Ćelijska struktura tijela. Ponavljanje. Sažetak lekcije "ćelija - osnova strukture živog organizma" Dakle, ćelija izgleda mala

U dalekoj maglovitoj kišovitoj zemlji - živela je Engleska - bio je veliki naučnik. Zvao se Robert Hooke. Bavio se veoma zanimljivim i važnim poslom – istraživanjem. Da bi to učinio, smislio je čudo - aparat koji povećava i pomaže da se vidi: od čega su izgrađeni mali organizmi - mikroskop. Nekako, jedne tople zimske večeri, Robert Hook je odlučio da razmisli o ................................... ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ .. Tamo je vidio mnogo, mnogo lopti.

Robert je zumirao da vidi od kojih su delova napravljene ove lopte.

Danas vas pozivam da postanete istraživači.

Organizuje i usmjerava aktivnosti učenika na aktivno i svjesno usvajanje novog gradiva.

(Na tabli je natpis: ĆELIJA je živa cigla tijela.)

Pročitajte šta piše na tabli? Šta cigle i kavezi imaju zajedničko? (Zgrade se grade ciglama, a organizmi se grade ćelijama.)

Ćelija je osnova svakog organizma. slajd 1

Šta biste željeli znati o ćeliji? (Učenici: saznati strukturu ćelije, saznati koji rad obavlja u tijelu?)

Učitelj: Sada pogledajte slajd i uporedite da li se naši ciljevi časa podudaraju?

1. Naučite strukturu i funkcije životinjske ćelije.

2. Odredite ulogu svakog organoida u životu ćelije.

3. Naučite prepoznati organele po izgledu. slajd 2

Sada jasno vidimo da su nam se ciljevi poklopili i stoga.

Proslijediti " PUTOVANJE U KAVEZU»!!! slajd 3

Zašto trebate znati strukturu ćelije. (odgovori učenika)

U ćelijama počinju da se razvijaju promene koje dovode do bolesti. Stoga je liječnicima često potrebna vrlo detaljna studija ćelija bolesne osobe, njihove strukture, oblika, hemijskog sastava i metabolizma. Ideje o strukturi i razvoju ćelija naširoko se koriste u genetici - nauci o naslijeđu i varijabilnosti organizama. Ponekad znanje o ćelijskoj teoriji pomaže forenzičarima da otkriju kriminalca, utvrde očinstvo i otkriju mnogo više – uzbudljivo, misteriozno, nepoznato.

Svaki putnik koji poštuje sebe treba da proveri koliko dobro ide na put. Šta možemo ponijeti sa sobom na put znanja?

(Učenici: - oprema (mikroskop, udžbenik, dodatni materijal). slajd 4

Učitelj: Da, ali ipak moramo sa sobom ponijeti jednu od najvažnijih stvari – bazu znanja koju smo prikupili na prethodnim časovima.

Dakle, kavez izgleda mali

Ali pogledajte kroz mikroskop:

Uostalom, ovo je cela država... Ove riječi će postati naš moto.

Igra "Dopuni ponudu"

Kada kažu da ljudsko tijelo radi kao sat, oni misle da nervni sistem, istovremeno kontrolirajući vitalnu aktivnost svih sistema, omogućava tijelu da izvodi sve potrebne pokrete uz pomoć muskuloskeletni aparat koji osoba ima zdrav srce, koji osigurava kretanje krvi kroz tijelo, i to dobro pluća- izmjena gasa. Istovremeno, probavni sistem obezbjeđuje varenje hranu, te urinarni organi i organi za varenje zajedno povući otpadni produkti metabolizma iz organizma. Svaki sistem organa je neophodan za život i aktivnost ljudskog tela.

Čovjek se odnosi na prirodni svijet

Idemo na izlet....

Dakle, zapišite temu lekcije u listove ruta.

Razmotrite kako izgledaju tkiva različitih ljudskih organa

Videli smo mnogo, mnogo lopti koje su u obliku kaveza.

Nakon što ste obavili posao, označite strukturu ćelije u listovima ruta i izvučete zaključak.

