Stanična građa tijela. Ponavljanje. Sažetak lekcije "stanica - osnova strukture živog organizma" Tako se stanica čini malom

U dalekoj maglovitoj kišovitoj zemlji - živjela je Engleska - živio je veliki znanstvenik. Zvao se Robert Hooke. Bavio se vrlo zanimljivim i važnim poslom - istraživanjem. Da bi to učinio, osmislio je čudo - aparat koji povećava i pomaže vidjeti: od čega su mali organizmi građeni - mikroskop. Nekako, jedne tople zimske večeri, Robert Hook je odlučio razmotriti ..................................... ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. .. Tamo je vidio mnogo, mnogo lopti.

Robert je zumirao kako bi vidio od kojih su dijelova napravljene ove lopte.

Danas vas pozivam da postanete istraživači.

Organizira i usmjerava aktivnosti učenika na aktivno i svjesno usvajanje novog gradiva.

(Na ploči je natpis: STANICA je živa cigla tijela.)

Pročitajte što piše na ploči? Što je zajedničko ciglama i kavezima? (Zgrade se grade ciglama, a organizmi stanicama.)

Stanica je osnova svakog organizma. slajd 1

Što biste željeli znati o ćeliji? (Učenici: upoznaju građu stanice, saznaju koji rad obavlja u tijelu?)

Učitelj: Sada pogledajte slajd i usporedite jesu li se naši ciljevi lekcije podudarali?

1. Naučiti građu i funkcije životinjske stanice.

2. Odredite ulogu svakog organoida u životu stanice.

3. Naučiti prepoznati organele po izgledu. slajd 2

Sada jasno vidimo da su nam se ciljevi poklopili i stoga.

Proslijedi na " PUTOVANJE U KAVEZU»!!! slajd 3

Zašto trebate znati građu stanice. (odgovori učenika)

U stanicama se počinju razvijati promjene koje dovode do bolesti. Stoga liječnici često trebaju vrlo detaljnu studiju stanica bolesne osobe, njihovu strukturu, oblik, kemijski sastav i metabolizam. Ideje o strukturi i razvoju stanica naširoko se koriste u genetici - znanosti o nasljeđivanju i varijabilnosti organizama. Ponekad znanje o staničnoj teoriji pomaže forenzičarima da otkriju kriminalca, utvrde očinstvo i otkriju mnogo više - uzbudljivo, tajanstveno, nepoznato.

Svaki putnik koji poštuje sebe trebao bi provjeriti koliko dobro ide na put. Što možemo ponijeti sa sobom na put znanja?

(Učenici: - pribor (mikroskop, udžbenik, dodatni materijal). slajd 4

Učitelj: Da, ali još uvijek moramo ponijeti sa sobom jednu od najvažnijih stvari - bazu znanja koju smo prikupili u prethodnim lekcijama.

Tako se kavez čini malenim

Ali pogledajte kroz mikroskop:

Uostalom, ovo je cijela država... Ove će riječi postati naš moto.

Igra "Dopuni ponudu"

Kada kažu da ljudsko tijelo radi kao sat, misle na to da živčani sustav, istovremeno kontrolirajući vitalnu aktivnost svih sustava, omogućuje tijelu da izvodi sve potrebne pokrete uz pomoć mišićno-koštani aparat koji čovjek ima zdrav srce, koji osigurava kretanje krvi kroz tijelo, a dobro pluća- izmjena plinova. Istodobno, probavni sustav osigurava digestija hrana, te mokraćni organi i probavni organi zajedno povući otpadne produkte metabolizma iz tijela. Svaki organski sustav neophodan je za život i djelovanje ljudskog tijela.

Čovjek se odnosi prema prirodnom svijetu

Idemo na izlet....

Dakle, zapišite temu lekcije u listove rute.

Razmotrite kako izgledaju tkiva različitih ljudskih organa

Vidjeli smo mnogo, mnogo lopti koje su u obliku kaveza.

Nakon što ste obavili posao, označite strukturu ćelije u rutnim listovima i izvedite zaključak.

