Psihološke značajke adolescentne krize. Kako preživjeti tinejdžersku krizu uz minimalne gubitke Simptomi tinejdžerske krize uključuju

SAVEZNI DRŽAVNI PRORAČUN OBRAZOVNI

VISOKO STRUČNO UČILIŠTE

"DRŽAVNO SVEUČILIŠTE VLADIMIR

NAZVAN PO ALEKSANDRU GRIGORJEVIČU I NIKOLAJU GRIGORJEVIČU

STOLJEĆA»

ZAVOD ZA TJELESNU KULTURU I SPORT

ODJEL ZA OPĆ

I PEDAGOŠKA PSIHOLOGIJA

ESEJ:

TEMA: ADOLESCENTSKA KRIZA

ZAVRŠENO:

STUDENT 1. GODINE ZFK 112 EGORKIN A.V.

PROVJERENO:

ARUCHIDI N.A.

VLADIMIR 2013

Kriza adolescencije

Uvod………………………………………………………………………….………..3

1. Kriza……………………………………………………………………………………4

2. Kriza adolescencije.

2. 1. Obilježja krize adolescencije…………………………4

2. 2. Izlasci iz kriznih stanja……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.1.Prijatelji……………………………………………………………………..…….…14

3.2. Roditelji………………………………………………………………………...18

Zaključci……………………………………………………………………………...21

Reference………………………………………………………………………22

Prijave………………………………………………………………………………24

Uvod.

Unatoč svom bogatstvu temeljnih istraživanja, danas ne postoji holistički opis razvoja ljudske psihe u ovoj fazi njegova životnog puta. Odnos osobe prema sebi i svijetu u cjelini ovisi o tome kako prolazi tinejdžersko razdoblje.

Kriza adolescencije jedan je od gorućih problema djece u suvremenom svijetu. To je zbog pojave modernih novih zahtjeva koje su im nametnule tekuće društveno-ekonomske transformacije. Procesi koji se odvijaju u našoj državi u posljednja dva desetljeća u socioekonomskoj sferi i zdravstvenoj zaštiti doveli su do značajnih kvalitativnih i kvantitativnih promjena u zdravstvenom stanju stanovništva, posebice djece.

Svrha našeg kolegija je otkriti bit tinejdžerske krize, specifičnosti manifestacije kriznih stanja.

1) Proučite literaturu o ovom pitanju.

2) Razmotrite glavne značajke kriznih stanja adolescencije.

3) Opišite načine izlaska iz kriznih stanja.

1. Kriza.

Kriza je stanje psihičke poremećenosti uzrokovano dugotrajnim nezadovoljstvom osobe sobom i odnosom s vanjskim svijetom.

Kriza – pogađa najtemeljnije, vitalne vrijednosti i potrebe osobe, postaje dominanta unutarnjeg života osobe i praćena je snažnim emocionalnim doživljajima.

Kriza, remeteći uobičajeni tijek života, dezorganizirajući, pa čak i onemogućavajući normalne životne aktivnosti, zahtijeva od osobe preispitivanje svog života u njegovim najbitnijim komponentama, preispitivanje životnih ciljeva, odnosa s drugima, načina života itd. Uspješno prevladavanje krize vitalna je zadaća čovjeka, a rezultat njezina rješavanja često je pojava nekih novih kvaliteta života.

2. Kriza adolescencije.

2. 1. Obilježja krize adolescencije.

Kriza adolescencije je najduža u odnosu na sve krize vezane uz dob.

Adolescencija je teško razdoblje puberteta i psihičkog sazrijevanja djeteta. Događaju se značajne promjene u samosvijesti: javlja se osjećaj odraslosti, osjećaj odraslosti. Postoji strastvena želja, ako ne biti, onda barem pojaviti se i smatrati se odraslim. Kako bi obranio svoja nova prava, tinejdžer štiti mnoga područja svog života od kontrole roditelja i često dolazi u sukob s njima. Adolescenti također imaju inherentnu želju za komunikacijom sa svojim vršnjacima. Intimno-osobna komunikacija postaje vodeća aktivnost u ovom razdoblju. Javljaju se adolescentna prijateljstva i druženja u neformalne grupe. Postoje svijetli, ali obično uzastopni hobiji.

Glavna aktivnost tinejdžera je obrazovna, tijekom koje dijete ne samo da ovladava vještinama i metodama stjecanja znanja, već se i obogaćuje novim značenjima, motivima i potrebama, ovladava vještinama društvenih odnosa.

Školska ontogeneza obuhvaća sljedeća dobna razdoblja: mlađa školska dob - 7-10 godina; junior teenage - 11-13 godina; stariji tinejdžer - 14-15 godina; adolescencija - 16-18 godina. Svako od ovih razdoblja razvoja karakteriziraju svoje karakteristike.

Jedno od najtežih razdoblja školske ontogeneze je adolescencija, koja se inače naziva prijelaznim razdobljem, jer je karakterizirana prijelazom iz djetinjstva u adolescenciju, iz nezrelosti u zrelost.

Adolescencija je razdoblje brzog i neravnomjernog rasta i razvoja tijela, kada dolazi do intenzivnog rasta tijela, usavršavanja mišićnog aparata i procesa okoštavanja kostura. Neusklađenost, neravnomjeran razvoj srca i krvnih žila, kao i pojačana aktivnost endokrinih žlijezda često dovode do nekih privremenih poremećaja cirkulacije, povećanja krvnog tlaka, srčane napetosti kod adolescenata, kao i povećanja njihove razdražljivosti, koja može biti izražena kod razdražljivosti, umora, vrtoglavice i lupanja srca. Živčani sustav tinejdžera nije uvijek u stanju izdržati jake ili dugotrajne podražaje i pod njihovim utjecajem često prelazi u stanje inhibicije ili, obrnuto, jake ekscitacije.

Središnji čimbenik tjelesnog razvoja u adolescenciji je pubertet koji ima značajan utjecaj na funkcioniranje unutarnjih organa.

Javljaju se seksualna želja (često nesvjesna) i s njom povezana nova iskustva, želje i misli.

Značajke tjelesnog razvoja u adolescenciji određuju najvažniju ulogu u ovom razdoblju pravilnog načina života, posebno načina rada, odmora, spavanja i prehrane, tjelesnog odgoja i sporta.

Posebnost mentalnog razvoja je da ima progresivan i istodobno kontradiktoran heterokromni karakter tijekom cijelog školskog razdoblja. Psihofiziološki funkcionalni razvoj je u ovom trenutku jedan od glavnih pravaca mentalne evolucije.

Adolescenti razvijaju vještine znanstvenog mišljenja, zahvaljujući kojima govore o prošlosti, sadašnjosti i budućnosti, iznose hipoteze, pretpostavke i predviđaju. Mladići razvijaju sklonost prema općim teorijama, formulama itd. Sklonost teoretiziranju postaje, u određenom smislu, obilježje vezano za dob. Oni stvaraju vlastite teorije politike, filozofije, formule za sreću i ljubav. Značajka mladenačke psihe povezana s formalnim operativnim mišljenjem je promjena u odnosu između kategorija mogućnosti i stvarnosti. Ovladavanje logičkim mišljenjem neminovno rađa intelektualno eksperimentiranje, svojevrsnu igru ​​s pojmovima, formulama itd. Odatle osebujni egocentrizam mladenačkog mišljenja: asimilirajući cijeli svijet oko sebe u svoje univerzalne teorije, mladić, prema Piagetu, postaje sveobuhvatniji egocentrizam u kojemu se stvaraju misaona razmišljanja. ponaša se kao da bi se svijet trebao pokoravati sustavima, a ne sustavima stvarnosti.

Adolescentne krize povezane su s novotvorinama u nastajanju, među kojima središnje mjesto zauzima “osjećaj odrasle dobi” i pojava nove razine samosvijesti.

Karakteristična značajka djeteta od 10-15 godina očituje se u pojačanoj želji da se uspostavi u društvu, da postigne priznanje svojih prava i mogućnosti od odraslih. U prvoj fazi kod djece je specifična želja za priznavanjem činjenice svog odrastanja. Štoviše, kod nekih mlađih adolescenata to se izražava samo u želji da ostvare svoje pravo da budu poput odraslih, da postignu priznanje svoje odrasle dobi (na razini, na primjer, "Mogu se oblačiti kako hoću"). Za drugu djecu, želja za odraslom osobom sastoji se u žeđi za priznavanjem svojih novih sposobnosti, za drugu, u želji da sudjeluju u raznim aktivnostima ravnopravno s odraslima.

Ponovna procjena njihovih povećanih sposobnosti određena je željom adolescenata za određenom neovisnošću i samodostatnošću, bolnim ponosom i ogorčenošću. Pojačana kritičnost prema odraslima, oštra reakcija na pokušaje drugih da omalovaže njihovo dostojanstvo, omalovaže njihovu odraslu dob, podcijene njihove pravne sposobnosti uzroci su čestih sukoba u adolescenciji.

Usmjerenost na komunikaciju s vršnjacima često se očituje u strahu od odbijanja od strane njih. Emocionalno blagostanje tinejdžera sve više i više počinje ovisiti o mjestu koje zauzima u timu, počinje se prvenstveno određivati ​​stavom i procjenama njegovih drugova. Pojavljuje se tendencija grupiranja, što uzrokuje tendenciju formiranja grupa, "bratstava", spremnost da se bezobzirno slijedi vođa.

Intenzivno se formiraju moralni pojmovi, ideje, uvjerenja, načela kojima se tinejdžeri počinju rukovoditi u svom ponašanju. Često formiraju sustav vlastitih zahtjeva i normi koji se ne podudaraju sa zahtjevima odraslih.

Jedan od najvažnijih trenutaka u formiranju ličnosti tinejdžera je razvoj samosvijesti, samopoštovanja (SE); adolescenti razvijaju interes za sebe, za kvalitete svoje osobnosti, potrebu da se uspoređuju s drugima, procjenjuju sebe, razumiju svoje osjećaje i iskustva.

Samopoštovanje se formira pod utjecajem tuđih procjena, uspoređujući se s drugima, a najvažniju ulogu u njegovom formiranju ima uspješnost aktivnosti.

Prijelazno kritično razdoblje završava nastankom posebne osobne formacije, koja se može označiti pojmom "samoodređenje", a karakterizira je svijest o sebi kao članu društva i svojoj životnoj svrsi.

2. 2. Izlazi iz kriznih stanja.

U vezi s navedenim, tinejdžer, da bi ostvario svoje potencijale, mora pripadati određenoj skupini u kojoj će biti shvaćen i prihvaćen. To može biti referentna skupina koja se spontano organizirala u dvorištu, u sportskom klubu, glazbenoj školi itd. Također, za samoostvarenje i zaštitu od društva, tinejdžer se može pridružiti određenoj udruzi ljudi - subkulturi. U nekim situacijama, kada tinejdžer ne može pronaći vlastitu realizaciju, on tone u stanje depresije, što može dovesti do samoubojstva. To ćemo detaljnije pogledati u ovom poglavlju.

1. Subkultura - udruživanje ljudi prema njihovom svjetonazoru i interesima, koje nije u suprotnosti s vrijednostima tradicijske kulture, već je nadopunjuju. Ni subkulture mladih nisu iznimka. Subkulture nastaju jer su neophodne: pružaju priliku, posebno mladima i adolescentima, da se kreativno izraze, odrede svoje mjesto u životu i pronađu prijatelje. Subkultura je dio društvenog organizma. Slikovito rečeno, to je poput ruke. Ako se odsiječe, osoba će moći živjeti, ali će biti onesposobljena.

