"uvođenje GFS-a u dow" (iz radnog iskustva). Primjena Saveznih državnih obrazovnih standarda za predškolski odgoj i obrazovanje u praksi predškolske obrazovne ustanove
"Uvođenje GEF-a u predškolske obrazovne ustanove"
Ako danas poučavamo onako kako smo poučavali jučer,
sutra ćemo krasti od naše djece.
John Dewey
Sustav predškolskog odgoja prolazi kroz veliku transformaciju. Paradigma znanja, vještina i sposobnosti zamijenjena je saveznim državnim obrazovnim standardom koji se temelji na očuvanju jedinstvenosti i intrinzične vrijednosti djetinjstva kao važne faze u cjelokupnom razvoju čovjeka.
GEF je počeo provoditi sve predškolske ustanove, a naša predškolska obrazovna ustanova nije bila iznimka.
Koje su mjere za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda u predškolsku odgojnu ustanovu provedene u srednjoj skupini br. 1:
1. U početku smo se upoznali s projektom „Uvođenje GEF DO“.
2. Završio obuku na FGBOU VPO "BSPI" u okviru programa: "FSES predškolskog odgoja: ključne značajke i mehanizmi provedbe" i "Informacijske tehnologije u profesionalnim aktivnostima učitelja."
Slušao online webinare kandidata pedagoških znanosti koji proučavaju i provode GEF DO.
Sudjelovala na okruglom stolu na temu: „Uvođenje GEF DO“ na razini općeg vrta.
3. Ažurirana metodološka literatura koja zadovoljava zahtjeve Saveznog državnog obrazovnog standarda.
4. Predmetno-prostorno razvojno okruženje pregledali smo i oblikovali u skladu s pet odgojno-obrazovnih područja: likovno-estetskim, tjelesnim, socijalno-komunikacijskim, govornim i kognitivnim.
Ispunjavanjem uvjeta za opremljenost grupe stvoreni su uvjeti za provođenje različitih aktivnosti s djecom:
Centar za senzorni razvoj.
Centar za razvoj matematike.
Centar likovnih umjetnosti.
Centar aktivnosti (centar igre).
Centar "Budi zdrav!".
Kutak prirode i eksperimentiranja.
Centar za kazališnu djelatnost.
Centar za razvoj govora, čitanje fikcije.
Centar "Mali graditelji"
Centar za glazbenu djelatnost.
Prema novim standardima, razvojno okruženje u skupini je dostupno, sadržajno, višenamjensko, sigurno, varijabilno, u skladu s dobnim karakteristikama djece.
Također smo revidirali razvojno okruženje stranice grupe:
Kupljen novi transformabilni pješčanik za igranje s pijeskom i vodom;
Postavite stol s klupama za društvene igre;
Kuća za igranje uloga i kazališne igre;
Dizajnirali smo cvjetnjak za poticanje ljubavi prema prirodi, svim živim bićima i formiranje radnih vještina;
Klupa s nadstrešnicom je mjesto za samoću, čitanje i gledanje fikcije;
Auto je za igranje uloga.
5. U procesu izrade radnog obrazovnog programa za srednju skupinu, koji je sastavljen na temelju uzornog osnovnog obrazovnog programa, koristeći varijabilni obrazovni program "Od rođenja do škole" koji su uredili Veraksa, Komarova, Vasilyeva i glavni odgojno-obrazovni program ustanove za predškolski odgoj, temeljen na zakonima i podzakonskim aktima.
6. Definirani ciljevi praćenja postignuća učenika. Za učenike izrađujemo individualne karte razvoja.
7. Razvijamo individualne obrazovne rute za učenike.
8. Osmislili smo i nadopunjujemo dječje portfolije i portfolio odgajatelja.
9. Revidirana organizacija NOD-a. Glavna značajka organizacije odgojno-obrazovnih aktivnosti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama u sadašnjoj fazi je odlazak od odgojno-obrazovnih aktivnosti (nastava), podizanje statusa igre kao glavne aktivnosti djece predškolske dobi; uključivanje u proces učinkovitih oblika rada s djecom: IKT, projektne aktivnosti, igra, problemsko-nastavne situacije u okviru integracije odgojno-obrazovnih područja.
10. Kao što svi znamo, odgojno-obrazovni rad nećemo moći organizirati bez naših glavnih partnera – roditelja. U interakciji rada dviju struktura vodimo računa o diferenciranom pristupu svakoj obitelji, socijalnom statusu, obiteljskoj mikroklimi, kao i zahtjevima roditelja i stupnju zainteresiranosti za odgoj djece.
