastast - Rahvusvahelise Juhtimisprobleemide Uurimise Instituudi peadirektor, hiljem nõunik.

Aastatel 2006–2016 - teabeedastusprobleemide instituudi direktor. A. A. Kharkevitš RAS. Moskva Füüsika- ja Tehnoloogiainstituudi põhiosakonna juhataja, õpetab Kõrgemas Majanduskoolis.

Kuni 2016. aastani juhtis instituuti MIT esindajate meeskond ning esimeseks rektoriks oli MIT professor, tuntud spetsialist aeronautika, astronautika ja insenerisüsteemide valdkonnas. Edward Crowley.

2016. aastal toimus vahetus juhtkonnas. RAS-i akadeemikust saab Skoltechi rektor Aleksander Kuleshov, kes on tihedalt seotud Venemaa akadeemilise ja rakendusteadusega, kes jõudis töötada juhtivas Nõukogude kaitseinstituudis, akadeemilistes asutustes ja äris.

Veebruaris möödub kaks aastat Aleksander Petrovitši liitumisest Skoltechiga. Otsustasime uurida, kuidas instituut areneb ja millised on akadeemiku seisukohad selle väljavaadete kohta. Kuid alustasime küsimusega, miks otsustas Venemaa Teaduste Akadeemia ühe parima ja edukaima instituudi Infoedastusprobleemide Instituudi (IITP) direktor oma tegevuse olemust nii kardinaalselt muuta.

Skoltech tuli minu ellu nii juhuslikult, kui see olla saab. Olin pikka aega tema hoolekogus ja tema juhid küsisid minult: "Edward Crowley rektori ametiaeg hakkab otsa saama, kas saate kedagi soovitada?" Ma vastasin: "Oh, lihtne. Seal on suurepärane mees." Ma ei taha talle perekonnanime anda. "Kas saate temaga kohtuda?" Ma ütlen: "Ta on Genfis. Homme lendan Pariisi, lendan läbi Genfi. Käisime selle mehega lõunat söömas. Ma näen, et ta on kurb. Selgus, et ta oli haige. Ta soovitas vestluse poole aasta võrra edasi lükata. Jumal tänatud, siis selgus, et temaga on kõik korras.

Tulin tagasi, tulin ülemuste juurde ja ütlesin: "Lükkame kuueks kuuks edasi." Ja nemad: "Siis sina." Ja ma ütlen: "Miks mitte?" Nii et kummalisel moel on kogu mu elu õnnetuste ahel. See ei olnud absoluutselt mu peas, et ma Skoltechi sisse saaksin, aga kui mulle pakuti, ei mõelnud ma hetkekski.

See töö on mulle põhimõtteliselt üheksakümmend üheksa protsenti tuttav, sest IPTP RAS on ka suur hariduskeskus, meil oli seal kuus osakonda, olen eluaeg õpetanud ja saan neist probleemidest aru. Seetõttu olin üsna rahulikult nõus ega kahetse midagi.

Mul oli oma plaan – täitus veel üks. Ja nagu ma ütlen, alustasin neljandat elu. Võib-olla ilmub isegi viies.

- Kõik on ees.

Mis on minu vanus? Seitsekümmend kaks aastat – kas see on tõesti vanus?

- Kas teil pole kahju instituudist lahkumisest? Instituut on tõeliselt silmapaistev.

Instituut oli muidugi alati silmapaistev. Kuid ilma võltsi tagasihoidlikkuseta võin öelda, et tegin tema heaks palju: üldiselt tõstsin ta varemetest üles. Võib-olla ei peaks seda protokolli kirja panema, nagu öeldakse. Kuid sellest pole üldse kahju, sest kaheksa aasta pärast tüdinesin ja hakkasin järglast otsima, kuid tulutult.

Mäletan täpselt, et täpselt kaheksa aastat hiljem ütlesin: “Tegin siin kõike. Ma ei paranda enam midagi ega halvenda midagi." Ja see langes kokku tõsiasjaga, et tol hetkel sain just kümneaastase direktori ametipiirangu. Kuigi see norm kehtestati akadeemias, siis tühistati. Minu direktori ametiaeg lähenes kümnele aastale. Ja mul polnud absoluutselt mingit kavatsust, nagu enamikul endistest direktoritest, saada juhendajaks. Lahkuminek. Seda enam, et mul oli oma eluplaan. Nüüd on mõttetu seda arutada, sest see ei õnnestunud.

Aga sul õnnestus välismaal töötada ja seal äri teha. Inimesed, kes tegelesid ettevõtlusega ja isegi välismaal, naasevad harva oma varasema töö juurde, eriti teaduse alal.

Jälle mingi juhuslikkus. Mingil hetkel, pärast kümmet aastat ettevõtluses, hakkas mul veidi igav. Mul on head sõbrad, te kõik teate nende nimesid, kes on eufoorias nullide arvust oma seisundi hindamisel. See on juba sport. Kuid ma lahendasin oma isiklikud probleemid, kuid spordina ei olnud see minu jaoks eriti huvitav. Ja ma olin sisemiselt valmis mingisse uude seisundisse üleminekuks. Ja sel hetkel pakkusid Fortov ja siis Velikhov, keda mõlemaid tundsin juba aastaid, mulle akadeemilise instituudi juhiks. Ja ma ütlesin: "Miks mitte?"

Hakkasin neli aastat hiljem palka saama, kui mulle öeldi: “Mida sa teed? Sa häbistad meid kõiki. Akadeemia suhtes on vale tunne.» Noh, ma hakkasin instituudi direktorina väikest palka saama.

Minu jaoks oli see tol ajal peaaegu nagu hobi. Hakkasin neli aastat hiljem palka saama, kui mulle öeldi: “Mida sa teed? Sa häbistad meid kõiki. Akadeemia suhtes on vale tunne.» Noh, ma hakkasin instituudi direktorina väikest palka saama.

- Mida sellise üsna tõsise elutee iga etapp sulle andis? Ja miks ta selliseks osutus?

