Vene keele ja kirjanduse õpetaja Ustinova Marina Nikolaevna MBOU "Pavlovski keskkool" töökogemuse tutvustus - esitlus. Memorandumi "Zaklinskaja keskkooli" 1. kvalifikatsioonikategooria vene keele ja kirjanduse õpetaja portfell

Portfell

õpetajad

FROM OKOLOVA IRINA PETROVNA


MAOU "Keskmine üldharidus-

10. keskkool, Zlatoust

Minu hobi -

Töö

PORTFOOLI

VENE KEELE JA KIRJANDUSE ÕPETAJA

MAOU "SEVERAGE HARIDUSKOOL nr 10 VÕÕRKEELE SÜVAÕPEGA" G.ZLATOUST SOKOLOVA IRINA PETROVNA


Haridus : kõrgem, Magnitogorski Pedagoogilise Instituudi vene keele ja kirjanduse teaduskond (1975-1979)

Töö nimetus : vene kirjanduse keele õpetaja MAOU "Võõrkeele süvaõppega 10. keskkool"

Pedagoogiline kogemus: 35 aastat vana

Töökogemus selles asutuses: 15 aastat


Minu hobi

TÖÖ SÕNAGA

KINGITUD LAPSED

SUHTLEMINE KOLLEEGIGA FOORUMIDES

TÖÖ ARVUTIGA

KÕIK UUS


Olen kogukonna liige :

  • metoodika juhataja

vene keele ja kirjanduse õpetajate ühendus MAOU "Keskkool nr 10";

  • metoodilise ühenduse liige

GMO õpetajad;

- õpetajate riigieksami ja atesteerimise töö kontrollimise ekspertrühma liige


Minu teemad

eneseharimine

Rakendus

Erinevad töövormid õpilaste ettevalmistamisel lõputunnistuseks

arvuti

tehnoloogiad vene keele ja kirjanduse tundides

IKT SHMO töös ja klassiruumis

juht


  • Töötan eneseharimise teemaga “Mitmekesisus uued töövormid õpilaste ettevalmistamisel lõputunnistuseks "
  • See võimaldab teil kõik tunniks vajalikud materjalid täielikult kokku koguda ja neid seejärel soovitud järjekorras arvutimonitoril demonstreerida, korrata kõike kesktasemel õpitut ja töötada välja, kasutades erinevaid materjali esitusviise: arvutitehnoloogia kasutamine. , õpilaste endi ettekannete koostamisse kaasamine ja nende kogumine andmebaasi Esitluse kallal töötamise käigus püüavad õpilased infot hankida ise näiteid leiutades või kirjandustundides õpitud teoste abil. Seda tööd on eriti hästi näha vene keele valiktundides ning OGE-ks ja ühtseks riigieksamiks valmistumisel: kursuse alguses valib iga üliõpilane endale teema ja töötab selle kallal valikkursuse ajal ning seejärel kaitseb seda viimastes tundides ettekande abil.

IKT minu tundides :

- teadmiste kvaliteedi kontrollimine simulaatorite abil;

- Õppetundide ettevalmistamine ja läbiviimine

kasutades multimeediat

esitlused;

  • interaktiivse visuaali kasutamine

toetused.

- õpilaste iseseisva uurimistöö erinevad vormid Interneti-ressursside abil



Töö efektiivsus

1. Vene keele ja kirjanduse absoluutne edasiminek on 100%; vene keele kvaliteet viimase 3 aasta jooksul - 70%, kirjanduses - 80%

2. Õpilaste hinnang USE 2007. aasta tulemuste põhjal oli 64, 4b. , 2008 - 70,5 punkti, 2010 - 70,5 punkti, mis on 15% kõrgem kui piirkondlikud näitajad, 2. koht linnas. 2007. aastal sai üliõpilane Khažipova A., 2014. aastal Barijev D. eksami eest 100 punkti

3. Igal aastal saavad õpilased omavalitsuse tasandi olümpiaadide võitjateks

4. Osaledes Uurali föderaalringkonna rahvusvahelisel vene keele olümpiaadil, saavad diplomi võitjad

5. Viimase kolme aasta jooksul saavutasid 5., 6. klassi õpilased ülevenemaalisel heuristilisel distantsiolümpiaadil "Eidos" 1, 2, 3 koha ja igal aastal esikohad võistkondlikud kohad.






