Neologizmi djece. Rječnik neologizama. Neologizmi XXI stoljeća. Neologizmi u području oglašavanja, novinarstva, mode

Dječji derivacijski neologizam je nova riječ koju je stvorilo dijete. U knjizi Korneja Ivanoviča Čukovskog "Od dva do pet" nalazimo tri varijante dječjih neologizama za tvorbu riječi. Nazovimo ih etimološkim, homonimnim i analognim.

Etimološki neologizmi

Već je malo dijete sposobno analizirati tvorbu riječi. Na primjer, on dobro zna da je "kuća" vrlo velika kuća, a "ulica" je vrlo mala ulica. Ali kako on može razumjeti riječi koje nisu podložne tvorbenoj analizi? Djeluje na isti način kao i odrasli koristeći mehanizam narodne etimologije: vazelin se pretvara u " mazelin", ruž za usne - u " mast", komprimirati - u " mocres", termometar - u " termometar", petlja - u " prianjam"(od "prilijepiti", živa - u " vertucija"(od" predenje "), svrdlo - u" Bolmashina", kreker - u" kusarik", frizer - u " vihor", valerijana - u " bolerijan", ventilator - u " ventilator", web - u " pauk", proljeće - u " šalica", policajac - u" ulicionera", bager - u " brusilica“, torta od sira – in tvorushku" (od "svježi sir"). Itd.

O izvanrednoj tvorbenoj aktivnosti male djece jasno svjedoči njihova etimološka izbirljivost. Mnogi od njih nisu zadovoljni etimologijom (podrijetlom) nekih riječi. Štoviše, u kritici jezika odraslih dopiru do želje da postojeće riječi, čija im derivacija ne odgovara, zamijene više, s njihove točke gledišta, uspješnijima.

Zašto stream? Trebalo bi mrmljati. Uostalom, on ne vlada, nego mrmlja.

Zašto kažeš topola? Uostalom, on ne gazi.

Zašto kažeš nokti! Nokti su nam na nogama. A ovo na rukama su ruke.

Zašto kažete da riba grize? Ona nema kljun.

Zašto žlica za točenje? Bilo bi potrebno izlijevanje.

Zašto perorez? Trebao bi biti otochitelny. Ne popravljam im nikakvo perje."

Homonimni neologizmi

Ponekad dijete stvara riječi koje se u svom zvučnom obliku podudaraju s riječima koje su već prisutne u jeziku odraslih. Drugim riječima, ne znajući, on stvara riječi homonime. Evo nekoliko primjera koje nalazimo u knjizi K.I. Čukovski: gusjenica umjesto guske ljubavnica("Bako! Ti si moj najbolji ljubavnik!"), kurva("Mama, ja sam takva kurva! - i pokazala konopac koji je uspjela odmotati"), tjestenina umjesto Makarovna (Bio jednom jedan pastir, zvao se Makar. I imao je kćer Makaron); ložač (žena ložača), smuđ (tuženik); mrštiti se (jesti juhu) itd.

Analogni neologizmi

Ova vrsta dječjih tvorbenih neologizama najbrojnija je. Podijelimo ih u tri skupine prema dijelovima govora – imenice, pridjevi i glagoli.

Imenice: vilin konjic (vretenin muž); češeri (Hoćeš li popiti kornet? - Da. - Pa da rastu češeri?); Žlica (Koja si ti strašna Žlica! Da sad ustaneš!); poštar (poštar); ljut (bore); smijeh (već sam osjetio kiselost u ustima od ugađanja, od smijeha); usporen (kočnica); puzač (crv, po analogiji s "bubom" ili "paukom"); cipele (cipele); prskanje (Dobro smo plivali. Takvo smo prskanje podigli!); učio (udžbenik); kutija za sol (solnica); više (Dvogodišnjeg Sašu su pitali: "Gdje ćeš?" - "Po pijesak." - "Ali već si ga donio." - "Idem po još") (3:278). itd.

Pridjevi: nadimak (mamin sam i još nadimak); smrdljiva, zagušljiva (Lyalechka je poprskana parfemom: "Sva sam tako smrdljiva. Sva sam tako zagušljiva"); Presveta (Zapalila sam djeci. Dvogodišnja susjedina djevojčica izdaleka je solidno puzala: „Je li ovo Presveta vatra?“ - „Presveta, Presveta! Dođi, nemoj biti. bojim se!" (3:271); prozor (Kakva kuća na prozoru!") Itd.

Glagoli: lijepa (I vrti se kod ogledala: "Ja sam, mama, lijepa!") (3: 269); namočiti perle (slično nizanju na konac); kopito (udariti kopitom); napraviti (o kiši); raspakirati; spavati ("Čekaj, nisam još spavao"); zahorosit ("Cijeli most zahoroshit"); buljiti ("Što tako buljiš?"); razbijati (prati pod); ne operi Bože (ne govori "Bože moj"); pile ("Opilila se majka koka"); posoliti; vježbati; zapamtiti; tlo; rasprodati; utopiti se, utopiti se (o lutki u kadi); uzvraćati udarac ("sjedim i uzvraćam udarac") itd.

Leksički neologizmi

Postoje dva leksička načina tvorbe riječi - metaforizacija i metonimizacija. U prvom slučaju, riječ se pojavljuje u jeziku zbog svoje figurativne upotrebe po sličnosti označenih predmeta, au drugom - po susjedstvu. Primjeri metaforizacije: kapa (kod nokta), šaka (imućan seljak), zeko (sunčev odsjaj), slog (stil) itd. Primjeri metonimizacije: jahaće hlače, amper, volt, rendgen , itd. Prva od navedenih metoda leksičke tvorbe riječi – metaforizacija. Ali mu prilaze s oprezom. Isprva pružaju jasan otpor metafori. Evo kako je o tome pisao K.I. Chukovsky u odjeljku "Protiv metafora": "Požalite se, na primjer, pred djetetom - Danas mi glava užasno puca! A dijete će podrugljivo pitati: - Zašto ne čujete bakalar? I time naglasite svoju negativnost stav prema čudnom (za njega) načinu na koji odrasli izražavaju svoje misli kao metafore koje su toliko udaljene od istinske stvarnosti života."

Drugi primjeri: "Pitaju ga za sestru: - Što tvoja Irishka leži s pijetlovima? - Ne leži s pijetlovima - kljucaju: ona leži sama u svom krevetu.

Ovdje će zimi pasti snijeg, udarit će mraz ... - A onda neću izaći na ulicu. - Zašto? "I tako da me mraz ne pogodi."

Dijete ima poseban otpor prema frazeološkim jedinicama izgrađenim na metafori. Čini mu se divljim, na primjer, takve stabilne fraze kao što su "pojesti psa" ili "kokoši ne kljucaju novac". On ih shvaća u doslovnom smislu: „Kad je čuo da je starica koja je došla u posjet nekim poslom „pojela psa“, sakrio je svog voljenog psa od nje ... O nekom liječniku, veliki su rekli u prisustvu. Mitje da Njegove kokoši ne kljucaju novac. Kada su Mitju doveli ovom bogatom liječniku, on je, naravno, odmah upitao: "Gdje su ti kokoši?"