Naš glavni zadatak je „okrenuti se“ obitelji, pružiti joj pedagošku pomoć, privući obitelj na svoju stranu u smislu jedinstvenog pristupa odgoju djeteta. Stoga smo bili dužni obavijestiti roditelje o uvođenju Federalnog državnog obrazovnog standarda. Uvođenje GEF-a omogućuje organiziranje zajedničkih aktivnosti u tradicionalnim i netradicionalnim oblicima rada.
Obavijestili smo roditelje o GEF-u:
Na općoj skupštini na temu: „Vrlo važan razgovor“;
Putem vizualnih informacija (dostupnih roditeljima):
* zidne novine "Savezni državni obrazovni standard";
* brošure "Ciljevi predškolskog odgoja";
Zajedničko stvaranje razvojnog predmetno-prostornog okruženja u skupini i na mjestu predškolske obrazovne ustanove;
Zajedničko sudjelovanje u natjecanjima, izložbama, praznicima, zabavi;
Otvoreni dan. Posjet NOD-u.
„Uzimamo najbolje iz prošlosti i radimo za budućnost.
Tatjana Karpina
Iskustvo u provedbi GEF-a u predškolskim obrazovnim ustanovama
Uvidjevši relevantnost uvoda GEF DO, odlučila sam promijeniti svoju profesiju učiteljice te unaprijediti i proširiti svoje znanje.
Završio napredne tečajeve „Aktualni problemi učenja na daljinu u kontekstu uvoda u GEF DO» . U našem vrtiću izrađen je akcijski plan za osiguranje uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj i obrazovanje. Na temelju tog plana zacrtao sam sebi svoj plan samoobrazovanja. Trebalo je sve razumjeti, shvatiti, bilo je teško. Proučavao sam normativne dokumente i samostalno i na nastavničkim vijećima, na sastancima s ravnateljem. Na jednom od učiteljskih vijeća pripremila je izvješće „Plan rada odgajatelja u predškolskoj odgojnoj organizaciji, uzimajući u obzir GEF DO". U vrtiću smo unijeli izmjene u OOP DO te je svaki odgajatelj izradio program rada za svoju dobnu skupinu, koji odgajatelja ne stavlja u krute okvire, već omogućuje da pokaže svoju kreativnost, rad, uvažavajući želje roditelja i interesa djece.
U skladu s novim zahtjevima revidirala sam sustav planiranja odgojno-obrazovnog rada (shema izrade plana usvojena na nastavničkom vijeću). Pri planiranju se pridržavam sveobuhvatnog – tematskog principa. Doista, ovim pristupom djeca dobivaju znanje izravno, nenametljivo. Evo, na primjer, tema u pripremnoj skupini "Svemirski prostori". Čitam djeci knjige o svemiru, o Suncu, o planetima, o astronautima; gledali smo prezentacije "Osvajanje svemira", "Sazviježđe Velikog i Malog medvjeda", "IZ. P. Koroljov» i drugi. Crtali smo, kiparili, dizajnirali na svemirske teme; učenje i slušanje pjesama "Let na mjesec", "Znaš li kakav je on tip bio"; pogađane kozmičke zagonetke; bojanje gotovih slika o svemiru. Provedene igre na otvorenom i igre – natjecanja "Raketa", "Astronauti i vanzemaljci", "Izradite raketu od modula", "Čija će raketa brže letjeti"; Stvorio sam uvjete koji potiču djecu na igranje zapleta, igranje uloga i građenje igara na svemirske teme. Završni događaj bio je glazbeno-sportska razonoda "Čekaju nas brze rakete". Ova tema izazvala je veliko zanimanje djece. U kući su puno pričali o svemiru, a bilo je lijepo čuti ispovijest roditelji: "Naša djeca znaju više od nas". jedna djevojka rekao je: "Tatjana Aleksandrovna, recite mojim roditeljima da postoji takav kozmonaut Grečko i da on voli posjećivati Nižnji Novgorod." U razvoju ove i ostalih tema uvelike mi je pomogla suradnja s područnom knjižnicom za djecu. Djelatnici knjižnice donijeli su grupi izbor knjiga i časopisa na temu koja nas je zanimala, zajedno s njima smo vodili kvizove i gledali prezentacije.
Smatram da je značajna pomoć odgojiteljici internet i multimedijska oprema koja se nalazi u našem vrtiću. Ovo je također važan uvjet za implementacija GEF DO. Tim je stvorio kasicu prasicu prezentacija o temama, postoje obrazovne računalne igre.
Složeno-tematskim planiranjem provodi se integracija pet obrazovnih područja. To doprinosi razvoju djece. Nakon proučavanja teme ispunjavam kartu praćenja. Takvu ocjenu potrebno je prije svega da ja dobijem "Povratne informacije" u procesu interakcije s djetetom ili sa skupinom djece.