Studentski nastupi

Uprkos svojoj maloj veličini, ćelija je neobično složena. Svaka ćelija stalno prolazi kroz hiljade različitih hemijskih reakcija. Nije ni čudo da se poredi sa hemijskom tvornicom. Hajde da se upoznamo sa neverovatnom i složenom strukturom ćelije. slajd 6

Svaki kavez je pokriven spolja školjka./ membrana/ Membrana odvaja sadržaj ćelije i ćelije od spoljašnje sredine. Ima rupe – pore. Pore ​​u ćelijskoj membrani neophodne su za razmjenu tvari sa okolinom, kroz njih voda i druge tvari ulaze i izlaze iz stanice. Slajd 7

Unutar ćelije sav njen prostor zauzima bezbojna viskozna supstanca. to citoplazma. Kreće se sporo - to je jedno od svojstava žive ćelije. Ova tečnost nosi hranljive materije. Snažnim zagrijavanjem i smrzavanjem se uništava, a zatim ćelija umire.

Jezgro se nalazi u citoplazmi. Nukleus- glavna organela ćelije, kontroliše sve životne procese. Sadrži posebna tijela - hromozome, koji pohranjuju sve informacije o ćeliji, koje će se, bez umiranja, prenositi sa ćelije na ćeliju, s generacije na generaciju, pažljivo noseći štafetu Života. Slajd 8

Metahondrije nalaze se u citoplazmi ćelija. Njihov oblik je drugačiji. Mogu biti ovalni, štapićasti, niti. Učestvuju u razmeni kiseonika, nazivaju se "energetskim stanicama" ćelije.

Endoplazmatski retikulum–Endoplazmatski retikulum povezuje glavne organele ćelije. Predstavlja sistem tubule i šupljine. Ovdje se proizvode hranjive tvari.

Lizozomi su mali mehurići. Uz njihovu pomoć provodi se unutarćelijska probava. Njihova glavna uloga je uklanjanje otpadne hrane iz ćelija

Mikrofilamenti-ovo je vrlo tanki proteinski filamenti prečnika 5-7 nm. Oni pomažu ćeliji da se kreće

Gotovo sve životinjske stanice sadrže šuplje cilindrične nerazgranate organele tzvmikrotubule . Oni pomažu ćeliji da zadrži svoj oblik.

Zaključak: ćelije bilo kojeg ljudskog organa, međusobno povezane međućelijskom supstancom, oblikomtkaninaovog organa / nervne ćelije formiraju nervno tkivo, masne ćelije - masnoće, mišićne ćelije - mišićno tkivo /

Poput sistema organa, ćelije rade u dogovoru sa svojim susjedima.Slajd 9

Ciljevi:

1. Formirajte ideju o ćelijskoj strukturi živih organizama.

2. Razvijati kod učenika sposobnost upoređivanja, analize, izvođenja zaključaka, proširenja vokabulara.

3. Negovati interesovanje za predmet, radoznalost, zapažanje, analitičke sposobnosti.

Oprema: udžbenik „Svijet oko nas 3. razred“ L.M. Cvetove, radna sveska o svijetu oko nas, prezentacija mikroskopa sa preparatom, vrećica, grašak, rječnik lekcija: mikroorganizmi, ćelija, jednoćelijski, mikroskop ( nove riječi su okačene na ploču).

Tokom nastave

1. Faza adaptacije.

U lekcijama o svetu oko nas govorimo o živim organizmima.

Šta se odnosi na njih? (Slajd 3. Prezentacija)

Koje karakteristike živih organizama poznajete? (Slajd 4)

Koje drugo svojstvo ujedinjuje sve žive organizme? (Slajd 5)

Šta ćemo danas učiti na lekciji? (Slajd 6)

2. Glavna pozornica.

Pregledajte crteže. (Slajd 7)

Šta pokazuju?

Možemo li reći da su to živi organizmi?

Kojoj grupi pripadaju?

Da li je naše znanje dovoljno da odgovorimo na ova pitanja?

Gdje ih možemo nabaviti?

