Elukutse valik: "sisemiselt orvuks jäänud." Elukutse valiku reeglid

Elukutse valimine on üks tähtsamaid eluülesandeid. Inimese tööjõu kujundamine mis tahes sotsiaalmajanduslikes tingimustes jääb hariduse põhiülesandeks.

Praktilise kutsenõustamise praegust olukorda Venemaal iseloomustab asjaolu, et üha suurem vajadus on välja töötada kvalitatiivselt uusi lähenemisviise, mis on seotud inimese aktiivsuse tõstmisega kutsenõustamise etapis, pakkudes võimalusi inimese eneseteostuseks. dünaamiliselt muutuvas maailmas.

Karjäärinõustamise ülesandeks on noore psühholoogilise valmisoleku kujundamine erialaseks enesemääratlemiseks, pealetükkimatu tugi erialavalikuks valmistumisel. Tänapäeval on elukutse valimisel palju populaarseid enesediagnostika meetodeid, teste, näpunäiteid, soovitusi. Kooliõpilastega karjäärinõustamistundideks on välja töötatud vestlused, mängud, võistlused, viktoriinid

Hüvitised annavad võimaluse tutvuda ühiskonnas eksisteerivate elukutsete ja ametitega, vaimse kasvu, sotsiaalse küpsemise probleemidega. Kuid nad saavad täielikult mõjutada tulevase elukutse valikut, aidata professionaalsel enesemääramisel, nad saavad noori, kellel on teatud võimed, kalduvused, saavutused konkreetses haridustegevuse valdkonnas, vanemate tuge ja abi.

Kaasaegses koolis koos profiilieelsele koolitusele ja profiiliõppele üleminekuga valmistatakse kooliõpilasi sihikindlalt ette oma erialatee teadlikuks valikuks. Haridussüsteemi reformi tuumaks on eriharidus. Üliõpilaste esmase erialase enesemääramise vajadust profiiliõppe ja profiilieelse koolituse protsessis tunnustatakse üldiselt. Kujuneb võime teha adekvaatne otsus edasise haridussuuna valiku, elukutse saamise viiside, huvide tuvastamise, teismelise võimete kontrollimise kohta.

Sellise koolituse ja hariduse eesmärk on "sotsiaalselt kirjaoskaja ja sotsiaalselt liikuva inimese kujundamine, kes on teadlik oma kodanikuõigustest ja -kohustustest".

Autorid märgivad õigesti, et just 9. klassis, selles vanuseperioodis, kujunevad kõige intensiivsemalt väärtushoiakud, isiksuslikud orientatsioonid, avalduvad teatud võimed, avaldub huvi elukutse valiku vastu.

Isiklik enesemääramine sõltub inimesest endast, tööalane enesemääramine sõltub rohkem välistest (soodsatest või ebasoodsatest tingimustest). Professionaalse enesemääramise olemust võib defineerida kui isikliku tähenduse otsimist ja leidmist valitud ja omandatud ning juba sooritatud töötegevuses.

Karjäärinõustamine on pikk ja keerukas protsess ning seda tehakse inimese kõigil eluetappidel.

S. N. Chistyakova, N. F. Rodichev tuvastavad laste ja noorukite elukutsemaailma mõistmise etapid, erialase töö väärtus-semantiliste aspektide kujunemine.

• Esimene on emotsionaalne-kujundlik, mis on omane vanemas koolieelses eas lastele, mil lapsel kujuneb positiivne suhtumine professionaalsesse maailma – tööinimestesse.
• Teine - I-III (IV) klass - propedeutiline, mille käigus kujuneb armastus ja kohusetundlik suhtumine töösse, arusaam selle rollist inimese ja ühiskonna elus, huvi arendamine vanemate elukutse vastu, elukutse valiku moraalsed hoiakud, huvi enamlevinud ametite vastu.
• Kolmas - IV (V) - VII klass - otsimine ja uurimine - noorukite professionaalse orientatsiooni kujundamine, nende teadlikkus oma huvidest, võimetest, elukutse valikuga seotud sotsiaalsetest väärtustest ja kohast ühiskonnas.
• Neljas - VIII - IX klass - (profiilorientatsioon) - erialase enesetundmise kujunemise periood - õpilase isikliku tähenduse kujunemine õppesuuna valikul.

Vanemate hoolitsusest, soojusest ja kiindumusest ilma jäänud lastel "kukkus" esimene etapp täielikult välja, stseenid asotsiaalset eluviisi juhtivate mittetöötavate vanemate elust jäid meelde. See tähendab, et teise etapi edukaks läbimiseks vajalikud tingimused puuduvad.