Morfološki neologizmi

Ako se kod tvorbe tvorbenih neologizama radi o tvorbi novih riječi, onda se kod tvorbe morfoloških neologizama radi o tvorbi neobičnih morfoloških oblika pojedine riječi. Lingvisti te oblike riječi nazivaju hiperkorektnima (superkorektnima). Dakle, engleska djeca koriste pravilne glagole umjesto nepravilnih (umjesto goes "went" - otišao; umjesto did "did" - učinio; umjesto think "thought" - mislio, itd.). Na ruskom jeziku možete čuti dječje hiperkorekcije kao što su "idil" (išao), "loše" (gore), "dobro" (bolje) itd.

U analiziranoj knjizi K. I. Čukovskog nalazimo dva upečatljiva slučaja upotrebe morfoloških neologizama: pripisivanje muškog roda imenicama koje ga u književnom jeziku nemaju („Sica je teta, a stric je tit"; "Žena je sirena. Muškarac je sirena" ) (3:302); stvaranje komparativnog stupnja od riječi koje ga nemaju. Na primjer:

Sam tata mi je rekao ... - Mama mi je sama rekla ... - Ali tata isti Mama... Tata je otprilike isti.

Drugi primjer: "Jura je ponosno mislio da ima najdeblju dadilju. Odjednom, u šetnji parkom, sreo je još deblju. - Ova teta je iza tebe", prijekorno je rekao svojoj dadilji "(3:270) .

Sada razumijemo zašto K.I. Čukovski pod nazivom "Od dva do pet". U tim godinama dijete "postaje briljantan lingvist". Upravo je tih godina velikodušno obdario svoje voljene neologizmima vlastitog sastava. Čukovski ih je nazvao jednodnevnim riječima. On je napisao: "Sve su to improvizirane riječi, jednodnevne riječi koje nisu ni pretendirale da se uvedu u jezik, uđu u opću govornu uporabu, postanu univerzalno prikladne. Stvorene za ovu priliku, najčešće su se njegovale u kućnim razgovorima, u privatnim pismima, u šaljivim pjesmama, a umrli su odmah nakon rođenja. Ove riječi nisu sasvim pravedne. Oni vrijede za one dječje neologizme kojima je suđen kratak život. Ali nepravedni su prema onim neologizmima koje je mudri autor ovjekovječio u svojoj izvrsnoj knjizi "Od dva do pet".

5. Rječnici

U ruskoj leksikografskoj tradiciji neologizmi se bilježe u posebnim rječnicima. Najpoznatiji od njih:

Nove riječi i značenja // Ed. N.Z. Kotelova, Yu.S. Sorokin. L., 1973, 1984.

Nove riječi i značenja // Ed. E.A. Levashova. SPb., 1997.

Objašnjavajući rječnik ruskog jezika na kraju 20. stoljeća / Ed. G.N. Skljarevskaja. SPb., 1998.

Rječnik Perestrojke / Ed. U I. Maksimov. SPb., 1992.

Novo u ruskom vokabularu. Rječnički materijali. 1977-1996.

Pertsova N.N. Rječnik neologizama Velimira Khlebnikova. Vena; Moskva, 1995.

Kozyrev V.A., Chernyak V.D. Svemir po abecednom redu // Eseji o rječnicima ruskog jezika. Sankt Peterburg, 2000.

Kozyrev V.A., Chernyak V.D. Rječnici neologizama // Eseji o rječnicima ruskog jezika. Sankt Peterburg, 2000.

Pitanja za samoispitivanje

1. Na konkretnim primjerima dokažite da se neka riječ smatra neologizmom sve dok govornici u njoj osjećaju učinak novosti i svježine.

2. Pokazati razliku između leksičkih, semantičkih i leksičko-derivacijskih neologizama. Navedite primjere.

3. Zašto mnogi istraživači neologizme suprotstavljaju prigodnim riječima? Koja je razlika?

4. Navedite vrste okazionalizama i navedite primjere iz umjetničkog govora.

5. Navedite primjere dječjih neologizama različitih vrsta.

1 Primjeri riječi koje su bile nove u prošlom stoljeću i postale uobičajene, a neke od njih su prešle u zastarjeli dio:

kalkulator
kolektivna farma
Komsomol
astronaut
laser
gramofon
pod zemljom
pionir
usisivač
radnički fakultet
televizija
bubnjar

2 Primjeri nekih neologizama koji su se pojavili krajem prošlog stoljeća (danas možemo reći da su riječi postale uobičajene):

Wi-Fi
zadano
joystick
pravila odijevanja
zanoseći se
vratar
Internet
Računalo
Xerox
menadžer
mobitel
doigravanje
ocjena
roaming
sigurnosti
klizati
slogan
smješko
trening
cvjećar

3 Primjera neologizama suvremenog ruskog jezika koji su se pojavili posljednjih godina:

veliki datum
blockchain
vaper
geolokacija
hoverboard
rok
životni hak
zmajarenje
kvadrokopter
potraga
čišćenje
copywriting
trener
kriptovaluta
rudarstvo
navigator
offshore
tableta
promotor
selfie
pametni telefon
spinner
trolanje
slobodnjak
mrzitelj
električni auto

Rječnik Značenja ovih i drugih riječi možete pronaći u našem rječniku novih riječi.

Pojava neologizama

Kako se rađaju nove riječi u ruskom? Stručnjaci nazivaju različite izvore, ali glavna su dva:

Nove riječi su posuđene iz drugih jezika (opći jezični neologizmi);
Nove riječi stvaraju književnici i novinari (autorski neologizmi).

Svake se godine u ruskom jeziku pojavljuju tisuće novih riječi. Konvencionalno se mogu podijeliti u sljedeće skupine:

Nove riječi se ne šire i ne "umiru";
Nove se riječi populariziraju i prelaze iz neologizama u uobičajene;
Nove riječi ne dobivaju distribuciju i ostaju neologizmi.

Mnoge nove riječi se ne šire, mali dio riječi "naselio" se u rječniku ruskog jezika. To je zbog činjenice da tehnologije i pojmovi koji se nazivaju riječima nisu široko korišteni u životima ljudi.

S vremenom neologizmi prestaju biti novi i prelaze na uobičajene riječi. Bile jednom nove riječi TV, semafor, astronaut, sletjeti na Mjesec. Sada su jasni svakoj osobi koja govori ruski.

Postoje riječi koje ostaju neologizmi i ne postaju uobičajene. Oni se formiraju na temelju morfema dostupnih u ruskom jeziku i grade se prema poznatim modelima tvorbe riječi. Takve se riječi mogu naći u djelima ruskih pisaca, na primjer, riječi "hulk" i "merge" V.V. Majakovskog.

