Mõned faktid valguse tajumise kohta. Valguse ja pimeduse kohanemine. Valguse ja pimeduse kohanemise mehhanismid Kui kaua kulub valgusega kohanemiseks

Kui a inimene on eredas valguses mõne tunni jooksul hävivad nii varrastes kui koonustes valgustundlikud ained võrkkesta ja opsiinidega. Lisaks muudetakse mõlemat tüüpi retseptorites suur kogus võrkkesta A-vitamiiniks. Selle tulemusena väheneb oluliselt valgustundlike ainete kontsentratsioon võrkkesta retseptorites ja väheneb silmade valgustundlikkus. Seda protsessi nimetatakse valgusega kohanemiseks.

Ja vastupidi, kui inimene viibida pikka aega pimedas, võrkkesta ja opsiinid varrastes ja koonustes muudetakse taas valgustundlikeks pigmentideks. Lisaks läheb A-vitamiin võrkkesta, täiendades valgustundliku pigmendi varusid, mille maksimaalse kontsentratsiooni määrab võrkkestaga kombineeritud varraste ja koonuste opsiinide arv. Seda protsessi nimetatakse tempo kohandamiseks.

Joonisel on näidatud kurss pimedas kohanemine inimestel, mis on pärast mitmetunnist ereda valgusega kokkupuudet täielikus pimeduses. On näha, et kohe pärast inimese pimedusse sattumist on tema võrkkesta tundlikkus väga madal, kuid 1 min jooksul suureneb see 10 korda, s.o. võrkkest suudab reageerida valgusele, mille intensiivsus on 1/10 varem nõutud intensiivsusest. 20 minuti pärast suureneb tundlikkus 6000 korda ja 40 minuti pärast umbes 25 000 korda.

Kõver, nn tempo kohanemiskõver. Pöörake tähelepanu selle kõverusele. Kõvera esialgne osa on seotud koonuste kohanemisega, kuna kõik nägemise keemilised sündmused toimuvad koonustes umbes 4 korda kiiremini kui varrastes. Teisest küljest ei jõua käbide tundlikkuse muutused pimedas kunagi samale tasemele kui varraste puhul. Seetõttu lõpetavad koonused hoolimata kiirest kohanemisest juba mõne minuti pärast kohanemise ning aeglaselt kohanevate varraste tundlikkus kasvab veel mitu minutit ja isegi tunde, ulatudes äärmuslikule kraadile.

Lisaks suur varda tundlikkus seotud 100 või enama varda konvergentsiga võrkkesta üksiku ganglionraku kohta; nende varraste reaktsioonid on kokku võetud, suurendades nende tundlikkust, mida käsitletakse käesolevas peatükis hiljem.

Muud mehhanismid valguse ja pimeduse kohanemine. Lisaks kohanemisele, mis on seotud rodopsiini või värvi valgustundlike ainete kontsentratsiooni muutustega, on silmadel veel kaks mehhanismi valguse ja pimeduse kohanemiseks. Esimene on õpilase suuruse muutus. See võib tuua kaasa 30-kordse kohanemise sekundi murdosa jooksul, muutes õpilase ava kaudu võrkkestale jõudva valguse hulka.

Teine mehhanism on neuraalne kohanemine, mis toimub võrkkesta enda neuronite järjestikuses ahelas ja aju visuaalses rajas. See tähendab, et valgustuse suurenedes on bipolaarsete, horisontaalsete, amakriinsete ja ganglionrakkude poolt edastatavad signaalid esialgu intensiivsed. Kuid erinevatel närviahela edastuse etappidel väheneb enamiku signaalide intensiivsus kiiresti. Sel juhul muutub tundlikkus vaid mõne korra, mitte tuhandete võrra, nagu fotokeemilisel kohanemisel.

Neuraalne kohanemine, nagu pupill, tekib sekundi murdosa jooksul, täielikuks kohanemiseks läbi valgustundliku keemilise süsteemi on vaja palju minuteid ja isegi tunde.

Kravkoff-Purkinje pimedas kohanemise koolitusvideo

Silma retseptorrakkude tundlikkus ei ole konstantne, vaid sõltub valgustusest ja eelnevast stiimulist. Niisiis, pärast intensiivse valguse mõju väheneb tundlikkus järsult ja pimedas suureneb. Nägemise kohanemisprotsess on seotud objektide järkjärgulise "ilmumisega" hästi valgustatud ruumist pimedasse liikumisel ja vastupidi, liiga ereda valgusega valgustatud ruumi naastes. Nägemine kohandub valgusega kiiremini – mõne minuti jooksul. Ja pimedas kohanemine toimub alles mõnekümne minuti pärast.. See erinevus on osaliselt seletatav asjaoluga, et "päevaste" koonuste tundlikkus muutub kiiremini (40 sekundist mitme minutini) kui "õhtuste" varraste tundlikkus (lõpeb täielikult alles 40-50 minuti pärast). Sel juhul muutub varraste süsteem palju tundlikumaks kui koonussüsteem: absoluutses pimeduses jõuab visuaalse tundlikkuse lävi tasemele 1-4 footoni sekundis fotoretseptori kohta. Skotoopilistes tingimustes on valgusstiimulid paremini eristatavad mitte keskse fovea, vaid seda ümbritseva osa järgi, kus varraste tihedus on suurim. Muide, kohanemiskiiruse erinevus on üsna mõistetav, kuna looduses väheneb valgustus pärast päikeseloojangut üsna aeglaselt.

Muutuva valgustusega kohanemise mehhanismid algavad silma retseptorist ja optilisest aparaadist. Viimast seostatakse õpilase reaktsiooniga: ahenemine valguses ja laienemine pimedas. Selle mehhanismi aktiveerib ANS. Selle tulemusena muutub retseptorite arv, millele valguskiired langevad: varraste ühendamine hämaras halvendab nägemisteravust ja aeglustab pimedaga kohanemise aega.

Retseptorrakkudes endis on tundlikkuse vähenemise ja suurendamise protsessid ühelt poolt tingitud laguneva ja sünteesitud pigmendi tasakaalu muutumisest (teatud roll selles protsessis on pigmendirakkudel, mis varustavad vardaid. A-vitamiin). Teisalt reguleeritakse närvimehhanismide osalusel ka retseptoriväljade suurusi, lülitudes koonussüsteemilt varraste süsteemile.

