Igrovne vježbe kao sredstvo razvoja koherentnog govora u osnovnoj školi. Obrazovni i metodički materijal na temu: Vježbe za razvoj verbalno-logičkog mišljenja i govora mlađih učenika

Pozdrav dragi roditelji! Evgenia Klimkovich je u kontaktu.

Sviđa li vam se kako vaša djeca govore? Složite se da govor učenika u osnovnoj školi ne zvuči uvijek lijepo. Često je to "kaša u ustima", riječi se izgovaraju kroz zube, završeci se gutaju u žurbi i, kao rezultat toga, učitelji u razredu ne mogu razumjeti što je dijete reklo. Ponavljana pitanja dovode djecu u slijepu ulicu, počinju sumnjati jesu li točno odgovorili, ušute i zatvore se, iako sve jako dobro znaju. I: "Sjedni, dva!"

Je li moguće poučavati govorništvo i postaviti djetetovu riječ tako da bude:

1. čisto;
2. pravo;
3. i lijepa?

Limenka! Da bi to učinili, učitelji imaju na zalihama vježbe za razvoj govora mlađih učenika, koje su primjenjive ne samo u usmenoj nastavi u školi, već su izvrsne i za obuku kod kuće.

Plan učenja:

Što je osnova govornih vježbi?

Nužni uvjeti za dobro izgrađen dječji govor su:

1. dobar fonetski sluh;
2. gramatička pismenost;
3. bogat rječnik.

U učiteljevom setu za obuku jasnog izgovora može biti:

• zabavne igre riječima;
• artikulacijsko punjenje;
• vježbe disanja;
• Twisters jezika.

Sve ove tehnike žure pomoći učenicima koji slabo govore.

Dakle, stalne vježbe disanja naučit će vas izgovarati riječi pravilnom intonacijom, jasnim pauzama, potrebnom glasnoćom pri izdisaju, u potpunosti iskoristiti rezervu zraka, raspodijeliti dah u duge fraze bez zgužvanog prekida govora.

Vježbe artikulacije omogućuju vam da uvježbate usne i jezik kako biste lako izgovarali složene zvukove.

Dobro razvijeno fonetsko uho pomaže da se riječi čuju i pravilno izgovaraju zvukom s kojim su došle u naš ruski jezik.

Gramatičko opismenjavanje usmjereno je na pravilnu deklinaciju riječi, posebno njihovih završetaka, tako da djetetov govor ne boli uho.

Rječnik vam pomaže da odaberete pravu riječ u pravo vrijeme, umjesto da kaotično lebdite okolo i razmišljate kako je izgovoriti.

I sad je sve u redu.

Disanje i artikulacijska gimnastika za pomoć govoru

Trening disanja i artikulacije može se raditi kada postoji slobodna minuta. S njima, vjerojatno, vrijedi započeti cijeli kompleks zabavnih vježbi.

Rad s dahom

Učimo dijete puhati.

Kod vježbi disanja morate imati na umu da se duboko diše kroz nos, a zrak se glatko izdiše kroz zaobljene usne.

Pravljenje lica

U artikulaciji, koja pomaže bržem i jasnijem govoru, postajemo dobro, pravi majmuni, za koje dosljedno

• širom otvori - zatvori usta,
• rastegnuti usne cjevčicom,
• dražimo jezikom, isplazimo ga što je više moguće, nastojeći dohvatiti bradu.

Disanje se uspostavilo, mišići usta zagrijani, prijeđimo na igru ​​riječi.

Razviti fonetsku svijest

Naučite razlikovati glasove i riječi pomoću sljedećih vježbi

uhvatiti zvuk

Dok izgovarate riječ u kojoj je zadani zvuk skriven, dijete bi trebalo pljeskati rukama, hvatajući ga uhom. Ovaj zadatak možete otežati postavljanjem granica. Na primjer, pljesnite samo kada zvuk nije samo u riječi, već je na početku / kraju / sredini.

Nacrtajte zvukove

Uz pomoć simbola (bilo koje linije ili krugovi) crtamo onoliko elemenata koliko čujemo glasova u izgovorenoj riječi.

Izmišljanje riječi

Pripremite za zadatak riječi u kojima trebate promijeniti jedno ili više slova da biste dobili novu riječ. Na primjer, točka-kći, san-sok.

Glavni uvjet za takvu nastavu je da se sve odvija usmeno, bez pismenih poticaja, kako bi dijete naučilo čuti.

Učenje gramatike

Vrlo često naša djeca iskrivljuju završetke. Takve vježbe pomažu odrediti kraj riječi kao njihov bitan dio.

Samo pola

Uzmite svoju omiljenu priču i pročitajte je zajedno. Vi izgovorite početak riječi, a dijete čita samo svoju srodnu dušu. Na primjer: čovjek je ulovio zlatnu ribicu.

Dajemo ponude

To se može učiniti prema zadanim modelima, ispisanim na listu u obliku dijagrama. Na primjer, za shemu “Tko? Što on radi? Što? Za koga?" možete sastaviti "Mama kuha večeru za obitelj." Također možete ponuditi razrjeđivanje sastavljene rečenice drugim dijelovima govora. Na primjer, u našem slučaju može biti ovako: "Mama kuha vrlo ukusnu večeru za cijelu obitelj."

U potrazi za gubitkom

Tražimo točne završetke riječi i stavljamo pobrkane riječi na njihova mjesta. Vi počnete govoriti riječ, dijete nastavlja. Vi nudite u zbrkanom redoslijedu riječi, dijete od njih sastavlja pravilno sastavljenu rečenicu. Uzmite u službu tekstove iz udžbenika: ponovite temu i vježbajte govor.

Dopunjavamo vokabular

Prisutnost velikog broja riječi koje su djetetu poznate jedan je od uvjeta za dobro strukturiran govor.

imenovati riječ

Vrlo je slična dobro poznatoj igri "Gradovi", koja se također može uzeti kao osnova. Volite li natjecanje? Ali slabo, tko će imenovati više riječi za određeno slovo, na primjer, za "ja"?

Ili one koje završavaju navedenim slovom ili one koje imaju zadano slovo u sredini? Onda na posao!

Udruge

U takvoj zabavnoj vježbi djeca traže predmete prema zadanim znakovima. Na primjer, što može biti crveno?

A što se događa vruće? Ako želite zakomplicirati zadatak, postavljajte pitanja koja uključuju prvo prepoznavanje znakova, a zatim odabir pravog. Na primjer, nazovite isto što i snijeg (papir bijel kao snijeg, perjanica meka kao snijeg). Ovdje će se ukorijeniti sinonimi i antonimi i sve vrste objašnjenja riječi.

igra pogađanja

Ovdje žive zagonetke, križaljke i zagonetke. Štoviše, dijete ne može samo nagađati, već i pitati. Usput, ako vaša obitelj voli igru ​​vješala, onda je možete uzeti kao osnovu: i uzbudljivo i korisno.

Ruski folklor u razvoju govora

Poslovice, izreke i brzalice ne samo da će ispuniti govor vašeg učenika lijepim riječima, već će ga i naučiti da ih koristi u pravo vrijeme na pravom mjestu.

Igrajte igru ​​Who Wants to Be a Millionaire kod kuće tako da unaprijed pripremite predloške pitanja.

Na primjer:

• Kada se pilići broje? (kad se izlegu, u jesen, kad odrastu, u proljeće).
• Što ne možete sakriti u torbi? (poklon, mačka, šilo, rupa).
• Gdje ne tražiti darovanog konja? (u oči, u zube, do repa, ispod kopita).
• Koji je prijatelj bolji od nova dva? (ozbiljan, star, zgodan, pametan).
• Ponavljanje je majka čega? (um, pamćenje, učenje, čovjek).

Usput, ponavljanjem će dijete sve svoje znanje položiti na podkorteks i primijeniti ga u svojoj elokvenciji.

Inače, kako su znanstvenici izračunali, u ruskom jeziku ima gotovo 500.000 riječi, od kojih je najkorištenije oko 2.500.do 50.000 riječi!

Dakle, mi i naša djeca imamo čemu težiti!

Htjeli biste znati tri tajne vježbe koje će vama, roditeljima, pomoći da poboljšate dikciju u samo tjedan dana? Za što? Tako da dijete ima na koga gledati)

Uz želje da govorim kompetentno i lijepo, iu iščekivanju vaših komentara, opraštam se.