Astusin Mekhmati kõrgkooli. Kõik pidi juhtuma juunis ja mais kaitses end minu juht, väga noor mees Boris Weinberg, kes paraku põrutas. Sellises olukorras pidas ta juhi vahetamist vastuvõetamatuks. Ja ma läksin tööstusesse. See on enam-vähem juhuslik. Ma lihtsalt teadsin neid mehi, kes seal töötasid. Ja kõik osutus tõesti väga hästi, sest kõrgetasemelist matemaatikut poleks minust nagunii välja tulnud, sain sellest väga hästi aru. Ma oleksin tavaline professor, ei midagi enamat. Seetõttu oli mul sellise pöörde üle kuskil isegi hea meel.

Neil aastatel oli Mekhmatis väga eriline olukord, tõenäoliselt see enam kunagi ei kordu. Kõik tulid tulevaste staaridena, kõik pidasid end geeniuseks. Kes ütles, et meist ei saa Kolmogoroveid? Kuid Mekhmati jõudes mõistsite esimese kahe aasta jooksul, et matemaatika intellektuaalne püramiid on paigutatud hüperboolselt, see tähendab, et see tormab väga kiiresti üles. Olen alati teadnud, et olen väga võimekas inimene ja nüüd ei häbene ma seda välja öelda. Kuid see hüperbool ulatub lõpmatuseni. See tähendab, et inimesi, kes suudavad seda iga sammuga ülespoole liikuda, jääb järjest vähemaks. Akadeemik Gelfandi kohta oli tuntud anekdoot, et ta tunneb end seitsmeteistmõõtmelises ruumis, täpselt nagu sina tunned end kolmemõõtmelises ruumis. Sa võid õppida tuhat aastat, aga sa ei tunne seda kunagi.

- Skoltech loodi, vähemalt tundus see MIT-i filiaalina.

Oks pole oks, vaid selle mustrite järgi, nagu öeldakse, rätsepatöö. Ja MIT andis esimesel etapil tõesti palju, selles pole kahtlust. Nüüd on meie sidemed muidugi nõrgemaks jäänud, kuigi need on kindlasti olemas. Meil on suur hulk ühiseid uurimisprojekte, päris palju ühiseid artikleid. Ja siis võite alati sealt nõu küsida, see on samuti oluline.

Akadeemik Gelfandi kohta oli tuntud anekdoot, et ta tunneb end seitsmeteistmõõtmelises ruumis, täpselt nagu sina tunned end kolmemõõtmelises ruumis. Sa võid õppida tuhat aastat, aga sa ei tunne seda kunagi

MIT on tõesti palju ära teinud, eriti algstaadiumis. Näete, sellist üritust on raske tühjast tahtest käivitada, eriti meie riigis, kus bürokraatia on ebamastaapne. Kõikjal on raske, aga siin eriti. Ja tulin ajal, mil kõige raskem etapp oli juba seljataga.

Kui alustasime, polnud midagi – ei hoonet, ei inimesi, ei midagi. Ainult boss ja kindel eelarve. Tulin siis, kui midagi juba oli. Seal oli juba hoone, seal oli juba teatud kontingent inimesi, nii et mul oli muidugi lihtsam.

- Kas see joon, liikudes mööda MIT-i mustreid, jätkub? Või näete ise mõnda muud võimalust?

Sada viiskümmend aastat eksisteerinud hiiglaslikku MIT-i ei saa võrrelda meie instituudiga, mis on tegelikult kaks aastat vana. Formaalselt kuus, aga tegelikult saime esimesed oma ruumid kaks aastat tagasi. MIT on maailma üheteistkümnes majandus.

Skoltechi põhiülesanne oli ja on lõpetada lõhe fundamentaalteaduse ja rakendusteaduse vahel. See lõhe on meil alati olnud. Ja nõukogude ajal oli see alati hirmuäratav ja vene ajal läksid need jäätükid lihtsalt täielikult lahku.

Pean ütlema, et olen saavutatuga väga rahul. Meil on väike, kuid väga kõrgetasemeline osa fundamentaalteadusest, tõesti kõrgetasemeline… Meie süvaõppe keskust juhib silmapaistev matemaatik Igor Krichever, kes tuli siia Columbia ülikooli matemaatikaosakonna dekaani kohalt. . Põhjused, miks ta meiega liituma nõustus, on huvitavad. Ta ütleb: “Lapselapsed valivad ülikoolid ise. Ja koolis tahan, et mu lapselapsed õpiksid siin. Osariikides pole selliseid koole nagu Moskvas.

Kuid peale selle väikese fundamentaalteaduse on 90 protsenti Skoltechis toimuvatest teadusuuringutest absoluutselt praktikale orienteeritud. Aga lihtsalt uurige. Sellepärast meeldib mulle kõiki meie asju näidata. Meil on palju vaadata: footonlaboratoorium, 3D-printimine, komposiitmaterjalide labor. Sellistest materjalidest valmistatakse rakette. Ainult meie teeme neid palju paremini.

Fotoonika ja kvantmaterjalide uurimise labor

Foto: Dmitri Lykov

Meie bioloogia on väga hea ja põllumajandusprogramm on väga tugev. Teeme koostööd Venemaa kuulsaimate põllumajandusettevõtetega. Sest nii kummaliselt kui see Venemaal ka ei kõla, on põllumajandusteadus viimastel aastatel muutunud väga tihedaks kõikide teaduste koondumiseks, alates matemaatikast ja lõpetades muidugi geneetikaga. Me lihtsalt toome need teadused sinna.

Nüüd näiteks õpetame põllumajandusministeeriumi ettepanekul erirühma. Oleme Timiryazevkas valinud väikese rühma õpilasi, keda koolitatakse spetsiaalselt põllumajandusministeeriumi jaoks. Sest põllumajandusministeerium vajab täna dramaatiliselt personali täielikku uuendamist.

Olin ja kuulun ka praegu akadeemiliste asutuste tulemuslikkuse hindamise komisjoni. Algul tegelesime füüsika ja matemaatikaga ning siis jõudsime põllumeeste juurde. Jäi kõva mulje. On olemas selline asi nagu saientomeetria. Meie agroteaduses seda lihtsalt ei eksisteeri. Kuid see ei tähenda, et seda mujal maailmas ei eksisteeriks. Vastupidi, seal on põllumajandusteadlaste publitseerimisaktiivsus väga kõrge. Ja meil pole seda mitte sellepärast, nagu öeldakse, et me inglise keelt ei oska.

- Ilmselt seetõttu, et meie põllumajandusteadus on säilitanud oma traditsioonilise ilme.