Suurem osa lastekodulastest vanuses 14-16 eluaastat on sotsiaalpedagoogilise hooletuse, madala intelligentsusega, meditsiiniliste ja sotsiaalsete probleemidega. Sellised negatiivsed isiksuseomadused nagu emotsionaalne ebaküpsus, impulsiivsus, eneses kahtlemine, tahte puudumine, agressiivsus iseloomustavad paljusid lastekodu lõpetajaid. Infantilism, enesemääramise aeglus, teadmatus ja enda kui inimese tõrjumine, suutmatus teadlikult oma saatust valida – kõik see iseloomustab internaatkoolis kasvanud lapsi.

Sotsiaalsed orvud, kelle peres ei ole eeskujuks loovat konstruktiivset tegevust, assimileerivad kergesti tarbija positsiooni, kelle vajaduste eest hoolitseb riik. Haridusasutuse kitsas maailm, kus kasvatatakse orbusid ja vanemliku hoolitsuseta lapsi, mõjutab eluväärtuste kujunemist, elueesmärkide saavutamise viise. Sageli on õpilastel väga üldine ettekujutus tavalisest elust, sealhulgas mitte ainult kodusest, sotsiaalsest, vaid ka professionaalsest, mis viitab sotsiaalsele ebaküpsusele. Olemasolev napp kogemus ühiskonna, teiste inimeste ja iseendaga suhtlemisest ei saa tekkida probleemideta.

Karjäärinõustamisprogrammi kvalitatiivseks elluviimiseks on vaja teha lastekodudes sihikindlat tööd õpilaste tööõpetuse osas ning selleks on vaja korraldada puusepa-, õmblus- ja muid töötubasid.

Oluline ja oluline on õpilaste haridusmotivatsiooni kujundamine, erialavalikud, elukutsega seotud eluväljavaadete kujundamine.

Enamasti pole aga lastekodu lõpetajatel mitte ainult võimalust valida endale meelepärast elukutset ja õppekohta, vaid nad pole ka orienteeritud erialadele, mida nad peavad omandama. Ebapiisavad teadmised iseendast, madal enesehinnang, ülehinnatud väidete tase, emotsionaalse-tahtelise ja suhtlemissfääri rikkumine, töömotivatsiooni puudumine on tüüpilised raskused lastekodulastega karjäärinõustamistöö tegemisel. Lastele, kes ei oska objektiivselt hinnata oma erialaseid võimeid, kelle kasvamine toimub väljaspool perekonda, hostelitingimustes, on vaja eriti hoolsalt kujundada realistlik väidete tase.

Õpilastel puudub sisemine valmisolek iseseisvalt ja teadlikult oma arenguväljavaateid planeerida, kohandada ja ellu viia. Raskesti koolitatavad, sotsiaalselt ja pedagoogiliselt hooletusse jäetud õpilased satuvad sageli meeleheitesse, lakkavad endasse uskumast, ei näe oma tulevikku, elavad ühe päeva, mis loob tõsised eeldused lastekodu hoolealuse isiksuse kriminaliseerimiseks ja desotsialiseerimiseks.

Orbude sotsialiseerumist soodustav tegur on profiilieelne haridus. 9. klassi õpilaste valitud valikkursuste analüüs võimaldab järeldada, et need ei ole tulevase erialaga seotud, ning võimaldab eksamiks valmistuda. Intervjuud lõpetajatega kinnitasid autorite järeldusi, et internaatkoolide lõpetajate seisundit iseloomustab kõige sagedamini segadus iseseisva elu ees, enesekindluse puudumine; ärevus võimaliku ebaõnnestumise pärast.

Gümnaasiumiõpilased väljendasid muret suhtlemisraskuste pärast uues eakaaslaste rühmas, võimaliku õpetajatepoolse arusaamatuse pärast. Lõpetajate hirm iseseisva elu ees on otseselt seotud nende õiguste võimaliku rikkumisega, raskustega huvide kaitsmisel. Tulevane elukoht hostelis tekitab negatiivseid emotsioone ja on lõpetajate jaoks äärmiselt ebasoovitav. [Rakendus neli]

Õppeasutuse ja tulevase elukutse valiku määravaks teguriks on õpetus paranduskooli programmi raames. Paranduskooli 9. klassi lõpetamise tunnistuse saamine enne lõpetajaid sulgeb automaatselt paljude erialaste õppeasutuste uksed ning muudab võimatuks mitmete kutsete omandamise. Hoolimata asjaolust, et PMPK järeldused määravad kindlaks laste edasiõppimise VIII tüüpi programmi raames, olid laste ebaõnnestumise põhjused lisaks meditsiinilisele diagnoosile pedagoogiline hooletus, täielikuks arenguks vajalike tingimuste puudumine perekonnas. laste kaitse ja vanemlik kontroll.

