Avatud kirjaoskuse tund ettevalmistusrühmas „Külas Dunno. Ettevalmistusrühmas kirjaoskuse õpetamise avatud tunni kokkuvõte Avatud tund kirjaoskuse õpetamisest ettevalmistusrühmas

Programmi sisu.

  1. Jätkake laste õpetamist etteantud häälikutega sõnu nimetama.
  2. Jätkake sõnade helianalüüsi läbiviimise õppimist.
  3. Tugevdada kahe sõna lause koostamise oskust; antud sõnaga.
  4. Õppige ettepanekut postitama.

Materjalid ja seadmed.

Demo materjal:

Punased, sinised, rohelised laastud; juhatus; mänguauto; õunad.

Jaotusmaterjal:

Punased, sinised, rohelised laastud; hõbedased ristkülikud; kaardid õuna kujutisega küljendamiseks; pilte, mis kujutavad erinevaid objekte.

KLASSI EDU:

I. ARTIKULATIIVÕIMLEMINE (Liigestusvõimlemine- harjutused liigendusorganite (huuled, keel, alalõug) treenimiseks, mis on vajalikud õigeks helihäälduseks

Lugu rõõmsast keelest

Kunagi elas üks Merry Tongue. Ta ärkas varahommikul. Avas akna (ava suu laiaks, et hambad oleksid näha). Vaatas vasakule, vaatas paremale (keeleotsa pööra vasakule ja paremale). Vaatas taevasse (puudutage keeleotsaga ülahuult). Ta vaatas maad (puudutage keeleotsaga tema alahuult). Nägin päikest taevas ja naeratasin laialt (naeratus). Ta sulges akna (sulgege huuled tihedalt). Keel jooksis vannituppa pesema. Ta hakkas hambaid pesema (nt. Pese hambaid. Naeratage, avage veidi suu, näidake hambaid ja ajage oma laia keelega üle ülemiste hammaste väliskülge, imiteerides hambaharja puhastusliigutusi. Samuti "harjame alumisi hambaid. hambad."). Ja seejärel loputage suud (puhutage põsed välja, nagu loputaksite suud). Ja ta jooksis kööki hommikusöögile. Nägin laual moosiga pirukaid ja limpsisin huuli (lakku ülahuult paremalt, siis vasakult). Sõin kolm pirukat ja jooksin õue. Keel istus hobuse selga ja kihutas mäest üles (imiteerides aeglaselt kapjade kolinat). Ja siis hakkas ta laulma oma lemmiklaulu Aaaaaaaa, Oooooooo, Uuuuuu, Iiiiiii, Eeeeeee, Yyyyy (vokaalihelide loetelu). Keel sai mäele ja otsustas kiigega kiikuda (harjutus: Kiik. Suu pärani, huuled naeratus. Muutke rütmiliselt keele asendit: 1) keele ots ülemiste lõikehammaste taga; 2) keeleots alumiste lõikehammaste taga. Ainult keel liigub, mitte lõug!). Vaatasin kella (harjutus: Vaata. Ava suu, torka keel välja. Liiguta vaheldumisi keelt suu paremasse nurka, siis vasakule.). Aeg koju minna. Istusin hobuse selga. Galoppisin koju. Ja hobune jookseb kiiresti mäest alla (kiirelt kabjaplagina imitatsioon).

II. MÄNG PALLIGA

"Ütle see sõna"

- Poisid, nüüd mängime lõbusat mängu "Ütle sõna". Ma räägin teile teema ja teie ütlete mulle sõnad. Samal ajal söödate üksteisele palli, kuni ma ütlen STOP! (Teemad: Lemmikloomad, Puuviljad, Metsloomad, Mütsid, Mööbel, Köögiviljad.).

- Ja nüüd mängime teiega teist mängu. Ma ütlen sulle heli ja sina ütled mulle iga sõna, mis algab selle heliga.

III. TUTVUSTAN UUE TEEMA

Pakkumine

Poisid, vaadake, mis mul käes on (näitan mänguautot). Nüüd vaadake, mida ta teeb (näitan, et veok liigub).

— Veok (auto) liigub. Sina ja mina oleme teinud ettepaneku. Mitu sõna on meie lauses? Ütle esimene sõna. Ütle teine ​​sõna.