Õpilaste saavutused klassivälises töös

1. Erinevate klasside õpilased võtavad igal aastal aktiivselt osa linnakonkursist "Kirjanduskalender", saades võitjateks ja preemiasaajateks.

2. Teatris toimub linnakonkurss "Ma armastan teatrit" - sellel saavad minu õpilased esikohti.

3. Kuldsete tiibade konkurss on meie linnas muutunud traditsiooniliseks.Sama nime all jõudsid linnakogusse paljud minu õpilaste tööd.

4. Osaleme ka konkursil "Krüsostomuse diplom". Meil on suurepärased tulemused.


Kooliväline töö sellel teemal: minu olümpiaadid


Klassiõpetaja

Olen klassijuhataja 11 "A". Klassis on õpilasomavalitsus õppealajuhataja juhtimisel. Esimese klassi lapsed tegutsesid folklooriansamblis "Kolyadki", mida juhendas V.A. Fakhrutdinov. Igal aastal osaleti erinevatel konkurssidel ja võideti auhindu.

  • Klassis koos lastevanemate komiteega töötab kolm sotsiaalprojekti: 1. Kummardame nende toredate aastate ees (veteranide külastamine ja nende abistamine)
  • 2. Põlismaa ökoloogia (kooliala haljastus, kodumaa ümbrusega tutvumine)
  • 2. Mõistmise võti (ühistegevused, mis aitavad lahendada vanemate ja laste vahelisi suhteid)
  • 3. "Scarlet Sails" (kord trimestris ilmub ajaleht, kus õpilased tõstatavad ja lahendavad kiireloomulisi probleeme)



Pedagoogilise kogemuse levitamine

Sõnavõtud GMO koosolekutel:

  • Arvutitehnoloogia kasutamine vene keele ja kirjanduse tundides (2010)

Ettekanded metoodilistel nõukogudel:

  • Kogemuste eneseüldistamine (õpetajate kursused - 2007)
  • Töö andekate lastega Teadusliku ja Praktilise Konverentsi raames (2009)

Rääkib linna koosolekutel:

  • Kogemuste vahetamine üliõpilaste ettevalmistamisel lõplikuks tunnistuseks ühtse riigieksami vormis (2010)

Sõnavõtud SMO koosolekutel:

  • Raskused andekate lastega töötamisel (2011)
  • Vene keele ühtse riigieksami (2012) osa "C" koostamise tunnused

LEVIK

PEDAGOOGIALINE KOGEMUS:

Esitlus

Avatud tunnid, kasutades IKT-d

programmid (2010)

Raskused töötamisel

valmistub

õpilased eksamile

Sõnavõtud ShMO koosolekutel töökogemuse üldistamisega

PUBLIKATSIOONID

Töötuba "Ettevalmistus eksamiks"

SAITIDEL

"Proschool.ru"

"Avatud klass"

Puhkus "mõistmise võti"

Tund 6. klassis "Omadussõnad"

Kirjanduse tundide arendamine õpilaste eksamiks ettevalmistamiseks



Õppekavavälised tegevused

SHMO õpetajate tööd autasustatakse igal aastal GMO sertifikaatidega


õpetamine

õpetamine

vene keel

kirjandust

keel

Minu töö koosneb:

Klassiga töötamine

Metoodiline töö


Kasvatustöö põhisuunad

Moraalselt- esteetiline

Sport ja vaba aeg

Tsiviil isamaaline

Töö

Perekond

Vigastuste ennetamine

Ärahoidmine

süüteod

ja sõltuvad riigid


  • Interneti materjalid.
  • Oma materjalid.

Aitäh

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com


Slaidide pealdised:

Seryakova Irina Ivanovna Vene keele ja kirjanduse õpetaja, 2. keskkool, Inza Maal on nii palju teid, Erinevaid tänavaid ja alleesid, Minu jaoks on üks kallim Igavene tee laste südamesse!