U radu s roditeljima nastojim koristiti nove oblike, ali ne zaboravljam ni one provjerene kao što su vizualni informativni alati, roditeljski sastanci, upitnici. Vizualne informacije u roditeljskom kutku i na web stranici vrtića omogućuju roditeljima da objektivnije sagledaju moj rad.
U našem vrtiću (i u mojoj grupi) tradicije su se razvile, a roditelji aktivno sudjeluju u događanjima. Riječ je o izložbama zajedničkih kreativnih radova roditelja i djece: Izlagao sam "Sjećanja na ljeto", "Darovi jeseni", "Božićna igračka", "Novogodišnja čestitka", "Čarobna pahuljica", "Mama ima zlatne ruke", "Ovih dana slava neće prestati" i drugi. Provođenje sportskih i zabavnih priredbi, gdje roditelji postaju sudionici, a ne gledatelji (slobodno vrijeme "Zajedno s tatom", "Zajedno s mamom", "Idemo, idemo u daleke zemlje" i drugi) još više zbližava obitelji. Koliko radosti u očima djece! Kako su samo ponosni na svoje roditelje! Uostalom, roditelji su najvažnije osobe u životu djeteta.
Htio bih vam ispričati o maloj tradiciji moje grupe. Za praznike poput "Majčin dan", "8. ožujka", "23. veljače" cijelu grupu učimo pjesmu, a kada djeca daju darove, čestitaju roditeljima u pjesničkom obliku. Siguran sam da ljubav prema domovini počinje ljubavlju i poštovanjem prema roditeljima.
U radu s obitelji koristio sam se i metodom projekata. bili provedeni su sljedeći projekti: "Proljetno-crveno", "Moja obitelj", "Siguran put do škole", "Upoznavanje djece s radom Vitalija Bianchija"(u pripremnoj skupini, "Odgoj kulturno-higijenskih vještina" (prva juniorska grupa). Sudjelovanje roditelja na izložbama, praznicima, projektima omogućilo mi je da učinkovitije utječem na razvoj pozitivnog "obiteljska pedagogija".
Jako volim ovakav oblik rada, kao individualne razgovore. Roditelji vide da poznajem njihovo dijete, brinem se za njega, vidim njegove pozitivne strane, obraćam pažnju na nedostatke, savjetujem kako postići najbolji rezultat i radujem se svakom i najmanjem uspjehu bebe. Na roditeljskim sastancima učitelju se oduzima mogućnost razgovora "oči u oči" s majkom ili ocem djeteta, utoliko je neetičnije razgovarati o obiteljskim problemima u prisutnosti drugih roditelja.
Fotoreportaže s događanja, foto novine, izložbe dječjih radova ( "Portret mame", "Portret pape" itd.”) informirati roditelje o životu u skupini, jer nije bez razloga oni kažu: Bolje jednom vidjeti nego sto puta čuti. Postoje i izgledi za interakciju s roditeljskom zajednicom putem web stranice MDOU d / s "klasić", gdje se nalazi stranica naše grupe. Ali treba napomenuti da organizacija interakcije s obitelji nije lak posao, bez gotovih recepata. Njezin uspjeh određen je intuicijom, inicijativom i strpljenjem učitelja, njegovom sposobnošću da postane profesionalni pomoćnik obitelji.
Drugi važan uvjet za provedba GEF-a u predškolskom odgoju to je stvaranje razvojne objektno-prostorne okoline. Pridonosi najučinkovitijem razvoju individualnosti svakog djeteta, uzimajući u obzir njegove sklonosti i interese. Pri stvaranju grupa oslanjam se na zahtjeve GEF i uzeti u obzir metodološke preporuke dane u obrazovnom priručniku autora Karabanova O. A., Aliyeva E. F. i dr. „Organizacija razvojnog objektno-prostornog okruženja u skladu s GEF DO”, nastojim stvoriti uvjete za potpunu komunikaciju i zajedničke aktivnosti djece i odraslih. U pripremnoj skupini uvjetno smo identificirali zonu igranja uloga, građevinski centar, a "Abeceda sigurnosti", "Sport je život", "Mi smo domoljubi", "Ekologija i eksperimentiranje", centar "Razvivajka" i "Čitač", centar "Stvaranje". Integracija zona pri postavljanju materijala za igru osigurava implementacija stvarne potrebe djece, sloboda izbora aktivnosti djece. Trudim se da djeca imaju priliku za fizičku aktivnost, kao i mogućnosti za povučenost: u spavaćoj sobi je prostor za igru, stvoreni su uvjeti za privatnost djece u svlačionici. U stvaranju ambijenta puno su mi pomogli roditelji. Za djecu su šivali i pleli (odjeća za lutke, posteljina za lutke, kostimi za igranje uloga, radili didaktičke priručnike iz matematike, senzorike (panoi za razvoj fine motorike, razni rasporedi. Bogat predmetno-prostorni okoliš). kreiran je u skladu s dobnim mogućnostima djece i sadržajem Programa. Kao samoanalizu svojih aktivnosti u tom smjeru smatram svoje sudjelovanje u natjecanju među učiteljima okruga „Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja u skladu s GEF DO» 2015. godine.
