Ettevalmistusrühma avatud tund kõne arendamise teemal. Põhjalik tund kõne arendamise kohta ettevalmistusrühmas

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus Lasteaed nr 27 "Charoit"

OOD konspekt kõne arengust ettevalmistusrühmas

Koolitaja:

Shtol Natalja Aleksejevna

aprill 2017

Krasnogorsk

Moskva piirkond

Ettevalmistusrühma kõne arendamise õppetunni kokkuvõte

Tunni eesmärgid:

1. Õppige valima ja kasutama kõnes üldistava tähendusega sõnu.

2. Rikastada laste sõnavara sünonüümide ja antonüümidega, osata valida näiteid.

3. Tuletage meelde ja nimetage muinasjututegelaste põhjal muinasjutte, arendage laste kujutlusvõimet ja kõneloovust.

Ülesanded:

1. Arendage oskust moodustada kasvataja antud nimisõnadest deminutiivisõnu. Mäng "Kutsuge seda hellalt."

2. Didaktiline mäng "Pane oma majale nimi" - õpetab looma eluruumi (maja) õigesti nimetama.

3. Õppige moodustama nimisõnadest omadussõnu (rebane - rebane).

4. Õppige kasutama oma kõnes võrdlevaid sõnu ja väljendeid.

5. Arendada oskust looma kirjelduse järgi ära tunda (karusnahk, nina, silmad) - võrdlusmeetod.

6. Koduse aadressi ja telefoninumbri kordamine.

Tunni tüüp:

Varem omandatud teadmiste kinnistamine.

Tunni vorm:

Otsene õppetegevus

Kestus:

30 minutit

Liikmed:

Rühma õpilased

Õpilaste vanus:

6-7 aastat vana

Varustus ja materjalid:

Väike pall,

Eeltöö:

Lastega töötamise meetodid ja tehnikad:

Visuaalne: illustratsioonide demonstreerimine, tegevusmeetodi näitamine, näidise näitamine; verbaalne: õpetaja jutt, laste seletus; praktiline: ülesannete täitmine.

Tunni struktuur:

Didaktiline mäng "Nimeta oma maja" - õpetab looma eluruumi (maja) õigesti nimetama.

Õppige moodustama nimisõnadest omadussõnu (rebane - rebane).

Õppige oma kõnes kasutama võrdlevaid sõnu ja väljendeid.

Arendada looma äratundmise oskust kirjelduse järgi (karvad, nina, silmad) - võrdlusmeetod.

Koduaadressi ja telefoninumbri kordamine.

20 minutit

Tunni lõpp

Tunni kokkuvõtte tegemine, omandatud teadmiste kontrollimine.

5 minutit

Tunni edenemine:

Poisid seisavad poolringis. Keskel on õpetaja, väike pall käes.

Õpetaja: Poisid! Palusin teil seista poolringis, õlg õla kõrval, et tunneksite end ühe organiseeritud, ühtehoidva rühmana ja teie ebaõnnestumise korral tunneksite alati oma sõbra, seltsimehe õlga, kes alati tuleb teie abi.

Mõelgem, kuidas sa tahaksid, et sind rühmas kutsutaks ja kuidas sinu ema sind hellitavalt kutsub. Palli söötmisel öelge oma nimi valjult ja selgelt.

Lapsed söödavad üksteisele palli ja kutsuvad neid hellitavalt nimesid (Sveta - Svetochka).

Õpetaja: Poisid! Kuid võite hellitavalt kutsuda mitte ainult teid, vaid ka meid ümbritsevaid esemeid. Proovime moodustada deminutiivseid sõnu, see tähendab, mängime mängu "Kutsuge seda hellitavalt".

Õpetaja kutsub sõna ja annab palli lapsele, kes moodustab sellest deminutiivvormi. Näiteks lill on lill, nina on nina, kleit on kleit jne. Siis istuvad lapsed vaikselt laudade ääres toolidel.

Õpetaja kontrollib laste edasist valmisolekut tunniks (selg sirge, jalad sirged, käed rüpes - parempoolne on üleval).

Koolitaja: Viimases tunnis tuletasime meelde sõnu, mida nimetatakse sünonüümideks, see tähendab, et valisime sõnad, mis on tähenduselt lähedased.

Palub ühel lastest meelde tuletada ja tuua näiteid. Lapsed valivad sünonüümid sõnadele "vaenlane", "töö", "laisk".

Koolitaja: Täna töötame sõnadega töö – segadus. Mis, poisid, nende sõnade tähendus, tähendus on? Kuidas selliseid sõnu nimetatakse?

Palub ühel lapsel määratleda antonüümid, tuua näiteid.

Kasvataja: Olge nüüd, poisid, proovime üles korjata antonüümid, st sõnad, mis on nende sõnade tähenduses vastupidised: päev - öö; lahke vihane; edasi-tagasi; viisakas – ebaviisakas; töökas – laisk; kõrge madal; korralik - labane; kitsas - lai; ülevalt alla; parem Vasak; sõber - vaenlane; julge on argpüks.

Paremaks mõistmiseks ja meeldejätmiseks viitab õpetaja poeetilisele vormile.

Koolitaja: "Ma ütlen sõna" kõrge " ja te vastate ... (madal).

Ma ütlen sõna "kaugel" ja teie vastate ... (sulge).

Ma ütlen sulle sõna "argpüks", te vastate ... (julge).

Nüüd ma ütlen "algus" -

Noh, vasta ... (lõpp!)

Antonüümide mängu lõpus olev õpetaja kiidab lapsi.