Bit će mi drago ponovno se sresti.

Uvijek tvoja, Evgenia Klimkovich.

Općinska proračunska obrazovna ustanova "Srednja škola br. 6 grada Dimitrovgrada, Uljanovska regija"

Učitelj u osnovnoj školi

Gruševskaja Elena Viktorovna

Kartoteka vježbi

Razvoj govora učenika mlađih razreda kroz sustav vježbi

Rad na sposobnosti isticanja obilježja rečenice, određivanja granica rečenice u usmenom govoru intonacijom započinje u 1. razredu, tijekom razdoblja opismenjavanja. Svaki učitelj u arsenalu ima posebne vježbe i zadatke koji pomažu učenicima prvog razreda da brzo i duboko nauče pojmove "tekst", "rečenica", razviju sposobnost izgradnje neovisne pisane izjave. Dečkima nudim sljedeće zadatke.

Vježbe za razvoj fonemskih procesa.

Vježba broj 1 "Imenujte riječi":

Navedi riječi koje počinju glasom a (t, o, r itd.);

Navedi riječi koje završavaju glasom P (i oh s itd.);

Navedi riječi koje imaju glas u sredini l (n, uh, g itd.).

Vježba broj 2 "Pljeskovi":

Sada ću te zvati riječima, a ti, čim čuješ riječ koja počinje glasom S (c, o, g itd.), odmah pljesnite rukama: dacha, mačka, šešir, lisica, cesta, buba, prozor, kosa itd. Mogućnosti zadatka: "uhvatiti" zvuk na kojem riječ završava ili koji čujemo u sredini riječi.

Sada ću te zvati riječima, a ti, čim čuješ riječ koja ima zvuk do, pljesnite rukama 1 put, a ako zvuk G- 2 puta: krava, kissel, planina, nerc, gitara, čizme, kuje, ruka, uhvaćen itd.

Vježba broj 3 "Igranje riječi":

Sjetite se riječi koja počinje (završava) istim zvukom kao u riječi "žaba", "zastava", "stol";

Koji je prvi (zadnji) zvuk u riječi "greda", "snaga", "sofa";

Navedite redom sve glasove u riječi "nebo", "oblak", "krov";

Koji je zvuk u riječi "riba" ("stolica", "tepih") drugi, četvrti, prvi, treći?

Vježba broj 4 "Nova riječ":

Sada ću vam dati riječ, a vi ćete pokušati promijeniti drugi glas tako da dobijete novu riječ: dim, sok, piće, kreda.

Sada ću vam dati riječ, a vi ćete pokušati promijeniti prvi glas tako da dobijete novu riječ: točka, mašna, lak, dan, pedal, raspored.

Sada ću vam dati riječ, a vi ćete pokušati promijeniti zadnji glas tako da dobijete novu riječ: sir, spavaj, mak, stani.

Vježba broj 5 "Šalice":

Sada ćemo napisati nekoliko riječi, ali ne slovima, već u krugovima. Koliko zvukova u riječi, toliko krugova: trava, papir, rola, zvijezda, tablet.

Vježba broj 6 "Duže - kraće":

Uspoređivat ćemo riječi. Ja ću reći dvije riječi, a vi odlučite koja je duža. Samo ne zaboravite uspoređivati ​​riječi, a ne ono što one predstavljaju: stol - stol, antene - brkovi, pas - pas, rep - rep, zmija - zmija.

Razvojne vježbe

leksičko-gramatičko ustrojstvo i suvisli govor.

Vježba broj 1 "Drugo poluvrijeme": pri čitanju se izgovara samo druga polovica riječi. Mentalna linija razdvajanja ide otprilike u sredini riječi. To vam omogućuje da naglasite kraj riječi kao bitan dio koji zahtijeva istu točnu percepciju kao početak: štonie , ondasamo , trAva , solohm , kroPDV , castupravljač , Creečal .

Vježba broj 2 "Pogodi"

Gledat ću van ... sunce .... Oduševljeni ... mladi ... plavi ..., zape ... i okupljeni ... u šumu. Stari vrabac ... kaže ... da je rana ptica ... zape ..., još će biti mraza ....

Vježba broj 3 "Napravite prijedlog":

Sastavite rečenice koristeći sljedeće fraze: smiješno štene, zrela bobica, šumsko jezero.

Riječi u rečenici su pomiješane, trebate ih staviti na njihova mjesta: dim, ide, cijevi, iz; stalak, vaza, cvijeće, c.

Vježba broj 4 "Riječi koje nedostaju":

Sada ću vam pročitati priču, ali neke su riječi izgubljene u njoj. Pokušajte ih pronaći.

Tišina vlada u gustom _____. Crna _____ prekrila je sunce. Ptice šute. Evo dolazi ____.

Vježba broj 5 "Pronađi pogrešku":

Poslušaj rečenice i reci je li u njima sve točno:

Zimi u vrtu cvjetaju stabla jabuka. Kao odgovor, kimam mu rukom. Ubrzo sam uspio u svom autu. Dječak je razbio loptu staklom.

Vježba broj 6 "Akcija":

Ja ću imenovati riječi, a vi ćete reći što ovaj predmet može učiniti: mećava - mete, grmljavina, vjetar, snijeg, kiša, sunce. Važno je da odaberete što je moguće više riječi akcije. “Što još radi sunce? Ne blista samo, zar ne?

Vježba broj 7 "Znak":

Ako je predmet od željeza, što je to: željezo, papir, drvo, snijeg, paperje, staklo.

Vježba broj 8 "Riječi-prijatelji":

Kako drugačije reći o tužnoj osobi? Vrijedan - što je to? teško?

Koja riječ nedostaje: tužno, žalosno, tupo, duboko; slab, lomljiv, dug, lomljiv.

Vježba broj 9 "Riječi-neprijatelji":

Reci suprotno: hladno, dosadno, prostrano, podići, nisko, proljeće.

Vježba broj 10 "Jedan i mnogi":

Ja ću imenovati jednu stavku, a vi promijenite riječ tako da ih bude mnogo: jezero, ime, prijatelj, osoba, stol.

Ja ću govoriti riječ koja označava mnoge stvari, a ti - jednu: lišće, bravo, kandže.

Vježba broj 11 "Smanjite":

Recite ime malog predmeta: lopta - lopta, ruka, zastava, šešir, sunce, stolica.

Vježba broj 12 "Objasni riječ": pismo, čavao, hrabar, kišobran, dijamant.

VJEŽBA: odredite na sluh i pokažite (možete koristiti signalnu karticu) koliko je rečenica u tekstu.

Svrha: naučiti odrediti granice rečenica u usmenom govoru intonacijom i pauzama, odrediti broj rečenica u tekstu.

(Tekst čita učitelj.)

Zima.

Dečki su očistili klizalište. Djeca se voze u parovima. Veseli glasovi zvone. Dobro zimi!

Ponovite rečenicu koju sam pročitao s osjećajem. Kakav sam osjećaj prenio?

Koliko riječi ima navedena rečenica?

Što je rečenica od jedne riječi?

Kako ste utvrdili koliko ponuda ima? (Pauzama, intonacijom).

Kako možemo pronaći kraj rečenice u govornom jeziku? (Intonacijom, glasom).

Jesu li ove rečenice smisleno povezane i što govore?

Kako drugačije možete nasloviti tekst?

Svrha: razviti sposobnost isticanja znakova koherentnog pisanog teksta, njegovog naslova, dati prvu ideju o uređivanju teksta.

Lisica.

Lisica je šetala šumom. Odjednom je osjetila miris mesa. Lisica je potrčala prema mirisu. I zamka lisice šapom! (Prema P. Afanasjevu).

O kome se ovdje govori?

Koje se dvije slike mogu nacrtati uz tekst?

Što se prvo dogodilo lisici? Gdje ste saznali za ovu ponudu? Čitati.

Što se dogodilo sljedeće? Čitati.

Kako je sve završilo? Čitati.

Odgovara li naslov sadržaju teksta?

Odgovara li sadržaju svake rečenice?

Što se dogodilo lisici?

Koja rečenica sadrži glavnu misao priče?

