Neologizmi djece. Rječnik neologizama. Neologizmi XXI veka. Neologizmi u oblasti oglašavanja, novinarstva, mode

Dječji derivacijski neologizam je nova riječ koju je stvorilo dijete. U knjizi Korneja Ivanoviča Čukovskog "Od dva do pet" nalazimo tri varijante dečijih neologizama za građenje reči. Nazovimo ih etimološkim, homonimnim i analognim.

Etimološki neologizmi

Već malo dijete je sposobno za analizu tvorbe riječi. Na primjer, on je dobro svjestan da je "kuća" vrlo velika kuća, a "ulica" vrlo mala ulica. Ali kako može razumjeti riječi koje nisu podložne analizi tvorbe riječi? Djeluje na isti način kao i odrasli koristeći mehanizam narodne etimologije: vazelin se pretvara u " mazeline", ruž - u " mast", komprimirati - u " mocress", termometar - u " termometar", petlja - u " držim se"(od "prianjati", živa - u " vertutia"(od" predenje "), bušilica - u" Bolmashina", kreker - u" kusarik", frizer - u " vihor", valerijana - u " bolerian", ventilator - u " ventilator", web - u " pauk", proljeće - u" šolja", policajac - u" ulicionera", bager - u " sander“, kolač od sira – u tvorushku" (od "svježi sir"). Itd.

O izvanrednoj tvorbenoj aktivnosti male djece jasno svjedoči njihova etimološka prevrtljivost. Mnogi od njih nisu zadovoljni etimologijom (poreklom) nekih riječi. Štaviše, u kritici jezika odraslih dolaze do želje da postojeće riječi, čija im derivacijska priroda ne odgovara, zamjene više, s njihovog stanovišta, uspješnijih.

Zašto stream? Trebalo bi da mrmlja. Uostalom, on ne vlada, nego mrmlja.

Zašto kažeš topola? Uostalom, on ne gazi.

Zašto kažeš ekseri! Naši nokti su na nogama. A oni na rukama su ruke.

Zašto kažeš da riba ujeda? Ona nema kljun.

Zašto sipana kašika? Bilo bi potrebno sipati.

Zašto perorez? Trebao bi biti otocitelny. Ja im ne popravljam perje."

Homonimni neologizmi

Ponekad dijete stvara riječi koje se po zvučnom obliku podudaraju s riječima koje su već prisutne u jeziku odraslih. Drugim riječima, ne znajući, on stvara riječi homonim. Evo nekoliko primjera koje nalazimo u knjizi K.I. Chukovsky: gusjenica umjesto guske ljubavnica("Bako! Ti si moj najbolji ljubavnik!"), kurva("Mama, ja sam takva kurva! - I pokazala konopac koji je uspjela raspetljati"), pasta umjesto Makarovna (Bio jednom jedan pastir, zvao se Makar. I imao je kćer Makaron); ložionica (supruga ložionice), smuđ (okrivljeni); mrštiti se (pojesti supu) itd.

Analogni neologizmi

Ova vrsta dječjih riječotvornih neologizama je najbrojnija. Podijelimo ih u tri grupe prema dijelovima govora - imenice, pridjevi i glagoli.

Imenice: vilin konjic (muž vilin konjica); šišarke (Hoćeš li popiti šišarku? - Da. - Pa da češeri rastu?); Spoon (Kakva si ti strašna Spoon! Da ustaneš sada!); poštar (poštar); ljut (bore); smeh (već sam osetio kiselost u ustima od maženja, od smeha); usporen (kočnica); puzavac (crv, po analogiji sa "buba" ili "pauk"); cipele (cipele); prskanje (Dobro smo plivali. Takvo prskanje smo podigli!); predavao (udžbenik); kutija za solju (soljenka); više (Dvogodišnjeg Sašu su pitali: „Gde ćeš?“ – „Za pesak.“ – „Ali već si doneo.“ – „Idem po još“) (3:278). itd.

Pridjevi: nadimak (ja sam mamin i više nadimak); smrdljivo, zagušljivo (Lyalechka je bila posuta parfemom: "Sva sam tako smrdljiva. Sva sam tako zagušljiva"); sveti (Zapalio sam vatru za djecu. Komšijina djevojčica od dvije godine solidno je puzala iz daljine: “Je li ovo svesveta vatra?” - “Sve-sveta, svesveta! Dođi, ne budi bojim se!” (3:271); prozor (Kakva kuća s prozorom!”) itd.

Glagoli: lijepa (I vrteći se pred ogledalom: "Ja, mama, lijepa sam!") (3:269); namočite perle (slično nanizanom na konac); kopito (pogodan kopitom); napraviti (o kiši); raspakovati; spavaj („Čekaj, još nisam spavao“); zahorosit ("Cijeli most zahoroshit"); bulji ("Šta tako buljiš?"); razbiti (oprati pod); ne umivaj Boga (ne govori "Bože moj"); pile ("Kokoška majka pile"); sol van; vježbati; zapamti; tlo; rasprodati; udaviti, udaviti (o lutki u kadi); uzvratiti ("sjedim i uzvraćam") itd.

Leksički neologizmi

Postoje dva leksička načina tvorbe riječi – metaforizacija i metonimizacija. U prvom slučaju, riječ se pojavljuje u jeziku zbog svoje figurativne upotrebe sličnošću označenih objekata, au drugom - susjednošću. Primjeri metaforizacije: šešir (kod eksera), šaka (prosperitetni seljak), zeko (odsjaj sunca), slog (stil) itd. Primjeri metonimizacije: jahaće pantalone, amper, volt, rendgen , itd. Prva od ovih metoda tvorbe leksičke riječi - metaforizacija. Ali oni mu prilaze sa oprezom. U početku pružaju jasan otpor metafori. Evo kako je o tome pisao K.I. Čukovski u odjeljku "Protiv metafora": "Žali se, na primjer, pred djetetom - Danas mi glava užasno puca! A dijete će podrugljivo pitati: - Zašto ne čuješ bakalar? I time naglasiti svoje negativno stav prema čudnom (za njega) načinu na koji odrasli izražavaju svoje misli kao metafore koje su toliko udaljene od stvarne životne stvarnosti."

Drugi primjeri: „Pitaju ga za njegovu sestru: - Šta je to što tvoja Irishka liježe s pijetlovima? - Ne liježe s pijetlovima - kljucaju: ona leži sama u svom krevetu.

Ovdje zimi pada snijeg, pada mraz... - I onda neću izaći na ulicu. - Zašto? “I da me mrazevi ne pogode.”

Dijete ima poseban otpor prema frazeološkim jedinicama izgrađenim na metafori. Čini mu se divljim, na primjer, takve stabilne fraze kao što su "pojesti psa" ili "kokoške ne kljucaju novac". On ih razume u doslovnom smislu: „Kada je čuo da je starica koja je došla u posetu „pojela psa” nekim poslom, sakrio je svog voljenog psa od nje... O nekom doktoru, veliki su rekli u prisustvu Mitinog da Njegove kokoške ne kljucaju pare. Kada su Mitiju doveli kod ovog bogatog doktora, on je, naravno, odmah upitao: "Gde su vam kokoške?"

