विकलांगों के लिए सामाजिक परियोजना। सामाजिक परियोजना "चलो एक तरफ खड़े न हों"। Fgou स्पो "पेरेवोज़्स्की कंस्ट्रक्शन कॉलेज"

FGOU SPO "पेरेवोज़्स्की कंस्ट्रक्शन कॉलेज"

परियोजना "विकलांगों के स्वतंत्र जीवन के लिए केंद्र"

परियोजना प्रबंधक: पुजरोवा ई.जी.

परिचय ……………………………………………………………………..3पी।

1. अध्याय 1 स्वतंत्र जीवन के लिए केंद्र - विकलांग लोगों के साथ सामाजिक कार्य की एक नवीन तकनीक ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………

§एक। स्वतंत्र जीवन के केंद्र की अवधारणा …………………………… 4 पीपी।

2. स्वतंत्र रहने वाले केंद्रों की गतिविधियाँ……………4-5 पीपी।

2. अध्याय 2. स्वतंत्र जीवन के लिए केंद्र "दया" ……………………… 6 पी।

§एक। सेंटर फॉर इंडिपेंडेंट लाइफ "दया" की सेवाओं के प्रकार ...... 6-7 पीपी।

2. विकलांगों के लिए सहायता कार्यक्रम ……………………………..8 पी।

निष्कर्ष………………………………………………………… 9 पी।

आवेदन पत्र। कार्यक्रम "कमजोर की मदद करें"……………………….10-14 पीपी।

परिचय

परियोजना प्रासंगिकता यह है कि स्वतंत्र जीवन की विचारधारा के अनुसार, विकलांग लोग समाज का हिस्सा हैं और उन्हें समाज में रहना चाहिए। वे इलाज के लिए रोगी नहीं हैं, बच्चों की देखभाल करने के लिए, और प्रशंसा के लिए साहसी नहीं हैं। वे जीने का तरीका चुनने में काफी सक्षम हैं, वे स्वतंत्रता चुनने और मदद लेने के लिए स्वतंत्र हैं। वे मुख्य रूप से समाज के पूर्वाग्रह से पीड़ित हैं, न कि उनकी विकलांगता से।

स्वतंत्र जीवन का अर्थ है जीने का तरीका चुनने का अधिकार और अवसर। वास्तव में स्वतंत्र होने के लिए, विकलांग लोगों को कई बाधाओं का सामना करना होगा और उन्हें दूर करना होगा। यह कर्मचारियों, नियोक्ताओं, जीवनसाथी, माता-पिता, एथलीटों, राजनेताओं और करदाताओं के रूप में एक पूर्ण जीवन जीने की दिशा में पहला कदम है, दूसरे शब्दों में, समाज में पूरी तरह से भाग लेने और इसके सक्रिय सदस्य बनने के लिए। परियोजना का व्यावहारिक महत्व इन समस्याओं को हल करने की संभावना में निहित है।

परियोजना का उद्देश्य - सहायता का संगठन, विकलांग लोगों के लिए पारस्परिक सहायता और स्वयं सहायता।

परियोजना के उद्देश्यों:

विकलांग लोगों की पहचान करें;

अन्य संगठनों द्वारा चलाए जा रहे कार्यक्रमों में भाग लेना और अपने स्वयं के कार्यक्रमों को लागू करना;

विकलांग लोगों के हितों में काम करने वाले राज्य और सार्वजनिक संगठनों और आंदोलनों के साथ बातचीत करें;

विकलांगता के मुद्दों पर वैज्ञानिक और सामाजिक अनुसंधान का आयोजन

विकलांग व्यक्तियों को समाज के पूर्ण सदस्य बनने में सक्षम बनाने के लिए कौशल और ज्ञान प्राप्त करने में सहायता करना;

विकलांग लोगों के प्रति जनता की राय बदलने में योगदान, रूढ़ियों पर काबू पाने, शारीरिक और मानसिक बाधाओं

अध्याय 1. स्वतंत्र रहने के केंद्र - विकलांग लोगों के साथ सामाजिक कार्य की नवीन तकनीक

§एक। स्वतंत्र जीवन के केंद्र की अवधारणा

कई दशकों से विकलांग लोगों के संगठन रहे हैं जो विशेष रूप से स्वतंत्र जीवन की विचारधारा और अभ्यास को बढ़ावा देने में लगे हुए हैं। ऐसे केंद्र कनाडा, बेल्जियम, संयुक्त राज्य अमेरिका और कई अन्य देशों में संचालित होते हैं।

सेंटर फॉर इंडिपेंडेंट लिविंग विकलांग लोगों के साथ सामाजिक कार्य की एक नवीन तकनीक है, जो विकलांग लोगों के लिए रहने की स्थिति को सीमित करने में समान अवसरों का एक शासन बनाता है। केंद्रों की गतिविधियां स्वयं सहायता और पारस्परिक सहायता के प्रावधान पर आधारित हैं। विभिन्न निःशक्तता वाले लोग दैनिक गतिविधियों को करने, आवश्यक जानकारी प्राप्त करने और कानूनी मुद्दों को हल करने में एक दूसरे की मदद करते हैं। स्वतंत्र जीवन के केंद्र के सदस्य केंद्र के अन्य सदस्यों की सामाजिक अपर्याप्तता के लिए उनके द्वारा विकसित अवसरों के साथ क्षतिपूर्ति करते हैं।

2. स्वतंत्र जीवन केन्द्रों की गतिविधियाँ

स्वतंत्र रहने के केंद्र निम्नलिखित मुख्य गतिविधियाँ करते हैं:

सूचना देना और पृष्ठभूमि की जानकारी प्रदान करना। एक सामाजिक सेवा से संपर्क किए बिना, एक विकलांग व्यक्ति स्वतंत्र जीवन के लिए केंद्र के सदस्यों द्वारा बनाए गए डेटाबेस पर सूचना स्रोतों तक पहुंच प्राप्त करता है। सूचना तक पहुंच किसी व्यक्ति की अपने जीवन की स्थिति को प्रबंधित करने की क्षमता को बढ़ाती है;

सहकर्मी परामर्श और स्वयं सहायता समूहों का आयोजन। सलाहकार एक विकलांग व्यक्ति है जो अपने अनुभव और स्वतंत्र जीवन के कौशल को साझा करता है। वह एक ऐसे व्यक्ति के रूप में कार्य करता है जिसने समाज के अन्य सदस्यों के साथ समान स्तर पर पूर्ण जीवन जीने के लिए बाधाओं को दूर करने में कामयाबी हासिल की है। अधिक अनुभवी साथियों का उदाहरण नवागंतुकों को अपने जीवन की जिम्मेदारी लेकर अपनी जरूरतों को पूरा करने के लिए प्रोत्साहित करता है। अनुभव विनिमय सेमिनार, सहायता समूह कक्षाएं, स्वतंत्र जीवन कौशल विकसित करने, तकनीकी साधनों का उपयोग करने, तनाव प्रबंधन, आसपास के लोगों के साथ संवाद करने पर व्यक्तिगत पाठ आयोजित किए जाते हैं;

विकलांग व्यक्तियों के अधिकारों और हितों की सुरक्षा पर व्यक्तिगत परामर्श। वित्तीय मामलों, आवास कानून, सामाजिक सुरक्षा और सामाजिक सेवाओं पर परामर्श प्रदान किया जाता है। इस मामले में क्या करना है और कहाँ मुड़ना है, इस बारे में जानकारी देने के अलावा, समन्वयक व्यक्ति को अपनी ओर से बोलना, अपना बचाव करना, अपने अधिकारों की रक्षा करना सिखाता है। इस दृष्टिकोण का आधार यह राय है कि व्यक्ति स्वयं बेहतर जानता है कि उसे सबसे पहले किन महत्वपूर्ण हितों की रक्षा करने की आवश्यकता है;

सेवाओं का प्रावधान और सेवाओं का आदान-प्रदान। स्वतंत्र रहने वाले केंद्र के स्वयंसेवी सदस्यों द्वारा प्रदान की जाने वाली सेवाओं की प्रभावशीलता में अनुसंधान किया जा रहा है (उदाहरण के लिए, घरेलू सहायता, व्यक्तिगत सहायकों द्वारा प्रदान की जाने वाली संगत सेवाएं, परिवहन सेवाएं, तकनीकी सहायता की खरीद के लिए ऋण)। इस विश्लेषण के आधार पर, सेवाओं के नए दृष्टिकोण और तरीके विकसित और नियोजित किए जा रहे हैं। वे सरकार और धर्मार्थ संगठनों के साथ संपर्कों के नेटवर्क के उपयोग के माध्यम से नई सेवाओं को शुरू करने और संसाधन प्राप्त करने के लिए प्रदर्शन कार्यक्रम आयोजित करते हैं।

अध्याय 2. स्वतंत्र जीवन के लिए केंद्र "दया"

§एक। सेंटर फॉर इंडिपेंडेंट लाइफ "दया" की सेवाओं के प्रकार

सेंटर फॉर इंडिपेंडेंट लाइफ "मर्सी" दो साल से पेरेवोस्की कंस्ट्रक्शन कॉलेज के आधार पर काम कर रहा है। केंद्र का उद्देश्य सभी वर्गों के विकलांग लोगों को अधिकतम स्वतंत्रता और समाज में पूर्ण भागीदारी के लिए स्थितियां बनाने में मदद करना है।

एफजीओयू एसपीओ "पेरेवोज्स्की कंस्ट्रक्शन कॉलेज" के सामाजिक और कानूनी प्रोफाइल विभाग में आयोजित सेंटर फॉर इंडिपेंडेंट लाइफ "मर्सी", निम्नलिखित प्रकार की सेवाएं प्रदान करता है।

1. केंद्र के आधार पर प्रदान की जाने वाली सेवाएं:

उपकरणों का प्रदर्शन;

जानकारी और आवश्यक परामर्श प्रदान करना;

कंप्यूटर डेटाबेस;

मोबाइल सूचना और प्रदर्शन स्टैंड;

संचार के क्षेत्र में सेवाएं;

डिजाइन परामर्श;

शिक्षा और प्रशिक्षण (स्वतंत्र जीवन के लिए कौशल, तकनीकी उपकरणों का उपयोग करने की क्षमता);

प्रकाशन;

संदर्भ पुस्तकालय।

2. निजी सहायकों की सेवाएं। इस पद के लिए उम्मीदवारों का चयन छात्रों में से मुख्य रूप से विशेषता 040101 सामाजिक कार्य में किया जाता है, उनका साक्षात्कार होता है। निजी सहायक अपने ग्राहकों को हाउसकीपिंग और रखरखाव में मदद करते हैं, जो उन्हें अधिक स्वतंत्र होने की अनुमति देता है। दूसरी ओर, इस प्रकार की गतिविधि भविष्य के समाज कार्य विशेषज्ञों की पेशेवर दक्षताओं के निर्माण के लिए एक अमूल्य व्यावहारिक अनुभव है।

3. रोजगार खोजने में सहायता। विकलांगों के लिए नौकरी खोज सेवाएं, साक्षात्कार की तैयारी, रिज्यूमे लेखन, नौकरी खोज कौशल विकास, सूचना प्रावधान और अनुवर्ती परामर्श की पेशकश की जाती है। यह कार्य वरिष्ठ छात्रों द्वारा व्यावसायिक चक्र के प्रासंगिक विषयों का अध्ययन करने के बाद शिक्षकों के मार्गदर्शन में किया जाता है: रोजगार रणनीति, नौकरी खोज कौशल, प्रबंधन के लिए प्रलेखन समर्थन, पेशेवर गतिविधियों के लिए कानूनी सहायता।

4. वित्तीय मामलों पर सलाह देना। संदर्भ परामर्श, वित्तीय लाभ, बीमा और अन्य सामाजिक कार्यक्रमों पर विकलांग लोगों की शिक्षा की जाती है।

5. आवास की समस्याओं पर परामर्श। किफायती आवास खोजने और बनाए रखने में सहायता, भर्ती कार्यक्रमों के बारे में जानकारी, स्थानांतरण, छूट और लाभ। केंद्र के सलाहकारों के पास संघीय और स्थानीय आवास कानूनों का एक डेटाबेस है, और कानूनी फर्मों से संपर्क करने में मदद करते हैं।

2. विकलांगता सहायता कार्यक्रम

सेवाएं प्रदान करने के अलावा, विकलांग लोगों के लिए कई सहायता कार्यक्रम हैं जो स्वतंत्र रहने वाले केंद्र के सदस्य नहीं हैं:

ग्राहक सहायता कार्यक्रम - उनके पुनर्वास के हिस्से के रूप में उपभोक्ता संरक्षण कार्यक्रम का हिस्सा;

"कमजोर की मदद करें" कार्यक्रम मनोवैज्ञानिक विकास में विचलन वाले विकलांग लोगों के समाजीकरण के लिए कार्यक्रम।

कानूनी परामर्श - वकीलों सहित वकील महीने में एक बार क्लाइंट्स से मिलते हैं।

इसके अलावा, केंद्र मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकारों वाले विकलांग लोगों के लिए अतिरिक्त पेशेवर और सस्ती शिक्षा की प्राप्ति का आयोजन करता है, युवा विकलांग लोगों के सक्रिय सामाजिक एकीकरण को बढ़ावा देता है।

इस गतिविधि के कार्य:

विकलांग लोगों के संगठनों और विकलांग लोगों के लिए समान अधिकारों और अवसरों के लिए उनके आंदोलनों के लिए समर्थन;

विकलांग लोगों को समाज के पूर्ण सदस्य बनने में सक्षम बनाने के लिए कौशल और ज्ञान प्राप्त करने में सहायता करना;

विकलांगों के प्रति जनमत बदलने, रूढ़ियों पर काबू पाने, शारीरिक और मानसिक बाधाओं को दूर करने में सहायता।

केंद्र ग्राहकों के साथ न केवल सीधे, बल्कि मोड में भी काम करता हैपर- रेखा, कानूनी जानकारी प्रदान करना, शैक्षिक और रोजगार के अवसरों के बारे में जानकारी, अपने समन्वयकों के क्षेत्रीय नेटवर्क के माध्यम से विकलांग व्यक्तियों के रोजगार को बढ़ावा देता है, जो एक नियम के रूप में, विकलांग व्यक्ति हैं, युवा लोगों के लिए विषयगत चर्चा और रुचि के विचारों का आदान-प्रदान करते हैं। .