Retseptorrakkude osalemist kohanemisprotsessis saab hõlpsasti kontrollida, uurides joonist fig. 6.30. Kui alguses on silm fikseeritud joonise paremale poolele ja seejärel vasakule üle viidud, siis mõne sekundi jooksul on võimalik näha parema joonise negatiivset. Need võrkkesta piirkonnad, millele kiired pimedatest kohtadest langesid, muutuvad tundlikumaks kui naaberpiirkonnad. Seda nähtust nimetatakse järjekindlal viisil.

Riis. 6.30. Joonis, mis võimaldab määrata visuaalse pigmendi järkjärgulist lagunemist: pärast 20-30 sekundilist musta risti vaatamist vaadake kõrvalolevat valget välja, kus näete heledamat risti.

Järjestikust pilti saab ka värvida. Seega, kui vaatate mõne sekundi värvilist objekti ja seejärel valget seina, näete sama objekti, kuid värvituna täiendavate värvidega. Ilmselt on see tingitud asjaolust, et valge värv sisaldab erineva lainepikkusega valguskiirte kompleksi. Ja kui silmale mõjuvad sama lainepikkusega kiired, siis isegi varem väheneb vastavate koonuste tundlikkus ja see värv näib olevat valgest eraldatud.

Kohanemine on silma kohanemine muutuvate valgustingimustega. Tingimusel: pupilli ava läbimõõdu muutmisega, musta pigmendi liikumist võrkkesta kihtides, varraste ja koonuste erinevaid reaktsioone. Pupilli läbimõõt võib varieeruda 2 kuni 8 mm, samal ajal kui selle pindala ja vastavalt valgusvoog muutuvad 16 korda. Pupilli kokkutõmbumine toimub 5 sekundiga ja selle täielik laienemine võtab aega 5 minutit.

Värvi kohandamine

Värvitaju võib olenevalt välistest valgustingimustest erineda, kuid inimese nägemine kohandub valgusallikaga. See võimaldab tuvastada valguse sama. Erinevatel inimestel on nende kolme värvi suhtes erinev silmade tundlikkus.

Tume kohanemine

Esineb üleminekul kõrgest heledusest madalale. Kui alguses tabas silma ere valgus, siis vardad pimestati, rodopsiin tuhmus, must pigment tungis võrkkestasse, kaitstes koonuseid valguse eest. Kui järsku valguse heledus oluliselt väheneb, siis esmalt pupill laieneb. Siis hakkab must pigment võrkkestast lahkuma, rodopsiin taastub ja kui sellest piisab, hakkavad vardad toimima. Kuna koonused ei ole madalate heleduste suhtes tundlikud, ei näe silm esialgu midagi enne, kui uus nägemismehhanism tööle hakkab. Silma tundlikkus saavutab maksimaalse väärtuse pärast 50-60 minutit pimedas viibimist.

Valguse kohanemine

Silma kohanemisprotsess üleminekul madalast heledusest kõrgele. Samal ajal on pulgad rodopsiini kiire lagunemise tõttu äärmiselt ärritunud, nad on "pimedad"; ja isegi koonused, mida veel musta pigmendi terakesed ei kaitse, on liiga ärritunud. Alles pärast piisava aja möödumist on silma kohanemine uute tingimustega lõppenud, ebameeldiv pimedustunne lakkab ja silm omandas kõigi nägemisfunktsioonide täieliku väljaarendamise. Valguse kohanemine kestab 8-10 minutit.

Valguse tajumine- silma võime tajuda valgust ja määrata selle heleduse erinevad astmed. Valguse tajumine peegeldab visuaalse analüsaatori funktsionaalset seisundit ja iseloomustab orienteerumisvõimalust vähese valguse tingimustes; selle rikkumine on paljude silmahaiguste üks varajasi sümptomeid. Valguse tajumise lävi sõltub eelvalgustuse tasemest: pimedas on see madalam ja valguses suureneb.

Kohanemine- silma valgustundlikkuse muutus koos valgustuse kõikumisega. Kohanemisvõime võimaldab silmal kaitsta fotoretseptoreid ülepinge eest ja samal ajal säilitada kõrget valgustundlikkust. Eristatakse valgusega kohanemist (kui valguse tase tõuseb) ja pimedaks kohanemist (kui valgustase väheneb).

Valguse kohanemine, eriti valgustuse taseme järsu tõusuga, võib kaasneda silmade sulgemise kaitsereaktsioon. Kõige intensiivsem valguse kohanemine toimub esimeste sekundite jooksul, valguse tajumise lävi saavutab oma lõppväärtused esimese minuti lõpuks.

Tume kohanemine toimub aeglasemalt. Vähendatud valgustuse tingimustes kulub visuaalseid pigmente vähe, toimub nende järkjärguline akumuleerumine, mis suurendab võrkkesta tundlikkust vähendatud heledusega stiimulitele. Fotoretseptorite valgustundlikkus suureneb kiiresti 20-30 minutiga ja saavutab maksimumi alles 50-60 minutiga.

Hemeraloopia - Silma nõrgenenud kohanemine pimedaga. Hemeraloopia väljendub hämaras nägemise järsu langusena, samal ajal kui päevane nägemine tavaliselt säilib. Määrake sümptomaatiline, oluline ja kaasasündinud hemeraloopia.

sümptomaatiline hemeraloopia kaasneb erinevate oftalmoloogiliste haigustega: pigmenteerunud võrkkesta abiotroofia, sideroos, kõrge lühinägelikkus koos silmapõhja märgatavate muutustega.

Hädavajalik hemeraloopiat põhjustab hüpovitaminoos A. Retinool toimib substraadina rodopsiini sünteesil, mis on häiritud eksogeense ja endogeense vitamiinipuuduse korral.

kaasasündinud hemeraloopia on geneetiline haigus. Oftalmoskoopilisi muutusi ei tuvastata.

5) Binokulaarne nägemine ja selle kujunemise tingimused.

binokulaarne nägemine- see on nägemine kahe silmaga, mille visuaalses analüsaatoris (ajukoores) on ühendatud kummagi silma poolt vastuvõetud kujutised üheks pildiks.

Binokulaarse nägemise kujunemise tingimused on järgmised:

Mõlema silma nägemisteravus peab olema vähemalt 0,3;

Konvergentsi ja majutuse vastavus;

Mõlema silmamuna koordineeritud liigutused;

Iseikonia - mõlema silma võrkkestale moodustuvad sama suurusega kujutised (selleks ei tohiks mõlema silma murdumine erineda rohkem kui 2 dioptrit);

Fusiooni olemasolu (fusioonirefleks) on aju võime liita mõlema võrkkesta vastavatest piirkondadest pärit kujutisi.