Studentski nastupi

Unatoč svojoj maloj veličini, stanica je neobično složena. Svaka stanica neprestano prolazi tisuće različitih kemijskih reakcija. Nije ni čudo da se uspoređuje s kemijskom tvornicom. Upoznajmo se s nevjerojatnom i složenom strukturom stanice. slajd 6

Svaki je kavez pokriven izvana ljuska./ membrana/ Membrana odvaja sadržaj stanice i stanicu od vanjske sredine. Ima rupe – pore. Pore ​​u staničnoj membrani neophodne su za izmjenu tvari s okolinom, kroz njih voda i druge tvari ulaze i izlaze iz stanice. Slajd 7

Unutar stanice, sav njezin prostor zauzima bezbojna viskozna tvar. to citoplazma. Sporo se kreće - to je jedno od svojstava žive stanice. Ova tekućina nosi hranjive tvari. S jakim zagrijavanjem i smrzavanjem, uništava se, a zatim stanica umire.

Jezgra se nalazi u citoplazmi. Jezgra- glavna organela stanice, upravlja svim životnim procesima. Sadrži posebna tjelešca – kromosome, u kojima su pohranjene sve informacije o stanici, koje će, ne odumrući, prenositi sa stanice na stanicu, s koljena na koljeno, pažljivo noseći štafetu Života. Slajd 8

Metahondriji nalaze se u citoplazmi stanica. Njihov oblik je različit. Mogu biti ovalne, štapićaste, filiformne. Sudjeluju u izmjeni kisika, nazivaju se "energetske stanice" stanice.

Endoplazmatski retikulum–Endoplazmatski retikulum povezuje glavne organele stanice. Predstavlja sustav tubulima i šupljinama. Ovdje se proizvode hranjive tvari.

Lizosomi su mali mjehurići. Uz njihovu pomoć provodi se unutarstanična probava. Njihova glavna uloga je uklanjanje otpadne hrane iz stanica

Mikrofilamenti-ovo je vrlo tanke proteinske niti promjera 5-7 nm. Pomažu kretanju stanice

Gotovo sve životinjske stanice sadrže šuplje cilindrične nerazgranate organele tzvmikrotubule . Oni pomažu stanici da zadrži svoj oblik.

Zaključak: formiraju se stanice bilo kojeg ljudskog organa, međusobno povezane međustaničnom tvaritkaninaovog organa / živčane stanice tvore živčano tkivo, masne stanice - mast, mišićne stanice - mišićno tkivo /

Poput organskih sustava, stanice rade usklađeno sa svojim susjedima.Slajd 9

Ciljevi:

1. Stvorite predodžbu o staničnoj strukturi živih organizama.

2. Razvijati kod učenika sposobnost uspoređivanja, analize, zaključivanja, proširivanja rječnika.

3. Njegujte interes za predmet, znatiželju, zapažanje, analitičke sposobnosti.

Oprema: udžbenik "Svijet oko nas 3. razred" L.M. Tsvetova, radna bilježnica o svijetu oko nas, prezentacija mikroskopa s pripravkom, vrećica, grašak, rječnik lekcije: mikroorganizmi, stanica, jednostanični, mikroskop ( nove riječi su obješene na ploču).

Tijekom nastave

1. Faza prilagodbe.

Na satovima svijeta oko nas govorimo o živim organizmima.

Što se na njih odnosi? (Slajd 3. Prezentacija)

Koje karakteristike živih organizama poznajete? (Slajd 4)

Koje još svojstvo ujedinjuje sve žive organizme? (Slajd 5)

Što ćemo danas proučavati na lekciji? (Slajd 6)

2. Glavna pozornica.

Pregledajte crteže. (Slajd 7)

Što pokazuju?

Možemo li reći da su to živi organizmi?

Kojoj skupini oni pripadaju?

Je li naše znanje dovoljno da odgovorimo na ova pitanja?

Gdje ih možemo nabaviti?