Üldiselt jäi ta Michurini tasemele, ütleme nii. Kord käisin Grimaud' rühmaga ekskursioonil. See on Prantsuse ettevõte maailma kolme parima põllumajanduse jaoks geneetilisi materjale tootva ettevõtte hulgast. Mida sa ütled? Seal on sead puhastes ruumides, nagu elektroonikas. Enne sigade juurde jõudmist peate kaks korda pesema. Seda siga skaneeritakse kord nädalas: proua, ärge liigutage. Neil on viis uurimiskeskust üle maailma, Tokyost New Yorgini. See tähendab, et seal on tohutult palju erinevaid väga kõrge klassi spetsialiste. See on midagi, mida me praegu praktiliselt ei eksisteeri. Ja sellega me nüüd väga aktiivselt tegelemegi.

Väga hea, et põllumajandusministeerium sellest aru saab. Põllumajandusministeeriumi juurde loodud spetsiaalne grupp on meie trump, sest koolitame inimesi konkreetsetele ettevõtetele. Ja see on meie jaoks väga oluline, sest me koolitame neid inimesi, kellega me hiljem ühte keelt räägime.

- Kuidas on teie haridusprotsess korraldatud?

Tegelikult kujundame selle nüüd täielikult ümber nende jaoks, keda kutsutakse uueks põlvkonnaks Z. Ja sellel pole MIT-iga midagi pistmist, see on juba täielikult meie oma. Selle põlvkonna jaoks on neljakümne viie minuti pikkune loeng mitte millestki, ta on sealsamas vidinas. Ja nad pole üldse rumalad, nad on lihtsalt erinevad. Need on seatud nõutud teabe täpselt vastu võtma. Nad on harjunud seda vastu võtma, teavad, kuidas seda vastu võtta.

Selle põlvkonna jaoks on neljakümne viie minuti pikkune loeng mitte millestki, ta on sealsamas vidinas. Ja nad pole üldse rumalad, nad on lihtsalt erinevad. Need on seatud nõutud teabe täpselt vastu võtma. Nad on harjunud seda vastu võtma, teavad, kuidas seda vastu võtta.

Neil pole huvi standardõppe vastu, kui nad õpetavad kõigepealt teooriaid ja siis lahendate selle põhjal mõned probleemid. Seetõttu ehitame õppeprotsessi üles vastupidiselt: esitame ülesande ja kui õpilane ei suuda seda lahendada, otsib ta, millist teooriat selle lahendamiseks vaja on. Ja harjusime ära. Meil on juba pool tosinat kursust, millel pole tavaharidusega üldse mingit pistmist. Meil on digitaalse disaini ja simulatsiooni klass kuueteistkümne töökoha jaoks. Kõik seal on tõesti hea. Ja seal on lektor, väga kvalifitseeritud, me võtsime ta osariikidest, kes neile natuke räägib ja pärast seda teevad nad ühise projekti: droon, mis lendab torust välja, naaseb, sirutab tiibu, naaseb jne. edasi ja nii edasi. Ja nad tõesti teevad, nad tõesti kujundavad. Täielik digitaalne projekteerimine, digitaalne modelleerimine, prototüüpimine, sertifitseerimine, testimine ehk arenduseks vajalik terviklik kompleks. Ka mina töötan nendega ja ütlen naerdes, et oleme neile hägustamise juurutanud: vanemad õpilased, kes on nendega juba selle töö läbi teinud, ja selline eestkoste on neile ka väga kasulik. Ja üleval on järeldoktorid. Ja see osutub väga tõhusaks. See tähendab, et me jõudsime tegelikult tagasi hariduse päritolu juurde, kui Platon ja Pythagoras õpetasid oma õpilasi ühise probleemide arutamise käigus.

- Ja see ei kitsenda spetsialisti silmaringi, kuna nad lähtuvad praktilisest ülesandest, teadmata teooriat?

Ei. Asi ei ole teooriast loobumises, vaid selles, et inimesed peavad esmalt aru saama, et neil on neid teadmisi millekski vaja, ja alles siis hakkavad nad aktiivselt õppima.

Nad on palju pragmaatilisemad: milleks mul neid teadmisi vaja on, kui ma ei saa aru, millal ja kus ma neid rakendan? Ma ei raiska sellele aega, energiat ja nii edasi. Kui nad mõistavad, et neil on tulemuse saavutamiseks vaja sellist teavet, võtavad nad selle. Sellisel meeskonnapõhisel meetodil pole tavakoolitusega midagi pistmist. Ja nüüd läheme üha enam sellistele kursustele üle ehk siis vähendame loenguosa miinimumini ja loeng ise on pigem vestlus professoriga, kes selgitab sulle ebaselget. Jumal tänatud, et meil on üliõpilaste ja õppejõudude suhe kuus: üks, mis on väga hea suhe, pluss palju järeldoktoreid. See tähendab, et tegelikult on see sõna otseses mõttes kolm ühe vastu.

Skoltechi loomise algatajad lubasid, et tegemist on maailmatasemel ülikooliga. Te kordasite seda kohustust ühes oma kõnes. Mida sa sellest aru saad? Ja kuidas te seda rakendate?

Pingereasid on erinevaid. On selge, et meie võrdlemine Harvardiga on mõttetu. Aga noorte ülikoolide pingerida on olemas. Ja selles on väljaannete arvu poolest inimese kohta liidrid Hongkongi, Nanyangi ülikoolid ja KAIST (Korea Advanced Institute of Science and Technology, Korea Institute of Advanced Technology). "Stiimul"). Ja meie oma. Meil on täpselt sama. Meil on neli ja pool väljaannet inimese kohta ja neid on 4,3, 4,6.

Kuigi loomulikult jääb meil Caltechist (California Tehnoloogiainstituut. "Stiimul"). Aga täna oleme paljuski juhtide tasemel.

Kas tead, mis võistlus meil sel aastal oli?

- Ei.

Välismaalaste seas sada inimest koha kohta ja Venemaa taotlejate seas kolmkümmend viis inimest.

- Miks on välismaalasi rohkem?

Püüan anda oma selgituse. Esiteks, et õigesti aru saada, on need muidugi peamiselt hiinlased ja indialased. Kuigi on eurooplasi ja põhjaameeriklasi. Kuid siiski sama, mis osariikides.