- Ja nüüd ma õpetan teile, kuidas ettepanekut koostada. Vaata, meil on hõbedased ristkülikud. Üks ristkülik tähistab lause üht sõna. Lause sõnad tuleb paigutada üksteisest kaugele. Proovime koos välja panna oma ettepaneku: AUTO SÕIDAB.

"Ja nüüd soovitan teil iseseisvalt töötada." Teil on pilte objektidest. Igaühel on oma pilt. Sinu ülesandeks on nende üksustega lause välja mõelda.

Annan lastele aega iseseisvaks tööks.

- Nüüd kuulame, kellel on millised ettepanekud.

Kutsun lapsi üles oma ettepanekuid postitama.

FÜÜSILINE MINUT

"tuul"

Tuul hingab, hingab (käed üles - sügav hingamine)

Ja puud muudkui õõtsuvad (siis - külgedele, kätega vehkides)

Tuul on vaiksem, vaiksem, (Jälle üles - sügav hingamine)

Ja puud on kõrgemad, kõrgemad (ja alla, pikk väljahingamine)

Istume maha, oleme vait. (Lapsed istuvad oma laua taga)

IV. KAATUD MATERJALI KORDAMINE

Sõna helianalüüs

Panen õunad veoauto taha ja küsin lastelt, mida veok veab. (Õunad). Seejärel eemaldan õunad ja jätan ühe, küsides, mida veok praegu veab. (Õun). Soovitan lastel teha sõna ÕUN põhjalik analüüs. Kutsun lapsi kuulama, kuidas sõna kõlab, tuues iga hääliku intonatsiooniliselt esile. Järgmiseks soovitan teha ise sõna häälikuanalüüs ja laotada see laastudega õunapildiga kaardile.

Järgmiseks analüüsib laps sõna tahvlil, nimetab häälikuid ja iseloomustab neid. Pidagem meeles reeglit, et heli [th`] on meie kõnes lühim ja on alati pehme kaashäälik. Lapsed peavad leidma endas vead (kui neid on) ja need parandama.

- Kes oskab öelda, kui palju kõvasid kaashäälikuid ühes sõnas on? Kui palju pehmeid kaashäälikuid? Kui palju täishäälikuid?

- Mitu silpi selles sõnas on? Miks sa nii otsustasid? Vaatame üle. Kuidas me saame seda teha? (pane käsi lõua juurde). Milline silp on rõhu all? Kuulan laste vastuseid ja aitan seal, kus abi vaja on.

IV. TULEMUSED

- Poisid, meenutagem, mida me täna tunnis tegime?

- Mida uut oleme õppinud?

- Kes oli täna kõige aktiivsem?

õpetaja, GBOU keskkool nr 1995, Moskva

Esitan kirjaoskuse rubriigis ettevalmistusrühma lastele mõeldud otseste õppetegevuste kokkuvõtte. See kokkuvõte on kasulik ettevalmistusrühma õpetajatele.

Haridusvaldkondade integreerimine:"kommunikatsioon", "ilukirjandus", "tunnetus", "sotsialiseerumine", "tervis".

Tunni eesmärk: Kinnitage teadmised, oskused ja vilumused rubriigis “Kirjaoskuse õpetamine”.

Ülesanded:

Hariduslik e: Kontrollige laste kirjaoskuse tundides omandatud teadmisi, oskusi ja vilumusi;

Kõne: Harjuta õpitud helide eristamist; harjutada sõnade kõlaanalüüsi; kinnistada lauseskeemide koostamise ja analüüsimise oskust; tuvastada lugemisoskuse valdamise tase; koondama üldistavaid mõisteid; rikastada laste sõnavara;

Hariduslik: kinnistada oskust töötada märkmikus ja tahvlil;

Hariduslik: kasvatada oskust kuulata kaaslasi, mitte katkestada üksteist.

Demo materjal: kaardid sõnadega: ROCKET, COBRA, KOLOBOK, EDGE, DINNER; kehalise kasvatuse kaart.

Jaotusmaterjal. “Komm” - maiuspala krõpsudega (vokaaliheli, rõhutatud, pehme konsonantheli, kõva kaashäälik, hääliline kaashäälik, hääletu kaashäälik, silp (rõhutud, rõhutu), kaardid säga, haugi, ristikarpkala, hai piltidega; värvilised pliiatsid, märkmikud või tühjad paberitükid, keelekeerajaga ümbrikud; kaardid mänguga “Kadunud kiri”

K. Poisid, meie juurde on tulnud külalisi, palju külalisi, vaadake neid ja öelge neile tere. Nad tahavad teid näha, millised targad ja kirjaoskajad lapsed te olete.