Otvorite udžbenik na stranici 9 i potražite ikonu za dodatne informacije.

Čitaj do okvira.

Dakle, što je prikazano na slici?

Koji su to organizmi?

Zašto se tako zovu?

Kojim se uređajem mogu vidjeti?

Koja su živa bića mikroorganizmi?

Jesu li sve životinje, biljke i gljive mikroorganizmi?

Koji od njih?

Imate crteže na stolovima. Razmotrite ih. (Slajd 8)

Usporedite po veličini, obliku, boji. Donesite zaključak.

Znanstvenici su ovu strukturu nazvali stanica.

Zašto ćelija saznat će kasnije.

Organizmi koji se sastoje od jedne stanice nazivaju se jednoćelijski.

Što mislite zašto se tako zovu?

Što su jednostanični mikroorganizmi?

Jesu li sve biljke, životinje i gljive jednostanične?

Koji od njih?

Pogledajmo od čega su sačinjeni drugi organizmi. Za ovo nam je potreban mikroskop. Ispitat ćemo komade luka. Zapamtite pravila korištenja mikroskopa.

Sada razmislite od čega je napravljen luk.

Skica. (na lišću)

Usporedi sa slajdom. (Slajd 9)

Jesu li ovi građevni blokovi slični kavezima koje smo gledali na početku?

Ova se struktura naziva stanica.

Što ćemo zaključiti?

Koliko je ovih stanica?

Možemo li reći da su jednostanični?

Kako se oni zovu? Zašto?

Pogledajte strukturu stanice. (Slide 10) Nakon dugih promatranja, znanstvenici su otkrili da se sastoji od ljuske, unutar koje se nalazi tekućina i jezgra. (Slajd 11)

Ovdje nisu označene sve komponente ćelije. Tek počinjemo proučavati, a govorimo o glavnim dijelovima, a detaljnije o građi stanice naučit ćete u srednjoj školi.

Kod kuće ćete nacrtati strukturu stanice i napisati njezine glavne dijelove. Zadatak broj 2 u bilježnici.

Fizkultminutka. (Slajd 12)

Jesmo li vidjeli slajdove?
Jesu li nam oči umorne?
Prvo ih dobro zatvorimo!
Zatim širom otvorite
Zatim slijedite vrh pokazivača,
Gdje god se pomakne
Oči ga prate.
Ajmo sad prvo malo namignuti desnim okom
Onda lijevo.

Je li moguće promatrati stanicu živog organizma bez mikroskopa?

Ispostavilo se da možete. Za ovo su nam potrebne vrećice i grašak. Stavite grašak u vrećicu i napuhnite je. Izgleda li kao kavez?

Postoji li školjka? Jezgra? Što zamjenjuje zrak?

A kako još možete promatrati strukturu stanice bez mikroskopa, naučit ćete rješavajući kod kuće zadatak br.

3. Kreativna faza.

Koristeći podatke iz udžbenika popunite tablicu koja se nalazi na vašim tablicama.

Nabroji žive organizme koji se sastoje od stanica.

Što ste vidjeli prilikom popunjavanja tablice?

Što ste napisali u prvom stupcu?

A u drugom?

Još ne znamo imena jednostaničnih organizama. Kako se zovu, učiti ćete na satovima biologije.

Postoje li još neke skupine organizama koje nisu označene?

Donesite zaključak.

Već smo puno naučili. A koliko, dobro se sjećate, pokazat će model koji morate izraditi.

Shema mora naznačiti sve poznate znakove živih organizama.

Provjerimo. Koje ste znakove poznavali? (Slajd 13)

Koje još svojstvo ujedinjuje sve žive organizme?

Nakon što ste proučili današnje gradivo, što ste napisali u prazan kvadratić? (Slajd 14)

Što smo danas učili u lekciji?

Sjećate li se problema koji je postavljen na početku lekcije?

Kako ćete sada odgovoriti na ovo pitanje?

Je li to doista zajedničko svojstvo za sve žive organizme?

Jeste li izvršili zadatak?