Kasvataja: Vaadake nüüd, poisid, molbertit. Meenutagem I. Tokmakova luuletust "Kala, kala, kus magad?"

Pange molbertile kaks näidispilti.

Õpetaja: Poisid! Kes teist saab seda luuletust meile lugeda? Palun, Anya. Ma ei kutsunud Anya molbertile juhuslikult. Ta luges seda luuletust väga hästi ja tõi oma häälega esile kõik sõnade lõpud. Kordame koos: rebasel on rebaste jälg. (Hääl tõmbab omadussõna lõppu alla).

Õpetaja viib palli abil läbi mängu "Kelle jälg?" Lapsed söödavad palli üksteisele, öelge vastus:

lehm - lehm

jänes - jänes

Lammas – lammas

hobune - hobune

kass - kass

Kits - kits

Põrsas – põrsas

Siil - siil

Orav - orav

hunt - hunt

rebane - rebane

Koolitaja: Luuletusest õppisime, et loomad elavad majades. Kuidas nende maju nimetatakse?

Palli abil mängitakse mängu “Kes kus elab?”: sipelgas sipelgapesas, lind pesas, karu koopas, hai meres, haug sees. jõgi, mesilased on tarus, rebane on augus, orav on lohus, hunt - koopas, kobras - onnis, tammil, koer - aedikus, kana - kanakuudis, lammas - lambalaudas, hobune - tallis.

Kasvataja: Kus mu lapsed elavad? Kes saab oma koduse aadressi anda?

Kuulake 3-4 lapse vastuseid.

Mängu lõpus peate poisse kiitma. Siis seisavad lapsed vaikselt oma kohtade lähedal, õpetaja viib läbi kehalise kasvatuse minuti:

"Tegime lumepalli,

Kõrvad tehti hiljem.

Ja just silmade asemel

Meil on söed.

Jänes tuli elusalt välja

Tal on saba ja pea.

Ärge tõmmake vuntse selga -

Õlekõrtest nad

õhuke, läikiv,

Nagu päris"

Ja nüüd, poisid, vaatame, kuidas te muinasjutte teate. Ma nimetan muinasjutu tegelasi ja sina ütle mulle muinasjutu nimi. Kuula tähelepanelikult:

1. Kuningas, kolm poega, Sivka-burka, printsess - "Sivka-burka".

2. Kuri kasuema, kaks tütart, jõuluvana - "Morozko".

3. Tsaar, kolm poega, Ivanuška, küürakas hobune, printsess - “Küürakas hobune”.

4. Kuningas, kolm poega, nool, soo, konn - "Printsess on konn."

5. "Isa, kasuema, kolm tütart, kuningas, prints, haldjas -" Tuhkatriinu ".

Pange molbertile pilt metsa vapustavate loomade kujutisega. (Rakendus)

Ülesanne lastele: vaadake hoolikalt pilti, valige endale meelepärane loom, kirjeldage teda, öelge samal ajal, mille poolest see teistest loomadest erineb. Kuidas seda muinasjuttudes nimetatakse ja millistes muinasjuttudes seda leidub? Lapsed tulevad välja ja räägivad enda valitud loomadest.

Näiteks rebane on kaval, valetaja, punane, kohev, väga ilus saba, kõrvad peal. Nad kutsuvad teda rebane-õeks, rebane-Patrikeevnaks. Seda leidub muinasjuttudes: "Piparkoogimees", "Rebane-õde ja hall hunt", "Rebane taignarulliga"; hiir on väike, hall, pika sabaga, silmad - nagu helmed. Hiir-norushka. Lood: "Teremok", "Naeris", "Ryaba kana"; hunt - hall hunt, hambad klõbisevad, kui näljane, ulutab kuu peale, silmad on vihased. Hall hunt. Muinasjutud: "Teremok", "Õde rebane ja hall hunt", "Punamütsike".

Õpetaja: Hästi tehtud poisid. Nad tegid head tööd. Mida me täna tegime? Mida uut sa õppisid?

Kirjandus:
1. Agapova I., Davõdova M. Kirjanduslikud mängud lastele; Lada - Moskva, 2010. - 192 lk.

2. Bondareva L. Yu. Kirjaoskuse õpetamine koolieelikutele ja noorematele koolilastele. Harjutused igaks päevaks; Arendusakadeemia - , 2008. - 288 lk.

3. Buneev R. N., Buneeva E. V., Kislova T. R. Teel ABC-sse. Õpik-märkmik 4-6 aastastele koolieelikutele 4-osaline. 2. osa; Balass - Moskva, 2008. - 450 lk.
4. Varentsova N. S. Eelkooliealiste laste lugemise ja kirjutamise õpetamine. klassidele 3-7-aastaste lastega; Mosaic-Synthesis - Moskva, 2009. - 112 lk.

5. Kõne arendamine. Lisamaterjalid. Köögiviljad, puuviljad, marjad; Corypheus - Moskva, 2010. - 112 lk.

Natalia Medvedeva
Põhjalik tund kõne arendamise kohta ettevalmistusrühmas

Õppetegevuse kokkuvõte aastal ettevalmistusrühm kõne arendamiseks

Eesmärgid õppetunnid:

1. Õppige valima ja kasutama kõnedüldise tähendusega sõnad.

2. Rikastada laste sõnavara sünonüümide ja antonüümidega, osata valida näiteid.

3. Tuletage meelde ja nimetage muinasjutte muinasjutukangelaste järgi, areneda laste fantaasia ja kõne loovus.

4. Arenda oskust moodustada õpetaja antud nimisõnadest deminutiivisõnu. Mäng "Ma olen nirk".

5. Didaktiline mäng "Pane oma majale nimi"- õppida maja õigesti nimetama (maja) loom.

6. Õppige moodustama nimisõnadest omadussõnu (rebane - rebane).

