Individuaaltunni lavastamine heli sh. Heliloomingu individuaaltunni kokkuvõte w

Individuaalse logopeedilise tunni kokkuvõte.

(kasutades isotehnikat)

Valmistatud

õpetaja logopeed Shlyanina O.P.

Kurganinsk, Krasnodari territoorium

Teema: Heli seadistamine [Ш]

Sihtmärk: heli [Ш] artikulatsiooni täpsustamine, heli tekitamine, isoleeritud asendi täpsustamine; kõnemotoorika arendamine; foneemilise kuulmise arendamine; täpsete käteliigutuste arendamine.

Varustus: peegel, teemapildid, värvid, pintsel, veepurk, paber, konn, juba, dr Aibolit.

Kursuse edenemine.

1. Organisatsioonimoment. Sõrmede võimlemine- Vaadake meie tänast rõõmsat konna ja see on soos, kus ta elab. Aitame konnal lehelt lehele hüpata. (Laps teeb harjutusi kõigi viie sõrmega, keerates harja vasakule, paremale)

Hüppa, hüppa, hüppa, hüppa,

Olen lehest lehele,

Ma olen naljakas konn

Sinu armas sõber.

2. Liigestusvõimlemine.(esinevad, sümbolid joonistatakse värvidega)

Kunagi elas lahke Šurik. Ta kurk valutas nii kõvasti, et ta lõpetas susisemise. Ta pöördus abi saamiseks doktor Aiboliti poole. Teel kohtas Shurik meie rõõmsameelset konna ja naeratas "Naerata". Konn hoidis käppades huulikut "Hüüa", krooksus valjult, kutsudes konni pannkookidele "Pannkoogiks". Muidugi kutsus Kwak mao. Nad jõid teed Tasty Jam moosiga. Õunamoos lamas ilusas tassis "Cup". Shurik rääkis konnadele temaga juhtunust ja päike kuulis teda. Päike laiendas oma kiirt ja ütles: "Värvige see maagilise kollase värviga ja see näitab teile teed dr Aiboliti juurde." Seda juba teinud. Siis tänas kõiki abi eest, istus hobuse selga, sõitis "Hobusega". Teel Shuriku nina juurde kukkus puult leht, ta hakkas sellele puhuma "Fookust". Olin nii vaimustuses, et ei märganud, kuidas kohale jõudsin.

"Naeratus" (riba)

"Koor" (laine)

"Pannkook" (ring)

"Maitsev moos" (vertikaalsed triibud)

"Tass" (poolring)

"Malyar" (siksakid)

"Hobune" (torkama)

"Fookus" (spiraal)

3. Heli lavastamine mehaaniliselt.

Pane pliiats lapse alumistele hammastele, laps paneb oma keele peale. Paluge kujutada, kuidas patsient juba aevastas – koputage keeleotsaga ülemisi alveoole, hääldage heli [H]. Samal ajal peaks ta puhuma tugevalt ja pidevalt keele otsa. Seejärel "see lõpetab aevastamise" ja tõmbab pikemaks ajaks heli [H], mis muundatakse heli [W].

Nii et dr Shurik paranes. Ta roomas ja susises Sh - Sh - Sh - Sh - Sh - Sh - Sh.

(laps kujutab skemaatiliselt, kuidas ta juba roomab)

4. Artikulatsiooni viimistlemine.

Millises asendis on huuled?

Millises asendis on hambad?

Kus on keeleots?

Kus on keele servad?

Milline õhuvool suust välja tuleb?

5. Harjutus. "Imeline heinamaa" Laual on teemapildid, laps peab joonistama mööda täpilist kontuuri ainult need, mille nimes on heli [Ш]. Kontuuri visandades hääldab laps heli [Ш] pikka aega.

Pall, vihmavari, hiir, mardikas, kass, kott, auto.

6. Tunni kokkuvõte.

Positiivne hinnang lapse tegevusele.

Natalia Gabduševa
Individuaaltunni kokkuvõte teemal: "Heli Sh lavastamine"

Heliloome individuaaltund [Ш].