Neologizmi Majakovskog vrlo su upečatljiva pojava u ruskoj književnosti 20. stoljeća. Pjesme Vladimira Vladimiroviča uvijek su bile inovativne i originalne. Na primjer, pjesnik je vrlo često kršio poetske metre, fokusirajući se na rimu. Međutim, upravo su neologizmi uvijek davali najveću izražajnost stihovima Majakovskog. O njima ćemo govoriti u ovom članku.

Što je neologizam?

Prije nego počnemo analizirati neologizme Majakovskog, definirajmo pojam "neologizam". Dakle, ova riječ ima starogrčke korijene i sastoji se od dva korijena: "neos" (u prijevodu "novi") i "logos", što znači "riječ". Odnosno, neologizmima se nazivaju nove, samo stvorene riječi ili kombinacije riječi. U govoru odmah postaju uočljivi zbog svoje svježine i novosti.

Govoreći o autorovim neologizmima, oni podrazumijevaju one riječi koje je pisac izmislio i koristio u svojim djelima. Ovi neologizmi, za razliku od onih koji se koriste u svakodnevnom govoru, postoje uglavnom samo na stranicama književnih djela.

Zašto ima toliko neologizama u tekstovima Majakovskog?

Neologizmi u pjesmi Majakovskog nisu samo pokušaj autora da ukrasi svoj tekst, to je, koliko god čudno zvučalo, društveni fenomen. Znanstvenici su odavno dokazali da se aktivno formiranje neologizama počinje događati u vrijeme kada u zemlji nastupi nestabilnost ili se tehnički napredak počinje aktivno razvijati. Na temelju toga ne čudi što se ogroman broj neologizama pojavio upravo početkom 20. stoljeća. Ovo vrijeme karakterizira i promjena vlasti u zemlji i aktivna urbanizacija.

Inače, sami futuristi, kojima je pripadao Majakovski, proglasili su početak tehničke revolucije i tehnologiji predvidjeli veliku budućnost.

Međutim, pored ovih čisto vanjskih činjenica, ne treba zaboraviti na talent samog pjesnika. Majakovski je izmislio nove riječi kako bi živopisnije i figurativnije prenio svoje osjećaje i osjećaje. Na primjer, "zapaljeni" pijesak (iz pjesme "Lilichka") - ovaj neologizam ima puno više emocija od riječi "vruće" ili "vruće", to je neologizam od riječi "vatra", koji uvodi dodatna značenja: planuti, gorjeti , gorjeti, gorjeti, izgubiti (jer nešto obično strada u požaru) itd.

Malo o jeziku Majakovskog

Neologizmi Majakovskog sastavni su dio izvornog jezika njegove poezije. Ali zašto je ova tehnika za njega postala jedna od glavnih?

Kao što je gore navedeno, Majakovski je pripadao futuristima, odnosno njegovom smjeru koji se zvao kubo-futurizam. Kubofuturisti su smatrali da su novom vremenu potrebni novi oblici, pa su jezik svoje poezije aktivno nadopunjavali i ažurirali. Cilj im je bio stvoriti nekonvencionalnu, originalnu i svježu riječ. Majakovski, kao jedan od kubo-futurista, proširio je okvir za tvorbu riječi svog materinjeg jezika, što mu je omogućilo stvaranje originalnih i živopisnih slika.

Na primjer, uzmimo rečenicu iz pjesme “Lilichka” koju smo već spomenuli: “... poludjet ću, izbacit ću se od očaja.” Ova dva neologizma (poludjet ću i odrezat ću se) pomažu piscu da vrlo sažeto prenese stanje lirskog junaka.

Sada navodimo najpoznatije i najneobičnije neologizme Majakovskog. Primjeri:

"Ljudi-srca" - ovo je ime Majakovskog za ljude koji bi mogli živjeti na Marsu (pjesma "O ovome").
“Goloshtanny” - ovu karakteristiku narodu, koji je trebao izabrati vlast buržoazije ili Sovjeta, pjesnik daje u svom djelu “Vladimir Iljič Lenjin”.
"Drygonozhestvo" - ovaj epitet pripada balerini Kshesinskaya, koja je bila miljenica Nikole II.
Pasoš "srp" i "čekić" postaje pjesnikov ponos.
"Biti uplašen" - takvu karakteristiku je Majakovski dao kući, sa svakog prozora na kojoj je trebalo vidjeti cvijeće.
Gomila "bikovskog lica" i "mesnato" pojavljuje se pred čitateljem u ranim djelima pjesnika.
Eskadra "deva-brod-zmaj" opisana je u pjesmi "Peta internacionala".
"Zadolica" Majakovski poziva policiju u istoj pjesmi posvećenoj Lenjinu.

Neologizmi Majakovskog: "Izvanredna avantura ..." (pjesma)

Djelo je napisano 1920. godine, a sam autor postao je njegov glavni lik. Glavna tema je teško, ali plemenito pjesničko djelo. Pjesma je građena na dijalozima i karakterizira je naglašen publicistički početak. Usporedba je postala glavno umjetničko sredstvo - Majakovski uspoređuje pjesnikov kreativni put sa životom sunca.

Sada razgovarajmo detaljnije o tome koji se neologizmi koriste u pjesmi Mayakovskog "Izvanredna avantura". Da budemo precizniji, navodimo ih i opisujemo njihovu funkciju:

"Grbavi" brežuljak - usporedba brežuljka s grbom.
„Selo“ – riječ selo koristi se u muškom rodu.
"Zlatno čelo" - o suncu, odnosno "zlatno čelo" - neologizam se koristi za ljepši i obimniji izraz značenja.
„Zrake-koraci“ – zrake Sunca uspoređuju se sa koracima koji ukazuju na približavanje Sunca Pjesniku.
“Pogledajmo” - to jest, uzdići ćemo se - tako Sunce zove Pjesnika sa sobom.
"Pospanost" - protivljenje riječi "nesanica", odnosno pospanost, želja da se zaspi.

Naveli smo sve neologizme u pjesmi Majakovskog "Neobična avantura". Iz navedenih primjera vidljivo je da pjesnik koristi nove riječi kako bi svojoj pjesmi dao življu sliku, kao i da želi svoje izraze učiniti točnijim i preciznijim.

Značajke kod Majakovskog

Proučavajući pjesnikov rad, filolozi su shvatili da postoji toliko riječi koje je stvorio pisac da je moguće stvoriti cijeli rječnik neologizama Majakovskog. Osim toga, iznijeli su određene obrasce u tvorbi riječi pjesnika. Navodimo neke od njih:

Pisac često koristi prefikse "trke" i "vremena". Na primjer, "proslavimo", "raširi se", "razmakni se", "opusti gas", "dokazat ću" itd.
Majakovski voli glagolima pridodati "ti" i "u", što riječima daje značenja kao što su potpuni završetak, potpunost i iscrpljenost: "bušiti", "gomilati", "hvaliti", "poplaviti".
Koristeći glagole “za”, pjesnik im daje značenje početka radnje: “zviždati”, “zajebati”, “muči”.
Dodavanje prefiksa "do" i "pro" znači dovođenje stvari do kraja: "skačemo", "poljubili smo se".
Majakovski tvori dio glagola od imenica, koristeći gore navedene prefikse: "nositi", "metalizirani".