7. Õppige kasutama oma kõned võrdlevad sõnad ja väljendid.

8. Arendada võime kirjelduse järgi looma ära tunda (juuksed, nina, silmad)- võrdlusmeetod.

9. Koduse aadressi ja telefoninumbri kordamine.

Õppetegevuse käik

Poisid seisavad poolringis. Keskel on õpetaja, väike pall käes.

hooldaja: "Poisid! Palusin teil seista poolringis, õlg õla kõrval, et tunneksite end organiseeritud, ühtsena Grupp ja ebaõnnestumise korral võisid alati tunda oma sõbra, seltsimehe õlga, kes tuleb sulle alati appi. Täna alustame oma hommikut nagu tavaliselt – mäletame, kuidas sa tahaksid, et sind sisse kutsutaks Grupp ja kuidas su ema sind hellitavalt kutsub. Palli söötmisel öelge oma nimi valjult ja selgelt.

Lapsed söödavad üksteisele palli ja kutsuvad neid hellitavalt nimesid. (Sveta - Svetochka).

hooldaja: "Poisid! Kuid võite hellitavalt kutsuda mitte ainult teid, vaid ka meid ümbritsevaid esemeid. Proovime moodustada deminutiivseid sõnu, s.t mängime mängu "Ma olen nirk".

Õpetaja kutsub sõna ja annab palli lapsele, kes moodustab sellest deminutiivvormi. Näiteks lill on lill, nina on nina, kleit on kleit jne. Siis istuvad lapsed vaikselt laudade ääres toolidel. Õpetaja kontrollib laste edasist valmisolekut okupatsioon(selg sirge, jalad sirged, käed kokku pandud - parempoolne on üleval).

Õpetaja küsib lapsed: "Saame oma tööd jätkata okupatsioon, kas olete valmis?"

Lapsed noogutavad pead.

hooldaja: "Mineviku kohta õppetund teile ja mulle meenusid sõnad, mida nimetatakse sünonüümideks, see tähendab, et valisime sõnad, mis on tähenduselt lähedased.

Palub ühel lastest meelde tuletada ja tuua näiteid. Lapsed valivad sünonüümid sõnad: vaenlane, tööta kõvasti, laisk.

hooldaja: “Täna töötame sõnadega töö – jama. Mis, poisid, nende sõnade tähendus, tähendus on? Kuidas neid sõnu nimetatakse?

Palub ühel lapsel määratleda antonüümid, tuua näiteid.

hooldaja: "Proovime, poisid, leida antonüüme, st sõnu, mis on andmetele vastupidise tähendusega sõnad: päev öö; lahke vihane; edasi-tagasi; viisakas – ebaviisakas; töökas – laisk; kõrge madal; korralik - labane; kitsas - lai; ülevalt alla; parem Vasak; sõber - vaenlane; julge on argpüks.

Paremaks mõistmiseks ja meeldejätmiseks viitab õpetaja poeetilisele vormile.

hooldaja: "Ma ütlen mõne sõna "kõrge" ja sa vastad... (madal).

ma ütlen sõna "kaua eemal" ja sa vastad... (Sulge).

Ma ütlen teile sõna "argpüks" sa vastad... (julge).

Nüüd "Alusta" Ma ütlen,-

Noh, vasta ... (lõpp!)

Antonüümide mängu lõpus olev õpetaja kiidab ja tänab lapsi.

hooldaja: "Vaadake nüüd, poisid, molbertit. Meenutagem I. Tokmakova luuletust "Kala, kala, kus sa magad?"

Pange molbertile kaks näidispilti.

hooldaja: "Poisid! Kes teist saab seda luuletust meile lugeda? Palun, Dasha. Ma ei kutsunud Daša molbertile juhuslikult. Ta luges seda luuletust väga hästi ja tõi oma häälega esile kõik sõnade lõpud. Teeme seda koos korda: rebasel on rebaste jälg. (Hääl tõmbab omadussõna lõppu alla).

Õpetaja mängib palliga "Kelle jälg?" Lapsed söödavad palli üksteisele, ütleme vastama:

lehm - lehm

jänes - jänes

Lammas – lammas

hobune - hobune

kass - kass

Kits - kits

Põrsas – põrsas

Siil - siil

Orav - orav

hunt - hunt

rebane - rebane

hooldaja: “Luuletusest õppisime, et loomad elavad majades. Kuidas nende maju nimetatakse?

Palliga mängimine "Kes kus elab?": sipelgas on sipelgapesas, lind on pesas, karu on koopas, hai on meres, haug on jões, mesilased on tarus, rebane on augus, a orav on õõnsuses, hunt on koopas, kobras on onnis, tammil, koer on kennelis, kana on kanakuudis, lammas on lambalaudas, hobune on talli.

hooldaja: "Kus mu lapsed elavad? Kes saab oma koduse aadressi anda?

Kuulake 3-4 lapse vastuseid.

Mängu lõpus peate poisse kiitma. Siis seisavad lapsed vaikselt oma kohtade lähedal, õpetaja kulutab kehalise kasvatuse minut:

"Tegime lumepalli,

Kõrvad tehti hiljem.

Ja just silmade asemel

Meil on söed.

Jänes tuli elusalt välja

Tal on saba ja pea.