Eesmärgid:

1. Parandus- ja kasvatuslik:

- õige artikulatsiooni idee kujundamine heli Sh;

Grammatika idee konsolideerimine kujundused.

2. Korrektsioon-arendav

– artikulatsiooniaparaadi liikuvuse arendamine ja liigendusbaasi ettevalmistamine lavastades heli Sh;

– õige artikulatsiooni kujundamine heli Sh;

– foneemilise kuulmise oskuse kujunemine heli Sh;

- eristada õiget ja ebaõiget hääldust heli Sh;

- kinnitama puhas heli, silpides, nende silpidega sõnades ja väljatöötatud sõnadega lausetes.

3. Parandus- ja kasvatuslik.

Logopeedi kõne jälgimise oskuse arendamine.

Varustus: vatitükk, teema ja teema pildid vastavalt teema, skeem (iseloomulik heli, silpidega kaardid, mõistatustega kaardid, ussisõrme mänguasi, telegramm.

Tunni edenemine:

1. Korralduslik hetk Tere, Alina! Räägi. Kas soovite õppida õigesti ja kaunilt rääkima? Siis õpime!

Teate, külastage meid täna okupatsioon külaline tuleb. Kuid kes see on, saate teada veidi hiljem.

2. Üldmotoorika arendamine. Enne meie külalisega kohtumist peate end hästi soojendama, võimlema

"lemmikloomad"

Kassid elavad inimese kõrval. Ja koerad valvavad ustavalt oma maja. Meile antakse lehmade liha, piima. Kitsed, lambad hüppavad kergesti. Rasketel sigadel on raske kõndida, Parem on olla hobune.

Kõnnime vaikselt, kuuldamatult, kätega teeme jäljendavaid liigutusi "pesemine" koon kiisu. Käed selja taga, kergelt painutades, kõnnime meie ümber. Käed on peas kõverdatud, nimetissõrmed jäljendavad sarvi. Hüppame varvastel, käed vööl. Käed on keha ees kõverdatud, kõnnime paigal, kahlades. Kõrgete põlvedega paigal jooksmine.

3. Sõrmemotoorika arendamine Alina ja külaline tuleb meile kaugelt. Küpsetame talle pirukaid. Ta on ilmselt näljane.

Sõrmede võimlemine:

Hakime kapsa, tükeldame.

Lõikame kapsa, lõigake.

Me soolame kapsast, soola.

Pressime kapsast, pressime.

Me kolm porgandit, kolm.

Küpsetame pirukaid, küpsetame pirukaid. Nii targad sina ja mina oleme.

4. Kõnevõimlemine Alina, kui me pirukaid küpsetasime, tuli postiljon Petškin ja ütles, et saime telegrammi. Ta ütles, et annab selle tagasi, kui täidame tema ülesanded. Noh, mida me teeme? Vaata pilti ja ütle, kes sellel on? Jah, see on õige, see on elevant, vaadake tema tüve, proovime teda kujutada. Kuulake hoolikalt juhiseid ja järgige liigutusi mina: "Ma katan veidi oma suu, huuled - "proboscis" edasi. Tõmban neid kaugele, justkui kauaks heli: woo. Hoia "proboscis" samal ajal kui ma loen 5-ni. Hästi tehtud, väga hea proboscis, proovime uuesti. Harjutus "Koor". Tõmmake huuled ette, tehke rõngas, et hambad oleksid nähtavad. Hoidke nii, kuni ma loen 5-ni.

Harjutus "keel puhkab"

Meie keel põleb. Heida pikali, puhka rahus.

Harjutus "Naughty keel"

Keel jooksis, väsinud.

Ta muutus väga sõnakuulmatuks.

Peame ta kinni püüdma.

Ja plaksutage, karistage.

Juhised

Selle harjutuse abil viiakse läbi keele lõdvestamine. Asetage keel rahulikult alahuulele ja hääldage seda huultega lüües "pah-pah-pah".

Harjutus "Keelemängud"

Keel läks jalutama.

Ta hakkas rõõmsalt mängima.

(keele lai esiserv asub alahuulel)

Heida pikali, puhka rahus

Ei jookse minema.