Infotehnoloogia laboris õpetatakse ühe tsükliga ja ilma ühe paberita läbi viima toote disainimise ja selle katsetuste simuleerimise protsessi kontseptsioonist tooteni.

Foto: Dmitri Lykov

Pealegi pole see ainult dokumentide võistlus. Taotleja pidi tulema või sooritama Skype’i vahendusel matemaatika eksami, mis on üsna raske, läbima inglise keele ja läbima intervjuu. Näiteks meie parimat tulemust näitas Nepali mägiküla poiss. Rääkisime Skype’is – on kuulda kanade karjumist. Lõpuks oli vaja esitada kaks soovitust inimestelt, keda suudame tuvastada, mis, muide, on täiesti mittetriviaalne. Mäletan end kahekümneaastaselt, mu juhendaja muidugi andis soovituse, aga siis ainult siis, kui ta mind kellegi järele küsis. Üldiselt pole see noore poisi jaoks lihtne ülesanne.

Kahjuks ei oodanud me sellist voolu ega olnud selleks valmis. Sest meie võistlus on aasta jooksul hüpanud kümme korda. Meil polnud absoluutselt aimugi, et kohtame nii palju inimesi. Loodetavasti tuleb see aasta parem. Nii et ma arvan, et kõik liigub Skoltechi kui maailmatasemel ülikooli arengu poole, ütleksin üsna kiiresti.

- Kui palju õpilasi teil praegu on?

Täna on seitsesada kakskümmend.

- See pole enam nii väike, kuid sellegipoolest on ülikool suhteliselt väike. Kas plaanite seda laiendada?

Meil on plaanis tuhat kakssada ja mitte rohkem. Ometi on see eliitharidus, see ei saa olla väga lai.

- Kas see peaks avama bakalaureuse kraadi?

Jah. Koos Phystechiga tahame teha ilmselt järgmisest aastast pilootbakalaureuse kraadi füüsikas. Muidugi ei taha ma sellega jamada, sest kehaline kasvatus ...

- Üldained.

- ... Filosoofia - ma tõesti ei taha sellega jamada.

Ma arvan, et alustame topeltprogrammidega, HSE ja Phystechiga. Aga lõpuks tuleb muidugi bakalaureusekraad, sest bakalaureusekraadi puudumise tõttu ei saa me isegi edetabelis osaleda. Kuid see pole homse päeva küsimus. Proovime nüüd väikese portsu ja siis näeme.

- Aga väitekirja nõuanne? Saan aru, et teil pole veel lõputööde nõukogusid.

Tegelikult on meil tänavu Venemaa ülikoolide rekordtulemus – oleme kaitsnud üheksakümmend protsenti aspirantuurist. Miks meil pole VAK-i mõistes oma lõputöö nõukogusid? Sest meil on inimesi, kes tulid välismaalt ja seal doktorikraadi, ja see ei sobi ülikooli standarditega. Muidugi on üksikuid teaduste doktoreid, neid, kes end ammu kaitsesid. Aga see pole asja mõte. Tegelikult on doktoritööde nõuded tänapäeva rahvusvaheliste doktoriõppe nõuete järgi väga nõrgad.

Tänavu on meil Venemaa ülikoolide rekordtulemus – oleme kaitsnud üheksakümmend protsenti magistriõppe lõpetamisest

Foto: Dmitri Lykov

Kui füüsika- ja matemaatikateadustes on tase veel säilinud, siis inseneriteadustest ma lihtsalt ei taha rääkidagi.

Mida me oleme teinud? Valime head nõu. Näiteks HSEs või IPPI-s - see on minu endine instituut, kus on häid näpunäiteid.

Ja ootame ametlikku kaitsmist oma žürii poolt ehk ühendame enda ja Wakovi protseduuri.

Oleme lõputöödele välja töötanud väga ranged nõuded, mis on karmimad nii lääne kui ka meie omast. Näiteks erinevatel erialadel on see erinev, kuid lõputöö kandidaadil peab enne kaitsmist olema kolm väljaannet Web of Sciences. Seejärel vaatab lõputöö läbi žürii, kaheksa inimest, kes värvatakse kaitseks. Loomulikult oleme sunnitud nende saabumise eest maksma, nende tõttu peab olema vähemalt kolm-neli välismaalast, kellest igaüks kirjutab oma arvustuse. Ja igaüks neist on sellel kitsal erialal tunnustatud spetsialist, mis on väga oluline, sest väga sageli värvatakse meie nõukogudesse viis eriala, üsna erinevad ja nõukogu liikmed lihtsalt ei saa esitatavast lõputööst palju aru. Kaitse on mehaaniline.

Oleme lõputöödele välja töötanud väga ranged nõuded, mis on karmimad nii lääne kui ka meie omast. Näiteks erinevatel erialadel on see erinev, kuid lõputöö kandidaadil peab enne kaitsmist olema Web of Sciences kolm publikatsiooni.

Ja edasi. Esimest korda Venemaal oleme sõlminud lepingu organisatsiooniga nimega HCERES. See on organisatsioon, mis akrediteerib doktoriõppe programme vastavalt Euroopa Liidu nõuetele. Ja sel aastal panime välja esimese biotehnoloogia programmi ja järgmisel aastal teeme kõik muu. See tähendab, et meie Skoltechi sertifikaat on samaväärne mis tahes ELi diplomiga. See on esimene kord Venemaal selline lugu ja ma arvan, et see on tõesti väga kasulik.

Tundub, et mõnes ülikoolis hakatakse juba paralleelselt välja andma ka meie valimi ja mõne Euroopa ülikooli diplomeid.

Muidugi, aga see pole magistriõppe üliõpilastele, see pole doktorikraad, need on magistri diplomid. Jah, see on olemas paljudes ülikoolides ja ka meie riigis.

Kas on plaanis laiendada erialade valikut ja muuta Skoltechist traditsiooniline, klassikaline ülikool, kus kõigest kõigeni?

Absoluutselt, absoluutselt mitte. Meil on kuus suunda ja me ei kavatse laieneda. Ja ma ütlen teile, miks. Meil pole selleks ei ressursse ega inimesi ja, mis kõige tähtsam, meil pole isegi soovi seda teha, sest need kuus valdkonda on tõesti tänapäeva maailma teadus- ja tehnoloogiarevolutsiooni tipp.

Kui võrrelda oma ülikooli ja traditsioonilisi Venemaa ülikoole, siis mis on nende põhimõtteline erinevus? Tundub, et nad toodavad seal ka häid spetsialiste.

