Üldhariduse struktuur hõlmab järgmisi tasemeid. Hariduse kontseptsioon ja tase Vene Föderatsioonis

Haridus Vene Föderatsioonis on ühtne protsess, mille eesmärk on tulevase põlvkonna harimine ja harimine. Aastatel 2003-2010. riigisisene haridussüsteem on läbinud suure reformi vastavalt Bologna deklaratsioonis sisalduvatele sätetele. Lisaks eriala- ja kraadiõppele võeti kasutusele sellised RF tasemed nagu

2012. aastal võttis Venemaa vastu seaduse "Vene Föderatsiooni hariduse kohta". Tasemed haridus annab sarnaselt Euroopa riikidega võimaluse üliõpilastele ja õppejõududele ülikoolide vahel vabaks liikumiseks. Veel üks vaieldamatu pluss on töövõimalus mis tahes Bologna deklaratsioonile alla kirjutanud riigis.

eesmärk, funktsioonid

Haridus on kõigi eelnevate põlvkondade poolt kogutud teadmiste ja kogemuste edasiandmise protsess ja tulemus. Hariduse põhieesmärk on tutvustada uusi ühiskonnaliikmeid väljakujunenud tõekspidamiste ja väärtusideaalidega.

Koolituse põhifunktsioonid on:

Ühiskonna väärikate liikmete haridus.
Uue põlvkonna sotsialiseerimine ja tutvustamine selles ühiskonnas välja kujunenud väärtustega.
Noorte spetsialistide kvalifitseeritud väljaõppe tagamine.
Tööga seotud teadmiste edasiandmine, kaasaegsete tehnoloogiate abil.

Hariduse kriteeriumid

Haritud inimene on inimene, kes on kogunud teatud hulga teadmisi, suudab selgelt määratleda sündmuse põhjused ja tagajärjed ning suudab samal ajal loogiliselt mõelda. Hariduse peamiseks kriteeriumiks võib nimetada teadmiste ja mõtlemise järjepidevust, mis väljendub inimese loogiliselt arutledes võimes taastada teadmiste süsteemis lünki.

Õppimise väärtus inimelus

Just hariduse abil kandub ühiskonna kultuur edasi ühelt põlvkonnalt teisele. Haridus mõjutab kõiki ühiskonna valdkondi. Sellise mõju näiteks võiks olla haridussüsteemi täiustamine. Kutsehariduse uus tase Vene Föderatsioonis tervikuna toob kaasa riigi olemasolevate tööjõuressursside kvaliteedi paranemise, mis omakorda mõjutab oluliselt sisemajanduse arengut. Näiteks aitab juristiks saamine tugevdada elanikkonna õiguskultuuri, sest iga kodanik peab teadma oma seaduslikke õigusi ja kohustusi.

Kvaliteetne ja süsteemne haridus, mis hõlmab kõiki inimelu valdkondi, võimaldab kasvatada harmoonilist isiksust. Haridusel on oluline mõju ka inimesele. Kuna praeguses olukorras suudab sotsiaalsel redelil ronida ja ühiskonnas kõrget staatust saavutada vaid haritud inimene. See tähendab, et eneseteostus on otseselt seotud kvaliteetse koolituse saamisega kõrgeimal tasemel.

Haridussüsteem

Venemaa haridussüsteem hõlmab mitmeid organisatsioone. Nende hulka kuuluvad asutused:

Alusharidus (arenduskeskused, lasteaiad).
Üldharidus (koolid, gümnaasiumid, lütseumid).
Kõrgkoolid (ülikoolid, uurimisinstituudid, akadeemiad, instituudid).
Erikeskharidus (tehnikumid, kõrgkoolid).
Mitteriiklik.
Lisaharidus.

Haridussüsteemi põhimõtted

Üldinimlike väärtuste prioriteet.
Aluseks on kultuurilised ja rahvuslikud põhimõtted.
Teaduslik.
Orienteerumine maailma haridustaseme tunnustele ja tasemele.
humanistlik iseloom.
Keskenduge keskkonnakaitsele.
Hariduse järjepidevus, järjepidev ja pidev iseloom.
Haridus peaks olema ühtne kehalise ja vaimse kasvatuse süsteem.
Andekuse ja isikuomaduste avaldumise soodustamine.
Alg(põhi)hariduse kohustuslik olemasolu.

Hariduse tüübid

Vastavalt saavutatud iseseisva mõtlemise tasemele eristatakse järgmisi koolitustüüpe:

Eelkool - peres ja koolieelsetes lasteasutustes (laste vanus kuni 7 aastat).
Esmane – viiakse läbi koolides ja gümnaasiumides, alates 6. või 7. eluaastast, kestab esimesest neljanda klassini. Lapsele õpetatakse lugemise, kirjutamise ja arvutamise algoskusi, palju tähelepanu pööratakse isiksuse arendamisele ja vajalike teadmiste omandamisele ümbritseva maailma kohta.
Sekundaarne – sisaldab põhilist (4.–9. klass) ja üldist keskharidust (10.–11. klass). Seda tehakse koolides, gümnaasiumides ja lütseumides. See lõpeb üldkeskhariduse lõpetamise tunnistuse saamisega. Selles etapis omandavad õpilased teadmised ja oskused, mis moodustavad täisväärtusliku kodaniku.
Kõrgharidus on üks erialase hariduse etappe. Peamine eesmärk on koolitada kvalifitseeritud personali vajalikel tegevusaladel. Seda tehakse ülikoolis, akadeemias või instituudis.

Vastavalt hariduse olemusele ja suunale on:

Kindral. Aitab omandada teadmisi loodusteaduste alustest, eelkõige loodusest, inimesest, ühiskonnast. Annab inimesele algteadmised teda ümbritsevast maailmast, aitab omandada vajalikke praktilisi oskusi.
Professionaalne. Selles etapis omandatakse teadmised ja oskused, mis on vajalikud töö- ja teenindusfunktsioonide täitmiseks.
Polütehnikum. Kaasaegse tootmise põhiprintsiipide õpetamine. Lihtsamate vahendite kasutamise oskuste omandamine.

Hariduse tasemed

Koolituse korraldus põhineb sellisel kontseptsioonil nagu "Vene Föderatsiooni haridustase". See kajastab koolitusprogrammi jaotust sõltuvalt õppimise statistilisest näitajast elanikkonna kui terviku ja iga kodaniku lõikes eraldi. Vene Föderatsiooni haridustase on lõpetatud haridustsükkel, mida iseloomustavad teatud nõuded. Föderaalseadus "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" näeb Vene Föderatsioonis ette järgmised üldhariduse tasemed:

Eelkool.
Esialgne.
Peamine.
Keskmine.