Poisid ja tüdrukud, mõistes, milline takistus neile soovitud elukutse omandamisel on, paranduskoolis õppimine, paluvad end korraldada lootustandvamale erialale, kuigi selleks on vaja saada põhikooli lõpetamise dokument. Erandina kutselütseumi võeti vastu kolm 2008. aasta lõpetajat.

Lõpetajate struktuuri ja nende elukutse omandamise analüüs 10-aastase lastekodu eksisteerimise aasta jooksul võimaldas koostada diagramme ja teha teatud järeldusi. Märkimisväärne osa õpilastest õppis paranduskooli programmi järgi, mis moodustas 61% lõpetajad. [Rakendus 2]

Kutsekoolides ehitustööliseks (müürsepp, krohvija - molaar) õppimise võimalus annab tunnistuse paranduskooli 9 klassi läbimise kohta (39 inimest) [Rakendus üks]

Edasi jagunesid ametid järgmiselt: rätsep (11), automehaanik (6), müüja (6), pedagoogikakolledž (2).Kõrgkooli ei astunud mitte ühtegi lõpetajat. 2009. aastal plaanib ainuke 11. klassi lõpetaja astuda rajoonikeskuse pedagoogilisse kõrgkooli. 9. klassi üheksast lõpetajast õpib põhikoolis 5 inimest, neist vaid üks kavatseb oma haridusteed jätkata 10. klassis. Noorukid on teadlikud oma teadmiste ja võimete ebapiisavast tasemest, räägivad võimalikest raskustest eksami sooritamisel.

Kuna märkimisväärne osa õpilastest saabus lastekodusse Jenissei piirkonnast, nende vanemad vennad ja õed õpivad või töötavad Jenisseiski linnas, on nende soov omandada elukutse selle linna õppeasutustes mõistetav. Hoolimata sellest, et Lesosibirski linnas võtab kutsekool nr 14 vastu paranduskooli 9. klassi lõpetanud noormehi, annab öömaja, õppis selles 10 aastat 11 inimest. [Rakendus 3]

Lastekodu lõpetanute edasiõppimise probleemide lahendamisel on lubamatu formaalne lähenemine, ükskõiksus orbude ja vanemliku hoolitsuseta jäänud laste saatuse suhtes. Suur kontrast elamistingimuste vahel lastekodus ja seejärel õppeasutuse ühiselamus põhjustab tõrjumist, soovimatust seal elada ja seega õppida.

Omaette probleemid on lastekodu lõpetanute edasiõppimine kutseõppeasutuses, koolitustel osalemine, hostelis elamise reeglite järgimine. Lihtsate viiside otsimine materiaalse rikkuse saamiseks viib süütegude toimepanemiseni koos kõigi sellest tulenevate tagajärgedega, mis raskendab elukutse omandamist, edu hilisemas elus.

Majandus- ja finantskriis on halvendanud paljude venelaste materiaalset ja sotsiaalset olukorda. Kriisi tagajärjed mõjutavad paljude koolide ja kutsekoolide lõpetajate saatust. Riigi praegune majanduslik olukord mõjutab eriti tugevalt lastekodu müüride vahelt lahkunud laste saatust, tulevikku ja kutsetegevust. Enamasti jäävad nad ilma vanemate moraalsest, materiaalsest toetusest, vanemate vendade, õdede ja teiste sugulaste toetusest.

Nende tulevik sõltub suuresti lõpetajate lähikondsete sotsiaalpsühholoogilisest, pedagoogilisest ja moraalsest toest, loodud tingimustest edukaks kohanemiseks ja sotsialiseerumiseks ühiskonnas.

Kasutatud kirjanduse loetelu.

1. Akulova O.V. "Infotöö profiiliõppe tingimustes: Õppevahend õpetajatele / Toimetanud A.P. tryapitsina, - SP b, 2005

2. Volodina Yu Profiilkoolitus kui orbude professionaalse enesemääramise vahend. (Tugiprogramm profiilieelse koolituse tingimustes) Sotsiaalpedagoogika, 2008 nr 4

3. Yu.Orsag, O. Panshina Haridustöö vanemliku hoolitsuseta jäänud lastega, noorukieas nende sotsiaalse ja ametialase kohanemise ajal (lastekodu kogemusest) Sotsiaalpedagoogika, 2006 nr 4