Okrenimo se rječniku lekcije. Navedite glavne pojmove. Proširite njihovo značenje.

Kod kuće ćete raditi praktični rad u bilježnicama br.2,3.

U sljedećoj lekciji ćemo pogledati stanice raznih organizama.

UMK sustav L.V. Zankov

Učiteljica Titova Svetlana Anatolyevna MBOU "Stepnovskaya secondary school"

Tema lekcije . Stanica je osnova građe i rasta živih organizama.

Cilj. Organizirajte rad učenika s tekstom kako biste dobili sljedeće rezultate:

predmet: 1. imenuje sastavne ćelije; 2. imenuje vrste stanica i vrste tkiva; 3. utvrđuje uzročne veze; 4. govori o životu ćelije; 5. govori o životnom vijeku stanica;

metasubjekt

kognitivni:

Pronalazi potrebne podatke za rješavanje didaktičkog problema uz pomoć udžbenika;

- zapisa ( fiksacija) informacija u obliku tablice, shema;

2. komunikativan:

- raspoređuje funkcije, uloge u zajedničkim aktivnostima, vodeći računa o interesima i mogućnostima partnera;

3. Regulatorno:

Planira akcije u skladu sa zadatkom;

Kontrolira rezultat.

Tijekom nastave.

2. Provjera domaće zadaće. Uvod u temu lekcije.

Koje ste zadatke radili kod kuće?

Grupni rad.

Pokažite jedno drugom svoje fotografije, svoje bilješke.

Što se može zaključiti?

Zašto si odrastao?

Izmjerili su njihovu težinu, visinu i zabilježili u radnu bilježnicu. Uz pomoć roditelja zabilježena je visina i težina pri rođenju. Uspoređivane fotografije (predškolac sam, trenutno sam).

Djeca u skupinama iznose svoje dojmove.

Odrasli smo, promijenio nam se izgled, promijenila se težina....

Pretpostavke djece: svi živi organizmi rastu; kosti su postale veće; Sastojimo se od stanica, a one rastu....

3. Postavljanje ciljeva.

Ljudi, napravili ste mnogo pretpostavki o tome zašto osoba raste. No, istina je uvijek ista. Koji je cilj lekcije?

Djeca formuliraju cilj:

Otkrijte uzrok ljudskog rasta.

4. Rad na temi lekcije.

1. Rad u grupi (sl. na stranici 20 “Stanična struktura”, stanica kokošjeg jajeta u tanjuriću i sl. “Stanica ljuske luka” (povećanje pod mikroskopom).

Usporedite crteže i kokošje jaje. Na temelju rezultata promatranja ispunite dijagram "Građa stanice"

Koji se zaključci mogu izvući?

Predstavite svoje sheme, recite od kojih se dijelova sastoji stanica.

2. Rad s tekstom. Pretvaranje informacija u dijagram, tablicu. Djeca dobivaju pakete s pripremljenim tablicama, dijagramima, gotovim riječima i izrazima. Potrebno je, koristeći tekst udžbenika, ispuniti tablice i dopuniti dijagram (str. 21-23).

Tablica za gr. broj 1.

Shema za gr. broj 2

životni vijek stanice

Tablica za gr. Broj 3.

Tablica za gr. broj 4.

vitalnost stanica

3. Prezentacija rezultata rada grupa.

Djeca uspoređuju kokošje jaje i crtež, ispunjavaju dijagram

Građa stanice

jezgra citoplazma membrana

ZAKLJUČAK 1: kokošje jaje je stanica.

ZAKLJUČAK 2: stanice su nevidljive oku i one koje se mogu vidjeti bez mikroskopa.

Djeca govore o strukturi stanice, pokazujući shemu.

Uz pomoć teksta djeca popunjavaju tablice i crtaju dijagram.

