Minden, amit tudni akartál az A1, A2 szintekről angolul. Angol nyelvtudási szintek. Az angol nyelv szintjének meghatározása

Szeretné tudni, hogy tudása megfelel-e a középszintnek? Vegyen részt tanfolyamunkon, és kérjen ajánlásokat angol nyelvtudásának javításához.

A középfokú a legtöbb munkáltató által megkövetelt szint

Középhaladó – milyen szintről van szó? Hogyan állapítható meg, hogy tudása megfelelő-e erre a szintre?

A Közös Európai Nyelvi Referenciakeret szerint B1 jelzésű angol középfokú szint az előközépfok után következik. Ennek a lépésnek a neve az intermediate szóból származik, amelynek fordítása „közepes”. A középfokú tehát az úgynevezett "átlagos" nyelvtudás, amivel elég folyékonyan beszélhetsz angolul, megbeszélhetsz sok szakmai és hétköznapi témát, és szinte mindent, amit angolul mondanak, normális tempóban hallhatsz. A B1 nyelvtudás szintje lehetővé teszi, hogy felvételi vizsgákat tegyen orosz egyetemekre és külföldi felkészítő tanfolyamokra. A legfontosabb azonban az, hogy gyakorlatilag minden munkaadó megköveteli, hogy potenciális vagy tényleges alkalmazottai legalább középfokú angol nyelvtudással rendelkezzenek.

Javasoljuk, hogy középszinten kezdjen angolul tanulni, ha:

• folyékonyan beszél, képes a beszélgetést folytatni, de válassza meg a szavait, így szeretne „beszélni”;
• jó szókincsed van, de nem mindig könnyű vele operálni, gyakran kell nézni a szótárat;
• helyesen érti a külföldi beszélgetőpartner kérdéseit és az angol beszédet a felvételen, de csak akkor, ha a beszélő tisztán és kimérten beszél;
• értesz az angol nyelv alapvető nyelvtanához, és az angol különböző igeiddel operálsz, de a bonyolultabb nyelvtanban bizonytalannak érzed magad;
• hosszú ideig tanult angolul ezen a szinten, sokra emlékszik, és most szeretné felfrissíteni tudását;
• nemrég fejezte be az angol nyelvtanfolyamot pre-Intermediate szinten.

Olyan anyagok, amelyeket középfokú angol nyelvtudással rendelkezőknek tudniuk kell

Hogyan állapítható meg, hogy tud angolul B1 szinten? A táblázat azt mutatja, hogy milyen tudással kell rendelkeznie egy középszintű személynek.

Ha nem biztos abban, hogy rendelkezik minden szükséges tudással ezen a szinten, javasoljuk, hogy ellenőrizze, hogy rendelkezik-e angol nyelvtudással ezen a szinten.

A középszintű program az ilyen témák tanulmányozását tartalmazza a tantervben

Hogyan fejlődik a beszédkészséged a középfokú képzésben?

A középszint egyfajta kulcsfontosságú szakasz, ahol a hallgató valóban elkezd "felszállni". beszédkészség (Beszédkészség). Ebben a szakaszban „beszélő” tanulóvá válik. Ha folyékonyan szeretne beszélni, próbáljon meg minél többet beszélni az órán. Ne féljen vitatkozni és véleményét kifejezni, próbáljon összetett köznyelvi kliséket használni.