4. Ovchinnikov A. Professionaalne enesemääramine – tõhus vahend orbude sotsialiseerimiseks. Sotsiaalpedagoogika. 2008 №4

5. Puuetega inimestega tehtava karjäärinõustamistöö psühholoogilised tunnused. Tööriistakomplekt. Krasnojarsk 2002.

6. Prjažnikov N.S. Karjäärinõustamine koolis ja kõrgkoolis: mängud, harjutused, küsimustikud.

7. G. Rezapkina. Õppetunnid elukutse valikul. Koolipsühholoog. 2006 nr 14

8. Karjäärinõustamismängude, viktoriinide, võistluste kogumik. 2. osa. Metoodiline käsiraamat sarjast "Professionaalse konsultandi raamatukogu". Krasnojarski territooriumi administratsiooni töö- ja tööhõiveagentuur, Jenisseiski linna riiklik tööhõivekeskus

9. Karjäärinõustamismängude ja sündmuste stsenaariumide kogumik (Tervishoiukeskuse professionaalsete konsultantide kogemustest) Krasnojarsk. 2005

10. Teatmeteos "Haridus ja karjäär. Tee õiget asja!" OOO IG "Krasnojarski press"

11. Selevko P..K. Leidke oma tee: eelkutsehariduse õppejuhend. - rahvaharidus. Koolitehnoloogiate uurimisinstituut, 2006.

12. N.V. Tutubalina. Teie tulevane elukutse: kutsenõustamise kokkuvõtete kogu. / N.V. Tutubalina – toim. 2. - Rostov n \ D: "Fööniks". 2006.

13. S.N. Chistyakova, N.F. Roditšev. Pedagoogikaülikooli "Esimene september" kursuse materjalid "Kooliõpilaste haridus- ja ametialane enesemääramine profiilieelses koolituses ja profiiliõppes". 2006.

14. Šašmuratova N. Sermenevski lastekodu õpilaste töösotsialiseerimine. Sotsiaalpedagoogika. 2007, nr 4

Kuidas valida õige erialane suund, kui oled vaid 14- või 15-aastane? Selles vanuses läheneb vääramatult aeg, mil tuleb valida ülikool ning paljud teismelised ei kujuta ettegi, mida nad tulevikus konkreetselt teha tahaksid. Kuidas sa tead, milline eriala sulle sobib? Kumba lõpetada? Nõuanded keskkooliõpilastele ja nende vanematele õige karjäärinõustamise kohta – meie artiklis.

Millised on valiku raskused?

Professionaalse enesemääramise probleem hakkab teismelisi ja nende vanemaid häirima juba 14-15-aastaselt.

„See on huvitav. Iga-aastased küsitlused näitavad, et vaid umbes 15% kooliõpilastest on erialavaliku juba otsustanud. Sama palju õpilasi ei mõtle üldse enesemääramisele. Ja 70%-l pole selget ettekujutust, millist elukutset lõpuks valida.

Elukutse valimine on esimene tõeliselt tõsine ülesanne, mille gümnaasiumiõpilane peaks lahendama. Ja kui edukas on selle probleemi lahendus, tunnevad nad end sama mugavalt ja enesekindlalt.

Kaaluge elukutse valiku raskuste põhjused:

1. Uute elukutsete tekkimine. Tehnoloogia areng on mõjutanud seda, et paljud ametid on kadunud, andes teed uutele.
2. Võimaluste puudumine erinevate ametitega tutvumiseks. Sugulased ei ole alati nõus lapsi oma tööalase tegevuse saladustesse tutvustama ja teiste elukutsete kohta on raske õppida.
3. Huviringide kadumine. Kui varem tundis laps huvi tehnoloogia vastu - hakkas ta käima raadiotehnika või disainiringis, kui oskas oma mõtteid kaunilt väljendada - ajakirjandusringi, kui teda huvitasid loomad - noorte loodusteadlaste ringi, jne. See oli suurepärane võimalus end ühes või teises vormis väljendada ja aru saada, kas ta tahab oma elu sellele pühendada. Nüüd on need võimalused piiratud.

Mis on motiivid?

Määrake elukutse valiku välised ja sisemised motiivid.

Välised motiivid põhinevad nooruki keskkonna mõjul, mis väljendub:

• vanemate, sugulaste, sõprade ja eakaaslaste arvamus
• soov olla teiste silmis edukas
• hirm ühiskonna tõrjumise, hukkamõistu ees.

Sisemised motiividühendatud:

• teismelise tegelane
• kalded
• harjumusi.