Subkultura adolescenata zapravo je sustav različitih vrsta radnji koje vam omogućuju organiziranje vanjskog i unutarnjeg života (organizirajte svoj psihološki prostor). Upravo u ovoj dobi cvjeta tako još uvijek malo proučavan fenomen kao što je vlastiti jezik adolescenata. Fenomen koji se slavi u mnogim zemljama (Prilog 1).

Razmotrite najčešće suvremene subkulture mladih:

1) Punk je subkultura koja se temelji na ovisnosti o punk rocku. Uz neobuzdanu energiju destrukcije koju predstavlja punk, ideali hipija su pometeni. Punk kultura ogleda se u plesu, književnosti, vizualnoj umjetnosti i filmu. Punk ima blizak odnos s nekim drugim subkulturama kao što su goth i psychic. Punk stil - prkosne frizure, kožna jakna, naušnice na licu i ušima. Ponekad punkeri nose rokerske jakne, uske traperice s cevčicama, razne cipele, od tenisica do titanskih čizama i majica s prilagođenim slikama. Punk kosa se oblikuje u obliku irokeze ili drugih oblika, ili se brije na ćelavo (Prilog 2).

2) Metalci su jedna od najvećih "neformalnih" subkultura. Ranije je teška glazba bila ili hobi nekih ljubitelja glazbe, ili elitna zabava inteligencije, pa čak i mali hobi gopnika. Danas mnogi ljudi slušaju tešku glazbu. Danas se radi o vrlo bogatom glazbenom sloju od kojeg malobrojne komponente nemaju ništa zajedničko, osim karakterističnog "preopterećenog" zvuka. “Težina” je danas moderan, ravnopravan, napredan trend, a ne bunt, ne underground, kao što je nekad bilo. Ljubitelji heavy metal rocka, fast metal rocka, black metal rocka, svi su oni metalci. Moderni metalci vole živjeti za svoje zadovoljstvo. Smatraju da drugima ništa ne duguju, odlaze na koncerte na kojima mogu piti alkohol, a zatim priređuju tučnjave (Prilog 3).

3) Goti svoj pokret doživljavaju kao protest protiv masovne svijesti, različitosti i neukusa. Gotička glazba kombinira mnogo različitih stilova. U trendu su tužni, mistični pa čak i žalosni motivi u izgledu i glazbi.

Goti imaju svoj prepoznatljivi stil. Njihovu sliku karakteriziraju žalost, tamne boje, ponekad u kombinaciji s erotikom. Postoje piercingi. Nakit je izrađen od srebra, a može imati razne simbole - ankhove, križeve, pentagrame i sl. Srebro je boja mjeseca. Frizura također igra važnu ulogu u imidžu Gota: samo ravna duga kosa, skupljena u veliku punđu ili podignuta gelom, ponekad se mogu naći i irokeze. Obično je kosa obojena u crno, ali postoje i crvene, ljubičaste, bijele boje. Šminka je jedan od glavnih znakova ove subkulture: gusti sloj bijelog pudera na licu, crna olovka za oči i usne.

Karakteristike ove subkulture su nenasilje, pasivnost i tolerancija. Za razliku od pankera i hipija, gotičari ne pozivaju na društvenu aktivnost, ne podupiru političke snage ili blokove i ne stvaraju nikakve političke slogane (Prilog 4).

4) Rap - među mnogim subkulturnim oblicima temeljenim na glazbenim stilovima, dobio je širok opseg u Rusiji. Stil izvedbe je "čitanje", njihove akcije u rapu uličnog života tinejdžera u crnačkim četvrtima Amerike. Ovaj stil je imitatorske prirode, u novije vrijeme sve više postaje sastavni dio supkulturne polistilističke formacije koja se naziva hip-hop kultura. Prioriteti osim rapa: grafiti kao posebna zidna umjetnost, break dance kao oblik plastičnosti tijela i plesa, ekstremni sportovi, streetball itd. Ova subkultura je prilično demokratska, ne gubi dodir s "mladima ulice". U većim gradovima ima mnogo mladih ljudi u odjeći vezanoj za rap. Iako ljubitelji rapa nazivaju "žestoke momke u širokim hlačama" koji se predstavljaju kao reperi. Takva se odjeća prodaje na tržnicama odjeće - jeftino. No, ipak, dio mladih je svjesno orijentiran na hip-hop kulturu. Izgled: Široka, nekoliko brojeva veća odjeća. Uglavnom sport. Sport je košarka. Nakit uključuje naušnice i značke. Kosa kratka. Mnogi reperi ne piju alkohol, čak ni pivo, iako više vole teške droge. Reperi nisu samo oni koji slušaju "rap", već i oni koji pišu rap. U osnovi, reperi nisu agresivni, osim onih koji se svrstavaju u "gangsta" (prilog 5).

5) Naziv emo - dolazi od riječi "emotivan". Emo ljudi poznati su po svom stilu i ideologiji, što je jasno izraženo u njihovoj glazbi. U početku se subkultura gradila na punk glazbi s ekspresivnim tekstovima, najčešće osobne prirode i s velikom emocionalnom komponentom. Emo glazba izgrađena je na iskrenosti, a takva je i subkultura. Emo je stanje uma, ali oni također imaju svoj poseban stil kojim se ističu od ostalih subkultura. Emo odjeća je odjeća u crnoj i ružičastoj boji, razne trake za ruke, pojasevi sa željeznim pločicama, ruksak s raznim emo značkama. Emo šminka je eyeliner s crnom olovkom. Emo frizure - šiške pokrivaju jedno oko, crna ili tamnosmeđa boja kose. Polaganje ili nedostatak, sve to daje slobodu u izboru individualnosti. Biti emo znači biti tužan i pisati poeziju. U poeziji govorimo o osjećajima kao što su zbunjenost, depresija, usamljenost, melankolija, osjećaj izoliranosti od cijelog svijeta koji nas okružuje (Prilog 6).

2. Depresiju bez pretjerivanja možemo nazvati najčešćim psihičkim poremećajem. Depresija u adolescenata i mladih rjeđe dolazi u obzir psihijatara zbog svoje atipičnosti, zamagljenosti kliničke slike, maskiranja manifestacija poremećajima u ponašanju u obliku sukoba, grubosti, agresivnosti, napuštanja doma, krađe, uporaba psihoaktivnih tvari (PS), rani poremećeni spolni život.

U adolescenciji, s depresijom, često se izražavaju psiho-slične manifestacije: sukob, grubost, sklonost antisocijalnom ponašanju, protivljenje rodbini, zlouporaba alkohola. Čak i sam pojam "depresija" ima dvosmisleno tumačenje. Shvaća se kao karakteristika raspoloženja, naziv sindroma i kao zasebna psihička bolest.

Adolescenciju karakteriziraju uglavnom psihogene depresije (to jest, generirane psihološkim uzrocima). Odnos tinejdžerske depresije: problemi s akademskim uspjehom, poteškoće u komunikaciji s vršnjacima i starijima itd.

Depresivna stanja u adolescenata imaju složenu strukturu. To je zbog kombinacije istinskih depresivnih simptoma, prelomljenih kroz dobne karakteristike, s osobnim obrambenim reakcijama koje se formiraju kao odgovor na vlastiti neuspjeh, nemogućnost učinkovitog savladavanja školskog kurikuluma i prilagodbe u grupi vršnjaka.

3. Samoubojstvo je reakcija osobe na problem koji mu se čini nepremostivim. Tema suicidalnog ponašanja prilično je ozbiljna i zahtijeva razmišljanje o pravim razlozima koji guraju ljude na dobrovoljnu smrt.

Samoubojstvo je treći vodeći uzrok smrti u adolescenciji. Prisutnost socijalnih i psihičkih problema dovodi do suicidalnih pokušaja (nasilje, agresija i okrutnost prema djeci, osjećaj usamljenosti).

Vrlo često adolescenti koji pribjegavaju samoubojstvu imaju rođake ili prijatelje koji su počinili samoubojstvo, zlorabe alkohol i droge, karakterizirani su poremećajem pažnje s hiperaktivnošću i drugim poremećajima ponašanja, depresijom i anksioznošću. Predisponirajući čimbenici su akutna anksioznost, sukob sa zakonom, izostanci i sukobi u školi, ovisnost o drogama, trudnoća ili strah od trudnoće, hipohondrija, socijalna izolacija. Za djevojke su dodatni razlog povećani zahtjevi prema sebi i svom akademskom uspjehu (s prosječnim sposobnostima) ili promjene u životu. U trenutku samoubojstva žrtva je često pod utjecajem alkohola ili droga.

4. Studija, sport, kreativnost - upravo u tim aktivnostima tinejdžer može ići u ovom razdoblju. U pravilu, svaki napredak trebaju primijetiti roditelji ili učitelji, čije se mišljenje cijeni više od svega i iznimno je važno za tinejdžera.

Ulažući dostatne napore u sportu ili učenju, tinejdžer ovladava svojim gledištem i pravilnom konstrukcijom samopoštovanja. Postavlja si ciljeve i ide ka svom snu, počinje vjerovati u sebe. Na primjer, tjelesna aktivnost može tinejdžeru vratiti mir i spokoj. Kreativnost obogaćuje unutarnji život tinejdžera, čini ga svestrano razvijenim, uči ga da bude u skladu sa samim sobom. Učenje i stjecanje novih znanja mogu donijeti radost, pomoći da se afirmirate.

3. Pomagači u kriznim vremenima.

3.1. Prijatelji.

U adolescenciji emocionalno komunicirati s vršnjacima. Komunikacija prožima cijeli život adolescenata, ostavljajući traga i na odgojne i nenastavne aktivnosti te na odnose s roditeljima.

Najsadržajnija i najdublja komunikacija moguća je uz prijateljske odnose. Tinejdžersko prijateljstvo složen je, često kontradiktoran fenomen. Tinejdžer nastoji imati bliskog, odanog prijatelja i mahnito mijenja prijatelje. Obično traži sličnosti u prijatelju, razumijevanje i prihvaćanje vlastitih iskustava i stavova. Prijatelj koji zna slušati i osjećati (a za to morate imati slične probleme ili isti pogled na svijet međuljudskih odnosa), postaje svojevrsni psihoterapeut. Može pomoći ne samo da bolje razumijete sebe, već i da prevladate sumnju u sebe, beskrajne sumnje u vlastitu vrijednost, da se osjećate kao osoba. Ako prijatelj, zaokupljen svojim, također teškim tinejdžerskim poslovima, pokaže nepažnju ili na drugi način procijeni situaciju koja je značajna za oboje, prekid odnosa je sasvim moguć. I tada će tinejdžer, osjećajući se usamljeno, ponovno tražiti ideal i težiti najpotpunijem mogućem razumijevanju, u kojem ste, unatoč svemu, voljeni i cijenjeni. Prisjetite se starog filma "Živjet ćemo do ponedjeljka". Dječak je uspio izraziti koncept sreće u jednoj rečenici: "Sreća je kada te razumiju."