U vrtiću su za sve skupine nabavljene multifunkcionalne police, pokretne kutije na kotačiće, dječji moderan namještaj, nove igračke i didaktička pomagala. Sve to pruža udobnost, praktičnost i sigurnost te mobilnost. Ažuriramo okruženje ovisno o obrazovnoj situaciji i promjenjivim interesima djece.
Zaključno, želim reći da je rad u skladu sa Standardom aktivirao moju želju za profesionalnim usavršavanjem, ovladavanjem novim tehnologijama. Uvijek sam učinkovito koristio tehnologije igrica u pedagoškom procesu, sada samouvjerenije koristim ICT tehnologije, aktivno potičem djecu na traženje, istraživanje, kreativna aktivnost sada je važan dio mog rada. Naši roditelji postali su aktivni sudionici odgojno-obrazovnog procesa.
No, uz pozitivne strane, vidim sljedeće Problemi:
1. Odsutnost u nekim područjima obrazovnih i metodičkih razvoja i materijala u skladu s GEF.
2. Proturječnosti u razvoju praćenja odgojno-obrazovnog procesa, složenost procesa kreiranja individualnih odgojno-obrazovnih ruta.
3. Problem je u organizaciji predmetno-prostornog okoliša, vodeći računa o mogućnostima individualnog pristupa svakom djetetu.
4. Vidim da je ideja za uvod GEF DO ima pravu svrhu. Mnoge su mudre teze o razvoju djetetove osobnosti, o individualnom pristupu izrečene u ovom dokumentu. Jako sam zadovoljna vraćanjem važnosti aktivnosti igre kao vodeće za predškolsko dijete. Stoga bih želio vjerovati da će se razviti razuman sustav zahtjeva za rad učitelja. Ali kako će to ispasti još je teško reći.
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od „O odobrenju Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje. 1. Odobriti priloženi savezni državni obrazovni standard za predškolski odgoj 2. Prepoznati nevažećim naredbe Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije: 3. Ova naredba stupa na snagu 1. siječnja 2014. od 23. studenog 2009. državni zahtjevi za strukturu glavnog općeg obrazovnog programa predškolskog odgoja” od 20. srpnja 2011. “O odobrenju saveznih državnih zahtjeva za uvjete za provedbu glavnog općeg obrazovnog programa predškolskog odgoja”
Poboljšanje društvenog statusa predškolskog odgoja Osiguranje da država pruža jednake mogućnosti svakom djetetu za dobivanje visokokvalitetnog predškolskog obrazovanja Osiguranje državnih jamstava razine i kvalitete obrazovanja na temelju jedinstva obveznih zahtjeva Očuvanje jedinstva obrazovnog prostora Rusije Federacije u pogledu razine predškolskog odgoja
Zaštita i jačanje tjelesnog i psihičkog zdravlja djece, uključujući njihovu emocionalnu dobrobit Osiguravanje jednakih mogućnosti za cjeloviti razvoj svakog djeteta tijekom predškolskog djetinjstva, neovisno o mjestu stanovanja, spolu, naciji, jeziku, socijalnom statusu, psihofiziološkom i druge karakteristike (uključujući teškoće) Osiguravanje kontinuiteta BEP predškolskog odgoja i IOO Stvaranje povoljnih uvjeta za razvoj djece u skladu s njihovom dobi i individualnim karakteristikama i sklonostima, razvijanje sposobnosti i kreativnih potencijala svakog djeteta...