Djeca pokazuju rezultate:gr. broj 1.

naziv tkanine

primjer

kost

koštano tkivo, hrskavica

kosti nogu, kosti ruku

epitel

epitelno tkivo

koža

živčani

živčanog tkiva

očni živac

mišićni

mišića

mišići ruku

gr. broj 2

životni vijek stanice

dugo kratko

mišićna stanica epitelna stanica

živčana stanica (ažurirano nakon 1-2 dana -

u crijevima; ažuriran

nakon 1-2 tjedna - stanice kože

Tablica za gr. Broj 3.

Uzročno-posljedične veze

posljedica

stanice naporno rade

stanice dobivaju puno hranjivih tvari, kisika

ćelije ne rade

stanice dobivaju malo hranjivih tvari, kisika

sportaš se stalno bavi fizičkim radom

povećati i ojačati mišiće

mišići slabe

osoba treba vanjsku pomoć, hoda s poteškoćama

osoba je dugo bolesna, leži u krevetu

mišići slabe

gr. broj 4.

vitalnost stanica

dokaz, uvjet, primjeri, posljedica

stanica je živi organizam

diše, jede, razmnožava se, raste, umire

stanica umire

nema kisika, nema hrane

stanica raste i dijeli se

imati daha, imati hrane

stanice rade

jedna tvar se pretvara u drugu

5. Odraz.

Dakle, zašto osoba raste?

Prikažite dijagramom proces diobe stanice. Svaka grupa ima savjet. No, posao možete obaviti i bez toga.

Shema "Proces diobe stanica"

potaknuti:

Ljudsko tijelo sastoji se od stanica. Stanice su živi organizmi. Oni rastu, dijele se, sve ih je više, a mi rastemo.

Djeca pokazuju dijagrame:

6. Domaća zadaća

- br.9 str.5 (radna bilježnica)

Razvoj lekcije (bilješke lekcije)

Prezentacije za lekcije

Osnovno opće obrazovanje

Linija UMK VV Pasechnik. Biologija (5-9)

Pažnja! Administrativno mjesto web stranice nije odgovorno za sadržaj metodoloških razvoja, kao ni za usklađenost razvoja Saveznog državnog obrazovnog standarda.

Pobjednik natječaja „Elektronički udžbenik u nastavi“.

Cilj: uopćiti i usustaviti znanja o građi biljne stanice i životnim procesima koji se u njoj odvijaju.

Planirani rezultati:

• osobni: formiranje komunikacijske kompetencije u komunikaciji s učenicima i nastavnikom u procesu odgojno-obrazovnih aktivnosti;
• metasubjekt: sposobnost korelacije svojih radnji s planiranim rezultatima, kontrola svojih aktivnosti, procjena rezultata aktivnosti;
• komunikativni: sposobnost rada u grupi;
• regulatorni: sposobnost stvaranja pretpostavke i dokazivanja;
• kognitivni: odabrati osnove za usporedbu, izgradnja logičkog lanca
• predmet: prepoznavanje karakterističnih svojstava gljiva, usporedba bioloških objekata, sposobnost donošenja zaključaka.

Vrsta lekcije: sažeti sat.

Oprema za nastavu: tablice “Biljna stanica”, “Mitoza”, omotnice sa zadacima, mikroskopi, Petrijeve zdjelice s komadićima luka, predmetna i pokrovna stakalca, igle za seciranje, pipete, čaše s vodom, salvete. Zadaci u kovertama.

EFU korišten u lekciji: elektronički dodatak udžbeniku Biologija. Bakterije, gljive, biljke Izdavačka kuća VV Pasechnik Drofa.

Vrsta ICT alata korištenih u lekciji: računalo, projektor, platno. laptop za nastavnike, laptop za učenike (20 kom). Slušalice (za rad sa zvučnim izvorima informacija). multimedijska prezentacija.

Učionica je pripremljena za rad učenika u tri grupe. Grupiranje se događa neovisno. Žetoni tri boje prema broju učenika. Učenici izvlače žeton određene boje i po bojama se udružuju u tri skupine.

Tijekom nastave

organizacijska faza. Lijepi pozdrav

Formulacija problema

W: Nakon što riješite zagonetku, znat ćete temu lekcije.