Kao što pokazuju američke studije, u adolescenciji su bliski prijatelji u pravilu vršnjaci istog spola, uče u istom razredu, pripadaju istoj okolini. U usporedbi s prijateljima, sličniji su po mentalnom razvoju, društvenom ponašanju, akademskom uspjehu. Ima i izuzetaka. Na primjer, za ozbiljnu djevojku koja dobro ide u školi, bučna, ekstravagantna djevojka, zainteresirana ne za učenje, već za zabavu, može postati njezina najbolja prijateljica. Privlačnost suprotnog karaktera obično se objašnjava činjenicom da tinejdžer u prijatelju traži atraktivne osobine koje njemu samom nedostaju.

U prijateljstvima su tinejdžeri izrazito izbirljivi. Ali njihov društveni krug nije ograničen na bliske prijatelje, naprotiv, postaje mnogo širi nego u prethodnim dobima. Djeca u to doba imaju mnogo poznanika i, što je još važnije, formiraju se neformalne grupe ili tvrtke. Adolescente u grupu mogu ujediniti ne samo međusobne simpatije, već i zajednički interesi, aktivnosti, načini zabave i mjesto provođenja slobodnog vremena. Što tinejdžer dobiva od grupe i što joj može dati ovisi o stupnju razvoja grupe u koju ulazi.

Prijateljski odnosi su uvijek međusobni odnosi u kojima je svaki od sudionika naznačen i na neki način manifestiran za drugoga. U isto vrijeme, oboje se manifestiraju, prikazuju u skladu sa svojim stvarnim svojstvima, što je više realizma, to je veća vjerojatnost stvarnih prijateljskih odnosa. Prijateljstvo se temelji na pravednosti, ne traži od čovjeka nemoguće, nadnaravno, ono je upućeno njegovom stvarnom "ja", koje svoju cjelovitost istinski može ostvariti u punom životu. Od prijatelja se očekuje razumijevanje, prijatelju se razumijevanje daje. Svi drugi možda ne razumiju, oprašta im se, ali ako prijatelj ne razumije, to je već katastrofa, to je već gubitak na temelju iskustva nemogućnosti utjelovljenja vlastitog egzistencijala, to je prekid niti života, prekid vlastitog postojanja. Mnogima je dovoljno jedno takvo iskustvo da se potom cijeli život čuvaju ljudi.

Kako nastaje prijateljstvo - je li to odnos u kojem se traži biti, a ne ličiti na sebe? Trenutak prijateljstva psiholozi obično opisuju kao poseban događaj i nazivaju ga susretom. U domaćoj psihologiji ne postoji praksa analize susreta kao fenomenološkog fenomena, ali je on dovoljno detaljno proučavan, primjerice, potreba za komunikacijom među mladima i druge vrste tzv. sociogenih potreba, tj. za druge ljude. Mladost se karakterizira kao razdoblje izraženih društvenih potreba. Potreba za prijateljstvom, za potvrđivanjem mogućnosti ostvarenja vlastitog Ja svoj objekt (drugog) nalazi u trenutku susreta. Glavno iskustvo koje je karakterizira je prepoznavanje blizine te osobe samoj sebi, svom Ja.Ponekad se opisuje kao prekid, kao skok u uobičajeni tok svakodnevnih životnih događaja.

Pravo prijateljstvo ima jedno nevjerojatno svojstvo - nikad nema potrebu mijenjati drugu osobu. Svaki od njih ima svoj životni prostor, psihološki prostor u kojem se gradi njegov život. Prijatelj je u blizini, zauzima položaj koji pomaže u prijelazu na drugi položaj, uzimajući u obzir postojanje postojećeg. Prijatelj ne uništava poziciju, on pomaže da se reflektira, da se shvati, odnosno da se pogleda izvana, koristeći onaj dio znanja o sebi koji je za to neophodan. Prijatelj pomaže biti pravedan u odnosu na vlastito "ja", vlastitu poziciju. Nitko drugi to ne može.

U pravilu, prijateljstvo oprašta, oprašta do kraja. Ovo svojstvo istinskog prijateljstva, opraštanja do kraja, manifestacija je bezgraničnog povjerenja u moć Sebstva druge osobe da ostvari svoj integritet, da se ostvari. Čim počnu sumnje ili osude, to znači da je nešto u prijateljstvu prekinuto i to zauvijek. Možda je izvor moći usmjeren na drugu osobu zamagljen, možda je presušio zbog pretjerane upotrebe.

Prijateljstvo je moralno. Jednom izgubljeno povjerenje nikada se ne vraća. Ovaj tužni zakon odavno su opisali i razumjeli istraživači prijateljstva. Zahvaljujući prijateljstvu, osoba rješava svoju vitalnu zadaću razvoja - zadaću interiorizacije morala. Mislim da moralna priroda prijateljstva leži u njegovoj nezainteresiranosti, u njegovom izravnom ("neobjektivnom") odnosu čovjeka prema čovjeku. Ako moralne kategorije savjesti, odgovornosti, dužnosti odražavaju egzistencijalnost osobe, onda prijateljstvo kao odnos osobe prema osobi konkretizira tu egzistenciju, pogreške u tom procesu, mislim, povezane su sa složenošću tog procesa.

Prijateljstvo ne može postojati bez moralnog odnosa ljudi jednih prema drugima, odnosno vrijednosti prijateljstva već su unaprijed određene onim što se u društvu dugo i jednoglasno naziva ljudskom vrlinom. Prijatelj je osoba koja nam otkriva te vrijednosti i u skladu s njima gradi svoje ponašanje.

Prema nečijim prijateljima može se stvoriti objektivna slika moralnog karaktera neke osobe.

Prijateljstvo je susret čovjeka sa samim sobom, ono je dar života, njegovo čudo, ono ne može biti stalno dobročinstvo, niti stalna pomoć, niti dobrobit. Aristotel, i Kant, i Toma Akvinski, i mnogi drugi veliki ljudi raspravljali su o tome tako davno i tako moderno da one koji žele jednostavno upućujem na njihove tekstove.

Psihološki je važno da prijateljstvo čovjeku daje snagu za izgradnju vlastitog integriteta, iz kojeg nastaje i snaga vlastitog Ja, da sačuva i zaštiti svoje Ja, svoja prava, da iskusi njihovu potrebu za očuvanjem svog Ja i Ja sebe. druge ljude od mogućeg utjecaja. Mislim da se upravo ovdje nalaze psihološki ishodišti čovjekove pravne svijesti. Prijateljstvo je proces ostvarivanja jednakosti Ja, pravo je proces ostvarivanja društvene jednakosti.

3.2. Roditelji.

Obiteljski faktor s pravom se može smatrati najsnažnijim u pogledu povoljnog djelovanja na dijete. Roditelji često ne uzimaju u obzir djetetov stav, ne obraćaju mu dovoljno pažnje, kažnjavaju ga i ljute se na najmanju provokaciju.

Snažno obiteljsko prijateljstvo, toplina odnosa, adekvatan stil roditeljstva ono je što tinejdžer treba u ovom razdoblju. Prihvaćanje (pozitivan interes) podrazumijeva, naravno, pozitivan stav prema djetetu. Roditelj koji ga emocionalno razumije, suosjeća s njim, pravovremeno odgovara na potrebe djeteta. Dakle, takvi roditelji stvaraju u tinejdžeru nesvjesno povjerenje da je potreban i zanimljiv drugim ljudima, da ima potrebna osobna sredstva za postizanje svojih ciljeva.

A glavni pomoćnici u tome bi trebali biti roditelji, jer roditelji su glavni ljudi za dijete, oni znaju sve, oni pomažu u svemu. Roditelji najčešće ne žele sebi priznati da njihovo dijete počinje odrastati, ima svoje prioritete u životu, svoje stavove o nekim pitanjima. Stoga bi roditelji trebali imati fleksibilan stav u odnosu na mišljenja i stavove djeteta i poštivati ​​sve manifestacije njegove osobnosti, vodeći računa, naravno, o razumnim granicama dopuštenog. Sada je vrijeme bezuvjetnog autoriteta roditelja nepovratno prošlo, pa se više neće moći zapovijedati i voditi. Ova taktika je osuđena na neuspjeh. Umjesto toga, regulator odnosa bit će autoritet roditelja, status i konkretne radnje. Jedna od značajki adolescencije je potreba za rizikom, najčešće diktirana željom za samopotvrđivanjem. Teško je to prihvatiti, ali jedini način da to učinite je da riskirate s djetetom, ali na svom teritoriju. Tako će roditelji moći razgovarati s tinejdžerom na njegovom jeziku i dati mu priliku da se iznenadi svojom domišljatošću. Ali iz nekog razloga naši roditelji zauzimaju malo drugačiji stav, ne razumiju dijete. Zdrave odnose između odraslih i adolescenata karakterizira činjenica da su utjecaji roditelja i vršnjaka komplementarni. I to vrlo jednostavno. Glavna poteškoća za roditelje ovdje je samo to što u svom djetetu trebate prepoznati odraslu (iako ne sasvim) osobu koja ima svoje stavove i svoja prava.
U komunikaciji s tinejdžerom morat ćete zaboraviti da je roditelj osoba o čijem se mišljenju ne raspravlja. Nekada je uživao u tom statusu, ali sve se već nepovratno promijenilo: dijete postaje neovisno. Sada su najbolji način za obje strane prijateljski odnosi. Iskustvo roditelja daje mu prednost. Ali ne smije se koristiti kao oružje. Potrebna im je pomoć da prevladaju probleme i predlože izlaze iz teških situacija, tada će to biti percipirano adekvatno, sa zahvalnošću, s poštovanjem. Roditelji bi trebali ponovno učiti dijete da percipira svijet, pokazati ga primjerima. Prije svega, trebate naučiti svoje dijete da se šali. Gledati s humorom i ironijom na ono što se događa, ne bojati se ničega, pogriješiti, znati razlikovati šalu od uvrede. To će mu pomoći da se nosi s poteškoćama adolescencije, postat će izvrsna osnova za svjetonazor u budućnosti, formirat će karakter i optimizam. Pokažite kako biste trebali okrenuti u svoju korist, čini se, negativne trenutke u životu i ono što se događa: ono što se dogodilo nije dobro, ali u tome možete pronaći takve i takve pluseve. Tu ćete biti od neprocjenjive važnosti, jer tinejdžeru još nedostaje iskustva da na ovakav način reagira na situaciju. Osjećaji tinejdžera podložni su trenutnim promjenama, emocije ga jednostavno svladaju, nedostaje mu još iskustva da se s njima nosi i da ih kontrolira. Osoba koja ne pokazuje emocije nije zanimljiva i drugi ljudi neće biti privučeni njome. Uostalom, osnova komunikacije je međusobno razumijevanje situacije, kada priču jednog sugovornika podržava drugi nadahnuto i sa sjajem u očima, a razgovor se ne može završiti ni na koji način. Stoga je važno ne nametati tinejdžeru svoja pravila. Uostalom, ako tinejdžer shvati da ga poštujete, cijenite njegovo mišljenje, on će vas moći poštovati. Otkrijete li mu svoje iskustvo u obliku savjeta, a ne namećete ga na silu, počet će ga cijeniti. I, suočen s doista ozbiljnim problemom, potražit će savjet i pomoć ne prijateljima, već vama, kao iskusnijoj i najbližoj osobi. Mnoge studije dokazuju prednosti prvog pristupa. Dijete lišeno snažnih i nedvosmislenih dokaza roditeljske ljubavi manje je vjerojatno da će imati visoko samopoštovanje, tople i prijateljske odnose s drugim ljudima te stabilnu pozitivnu sliku o sebi.

Zaključci.