Kes sulle ütles? Kui me räägime inseneridistsipliinidest, siis ma olen sellest korduvalt rääkinud ja see on minu, kõigile hästi teada seisukoht, et me oleme praegu 1929. aastal, kui teadus ikkagi mingil põhjusel maale jäi, aga insenere ei olnud juba täielikult, kui ameeriklased kutsuti DneproGESi, Magnitogorski ja nii edasi ehitamiseks. Jumal tänatud, et neil oli suur depressioon, tööpuudus ja see oli üsna lihtne.

Venemaal lihtsalt polnud insenere. Nüüd on lugu täpselt sama. Kõik kaasaegsed arenenud inseneriteadused riigis puuduvad, sest pole kedagi, kes neid õpetaks. Miks me kutsume inimesi välismaalt? Pole kedagi õpetada. Ja see on peamine probleem. Olen aastaid istunud tootmistöökodades ja saan suurepäraselt aru, mis vahe on meie tänasel inseneril prantsuse või saksa omast. See on taevas ja maa.

Just üleeile intervjueerisin meie silmapaistvat laserinseneri IRE-Polusest Valentin Gaponttsevit, tema on teisel arvamusel, et Ameerikast on võimatu head inseneri leida ja seetõttu hoiab ta kogu arenduse siin.

Sa ajad kaks asja segi. Siiani toodab meie riik palju tarku inimesi, palju tarku poisse, see on tõsi. Seletamatult. Minu arvutuste kohaselt oleks see pidanud juba ammu lõppema. Aga siiani on. Ja selles mõttes on tal täiesti õigus. Näiteks, kes lahkub ja moodustab lääne ettevõtte, sellele jäetakse kõik juured siia. See on hoopis teine ​​lugu. Aga inimesed õpivad ise.

Sopromat on suhteliselt võimalus hinnata slaidireeglil toote mõningaid tugevusomadusi. Milleks? Selleks on olemas tarkvarad, mis ilma igasuguste oletusteta teevad kõik täpselt ära

Toon alati triviaalse näite. Meie inseneriülikoolides armastatakse korrata vana vanasõna: kui läbid sopromat, võid abielluda. See on alati nii olnud. Aga kui ütled lääne õpilasele või õpetajale sõna “sopromaat”, siis ta ei saa aru, millest sa räägid. See on nagu slaidireegli õpetamine arvutitega. Slaidireeglil pole viga, aga lihtsalt keegi ei kasuta seda enam. Mis on sopromaat? Sopromat on suhteliselt võimalus hinnata slaidireeglil toote mõningaid tugevusomadusi. Milleks? Selleks on olemas tarkvarad, mis ilma igasuguste oletusteta teevad kõik täpselt ära.

- Kuid tarkvara kirjutamiseks peab teil olema spetsialist, kes mõistab materjalide tugevust.

Pole vaja olla segaduses. Tarkvara on kirjutanud spetsialist, tugevusteooria spetsialist ja seda kasutab insener, kes vajab seda tarkvara mingi käigukasti projekteerimiseks. Tal pole neid klassikalise mehaanika teadmisi üldse vaja, need on tema jaoks üleliigsed. Ta töötab teatud valdkonnas. Ja selleks, et ta saaks teadmisi paralleelselt või konjugeeritud alalt võtta, võtab ta need teadmised mitte läbi slaidireegli, vaid läbi valmis tarkvaratoote, mida ta installib ja kasutab. Teine asi on see, et sel juhul tekivad mõnevõrra erinevad oskused. Ma pean mõistma selle toote kohaldamisala piire, pean mõistma, kus saab seda usaldada, kus seda ei saa usaldada.

Kuid selleks on ikkagi vaja inseneriideed ja see tekib suurel määral materjalide tugevuse tõttu.

Absoluutselt mitte. Peate mõistma, et kui te võtate millegi jaoks näiteks optimeerimisprogrammi, ükskõik mis, siis oletame, et kuni kakskümmend parameetrit, võib see anda teile midagi mõistlikku, kuid saja parameetri juures, isegi kui see töötab, pole see midagi. tee sellega, mida tahad, ei ole. See ei ole enam klassikaline tehnika.

Venemaal oli vapustav – veel vene ajal, siis nõukogude ajal – insenerikool, tõeliselt kõrgetasemeline. Miks aga insenerid kahekümnendatel kadusid? Sest nad lahkusid. Ja Zworykin, Sikorsky ja kõik teised just lahkusid. Teadlased polnud tol ajal välismaal nii väga nõutud ja inseneride järele oli suur nõudlus ning nad lihtsalt lahkusid.

Üldiselt on meie haridustee takerdunud viiekümnendatesse. Isegi parimates ülikoolides, Mekhmatis, Phystechis, õpetatakse inimesi kuus kuud võtma määramata integraale. See on tõesti naljakas. Muidugi peaksite teadma põhitõdesid, kuid on mõttetu juhendada, mida arvuti suudab.

- Kuidas sõnastaksite, milline peaks olema tänapäevane insenerihariduse tüüp?

Viimase kahekümne aastaga on arvuti insenerimaailma järsult tormanud, mis sisuliselt muutis kogu olukorra täielikult. Tänapäeval on insener inimene, kes töötab arvutiga. See on tema peamine kaaslane. Muidugi on mul praegu lihtne kedagi kritiseerida, sest oleme tavaülikooli omadest väga erinevates tingimustes, suudame inimesi välismaalt meelitada ja neile adekvaatset raha maksta. Ja see on täpselt erinevus, kui soovite.

Selles mõttes on Skolkovo väga hea lugu. Meil on vähemalt osa inimesi, seni väike, aga vähemalt osa inimesi, kes teavad, millest me räägime, teavad, kuidas see toimib, kuidas see peaks olema.

Kaasaegse Venemaa teaduse üks probleeme on nõudluse puudumine selle tulemuste järele. Kõik kurdavad, et me midagi teeme, aga kellelgi pole seda vaja.