Otvorite udžbenik na strani 9 i potražite ikonu za dodatne informacije.

Čitaj do kadra.

Dakle, šta je prikazano na slici?

Šta su to organizmi?

Zašto se tako zovu?

Koji uređaj se može koristiti da ih se vidi?

Koja su živa bića mikroorganizmi?

Jesu li sve životinje, biljke i gljive mikroorganizmi?

Koji od njih?

Imate crteže na stolovima. Razmotrite ih. (Slajd 8)

Uporedite po veličini, obliku, boji. Napravite zaključak.

Naučnici su ovu strukturu nazvali ćelijom.

Zašto će ćelija saznati kasnije.

Organizmi koji se sastoje od jedne ćelije nazivaju se jednoćelijski.

Šta mislite zašto se tako zovu?

Šta su jednoćelijski mikroorganizmi?

Jesu li sve biljke, životinje i gljive jednoćelijske?

Koji od njih?

Hajde da vidimo od čega se sastoje drugi organizmi. Za ovo nam je potreban mikroskop. Pregledaćemo komadiće luka. Zapamtite pravila za korištenje mikroskopa.

Sada razmislite od čega je napravljen luk.

Skica. (na listovima)

Uporedite sa slajdom. (Slajd 9)

Jesu li ovi građevinski blokovi slični kavezima koje smo gledali na početku?

Ova struktura se naziva ćelija.

Šta ćemo zaključiti?

Koliko je ovih ćelija?

Možemo li reći da su jednoćelijske?

Kako se zovu? Zašto?

Pogledajte strukturu ćelije. (Slajd 10) Nakon dugih opservacija, naučnici su otkrili da se sastoji od ljuske, unutar koje se nalazi tečnost i jezgro. (Slajd 11)

Ovdje nisu označene sve komponente ćelije. Tek počinjemo da ga proučavamo, a govorimo o glavnim dijelovima, a detaljnije ćete naučiti o strukturi ćelije u srednjoj školi.

Kod kuće ćete nacrtati strukturu ćelije i napisati njene glavne dijelove. Zadatak broj 2 u svesci.

Fizkultminutka. (Slajd 12)

Jesmo li vidjeli slajdove?
Jesu li naše oči umorne?
Zatvorimo ih prvo!
Zatim širom otvori
Zatim slijedite vrh pokazivača,
Gde god da se kreće
Oči ga prate.
Hajde da prvo malo namignimo desnim okom
Onda lijevo.

Da li je moguće posmatrati ćeliju živog organizma bez mikroskopa?

Ispostavilo se da možeš. Za ovo su nam potrebne vrećice i grašak. Stavite grašak u vrećicu i naduvajte je. Da li izgleda kao kavez?

Ima li školjke? Nukleus? Šta zamenjuje vazduh?

A kako drugačije možete promatrati strukturu ćelije bez mikroskopa, naučit ćete ispunjavajući zadatak br. 3 kod kuće.

3. Kreativna faza.

Koristeći podatke iz udžbenika popunite tabelu koja se nalazi na vašim tabelama.

Navedite žive organizme koji se sastoje od ćelija.

Šta ste vidjeli kada ste popunjavali tabelu?

Šta ste napisali u prvoj koloni?

A u drugom?

Još ne znamo imena jednoćelijskih organizama. Kako se zovu, učićete na časovima biologije.

Postoje li još neke grupe organizama koje nisu označene?

Napravite zaključak.

Već smo mnogo naučili. A koliko će, dobro se sjećate, pokazati model koji morate napraviti.

Shema mora naznačiti sve poznate znakove živih organizama.

Hajde da proverimo. Koje ste znakove znali? (Slajd 13)

Koje drugo svojstvo ujedinjuje sve žive organizme?

Nakon proučavanja današnjeg materijala, šta ste napisali na praznom kvadratu? (Slajd 14)

Šta smo danas učili na lekciji?

Sjećate li se problema koji je postavljen na početku lekcije?

Kako ćete sada odgovoriti na ovo pitanje?

Da li je to zaista zajedničko svojstvo svih živih organizama?