Objedinjavanje obrazovanja i odgoja u cjeloviti odgojno-obrazovni proces temeljen na duhovnim, moralnim i sociokulturnim vrijednostima te pravilima i normama ponašanja prihvaćenim u društvu ... Formiranje zajedničke kulture osobnosti djece, uključujući vrijednosti zdravog načina života, razvoj njihovih društvenih, moralnih, estetskih, intelektualnih, tjelesnih kvaliteta, inicijative, samostalnosti i odgovornosti, stvaranje preduvjeta za odgojno-obrazovni rad, osiguranje varijabilnosti i raznovrsnosti sadržaja programa i organizacijskih oblika obrazovanja na daljinu, mogućnost razvoja programa različitih smjerova, uzimajući u obzir obrazovne potrebe, sposobnosti i zdravlje djece Formiranje sociokulturnog okruženja koje odgovara dobnim, individualnim, psihološkim i fiziološkim karakteristikama djece Pružanje psihološke i pedagoške podrške obitelji i povećanje nadležnost roditelja (zakonskih zastupnika) u poslovima razvoja i odgoja, zaštite i promicanja zdravlja djece
Smjerovi razvoja djeteta predškolske dobi Odgojno-obrazovna područja u FGT Odgojno-obrazovna područja u Saveznim državnim obrazovnim standardima obrazovanja Socijalni i komunikacijski razvoj Socijalizacija Socijalni i komunikacijski razvoj Zaštita na radu Kognitivni i govorni razvoj Spoznaja Kognitivni razvoj Čitanje beletristike Razvoj govora Komunikacija Tjelesni razvoj Tjelesna kultura Tjelesni razvoj Zdravlje Umjetnički i estetski razvoj Umjetničko stvaralaštvo Umjetnički i estetski razvoj Glazba
2014-2015
Općinska razina:
1. Seminar za CPC menadžere "» , Loboda I.V.,)
2. Govor na konferenciji „Umrežavanje YaGPU-a nazvanog po s drugim organizacijama.
3. Seminar za voditelje predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova "Pružanje plaćenih odgojno-obrazovnih usluga u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama"
4. Govor pedagoga-psihologa na znanstveno-praktičnom skupu „Ostvarivanje prava na obrazovanje djece s teškoćama u razvoju“
5. Majstorska klasa "UMJETNOST - predmet kao dar gradu" u okviru Jaroslavskog gradskog pedagoškog foruma.
Regionalna razina:
1. "Sve-ruska znanstvena i praktična konferencija "Podrška govorne terapije za obrazovanje osoba s invaliditetom" "Sveobuhvatna podrška djeci s poremećajima govora"
2. Međuregionalni znanstveno-praktični skup na YaGPU nazvan po„Pristupačno okruženje za djecu s teškoćama u razvoju“, tema govora: "Podrška djeci s teškoćama u razvoju u dječjem vrtiću općeg razvoja" (,), "Sustav pripreme učitelja za kreativno oblikovanje" (,)
2015-2016
Općinska razina:
1. MO u DC 12 "Organizacija aktivnosti učitelja logopeda u vođenju dokumentacije u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom" (,)
2. Konferencija u uredu gradonačelnika Yaroslavla, tema govora: "Projektna aktivnost kao sredstvo za sprječavanje agresivnosti među predškolcima" (Suratova O. V.)
3. Seminar za CPC menadžere "Glavni aspekti u upravljanju predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama » ,
4. Majstorski tečaj za učitelje "Duhovni i moralni odgoj djece predškolske dobi u okviru međunarodnog programa" (,)
Regionalna razina:
1. Radionica "Inkluzivno obrazovanje djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama: iskustvo, problemi, izgledi" Tutaev "Podrška djeci s OHP-om u općem razvojnom vrtiću" (. ,)
2. Gradska prezentacijska platforma "Inovativni obrazovni prostor gradskog obrazovnog sustava grada Jaroslavlja", radno iskustvo "Projektna aktivnost kao sredstvo formiranja društveno-kulturnog okruženja predškolske ustanove." Potvrde sudionika (Zarubina I. N.,)
3. Znanstveno-praktična konferencija "Novi pristupi i tehnologije u logopedskoj podršci osobama s invaliditetom", tema govora je "Formiranje sociokulturnog okruženja u predškolskoj odgojnoj organizaciji" (,)
4. Regionalni seminar - radionica "Inkluzivno obrazovanje djece s teškoćama u razvoju u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama: iskustvo, problemi, izgledi" Tutaev (,), Potvrde sudionika
5. Znanstveno-praktična konferencija "Čitanja Ušinskog", na Prirodno-geografskom fakultetu YSPU. K. D. Ushinsky, tema "Formiranje ekološke kulture predškolaca kroz projektne aktivnosti". (T. A. Bednjakova)
6. Sveruski seminar "Projektne aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi u kontekstu Saveznog državnog obrazovnog standarda" prezentacija "Projektne aktivnosti dječjeg vrtića u okviru međunarodnog programa "Eko-škola/Zelena zastava"; “Odgajanje temelja morala kroz brigu za našu manju braću” ()
2016-2017
Općinska razina:
1. Seminar „Informacijska podrška projektiranju aktivnosti na svim razinama upravljanja temeljena na tehnologiji „Sociomonitoring Service“.