COP PRO NZV VLT BSO ICR LAE YUDN GHI TNE

Ažuriranje znanja

Na: Stanica je strukturna i funkcionalna jedinica svih živih organizama. Osim toga, sama stanica je živa. Svi živi organizmi su ili jedna slobodnoživuća stanica ili udruženje određenog broja stanica. Slajd #2

?: Koja svojstva imaju svi živi organizmi?

O: Prehrana, disanje, izlučivanje, rast i razvoj, metabolizam i energija itd.

Na: Stanica je zapravo samoreplicirajući kemijski sustav. Fizički je odvojen od svoje okoline, ali ima sposobnost razmjene s tom okolinom, odnosno sposoban je apsorbirati tvari koje su mu potrebne kao “hrana” i izbaciti nakupljeni “otpad”. Stanice se mogu razmnožavati diobom.

?: Postavite cilj za lekciju

O: Ponovite, učvrstite znanje stečeno u proučavanju teme: "Stanična struktura organizama".

W: Koja pitanja trebamo ponoviti?

O: Građa stanice, procesi života u stanici.

Glavna pozornica. Generalizacija i sistematizacija

Na: Podijeljeni ste u tri grupe. Odaberite kapetana u svojoj grupi. Pozivaju se kapetani na primanje omotnica sa zadacima. Priprema traje 7 minuta.

Studentske aktivnosti: unutar svake grupe dodjeljuju se uloge za dovršavanje zadatka i zaštitu njihovog projekta. Proučavaju gradivo, analiziraju informacije, bilježe u bilježnice. Pripremite izvješće o grupnom radu.

• I grupa"Građa biljne stanice". Koristeći podatke elektroničkog udžbenika i interaktivnim načinom rada izraditi „portret stanice“ (interaktivni sadržaj str. 36; sl. 20. „Građa biljne stanice“).

1. Sistematizirajte znanje o strukturi i funkciji organela; za to prijeđite mišem preko naziva svakog elementa njegove strukture i kliknite mišem.
2. Pripremite mikropreparat pokožice ljuski luka i pregledajte ga pod mikroskopom. Slajd #3

• II skupina"Uređaj mikroskopa i pravila za rad s njim" (interaktivni sadržaj, str. 32-33; sl. 17 "Svjetlosni mikroskop").

1. Povucite i ispustite mišem nazive elemenata strukture svjetlosnog mikroskopa.
2. Povucite mišem povećanje koje daje odgovarajuću kombinaciju “Leća - okular”. Slajd #4

• III skupina“Vitalna aktivnost stanice. Dioba i rast stanica” (interaktivni sadržaj str. 44; sl. 24 “Međusobni rad susjednih stanica”).

1. Interaktivnim načinom rada generalizirati znanja o značaju kretanja citoplazme u stanici.
2. Koristeći interaktivni način, generalizirati znanje o diobi stanica. Slajd #5

Svaka skupina, rješavajući zadatak, koristi različite izvore informacija: elektronički dodatak udžbeniku, tekst i crteže udžbenika, prezentaciju za sat. Oblici: frontalni, grupni, individualni. Metode: verbalna (priča, razgovor); vizualni (demonstracija tablica i slajdova); praktični (traženje informacija iz različitih izvora, mini-projekt); deduktivni (analiza, generalizacija). Na kraju rada studenti prezentiraju rezultate rada grupe.

Nakon odgovora na pitanja učenici dobivaju druge zadatke. Učitelj nudi najaktivnijim učenicima da se presele za drugi stol. Oni dobivaju teži zadatak - pročitati tekst, nasloviti ga i umetnuti riječi koje nedostaju (u tekstu su sada u kurzivu).