Tõstab saba üles

Ja ta jookseb oma majja.

(keel lai "tass" alveoolide lähedal)

Juhised

Areneb oskus hoida ülestõstetud keelt vormis "tassid". Keel "tass" algab suuõõnes, keeleots on vaba ega puutu kõvasuulaega. Keele servad surutakse tihedalt vastu ülemisi purihambaid.

Harjutus "Fookus"

Mängime nüüd

Peate näitama fookust.

Vatt meie nina peal.

Me puhume selle nüüd minema.

(Alina paneb vati ninaotsa)

Hingame õhku välja

Ja ta lendab!

Juhised

Lapsed peaksid naeratama, panema keele laia esiserva ülahuulele ja puhuma vati ära. Jälgige, et keele külgmised servad oleksid hammaste vastu surutud ja keele keskel oleks soon. Õhk peab minema keele keskele, et fliis üles lendaks. Veenduge, et alumine lõualuu oleks liikumatu.

5. Helilavastus

(keelevõimlemisest).

Alina, sa oled tark. Ja siin on meie telegramm, tule nüüd loeme: "Ma tulen varsti kohale, su maosõber". Oh, ma ei tea, kuidas ta susiseb? Proovime susisema: kõigepealt mina ja nüüd sina:

“Pane lai keel alahuulele, tee "tass" väljapoole, tooge see suhu, suruge külgmised servad purihammastele, jätke keeleotsa ja alveoolide vahele vahe, hambad tihedalt koos, huuled ümarad ja susisevad. Kui Alina susiseb, hääldan selgelt heli Sh. Proovime uuesti, kutt. Logopeed võtab vaikselt välja ussimaski ja Ta räägib: “Alina, näe, lõpuks ometi tuli meie juurde madu. Vaata, kui kurb ta on. Temaga juhtus häda, ta unustas susiseda. Aga me aitame madu, eks, Alina? Õpetame talle rääkima heli Sh ja siis saab ta jälle susiseda.

6. Artikulatsiooni analüüs heliÜtle Alinale maole, kuidas me üles tunnistame heli Sh. Alina logopeedi abiga Ta räägib: "Kui me hääldame heliШ - huuled lükatakse ette - huuliku abil; hambad veidi lahti; keel on üles tõstetud ja moodustab kõvasuulae eesmise osaga tühimiku; Kurgus ei helise (Kontrollige käeseljaga) - heli on kurt; Keel on nagu tass, õhk käib läbi keele keskosa. Hääldamisel heli shÕhk, mida me välja hingame, on soe. Heli sh on alati tahke – tähistatud sinisega.

7. Funktsioon heli Alina, küsib madu ja heli W täishäälik või kaashäälik? Ja miks? Kas kõva või pehme? Miks? Hääl või kurt? Miks? Ja mis värvi see on? Alina, madu ütleb, et sa oled nii tark.

8. Foneemiliste protsesside areng Ja nüüd Alina näita maole, kuidas tuul teeb häält - shshshshshsh, madu - shshshshshsh, õhk, mis väljub lõhkevast kuulist - shshshshshsh. Sel ajal, kui madu treenib, vaatame, kuidas mäletate heli Sh. Nüüd ma helistan helid ja sa peaksid käsi plaksutama heli [w]. U, O, D, W, L, W, 3, S, W, R, W.

Nüüd nimeta Alina objektid, mille nimed sisaldavad heli [w], tark tüdruk.

Ja veel üks ülesanne, ma ütlen sõnad ja sina ütle mulle, millises silbis see on heli Sh: kapp, kool-la, fi-nish, ka-ran-dash, ka-mysh, tower-nya, Ma-sha, cat-ka.

9. Kinnitamine heli silpides Ja nüüd ma ütlen silpe ja sina kordad minu järel.: tuhk, tuhk, oos, uss, ish.

Nüüd mängime dialoogi, sa kordad pärast mind silpe aktsent:

sha, sha, sha;

sha, sha, sha. ja nüüd erinevatega täishäälikud:

sha, sho, shu. Meeldis?