Radno iskustvo "Upravljanje projektom i sustavom rada nastavnika na primjeni ove tehnologije" (, .
2. Majstorska klasa "Podrška djeci s teškoćama u razvoju u dječjem vrtiću općeg razvoja" (, Bukharova N. A,)
3. U sklopu kontinuiteta predškolskog i osnovnog obrazovanja na temelju našeg vrtića, održan je sastanak između odgojitelja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova i učitelja osnovnih škola škola br. djece, gledajući otvorena događanja. (, Loboda, S. Yu .,)
Regionalna razina:
1. 1.11.10.2016 Majstorski tečaj "Razvoj glazbenih i kreativnih sposobnosti djece u različitim vrstama glazbenih aktivnosti" u sklopu provedbe programa naprednog usavršavanja "FSES DO organizacija glazbenog razvoja djece u predškolskoj odgojnoj organizaciji.
2. Prezentacijska platforma "Projektna aktivnost kao sredstvo formiranja sociokulturnog okruženja predškolske obrazovne ustanove" (Potvrda.,)
3. Znanstveno-praktična konferencija "Logopedska pomoć u kontekstu modernizacije obrazovanja" YRGU "Uporaba obrazovnih tehnologija u logopedskom radu"
4. Sveruska znanstveno-praktična konferencija "Međunarodne eko-škole / Program zelene zastave: rezultati rada i perspektive razvoja" predstavlja iskustvo "Duhovno-moralnog odgoja djece predškolske dobi u okviru odgoja i obrazovanja za okoliš"
5. Znanstveno-praktična konferencija "Nove tehnologije u logopedskoj pomoći djeci s teškoćama u razvoju"
Godine 2014. osoblje MDOU dječjeg vrtića br. 42 "Cheburashka" počelo je uvoditi i provoditi Savezni državni obrazovni standard.
Razdoblje provedbe GEF DO je 2014.-2016.
Provedba GEF DO provodi se kroz:
Regulatorna podrška za uvođenje i provedbu Saveznog državnog obrazovnog standarda:
Stvoren je regulatorni i pravni okvir koji uključuje dokumente savezne, regionalne razine, kao i lokalne akte obrazovne ustanove:
Savezni i regionalni regulatorni dokumenti o uvođenju GEF DO:
1. Savezni zakon od 29. prosinca 2012. br. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"
2. Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 30. kolovoza 2013. N 1014 "O odobrenju Postupka za organiziranje i provedbu obrazovnih aktivnosti u glavnim općim obrazovnim programima - obrazovnim programima predškolskog odgoja"
3. SanPiN 2.4.1.3049-13 "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uređaj, sadržaj i organizaciju načina rada predškolskih obrazovnih organizacija"
4. Savezni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje.
Lokalni akti predškolske obrazovne ustanove o uvođenju Saveznog državnog obrazovnog standarda Doe:
1. Naredba br. 65 od 25. kolovoza 2014. "O pripremi za provedbu Saveznog državnog obrazovnog standarda DO MDOU dječji vrtić br. 42 "Cheburashka"
2. Naredba br. 133/1 od 15. rujna 2014. "O odobrenju radne skupine za provedbu Saveznog državnog obrazovnog standarda za DO MDOU dječji vrtić br. 42 "Cheburashka".
3. Naredba broj: 22/1 od 19.02.2015 "O stvaranju radne skupine za izradu glavnog obrazovnog programa MDOU dječjeg vrtića br. 42 "Cheburashka" na temelju Saveznog državnog obrazovnog standarda".
4. Naredba broj: 133/1 od 15.09.2014 “O davanju suglasnosti na Plan-dimenziju aktivnosti pripreme za provedbu GEF DO. Raspored za usavršavanje učitelja MDOU dječjeg vrtića br. 42 "Cheburashka" u pripremi za provedbu Saveznog državnog obrazovnog standarda.
Osim toga, učinjeno je sljedeće kako bi se podržalo uvođenje GEF DO:
1. Izrađen je kurikulum predškolske odgojno-obrazovne ustanove, uzimajući u obzir metodološke preporuke i društvene zahtjeve roditelja učenika;
2. Izvršene su izmjene i dopune kolektivnog ugovora (lokalni akti koji reguliraju stimulacije i naknade učiteljima u vezi s prelaskom na Savezni državni obrazovni standard).
zaključkena temelju analize pravnog okvira za uvođenje i provedbu GEF DO:
1. Učitelji su proučili pravni okvir koji osigurava prijelaz predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova na rad prema Saveznom državnom obrazovnom standardu (Zapisnik sa sastanka Radne skupine za 2014., 2015.)