Odaberite iz ovih rečenica prikladnu za naslov: "Slučaj u šumi", "Uživao sam!". Obrazložite svoj izbor. Koji naslov možete predložiti?

U priči (koherentnom tekstu) sve rečenice moraju biti objedinjene zajedničkim značenjem i mogu imati naslov. Naslov treba odgovarati svim sadržajima i pokrivati ​​sve rečenice. Pročitaj rečenice i navedi onu koja odgovara sadržaju priče:

“Šuma je bila gusta. Lisica je bila gladna."

Hoće li vam ova rečenica pomoći da bolje shvatite cjelokupno značenje priče?

Gdje ga treba umetnuti?

Zašto je rečenica “Šuma je bila gusta” suvišna i ne treba je uključiti u priču?

Pročitaj dopunjeni tekst. Što ste primijetili? (Riječ "lisica" se ponavlja nekoliko puta.)

Koje riječi mogu zamijeniti ovu riječ kako bi se izbjeglo ponavljanje? (ona, crvenokosa, jadna)

Imamo li koherentan tekst, priču? Dokaži. (Sve su rečenice povezane zajedničkim značenjem, izvješćuje se o nekom slučaju, priča se sve redom: što je bilo prvo, zatim, kako je sve završilo). Uređeni tekst učenici čitaju i zapisuju (mogu se koristiti tehnike prepisivanja, diktat, prepisivanje uz zadaće i druge vrste rada s tekstom).

Stvaranje teksta-misterija u krugu

Ova vrsta multifunkcionalnih tekstualnih vježbi može se koristiti tijekom predstavljanja nove riječi iz vokabulara iu drugim fazama lekcije. Svakom učeniku predoči se tekst zagonetke koju mora pogoditi ili je šifrirana riječ koju treba odrediti. Specifičnosti ove vježbe su sljedeće:

Prvi učenik čita riječi napisane na ploči, npr. medvjed, lisica, zec, a jedna se od riječi izdvaja prema samostalno pronađenom obilježju.

Isti učenik obrazlaže svoj izbor: „Možete istaknuti riječ lisica, jer ima tri sloga. To je ženstveno. Ima zvučne i bezvučne suglasnike, te riječi snositi i zec - muški, dvosložni i svi su suglasnici u njima zvučni"

Drugi učenik, pročitavši zagonetku, pogađa je, ali ne zapisuje odgovor, već presavija tekst – zagonetku prvog učenika – na poleđini. Ispod piše svoju zagonetku o istoj životinji. Na primjer:

S pahuljastim repom, ali ne vjeverica.

Vatreno, ali ne plamen.

Voli krasti jaja, ali ne i kokoš.

I tako u krug. Posljednji učenik mora zapisati svoju zagonetku i
trag.

Varalica prilazi stablu na vrhovima prstiju, vrti repom, ne skida pogled s vrane.

I tako slatko govori, malo dišući ...

Tko je ova junakinja? (Lisica)

Provjera se provodi skupno ili se pisani tekstovi mijenjaju među skupinama. Zadatak sudionika je pogoditi zagonetke i odrediti šifriranu riječ. Važnu ulogu u ovoj vrsti vježbe ima prvi učenik koji mora pravilno odrediti princip isticanja šifrirane riječi.

Stvaranje dva tekstovi iz iste izvorne građe.

Nastavnik nudi nastavni materijal koji predstavlja kombinaciju dva nepotpuna teksta:

Ptice grade gnijezda. Gnijezda su napravljena od trave, korijenja, mahovine. Iznutra su podstavljene mekim paperjem. U proljeće ženka žabe polaže mnogo jaja. Zovu se kavijar. Svako se jaje pretvara u punoglavca.

Učitelj(i): Pročitajte unos. Utvrdivši njegovu značajku, formulirajte zadatak za vježbu.

Djeca(D).\ Natuknica je kombinacija dva teksta: prvi o pticama, drugi o žabama. Oba teksta treba restaurirati.

DW: Pročitajte svaki od odlomaka i dokažite da se radi o različitim tekstovima.

D.: (čitanje odlomaka): Ovo su različiti tekstovi, jer imaju različite teme: prvi govori o gnijezdima ptica, drugi o rođenju žabe

W: Koji su dijelovi teksta navedeni?

D.: Prvi tekst ima početak, drugi ima početak i sredinu.

Nadalje, učitelj predlaže distribuciju ovih tekstova s ​​novim rečenicama koje se mogu smjestiti u bilo koji dio izvornog teksta. Učenici iznose svoje prijedloge, a nastavnik zapisuje na ploču. Zatim učenici po izboru zapisuju i dopunjuju jedan i tekstove. Evo što se dogodilo nakon obavljenog posla:

Brižni roditelji.

Ptice grade gnijezda. Gnijezda su napravljena od trave, korijenja, mahovine. Iznutra su podstavljene mekim paperjem. Ovo je jako težak posao! Uskoro se rađaju pilići. Ženka i mužjak uče ih letjeti i donose im hranu. Neće napustiti svoje piliće. Kakvi brižni roditelji!

Kako se rađa žaba.

U proljeće, kad proviri jarko sunce, ženka žabe polaže mnogo jaja. Zovu se kavijar. Svako se jaje pretvara u punoglavca. Nakon nekoliko dana punoglavcu izrastu noge i rep. Nakon četiri mjeseca punoglavac se pretvara u žabu.

Sastavljanje dvaju tekstova na temelju identificirane riječi.

Izvorni materijal se bilježi s izostavljanjem iste riječi, koja je zamijenjena simbolom. Kao dodatni unos predlaže se shema.

Na primjer:

živi na prostirci, štiti svoj trbuh u obliku kotača

"Rep" mi ne dopušta da otpužem daleko od mene, crtam

Ne samo složen uređaj, već i korisna životinja

pomaže u radu na računalu i održavanju ekosustava.

W: Pročitajte unos. Pažljivo pogledajte dijagram za to. Formulirajte zadatak za vježbu.

D: Potrebno je odrediti o kome ili o čemu tekst govori. Na temelju toga sastavite dva teksta.

W.: Pravo. Što si dobio?

D.: Riječ miš nedostaje u tekstu -

1) računalni uređaj koji se koristi za unos informacija i pomicanje kursora;

2) mali glodavac.

Učenici pronalaze i analiziraju semantičke pogreške teksta, dopunjuju ga novim rečenicama, izborom zapisa tekstova, sami formuliraju dodatne zadatke.

Vježbe za razvoj komunikativnih osobina mlađih učenika (1. razred)

TEMA: VOĆE.

Razmotrite s djecom prirodno voće: jabuku, krušku, breskvu, šljivu, grožđe, marelicu, naranču, mandarinu, limun. Navedite kako se sve to može nazvati jednom riječju ("voće"). Recite da su limun, naranča, mandarina, grejpfrut agrumi. Pomozite zapamtiti informacije.

Obratite pozornost na karakteristične značajke voća: okus, boju, oblik, miris.

Pitajte dijete zna li gdje voće raste (u vrtu, na drvetu).

Saznajte zna li dijete kakvo se voće može napraviti.

Vježba "Imenuj boju, oblik" slagati imenice s pridjevima.

Šljiva (što?) - plava, ovalna.

Limun (što?) - ...

Marelica (što?) - itd.

Vježba "Broj" slagati brojeve s imenicama.

1 limun, 2 limuna, 3..., 4..., 5 limuna.

1 odvod, 2..., 3..., 4..., 5...

1 marelica, 2..., 3..., 4..., 5...

1 kruška, 2..., 3..., 4..., 5... itd.

Vježba "Zovi me nježno" o tvorbi imenica uz pomoć deminutivnih nastavaka.

Šljiva - kajmak, marelica - marelica itd.

Vježba jedan prema više o upotrebi imenica u genitivu množine.

Jedna naranča - mnogo naranči.

Jedna kruška - mnogo krušaka itd.

Vježba tvorbe množine imenice u nominativu.

Šljiva – šljive.

Jabuka - jabuke.

Kruška - kruške itd.

Vježba "Završi rečenicu" o korištenju padežnih oblika imenice.