Još nekoliko primjera tvorbe riječi

Neologizmi Majakovskog prilično su višestruki. Za tvorbu riječi pjesnik koristi ne samo prefikse, već i sufikse:

Na primjer, zastarjeli sufiks "e", koji se dugo ne koristi u ruskom: "ujak", "damier", "gost", "smeće" (ovu riječ, koja se danas tako široko koristi, prvi je skovao Majakovski).
Vrlo često pjesnik koristi deminutivne sufikse: “blistav”, “jezik”, “članak”, “život”.

Zaključak

Dakle, možemo zaključiti da pjesnikovi neologizmi nisu samo stilska pojava, već svojevrsni izvorni sustav koji funkcionira po vlastitim zakonitostima. Upravo u tom sustavu leži čar pjesama Majakovskog, koje do danas osvajaju čitatelje svojom figurativnošću i točnošću izraza. Stoga ne čudi što je od svih ruskih kubofuturista Vladimir Majakovski postao najpoznatiji.

Sadržaj

Uvod 3
1. Specifičnosti tvorbe neologizama u dječjem govoru 5
1.1. Suština pojma "neologizam" 5
1.2. Osobine dječjeg govora 10
1.3. Tvorba neologizama u dječjem govoru 19
2. Analiza dječjih neologizama 27
2.1. Promatranje nastanka dječjih neologizama 27
2.2. Primjeri neologizama u dječjem govoru 30
Zaključak 37
Literatura 40

Uvod

Relevantnost rada. Posljednjih desetljeća psihološka, lingvistička i psiholingvistička istraživanja ističu značajnu ulogu ovladavanja procesima tvorbe riječi za normalan razvoj dječjeg usmenog govora. Dokazano je da o potpunom ovladavanju tvorbom riječi ne ovisi samo stanje leksičkog sustava jezika, već i razvoj jezične kompetencije djeteta i njegove govorne komunikacije općenito. Analizirajući govorne manifestacije djece s normalnim govorom, znanstvenici su utvrdili obrasce, redoslijed i faze formiranja sustava tvorbe riječi jezika u ontogenezi.
Stupanj razvijenosti teme. Problemi funkcioniranja jezičnih jedinica razmatraju se u studijama N.S. Valgina, L.A. Vvedenskaya, M.N. Čerkasova, I.B. Golub, A.I. Gorshkov, čiji je rad posvećen ruskom jeziku i kulturi govora, ruski stil.
U djelima L.N. Efimenkova, G.I. Zharenkova, N.S. Žukova, A.N. Korneva, R.I. Lalaeva, R.E. Levina, E.M. Mastyukova, E.F. Sobotovich, L.F. Spirova, T.V. Tumanova, T.B. Filicheva, T.B. Cheveleva, G.V. Chirkina, A.V. Yastrebova i drugi, posvećeni proučavanju općeg razvoja govora, sadrže podatke o specifičnostima tijeka operacija tvorbe riječi kod djece. Znanstvenici dolaze do zaključka da djeca brzo svladavaju vještinu tvorbe glagola, što značajno obogaćuje sposobnost djece da koriste jezična sredstva.
Svrha rada je proučavanje neologizama u dječjem govoru.
Postizanje cilja uključuje rješavanje niza zadataka:
1) odrediti bit pojma "neologizam";
2) razmotriti značajke dječjeg govora;
3) proučavati tvorbu neologizama u dječjem govoru;
4) pratiti nastajanje dječjih neologizama;
5) karakterizirati primjere neologizama u dječjem govoru.
Predmet proučavanja u studiji je dječji govor
Predmet proučavanja u radu su značajke tvorbe i upotrebe neologizama u dječjem govoru.
Znanstvena novost rada leži u činjenici da se tijekom istraživanja pokušao identificirati lingvistički potencijal neologizama u dječjem govoru, koji omogućuje obogaćivanje tvorbenih i leksičkih jezičnih modela u dječjem umu. .
Glavne metode našeg rada su opće znanstvene metode: analiza, sinteza. I također privatne znanstvene metode, kao što je promatranje.
Struktura rada podređena je logici znanstvenog istraživanja i sastoji se od uvoda, dva poglavlja, zaključka i popisa literature.

1. Specifičnosti tvorbe neologizama u dječjem govoru

1.1. Suština pojma "neologizam"

Koristeći definiciju preuzetu iz enciklopedije "Ruski jezik", možemo reći da je neologizam (od grčkog neos - "novi", logos - "riječ") "riječ ili figura govora stvorena da označi novi predmet ili izraz novi koncept". U suvremenom ruskom jeziku neologizmi se dijele na jezične i autorske ili individualno stilske.
Jezični neologizmi nastaju uglavnom za označavanje novog predmeta, pojma. Uključeni su u pasivni vokabular i zabilježeni su u rječnicima ruskog jezika.
Neologizam je riječ sve dok djeluje svježe. Tako je jedno vrijeme riječ "kozmodrom" bila neologizam. Sada je ova riječ uključena u leksički sastav modernog ruskog jezika. A to zauzvrat sugerira da ako je koncept relevantan i ako je riječ koja ga imenuje dobro povezana s drugim riječima, tada će ta riječ uskoro prestati biti neologizam.
Međutim, ako se udubimo u klasifikaciju novih riječi, onda među jezičnim neologizmima možemo razlikovati leksičke i semantičke.
Leksički neologizmi uključuju one riječi koje su novotvorene prema modelima dostupnim u jeziku ili posuđene iz drugih jezika. Nastalo tvorbom riječi ....