Morfološki neologizmi

Ako se pri stvaranju riječotvornih neologizama bavimo tvorbom novih riječi, onda se pri stvaranju morfoloških neologizama bavimo stvaranjem neobičnih morfoloških oblika određene riječi. Lingvisti ove oblike riječi nazivaju hiperkorektnim (superkorektnim). Dakle, engleska djeca koriste pravilne glagole umjesto nepravilnih (umjesto go "išao" - otišao; umjesto did "radio" - uradio; umjesto mislio "thought" - mislio, itd.). U ruskom jeziku možete čuti takve dječje hiperkorektizme kao što su "idil" (otišao), "loše" (gore), "dobro" (bolje) itd.

U analiziranoj knjizi K.I. Chukovsky nalazimo dva upečatljiva slučaja upotrebe morfoloških neologizama: pripisivanje muškog roda imenicama koje ga nemaju u književnom jeziku („Sisa je tetka, a ujak je tit"; "Žena je sirena. Muškarac je sirena" ) (3:302); stvaranje komparativnog stepena od riječi koje ga nemaju. Na primjer:

Sam tata mi je rekao... - Mama mi je sama rekla... - Ali tata isto Mama... Tata je isti.

Još jedan primjer: "Jura je ponosno mislio da ima najdeblju dadilju. Odjednom, u šetnji parkom, sreo je još deblju. - Ova tetka je iza tebe", rekao je prijekorno svojoj dadilji "(3:270) .

Sada razumijemo zašto K.I. Čukovskog pod nazivom "Od dva do pet". U tim godinama dijete "postaje briljantan lingvista". U tim godinama velikodušno je obdario svoje voljene neologizmima vlastitog sastava. Čukovski ih je nazvao jednodnevnim rečima. On je napisao: „Sve su to improvizovane reči, jednodnevne reči koje nisu ni pretendovale da budu uvedene u jezik, ulaze u opštu govornu upotrebu, postaju univerzalne. Stvorene za ovu priliku, najčešće su kultivisane u kućnim razgovorima, u privatnim pismima, u šaljivim pjesmama i umrli odmah po rođenju. Ove riječi nisu sasvim poštene. Oni su istiniti za one dječje neologizme koji su bili predodređeni za kratak život. Ali nepravedni su prema onim neologizmima koje je mudri autor ovekovečio u svojoj odličnoj knjizi "Od dva do pet".

5. Rječnici

U ruskoj leksikografskoj tradiciji neologizmi su zabilježeni u posebnim rječnicima. Najpoznatije od njih:

Nove riječi i značenja // Ed. N.Z. Kotelova, Yu.S. Sorokin. L., 1973, 1984.

Nove riječi i značenja // Ed. E.A. Levashova. SPb., 1997.

Objašnjavajući rečnik ruskog jezika na kraju 20. veka / Ed. G.N. Sklyarevskaya. SPb., 1998.

Perestrojka Rječnik / Ed. IN AND. Maksimov. SPb., 1992.

Novo u ruskom rječniku. Rečnički materijali. 1977-1996.

Pertsova N.N. Rječnik neologizama Velimira Hlebnikova. vena; Moskva, 1995.

Kozyrev V.A., Chernyak V.D. Univerzum po abecednom redu // Eseji o rječnicima ruskog jezika. Sankt Peterburg, 2000.

Kozyrev V.A., Chernyak V.D. Rječnici neologizama // Eseji o rječnicima ruskog jezika. Sankt Peterburg, 2000.

Pitanja za samoispitivanje

1. Dokazati konkretnim primjerima da se riječ smatra neologizmom sve dok govornici u njoj osjećaju efekt novine i svježine.

2. Pokažite razliku između leksičkih, semantičkih i leksičko-derivacijskih neologizama. Navedite primjere.

3. Zašto mnogi istraživači suprotstavljaju neologizme povremenim riječima? Koja je razlika?

4. Navedite vrste okazionalizama i navedite primjere iz umjetničkog govora.

5. Navedite primjere dječjih neologizama različitih tipova.

1 Primeri reči koje su bile nove u prošlom veku i postale su uobičajene, a neke od njih su prešle u zastareli deo:

kalkulator
kolektivna farma
Komsomol
astronaut
laser
gramofon
underground
pionir
usisivač
radnički fakultet
televizija
bubnjar

2 Primjeri nekih neologizama koji su se pojavili krajem prošlog stoljeća (danas možemo reći da su riječi postale uobičajene):

Wi-Fi
default
džojstik
dress code
drifting
golman
internet
kompjuter
Xerox
menadžer
mobilni telefon
playoff
rejting
roaming
sigurnost
skate
slogan
smajli
obuku
cvjećar

3 Primjera neologizama modernog ruskog jezika koji su se pojavili posljednjih godina:

veliki datum
blockchain
vaper
geolokacija
hoverboard
rok
life hack
kiting
quadrocopter
potraga
čišćenje
copywriting
trener
kriptovaluta
rudarstvo
navigator
offshore
tablet
promoter
selfie
smartfon
spinner
trolling
freelance
hater
električni automobil

Rječnik Značenja ovih i drugih riječi možete pronaći u našem rječniku novih riječi.

Pojava neologizama

Kako se rađaju nove riječi u ruskom? Stručnjaci nazivaju različite izvore, ali dva glavna su:

Nove riječi su posuđene iz drugih jezika (opći jezični neologizmi);
Nove riječi stvaraju pisci i novinari (autorski neologizmi).

Svake godine u ruskom jeziku se pojavljuju hiljade novih riječi. Konvencionalno se mogu podijeliti u sljedeće grupe:

Nove riječi se ne šire i "umiru";
Nove riječi se populariziraju i prelaze iz neologizama u uobičajene;
Nove riječi ne dobijaju distribuciju i ostaju neologizmi.

Mnoge od novih riječi se ne šire, mali dio riječi se "naseli" u rječniku ruskog jezika. To je zbog činjenice da se tehnologije i koncepti koji se nazivaju riječima ne koriste široko u životima ljudi.

Vremenom, neologizmi prestaju biti novi i prelaze na najčešće korištene riječi. Nekada su postojale nove riječi TV, semafor, astronaut, sletjeti na mjesec. Sada su jasni svakom ko govori ruski.

Postoje riječi koje ostaju neologizmi i ne postaju uobičajene. Formiraju se na osnovu morfema dostupnih u ruskom jeziku i grade se prema poznatim modelima tvorbe riječi. Takve riječi se mogu naći u djelima ruskih pisaca, na primjer, riječi "hulk" i "spajanje" V.V. Mayakovsky.