6) Kesknägemise funktsioonid ja visuaalse taju tunnused nende rikkumise korral.

Tsentraalne nägemine - võime eristada vaatlusaluse objekti kuju ja detaile nägemisteravuse tõttu. Kujundatud nägemine ja värvitaju on funktsioonid Keskne nägemine.

Vaegnägijad lapsed, kelle nägemisteravus on 0,005–0,01, korrigeerides paremini nägevat silma lähikaugusel (0,5-1,5 m) eristuvad objektide kontuurid. See eristus on konarlik, detaile esile tõstmata. Kuid isegi see on lapse igapäevaelus oluline teda ümbritsevate objektide maailmas orienteerumiseks.

Vaegnägijad lapsed, kellel on nägemisteravus alates 0,02 kuni 0,04 paremini nägeva silma korrektsiooniga, välismaa tüflopedagoogide sõnul on neil "motoorne nägemine": ruumis liikudes eristavad nad objektide kuju, suurust ja värvi, kui see on hele, siis kaugusel 3-4 meetrit. Spetsiaalselt loodud tingimustes saavad vaegnägijad, kelle nägemisteravus on paremini nägevas silmas 0,02, lugeda lamedat trükist, vaadata värvilisi ja ühevärvilisi illustratsioone. Lapsed, kelle nägemisteravus on 0,03–0,04, kipuvad oma nägemist laialdaselt kasutama lugemiseks ja kirjutamiseks, mis võib esile kutsuda nägemisväsimuse, mis mõjutab negatiivselt nende nägemisfunktsioone.

Alates nägemisteravusest 0,05 kuni 0,08 parema nägemisega silma parandusega, 4-5 meetri kaugusel olev laps eristab liikuvaid objekte, loeb suurt lamedat trükist, eristab lamedaid kontuuripilte, värvilisi illustratsioone ja kontrastseid pilte. Nende laste jaoks jääb nägemine ümbritseva maailma sensoorses tunnetuses juhtivaks.

Nägemisteravus alates 0,09 kuni 0,2 võimaldab nägemispuudega lapsel õppida õppematerjale nägemise abil spetsiaalselt organiseeritud tingimustes. Sellised lapsed saavad lugeda tavalisi raamatuid, kirjutada lamekirjas, navigeerida ruumis, jälgida ümbritsevaid objekte eemalt ja töötada süstemaatilise visuaalse kontrolli all. Ainult lugemiseks ja kirjutamiseks, piltide, diagrammide ja muu visuaalse teabe tajumiseks vajavad paljud neist rohkem aega ja spetsiaalselt loodud tingimusi.

Rohkem kui 70% vaegnägijatest ja 35% nägemispuudega õpilastest on värvinägemise häirega. Selle rikkumised avalduvad värvinõrkuse või värvipimeduse kujul. Värvipimedus võib olla täielik (akromasia), siis näeb laps kogu maailma nagu mustvalges filmis. Värvipimedus võib olla selektiivne, s.t. ühele värvidest. Vaegnägijatel ja vaegnägijatel on kõige sagedamini häiritud punase ja rohelise värvi tajumine. Esimesel juhul võrdsustab laps näiteks punase rohelisega ja seda määratletakse kui "mingit rohelist", helepunast kui "mingit helehalli" ja isegi "helerohelist". Rohelise värvipimedusega laps defineerib tumerohelist kui "mingit tumepunast", helerohelist kui "midagi helepunast" või "helehalli".

Mõnel juhul piirdub värvinägemise rikkumine värvinõrkusega - mis tahes värvitooni tundlikkuse nõrgenemisega. Sel juhul eristuvad hästi heledad ja piisavalt küllastunud erksad värvid, need on halvasti eristatavad - tumedad värvid või heledad, kuid kergelt küllastunud, tuhmid.

Väga sageli võib vaegnägijatel ja vaegnägijatel värvinõrkus olla mitut värvi korraga: näiteks punane ja roheline. Ühel ja samal lapsel on võimalik kombineerida värvipimedust ja värvinõrkust. Näiteks on lapsel värvipimedus punase ja värvinõrkus rohelise suhtes, s.t. ta ei erista punaseid toone ja samal ajal on tema tundlikkus rohelise suhtes nõrgenenud. Mõnel lapsel erineb ühe silma värvinägemise seisund teise silma nägemisseisundist.

Kuid isegi raskete silmahaigustega laste hulgas on vaid vähesel osal täielik värvipimedus, s.t. ei erista värve üldse. Väga madala nägemisteravuse tasemel (0,005 ja alla selle) võib laps säilitada kollase ja sinise värvi tunde. On vaja õpetada teda seda värvitaju kasutama: näiteks sinine laik (lavendli- või rukkililleõitega lillepeenar) on signaal, et just siin tuleb pöörata selle hoone poole, kus asub jõusaal; kollane laik koduteel on bussipeatus vms.

7) Perifeerse nägemise funktsioonid ja visuaalse taju tunnused nende rikkumise korral.

perifeerne nägemine- fikseeritud punkti ümber oleva ruumiosa tajumine

Vaateväli ja valguse tajumine on funktsioonid Perifeerne nägemine. Perifeerset nägemist pakuvad võrkkesta perifeersed osad.

Uuring valguse tajumine lapsel on suur praktiline tähtsus. See peegeldab visuaalse analüsaatori funktsionaalset seisundit, iseloomustab orienteerumisvõimalust vähese valguse tingimustes, selle rikkumine on paljude haiguste üks varajasi sümptomeid. Valgusega kohanemishäiretega inimesed näevad hämaras paremini kui valguse käes. Pimedusega kohanemise häiret, mis põhjustab hämaras valguse vähenemise tingimustes desorientatsiooni, nimetatakse hemeraloopiaks või "ööpimeduseks". On funktsionaalne hemeraloopia, mis tekib A-vitamiini puuduse tagajärjel, ja sümptomaatiline, mis on seotud võrkkesta valgustundliku kihi kahjustusega, mis on võrkkesta ja nägemisnärvi haiguste üks sümptomeid. On vaja luua tingimused, mis ei provotseeri lapse valguse või pimeduse seisundit. Selleks ei pea üldvalgust välja lülitama isegi siis, kui see töötab laualambiga; ei tohiks lubada väga teravaid erinevusi ruumide valgustuses; kardinad ja eelistatavalt rulood on vajalikud, et kaitsta last silma sattuva päikesevalguse ja töökoha päikesevalguse kohanemishäirete eest. Fotofoobiaga lapsi ei tohiks akna lähedal istuda.