Ärge tõmmake vuntse selga -

Õlekõrtest nad

õhuke, läikiv,

Nagu päris

Ja nüüd, poisid, vaatame, kuidas te muinasjutte teate. Ma nimetan muinasjutu tegelasi ja sina ütle mulle muinasjutu nimi. Kuulake hoolikalt:

1. Kuningas, kolm poega, Sivka-burka, printsess - "Sivka-burka".

2. Kuri kasuema, kaks tütart, jõuluvana - "Morozko".

3. Tsaar, kolm poega, Ivanuško, küürakas hobune, printsess - "Väike küürakas hobune".

4. Kuningas, kolm poega, nool, soo, konn - "Printsess konn".

5. “Isa, kasuema, kolm tütart, kuningas, prints, haldjas - "Tuhkatriinu".

Pange molbertile pilt metsa vapustavate loomade kujutisega. Harjutus lapsed: vaata hoolega pilti, vali endale meelepärane loom, kirjelda teda, ütle samal ajal, mille poolest ta teistest loomadest erineb. Kuidas seda muinasjuttudes nimetatakse ja millistes muinasjuttudes seda leidub? Lapsed tulevad välja ja räägivad enda valitud loomadest. Näiteks rebane on kaval, valetaja, punane, kohev, väga ilus saba, kõrvad peal. Nad kutsuvad teda rebane-õeks, rebane-Patrikeevnaks. Leitud muinasjutud: "Kolobok", "Õde kukeseen ja hall hunt", "Rebane kiviga"; hiir on väike, hall, pika sabaga, silmad - nagu helmed. Hiir on pätt. Muinasjutud: "Teremok", "Naeris", "Ryaba kana"; hunt - hall hunt, hambad klõbisevad, kui näljane, ulutab kuu peale, silmad on vihased. Hall hunt. Muinasjutud: "Teremok", "Õde rebane ja hall hunt", "Punamütsike".

hooldaja: "Hästi tehtud poisid. Nad tegid head tööd. Sellel meie lõpetame töö. Lõpuks õppetunnid Tahan tänada aktiivsemaid poisse ja neid, kes proovisid. Aitäh kõigile poistele."

Haridusvaldkondade integreerimine: "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng"; "Kognitiivne areng"; "Kõne arendamine".

Laste tegevuste tüübid: mänguline, suhtlemisaldis.

Eesmärgid : kujundada laste oskust töötada minirühmades ja leida lahendusi püstitatud küsimustele.

Ülesanded:

Õppeülesanded:

moodustavad kujundliku kõne.

oskus valida kujundlikke väljendeid.

õppida vastama küsimustele, avaldama oma arvamust.

teemakohase sõnaraamatu täiendamine;

grammatilise struktuuri parandamine (harjutage antud sõna definitsioonide valimist, õppige moodustama omastavaid omadussõnu, laiendage sõnavara);

Arendusülesanded:

arendada kõnet, mälu.

kujutlusvõimet, kujutlusvõimet ja loovust.

Õppeülesanded:

arendada esteetilisi omadusi.

õppige kuulama seltsimeeste sõnu.

Arendada oskust töötada meeskonnas.

GCD edenemine

Kasvataja. Poisid, milline ilm on sügisel kõige sagedamini?

Lapsed. Külm, vihmane, pilvine.

Kasvataja. Mis tuju on inimesel pilvise ilmaga?

Lapsed. Kurb, kurb, kurb...

Kasvataja. Et hägune tuju meie seltskonnas ei langeks, soovitan käest kinni hoida, üksteisele naeratada ning hellitavaid ja häid sõnu öelda.(tehtud). Poisid, mida te praegu tunnete?

Lapsed. Hellus, rõõm....

Kasvataja. Ja rühmas muutus see teie naeratustest kergeks, rõõmsaks, hubaseks ja soojaks. Kuidas saab veel öelda hea tuju kohta?

Lapsed. Lahke, rõõmsameelne, soe, südamlik, rõõmus ...

Uksele koputatakse. (õpetaja avab ukse ja ukse all on ümbrik).

Kasvataja. Vaata, selle ma nüüd meie rühma lävelt leidsin. See on ümbrik. Vaatame, mis seal on. Kiri ja kaart. Ma loen selle teile kohe ette. Poisid, istuge toolidele.

Kõik istuvad ringis, õpetaja loeb.

Õpetaja loeb : "Tere kutid! Ma tõin selle kirja, aga ma ei tea: kas ma jõudsin sinna või mitte? Kandsin ta ettevalmistusrühma nr 5. Kui sa oled naljakas, tark, leidlik, siis loe kiri.Ja esmalt arva ära mõistatus ja saa teada minu nimi.

Lapsed lahendavad mõistatuse. See muinasjutu kangelane

Hobusesabaga, vuntsidega,

Tal on sulg mütsi sees

Kõik triibulised,

Ta kõnnib kahel jalal

Erkpunastes saabastes.

Poisid, Carabase markii, mu hea sõber, ütles mulle, et sulle meeldib mängida, mõistatusi lahendada, ülesandeid lahendada, raamatuid lugeda. Ja tark ja töökas, ei karda raskusi ja üldiselt - julged ja sõbralikud poisid. Seetõttu otsustasin teile kinkida "maailma kõige väärtuslikuma aarde" ja et hiiglaslik kannibal seda kätte ei saaks, peitsin selle teie rühma. Saadan teile aardejahi kaardi. Olge ettevaatlik: teid ootavad raskused. Kui vastate minu küsimustele, mida ma rühma peitsin, leiate aarde. Edu ".