Zadaci povećane težine

Dopunite pojmove koji nedostaju:

... je strukturna i funkcionalna jedinica svih živih organizama. Sve stanice su odvojene jedna od druge stanicom.... S vanjske strane, koja je posebna gusta ljuska, koja se sastoji od.... .Živi sadržaj stanice predstavljen je.... - bezbojna viskozna prozirna tvar. Brojni su smješteni u citoplazmi .... Najvažnija organela stanice je .... Pohranjuje nasljedne informacije, regulira metaboličke procese unutar stanice. Jezgra sadrži jednu ili više ... . Postoje tri vrste biljnih stanica... ... su zelene, ... crvene i ... bijele. U starim stanicama jasno su vidljive šupljine koje sadrže stanični sok. Ovi entiteti se nazivaju... .

Točan odgovor:Ćelija - strukturna i funkcionalna jedinica svih živih organizama. svi Stanice stanice su odvojene jedna od druge ljuska. Na vanjskoj strani, koja je posebna gusta školjka, koja se sastoji od vlakno. Predstavljen je živi sadržaj ćelije citoplazma – bezbojna viskozna prozirna tvar. Citoplazma sadrži brojne organele. Najvažnija organela stanice je jezgra. Pohranjuje nasljedne informacije, regulira metaboličke procese unutar stanice. Jezgra sadrži jednu ili više jezgrice. Postoje tri vrste u biljnoj stanici plastid. Kloroplasti zelene su boje kromoplasti crveno, i leukoplasti - bijela. U starim stanicama jasno su vidljive šupljine koje sadrže stanični sok. Te se formacije nazivaju vakuole).

Ostali učenici olovkama u boji crtaju opći dijagram strukture stanice, označavajući sve njezine dijelove.

W: Nažalost, stanice, kao i sva živa bića, umiru. Naša tijela također se sastoje od stanica. Pušenje duhana i konzumacija alkohola posebno su destruktivni za tjelesne stanice.

Duhanski dim sadrži otrovne tvari, poput nikotina, benzopirena, koje uništavaju stanice i potiču razvoj malignih tumora.

Sažimajući

Danas smo s vama ponovili značajke strukture i vitalne aktivnosti biljne stanice. Koji se zaključak može izvući na kraju naše lekcije? Slajd #6

O: Stanica je elementarni živi sustav, osnova građe i života svih živih organizama. Unatoč velikoj raznolikosti biljnih i životinjskih stanica, sve stanice imaju iste dijelove stanične membrane, citoplazme i jezgre. U svim stanicama odvijaju se slični životni procesi: prehrana, disanje, rast, razvoj, razmnožavanje, metabolizam. Slajd broj 7

Učenici smišljaju žetone i dobivaju ocjene.

Domaća zadaća po izboru učenika:

• Napravite model biljne stanice koristeći različite materijale (plastelin, papir u boji, itd.)
• Napiši priču o životu biljne stanice
• Pripremite poruku o otkriću R. Hookea
• Posjetite školski laboratorij i pripremite "povijesni" pripravak R. Hookea*

Rabljene knjige:

• A.A. Kalinina. Pourochnye razvoja u biologiji. 6 (7) razred - M .: Wako, 2005.

SAŽETAK LEKCIJE

1 (KONVERTERRAZVOJ INFORMACIJA)

Pred vama je visinomjer. Označite zvjezdicom svoju visinu kada ste rođeni. Sada označite svoju visinu u trenutnom trenutku. Donesite zaključak. A sada poradimo na shemi ljestvice. Na koje bi se grmlje smjestili s težinom koju ste imali pri rođenju? A trenutno? Zašto?

2. Određivanje teme lekcije. Ažuriranje znanja. Koja biste pitanja mogli postaviti na temelju ovih saznanja? Što nam može pomoći da odgovorimo na ova pitanja? Glavnog "krivca" promjena u visini i težini možemo saznati rješavanjem križaljke:

1. Ja sam zaštitnik prepreka

Kod jajeta i kod oraha. IZ Do ORLUPA

CYP L YONOC

3. Kakav bijeli pokrivač

Je li se unutrašnjost jajeta zalijepila za ljusku? B E LOC

4. Za proteine ​​- izgledate -

Što je unutra? VC T u redu

5. Diše više nego itko od nas

Svaki trenutak i svaki sat?