Nüüd mängime palli, viskame seda ja rääkida:

shpa, shpo, shpu;

shka, shko, shku;

shta, shta, shtu. Hästi tehtud, tark mees.

10. Kinnitamine kõlab Alina sõnadega, madu kukkus mu pildid kogemata laualt maha ja need läksid kõik segamini. Ja mul on väga vaja pilte, mille pealkirjas on heli Sh. Aita mind palun.

Nüüd nimi: kool, müts, õpilane, paat, püksid, tääk, pagan, asi, müts, voolik, onn, pliiats, pilliroog, laps, viimistlus, jalgsi, kivikesed, torn, tass, puder, karu, kass, kääbus, aken, konn, hiir, vanaisa, vanaema, kirss. Hästi tehtud.

11. Kinnitamine heli lausetes tahab Madu sulle soovida mõistatused: pehmed käpad ja kriimud käppadel. (kass) Tagarehvi külge klammerdudes sõidab karu edasi (auto). Ja nad said terve päeva ilma vaheajata vempe mängida (ahvid). Pikk-pikk krokodill meri on sinine (kustutama). Orav kukkus muhku, muhk tabas (ahv). Ei, su hääl ei ole hea, sa oled väga vaikne (sööma).

Ja madu tõi endaga huvitavaid pilte, vaatame neid. Kas oskate öelda, mis sellel pildil on? Hiir jookseb kassi eest minema. Mišal on pea kohal muhk. Kass veeretab pooli. Hästi tehtud.

Nüüd ütlen lauseid ja sina korda pärast mind, kui proovite, siis ootab teid üllatus mao poolt.

Males pole piisavalt etturit. Vanaemal on karbis palju pooli. Õmbleja õmbleb masina külge. Mishal on kiiver. Autopüksid tuleb närida. Masha leidis kotist nööri. Maša, söö putru. Misha läheb duši alla. Laps leidis maikellukese. Kassil on kõrvad peal.

Ütle mulle, Alina, kui palju sõnu selles on pakkuma: "Kass veeretab rulli".

Tead, madu ei tulnud sulle tühjade kätega külla, ta tõi sulle kingituse – suure palli. Ta tänab, et õpetasite talle rääkima. heli Sh. Nüüd on tal aeg koju minna. Jätame temaga hüvasti.

12. Alumine rida klassid Ütle palun, milline heli, mida täna uurisime? Nüüd näita mulle, kuidas hääldada heli Sh. Mis on teie huulte asend, kui ütlete heli Sh? Ah, keel? Ah, kas su kurk väriseb või mitte, kui ütled heli Sh?

Tubli Alina! Oled täna väga tubli töötas välja: tegid ilusa tassi, susisesid hästi, rääkisid ilusasti telefoniga, aitasid maol rääkima õppida heli Sh, hästi äraarvatud mõistatused, sa oled tark. Ootan teid järgmine kord. Hüvasti!

13. Kodutöö Võimlemine:

1) huultele: "huulik": tõmmake huuled ettepoole, et hambad oleksid nähtavad. Hoidke selles asendis, lugedes 1 kuni 5;

2) keele jaoks: "labidas": ava suu, pane lai keel, et alahuul ei oleks näha. Hoidke selles asendis komplekti 1 kuni 5;

3) "tass": naerata, suu lahti, keel välja sirutada "labidas" ja tõsta keele servad üles, et saaksid vormi "tassid". Hoidke selles asendis, et lugeda 1 kuni 5.

Abstraktne

individuaalne

logopeediline seanss

heli tootmiseks [ W ]

Teema:

Helilavastus[ W] .

Sihtmärk:

Artikulatsioonioskuse arendamine hääliku Sh hääldamisel.

Ülesanded:

Paranduslik ja õpetlik:

Heli Ш kinesteetilise kujutise kujunemine (artikulatsiooniorganite asendi tunded);

Praktiliste oskuste ja oskuste kujundamine parandatud (foneetiliselt puhas, leksikaalselt arenenud, grammatiliselt õige) kõne kasutamiseks;

Harjutage hääliku Sh õiget hääldust.