Lisaks eristatakse Vene Föderatsioonis järgmisi kõrghariduse tasemeid:

Bakalaureuseõppe. Registreerumine toimub konkursi alusel pärast eksami sooritamist. Bakalaureusekraadi omandab üliõpilane, kui ta on omandanud ja kinnitanud põhiteadmised valitud erialal. Koolitus kestab 4 aastat. Selle taseme läbimisel on lõpetajal võimalik sooritada erieksamid ja jätkata õpinguid spetsialisti või magistrina.
Eriala. See etapp hõlmab põhiharidust, aga ka koolitust valitud erialal. Täiskoormusega õppes on õppeaeg 5 aastat ja korrespondentkursusel 6. Pärast spetsialisti diplomi saamist on võimalik jätkata õpinguid magistriõppes või astuda aspirantuuri. Traditsiooniliselt peetakse seda haridustaset Vene Föderatsioonis prestiižseks ja see ei erine palju magistrikraadist. Välismaal töö leidmisel toob see aga kaasa mitmeid probleeme.
Magistrikraad. Selles etapis saadakse sügavama spetsialiseerumisega professionaalid. Magistriõppesse saab astuda pärast bakalaureuse- ja erialaõppe lõpetamist.
Kõrgelt kvalifitseeritud personali väljaõpe. Eeldab kraadiõpet. See on vajalik ettevalmistus teaduskraadi omandamiseks Päevane õpe kestab 3 aastat, osakoormusega - 4. Kraad antakse koolituse, väitekirja kaitsmise ja lõpueksamite sooritamisel.

Uue seaduse kohaselt aitavad Vene Föderatsiooni haridustasemed kaasa sellele, et kodumaised üliõpilased saavad teiste riikide kõrgkoolide poolt noteeritud diplomeid ja nende lisasid, mis tähendab, et need võimaldavad haridusteed jätkata. välismaal.

Hariduse vormid

Venemaal saab haridust läbi viia kahes vormis:

eriõppeasutustes. Seda saab läbi viia täistööajaga, osalise tööajaga, osalise tööajaga, välis-, kaugtöövormides.
Väljaspool õppeasutusi. See eeldab eneseharimist ja pereharidust. Kavas on läbida vahe- ja lõppaste

Hariduse allsüsteemid

Õppeprotsess ühendab kaks omavahel seotud alamsüsteemi: koolitus ja haridus. Need aitavad saavutada haridusprotsessi peamist eesmärki - inimese sotsialiseerumist.

Peamine erinevus nende kahe kategooria vahel seisneb selles, et haridus on suunatud eelkõige inimese intellektuaalse poole arendamisele, haridus aga vastupidi väärtusorientatsioonile. Nende kahe protsessi vahel on tihe seos. Lisaks täiendavad nad üksteist.

Kõrghariduse kvaliteet

Hoolimata asjaolust, et Vene Föderatsiooni haridussüsteemis viidi mitte nii kaua aega tagasi läbi reform, ei ole kodumaise hariduse kvaliteedis erilist paranemist. Peamised põhjused, miks haridusteenuste kvaliteedi parandamisel edusamme ei tehtud, on järgmised:

Kõrgkoolides vananenud juhtimissüsteem.
Väike hulk kõrge kvalifikatsiooniga välisõpetajaid.
Kodumaiste õppeasutuste madal reiting maailma üldsuses nõrga rahvusvahelistumise tõttu.

Haridussüsteemi juhtimisega seotud probleemid

Madalad palgad haridustöötajatele.
Kõrgelt kvalifitseeritud personali puudus.
Asutuste ja organisatsioonide materiaal-tehnilise varustatuse tase on ebapiisav.
Madal haridus RF-is.
Rahvastiku kui terviku kultuurilise arengu madal tase.

Nende probleemide lahendamise kohustus on pandud mitte ainult riigile tervikuna, vaid ka Vene Föderatsiooni omavalitsuste tasanditele.

Trendid haridusteenuste arengus

Kõrghariduse rahvusvahelistumine, õppejõudude ja üliõpilaste mobiilsuse tagamine parimate rahvusvaheliste praktikate vahetamiseks.
Rahvusliku kasvatuse praktilisele suunale orienteerituse tugevdamine, mis eeldab praktiliste erialade juurutamist, praktiseerivate õpetajate arvu suurendamist.
Multimeediatehnoloogiate ja muude visualiseerimissüsteemide aktiivne juurutamine õppeprotsessi.
Kaugõppe edendamine.

Seega on haridus kaasaegse ühiskonna kultuurilise, intellektuaalse ja moraalse seisundi aluseks. See on Venemaa riigi sotsiaal-majandusliku arengu määrav tegur. Senine haridussüsteemi reform ei ole ülemaailmsete tulemusteni toonud. Siiski on väike paranemine. Uue seaduse alusel saavutatud haridustase Vene Föderatsioonis aitas kaasa õppejõudude ja üliõpilaste vaba liikumise võimaluste tekkimisele ülikoolide vahel, mis näitab, et vene hariduse protsess on võtnud kursi rahvusvahelistumise suunas.

Haridus Venemaal mängib isiksuse kujunemise protsessis otsustavat rolli. Selle põhieesmärk on noorema põlvkonna harimine ja harimine, teadmiste, oskuste, pädevuste ja vajalike kogemuste omandamine. Erinevat tüüpi haridus Venemaal on suunatud laste, noorukite, poiste ja tüdrukute professionaalsele, moraalsele, intellektuaalsele ja füüsilisele arengule. Vaatleme seda üksikasjalikumalt.

Seadus "Haridus Vene Föderatsioonis"

Selle dokumendi kohaselt on haridusprotsess pidev, järjestikku ühendatud süsteem. Selline sisu eeldab teatud tasemete olemasolu. Seaduses nimetatakse neid "hariduse liikideks Venemaal".

Igal tasandil on kindlad eesmärgid ja eesmärgid, sisu ja mõjutamismeetodid.

Hariduse tüübid Venemaal

Seaduse järgi eristatakse kahte suurt taset.

Esimene on üldharidus. See hõlmab eelkooli ja kooli alamtasemeid. Viimane jaguneb omakorda alg-, põhi- ja täielikuks (kesk)hariduseks.

Teine tase on kutseharidus. See hõlmab kesk-, kõrg- (bakalaureuse-, eriala- ja magistriõpe) ning kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitust.

Vaatame kõiki neid tasemeid üksikasjalikumalt.

Venemaa alushariduse süsteemist

See tase on mõeldud kuni seitsmeaastastele lastele. Põhieesmärk on koolieelikute üldine areng, haridus ja kasvatus. Lisaks tähendab see nende kontrollimist ja nende eest hoolitsemist. Venemaal täidavad neid ülesandeid spetsiaalsed koolieelsed asutused.

Need on lasteaiad, lasteaiad, varajase arengu keskused või kodud.

Venemaa Föderatsiooni keskhariduse süsteemi kohta

Nagu eespool märgitud, koosneb see mitmest alamtasandist:

Algkoolitus kestab neli aastat. Peamine eesmärk on anda lapsele vajalike teadmiste süsteem põhiainetes.
Põhiharidus kestab viiendast kuni üheksanda klassini. See eeldab, et lapse arendamine peaks toimuma peamistes teadusvaldkondades. Seetõttu peavad keskkoolid teatud ainetes GIA jaoks teismelisi ette valmistama.

Need koolihariduse tasemed on lastele vastavalt vanusele kohustuslikud. Pärast üheksandat klassi on lapsel õigus koolist lahkuda ja edasi õppida, valides erikeskkoolid. Sel juhul on eestkostjad või vanemad need, kes seaduse järgi vastutavad täielikult selle eest, et teadmiste omandamise protsess jätkuks, mitte ei katkeks.