Ma ei nõustu sellega täielikult. Nüüd selgitan teile, mis see on. Meie akadeemilises keskkonnas on täielik arusaamatus erinevusest selle vahel, mida nad teevad ja mida tööstus vajab. Need inimesed, kes räägivad oma arenduste nõudluse puudumisest, ei saa aru, et probleemi lahendamisest tööstuses kasutatava tooteni on tohutu distants. Reeglina on see suhe kümme kuni üheksakümmend. Kümme protsenti on probleemi fundamentaalne lahendus ning üheksakümmend protsenti ajast ja rahast, mis kulub selle tööstusliku tooteni viimisele. Ja üheksakümmend üheksa protsenti minu kolleegidest, uskuge mind, ei saa sellest aru, nad ei saa üldse aru.

Need inimesed, kes räägivad oma arenduste nõudluse puudumisest, ei saa aru, et probleemi lahendamisest tööstuses kasutatava tooteni on tohutu distants. Reeglina on see suhe kümme kuni üheksakümmend.

Näiteks on inimene hea matemaatika põhjal teinud mõne imelise tarkvara. Antud juhul ma räägin konkreetsetest inimestest, konkreetsest ettevõttest, aga ma lihtsalt ei nimeta neid. Kus seda vaja on? Naftatööstuses. Ta tuleb Rosnefti või Lukoili ja ütleb: “Vaadake, milline suurepärane programm mul on. Las ma näitan teile, kui suurepäraselt see töötab. See töötab paremini kui Schlumberger. Seal nad vaatavad ja ütlevad: "Jah, see on tõesti parem." "Kas sa ostad selle minu käest?" - "Muidugi mitte. Mul on tohutu kompleks ja ma töötan selle kompleksiga hiirega. Võtsin ühe programmi, ühendasin teisega, saatsin andmed siia. Kui võtate kaasa sama programmikomplekti nagu Eclipse Schlumberger, siis me räägime teiega. Kuhu ma selle nüüd panen? Sa müüd mulle ülikonna nööpe.

Kuid tõsiasi on see, et sama "Eclipse"i tegemiseks on vaja suuri arendajate pataljone. Viie nohikuga seda teha ei saa. Jah, viis tarka inimest suudavad mõne väikese killu peal midagi väga head teha, aga nüüd on saabunud terviklahenduste ajastu. Mind ei huvita kõik üksikasjad. Esiteks vajan ma oma töö mugavust. Soovin töötada ainult hiirega ja saada tulemust väljundina.

Oleme loonud süsivesinike tootmiskeskuse. Meie riigis pole midagi sellist. Euroopas sellist asja pole. Saadaval ainult Texases, saadaval Kanadas. Meil on selles laboris ringi roomamas üks stipendiumikomisjoni liige, väga kuulus õlimees, siis ta tuli välja ja ütles: "Esimest korda nägin laborit, kus oli esialgne idee kõik silmustega kokku tõmmata, st. tehke täielikku uurimistööd."

Seal uurime kõike alates termilistest efektidest kuni täieliku pürolüüsini. See on tõeliselt terviklik lahendus. Ja me püüame siin kõike teha terviklike lahenduste alusel.

https://www.site/2016-06-28/glava_skolteha_otkrovenno_rasskazal_o_katastrofe_v_rossiyskom_inzhenernom_obrazovanii

"Oleme jälle tagasi aastal 1929..."

Skoltechi juht rääkis avameelselt Venemaa insenerihariduse katastroofist

Aleksander Kuleshov on maailmakuulus Vene insenerKommersant

Venemaa Teaduste Akadeemia akadeemik, Skolkovo Teaduste ja Tehnoloogia Instituudi (Skoltech) rektor Aleksandr Kuleshov pidas täna Tjumenis tavapärastel kubernerilugemistel loengu. Teadlase sõnul asub Venemaa inseneripersonali koolitamise mõttes tsivilisatsiooni äärealadel. Kuid vaatamata kolossaalsele mahajäämusele, on Kuleshov kindel, suudame sellest kuristikust siiski üle hüpata. Kuidas riik nii täbarasse olukorda sattus ja mida on vaja sellest välja tulla, on meie akadeemiku loengu abstraktis.

Aleksander Kuleshov alustas kaugelt, alates 1929. aastast. Pärast revolutsiooni möödus 12 aastat ja järsku sai selgeks, et noores liiduvabariigis pole insenere. Kõik kaadrid, kes kasvasid üles suurepärases Vene keiserlikus koolis, emigreerusid välismaale. Tuli uued tellida välismaalt. Juhuslikult oli USA-s sel ajal suur depressioon ja ülesanne osutus teostatavaks. Ameerika insenerid tulid suurtele sotsialistlikele ehitusplatsidele: Dneproges, AZLK, GAZ - sadadesse tehastesse ja tehastesse. Lisaks koolitasid nad välja uue põlvkonna nõukogude spetsialiste. Ja peagi moodustati riigis uus kõrgeima kategooria insenerikool.

Ja samad joonestuslauad ja samad vanamehed

Seda, et tegu oli tõeliselt konkurentsivõimelise kooliga, annab tunnistust vähemalt see fakt. 1995. aastal ostsid ameeriklased Venemaalt rakettmootorid, mis loodi 1954. aastal Nõukogude kuuprogrammi raames. Kui see suleti, täideti mootorid õliga, mähiti tsellofaani ja löödi koi – maeti põllule. 40 aastat on möödas. Ameeriklased võtsid testimiseks ühe mootori (sellele põllule oli aastakümnete jooksul kasvanud kasemets, mis tuli maha võtta) ja katsetasid seda ettenähtud 5 tuhande asemel 10 tuhat tundi. Katsed olid hiilgavad, ameeriklased ostsid kõik need mootorid. Nad lendavad endiselt meie mootoritel, see tähendab, et nende insenerimõte ei saanud nõukogude omast ette. Samal ajal tehti kõike joonestuslaudadel ja slaidireeglitel, arvutit kasutamata.

Kuid mida aeg edasi, seda lähenemine probleemide lahendamisele muutub. Kaasaegne insener teab metalli omadustest vähem kui keskajal soomust sepistanud sepp. “Kogemus sinu käeulatuses”, mis oli sajandeid tagasi nii väärtuslik ja mida põlvest põlve edasi anti, on kaotamas oma tähendust. Ja Energomashi tehases, mis lõi need samad legendaarsed "kuu" mootorid, on aeg külmunud: endiselt on samad joonestuslauad, mille taga seisavad lagunenud vanad mehed.

Stalini industrialiseerimise uhkus – DneproGES – ehitati Ameerika inseneride juhendamisel.