निष्कर्ष

उपरोक्त सभी हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं कि सेंटर फॉर इंडिपेंडेंट लाइफ "मर्सी" की गतिविधियों में और सुधार करना आवश्यक है, इसमें अधिक छात्रों को शामिल करना और पेरेवोज़्स्की जिले के अन्य शैक्षणिक संस्थानों के स्वयंसेवकों को आकर्षित करना है। केंद्र को यह सुनिश्चित करने के लिए हर संभव प्रयास करना चाहिए कि विकलांग लोग स्वतंत्र जीवन जी सकें।

विकलांग लोगों और केंद्र के सदस्य छात्रों दोनों के लिए केंद्र की गतिविधियां व्यावहारिक रूप से महत्वपूर्ण हैं।

सेंटर फॉर इंडिपेंडेंट लिविंग की मदद से, विकलांग लोग एक पूर्ण जीवन में अधिकतम रूप से शामिल हो जाते हैं, कानूनी और सूचनात्मक रूप से संरक्षित, युवा पीढ़ी से समर्थन और समझ महसूस करते हैं।

सेंटर फॉर इंडिपेंडेंट लिविंग में काम करने वाले छात्र उन्हें प्रतिस्पर्धी, सक्षम पेशेवरों के रूप में बनाने के लिए आवश्यक व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करते हैं। बच्चों में दया, सहनशीलता, करुणा जैसे गुण पैदा होते हैं, नैतिक मूल्यों का संचार होता है, समाज कार्य विशेषज्ञ की संस्कृति का निर्माण होता है।

सेंटर फॉर इंडिपेंडेंट लाइफ "मर्सी" के काम के बारे में, कॉलेज को विकलांग लोगों और आबादी की सामाजिक सुरक्षा के लिए संगठनों के कर्मचारियों से बड़ी संख्या में सकारात्मक समीक्षा प्राप्त होती है, जो हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देती है कि इस काम को जारी रखने की आवश्यकता है। , और, ज़ाहिर है, इसका सुधार।

आवेदन पत्र। विकलांगों के लिए सामाजिक आवास कार्यक्रम "कमजोर की सहायता करें"

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अध्ययनों से पता चला है कि बचपन से विकलांग लोग विकलांग लोगों की अन्य श्रेणियों से परिवारों और साथियों के बीच उनकी स्थिति से जुड़े व्यक्तित्व विकास में विचलन से भिन्न होते हैं।

ये विचलन व्यवहार के ऐसे उल्लंघन की ओर ले जाते हैं जो विकलांगता का कारण बनने वाले शारीरिक कार्यों के उल्लंघन की तुलना में श्रम प्रशिक्षण, पेशेवर आवास और एकीकरण में काफी हद तक हस्तक्षेप करते हैं।

बचपन से विकलांग लोगों के चिकित्सा, पेशेवर, सामाजिक पुनर्वास के पारंपरिक उपायों से उनकी सामाजिक गतिविधि और प्रतिस्पर्धा का विकास नहीं होता है - आधुनिक समाज में आवश्यक गुण।

इस संबंध में, सामाजिक संपर्क कौशल विकसित करने, नागरिक शिक्षा और सामाजिक और श्रम आवास, और सामाजिक सांस्कृतिक विकास पर विकलांग बच्चों, विशेष रूप से व्यक्तिगत और समूह वर्गों के श्रम प्रशिक्षण के साथ सामाजिक गतिविधियों की एक निश्चित प्रकृति और अनुक्रम की आवश्यकता होती है।

विकलांगों की सहायता के लिए कार्यक्रम "कमजोर की सहायता करें"

कार्यक्रम का उद्देश्य : मानसिक विकास के विचलन वाले विकलांग लोगों का समाजीकरण।

कार्यक्रम के उद्देश्य :

विकलांग युवाओं को अन्य लोगों को घरेलू और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना सिखाना;

उनमें एक मजबूत व्यक्ति के मनोविज्ञान को शिक्षित करना जो कमजोरों की मदद करता है;

विकलांग युवाओं द्वारा सामाजिक प्रबंधन और सेवाओं के उपभोक्ताओं के साथ बातचीत के व्यावहारिक कौशल के विकास को बढ़ावा देना;

स्व-रोजगार को बढ़ावा देने और अधिक गंभीर रूप से बीमार लोगों की मदद करने के लिए विकलांग युवाओं के लिए प्रकाशन तैयार करना।

समूह निर्माण गतिविधियों को तीन चरणों में बांटा गया है।

मंच 1. सामाजिक और श्रम तैयारी।

कार्यक्रम में काम करने की इच्छा व्यक्त करने वाले विकलांग लोगों को समूहों में विभाजित किया जाता है, प्रत्येक में 5-6 लोग, और 6 महीने के भीतर उन्हें निम्नलिखित क्षेत्रों में प्रशिक्षित किया जाता है।

सामाजिक और घरेलू: परिसर की सफाई, घरेलू उपकरणों का उपयोग, क्षेत्र की सफाई, उत्पादों की खरीद, बिलों और रसीदों का भुगतान, घरेलू सेवाओं की कार्यशालाओं (कपड़े धोने, ड्राई क्लीनिंग, जूते और घरेलू उपकरणों की मरम्मत की दुकानों) में चीजों की डिलीवरी और उनकी वापसी डिलीवरी, कपड़े धोने , मामूली मरम्मत (कपड़े, जूते की मरम्मत, घरेलू उपकरणों की साधारण मरम्मत)।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक: आत्म-प्रस्तुति, विभिन्न उम्र और सामाजिक स्थिति के लोगों के साथ संचार, अवसाद या जलन का अनुभव करने वाले लोगों के साथ संचार, गोपनीय बातचीत शुरू करने और संचालित करने के तरीके, वार्ताकार की समस्याओं की पहचान करना, चिंता और तनाव के प्रभावों को दूर करना।

चरण 2।सेवाओं के उपभोक्ताओं के लिए खोजें।

समूहों के निर्माण के चार महीने बाद इस चरण में संक्रमण किया जाता है, क्योंकि यह गतिविधि सीखने की प्रक्रिया को बाधित नहीं करती है, प्रशिक्षण की प्रभावशीलता के मानदंडों में से एक है और इस प्रकार, प्रशिक्षण के समानांतर में किया जा सकता है सत्र

स्टेज सामग्री:

गृहणियों के समूहों के सदस्यों, पड़ोसी घरों के निवासियों, सूक्ष्म जिलों द्वारा सर्वेक्षण;

टेलीविज़न पर नगरपालिका के समाचार पत्रों में "हमारे पड़ोसियों की मदद करना" विज्ञापनों की नियुक्ति;

पड़ोस में रहने वाली सेवाओं के संभावित उपभोक्ताओं का एक रजिस्टर तैयार करना - अकेले बूढ़े और विकलांग लोग, विकलांग बच्चों वाले परिवार, विकलांग लोगों वाले परिवार जिन्हें सार्वजनिक सेवाओं द्वारा प्रदान की जाने वाली अतिरिक्त सहायता की आवश्यकता होती है।

चरण 3.एकमुश्त या अल्पकालिक सहायता प्रदान करना।

इस तथ्य के कारण कि विकासात्मक समस्याओं वाले विकलांग लोगों को सेवा उपयोगकर्ताओं को निरंतर (दैनिक, सप्ताह में कई बार) या नियमित सहायता प्रदान करने के लिए अनुकूलित नहीं किया जाता है, यह चरण उपयुक्त अनुकूलन और समूह के सदस्यों के चयन के लिए आवश्यक है जो बाद में प्रदान करने में सक्षम हैं नियमित उपयोगकर्ताओं के लिए सेवाएं। सहायता एक धर्मार्थ आधार पर प्रदान की जाती है (नि: शुल्क या शुल्क के लिए जो इसके प्रावधान की लागतों को कवर करता है)।

सभी चरणों में, समूहों को प्रशिक्षित करने और उनका साथ देने के लिए एक बड़े परिवार के मॉडल का उपयोग किया जाता है - उनके क्यूरेटर न केवल कार्यक्रम कर्मचारी होते हैं, बल्कि पहले से गठित और प्रशिक्षित समूहों के सदस्य भी होते हैं।

यह मॉडल आवश्यक ज्ञान और कौशल के तेजी से आत्मसात करने के साथ-साथ कमजोर व्यक्ति की मदद करने की विचारधारा की आगे की शिक्षा में योगदान देता है, जिसे इसकी आवश्यकता है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए तंत्र।

समूहों को पूरा करने के लिए, प्रतिभागियों का चयन एक शैक्षिक अभ्यास के रूप में पेरेवोस्की कंस्ट्रक्शन कॉलेज ऑफ सोशल प्रोफाइल के छात्रों और शिक्षकों द्वारा किए गए मनोवैज्ञानिक और सामाजिक निदान के परिणामों के आधार पर किया जाता है। समूह में शामिल करने के मानदंड उम्मीदवार के इरादे, उसकी सामाजिक स्थिति में सुधार की संभावनाएं और एक व्यक्तिगत पुनर्वास कार्यक्रम (आईपीआर) की सिफारिश हैं।

उत्तीर्ण होने की अवधि के दौरान और चरण 1 (प्रशिक्षण के 3 और 6 महीने के बाद) पास करने के बाद, आगे व्यक्तिगत पर्यवेक्षण के उपायों को निर्धारित करने और चुने हुए कार्य गतिविधि की प्रकृति को स्पष्ट करने के लिए एक बार-बार निदान किया जाता है।

अगले छह महीनों (चरण 2 और 3) के दौरान, समूहों के प्रतिभागी अपनी क्षमताओं और प्रदर्शन में सुधार करते हुए, चुने हुए विशेषज्ञता में लगे हुए हैं।

सभी चरणों में, माता-पिता और छात्र स्वयंसेवकों के रूप में शामिल होते हैं, जो व्यक्तिगत संगत में भाग लेते हैं।

भविष्य में, कार्यक्रम के अंत में, वे और विकलांग स्वयंसेवकों को प्रशिक्षित किया जाएगा जो समूह के सदस्यों को काम की जिम्मेदारियों और सामाजिक समस्याओं से निपटने में मदद करेंगे। समूह के सदस्यों और स्वयंसेवकों की व्यक्तिगत और समूह गतिविधियों के विकास और कार्यान्वयन के लिए क्यूरेटर और शिक्षक सामाजिक कार्य और शिक्षाशास्त्र के विशेषज्ञ हैं जिनके पास समान दल के साथ काम करने का अनुभव है।

कार्यक्रम के काम में जनता को शामिल करने के लिए, कार्यक्रम के प्रतिभागियों की गतिविधियों को कवर करने और संभावित उपयोगकर्ताओं को सूचित करने के लिए, सार्वजनिक स्व-सरकार के क्षेत्रीय निकायों के साथ समझौतों को समाप्त करना संभव है, जिसके क्षेत्र में कार्यक्रम लागू किया गया है। .