Bibliografija

1. Arutjunova, N.D. Sintaksa / N.D. Arutyunova // Lingvistički enciklopedijski rječnik. - M.: Sovjetska enciklopedija, 1990. - 660 str.
2. Valgina, N.S. Moderni ruski / N.S. Valgina, D.E. Rosenthal, M.I. Fomin. Moskva: Logos, 2005. 527 str.
3. Vvedenskaya, L.A., Cherkasova, M.N. Ruski jezik i kultura govora / L.A. Vvedenskaya, M.N. Čerkasov. - Rostov na Donu: Phoenix, 2004. - 384 str.
4. Volkov, Yu.G., Dobrenkaya, V.I., Nechipurenko, V.N. Sociologija / Yu.G. Volkov, V.I. Dobrenkaya, V.N. Nechipurenko. Moskva: AST, 2006. 340 str.
5. Golub, I.B. Ruski jezik i kultura govora / I.B. Golub. Moskva: Logos, 2002. 432 str.
6. Gorškov, A.I. ruski stil. Stilistika teksta i funkcionalna stilistika / A.I. Gorškov. Moskva: AST, 2006. 368 str.
7. Dal, V.I. Objašnjavajući rječnik živog velikoruskog jezika / V.I. Dal. Moskva: AST, 2004. 1152 str.
8. Dantsev, A.A. Ruski jezik i kultura govora za tehnička sveučilišta / A.A. Dantsev, N.V. Nefedov. - Rostov na Donu: Phoenix, 2004. - 320 str.
9. Ermolaeva, M.V. O povredi jezičnih normi u znanstvenoj publikaciji / M.V. Ermolaeva // Znanstvena knjiga na postsovjetskom prostoru: materijali druge međunarodne znanstvene konferencije 19. i 21. rujna 2007. - Moskva, Nauka, 2007. - S. 197-200.
10. Efremov, O.Yu. Pedagogija / O.Yu. Jefremov. St. Petersburg: Piter, 2010. 351 str.
11. Kodžasov, S.V., Krivnova, O.F. Opća fonetika / S.V. Kodžasov, O.F. Krivnova. - M.: RGGU, 2001. - 592 str.
12. Kondratiev, M.Yu. Socijalna psihologija: rječnik / Kondratiev M.Yu. i drugi - M.: PER SE, 2006. - 176 str.
13. Kravčenko, A.I. Povijest sociologije / A.I. Kravčenko. - M.: Prospekt, 2006. - 408 str.
14. Kravchenko, S.A. Oživljavanje sociološke teorijske misli u Rusiji: problemi i postignuća / S.A. Kravchenko // Sociološka istraživanja. broj 6, 2008, str. 124–130.
15. Lapteva, M.A. Ruski jezik i kultura govora / M.A. Lapteva, O.A. Rekhlova, M.V. Rumjancev. - Krasnojarsk: IPTs KSTU, 2006. - 216 str.
16. Opća sociologija. Čitanka / ur. izd. N.I. Lapin. - M.: Viša škola, 2006. - 783 str.
17. Ozhegov, S.I. Objašnjavajući rječnik ruskog jezika / S.I. Ozhegov. - M.: Oniks, 2010. - 736 str.
18. Ruski jezik i kultura govora / ur. V.D. Černjak. - M.: Viša škola, 2003. - 509 str.
19. Ruski jezik i kultura govora / ur. prof. U I. Maksimov. - M.: Gardariki, 2003. - 413 str.
20. Testelets, Ya.G. Uvod u opću sintaksu / Ya.G. Tester. - M.: RGGU, 2001. - 800 str.
21. Toshchenko, Zh.T. Sociologija / Zh.T. Toščenko. Moskva: Yurayt, 2008. 511 str.

Danilenko Valerij Petrovič 2010

UDC 81.00 D18

BBK Sh 141.01.2973

V.P. Danilenko

tipologija dječjih neologizama

(prema KNJIZI K.I. CHUKOVSKOG "Od DVA do PET")

Kao suptilan i profesionalan lingvist K. I. Čukovski se pred nama pojavljuje prvenstveno u tri knjige: „Od dva do pet“, „Visoka umjetnost“ i „Živjeti kao život“. Svrha je ovoga članka razotkriti tipologiju dječjih neologizama na temelju građe prve od tih knjiga.

Ključne riječi: K. I. Čukovski; lingvistika; tipologija; djeca; neologizam; formacija riječi; leksikologija; morfologija

tipologija DJEČJIH NEOLOGIZAMA (na temelju knjige k.i.čukovskog "od jedan do pet")

K.I. Čukovski daje analizu jezika u tri svoje knjige - "Od jedan do pet", "Visoka umjetnost" i "Živ kao život". Svrha ovog članka je ponuditi tipologiju dječjih neologizama na temelju prve od ovih knjiga.

Ključne riječi: K.I. Čukovski; lingvistika; tipologija; djeca; neologizam; formacija riječi; leksikologija; morfologija

Korney Ivanovich Chukovski (1882-1969) živio je dug život - 87 godina. Bio je to život pun uspona i padova [Lukyanova, 2006]. U sjećanju većine svojih čitatelja ostao je kao nenadmašan pripovjedač - kao autor "Krokodila" i "Žohara", "Moydodyra" i "Aibolita", "Muha-Tsokotukha" i "Fedorinove tuge", "Ukradenih". Sunce", "Telefon" i "Zabuna". Ali K. I. Čukovski je bio i izvanredan filolog - i književni kritičar i lingvist.

Još prije revolucije K. I. Čukovski stekao je slavu kao briljantan književni kritičar [Čukovski, 1969.]. Godine 1962. za knjigu Nekrasovljevo majstorstvo, devet godina nakon njezina objavljivanja, dobio je Lenjinovu nagradu. Iste godine dobio je počasni doktorat iz književnosti na Sveučilištu u Oxfordu.

Kao suptilan, promišljen i profesionalan lingvist, K. I. Chukovsky pojavljuje se pred nama prvenstveno u tri knjige: "Od dva do pet", "Visoka umjetnost" i "Živjeti kao život". Svrha je ovoga članka razotkriti tipologiju dječjih neologizama na temelju građe prve od tih knjiga. Autor ju je više puta pretiskavao i dopunjavao. Knjiga rasta -

temeljila se na sve brojnijim primjerima iz govora djece koje su njezinom autoru slali roditelji iz cijelog Sovjetskog Saveza. Referencirati ću se na njegovo ponovno izdanje iz 1999. [Chukovsky, 1999].

Usvajanje jezika kod djeteta K.I. Čukovski je to smatrao čudom. Na početku knjige „Od dva do pet“ čitamo: „...svako malo dijete najveći je umni radnik našeg planeta, dovoljno bi bilo da što bolje promotrimo složeni sustav onih metode kojima uspijeva svladati svoj materinji jezik, sve nijanse njegovih bizarnih oblika, sve suptilnosti njegovih sufiksa, prefiksa i fleksija. Iako se to ovladavanje govorom događa pod izravnim utjecajem odraslih, ipak mi se čini jednim od najvećih čuda dječjeg duševnog života” [Chukovsky, 1999, str. 272].

K.I. Čukovski je učio vidjeti u dječjem govoru ne samo rezultat oponašanja jezika odraslih, već i plodove samostalne kreativnosti. Napisao je: “Djeca od dvije i tri godine imaju tako jak osjećaj za jezik da riječi koje stvaraju uopće ne izgledaju osakaćene.

ili nakaze govora, ali, naprotiv, vrlo dobro ciljane, graciozne, prirodne: i ljute, i zagušljive, i zgodne, i svestrane [Ibid.].

Riječi koje su stvorila djeca K. I. Chukovsky podijelio je u dvije skupine - već dostupne u jeziku i odsutne u njemu. U prvu skupinu spadaju npr. riječi metak, bezvrijedan, cipele itd. Izmišljajući ih, dijete ne sumnja da već postoje u jeziku. On ih iznova stvara [Chukovsky, 1999, str. 272273]. Međutim, većina dječjih riječi su pravi neologizmi - riječi kojih nema u jeziku. U ovom slučaju radi se o pravim dječjim neologizmima.