Milleni rikkumine viib? vaateväli? Esiteks ruumi visuaalse peegelduse rikkumine: see kas kitseneb või deformeerub. Nägemisvälja tõsiste kahjustuste korral ei saa tavanägemises nähtava ruumi samaaegselt visuaalselt tajuda. Esiteks uurib laps seda osade kaupa ja seejärel liidab kontroll-üldvaatuse tulemusena osade kaupa uuritu uuesti ühtseks tervikuks. Muidugi mõjutab see oluliselt taju kiirust ja täpsust, eriti eelkoolieas, kuni lapse visuaalse osavuse saamiseni, s.t. oskust ratsionaalselt kasutada oma nõrgenenud nägemise võimalusi.

Peaksite teadma, et olenemata nägemisteravusest, kui vaateväli on kitsendatud 5-10˚-ni, kuulub laps pimedate kategooriasse ja kui vaateväli on kitsendatud 30˚-ni - vaegnägijate kategooriasse. Nägemisvälja rikkumised erinevad mitte ainult suuruse, vaid ka nende asukoha poolest ruumis, mida piiravad normaalse nägemisvälja näitajad. Kõige levinumad on järgmised Nägemisvälja häirete tüübid:

Nägemisvälja kontsentriline ahenemine

Üksikute alade kaotus vaateväljas (skotoomid);

Poole vaatevälja kaotus vertikaalselt või horisontaalselt.

8) Elupiirangud, mis esinevad nägemise põhifunktsioonide rikkumisega lastel.

Erinevatest põhjustest põhjustatud nägemiskahjustusi nimetatakse nägemispuue. Nägemispuuded jagunevad tinglikult sügav ja madal. To sügav hõlmavad nägemiskahjustusi, mis on seotud selliste oluliste funktsioonide nagu nägemisteravuse ja vaatevälja (orgaanilise määratlusega) olulise vähenemisega. To madal hõlmavad okulomotoorsete funktsioonide rikkumisi, värvide eristamist, binokulaarset nägemist, nägemisteravust (seotud optiliste mehhanismide häiretega: lühinägelikkus, hüpermetroopia, astigmatism).

9) Pedagoogilise töö suunad nägemispuudega laste visuaalse taju arendamisel.

Programmi poolt määratud RZV-ga töötamise juhised. Tänapäeval on koolieelikute ja nägemispuudega nooremate koolilaste visuaalse taju arendamise probleemi lahendamine koondunud defektoloogide õpetaja tegevusse ja seda rakendatakse spetsiaalsetes parandusklassides, mis vastavad programmide "Nägemistaju arendamine" nõuetele. koolieelse ja koolihariduse tase.

Visiooni arendamise programm. taju., mille on välja töötanud Nikulina G.V. Selle protsessi sihipäraseks arendamiseks määras ta välja viis ülesannete rühma.

1. ülesannete rühm on suunatud visuaalse taju arendamisele subjekti esituste laiendamine ja korrigeerimine nägemispuudega lastel ja objektide uurimismeetodid: laste visuaalsete kujutiste rikastamine neid ümbritsevas maailmas olevate objektide omaduste ja omaduste kohta; õpetades neid visuaalselt analüüsima eseme osi, oskust näha sama tüüpi objektide vahel ühist ja erinevat; taju objektiivsuse arendamine ja täiustamine visuaalsete objektide esitusviiside selgitamise kaudu; Õpetada lastele oskust ära tunda erinevates versioonides tajumiseks esitatud objekte ja esile tuua selle identifitseerimise märke; Visuaalse kontrolli meetodite täiustamine.

2. ülesannete rühm suunatud nägemispuudega laste nägemissensoorsete standardite kujunemine(sensoorsete standardite süsteemid): värvus, kuju, suurus.

3. rühm hõlmab laste oskuste kujundamist luua põhjuslikud seosed ümbritseva reaalsuse mitmesuguste objektide tajumisel, millel on positiivne mõju kõikidele analüütilis-sünteetilistele tegevustele. Õpilased peaksid: - kaaluma terviklikult kolme kompositsiooniplaani; - arvestage inimesega kehahoiaku, žestide, näoilmete jms määratlusega; - sihipäraselt määrata loodusnähtusi ja tegevuspaika iseloomustavad informatsioonilised tunnused; - määrata tegelaste sotsiaalset kuuluvust riietuse, majapidamistarvete järgi.

4. rühmülesanded koosneb kahest sõltumatust, kuid omavahel seotud alarühmast . 1. alagruppülesanded visuaalse taju arendamiseks on suunatud sügavuse tajumise arendamine; ruumi sügavuse polüsensoorsel alusel hindamise võime arendamine. 2. alagruppülesannete eesmärk on arendada lastel ruumis navigeerimise võimet ruumiliste esituste valdamine; sotsiaalsete oskuste kogemuse laiendamine. Selle ülesannete rühma lahendamine võimaldab sihipäraselt arendada laste ruumitaju.

5. rühmülesannete eesmärk on tagada tihe seos lapse käelise ja visuaalse tegevuse vahel ning käe-silma koordinatsiooni parandamine. Nägemispuue raskendab oluliselt lapse käeliste uurimuslike toimingute kujundamist.

10) Väikelaste nägemishäirete tunnused (L.I. Filchikova).

Võrkkesta düstroofsed haigused. Kõik elusorganismi kuded on stabiilses tasakaalus pidevalt muutuvate välis- ja sisekeskkonna tingimustega, mida iseloomustab homöostaas. Kudede homöostaasi kompenseerivaid-adaptiivseid mehhanisme rikkudes tekib düstroofia, see tähendab toitumise halvenemine. Teisisõnu põhjustavad muutused koe ainevahetuses selle struktuuri kahjustusi. Võrkkesta degeneratsioonid lastel ilmnevad peamiselt pigment- ja täppvalge degeneratsioonina, samuti kollatähni degeneratsioonina. Seda patoloogiat ei saa praktiliselt ravida. Protsessi vastupidine arendamine on peaaegu võimatu

Nägemisnärvide osaline atroofia atroofia on rakkude, kudede ja elundite suuruse vähenemine üldiste ja lokaalsete toitumishäirete tõttu. Söömishäireid võivad põhjustada põletik, tegevusetus, surve ja muud põhjused. Nägemisnärvi on primaarne ja sekundaarne atroofia. Esmane on atroofia, millele ei eelnenud nägemisnärvi põletikku ega turset; sekundaarsele - see, mis järgnes nägemisnärvi neuriit-ödeemile.