Tegin oma erialavaliku ammu, kooliajal. Selle põhjuseks oli ilmselt lugupidav suhtumine õpetajaametisse, kooli kuvand, kus õppisin. Minu hinge jätsid kustumatu jälje mu õpetajad: esimene õpetaja Galina Vasilievna ja klassijuhataja Sarbajeva Maria Rashidovna. Suur tänu, et äratasite nende õpilastes headust, õpetasite neid töötama, mõtlema ja looma. Astus 1991. aastal Uljanovski Pedagoogikaülikooli, tundis ta huvi teadusliku mõtte saavutuste vastu, veetis palju aega raamatuid lugedes. Pädev metoodik õpetas meile õpilastega töötamise metoodikat ja võtteid. Nende meetodite kasutamine klassis aitab mul luua klassiruumis usaldusliku, tõhususe, loovuse ja hea psühholoogilise kliima.

Kõik algab lapsepõlvest Inimene algab lapsepõlvest. Igast lapsest võib kasvada lahke, osavõtlik, aus inimene. Just lapsepõlves külvatakse head. Kuid alles aastaid hiljem selgub, kas hea seemned osutusid sarnaseks või hävitas kurjuse umbrohi need. “Lahke olla on üllas. Kuid näidata teistele, kuidas olla lahke, on veelgi õilsam ja mitte nii tülikas, ”kirjutas M. Twain Photo koos klassiga.

TÖÖPÄEVAD Alustasin oma tööbiograafiat Inza koolis nr 2 1999. aastal. 1999–2009 – nõustaja Alates 1. septembrist 2009 jätkas ta oma karjääri vene keele ja kirjanduse õpetajana. Selle kooli seinad on mulle armsaks saanud.

Oma eluteele mõeldes saan väga hästi aru, et ma ei saa tõmmata piiri, kus lõpeb töö ja algab isiklik elu. Võib-olla on see minu tee, mis kutsub ja viib pedagoogilise töö õnneni, lõputu eluni minu õpilaste hinges. Ma ei ole õpetaja, ma olen õpetaja. Mulle meeldib olla õpetaja. Aastaid tagasi tegin oma valiku ja pean seda siiani õigeks. Lapsena unistas ta tahvli ääres seismisest ja laste jaoks uute horisontide avamisest, uutest perspektiividest. Sageli mängisin neid olukordi oma sõbrannadega. Tahtsin väga võimalikult kiiresti täiskasvanuks saada, eriala omandada ja tagasi kooli minna. Ja nüüd sai mu unistus teoks, kõik mu lapsepõlve “tunnid” said teoks... Olen mitu aastat koolis töötanud. Tunnen seda tööd omast käest. Igas äris püüan vaadata juure. Muidu õnnestub ei tule.

Üks mu lemmikkirjanikke L.N. Tolstoi kirjutas: "Kui õpetajal on ainult armastus töö vastu, on ta hea õpetaja. Kui õpetajal on ainult armastus õpilase vastu, nagu isa, nagu ema, on ta parem kui see õpetaja, kes on lugenud kõik raamatuid, kuid tal pole armastust töö ega õpilaste vastu. Kui õpetaja ühendab armastuse töö ja õpilaste vastu, on lugenud palju raamatuid, on ta ideaalne õpetaja." Muidugi pole ma täiuslikust õpetajast kaugel, see on ideaal, mille poole kõik peaksid püüdlema, aga ma olen uhke, et olen õpetaja, et armastan oma ametit, oma õpilasi, perekonda, elu kõigis selle ilmingutes, mina proovige mitte sellega peatuda, liikuge edasi ja õppige midagi uut. Usun siiralt, et õpetajaid armastatakse, koolid on perekond, pisarad lõpupidudel on tõelised, tänulikkus on siiras; tunnid on sellised, et minnakse mõnuga, milles on arusaadav ja huvitav ning lapsed tunnevad end rahulikult ja mugavalt ning nõuanded on sellised, mida järgitakse ja oodatakse. Loodan, et minu õpilased on tugevad, lahked, õiglased, enesekindlad; püüdlevad eesmärgi poole, säilitades samas oma inimväärikuse. Nad olid loovad, omasid oma arvamust ja suutsid seda kaitsta, austades samal ajal teiste arvamust, et nad ei saaks mitte ainult targemaks, haritumaks, vaid ka targemaks. Kelleks ma saada tahan? Mitmesugust. Elav, teiste jaoks huvitav, enesekindel oma vajaduses lähedaste järele, ei karda tunnistada oma vigu, aus, ennekõike iseenda vastu, suudab üllatada ja inspireerida ning mis kõige tähtsam, õnnelik. Tooge head, õpetage head, saavutage eesmärk läbi raskuste, teenige tõtt armastusega - ma nimetan seda tarkuseks. A. V. Elisov