Parandus-arendav :

Artikulatsiooniaparaadi arendamine;

Foneemilise kuulmise arendamine;

Heli Ш puuduliku häälduse kõrvaldamine;

Kõne grammatilise struktuuri arendamine.

Hariduslik:

Tundide vastu huvi tõstmine;

Iseseisvusõpetus.

Varustus:

teema pildid.

Etapid

Tunni edenemine:

1. Org. hetk

Masha tuli meile külla. Sa tead teda?

2. Liigestusvõimlemine

Talle meeldisid väga loomad. Ja siis ühel päeval metsas seeni korjates kohtas ta Mihhail Potapovitšit. Karu rõõmustas sellise kohtumise üle ja naeratas ("Naeratus").

Ta oli väga külalislahke ja loomulikult kutsus Maša oma pannkookidele (“Pannkook”).

Nad jõid teed moosiga (“Maitsev moos”).

Ja Miša pani pannkoogid ilusasse tassi (“tass”).

Mašale meeldis väga külastada ja vastuseks ravis ta Mihhail Potapovitšit seentega ("Seene").

Ja naabrinaise orav pakkus, et viib Maša koju vanavanemate juurde. Ta galoppis mööda radu nii osavalt, et asendas Masha hobusega (“Hobune”).

3. Tunni teema väljakuulutamine

Täna tunnis õpime teie ja mina seda heli õigesti hääldama.[SH].

4. Heli tootmine

Heli [w] seadistamine vastavalt R.I. Levina Heli [w] seadistamine imitatsiooniga
Tõstke keel ülahuule poole ja hingake ühtlaselt, jõuga välja, kontrollides õhuvoolu käeseljaga.Olles saavutanud sooja õhuvoolu vabanemise keele asendist ülahuule juures, liigutage keel ülemiste hammaste taga avatud suuga taeva poole. Ümardage huuled ja sirutage ette, tooge hambad kokku 1-2 mm kaugusel ja hingake välja. See peaks kõlama nagu [w].Heli [w] seadistamine heli [t] põhjal
Hääldage heli [t] mitu korda intervalliga 2-3 sekundit. Seejärel antakse paigaldus: keel “koputab” mitte hammastele, vaid tuberkullitele (alveoolidele). Heli [t] hääldatakse algul hingetõmbega, samas kui nõrk ja lühike susisev heli seguneb plahvatuse heliga.Ümarda huuled ja siruta ettepoole, tõsta keel suulae ettepoole. Suruge keele külgmised servad purihammaste külge. Üleminek helilt [t] helile [w]: t-t-tshshshsh. Edaspidi müra pikeneb ja vabaneb eelmisest helist [t].Heli [w] seadistamine heli alusel [p]
Hääldage heli [p] ilma hääleta või sosinal, vähendades järk-järgult väljahingamise jõudu, kuni vibratsioon lakkab ja ilmub kerge susisemine. Korduvate harjutuste korral saadakse heli [w] ilma kurtide heli [r] eelneva häälduseta.Sihin saab kätte, kui puudutada spaatliga keele alaosa, aeglustades keele vibratsiooni.Heli [w] seadistamine heli [s] alusel
Seadke keel alumiste hammaste taha. Paluge lapsel heli [s] hääldada. Samal ajal kasutage spaatlit või sondi, et tõsta keel üles. Vajutage parema käe sõrmedega kergelt põskedele ja lükake huuled ette. Vile asemel peaks saama kahinat. Keelt sondi või spaatliga tõstes võite kutsuda last kordama silpe sa, so, sy, asa, asy, as, os.Heli [w] seadistamine heli [h] alusel
Hääldage heli [h], millele järgneb pikk väljahingamine. Suu poole tõstetud käel tuleb tunda sooja õhuvoolu.

5. Artikulatsiooni analüüs

Millises asendis on huuled?

Millises asendis on hambad?

Kus on keeleots?

Kus on keele servad?

Milline õhuvool suust välja tuleb?