Vonatkozó szójegyzék (Szójegyzék), az általános szókincs mellett Középszinten elsajátítja az úgynevezett "általános üzleti" angol nyelvet - széles körben használt szavakat, amelyek az üzleti szféra kommunikációjához kapcsolódnak. Ezenkívül a "középső" szint gazdag különféle kifejezésekben, idiómákban, beszédfordulatokban és meghatározott kifejezésekben. Nem csak szavakat, hanem egész kifejezéseket memorizál a kontextusban, megtanul új szavakat építeni elő- és utótagok használatával. Nagy figyelmet fordítanak egy szó jelentésének angol nyelvű magyarázatára, szinonimák és antonimák megnevezésére.

hallgat(hallgat) még mindig problémát jelent sok középszinten kezdő diák számára. Az ilyen szintű hangszövegek jóval hosszabbak, mint az előközépszintűek, azonban a hosszú műsorszámok részekre vannak osztva, amelyekhez különböző típusú feladatokat kínálnak. A középhaladó hallgató képes megérteni a munkával, tanulással és a mindennapi élettel kapcsolatos tényszerű információkat, megkülönböztetve az általános jelentést és az egyes részleteket; míg a beszéd lehet enyhe akcentussal.

Vonatkozó olvasás(Olvasás), a Középfok lehetővé teszi meglehetősen bonyolult, bár még adaptált szövegek megértését, de megpróbálhatja olvasni a nem adaptált irodalmat is. B1 szinten már nem elég az olvasott szöveg egyszerű újramondása, képesnek kell lennie arra, hogy értékelje, véleményt nyilvánítson mellette vagy ellene, képzelje magát a hősök helyébe stb. Minden szöveg középszintű olvasáshoz egyfajta „kontextus” a tanult szókincs és nyelvtan használatának megszilárdítására és automatizálására.

Egy másik szempont, amelyre nagy figyelmet fordítanak levél (Írás). Megtanulja, hogyan kell angol mondatokat írni nemcsak köznyelvben, hanem formális stílusban is. A B1 szint általában a következő írási feladatokat tartalmazza:

• Egy személy leírása
• Elmesél egy történetet
• Egy informális levél
• Ház vagy lakás leírása
• Hivatalos levél és önéletrajz
• Filmkritika
• Cikk egy folyóiratba

A középfok elvégzése után a hallgató képes lesz elég eredményesen használni az angol nyelvet különféle standard szituációkban, egyértelműen kifejezni véleményét. Ezen kívül megtanul leveleket írni, nyilatkozatokat, kérdőíveket és egyéb olyan dokumentumokat tölteni, amelyek megkövetelik magáról az alapvető adatok megadását, részt vesz a tárgyalásokon, előadásokat tart és levelez anyanyelvi beszélőkkel. A középfokú angol nyelvtudás jó teljesítmény, és sokrétű lehetőséget biztosít, például előnyt jelent a munkavállalásban. Erről a szintről indulhat a vizsgákra való felkészülés és.

A tanulmányi idő középszinten

Az angol középszintű tanulás időtartama változhat, ez a hallgató kezdeti tudásától és személyes jellemzőitől függ. A képzési idő átlagosan 6-9 hónap. A középszintet tekintik erős alapnak, a szókincs és a nyelvtani ismeretek formálásának utolsó szakaszának. További szintek az aktív és passzív szókincs elmélyítése, bővítése, elmerülés a nyelv finomságaiban, árnyalataiban.

Annak érdekében, hogy megbizonyosodjon arról, hogy ez a kurzus megfelelő-e az Ön számára, javasoljuk, hogy vegyen részt tanfolyamunkon, amely az alapvető angol nyelvtudást teszi próbára. Ha pedig nem csak pontosan szeretné tudni angol nyelvtudásának szintjét, hanem fejleszteni is szeretné azt, javasoljuk, hogy iratkozzon be iskolánkba. A tanár meghatározza az Ön szintjét, gyengeségeit és erősségeit, és segít fejleszteni tudását.

Bizonyára sokan hallottak már az angol nyelv nemzetközi szintrendszeréről, de nem mindenki tudja, mit jelent és hogyan kell osztályozni. Bizonyos élethelyzetekben felmerülhet az igény, hogy ismerd az angol nyelvtudás szintjét. Például, ha le kell mennie egy interjún a munkahelyén vagy a nagykövetségen, ha le kell tennie valamilyen nemzetközi vizsgát (IELTS, TOEFL, FCE, CPE, BEC stb.), amikor külföldi oktatási intézménybe lép, amikor munkát szerezni egy másik országban, és személyes használatra is.