नियोजित परिणाम।

कौशल और कार्य अनुभव हासिल करने वाले समूह गैर-लाभकारी संगठनों में बदल जाते हैं (गैर-लाभकारी संगठनों के रूपों में से एक के रूप में सार्वजनिक संगठन बनाना संभव है), जो उन लोगों को सेवाएं प्रदान करेंगे जिन्हें उन्होंने कठिन जीवन स्थितियों में लोगों को महारत हासिल की है। बनाए गए संगठनों के क्षेत्र में।

कमजोर लोगों की मदद करने के सिद्धांत को बनाए रखना महत्वपूर्ण है जो अधिक कठिन स्थिति में हैं।

नतालिया मुखमाचिना
सामाजिक परियोजना "सीमाओं के बिना बचपन"

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

बाल विहार"सितारा"

सामाजिक परियोजना

परियोजना थी:

मुखमाचिना नतालिया

एलेक्ज़ेंड्रोव्ना

1. सूचना कार्ड

नाम परियोजना« सीमाओं के बिना बचपन»

प्रासंगिकता के लिए तर्क और परियोजना का सामाजिक महत्व बच्चे की समस्यारखना सीमित अवसर, इस तथ्य में शामिल नहीं है कि वह चल, देख, सुन या बोल नहीं सकता, लेकिन वह हार जाता है बचपन, साथियों और अन्य बच्चों के साथ संचार खो देता है, सामान्य से अलग हो जाता है बच्चों के मामले, खेल, चिंताएँ और रुचियाँ। ऐसे बच्चों को न केवल अपने माता-पिता से, बल्कि पूरे समाज से मदद और समझ की आवश्यकता होती है, केवल इस तरह से वे समझ सकते हैं कि उन्हें वास्तव में जरूरत है, कि उन्हें वास्तव में प्यार और समझा जाता है। दुनिया के सभी उच्च विकसित देशों में विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों का सामान्य साथियों के वातावरण में एकीकरण एक बहुत ही सामान्य घटना है। ऐसा है आज सामाजिकसमाज और राज्य की व्यवस्था। MADOU . में बाल विहार"सितारा"विकलांग बच्चों के लिए एक प्रतिपूरक समूह खोला गया, जिसमें 10 लोग शामिल होते हैं। परियोजनाशैक्षिक कार्यक्रम से परे बच्चों को उनकी रचनात्मक क्षमताओं का एहसास करने में मदद करेगा।

लक्ष्य और लक्ष्य परियोजना का उद्देश्य: कार्यान्वयन के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण

व्यक्तिगत रूप से - बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताएं

सीमितस्वास्थ्य के अवसर।

कार्य:

1. बच्चों को शामिल करना विकलांगों में

विभिन्न प्रकार की व्यक्तिगत और सामूहिक गतिविधियाँ, उनके हितों की सीमा का विस्तार, रचनात्मक अवसर।

2. उन्हें एक सक्रिय, रचनात्मक जीवन शैली से परिचित कराना।

3. बच्चे की मदद करें सीमितसहकर्मी समूह, समाज में उनके महत्व को महसूस करने के अवसर।

सामग्री का संक्षिप्त सारांश परियोजनाविकलांग बच्चों को न केवल एक अनुकूलित कार्यक्रम के ढांचे के भीतर, बल्कि बच्चे की क्षमता का एहसास करने और उनके व्यापक विकास के लिए स्थितियां बनाने की जरूरत है। विषय डिजाईनगतिविधि MADOU में विकलांग बच्चों के लिए अवकाश गतिविधियों का संगठन है बाल विहार"सितारा"समूह #1 . में "रवि".

प्रस्तावित में डिजाईनगतिविधि शिक्षक के व्यक्तिगत अनुभव का उपयोग करती है।

परियोजनासभी उम्र के बच्चों के लिए बनाया गया है।

समय सीमा परियोजना वर्ष 2015

सामग्री और तकनीकी आधार और अनुमानित लागत परियोजनाखर्च का उद्देश्य राशि

1 शिल्प के निर्माण के लिए सामग्री की खरीद

3 आयोजनों के लिए पुरस्कार खरीदना

5 परिवहन लागत (यात्रा करना) 500 रगड़।

कुल 2000 रगड़।

2. इस समस्या की प्रासंगिकता और महत्व।

"हमें चिंता है

हमारा बच्चा किस तरह का व्यक्ति बनेगा;

लेकिन हम भूल जाते हैं कि वह पहले से ही एक आदमी है"

स्टाशिया तौशेर

वर्तमान में से एक सामाजिक रूप से- आधुनिक रूसी की आर्थिक और जनसांख्यिकीय समस्याएं समाजके साथ बच्चों का समावेश है सीमितसमाज के लिए अवसर।

बच्चों की मुख्य समस्या सीमितअवसर दुनिया के साथ उसके संबंध के विघटन में निहित है, में सीमित गतिशीलता, साथियों और वयस्कों के साथ खराब संपर्क, in प्रकृति के साथ सीमित संपर्क, कई सांस्कृतिक मूल्यों की दुर्गमता, और कभी-कभी प्रारंभिक शिक्षा। यह समस्या प्रचलित सामाजिक चेतना का परिणाम है, जो विकलांग बच्चे के लिए दुर्गम विकासशील वातावरण के अस्तित्व को अधिकृत करती है। एक निःशक्त बच्चा अपने समकक्ष के समान ही सक्षम और प्रतिभाशाली हो सकता है, जिसे स्वास्थ्य संबंधी कोई समस्या नहीं है, लेकिन अवसरों की असमानता के कारण उसे अपनी प्रतिभाओं की खोज करने, उन्हें विकसित करने, उनकी मदद से समाज को लाभान्वित करने से रोका जाता है।

बच्चा एक निष्क्रिय वस्तु नहीं है, बल्कि एक विकासशील व्यक्ति है जिसे अनुभूति, संचार और रचनात्मकता में बहुमुखी जरूरतों को पूरा करने का अधिकार है। एक विकलांग बच्चे को न केवल कुछ लाभों और विशेषाधिकारों की आवश्यकता होती है, बल्कि व्यापक व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियों और वातावरण की भी आवश्यकता होती है।

के साथ काम करना "विशेष"बच्चों, मैं यह नोट नहीं कर सकता कि उनके लिए अपने साथियों के साथ रहना और आनंद लेना, विभिन्न आयोजनों में भाग लेना और अपने आसपास के लोगों को उनकी रचनात्मकता से प्रसन्न करना कितना महत्वपूर्ण और दिलचस्प है। पहले दिनों से मैंने देखा कि कैसे मेरे शिष्य खुद को साबित करने का प्रयास करते हैं। माता-पिता के लिए शिक्षक और MADOU विशेषज्ञों का ध्यान कितना महत्वपूर्ण है। बच्चे किस खुशी के साथ विभिन्न मामलों, यात्राओं, छुट्टियों में भाग लेते हैं। इस प्रकार इस का विचार पैदा हुआ था परियोजनाजिसमें मैंने अपना व्यक्तिगत अनुभव प्रस्तुत किया।

3. चुनी हुई समस्या पर जानकारी का संग्रह और विश्लेषण।

समावेशी शिक्षा सभी बच्चों को टीम के जीवन में पूरी तरह से भाग लेने में सक्षम बनाती है बाल विहार, के पास छात्रों की समानता और टीम के जीवन के सभी पहलुओं में उनकी भागीदारी को प्रोत्साहित करने के उद्देश्य से संसाधन हैं।

एल.एस. वायगोत्स्की ने शिक्षा की ऐसी प्रणाली बनाने की आवश्यकता की ओर इशारा किया जिसमें एक बच्चा सीमितसामान्य विकास वाले बच्चों के समाज से अवसरों को बाहर नहीं किया जाएगा।

MADOU . में बाल विहार"सितारा"विकलांग बच्चों के लिए एक समूह का आयोजन किया गया, जिसमें 10 बच्चों ने भाग लिया। इस तथ्य पर जोर दिया जाता है कि प्रत्येक बच्चे को अपनी शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए अपने विकास, पालन-पोषण और शिक्षा के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए।

विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के अधिकांश माता-पिता को बच्चे को पेशेवर व्यवस्थित सहायता की आवश्यकता होती है। समूह संख्या 1 . के माता-पिता की शैक्षिक आवश्यकताओं का अध्ययन करना "रवि"मैंने सीखा कि हर किसी के पास बच्चों को अलग-अलग मंडलियों में ले जाने का अवसर नहीं है, एक कला विद्यालय, जहां एक विकलांग बच्चा अपनी प्रतिभा, अपनी रचनात्मकता दिखा सकता है, इसलिए इसे बनाना आवश्यक हो गया परियोजना« सीमाओं के बिना बचपन» .

4. कार्य योजना का कार्यान्वयन परियोजना.

लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए परियोजनाहमने अपनी गतिविधियों को में विभाजित किया है चरणों:

चरण 1 - प्रारंभिक (मार्च 2015):

बच्चों का निदान और माता-पिता का साक्षात्कार;

साहित्य का अध्ययन;

संयुक्त कार्य योजना का समन्वय;

घटनाओं के लिए परिदृश्य तैयार करना, प्रतियोगिताओं के विभिन्न स्तरों का चयन;

कार्यान्वयन योजना के साथ बच्चों और माता-पिता का परिचय परियोजना.

स्टेज 2 - व्यावहारिक (अप्रैल-नवंबर 2015)

कार्यान्वयन योजना परियोजना

क्रमांक घटना का नाम समय बातचीत

माता-पिता के साथ विशेषज्ञों के साथ बातचीत

1 मदौ पेंटिंग प्रतियोगिता में भागीदारी "दुनिया - बचपन!» जून 2015

2. अंतरराष्ट्रीय इंटरनेट में भागीदारी - हस्तशिल्प प्रतियोगिता "आगे कदम"मई 2015

3. कैलेंडर और विषयगत छुट्टियां MADOU and समूहों:

"मित्र दिवस"

"स्वास्थ्य दिवस"

"मातृ दिवस"

"शरद ऋतु की छुट्टी"

"क्रिसमस की कहानी"एक साल के दौरान

बच्चों सहित सभी गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी

4. यात्राएं:

*सैन्य गौरव के स्मारक के लिए

*स्थानीय इतिहास संग्रहालय के लिए

*पुस्तकालय में वर्ष के दौरान

5. थिएटर सर्कल "जादुई बॉक्स"

वर्ष के दौरान अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक

6. पारिस्थितिक चक्र

"अजूबों की दुनिया"एक साल के दौरान

चरण 3 - अंतिम (दिसंबर 2015):

कार्यान्वयन कार्य को सारांशित करना परियोजना;

भविष्य की योजनाओं का समन्वय।

5. अपेक्षित परिणाम परियोजना.

1. इसके परिणामस्वरूप परियोजनाहर बच्चा आत्म-साक्षात्कार कर सकता है,

गुणवत्तापूर्ण अवकाश समय बिताएं।

2. बच्चे के साथ सीमितन केवल समूह में, बल्कि MADOU में भी विभिन्न प्रकार की व्यक्तिगत और सामूहिक गतिविधियों में अवसरों को शामिल किया जाएगा, जो उनके रहने की जगह के विस्तार, उनके व्यक्तिगत और सामाजिक मूल्य की बहाली में योगदान देगा।

3. एक विकलांग बच्चे में सामान्य भावनात्मक मनोदशा की सकारात्मक गतिशीलता में वृद्धि होगी - सतर्कता और उदासीनता से लेकर अपने साथियों और माता-पिता के साथ अपनी उपलब्धियों को बनाने, संवाद करने, साझा करने की एक हर्षित इच्छा तक, विस्तार सामाजिक संपर्क, मात दी जाएगी सामाजिक- सांस्कृतिक और मनोवैज्ञानिक अलगाव, आत्म-सम्मान बढ़ेगा, बच्चों और माता-पिता के बीच आपसी समझ की संभावनाओं का विस्तार होगा।

4. एक विकलांग बच्चे में रचनात्मकता, दुनिया की रचनात्मक समझ, किसी और की धारणा और अपनी रचनात्मकता की संभावना होगी।

5. माता-पिता और उनके "विशेष"बच्चा संयुक्त संचार और आपसी समझ का एक अमूल्य अनुभव प्राप्त करता है।

7 वीं कक्षा के एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 7 का सामूहिक

"अगर हम नहीं तो कौन?"

हम अलग हैं, लेकिन हम साथ हैं!

सातवीं कक्षा के छात्र

एमओयू-ओओएसएच नंबर 7

परियोजना के नेता:

क्लिमोवा एल.वी., गेरासिमोवा एन.ए.

2. परियोजना का उद्देश्य

3. परियोजना के उद्देश्य

4. लक्षित दर्शक

5. परियोजना का भूगोल

6. प्रासंगिकता

7. प्रस्तुति

8. अपेक्षित परिणाम

9. उपयोगी संसाधन

10. नगर सभा के पदाधिकारियों से अपील

इतिहास और सामाजिक अध्ययन के एक शिक्षक के मार्गदर्शन में एमओयू - स्कूल नंबर 7 के 7 वीं कक्षा के छात्र क्लिमोवा एल.वी. और कक्षा शिक्षक गेरासिमोवा एन.ए.

परियोजना का उद्देश्य

परियोजना के उद्देश्यों

v स्कूल में लोगों के प्रति, समग्र रूप से दुनिया के प्रति सहिष्णु रवैये की परंपराओं को स्थापित करना;

v विकलांग बच्चों की क्षमताओं के पुनर्वास और प्रकटीकरण में सहायता;

v संचार की संस्कृति को बढ़ावा देना;

v संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से विकलांग बच्चों की क्षमताओं के पूर्ण विकास और प्रकटीकरण के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण;

v प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में मूल्य अभिविन्यास की भूमिका को समझने में छात्रों की सहायता करना;

v स्कूल और आरआईएफ समाज के बीच पारस्परिक संपर्क का संगठन।

v संवेदनशील और जिम्मेदार नागरिकों को शिक्षित करने के लिए स्कूली बच्चों में सहिष्णु व्यक्तित्व लक्षणों का विकास, जो स्वतंत्रता को महत्व देने, मानवीय गरिमा और अन्य लोगों के व्यक्तित्व का सम्मान करने में सक्षम हैं।

लक्षित दर्शक

कक्षा 1-9 के छात्र। किशोरावस्था के दौरान, सामाजिक मूल्यों का परीक्षण किया जाता है। प्रस्तुत परियोजना प्रत्येक छात्र को सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों के माध्यम से खुद को खोजने की अनुमति देगी, सामाजिक जीवन में रुचि को आकर्षित करेगी। यह स्कूल के भीतर शैक्षिक कार्य के रूपों में विविधता लाने की अनुमति देगा। परियोजना के दौरान, छात्र ऐसे कौशल हासिल करेंगे जो बाद के जीवन में उनके लिए उपयोगी होंगे और सामाजिक अनुकूलन में योगदान देंगे।

परियोजना भूगोल

समझौता ज्ञापन - पेट्रोव्स्क, सेराटोव क्षेत्र के शहर का स्कूल नंबर 7,

GU OK DYuSASH "RiF" की पेट्रोव्स्की शाखा।

"हम अलग हैं, लेकिन हम साथ हैं!"