1) Proučavajući literaturu o ovoj problematici, došli smo do zaključka da je adolescencija jedno od najtežih razdoblja u ljudskom životu, intenzivan rast i promjene u tijelu imaju ozbiljan utjecaj na psihu tinejdžera.

2) Razmatrajući glavne značajke kriznih stanja adolescencije, otkrili smo da promjena vrijednosti, orijentacija tinejdžera, želja za odraslom osobom i neovisnošću, egocentrizam mladenačkog razmišljanja rađa mnoštvo intrapersonalnih i vanjskih interpersonalnih sukobi

3) Nakon što smo opisali načine izlaska iz kriznih stanja, saznali smo da za prevladavanje destruktivnih pojava u psihi tinejdžera bliski odrasli trebaju stvoriti uvjete za formiranje referentne skupine (upoznati prijatelje, pozvati prijatelje na svoj dom, upoznajte se s roditeljima prijatelja, potaknite ih na bavljenje sportom, glazbom, podržite konstruktivne interese tinejdžera) i, unatoč teškom razdoblju, ostanite prijatelj djetetu.

Dakle, sumirajući naš kolegij, još jednom ističemo važnost adolescencije za cjelokupan razvoj ličnosti, smatramo potrebnim nastaviti duboko sveobuhvatno proučavanje ovog problema, naglašavamo važnost ovog znanja u stvarnom životu adolescenata na njihov odnos prema sebi i prema drugim ljudima.

Bibliografija.

1. Andreeva G. M. Socijalna psihologija - M .: Izdavačka kuća Eksmo, 2000.

2. Andreeva T. V. Obiteljska psihologija: Proc. džeparac. - St. Petersburg: Govor, 2004

3. Abramova G. S. Razvojna psihologija Proc. dodatak za studente. sveučilišta. - 4. izd., stereotip. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2000

4. Bolshakova E. A. Vaše dijete je neformalno. Roditelji o subkulturama mladih - M .: Genesis, 2010

5. Vygotsky L. S. Psihologija dječjeg razvoja - M .: Izdavačka kuća Smysl, 2006.

6. Gippenreiter Yu B. Komunicirajte s djetetom. Kako? - Izdanje 3, ispravljeno i dopunjeno - M .: "CheRo", 2002

7. Golovin S. Yu. Rječnik praktičnog psihologa - M .: Izdavačka kuća Harvest, 2007.

8. Grigorovich L. A., Martsinkovskaya T. D. Pedagogija i psihologija - M .: Gardariki, 2003.

9. Klee M. Psihologija tinejdžera. Psihoseksualni razvoj - M .: Vlados, 1991

10. Krylova A. A. Psihologija. Udžbenik - M .: PBYuL, 2000

11. Kulagina I. Yu. Razvojna psihologija: Razvoj djeteta od rođenja do 17 godina, udžbenik 5. izdanje - M .: Izdavačka kuća RAO, 1999.

12. Makhov F. S. Podrostov i slobodno vrijeme, -L .: Leninzdrat, 1982.

13. Mukhina V. S. Razvojna psihologija: fenomenologija razvoja, djetinjstvo, adolescencija: Udžbenik za studente. sveučilišta. - 7. izd., stereotip. - M .: Izdavački centar "Akademija", 2002

14. Podolsky A. I., Idobaeva O. A., Idobaev L. A. Tinejdžer u suvremenom svijetu: Bilješke psihologa - St. Petersburg: KARO, 2007.

15. Rudik P. A. Psihologija. Udžbenik za učenike tehničkih škola fizičke kulture - M .: Tjelesna kultura i sport, 1976.

16. Yartsev D. V. Značajke socijalizacije modernog tinejdžera, 1999.

Jeste li primijetili da je vaše trinaestogodišnje dijete postalo sve grubije, prestalo dijeliti tajne, počelo se hrabro šaliti i pokazivati ​​cinizam? Možda je došla kriza adolescencije. Kad bi roditelji razumjeli osobitosti tijeka ove krize, tada bi mnogo mirnije doživljavali sve djetetove hirove i poteškoće u komunikaciji s njim. U našem članku pročitajte o osobitostima psihologije adolescenata, njihovim problemima i nijansama ponašanja i znat ćete kako se ponašati s odraslim djetetom.

Glavne značajke psihologije adolescenata

Tajanstvena adolescencija je vrijeme kada se dijete oprašta od djetinjstva, ali ipak. Ovaj prijelazni trenutak jedan je od najvažnijih segmenata čovjekova života. Kako bi roditelji naučili razumjeti dijete, morate znati o uzrocima manifestacije krize.

Glavne psihološke karakteristike adolescenata:

• posebnu pozornost na svoj izgled
• grupiranje s vršnjacima
• povećana znatiželja o seksu, intimni odnosi među spolovima
• želja za odlaskom u mirovinu
• potreba za osobnim prostorom
• drskost u komunikaciji, neprikosnovena ispravnost
• povećana ranjivost u kombinaciji s vanjskom ravnodušnošću.

“Jeste li znali da se u adolescenciji dijete prvo počinje zanimati za svoj unutarnji svijet? Pokušava spoznati prirodu svojih mentalnih procesa, želja, interesa, ali ne može uvijek odgovoriti na pitanja koja ga uznemiruju. Zadatak roditelja je podržati tinejdžera na putu odrastanja i pokušati ga razumjeti.

Razmotrite karakteristike ovog razdoblja:

1. Konstantno ili povremeno iskustvo osjećaja tjeskobe, nemira.
2. Prisutnost pretjerano visokog ili niskog samopoštovanja.
3. Prisutnost povećane ekscitabilnost, interes za seksualne odnose, erotske fantazije.
4. Promjene raspoloženja: veselo zamjenjuje tmurno-depresivno.
5. Stalne tvrdnje roditeljima, drugim ljudima.
6. Temeljni osjećaj za pravdu.
7. Prisvajanje zasluga za stvari koje ne postoje.
8. Zahtjev poštivanja prava, a ne ograničavanje osobne slobode.
9. Potreba za bliskim odnosima, kao i priznanje vlastite individualnosti od strane drugih.

Tinejdžer se neprestano bori sam sa sobom. Smatra se prilično odraslim, ali se još ne može društveno ostvariti, jer ovisi o roditeljima. Jedna od psiholoških značajki adolescenata je želja da samostalno donose odluke, izražavaju svoje stajalište i rade radnje po vlastitom nahođenju. U ovom trendu postoji takva značajka kao što je nemogućnost preuzimanja odgovornosti za postupke i odluke. Nesklad između tinejdžerskih ambicija i prilika može dovesti do brojnih problema.

Problemi suvremenih tinejdžera

Svaki tinejdžer ima vrijeme kada postavlja pitanja: "Tko sam ja?", "Što želim od života?". Tinejdžeru je teško naći odgovore na ova pitanja, on nije u stanju razumjeti sebe. U adolescenciji dolazi do unutarnjih sukoba praćenih promjenama raspoloženja, potrebom za prijateljima i hobijima te ispoljavanjem agresije. U tom razdoblju počinju problemi s roditeljima. Razlog tome je unutarnje proturječnosti:

• Tinejdžer sebe smatra prilično odraslim, iako je u stvarnosti još uvijek dijete.
• Tinejdžer brani svoje pravo na jedinstvenost, a u isto vrijeme želi "biti kao svi ostali".
• Tinejdžer želi biti član neke društvene skupine, ali nije uvijek moguće integrirati se u nju. Otuda i problemi u komunikaciji s vršnjacima.

Ove kontradikcije leže u pozadini adolescentskih problema:

• obitelj
• genitalni
• ponašanja i drugi.

Mnogi roditelji tinejdžera nisu svjesni da njihova djeca imaju neki problem (uostalom, tinejdžeri više vole ne biti iskreni sa svojim roditeljima). Roditeljima je teško shvatiti da je njihovo dijete odraslo, a sada se komunikacija s njim ne može odvijati u obliku koji je bio prije. Odrasli zaboravljaju da su i sami bili tinejdžeri, a imali su i poteškoća u komunikaciji s roditeljima i nekima Problemi, na primjer:

1. Očevi i sinovi. Problem međusobnog razumijevanja roditelja i adolescenata. Kao odgovor na nerazumijevanje roditelja, tinejdžeri se ponašaju hrabro, smatrajući da su pogledi tate i mame zastarjeli.
2. Seksualni problemi. Dolazeći do adolescencije, dijete se mijenja ne samo psihički, već i fizički. Međutim, svatko sazrijeva na drugačiji način: neki od njih već su spremni ući u odnose sa suprotnim spolom, drugi se ne shvaćaju ozbiljno. Drugi aspekt problema su rani seksualni odnosi. Roditelji trebaju imati povjerenje djeteta i tako delikatnim pitanjima pristupati s taktom kako bi ga zaštitili od negativnih posljedica ranog spolnog odnosa.
3. nezadovoljstvo izgledom. Tinejdžer je kritičan prema svom izgledu. Tjelesno stanje i izgled glavni su uzroci općeg nezadovoljstva samim sobom, što izaziva sumnju u sebe, agresiju i nepovjerenje prema svijetu oko sebe.
4. Prođi kroz sve. Tinejdžer želi sve osjetiti, probati. U vezi s tom željom mogu se javiti problemi sa zabranjenim i štetnim supstancama (cigarete, alkohol, droga), seksualnim odnosima i drugim devijantnim devijacijama.
5. Problem duhovnosti. Adolescenciju prati prvi duboki pogled prema unutra. Tinejdžer želi razumjeti svoju osobnost, snage i slabosti. Nezadovoljstvo osobinama vlastitog karaktera može biti vrlo snažno i uzrokovati strahove, opsesije pa čak i suicidalne sklonosti.

"Savjet. Ne kažnjavajte tinejdžera, bez obzira kako se ponašao. Zamislite sebe na njegovom mjestu, pokušajte shvatiti koliko mu je teško u ovom trenutku. Tinejdžer će cijeniti vašu podršku."

Nijanse ponašanja

Kriza adolescencije nije laka, a ovu fazu djetetova života karakteriziraju neke nijanse ponašanja.

Suočeni s krizom adolescencije, roditelji se boje da neće preživjeti te strašne manifestacije ponašanja o kojima su čuli od prijatelja ili s TV ekrana. Tinejdžer postaje nekontroliran, može početi pušiti i probati droge, zanositi se alkoholom, ne pojavljivati ​​se kod kuće, slušati brutalnu glazbu, tetovirati se i bušiti obrve ili pupak, bojati kosu u prkosne boje... Može prestati studirati, ući u loše društvo, dobiti spolnu bolest, otići od kuće, pokušati samoubojstvo... Slično krizi srednjih godina, adolescentna se kriza manifestira u obliku neprilagođenosti, nekontroliranosti, agresivnosti, nezadovoljstva sobom i drugima.

Razmotrite neke nijanse ponašanja adolescenata:

• svađaju se s roditeljima oko svega
• imaju tendenciju da ostanu pri svome
• raspoloženje im se brzo mijenja
• često se osjećaju loše
• ne ponašajte se uvijek primjereno
• imaju čudan smisao za humor
• njihovo ponašanje može biti devijantno - odstupanje od norme (ovisnost o alkoholu, tučnjave, krađe, promiskuitet, subkulture)
• mogu biti grubi i šokantni
• njihovi postupci mogu biti nečuveni
• njihov izgled može biti prkosan
• nisu ravnodušni prema temi seksa, ali to pokušavaju sakriti
• pokušavaju filozofirati
• dirljivi su i sebični.