Mama je kupila voće, oprala ga, stavila na tanjur. Uživali smo ih jesti. Jeli smo jabuke. Na tanjuru nije ostala ni jedna ... (jabuka). Sve smo pojeli ... (jabuke). Jeli smo kruške. Na tanjuru nije ostala ni jedna ... (kruške). Sve smo pojeli ... (kruške). Jeli smo šljive. Na tanjuru nije ostala ni jedna ... (šljive). Sve smo pojeli ... (šljive). Jeli smo trešnje. Na tanjuru nije ostala ni jedna ... (trešnje). Sve smo pojeli ... (trešnje).

Vježba "Nazovi pekmez"(naučiti tvoriti odnosne pridjeve).

Pekmez je napravljen od jabuka, zvat će se ...

Pekmez je napravljen od krušaka, zvat će se ...

Pekmez se pravio od breskvi, zvat će se ...

Pekmez se pravio od višanja, zvat će se ...

Pekmez se pravio od šljiva, zvat će se ... itd.

Vježba "Što će biti voće?"(naučiti tvoriti glagolske pridjeve).

Ako se voće kuha, kuhat će se.

Ako zamrznete voće, ono će postati ...

Ako pečete jabuke, onda će ispasti ...

Ako osušite kruške, onda će postati ...

Vježbu izradite na primjeru svih vrsta voća.

Vježba "Što gdje raste?" za tvorbu jednokorijenskih riječi.

Jabuke rastu na stablu jabuke.

Kruške rastu na...

Šljive rastu na...itd.

Razvoj koherentnog usmenog govora.

A) Sastavljanje rečenica od riječi.

jabuke, laž, jablan, pod.

kruška, rasti, vrt, c.

B) Sastavljanje složenih rečenica (vježba "Završi rečenicu")

Mama je brala jabuke u vrtu da...

Mama je prala kruške da...

Mama je kupila šljive u trgovini da...

C) Sastavljanje složenih rečenica prema modelu.

Šljiva je plava, a jabuka zelena.

Limun je kiseo, a kruška ... itd.

Razvoj fine motorike.

Vježbe za prste.

Skuhat ćemo kompot,

Trebate puno voća. Ovdje.

Nasjecimo jabuke

Krušku ćemo rezati.

Iscijedite sok od limuna

Stavite odvod i posipajte.

(saviti prste jedan po jedan, počevši od palca)

Kuhamo, kuhamo kompot.

Počastimo se poštenim ljudima.

(lijevim dlanom držati "kutlaču", kažiprstom desne ruke "smetati" kompot)

Razvoj logičkog mišljenja(Učenje rješavanja zagonetki).

U žutoj koži, kiselo je,

To se zove -...

U zlatnoj koži

Slatko i mirisno.

(Naranča)

Izgleda pomalo kao perle,

Svaki list je kao dlan.

Bio je zelen, ali je sazrio -

Postala je jantarna, plava, bijela.

(grožđe)

Razvoj slušne memorije.

Naučite pjesmu (bilo koju).

Zrela, crvena, slatka jabuka

Hrskava jabuka s glatkom korom.

Prepolovit ću jabuku

Podijelit ću jabuku sa svojim prijateljem.

Naš jesenski vrt je prekrasan.

Ima šljiva i grožđa.

Na granama kao igračke

I jabuke i kruške.

A noć je prohladna

I žuti list šušti pred tvojim nogama.

Ujutro ćemo brati plodove

I zvat ćemo sve susjede.

I mahni suncem

"Hvala ti, jesen!" - recimo.

Igre za razvoj govora za mlađe učenike.

1. Igra "Intervju". Prvo upoznajte djecu s novim riječima.

Intervju - razgovor namijenjen emitiranju na radiju, televiziji ili u novinama.
Novinar je netko tko postavlja pitanja.
Ispitanik je onaj koji odgovara na pitanja. Moramo učiti djecu da hrabro govore u mikrofon. Da biste to učinili, zamolite djecu da naizmjenično govore nešto u mikrofon, barem brojite do 10 naprijed i nazad. Zatim se uloge raspodijele među djecom. Razgovara se o mogućim temama. Magnetofon je postavljen. Novinari počinju postavljati pitanja. Potom se razgovor kolektivno sluša i raspravlja.

Moguće teme: razgovor o odlasku u kazalište i gledanju predstave; rasprava o prazniku, izložba crteža, zanimljiva knjiga, najzanimljiviji događaj u tjednu.

Opcije igre: 1) učiteljica intervjuira djecu, 2) djeca intervjuiraju učiteljicu, 3) roditelji intervjuiraju dijete, 4) dijete intervjuira roditelje.

2. Igra "Slike-zagonetke".

Jedan vođa je odabran iz skupine djece, ostali sjede na stolicama, moraju pogoditi. Učitelj ima veliku kutiju u kojoj se nalaze male slike koje prikazuju razne predmete (možete koristiti slike iz dječjeg lota).

Vozač prilazi učitelju i slika jednu od slika. Ne pokazujući ga drugoj djeci, opisuje predmet nacrtan na njemu. Djeca nude svoje verzije.

Sljedeći vozač je onaj koji je prvi pogodio točan odgovor.

3. Igra "Definiraj igračku".

Svako dijete donosi igračku. Iz skupine se bira jedan vođa. Na 3-5 minuta izlazi na vrata. U njegovom odsustvu učiteljica i djeca smišljaju nekakvu priču u kojoj je glavni lik jedna od donesenih igračaka.

Sve igračke, uključujući odabrani lik igre, postavljaju se na stolove ili stolice. Dijete koje vodi je dobrodošlo. Dečki iz grupe mu naizmjence pričaju izmišljenu priču, ne imenujući glavnog lika, već mu ime zamjenjujući zamjenicom "on" ili "ona". Priča se ispriča unutar 3-5 minuta. Vozač mora pokazati igračku, koja je glavni lik ispričane priče.

Ako je pogađanje točno, odabire se drugi vozač i igra se ponavlja. Ako je odgovor pogrešan, dečki dopunjuju ispričanu priču na način da pomognu vozaču s novim detaljima, bez imenovanja namijenjene igračke.

4. Igra "Sastavi rečenicu."

Učitelj nudi grupi 2 karte iz dječje lutrije, koje prikazuju predmete. Skupina sjedi u polukrugu, a svako dijete redom smišlja rečenicu koja sadrži nazive dvaju zamišljenih predmeta. Zatim se pokažu druga dva predmeta i ponovno u krugu djeca smišljaju nove rečenice.

Bilješke:

1. Potaknite kod djece želju za sastavljanjem nestandardnih, originalnih rečenica.
2. Ako djeca mogu lako smisliti rečenice za dvije zadane riječi, sljedeći put im dajte tri riječi da sastave rečenice.

Napomena: Roditelji također mogu koristiti ovu igru ​​za individualne sate sa svojim djetetom, natječući se tko će smisliti što više rečenica. Naravno, dijete mora pobijediti.

5. Igra "Suprotno".

Voditelj pokazuje grupi djece jednu sliku. Zadatak je imenovati riječ koja označava suprotni predmet. Na primjer, domaćin pokazuje stavku "šalica". Djeca mogu imenovati sljedeće predmete: "daska" (čaša je konveksna, a daska ravna), "sunce" (šalicu je napravila osoba, a sunce je dio prirode), "voda" (voda je punilo, a čašica je oblik) itd.

Svako dijete redom nudi svoj odgovor i svakako objasni zašto je odabralo takav predmet.

6. Igra "Most".

Voditelj pokazuje jednu karticu na kojoj je nacrtan predmet, zatim drugu. Zadatak igre je smisliti riječ koja se nalazi između dva zamišljena predmeta i služi kao "prijelazni most" između njih. Svaki sudionik odgovara redom. Odgovor mora biti obrazložen.

Na primjer, dane su dvije riječi: "guska" i "drvo". Sljedeće riječi mogu biti "prelaziti mostove": "letjeti" (guska je doletjela do drveta), "rezati" (guska je izrezana iz drveta), "sakrij se" (guska se sakrila iza drveta) itd. .

Napomena: igra je također prikladna za individualne sate s djetetom.

7. "Što znači izraz?" ili "Izreke".

Nemoguće je upoznati tajne jezika, njegovo bogatstvo i izražajnost bez razumijevanja značenja stabilnih fraza: frazeoloških jedinica, poslovica, izreka.