B. Istu vaibale ja kogu su tähelepanu on minul.

K. Ma tahan teid kutsuda grammatikamaale. Ja selleni jõudmiseks peate meeles pidama ja rääkima kõike, mida teate helide, tähtede, silpide kohta. Valmis?

K. Kes ütleb mulle, mis helid on? Mis need on? Laste vastused. (vokaalid ja kaashäälikud: kõvad ja pehmed, häälelised ja hääletud).

K. Mis on tähed? Mille poolest need helidest erinevad? Laste vastused (kuuleme ja hääldame helisid ning kirjutame tähti, näeme neid jne)

V. Hästi tehtud.

V. Siin me oleme grammatika maal. Selle riigi elanikud on teile valmistanud maiuseid, kuid maiused pole lihtsad, minge oma laudadesse, võtke komm ja pakkige see lahti, näete sees krõpse, ütle kordamööda, mida te nende krõpsude kohta teate. Lapsed rulluvad lahti ja räägivad täishääliku, rõhulise, pehme kaashääliku, kõva kaashääliku, häälikulise kaashääliku, hääletu kaashääliku, silbi (rõhutud, rõhutu).

V. Hästi tehtud!

B. Palun võtke laudade taha istet. Sina ja mina juba teame, et sõnad koosnevad helidest. Kas sõna on võimalik jagada? Selliseid sõna häälikulisi osi nimetatakse silpideks. Et sõna õigesti kõlaks, paneme … rõhuasetuse. Kuidas rõhku õigesti panna? Laste vastused (sõna tuleb nimetada ja silp, mis kestab ja mida rõhutatakse)

K. Siin on ülesanne, mille selle riigi elanikud on teile ette valmistanud – jagage sõnad silpideks ja asetage rõhk. Õpetaja näitab näidist. jõgi (jõgi)

(Lapsed teevad kõik kaartidel olevad sõnad, sõnad on: säga, haug, ristikarp, hai)

V. Hästi tehtud, poisid! Ja kuidas saab ühe sõnaga nimetada sõnu, mille kallal töötasite (kala) Kes kala püüab, mis selle inimese nimi on? (kalamees) Paneme selle sõna kirja ja teeme helianalüüsi. Lapsed töötavad laua taga, üks tahvli juures.

V. Targad tüdrukud. Nüüd tule minu juurde, mängime. Kehalise kasvatuse tund I. Nikolajevitši luuletuste põhjal

Konksu otsas istub uss (lapsed kükitavad)

Kala hirmutades teeb ta nägusid. (liigendusvõimlemine “Türgi”)

Sellest - pool päeva kalamees

Ei saa midagi kinni. (lapsed hüppavad)

Lapsed istuvad vaibale.

B. Pöörake tähelepanu tahvlile, kus sõna on kirjutatud, lugege seda ROCKET. Mida see sõna tähendab? Laste vastused (kosmoses liikuv lennuk)

Mis loom on selles sõnas peidus? VÄHI laste vastused

COBRA. Mida see sõna tähendab? Laste vastused (maailma suurim mürgine madu)

Millist seinalampi kobra kannab? Laste vastused BRA

KOLOBOK. Mida see sõna tähendab? Laste vastused (rahvajutu tegelane)

Milline osa inimese näost on selles sõnas peidus? Laste vastused

EDGE. Mida see sõna tähendab? Laste vastused (metsa serv)

Mis suurtükitükk on metsaservas peidus? Laste vastused KAHUR

ÕHTUSÖÖK. Mida see sõna tähendab? Laste vastused (õhtutoit)

Millised mittemürgised maod pugesid õhtusöögile? Laste vastused UZHI.

V. Hästi tehtud! Nüüd minge laudade juurde ja võtke ümbrik, mis sisaldab mingit sõnumit. Lapsed loevad.

Õhtusöögiks vajab siil mardikat.

V. Suurepärane. Ütle mulle, mida sa lugesid, kuidas seda nimetatakse? Laste vastused Ettepanek.

K. Mitu sõna on selles lauses? Joonistame selle lause jaoks skeemi (üks laps läheb tahvli juurde, ülejäänud kirjutavad oma paberitükkidele).