Az angol nyelvtudás meghatározásának nemzetközi rendszere 7 szintre osztható:

1. Kezdő – Kezdő (nulla). Ezen a szinten a hallgató szinte semmit sem tud angolul, és a nulláról kezdi el tanulni a tárgyat, beleértve az ábécét, az alapvető olvasási szabályokat, az ügyeletes üdvözlő mondatokat és az e szakasz egyéb feladatait. A kezdő szint végére a tanulók általában könnyen válaszolnak a kérdésekre, amikor új emberekkel találkoznak. Például: Mi a neved? Hány éves vagy? Vannak testvéreid? Honnan származol és hol élsz? stb. És akár százig is meg tudják számolni, leírják a nevüket és a személyes adataikat. Ez utóbbit angolul spelling-nek hívják.

2. Elemi – Elemi. Ez a szint közvetlenül a nulla után következik, és az angol nyelv néhány alapismeretének ismeretét jelenti. Az elemi szint lehetőséget ad a tanulóknak arra, hogy a korábban tanult kifejezéseket szabadabb formában használják fel, és egy sor új ismeretet is elsajátítanak. Ebben a szakaszban a tanulók megtanulnak röviden beszélni magukról, kedvenc színeikről, ételeikről és évszakaikról, az időjárásról és az időről, a napi rutinról, az országokról és a szokásokról stb. Nyelvtani szempontból ezen a szinten a következő igeidők ismerkednek meg: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple (will, to be going to) és Present Perfect. És figyelembe kell venni néhány modális igét (lehet, kell), a névmások különböző típusait, a mellékneveket és azok összehasonlítási fokát, a főnevek kategóriáit, az egyszerű kérdések formáit. Az elemi szint szilárdan elsajátítása után már részt vehet a KET (Key English teszt) teszten.

3. Előközépfok - Középfok alatt. Az alapfokút követő szintet Pre-Intermediate-nek nevezik, szó szerint Pre-Intermediate-nak fordítják. Ezt a szintet elérve a tanulóknak már van fogalmuk arról, hogy hány mondat és kifejezés épül fel, sok témáról tudnak röviden beszélni. A középfok előtti szint növeli az önbizalmat és bővíti a tanulási potenciált. Vannak hosszabb szövegek, több gyakorló gyakorlat, új nyelvtani témák és bonyolultabb mondatszerkezetek. Az ezen a szinten felmerülő témák közé tartozhatnak az összetett kérdések, a Continuous múlt, a jövő idő különböző formái, a feltételes mondatok, a modális igék, az infinitivusok és a gerundok, a Past Simple igék (reguláris és irreguláris igék) és a Present Perfect ismétlése és megerősítése, valamint néhány másik. A szóbeli készségeket tekintve az Előközépszint teljesítése után nyugodtan indulhat útnak és kereshet bármilyen lehetőséget tudásának gyakorlati hasznosítására. A pre-Intermediate szintű biztos angol nyelvtudás lehetővé teszi a PET (Preliminary English Test) teszten és a BEC (Business English Certificate) előzetes vizsgán való részvételt is.