Enneaegse sünni retinopaatia. See on võrkkesta ja klaaskeha tõsine haigus, mis areneb peamiselt väga enneaegsetel imikutel. Haiguse aluseks on võrkkesta veresoonte normaalse moodustumise rikkumine paljude erinevate tegurite mõjul. Ema kroonilised somaatilised ja günekoloogilised haigused, raseduse toksikoos, veritsus sünnituse ajal soodustavad loote hapnikunälga tekkimist, häirivad vereringet ema-platsenta-loote süsteemis ja kutsuvad seega esile võrkkesta veresoonte järgneva patoloogilise arengu.

kaasasündinud glaukoom. Glaukoom on haigus, mida iseloomustab silmasisese rõhu tõus (silma hüpertensioon), mis põhjustab nägemisnärvi ja võrkkesta kahjustusi. Hüpertensioon areneb, kuna silmasisese vedeliku normaalsel väljavoolul on takistusi.

Kaasasündinud glaukoom on sageli kombineeritud teiste lapse silma- või kehavigadega, kuid see võib olla ka iseseisev haigus. Silmasisese rõhu tõusuga halvenevad silma veresoonte kaudu vereringe tingimused. Eriti järsult kannatab nägemisnärvi silmasisese osa verevarustus. Selle tulemusena areneb nägemisnärvi pea piirkonna närvikiudude atroofia. Glaukomatoosne atroofia väljendub ketta blanšeerimises ja süvendi moodustumisel - kaevanduses, mis kõigepealt hõivab ketta kesk- ja ajalise osa ning seejärel kogu ketta.

kaasasündinud katarakt. katarakt on läätse täielik või osaline hägustumine, millega kaasneb nägemisteravuse vähenemine ebaolulisest valguse tajumiseni. On kaasasündinud, omandatud ja traumaatiline katarakt.

Kaasasündinud lühinägelikkus (lühinägelikkus). Lühinägelikkus (lühinägelikkus)- haigus, mille puhul inimesel on raskusi kaugel asuvate objektide eristamisega. Kell lühinägelikkus pilt ei lange võrkkesta kindlale alale, vaid asub selle ees olevas tasapinnas. Seetõttu tajume seda ähmasena. See juhtub silma optilise süsteemi tugevuse ja selle pikkuse vahelise lahknevuse tõttu. Tavaliselt on lühinägelikkuse korral silmamuna suurus suurenenud ( aksiaalne lühinägelikkus ), kuigi see võib tekkida ka murdumisseadme liigse tugevuse tõttu ( refraktiivne lühinägelikkus ). Mida suurem on lahknevus, seda suurem on lühinägelikkus

Üks olulisemaid funktsionaalse arengu näitajaid on visuaalse taju tase, mis määrab kirjutamise ja lugemise põhioskuste omandamise edukuse algkoolis.

Sihtmärk RZV taseme diagnoosimine - määrata lapse koolivalmiduse tase, visandada parandus- ja arendustöö viisid ja maht.

Nad uurivad funktsioone, mille rikkumine põhjustab õpiraskusi.

1. Lapse sensoorse koolivalmiduse tase (värvus, kuju, suurus)

2. Käe-silma koordinatsiooni arengutase.

3. Visuaal-ruumilise taju ja visuaalse mälu arengutase.

4. Keerulise kujuga kujutiste tajumise tase.

5. Süžeepiltide tajumise tase.

Lapsele pakutakse ülesandeid sensoorsete standardite äratundmiseks, eristamiseks ja korreleerimiseks.- Põhivärvide, spektrivärvide äratundmine, nimetamine, korrelatsioon ja eristamine; - Soovitud värvi lokaliseerimine paljudest lähedastest; - Varjundite tajumine ja korrelatsioon. - värvide segamine; - Värvipalett (kontrastsed värvid. Värvikombinatsioonid, külmad ja soojad toonid) ja põhivärvide märgid akromaatilises paigutuses; - peamiste lamedate kujude äratundmine ja nimetamine. - geomeetriliste kujundite polüsensoorne tajumine; - sarnaste näitajate eristamine; - Erinevate konfiguratsioonide ja erineva ruumilise paigutusega sensoorsete vormistandardite tajumine; - geomeetriliste kujunditega praktika. - Suuruse korrelatsioon mitmel viisil; -Seriatsioon suuruse erinevuste järkjärgulise vähenemisega;

Tulemuste analüüs: kõrge tase- tunneb iseseisvalt ära, eristab, korreleerib sensoorseid standardeid; keskmine tase- pisipuudused, üksikud vead teatud ülesannete täitmisel; madal tase- Arvukalt vigu ja puudujääke kolme või enama ülesande täitmisel.

Visuaal-motoorse koordinatsiooni arengutase mõjutab lugemise ja kirjutamise, joonistamise, joonistamise oskust, määrab praktiliste toimingute kvaliteedi.

Standardiseeritud meetod M.M. Bezrukikh ja L.V. Morozova: materjalid : Testivihik, lihtne pliiats. Juhised kõigi alamtesti ülesannete jaoks:Ärge võtke kõigi ülesannete täitmisel pliiatsit paberilt ära. Ärge väänake tekstilehte. Tähelepanu!Ärge unustage juhiseid korrata enne, kui lapsed selle alamtesti iga üksuse lõpetavad. Jälgi, et laps võtaks vastavate ülesannetega lehed.

Kogu alatesti vältel jälgib uurija pidevalt, et laps pliiatsit paberilt ära ei võtaks. Lapsed ei tohi lina keerata, sest lina keerates muutuvad vertikaalsed jooned horisontaalseks ja vastupidi; kui laps püüab kangekaelselt lina ümber pöörata, siis selle ülesande tulemust ei võeta arvesse. Kui laps täidab ülesandeid, milles on ette antud käe liikumise suunad, tuleb jälgida, et ta tõmbaks jooned etteantud suunas; kui laps tõmbab jooni vastupidises suunas, siis ülesande tulemust ei arvestata.