एल.एन. टालस्टाय

हमारे चारों ओर की दुनिया कई और विविध है। .

हर कोई- ये है सूक्ष्म जगत,अपनी अभिव्यक्ति में अद्वितीय, लेकिन एक मनोवैज्ञानिक संस्कृति वाला एक स्वतंत्र व्यक्ति, जो अपने व्यवहार और कार्यों की जिम्मेदारी लेने के लिए तैयार है, को सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों के आधार पर अन्य लोगों के साथ अपने संबंध बनाने में सक्षम माना जा सकता है।

3 दिसंबर को रूस विकलांग व्यक्तियों का विश्व दिवस मनाता है। लोगों में सबसे कमजोर बच्चे हैं, खासकर विकलांग बच्चे।

हर साल यह एक बढ़ती हुई चिकित्सा, सामाजिक-आर्थिक, नैतिक और आध्यात्मिक महत्व प्राप्त करता है। विकलांगता के संकेतक को युवा पीढ़ी के स्वास्थ्य के स्तर और गुणवत्ता का एक केंद्रित प्रतिबिंब माना जा सकता है। यह सबसे स्पष्ट रूप से बच्चों और किशोरों के शरीर की कार्यात्मक क्षमताओं में तेज गिरावट, अनुकूलन और सुरक्षा की प्रतिक्रियाओं को दर्शाता है।

वर्तमान में रूस में लगभग . हैं 80 हजार विकलांग बच्चे, क्या है 2% बाल और किशोर आबादी। वैज्ञानिक शोध के अनुसार आने वाले दशकों में रूस को उम्मीद है बढ़ोतरीविकलांग बच्चों की संख्या। इसीलिए रूसी संघ के राष्ट्रपति के संदेश में डी.ए. मेदवेदेव 30 नवंबर, 2010 की संघीय विधानसभा के लिए। विकलांग बच्चों की सहायता और पुनर्वास की समस्या को एक विशेष स्थान दिया गया है।

विकलांग बच्चे की मुख्य समस्या उसकी है दुनिया के साथ संबंधसीमित गतिशीलता में, साथियों और वयस्कों के साथ खराब संपर्क, प्रकृति के साथ सीमित संचार, सांस्कृतिक मूल्यों तक पहुंच और कभी-कभी प्रारंभिक शिक्षा तक।

इस शैक्षणिक वर्ष में, हमारे अच्छे पड़ोसी राज्य संस्थान OK DYuSASH "RiF" (बच्चों के युवा खेल और अनुकूली स्कूल "पुनर्वास और शारीरिक शिक्षा" की पेट्रोव्स्की शाखा के बच्चे थे, जिसकी स्थापना 15 अप्रैल, 2003 को सामाजिक विकास और चिकित्सा मंत्रालय द्वारा की गई थी। .

विषय की प्रासंगिकता

आधुनिक दुनिया की सुंदरता इसकी विविधता और विविधता में निहित है। हर कोई इसे समझ और स्वीकार नहीं कर सकता। बेशक, अब समाज का एक महत्वपूर्ण कार्य विभिन्न व्यक्तियों का एक सामान्य और समझदार मानवता में एकीकरण बन गया है। सभी को एक साथ जोड़ने के लिए, हमें विदेशी चीजों, संस्कृतियों, रीति-रिवाजों, परंपराओं के प्रति सम्मान दिखाने की जरूरत है, हमें दूसरों की राय सुनना और अपनी गलतियों को स्वीकार करना सीखना चाहिए।

यह सब सहिष्णुता की अभिव्यक्ति है। सहिष्णुता की समस्या को शैक्षिक समस्या के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। संचार की संस्कृति की समस्या स्कूल में और पूरे समाज में सबसे तीव्र में से एक है। पूरी तरह से यह जानते हुए कि हम सभी अलग हैं और हमें दूसरे व्यक्ति को वैसा ही समझने की जरूरत है, जैसा कि हम हमेशा सही और पर्याप्त रूप से व्यवहार नहीं करते हैं। एक दूसरे के प्रति सहिष्णु होना जरूरी है, जो बहुत मुश्किल है।

हाल के वर्षों में, विकलांग बच्चों के पुनर्वास पर कई वैज्ञानिक कार्य प्रकाशित किए गए हैं (डोब्रोवल्स्काया टी.ए., 1991, बरशनेव यू.आई., 1995, बोगोयावलेंस्काया एन.एम., 1992, बोंडारेंको ई.एस., 1995)। हालांकि, विकलांग बच्चों के पुनर्वास उपचार में मौजूदा अनुभव के बावजूद, इस प्रकार के उपचार के आयोजन और संचालन के मुद्दे अभी तक पूरी तरह से हल नहीं हुए हैं, दोनों सैद्धांतिक, संगठनात्मक, पद्धति (ज़ेलिंस्काया डी.आई., 1995), और आध्यात्मिक रूप से।

विकलांग बच्चे की मुख्य समस्या दुनिया के साथ उसके संबंध, सीमित गतिशीलता, साथियों और वयस्कों के साथ खराब संपर्क, प्रकृति के साथ सीमित संचार, सांस्कृतिक मूल्यों तक पहुंच और कभी-कभी प्रारंभिक शिक्षा तक होती है।

इस शैक्षणिक वर्ष में, हमारे अच्छे पड़ोसी GU OK DYuSASH "RiF" (बच्चों के युवा खेल और अनुकूली स्कूल "पुनर्वास और शारीरिक शिक्षा" की पेट्रोव्स्की शाखा के बच्चे थे, जिसकी स्थापना 15 अप्रैल, 2003 को सामाजिक विकास और चिकित्सा मंत्रालय द्वारा की गई थी।

इन लोगों से मिलने के बाद, हमने अपनी खुद की सामाजिक परियोजना बनाने का फैसला किया, जो उन समस्याओं को हल करने में मदद करेगी जो सबसे ज्यादा विकलांग बच्चों से संबंधित हैं।

आज राज्य बचपन और किशोर विकलांगता की समस्या को नजरअंदाज नहीं करता है। विकलांग बच्चों और किशोरों के अधिकारों की रक्षा और समर्थन करने के उद्देश्य से रूसी संघ के कई विधायी और सरकारी कृत्यों को अपनाया जा रहा है। बच्चों और किशोरों की इस श्रेणी के लिए चिकित्सा और सामाजिक सहायता में सुधार किया जा रहा है, जिसके लिए बच्चों और किशोरों (1991) में विकलांगता की स्थापना के लिए नए चिकित्सा संकेतों की शुरूआत की आवश्यकता है, त्रि-आयामी मूल्यांकन के आधार पर बच्चे और किशोर विकलांगता के राज्य के आंकड़ों में बदलाव स्वास्थ्य की स्थिति और एक विकलांग बच्चे के स्वास्थ्य विकारों, विकलांगता और सामाजिक अपर्याप्तता को ध्यान में रखते हुए (1996)।

संयुक्त राष्ट्र के अनुसार, दुनिया में लगभग 450 मिलियन लोग मानसिक और शारीरिक रूप से विकलांग हैं।

विश्व स्वास्थ्य संगठन (डब्ल्यूएचओ) के आंकड़ों से पता चलता है कि दुनिया में ऐसे लोगों की संख्या 13% तक पहुंच जाती है (3% बच्चे बौद्धिक अक्षमता के साथ पैदा होते हैं और 10% बच्चे अन्य मानसिक और शारीरिक विकलांग होते हैं) दुनिया में लगभग 200 मिलियन हैं विकलांग बच्चे।

इसके अलावा, हमारे देश में, साथ ही साथ दुनिया भर में, एक प्रवृत्ति है

विकलांग बच्चों की संख्या में वृद्धि। रूस में, बचपन की विकलांगता की आवृत्ति

पिछले दशक में दोगुना।

बच्चों में विकलांगता का अर्थ है एक महत्वपूर्ण सीमा

जीवन, यह सामाजिक कुसमायोजन में योगदान देता है, जो

विकास संबंधी विकारों, स्वयं सेवा में कठिनाइयों, संचार, सीखने, भविष्य में पेशेवर कौशल में महारत हासिल करने के कारण। विकलांग बच्चों द्वारा सामाजिक अनुभव का विकास, सामाजिक संबंधों की मौजूदा प्रणाली में उनके समावेश के लिए समाज से कुछ अतिरिक्त उपायों, धन और प्रयासों की आवश्यकता होती है (ये विशेष कार्यक्रम, विशेष केंद्र हो सकते हैं)

पुनर्वास, विशेष शैक्षणिक संस्थान, आदि)।

बच्चों के युवा खेल-अनुकूली स्कूल "आरआईएफ" की पेट्रोव्स्की शाखा 2003 से अस्तित्व में है। सितंबर 2010 से, विभाग नगर शैक्षिक संस्थान - स्कूल नंबर 7 के क्षेत्र में स्थित है और इसमें 47 लोग हैं। 4 साल की उम्र से विकलांग लोग स्कूल जा सकते हैं, मुख्य रूप से मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम (एमएसडी) की बीमारियों के साथ और सेरेब्रल पाल्सी के निदान के साथ-साथ श्रवण बाधित, दृष्टिहीन और बौद्धिक विकलांग लोग।

स्कूल एक व्यस्त जीवन जीता है: प्रतियोगिताएं, समीक्षाएं, प्रतियोगिताएं, छुट्टियां एक-दूसरे का अनुसरण करती हैं, अवकाश को समृद्ध करती हैं। विकलांग लोग व्यायाम उपकरण, तैराकी और एथलेटिक्स करके अपने स्वास्थ्य में सुधार कर सकते हैं।

इस स्कूल के विद्यार्थियों में सितारे हैं:

बार्स्की अलेक्जेंडर - पहला स्थान - कविता पढ़ना;

पुष्करेवा तातियाना - तीसरा स्थान - कविता पढ़ना;

कुज़नेत्सोव इवान - पहला स्थान - क्रॉसबार पर पुल-अप;

रुडीख व्लादिमीर - रूसी चैम्पियनशिप में एथलेटिक्स में सीसीएम पूरा किया; SSEU से सम्मान के साथ स्नातक, AZCH संयंत्र में एक अर्थशास्त्री के रूप में काम करता है;

कुलिकोव दिमित्री - क्रॉस-कंट्री स्कीइंग में पहला स्थान;

चुर्डिन इल्या - टेबल टेनिस प्रतियोगिताओं में प्रथम स्थान, पीएफ एसएसटीयू के छात्र।

निर्देशक व्लादिमीर इलिच गुटरोव की अध्यक्षता में बच्चों के भाग्य के प्रति उदासीन नहीं लोगों की एक अच्छी तरह से समन्वित टीम के लिए आरआईएफ स्कूल के छात्र उच्च प्रदर्शन प्राप्त करने में सक्षम थे। स्कूल भवन में स्थानांतरण के संबंध में बच्चों को रोजगार के स्थान पर पहुंचाने की समस्या और विकट हो गई है। यात्री परिवहन स्टॉप स्कूल में स्थित है, हालांकि, कई बच्चों के लिए, मार्ग निवास स्थान से मेल नहीं खाते हैं, इसलिए बच्चों को स्कूल लाने के लिए परिवहन की आवश्यकता होती है।

विभाग के पास कोई कार्यालय उपकरण नहीं है: एक कंप्यूटर, एक प्रिंटर, एक फैक्स मशीन और एक स्कैनर। सिमुलेटर और खेल उपकरण को अपडेट करना भी आवश्यक है।

अपेक्षित परिणाम

मौजूदा समस्याओं के बारे में जानने के बाद, हमने अच्छे पड़ोसियों के रूप में, आरआईएफ स्कूल की मदद करने का फैसला किया। एक पहल समूह बनाने के बाद, हमने वर्तमान स्थिति को हल करने में मदद करने के लिए एक कार्य योजना विकसित की।

काम के चरण:

I. संगठनात्मक (सितंबर - नवंबर)

1. छात्रों के एक पहल समूह का निर्माण।

2. समस्याओं का अध्ययन करना।

3. परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों का विकास।

द्वितीय. परियोजना कार्यान्वयन (दिसंबर-अप्रैल)

1. संयुक्त कार्यक्रमों, प्रतियोगिताओं, प्रश्नोत्तरी, पदोन्नति, प्रतियोगिताओं आदि का आयोजन और आयोजन।

2. संगठनों की बातचीत में भागीदारी: संस्कृति, चिकित्सा, सामाजिक सुरक्षा, सेराटोव विश्वविद्यालयों और तकनीकी स्कूलों की शाखाओं के प्रतिनिधि।

III. फाइनल (मई)

परियोजना का सारांश।

हमने अपने स्कूल के प्रशासन से आरआईएफ सोसाइटी के बच्चों को कंप्यूटर क्लास, इंटरनेट संसाधनों और व्यायाम उपकरण, खेल आयोजनों और प्रशिक्षण के लिए खेल उपकरण के साथ एक जिम का उपयोग करने का अवसर प्रदान करने की अपील की।

परिवहन समस्या को हल करने के लिए हमारी क्षमताएं पर्याप्त नहीं हैं। इसलिए हम नगर विधानसभा के पदाधिकारियों से मदद मांगना चाहते हैं और आरआईएफ स्कूल के लिए बस की मांग करना चाहते हैं। हम सामाजिक परियोजनाओं की प्रतियोगिता के प्रतिभागियों को अपील के तहत अपने हस्ताक्षर करने के लिए आमंत्रित करते हैं।

मई में, हम अपनी परियोजना के परिणामों का योग करेंगे। हम आशा करते हैं कि हमारी संयुक्त गतिविधियाँ वयस्कों के दिलों में गूंजेंगी, और विकलांग बच्चे समाज में सफलतापूर्वक अनुकूलन करेंगे और पूर्ण नागरिक बनेंगे।

हमारा स्कूल और हमारी क्लास एक छोटे परिवार की तरह है। और हम चाहते हैं कि हमारे परिवार में दयालुता, आपसी समझ और मित्रता हमेशा राज करे!

अपील करना

पेत्रोव्स्क, सेराटोव क्षेत्र के शहर विधानसभा के कर्तव्यों के लिए

हम, अधोहस्ताक्षरी, सामाजिक के लिए शहर प्रतियोगिता में भाग ले रहे हैं

महत्वपूर्ण परियोजनाएं "कौन, अगर हम नहीं!", हम राज्य संस्था OK DYuSASH "RiF" को हर संभव सहायता प्रदान करने के लिए नगर विधानसभा के प्रतिनिधियों को याचिका देते हैं, अर्थात्, लोगों के पूर्ण विकास के लिए एक वाहन और खेल उपकरण का आवंटन सीमित क्षमताओं के साथ।

4 दिसंबर, 2010 हस्ताक्षर:

_________________________

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

नगर शिक्षण संस्थान
बुनियादी व्यापक स्कूल नंबर 7

लेफ्टिनेंट जनरल एल.वी. कोज़लोवा

सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परियोजनाओं की प्रतियोगिता

"अगर हम नहीं तो कौन?"

हम अलग हैं, लेकिन हम साथ हैं!

सातवीं कक्षा के छात्र

एमओयू-ओओएसएच नंबर 7

परियोजना के नेता:

क्लिमोवा एल.वी., गेरासिमोवा एन.ए.

पेट्रोवस्क

2010

परियोजना के लेखक और समन्वयक

परियोजना का उद्देश्य

परियोजना के उद्देश्यों

लक्षित दर्शक

परियोजना भूगोल

प्रासंगिकता

प्रस्तुति

अपेक्षित परिणाम

उपयोगी संसाधन

नगर विधानसभा के पदाधिकारियों से अपील

परियोजना का उद्देश्य

विकलांग बच्चों की समस्या की ओर जनता का ध्यान आकर्षित करना।

परियोजना के उद्देश्यों

स्कूल में लोगों के प्रति, समग्र रूप से दुनिया के प्रति सहिष्णु रवैये की परंपराओं को स्थापित करना;
विकलांग बच्चों की क्षमताओं के पुनर्वास और प्रकटीकरण में सहायता;
संचार की संस्कृति को बढ़ावा देना;
गतिविधि के संयुक्त रूपों के माध्यम से विकलांग बच्चों की क्षमताओं के पूर्ण विकास और प्रकटीकरण के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण;
छात्रों को प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में मूल्य अभिविन्यास की भूमिका का एहसास करने में मदद करना;
स्कूल और आरआईएफ समाज के बीच पारस्परिक संपर्क का संगठन।

संवेदनशील और जिम्मेदार नागरिकों को शिक्षित करने के लिए स्कूली बच्चों में सहिष्णु व्यक्तित्व लक्षणों का विकास, जो स्वतंत्रता को महत्व देने, मानवीय गरिमा और अन्य लोगों के व्यक्तित्व का सम्मान करने में सक्षम हैं।

लक्षित दर्शक

परियोजना भूगोल

समझौता ज्ञापन - पेट्रोव्स्क, सेराटोव क्षेत्र के शहर का स्कूल नंबर 7,

GU OK DYuSASH "RiF" की पेट्रोव्स्की शाखा।

प्रतियोगिता की सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परियोजना "हम नहीं तो कौन?"

"हम अलग हैं, लेकिन हम साथ हैं!"

अच्छाई में विश्वास करने के लिए व्यक्ति को इसे करना शुरू करना चाहिए।

एल.एन. टालस्टाय

हमारे चारों ओर की दुनिया कई और विविध है।.

प्रत्येक व्यक्ति एक सूक्ष्म जगत है अपनी अभिव्यक्ति में अद्वितीय, लेकिन एक मनोवैज्ञानिक संस्कृति वाला एक स्वतंत्र व्यक्ति, जो अपने व्यवहार और कार्यों की जिम्मेदारी लेने के लिए तैयार है, को सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों के आधार पर अन्य लोगों के साथ अपने संबंध बनाने में सक्षम माना जा सकता है।

बाल और किशोर विकलांगताहर साल यह एक बढ़ती हुई चिकित्सा, सामाजिक-आर्थिक, नैतिक और आध्यात्मिक महत्व प्राप्त करता है। विकलांगता के संकेतक को युवा पीढ़ी के स्वास्थ्य के स्तर और गुणवत्ता का एक केंद्रित प्रतिबिंब माना जा सकता है। यह सबसे स्पष्ट रूप से बच्चों और किशोरों के शरीर की कार्यात्मक क्षमताओं में तेज गिरावट, अनुकूलन और सुरक्षा की प्रतिक्रियाओं को दर्शाता है।

वर्तमान में रूस में लगभग . हैं80 हजार विकलांग बच्चे, जो 2% है बाल और किशोर आबादी। वैज्ञानिक शोध के अनुसार आने वाले दशकों में रूस को उम्मीद हैबढ़ोतरी विकलांग बच्चों की संख्या। इसीलिए रूसी संघ के राष्ट्रपति के संदेश में डी.ए. मेदवेदेव 30 नवंबर, 2010 की संघीय विधानसभा के लिए। विकलांग बच्चों की सहायता और पुनर्वास की समस्या को एक विशेष स्थान दिया गया है।

विकलांग बच्चे की मुख्य समस्या उसकी हैदुनिया के साथ संबंध सीमित गतिशीलता में, साथियों और वयस्कों के साथ खराब संपर्क, प्रकृति के साथ सीमित संचार, सांस्कृतिक मूल्यों तक पहुंच और कभी-कभी प्रारंभिक शिक्षा तक।

विषय की प्रासंगिकता

इसके अलावा, हमारे देश में, साथ ही साथ दुनिया भर में, एक प्रवृत्ति है

विकलांग बच्चों की संख्या में वृद्धि। रूस में, बचपन की विकलांगता की आवृत्ति

पिछले दशक में दोगुना।

बच्चों में विकलांगता का अर्थ है एक महत्वपूर्ण सीमा

जीवन, यह सामाजिक कुसमायोजन में योगदान देता है, जो

पुनर्वास, विशेष शैक्षणिक संस्थान, आदि)।

इस स्कूल के विद्यार्थियों में सितारे हैं:

बार्स्की अलेक्जेंडर - पहला स्थान - कविता पढ़ना;

पुष्करेवा तातियाना - तीसरा स्थान - कविता पढ़ना;

कुज़नेत्सोव इवान - पहला स्थान - क्रॉसबार पर पुल-अप;

कुलिकोव दिमित्री - क्रॉस-कंट्री स्कीइंग में पहला स्थान;

अपेक्षित परिणाम

काम के चरण:

I. संगठनात्मक (सितंबर - नवंबर)

1. छात्रों के एक पहल समूह का निर्माण।

2. समस्याओं का अध्ययन करना।

3. परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों का विकास।

परियोजना कार्यान्वयन (दिसंबर-अप्रैल)

संयुक्त कार्यक्रमों, प्रतियोगिताओं, प्रश्नोत्तरी, पदोन्नति, प्रतियोगिताओं आदि का आयोजन और आयोजन।
संगठनों की बातचीत में भागीदारी: संस्कृति, चिकित्सा, सामाजिक संरक्षण, सेराटोव विश्वविद्यालयों और तकनीकी स्कूलों की शाखाओं के प्रतिनिधि।

III. फाइनल (मई)

परियोजना का सारांश।

4 दिसंबर, 2010 हस्ताक्षर:

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2010 में, स्टेट इंस्टीट्यूशन "सेराटोव की आबादी के सामाजिक समर्थन के लिए समिति" ने पहली बार "सामाजिक" प्रतियोगिता की दिशा में कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के समर्थन के लिए फंड की सामाजिक परियोजनाओं की अखिल रूसी प्रतियोगिता में भाग लिया। विकलांग बच्चों वाले परिवारों को पारिवारिक शिक्षा, उनके समाजीकरण, स्वतंत्र जीवन की तैयारी और समाज में एकीकरण की स्थिति में ऐसे बच्चों के अधिकतम संभव विकास को सुनिश्चित करने के लिए सहायता। 2010 में सेराटोव क्षेत्र से कुल 13 परियोजनाओं को प्रतियोगिता में प्रस्तुत किया गया था। प्रतिस्पर्धी चयन के परिणामों के अनुसार, परियोजना "लेट्स नॉट स्टैंड असाइड" फंड द्वारा समर्थित सेराटोव क्षेत्र की एकमात्र परियोजना बन गई।

परियोजना का उद्देश्य

विकलांग बच्चों के लिए मनोरंजन और पुनर्वास कार्यक्रमों के विकास के माध्यम से विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के लिए स्वैच्छिक, धर्मार्थ और सामग्री सहायता का विकास, स्वस्थ साथियों की भागीदारी और जरूरतमंद विकलांग बच्चों और परिवारों की परवरिश के लिए प्रायोजकों और परोपकारी लोगों को खोजने के लिए आधुनिक तकनीकों की शुरूआत के साथ। विकलांग बच्चे।

परियोजना के उद्देश्यों

1) जीयू केएसपीएन और सार्वजनिक संगठनों के प्रमुखों को नवीन सामाजिक प्रौद्योगिकियों और (या) सर्वोत्तम प्रथाओं की शुरूआत से संबंधित धर्मार्थ और स्वयंसेवी गतिविधियों के आधुनिक तरीकों में प्रशिक्षण देना।

2) विकलांग बच्चों, उनके स्वस्थ साथियों और उनके परिवारों के साथ नवीन सामाजिक प्रौद्योगिकियों और काम के मॉडल में आकर्षित स्वयंसेवकों (स्वयंसेवकों) का प्रशिक्षण।

3) विकलांग बच्चों, स्वस्थ बच्चों और उनके परिवारों के लिए मनोरंजन के एकीकरण रूपों के मॉडल का विकास और कार्यान्वयन।

4) सामाजिक प्रौद्योगिकी का विकास और कार्यान्वयन "सामाजिक जरूरतों का नक्शा"।

संस्था के लिए स्वयंसेवकों को आकर्षित करने की गतिविधियाँ एक नवीन दिशा है जिसे संस्था विकसित करने की योजना बना रही है। वर्तमान में जीयू केएसपीएन द्वारा निर्धारित नियोजित कार्यों में से एक स्वयंसेवकों और स्वयंसेवकों को आकर्षित करना और पूरे क्षेत्रीय केंद्र में स्वयंसेवी प्रौद्योगिकियों के प्रसार से संबंधित गतिविधियों का आयोजन करना है।

1. इस कार्य को विकसित करने के लिए, परियोजना कार्यान्वयन के पहले चरण में, GU KSPN के प्रमुखों और परियोजना में भाग लेने वाले सार्वजनिक संगठनों के लिए प्रशिक्षण आयोजित किया जाएगा।