Täielik haridus tähendab, et õpilane õpib kaks aastat kümnendas kuni üheteistkümnendas klassis. Selle etapi põhieesmärk on koolilõpetajate ettevalmistamine ühtseks riigieksamiks ja täiendõppeks ülikoolis. Tegelikkus näitab, et sel perioodil kasutavad nad sageli juhendajate teenuseid, kuna ühest koolist ei piisa.

Lähemalt meie riigi keskeri- ja kõrgharidusest

Kutsekeskkoolid jagunevad kõrgkoolideks ja tehnikumideks (riiklikeks ja mitteriiklikeks). Nad koolitavad õpilasi valitud erialadel kaks-kolm, vahel ka neli aastat. Enamikus laskumistes saab teismeline siseneda pärast üheksandat klassi. Meditsiinikõrgkoolid on erand. Neid võetakse vastu täieliku üldhariduse olemasolul.

Kõigisse Venemaa kõrgkoolidesse saab bakalaureuseõppesse siseneda alles pärast üheteistkümnendat klassi. Edaspidi jätkab üliõpilane soovi korral õpinguid magistratuuris.

Mõned ülikoolid pakuvad praegu pigem erialakraadi kui bakalaureusekraadi. Bologna süsteemi kohaselt aga selles süsteemis erialast kõrgharidust lähiajal ei ole.

Järgmine samm on kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamine. Need on kõrgkool (või täiendus) ja elukoht. Lisaks saavad erialase kõrgharidusega spetsialistid läbida praktika assistendi programmi. Jutt käib kõrgeima kvalifikatsiooniga pedagoogiliste ja loomefiguuride koolitamisest.

Kaugõpe

See süsteem on uus spetsiifiline haridusvorm, mis erineb traditsioonilistest. Kaugõpet eristavad muud eesmärgid, eesmärgid, sisu, vahendid, meetodid ja suhtlusvormid. Domineerivaks on saamas arvutitehnoloogia, telekommunikatsiooni, korpuse tehnoloogiate jms kasutamine.

Sellega seoses on selliste koolituste kõige levinumad tüübid järgmised:

Esimene põhineb interaktiivsel televisioonil. Selle rakendamisel tekib otsene visuaalne kontakt auditooriumiga, mis on õpetajast eemal. Praegu on see liik vähearenenud ja väga kallis. See on aga vajalik, kui näidatakse konkreetses valdkonnas ainulaadseid tehnikaid, laborikatseid ja uusi teadmisi.
Teist tüüpi kaugõpe põhineb arvutitelekommunikatsioonivõrkudel (regionaalne, globaalne), millel on mitmesugused didaktilised võimalused (tekstifailid, multimeediatehnoloogiad, videokonverentsid, e-post jne). See on levinud ja odav kaugõppe vorm.
Kolmas ühendab endas CD (elektrooniline põhiõpik) ja ülemaailmse võrgu. Suurte didaktiliste võimaluste tõttu on see tüüp optimaalne nii ülikooli- ja koolihariduseks kui ka täiendõppeks. CD-l on palju eeliseid: multimeedia, interaktiivsus, suure hulga teabe olemasolu minimaalse rahalise kahjuga.

Kaasav haridus

Seadus "Vene Föderatsiooni hariduse kohta" tõstab ühe prioriteetse ülesandena esile soodsate tingimuste loomise puuetega inimeste koolitamiseks. Ja see ei peegeldu ainult vormis, vaid ka sisus.

Seaduses nimetati seda süsteemi "kaasavaks hariduseks". Selle rakendamine eeldab erivajadustega laste diskrimineerimise puudumist, kõigi võrdse kohtlemise olemasolu ja hariduse kättesaadavust.

Kaasavat haridust rakendatakse kõigis Venemaa haridusasutustes. Peamine eesmärk on luua õppeprotsessis takistusteta keskkond ja pakkuda erialast koolitust puuetega inimestele. Selle rakendamiseks on vaja täita teatud ülesandeid:

haridusasutused tehniliselt varustada ;
töötada välja spetsiaalsed koolituskursused õpetajatele;
luua puuetega inimestega suhete arendamise protsessile suunatud metoodilisi arendusi teistele õpilastele;
töötada välja programme, mis on suunatud puuetega inimeste kohanemise hõlbustamisele haridusasutustes.

See töö on just välja töötatud. Lähiaastate jooksul peaks seatud eesmärk ja püstitatud ülesanded täielikult ellu viidud.

Järeldus

Hetkel on Venemaal selgelt välja toodud hariduse liigid, avalikustatakse iga taseme funktsioonid ja sisu. Sellest hoolimata jätkub aga kogu haridussüsteemi rekonstrueerimine ja reformimine.

1. Haridussüsteem sisaldab:

1) liidumaa haridusstandardid ja liidumaa nõuded, haridusstandardid, erinevat tüüpi, tasemete ja (või) suundade haridusprogrammid;

2) kasvatustegevusega tegelevad organisatsioonid, õpetajad, õpilased ja alaealiste õpilaste vanemad (seaduslikud esindajad);

3) hariduse alal riiklikku juhtimist teostavad Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste föderaalriigiorganid ja riigiasutused ning hariduse alal juhtimist teostavad kohalikud omavalitsusorganid, nende loodud nõuande-, nõuande- ja muud organid;

4) õppetegevust pakkuvad, hariduse kvaliteeti hindavad organisatsioonid;

5) juriidiliste isikute ühendused, tööandjad ja nende ühendused, haridusvaldkonnas tegutsevad ühiskondlikud ühendused.

2. Haridus jaguneb üldhariduseks, kutseõppeks, täiendõppeks ja kutseõppeks, mis tagavad elukestva hariduse õiguse teostamise võimaluse (elukestev õpe).

3. Üldharidust ja kutseõpet viiakse ellu vastavalt haridustasemetele.

4. Vene Föderatsioonis on kehtestatud järgmised üldhariduse tasemed:

1) alusharidus;

4) keskharidus.

5. Vene Föderatsioonis kehtestatakse järgmised kutsehariduse tasemed:

3) kõrgharidus - eriala, magistratuur;

4) kõrgharidus - kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamine.

6. Täiendharidus hõlmab selliseid alaliike nagu täiendav õpe lastele ja täiskasvanutele ning täiendav kutseharidus.

7. Haridussüsteem loob tingimused täiendõppeks läbi põhiharidusprogrammide ja erinevate lisaõppeprogrammide elluviimise, andes võimaluse omandada samaaegselt mitut haridusprogrammi, samuti arvestades olemasolevat haridust, kvalifikatsiooni ja praktilisi kogemusi hariduse omandamisel. .

Kommentaar Art. Vene Föderatsiooni hariduse seaduse artikkel 10

Kommenteeritud sätted ei ole siseriikliku haridusseadusandluse jaoks uued, kuna haridussüsteemi struktuuri käsitlevad normid sisaldasid haridusseadusandluse süsteemi kujundavaid akte: ja kõrgharidusseadust (artikkel 4). Vahepeal on vaadeldavas artiklis nende normatiivaktide vastavad sätted mõnevõrra üle vaadatud ja sünteesitud normatiivmaterjaliks, võttes arvesse hariduse mitmetasandilisust.