Neologizmi Majakovskog su veoma upečatljiva pojava u ruskoj književnosti 20. veka. Pjesme Vladimira Vladimiroviča uvijek su bile inovativne i originalne. Na primjer, pjesnik je vrlo često kršio poetske metre, fokusirajući se na rimu. Međutim, neologizmi su uvijek davali najveću ekspresivnost linijama Majakovskog. O njima ćemo govoriti u ovom članku.

Šta je neologizam?

Pre nego što počnemo da analiziramo neologizme Majakovskog, hajde da definišemo pojam "neologizam". Dakle, ova riječ ima starogrčke korijene i sastoji se od dva korijena: “neos” (prevedeno kao “novi”) i “logos”, što znači “riječ”. Odnosno, neologizmi se nazivaju novim, samo stvorenim riječima ili kombinacijama riječi. U govoru odmah postaju uočljivi zbog svoje svježine i novosti.

Govoreći o autorskim neologizmima, podrazumijevaju one riječi koje je pisac izmislio i koristio u svojim djelima. Ovi neologizmi, za razliku od onih koji se koriste u svakodnevnom govoru, postoje uglavnom samo na stranicama književnih djela.

Zašto ima toliko neologizama u tekstovima Majakovskog?

Neologizmi u pesmi Majakovskog nisu samo pokušaj autora da ukrasi svoj tekst, oni su, ma koliko to čudno zvučalo, društveni fenomen. Naučnici su odavno dokazali da se aktivno formiranje neologizama počinje događati u vrijeme kada u zemlji nastupi nestabilnost ili se tehnički napredak počinje aktivno razvijati. Na osnovu toga, nije iznenađujuće da se ogroman broj neologizama pojavio upravo početkom 20. stoljeća. Ovo vrijeme karakteriše i promjena vlasti u zemlji i aktivna urbanizacija.

Inače, sami futuristi, kojima je Majakovski pripadao, proglasili su početak tehničke revolucije i predviđali veliku budućnost tehnologije.

Međutim, pored ovih čisto vanjskih činjenica, ne treba zaboraviti ni talent samog pjesnika. Majakovski je izmislio nove riječi kako bi življe i figurativnije prenio svoja osjećanja i senzacije. Na primjer, "ispaljeni" pijesak (iz pjesme "Lilichka") - ovaj neologizam ima mnogo više emocija od riječi "vruće" ili "vruće", to je neologizam od riječi "vatra", koji unosi dodatna značenja: planuti, spaliti, spaliti, spaliti, izgubiti (pošto se obično nešto uništi u požaru) itd.

Malo o jeziku Majakovskog

Neologizmi Majakovskog sastavni su dio originalnog jezika njegove poezije. Ali zašto mu je ova tehnika postala jedna od glavnih?

Kao što je gore navedeno, Majakovski je pripadao futuristima, odnosno njegovom pravcu, koji se zvao kubo-futurizam. Kubofuturisti su smatrali da su za novo vrijeme potrebne nove forme, pa su aktivno dopunjavali i ažurirali jezik svoje poezije. Njihov cilj je bio stvoriti nekonvencionalnu, originalnu i svježu riječ. Majakovski je, kao jedan od kubo-futurista, proširio okvir za tvorbu riječi svog maternjeg jezika, što mu je omogućilo da stvori originalne i živopisne slike.

Na primjer, uzmimo stih iz pjesme "Lilichka" koju smo već spomenuli: "... poludjet ću, bit ću izrezan od očaja." Ova dva neologizma (Poludjet ću i odsjeći se) pomažu piscu da vrlo opširno prenese stanje lirskog junaka.

Sada navodimo najpoznatije i neobične neologizme Majakovskog. primjeri:

"Ljudi srca" - ovo je ime koje Majakovski daje ljudima koji bi mogli živjeti na Marsu (pjesma "O ovome").
"Gološtanny" - ovu karakteristiku pesnik daje narodu, koji je trebalo da izabere moć buržoazije ili Sovjeta, u svom delu "Vladimir Iljič Lenjin".
"Drygonožestvo" - ovaj epitet pripada balerini Kshesinskaya, koja je bila miljenica Nikole II.
Pasoš "srp" i "čekić" postaje pesnikov ponos.
"Biti uplašen" - takvu karakteristiku Majakovski daje kući, sa svakog prozora na kojoj je trebalo da se vidi cvijeće.
U prvim pesnikovim delima pred čitaocem se pojavljuje „bikovska“ i „mesno-mesna“ gomila.
Eskadrila "brod deva-zmaj" opisana je u pjesmi "Peta internacionala".
"Zadolica" Majakovski poziva policiju u istoj pesmi posvećenoj Lenjinu.

Neologizmi Majakovskog: "Izvanredna avantura ..." (pjesma)

Djelo je napisano 1920. godine, a sam autor je postao njegov glavni lik. Glavna tema je teško, ali plemenito poetsko djelo. Pjesma je izgrađena na dijalozima i karakterizira je naglašen novinarski početak. Poređenje je postalo glavno umjetničko sredstvo - Majakovski upoređuje pjesnikov stvaralački put sa životom sunca.

Razgovarajmo sada detaljnije o tome koji se neologizmi koriste u pjesmi Mayakovskog "Izvanredna avantura". Da budemo precizniji, navodimo ih i opisujemo njihovu funkciju:

"Grbavac" brežuljak - poređenje brežuljka sa grbom.
"Selo" - riječ selo se koristi u muškom rodu.
"Zlatno čelo" - o suncu, odnosno "zlatno čelo" - neologizam se koristi za ljepši i prostraniji izraz značenja.
"Koraci snopa" - sunčeve zrake se upoređuju sa stepenicama koje ukazuju na približavanje Sunca pjesniku.
“Pogledajmo” – odnosno uzdići ćemo se – ovako Sunce sa sobom zove Pjesnika.
"Pospanost" - suprotstavljanje riječi "nesanica", odnosno pospanost, želja da se zaspi.

Naveli smo sve neologizme u pjesmi Majakovskog "Izvanredna avantura". Iz navedenih primjera vidi se da pjesnik koristi nove riječi kako bi svojoj pjesmi dao živopisniju slikovitost, kao i da želi da svoje izraze učini preciznijim i preciznijim.

Karakteristike kod Majakovskog

Proučavajući pesnikovo delo, filolozi su shvatili da postoji toliko mnogo reči koje je pisac stvorio da je moguće stvoriti čitav rečnik neologizama Majakovskog. Osim toga, iznijeli su određene obrasce u stvaranju riječi pjesnika. Navodimo neke od njih:

Pisac često koristi prefikse "rase" i "puta". Na primjer, "hajde da proslavimo", "rasširi se", "raširi se", "popusti gas", "dokazaću" itd.
Majakovski voli da pridaje "ti" i "u" glagolima, što daje riječi takvim značenjima kao što su potpuno dovršenje, potpunost i iscrpljenost: "bušiti", "gomilati", "pohvaliti", "poplaviti".
Koristeći glagole “za”, pjesnik im daje značenje početka radnje: “zviždati”, “zajebati”, “mučiti”.
Dodavanje prefiksa “do” i “pro” znači dovođenje stvari do kraja: “skačemo”, “poljubili smo se”.
Majakovski čini dio glagola od imenica, koristeći gornje prefikse: „nošeni“, „metalizirani“.