1. harjutus. Siin on joonistatud punkt ja tärn (näita). Joonistage sirgjoon punktist täheni, ilma pliiatsit paberilt tõstmata. Püüdke hoida joont võimalikult sirgena. Kui olete lõpetanud, pange pliiats käest.

2. ülesanne. Siin on joonistatud kaks vertikaalset triipu - jooned (näita). Leidke esimese riba keskosa ja seejärel teise riba. Tõmmake sirgjoon esimese riba keskelt teise riba keskpaigani. Ärge võtke pliiatsit paberilt ära. Kui olete lõpetanud, pange pliiats käest.

3. ülesanne. Vaata, siin on joonistatud tee, mis läheb ühest servast teise – horisontaalne tee (näita). Peate tõmbama sirge joone tee algusest lõpuni piki selle keskkohta. Püüdke mitte lasta joonel raja servi puudutada. Ärge võtke pliiatsit paberilt ära. Kui olete lõpetanud, pange pliiats käest.

4. ülesanne. Siia on joonistatud ka punkt ja tärn. Peate need ühendama, tõmmates sirgjoone ülalt alla.

5. ülesanne. Siin tõmmatakse kaks triipu - ülemine ja alumine (horisontaalsed jooned). Tõmmake sirgjoon ülalt alla, ilma pliiatsit paberilt tõstmata, ja ühendage ülemise riba keskosa põhja keskosaga.

6. ülesanne. Siin joonistatakse tee, mis läheb ülevalt alla (vertikaalne tee). Tõmmake raja keskele ülevalt alla vertikaalne joon, puudutamata raja servi. Kui olete lõpetanud, pange pliiats käest.

Ülesanded 7-12. Peate joonistatud kujundile mööda katkendjoont ringi tegema ja seejärel ise täpselt sama kujundi joonistama. Joonistage nii, nagu näete; proovige figuuri kuju ja suurust õigesti edasi anda. Joonistage joonis ja joonistage ainult etteantud suunas ning proovige mitte pliiatsit paberilt lahti rebida. Kui olete lõpetanud, pange pliiats käest.

Ülesanded 13–16. Nüüd peate kavandatud joonisele mööda katkendlikku joont ringi tegema, kuid peate joone tõmbama ainult noolega näidatud suunas, st niipea, kui olete "ristteele" joonistamise lõpetanud, vaadake, kuhu nool osutab. ja joonistage selles suunas edasi. Rida peaks lõppema tärniga (näita). Ärge võtke pliiatsit paberilt ära. Ärge unustage, et lehte ei saa keerutada. Kui olete lõpetanud, pange pliiats käest.

Diagnostilise uuringu tulemuste analüüs võimaldab tuvastada visuaal-motoorse koordinatsiooni kõrge, keskmise ja madala arengutasemega lapsi. Tuginedes amblüoopia ja kõõrdsilmsusega laste kognitiivse aktiivsuse omadustele, on funktsionaalse nägemispuudega laste visuaal-motoorse koordinatsiooni arengutaseme kvantifitseerimiseks soovitatav kasutada kohandatud kvantitatiivseid kriteeriume. Seega eeldab visuaal-motoorse koordinatsiooni kõrge arengutase, et laps täidab õigesti rohkem kui 9 ülesannet, keskmine - 8 kuni 5 ülesannet, madal tase - vähem kui 4 ülesannet.

Visuaal-ruumilise taju arengutaseme hindamiseks on soovitav kasutada oskuste kujunemise taseme tuvastamisele suunatud ülesandeid: - hinnata kaugusi suures ruumis; - hinnata objektide suhtelist asendit ruumis; - tunda ära objekti asukohta ruumis; - määrata ruumisuhteid; - leida teatud kujundid, mis asuvad mürarikkal taustal; - leida kõik etteantud kujuga figuurid.

Amblüoopia ja kõõrdsilmsusega laste võime kujunemise taseme hindamiseks suures ruumis kauguste hindamiseks võite kasutada ülesandeid, mis nõuavad lapselt vastust küsimusele: mis on ühest objektist lähemal (kaugemal), teisest objektist?

Et hinnata laste võimet määrata objektide suhtelist asendit ruumis, saab kasutada ülesandeid, mis stimuleerivad last kasutama selliseid ees- ja määrsõnu nagu sisse, peal, taga, ees, juures, vasakul, paremal, all. Stiimulmaterjalina saate kasutada süžeepilti, mis on valitud amblüoopia ja kõõrdsilmsusega laste visuaalseid võimeid arvesse võttes.

Objekti ruumis asukoha tuvastamise võime kujunemise taseme hindamiseks saab kasutada ülesandeid, mis suunavad last ära tundma ebatavalises perspektiivis (asendis) esitatud kujundeid (tähti).

Ruumisuhete määramise oskuse kujunemise taseme hindamiseks on soovitav kasutada viit tüüpi ülesandeid: - enda suhtes orienteerumisülesanded; - ülesanded aine suhtes orienteerumiseks; - ülesanded lihtvormide analüüsimiseks ja kopeerimiseks, mis koosnevad joontest ja erinevatest nurkadest; - figuuri-tausta erinevuse ülesanded, ülesandeid saab kasutada etteantud figuuri leidmiseks koos taustakujude arvu suurenemisega; - ülesanded eri suuruse, värvi ja ruumis erineva asukohaga keskse geomeetrilise kujundi piirjoonte püsivuse määramiseks.

Nägemispuudega laste visuaal-ruumilise taju arengutaseme diagnostilise uuringu käigus saadud andmete analüüs võimaldab tuvastada selle arengutaseme igal lapsel eraldi: - kui laps leidis kõrge taseme sooritusvõime kõigis ülesannetes, siis saame rääkida visuaal-ruumilise taju kõrgest arengutasemest.ruumitaju; - kui laps leidis kavandatud ülesannete täitmisel väiksemaid puudusi, üksikuid vigu või ei tulnud ühe ülesandega täielikult toime, siis võime eeldada, et lapse visuaal-ruumilise taju arengutase on keskmine; - kui laps teeb kolme (või nelja) ülesande täitmisel jämedaid vigu või jätab kahe või enama ülesande täitmata, siis võime väita visuaal-ruumilise taju madalat arengutaset.