K. I. Chukovsky u svojoj knjizi ne daje klasifikaciju dječjih neologizama. Na temelju golemog broja primjera koji su u njemu smješteni, možemo ipak razlikovati četiri njihova tipa - derivacijske, leksičke, morfološke i sintaktičke. posljednji, sintaktički, tip zastupljen je izoliranim slučajevima (npr. upotreba jednovalentnog glagola "plakati" u značenju dvovalentnog: Ne plačem za tobom, nego za tetkom Simom). Zato će u polje naše pozornosti pasti samo derivacijski, leksički i morfološki tipovi dječjih neologizama.

Derivacijski neologizmi

Dječji derivacijski neologizam

Ovo je nova riječ koju je stvorilo dijete. U knjizi „Od dva do pet“ nalazimo tri varijante dječjih derivacijskih neologizama. Nazovimo ih etimološkim, homonimnim i analognim.

Etimološki neologizmi. Već je malo dijete sposobno analizirati tvorbu riječi. Na primjer, on dobro zna da je kuća vrlo velika kuća, a ulica vrlo mala ulica. Ali kako on može razumjeti riječi koje nisu podložne tvorbenoj analizi? Djeluje na isti način kao i odrasli koji se služe mehanizmom narodne etimologije: vazelin se pretvara u mazelin, ruž u melem, kompresa u mokres, termometar u termometar, petlja

U lanac (od prianjanja, živa - u kovitlac (od predenje), bušilica - u bolmašin, kreker - u rezač, frizer - u vihor-ra, valerijana - u bolerijan, ventilator - u vrtilac, mreža - u pauka, opruge -

ku - u krug, glet - u rupu, policajac - u uličara, bager - u vator pijeska, recept - u prikolicu (jer se lijepi za apotekarsku bocu), kolač od sira - u skuta (od skute) itd.

O izvanrednoj tvorbenoj aktivnosti male djece jasno svjedoči njihova etimološka izbirljivost. Mnogi od njih nisu zadovoljni etimologijom nekih riječi. Štoviše, u kritici jezika odraslih dopiru do želje da postojeće riječi, čija im derivacija ne odgovara, zamijene više, s njihove točke gledišta, uspješnijima.

Zašto stream? Trebalo bi mrmljati. Uostalom, on ne vlada, nego mrmlja.

Zašto kažeš topola? Uostalom, on ne gazi.

Zašto kažeš nokti! Nokti su nam na nogama. A ovo na rukama su ruke.

Zašto kažete da riba grize? Ona nema kljun.

Zašto žlica za točenje? Bilo bi potrebno izlijevanje.

Zašto perorez? Bilo bi ot-chitelny. Ne krpim perje za njih [Čukovski, 1999, str. 313].

K. I. Chukovsky inzistirao je na tome da je vještina tvorbe riječi karakteristična osobina sve djece: „Nema djeteta koje u određenom razdoblju svog duhovnog rasta ne bi postavljalo takva pitanja. ovo razdoblje njegova života karakterizira pomno ispitivanje konstrukcije svake riječi” [Isto]. S tim u vezi naveo je i mnoge druge primjere. Djeca nude zamijeniti vjevericu crvenokosom, guzice - rogovima, modricu - modricom, rukavice

Na prstima, trkačima - na kolicima, samovaru

Za mamovar itd.

Homonimni neologizmi. Ponekad dijete stvara riječi koje se u svom zvučnom obliku podudaraju s riječima koje su već prisutne u jeziku odraslih. Drugim riječima, ne znajući, on stvara riječi homonime. Evo nekoliko primjera koje nalazimo u knjizi K. I. Chukovskog: gusjenica umjesto guske, ljubavnik (Bako! Ti si moja najbolja ljubavnica!), kurva (Mama, ja sam takva kurva! I pokazala je uže koje uspjela se raspetljati), Macarona umjesto Makarovna ( Bio jednom jedan pastir, zvao se Makar.

imao je kćer Macaronu); ložač (žena ložača), smuđ (tuženik); mrštiti se (jesti juhu) itd.

Analogni neologizmi. Ova vrsta dječjih tvorbenih neologizama najbrojnija je. Podijelimo ih u tri skupine – imenice, pridjeve i glagole.

Imenice: vilin konjic (vretenin muž); češeri (Hoćeš li zaliti češer? Da. Da češeri rastu?); Žlica (Koja si ti strašna Žlica! Da sad ustaneš!); poštar (poštar); ljut (bore); smijeh (već sam osjetio kiselost u ustima od ugađanja, od smijeha); usporen (kočnica); puzavac (crv, po analogiji s bubom ili paukom); cipele (cipele); prskanje (Dobro smo plivali. Takvo smo prskanje podigli!); učio (udžbenik); kutija za sol (solnica); više (Dvogodišnjeg Sašu su pitali: “Kamo ćeš?”. “Po pijesak.” “Ali već si ga donio.” “Idem po još”) [Ibid. S. 278], itd.

Pridjevi: nadimak (mamin sam i još nadimak); smrdljiva, zagušljiva (Lyalechka je poprskana parfemom: "Sva sam tako smrdljiva. Sva sam tako zagušljiva"); (Naložio sam djeci vatru. Iz daljine je solidno puzala dvogodišnja susjeda djevojčica: “Je li ovo vatra svih?” prozor (Kakva kućica na prozoru!) itd.

Glagoli: biti lijep (I vrti se u ogledalu: “Ja sam, mama, lijep!”) [Isto: 269]; nizanje perli (po analogiji s nizanjem na konac); kopito (udariti kopitom); napraviti (o kiši); raspakirati; odspavati (Čekaj, još nisam odspavao); konji (Cijeli most je bio konjski "); angle-zitsya (U što buljiš?); slomiti (oprati pod); ne operi Bože (ne govori "Bože moj"); pile (Mama kokoš se ogradila); posoliti; vježbati; od-sjećati se; tlo; rasprodati; umivaonik, umivaonik (o lutki u kadi); uzvraćati (sjedim i uzvraćam!) itd.

Autor knjige “Od dva do pet” smatra da je kod djece verbalna tvorba riječi produktivnija od sadržajne: “Djecu glagol toliko privlači da im doslovno nedostaju glagoli koji postoje u jeziku “odraslih”. Morate stvoriti vlastitu

vlastiti. čini se da nema te imenice koju dijete ne bi pretvorilo u glagol:

Sat otkucava.

Cijelo stablo je prekriveno! Cijelo drvo je osvijetljeno -

Brat trogodišnje Nine svira balalajku. Nina pravi grimasu od boli:

Ne šalite se, molim vas!

dijete stvara desetke takvih glagola – puno češće nego mi. štipajući ga za ruku na vratima, dijete viče:

Hej, zatvorio sam ruku!

I iako su roditelji uznemireni ovom hrabrom produkcijom glagola, dijete to smatra potpuno normalnim.