Kasvataja. Poisid, mida te otsustasite, otsime aarde üles?

Lapsed. Jah!

Kasvataja. Ja nii, jätkake. Otsige esimest ülesannet kaardilt. Seal peaks olema number 1 ja märge.

Lapsed lähevad ülesannet otsima. Otsige üles noot ja pall.

Kasvataja. Kuulake ülesannet: "Pakun teile pallimängu "Vasta kiiresti"Lapsed seisavad ringis; Õpetaja viskab kordamööda palli ja esitab küsimusi.

Eesmärk: kinnistada laste oskust esemeid liigitada (värvi, kuju, kvaliteedi järgi), arendada laste oskust kiiresti küsimustele vastata.

Mängu edenemine. Õpetaja, hoides palli käes, selgitab mängureegleid. Kui ma nimetan värvi, peab palli püüdja ​​nimetama seda värvi objekti (näiteks rohekasroheline muru). ja paku oma värvi järgmisele mängijale. Samamoodi eseme kvaliteedi ja kujuga (kivi - maja, ümmargune - päike).

Kasvataja. Hästi tehtud! Poisid, koos esimese ülesandega, kaart kirjagaTO. Liigume edasi ja saame teada. Teine ülesanne, kus me asume? Vaatame kaarti. Siin me leidsime selle. Kuulake järgmist ülesannet – mängu "Räägi mulle teisiti" Eesmärk. Tugevdada laste võimet valida sõnade sünonüüme (Suur, suur, suur... )

Kasvataja. Ja saime selle ülesandega hakkama. Võite minna kaugemale, kuid siin on ka täht - see on "H", numbriga 2, võtame selle kaasa. Vaatame allolevat kaarti. Kas leidsite kolmanda ülesandega koha? Leitud.

Poisid, ma arvan, et peame pausi tegema ja väikese soojenduse tegema.

Hei! Hüppasime kohapeal. (hüppab)

Eh! Me vehime koos kätega. ("Käärid")

Ehehe! Seljad painutatud (ees kallutamine, kätevöö, taha painutamine)

Vaatas pilte.

(kummardades, tõstke pea nii kõrgele kui võimalik)

Ege-ge kummardus madalamale. (sügav kummardus ette, käed vööl)

Eee! Milline laisk inimene (otsa püsti ja üksteisele näpuga lehvitada)

Venitage ja ärge haigutage (käed sirutuvad üles, tõusevad varvastele)

Pöörake osavalt oma kohale (pöörake ümber)

Selleks vajame oskusi.

Kasvataja. Vaatame, mis on meie ülesandes. "Nad elasid - nad olid ja arvake ära, kes:

Mul on üks komme

Olen hommikust saati munenud.

Kas see on teie arvates lihtne?

Ko-ko-ko. (kana)

Ta rändab tähtsalt üle heinamaa,

Tuleb kuivana veest välja

Kannab punaseid kingi

Annab pehmed suled. (Hani)

Kasvataja. Mis linnud need on?

Lapsed. Kodu.

Kasvataja. Kuulake veel saladusi:

Ta on väike lind

Ja ta nimi on ... .. (tihane)

Punarind, musta tiivaline,

Meeldib teravilja nokitseda.

Esimese lumega pihlakas

Ta ilmub uuesti. (Pullvint)

Kasvataja. Ja mis linnud need on? Siin olete lõpetanud kolmanda ülesande. Ja leidsin tähe "I" numbri 3 alt. Ärge unustage seda.

Kasvataja. Kas otsite neljandat ülesannet? Vaatame kaarti. Siin on koht neljanda ülesandega. See märkus sisaldab küsimusi, millele tuleb vastata.

Kes teab, kus orav elab? (õõnes.) Ja kus on lohk? (puu peal.) Ja kust orav pähkleid kogub? (puu all.) Kus ta end peidab? (puu taga.) Kuidas orav hüppab? (oksalt harule.)

Kasvataja. Hästi tehtud, vastas kõigile küsimustele. Ja numbri 4 all saame kaardi tähega "G". Kiirustame edasi. Ootame viimast ülesannet. Kuhu see peidetud on? Vaatame oma kaarti. Tule, vaatame üle. Siin on märkus ja selles on mäng "Vastupidi". Kas me teame seda mängu?

Lapsed. Jah!

Kasvataja. Mängime, seisame ringis.

Õpetaja viskab palli lastele ja ütleb sõnad:kõrge - madal, lai - kitsas, vasak - parem, ees - taga, suur - väike, alt - üles jne.

Kasvataja. Nii täitsime kõik Saabastega Pussi ülesanded. Ja viimase ülesandega said nad tähe “A” numbriga 5. Aga milleks meil neid numbritega tähti vaja on? Poisid, vaadake, ümbrikus on veel üks kiri. Austagem teda.

„Palju õnne! Vastasite kõikidele mu küsimustele ja täitsite ülesanded, saate "aarde" korjata. Kuid selleks, et teada saada, mis see on, peate panema sõna tähtedest numbritega 1 kuni 5. Ja valmistasin teile ka medalid "Eriti olulise ülesande täitmise eest". Näeme. Sinu puss saabastes.

Peegeldus:Kas teile meeldis tänane tund? Mis sulle meeldis? Mis oli ülesannetes raske? Millised ülesanded tundusid lihtsad?