Kako se slagati s tinejdžerom

Da biste postigli razumijevanje s tinejdžerom, promatrajte preporuke:

1. Pružite podršku. Dijete je jedino i ne može bez vaše brige i podrške.
2. Pružite mogućnosti za privatnost. Tinejdžer mora ponekad biti sam, inače će mu biti teško.
3. Njegova soba je njegov teritorij. A postoje pravila i zakoni. Poštujte ih.
4. Omogućite slobodu. Sloboda kretanja, radnji i riječi čini tinejdžera samouvjerenijim.
5. Poštovanje. Tinejdžeri imaju svoje mišljenje. Ako se prema njemu odnosite s poštovanjem, naći ćete zajednički jezik.

“Jeste li znali da soba tinejdžera odgovara stanju njegove duše? Red tamo ili kaos - sve to govori o njegovom raspoloženju i problemima.

Otkrit ćemo tajne kako se roditelji nose s krizom adolescencije:

1. Kriza adolescencije je privremena pojava.
2. Važno je pomoći tinejdžeru da se kreativno ostvari.
3. Da bi lakše prebrodio krizu, bolje je da tinejdžer postane član neke vrste (kluba, tima, dvorišta, razreda, rock zabave itd.).
4. Budite strpljivi i prisjetite se kako je prošla vaša adolescencija.
5. Volite dijete ne zbog nečega, već samo tako.
6. Pronađite pozitivno čak iu najgorem.
7. Uspostavite granice sigurnosti djeteta. Objasnite mu da sve što radi treba biti sigurno za njegov život.

Kriza adolescencije nije laka pojava. Smatra se najtežom od svih dobnih kriza djeteta. A glavni zadatak roditelja je olakšati njegov tijek, podržati tinejdžera i uspostaviti kontakt s njim. Tinejdžerski problemi su neizbježni. U moći je roditelja osigurati odraslom djetetu normalan život, prihvaćajući njegove probleme i pokušavajući im pomoći da ih prebrode.

Društvena situacija ljudskog razvoja u ovoj dobi je prijelaz iz djetinjstva u samostalnu i odgovornu odraslu dob. Drugim riječima, adolescencija zauzima srednji položaj između djetinjstva i odrasle dobi. Dolazi do promjena na fiziološkoj razini, drugačije se grade odnosi s odraslima i vršnjacima, mijenja se razina kognitivnih interesa, inteligencije i sposobnosti. Duhovni i fizički život seli se iz doma u vanjski svijet, odnosi s vršnjacima se grade na ozbiljnijoj razini. Tinejdžeri se bave zajedničkim aktivnostima, raspravljaju o bitnim temama, a igre su stvar prošlosti.

Na početku adolescencije javlja se želja da se bude poput starijih, u psihologiji se to naziva osjećaj zrelosti. Djeca žele da ih se tretira kao odrasle. Njihova je želja, s jedne strane, opravdana, jer se roditelji na neki način doista počinju drugačije odnositi prema njima, dopuštaju im ono što prije nisu smjeli. Na primjer, sada tinejdžeri mogu gledati igrane filmove, čiji je pristup prije bio zabranjen, duže šetati, roditelji počinju slušati dijete pri rješavanju svakodnevnih problema itd. No, s druge strane, tinejdžer ne ispunjava u potpunosti zahtjeve za odraslu osobu, on još nije razvio u sebi takve kvalitete kao što su neovisnost, odgovornost, ozbiljan stav prema svojim dužnostima. Stoga je još uvijek nemoguće postupati s njim onako kako on želi.

Još jedna vrlo važna stvar je da, iako tinejdžer nastavlja živjeti u obitelji, uči u istoj školi i okružen je istim vršnjacima, dolazi do pomaka na ljestvici njegovih vrijednosti i naglasak se stavlja drugačije vezano uz obitelj, škola, vršnjaci. Razlog tome je odraz, koja se počela razvijati krajem osnovnoškolske dobi, au adolescenciji se aktivnije razvija. Svi adolescenti nastoje steći osobine karakteristične za odrasle osobe. To podrazumijeva vanjsko i unutarnje restrukturiranje. Počinje s oponašanjem njihovih "idola". Od 12-13 godina djeca počinju kopirati ponašanje i izgled značajnih odraslih osoba ili starijih vršnjaka (leksik, način opuštanja, hobiji, nakit, frizure, kozmetika itd.).

Za dječake su objekt oponašanja ljudi koji se ponašaju kao „pravi muškarci“: imaju snagu volje, izdržljivost, hrabrost, hrabrost, izdržljivost i odani su prijateljstvu. Stoga dječaci u dobi od 12-13 godina počinju više pažnje posvećivati ​​svojim fizičkim podacima: upisuju se u sportske sekcije, razvijaju snagu i izdržljivost.

Djevojke su sklone oponašati one koje izgledaju kao "prave žene": privlačne, šarmantne, popularne među drugima. Počinju posvećivati ​​više pažnje odjeći, kozmetici, svladavaju tehnike koketiranja itd.

Sadašnju situaciju razvoja karakterizira činjenica da oglašavanje ima veliki utjecaj na formiranje potreba adolescenata. U ovoj se dobi naglasak stavlja na prisutnost određenih stvari: primjerice, tinejdžer, primanjem reklamirane stvari za osobnu upotrebu, stječe vrijednost i u svojim očima i u očima svojih vršnjaka. Za tinejdžera je gotovo vitalno posjedovanje određenog skupa stvari kako bi stekao određeni značaj u očima sebi i očima vršnjaka. Iz ovoga možemo zaključiti da oglašavanje, televizija, mediji u određenoj mjeri oblikuju potrebe adolescenata.

Tijekom adolescencije dolazi do fizioloških promjena koje dovode do promjena u ponašanju djece.

Razdoblje aktivnosti dominantnog središta korteksa je smanjeno G mozak. Zbog toga pažnja postaje kratka i nestabilna.

Smanjena sposobnost razlikovanja. To dovodi do pogoršanja razumijevanja prezentiranog materijala i asimilacije informacija. Stoga je tijekom nastave potrebno dati živopisnije, razumljivije primjere, koristiti demonstrativni materijal i tako dalje. U tijeku komunikacije nastavnik treba stalno provjeravati jesu li ga učenici dobro razumjeli: postavljati pitanja, po potrebi koristiti upitnike i igre.

Povećava latentno (skriveno). G ty) razdoblje refleksnih reakcija. Reakcija se usporava, tinejdžer ne odgovara odmah na postavljeno pitanje, ne počinje odmah ispunjavati zahtjeve učitelja. Kako ne bi pogoršali situaciju, ne treba požurivati ​​djecu, potrebno im je dati vremena da razmisle i ne vrijeđaju.

subkortikalni G e vas obrađuje G izvan kontrole cerebralnog korteksa. Adolescenti nisu u stanju kontrolirati manifestacije pozitivnih i negativnih emocija. Poznavajući ovu značajku adolescencije, učitelj treba biti tolerantniji, odnositi se prema manifestaciji emocija s razumijevanjem, pokušati se ne "zaraziti" negativnim emocijama, au konfliktnim situacijama preusmjeriti pozornost na nešto drugo. Preporučljivo je upoznati djecu s tehnikama samoregulacije i razraditi te tehnike s njima.

Aktivnost drugog signalnog sustava je oslabljena. Govor postaje kratak, stereotipan, usporen. Adolescenti mogu imati poteškoća u razumijevanju slušnih (verbalnih) informacija. Ne treba ih požurivati, možete predložiti potrebne riječi, koristiti ilustracije pri pričanju priče, odnosno vizualno pojačati informaciju, zapisati ključne riječi, nacrtati. Kada govorite ili prenosite informacije, preporučljivo je govoriti emocionalno, potkrepljujući svoj govor živopisnim primjerima.

Počinje u adolescenciji spolni razvoj. Dječaci i djevojčice počinju se odnositi jedni prema drugima drugačije nego prije – kao prema pripadnicima suprotnog spola. Za tinejdžera postaje vrlo važno kako se drugi ponašaju prema njemu, on počinje obraćati veliku pozornost na svoj izgled. Postoji identifikacija sebe s predstavnicima istog spola (za detalje vidi 9.6).

Adolescencija se obično karakterizira kao prijelomna, prijelazna, kritična, ali češće - kao doba puberteta.

Promjene na psihološkoj razini u adolescenciji očituju se na sljedeći način.

Svi kognitivni procesi i kreativna aktivnost dostižu visoku razinu razvoja. ići na restrukturiranje pamćenja. Logičko pamćenje počinje se aktivno razvijati. Dijete postupno prelazi na korištenje logičkog, proizvoljnog i posredovanog pamćenja. Usporava se razvoj mehaničkog pamćenja. A budući da u školi, s pojavom novih predmeta, morate pamtiti puno informacija, uključujući mehanički, djeca imaju problema s pamćenjem. Pritužbe na loše pamćenje u ovoj su dobi uobičajene.

mijenjanje odnos između sjećanja i misli. Razmišljanje je određeno pamćenjem. Misliti znači sjećati se. Za tinejdžera sjećanje znači razmišljanje. Da bi zapamtio gradivo treba uspostaviti logičku vezu između njegovih dijelova.

Dogoditi se promjene u čitanju, monologu i pisanju.Čitanje od tečnog, pravilnog postupno prelazi u sposobnost recitiranja, monološkog govora - od sposobnosti prepričavanja teksta do sposobnosti samostalnog pripremanja usmenog izlaganja, pisanog - od izlaganja do sastava. Govor postaje bogat.

Razmišljanje postaje teorijski, konceptualni zbog činjenice da tinejdžer počinje asimilirati pojmove, poboljšava sposobnost njihove upotrebe, logično i apstraktno razmišljati. Formiraju se opće i posebne sposobnosti, uključujući i one potrebne za buduće zanimanje.

Pojava osjetljivosti na mišljenja drugih o izgledu, znanju, sposobnostima povezana je s razvojem u ovoj dobi samosvijest. Tinejdžeri postaju osjetljiviji. Žele izgledati najbolje što mogu i ostaviti dobar dojam. Bolje im je šutjeti nego govoriti i griješiti. Poznavajući ovu značajku ove dobi, odrasli bi trebali izbjegavati izravne procjene, razgovarati s adolescentima koristeći "ja-izjavu", odnosno izjavu o sebi, svojim osjećajima. Adolescente treba prihvatiti onakvima kakvi jesu (bezuvjetno prihvaćanje), dati im priliku da progovore do kraja kada je potrebno. Važno je podržati njihovu inicijativu, čak i ako se ne čini posve relevantnom i potrebnom.

Ponašanje adolescenata je izraženo demonstrativnost, vanjska pobuna, želja da se oslobode skrbništva i kontrole odraslih. Mogu prkosno kršiti pravila ponašanja, raspravljati o riječima ili ponašanju ljudi na ne sasvim ispravan način, braniti svoje stajalište, čak i ako nisu posve sigurni u njegovu ispravnost.

Nastaje potreba za komunikacijom punom povjerenja. Tinejdžeri žele da ih se čuje, njihovo mišljenje treba poštovati. Jako su zabrinuti kada ih se prekida bez slušanja do kraja. Odrasli trebaju s njima razgovarati na ravnopravnoj osnovi, ali izbjegavati familijarnost.