1. Kommenteeritava seadusega pakutakse välja uus lähenemine haridussüsteemi defineerimisele, võttes arvesse muutusi haridussuhete süsteemis üldiselt. See seisneb selles, et:

Esiteks hõlmab haridussüsteem kõiki olemasolevaid kohustuslike nõuete kogumeid haridusele: föderaalosariigi haridusstandardid, föderaalosariigi nõuded, aga ka erinevat tüüpi, tasemete ja (või) suundade haridusstandardid ja haridusprogrammid.

Hariduse kvaliteedi tagamiseks näeb seadusandja ette: liidumaa haridusstandardid põhiüldharidusele ja erialaprogrammidele, sealhulgas alusharidusele, mida varem ei olnud. See aga ei tähenda selle taseme õpilaste tunnistuse vajadust. Seadusega kehtestatakse koolieelsete haridusasutuste õpilaste nii kesk- kui ka lõputunnistuse andmise keeld;

föderaalriigi nõuded – täiendavatele eelkutselistele programmidele;

haridusstandardid - kõrghariduse haridusprogrammidele kommenteeritud seaduses või Vene Föderatsiooni presidendi dekreedis sätestatud juhtudel. Haridusstandardi määratlus on toodud artikli lõikes 7. Seaduse N 273-FZ 2. artiklist leiame aga selle täpsema tõlgenduse artiklist. Seaduse 11 (vt.).

Haridusprogrammid on samuti hõlmatud haridussüsteemiga, kuna need esindavad hariduse põhiomadusi ning organisatsioonilisi ja pedagoogilisi tingimusi. Nende jaotamine on tingitud asjaolust, et kui töötatakse välja föderaalosariigi haridusstandardid või föderaalosariigi nõuded või haridusstandardid, koostatakse haridusprogramm nende alusel. Juhul, kui need ei ole kättesaadavad (täiendavate üldarengu ja teatud omadustega, täiendavate kutseprogrammide jaoks * (14); kutseõppeprogrammid töötatakse välja kehtestatud kvalifikatsiooninõuete (kutsestandardite) alusel, on haridusprogrammid ainuke komplekt. nõuded sellise hariduse omandamiseks.

Teiseks hõlmab haridussüsteem lisaks haridustegevusega tegelevatele organisatsioonidele ka õpetajaid, õpilasi ja nende vanemaid (seaduslikke esindajaid) (kuni õpilase täisealiseks saamiseni), mis teeb neist täieõiguslikud osalejad õppeprotsessis. Loomulikult peaksid sellist seisukohta toetama konkreetsed õigused ja tagatised sellistele subjektidele. Selleks tutvustab seadusandja 4. peatükki, mis on pühendatud õpilastele ja nende vanematele ning mis on pühendatud õppe- ja kasvatustegevusega (ja) tegelevate organisatsioonide pedagoogilistele, juhtivatele ja teistele töötajatele.

Kolmandaks hõlmab haridussüsteem koos haridusvaldkonna juhtimist teostavate organitega kõigil valitsustasanditel nende loodud nõuande-, nõuande- ja muid organeid. Kohtualluvuse märki eraldi välja ei tooda, selle asemel tuuakse sisse haridusvaldkonna juhtimist teostava organi poolt organi loomise märk. Selline asendus ei oma põhimõttelisi erinevusi. Samas ei saanud endine sõnastus "asutused ja organisatsioonid" lubada haridussüsteemile omistada näiteks avalikke nõukogusid.

Neljandaks hõlmab haridussüsteem haridustegevust pakkuvaid ja hariduse kvaliteeti hindavaid organisatsioone. Eeltoodu on seletatav vajadusega mõista haridussüsteemi kui ühtset lahutamatut teadmiste liikumise protsessi õpetajalt (haridusorganisatsioonilt) õpilasele. See protsess hõlmab ka arvelduskeskusi teabe töötlemiseks ja atesteerimiskomisjone jne. See ring ei hõlma üksikisikuid (eksperdid, avalikud vaatlejad jne).

Viiendaks, lisaks juriidiliste isikute ühendustele ja avalik-õiguslikele ühendustele kuuluvad haridussüsteemi haridusvaldkonnas tegutsevad tööandjate ühendused ja nende ühendused. See positsioon on tingitud hariduse, teaduse ja tootmise lõimimise aktiviseerivast suunast; arusaamine haridusest kui protsessist, mis kulmineerub tööhõivega, ja orienteerumine selles osas töömaailma nõudmistele. Tööandjad osalevad haridus- ja metoodiliste ühenduste töös (), on kaasatud kutseõppe põhiõppekavade riikliku lõputunnistuse läbiviimisse, kvalifikatsioonieksami (kutseõppe tulemus) läbiviimisse (,); tööandjatel, nende ühendustel on õigus läbi viia haridustegevust läbiviiva organisatsiooni elluviidavate erialaste haridusprogrammide erialast ja avalikku akrediteerimist ning koostada selle alusel reitinguid ().

Vene Föderatsiooni haridusseaduse kommenteeritud artikli 10 lõige 3 kehtestab haridusliikide süsteemi, jagades selle üldhariduseks, kutsehariduseks, täiendõppeks ja kutseõppeks.

Kutseõpe, vaatamata näiliselt puuduvale õppetegevuse "mõjule" - õpilase haridusliku kvalifikatsiooni tõstmisele, eeldab ka vajadust omandada keskhariduse üldhariduse haridusprogramm, kui seda ei omandata.

See süsteem peaks võimaldama realiseerida inimese haridusvajadusi kogu elu jooksul, see tähendab mitte ainult võimalust omandada haridust igas vanuses, vaid ka omandada mõni muu elukutse (eriala). Selleks viiakse läbi mitmesuguseid haridusprogramme.

Muudatakse haridustasemete süsteemi, mille kohaselt hõlmab üldhariduse seadusele vastav struktuur:

1) alusharidus;

2) algharidus;

3) põhiharidus;

4) keskharidus;

Kutsehariduse struktuuris:

1) keskeriharidus;

2) kõrgharidus - bakalaureusekraad;

3) kõrgharidus - spetsialisti koolitus, magistratuur;

4) kõrgharidus - teadusliku ja pedagoogilise personali koolitus.

Peamine uuendus seisneb selles, et: 1) alusharidus sisaldub üldhariduse esimese astmena; 2) tasemena ei ole välja toodud esmast kutseharidust; 3) erialane kõrgharidus neelab teadus- ja pedagoogilise personali koolituse (varem läbi viidud kraadiõppe raames).

Haridustaseme muutuse põhjustavad rahvusvahelise standardse hariduse klassifikaatori Bologna deklaratsiooni ettekirjutused.

Tekib küsimus: millised on haridustasemete süsteemi muutmise tagajärjed?

Haridustasemete süsteemi kaasajastamine mõjutab haridusprogrammide süsteemi ja haridusorganisatsioonide tüüpe.

Muudatused haridusprogrammides kordavad vastavaid muutusi haridustasemetes.