(Keele ots tõuseb ülemistele hammastele, kuid ei suru neid vastu; keele servad puudutavad ülemisi külgmisi hambaid. Huuled on veidi ümarad, väljahingatav õhuvool tundub soe. Ülemised ja alumised hambad on kokku viidud. Häälepaelad on avatud, väljahingatav õhuvool liigub nende vahelt vabalt.)

heli [W] kaashäälik,kurt, kõva. Vene keeles pole sellega paaris pehmet heli.

6. Isoleeritud heli fikseerimine

Teel majja metsas märkas Maša, kuidas sügisesed lehed kahisesid: Shhhh. (lehed on põrandale laotatud, igal sammul kostab sahin: Sh-Sh-Sh).

Kõndige läbi lehtede ja kujutage ette, et ka teie sattusite sügisesse metsa.

Teel kohtas Masha madu. Ta palus tal enda majja viia. Tule ja me aitame.

7. Foneemilise kuulmise arendamine

Madu kutsus Masha mängima mängu "Hunter".

Kas olete valmis mängima? Niipea kui kuulete heli [Ш], võtke see kohe kinni - plaksutage käsi:

M-Sh-K-Sh-T-N-Sh-D-P-Sh-Ts-S-Sh

8. Hääliku fikseerimine silpides

Madu oskab susiseda väga hästi. Ta mõtles välja silbilaulud ja palub Mashal temaga kaasa laulda.

Laulame nendega kaasa.

9. Heli kinnistamine sõnades

Maole meeldis väga rõõmsameelne ja vallatu Maša. Ta otsustas teha oma kingitused - ilusad heliga pildid [Ш]

Kutsume neid...

10. Hääliku fikseerimine lauses

Kutsume neid...

Mishal on uus .

Isa läheb
.

Dasha leidis .

Masha aitab
.

11. Kodutöö

Mõelge võimalikult paljudele sõnadele, kus kõlab heli [Ш]:

Sõna alguses;

Sõna keskel;

Sõna lõpus.

12. Tunni kokkuvõte

Tänases tunnis külastasite sügismetsa, kohtusite Maša ja Karuga ning õppisite kahisema nagu sügislehed kahisevad ja susisema nagu tõeline madu. See on suurepärane, et sa seda tegid!

Millist heli sa täna kohtasid? Heli Sh on kaashäälik, kurt, kõva.

Kuid meie Masha ei märganud, kuidas ta koju sattus.

13. Seansi hindamine

Töötasite täna kõvasti, tubli! Ja Masha on teile kingituse valmistanud. Hoia seda.

- Fikseerida liigendusharjutuste õiget sooritamist.

- Jätkake pika suunalise õhujoa moodustamist.

- Õppige häält [w] mehaanilise abiga õigesti hääldama.

- Jätkake hääliku [w] eristamise õppimist paljudest sõnadest.

– Jätkata helitähtede analüüsi ja sünteesi oskuste arendamist.

- Harjutus antonüümide valikul.

- Parandage mereelustiku nimed.

- arendada tähelepanu, mälu, peenmotoorikat.

SEADMED

Mänguasi "Gnome"; ladumislõuend; poolitatud tähestiku tähtede komplekt; pilt (või mänguasi) "Madu"; seitse pilti mängule "Jäta meelde sümboli järgi"; pilt "Veealune maailm" (pildid üksteise peale asetatud).

1. Organisatsioonimoment.

Kõneterapeut. Täna tuleb meie klassi külaline. Kuid kes see on, saate teada veidi hiljem.

2. Enne meie külalisega kohtumist peate end hästi soojendama, võimlema. Teeme seda kõigepealt harjutus "Tara"(korda 3-4 korda), siis "Sõrmus"(korrata 3-4 korda). Veenduge, et hambad oleksid suletud ja huuled ümarad. Ja nüüd hakkab keel tööle. Näita, kuidas ta hakkama saab harjutus "Kühvel"(korrata 3-4 korda). Pärast seda puhuge keelele. Järgnev harjutus "Karikas". See peaks olema suur, lai, suust välja võetud (korrata 2-3 korda). Nüüd puhuge ninale nii, et see tunneks tuult (korda 3-4 korda), peida keel ülemiste hammaste taha ja hoidke seda selles asendis (korda 3-4 korda).