Tänaseni põleb minus see säde, mis süttis nii palju aastaid tagasi veel väga väikese lapse hinges ja mille sädemed annan hoolega iga oma õpilase kätesse. Ja nad on nii erinevad: rahulikud, julged, siirad, rahutud, kuid nii vajalikud. Ja ma aktsepteerin neid sellisena, nagu nad on. Tahan neid aidata, olla kursis kõigi sündmustega, kogeda rõõmu ja kurbust, tunda lapse lähedust. Ma mõtlen alati: kes on minu õpilased? Mis neist kasvab? Millest meie riik tehakse? Lõppude lõpuks sõltub tulevik sellest, millised väärtused on nende jaoks olulised, milliseid ideaale nad tunnistavad. Olles koolis 12 aastat töötanud, jõudsin järeldusele, et tund ei tohiks olla lastele koormaks, vaid tekitada neis huvi ja tuua rõõmu. Heatahtlik psühholoogiline õhkkond klassiruumis on õpilaste loomingulise eneseteostuse eeldus. Peate alati töötama täie pühendumusega, jõupingutusi säästmata. Edu ei tule kunagi nendeni, kes teevad tööd poolikult. Et ennast juhtida, tuleb ennast juhtida, mitte peatuda selles liikumises üheks päevaks.

Kvalifikatsiooni taseme tõstmine sertifitseerimise vahelisel perioodil. Atesteerimine Atesteerimine september 2012 Täienduskursused september 2009 september 2007

aasta aasta aasta Osalemine testimisel "Porcupine" - 2010 2011 Publikatsioonid veebisaitidel - 2010 2011 Sõnavõtud pedagoogilistel seminaridel 2009 2010 2011 Meistriklassid 2009 2010 2011 Osalemine konkursil "Venemaa 2010 kohalik ajalugu 2010 2010 2010 kohalik 2010". - Kogemustöö, psühholoogiliste ja pedagoogiliste teadmiste, uuenduslike koolitus- ja kasvatussüsteemide ning meetodite tutvustamine

USE 2010 USE tulemused vene keeles Keskmine punktisumma 4,1

11. klassi vene keele ühtse riigieksami tulemused (2010) 9. "A" klassi vene keele GIA tulemused (2012)

Töö andekate lastega Töövorm Individuaalne Õpilaste vanus 8-10 klassid Sagedus Nädala tulemused Õpilased saavad igal aastal venekeelsete ringkonnaolümpiaadide võitjateks ja auhinnalisteks

2010 2009 2011 õpilaste saavutused Podlipaeva Anna Vene keele piirkondliku olümpiaadi võitja Podlipaeva Anna vene keele piirkondliku olümpiaadi võitja Gladkova Daria vene keele piirkondliku olümpiaadi võitja

2010 2009 2011 Minu saavutused 1 Koht ringkonnas koduloo viktoriinil "Minu Gontšarov" Tekst Tekst

Õpetaja elukutse ei ole kerge, aga ma pole kordagi kahetsenud, et selle eriala valisin. Selles töös on palju raskusi, aga nendest üle saada ja siis oma töö tulemusi näha – see teeb mulle rõõmu.

Ma tahan, et mu õpilased ei käiks koolis, vaid jookseksid. Selleks polegi nii palju vaja – näha ja hinnata igas lapses isiksust ning püüda aidata igal lapsel leida oma koht elus. Minu eesmärk on süüdata tuli iga lapse silmis

Meie süüdatud tuli ei kustu!