4. közbülső. Középszinten az előző szakaszban megszerzett ismeretek megszilárdulnak, és sok új szókincs kerül be, beleértve az összetetteket is. Például az emberek személyes jellemzői, tudományos kifejezések, szakmai szókincs és még a szleng is. A vizsgálat tárgya az aktív és passzív hangok, a közvetlen és közvetett beszéd, a participiális és participális kifejezések, a kifejezési igék és elöljárószavak, az összetett mondatok szórendje, a szócikkfajták stb. A nyelvtani igeidők közül a Present Simple és Present Continuous, Past Simple és Present Perfect, Past Simple és Past Continuous, valamint a jövő idő különféle kifejezési formái közötti különbséget vizsgáljuk meg részletesebben. A középszintű szövegek hosszabbak és tartalmasabbak, a kommunikáció könnyebbé és szabadabbá válik. Ennek a szakasznak az az előnye, hogy sok modern cégben nagyra értékelik a középfokú tudással rendelkező munkavállalókat. Ezenkívül ez a szint ideális a lelkes utazók számára, mivel lehetővé teszi a beszélgetőpartner szabad megértését, és válaszként kifejezheti magát. Nemzetközi vizsgák közül a középszint sikeres letétele után a következő vizsgákat és teszteket teheti: FCE (First Certificate in English) B / C, PET Level 3, BULATS (Business Language Testing Service), BEC Vantage, TOEIC (Test) angol nyelv) a nemzetközi kommunikációért), az IELTS (International English Language Testing System) 4,5-5,5 ponttal és a TOEFL (Test of English as a Foreign Language) 80-85 ponttal.

5. Felső középfokú – átlagon felüli. Ha a tanulók eljutnak erre a szintre, az azt jelenti, hogy folyékonyan megértik az angol nyelvet, és könnyen kommunikálnak a már elsajátított szókincs használatával. Az Upper-Intermediate szinten sokkal többet lehet használni az angolt a gyakorlatban, hiszen kicsit kevesebb az elmélet, és ha van, akkor az alapvetően a középszintet ismétli és erősíti. Az újítások közül a narratív igeidők (Narratív igeidők) jegyezhetők meg, amely olyan nehéz időket tartalmaz, mint a Past Continuous, Past Perfect és Past Perfect Continuous. Lefedi a Future Continuous és Future Perfect fogalmát, a szócikkek használatát, a modális sejtető igéket, a közvetett beszédigéket, a hipotetikus mondatokat, az elvont főneveket, a kauzális hangot stb. Az Upper-Intermediate szint az egyik legnépszerűbb az üzleti életben és az oktatásban egyaránt. Azok az emberek, akik ezen a szinten folyékonyan beszélnek angolul, könnyen átmennek bármilyen interjún, és akár külföldi egyetemekre is bejuthatnak. Az Upper-Intermediate kurzus végén olyan vizsgákat tehetsz, mint az FCE A / B, BEC (Business English Certificate) Vantage vagy magasabb, TOEFL 100 pontért és IELTS 5,5-6,5 pontért.

6. Haladó 1 – Haladó. Az Advanced 1 szint azoknak a szakembereknek és hallgatóknak szükséges, akik magas szintű angol nyelvtudást szeretnének elérni. Az Upper-Intermediate szinttől eltérően itt sok érdekes fordulat jelenik meg, beleértve az idiómákat is. A korábban tanulmányozott igeidők és más nyelvtani vonatkozások ismerete csak elmélyül, és más váratlan szemszögből is áttekinthető. Konkrétabbá és professzionálisabbá válnak a vitatémák, például: környezet és természeti katasztrófák, jogi folyamatok, irodalmi műfajok, számítógépes szakkifejezések stb. Az Advanced szint után speciális tanulmányi vizsgát tehetsz CAE (Cambridge Advanced English), valamint IELTS 7-ért és TOEFL 110 pontért, illetve pályázhatsz rangos állásra külföldi cégeknél vagy nyugati egyetemeken.