प्रारंभिक चरण में, सेराटोव राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय के सामाजिक प्रणाली प्रबंधन संकाय के सामाजिक नृविज्ञान और सामाजिक कार्य विभाग के छात्र और सेराटोव राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय के शैक्षणिक संस्थान के सुधार शिक्षाशास्त्र विभाग के छात्रों का नाम एन.जी. चेर्नशेव्स्की, जिनके पास स्वयंसेवी और स्वयंसेवी गतिविधियों में अनुभव है और विकलांग बच्चों और उनके परिवारों को स्वयंसेवी सहायता के विकास पर सेराटोव में सार्वजनिक संगठनों के कार्यों और परियोजनाओं में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं और जो परियोजना के लिए प्रस्तुत परियोजना की गतिविधियों में भाग लेना चाहते हैं। मुकाबला। स्वयंसेवकों के साथ सक्रिय रूप से काम करने वाले सेराटोव के जीयू केएसपीएन और सार्वजनिक संगठनों के बीच संयुक्त कार्य पर समझौता किया जाएगा। वर्तमान में, इस पहल को स्वयंसेवकों के साथ काम करने वाले दो सार्वजनिक संगठनों द्वारा पहले ही समर्थन दिया जा चुका है (समर्थन पत्र संलग्न हैं)। काम के पहले चरण में, स्वयंसेवक जीयू केएसपीएस की गतिविधियों से परिचित होंगे, विकलांग बच्चों और उनके परिवारों की भागीदारी के साथ कार्यक्रमों, कार्यों, छुट्टियों के आयोजन और आयोजन में अपने अनुभव को साझा करेंगे, बच्चों के साथ काम के संभावित रूपों की पेशकश करेंगे। विकलांग और उनके परिवार जो GU KSP के लिए दैनिक आवेदन करते हैं "। चूंकि परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन में शामिल हैं:

दाताओं को खोजने के लिए गतिविधियों को अंजाम देने के उद्देश्य से अभिनव सामाजिक प्रौद्योगिकी के विकास और कार्यान्वयन में स्वयंसेवकों और स्वयंसेवकों की भागीदारी, दान तक पहुंच के लिए शर्तें, प्रायोजकों और सामाजिक रूप से जिम्मेदार व्यवसाय के साथ साझेदारी स्थापित करने और विकसित करने के लिए उपकरण;

विकलांग बच्चों, स्वस्थ बच्चों और उनके परिवारों के लिए मनोरंजन के एकीकृत रूपों के मॉडल के निर्माण में स्वयंसेवकों और स्वयंसेवकों की भागीदारी, स्वयंसेवकों (स्वयंसेवक टीमों के नेताओं) को काम के अभिनव रूपों और मदद करने में सफल स्वयंसेवक अनुभव के अभ्यासों में प्रशिक्षित करना आवश्यक है। विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों वाले परिवारों के लिए, परियोजना के ढांचे के भीतर स्वयंसेवकों को विशेष रूप से आयोजित पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षित करने की योजना है।

2. परियोजना के कार्य 2 के कार्यान्वयन के भाग के रूप में, स्वयंसेवकों (स्वयंसेवकों) को परियोजना में प्रयुक्त नवीन सामाजिक प्रौद्योगिकियों के आधार पर विशिष्ट तरीकों, तकनीकों और कार्य की रणनीति में प्रशिक्षित किया जाएगा। प्रशिक्षण 3 स्वयंसेवकों, स्वयंसेवी टीमों के नेताओं द्वारा आयोजित किया जाएगा। प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में भाग लेने के लिए स्वयंसेवकों का चयन कई मानदंडों के अनुसार किया जाएगा: एक सक्रिय नेतृत्व की स्थिति, स्वयंसेवा में अनुभव, स्वयंसेवा जारी रखने की इच्छा, और सार्वजनिक संगठनों के नेताओं से स्वयंसेवक के बारे में प्रतिक्रिया के आधार पर

परियोजना कार्यान्वयन के दूसरे चरण में स्वयंसेवी स्वयंसेवकों की भागीदारी के साथ विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के साथ काम के अभिनव रूपों को विकसित करने और लागू करने के लिए गतिविधियों की शुरुआत शामिल है।

आज सेराटोव में, परिवारों में रहने वाले विकलांग बच्चों की अनसुलझी समस्याओं में से एक इन परिवारों का अलगाव है। यह उन परिवारों के लिए विशेष रूप से सच है जिनमें एक विकलांग बच्चा घर पर शिक्षित होता है, सामान्य शिक्षा किंडरगार्टन और स्कूलों में नहीं जाता है। ऐसे परिवारों में, माता-पिता, एक नियम के रूप में, माँ को लगातार बच्चे के साथ रहने के लिए मजबूर किया जाता है। घर पर विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाली एकल बेरोजगार माताओं की स्थिति और भी बदतर है। ऐसे परिवारों की आय में अक्सर केवल पेंशन और बाल लाभ शामिल होते हैं। जैसा कि 2009 में किए गए विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले माता-पिता के सर्वेक्षण के आंकड़ों से पता चलता है (सर्वेक्षण सेराटोव क्षेत्रीय सार्वजनिक संगठन "सेंटर फॉर रिहैबिलिटेशन एंड असिस्टेंस टू चिल्ड्रन विद विजुअल इम्पेयरमेंट" के कर्मचारियों द्वारा किया गया था, जो विकलांग बच्चों के माता-पिता रहते हैं। एंगेल्स शहर, सेराटोव क्षेत्र का सर्वेक्षण किया गया था, विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले माता-पिता के रोजगार को सुनिश्चित करने के लिए परियोजना के हिस्से के रूप में सर्वेक्षण किया गया था), 60% से अधिक माता-पिता लगातार बच्चे के साथ रहने के लिए मजबूर होते हैं, जिनमें से लगभग 30% नौकरी खोजने की कोशिश की और काम किया, लेकिन बच्चे की लगातार चिंता के कारण कुछ समय बाद काम छोड़ दिया। साक्षात्कार वाले माता-पिता में से केवल 10% ने अपने बच्चों के साथ अवकाश और सामूहिक कार्यक्रमों में भाग लेने के सवाल का सकारात्मक जवाब दिया, एक नियम के रूप में, एक विस्तृत बातचीत के दौरान यह पता चला कि यह संबंधित संस्थानों (सिनेमा, थिएटर) के स्थान के कारण था। , रचनात्मकता का घर) इन परिवारों के निवास के पास।

विकलांग बच्चों और स्वस्थ बच्चों के संयुक्त मनोरंजन का आयोजन व्यक्तिगत क्रियाओं, एकीकरण उत्सवों, खेल आयोजनों और रचनात्मक उत्सवों के रूप में किया जाता है। गर्मियों में और स्कूल की छुट्टियों के दौरान, सेराटोव शहर के बच्चे, सामान्य शैक्षणिक संस्थानों में पढ़ रहे हैं, स्कूलों (तथाकथित "ग्रीष्मकालीन खेल के मैदान") में दिन के प्रवास के साथ शिविरों में भाग लेते हैं, और देश के स्वास्थ्य शिविरों में आराम करते हैं। विकलांग बच्चों को भी देश के स्वास्थ्य शिविर में आराम करने और स्वस्थ होने का अधिकार है, लेकिन विकलांग बच्चों के अधिकांश माता-पिता इस सेवा का उपयोग नहीं करते हैं, लेकिन अपने बच्चों के आराम और उपचार को सेनेटोरियम और बच्चों के पुनर्वास केंद्रों में जोड़ना पसंद करते हैं, जो दोनों के साथ जुड़ा हुआ है एक सुलभ वातावरण की कमी और "विशेष" बच्चों के लिए देश के स्वास्थ्य शिविरों की अनुपयुक्तता, और माता-पिता की अनिच्छा से अपने बच्चे को स्वस्थ बच्चों के साथ शिविर में आराम करने के लिए (जो विकलांग बच्चों के अधिकांश माता-पिता के अति संरक्षण से जुड़ा हुआ है) अपने बच्चे के संबंध में, स्वस्थ माता-पिता बच्चों की ओर से इस तथ्य के प्रति सावधान और कभी-कभी शत्रुतापूर्ण रवैया कि एक विकलांग बच्चा अपने स्वस्थ बच्चे के साथ होगा)।

3. परियोजना के कार्य 3 के कार्यान्वयन के भाग के रूप में, कई क्षेत्रों में कार्य का आयोजन किया जाएगा:

सबसे पहले, - विकलांग बच्चों को आकर्षित करना, बड़े पैमाने पर सांस्कृतिक और अवकाश कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवार: सिनेमा जाना, एक सर्कस, जहां विकलांग बच्चे अपने स्वस्थ साथियों के साथ संवाद करेंगे;

दूसरे, विकलांग बच्चों, उनके स्वस्थ साथियों और उनके परिवारों (एकीकरण उत्सव, नाव यात्रा) की भागीदारी के साथ सार्वजनिक कार्यक्रमों का आयोजन और आयोजन, इन आयोजनों को आयोजित करने और आयोजित करने में स्वयंसेवकों की भागीदारी के साथ। इन उपायों का उद्देश्य विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के अलगाव के स्तर को कम करना, विकलांग बच्चों और उनके परिवारों के प्रति समाज में सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण, माता-पिता के अपने बच्चों के संबंध में विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले माता-पिता के अति संरक्षण को कम करना है;

तीसरा, जीयू केएसपीएन के आधार पर, विकलांग बच्चों और उनके स्वस्थ साथियों के लिए एक बच्चों के प्लेरूम का आयोजन किया जाएगा, जो कि जीयू केएसपीएन में माता-पिता द्वारा विभिन्न सामाजिक सहायता उपायों के पंजीकरण के दौरान बच्चों द्वारा दौरा किया जाएगा, साथ ही साथ माता-पिता जो अपने व्यक्तिगत मुद्दों को हल करने के लिए अपने बच्चे को थोड़ी देर (4 घंटे तक) छोड़ना चाहते हैं, वे विशेषज्ञ के साथ बच्चे को प्लेरूम में छोड़ सकेंगे। प्लेरूम में काम में स्वयंसेवक शामिल होंगे, जो बच्चों के साथ खेल और विकास गतिविधियों का आयोजन करेंगे। वर्तमान में, जीयू केएसपीएन में बच्चों के लिए ऐसा कोई प्लेरूम नहीं है, और बच्चों को समिति के दौरे के दौरान अपने माता-पिता की प्रतीक्षा करनी पड़ती है। पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए बच्चों का खेल का कमरा सार्वभौमिक है। यह बच्चों के स्वतंत्र खेल, खेल मनोरंजन के आयोजन के लिए लागू है। सॉफ्ट मॉड्यूल कंस्ट्रक्टर्स का मुख्य लाभ उनकी बहुमुखी प्रतिभा है। बच्चे शारीरिक शिक्षा उपकरण के रूप में खेलते हैं, डिजाइन करते हैं, मॉड्यूल का उपयोग करते हैं। बड़ी निर्माण सामग्री के साथ खेलने की प्रक्रिया में, बच्चे अपनी रचनात्मक कल्पना विकसित करते हैं। जिमनास्टिक स्टिक, फ्लैट हुप्स, ईंटों से युक्त शैक्षिक और रोमांचक खेल। ये सेट सभी उम्र के बच्चों के लिए बहुत अच्छे हैं। सभी तत्वों को विभिन्न आकृतियों में मॉडल किया जा सकता है और ऊंचाई में समायोजित करने की क्षमता होती है। इन्फ्लेटेबल बॉल्स बच्चों में बहुत लोकप्रिय हैं। सुंदर उपस्थिति और असाधारण स्थायित्व, विभिन्न खेलों और गतिविधियों के लिए आवेदन के तरीकों की परिवर्तनशीलता गेंदों को पसंदीदा प्रकार के खेल और गेमिंग उपकरणों में से एक बनाती है। यूनिवर्सल बच्चों के फर्नीचर को कमरे में आरामदायक स्थिति बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। एक विशेष निर्माण तकनीक, चमक, हल्कापन और आकर्षण कुर्सियों और सोफे पर आराम के लिए परिस्थितियों के निर्माण में योगदान देता है। बच्चे इस फर्नीचर को पसंद करते हैं क्योंकि इसे ले जाना और पुनर्व्यवस्थित करना आसान है, प्लेरूम के वातावरण को अपनी इच्छानुसार अनुकरण करना। "ड्राई पूल" एक अद्भुत खेल और गेमिंग कॉम्प्लेक्स हैं। इस तरह के एक पूल में "तैराकी" करते समय, बच्चा एक प्रकार की शरीर की मालिश प्राप्त करता है, आंदोलनों का समन्वय करना सीखता है, चौथा, विकलांग बच्चे, स्वस्थ बच्चों के साथ, स्कूल की छुट्टियों के दौरान देश के स्वास्थ्य शिविरों में आराम करेंगे।

सेराटोव शहर में मौजूदा समस्याओं में से एक, जिसका उद्देश्य परियोजना का अगला कार्य है, व्यावसायिक संरचनाओं (सामाजिक रूप से जिम्मेदार व्यवसाय), विकलांग बच्चों के साथ काम करने वाले संस्थानों और संगठनों और विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के बीच एक बेमेल की उपस्थिति है, धर्मार्थ नींव और स्वयंसेवक (स्वयंसेवक)।

सबसे पहले, विकलांग बच्चों और उनके परिवारों के साथ काम करने वाले कुछ संस्थानों और संगठनों की व्यावसायिक संरचनाओं और धर्मार्थ नींवों द्वारा "संरक्षण" की प्रथा विकसित हुई है, जो कई वर्षों से सहायता प्राप्त कर रहे हैं, किसी अन्य संस्था, संगठन को सहायता प्रदान करने का मुद्दा विकसित हुआ है। विचार नहीं किया गया। उसी समय, सेराटोव में सामाजिक सेवा बाजार में नए संस्थान और सार्वजनिक संगठन दिखाई देते हैं जो विकलांग बच्चों और उनके परिवारों के साथ काम करते हैं, जिन्हें विकास के प्रारंभिक चरणों में समर्थन की आवश्यकता होती है। दूसरे, बोर्डिंग स्कूलों में रहने वाले विकलांग बच्चों या विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों को प्रायोजकों और परोपकारी लोगों से सहायता मुख्य रूप से एक आवेदन के आधार पर होती है - जिन्होंने सीधे आवेदन किया वे स्वयं आए, इस प्रकार, कुछ ऐसे परिवार जिनके बारे में जानकारी नहीं है प्रायोजन और धर्मार्थ सहायता के मौजूदा अवसर ऐसी सहायता से प्रदान नहीं किए जाते हैं। तीसरा, सेराटोव में स्वयंसेवकों के साथ काम करने के कई क्षेत्र हैं, स्वयंसेवकों के साथ काम करने वाले युवा संगठन, स्वयंसेवकों के साथ काम करने वाली सामाजिक सेवाएं, जो एक नियम के रूप में, कई वर्षों तक कुछ संस्थानों के साथ काम करते हैं, और विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के साथ काम करते हैं। संस्थानों में देखभाल में, अर्थात्। की तरह - खुद को घोषित किया, और स्वयंसेवकों की मदद करने की इच्छा व्यक्त की, अधिकांश परिवारों को स्वयंसेवा और समर्थन के अवसरों के बारे में जानकारी नहीं है। इस प्रकार, विकलांग बच्चों और उनके परिवारों, संस्थानों और संगठनों के लिए स्वयंसेवी सहायता और सामग्री सहायता का कोई लक्ष्य और प्राथमिकता नहीं है, विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के साथ काम करना, जिन्हें पहले स्थान पर स्वयंसेवी सहायता और सामग्री सहायता की आवश्यकता होती है।

4. परियोजना के टास्क 4 के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में, विकलांग बच्चों, विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों, बच्चों के साथ काम करने वाले संस्थानों और संगठनों की सहायता के लिए प्रायोजकों, परोपकारी और स्वयंसेवकों को परियोजनाओं और कार्यक्रमों के लिए आकर्षित करने के लिए समन्वय और बातचीत का आयोजन किया जाएगा। विकलांगता और विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवार) नगर पालिका "सेराटोव शहर" के स्तर पर। नगर पालिका "सेराटोव शहर" के प्रशासन ने "सामाजिक आवश्यकताओं का नक्शा" बनाने के विचार का समर्थन किया "सामाजिक आवश्यकताओं का नक्शा" सेराटोव शहर का नक्शा होगा, जिस पर "देखभाल की वस्तुएं" होंगी हाइलाइट किया गया:

1) राज्य, नगरपालिका संस्थान और सार्वजनिक संगठन विकलांग बच्चों के साथ काम कर रहे हैं और विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवार, जिन्हें स्वयंसेवक और (या) प्रायोजन की आवश्यकता है ("सामाजिक आवश्यकताओं के मानचित्र" पर नोट में संस्थानों और संगठनों के बारे में संपर्क जानकारी होगी, आवश्यक स्वयंसेवक और (या) प्रायोजन सहायता की तात्कालिकता, मात्रा और औचित्य);

2) विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के निवास स्थान (सेराटोव शहर का जिला, घर का नंबर) जिन्हें स्वयंसेवक और (या) प्रायोजन की आवश्यकता है (नोट में "सामाजिक आवश्यकताओं के मानचित्र" में परिवार के बारे में जानकारी (पूर्ण / अपूर्ण) , उनमें से बच्चों की संख्या - विकलांग बच्चे, विकलांग बच्चे का निदान), आवश्यक स्वयंसेवक की तात्कालिकता, मात्रा और औचित्य और (या) प्रायोजन।

इस कार्य के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में, विकलांग बच्चों और उनके परिवारों के साथ काम करने वाले सेराटोव शहर के विकलांग बच्चों, संस्थानों और संगठनों को विकलांग बच्चों की परवरिश और (या) प्रायोजन की आवश्यकता के बारे में जानकारी एकत्र की जाएगी। सूचना एकत्र की जाएगी, सबसे पहले, विकलांग बच्चों के साथ काम करने वाले संस्थानों और संगठनों और विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों को लिखित अनुरोध भेजकर, परियोजना के कार्यान्वयन पर जानकारी का संकेत देते हुए। अनुरोधों के जवाब में, संगठन और संस्थान आवश्यक स्वयंसेवक और (या) प्रायोजन की तात्कालिकता, दायरे और औचित्य का संकेत देंगे, दूसरा, विकलांग बच्चों के माता-पिता (आधिकारिक प्रतिनिधि) के लिखित सर्वेक्षण के माध्यम से, जो विभिन्न पर जीयू केएसपीएन पर आवेदन करते हैं। सामाजिक समर्थन उपायों और राज्य सामाजिक सेवाओं को प्रदान करने के मुद्दे, तीसरा, बैनर "सामाजिक आवश्यकताओं का नक्शा" सेराटोव क्षेत्र के सामाजिक विकास मंत्रालय की वेबसाइट पर पोस्ट किया जाएगा, जो मंत्रालय के विशेषज्ञ के ई-मेल पते को दर्शाता है। मीडिया (प्रेस सचिव) के साथ बातचीत, जिसके माध्यम से इच्छुक व्यक्तियों और संगठनों के प्रस्ताव भी एकत्र किए जाएंगे ("प्रतिक्रिया" के माध्यम से, साइट पर दैनिक विज़िट - लगभग दो हजार विज़िट)।

"सामाजिक आवश्यकता मानचित्र" को त्रैमासिक रूप से अपडेट किया जाएगा और इसे यहां भेजा जाएगा:

1. व्यावसायिक संरचनाएं (औद्योगिक क्षेत्र में सेराटोव शहर के संगठन और उद्यम, परिवहन, तेल परिसर, सूचना प्रौद्योगिकी और संचार, जिन्होंने खुद को शहर के सामाजिक रूप से जिम्मेदार व्यवसाय के रूप में स्थापित किया है), ताकि संभावित प्रायोजन निधि को आकर्षित किया जा सके विकलांग बच्चों, विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों, विकलांग बच्चों के साथ काम करने वाले संगठनों और संस्थानों और विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों को सामग्री सहायता प्रदान करना।

2. सेराटोव शहर में स्थित धर्मार्थ नींव, संभावित धर्मार्थ सहायता को आकर्षित करने के लिए और सामग्री सहायता और स्वयंसेवी सहायता के मौजूदा और नियोजित धर्मार्थ कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में जरूरतमंद संस्थानों और संगठनों, परिवारों और बच्चों को शामिल करने के लिए।

3. विकलांग बच्चों के साथ काम करने वाले संगठनों और संस्थानों की सहायता के लिए स्वयंसेवी टीमों को आकर्षित करने के लिए विश्वविद्यालयों और माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों के लिए, और संभावित स्वयंसेवकों को विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले व्यक्तिगत परिवारों में जाने के लिए।

परियोजना कार्यान्वयन की पूरी अवधि के दौरान, राज्य संस्थान "केएसपीएन" के विशेषज्ञों को शामिल विशेषज्ञों की सूचना, परामर्श और पद्धति संबंधी सहायता प्रदान की जाएगी - स्वयंसेवकों, विकलांग बच्चों के साथ काम करने के सामाजिक नवाचारों, मॉडलों और प्रथाओं पर योग्य विशेषज्ञ। और विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवार।

विकलांग बच्चों, स्वस्थ बच्चों और उनके परिवारों के लिए मनोरंजन के एकीकरण रूपों के मॉडल में विकलांग बच्चों के मनोरंजन और पुनर्वास के समावेशी रूपों का विकास शामिल है, विकलांग बच्चों को स्वस्थ साथियों के वातावरण में सामूहिक कार्यक्रमों के आयोजन के माध्यम से शामिल करना। विकलांग बच्चों, उनके स्वस्थ साथियों और उनके माता-पिता और संगठन के लिए स्वयंसेवकों की भागीदारी, विकलांग बच्चों का दौरा, विकलांग बच्चों को सांस्कृतिक और अवकाश संस्थानों में ले जाने वाले परिवार, एक विशेष बच्चों के खेल के कमरे में विकासात्मक कक्षाओं का आयोजन और संचालन करना।

परियोजना प्रबंधन और नियंत्रण

परियोजना के निष्पादकों और सह-निष्पादकों की गतिविधियों का प्रबंधन और समन्वय तीन स्तरों पर होगा।

पहला स्तर मुश्किल जीवन स्थितियों में बच्चों के समर्थन के लिए फाउंडेशन के विशेषज्ञों द्वारा परियोजनाओं का संघीय, सामान्य समन्वय है।

दूसरा स्तर क्षेत्रीय है, सेराटोव क्षेत्र के सामाजिक विकास मंत्रालय द्वारा परियोजना के कार्यान्वयन पर नियंत्रण।

तीसरा स्तर नगरपालिका है, परियोजना को लागू करने के लिए एक कार्य समूह बनाया जाएगा, जिसमें जीयू केएसपीएन के विशेषज्ञ शामिल होंगे, परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन में भाग लेने वाले सार्वजनिक संगठनों के प्रतिनिधि, नगरपालिका "सेराटोव शहर" का प्रशासन, रुचि विकलांग बच्चों और उनके परिवारों के साथ काम करने वाले व्यक्ति और संगठन (समझौते से), स्वयंसेवी समूहों के कार्यकर्ता, परियोजना के लक्षित समूह के प्रतिनिधि - विकलांग बच्चों के माता-पिता। एक संयुक्त कार्य योजना विकसित की जाएगी, सार्वजनिक संगठनों के साथ सहयोग समझौतों पर हस्ताक्षर किए जाएंगे।

परियोजना की प्रगति और धन और संसाधनों के लक्षित और कुशल उपयोग पर नियंत्रण जीयू केएसपीएन के निदेशक द्वारा किया जाएगा।

परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन में संभावित जोखिम:

1. विकलांग बच्चों, विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों, विकलांग बच्चों के साथ काम करने वाले संस्थानों और संगठनों और विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों की मदद के लिए परियोजनाओं और कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए संभावित प्रायोजकों, परोपकारी और स्वयंसेवकों की अनिच्छा "मानचित्र" के ढांचे के भीतर सामाजिक जरूरतों के।"

इस जोखिम को दूर करने का एक अवसर "सामाजिक आवश्यकताओं के मानचित्र" को बढ़ावा देने के लिए एक व्यापक सूचना अभियान का संचालन करना है। कार्ड के बारे में जानकारी मासिक (महीने में कम से कम एक बार) क्षेत्र की सबसे अधिक देखी जाने वाली इंटरनेट साइटों (सेराटोव क्षेत्र की सरकार की आधिकारिक वेबसाइट, क्षेत्र के सामाजिक विकास मंत्रालय की आधिकारिक वेबसाइट) में शामिल होगी। सूचना एजेंसियों की वेबसाइट "IA Sar-inform", "IA "Vzglyad -info", "Saratov प्रांत की खबरें", IA "चौथी शक्ति", IA "SaratovBaznessConsulting", "Rossiyskaya Gazeta" की वेबसाइट), कम से कम एक बार "सामाजिक आवश्यकताओं के मानचित्र" के तहत प्रदान की जाने वाली सहायता पर जानकारी सारातोव शहर और सेराटोव क्षेत्र ("सेराटोव क्षेत्रीय समाचार पत्र", "सेराटोव में मोस्कोवस्की कोम्सोमोलेट्स", "सप्ताह का सप्ताह" के मुद्रित प्रकाशनों में प्रकाशित की जाएगी। क्षेत्र", "गृहनगर", आदि), पीआर-प्रमोशन सामाजिक रूप से जिम्मेदार व्यवसाय, धर्मार्थ नींव और स्वयंसेवी ब्रिगेड (व्यक्तिगत स्वयंसेवकों) की गतिविधियों के उद्देश्य से की गई विशिष्ट गतिविधियों और शामिल विशिष्ट संरचनाओं को दर्शाता है। आवश्यकताएँ" रूसी संघ के घटक संस्थाओं के बीच, कार्ड के बारे में जानकारी सबसे अधिक बार देखे जाने वाले इंटरनेट संसाधनों पर पोस्ट की जाएगी: रूसी संघ के स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय की आधिकारिक वेबसाइट, इंटरनेट पोर्टल "लाइफ विदाउट बॉर्डर्स" , IA की वेबसाइट "सामाजिक सूचना के लिए एजेंसी"।

2. समाज में परिवर्तनों के प्रतिरोध या गैर-स्वीकृति से जुड़े मानव कारक के जोखिम, स्वस्थ बच्चों और वयस्कों की अनिच्छा से विकलांग बच्चे को अपने वातावरण में स्वीकार करने के लिए।

इन नकारात्मक कारकों के प्रभाव को दूर करने के अवसर परियोजना की गतिविधियों में प्रदान किए गए एक व्यापक सूचना अभियान का कार्यान्वयन हैं, जिसका उद्देश्य समाज में विकलांग बच्चों और विकलांग लोगों की सकारात्मक छवि बनाना है; स्वस्थ बच्चों, विकलांग बच्चों और उनके माता-पिता की भागीदारी के साथ संयुक्त कार्यक्रम (सामूहिक सांस्कृतिक, अवकाश) आयोजित करना। इन गतिविधियों का उद्देश्य सभी उम्र और विभिन्न विकलांगता समूहों के बच्चों के लिए है।

3. परियोजना गतिविधियों के समन्वय, प्रबंधन और कार्यान्वयन की अनिच्छा से जुड़े संगठनात्मक और प्रबंधकीय प्रकृति के जोखिम। इस जोखिम को दूर करने की क्षमता आवश्यक सहायता प्रदान करने के लिए स्वयंसेवकों के साथ काम करने वाले सार्वजनिक संगठनों की तत्परता है।

6) www.microsoft.com/Rus/SocialProjects/Default.mspx - Microsoft सामाजिक परियोजनाओं के उदाहरण।

कार्यक्रम "मेरा दृष्टिकोण"

माई पर्सपेक्टिव प्रोग्राम के हिस्से के रूप में, हम अनाथालयों के स्नातकों को व्यक्तिगत हितों, कौशल और साथ ही, विभिन्न विशेषज्ञों और योग्यता के विभिन्न स्तरों में श्रम बाजार की जरूरतों के अनुसार शिक्षा और पेशे के एक सूचित विकल्प के लिए तैयार करने में मदद करते हैं। .