Programmi sisu:

• Jutustage uuesti loo sisu.
• Tugevdada laste oskust kasutada kõnes eessõnu (eest, sisse, sisse, enne, vahel).
• Tugevdage ruumis navigeerimise võimet. Tugevdada ruumilise suuna määramise võimet teise inimese suhtes: vasakule, paremale, ees, taga, ülal, all.
• Loendamise oskuste kinnistamine kõrva järgi 10 piires.
• Kinnitada teadmisi rahvakäsitööst, laste oskust näha ja esile tuua Khokhloma ja Gzheli maali iseloomulikke elemente, arendada loogilist mõtlemist.
• Kinnitada visuaalselt tajutava teabe põhjal nuputamisoskust ja mõistatusi.
• Aidata muuta lapsed muinasjutusündmustes osalejateks, anda neile võimalus tunnetada muinasjutu omapärast algoritmi, sündmuste loogikat ja seotust.
• Lastes ideede kujundamine teistega suhete moraalinormide kohta: heatahtlikkus, vastastikune abi, reageerimisvõime.
• Kasvatada oskust näha ja mõista, kaasa tunda ja kaasa tunda.

1. Organisatsioonimoment.

Külaliste tervitamine.

Tere päevast!

Lapsed:

Alustame ringiga
Kui palju rõõmu ümberringi!
Me kõik võtame kätest kinni
Ja me naeratame üksteisele.

Oleme valmis mängima
Võime kohtumist alustada!

2. Sissejuhatus teemasse.

Keerasime, tegime ringi ja sattusime muinasjuttu.

Multikas. Seal elasid mees ja naine. Neil oli tütar ja väike poeg.

Tütar, - ütles ema, - me läheme tööle, hoolitseme teie venna eest. Ära lahku õuest, ole tark – ostame sulle taskurätiku.

Isa ja ema lahkusid ning tütar unustas, mis talle kästi: pani venna akna alla murule ja ta jooksis tänavale jalutama. Haned-luiged lendasid sisse, võtsid poisi üles, kandsid tiibadel minema.

Tüdruk naasis, vaatab - aga venda pole! Ahhetas, tormas teda otsima, edasi-tagasi – ei kuhugi! Ta helistas talle, puhkes nutma, hädaldas, et isalt ja emalt on see halb, - vend ei vastanud.

Ta jooksis lagedale väljale ja nägi ainult: haned-luiged tormasid kaugusesse ja kadusid pimeda metsa taha.

Koolitaja: Poisid, kas teate seda muinasjuttu, kuidas seda nimetatakse?

Lapsed: Jah, me teame - see on vene rahvajutt "Luigehaned" .

Kas sa kuuled kedagi nutmas? Vaata, kes see tüdruk on? Miks sa nutad?

Masha: Ma kaotasin oma venna. Ei tea, mida teha, kuhu minna?

Koolitaja:

Aitame Mashat, poisid,
Kas ta peaks oma venna tagasi tooma?
Peame kiiresti leidma Ivanushka,
Kuid meie teel on takistusi.

Koolitaja: Ja kuidas saame Mashat aidata?

Lapsed: 1. Peate minema selles suunas, kus luigehaned lendasid.

2. Võime teel kohata kedagi, kes nägi, kuhu ta lendas.

3. Äkki keegi teab kuhu luigehaned lapsed viivad.

Kasvataja: - Siis lähme.

Vaatame esmalt lähemalt enda ümber, mis meid ümbritseb?

3. Kehaline kasvatus silmadele "Silmad näevad kõike ümberringi"

Silmad näevad kõike ümberringi
Ma panen neile ringi.
Silm näha kõike on antud -
Kus on aken ja kus on kino.

Ma panen neile ringi
Vaatan ümbritsevat maailma.

Arvake ära, millisel teel luigehaned üle lendasid? Kuhu peaks Masha minema?

Lapsed: Haned lendasid üle tee, mis asub kesklinnas.

Õpetaja: Miks sa nii otsustasid?

Lapsed: Sest kui luigehaned mööda lendasid, kukkusid nad osa sulgi teele.

Kasvataja: - Poisid, mida te arvate, millega me teel edasi kohtume?

Lapsed: Arvame, et kohtume ahjuga.

Masha:

* Ahi, tuvi, räägi meile
Kuhu haned kadusid?
Kuhu sa Vanya viia julgesid?
Ja pliit vastuseks:

Ma aitan teid, lapsed
Ja ma näitan sulle teed.
Aga sina aita mind
Kaunista mu võlutordid, siis ma ütlen sulle.

Kasvataja: - Istuge laudade taha. (Värvi pirukad guaššvärviga).

Muusika kõlab.

produktiivne tegevus.

"Neljas lisa"

Rühm on jagatud 4 alarühma, kus on 3 last. Pakutakse 4 pirukat, neist 3 on samad (Khokhloma maal, 4. pirukas on erinev (Gzheli maal). Ülesanne: leidke teistsugune muster (seinamaalingud) joonista pirukas ja tema joonistus oma pirukale.

Kasvataja: Ja mis sõbralikud poisid me oleme?

4. Sõrmevõimlemine "Sõbralikud poisid"

Sõrmed sirutatud kokku
Ja nüüd peate need aheldama.
Kumb sõrmedest on tugevam?
Kes veel kiiremini pigistab?

(Sule mõlema käe sirgendatud sõrmed (ilma pöidlata) ja painutamata suruvad nad need tugevalt üksteise vastu, pigistades iga sõrme teise kahe vahele. Seejärel langetavad nad käed ja raputavad neid kergelt.)

Nad panevad oma töö kandikule ja näitavad ahjule.

Pechka: Hästi tehtud, täitnud ülesande! Ahi ütleb, et tuleb otse edasi minna.

Lapsed: Masha kohtus puuga.