Vibu kui relv on kadunud mitte sellepärast, et see oleks vähem tõhus. Kui ilmusid esimesed relvad, kaotasid nad vibunööridele ja nooltele. Püssirohu laadimise protseduur oli väga aeglane ja laskeulatus oli tubli vibulaskja omast palju väiksem. Miks tulirelv siis võidutses? Head vibulaskjat tuli koolitada 20 aastat ja laskuril kulus kuid või isegi päevi. Sama juhtus 90ndatel inseneritööga. 80ndate lõpus hakkasid ilmuma võimsad arvutid, personaalarvutid, mis muutsid teaduse täielikult. 70ndate inseneritööl ja tänapäevasel tehnikal pole üldse midagi ühist.

Akadeemik Kuleshov töötas enne Skolkovot Venemaa Teaduste Akadeemia Infoedastusprobleemide Instituudi direktorina, millest on välja tulnud kolm Fieldsi preemia laureaati. Instituudis loodi õppejõu sõnul suletud ökosüsteem, mis valmistas lõpetajaid enda jaoks ette - kes tööks teadusvaldkonnas, kes praktiliseks tööks, idufirmades. Instituut vajas üliõpilasi, keda varustasid matemaatikaülikoolid. Üllatuslikult pidid riigi edukaima matemaatikabrändi Moskva Füüsika ja Tehnoloogia Instituudi tudengid pärast teist kursust aastaid oma õpingud lõpetama.

Elu on muutunud teistsuguseks. Vaja on koolitada erineva intensiivsusega spetsialiste ja õpetada muid asju. Matemaatiline ettevalmistus inseneritegevuseks on äärmiselt kehv. Näiteks sopromat – see distsipliin on Euroopas kadunud, sellist pole üldse olemas. Sellel pole praktilist väärtust. Ja me õpetame seda inimestele ikka veel. «Küsisin ühelt rektorilt: miks te esimesel kursusel analoogelektroonikat õpetate? ütles Kuleshov. - Ja nad vastavad mulle: "Noh, meil on osariigis Ivan Ivanovitš ja ta on juba 70-aastane, jätame selle teema." No mis siin teha – jätame selle nii.

Kunagi oli lukksepp onu Vasja, nüüd on meie relvadeks mälupulgad

Ka joonistamist kui distsipliini maailma haridusprotsessis pole pikka aega eksisteerinud. Nendel eesmärkidel kasutatakse tarkvara, mis muudab kolmemõõtmeliste mudelite valmistamise lihtsaks. See, mida varem tehti joonistel, on nüüd arvutitöö. See revolutsioon on ajendanud arvutitehnoloogia võimalusi realiseerivate tootmisvahendite väljatöötamist. Näiteks tarkvaraga tööpingid, CNC. «Varem oli paksude prillidega mehaanik, onu Vasja, kes keeras masinal detaili, keskendudes helile. Ja nüüd pole seda kõike vaja, seal on CNC. Sinu instrument on mälupulk, mitte kuldsed käed,” ütleb akadeemik.

Venemaa ettevõtted ei olnud edasiminekuks valmis. Ja probleem pole ainult selles, et meil pole masinaid ega tarkvara. Mõnel ettevõttel on mõlemad. Kuid pole spetsialiste, kes suudaksid tõlkida tänapäevaste masinate jaoks arusaadavale elektroonilisele vormile, mis on olemas tööaja paberjooniste kujul. "Neil on vanad joonised ja nad ei saa neid digitaliseerida, nad ei saa dramaatiliselt. Meil pole selles küsimuses eksperte, - selgitab Kuleshov. "Sukhoi Superjeti lennuki dokumentatsiooni koostasid sel põhjusel lääne firmad, kuigi see on rutiinne töö, matemaatikat seal pole."

Skolkovo Instituudi loomine, usub Kuleshov, on valitsuse reaktsioon, kes on sellest tõsiasjast aru saanud. Sai selgeks: oleme jõudnud olukorda, kus meil on veel teadus, aga mitte inseneriteadusi. Meil on jälle vaja välismaalt importida inimesi, kes õpetavad neid, kes hiljem masse õpetavad.

“Meil õnnestus kaasata väga kvalifitseeritud spetsialiste läänest, neid lõpetab praegu 100 inimest aastas,” räägib Skoltechi juht. - Kuid Venemaal on oma spetsiifika. Olime MIT, Massachusettsi Tehnoloogiainstituudi väike koopia. Maailma parimaid tavasid kavatseti meie pinnal muudatusteta rakendada. Kuid praktika on näidanud, et see pole nii lihtne. Tekkis naljakas probleem."

Skoltechi tudengite poolt välja töötatud 3D-prinditud kvadrokopter

USA-s, sealhulgas MIT-s, valib üliõpilane ise, mida õppida, omal põhjustel. Sama süsteem viidi üle Venemaa pinnale, aga siin see ei töötanud. Miks? Selle kohta on olemas teooria. Iga-aastane kursus Massachusettsis, ühes maailma parimas ülikoolis, maksab 50 000 dollarit. Mõnikord on selleks õpilase vanemad, mõnikord jalgpallimeeskond, mõnikord maksab õppemaksu MIT ise. Kuid see on alati päris raha ja see fakt on õpilase ajju sisse kantud. Tema eest makstakse ja see on tema ainus võimalus elus. Seetõttu rebib ta teadmisi lõugadega. Ja meie õpilased õpivad tasuta ja saavad isegi stipendiumi. Ja nad valivad ained, mis on lihtsamad. Nii et Ameerika haridussüsteemi Venemaal tuli muuta.

Kas Venemaa suudab ületada lõhe, mis eraldab teda lääne inseneritööst? Omal käel kindlasti mitte.

Isegi kui Venemaa õpetab homme välja 5000 sellist spetsialisti (mis on võimatu), vajavad nad autonoomse ökosüsteemi loomiseks 150 aastat pidevat tööd. Mida teha? "Me ei saa sõltuda sanktsioonidest," ütleb teadlane. - Sa ei saa olla konks. Lahendus on olemas – peame välja arvutama haridussüsteemi kõige kriitilisemad punktid ja keskenduma neile.