कार्यक्रम का उद्देश्य- कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों को उनकी शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, उनके पेशेवर व्यवसाय और स्थायी कार्य को खोजने में मदद करना। कार्यक्रम का उद्देश्य मास्टर कक्षाओं, अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रमों और लघु पाठ्यक्रमों के ढांचे में अनाथों द्वारा शैक्षिक स्तर और व्यवसायों के प्रारंभिक विकास में सुधार करना है।

"माई पर्सपेक्टिव" 2010 से लागू किया गया है और "गिफ्टेड चिल्ड्रन" कार्यक्रम की निरंतरता बन गया है, लेकिन क्षेत्रों की एक विस्तारित संख्या, कार्य के भूगोल और लक्षित समूहों के साथ।

सामाजिक परियोजना

"अगर हम नहीं तो कौन?"

हम अलग हैं, लेकिन हम साथ हैं!

प्रोजेक्ट मैनेजर:डोब्रोचासोवा ई.जी.

2. परियोजना का उद्देश्य

3. परियोजना के उद्देश्य

4. लक्षित दर्शक

5. परियोजना का भूगोल

6. प्रासंगिकता

7. प्रस्तुति

8. अपेक्षित परिणाम

9. उपयोगी संसाधन

10. नगर सभा के पदाधिकारियों से अपील

एक शिक्षक विशेष के मार्गदर्शन में छात्र बोरोविकोवा डारिया। डोब्रोचासोवा को अनुशासित करता है। ई.जी.

परियोजना का उद्देश्य

विकलांग बच्चों की समस्या की ओर जनता का ध्यान आकर्षित करना।

परियोजना के उद्देश्यों

स्कूल में लोगों के प्रति, समग्र रूप से दुनिया के प्रति सहिष्णु रवैये की परंपराओं को स्थापित करना;

विकलांग बच्चों की क्षमताओं के पुनर्वास और प्रकटीकरण में सहायता;

संचार की संस्कृति को बढ़ावा देना;

गतिविधि के संयुक्त रूपों के माध्यम से विकलांग बच्चों की क्षमताओं के पूर्ण विकास और प्रकटीकरण के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण;

छात्रों को प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में मूल्य अभिविन्यास की भूमिका का एहसास करने में मदद करना;

कॉलेज और समाज एनजीओ "प्रौद्योगिकी" के बीच पारस्परिक संपर्क का संगठन।

संवेदनशील और जिम्मेदार नागरिकों को शिक्षित करने के लिए शिक्षण गुणों में एक सहिष्णु व्यक्तित्व का विकास, जो स्वतंत्रता को महत्व देने में सक्षम हैं, अन्य लोगों की मानवीय गरिमा और व्यक्तित्व का सम्मान करते हैं।

लक्षित दर्शक

1-2 पाठ्यक्रमों के छात्र। किशोरावस्था के दौरान, सामाजिक मूल्यों का परीक्षण किया जाता है। प्रस्तुत परियोजना प्रत्येक छात्र को सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों के माध्यम से खुद को खोजने की अनुमति देगी, सामाजिक जीवन में रुचि को आकर्षित करेगी। यह कॉलेज के भीतर शैक्षिक कार्यों के रूपों में विविधता लाएगा। परियोजना के दौरान, छात्र ऐसे कौशल हासिल करेंगे जो बाद के जीवन में उनके लिए उपयोगी होंगे और सामाजिक अनुकूलन में योगदान देंगे।

परियोजना भूगोल

राज्य बजटीय पेशेवर संस्थान

"शाद्रिंस्की पॉलिटेक्निक कॉलेज"

सामाजिक परियोजना

प्रतियोगिता की सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परियोजना "हम नहीं तो कौन?"

"हम अलग हैं, लेकिन हम साथ हैं!"

अच्छाई में विश्वास करने के लिए व्यक्ति को इसे करना शुरू करना चाहिए।

एल.एन. टालस्टाय

हमारे चारों ओर की दुनिया कई और विविध है। .

बाल और किशोर विकलांगताहर साल यह एक बढ़ती हुई चिकित्सा, सामाजिक-आर्थिक, नैतिक और आध्यात्मिक महत्व प्राप्त करता है। विकलांगता के संकेतक को युवा पीढ़ी के स्वास्थ्य के स्तर और गुणवत्ता का एक केंद्रित प्रतिबिंब माना जा सकता है। यह सबसे स्पष्ट रूप से बच्चों और किशोरों के शरीर की कार्यात्मक क्षमताओं में तेज गिरावट, अनुकूलन और सुरक्षा की प्रतिक्रियाओं को दर्शाता है।

वर्तमान में रूस में लगभग . हैं 80 हजार विकलांग बच्चे, क्या है 2% बाल और किशोर आबादी। वैज्ञानिक शोध के अनुसार, आने वाले दशकों में रूस को विकलांग बच्चों की संख्या में वृद्धि की उम्मीद है। इसीलिए रूसी संघ के राष्ट्रपति के संदेश में डी.ए. मेदवेदेव 30 नवंबर, 2010 की संघीय विधानसभा के लिए। विकलांग बच्चों की सहायता और पुनर्वास की समस्या को एक विशेष स्थान दिया गया है

इस शैक्षणिक वर्ष में, हमारे अच्छे पड़ोसी ते बन गए

इन लोगों से परिचित होने के बाद, हमने अपनी खुद की सामाजिक परियोजना बनाने का फैसला किया, जो उन समस्याओं को हल करने में मदद करेगी जो सबसे ज्यादा विकलांग बच्चों से संबंधित हैं।

विषय की प्रासंगिकता

आधुनिक दुनिया की सुंदरता ठीक विविधता, विविधता में है। हर कोई इसे समझ और स्वीकार नहीं कर सकता। बेशक, अब समाज का एक महत्वपूर्ण कार्य विभिन्न व्यक्तियों का एक सामान्य और समझदार मानवता में एकीकरण बन गया है। सभी को एक साथ जोड़ने के लिए, हमें विदेशी चीजों, संस्कृतियों, रीति-रिवाजों, परंपराओं के प्रति सम्मान दिखाने की जरूरत है, हमें दूसरों की राय सुनना और अपनी गलतियों को स्वीकार करना सीखना चाहिए।

हाल के वर्षों में, विकलांग बच्चों के पुनर्वास पर कई वैज्ञानिक कार्य प्रकाशित किए गए हैं (डोब्रोवल्स्काया टी.ए., 2016, बरशनेव यू.आई., 2015, बोगोयावलेंस्काया एन.एम., 2016, बोंडारेंको ई.एस., 2014)। हालांकि, विकलांग बच्चों के पुनर्वास उपचार में मौजूदा अनुभव के बावजूद, इस प्रकार के उपचार के आयोजन और संचालन के मुद्दे अभी तक पूरी तरह से हल नहीं हुए हैं, दोनों सैद्धांतिक, संगठनात्मक, पद्धति (ज़ेलिंस्काया डी.आई., 2016), और आध्यात्मिक रूप से।

आज राज्य बचपन और किशोर विकलांगता की समस्या को नजरअंदाज नहीं करता है। विकलांग बच्चों और किशोरों के अधिकारों की रक्षा और समर्थन करने के उद्देश्य से रूसी संघ के कई विधायी और सरकारी कृत्यों को अपनाया जा रहा है। बच्चों और किशोरों की इस श्रेणी के लिए चिकित्सा और सामाजिक सहायता में सुधार किया जा रहा है, जिसके लिए बच्चों और किशोरों (2011) में विकलांगता की स्थापना के लिए नए चिकित्सा संकेतों की शुरूआत की आवश्यकता है, त्रि-आयामी के आधार पर बच्चे और किशोर विकलांगता के राज्य के आंकड़ों में बदलाव स्वास्थ्य की स्थिति का आकलन और विकलांग बच्चे (2002) के स्वास्थ्य विकारों, विकलांगता और सामाजिक अपर्याप्तता को ध्यान में रखते हुए।

संयुक्त राष्ट्र के अनुसार, लगभग 450 मिलियन

मानसिक और शारीरिक रूप से विकलांग लोग।

इसके अलावा, हमारे देश के साथ-साथ पूरी दुनिया में, विकलांग बच्चों की संख्या में वृद्धि की ओर रुझान है। रूस में, बचपन की विकलांगता की आवृत्ति

पिछले दशक में दोगुना।

बच्चों में विकलांगता का अर्थ है एक महत्वपूर्ण सीमा

जीवन, यह सामाजिक कुरूपता में योगदान देता है, जो विकास संबंधी विकारों, कठिनाइयों के कारण होता है

स्वयं सेवा, संचार, शिक्षा, भविष्य में पेशेवर कौशल में महारत हासिल करना। विकलांग बच्चों द्वारा सामाजिक अनुभव का विकास, सामाजिक संबंधों की मौजूदा प्रणाली में उनके समावेश के लिए समाज से कुछ अतिरिक्त उपायों, धन और प्रयासों की आवश्यकता होती है (ये विशेष कार्यक्रम, विशेष पुनर्वास केंद्र, विशेष शैक्षणिक संस्थान आदि हो सकते हैं)।

JSC "Technokeramika" एक व्यस्त जीवन जीता है: प्रतियोगिताएं, समीक्षाएं, प्रतियोगिताएं, छुट्टियां एक-दूसरे का अनुसरण करती हैं, अवकाश को समृद्ध करती हैं। विकलांग लोग व्यायाम उपकरण, तैराकी और एथलेटिक्स करके अपने स्वास्थ्य में सुधार कर सकते हैं।

इस कॉलेज के छात्रों में सितारे हैं:

बार्स्की अलेक्जेंडर - पहला स्थान - कविता पढ़ना;

पुष्करेवा तातियाना - तीसरा स्थान - कविता पढ़ना;

कुज़नेत्सोव इवान - पहला स्थान - क्रॉसबार पर पुल-अप;

कुलिकोव दिमित्री - क्रॉस-कंट्री स्कीइंग में पहला स्थान;

चुर्डिन इल्या - टेबल टेनिस प्रतियोगिताओं में प्रथम स्थान

विभाग में व्यायाम उपकरण एवं खेलकूद उपकरणों का नवीनीकरण बिल्कुल भी नहीं है।

अपेक्षित परिणाम

मौजूदा समस्याओं के बारे में जानने के बाद, हमारे अच्छे पड़ोसियों ने हमारी मदद करने का फैसला किया।टेक्नोकेरामिका जेएससी में एक निष्क्रिय समूह बनाकर, हमने वर्तमान स्थिति को हल करने में मदद करने के लिए एक कार्य योजना विकसित की।

काम के चरण:

I. संगठनात्मक (सितंबर - नवंबर हम शारीरिक शिक्षा के पाठों में जिम जाते हैं)

1. छात्रों के एक पहल समूह का निर्माण।

2. समस्याओं का अध्ययन करना।

3. परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों का विकास।

द्वितीय. परियोजना कार्यान्वयन (दिसंबर-अप्रैल)

1. संयुक्त कार्यक्रमों, प्रतियोगिताओं, प्रश्नोत्तरी, पदोन्नति, खेल प्रतियोगिताओं का आयोजन और आयोजन।

2. संगठनों की बातचीत में भागीदारी: संस्कृति, चिकित्सा, सामाजिक सुरक्षा।

III. फाइनल (मई)

परियोजना का सारांश।

हमने जेएससी "टेक्नोकेरामिका" समाज के बच्चों के लिए एक अवसर प्रदान करने के लिए अपने कॉलेज के प्रशासन की ओर रुख किया, व्यायाम उपकरण के साथ एक जिम, खेल आयोजनों और प्रशिक्षण के लिए खेल उपकरण।

परिवहन समस्या को हल करने के लिए हमारी क्षमताएं पर्याप्त नहीं हैं।