7. Haladó 2 – Szuper haladó (anyanyelvi szinten). A név magáért beszél. Mondhatjuk, hogy nincs más, mint az Advanced 2, mert ez az anyanyelvi beszélő szintje, pl. angol nyelvű környezetben született és nevelkedett személy. Ezzel a szinttel bármilyen interjút sikeresen teljesíthet, beleértve a speciális interjúkat is, és letehet bármilyen vizsgát. Konkrétan az angol nyelvtudás legmagasabb tesztje a CPE (Cambridge Proficiency Exam) tudományos vizsga, és ami az IELTS tesztet illeti, ezzel a szinttel a legmagasabb, 8,5-9 pontig teljesíthető.
Ezt a fokozatot ESL (angol mint második nyelv) vagy EFL (angol mint idegen nyelv) szintű besorolásnak nevezik, és az ALTE (Association of Language Testers in Europe) használja. A szintrendszer változhat, országtól, iskolától vagy szervezettől függően mozoghat. Például egyes szervezetek a bemutatott 7 szintet 5-re csökkentik, és egy kicsit másképpen nevezik: Kezdő (Elementary), Alsó középfokú, Felső Középfokú, Alsó haladó, Felső haladó. A szintek jelentése és tartalma azonban ettől nem változik.

Egy másik hasonló nemzetközi vizsgarendszer a CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) rövidítés alatt 6 szintre osztja a szinteket, és más nevekkel is rendelkezik:

1. A1 (áttörés)=Kezdő
2. A2 (Waystage)=Előközép – Középfok alatt
3. B1 (Küszöb)=Közép
4. B2 (Vantage)=Felső-Közép
5. C1 (Tanultság) = Haladó 1 - Haladó
6. C2 (Mastery) = Haladó 2 - Szuper haladó

A C2 angol szint az Európa Tanács által összeállított, különböző nyelvi szintek azonosítására szolgáló rendszer, a Közös Európai CEFR rendszer hatodik és egyben utolsó szintje. A mindennapi beszédben ezt a szintet „kétnyelvűnek” nevezhetjük, például „két nyelven beszélek: angolul és franciául”. Elméletileg egy jól képzett angol anyanyelvű C2-es szinten beszéli. Viszonylag kevés nem anyanyelvű angoltanuló éri el ezt a szintet, mert a szakmai vagy tanulmányi célok általában nem követelik meg.

Honnan tudhatod, hogy tudsz-e angolul C2 szinten?

A legjobb módja annak, hogy megállapítsa, hogy angol nyelvtudása C2 szintű-e, ha egy minőségi szabványos tesztet tesz le. Az alábbiakban felsoroljuk a főbb, világszerte elismert teszteket és a hozzájuk tartozó C2 pontszámokat:

Mit lehet kezdeni angolul C2 szinten

Az angol C2 szint megfelel az anyanyelvi beszélő szintjének. Lehetővé teszi, hogy bármilyen témában bármilyen típusú szöveget olvasson és írjon, figyelembe véve az érzelmek és vélemények kifejezésének árnyalatait, valamint aktívan részt vegyen bármely tudományos vagy szakmai vitában.

A hivatalos CEFR irányelvek szerint az angolul C2 szinten beszélő személy:

1. Könnyen megért szinte mindent, amit hall vagy olvas.
2. Képes különféle szóbeli és írásbeli forrásokból származó információkat elemezni, érveket reprodukálni és koherens prezentációkat készíteni.
3. Képes spontán módon kifejezni gondolatait, folyékonyan és nagyon pontosan, megkülönböztetve a jelentésárnyalatokat a legnehezebb helyzetekben is.

Bővebben az angol nyelvtudásról C2 szinten

A tanulói tudásra vonatkozó formális következtetéseket oktatási céllal kisebb alpontokra bontjuk. Az ilyen részletes besorolások segítenek értékelni saját angol nyelvtudásod szintjét, vagy segítenek a tanárnak felmérni a tanulók szintjét. Például egy diák, aki C2-es szinten beszél angolul, mindenre képes lesz, amit egy C1-es szinten tud, valamint a következőket:

• megvitatják a tudománnyal és technológiával kapcsolatos kérdéseket, beleértve a robotikát és az új találmányokat.
• beszélni a hírességekről, az életükről és a hírességeknek szentelt pletykákról.
• a szóbeli és írásbeli beszédben a kreatív megközelítés alkalmazásának különféle módszereit.
• megbeszélni a pénzügyi tervezést, személyes pénzügyi tanácsokat adni és kérni.
• Beszéljen a stressz szerepéről az Ön életében, valamint barátai és kollégái életében.
• a kutatási módszerek széles skáláját tárgyalja.