3. Ja nüüd on aeg uurida, kes meie juurde tulid. Ma hääldan sõna ja teie valite esimese heli ja määrate selle tähega. Asetage trükilõuendil kõik tähed järjekorda. Kuulake tähelepanelikult: Pear, Natasha, Edge, Machine. Iga sõna hääldamisel tõstab logopeed esile esimese hääliku ja hääliku [w], näidates selle õiget kõla. Tehke tähtedest sõna. Mis sa said? Laps. Kääbus. Kõneterapeut. Täpselt nii, klassi tuli päkapikk(paneb mänguasja välja).

4. Päkapikul on madu. Ta armastab susida. Näitame teile, kuidas ta seda teeb. Et madu susisema saaks, peab ta vilistama: ssss. Sel ajal tõstke spaatliga keel üles ja kuulake madu (heli [w] seadmine helist [s] mehaanilise abiga).

5. Vaata madu, milline see on? Kas ta on lühike? Laps. Ei, see on pikk!

Kõneterapeut. Kas ta on kuri? Laps. Ei, lahke! Kõneterapeut. Ta on kurb? Laps. Mitte lõbus! Kõneterapeut. Kas ta on kipitav? Laps. Ei, sile!

6. Logopeed. Madu armastab peitu pugeda. Ja nüüd ta susises ja peitis end ( heliseade Sh helist C mehaaniliselt). Sööme ta ära. Ma hääldan sõnad välja ja teie kuulake tähelepanelikult. Niipea kui kuuled madu susisamas: tšss, hüüa valjult: "Seal sa oled!" Koer, müts, kaelkirjak, põll, auto, hommikumantel, kott, lumehelves, padi jne. Näitame uuesti, kuidas madu susiseb (hääle Sh häälestades helist C mehaaniliselt).

7. Ja nüüd läheb päkapikk jalutama. Ta kõnnib mööda rada ja nimetab pilte, mis talle teel ette tulevad. See on loss, aga palju asju? Täpselt nii, palju losse. Laps moodustab iga sõna vormi, keskendudes logopeedi küsimusele. "Raja" läbimisel pööratakse pilte alla, sümbol üles.

8. Päkapikk tuli mereranda, pani selga akvalungi ja sukeldus. Õhk akvalangist väljub, susiseb (hääle Sh häälestades helist C mehaaniliselt). Läheduses oli erinevaid kalu.

Vaata kiiresti, mu sõber!

Kalad ujuvad ringi

Mõõkkala, vasar- ja saekala, merikurat ja nõelkala.

Laps teeb sõrmeliigutusi.

9. Kääbus vajus veelgi sügavamale (heli Ш helist С lavastades mehaaniliselt). Aidake tal näha millimallikaid, kaheksajalga, meritähti ja merihobust. Laps leiab asetsevate kujutiste hulgast veealuseid elanikke ja nimetab neid.

10. Päkapikk naasis kaldale ja läks mööda rada koju. Vaadake sümboleid ja pidage meeles, milliseid pilte need kujutavad. Sümboleid vaadates jääb lapsele iga pilt meelde. Nimega pildi kontrollimiseks peate selle ümber pöörama.

11. Tunni tulemus.

Kõneterapeut. Täna tunnis õppisid sa õigesti susisema ja näitasid päkapikule, kui hästi sa seda juba teed!

Individuaalse logopeedilise tunni kokkuvõte.

Teema: "Heli Sh lavastamine."

Eesmärgid:- õhujoa koolitus;

Heli Ш artikulatsioonistruktuuri kujunemine;

Artikulatiivse praktika arendamine;

Köögiviljade, puuviljade nimetuste erinevus;

Substantiivide praktiline moodustamine sufiksiliselt;

Sõrmede peenmotoorika arendamine;

Verbaal-loogilise mõtlemise arendamine.

Varustus: 10-12 cm pikkuse niidi külge kinnitatud "lumehelbeke", heli liigendusprofiil Ш, tugimustrite komplekt, artikulatsioonivõimlemise juhendid, sõrmede peenmotoorika arendamiseks, lauapeegel, köögiviljade, puuviljade mannekeenid, pildid -kõneväliste helide sümbolid.