Müüte nööpe ja kliendil on vaja ülikonda

Kuna kohtumine toimus Tjumenis, peatus külaline nafta- ja gaasitööstuse probleemidel. Kõik Venemaa naftaettevõtted elavad maailma teenindusgigantide - Schlumbergeri ja Halliburtoni - tehnoloogiatel. Kas meie, venelased, ei võiks ise sama teha? "Inimesed tulevad minu juurde sageli, eriti Skolkovo projekti raames," vastab teadlane ise. - Minu juurde tuleb näiteks matemaatikaprofessor Mekhmatist. Ta ütleb: „Kirjutasin õpilastega õlimeeste jahutusvedelike mehaanika (tootmises kasutatav tarkvara). Näitan kõigile, kõik kiidavad, aga keegi ei võta. Kuidas saate seda kommenteerida?" Ja see on väga lihtne. Peamiselt tegeleme väliinseneridega. Ta vajab valmislahendust, ta tahab töötada hiirega, mugavalt. Tood talle jopest nööbi, aga tal on ülikonda vaja.

See tähendab, et Venemaa ettevõtted peavad õppima keerulisi lahendusi looma. Seda on aga kümnekonna targa inimese jõududega võimatu teha.

Kaasaegsel inseneril on valik intelligentseid tööriistu suhteliselt lihtsatest kuni uskumatult keerukateni. Vaid 1% spetsialistidest kasutab kõiki inimmõtte arenguid maksimaalselt. See sai selgeks 15 aastat tagasi. Lääne kogukond otsustas, et seda numbrit on vaja suurendada, kuid 15 aasta pärast selgus, et midagi pole muutunud, see oli konstant. Raske öelda, millega see seotud on, sellel teemal on erinevaid teooriaid, kuid see on fakt. Ja ettevõtted on läinud teist teed. Nad hakkasid kavandama nn vertikaalselt integreeritud lahendusi. Mittematemaatikutele ja mitteinseneridele selgitas õppejõud seda näitega. Oletame, et on insener, kes on terve elu käigukaste projekteerinud. Talle on vaja teha selline tarkvara, mis “varjab” teda keerukate matemaatiliste arvutuste eest, et ta töötaks ainult oma tavapärases keskkonnas ja kõik, mis sealt välja kukub, arvutaks programm tema eest välja. Nüüd töötavad planeedi peamised tarkvaratootjad selliste lahenduste kallal.

Piiratud inimeste kasutusala on katastroofiliselt vähenenud

Teine väljakutse, millega arenenud inimmõte maadleb, on seotud sellega, et spetsialist pühendab suurema osa oma ajast kogunenud teadmiste kataloogi sirvimisele. Isegi maailma kõige kõrgtehnoloogilistes ettevõtetes - Airbus ja Boeing, kus on väga tugevad töötajad, kulutab tavaline insener 60% ajast, otsides talle vajaliku lahenduse analoogi. See tähendab, et ta istub Internetis ja otsib sealt mingit valmis mudelit, mida ta peab siis parandama. Aastaid kogus teatud Ameerika ettevõte lihtsalt kogu maailmas inseneride loodud 3D-mudelite andmebaasi. Need loonud insenerid lisasid need mudelid sellesse andmebaasi tasuta – isegi ilma märkusteta või minimaalsete märkustega. See baas müüdi hiljuti peaaegu miljardi dollari eest. Ja tänapäeval on matemaatikute kolossaalsed jõupingutused suunatud algoritmide loomisele, mis võimaldaksid seda andmebaasi kasutada vajalike mudelite väljavõtmiseks.

“Oletame, et mul on vaja maamaja kujundada,” toob Kuleshov ligipääsetava näite. - Tõenäoliselt on kõik või peaaegu kõik maailma majad juba projekteeritud. Kõik, mida pead tegema, on muuta ühte valmisprojektidest. On vaja, et tarkvara saaks andmebaasist teie peas olevale lähima objekti. Ja kui see toimima hakkab, tekib hull tõuge inseneritehnoloogiate arendamiseks.“

Maailm lendab professori sõnul murettekitava kiirusega. "Munapead" lendavad ühes suunas ja need, kelle ainus funktsioon on olla sulane, lendavad teises suunas. Keskmiste vaimsete oskustega inimeste kasutusala kahaneb nagu kivinahk.

Venemaal on võimalused, meil on hea geneetika

Selge see, et praegu on vene insener inimene, kes istub kuskil maatee veerel. Kuidas see põhimaanteele tagasi saata? Kõigepealt peate mõistma: kõigis arenenud valdkondades pole jäänud lihtsaid ülesandeid. Kõik, mis oli lihtne, on juba otsustatud. Ja keerulised ülesanded nõuavad keerulisi meetodeid ja see on element, mida me ei õpeta ja mis tuleb Vene Föderatsiooni inseneride koolitussüsteemis täielikult muuta. Teine näide: Prantsusmaal sooritab 51% koolilõpetajatest teatud testi, mis on vajalik edasiseks õppimiseks. Kui sa ei läbi, ei saa sa kandideerida isegi veterinaaria tehnikumi, rääkimata tipptasemel inseneri- või matemaatikaülikoolidest. Selle testi tulemused näitavad, et prantsuse kooli lõputunnistus katab täielikult kogu Venemaa kõrghariduse. 18-aastane prantslane tunneb matemaatikat palju paremini ja sügavamalt kui ükski Venemaa ülikooli lõpetanu, välja arvatud võib-olla füüsika- ja tehnikaosakond ning "torn". Ja siis õpetatakse sellele prantslasele veel kaks aastat ainult füüsikat ja matemaatikat. Ja alles pärast seda läheb inseneriks õppima.

Kui sa matemaatikast aru ei saa, pole sinust võimalik saada inseneriks. Kuid Venemaal pole selle teesi mõistmine levinud, sest pole inimesi, kes seda massiliselt õpetaksid. Nagu see oli NSV Liidus aastatel 1929–1935. Kuid seda probleemi saab ikkagi lahendada. "Meil on intellektuaalselt hea geneetika, meil on kõik võimalused sellest kuristikust üle hüpata ja mitte kahe, vaid ühe hüppega," ütles Kuleshov optimistlikult. - Aga kui me oleme 1929. aastal. Ja me peame importima töötajaid välismaalt, muidu jõuame lähemale Nigeeriale ja Zimbabwele, kus inimesed teavad, kuidas vidinaid kasutada, kuid ei mõista, kuidas need töötavad.