Hindadeks pilditaju arengutase keerulist vormi, saab kasutada kahte tüüpi ülesandeid: - ülesanne geomeetrilistest kujunditest kujutise (näiteks koera) konstrueerimiseks; - ülesanne koostada tervik subjektipildi osadest, näiteks inimese kujutisest (kujutise saab lõigata horisontaalselt ja vertikaalselt 8 osaks).

Selles katseseerias saadud andmete analüüsimisel kasutatakse järgmisi kriteeriume: - kui laps tuli mõlema ülesandega kiiresti ja iseseisvalt toime või saavutas ühe ülesande täitmisel katse-eksituse meetodil kiiresti õige tulemuse , siis saame rääkida selle visuaalse funktsiooni kõrgest arengutasemest.taju, kui keeruliste kujundite tajumine; - kui laps täidab katse-eksitusmeetodi korduva kasutamise kaudu mõlemad ülesanded, kuid lõpuks tuleb ülesannetega toime, võib seda arengutaset määratleda keskmisena; - kui laps kasutab mõlema ülesande täitmisel superpositsiooni meetodit, siis võime rääkida selle visuaalse taju funktsiooni madalast arengutasemest.

Ülesanded visuaalse taju arengutaseme hindamiseks funktsionaalse iseloomuga nägemispuudega lastel on see suunatud süžeepildi tajumise taseme tuvastamisele. Esitatav visualiseerimine peaks vastama nii katsealuste vanusele kui ka visuaalsetele võimalustele. Nägemispuudega laste süžeepildi tajumise arengutaseme hindamiseks saame pakkuda küsimusi, mille eesmärk on: - pildi sisu tuvastamine; - tuvastada tegelaste adekvaatne taju; - põhjus-tagajärg seoste mõistmine jne.

Süžeepildi kõrge tajumise tase eeldab lapse poolt selle sisu vaba ja täpset määratlemist, piisavat taju, põhjuse-tagajärje seoste kindlaksmääramist.

Süžeepildi keskmine tajumise tase eeldab ülaltoodud ülesannete õiget täitmist laste poolt, eeldusel, et lapse tegevust stimuleerib tüflopedagoog ja üksikud ebatäpse (ebapiisava) äratundmise juhtumid.

Süžeepildi madal tajumise tase viitab sellele, et laps ei suuda toime tulla kõigi kolme ülesandega kas iseseisvalt või küsimus-vastus vormis. Süžee on moonutatud.

16) Diagnostikamaterjalidele esitatavad nõuded (suurus, värvus, kontuurimine, taust jne), nende esitamise tunnused.

Töökoha valgustus valitakse individuaalselt vastavalt visuaalse süsteemi reaktiivsuse omadustele.

Visuaalse materjali optimaalne kaugus silmadest on 20-30 cm. Õpetaja ei tohiks lubada visuaalset väsimust. Visuaalse töö kestus peaks võtma arvesse silma ergonoomilisi omadusi. Puhkusepauside ajal - kaugemate objektide visuaalne fikseerimine, mis aitab vähendada majutuse pinget, või kohanemine keskmise heledusega valge taustaga.

Visuaalsele materjalile esitatakse teatud nõuded. Joonistel kujutatud piltidel peavad olema optimaalsed ruumilised ja ajalised omadused (heledus, kontrastsus, värvus jne). Oluline on piirata piltide ja süžeesituatsioonide infomahtu, et välistada identifitseerimist raskendav liiasus. Kujutiste arv ja tihedus, nende dissektsiooni aste. Igal pildil peaks olema selge piirjoon, kõrge kontrastsus (kuni 60-100%); selle nurkmõõtmed valitakse individuaalselt sõltuvalt nägemisteravusest ja nägemisvälja seisundist.

Stiimulimaterjali konstrueerimise tunnuste hulgas tuleks tähelepanu pöörata mitmele sättele, mida psühholoog peaks meetodite valimisel ja kohandamisel arvestama: piltide vastavus suuruse proportsionaalsusele vastavalt reaalsete objektide suhetele, korrelatsioon objektide tegeliku värviga, kõrge värvikontrast, selgem lähi-, kesk- ja kaugplaanide valik.

Väärtus esitletavad objektid tuleks määrata sõltuvalt kahest tegurist - laste vanusest ja visuaalsetest võimetest. Nägemisvõimed määratakse koos silmaarstiga sõltuvalt nägemispatoloogia olemusest.

Esitatavate objektide tajuvälja suurus jääb vahemikku 0,5–50°, kuid kõige sagedamini kasutatavad nurgamõõtmed on 10–50°. Piltide nurkmõõtmed jäävad vahemikku 3-35°.

Silmade kaugus määratakse igale lapsele eraldi (20-30 cm). Pildid esitatakse vaatejoone suhtes 5–45° nurga all.

tausta keerukus. Eelkooliealiste ja algkooliealiste laste puhul tuleb objekti esitlemise taust tarbetutest detailidest maha laadida, vastasel juhul tekib raskusi objekti ja selle omaduste tuvastamisel vastavalt ülesandele.

Värvispekter. Eelkooliealiste ja algkooliealiste laste puhul on soovitav kasutada kollase-punase-oranži ja rohelisi toone.

Toonide küllastus- 0,8-1,0. Nägemispuudega lastele spetsiaalsete stiimulimaterjalide loomisel on nägemise korrigeerimiseks ja kaitsmiseks vaja kasutada (töötanud L.A. Grigoryan) 7 tüüpi nägemiskoormust amblüoopia ja kõõrdsilmsusega eelkooliealistele lastele.

Sarnane teave.

Visuaalsel analüsaatoril on võime tajuda valgust ja hinnata selle heleduse astet. Seda nimetatakse valguse tajumiseks. See nägemisorgani funktsioon on väga varane ja põhiline. Teatavasti põhinevad sellel kuidagi muud silma funktsioonid. Looma silmad suudavad tajuda ainult valgust, seda tajuvad valgustundlikud rakud. Möödunud sajandil on teadlased kindlaks teinud, et ööloomad koosnevad peamiselt varrastest ja ööpäevased loomad käbidest. See võimaldas neil teha järelduse meie nägemise duaalsuse kohta, see tähendab, et see on öise või hämariku nägemise vahend ja - päevane nägemine.