Jeste li završili zadatak?

Okrenimo se vokabularu lekcije. Navedite glavne pojmove. Proširite njihovo značenje.

Kod kuće ćete raditi praktičan rad u sveskama br. 2, 3.

U sljedećoj lekciji ćemo pogledati ćelije različitih organizama.

UMK sistem L.V. Zankov

Učiteljica Titova Svetlana Anatoljevna MBOU "Stepnovskaya srednja škola"

Tema lekcije . Ćelija je osnova strukture i rasta živih organizama.

Target. Organizujte rad učenika sa tekstom tako da dobijete sledeće rezultate:

predmet: 1. imenuje sastavne ćelije; 2. imenuje vrste ćelija i vrste tkiva; 3. uspostavlja uzročne veze; 4. govori o životu ćelije; 5. govori o životnom vijeku ćelija;

metasubject

kognitivni:

Pronalazi potrebne informacije za rješavanje didaktičkog problema uz pomoć udžbenika;

- evidencije ( fiksacija) informacije u obliku tabele, shema;

2. komunikativna:

- raspoređuje funkcije, uloge u zajedničkim aktivnostima, vodeći računa o interesima i mogućnostima partnera;

3. Regulatorni:

Planira akcije u skladu sa zadatkom;

Kontroliše rezultat.

Tokom nastave.

2. Provjera domaćeg zadatka. Uvod u temu lekcije.

Koje ste zadatke radili kod kuće?

Grupni rad.

Pokažite jedni drugima svoje fotografije, svoje bilješke.

Šta može biti zaključak?

Zašto si odrastao?

Izmjerili su njihovu težinu, visinu i upisali u radnu bilježnicu. Uz pomoć roditelja evidentirana je visina i težina pri rođenju. Upoređene fotografije (ja sam predškolac, trenutno sam).

Djeca dijele svoje utiske u grupama.

Odrasli smo, izgled nam se promijenio, težina nam se promijenila...

Pretpostavke djece: svi živi organizmi rastu; kosti su postale veće; Mi smo sastavljeni od ćelija, a one rastu...

3. Postavljanje ciljeva.

Ljudi, napravili ste mnogo pretpostavki o tome zašto osoba raste. Ali, istina je uvek ista. Šta je cilj lekcije?

Djeca formuliraju cilj:

Otkrijte uzrok ljudskog rasta.

4. Radite na temi lekcije.

1. Rad u grupi (sl. na strani 20 „Struktura ćelije“, ćelija pilećeg jajeta u tanjiriću i sl. „Ćelija ljuske luka“ (uvećavanje pod mikroskopom).

Uporedite crteže i kokošje jaje. Na osnovu rezultata posmatranja popunite dijagram "Struktura ćelije"

Koji se zaključci mogu izvući?

Predstavite svoje šeme, recite od kojih dijelova se sastoji ćelija.

2. Rad sa tekstom. Pretvaranje informacija u dijagram, tabelu. Djeca dobijaju pakete sa pripremljenim tabelama, dijagramima, gotovim riječima i izrazima. Potrebno je, koristeći tekst udžbenika, popuniti tabele i popuniti dijagram (str. 21-23).

Sto za gr. br. 1.

Šema za gr. br. 2

životni vek ćelije

Sto za gr. Broj 3.

Sto za gr. br. 4.

vitalnost ćelije

3. Prezentacija rezultata rada grupa.

Djeca upoređuju kokošje jaje i crtež, popunjavaju dijagram

Struktura ćelije

membrana citoplazme jezgra

ZAKLJUČAK 1: kokošje jaje je ćelija.

ZAKLJUČAK 2: ćelije su nevidljive oku i one koje se mogu vidjeti bez mikroskopa.

Djeca govore o strukturi ćelije, pokazujući shemu.

Uz pomoć teksta djeca popunjavaju tabele i sastavljaju dijagram.