Još nekoliko primjera tvorbe riječi

Neologizmi Majakovskog prilično su višestruki. Za tvorbu riječi pjesnik koristi ne samo prefikse, već i sufikse:

Na primjer, zastarjeli sufiks "e", koji se dugo nije koristio u ruskom jeziku: "ujak", "damier", "gost", "smeće" (ovu riječ, koja se danas toliko koristi, prvi je skovao Mayakovsky).
Vrlo često pjesnik koristi deminutivne sufikse: „blistav“, „jezik“, „članak“, „život“.

Zaključak

Dakle, možemo zaključiti da pjesnikovi neologizmi nisu samo stilski fenomen, već svojevrsni originalni sistem koji funkcionira po svojim zakonima. Upravo u tom sistemu leži čar pjesama Majakovskog, koje do danas plene čitaoce svojom figurativnošću i preciznošću izraza. Stoga ne čudi što je od svih ruskih kubofuturista Vladimir Majakovski postao najpoznatiji.

Sadržaj

Uvod 3
1. Specifičnosti stvaranja neologizama u govoru djece 5
1.1. Suština koncepta "neologizma" 5
1.2. Osobine dječjeg govora 10
1.3. Formiranje neologizama u dječjem govoru 19
2. Analiza dječijih neologizama 27
2.1. Uočavanje formiranja dječjih neologizama 27
2.2. Primjeri neologizama u dječjem govoru 30
Zaključak 37
Reference 40

Uvod

Relevantnost rada. Posljednjih decenija psihološka, lingvistička i psiholingvistička istraživanja naglašavaju značajnu ulogu ovladavanja procesima tvorbe riječi za normalan razvoj dječjeg usmenog govora. Dokazano je da od potpunog ovladavanja tvorbom riječi ovisi ne samo stanje leksičkog sistema jezika, već i razvoj jezične kompetencije djeteta i njegove govorne komunikacije općenito. Analizirajući govorne manifestacije dece sa normalnim govorom, naučnici su utvrdili obrasce, redosled i faze formiranja rečotvornog sistema jezika u ontogenezi.
Stepen razvijenosti teme. Problemi funkcionisanja jezičkih jedinica razmatraju se u studijama N.S. Valgina, L.A. Vvedenskaya, M.N. Čerkasova, I.B. Golub, A.I. Gorškova, čiji je rad posvećen ruskom jeziku i kulturi govora, ruskom stilu.
U radovima L.N. Efimenkova, G.I. Žarenkova, N.S. Žukova, A.N. Korneva, R.I. Lalaeva, R.E. Levina, E.M. Mastyukova, E.F. Sobotovich, L.F. Spirova, T.V. Tumanova, T.B. Filicheva, T.B. Cheveleva, G.V. Chirkina, A.V. Yastrebova i drugi, posvećeni proučavanju općeg razvoja govora, sadrže podatke o specifičnostima toka operacija tvorbe riječi kod djece. Naučnici dolaze do zaključka da djeca brzo savladavaju vještine tvorbe glagola, što značajno obogaćuje sposobnost djece da koriste jezičke alate.
Svrha rada je proučavanje neologizama u govoru djece.
Postizanje cilja uključuje rješavanje niza zadataka:
1) utvrdi suštinu pojma "neologizam";
2) razmotri odlike dečjeg govora;
3) proučavati formiranje neologizama u govoru djece;
4) prati formiranje dečjih neologizama;
5) okarakterisati primjere neologizama u govoru djece.
Predmet proučavanja u studiji je govor djece
Predmet proučavanja u radu su karakteristike formiranja i upotrebe neologizama u dječjem govoru.
Naučna novina rada je u tome što je u toku istraživanja pokušano da se identifikuje jezički potencijal neologizama u dečijem govoru, što omogućava da se obogate rečotvorni i leksički jezički modeli u dečijem umu. .
Glavne metode našeg rada su opštenaučne metode: analiza, sinteza. A takođe i privatni naučni metod, kao što je posmatranje.
Struktura rada je podložna logici naučnog istraživanja i sastoji se od uvoda, dva poglavlja, zaključka i liste literature.

1. Specifičnosti stvaranja neologizama u govoru djece

1.1. Suština koncepta "neologizma"

Koristeći definiciju preuzetu iz enciklopedije "Ruski jezik", možemo reći da je neologizam (od grčkog neos - "novi", logos - "riječ") "riječ ili govorna figura stvorena da označi novi predmet ili izraz novi koncept". U modernom ruskom jeziku neologizmi se dijele na lingvističke i autorske, ili individualno stilske.
Jezički neologizmi nastaju uglavnom da bi označili novi predmet, koncept. Uključeni su u pasivni vokabular i zabilježeni su u rječnicima ruskog jezika.
Neologizam je riječ sve dok je svježa. Dakle, jedno vrijeme je riječ "kosmodrom" bila neologizam. Sada je ova riječ uključena u leksički sastav modernog ruskog jezika. A to, zauzvrat, sugerira da ako je koncept relevantan i ako je riječ koja ga imenuje dobro povezana s drugim riječima, onda će riječ uskoro prestati biti neologizam.
Međutim, ako se zadubimo u klasifikaciju novih riječi, onda među lingvističkim neologizmima možemo razlikovati leksičke i semantičke.
Leksički neologizmi uključuju one riječi koje su novoformirane prema modelima dostupnim u jeziku ili su posuđene iz drugih jezika. Nastao građenjem riječi....

Bibliografija

1. Arutjunova, N.D. Sintaksa / N.D. Arutjunova // Lingvistički enciklopedijski rječnik. - M.: Sovjetska enciklopedija, 1990. - 660 str.
2. Valgina, N.S. Moderni ruski / N.S. Valgina, D.E. Rosenthal, M.I. Fomin. Moskva: Logos, 2005. 527 str.
3. Vvedenskaya, L.A., Cherkasova, M.N. Ruski jezik i kultura govora / L.A. Vvedenskaya, M.N. Cherkasov. - Rostov na Donu: Phoenix, 2004. - 384 str.
4. Volkov, Yu.G., Dobrenkaya, V.I., Nechipurenko, V.N. Sociologija / Yu.G. Volkov, V.I. Dobrenkaya, V.N. Nechipurenko. Moskva: AST, 2006. 340 str.
5. Golub, I.B. Ruski jezik i kultura govora / I.B. Golub. Moskva: Logos, 2002. 432 str.
6. Gorshkov, A.I. ruski stil. Stilistika teksta i funkcionalna stilistika / A.I. Gorshkov. Moskva: AST, 2006. 368 str.
7. Dal, V.I. Objašnjavajući rečnik živog velikog ruskog jezika / V.I. Dal. Moskva: AST, 2004. 1152 str.
8. Dancev, A.A. Ruski jezik i govorna kultura za tehničke univerzitete / A.A. Dancev, N.V. Nefedov. - Rostov na Donu: Phoenix, 2004. - 320 str.
9. Ermolaeva, M.V. O kršenju jezičkih normi u naučnoj publikaciji / M.V. Ermolaeva // Naučna knjiga na postsovjetskom prostoru: materijali druge međunarodne naučne konferencije 19-21. septembra 2007. - Moskva, Nauka, 2007. - str. 197-200.
10. Efremov, O.Yu. Pedagogija / O.Yu. Efremov. Sankt Peterburg: Piter, 2010. 351 str.
11. Kodžasov, S.V., Krivnova, O.F. Opća fonetika / S.V. Kodžasov, O.F. Krivnova. - M.: RGGU, 2001. - 592 str.
12. Kondratiev, M.Yu. Socijalna psihologija: rečnik / Kondratiev M.Yu. i drugi - M.: PER SE, 2006. - 176 str.
13. Kravčenko, A.I. Istorija sociologije / A.I. Kravčenko. - M.: Prospekt, 2006. - 408 str.
14. Kravčenko, S.A. Oživljavanje sociološke teorijske misli u Rusiji: problemi i dostignuća / S.A. Kravčenko // Sociološka istraživanja. br. 6, 2008, str. 124–130.
15. Lapteva, M.A. Ruski jezik i kultura govora / M.A. Lapteva, O.A. Rekhlova, M.V. Rumjancev. - Krasnojarsk: IPTs KSTU, 2006. - 216 str.
16. Opća sociologija. Reader / ed. ed. N.I. Lapin. - M.: Viša škola, 2006. - 783 str.
17. Ozhegov, S.I. Objašnjavajući rečnik ruskog jezika / S.I. Ozhegov. - M.: Oniks, 2010. - 736 str.
18. Ruski jezik i govorna kultura / ur. V.D. Chernyak. - M.: Viša škola, 2003. - 509 str.
19. Ruski jezik i govorna kultura / ur. prof. IN AND. Maksimov. - M.: Gardariki, 2003. - 413 str.
20. Testelec, Ya.G. Uvod u opštu sintaksu / Ya.G. Tester. - M.: RGGU, 2001. - 800 str.
21. Toshchenko, Zh.T. Sociologija / Zh.T. Toshchenko. Moskva: Jurajt, 2008. 511 str.

Danilenko Valerij Petrovič 2010

UDC 81,00 D18

BBK Sh 141.01.2973

V.P. Danilenko

tipologija dječjih neologizama

(na osnovu KNJIGE K.I. CHUKOVSKY "Od DVA do PET")

Kao suptilan i profesionalni lingvista, K. I. Čukovski se pojavljuje pred nama prvenstveno u tri knjige: „Od dva do pet”, „Visoka umetnost” i „Živeti kao život”. Svrha ovog članka je otkriti tipologiju dječjih neologizama na osnovu materijala prve od ovih knjiga.

Ključne reči: K. I. Chukovsky; lingvistika; tipologija; djeca; neologizam; tvorba riječi; leksikologija; morfologija

tipologija DJEČJIH NEOLOGIZAMA (na osnovu knjige K.i.chukovskog "od jedan do PET")

K.I. Čukovski daje analizu jezika u tri svoje knjige - "Od jedne do pet", "Visoka umetnost" i "Živ kao život". Svrha ovog članka je ponuditi tipologiju dječjih neologizama na osnovu prve od ovih knjiga.

Ključne riječi: K.I. Chukovsky; lingvistika; tipologija; djeca; neologizam; tvorba riječi; leksikologija; morfologija

Korney Ivanovič Chukovsky (1882-1969) živio je dug život - 87 godina. Bio je to život uspona i padova [Lukjanova, 2006]. U sjećanju većine svojih čitalaca ostao je kao neprevaziđeni pripovjedač - kao autor "Krokodila" i "Žohara", "Mojdodira" i "Aibolita", "Muhe-Cokotuha" i "Fedorinove tuge", "Ukradenog Sunce", "Telefon" i "Zabuna". Ali K.I. Chukovsky je bio i izvanredan filolog - i književni kritičar i lingvista.

Čak i prije revolucije, K.I. Chukovsky je stekao slavu kao briljantan književni kritičar [Čukovski, 1969.]. Godine 1962. za knjigu Nekrasovljevo majstorstvo, devet godina nakon objavljivanja, dobio je Lenjinovu nagradu. Iste godine dobio je počasni doktorat književnosti na Univerzitetu u Oksfordu.

Kao suptilan, promišljen i profesionalan lingvista, K. I. Čukovski se pojavljuje pred nama prvenstveno u tri knjige: „Od dva do pet“, „Visoka umetnost“ i „Živeti kao život“. Svrha ovog članka je otkriti tipologiju dječjih neologizama na osnovu materijala prve od ovih knjiga. Autor ga je više puta preštampao i dopunjavao. Knjiga rasta-

temeljila se na sve više primjera iz govora djece koju su autoru slali njihovi roditelji iz cijelog Sovjetskog Saveza. Pomenuću njegovo reizdanje iz 1999. [Čukovski, 1999].

Usvajanje jezika od strane djeteta K.I. Čukovski je to smatrao čudom. Na početku knjige „Od dva do pet“ čitamo: „...svako malo dete je najveći mentalni radnik naše planete, bilo bi dovoljno da što bliže pogledamo složeni sistem tih metode kojima uspijeva savladati svoj maternji jezik, sve nijanse njegovih bizarnih oblika, sve suptilnosti njegovih sufiksa, prefiksa i fleksija. Iako se ovo ovladavanje govorom dešava pod direktnim uticajem odraslih, to mi se ipak čini jednim od najvećih čuda dečijeg mentalnog života“ [Čukovski, 1999, str. 272].

K.I. Čukovski je učio da u dječjem govoru vidi ne samo rezultat imitacije jezika odraslih, već i plodove samostalne kreativnosti. Napisao je: „Djeca od dvije i tri godine imaju tako jak osjećaj za jezik da riječi koje stvaraju nimalo ne izgledaju osakaćene.

ili nakaze govora, ali, naprotiv, vrlo dobro ciljane, graciozne, prirodne: i ljute, i zagušljive, i zgodne, i svestrane [Isto].

Riječi koje su stvorila djeca, K.I. Chukovsky podijelio je u dvije grupe - već dostupne na jeziku i odsutne na njemu. U prvu grupu spadaju, na primjer, riječi metak, bezvrijedno, cipele itd. Izmišljajući ih, dijete ne sumnja da već postoje u jeziku. On ih ponovo stvara [Chukovsky, 1999, str. 272273]. Međutim, većina dječjih riječi su pravi neologizmi - riječi kojih nema u jeziku. U ovom slučaju radi se o pravim dječjim neologizmima.

K.I. Chukovsky u svojoj knjizi ne daje klasifikaciju dječjih neologizama. Na osnovu ogromnog broja primjera smještenih u njemu, možemo, ipak, razlikovati četiri vrste njih - derivacijske, leksičke, morfološke i sintaktičke. posljednji, sintaktički, tip je predstavljen izolovanim padežima (na primjer, upotreba jednovalentnog glagola "plakati" u značenju dvovalentnog: ne plačem za tobom, nego za tetkom Simom). Zato će samo derivacioni, leksički i morfološki tipovi dečjih neologizama pasti u polje naše pažnje.

Derivacijski neologizmi

Dječji derivacijski neologizam

Ovo je nova riječ koju je stvorilo dijete. U knjizi „Od dva do pet“ nalazimo tri varijante dečjih derivacionih neologizama. Nazovimo ih etimološkim, homonimnim i analognim.

Etimološki neologizmi. Već malo dijete je sposobno za analizu tvorbe riječi. Na primjer, on je dobro svjestan da je kuća vrlo velika kuća, a ulica vrlo mala ulica. Ali kako može razumjeti riječi koje nisu podložne analizi tvorbe riječi? Djeluje na isti način kao i odrasli koji koriste mehanizam narodne etimologije: vazelin se pretvara u mazelin, ruž u mast, kompres u mokres, termometar u termometar, petlju

U lanac (od prianjanja, živa - u vrtlog (od predenja), bušilica - u bolmašin, kreker - u sekač, frizer - u vihor-ra, valerijana - u bolerian, lepeza - u vertilator, mreža - u pauka, opruge -

ku - u krug, gimlet - u rupu, policajac - u uličara, bager - u vator za pijesak, recept - u prikolicu (jer se drži apotekarske boce), kolač od sira - u svježi sir (od svježeg sira) itd.

O izvanrednoj tvorbenoj aktivnosti male djece jasno svjedoči njihova etimološka prevrtljivost. Mnogi od njih nisu zadovoljni etimologijom nekih riječi. Štaviše, u kritici jezika odraslih dolaze do želje da postojeće riječi, čija im derivacijska priroda ne odgovara, zamjene više, s njihovog stanovišta, uspješnijih.

Zašto stream? Trebalo bi da mrmlja. Uostalom, on ne vlada, nego mrmlja.

Zašto kažeš topola? Uostalom, on ne gazi.

Zašto kažeš ekseri! Naši nokti su na nogama. A oni na rukama su ruke.

Zašto kažeš da riba ujeda? Ona nema kljun.

Zašto sipana kašika? Bilo bi potrebno sipati.

Zašto perorez? To bi bilo ot-chitelny. Ja im ne krpim perje [Čukovski, 1999, str. 313].

K.I. Chukovsky je insistirao na tome da je tvorbena zamrljivost karakteristična za svu djecu: „Nema djeteta koje u određenom periodu svog duhovnog rasta ne bi postavljalo takva pitanja. ovaj period njegovog života karakteriše pomno ispitivanje konstrukcije svake reči” [Ibid.]. S tim u vezi naveo je mnoge druge primjere. Djeca nude vjevericu zamijeniti crvenokosom, guzice - rogovima, modricu - modricom, rukavice

Na prstima, trkačima - na kolicima, samovaru

Za mamovar itd.

Homonimni neologizmi. Ponekad dijete stvara riječi koje se po zvučnom obliku podudaraju s riječima koje su već prisutne u jeziku odraslih. Drugim riječima, ne znajući, on stvara riječi homonim. Evo nekoliko primjera koje nalazimo u knjizi K. I. Čukovskog: gusjenica umjesto guske, ljubavnica (Bako! Ti si moj najbolji ljubavnik!), kurva (Mama, ja sam takva kurva! I pokazala je konopac koji uspjela je odgonetnuti), Makarona umjesto Makarovna (Bio jednom jedan pastir, zvao se Makar.

imao je kćer Makaronu); ložionica (supruga ložionice), smuđ (okrivljeni); mrštiti se (pojesti supu) itd.

Analogni neologizmi. Ova vrsta dječjih riječotvornih neologizama je najbrojnija. Podijelimo ih u tri grupe - imenice, pridevi i glagoli.

Imenice: vilin konjic (muž vilin konjica); šišarke (Hoćete li zaliti šišarke? Da. Da češeri rastu?); Spoon (Kakva si ti strašna Spoon! Da ustaneš sada!); poštar (poštar); ljut (bore); smeh (već sam osetio kiselost u ustima od maženja, od smeha); usporen (kočnica); puzavica (crv, po analogiji s bubom ili paukom); cipele (cipele); prskanje (Dobro smo plivali. Takvo prskanje smo podigli!); predavao (udžbenik); kutija za solju (soljenka); više (Dvogodišnjeg Sašu su pitali: „Gde ćeš?“ „Za pesak.“ „Ali ti si ga već doneo.“ „Idem po još“) [Isto. S. 278] itd.

Pridjevi: nadimak (ja sam mamin i više nadimak); smrdljivo, zagušljivo (Lyalechka je bila posuta parfemom: „Sva sam tako smrdljiva. Sva sam tako zagušljiva“); (Zapalio sam vatru za djecu. Iz daljine je solidno puzala dvogodišnja komšinica: „Je li ovo vatra svih?” Prozor (Kakva kuća na prozoru!) itd.

Glagoli: biti lijep (I vrtjeti se pred ogledalom: „Ja, mama, lijepa sam!“) [Isto: 269]; perle za nizanje (po analogiji s nizanjem na konac); kopito (pogodan kopitom); napraviti (o kiši); raspakovati; odspavaj (čekaj, nisam još spavao); konji (Cijeli most je bio zakoljen"); angle-zitsya (U šta buljiš?); razbiti (oprati pod); ne umivaj Boga (ne govori "Bože moj"); pile (Kokoška majka ogradila); sol van; vježbati; od-sećam; tlo; rasprodati; umivaonik, umivaonik (o lutki u kadi); uzvratiti (sjedim i uzvraćam!) itd.

Autor knjige „Od dva do pet“ smatrao je da je verbalna tvorba reči kod dece produktivnija od suštinske: „Djecu toliko privlači glagol da im doslovno nedostaju glagoli koji postoje u „odraslom“ jeziku. Morate kreirati svoje

vlastiti. čini se da nema takve imenice koju dijete ne bi pretvorilo u glagol:

Sat otkucava.

Cijelo drvo je pokriveno! Celo drvo je osvetljeno -

Trogodišnji Ninin brat svira balalajku. Nina pravi grimasu od bola:

Ne šali se, molim te!

dijete stvara desetine takvih glagola - mnogo češće nego mi. štipajući ruku na vratima, dijete uzvikuje:

Hej, zatvorio sam ruku!

I iako su roditelji uznemireni ovom hrabrom izradom glagola, dijete to smatra sasvim normalnim.

Oljušti mi jaje.

Zakucajte ovaj ekser.

Papir se otvorio.

Pogolicao sam svoju karamelu!

Vau, kako plješću!

Ups, koprive su me uhvatile!

Zabrljao sam.

Već sam pijan.

Popili smo kafu.

Ponekad se izgovara čak i prilog.

Proširi!.. Proširi! vikala je četverogodišnja djevojčica svojim gostima, zahtijevajući da se uklone” [Isto. S. 291-292].

K.I. Čukovski u svojoj knjizi beskrajno peva hvalospeve dečijem stvaralaštvu reči. Evo šta je, na primjer, napisao o riječi perlay: „Ni u čemu jezička osjetljivost i darovitost djeteta nije toliko očigledna kao u činjenici da ono tako rano shvaća sve različite funkcije koje se obavljaju na maternjem jeziku svakog od ovih male i neupadljive čestice. Dijete se prvi put našlo na selu. U susjednim dačama, i desno i lijevo, psi laju cijelo veče. Pita iznenađeno:

Kakvo je to preklapanje?

Ovo skandiranje (po analogiji sa riječima prozivka, dopisivanje, prepirka, ples, zvonjava) savršeno je oslikalo fenomen koji je dijete primijetilo: diskontinuitet i „uzajamnost“ psećeg laveža. Da bi se strancu objasnio odlomak, morao bi se poslužiti tako dugotrajnim opisnim govorom: dva psa (ili više) laju iz dva suprotna smjera.

suprotne strane, i to ne odmah, već naizmjenično - čim jedna utihne, druga odmah počinje lajati: sipajte. Toliko bi riječi bilo potrebno da se ono što je dijete izgovorilo izrazi u jednoj riječi sa kratkim prefiksom” [Isto. S. 298].

Ali ono što K.I. Čukovski piše o riječi roniti: „Ili, na primjer, riječ roniti. Dijete ga je stvorilo samo zato što nije znalo našu odraslu riječ za ronjenje. kupajući se u kadi, rekao je svojoj majci:

Mama, komanduj: "Spremi se za ronjenje!"

Nyrba je odlična riječ, energična, zvučna; Ne bi me čudilo da neko od slovenskih plemena ima riječ ronjenje u svakodnevnom životu, a ko bi rekao da je ta riječ tuđa jezičkoj svijesti naroda, koji je od riječi hoda stvorio riječ hodanje, od riječi kositi - kosidba, od reči pucati -pucanje itd." [Ibid. S. 273].

Leksički neologizmi

Za malu djecu karakteristična je prva od ovih metoda tvorbe leksičke riječi - metaforizacija. Ali oni mu prilaze sa oprezom. U početku pružaju jasan otpor metafori. Evo kako je K.I. Chukovsky napisao o tome u odjeljku „Protiv metafora“: „Žalite se, na primjer, pred djetetom:

Danas imam strašnu glavobolju!

A dijete će podrugljivo pitati:

Zašto ne čuješ pucketanje?

I time će naglasiti svoj negativan stav prema čudnom (za njega) načinu na koji odrasli izražavaju svoje misli metaforama, tako daleko od stvarnih životnih realnosti” [Isto. S. 317].

Drugi primjeri: "Pitajte ga za njegovu sestru:

Zašto tvoja Irishka leži s petlovima?

Ona ne leži s petlovima - oni kljucaju: ona leži sama u svom krevetu.

Zimi će pasti snijeg, udariće mraz...

I onda neću izaći napolje.

I da me mrazevi ne udare” [Isto. S. 324].

Dijete ima poseban otpor prema frazeološkim jedinicama izgrađenim na metafori. Čini mu se divljim, na primjer, takve stabilne fraze kao što je jesti psa ili kokoši ne kljucaju novac. On ih razume u bukvalnom smislu: „Kada je čuo da je starica koja je došla u posetu „pojela psa” nekim poslom, sakrio je svog voljenog psa od nje... O nekom lekaru, veliki su govorili u Mitinom prisustvu. da On ne kljuca novac. Kada je Mitya doveden kod ovog bogatog doktora, on je, naravno, odmah upitao:

Gdje su ti pilići? [Ibid. S. 322; 324].

„Tačno je da djeca vremenom steknu naviku naših „odraslih“ idioma i metafora, ali ta navika se ne razvija prerano i zanimljivo je pratiti različite faze njenog nastanka i rasta. Dozvolite mi da vam dam jedan vrlo tipičan primjer. Porodica je počela da priča o novom stanu, a neko je rekao da prozori gledaju na dvorište. Petogodišnji Gavrik smatrao je potrebnim napomenuti da prozori, zbog nedostatka nogu, ne mogu hodati po dvorištima. Ali on je ovaj svoj prigovor iznio bez ikakve žestine, i bilo je jasno da je za njega nastupio onaj period jezičkog razvoja kada su djeca počela da se pomiruju s metaforičkom prirodom naših „odraslih“ govora” [Isto S. 315].

Postepeno, dijete sazrijeva za razumijevanje metafore. Postaje autor svojih metafora. Ponekad izgledaju veoma neočekivano. Evo samo nekoliko primjera: lokomotiva se kupa, glava bosa (o ćelavosti), pantalone su namrštene, noge su debele (Mama, kakve debele trbušaste noge!), kako se sjedi na primus šporet (vruće) itd.

A evo nečeg potpuno čudnog: „Kada ćeš se igrati sa mnom? Tata s posla - a sada za knjigu. A moja majka je dama! -odmah početi brisati" [Ibid. S. 269].

Morfološki neologizmi

Ako se pri stvaranju riječotvornih neologizama bavimo tvorbom novih riječi, onda se pri stvaranju morfoloških neologizama bavimo stvaranjem neobičnih morfoloških oblika određene riječi. Lingvisti ove oblike riječi nazivaju hiper-ispravnim (super-ispravnim). Dakle, engleska djeca koriste pravilne glagole umjesto nepravilnih (umjesto go "išao" - otišao; umjesto did "radio" - učinio; umjesto mislio "thought" - mislio, itd.). Na ruskom možete čuti takve dječje hiperkorektizme kao što su idil (otišao), loš (gori), dobar (bolji).

Na šta ukazuje prisustvo hiperkorektizma u govoru djeteta? O njegovoj jezičkoj delatnosti, jer kreativno primenjuje jezičke modele u odnosu na konkretne govorne formacije. Istina, ne uzima u obzir izuzetke od pravila. Zato umjesto nepravilne forme može staviti pravu. Ispostavilo se da je super tačna.

Mehanizam stvaranja morfoloških neologizama vrlo je jasno objasnio K.I. Chukovsky. Napisao je: „Naravno, mnogi neologizmi djeteta često svjedoče samo o njegovoj nesposobnosti da u početku savlada određena odstupanja od gramatičkih normi koja su karakteristična za općeprihvaćeni govor. Drugi govor koji je dijete „kreirao“, a koji nam se čini tako originalnim, nastao je, u suštini, samo zato što dijete ove norme primjenjuje na riječi suviše direktno, ne sluteći bilo kakve izuzetke“ [Isto.

U analiziranoj knjizi K.I. Chukovsky nalazimo dva upečatljiva slučaja upotrebe morfoloških neologizama (hiperkorektizama):

1) pripisivanje muškog roda imenicama koje ga nemaju u književnom jeziku (Sisa je tetka, a stric je sisa; Žena je sirena. Muškarac je sirena) [Isto. S. 302];

2) stvaranje komparativnog stepena od reči koje ga nemaju. Na primjer:

Tata mi je rekao...

Majka mi je rekla...

Ali tata je bolji od mame... Tata je mnogo bolji.

Još jedan primjer: „Jura je ponosno mislio da ima najdeblju dadilju. Odjednom, u šetnji parkom, sreo je još debljeg.

Ova tetka je iza tebe”, rekao je prijekorno svojoj dadilji” [Ibid. S. 270].

Prilikom stvaranja vlastitih riječi i oblika riječi, dijete se izjašnjava kao kreativna jezička ličnost. On hrabro provaljuje u bezgranični element svog maternjeg jezika, i ispostavlja se da mu je podložan. Naravno, ne treba zaboraviti da na dječju tvorbu riječi ne utiče samo tvorbeni faktor, već i imitacijski. K.I. Chukovsky je vrlo precizno odredio odnos između njih. Napisao je: „Naravno, kada govorimo o stvaralačkoj moći djeteta, o njegovoj osjetljivosti, o njegovoj verbalnoj genijalnosti, mi, iako ne smatramo ove izraze hiperbolom, ipak ne smijemo zaboraviti da (kao što je već spomenuto ) zajednička osnova svih ovih kvaliteta je imitacija, budući da svaku novu riječ koju dijete stvori ono stvara u skladu s normama koje mu daju odrasli. Ali on ne kopira odrasle ne tako jednostavno (i ne tako poslušno) kako se čini drugim posmatračima” [Isto. S. 278].

Evo vremenskih okvira za kreativnu aktivnost djeteta u usvajanju jezika koje je ustanovio K.I. Čukovski: „Općenito mi se čini da, počevši od druge godine, svako dete na kratko postaje briljantan lingvista, a onda, sa pet ili šest godina, izgubi ovu genijalnost. Kod osmogodišnje djece to se više ne nazire, jer je potreba za njim prošla: do ovog uzrasta dijete je već u potpunosti savladalo osnovna bogatstva maternjeg jezika. Da takav njuh za verbalne forme nije ostavio dijete onako kako ih je savladalo, do desete godine zasjenilo bi svakoga od nas gipkošću i jasnoćom govora. Nije ni čudo što je Lav Tolstoj, obraćajući se odraslima, napisao: „[Dete] razume zakone tvorbe reči bolje od vas, jer niko ne izmišlja nove reči tako često kao deca“ [Isto].

Štaviše, u dobi od pet godina, prema istom Lavu Tolstoju, dijete stječe toliki obim znanja i vještina koje ne stiče do kraja života. Ovo su riječi velikog mislioca, koje u svojoj knjizi citira K.I. Chukovsky:

do kraja života nisam stekao ni stoti dio toga? Od petogodišnjeg djeteta do mene samo korak. A od novorođenčeta do petogodišnjaka je strašna udaljenost” [Isto. S. 329].

Sada razumijemo zašto je K.I. Chukovsky svoju knjigu o jezičkom stvaralaštvu djece nazvao "Od dva do pet". U tim godinama dijete "postaje briljantan lingvista". U tim godinama velikodušno je obdario svoje voljene neologizmima vlastitog sastava. K.I. Čukovski ih je nazvao jednodnevnim rečima. Napisao je: „Sve su to improvizirane riječi, jednodnevne riječi koje nisu ni pretendirale da se infiltriraju u jezik, uđu u opću govornu upotrebu i postanu univerzalno prikladne. Stvoreni za ovu priliku, najčešće su kultivisani u kućnim razgovorima, privatnim pismima, stripovima, a umrli su jedan

BBC 81.2 Eng

VC. Černin, D.N. Zhatkin

am Fedorov - prevodilac monodrame Alfreda Tennisona "mod"

Članak je prvi koji vrši komparativnu analizu monodrame Alfreda Tennysona Maud (Maud, 1855) i njenog ruskog prijevoda A.M. Fedorov ("Magdalena (Maud)", 1895). Napominje se da prevodilac nastoji da što više očuva atmosferu Tensonove monodrame, da prenese ne samo nacrt radnje, već i čitavu raznolikost korištenih umjetničkih detalja, varijacije osjećaja. Istovremeno, prevod odražava posebnosti Fedorovljevog stvaralačkog manira, njegove poglede na svijet oko sebe i čovjekovo mjesto u njemu, njegovu privlačnost temama prirode, ljubavi, ljudske duše, koje su kasnije postale najznačajnije u originalno delo ruskog pesnika-prevodioca.

Ključne riječi: A. Tennyson; rusko-engleske književne veze; engleski romantizam; književno prevođenje; reminiscencija; tradicija

V.K. Černin, D.N. Zhatkin

A.M. FEDOROV - PREVODILAC MONODRAME ALFREDA TENISONA "MAUD"

U članku je po prvi put predstavljena komparativna analiza monodrame Alfreda Tennysona "Maud" (1855) i njenog prijevoda na ruski A.M. Fedorov ("Magdalina (Maud)", 1895). Namjera prevodioca bila je da sačuva atmosferu Tennysonove monodrame, da prikaže ne samo radnju, već i čitavu raznolikost književnih detalja i emocija. U isto vrijeme, posebnosti Fedorovljevog stvaralačkog manira, odnosno njegova privrženost temama prirode, ljubavi, ljudske duše, pojavile su se u njegovim vlastitim spisima pod utjecajem Tennisona.

Ključne riječi: A. Tennyson; rusko-engleski književni odnosi; engleski romantizam; književno tumačenje; reminiscencija; tradicija

sat nakon njegovog rođenja” [Ibid. S. 294].

Ove riječi nisu sasvim poštene. Oni vrijede za one dječje neologizme koji su predodređeni za kratak život. Ali nepravedni su prema onim neologizmima koje je mudri autor ovekovečio u svojoj odličnoj knjizi "Od dva do pet".

Bibliografska lista

1. Lukjanova, I.V. Kornej Čukovski [Tekst] / I.V. Lukjanova. - M.: Mlada garda, 2006.

2. Chukovsky, K.I. Sobr. op. U 6 tomova T.6. Članci [Tekst] / K.I. Chukovsky. - M.: Umetnik. lit., 1969.

3. Chukovsky, K.I. Pjesme i bajke. Od dva do pet [Tekst] / K.I. Chukovsky. - M.: Planeta djetinjstva, 1999.