Izvori frazeoloških jedinica su različiti. Neki su nastali kao rezultat ljudskog promatranja društvenih i prirodnih pojava, drugi su povezani sa stvarnim povijesnim događajima, treći su došli iz mitologije, bajki i književnih djela.

Posebnost ovih izraza je da se u našem govoru koriste u stalnom, kao zauvijek zamrznutom obliku. U pravilu imaju nepromjenjiv red riječi, u njih se ne može unijeti nova komponenta.

Frazeologizmi se koriste u prenesenom značenju. Međutim, djeca često percipiraju takve izraze na svoj način, zamjenjujući riječi sinonimima. Značenje izraza se takvim zamjenama ne mijenja, ali se gubi takozvani unutarnji oblik.
Na primjer: Dijete je reklo: Odrasli kažu:

go for a fix go for a fix
gdje oči vide gdje oči gledaju
the soul has gone to the soles duša je otišla u pete
slobodna ptica slobodna ptica
otkriti Afriku otkriti Ameriku
count in your head count in your mind
oko je palo na knjigu oko je palo na nešto
sa svježim umom sa svježim umom
nerves are brawling nerves are naughty
u peti nije dobro u potplatima nije dobro Shvaćanje frazeoloških jedinica u doslovnom smislu dovodi do smiješnih zgoda. Na primjer, dječak je bio jako uzbuđen kada je čuo da njegova mačka spava bez stražnjih nogu. Probudio je mačka, prebrojao mu šape i, razuvjeren, vratio se. Majci, koja je izjavila da ima puno briga u ustima, savjetovali su da ih brzo ispljune. Trogodišnja Iročka ne želi obući novo odijelo, plače jer je čula kako je netko od odraslih rekao: "Utopit će se u njemu." Završetak zadatka "Što znači izraz?" pomoći će djetetu da pravilno koristi frazeološke jedinice u vlastitom govoru. Izreke:

1. "Rada gospodara se boji."
2. "Svaki majstor na svoj način."
3. "Jack of all trade".
4. "Krojač će pokvariti - željezo će se popraviti."
5. "Krumpir je zreo - bacite se na posao."
6. "Bez rada nema ploda u vrtu."
7. "Kakva briga, takav i plod."
8. "Više akcije - manje riječi."
9. "Svatko se po djelu poznaje."
10. "Ima tuge - tuguj, ima posla - radi."
11. "Živjeti bez discipline nije dobro."
12. "Sladak je zarađen kruh."
13. "Tko ima vještinu, taj pametno postupa."
14. "Bez početka nema kraja."
15. "Bez reda nema smisla."
16. "Ne možete kupiti medenjake bez rada."
17. "Oči se boje - ruke rade."
18. "Da ne biste pogriješili, nemojte žuriti."
19. "Bez rada nema dobra."
20. "Posao je najbolji lijek."
21. "Strpljenje i rad sve će samljeti."
22. "Ako čitaš knjige, sve ćeš znati."
23. "Kuća bez knjige, to bez prozora."
24. "Kruh hrani tijelo, a knjiga hrani duh."
25. "Gdje se uči, ima i vještine."
26. "Učenje i rad žive zajedno."
27. "Učenje je svjetlo, a neznanje je tama."
28. "Poštuj učitelja kao roditelja."

8. Igra "Koraci. (Tko će stići do ...)"

Uz pomoć ove jednostavne igre s elementima natjecanja možete s djetetom proširiti njegov vokabular i općenito razvijati govor.

Igrači se približavaju, dogovaraju gdje će biti cilj (na udaljenosti od 8-10 koraka). I raspravljaju o temi koraka. Na primjer "Pristojne riječi". Svako dijete može napraviti korak samo imenovanjem neke uljudne riječi. Dajemo minutu za razmišljanje i "Start!"

Ostale teme: "Sve je okruglo", "sve je vruće", "sve je mokro". "Nježne riječi za mamu." "Riječi utjehe" itd.

Opcija: Djeca stoje u parovima jedno nasuprot drugome i koračaju prema. Uvjeti igre su isti: korak se može napraviti samo izgovorom prave riječi.
9. Pažnja! Želio!

Razvijamo koherentan govor, pažnju i zapažanje) Najmanje 5 ljudi igra ovu igru. Inače nije zanimljivo. Domaćin kaže: Tražim djevojku (prijatelja). Ima plave oči, dugu tamnu kosu, voli mačke i mrzi mlijeko.
Onaj tko prvi pogodi koje je od dotične djece postaje voditelj.
U igri s malom djecom dopušteno je opisivati ​​odjeću.

10. Igra "Dva kruga".

Djeca su izgrađena u dva kruga - vanjski (veliki) i unutarnji (3-4 osobe).
Djeca iz velikog kruga stoje, a iz malog idu zajedno s vodećim odraslim i kažu: "Idemo u krug i nosimo sa sobom ... slatkiše."

Igrači velikog kruga trebali bi brzo imenovati nešto slatko, poput šećera. Dijete koje je prvo imenovalo predmet stoji u unutarnjem krugu. Igra se nastavlja ("... nosimo sa sobom meko, tekuće, kiselo, tvrdo" itd.). Zadnje dijete koje ostane u velikom krugu mora izvršiti neki zadatak kao kaznu za tromost.

11. Smišljanje priče.

Odrasla osoba čita rečenice, djeca ubacuju subjekt, predikat, riječi objašnjenja itd. Kao osnova mogu se uzeti priče Suteev, Bianchi.

Na primjer:

"Sjedila je na pragu i žalosno mijaukala ... (tko?). Mačka je sjedila ispred šalice mlijeka i pohlepno ... (što je učinila?). Mačka uhvaćena u vrtu ... ( koga?) Mačja vuna ... (što?), kandže ... (što?) Mačka je ležala s mačićima ... (gdje?) Mačići su se igrali loptom ... (kako?) ).

12. Distribucija ponuda.

Odrasli kaže: „Vrtlar zalijeva ... (što? gdje? kada? zašto?) Djeca idu ... (kamo? zašto?) itd. Moramo paziti na pravilnu konstrukciju rečenica.

13. Dovršite ponudu.

Zamolite dijete da dovrši rečenice: "Djeca zalijevaju cvijeće u cvjetnim gredicama, jer ...". "Na drveću nije ostao ni jedan list jer..." "Zimi medvjed spava jer..." itd.

14. "Bio sam u cirkusu..."

Za igru ​​su vam potrebne karte sa slovima i slogovima. Možete igrati zajedno i sa grupom. Sudionici igre dobivaju karte sa slovima ili se sve karte slože na stol i igrači ih redom uzimaju.

Prvi igrač uzima kartu sa slovom ili slogom i kaže: "Bio sam u cirkusu i vidio..." Mora imenovati nešto što počinje slovom na njegovoj kartici. Možete imenovati više od imenica. Na primjer, slovo "K" može se koristiti za imenovanje klauna, gimnastičarke koja se prevrće i crvene zavjese.

Ako koristite kartice sa slogovima, tada nije nužno da taj slog bude na početku riječi.
Opcije: "Bio sam na moru ...", "Bio sam u šumi ...", "Bio sam u kazalištu ...", itd.

15. Prijedlozi.

Uzmite jednokratnu kartonsku ploču, nacrtajte je u sektore. U svakom sektoru napišite prijedloge - "na", "u", "ispod", "iznad", "sa" itd.

Možete igrati kao rulet - bacanje loptice na tanjur. I možete napraviti strelicu u sredini ploče i rotirati je. Značenje ostaje isto - na koji izgovor padne lopta ili strelica, s tim izgovorom trebate dati prijedlog.

16. Domaća abeceda.

Uzmite debeli album ili uredsku mapu. Na svakom listu nacrtajte slova abecede. Iako će vam kasnije trebati više listova za svako slovo. Izrežite slike iz starih časopisa, prikladne su i slike iz različitih kutija - općenito, bilo koje slike, naljepnice. Zajedno s djetetom na stranicu zalijepite slike sa slovom na kojem riječ počinje. Ispod svake slike napišite natpis tiskanim slovima.

Kasnije, kada dijete savlada slova, zakomplicirajte zadatak - izrežite riječi iz časopisa. S određenim slovom, s određenim slogom.