Djeca pokazuju rezultate:gr. br. 1.

naziv tkanine

primjer

kost

koštano tkivo, hrskavica

kosti nogu, kosti ruku

epitel

epitelnog tkiva

koža

nervozan

nervnog tkiva

očni nerv

mišićav

mišića

mišići ruku

gr. br. 2

životni vek ćelije

dugo kratko

epitelna ćelija mišićnih ćelija

nervna ćelija (ažurirano nakon 1-2 dana -

u crijevima; ažurirano

nakon 1-2 sedmice - ćelije kože

Sto za gr. Broj 3.

Uzročno-posledične veze

posljedica

ćelije naporno rade

ćelije dobijaju mnogo hranljivih materija, kiseonika

ćelije ne rade

ćelije dobijaju malo hranljivih materija, kiseonika

sportista se stalno bavi fizičkim radom

povećati i ojačati mišiće

mišići oslabe

osoba treba pomoć izvana, teško hoda

osoba je dugo bolesna, leži u krevetu

mišići oslabe

gr. br. 4.

vitalnost ćelije

dokaz, uvjet, primjeri, posljedica

ćelija je živi organizam

diše, jede, razmnožava se, raste, umire

ćelija umire

nema kiseonika, nema hrane

ćelija raste i deli se

udahnite, jedite

ćelije rade

jedna supstanca se transformiše u drugu

5. Refleksija.

Pa zašto čovjek raste?

Prikažite proces diobe ćelije pomoću dijagrama. Svaka grupa ima nagoveštaj. Ali, posao možete obaviti i bez toga.

Šema "Proces diobe ćelije"

upit:

Ljudsko tijelo se sastoji od ćelija. Ćelije su živi organizmi. Oni rastu, dijele se, ima ih više, a mi rastemo.

Djeca demonstriraju dijagrame:

6. Domaći

- Broj 9 str.5 (radna sveska)

Razvoj lekcije (napomene sa lekcije)

Prezentacije za nastavu

Osnovno opšte obrazovanje

Linija UMK VV Pasečnik. biologija (5-9)

Pažnja! Stranica administracije stranice nije odgovorna za sadržaj metodoloških razvoja, kao ni za usklađenost razvoja Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Pobjednik konkursa "Elektronski udžbenik u učionici".

Cilj: generalizovati i sistematizovati znanja o građi biljne ćelije i vitalnim procesima koji se u njoj odvijaju.

Planirani rezultati:

• lični: formiranje komunikativne kompetencije u komunikaciji sa učenicima i nastavnikom u procesu vaspitno-obrazovnih aktivnosti;
• meta-predmet: sposobnost povezivanja svojih akcija sa planiranim rezultatima, kontrole njihovih aktivnosti, evaluacije rezultata aktivnosti;
• komunikativna: sposobnost rada u grupi;
• regulatorno: sposobnost da se napravi pretpostavka i dokaže je;
• kognitivni: biraju osnove za poređenje, izgrađujući logički lanac
• predmet: prepoznavanje karakterističnih osobina gljiva, upoređivanje bioloških objekata, sposobnost izvođenja zaključaka.

Vrsta lekcije: sažetak lekcije.

Oprema za nastavu: tabele “Biljne ćelije”, “Mitoza”, koverte sa zadacima, mikroskopi, Petrijeve posude sa komadićima luka, stakalca i pokrovni stakalci, igle za seciranje, pipete, čaše vode, salvete. Zadaci u kovertama.

EFU korišten u lekciji: elektronski dodatak udžbeniku Biologija. Bakterije, gljive, biljke Izdavačka kuća VV Pasechnik Drofa.

Vrsta ICT alata koji se koriste u lekciji: kompjuter, projektor, platno. laptop za nastavnike, laptop za studente (20 kom). Slušalice (za rad sa zvučnim izvorima informacija). multimedijalna prezentacija.

Učionica je pripremljena za rad učenika u tri grupe. Grupisanje se odvija nezavisno. Žetoni tri boje prema broju učenika. Učenici crtaju žeton određene boje i ujedinjuju se po bojama, formirajući tri grupe.

Tokom nastave

organizacionu fazu. Pozdrav

Formulacija problema

W: Nakon rješavanja zagonetke, znat ćete temu lekcije.