Esmapilgul tundub alushariduse toomine haridustasemete süsteemi hirmutav. Reeglina tähendab see föderaalse osariigi haridusstandardite olemasolu koos eelkoolihariduse programmi väljatöötamise tulemuste kinnitamisega lõpliku tunnistuse vormis. Kuid antud olukorras näeb seadus ette "suure" erandi reeglist, mis on õigustatud, arvestades laste psühho-füüsilise arengu taset nii varases eas. Alushariduse haridusprogrammide väljatöötamisega ei kaasne õpilaste vahe- ja lõputunnistust. See tähendab, et föderaalosariigi haridusstandardite nõuete täitmise kinnitust ei tohiks väljendada õpilaste teadmiste, võimete, oskuste testimise vormis, vaid koolieelse haridusasutuse töötajate aruannete vormis tehtud töö kohta. suunatud standardi nõuete rakendamisele. Alusharidus on praegu esimene haridustase, kuid seadusandja ei tee seda kohustuslikuks.

Seadus N 279-FZ näeb nüüd ette alg-üldhariduse, põhihariduse ja üldkeskhariduse eraldi haridustasemetena. Endises seaduses N 3266-1 olid need hariduse etapid.

Kuna kutsealase alghariduse tase "langeb välja", siis asendub see kahe keskeriõppesse juurutava programmiga, mis on edukas kombinatsioon kutsealase alghariduse valdkonna oskuste sisendamisest teadmiste ja oskustega, mis on vajalikud tööks, mis nõuab keskerihariduse tase. Sellest tulenevalt jagunevad kutsekeskhariduse põhiprogrammid oskustööliste koolitamise programmideks ja keskastme spetsialistide koolitamise programmideks.

Kõrgharidussüsteemi muutus toob kaasa selle jagunemise mitmeks alamtasandiks:

1) bakalaureuseõpe;

2) spetsialistide koolitus, magistratuur;

3) teadusliku ja pedagoogilise personali koolitamine.

Mõistet "professionaal" ennast enam kõrghariduse kohta ei kasutata, kuigi viimane kuulub endiselt kutsehariduse süsteemi.

Meile juba tuttavaks saanud bakalaureuse-, magistri- ja erialakraadid säilitavad oma õigusliku tähenduse, nüüd kõrvuti teadus- ja pedagoogilise personali koolitamisega. Eriala kui haridusprogramm on ette nähtud juhul, kui konkreetse koolitusvaldkonna haridusprogrammi omandamise standardperioodi ei saa lühendada.

Tuleb märkida, et haridustasemete süsteemis dikteerivad alatasandite jaotust erinevad ülesanded. Gümnaasiumis käsitletakse algharidust mittetäieliku haridusena ning lapsevanemad on kohustatud tagama oma lastele alg-, põhi- ja üldkeskhariduse. Need tasemed on kohustuslikud haridustasemed. Üldhariduse järgmistel astmetel ei lubata õppida õpilasi, kes ei ole omandanud üldhariduse põhiõppekava ja (või) üldhariduse põhiõppekava. Konkreetse õpilase suhtes kehtib kohustusliku keskhariduse nõue kuni 18-aastaseks saamiseni, kui õpilane ei saanud vastavat haridust varem.

Kõrghariduse alamtasemete jaotuse dikteerib vajadus näidata igaühe iseseisvust ja isemajandamist. Igaüks neist annab tunnistust kõrgharidusest ilma "subjunktiivsete meeleoludeta". Seevastu 1992. aasta haridusseadusele tuginev kohtupraktika läheneb selles osas bakalaureusekraadi hindamisele kui kõrghariduse esimesele tasemele, mis on ebapiisav kõrget erialast ettevalmistust nõudvatel ametikohtadel, näiteks kohtunikuna. Seda lähenemisviisi on rakendatud kogu üldjurisdiktsiooniga kohtute süsteemis, sealhulgas Vene Föderatsiooni Ülemkohtus * (15).

Seega saab mittetäieliku kõrghariduse mõiste viidata vaid puuduliku normatiivse termini faktile ühe või teise teatud haridustaseme haridusprogrammi omandamiseks. Järelikult, kui konkreetse koolitusvaldkonna haridusprogramm ei ole täielikult omandatud, ei saa rääkida konkreetse haridustaseme läbimisest haridusdokumendi väljastamisega, mida kinnitab ka kohtupraktika * (16 ).

Tuleb märkida, et piirkondlikes õigusaktides on näiteid järjestamisest sõltuvalt hariduse "tasemest" (spetsialist, meister), näiteks palgamäärad. Seda tava peetakse seadusega vastuolus olevaks, kuna antud juhul kehtivad artikli 3. osa sätted. Vene Föderatsiooni põhiseaduse artikkel 37, art. ja Vene Föderatsiooni töökoodeksi artiklid 132, mis keelavad diskrimineerimise töövaldkonnas, sealhulgas diskrimineerimise palgatingimuste kehtestamisel ja muutmisel.

Järgides loogikat, et kõik kõrghariduse taseme "tüübid", olgu see siis bakalaureusekraad, spetsialistikraad või magistrikraad, kinnitavad läbitud õppetsüklit, mida iseloomustab teatud ühtne nõuete kogum (ainsuskirja artikkel 2). seadus, "Põhimõisted"), siis ei saa ühele liigile teisele piiranguid seada.

See väide nõuab aga selgitust: teatud piirangud on juba seaduses endas ette nähtud. Millistest määrustest see tuleneb? Leiame vastuse artiklist. 69 "Kõrgharidus", mis ütleb, et keskharidusega isikutel on lubatud omandada bakalaureuse- või erialaõppekavasid (tüübid võrdsustatakse).

Magistriõppesse on lubatud omandada mis tahes taseme kõrgharidusega isikud. See rõhutab magistraadi kõrgemat positsiooni kõrghariduse hierarhias.

Edasi näeme aga, et teadus- ja pedagoogilise personali koolitamine kõrgkoolis (adjunktuur), residentuuris, assistendi-praktikal on võimalik isikutel, kellel on kõrgharidusest mitte madalam haridus (eri- või magistrikraad). See tähendab, et antud juhul näeme, et spetsialist "finišisirgel" vastab oma koolituse taseme poolest magistriprogrammile. Kuid teadus- ja pedagoogilise personali koolitamine on juba kõrghariduse järgmine tase.

Seega on haridussüsteem vastavalt haridusseadusele ühtne süsteem, alustades alusharidusest ja lõpetades teadusliku ja pedagoogilise personali koolitamisega, kui vajalik haridustase teatud tüüpi tegevuste või teatud ametikohtade täitmiseks. (näiteks elukoht).

Haridustasemete muutus tõi kaasa haridusorganisatsioonide tüüpide muutumise: avardusid võimalused luua erinevat tüüpi koolitust pakkuvaid organisatsioone. Lisaks haridusasutustele osalevad vastavalt seadusele haridussüsteemi aktiivselt organisatsioonid, mille struktuuris on haridusüksused.

Täiendõpe on hariduse liik ja hõlmab selliseid alaliike nagu lisaharidus lastele ja täiskasvanutele ning täiendav kutseharidus. Igaüks neist hõlmab individuaalsete haridusprogrammide rakendamist.

Täiendavad haridusprogrammid hõlmavad järgmist:

1) täiendavad üldharidusprogrammid - täiendavad üldarenguprogrammid, täiendavad eelkutseprogrammid;

2) täiendavad erialaprogrammid - täiendõppeprogrammid, erialase ümberõppe programmid.