Tinejdžeri imaju veliku potreba za komunikacijom i prijateljstvom, boje se da će biti odbijeni. Često izbjegavaju komunikaciju iz straha da se "neće svidjeti". Stoga mnoga djeca u ovoj dobi imaju problema u uspostavljanju kontakata kako s vršnjacima, tako i sa starijim osobama. Kako bi taj proces bio što manje bolan, potrebno ih je podržati i ohrabriti, razviti adekvatno samopoštovanje kod onih koji nisu sigurni u sebe.

Tinejdžeri žele biti prihvaćen od strane vršnjaka posjedujući, po njihovom mišljenju, značajnije kvalitete. Da bi to postigli, ponekad uljepšavaju svoje "podvige", a to se može odnositi i na pozitivne i na negativne postupke; postoji želja za nečuvenim. Adolescenti možda neće izraziti svoje stajalište ako se ono ne slaže s mišljenjem grupe i bolno doživljavaju gubitak autoriteta u grupi.

Pojavljuje se sklonost riziku. Budući da su tinejdžeri izrazito emotivni, čini im se da se mogu nositi sa svakim problemom. Ali u stvarnosti to nije uvijek slučaj, jer još uvijek ne znaju adekvatno procijeniti svoju snagu, ne razmišljaju o vlastitoj sigurnosti.

U ovoj dobi povećava izloženost utjecaju vršnjaka. Ako dijete ima nisko samopoštovanje, onda ne želi biti „crna ovca“; to se može izraziti u strahu od iznošenja vlastitog mišljenja. Neki tinejdžeri, koji nemaju vlastito mišljenje i nemaju vještine samostalnog odlučivanja, ispadaju „vođeni“ i čine neke radnje, često nezakonite, „u društvu“ s drugima koji su psihički i fizički jači.

Adolescenti imaju niske otpornost na stres. Mogu djelovati nepromišljeno, ponašati se neprikladno.

Unatoč činjenici da adolescenti aktivno rješavaju različite zadatke vezane uz učenje i druge stvari, potiču odrasle na razgovor o problemima, pokazuju infantilnost pri rješavanju problema vezanih uz izbor budućeg zanimanja, etika ponašanja, odgovoran odnos prema svojim dužnostima. Odrasli se moraju naučiti drugačije odnositi prema tinejdžerima, nastojati s njima komunicirati ravnopravno, kao s odraslima, ali ne zaboravite da su oni ipak djeca kojoj je potrebna pomoć i podrška.

Tinejdžerska kriza javlja se u dobi od 12-14 godina. Po trajanju je dulje od svih ostalih kriznih razdoblja. L.I. Bozhovich smatra da je to zbog bržeg tjelesnog i mentalnog razvoja adolescenata, što dovodi do formiranja potreba koje se ne mogu zadovoljiti zbog nedovoljne socijalne zrelosti školske djece.

Tinejdžersku krizu karakterizira činjenica da se u ovoj dobi mijenja odnos adolescenata prema drugima. Počinju postavljati sve veće zahtjeve sebi i odraslima i protestirati protiv toga da ih se tretira kao da su mala djeca.

U ovoj se fazi ponašanje djece dramatično mijenja: mnoga od njih postaju gruba, nekontrolirana, rade sve prkoseći starijima, ne slušaju ih, ignoriraju komentare (adolescentni negativizam) ili se, obrnuto, mogu povući u sebe.

Ako odrasli imaju razumijevanja za djetetove potrebe i pri prvim negativnim pojavama ponovno izgrađuju odnos s djecom, tada prijelazno razdoblje nije tako nasilno i bolno za obje strane. Inače, tinejdžerska kriza se odvija vrlo burno. Na njega utječu vanjski i unutarnji čimbenici.

Do vanjski faktori uključuju stalnu kontrolu odraslih, ovisnost i pretjeranu zaštitu koju adolescent smatra pretjeranom. On ih se nastoji osloboditi, smatrajući se dovoljno starim da sam donosi odluke i ponaša se kako mu odgovara. Tinejdžer je u prilično teškoj situaciji: s jedne strane, stvarno je postao zreliji, ali, s druge strane, u njegovoj psihologiji i ponašanju sačuvane su djetinjaste osobine - svoje dužnosti ne shvaća dovoljno ozbiljno, ne može djelovati odgovorno i samostalno. Sve to dovodi do toga da ga odrasli ne mogu doživljavati kao sebi ravnog.

Međutim, odrasla osoba mora promijeniti svoj stav prema tinejdžeru, inače se može pojaviti otpor s njegove strane, što će s vremenom dovesti do nesporazuma između odrasle osobe i tinejdžera i međuljudskih sukoba, a zatim i do zastoja u osobnom razvoju. Tinejdžer može imati osjećaj beskorisnosti, apatije, otuđenosti, može se uvriježiti mišljenje da ga odrasli ne mogu razumjeti i pomoći mu. Kao rezultat toga, u trenutku kada tinejdžer stvarno treba podršku i pomoć starijih, bit će emocionalno odbačen od odrasle osobe, a potonji će izgubiti priliku utjecati na dijete i pomoći mu.

Da biste izbjegli takve probleme, trebali biste izgraditi odnos s tinejdžerom na temelju povjerenja, poštovanja, na prijateljski način. Stvaranje takvih odnosa doprinosi uključivanju tinejdžera u ozbiljan posao.

Unutarnji faktori odražavaju osobni razvoj tinejdžera. Mijenjaju se navike i karakterne osobine koje ga sprječavaju u ostvarivanju svojih planova: krše se unutarnje zabrane, gubi se navika pokoravanja odraslima itd. Javlja se želja za osobnim samousavršavanjem, koja se javlja kroz razvoj samospoznaje (odraz ), samoizražavanje, samopotvrđivanje. Tinejdžer je kritičan prema svojim nedostacima, fizičkim i osobnim (karakterne osobine), brine ga o onim karakternim osobinama koje ga sprječavaju u uspostavljanju prijateljskih kontakata i odnosa s ljudima. Negativne izjave o njemu mogu dovesti do afektivnih ispada i sukoba.

U ovoj dobi dolazi do pojačanog rasta tijela, što za sobom povlači promjene u ponašanju i emocionalne ispade: tinejdžer počinje biti jako nervozan, kriviti sebe za neuspjeh, što dovodi do unutarnje napetosti s kojom se teško nosi.

Promjene u ponašanju očituje se u želji da se „sve doživi, ​​sve prođe“, postoji sklonost preuzimanju rizika. Tinejdžera privlači sve što je prije bilo zabranjeno. Mnogi od "znatiželjnika" probaju alkohol, drogu, počnu pušiti. Ako se to ne čini iz znatiželje, već zbog hrabrosti, može doći do psihičke ovisnosti o drogama, iako ponekad znatiželja vodi u trajnu ovisnost.

U ovoj dobi dolazi do duhovnog rasta i promjene mentalnog statusa. Refleksija, koja se proteže na okolni svijet i sebe, dovodi do unutarnjih proturječja, koja se temelje na gubitku identiteta sa samim sobom, neskladu između bivših ideja o sebi i sadašnje slike. Ove kontradikcije mogu dovesti do opsesivnih stanja: sumnje, strahovi, depresivne misli o sebi.

Manifestacija negativizma može se izraziti kod nekih adolescenata u besmislenom suprotstavljanju drugima, nemotiviranoj proturječnosti (najčešće kod odraslih) i drugim protestnim reakcijama. Odrasli (učitelji, roditelji, rodbina) trebaju obnoviti odnose s tinejdžerom, pokušati razumjeti njegove probleme i učiniti prijelazno razdoblje manje bolnim.

Vodeća aktivnost u adolescenciji je komunikacija s vršnjacima. Komunicirajući, tinejdžeri svladavaju norme društvenog ponašanja, morala, uspostavljaju odnose ravnopravnosti i međusobnog poštovanja.

U ovoj dobi formiraju se dva sustava odnosa: jedan s odraslima, drugi s vršnjacima. Odnosi s odraslima su neravnopravni. Odnosi s vršnjacima grade se kao ravnopravni partneri i vode se normama ravnopravnosti. Tinejdžer počinje provoditi više vremena s vršnjacima, jer mu ta komunikacija donosi više koristi, njegove stvarne potrebe i interesi su zadovoljeni. Tinejdžeri se udružuju u grupe koje postaju stabilnije, u tim grupama vrijede određena pravila. Adolescente u takvim skupinama privlači sličnost interesa i problema, mogućnost da o njima govore i razgovaraju te da budu shvaćeni.

U adolescenciji se pojavljuju dvije vrste odnosa: na početku ovog razdoblja - prijateljski, na kraju - prijateljski. U starijoj adolescenciji javljaju se tri vrste odnosa: vanjski - epizodni "poslovni" kontakti koji služe trenutnom zadovoljenju interesa i potreba; prijateljski, olakšavajući razmjenu znanja, vještina i sposobnosti; prijateljski, omogućujući rješavanje problema emocionalne i osobne prirode.

U drugoj polovici adolescencije komunikacija s vršnjacima prelazi u samostalnu aktivnost. Tinejdžer ne sjedi kod kuće, jedva čeka da se pridruži svojim drugovima, želi živjeti grupnim životom. Probleme koji se javljaju u odnosima s vršnjacima vrlo teško doživljavamo. Kako bi privukao pozornost vršnjaka, tinejdžer može ići na sve, čak i kršenje društvenih normi ili otvoreni sukob s odraslima.

Druženje temelje se na „kodeksu druženja“, koji uključuje poštivanje osobnog dostojanstva druge osobe, jednakost, odanost, poštenje, pristojnost, spremnost na pomoć. U ovoj dobi se osuđuju osobine kao što su sebičnost, pohlepa, kršenje ove riječi, izdaja druga, arogancija, nespremnost da se obračunaju s mišljenjima drugih. Takvo ponašanje u skupini adolescentnih vršnjaka ne samo da nije dobrodošlo, već se i odbacuje. Tinejdžer koji je pokazao takve kvalitete može biti bojkotiran, uskraćen mu je prijem u tvrtku i zajedničko sudjelovanje u bilo kojem poslu.

U skupini tinejdžera nužno se pojavljuje vođa i uspostavljaju se odnosi vodstva. Tinejdžeri pokušavaju privući pozornost vođe i cijene prijateljstvo s njim. Tinejdžera zanimaju i prijatelji kojima može biti vođa ili ravnopravan partner.

Važan faktor prijateljsko zbližavanje je sličnost interesa i djela. Tinejdžer koji cijeni prijateljstvo s prijateljem može pokazati interes za posao kojim se bavi, uslijed čega se javljaju novi kognitivni interesi. Prijateljstvo aktivira komunikaciju adolescenata, oni imaju priliku razgovarati o događajima koji se odvijaju u školi, osobnim odnosima, postupcima vršnjaka i odraslih.

Do kraja adolescencije potreba za bliskim prijateljem je vrlo velika. Tinejdžer sanja da će se u njegovom životu pojaviti osoba koja zna čuvati tajne, koja je osjetljiva, osjetljiva, puna razumijevanja. Ovladavanje moralnim standardima Ovo je najvažnija osobna stečevina adolescencije.

obrazovna djelatnost, iako ostaje dominantan, povlači se u drugi plan. Ocjene više nisu jedina vrijednost, postaje važno koje mjesto tinejdžer zauzima u razredu. Sve najzanimljivije, ekstra-hitne, hitne stvari se događaju i razgovaraju u pauzama.