Kuidas kirjutada esimene sõna lauses? (Lause esimene sõna kirjutatakse suure algustähega). Mis tuleb lause lõppu? Laste vastused (punkt) Millised kirjavahemärgid lisatakse lause lõppu? (!?)

V. Hästi tehtud! Tule minu juurde välja. Nüüd hääldame koos seda keeleväänajat õigesti (vaikselt, rahulikult, kiiresti, valjult ja nüüd nagu oleks küsimärk lõpus, rõõmsalt). Järgmiseks küsib õpetaja lastelt individuaalselt.

V. Hästi tehtud. Mis heli on siin tavaline? [F] mida saate selle heli kohta öelda. Milline ta on? Laste vastused (Nõus, alati kindlalt, valjult) Imeline!

B. Istuge laudade taha. Ja hüvastijätuks on selle imelise riigi elanikud teile ette valmistanud viimase ülesande "Kadunud kiri"

V. Seega on meie teekond läbi Kirjade riigi lõppenud. Hästi tehtud poisid, täitsite kõik ülesanded, mida me täna tunnis tegime? Milline ülesanne teile kõige rohkem meeldis? Kuidas me oma õppetunni lõpetame?

Kirjaoskuse koolituseks valmistumise avatud tunni kokkuvõte

ettevalmistuskooli rühmas

MKDOU IMRSKi "Lasteaed nr 42" õpetaja lk. Moskva

aasta 2012

Programmi sisu:

Tutvustage lastele M-tähte (suur- ja väiketähtedega); meisterdada silbi lugemise meetodeid;

Laiendada ja süstematiseerida teadmisi ettepanekute kohta; parandada graafilise lause kirjutamise oskust; harjutada etteantud sõnaga lauseid välja mõtlema; kinnistada oskust läbi viia sõna helianalüüsi;

Kasvatada soovi teadmisi omandada ja kooliks valmistuda.

Varustus:karu mänguasi, mille seljakott seljas ja meepurk; kaardid täishäälikute A, O, U, Y, E kujutistega, trükilõuend; M-tähega algavate objektide kujutistega stend; näidis- ja jaotuskaardid lauseskeemide koostamiseks; Punase ja sinise värvi näidis- ja jaotuskaardid sõnade kõlaanalüüsiks; kaardid, millel on kujutatud tähed; ruudulised märkmikud; lihtsad pliiatsid vastavalt laste arvule.

Metoodilised tehnikad: selgitus, demonstratsioon, tugevdamine, meeldetuletus, mäng, kunstiliste sõnade kasutamine, juhised, üldistused, julgustamine.

Eeltöö: mängu “Ta on karvane, ta on suur...” õppimine; didaktiline mäng “Tee etteantud sõnaga lause”; piltidel tähestiku vaatamine; sõnade helianalüüs; kehalise kasvatuse tundide õppimine; ruudulistesse vihikutesse tuttavate tähtede trükkimine; tähtedega kuubikutega mängimine; individuaalne töö sõnade kõlaanalüüsi parandamiseks.

Tunni edenemine.

1. Organisatsioonimoment. Õuemäng "Ta on karvane, ta on suur..."

Lapsed ütlevad sõnu: "Ta on karvane, ta on suur, magab talvel koopas, suvel närib marju, võtab mesilastelt metsmett,

Lampjalgne metsaline karu võib ähvardavalt möirgada."

Niipea, kui nad karu urisemist kuulsid, hajusid nad oma töökohtadele.

Kasvataja: “Oh, milline naljamees sa oled, Mishutka! Istu meiega tunnis, õpid palju uut ja huvitavat.

Asetan mängukaru laua lähedale.

2. Ettepanekuga töötamine.

Poisid, mida teeb karu, kui ta teid kinni püüab? (Karu uriseb)

Õige. Tulemuseks oli lause "Karu uriseb".

Ütle mulle, mitu sõna on lauses “Karu uriseb”?

Mis on lause esimene sõna " karu uriseb"?

Mis on teine ​​sõna lauses "Mishka" uriseb»?

Koostame selle ettepaneku diagrammi.

Pidage meeles ja öelge mulle, kuidas iga sõna lauses on graafiliselt tähistatud? (iga sõna lauses on tähistatud reaga ____)

Mis on lause esimene sõna? (rea algusesse asetatakse vertikaalne pulk ____)

Kuidas näidatakse lause viimast sõna? (.)