Oljušti mi jaje.

Zabijte ovaj čavao.

Papir se otvorio.

Zagolicao sam svoju karamelu!

Vau, kako plješću!

Ups, kopriva me uhvatila!

Zeznuo sam.

Već sam pijan.

Popili smo kavu.

Ponekad se izriče čak i prilog.

Proširi!.. Proširi! vikala je četverogodišnja djevojčica na svoje goste, zahtijevajući da naprave prolaz” [Ibid. S. 291-292].

K.I. Čukovski u svojoj knjizi beskrajno pjeva hvalospjeve dječjem stvaralaštvu riječi. Evo što je, primjerice, napisao o riječi perlay: “Ni u čemu nije tako očita jezična osjetljivost i darovitost djeteta kao u činjenici da ono tako rano shvaća sve raznolike funkcije koje obavljaju materinski jezik svakoga od ovih. male i neprimjetne čestice. Dijete se prvi put našlo na selu. U susjednim dačama, i desno i lijevo, psi laju cijelu večer. On iznenađeno pita:

Kakvo je to preklapanje?

To skandiranje (po analogiji s riječima prozivka, dopisivanje, svađa, ples, zvonjava) savršeno je oslikalo fenomen koji je dijete primijetilo: diskontinuitet i „uzajamnost“ psećeg laveža. Da bi se strancu objasnio odlomak, moralo bi se pribjeći ovako dugotrajnom opisnom govoru: dva psa (ili više) laju iz dva suprotna smjera.

suprotne strane, i to ne odmah, nego naizmjenično - čim jedan ušuti, drugi odmah počne lajati: natoči. Toliko bi riječi bilo potrebno da se jednom riječju s kratkim prefiksom izrazi ono što je dijete reklo” [Ibid. S. 298].

Ali ono što K.I. Čukovski piše o riječi roniti: “Ili, na primjer, riječ roniti. Dijete ga je stvorilo samo zato što nije znalo našu riječ za odrasle za ronjenje. kupajući se u kadi, reče majci:

Mama, komanda: "Spremi se za ronjenje!"

Nyrba je izvrsna riječ, energična, zvučna; Ne bi me čudilo da neka slavenska plemena imaju riječ ronjenje u svakodnevnom životu, a tko bi rekao da je ta riječ tuđa jezičnoj svijesti naroda, koji je od riječi hodati stvorio riječ hodati, od riječi kositi - kosidba, od riječi pucati -pucati itd." [Ibid. S. 273].

Leksički neologizmi

Za malu djecu karakteristična je prva od ovih metoda leksičke tvorbe riječi - metaforizacija. Ali mu prilaze s oprezom. Isprva pružaju jasan otpor metafori. Evo kako je K. I. Chukovsky napisao o tome u odjeljku "Protiv metafora": "Požalite se, na primjer, pred djetetom:

Danas imam užasnu glavobolju!

A dijete će podrugljivo pitati:

Zašto ne čujete pucketanje?

I time će naglasiti svoj negativan stav prema (za njega) čudnom načinu na koji odrasli izražavaju svoje misli metaforama, tako dalekim od prave životne stvarnosti” [Ibid. S. 317].

Drugi primjeri: "Pitaj ga o njegovoj sestri:

Zašto vaša Irishka leži s pijetlovima?

Ona ne leži s pijetlovima - oni kljucaju: ona leži sama u svom krevetu.

Zimi će pasti snijeg, udarit će mraz ...

I onda neću izaći van.

I da me mrazevi ne udare” [Isto. S. 324].

Dijete ima poseban otpor prema frazeološkim jedinicama izgrađenim na metafori. Čini mu se divljim, na primjer, takve stabilne fraze kao što su jesti psa ili kokoši ne kljucaju novac. On ih razumije u doslovnom smislu: „Kad je čuo da je starica koja je došla u posjet „pojela psa“ zbog nekog posla, sakrio je svog voljenog psa od nje ... O nekom liječniku, rekli su veliki u Mityjinoj prisutnosti da On ne kljuca novac. Kada su Mityu doveli do ovog bogatog liječnika, on je, naravno, odmah upitao:

Gdje su ti kokoši? [Ibid. S. 322; 324].

“Istina je da djeca s vremenom razviju naviku na naše “odrasle” idiome i metafore, ali ta se navika ne razvija prerano i zanimljivo je pratiti različite faze njezina nastanka i rasta. Dopustite mi da vam dam jedan vrlo tipičan primjer. U obitelji se počelo pričati o novom stanu, a netko je rekao da prozori gledaju na dvorište. Petogodišnji Gavrik smatrao je potrebnim napomenuti da prozori, zbog nedostatka nogu, ne mogu hodati po dvorištima. Ali on je taj svoj prigovor iznio bez ikakve žestine i bilo je jasno da je za njega nastupilo ono razdoblje jezičnog razvoja kada su se djeca počela miriti s metaforičkom prirodom naših govora “odraslih”” [Ibid.S. 315].

Dijete postupno sazrijeva do razumijevanja metafore. Postaje autor vlastitih metafora. Ponekad izgledaju vrlo neočekivano. Evo samo nekoliko primjera: lokomotiva se kupa, glava bosa (o ćelavosti), hlače namrštene, noge debele trbušaste (Joj, mama, kakve debele trbušaste noge imaš!), kako se sjedi. na primus (vruće) itd.

I evo nečeg sasvim čudnog: “Kada ćeš igrati sa mnom? Tata s posla – a sad za knjigu. I moja majka je dama! -odmah početi brisati" [Ibid. S. 269].

Morfološki neologizmi

Ako se kod tvorbe tvorbenih neologizama radi o tvorbi novih riječi, onda se kod tvorbe morfoloških neologizama radi o tvorbi neobičnih morfoloških oblika pojedine riječi. Lingvisti te oblike riječi nazivaju hiperkorektnim (superkorektnim). Dakle, engleska djeca koriste pravilne glagole umjesto nepravilnih (umjesto goes “otišao” - otišao; umjesto did “učinio” - učinio; umjesto mislio “mislio” - mislio, itd.). Na ruskom jeziku možete čuti takve dječje hiperkorekcije kao idil (otišao), loše (gore), dobro (bolje).

Na što ukazuje prisutnost hiperkorektizma u govoru djeteta? O njegovoj jezičnoj djelatnosti, kako kreativno primjenjuje jezične modele u odnosu na određene govorne tvorbe. Istina, ne uzima u obzir iznimke od pravila. Zato umjesto nepravilnog oblika može staviti pravi. Ispada da je super-korektna.

Mehanizam stvaranja morfoloških neologizama vrlo je jasno objasnio K.I. Čukovski. Napisao je: „Naravno, mnogi neologizmi djeteta često svjedoče samo o njegovoj nesposobnosti da isprva svlada određena odstupanja od gramatičkih normi koje su karakteristične za općeprihvaćeni govor. Još jedan govor koji je „stvorilo” dijete, a koji nam se čini tako originalnim, nastao je, u biti, samo zato što dijete te norme primjenjuje na riječi previše izravno, ne sluteći nikakve iznimke” [Ibid.