Tunni edenemine.

1. Organisatsioonimoment.

Valera, tere pärastlõunal! Tulite minu juurde logopeedilisse tundi, kus õpime hääldama heli Sh.

2. Tugeva suunaga kauakestva sujuva õhujoa kasvatamine.

Tule, näita mulle trikke. (Lapsele pakutakse 10-12 cm pikkuse niidi külge kinnitatud “lumehelbekest”.) Hoia “lumehelvest” huulte ees.

Naerata. Näita mulle oma hambaid. Avage oma suu. Tõstke oma keel tassi kujul ülahuule poole. Puhuge keele otsa. Vaata, kui ilusti "Lumehelbeke" üles lendas.

3. Artikulatsioonipraktika arendamine.

Selleks, et keel oleks tugev, et kõiki helisid õigesti hääldaks, peate iga päev tegema artikulatsioonivõimlemist. Valera, harjutame su keelt. Vaata pilti. Mis see on? See on õige, see on toru. Muudame teie huuled toruks. Naeratage, sulgege hambad, sirutage huuled ette. Hästi tehtud! Nüüd vaadake peeglisse, hoides toru, samal ajal kui ma loen 10-ni.

Vaata seda pilti. Arvasite ära, millist liigendvõimlemist me nüüd tegema hakkame ?! Õigesti! Teeme keeletopsi. Naeratage, avage suu, asetage lai keel alahuulele, tõstke keele servad ja ots üles. Tubli tüdruk! Nüüd võistleme, kes suudab karikat kõige kauem käes hoida.

Valera, kujuta ette, et sõid väga maitsvat vaarikamoosi, jätsid selle ülahuulele. Naeratage, limpsige ülahuule "tassi" ülalt alla. Imeline! Iga päevaga lähed paremaks!

4. Heli Sh artikulatsioonimustri kujunemine.

Vaata, selle asendi võtavad keel ja huuled heli Sh hääldamisel (lapsele pakutakse heliliigendusprofiili koos võrdlusmustrikomplekti ja lauapeegliga).

Näidake, kus on ots, selg, keelejuur, alumised ja ülemised lõikehambad, barjäär. Suurepärane!

Ja see on rehv, kuulake, kuidas läbitorgatud rehvist õhk väljub: sshhhhh. Ja milliseid muid mittekõnelisi helisid kõlab "sh"? Õigesti! Mao siginat, lehtede sahinat. Kuulake uuesti heli: sh-sh-sh. Kuidas huuled häält tehes välja näevad? Hästi tehtud! Leidke kaardi sümbol "toru".

Nüüd pöörake tähelepanu keele asendile heli "sh" hääldamisel. Õigesti! Otsige üles noolega kaart. Tubli tüdruk!

Nüüd too oma käsi mu huultele, tunne, kuidas õhk su suust väljub. Täpselt nii, väljahingatav õhuvool on soe.

Harjutame keelt. Tehke “tass”, eemaldage “tass” ülemiste hammaste juurest, ümardage huuled “toruga”, puhuge sooja õhku keelele. Suurepärane! Sul on hane laul.

5. Köögiviljade, puuviljade nimetuste eristamine, nimisõnade praktiline moodustamine sufiksiliselt, verbaalse ja loogilise mõtlemise arendamine.

Mängime aiamängu. Nimetage mannekeenid. Ütle mulle, kus kasvavad köögiviljad ja puuviljad? Jagage mannekeenid kahte rühma: köögiviljad aias, puuviljad aias. Võtke mannekeen ja nimetage see. Kus õun kasvab? Mis see on? Kuhu sa õuna paned? Jne.

Mängime suur-väike mängu. Osutan köögiviljade ja puuviljade mannekeenile, nimetan suure objekti ja teie nimetate väikese.

6. Sõrmede peenmotoorika arendamine.

Võtke värvilised pliiatsid, tehke köögiviljade punktikoorumine.

7. Tulemus, tulemuslikkuse hindamine.

Mida sa täna õppisid? Tegid mind klassis väga õnnelikuks!