Motiivid, mis julgustavad teismelist valima siin või mõne muu elukutse:

1. Prestiiž.
2. Kõrge palgatase.
3. Karjäär.
4. huvi eriala vastu.
5. Töötingimused.
6. Haridusvõimalused (hariduse kättesaadavus).

Paljud motiivid on valed. Näiteks elukutse prestiiž on väga suhteline mõiste ja kõrge palga saamiseks näitab elu, et õppida pole vaja.

Karjäärinõustamine koolis

Seoses õpilaste erialase enesemääramise raskustega on vaja pöörata piisavalt tähelepanu karjäärinõustamistööle. Kutsealane orientatsioon toimub peamiselt koolis.

Kuidas olla tõeliselt mõistvad vanemad ja toetada last enesemääramise teel?

1. Kuulake. Rääkige oma lapsega kahtlustest, mis teda tulevase erialase tegevuse valikule mõeldes piinavad. Kuulake tähelepanelikult ja huviga. Rääkige meile, kuidas otsustasite elukutse kasuks, kuidas seda tegid teie sõbrad ja klassikaaslased.
2. Aidake oma teismelisel ennast paremini mõista. Paluge lapsel oma valikut selgitada, kui tal on juba mõtteid tuleviku kohta. Kõige sagedamini on gümnaasiumiõpilastel ametite kohta pealiskaudne või ekslik ettekujutus. Noorukid hindavad elukutseid pigem palgataseme, mitte sisu ja enda võimete järgi. Gümnaasiumiõpilasel on vaja aidata orienteeruda tulevase elukutse valikul. Isegi kui te pole lapse valikuga rahul, ärge keelake tal areneda valitud suunas. Aidake teismelisel oma võimeid õigesti hinnata, et mõista, kas ta tunneb end konkreetses ametis mugavalt.
3. Pange osa elukutse valiku vastutusest teismelise kaela. Loomulikult peavad vanemad pingutama, et lapsel oleks helge tulevik ja hea konkurentsivõimeline amet. Andke oma elukogemus edasi, kuid ärge sundige seda. Las teismeline ise mõtleb ja vastutab oma valiku eest – teie targa abiga.
4. Tegutse eksperdina. Jagage oma lapsega teavet ametialase enesemääramise kohta. Esitage võimalikult palju teavet konkreetse kutsetegevuse tunnuste kohta. Too näiteid elust.

“Kas tead, et erialavalikut saab mõjutada sugulaste eeskuju? Kui mitu põlvkonda ühes peres jätkab sama elukutset, nimetatakse seda dünastiaks. Sel juhul võib teie laps öelda ka: "Minust saab arst nagu isa ja vanaisa."

Vaata videost asjatundlike nõuannetega, kuidas teismeline elukutse valikul viga ei teeks

Teie lapse karjäärinõustamine peaks toimuma võimalikult varakult. Psühholoogilise testimise abil saab kindlaks teha teatud tüüpi tegevuse võime ja valmisoleku taseme.

Abiks on enese mõistmine ja teatud oskuste tugevdamine, mille käigus teismelised näevad oma kalduvusi, tunnevad end sügavamalt, õpivad seadma eesmärke ja leidma viise nende saavutamiseks.

Meie nõuanded aitavad teismeliste vanematel valida õige elukutse:

1. Andke oma teismelisele võimalus end erinevates kutsetegevuse valdkondades proovile panna. On hea, kui gümnaasiumiõpilane ei peatu ühel tunnil, vaid proovib proovida muid tegevusi. Nii õpib ta tundma erinevate ametite tunnuseid ja seda, kuidas nad eri valdkondades tulemusi saavutavad.
2. Tutvustage oma teismelisele erinevate erialade esindajaid. Nii avardab ta oma silmaringi ja esindab paremini erinevate spetsialistide tegevusvaldkonda.
3. Valmistage oma laps nii palju kui võimalik ette teadlikuks elukutsevalikuks. Olla valmis tähendab olla sõltumatu ja vastutav oma mõtete, otsuste ja tegude eest; tegutseda vastavalt oma arvamusele; omama ideaale; suutma ise otsuseid teha. Need omadused kujunevad vanemate aktiivsel osalusel.
4. Ära vali teismelisele elukutset. Paljud vanemad teevad elukutset peale surudes lapsed tulevikus õnnetuks. Parem on luua tingimused, kus laps ise teeb hea valiku. Ärge kritiseerige teismelist, kui te ei leia ühist keelt: parem on pöörduda psühholoogi poole.

Kallid vanemad, arendage lapses juba lapsepõlvest peale valmisolekut erialaseks tegevuseks, luues selleks soodsad tingimused, mille raames ta õpib rohkem tundma ametimaailma. Teismeline õpib iseennast ja oma võimeid paremini tundma, õpib vastutama oma soovide ja tegude eest ning selle tulemusena on tal võimalik elukutse valida.