Erinevat tüüpi haridusprogrammide, sealhulgas täiendõppe raames toimuvate õppeprogrammide eraldamine võimaldab tagada hariduse järjepidevuse kogu elu jooksul. Kavandatav haridusprogrammide süsteem annab võimaluse omandada samaaegselt mitut haridusprogrammi, võttes arvesse olemasolevat haridust, kvalifikatsiooni, praktilisi kogemusi hariduse omandamisel, koolitust lühendatud koolitusprogrammis.

1. septembril 2013 jõustus Venemaal uus hariduse seadus (Föderaalseadus "Haridus Vene Föderatsioonis" võeti riigiduumas vastu 21. detsembril 2012, Föderatsiooninõukogu kiitis heaks 26. detsembril , 2012). Selle seaduse järgi kehtestatakse Venemaal uued haridustasemed. Haridustaseme all mõistetakse terviklikku haridustsüklit, mida iseloomustab teatud ühtne nõuete kogum.

Alates 1. septembrist 2013 on Vene Föderatsioonis kehtestatud järgmised üldhariduse tasemed:

alusharidus;
algne üldharidus;
põhiline üldharidus;
keskharidus üldharidus.

Kutseharidus jaguneb järgmisteks tasemeteks:

keskeriharidus;
kõrgharidus - bakalaureusekraad;
kõrgharidus - eriala, magistratuur;
kõrgharidus - kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamine.

Vaatleme üksikasjalikumalt iga taseme omadusi.

Üldhariduse tasemed

Koolieelne haridus on suunatud ühise kultuuri kujundamisele, füüsiliste, intellektuaalsete, kõlbeliste, esteetiliste ja isikuomaduste arendamisele, kasvatustegevuse eelduste kujundamisele, eelkooliealiste laste tervise säilitamisele ja tugevdamisele. Koolieelse lasteasutuse haridusprogrammid on suunatud eelkooliealiste laste mitmekülgsele arendamisele, võttes arvesse nende vanust ja individuaalseid iseärasusi, sealhulgas eelkooliealiste laste arengutaseme saavutamist, mis on vajalik ja piisav alghariduse haridusprogrammide edukaks omandamiseks. haridus, mis põhineb individuaalsel lähenemisel eelkooliealistele lastele ja eelkooliealistele lastele omastele tegevustele. Alushariduse haridusprogrammide väljatöötamisega ei kaasne õpilaste vahe- ja lõputunnistust.

Üldharidus algharidus on suunatud õpilase isiksuse kujundamisele, tema individuaalsete võimete, positiivse motivatsiooni ja õppetegevuse oskuste arendamisele (lugemise, kirjutamise, loendamise valdamine, õppetegevuse põhioskused, teoreetilise mõtlemise elemendid, lihtsaimad enesekontrolli oskused, käitumis- ja kõnekultuur, isikliku hügieeni alused ja tervislik kuvand). Koolieelse hariduse omandamine haridusasutustes võib alata siis, kui lapsed saavad kahekuuseks. Üldhariduse alghariduse omandamist haridusasutustes alustatakse siis, kui laps saab kuue aastaseks ja kuueks kuuks, kui puuduvad tervislikel põhjustel vastunäidustused, kuid mitte hiljem kui kaheksa-aastaseks saamisel.

Põhiline üldharidus on suunatud õpilase isiksuse kujunemisele ja kujunemisele (moraalsete veendumuste, esteetilise maitse ja tervisliku eluviisi kujundamine, kõrge inimestevahelise ja rahvustevahelise suhtluse kultuur, teaduse aluste valdamine, vene keel, vaimsed ja vaimsed oskused füüsiline töö, kalduvuste, huvide, sotsiaalse enesemääramise võime arendamine).

Keskharidus üldharidus on suunatud õpilase isiksuse edasisele kujunemisele ja kujunemisele, õpihuvi ja õpilase loominguliste võimete arendamisele, iseseisva õppetegevuse oskuste kujundamisele, mis põhinevad keskhariduse sisu individualiseerimisel ja erialasel orientatsioonil. haridus, õpilase ettevalmistamine eluks ühiskonnas, iseseisev elu valik, täiendusõpe ja tööalase karjääri alustamine.tegevused.

Üldharidus algharidus, üldharidus põhiharidus, üldkeskharidus on kohustuslikud haridustasemed. Lapsi, kes ei ole ühe nimetatud astme programmidega toime tulnud, üldhariduse järgmistele astmetele õppima ei lubata.

Kutsehariduse tasemed

Keskeriharidus on suunatud inimese intellektuaalse, kultuurilise ja professionaalse arengu probleemide lahendamisele ning selle eesmärk on koolitada kvalifitseeritud töötajaid või töötajaid ja keskastme spetsialiste kõigis põhilistes ühiskondlikult kasuliku tegevuse valdkondades vastavalt ühiskonna ja riigi vajadustele. kui indiviidi vajaduste rahuldamine hariduse süvendamisel ja laiendamisel. Kutsekeskharidust lubatakse omandada isikutel, kelle haridus on mitte madalam kui põhiüld- või keskharidus. Kui keskeriõppe programmi õpilasel on ainult põhiharidus, siis samaaegselt kutsega omandab ta õppimise käigus ka keskhariduse üldhariduse programmi.

Keskeriharidust saab omandada tehnikumides ja kõrgkoolides. Näidismäärus «Kutsekeskhariduse õppeasutuse (keskeriõppeasutuse) kohta» annab järgmised mõisted: a) tehnikum on keskeriõppeasutus, mis viib ellu põhiõppe keskeriõppe õppekavasid; b) kolledž - keskeriõppeasutus, mis viib ellu keskeriõppe põhiõppe ja keskeriõppe programme.

Kõrgharidus eesmärk on tagada kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamine kõigis olulisemates ühiskondlikult kasulike tegevusvaldkondades vastavalt ühiskonna ja riigi vajadustele, rahuldades indiviidi vajadusi intellektuaalses, kultuurilises ja kõlbelises arengus, süvendades ja laiendades haridust, teaduslikku ja pedagoogilist. kvalifikatsioonid. Üldise keskharidusega isikud võivad õppida bakalaureuse- või erialaõppes. Magistriõppesse on lubatud omandada mis tahes taseme kõrgharidusega isikud.

Kõrge kvalifikatsiooniga personali koolitusprogramme (magister (adjunktuur), residentuurikavad, assistendi-praktikaprogrammid) on lubatud omandada mitte madalama haridusega isikutel (eri- või magistrikraad). Residentuuriprogramme lubatakse omandada meditsiinilise kõrghariduse või farmatseutilise kõrgharidusega isikutel. Assistendi-praktika programmidel on lubatud omandada kunstialase kõrgharidusega isikud.

Vastuvõtt kõrghariduse õppekavadele toimub eraldi bakalaureuse-, eriala-, magistri-, kõrgeima kvalifikatsiooniga teadus- ja pedagoogilise personali koolitusprogrammidele konkursi korras.

Magistriõppekavadele, kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamise programmidele õppima asumine toimub vastavalt haridusorganisatsiooni iseseisvalt läbi viidud sisseastumiskatsete tulemustele.