2. Izrađeni su lokalni dokumenti potrebni za provedbu Saveznih državnih obrazovnih standarda obrazovanja.)
3. U planu unutarvrtne kontrole predškolske obrazovne ustanove za 2014.-2015. ak. uključene su mjere za kontrolu uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda (tematska kontrola "Stvaranje uvjeta za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda").
Metodološka podrška prijelazu obrazovne ustanove na rad prema Saveznom državnom obrazovnom standardu.
Tijekom 2014. i 2015. organizirana je metodička podrška za prijelaz predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova na rad prema Saveznom državnom obrazovnom standardu:
1. Provodi se dijagnostika odgojno-obrazovnih potreba i profesionalnih poteškoća odgojitelja (u svjetlu uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj i obrazovanje) te se unose izmjene u nastavni plan odgojno-obrazovne ustanove;
2. Izvršena je analiza usklađenosti materijalno-tehničke osnove za provedbu BEP-a s važećim sanitarnim i protupožarnim standardima, standardima zaštite na radu za zaposlenike obrazovne ustanove.
3. Nabavka knjižnice predškolske odgojne ustanove s osnovnim dokumentima i dodatnim materijalima o Saveznom državnom obrazovnom standardu.
4. Organizacija zajedničkih događaja sa srednjom školom br. 13 - izrada plana interakcije za akademsku godinu 2014-15, uključujući proučavanje kontinuiteta Saveznih državnih obrazovnih standarda IEO i predškolskog odgoja (Govor osnovne škole učiteljica Importantnova L.V. s prezentacijom "Kontinuitet između škole i predškolske obrazovne ustanove u svjetlu uvođenja GEF DO")
Kadrovska potpora uvođenju Saveznog državnog obrazovnog standarda u obrazovne ustanove.
1. Opisi poslova zaposlenika predškolske obrazovne ustanove usklađuju se sa Saveznim državnim obrazovnim standardom i odobrenim jedinstvenim direktorijem kvalifikacija za radna mjesta rukovoditelja, stručnjaka i zaposlenika. naredbom Ministarstva zdravstva i socijalnog razvoja Rusije od 26. kolovoza 2010. br. 761n „O odobrenju jedinstvenog imenika kvalifikacija za radna mjesta rukovoditelja, stručnjaka i zaposlenika, odjeljak „Kvalifikacijske karakteristike radnih mjesta zaposlenika””.
2. Izrađen je dugoročni plan rada za 2014.-2016. poboljšati razinu profesionalne osposobljenosti nastavnika.
Zaključakna temelju rezultata provedbe kadrovskog uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda DO: u dječjem vrtiću pripremljena je potrebna dokumentarna baza za organizaciju usavršavanja pedagoških radnika.
Informacijska podrška za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda u predškolsku odgojnu ustanovu.
U 2014.-2015 konzultacije za roditelje"FSES u obrazovnom procesu" , “Radimo na novi način. FSES DO ”, gdje su roditeljima (zakonskim zastupnicima) pružene informacije o prijelazu predškolske odgojno-obrazovne ustanove na prvi stupanj obrazovanja, uvođenju FSES DO, te programu aktivnosti za implementaciju standarda.
Informiranje roditelja (zakonskih zastupnika) o uvođenju, provedbi GEF-a predškolskog odgoja putem informativnih štandova, web stranice.
ZaključakNakon rezultata provedbe informacijske potpore za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda u predškolsku odgojnu ustanovu, organizirano je uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda za nastavnike i roditelje (zakonske zastupnike) učenika sa značajkama organizacija odgojno-obrazovnog procesa u predškolskoj odgojnoj ustanovi.
Zadacipoboljšanje informacijske podrške za uvođenje GEF DOW:
1. Nastaviti pružati informacijsku potporu sudionicima obrazovnog procesa o uvođenju i primjeni Saveznog državnog obrazovnog standarda.
2. Osigurati redovito ažuriranje informacija o provedbi GEF DO, objavljivati na web stranici DO.
3. Utvrditi tijek obrazovnog procesa i rezultate razvoja OOP-a kod učenika
Sljedeće pozitivni trendovi u procesu implementacije od strane nastavnika Federalnog državnog obrazovnog standarda:
1. Korištenje suvremenih obrazovnih tehnologija od strane nastavnika u radu s učenicima;
2.