Bez čega je priroda mrtva?

Tako je, bez... Do ISLORODA

6. Biti zdrav, stjecanje znanja,

Vrlo je važno biti u pravu... PET ALI NIJE

Pročitajte ključnu riječ. O kojoj se ćeliji može raspravljati u ovoj lekciji? Dakle, tema lekcije je "Stanica je osnova strukture i rasta živog organizma."

3. Otkrivanje novih znanja od strane djece.(IZVOĐANJE PODATAKA) Sada proučite novo gradivo, radeći u skupini – pročitajte tekst udžbenika str. 20-21. Pred vama je mikroskop, kriška naranče. Sve ovo će vam koristiti u radu.

4. Primarno učvršćivanje, primjena novih znanja u praksi. (PRIMARNA OBRADA INFORMACIJA)

1. Zatim riješite test – zaokružite slovo s točnim odgovorom.

TEST

1. Svi živi organizmi sastoje se od

K) režnjići L) dijelovi M) stanice

2. Glavni dio ćelije

A) centar O) jezgra D) mozak

3. Gusta tekućina koja ispunjava ćeliju

K) protein L) citoplazma M) žumanjak

4. Granica stanice, njen zaštitni sloj

O) ljuska C) ljuska K) koža

5. Uređaj, zahvaljujući kojem su vidjeli ćeliju

C) povećalo D) teleskop E) mikroskop

6. Živi organizmi su sastavljeni

F) iz jedne stanice X) iz više stanica C) događa se na različite načine

7. Stanice imaju funkciju

I) množenje S) dijeljenje E) zbrajanje

Provjerite: Jeste li dobili riječ od zaokruženih slova? Koji? Dakle, točno ste odgovorili na sva pitanja! Provjerimo vaše odgovore!

2. Rad s crtežom - strana 22

Koje vrste stanica postoje? Što je zajedničko u njihovoj strukturi? Kako biste objasnili razlike u njihovoj strukturi? Razmislite u grupi: 1 gr. - o koštanim stanicama, 2 - o živčanim stanicama 3 - o mišićnim stanicama. 4 - o epitelnim stanicama. (KONVERZIJA INFORMACIJA)

Slušanje verzije.

A gdje možete dobiti pouzdana saznanja o tome? (PRETRAGA INFORMACIJA O PLANIRANJU) Kod kuće pripremite grupnu poruku na tu temu.

3 . Rad s tekstom. Dovršite čitanje teksta (str. 22-23) i obnovite dijelove "isprekidanih" fraza. (IZVOĐANJE PODATAKA)

"kod bolesnih i neaktivnih ljudi"

"Što više posla pada na mnoge stanice..."

“više hranjivih tvari i kisika dobivaju”

"Što manje stanica radi..."

“što manje hrane i kisika dobivaju”

"Mišići postaju veći i jači..."

"Sportaši i fizički radni ljudi"

"Mišići slabe..."

4. Odraz aktivnosti.(KONVERZIJA INFORMACIJA)

Rješavajući križaljku na početku lekcije, odgovor ste nazvali riječima: ljuska, piletina, protein, žumanjak, kisik, prehrana. Kako se ove riječi odnose na temu naše lekcije?

Provjerimo kako je svatko od vas naučio temu lekcije - pojedinačno odgovorite na pitanja istog testa. Međusobna provjera (rad u parovima).

Koju biste izreku o zdravlju odabrali kao epigraf ove lekcije?

"Osmijeh nam obećava produžetak stoljeća, a zloba čovjeka samo stari"

"U hladnu jesen više ne otvaraj usta"

"Krećite se više, živite duže"

"Umjerena hrana je uvijek zdrava"

"Što jače žvačeš, to duže živiš"

"San je bolji od bilo kojeg lijeka"

"Tko uzalud ljuti, sve ga boli"

5. D.Z. Grupni zadatak. Pripremite izvješće o temi "Vrste stanica". Napravite plan za poruku.