Bakalaureuseõppe- See on põhikõrghariduse tase, mis kestab 4 aastat ja on praktikale orienteeritud. Selle programmi läbimisel väljastatakse ülikooli lõpetanule erialase kõrghariduse diplom koos bakalaureusekraadiga. Sellest lähtuvalt on bakalaureus ülikoolilõpetaja, kes on saanud põhikoolituse ilma kitsa erialata, tal on õigus töötada kõigil neil ametikohtadel, mille kvalifikatsiooninõuded näevad ette kõrghariduse. Eksamid on ette nähtud kvalifikatsioonikatsetena bakalaureusekraadi omandamiseks.

Magistrikraad- tegemist on kõrgema tasemega kõrgharidusega, mis omandatakse 2 lisaaastaga pärast bakalaureuseõppe lõpetamist ja mis hõlmab õppesuuna teoreetiliste aspektide sügavamat arendamist, orienteerib üliõpilast selle valdkonna teadustegevusele. Selle programmi läbimisel väljastatakse lõpetajale erialase kõrghariduse diplom koos magistrikraadiga. Magistriõppe põhieesmärk on valmistada spetsialiste ette edukaks karjääriks rahvusvahelistes ja Venemaa ettevõtetes, samuti analüütiliseks, nõustamis- ja uurimistegevuseks. Valitud erialal magistrikraadi omandamiseks ei pea olema bakalaureusekraad samal erialal. Magistrikraadi omandamist käsitletakse sel juhul teise kõrgharidusena. Kvalifikatsioonikatsetena magistrikraadi omandamiseks on ette nähtud eksamid ja lõpliku kvalifikatsioonitöö - magistritöö kaitsmine.

Koos uute kõrghariduse tasemetega on traditsiooniline tüüp - eriala, mille programm näeb ette 5-aastase õpingud ülikoolis, mille lõpetajale väljastatakse erialase kõrghariduse diplom ja talle omistatakse diplomeeritud spetsialisti kraad. Erialade loetelu, mille jaoks spetsialiste koolitatakse, kinnitati Vene Föderatsiooni presidendi 30. detsembri 2009. aasta määrusega nr 1136.

Hariduse tüübid Venemaal. Uus seadus "Haridus Vene Föderatsioonis"

Seadus "Haridus Vene Föderatsioonis"

Selle dokumendi kohaselt on haridusprotsess pidev, järjestikku ühendatud süsteem. Selline sisu eeldab teatud tasemete olemasolu. Seaduses nimetatakse neid "hariduse liikideks Venemaal".

Igal tasandil on kindlad eesmärgid ja eesmärgid, sisu ja mõjutamismeetodid.

Seaduse järgi eristatakse kahte suurt taset.

Esimene on üldharidus. See hõlmab eelkooli ja kooli alamtasemeid. Viimane jaguneb omakorda alg-, põhi- ja täielikuks (kesk)hariduseks.

Teine tase on kutseharidus. See hõlmab kesk-, kõrg- (bakalaureuse-, eriala- ja magistriõpe) ning kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitust.

Vaatame kõiki neid tasemeid üksikasjalikumalt.

Venemaa alushariduse süsteemist

Need on lasteaiad, lasteaiad, varajase arengu keskused või kodud.

Venemaa Föderatsiooni keskhariduse süsteemi kohta

Nagu eespool märgitud, koosneb see mitmest alamtasandist:

Algkoolitus kestab neli aastat. Peamine eesmärk on anda lapsele vajalike teadmiste süsteem põhiainetes.
Põhiharidus kestab viiendast kuni üheksanda klassini. See eeldab, et lapse arendamine peaks toimuma peamistes teadusvaldkondades. Seetõttu peavad keskkoolid teatud ainetes GIA jaoks teismelisi ette valmistama.

Lähemalt meie riigi keskeri- ja kõrgharidusest

Kõigisse Venemaa kõrgkoolidesse saab bakalaureuseõppesse siseneda alles pärast üheteistkümnendat klassi. Edaspidi jätkab üliõpilane soovi korral õpinguid magistratuuris.

Mõned ülikoolid pakuvad praegu pigem erialakraadi kui bakalaureusekraadi. Bologna süsteemi kohaselt aga selles süsteemis erialast kõrgharidust lähiajal ei ole.

Sellega seoses on selliste koolituste kõige levinumad tüübid järgmised:

Esimene põhineb interaktiivsel televisioonil. Selle rakendamisel tekib otsene visuaalne kontakt auditooriumiga, mis on õpetajast eemal. Praegu on see liik vähearenenud ja väga kallis. See on aga vajalik, kui näidatakse konkreetses valdkonnas ainulaadseid tehnikaid, laborikatseid ja uusi teadmisi.
Teist tüüpi kaugõpe põhineb arvutitelekommunikatsioonivõrkudel (regionaalne, globaalne), millel on mitmesugused didaktilised võimalused (tekstifailid, multimeediatehnoloogiad, videokonverentsid, e-post jne). See on levinud ja odav kaugõppe vorm.
Kolmas ühendab endas CD (elektrooniline põhiõpik) ja ülemaailmse võrgu. Suurte didaktiliste võimaluste tõttu on see tüüp optimaalne nii ülikooli- ja koolihariduseks kui ka täiendõppeks. CD-l on palju eeliseid: multimeedia, interaktiivsus, suure hulga teabe olemasolu minimaalse rahalise kahjuga.

Seadus "Vene Föderatsiooni hariduse kohta" tõstab ühe prioriteetse ülesandena esile soodsate tingimuste loomise puuetega inimeste koolitamiseks. Ja see ei peegeldu ainult vormis, vaid ka sisus.

Seaduses nimetati seda süsteemi "kaasavaks hariduseks". Selle rakendamine eeldab erivajadustega laste diskrimineerimise puudumist, kõigi võrdse kohtlemise olemasolu ja hariduse kättesaadavust.

haridusasutused tehniliselt varustada;
töötada välja spetsiaalsed koolituskursused õpetajatele;
luua puuetega inimestega suhete arendamise protsessile suunatud metoodilisi arendusi teistele õpilastele;
töötada välja programme, mis on suunatud puuetega inimeste kohanemise hõlbustamisele haridusasutustes.

See töö on just välja töötatud. Lähiaastate jooksul peaks seatud eesmärk ja püstitatud ülesanded täielikult ellu viidud.

Hetkel on Venemaal selgelt välja toodud hariduse liigid, avalikustatakse iga taseme funktsioonid ja sisu. Sellest hoolimata jätkub aga kogu haridussüsteemi rekonstrueerimine ja reformimine.

Hariduse kontseptsioon ja tase Vene Föderatsioonis

Haridus Vene Föderatsioonis on ühtne protsess, mille eesmärk on tulevase põlvkonna harimine ja harimine. Aastatel 2003-2010. riigisisene haridussüsteem on läbinud suure reformi vastavalt Bologna deklaratsioonis sisalduvatele sätetele. Lisaks eriala- ja magistriõppele võeti kasutusele sellised Vene Föderatsiooni haridussüsteemi tasemed nagu bakalaureuse- ja magistriõppekavad.