Adolescenti su skloni sudjelovanju u raznim aktivnostima: sportskim, umjetničkim, društveno korisnim itd. Time nastoje zauzeti određeno mjesto među ljudima, pokazati svoju važnost, odraslost, osjećati se kao član društva, ostvariti potrebu za prihvaćanjem i neovisnost.

Neoplazme ove dobi su: osjećaj odrasle dobi; razvoj samosvijesti, formiranje ideala ličnosti; sklonost refleksiji; interes za suprotni spol, pubertet; povećana ekscitabilnost, česte promjene raspoloženja; poseban razvoj voljnih kvaliteta; potreba za samopotvrđivanjem i samousavršavanjem, u aktivnostima koje imaju osobno značenje; samoodređenje.

Osjećaj odrasle dobi odnos tinejdžera prema sebi kao odrasloj osobi. Tinejdžer želi da ga odrasli ne tretiraju kao dijete, već kao odraslu osobu (pogledajte 10.1 za više o tome).

Razvoj samosvijesti, formiranje ideala ličnosti usmjerena na razumijevanje osobnih karakteristika osobe. To je određeno posebnim, kritičkim odnosom tinejdžera prema njegovim nedostacima. Željena slika "ja" obično se sastoji od cijenjenih kvaliteta i vrlina drugih ljudi. Ali budući da i odrasli i vršnjaci djeluju kao ideal za imitaciju, slika se pokazuje kontradiktornom. Ispostavilo se da je na ovoj slici nužna kombinacija karakternih osobina odrasle i mlade osobe, a to nije uvijek kompatibilno u jednoj osobi. Možda je to razlog nedosljednosti tinejdžera sa svojim idealom, što je razlog za brigu.

Sklonost refleksiji (samospoznaji).Želja tinejdžera da upozna sebe često dovodi do gubitka mentalne ravnoteže. Glavni oblik samospoznaje je uspoređivanje sebe s drugim ljudima, odraslima i vršnjacima, kritički odnos prema sebi, uslijed čega se razvija psihička kriza. Tinejdžer mora proći kroz duševnu bol, tijekom koje se formira njegovo samopoštovanje i određuje njegovo mjesto u društvu. Njegovo ponašanje regulirano je samopoštovanjem, formiranim tijekom komunikacije s drugima. Pri razvoju samopoštovanja velika se pažnja posvećuje unutarnjim kriterijima. Kod mlađih adolescenata ono je u pravilu kontradiktorno, pa njihovo ponašanje karakteriziraju nemotivirani postupci.

Interes za suprotni spol, pubertet. Tijekom adolescencije mijenja se odnos između dječaka i djevojčica. Sada pokazuju interes jedno za drugo kao pripadnici suprotnog spola. Stoga tinejdžeri počinju posvećivati ​​veliku pozornost svom izgledu: odjeći, frizuri, figuri, ponašanju itd. U početku se interes za suprotni spol manifestira neobično: dječaci počinju maltretirati djevojčice, koje se, pak, žale na dječake, boriti se s njima, prozivati ​​ih, nimalo laskavih odgovora na njih. Ovakvo ponašanje veseli oboje. S vremenom se odnos između njih mijenja: 140 mogu se pojaviti sramežljivost, ukočenost, plašljivost, ponekad hinjena ravnodušnost, prezriv stav prema predstavniku suprotnog spola itd. Djevojčice, prije dječaka, počinju se brinuti oko pitanja: "Tko koga voli?". To je zbog bržeg fiziološkog razvoja djevojčica. Tijekom adolescencije razvija se romantična veza između dječaka i djevojčica. Pišu si bilješke, pisma, dogovaraju sastanke, zajedno šetaju ulicama, idu u kino. Kao rezultat toga, imaju potrebu postati bolji, počinju se baviti samousavršavanjem i samoobrazovanjem.

Daljnji fiziološki razvoj dovodi do činjenice da između dječaka i djevojčica može postojati seksualna privlačnost, koju karakterizira određena nediferencijacija (nečitljivost) i povećana ekscitabilnost. To često dovodi do unutarnjeg sukoba između želje tinejdžera da savlada nove oblike ponašanja za sebe, posebno fizički kontakt, i zabrana takvih odnosa, kako vanjskih - od strane roditelja, tako i unutarnjih - vlastitih tabua. Međutim, seksualni odnosi su od velikog interesa za adolescente. A što su unutarnje "kočnice" slabije i osjećaj odgovornosti za sebe i drugoga manje razvijen, to se prije javlja spremnost na spolne kontakte s predstavnicima vlastitog i suprotnog spola.

Visok stupanj napetosti prije i nakon spolnog odnosa najjači je test za psihu tinejdžera. Prvi seksualni kontakti mogu imati veliki utjecaj na cijeli kasniji intimni život odrasle osobe, stoga je vrlo važno da budu obojeni pozitivnim sjećanjima, pozitivni.

Povećana ekscitabilnost, česte promjene raspoloženja. Fiziološke promjene, osjećaj odrasle dobi, promjene u odnosima s odraslima, želja za bijegom od njihove brige, razmišljanje - sve to dovodi do činjenice da emocionalno stanje tinejdžera postaje nestabilno. To se izražava u čestim promjenama raspoloženja, povećanoj razdražljivosti, "eksplozivnosti", plačljivosti, agresivnosti, negativizmu ili, obrnuto, u apatiji, ravnodušnosti, ravnodušnosti.

Razvoj voljnih kvaliteta. U adolescenciji se djeca počinju intenzivno baviti samoobrazovanjem. To se posebno odnosi na dječake - ideal muževnosti za njih postaje jedan od glavnih. U dobi od 11-12 godina dječaci vole gledati avanturističke filmove ili čitati srodne knjige. Pokušavaju oponašati heroje muževnošću, hrabrošću, snagom volje. U starijoj adolescenciji glavna pozornost usmjerena je na samorazvoj potrebnih voljnih kvaliteta. Dječaci puno vremena posvećuju sportskim aktivnostima koje su povezane s velikim tjelesnim naporima i rizikom, pa je potrebna iznimna volja i hrabrost.

Postoji određena dosljednost u formiranju voljnih kvaliteta. Najprije se razvijaju osnovne dinamičke tjelesne osobine: snaga, brzina i brzina reagiranja, zatim kvalitete povezane sa sposobnošću podnošenja velikih i dugotrajnih opterećenja: izdržljivost, izdržljivost, strpljivost i ustrajnost. I tek tada se formiraju složenije i suptilnije voljne kvalitete: koncentracija pažnje, koncentracija, učinkovitost. U početku, u dobi od 10-11 godina, tinejdžer se jednostavno divi prisutnosti ovih kvaliteta kod drugih, u dobi od 11-12 godina izjavljuje želju da posjeduje takve kvalitete, a u dobi od 12-13 godina počinje samoodgoj volje. Najaktivnija dob obrazovanja voljnih kvaliteta je razdoblje od 13 do 14 godina.

Potreba za samopotvrđivanjem i samousavršavanjem u aktivnostima koje imaju osobno značenje. Samoodređenje. Adolescencija je također značajna po tome što se u ovoj dobi razvijaju vještine, vještine, poslovne kvalitete i odabir budućeg zanimanja. U ovoj dobi djeca imaju povećan interes za razne aktivnosti, želju da nešto rade vlastitim rukama, povećanu znatiželju, a pojavljuju se i prvi snovi o budućem zanimanju. Primarni profesionalni interesi nastaju u učenju i radu, što stvara povoljne uvjete za formiranje potrebnih poslovnih kvaliteta.

Djeca u ovoj dobi imaju povećana kognitivna i kreativna aktivnost. Nastoje naučiti nešto novo, naučiti nešto i truditi se to učiniti dobro, počinju usavršavati svoje znanje, vještine i sposobnosti. Slični se procesi odvijaju i izvan škole, a adolescenti djeluju kako samostalno (smišljaju, grade, crtaju i sl.), tako i uz pomoć odraslih ili starijih drugova. Potreba da se radi "na odrastao način" potiče adolescente na samoobrazovanje, samousavršavanje, samoposluživanje. Dobro obavljen posao nailazi na odobravanje drugih, što dovodi do samopotvrđivanja adolescenata.

Adolescenti imaju diferenciran odnos prema učenju. To je zbog razine njihovog intelektualnog razvoja, prilično širokog pogleda, opsega i snage znanja, profesionalnih sklonosti i interesa. Stoga se u odnosu na školske predmete javlja selektivnost: neki postaju voljeni i potrebni, a interes za druge opada. Na odnos prema predmetu utječe i osobnost nastavnika.

Novi nastavni motivi, odnosi se na proširenje znanja, formiranje potrebnih vještina i sposobnosti koje vam omogućuju da se bavite zanimljivim radom i samostalnim kreativnim radom.

Formirano sustav osobnih vrijednosti. U budućnosti oni određuju sadržaj aktivnosti adolescenta, opseg njegove komunikacije, selektivnost njegovog stava prema ljudima, procjenu tih ljudi i samopoštovanje. Kod starijih adolescenata počinje proces profesionalnog samoodređenja.

U adolescenciji se počinju formirati organizacijske sposobnosti, učinkovitost, poduzetnost, sposobnost uspostavljanja poslovnih kontakata, dogovaranja zajedničkih poslova, raspodjele odgovornosti itd. Ove se kvalitete mogu razviti u bilo kojem području aktivnosti u koje je tinejdžer uključen: u učenju, raditi, igrati se.

Do kraja adolescencije proces samoodređenja je gotovo završen, a formiraju se neke vještine i sposobnosti potrebne za daljnji profesionalni razvoj.

Adolescencija, prema općeprihvaćenoj metodologiji, traje od 10-11 do 15-16 godina. U ovoj dobi događaju se važne promjene kod odrastajuće osobe koje utječu na ponašanje tinejdžera:

• pojava osjećaja odrasle dobi, koja se očituje u želji da se pojavi i ponaša kao odrasla osoba;
• formiranje osobne autonomije i samopotvrđivanja. To se očituje u želji da samostalno donosite odluke, da imate svoje snove, osobno mišljenje.

Promjene se događaju vrlo brzo, ni bliska okolina adolescenata ni oni sami ne stignu im se prilagoditi. Sukob u nastajanju odvija se kao dvije vrste krize, koje imaju različite predznake tijeka.

kriza ovisnosti

Očituje se u prilagodljivosti tinejdžera ljudima oko sebe, obitelji. Znakovi krize:

• postaje previše poslušan, ne može donositi odluke bez vodstva starijih, jakih ili moćnih ljudi;
• pokazuje djetinjast stav prema životu, nema svoje mišljenje, težnje, ne može i ne želi oblikovati vlastite životne planove;
• pretvara u infantilnu osobu, kao da se vraća na djetinjaste oblike ponašanja, kada su se roditelji potpuno brinuli o njemu, štitili ga i sve je u životu bilo vrlo predvidljivo.

Kako odgojiti takvog tinejdžera

• promijeniti stil roditeljstva koji je prihvaćen u obitelji. Infantilizam je potpuno nezdrav tip adolescencije. U budućnosti mu prijeti nemogućnost da se smiri u životu, da stvori jaku obitelj.
• nemoguće je prestrogo kontrolirati, zahtijevati bezuvjetnu poslušnost, koristiti moralnu i fizičku silu
• pokažite povjerenje u postupke tinejdžera, dopustite mu da učini sve što odgovara moralnim standardima i obiteljskim pravilima. Kontrolirati ne izravno, već neizravno, upoznati prijatelje, biti zainteresiran za posao.
• tinejdžeru je nemoguće riješiti sve probleme, potrebno je da nauči rješavati životne probleme i poteškoće. Možete pomoći u rješavanju poteškoća, podržati, dati savjet. Biti oslonac u kojem će tinejdžer moći sam donositi teške odluke.
• ne ograničavajte tinejdžera u radu. Trebao bi imati svoje područje odgovornosti, krug kućanskih dužnosti koje obavlja.

Općenito, treba pokušati ne slomiti, ne slomiti volju, tako da tinejdžer odrasta kao neovisna i odgovorna osoba.

Kriza neovisnosti

Uglavnom, svi su čuli za nasilnu manifestaciju ove vrste krize. Ovo je povoljna, normalna i neophodna opcija za razvoj tinejdžera. Međutim, njegove manifestacije su vrlo zastrašujuće za roditelje.

Negativizam tinejdžera je živopisan. Izražava se u tinejdžerskom odbijanju prethodnih zahtjeva, protestnim reakcijama, obezvrjeđivanju odraslih. Ako se negativizam odvija otvoreno, onda se izražava u aktivnom protestnom ponašanju tinejdžera. Počinje pokazivati ​​samovolju, tvrdoglavost, tvrdoglavost, huliganizam, može se boriti protiv ljudi koji su mu prije bili autoritativni. Ako je skriven, tada tinejdžer pokazuje nepovjerenje prema voljenima, povjeravajući negativne misli dnevniku.

• Ljubomorni odnos prema imovini. Tinejdžer traži da mu ostavite životni prostor, da ne dira njegove stvari, stol, ne provjerava ormar ili ulazi u njegovu sobu.
• Osobne misli, snovi i fantazije koje tinejdžer pažljivo skriva od roditelja i drugih odraslih osoba.
• Sklonost pristranoj analizi ljudi oko sebe, prije svega vlastitih roditelja, a da sebe ne može objektivno procijeniti.
• Počinje oponašati ponašanje odraslih kako bi izgledom bio sličan njima. Na primjer, konzumacija alkohola, odjeća poznatih marki, vulgarnost ili poseban rječnik, "odrasli" flert, zabava, svijetla šminka mogu dati takvu sličnost s tinejdžerom.
• Javljaju se depresivne reakcije koje se očituju u osjećaju praznine, ravnodušnosti, osjećaju da je razdoblje djetinjstva prošlo, a odrasli tek trebaju postati; tinejdžer može osjećati da se ne nosi sa svojim zadacima i da je veza s roditeljima izgubljena.

Tinejdžer nastoji ući u grupu koja mu je zanimljiva, pokazuje ovisnost o mišljenju društva, podložnost njemu, dok teži neovisnosti od roditelja.

• Oprezno ocjenjivanje vlastitog izgleda. Tinejdžer treba pozitivnu percepciju drugih o tome kako izgleda. Inače, adolescenti mogu doživjeti probleme u ponašanju, izolaciju, nevoljkost za pohađanje škole.
• Mentalno razvijeni adolescenti mogu iskusiti fenomen intelektualizacije koji skriva anksioznost. To se očituje u uronjenosti u filozofsko i apstraktno razmišljanje odvojeno od stvarnog života.
• Učenje je teže, akademski uspjeh opada, želja za učenjem se gubi, interes se prebacuje na život izvan škole.
• Suicidalno ponašanje. To varira od ponašanja opasnog po život i ekstremnog rizika, demonstracijskih prijetnji samoubojstvom, do stvarnih pokušaja samoubojstva. Najčešće ovo ponašanje govori o traumatičnim događajima u životu tinejdžera o kojima ne može reći odraslima, kao io obiteljskim problemima.

Kako odgajati takvog tinejdžera

Dajte svom djetetu malo neovisnosti, osobnog prostora, a da zadržite odgovornost i obiteljske obveze. Dogovorite se o obiteljskim pravilima. Na primjer: "u našoj obitelji nije uobičajeno psovati, o svim problemima razgovaramo mirno." Uvedena pravila trebala bi vrijediti za sve članove obitelji, pa tako i za roditelje. Tinejdžeri su osjetljivi na licemjerje.

• Postavite jasne granice i granice ponašanja tinejdžera. To je potrebno kako tinejdžer u budućnosti ne bi mogao naštetiti sebi bez poznavanja granica, a također i da bi bio spreman na situacije odbijanja svojih životnih želja. Sloboda se mora davati u skladu s porastom odgovornosti adolescenta, kako bi ona proporcionalno rasla.
• Odnos adolescenta prema sebi izravno se prenosi na odnos prema drugima. Stoga, trebate pokazati ljubav prema tinejdžeru, reći i pokazati da je pametan, dobar, zgodan, pristojan. Tinejdžera je potrebno češće hvaliti za ono u čemu je dobar.
• Ne možete negativno uspoređivati ​​tinejdžera ni s kim, ismijavati njegovo mišljenje i interese, kritizirati njegov izgled i pokazivati ​​agresiju u slučaju nesporazuma.
• Zabranite sebi kritizirati njegove prijatelje, njihovu komunikaciju i zajedničke interese, a još kategorički zabranite komunikaciju s bilo kim. To će izazvati reakciju otpora.

Ako želite utjecati na društveni krug tinejdžera, onda to učinite neizravno: kroz izbor škole, svoje obiteljske prijatelje s djecom iste dobi.

• Svaki dan odvojite 10-15 minuta za razgovor. Razgovarajte sa svojim tinejdžerom kao da su samo ljudi koje poznajete. Umjesto kritiziranja i podučavanja, pokušajte potaknuti tinejdžera na rješavanje problema, ohrabrite ga.
• Pokušajte se češće savjetovati, pitajte i slušajte njegovo mišljenje.
• Uzmite u obzir mišljenje tinejdžera u obiteljskim stvarima koje ga se tiču: razgovarajte zajedno o popravku ili preuređenju namještaja u njegovoj sobi, kako želi proslaviti svoj rođendan, u koje se krugove ili sekcije želi upisati.
• Uključite se u poslove čišćenja i druga pitanja. Unesite pravila u tradiciju. Na primjer, čistite svaki petak.

Ako se tinejdžer aktivno opire da nešto učini, pokušajte s njim pregovarati tako što ćete mu ponuditi alternativu. Na primjer, ponudite izbor između pripreme lekcija ili trčanja. Ili dopustite slušanje svoje omiljene glazbe, ali ograničite vrijeme kada dolazite kući ili radite zadaću.

• U tradiciju uvedite ugodne obiteljske događaje: gledanje filma, odlazak u restoran jednom mjesečno, bavljenje sportom.
• Teritorij koji pripada djetetu: mjesto u ormaru, sobi ili njezinom kutu. Nitko ne bi trebao zadirati u osobni prostor.
• Sve sporove riješite smireno. Svakako kontrolirajte svoje emocije, jer će negativno ponašanje roditelja pogoršati sukob. Razgovarajte o problemu tek kada se sam tinejdžer smiri, jer će se loše ponašati ako se osjeća loše.
• Pokušajte pokazati svom tinejdžeru jasan primjer dobre komunikacije, snažne sretne obitelji, odnosa povjerenja. Osobni primjer odgaja najbolje.
• Podržite njegovu želju za donošenjem odluka, razgovarajte o djetetovim planovima i pomozite u njihovoj provedbi. Pokažite poštovanje čak i prema onim planovima koji vam se ne čine racionalnim, glavna stvar je da nauči ne odustati na pola puta, već postići svoje ciljeve.

Pokažite tinejdžeru pažnju i poštovanje, a onda će ih on pokazati i ljudima oko sebe i sebi.

Adolescencija se smatra kritičnim razdobljem u životu osobe. Mnogi roditelji sa zebnjom čekaju da njihovo dijete uđe u ovu "opasnu" dob. Znaju da će doći vrijeme kada će se ponašanje njihovog sina ili kćeri na neki način promijeniti. Dotadašnja pravila ponašanja i odlučivanja u obitelji zastarjet će i bit će potrebno tražiti alternativu. A kakva će osobnost iz njega izrasti ovisit će u mnogočemu o poukama koje će tinejdžer naučiti iz svoje krize.

Kad bi roditelji unaprijed znali kako će se njihov tinejdžer manifestirati tijekom odrastanja, bilo bi im lakše pripremiti se za ovu tešku fazu. Ali vrlo često ni sami tinejdžeri ne razumiju što im se događa i zašto se tako manifestiraju. Za djevojčice se smatra da je krizna dob od 11 do 16 godina. Dječaci se, pak, s krizom tinejdžera suočavaju kasnije – u dobi od 12-18 godina. Dobna kriza tinejdžera teži takvom cilju kao što je samopotvrđivanje, borba za status punopravne osobnosti. A budući da su u modernom društvu zahtjevi za neovisnošću muškaraca viši, za dječake su problemi krize adolescencije akutniji.

Obilježja krize adolescencije

Tinejdžerska kriza ne može se smatrati isključivo negativnom pojavom. Da, to je borba za neovisnost, ali borba koja se odvija u relativno sigurnim uvjetima. U procesu te borbe zadovoljavaju se ne samo potrebe mladića ili djevojke za samospoznajom i samopotvrđivanjem, već se bruse i modeli ponašanja kojima će se u odrasloj dobi izvući iz teških situacija.

U psihologiji se kriza adolescencije opisuje s dva dijametralno suprotna simptoma: krizom ovisnosti i krizom neovisnosti. Obojica imaju svoje mjesto u odrastanju svakog tinejdžera, ali jedan od njih uvijek dominira.

1. Krizu samostalnosti karakteriziraju tvrdoglavost, negativizam, tvrdoglavost, samovolja, potcjenjivanje odraslih i prezir prema njihovim zahtjevima, protest-bunt i posesivnost.
2. Kriza ovisnosti očituje se u pretjeranoj poslušnosti, ovisnosti o starijima, vraćanju starim navikama, ponašanju, ukusima i interesima.

Drugim riječima, tinejdžer pokušava napraviti iskorak i izaći izvan prethodno uspostavljenih normi iz kojih je već „izrastao“. A u isto vrijeme čeka da odrasli osiguraju sigurnost ovog prodora, jer tinejdžer još nije dovoljno psihički i socijalno sazrio.

Roditeljima je često privlačna dominantnost krize ovisnosti kod tinejdžera. Raduju se što nema prijetnji njihovom dobrom odnosu s djetetom. Ali za osobni razvoj tinejdžera ova je opcija manje povoljna. Stav "Ja sam dijete i želim to ostati" govori o sumnji u sebe i tjeskobi. Često se ovaj obrazac ponašanja zadrži u odrasloj dobi, sprječavajući osobu da bude punopravni član društva.

Kako pomoći tinejdžeru da preživi krizu?

Utjeha roditeljima "buntovnika" može biti činjenica da se krizni simptomi javljaju periodički. No, mogu se dosta često ponavljati, a model roditeljstva će se ipak morati prilagoditi. Uzimajući u obzir karakteristike krize adolescencije, roditeljima se smatra najprikladnijim autoritativni stil roditeljstva koji podrazumijeva čvrstu kontrolu ponašanja djeteta, bez degradacije njegovog dostojanstva. Pravila igre trebaju se utvrditi u razgovoru svih članova obitelji, uzimajući u obzir stavove odrasle djece. To će im dati priliku da dovoljno pokažu inicijativu i neovisnost, povećaju samokontrolu i samopouzdanje.