COP PRO NZV VLT BSO ICR LAE YUDN GHI TNE

Ažuriranje znanja

At: Ćelija je strukturna i funkcionalna jedinica svih živih organizama. Osim toga, sama ćelija je živa. Svi živi organizmi su ili jedna slobodnoživuća ćelija, ili asocijacija određenog broja ćelija. Slajd #2

?: Koja svojstva imaju svi živi organizmi?

O: Ishrana, disanje, izlučivanje, rast i razvoj, metabolizam i energija itd.

At: Ćelija je zapravo samoreplicirajući hemijski sistem. Fizički je odvojen od svog okruženja, ali ima sposobnost da se razmenjuje sa ovom okolinom, odnosno u stanju je da apsorbuje supstance koje su mu potrebne kao „hrana” i da iznese nagomilani „otpad”. Ćelije se mogu razmnožavati dijeljenjem.

?: Postavite cilj za lekciju

O: Ponovite, učvrstite znanje stečeno proučavanjem teme: „Ćelijska struktura organizama“.

W: Koja pitanja treba da ponovimo?

O: Struktura ćelije, procesi života u ćeliji.

Glavna pozornica. Generalizacija i sistematizacija

At: Podijeljeni ste u tri grupe. Odaberite kapetana u svojoj grupi. Kapetani su pozvani da dobiju koverte sa zadacima. Priprema traje 7 minuta.

Aktivnosti učenika: unutar svake grupe, uloge su dodijeljene za završetak zadatka i zaštitu njihovog projekta. Proučavaju gradivo, analiziraju informacije, prave bilješke u sveskama. Pripremite izvještaj o grupnom radu.

• I grupa"Struktura biljne ćelije". Koristeći informacije iz elektronskog udžbenika i koristeći interaktivni način, kreirajte „portret ćelije“ (interaktivni sadržaj str. 36; slika 20 „Struktura biljne ćelije“).

1. Sistematizirati znanje o strukturi i funkciji organela; za to pređite mišem preko naziva svakog od elemenata njegove strukture i kliknite mišem.
2. Pripremite mikropreparat ljuske luka i pregledajte ga pod mikroskopom. Slajd #3

• II grupa„Uređaj mikroskopa i pravila za rad s njim“ (interaktivni sadržaj, str. 32-33; sl. 17 „Svetlosni mikroskop“).

1. Povucite i ispustite nazive elemenata strukture svjetlosnog mikroskopa pomoću miša.
2. Prevucite mišem uvećanje koje daje odgovarajuću kombinaciju “Sočivo - okular”. Slajd #4

• III grupa“Vitalna aktivnost ćelije. Podela i rast ćelija” (interaktivni sadržaj str. 44; slika 24 “Interakcija susednih ćelija”).

1. Koristeći interaktivni način, generalizujte znanje o značaju kretanja citoplazme u ćeliji.
2. Koristeći interaktivni način, generalizirajte znanje o diobi stanica. Slajd #5

Svaka grupa, ispunjavajući zadatak, koristi različite izvore informacija: elektronski dodatak udžbeniku, tekst i crteže udžbenika, prezentaciju za čas. Oblici: frontalni, grupni, individualni. Metode: verbalne (priča, razgovor); vizuelni (demonstracija tabela i slajdova); praktičan (potraga za informacijama iz različitih izvora, mini-projekat); deduktivni (analiza, generalizacija). Na kraju rada učenici prezentiraju rezultate rada grupe.

Nakon odgovora na pitanja, učenici dobijaju druge zadatke. Nastavnik nudi najaktivnijim učenicima da pređu za drugi sto. Dobijaju teži zadatak - pročitati tekst, nasloviti ga i umetnuti riječi koje nedostaju (u tekstu su sada kurzivom).