Természetesen az előrehaladás a kurzus típusától és az egyéni hallgatótól függ, de előre látható, hogy egy hallgató 1000 oktatási óra alatt C2-es szintű angol nyelvtudást fog elérni (halmozottan).

A cikk a "Közös európai kompetenciák az idegen nyelvtudásban: tanulás, tanítás, értékelés" című monográfia alapján készült, amelynek orosz fordítását a Moszkvai Állami Nyelvtudományi Egyetem adta ki (http://www.linguanet.ru/). ) 2003-ban.

Közös európai nyelvi referenciakeret: tanulás, tanítás, értékelés

Az Európa Tanács „Közös európai referenciakeret: tanulás, tanítás, értékelés” című dokumentuma az Európa Tanács országainak szakértői – köztük Oroszország képviselői – által 1971-ben megkezdett munka eredményét tükrözi, melynek célja az Európai Tanács rendszerezése. az idegen nyelv oktatásának megközelítései és a nyelvtudás szintjének értékelésének egységesítése. A „kompetenciák” közérthető formában határozzák meg, hogy a nyelvtanulónak mit kell elsajátítania ahhoz, hogy azt kommunikációs célokra használja, illetve milyen ismereteket, készségeket kell elsajátítania a kommunikáció sikerességéhez.

Mi a fő tartalma ennek az Európa Tanács keretében megvalósuló projektnek? A projekt résztvevői megpróbáltak egységes terminológiát, mértékegységrendszert vagy közös nyelvet létrehozni a tanulmányi tárgy leírására, valamint a nyelvtudás szintjének leírására, függetlenül attól, hogy milyen nyelvet tanulnak. milyen oktatási kontextusban – melyik országban, intézetben, iskolában, tanfolyamokon vagy magántanulmányokon, és milyen módszereket alkalmaznak. Ennek eredményeként fejlesztették ki nyelvtudási szintrendszer és e szintek leírásának rendszere szabványos kategóriák használatával. Ez a két komplexum olyan egységes fogalomhálózatot hoz létre, amellyel bármilyen minősítési rendszer, és ebből következően bármely képzési program a standard nyelven leírható, a célok kitűzésétől - tanulási célokig a képzés eredményeként elért kompetenciákig.

A nyelvtudási szintek rendszere

Az Európai Szintrendszer kidolgozásakor kiterjedt kutatásokat végeztek ben különböző országok ah, az értékelési módszereket a gyakorlatban tesztelték. Ennek eredményeként megállapodás született a nyelvtanulás folyamatának megszervezésére és a nyelvtudás mértékének felmérésére elkülönített szintek számának kérdésében. A klasszikus háromszintű rendszerben 6 fő szint van, amelyek alacsonyabb és magasabb alszinteket képviselnek, amelyek alap-, közép- és felsőszintet foglalnak magukban. A szintséma a szekvenciális elágazás elvén épül fel. A szintrendszer három fő szintre - A, B és C - felosztásával kezdődik:

A páneurópai nyelvtudási szintrendszer bevezetése nem korlátozza a különböző pedagóguscsapatok lehetőségét saját oktatási szint- és modulrendszerük kialakítására és leírására. A szabványosított kategóriák használata a saját képzések leírásában azonban hozzájárul a kurzusok átláthatóságához, a nyelvtudás szintjének értékelésére szolgáló objektív kritériumok kialakítása biztosítja a hallgatók által megszerzett képesítések elismerését a vizsgákon. Az is várható, hogy idővel a szintrendszer és a leírók megfogalmazása is megváltozik, ahogy a projektben részt vevő országokban gyűlnek a tapasztalatok.