Kasvataja: - Poisid, mis puu see on, kes teab?

Lapsed: See on õunapuu.

Masha:

Õunapuu - kallis,
Ole meie sõber
Ütle mulle, kuhu haned lendasid?
Kuhu sa Vanya viia julgesid?

Koolitaja: Poisid, õunapuu aitab meid, kui täidate oma ülesande.

Arvake ära, kes tahab metsõuna maitsta? Kes peitis end metsalagendikul?

Lapsed: - Pildil peitsid end orav, hirv, öökull, karu, jänes.

Põõsastesse peitis end jänes.

Karu peitis end põõsa või väikeste puude taha.

Öökull istub puu õõnsuses.

Orav peitis end suure puu taha

Puude vahel varitseb hirv.

Koolitaja: Poisid, hästi tehtud! Nad tegid suurepärast tööd.

Kasvataja: - Noh, jätkame Ivanushka otsimist?

Lapsed: Me arvame – jõgi.

Kasvataja: - Küsigem temalt, kuhu luigehaned lendasid?

Masha: - Jõgi, jõgi, öelge, kuhu luigehaned lendasid?

Jõgi: - Mul on hea meel teid aidata, kuid tuul tõusis ja lõhkus silla.

Koolitaja: - Jõgi ise vajab meie abi. Kuidas saame jõge aidata?

Lapsed: Peame silda parandama.

Õpetaja: Kuidas seda teha?

Lapsed: Asetage silla lauad õigesti nii, et need langeksid üksteisega kokku.

(muusika mängib)

Töötage 4 alarühmas, kus on 3 last.

Lapsed panevad puslede kujul kokku silla üle jõe.

Linnuparve hääl (hani).

Kasvataja: Poisid, kas te kuulete mingeid helisid?

Lapsed: Kuulake.

Õpetaja: Kust nad tulevad?

Lapsed: Pilvede alt paistab.

Õpetaja: Vaatame taevasse. Kõrgele taevasse ilmusid mitmed ööseks ööbima lendavad linnuparved. Kuhu me minema peame? Millise karja jaoks? Kas sa tead, mis need linnud on?

Aknaklaasil on kolme linnuparve siluetid.

Lapsed: Me teame. Esimene kari on kured, teine ​​tuvid, kolmas hani. Peame järgima luigehanede karja, mis lendab all paremal.

Maša: Vahepeal viis luigehanede parv mind metsaserva, seal on onn kanajalal, umbes üks aken, keerab ennast ümber. Vana Baba Yaga elab onnis. Noh, lõpuks jõudsime mu venna Ivanushka juurde.

Baba Yaga: - Ma tean teist palju, lapsed, aga kas te teate minust midagi?

Lapsed: - Jah, me teame.

Koolitaja: - Räägime Baba Yagale, mida me temast teame.

5. Kehaline kasvatus

Pimedas metsas on onn (me jalutame)

Tagurpidi seistes (pööra)

Selles onnis on vana naine (kallutab)

Vanaema Yaga elab (pöördu tagasi)

heegeldatud nina (näita nina)

Suured silmad (näita silmi)

Nagu söed põleksid

Vau, milline viha! (visata sõrme)

Juuksed tõusevad püsti.

Baba Yaga: Aga ma ei loobu Ivanushkast nii lihtsalt. Sa pead lahendama mu keerulised mõistatused. Kas te teate, kuidas mõistatusi lahendada?

Lapsed: Jah! Meile meeldib mõistatusi lahendada.

Kasvataja: - Ja minu onnis leiate vastused mõistatustele.

Mõistatused:

1. Ta seisis metsas,

Keegi ei võtnud teda

Moekas punases mütsis

Hea mitte kuhugi. (Amanita)

2. Üle vee, üle jõe,

Seisab punase habemega. (Kalina)

3. Palju sõbralikke poisse

Nad istuvad samal pulgal.

Kuidas nad hullama hakkavad -

Ümberringi keerleb ainult tolm. (Luud)

4. Meie tainas tabas,

Kuuma kohta.

Sai – pole kadunud

Sellest sai punakas kakuke. (Küpseta)

5. Ma keerlen, ma keerutan - ma ei higista,

Ma lihtsalt lähen paksemaks. (Spindel)

6. Ma näen välja nagu laud,

Köögis ja koridoris on

Magamistoas käin harva

Ja mind kutsutakse... (Taburet)

Baba Yaga: - See on kõik, mida sa tead!

Nüüd tahan teile pakkuda raskemat ülesannet.

Arva ära, mitu hõbeõuna on minu pliidil?

Lapsed: Pliidil on 7 õuna. Saate lugeda nende arvu piki pildi kontuuri.

Kasvataja: - Poisid, kas teate mõistatusi, teate, kuidas neid ära arvata!

Lapsed: - Jah, me teame mõistatusi ja oskame neid ära arvata.

Laste mõistatused:

1. Mul on halb ilm,

Ma pean veest väga lugu.

Hoian mustusest eemale

puhas hall (hani)

2. Mitte meri, mitte jõgi,

Ja mured? (kõrvad)

3. Müts ühel küljel,

Peidus kännu taha.

Kes tuleb lähedale

Kummardub madalalt. (seened)

4. hambaid kiristades,

Ajab nina

Ja vene vaim ei talu.

Luust jalaga vana naine

Seda nimetatakse... (Baboy-Yaga)

5. Nad lendavad kõikjale,

Lapsed valitakse.