17. Lanac.

Igra s riječima za bilo koji broj sudionika. Odaberi nekoliko suglasnika i zapiši ih na list papira. Smislite riječi koje bi uključivale sva ova slova. Slova se mogu mijenjati, mogu im se dodavati drugi suglasnici. Na primjer, uzmimo slova "s", "l", "m". S njima sklapamo riječi: avion, ulje, salama, misao.

Pobjeđuje onaj tko smisli najviše riječi.
18. Dodajte slovo.

Najmanje dva igrača. Razmislite o imenicama u jednini. Prvi igrač imenuje bilo koje slovo iz ruske abecede. Sljedeći po redu mora dodati svoje slovo na početku ili na kraju, imajući u vidu bilo koju riječ s takvom kombinacijom slova. Igrači nastavljaju produljivati ​​kombinaciju slova na ovaj način redom. Pobjeđuje onaj koji imenuje cijelu riječ.

Druga opcija je za stariju djecu. Gubi onaj tko imenuje cijelu riječ ili onaj tko ne može dodati slovo, što znači neku riječ. Igrač može "blefirati", tj. dodati slovo za koje ne zna riječi. U ovom slučaju moguće su dvije opcije: igrač koji ga slijedi može ili zatražiti od prethodnog igrača da kaže riječ, a ako prethodni to ne može učiniti, on gubi ili sljedeći igrač sam nastavlja dalje blefirati sve dok jedan od sljedećih igrači konačno pitaju za riječ.

Ova opcija je teška, često igrač ne može dodati slovo kombinaciji slova iz dobro poznate riječi.

19. Putujte.

Obiteljska igra. Jedan kaže: "Naš brod ide u ... na primjer, u Indiju. Što ćemo ponijeti sa sobom?" Netko pita: "Koje pismo?". "Na slovo" K "! ". Prvi se trgne i kaže: "Uzimamo mačku!" Drugi: "Kaktusi!". "Lonci!" Ako je za ovo slovo već rečeno mnogo riječi, možete nastaviti ovako: "Prvi špil je već zauzet. Ispunimo sljedeći, slovom "P". Druga opcija je "Putovanje".

Pripremite setove kartica sa slovima. Za svakog po jedan identičan. Crtamo parnu lokomotivu s vagonima. Na svakoj prikolici pišemo veliko slovo abecede. (Možete nacrtati drugi prijevoz).
Postavili smo zadatak. Na primjer, danas idemo na more. Zauzimamo svoja mjesta. Tko će s nama? Što ćemo ponijeti sa sobom? Jedan kaže: "Žirafa će ići s nama" i stavi kartu sa slovom "Ž" na prikolicu s pripadajućim slovom.

Sljedeći kaže: "A ja ću ponijeti televizor" i na prikolicu sa slovom "T" stavi karticu sa slovom "T".

20. Tko je prijatelj s kojim slovima.

Igra nije samo za pamćenje slova i razvoj govora, već je i vrlo informativna. Svaki igrač mora imati sliku životinje. Može biti drugačije. Na primjer, mama ima slona, ​​tata ima krokodila, a dijete ima ježa. Mama kaže: "Moj slon je prijatelj sa slovom "X" jer ima surlu." Tata kaže: "A moj krokodil je prijatelj sa slovom" R "jer živi u rijeci." Dijete kaže: „Moj jež je prijatelj sa slovom „I“, jer ima igle.21. Izmišljajmo (od 3 godine).

Razvijamo apstraktno mišljenje, govor.

Za igru ​​će vam trebati set predmeta različitih oblika (štapići, lopta, prsten, kutije, cilindar) i kartice sa slikom raznih predmeta određenog oblika - ogledalo, olovka, jaje, jabuka.

VAŽNO! slike na slikama trebaju biti slične predmetima.

Na primjer:

olovka, štap za pecanje, igla, nož - sličnog oblika štapu;
vaza, čaša, naprstak - šuplji cilindar.

Igra se otprilike ovako - djeca (ili dijete) sjede ispred stola, svako sa setom predmeta. Odrasla osoba sjedi nasuprot, ima kartice sa slikama. Odrasla osoba pokazuje kartice jednu po jednu i pita: "Tko ima predmet sličan takvoj olovci?" Dijete koje ima štap odgovara: "Imam!" i prima karticu sa slikom olovke.

Suprotna opcija: Djeca imaju kartice sa slikama, a odrasli imaju različite predmete.

Djeca od 5 godina mogu igrati ovu igru ​​sama i bez slika, izmišljajući kako bi ovaj ili onaj predmet mogao izgledati.

22. Nastavite niz.

Da bi gradilo rečenice u skladu s normama materinjeg jezika, dijete ne treba izmišljati sufikse i prefikse, učiti gramatička pravila - ono ih uči u procesu komunikacije.
Ova vježba ima za cilj razvijanje sposobnosti mijenjanja riječi po analogiji, odnosno otkrivanja određenih gramatičkih obrazaca. Mijenjajući riječi prema modelu, analogijom, dijete otkriva i jezična pravila i iznimke od njih.

Na primjer: lisica, medvjed, ali jež; posuda za šećer, kutija za kruh, ali soljenka, posuda za maslac.

Još jedan istaknuti njemački znanstvenik Wilhelm von Humboldt, utemeljitelj lingvistike, napisao je: "Prilikom ovladavanja jezikom, svako dijete se nejasno oslanja na analogije, što je više uočljivo kod kreativno razvijene djece. Važno je samo pronaći duh tih analogija, i ovo je kritična točka u svakom učenju jezika počinje pravo ovladavanje jezikom i pravo uživanje u njemu.

Sposobnost korištenja analogija poslužit će vašem djetetu kao podrška pri učenju stranih jezika.

Zadatke za vježbu "nastavi niz" roditelji i odgajatelji lako mogu smisliti sami. Evo nekoliko primjera zadataka:

Ljudi - ljudi, djeca - ...
Sin - kći, unuk - ..., nećak - ...
Zaprega konja - konjička, zaprega pasa - ..., zaprega jelena - ...
Tundra - jeleni, džungla - ..., pustinja - ...
Pragovi - drveni, šine - ...
Putnik je ušao u automobil, putnik ide u ..., putnik izlazi ..., putnik stoji pored ...
Brod - brod, brod - ..., brod - ..., parobrod - ...
Pilot je avion, pilot helikoptera je ..., astronaut je ...
Šećer - u zdjelu za šećer, maslac - u ..., kruh - u ..., sol - u ...
Žlica - žlice - mnogo žlica, vilica - ... - mnogo ..., nož - ... -
Puno …

23. Snježna kugla.

Igrači naizmjence dodaju riječi na predloženi početak fraze.

Opcije igre: 1. "Idemo na put"

Domaćin: "Idem na put i stavim kofer ...".
Dijete: "Idem na izlet i stavljam sapun u kofer."
Ostale situacije se odigravaju na isti način, npr.

2. "Kuhanje doručka, ručka, popodnevnog čaja, večere"

Voditelj: "Pripremamo doručak, napravimo jelovnik."
Dijete: "Obično doručkujem sendvič."
Sljedeći igrač: "Nemam sendvič za doručak, više volim...". Dalje" "Ne volim, ni sendvič ni ... više volim ...", itd.

3. "Postavite stol"

Vodeći: "Postavimo stol za večeru. Na stol ću staviti kutiju za kruh."
Dijete: "Postavimo stol za večeru. Ja ću na stol staviti kutiju za kruh, držač za ubruse."
Sljedeći igrač ponavlja frazu i dodaje što još smatra potrebnim, itd.

4. "Idem u šetnju"

Voditelj: "Idemo u šumu. Ja ću obuti gumene čizme."
Dijete: "Idemo u šumu. Ja ću obuti gumene čizme, uzet ću korpu."
Sljedeći igrač ponavlja frazu i dodaje ono što još smatra potrebnim itd.

5. "Čekanje gostiju"

Voditelj: "Danas će nam doći gosti. Napravimo zabavni program. Možemo organizirati atrakcije."
Dijete: "Danas će nam doći gosti. Napravimo zabavni program. Možete organizirati atrakcije, pokazati trikove."
Sljedeći igrač ponavlja frazu i dodaje ono što još smatra potrebnim itd.
24. Povijest s nastavkom.

Neka djeca dovrše priču. Prvi igrač izgovara prvu rečenicu, drugi ponavlja ono što je prvi rekao i dodaje svoju rečenicu itd.
25. Koje su riječi.

Pročitajte djetetu pjesmu M. Plyatskovskog "Koje su riječi."

Postoji slatka riječ - bombon.
Postoji brza riječ - raketa.
Postoji kisela riječ - limun.
Postoji riječ s prozorom - vagon.
Postoji bodljikava riječ - jež.
Postoji riječ mokro - kiša.
Postoji tvrdoglava riječ – cilj.
Postoji riječ zelena - smreka.
Postoji knjižna riječ - stranica.
Postoji šumska riječ – sjenica.
Postoji pahuljasta riječ - snijeg.
Postoji smiješna riječ - smijeh. Zatim imenujete riječ (na primjer, kuća, grmljavina, radost) i pitate što bi to moglo biti. Svaki igrač ima svoju definiciju.

26. „Slične riječi“ – sinonimi.

Odabir sinonima pomaže naučiti različita značenja iste riječi, uči vas odabrati najtočnije riječi, kako biste izbjegli ponavljanje istih riječi.

Odrasla osoba objašnjava da se ista stvar može reći različitim riječima. Takve se riječi nazivaju bliskim značenjem.

Odrasli: "Ja ću početi, a ti nastavi. Winnie the Pooh je smiješan (smiješan, smiješan, smiješan, komičan ...).
Magarac Eeyore je tužan (tužan, neradostan, tužan...)".
Odrasli: Zec je kukavica. Kako drugačije možete reći? (Strašljiv, plašljiv, stidljiv..)
Odrasla osoba: "Zec bježi od lisice. Kako drugačije reći?" (Bježi, trepće, bježi, leti u punoj brzini, puše mu noge).

27. Višeznačne riječi.

Odrasli: "Ponekad različite predmete nazivamo istom riječju. Na primjer, luk je biljna biljka, luk je oružje.

Koje je značenje riječi igla? (Igle za šivanje, igle crnogorice, igle ježa).
Raspravite koja značenja mogu imati riječi: pero, izljev, jezik; udara, trči, leti, juri; rumen, skup, snažan, svjež. Čitajte i razgovarajte o pjesmama sa svojim djetetom.

B. Zakhoder
(iz pjesama Winnie the Pooh) Idem naprijed
(Tirlim-bom-bom),
I pada snijeg
(Tirlim-bom-bom),
Iako smo potpuno
Uopće ne na cesti!
Ali samo ovdje
(Tirlim-bom-bom),
Reci od-
(Tirlim-bom-bom),
Reci od-
Zašto su ti noge tako hladne?

Pribadača ima glavu.
(V. Lunin)

Igla ima glavu, ali bez kose, jao!
Čajnik ima grlić, ali nema glavu.
Igla ima oko, ali ne čuje,
Cipele imaju jezik, ali cipele svejedno šute.
Ima rupa na putu, ali nema brade i obraza,
Postoji podnožje planine, ali nešto se ne vidi stopalo.
Planinski jasen ima ruke, ali jadnik nema ruke,
Bijelim okom krompir, ne videći, gleda oko sebe.
Ključ je srebrni u šipražju, kojemu nema brave,
Preko polja, bez nogu, lijeno teče rijeka.
Češalj ima zube, ali ne može jesti,
Poslije mjeseca prolazi mjesec, a ne mjesec za mjesecom.
Potok ima rukave, iako potok nije obučen,
Fascikla se nosi ispod ruke, ali ne ispod mačke.

Nosevi.
(A. Usačev)

Dizalice imaju nosove
Brodovi imaju nosove
Čajnik ima grlić, samo vrlo mali.
Neobična zvijer - Nosuha,
Nosuha ima nos do uha.
Ogromni nosorog
Umjesto nosa nosi rog.
Goblinov nos je čvor,
I svinja ima odojka.
Ali svinja i mornar
Obriši nos! Tko što nosi.
(M. Yasnov)

Semjon nosi aktovku u ruci,
Pavlusha - dvojka u dnevniku.
Serezha se ukrcao na brod -
On je na pomorskoj dužnosti.
Andryusha hoda u jakim muškarcima -
Na ramenima nosi ruksak.
Petar je pretukao nasilnika Mišu -
Michael gubi.
Stepan ne zatvara usta:
Cijeli dan priča gluposti! Gledati.
(V. Orlov)

Kažu: sat stoji,
Kažu da sat brzo teče
Kažu da sat otkucava
Ali malo zaostaju.
Mishka i ja smo gledali zajedno
I sat je na mjestu.

28. Naprotiv (antonimi).

Mnoge riječi imaju suprotna značenja.
Odrasla osoba započinje frazu, a dijete je završava, na primjer:

slatki šećer, papar...
cesta je široka, a staza ...,
plastelin je mekan, a kamen ...,
čaj je vruć a sladoled...,
žele je gust, a voćni napitak ...,
list šmirgle je grub, a list papira ...
Zec brzo trči, a kornjača puzi...
Danju je svijetlo, ali noću ... Druga opcija:

Kaša se kuha gusta i ... (tekuća). Životinje su hrabre i ... (kukavice). Mrkva se može jesti sirova i ... (kuhana). Jabuke mogu biti male i ... (velike). Pročitajte svom djetetu pjesmu D. Ciardija "Oproštajna igra". Evo oproštajne utakmice...
nama knjiga
Vrijeme je za zatvaranje;
Svi se nadamo
Što s njom
postao si
Malo pametniji

puno si naučio
smiješne riječi
I više
Svašta nešto
I ako ti
zapamtio ih,
Ne uzalud
Vaš dan je izgubljen!

I ti i ja
Došao je red
Igraj igru
"Obratno".
reći ću riječ
VISOKO,
A ti odgovaraš:...
Reći ću riječ STROP,
A ti odgovaraš:...
Reći ću riječ IZGUBLJENO,
A ti ćeš reći: ...!
Reći ću vam riječ
KUKAVICA,
Odgovorit ćete:
HRABAR.
Sada
POČETAK
Reći ću, -
Pa odgovori:
…!

29. Igra rime - reci mi riječ.

Shvaćajući ritam i rimu zadanog retka, djeca počinju bolje razumjeti pjesnički govor.

Odrasla osoba nudi: "Pročitat ću ti pjesmu, ali neću posebno reći neke riječi, nego mi ih ti pokušaj reći." Odrasla osoba čita pjesmu i ne završava niti jednu riječ u retku. Dijete predlaže rimu. U slučaju poteškoća, riječi u retku dovršava odrasla osoba. Pjesmu treba čitati sve dok dijete ne nauči samostalno pravilno izgovarati riječi.

Jako strašna priča.
(Daniil Kharms) Jesti pecivo s maslacem,
Braća su išla uličicom.
Odjednom na njih iz kutka
Veliki pas je glasno zalajao. Reče mlađi: - Evo napada,
Želi nas napasti..
Da ne upadnemo u nevolje,
Bacit ćemo lepinju psu u ... usta.

Sve je završilo super.
Braći je odmah postalo .. jasno
Što je u svakoj šetnji
Morate ponijeti sa sobom ... smotuljak. Mišji češeri
(A. Kondratjev)

Bile jednom davno na boru dva ozbiljna češera.
Živjela su pod borom dva vesela miša.
A miševi su vrištali:
- Hej, spuštaj se!
Za nas znate samo po glasini.

Češeri su odgovorili:
- Glupi miševi
Zašto je loše za nas visjeti
Ovdje na našem tornju. Bolje vas pozivamo:
Ulazi, družimo se.

Ali kakvu igru ​​rima nudi pjesnik Vadim Levin. Zove se: "Dodaj dva retka."

Domaćin smišlja prva dva stiha pjesme, a ostali sudionici u igri je dovršavaju, na primjer:

Nilski konj u zoološkom vrtu
Progutao sam ježa i evo završetaka:

Boli ga trbuh.
Jadni nilski konj plače. - Digao je užasan krik -
Nisam navikao na začinjenu hranu. - Cijeli dan pije ricinusovo ulje
I riče kao nilski konj. - Behemoth se snažno smije:
Jež iznutra ga golica! Predložite svoj kraj.
Pokušajte dodati ove kuplete:

Akim je trčao uz rijeku
Akim je bio potpuno suh. Autorov završetak:
Pretrčao je
Mokar do gole kože.
(Oleg Grigoriev) Na stupu je pas
I briše znoj sa čela. Autorov završetak:
A na stupu susjedova mačka
Briše znoj sa čela.
(Renata Mucha)

Nedostaci u izgovoru pojedinih riječi čine djetetov govor nesavršenim, ponekad nerazumljivim odraslima, osobito nepoznatima. Vježbe za razvoj govora kod mlađih učenika usmjerene su na to da djeca brzo savladaju glasove koje je teško izgovoriti. Redovitom primjenom vježbi za razvoj govora mlađih učenika većina djece nakon kratkog vremena slobodno savlada govor i pravilno izgovara sve riječi.

Najčešće odrasli uopće ne razmišljaju o tome da je nemogućnost izgovaranja slova i fraza vrlo bolna za djecu. U krugu obitelji beba ne osjeća nelagodu, jer je tamo poznata od rođenja i savršeno shvaćena, ali škola je druga stvar. Nedavno je došao studirati. Toliko je stranaca okolo, a može biti tako teško pronaći zajednički jezik s vršnjacima, pa čak i s učiteljem, upravo zbog nesavršenosti govora.

Ne shvaćajući od prvog puta, učiteljica pita drugi i treći put, tjerajući tako dijete da se još više povuče u sebe. Za mlađeg srednjoškolca je bolno i to što mnogi njegovi prijatelji prilično dobro izgovaraju sve glasove, ali koliko god se trudio, on to ne može.

Druga negativna strana, koja često dovodi do netočnog izgovora glasova, je akademski neuspjeh. Zatvarajući se u sebe, učeniku se može sramiti postavljati pitanja, odgovarati naglas ili čak čitati. Kod proučavanja gramatike također se mogu pojaviti problemi, jer ispravnost pisanog govora uglavnom ovisi o ispravnosti usmenog govora. Većina mlađih učenika percipira tekst na uho, a izražavajući svoje mišljenje u redovima, pišu dok govore.

Na temelju opisanih činjenica učitelji i roditelji trebali bi posvetiti maksimalnu pozornost govoru učenika osnovne škole, raditi na njegovoj čistoći i ispravnosti.

Razlozi lošeg izgovora:

- Kršenje u izgradnji artikulacijskog aparata. Razlog je nepravilan raspored zubi ili odstupanje u njihovom razvoju. Defekte možete spriječiti redovitim posjećivanjem stomatologa. Primjećujući nepovoljne promjene, stručnjak će pomoći spriječiti kršenje.

- Nedostaci u izgovoru mogu biti uzrokovani gubitkom sluha. Ispravno čuje, dijete pokušava pravilno ponoviti riječi, au isto vrijeme, ako se razina sluha, čak i neznatno, smanji, proces normalne percepcije govora također se smanjuje. Vrlo je važno pratiti razvoj djetetovog sluha od djetinjstva, izbjegavati glasan TV, radio pa čak i preglasne dječje igračke. Ako primijetite gubitak sluha, trebate odmah kontaktirati medicinsku ustanovu.

- Razlog nepravovremenog razvoja govora može biti kronično curenje nosa ili djetetova navika da stalno diše na usta. Zato bi roditelji trebali naučiti bebu da diše na nos i da ne curi iz nosa. Vrijedno je zapamtiti da djetetov glasovni aparat još nije jak, pa se također ne preporučuje vikati ili govoriti preglasno.

Pogreška mnogih roditelja je i forsiranje razvoja govora. U svakoj dobi artikulacijski aparat spreman je izdržati određena opterećenja, ali složeni zadaci koji prelaze normu mogu samo dovesti do pogoršanja razvoja govora.

Što se ne može učiniti u ranoj dobi kako se ne bi izazvalo zaostajanje u razvoju govora:

- zapamtiti složene oblike i riječi koje su nerazumljive za određenu dob djeteta;

- prisiliti na učenje zvukova, za čiju percepciju bebin artikulacijski aparat još nije spreman;

Razvoj djetetova govora više je olakšan pravilnim izgovorom riječi od strane odraslih. Zato, kada komuniciraju s djetetom predškolske dobi ili mlađim učenikom, roditelji bi trebali jasno i jasno izgovarati riječi i zvukove. S druge strane, naprotiv, ako dijete čuje neispravan govor od odraslih, kao i drugih rođaka i drugova, to može negativno utjecati na njegov razvoj govora.

Kako razvijati govor u osnovnoj školi? Najkorisnije vježbe za razvoj govora kod mlađih učenika.

Rima za vježbu za pravilan izgovor glasova

Vježba se može izvesti čim djeca nauče abecedu ili čak i prije toga uz pomoć odraslih. Neka osnovnoškolci čitaju ovu pjesmicu u nizu ili učiteljica čita riječi, a djeca izgovaraju glasove. Vježba pomaže u poboljšanju djetetovog govora, uči kako pravilno izgovarati glasove koje je teško uočiti.

Ljetni povjetarac puše - "f-f-f-f-f-f";

Zvono nam je hladno – „ding-ding-ding“;

Bumbar je uletio u cvijet - "z-z-z-z-z-z";

Sjeo je da pomiriše jorgovan – „ah-ah-ah-ah“;

A u travi kraj grma trčao je bodljikavi jež - "ph-ph-ph-ph";

Uplašio je skakavca - "tr-r-r, ts-s-s";

U blizini je ptica tiho pjevala "til-l, til-l";

S grane stabla gledalo je "til-l, til-l";

A buba je zujala na grani - "W-w-w, w-w-w";

S pticom, buba je ugodan prijatelj "oooo".

Vježba "Jednina i množina"

Učitelj razredu ili pojedinom učeniku kaže riječ u jednini, a dijete ili djeca moraju je izgovoriti u množini.

Knjiga - knjige; staklo - staklo; šalica - šalice; ruka - ruke; žlica - žlice; prijatelj - prijatelji; uho - uši; lokva - lokve; olovka - olovke.

Vježba "Višestruko - jednina"

A sada se možete igrati s djecom obrnuto. Učitelj imenuje predmete u množini, a djeca pokušavaju pronaći jedan par za njih.

Oblaci - oblak; jastuci - jastuk; krila - krilo; dachas - dacha; cvijeće - cvijet; bravo - bravo; maslačak – maslačak.

Igra "Zamisli riječ do zadnjeg slova"

Vrlo zanimljiva kognitivna igra koja razvija ne samo djetetov govor, već i njegovu logiku, vokabular, pažljivost i domišljatost.

Učitelj ili jedan od učenika kaže prvu riječ, na primjer "Ljeto". Sljedeći sudionik mora smisliti riječ za posljednje slovo prethodnog, odnosno za "O" (Jelen). Budući da nema riječi koje počinju mekim znakom, učenik će morati imenovati predmet slovom "H" i tako dalje.

Igra “Tko zna više riječi koje počinju na “A” (BVG ili drugo slovo)

Dobra igra koja razvija govor i vokabular djeteta. Od djece se traži da redom izgovaraju riječi koje počinju bilo kojim slovom. Kako bi poboljšao izgovor, učitelj može odabrati najteža slova za igru, na primjer, "p", "s", "sh", "h" i druga.

Igra "Završi frazu"

Usmeno se od djece može tražiti da dopune rečenice ili pogode kraj fraze.

- Na stolu je stajao tanjur s ca ... (kašom).

- Djeca su crtala po papiru ... (bojama).

- U šumi, pod grmom, nosio je jabuku na svojim bodljikavim leđima ...
(jež).

Vježba "Imenuj slova redom"

Djetetu možete jednostavno ponuditi riječi u kojima će naizmjenično imenovati svaki zvuk.

Vrijedno je zapamtiti da su najbolje aktivnosti za razvoj govora svakodnevne zanimljive aktivnosti i igre koje roditelji mogu igrati sa svojom djecom kod kuće.

Čitajući knjige s djetetom, odgovarajući na pitanja o radnji bajki, postavljajući pitanja o onome što je prikazano na slikama, govor se prirodno razvija sam od sebe, odnosno na prirodan način.

Postoje trenuci kada dijete stvarno treba pomoć stručnjaka za uklanjanje govornih nedostataka. U tom slučaju treba se obratiti logopedu koji zna pomoći djetetu i naučiti ga pravilno izgovarati riječi.