Zadaci povećane težine

Popunite pojmove koji nedostaju:

... je strukturna i funkcionalna jedinica svih živih organizama. Sve ćelije su odvojene jedna od druge ćelijom.... S vanjske strane, koja je posebna gusta ljuska, koja se sastoji od.... .Živi sadržaj ćelije predstavlja.... - bezbojna viskozna prozirna supstance. Brojni se nalaze u citoplazmi .... Najvažnija organela ćelije je .... Pohranjuje nasljedne informacije, reguliše metaboličke procese unutar ćelije. Jezgro sadrži jednu ili više ... . Postoje tri vrste biljnih ćelija... ... su zelene, ... crvene i ... bijele. U starim ćelijama jasno su vidljive šupljine koje sadrže ćelijski sok. Ovi entiteti se zovu... .

Tačan odgovor:Cell - strukturna i funkcionalna jedinica svih živih organizama. Sve ćelijećelije su odvojene jedna od druge školjka. Na vanjskoj strani, koja je posebna gusta školjka, koja se sastoji od vlakna. Predstavljen je živi sadržaj ćelije citoplazma – bezbojna viskozna prozirna supstanca. Citoplazma sadrži brojne organele. Najvažnija organela ćelije je jezgro. Pohranjuje nasljedne informacije, reguliše metaboličke procese unutar ćelije. Jezgro sadrži jedno ili više nucleoli. U biljnoj ćeliji postoje tri tipa plastid. Hloroplasti zelene su boje hromoplasti crvena, i leukoplasti - bijelo. U starim ćelijama jasno su vidljive šupljine koje sadrže ćelijski sok. Ove formacije se nazivaju vakuole).

Ostali učenici crtaju opći dijagram strukture ćelije, označavajući sve njene dijelove, koristeći olovke u boji.

W: Nažalost, ćelije, kao i sva živa bića, umiru. Naša tijela su također sastavljena od ćelija. Pušenje duhana i konzumacija alkohola posebno su destruktivni za ćelije tijela.

Duvanski dim sadrži otrovne tvari, poput nikotina, benzopirena, koji uništavaju stanice i potiču razvoj malignih tumora.

Rezimirajući

Danas smo s vama ponovili karakteristike strukture i vitalne aktivnosti biljne ćelije. Koji zaključak se može izvući na kraju naše lekcije? Slajd #6

O:Ćelija je elementarni živi sistem, osnova strukture i života svih živih organizama. Unatoč velikoj raznolikosti biljnih i životinjskih stanica, sve stanice imaju iste dijelove ćelijske membrane, citoplazme i jezgra. U svim ćelijama odvijaju se slični životni procesi: ishrana, disanje, rast, razvoj, reprodukcija, metabolizam. Slajd broj 7

Učenici smišljaju žetone i dobijaju ocjene.

Domaći zadatak po izboru učenika:

• Napravite model biljne ćelije koristeći različite materijale (plastelin, papir u boji, itd.)
• Napišite priču o životu biljne ćelije
• Pripremite poruku o otkriću R. Hookea
• Posjetite školsku laboratoriju i pripremite "istorijsku" pripremu R. Hookea*

rabljene knjige:

• A.A. Kalinina. Pourochnye razvoji u biologiji. 6 (7) razred - M.: Wako, 2005.

SAŽETAK LEKCIJE

1 (KONVERTERRAZVOJ INFORMACIJA)

Ispred vas je mjerač visine. Označite zvjezdicom svoju visinu kada ste rođeni. Sada označite svoju visinu u trenutnom trenutku. Napravite zaključak. A sada poradimo na shemi razmjera. Na koji šikari biste se smjestili s težinom koju ste imali pri rođenju? A trenutno? Zašto?

2. Određivanje teme časa. Ažuriranje znanja. Koja pitanja biste mogli formulirati o ovim nalazima? Šta nam može pomoći da odgovorimo na ova pitanja? Glavnog "krivca" promjena u visini i težini možemo saznati rješavanjem ukrštenice:

1. Ja sam zaštitnik od smetnji

Kod jajeta i kod oraha. OD To ORLUPA

CYP L YONOC

3. Kakvo bijelo ćebe

Da li se unutrašnjost jajeta zalijepila za ljusku? B E LOC

4. Za proteine ​​- pogledate -

Šta je unutra? VC T uredu

5. Diše više od bilo koga od nas

Svaki trenutak i svaki sat?