Harjuge imedega! Imesta neid, imesta! Ärge harjuge taevaga! Sirutage nende poole oma silmadega. Vaadake tähelepanelikult pilvi, vaadake tähelepanelikult linde, kandke allikatele - enam ei juhtu midagi! Hetk hetke järel, tund tunni järel Kukkuda üllatusse. Kõik saab olema nii ja kõik ei ole nii Ühe hetkega! Õpetaja – see kõlab uhkelt!







Üldine töökogemus - 14 aastat Pedagoogiline - 14 aastat Töökogemus selles asutuses 6 aastat Vene keele ja kirjanduse õpetaja ametikoht Atesteerimine aprill 2015 Kvalifikatsioonikategooria esimene




Ülesanded Täiustada õppetegevuse korraldamise vorme; Kasutada haridusprotsessis uusi pedagoogilisi tehnoloogiaid; Kaasake iga õpilane aktiivsesse kognitiivsesse protsessi ja mitte passiivsesse teadmiste omandamisse, vaid aktiivsesse kognitiivsesse tegevusse; Avada iga õpilase loominguline, intellektuaalne, moraalne potentsiaal, anda võimalus end väljendada; Sisestada iseseisva töö oskusi, oma tegevuse tõhusat korraldamist, enesekontrolli, saavutatud tulemuste objektiivset hindamist.










Kõnearendustund "Kõnetüübid" Ülesanne: proovige ennustada infot kõneliikide kohta "Tõsi - valed väited" Õiged ja valed väited Enne õppimist Pärast õppimist 1. Jutustada tähendab kirjeldada objekti, nähtust. 2. Teksti juurde - kirjeldus, võite esitada küsimuse MIDA? 3. Põhjendusteksti juurde saab esitada küsimuse MIKS? 4. Arutlusteksti sisu saab kajastada fotol.




Pädeva ja armastava vene keele ja kirjanduse õpetaja portfoolio on loovus ja oskus, innovaatilisus ja tulemuste jälgimine, mis on koondatud ühte pudelisse ehk kausta. Kui ebatavalised on sellised tööd! Eriline on just vene keele õpetaja töö spetsiifika. See on inimene, kellel on peen sõnataju ja kes annab selle võime ka teistele, seetõttu eristab nende portfoolio lisaks tavapärastele vene keele ja kirjanduse õpetajate atesteerimiseks esitatavatele dokumentidele ka loomingulisus. Tundub, et see pole midagi üleliigset, kuid iga sõna peab keelenormidega selgelt kontrollima. Isegi esituslaad sellises originaalses portfellis viitab sellele, et selle kirjutas vene filoloogia magister.

Kui teil on raske selliseid ainulaadseid meistriteoseid iseseisvalt luua, on meie sait juba ette valmistanud mitmeid filoloogiaõpetajate koostatud näidismappe, mille saate kohe alla laadida. Andekate tööde näidised inspireerivad teid uuteks avastusteks. Ärge kartke teiste inimeste esitlusi alla laadida. Need on vaid tühimikud, millest saab kirjandusõpetajate atesteerimise eelõhtul ainulaadne portfoolio. Kui soovid luua vene keele õpetajale atesteerimiseks elektroonilist kausta, tutvu meie materjalidega ja kujunda nende põhjal oma värvikas veebileht.

Portfoolio elektroonilised versioonid – veebisaidid

Vene keele ja kirjanduse õpetaja portfoolio näidised ja näited - PPT, Wordi esitlused

1. Õpetaja portfell, kõrgeim kvalifikatsioonikategooria Uzhvak Olesya Pavlovna (eri üldhariduse avatud kool nr 202 Ozjorskis) - 3,4 MB Wordi vormingus- Lae alla

2. MOU "Berdigestakh Ulus Gümnaasium" vene keele ja kirjanduse õpetaja Leveryeva Jekaterina Semjonovna portfell atesteerimiseks - 2,2 MB Wordi vormingus- Lae alla

3. Saransk Averkina linnaosa munitsipaalõppeasutuse "Keskkool nr 41" õpetaja Tatjana Ivanovna atesteerimismaterjal - 0,3 MB Wordi vormingus- Lae alla

Valito Ludmila Alekseevna- vene keele, kirjanduse ja informaatika õpetaja - 1 MB- Laadige portfell alla Popova Irina Vladimirovna
- 1,4 MB -
Sarnased postitused