A nyelvtudás szintjeit általánosított formában az alábbi táblázat mutatja be:

Asztal 1

A szintskála értelmezésekor szem előtt kell tartani, hogy egy ilyen skálán a felosztások nem azonosak. Még ha a szintek egyenlő távolságra is látszanak a skálán, eltérő időbe telik elérni őket. Tehát még akkor is, ha a Waystage félúton van a Küszöb szint felé, és a Küszöb a szintskálán van is a Vantage Level felé, az ezzel a skálával kapcsolatos tapasztalatok azt mutatják, hogy kétszer annyi ideig tart a „Threshold”-ról a „Threshold Advanced”-re való haladás, mint a eléri a "küszöböt". Ennek oka, hogy magasabb szinteken bővül a tevékenységek köre, és egyre nagyobb mennyiségű tudásra, készségekre, képességekre van szükség.

A konkrét tanulási célok kiválasztásához részletesebb leírásra lehet szükség. Külön táblázatként is bemutatható, amely hat szinten mutatja be a nyelvtudás főbb szempontjait. Például a 2. táblázat önértékelési eszközként szolgál az Ön ismereteinek és készségeinek azonosítására a következők tekintetében:

2. táblázat

A1 (túlélési szint):

A2 (küszöb előtti szint):

B1 (küszöbszint):

B2 (Haladó küszöb):

C2 (jártassági szint):

A gyakorlatban az ember egy bizonyos szintre és egy bizonyos kategóriára összpontosíthat, konkrét céloktól függően. Az ilyen részletezés lehetővé teszi a képzési modulok összehasonlítását egymással és a közös európai kompetenciarendszerrel.

A beszédtevékenység alapjául szolgáló kategóriák azonosítása helyett szükséges lehet a nyelvi viselkedés értékelése a kommunikatív kompetencia egyes szempontjai alapján. Például a 3. táblázatot tervezték hogy értékelje a beszédet, tehát a nyelvhasználat minőségileg eltérő aspektusaira összpontosít:

3. táblázat

A1 (túlélési szint):

A2 (küszöb előtti szint):

B1 (küszöbszint):

B2 (Haladó küszöb):

C1 (szakmai szint):

C2 (jártassági szint):

A fent tárgyalt szintek értékelésére szolgáló táblázatok bankon alapulnak "szemléltető leírók", amelyet a gyakorlatban fejlesztettek és teszteltek, majd a kutatási projekt során szintek szerint osztályoztak. A leíró skálák egy részletes kategóriarendszer annak leírására, hogy mit jelent a nyelvtudás/nyelvhasználat, és ki nevezhető nyelvtudónak/felhasználónak.

A leírás alapja tevékenységi megközelítés. Megállapítja a kapcsolatot a nyelvhasználat és a nyelvtanulás között. A felhasználókat és a nyelvtanulókat úgy tekintik, mint tantárgyak társadalmi tevékenységek , vagyis a társadalom tagjai, akik úgy döntenek feladatokat, (nem feltétlenül nyelvvel kapcsolatos) bizonyos körülmények , egy bizonyos helyzetekben , egy bizonyos tevékenységi köre . A beszédtevékenységet szélesebb társadalmi kontextusban végzik, ami meghatározza a kijelentés valódi jelentését. Az aktivitási megközelítés lehetővé teszi egy személy személyes jellemzőinek teljes körének figyelembevételét a társadalmi tevékenység alanyaként, elsősorban a kognitív, érzelmi és akarati erőforrásokat. Ily módon bármilyen nyelvhasználati formaés annak tanulmányozása a következőkben ismertethető feltételeket:

• Kompetenciák a tudás, a készségek és a személyes tulajdonságok összességét képviselik, amelyek lehetővé teszik egy személy számára, hogy különféle tevékenységeket hajtson végre.
• Általános kompetenciák nem nyelvi, bármilyen tevékenységet biztosítanak, beleértve a kommunikációt is.
• Kommunikatív nyelvi kompetenciák lehetővé teszi a nyelvi eszközökkel végzett tevékenységek végzését.
• Kontextus- ez az események és szituációs tényezők spektruma, amelyek ellen kommunikatív akciókat hajtanak végre.
• Beszédtevékenység- ez gyakorlati használat kommunikatív kompetencia a kommunikáció egy bizonyos területén a szóbeli és írásbeli szövegek észlelésének és / vagy generálásának folyamatában, egy adott kommunikációs feladat elvégzésére.
• A kommunikációs tevékenységek típusai a kommunikációs kompetencia megvalósítását vonják be egy vagy több szöveg szemantikai feldolgozása / létrehozása (észlelés vagy generálás) folyamatába, hogy megoldják a kommunikáció kommunikációs feladatát egy bizonyos tevékenységi területen.
• Szöveg - szóbeli és / vagy írásbeli nyilatkozatok (diskurzus) koherens sorozata, amelyek létrehozása és megértése a kommunikáció egy meghatározott területén történik, és egy adott probléma megoldására irányul.
• Alatt kommunikációs szféra a társadalmi élet széles spektrumára utal, amelyben a társas interakció zajlik. A nyelvtanulás kapcsán itt különítjük el az oktatási, szakmai, szociális és személyes szférát.
• Stratégia egy személy által választott cselekvési mód egy probléma megoldására.
• Egy feladat- ez egy konkrét eredmény eléréséhez szükséges céltudatos cselekvés (probléma megoldása, kötelezettségek teljesítése vagy egy cél elérése).

Többnyelvűség fogalma

A többnyelvűség fogalma meghatározó az Európa Tanács nyelvtanulási problémájának megközelítésében. A többnyelvűség akkor jön létre, amikor az ember nyelvi tapasztalata kulturális vonatkozásban bővül a családban használt nyelvtől a más népek nyelveinek elsajátításáig (az iskolában, főiskolán vagy közvetlenül a nyelvi környezetben tanulva). Az ember „nem tárolja” ezeket a nyelveket egymástól elkülönítve, hanem minden tudása és minden nyelvi tapasztalata alapján alakítja ki a kommunikációs kompetenciát, ahol a nyelvek összekapcsolódnak és kölcsönhatásba lépnek. A helyzetnek megfelelően az egyén e kompetencia bármely részét szabadon felhasználja egy adott beszélgetőpartnerrel való sikeres kommunikáció biztosítására. Például a partnerek szabadon mozoghatnak egyik nyelvről vagy dialektusról a másikra, bizonyítva, hogy mindegyikük képes egy gondolatot az egyik nyelven kifejezni, és egy másik nyelven megérteni. Egy személy használhatja a többnyelvűséget, hogy megértse az írott vagy beszélt szöveget olyan nyelven, amelyet korábban nem ismert, felismerve a több nyelven hasonlóan hangzó és írott szavakat, „új formában”.

Ebből a szempontból a nyelvoktatás célja változik. Most nem egy-két, de akár három nyelv tökéletes (anyanyelvi szintű) elsajátítása, egymástól elkülönítve nem a cél. A cél egy olyan nyelvi repertoár kialakítása, ahol minden nyelvi készségnek megvan a helye. Az Európa Tanács nyelvi programjának legújabb fejlesztései egy olyan eszköz kidolgozását célozzák, amellyel a nyelvtanárok hozzájárulnak a többnyelvű személyiség kialakulásához. Különösen az Európai Nyelvi Portfólió olyan dokumentum, amelyben a nyelvtanulás és az interkulturális kommunikáció legkülönfélébb tapasztalatai rögzíthetők és formálisan elismerhetők.

LINKEK

A monográfia teljes szövege angolul az Európa Tanács honlapján

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
A monográfia német nyelvű szövege a Goethe Német Kulturális Központ honlapján