U analiziranoj knjizi K. I. Čukovskog nalazimo dva upečatljiva slučaja upotrebe morfoloških neologizama (hiperkorektivizama):

1) pripisivanje muškog roda imenicama koje ga u književnom jeziku nemaju (Sica je tetka, a striček je sinica; Žena je sirena. Muškarac je mer) [Isto. S. 302];

2) stvaranje komparativnog stupnja od riječi koje ga nemaju. Na primjer:

Tata mi je rekao...

Majka mi je rekla...

Ali tata je bolji od mame... Tata je puno bolji.

Drugi primjer: “Jura je ponosno mislio da ima najdeblju dadilju. Odjednom je u šetnji parkom sreo jednu još deblju.

Ova teta stoji iza tebe”, rekao je prijekorno svojoj dadilji” [Isto. S. 270].

Stvaranjem vlastitih riječi i oblika riječi dijete se deklarira kao kreativna jezična osobnost. On hrabro provaljuje u beskrajnu stihiju svog materinjeg jezika, a on se pokazuje podložnim njemu. Naravno, ne treba zaboraviti da je dječja tvorba riječi pod utjecajem ne samo tvorbenog čimbenika, već i oponašateljskog. K. I. Čukovski je vrlo točno odredio odnos među njima. Napisao je: “Naravno, kada govorimo o stvaralačkoj snazi djeteta, o njegovoj osjetljivosti, o njegovoj verbalnoj genijalnosti, mi, iako ne smatramo ove izraze hiperbolama, ipak ne smijemo zaboraviti da (kao što je već gore navedeno) ) zajednička osnova svih ovih osobina je imitacija, budući da svaku novu riječ koju stvara dijete ono stvara u skladu s normama koje mu daju odrasli. Ali on ne kopira odrasle tako jednostavno (i ne tako poslušno) kao što se čini drugim promatračima” [Isto. S. 278].

Evo vremenskih okvira kreativne aktivnosti djeteta u usvajanju jezika koje je uspostavio K.I. Čukovski: “Općenito, čini mi se da, počevši od druge godine, svako dijete nakratko postane briljantan lingvist, a zatim, do pete ili šeste godine, izgubi taj genij. Kod osmogodišnje djece ga više nema, jer je potreba za njim prošla: dijete je u ovoj dobi već u potpunosti ovladalo osnovnim bogatstvima zavičajnog jezika. Da takav smisao za verbalne oblike nije ostavio dijete onako kako ga je svladalo, do desete bi godine bilo koga od nas zasjenio fleksibilnošću i vedrinom govora. Nije ni čudo što je Lav Tolstoj, obraćajući se odraslima, napisao: “[Dijete] bolje razumije zakone tvorbe riječi od vas, jer nitko ne izmišlja nove riječi tako često kao djeca” [Isto].

Štoviše, u dobi od pet godina, prema istom Lavu Tolstoju, dijete stječe toliku količinu znanja i vještina koje ne stječe do kraja života. Ovo su riječi velikog mislioca, koje je u svojoj knjizi citirao K. I. Chukovsky:

ostatak života nisam stekao ni stoti dio toga? Od petogodišnjeg djeteta do mene samo korak. A od novorođenčeta do petogodišnjaka užasna je udaljenost” [Isto. S. 329].

Sada razumijemo zašto je K. I. Chukovsky svoju knjigu o dječjem jezičnom stvaralaštvu nazvao "Od dva do pet". U tim godinama dijete "postaje briljantan lingvist". Upravo je tih godina velikodušno obdario svoje voljene neologizmima vlastitog sastava. K.I. Čukovski ih je nazvao jednodnevnim riječima. Napisao je: “Sve su to improvizirane riječi, riječi-jednodnevnice koje nisu ni pretendirale uvući se u jezik, ući u opću govornu uporabu i postati univerzalno prikladne. Stvorene za ovu prigodu, najčešće su se njegovale u kućnim razgovorima, u privatnim pismima, u komičnim pjesmama, a umrle su

BBC 81.2 Eng

VC. Černin, D.N. Zhatkin

ujutro Fedorov - prevoditelj monodrame Alfreda Tennisona "mod"

U članku se prvi put provodi komparativna analiza monodrame Alfreda Tennysona Mod (Maud, 1855.) i njezinog ruskog prijevoda A.M. Fedorov ("Magdalena (Maud)", 1895.). Primjećuje se da prevoditelj nastoji što je više moguće sačuvati atmosferu Tensonove monodrame, prenijeti ne samo skicu radnje, već i čitavu raznolikost korištenih umjetničkih detalja, varijacije osjećaja. Istodobno, prijevod odražava osobitosti Fedorovljevog kreativnog načina, njegove poglede na svijet oko sebe i mjesto čovjeka u njemu, njegovu privlačnost prema temama prirode, ljubavi, ljudske duše, koje su kasnije postale najznačajnije u izvorno djelo ruskog pjesnika-prevoditelja.

Ključne riječi: A. Tennyson; rusko-engleske književne veze; engleski romantizam; književni prijevod; reminiscencija; tradicija

V.K. Černin, D.N. Zhatkin

prije podne FEDOROV - PREVODITELJ MONODRAMA ALFREDA TENNYSONA "MAUD"

U članku se po prvi put daje komparativna analiza monodrame Alfreda Tennysona "Maud" (1855.) i njezinog ruskog prijevoda A.M. Fedorov ("Magdalina (Maud)", 1895.). Prevoditeljeva je namjera bila sačuvati atmosferu Tennysonove monodrame, dočarati ne samo radnju, već i svu raznolikost književnih pojedinosti i emocija. U isto vrijeme osobitosti Fedorovljevog stvaralačkog načina, naime njegova privrženost temama prirode, ljubavi, ljudske duše, pojavile su se u njegovim vlastitim spisima pod utjecajem Tennisona.

Ključne riječi: A. Tennyson; rusko-engleske književne veze; engleski romantizam; književna interpretacija; reminiscencija; tradicija

sat vremena nakon njegova rođenja” [Isto. S. 294].

Ove riječi nisu sasvim pravedne. Oni vrijede za one dječje neologizme kojima je suđen kratak život. Ali nepravedni su prema onim neologizmima koje je mudri autor ovjekovječio u svojoj izvrsnoj knjizi "Od dva do pet".

Bibliografski popis

1. Lukyanova, I.V. Korney Chukovsky [Tekst] / I.V. Lukyanova. - M .: Mlada garda, 2006.

2. Čukovski, K.I. Sobr. op. U 6 svezaka T.6. Članci [Tekst] / K.I. Čukovski. - M.: Umjetnik. lit., 1969.

3. Čukovski, K.I. Pjesme i bajke. Od dva do pet [Tekst] / K.I. Čukovski. - M .: Planet djetinjstva, 1999.