2012. aastal võttis Venemaa vastu seaduse "Vene Föderatsiooni hariduse kohta". Euroopa riikidega sarnased haridustasemed võimaldavad üliõpilastel ja õppejõududel ülikoolide vahel vaba liikumist. Veel üks vaieldamatu pluss on töövõimalus mis tahes Bologna deklaratsioonile alla kirjutanud riigis.

Haridus: kontseptsioon, eesmärk, funktsioonid

Koolituse põhifunktsioonid on:

Ühiskonna väärikate liikmete haridus.
Uue põlvkonna sotsialiseerimine ja tutvustamine selles ühiskonnas välja kujunenud väärtustega.
Noorte spetsialistide kvalifitseeritud väljaõppe tagamine.
Tööga seotud teadmiste edasiandmine, kaasaegsete tehnoloogiate abil.

Õppimise väärtus inimelus

Venemaa haridussüsteem hõlmab mitmeid organisatsioone. Nende hulka kuuluvad asutused:

Alusharidus (arenduskeskused, lasteaiad).
Üldharidus (koolid, gümnaasiumid, lütseumid).
Kõrgkoolid (ülikoolid, uurimisinstituudid, akadeemiad, instituudid).
Erikeskharidus (tehnikumid, kõrgkoolid).
Mitteriiklik.
Lisaharidus.

Haridussüsteemi põhimõtted

Üldinimlike väärtuste prioriteet.
Aluseks on kultuurilised ja rahvuslikud põhimõtted.
Teaduslik.
Orienteerumine maailma haridustaseme tunnustele ja tasemele.
humanistlik iseloom.
Keskenduge keskkonnakaitsele.
Hariduse järjepidevus, järjepidev ja pidev iseloom.
Haridus peaks olema ühtne kehalise ja vaimse kasvatuse süsteem.
Andekuse ja isikuomaduste avaldumise soodustamine.
Alg(põhi)hariduse kohustuslik olemasolu.

Vastavalt saavutatud iseseisva mõtlemise tasemele eristatakse järgmisi koolitustüüpe:

Eelkool - peres ja koolieelsetes lasteasutustes (laste vanus kuni 7 aastat).
Esmane – viiakse läbi koolides ja gümnaasiumides, alates 6. või 7. eluaastast, kestab esimesest neljanda klassini. Lapsele õpetatakse lugemise, kirjutamise ja arvutamise algoskusi, palju tähelepanu pööratakse isiksuse arendamisele ja vajalike teadmiste omandamisele ümbritseva maailma kohta.
Sekundaarne – sisaldab põhilist (4.–9. klass) ja üldist keskharidust (10.–11. klass). Seda tehakse koolides, gümnaasiumides ja lütseumides. See lõpeb üldkeskhariduse lõpetamise tunnistuse saamisega. Selles etapis omandavad õpilased teadmised ja oskused, mis moodustavad täisväärtusliku kodaniku.
Kõrgharidus on üks erialase hariduse etappe. Peamine eesmärk on koolitada kvalifitseeritud personali vajalikel tegevusaladel. Seda tehakse ülikoolis, akadeemias või instituudis.

Vastavalt hariduse olemusele ja suunale on:

Kindral. Aitab omandada teadmisi loodusteaduste alustest, eelkõige loodusest, inimesest, ühiskonnast. Annab inimesele algteadmised teda ümbritsevast maailmast, aitab omandada vajalikke praktilisi oskusi.
Professionaalne. Selles etapis omandatakse teadmised ja oskused, mis on vajalikud töö- ja teenindusfunktsioonide täitmiseks.
Polütehnikum. Kaasaegse tootmise põhiprintsiipide õpetamine. Lihtsamate vahendite kasutamise oskuste omandamine.

Eelkool.
Esialgne.
Peamine.
Keskmine.

Lisaks eristatakse Vene Föderatsioonis järgmisi kõrghariduse tasemeid:

Bakalaureuseõppe. Registreerumine toimub konkursi alusel pärast eksami sooritamist. Bakalaureusekraadi omandab üliõpilane, kui ta on omandanud ja kinnitanud põhiteadmised valitud erialal. Koolitus kestab 4 aastat. Selle taseme läbimisel on lõpetajal võimalik sooritada erieksamid ja jätkata õpinguid spetsialisti või magistrina.
Eriala. See etapp hõlmab põhiharidust, aga ka koolitust valitud erialal. Täiskoormusega õppes on õppeaeg 5 aastat ja korrespondentkursusel 6. Pärast spetsialisti diplomi saamist on võimalik jätkata õpinguid magistriõppes või astuda aspirantuuri. Traditsiooniliselt peetakse seda haridustaset Vene Föderatsioonis prestiižseks ja see ei erine palju magistrikraadist. Välismaal töö leidmisel toob see aga kaasa mitmeid probleeme.
Magistrikraad. Selles etapis saadakse sügavama spetsialiseerumisega professionaalid. Magistriõppesse saab astuda pärast bakalaureuse- ja erialaõppe lõpetamist.
Kõrgelt kvalifitseeritud personali väljaõpe. Eeldab kraadiõpet. See on vajalik ettevalmistus doktorikraadi saamiseks. Täiskoormusega õpe kestab 3 aastat, osakoormusega - 4. Kraad antakse koolituse läbimisel, väitekirja kaitsmisel ja lõpueksamite sooritamisel.

Venemaal saab haridust läbi viia kahes vormis:

eriõppeasutustes. Seda saab läbi viia täistööajaga, osalise tööajaga, osalise tööajaga, välis-, kaugtöövormides.
Väljaspool õppeasutusi. See eeldab eneseharimist ja pereharidust. Kavandatakse vahe- ja lõppseisundi atesteerimise läbimist.

Õppeprotsess ühendab kaks omavahel seotud alamsüsteemi: koolitus ja haridus. Need aitavad saavutada haridusprotsessi peamist eesmärki - inimese sotsialiseerumist.

Kõrgkoolides vananenud juhtimissüsteem.
Väike hulk kõrge kvalifikatsiooniga välisõpetajaid.
Kodumaiste õppeasutuste madal reiting maailma üldsuses nõrga rahvusvahelistumise tõttu.

Haridussüsteemi juhtimisega seotud probleemid

Madalad palgad haridustöötajatele.
Kõrgelt kvalifitseeritud personali puudus.
Asutuste ja organisatsioonide materiaal-tehnilise varustatuse tase on ebapiisav.
Madal professionaalne haridustase Vene Föderatsioonis.
Rahvastiku kui terviku kultuurilise arengu madal tase.

Nende probleemide lahendamise kohustus on pandud mitte ainult riigile tervikuna, vaid ka Vene Föderatsiooni omavalitsuste tasanditele.

Trendid haridusteenuste arengus

Kõrghariduse rahvusvahelistumine, õppejõudude ja üliõpilaste mobiilsuse tagamine parimate rahvusvaheliste praktikate vahetamiseks.
Rahvusliku kasvatuse praktilisele suunale orienteerituse tugevdamine, mis eeldab praktiliste erialade juurutamist, praktiseerivate õpetajate arvu suurendamist.
Multimeediatehnoloogiate ja muude visualiseerimissüsteemide aktiivne juurutamine õppeprotsessi.
Kaugõppe edendamine.

(Hinnuseid veel pole)