Elukutse valiku probleem on raske ja vastutusrikas samm iga inimese elus. Valikule tuleb läheneda väga hoolikalt. Te ei tohiks lasta sellel omasoodu joosta. Vajalik on end kurssi viia professionaalide infoga, arvestada oma võimete, sisemiste veendumuste ja reaalsete võimalustega.

Selleks, et saada elukutse, mis teile meeldib ja mis teile kogu elu pakkuda, peate ennast hoolikalt uurima. Kõigepealt peate mõistma oma huve, kalduvusi, iseloomu ja füüsilisi võimeid. On vaja kindlaks määrata peamised ja sekundaarsed omadused.

Pärast seda ei tee haiget üksikasjalik tutvumine erialadega, mis vastavad uuritud omadustele. Ja alles pärast seda on vaja valida õppeasutus. Peamine asi, mida meeles pidada, on see, et õpetamisel on raske ...

Sa ei saa oma eesmärkidest kõrvale kalduda. Abi elukutse valikul võivad pakkuda vanemad, sugulased, õpetajad ja lihtsalt tuttavad. Kuid ärge lootke ainult neile. Lõppude lõpuks teab iga inimene endast rohkem kui keegi teine.

Pärast õppeasutusse astumist algab ametlik kutse omandamine. Parema hariduse saamiseks võite koostada plaani: tõsta esile põhi- ja kõrvaleesmärgid, määrata nende eesmärkide saavutamise viisid ja vahendid, koondada oma sisemine jõud võimalike raskuste ja takistustega toimetulemiseks. Ja loomulikult peavad olema n-ö tagavaraplaanid.

Suurimad vead, mis rikuvad elukutse valiku reegleid:

• elukutse valik ettevõttele;
• "prestiižsete" elukutsete poole püüdlemine;
• hirm endasse elukutse tõttu halva suhtumise ees;
• ühe õppeaine või omaduse samastamine kutsega;
• kohene orienteerumine kõrgelt kvalifitseeritud ametitele;
• võimetus määrata elukutse saamise teed;
• ekslik arvamus elukutse mõistes.

Lisaks peate arvestama oma temperamendiga. Oleneb tööstiilist.

Sangviinikud on usaldusväärsed töötajad, kui see ei puuduta monotoonset ja aeglast tööd. Nad vajavad elavat ja liikuvat tööd, mis realiseerub oskustest leidlikkuse ja leidlikkuseni.

Koleerikud teevad suurepärast tsüklilist tööd. Selles töös on neile edu garanteeritud.

Flegmaatik sobib haridus- ja tööstustööks, mis ei nõua ühegi tegevuse pidevat kiiret sooritamist. Nende jaoks pole peamine kiirus, vaid kvaliteet.

Melanhoolsus on sangviiniku täpne vastand. Lisaks sõltub tema esitus täielikult tujust.

Samuti tuleb valimisel arvestada, millised spetsialistid on konkreetses valdkonnas nõudlikud. Kahjuks ei saa seda kindlalt kindlaks teha. Aga üht võib kindlalt väita – juba praegu on tootmises personalipuudus. Viimase aasta palgatase on tõusnud poolteist korda. Seega, kui on kalduvusi tehniliste erialade poole, on kõige usaldusväärsem valik just tootmisalad.

Äsja kooli lõpetanud noorte jaoks on määrav küsimus endale meelepärase eriala valikust. Millisele valdkonnale peaksin järgmised 5 aastat õppimist pühendama? Lapsevanemate ja õpetajate ülesanne on toetada teismelist sobiva tegevusala valikul, mõista tema sisemaailma, mõista, milleks tal on võimekus.

Lapsed valmistuvad õppeasutusse astumiseks mitte ainult viimasel kooliaastal. See on pikk ja süstemaatiline protsess, mille tulemusena jõuab õpilane olulise otsuseni oma tulevase elukutse osas.

Pärast kooli lõpetamist seisavad teismelised silmitsi raske tulevase elukutse valikuga; vanemate ülesanne ei ole sel juhul nõuda ühte või teise instituuti astumist, vaid kuulata lapse soove

Millises vanuses peaks hakkama elukutse peale mõtlema?

Sageli saadavad vanemad juba varakult oma lapsi erinevatesse ringidesse. See on õige, peate andma lapsele end erinevates valdkondades proovida. Ainult katse-eksituse meetodil saate teha valiku ja määrata, mis teda huvitab, millega ta soovib oma tulevast ametit siduda.

Mida laiem on lapse silmaring, mida huvitavamaid asju ta proovib, seda lihtsam on tal tulevast eriala valida. Samas ei tohiks ka liiga kaugele minna. Te ei saa last sundida muusikat mängima ega tantsima, koormates last üle. On vanemaid, kes oma laste kaudu teostavad oma täitumata unistusi ja plaane saada kunstnikuks, muusikuks või geoloogiks. Tulemuseks on vaid püsiv tagasilükkamine ja protest, kui mitte praegu, siis aastaid hiljem.

Teadlikud mõtisklused tulevase eriala teemal külastavad koolilapsi umbes 7-8 klassist. Sellest vanusest alates saate hakata uurima teavet erinevate ametite kohta, võib-olla tutvuma nendega praktikas või professionaale jälgides.

Peamised reeglid tulevase elukutse valimisel

See artikkel räägib tüüpilistest viisidest teie küsimuste lahendamiseks, kuid iga juhtum on ainulaadne! Kui soovite minult teada, kuidas täpselt oma probleemi lahendada - esitage oma küsimus. See on kiire ja tasuta!

Tulevase eriala valikul on kolm olulist aspekti, mida teismelised peavad valiku tegemisel arvestama ja vanematega läbi arutama:

• lapse isikuomadused, huvid, kalduvused, tema võimed ja hobid;
• füüsiline areng, tervislik seisund, piirangud;
• nõudlus eriala järele tööturul mitte ainult hetkel, vaid ka hetkel, mil ta ülikooli lõpetab.

Lapse soovide ja võimalustega arvestamine

Tulevasel erialal peaks inimene oma võimeid ja andeid maksimeerima. Tööst saad rõõmu tunda vaid siis, kui teed seda, mida armastad ja oskad teha. Ilma soovita tööle minek ja minutite lugemine tööpäeva lõpuni on vaevalt inimese jaoks helge väljavaade. Ainult siiras huvi äri vastu ja töö käegakatsutavad tulemused aitavad teil saada professionaaliks.

Las õpilane lähtub sellest, mis talle meeldib, ainest, milles tal on parem õppeedukus. Võib-olla meeldivad talle võõrkeeled või kirjandus, sellest peaks valiku tegemisel lähtuma.

Sa ei saa teismelist sundida

Laps on oma vanemate jätk, kuid ta on teistsugune inimene, oma annete ja huvidega, seega on vaja anda talle valikuõigus. Vaid kahtluse korral elukutse valikul tasub temaga koos hinnata plusse ja miinuseid, aidata tal endal mõista.

Kui ta nüüd läheb õppima erialale, mis talle ei meeldi ja saab isegi diplomi, pole ta tõenäoliselt tööst huvitatud. Seejärel muudab ta teda või tegeleb armastatu äriga ja jääb professionaalsel alal realiseerimata.

Reaalsuse ja unistuste eraldamine

Sageli on meie ettekujutus konkreetsest ametist mõjutatud konkreetsest inimesest, filmist, teiste inimeste lugudest.

Eriala “seestpoolt” nägemiseks tuleb valitud erialal töötada või suhelda nendega, kes sellel iga päev roteeruvad.

Muinasjuttu filminäitlejate imelisest elust murrab arusaam, et see on raske, kohati üle jõu käiv töö. Vähesed suudavad sellel erialal kaua viibida ja oma nime ülistada. Paljud jäävad reeglina teisejärgulistesse rollidesse. Mida rohkem laps õpib tundma eriala valet külge, seda lihtsam on tal mõista ennast ja oma soove.

Kuidas saavad vanemad aidata oma lapsel tulevast elukutset valida?

Vanemad võivad suunata, anda teismelisele erialast infot, nõustada, kuid mitte mingil juhul autoriteetselt otsustada, millega nende laps edaspidi tegeleb. Soovitatav on temaga arusaamatuid hetki arutada, hirmud ja mured hajutada.

Tasub hinnata tööturgu ja nõudlust erinevate erialade järele, et saada lisaks töörõõmule ka materiaalset tasu. Selgitage teismelisele, et eriala valimine pole praegu ja kogu elu valik, seda saab aja jooksul muuta, kuid nüüd tuleb valida õige suund.

Sobivate erialade nimekirja koostamine

Kutsealade ringi on vaja kitsendada, lähtudes võimetest, huvidest ja füüsilisest arengust. Matemaatika on kellegi jaoks lihtne ja geograafia on kellegi jaoks lihtne - peate sellest alustama. Hinnata teatud eriala õppimise võimalusi mitmes ülikoolis, koolituse maksumust, kestust, õpitavaid erialasid ja õpetajate kvalifikatsiooni. Mõelge selles suunas seotud erialadele.

Teabe hankimine erialade kohta

Kui eriala valik tehtud, saab selle esindajatega rääkida, et saada võimalikult terviklik pilt, mida täpselt tegema pead ja kui hästi töö tasustatud. Teatud erialale saab minna ettevalmistuskursustele ülikooli astumiseks. Reeglina on praktilised tunnid, kus saab selle eriala esindajatega suhelda.

Karjäärinõustamise test

Gümnaasiumiõpilastele pakutakse erialavaliku abistamiseks sooritada kutsesuunitluse test. Test on koostatud psühholoogide, õpetajate ja personalispetsialistide koostöös. Pärast tulemuse hindamist pakutakse noortele mitmeid erialade valikuvõimalusi.

Parim variant on see, kui pärast karjäärinõustamise testi vestleb psühholoog lapsega ja aitab tal valida õige elukutse. Testi saab aga teha ka kodus, internetis. Igal juhul annab see mõtlemisainet ja hajutab kahtlused ning üllatab kedagi.

Olukorra uurimine tööbörsil

Tööturgu tasub hetkel analüüsida, hinnata, millised erialad on nõutud ja hästi tasustatud. Võite proovida teha tulevikuprognoosi - millised elukutsed on 5-10 aasta pärast kõige nõudlikumad, lugege, mida personalispetsialistid selle kohta ütlevad. Olukord turul muutub iga aastaga ning täna nõutud spetsialistid muutuvad turu üleküllastumise tõttu teatud aja möödudes ebavajalikuks.

Levinud vead elukutse valikul

• Ei saa arvata, et elukutse on midagi püsivat, kogu eluks. Sageli vahetavad inimesed oma elukutset või eriala kardinaalselt, mõned isegi rohkem kui üks kord.
• Kiitus. Ajad muutuvad ja koos nendega ka ideed elukutsete kohta. On uusi erialasid, prestiižne töö on hästi tasustatud. Sa pead juhinduma ainult oma sisetundest ja oma võimetest. Kui laps valib elukutse, milles tööturg on niigi üleküllastunud, võib kaaluda seotud või kitsamaid erialasid, mille järele on rohkem nõudlust.
• Nõustuge tingimusteta vanemate valikuga, järgige dünastia jälgedes. Ainult huvi ja armastus eriala vastu teevad inimesest spetsialisti suure algustähega. Valik tuleks jätta õpilasele.
• Valige oma elukutse "ettevõtte jaoks", "kõik läksid ja mina läksin". Ärge lootke liialt teiste inimeste arvamustele.
• Puudulik, pealiskaudne arusaam erialast, kirg vaid selle ühe poole vastu. Tuleb võimalikult palju täpsemalt ja põhjalikumalt uurida, mida inimene valitud erialal teeb.
• Elukutse idee kujundab konkreetne inimese kuvand. Laps tahab lihtsalt olla nagu populaarne tegelane või inimene, kes talle meeldib, kuid samal ajal ei ole tal täielikku teavet tehtud töö kohta.

• Laiskus või soovimatus iseennast mõista, arusaamatus, mis suunas liikuda. Seisukoht "vähemalt kuskil, kui nad selle vaid võtaksid". Tasub last toetada, jälgida, õiges suunas lükata, soovitada, millised anded temas peidus on. Et aru saada, mida elus tegema hakkad, pead juba varasest lapsepõlvest peale äri ajama, uusi valdkondi uurima, milleski kaasa lööma.

Mis siis, kui sulle ei meeldi ükski elukutse?

Vähesed inimesed saavad enne instituuti astumist ühemõtteliselt öelda, kelleks nad saada tahavad. Siiski on ekslik arvata, et selline küsimus piinab ainult teismelisi. Paljud inimesed vahetavad elu jooksul elukutset, omandavad uusi töövaldkondi.

Mida teha, kui sa ei tea, mida sa tahad ja miski ei meeldi:

• Mõelge: "Mida ma teen teistest paremini?", "Mida ma saan pikka aega teha?", "Mis mind köidab ja meeldib?"
• Läbige paigutustest. See aitab teil otsustada suuna ja konkreetse elukutse valiku üle.
• Pöörduge testi tulemuste põhjal psühholoogi konsultatsiooni. See aitab mõista, milline töö sellele inimesele sobib.
• Arutage seda olukorda vanemate, sõprade, õpetajatega. Teised inimesed märkavad sageli paremini teismelise omadusi ja võimeid ning oskavad erialavalikul head nõu anda.