Valgusaisting on võimalik tänu varraste toimimisele. Nad on valguskiirte suhtes tundlikumad kui koonused. Varraste välimistes osades toimuvad pidevalt primaarsed ensümaatilised ja fotofüüsikalised protsessid valgusenergia muundamiseks füsioloogiliseks ergastuseks.

Inimsilma eripäraks on võime tajuda erineva intensiivsusega valgust – väga eredast kuni peaaegu tühise. Ärrituse läve nimetatakse valgusvoo minimaalseks väärtuseks, mis annab valguse tajumise. Eristamislävi on kahe valgustatud objekti heleduse minimaalne erinevus. Mõlema läve väärtused on pöördvõrdelised valgustundlikkuse astmega.

Valguse ja pimeduse kohanemine

Valguse tajumise uurimise aluseks on nende lävede, eelkõige ärritusläve suuruse määramine. See varieerub sõltuvalt silmamunale mõjunud esialgse valgustuse astmest. Kui inimene viibib mõnda aega pimedas ja läheb seejärel ereda valguse kätte, tekib pimedus. Mõne aja pärast möödub see iseenesest ja inimene taastub võime eredat valgust hästi taluda. Me kõik teame, et kui viibite pikka aega valguse käes ja lähete seejärel pimendatud ruumi, siis on alguses peaaegu võimatu eristada selles olevaid esemeid. Need muutuvad nähtavaks alles mõne aja pärast. Teadlased nimetavad silmade kohanemise protsessi erinevate valgustugevustega kohanemiseks. See on hele ja pime.

Valguse kohanemine on silma kohanemise protsess suurema valgustuse tingimustega. See voolab piisavalt kiiresti. Mõnedel patsientidel on kaasasündinud värvipimeduse korral valgusega kohanemise häire. Nad näevad pimedas paremini kui valguses.

Tume kohanemine on silmamuna kohanemine ebapiisava valgustuse tingimustes. See on silma valgustundlikkuse muutus pärast valguskiirtega kokkupuute lõpetamist. 1865. aastal hakkas G. Aubert uurima pimedas kohanemist. Ta soovitas kasutada terminit "kohanemine".

Pimedas kohanemise korral ilmneb maksimaalne valgustundlikkus esimese 30–45 minuti jooksul ja pärast seda. Juhul, kui uuritav silm jääb jätkuvalt pimedaks, suureneb valgustundlikkus jätkuvalt. Pealegi on valgustundlikkuse suurenemise kiirus pöördvõrdeline silma esialgse valgusega kohanemisega. Valgustundlikkus valgusega kohanemise ajal suureneb 8000-10000 korda.

Tumeda kohanemise uuring viiakse läbi sõjaväeeksami ja kutsevaliku käigus. See on nägemiskahjustuse diagnoosimise väga oluline meetod.

Valgustundlikkuse määramiseks ja kogu kohanemiskäigu uurimiseks kasutatakse adaptomeetreid. Arstliku läbivaatuse läbiviimisel kasutavad nad adaptomeetrit N.A. Vishnevsky ja S.V. Kravkov. Tema abiga tehakse massiuuringute käigus ligikaudselt kindlaks hämaruse nägemise seisund. Uuring viiakse läbi 3-5 minuti jooksul.

Selle seadme töö põhineb Purkinje fenomenil. See seisneb selles, et hämaras nägemise tingimustes liigub maksimaalne heledus spektris selle punasest osast violetse-sinise suunas. Selle nähtuse illustreerimiseks võib kasutada järgmist näidet: õhtuhämaruses paistab punane moon peaaegu must ja sinised rukkililled helehallid.

Praegu kasutavad oftalmoloogid kohanemise uurimiseks laialdaselt ADT mudeli adaptomeetreid. Need võimaldavad teil põhjalikult uurida hämaruse nägemise seisundit. Seadme eeliseks on see, et uuringu tulemusi on võimalik saada lühikese ajaga. See adaptomeeter võimaldab teil uurida patsientide valgustundlikkuse suurenemise kulgu pika pimedas viibimise ajal.

Pimeda kohanemise oleku määramiseks ei ole vaja adaptomeetrit kasutada. Seda saab kontrollida Kravkov-Purkinje tabeli abil, mis on koostatud järgmiselt:

• võtke 20 × 20 cm suurune papp ja kleepige see musta paberiga;
• kleepige sellele 4 sinisest, punasest, kollasest ja rohelisest paberist ruutu, mille suurus on 3 × 3 cm;
• Patsiendile näidatakse pimendatud ruumis värvilisi ruute, asetades need silmamunadest 40-50 cm kaugusele.

Kui patsiendi valgustundlikkus ei ole häiritud, siis uuringu alguses ta neid ruute ei näe. 30–40 minuti pärast hakkab inimene eristama kollase ruudu kontuure ja mõne aja pärast - sinist. Kui valgustundlikkus on langetatud, ei näe ta üldse sinist ruutu, vaid kollase ruudu asemel heledat kohta.

Valgustundlikkuse ja kohanemise kvaliteet sõltub paljudest teguritest. Nii et 20-30-aastasel inimesel on valgustundlikkus kõige suurem ja vanemas eas see väheneb, sest vanemas eas nägemiskeskuste närvirakkude tundlikkus nõrgeneb. Kui õhurõhk langeb, siis ebapiisava hapniku kontsentratsiooni tõttu õhus võib valgustundlikkus langeda.

Kohanemise kulgu mõjutavad järgmised tegurid:

• menstruatsioon;
• Rasedus;
• toidu kvaliteet;
• stressirohked olukorrad;
• ümbritseva õhu temperatuuri muutus.

Hemeraloopia

Vähenenud pimedas kohanemist nimetatakse hemeraloopiaks. See võib olla kaasasündinud või omandatud. Kaasasündinud hemeralopaatia põhjused pole veel välja selgitatud. Mõnel juhul on see perekondlik.

Omandatud hemeraloopia on teatud võrkkesta ja nägemisnärvi haiguste sümptom:

• pigmentaarne düstroofia;
• silma põletikulised kahjustused;
• võrkkesta;
• nägemisnärvi atroofia;
• seisev ketas.

See määratakse kõrgel tasemel. Nendel juhtudel tekivad silma anatoomilistes struktuurides pöördumatud muutused. Funktsionaalne omandatud hemeropaatia areneb välja vitamiinide B, A ja C vaeguse korral organismis. Pärast suure A-vitamiini sisaldusega komplekssete vitamiinipreparaatide võtmist taastub tumevalgustundlikkus.