Bez čega je priroda mrtva?

Tako je, bez... To ISLORODA

6. Biti zdrav, stičući znanje,

Veoma je važno biti u pravu... PET ALI NIE

Pročitajte ključnu riječ. O kojoj ćeliji se može govoriti u ovoj lekciji? Dakle, tema lekcije je "Ćelija je osnova strukture i rasta živog organizma."

3. Otkrivanje novih znanja djece.(VAĐENJE INFORMACIJA) Sada proučite novi materijal, radeći u grupi – pročitajte tekst udžbenika str. 20-21. Pred vama je mikroskop, kriška narandže. Sve ovo će Vam biti od koristi u Vašem radu.

4. Primarna konsolidacija, primjena novih znanja u praksi. (PRIMARNA OBRADA INFORMACIJA)

1. Zatim uradite test - zaokružite slovo sa tačnim odgovorom.

TEST

1. Svi živi organizmi se sastoje od

K) lobule L) dijelovi M) ćelije

2. Glavni dio ćelije

A) centar O) jezgro D) mozak

3. Gusta tečnost koja ispunjava ćeliju

K) protein L) citoplazma M) žumance

4. Granica ćelije, njen zaštitni sloj

O) ljuska C) ljuska K) koža

5. Uređaj, zahvaljujući kojem su vidjeli ćeliju

C) lupa D) teleskop E) mikroskop

6. Živi organizmi su sastavljeni

F) iz jedne ćelije X) iz više ćelija C) to se dešava na različite načine

7. Ćelije imaju funkciju

I) množenje S) podjela E) zbrajanje

Provjera: Da li ste dobili riječ iz zaokruženih slova? Koji? Dakle, tačno ste odgovorili na sva pitanja! Hajde da proverimo vaše odgovore!

2. Rad sa crtežom - strana 22

Koje vrste ćelija postoje? Šta je zajedničko u njihovoj strukturi? Kako biste objasnili razlike u njihovoj strukturi? Razmislite u grupi: 1 gr. - o koštanim ćelijama, 2 - o nervnim ćelijama, 3 - o mišićnim ćelijama. 4 - o epitelnim ćelijama. (KONVERZIJA INFORMACIJA)

Slušanje verzije.

A gdje možete dobiti pouzdana saznanja o tome? (PRETRAGA INFORMACIJA O PLANIRANJU) Kod kuće pripremite grupnu poruku na tu temu.

3 . Rad sa tekstom. Završite čitanje teksta (str. 22-23) i vratite dijelove "razbijenih" fraza. (VAĐENJE INFORMACIJA)

"kod bolesnih i neaktivnih ljudi"

„Što više posla pada na puno ćelija…”

"što više hranljivih materija i kiseonika dobijaju"

“Što manje ćelije rade…”

"što manje hrane i kiseonika dobijaju"

"Mišići postaju sve veći i jači..."

"Sportisti i fizički zaposleni ljudi"

"Mišići slabe..."

4. Odraz aktivnosti.(KONVERZIJA INFORMACIJA)

Rješavajući križaljku na početku lekcije, nazvali ste riječi: ljuska, piletina, protein, žumance, kiseonik, ishrana. Kako se ove riječi odnose na temu naše lekcije?

Hajde da provjerimo kako je svako od vas naučio temu lekcije - pojedinačno odgovorite na pitanja istog testa. Peer review (rad u parovima).

Koju biste izreku o zdravlju odabrali za epigraf ove lekcije?

"Osmeh nam obećava produžetak veka, a zloba samo stari čoveka"

"Nemoj više da otvaraš usta u hladnoj jeseni"

"Pokreni se više, živi duže"

"Umjerena hrana je uvijek zdrava"

"Što jače žvačeš, duže živiš"

"San je bolji od bilo kojeg lijeka"

"Ko ljude džabe ljuti, sve boli"

5. D.Z. Grupni zadatak. Pripremite izvještaj na temu "Vrste ćelija". Napravite plan za poruku.