Nad viiakse pimedasse metsa. (Luigehaned)

6. Valged luiged hõljuvad üle taeva. (pilved)

Kasvataja: - Hästi tehtud, poisid! Te tegite kõigi Baba Yaga ülesannetega suurepärast tööd ja seetõttu laseb ta, nagu lubatud, Ivanushkal koju minna.

Koolitaja: Poisid, Baba Yaga sai hästi hakkama, eks?

Lapsed: Jah, lubadustest tuleb kinni pidada ja kui sa pole kindel, et sa ei suuda lubadust täita, siis on parem mitte lubada.

Masha: - Poisid, olen teile abi eest tänulik.

Kasvataja: - Kuna Mashenkal on aeg koju vanemate juurde minna, laseme tal minna ja ütleme talle "Hüvasti!"

6. Peegeldus:

Kas arvate, et aitasime Mashat?

Kas Mashal oli raske aidata?

Poisid, mis oli kõige huvitavam? Õnnelik?

Ja milline neist oli kõige lihtsam?

Milline ülesanne oli teile kõige raskem?

Miks sa arvad, et täitsid kõik ülesanded?

Lapsed: - Kuna oleme väga sõbralikud, suudame lahendada keerulisi ülesandeid, aitame üksteist. Töötasime meeskonnas.

Tänan teid kõiki aktiivse osalemise eest.

Ja nüüd kiidavad igaüks ennast, ütlen mina – Hästi tehtud! (lapsed patsutavad endale pähe).

OD kokkuvõte kõne arendamise kohta ettevalmistusrühmas "Leia iga sõna jaoks oma maja".

Sihtmärk: Laste oskuste kordamine ja kinnistamine sõnade silpideks jagamisel, sõnavara laiendamisel.

Ülesanded:
Õppeülesanded:
1. Kujundada lastes rikkalikku ja aktiivset sõnavara;
2. Õpi vastama küsimustele, avaldama oma arvamust;
3. Julgustage lapsi aktiivselt osalema.

Arendusülesanded:
1. Arendada kõnet, tähelepanu, kujutlusvõimet;
2. Arenda visuaalset taju;
3. Arendada foneemilist kuulmist.

Õppeülesanded:
1. Kasvatage esteetilisi omadusi.

Atribuudid: Interaktiivsel tahvlil on pilt metsa ja hulkuvate tähtedega ning pilt tühja metsaga, pildid 3-toalistest majadest - lahtise aknaga, kahe aknaluugi ja kolme luugiga, kaardid sõnadega - ühe silbiga, kaks, kolm silpi ja üks neljasilbiline sõna (raskuste tekitamiseks)

Haridusvaldkondade integreerimine:"Tunnetus", "Suhtlemine", "Sotsialiseerumine".
Õppetegevuse käik:

Koolitaja: Oh poisid, mis see on? Kust see heli tuleb? (Õpetaja pöörab pilgu laual olevale kastile. Ta toob kasti kõrva juurde, kuulab. Avab kasti.) Jah, need on sõnad, nad on metsa eksinud ja tahavad oma majja pääseda. Kes saab neid aidata?

Lapsed: laste vastused

Koolitaja: Loomulikult aitame neid. Selleks, et sõnad nende majja jõuaksid, peate täitma järgmised ülesanded:
1. Ühte silpi sisaldavad sõnad elavad avatud aknaga majas;
2. 2 silpi sisaldavad sõnad elavad kahe aknaluugiga majas;
3. Ja kolme siibriga majas elavad sõnad, mis sisaldavad 3 silpi.
Poisid, mis sõnad me esimesse majja paneme?

Lapsed: laste vastused

Koolitaja: See on õige, aga mis on sõnad teises majas?

Lapsed: laste vastused

Koolitaja: Hästi tehtud! Ja kuidas on lood kolmanda majaga?

Lapsed: laste vastused.

Koolitaja: Ja siin on meie majad (õpetaja jagab lastele majad, siis sõnad). Nüüd asume ülesande juurde! (lapsed täidavad ülesannet, raskuste korral abistab õpetaja). Kas kõik on lõpetanud?

Koolitaja: Tule, vaatame kõik koos, kas sõnad jõudsid meie majja? Poisid, kuhu te sõna kilpkonn panite?

Lapsed: mitte kuhugi

Koolitaja: Miks?

Lapsed: Sest sõnas kilpkonn on 4 silpi ja meil pole sellist 4 aknaluugiga maja.

Koolitaja: Suurepärane, mõelgem, kuidas saaksime seda sõna aidata?

Lapsed: Saate teha maja 4 aknaluugiga (ja erinevate laste vastustega)

Koolitaja: Mis head sellid te ei jätnud 4 silbiga sõna hätta. (Õpetaja helistab ühele lapsele, kellel oli ülesande täitmisel raskusi)

Koolitaja: Nii et Tanya pani sõna maja esimesse majja. Tanya, ütle mulle, miks sõna maja "elab" teie esimeses majas?

Lapsed: Tanya vastused

Koolitaja:Õigesti! Poisid, kas sõna maja on teie esimeses majas paigas?

Lapsed: laste vastused

Koolitaja: Miks on Sasha esimeses majas sõna maja?

Lapsed: sest see on üks silb.

Koolitaja: Poisid, kellel oli ülesande täitmisel raskusi? Miks?

Lapsed: laste vastused

Õpetaja aitab mõista lapsi, kellel on raskusi.

Koolitaja: Kui head kaaslased te olete, kes olete selle ülesandega hakkama saanud. Vaadake kõiki sõnu, mis nende majadesse sattusid (näitab pilti tühjast metsast)

Võimalusena: