Esej vaspitača defektologa u vrtiću. Materijal na temu: Pedagoški esej nastavnika - defektologa

"Moja profesija je nastavnik-defektolog"

Zinčenko Elena Vladimirovna

Nastavnik defektolog

Dusi je data ljubav od Boga kao dar,

Razlikovati dobro od zle vještine.

Na šta trošim dar koji je srcu sveti?

Napred u ličnom razvoju!

I evo opet je novi dan. Novi sastanci. nova interesovanja. Nove radoznale dječje oči.

Moja profesija je poseban put života. Ukrštajući se sa desetinama dječjih života, moj profesionalni put se spaja sa životnim putem svakog djeteta. Najvažnije je pronaći vremena....

Pronalaženje vremena za ljubav je sveti dar života. Najvažnija mi je ljubav prema djeci i profesiji. Zaista volim svoju profesiju jer mi pruža priliku da svakodnevno dolazim u kontakt sa svijetom djetinjstva. Svaki dan, dajući delić svog srca, trudim se da upalim sunce koje je u svakom detetu!

Pronalaženje vremena za posao je cijena mog uspjeha. U svom poslu vodi me želja da pomognem svakom djetetu. Kakvo je neopisivo zadovoljstvo kada vidite da vaš trud urodi plodom.

Odvajanje vremena za prijateljstvo je izvor sreće. Radim sa iskusnim, profesionalnim, kreativnim kolegama.

Pronalaženje vremena za igru ​​je tajna mladosti. U radu je potrebno puno snage i energije da se djeca zainteresuju, da im se prenese ono što je potrebno. Igra je stalni partner u mojim časovima.

Pronalaženje vremena za zdravlje jedino je bogatstvo života. Stoga je glavna zapovijest mog rada ne čini zlo. U učionici efikasno koristim tehnologije koje štede zdravlje.

Naša profesija treba da spoji milost doktora, pronicljivost psihologa i mudrost učitelja.

Dugogodišnje iskustvo saradnje uvjerljivo dokazuje da se stabilnost rezultata postiže samo ako postoji jedan popravni prostor.

Nađem vremena za čitanje – to je osnova znanja. Da biste postigli pozitivne rezultate, morate biti profesionalac, stalno nadopunjavati svoje znanje. Trudim se da idem u korak s vremenom: pišem naučne članke, razvijam projekte, poznajem kompjuterske tehnologije, proučavam netradicionalne metode u korektivnoj i medicinskoj pedagogiji.

Nalazim vremena za razmišljanje – to je izvor moje snage. Ocrtavam nove horizonte – korištenje digitalnih obrazovnih resursa sa djecom i njihovim roditeljima.

Uspostavljajući most između interakcije roditelja i vaspitača, od porodice do vrtića, trudim se da budem delikatan, ne učim odrasle osnovama pedagoške interakcije i predlažem kako da zajedno rešavamo probleme.

U procesu rada sa djecom sa posebnim obrazovnim potrebama stvaram posebne uslove za njihov razvoj, djeca su različita – jednake mogućnosti.

Predškolski period je period intelektualnog formiranja glavnih mentalnih procesa koji djetetu omogućavaju potpuno upoznavanje s vanjskim svijetom. Dijete stječe vještine interakcije s predmetima, uči govoriti, misliti, opažati, uči određena pravila.

U svom radu koristim elemente ranije poznatih metoda za razvoj mentalne aktivnosti i prilagođavam ih individualnim karakteristikama djece sa mentalnom retardacijom, implementiram inovativnu upotrebu Gyenesh logičkih blokova i niz didaktičkih priručnika za ovaj materijal.

Budući da su blokovi standardi oblika, boja, veličina, oni pomažu u savladavanju programskog materijala u uspostavljanju sličnosti i razlika između objekata.

Uz logičke blokove djeca izvode mnoge radnje, mijenjaju, čiste, šire, traže, dijele, upoređuju. Po prvi put se upoznaju sa konceptima kodiranja informacija, algoritama, logičkih operacija.

U zajedničkom radu sa odgajateljima, na primjer, u toku organiziranja igara uloga, kao predmete koristimo zamjenske predmete:

"Prodavnica" - novac, označen blokovima;

"Mail" - adresa na kući je označena kodnim karticama; slično "Vlak" - karte, mjesta); igre - putovanja (koristeći predmete sa određenim svojstvima kao misteriozno blago); u igrama na otvorenom (predmetne znamenitosti, oznake kuća, staze, lavirinti);

Djeca se rado sama igraju ovim materijalom.

Ovaj priručnik koristimo kao didaktički materijal u procesu cjeline, rješavajući probleme svih obrazovnih područja.

Odvajanje vremena za planiranje je tajna pronalaženja vremena za sve prethodne stvari.

OPŠTINSKA DRŽAVNA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA GRADA NOVOSIBIRSKA

"VRTIĆ KOMPENZACIONOG TIPA BR. 312 "BISER"

ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE KUĆE GRADONAČELNIKA GRADA NOVOSIBIRSKA

(ZA DJECU SA OŠTEĆENJEM VIDA)

Esej na temu:

Nikolaeva Irina Igorevna

Nastavnik defektolog

Novosibirsk, 2018

"Moja pedagoška filozofija".

Volite djetinjstvo: podstičite njegove igre,

njegova zabava, njegov slatki instinkt.

Ko od vas ponekad ne požali ove godine,

kada je uvek smeh na usnama, ali uvek je mir u duši?

J.-J. Rousseau

„Zašto, baš vaspitač, UČITELJ?“ - Pitali su me bliski ljudi.

P - Prije svega zato što jako volim djecu. Zaista, bez ljubavi ne može biti učitelja. A pravi vaspitač voli sve momke: plašljive i hrabre, spore i živahne, pričljive i stidljive, u svakom pronalazi svoj polet, svakome daje delić svog srca.

E - „Ako ne volite, onda nemate pravo da obrazujete“, rekao je veliki učitelj G. Pestaloci. Pošto sam šesnaest godina živio u profesiji učitelja, počinjem shvaćati da u ovom životu nema ništa slučajno. Ne bira osoba ovu profesiju, već profesija bira njega. Još kao dijete, pohađajući vrtić, sanjala sam da ću postati učiteljica. I tako se dogodilo - nakon završetka škole, čvrsto sam odlučio da ću nastaviti putem učitelja.

D – Put učitelja nije lak, ali veoma zanimljiv. U radu sa decom se manifestuje sve što je svojstveno učitelju, sve njegove sposobnosti. Neko je zaista želeo da bude pevač, ali glas nije bio isti, sanjao je da bude glumac, ali nije smeo, razmišljao je o slavi umetnika, ali njegove sposobnosti nisu bile iste.…

ALI – A učitelj može sve da ostvari - i peva, i igra, i crta. I super je, inspiriše, i svaki put poželite da osvojite vrhove i iznenadite! Iznenadite ne samo djecu, već i sebe, otkrivajući svoje talente u sebi. Djeca su najbolja stvar u našem životu. Posebno shvatite važnost profesije učitelja kada vidite oči momaka širom otvorene. Gledajući u ove "bistre fontanele", shvatite da ste im potrebni, da ste za njih cijeli univerzum, da ste vi koji polažete klice budućih likova, podržavate ih svojom ljubavlju, dajete toplinu svog srca. Radeći sa predškolcima, ne prestajem da se čudim koliko su različiti, nepredvidivi, zanimljivi, zabavni, iznenađujuće pametni, koji svojim rasuđivanjem i postupcima mogu postaviti zadatak svakoj odrasloj osobi.

G - Gdje je kompetentan nastavnik, ima i dobre djece! Uvijek morate početi od sebe. Ne mogu promijeniti cijeli svijet, ali mogu promijeniti sebe, svoj odnos prema onome što se dešava okolo. U mojoj je moći da stvarnost oko sebe učinim lijepom. Djeca uče iz onoga što ih okružuje! Djecu uče oni koji ih vode putem života!

O – « Podučavati znači dvostruko učiti,” rekao je J. Joubert. Od onoga ko će odgajati dijete zavisi njegova budućnost, njegov pogled na svijet, cijeli život. Vaspitačica u vrtiću je stanje duha. On djeci daje toplinu svog srca. Posao vaspitača nije samo posao. To je, prije svega, sposobnost odricanja, sposobnost da se potpuno, bez traga, date da se vidi smisao života.

G – Pride! Uvijek sam zahvalan svojoj sudbini što mi je dala priliku da postanem učiteljica. Ponosan sam na svoju profesiju! Ponosan sam što mnogo puta proživljavam svoje djetinjstvo. Zaista jeste. Uostalom, zajedno sa decom rastem, razvijam se i ponovo proživljavam najsretnije godine. Što više dijete ima radosti u djetinjstvu, više će je dati ljudima kada postane odraslo. Utisci ovog divnog vremena ostavljaju dubok trag u životu djeteta. I stoga, mi, nastavnici, nastojimo osigurati da ovi utisci budu lagani, svijetli, radosni. Ono što dete uzme iz detinjstva biće sa njim ceo život. A ako se ispostavi da je sretan, onda će ga osoba pamtiti cijeli život.

UČITELJ. Profesija nastavnika je višestruka! Svaki dan se trudim da svoju ljubav i znanje prenesem na dijete. I dogodi se čudo! To se dešava svaki dan! Kao što je rekao V. A. Sukhomlinsky: „Čovek se ne rađa da bi netragom nestao u nepoznatom truncu prašine ... Čovek ostavlja sebe, pre svega, u čoveku. Ovo je najveća sreća i smisao života. Ne očekujem nikakve počasti ili nagrade od sudbine. Ne mogu da radim za „krpelja“, ne znam kako i ne želim.

“Volite djecu i radite svoj posao bolje nego juče, a sutra bolje nego danas!” - to je moj moto.

Želio bih ne samo da budem značajan i tražen učitelj, već i da uronim u svijet djetinjstva, da pronađem zajednički jezik s djecom, da razumijem i ponovo osjetim ukus otkrića i radosti djeteta.

Ponosan sam što sam VASPITNIK, i što sam uključen u kreiranje budućnosti naše zemlje!

Esej "Moja pedagoška filozofija"

Batina Svetlana Jurijevna

"Sposobnost da se obrazuje -
to je i dalje umjetnost
kako dobro svirati violinu ili klavir,
dobro farbajte."
A.S. Makarenko.

U svijetu postoje hiljade zanimanja, sva su potrebna i zanimljiva. Ali svaka osoba mora izabrati onu koja najbolje odgovara njegovim prirodnim sposobnostima, tj. pronađite svoj poziv. Oduvijek sam voljela djecu i sanjala sam da postanem učiteljica. Mislio sam da je među mnogim različitim profesijama na svijetu ovo zanimanje najzanimljivije i najatraktivnije.

Najvažnije u našoj profesiji je da volite decu, da volite samo tako, uzalud, da im date svoje srce.

Za mene je profesija učitelja prilika da stalno budem u svijetu djetinjstva, u svijetu bajki i fantazije. Posebno ste svjesni važnosti profesije logopeda kada vidite oči djece širom otvorene u susret; oči pohlepno hvataju svaku moju riječ, moj pogled i gest; oči spremne da zagrle svijet.

Radim u vrtiću kao logoped, „učim reč“, radim sa decom sa smetnjama u govoru. Moj zadatak je da postepeno, korak po korak, prođem težak put od insceniranja zvukova do samostalnog, detaljnog iskaza, da pripremim predškolce za usvajanje školskih obrazovnih programa. I kakva je to radost, kako sretne oči djeteta blistaju kada uspijemo "upaliti motor", naučiti kako pravilno izgovarati glasove, ne brkati ih riječima i pravilno graditi rečenice! Detetu „rastu krila“ kada može da izrazi svoje mišljenje, kaže šta je mislilo i o čemu je sanjalo.

Radeći u vrtiću, uvidela sam koliko je teško deci sa smetnjama u govoru. Bili su zatvoreni, nesigurni u sebe, razdražljivi, osjetljivi, zbog čega su imali poteškoća u komunikaciji sa drugima. Ova djeca nisu mogla u potpunosti izraziti svoje želje, objasniti, pitati, uspostaviti kontakte sa svojim vršnjacima. Baš sam želio pomoći takvoj djeci, pa je moj prijem u pedagoški zavod na Defektološkom fakultetu za učitelja-logopeda bio sasvim svjestan.

Radim sa "posebnom" djecom. Takva djeca imaju manju kompenzatornu sposobnost prilagođavanja vanjskom svijetu i ovdje je moj zadatak da oslobodim dijete, pomognem mu da prihvati sebe takvo kakvo jeste, da se osjeća jedinstvenim, značajnim u timu, timu, društvu.

Radeći u vrtiću, nikada nisam sumnjala u izbor svoje profesije, ali se svake godine sve više uvjeravam koliko je teško školovati i školovati djecu. Vjeruju u tebe, nadaju ti se, očekuju razumijevanje od tebe. I morate se pridržavati svega ovoga, uvijek biti na vrhu. Uostalom, od vas u mnogome zavisi kako će deca ući u školski život. Mogu sebe nazvati srećnom osobom koja svoje znanje, svoju energiju, svoju ljubav daje deci. Djeca su najveća vrijednost na zemlji, to su oni u čije ime živimo.

Nastavnik se mora stalno usavršavati, koristeći dostignuća pedagoške nauke i najbolju praksu. Mora ići naprijed, savladati inovativne tehnologije, netradicionalne metode. Radeći sa djecom, shvatio sam značenje izreke Michela Montaignea: „Potrebno je više inteligencije da bi naučio drugoga nego da naučiš sebe“. Slažem se sa ovom tvrdnjom, pa se trudim da se usavršavam: upoznajem se sa novim otkrićima u korektivnoj pedagogiji; Koristim nove inovativne tehnologije (IKT, Internet resursi); Proširujem i modernizujem sredstva korektivnog i logopedskog rada. Profesor V. M. Lizinsky je u pravu: „Učitelj je osoba koja cijeli život uči, samo u ovom slučaju stiče pravo da predaje.“

Ja imam glavnu stvar - strpljenje, optimizam i ljubav prema djeci. Željeni rezultat neće biti brzo, ali postepeno, malim koracima iz dana u dan, marljivo idemo ka njemu. I kako je lijepo vidjeti uspjehe djece postignute teškim, mukotrpnim radom, čuti riječi zahvalnosti od roditelja. Ja sam logoped. Izgovaram ove riječi sa osjećajem ponosa, pomažem ljudima da postanu sretniji!

Učitelj-defektolog je najhumanija profesija na Zemlji.

Učiti i odgajati djecu je zanimljiv, uzbudljiv, ali ne lak posao. A odgoj i obrazovanje djece sa posebnim zdravstvenim sposobnostima (HIA) dvostruko nije lak posao. Nastavnici-defektolozi se bave podučavanjem takve djece. Ova profesija je usmjerena na savladavanje osnovnog obrazovnog programa za djecu sa smetnjama u razvoju, na maksimalnu korekciju i rehabilitaciju nedostataka u razvoju ove djece. A to su deca sa oštećenom slušnom funkcijom, slepa, slabovida, deca sa teškim poremećajima govora, sa smetnjama mišićno-koštanog sistema (ICP), sa mentalnom retardacijom (MPD), mentalno retardirana (MR) i druga deca sa smetnjama u razvoju.

Profesija defektologa je prilično mlada. Tek u nedavnoj prošlosti ljudi su shvatili da su djeca sa smetnjama u mentalnom ili fizičkom razvoju jedinstvena na svoj način, da im je potrebno i da se mogu razvijati, naučiti da žive u društvu. Istorija pokazuje da je u ranim fazama svog razvoja odnos prema osobama sa psihofizičkim invaliditetom bio netolerantan. Djeca sa takvim nedostacima ubijana su, bacana u ponor. To se dešavalo u Sparti sve do 4.-5. ad. Tako je bilo i u starom Rimu početkom ovog milenijuma, gdje su ubijana ružna, unakažena djeca. U isto vrijeme, Rim je razvijao načine za liječenje osoba s invaliditetom. Na primjer, Aristotel je proučavao gluvoću, a Hipokrat je pokušao liječiti epilepsiju.

Defektologija je usko povezana sa psihologijom, medicinom, pedagogijom itd. Stoga je nastavnik-defektolog potrebno da bude kompetentan u oblasti specijalne pedagogije i psihologije, da poznaje anatomske, fiziološke i kliničke osnove defektologije, metode i tehnike prevencije defektologije. i ispravljanje odstupanja u razvoju djece sa smetnjama u razvoju. Nastavnik defektolog je univerzalna profesija. Gluvu i slabovidu djecu podučava tiflopedagog, a mentalno retardiranu oligofrenopedagog.

Rad defektologa sa takvom djecom često je povezan sa velikim emocionalnim, psihičkim, a ponekad i fizičkim stresom. Ovaj rad zahtijeva veliku izdržljivost, strpljenje i samokontrolu, ljubav i osjećaj dobrote, jer će svaki dan, svaki čas trebati otvoriti svijet znanja djetetu koje se razlikuje od ostalih vršnjaka u svom psihičkom ili fizičkom razvoju.

Kozinets P.A., student Pedagoškog fakulteta Makeevka;

Bondarenko E.A., nastavnik ruskog jezika na Pedagoškom fakultetu Makeevka.