Orijentacija učitelja na organizaciju zdravstveno štedljivog okoliša;
Svijest nastavnika o potrebi prelaska na razvojne sustave obrazovanja i osposobljavanja;
3. Prilika za profesionalnu komunikaciju nastavnika i razmjenu iskustava s kolegama.
Na temelju uvođenja nacrta Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj (u daljnjem tekstu - FSES DO) u MDOU br. 42 "Cheburashka" provedene su sljedeće aktivnosti:
1. Viši odgajatelj razvio je projekt metodološke podrške učiteljima tijekom prijelaza na Savezni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje
2. Izrađen je plan za učitelje koji će proučavati Savezni državni obrazovni standard za predškolski odgoj. U skladu s njim u vrtiću su se provodile sljedeće aktivnosti:
Instalacijsko pedagoško vijeće br. 1 od 26. kolovoza 2014., na kojem su se učitelji upoznali s nacrtom Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj.
Osmišljeni su štandovi za učitelje "Proučavamo Savezni državni obrazovni standard za predškolski odgoj" i roditelje "Što je Savezni državni obrazovni standard za predškolski odgoj?";
Sastanak metodološke udruge predškolske obrazovne ustanove br. 1 od 25.09.2014. na temu "Rasprava o Saveznom državnom obrazovnom standardu za predškolski odgoj", "Seminar osposobljavanja" Savezni državni obrazovni standard za predškolski odgoj u predškolskom odgoju "
Kako bi se ispunila naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije br. 1155 od 17. listopada 2013. "O odobrenju Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje", u vrtiću su organizirani sljedeći događaji:
Izrađen je „Pravilnik o metodičkoj potpori za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj i obrazovanje“;
Učitelji su se upoznali s naredbom br. 1155 od 17. listopada 2013. Ministarstva prosvjete i znanosti „O odobrenju Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje“, proveli su komparativnu analizu FGT-a i Saveznog državnog obrazovnog standarda;
Izrađen je "Putokaz" i plan podrške uvođenju Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj i obrazovanje;
Viši odgojitelj A. A. Manoilovich obučen je na kratkim tečajevima "Aktivnosti višeg odgajatelja za poboljšanje rada u predškolskoj odgojnoj ustanovi" -72 h, "Učinkovito upravljanje predškolskim odgojnim organizacijama u kontekstu uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda predškolskog odgoja obrazovanje" -72 h, "Upravljanje sukobima u pedagoškim ustanovama" -72 h
Na sjednici Pedagoškog vijeća br. 2 od 27. studenog 2014. upoznala je učitelje s umjetničkim i estetskim razvojem učenika u kontekstu uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda predškolskog odgoja "
Seminar-radionica "Predmetno-razvojno okruženje u skupini i njegov utjecaj na razvoj kreativne aktivnosti djeteta"
Organiziran je rad stalnog seminara „Uvođenje GEF DO“;
Promjene su napravljene u regulatornom okviru;
Provedena je preliminarna analiza osiguranosti resursima u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda.
U skladu s akcijskim planom za osiguranje uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda DO od 31. prosinca 2013. i naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Moskovske regije „O osiguravanju uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj Edukacija u vrtiću provodila se sljedeće aktivnosti:
Osnovana je radna skupina za uvođenje GEF DO;
Na Pedagoškom vijeću br. 2 od 27. studenog 2014. godine usvojen je raspored tečajeva za pripremu nastavnika za uvođenje Federalnog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje na daljinu i sastav radne skupine za uvođenje Federalnog državnog obrazovnog standarda. Standard za obrazovanje na daljinu
Na pedagoškom vijeću br. 3 od 19. veljače 2015. učitelji su se upoznali s komentarima na Savezni državni obrazovni standard.
Učiteljica Karpova A.M. završeni napredni tečajevi (72 sata) na temu "Profesionalna kompetencija odgajatelja u svjetlu zahtjeva Saveznog državnog obrazovnog standarda predškolskog odgoja" (72 sata), "Metodologija ekološkog obrazovanja predškolaca (u kontekstu provedba Saveznog državnog obrazovnog standarda predškolskog odgoja" (72 sata)
učiteljica Kuznetsova I.V. završeni napredni tečajevi (72 sata) „Profesionalna kompetencija učitelja u svjetlu zahtjeva Saveznog državnog obrazovnog standarda predškolskog odgoja (72 sata), „Metode ekološkog obrazovanja predškolaca (u kontekstu provedbe Savezni državni obrazovni standard predškolskog odgoja” (72 sata)
U travnju-svibnju 2015. praćena je spremnost učitelja i predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda;
Na završnom sastanku pedagoškog vijeća sumirani su rezultati prve faze uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda;
Web stranica DOE sadrži informacije na ključnim pozicijama uvođenja GEF DO.
Dakle, temeljem navedenog može se zaključiti da su sve planirane aktivnosti realizirane. Nastavno osoblje uglavnom se rukovodi Standardom i spremno je restrukturirati obrazovni proces u skladu s njim.