Teeme kaartide abil lausest “Karu uriseb” skeemi (kui kõik lapsed on oma töökohtadel lausest skeemi koostanud, kutsun ühte last ladumislõuendil ülesannet täitma).

Mitu kaarti sa kasutasid?

Millist sõna tähistab esimene kaart?

Mis sõna tähendab teine ​​kaart?

Mõelge välja uued laused Mishka kohta, mis koosnevad kahest sõnast (laste vastused)

Nüüd muudan ülesande keerulisemaks (panin uue skeemi). Vaadake ladumislõuendit.

Mitu sõna on selles lauses?

Teeme kolmest sõnast koosneva lause (lapsed toovad oma näiteid)

Hästi tehtud, täitsite ülesande.

3. Sõna kõlaanalüüs.

Juhin laste tähelepanu Mishutkale.

Meie kaisukaru on täiesti maha rahunenud ega urise enam. Et teda tõeliselt õnnelikuks teha, öelgem talle, mis heliga tema nimi algab.

Täpselt nii, heliga M.

Paljud sõnad algavad selle heliga.

Pidage meeles ja nimetage sõnu, mis algavad heliga M (mesi, piim, vaarikas, kärbes, ööliblikas, Moskva, mandariin, kaevandus, sammal, märts, metroo...)

Mis on kõigi maailma laste lemmiksõna? Kes on neile kõige lähedasem ja kallim inimene? (Ema)

Ma nõustun sinuga. "Ema" on meie jaoks kõige kallim sõna.

Tehke sõna "ema" põhjalik analüüs. Selleks on teie laual sinised ja punased kaardid.

Millised helid on tähistatud sinisega?

Millised helid on tähistatud punasega?

Niisiis, alustame sõna "ema" helianalüüsi.

Mitu häält on sõnas "ema"?

Mis värvi on esimene kaart?

Millist heli see esindab?

Mis värvi on teine ​​kaart?

Millist heli see esindab? jne.

Kellel on kaardid nimetatud lastega samas järjekorras, tõstke käed.

Hästi tehtud.

Ja nüüd kuulutab Mishutka välja lõbusa pausi.

Kehalise kasvatuse minut.

Mishkal on seljakotis täishäälikud. Lapsed teevad muusika saatel liigutusi. Niipea kui muusika mängimise lõpetab, “võtab Mishka” seljakotist välja kaardi kirjaga ja lapsed, olles tähe ära tundnud, loevad selle kohta tuttavat laulu.

A-A-A – olen ise kodus.

U-U-U - piim kellelegi.

O-O-O – popsi söömine.

Y-Y-Y – lugesime raamatut.

E-E-E - anna mulle rohtu.

Mängisime ja istusime oma kohtadele.

4. M-tähe tutvustamine. Lugemine. Kuubikutega töötamine.

Lapsed tähtedega, mis tähistavad, milliseid helisid me mängisime? (vokaalid)

Milliseid helisid veel on? (konsonandid)

Mille poolest erinevad täishäälikud kaashäälikutest? (häälikuid lauldakse ja tõmmatakse välja, aga kaashäälikuid ei laulda)

Millise heliga algab meie külalise nimi? (heliga M)

Kuidas hääldada heli M? (hääldatakse huulte abil, suus tekib barjäär, järsult)

Mis heli see on? (konsonant)

Täpselt nii, heli M on kaashäälik, te ei saa seda laulda, öelge uuesti M-M-M.

Heli M tähistatakse tähega “M” (em). Vaadake hoolikalt, kuidas M-täht välja näeb.

Selle kirja ilmumisest on kirjutatud palju luuletusi. Siin on mõned neist.

Pulk ja kepp

Nende vahel on linnuke

Ja see on kõigile selge korraga

Tulemuseks on täht “M” (näitan seda pildil)

Nüüd, kui olete M-tähega tuttavaks saanud, saate lugeda.

Ava töövihikud “Kirjaoskuse tunnid” lk 4. Vaata tähelepanelikult, täht “M” ühineb tuttavate vokaalitähtedega, moodustades silpe, loeme neid (lapsed loevad silpe).

Nüüd töötame kuubikutega.

Pidage meeles, et analüüsisite sõna "ema"

Koostage kuubikutel olevatest tähtedest sõna "ema".

Pärast lõpetamist loevad lapsed oma klotside abil sõna "ema".

5. M-tähe trükkimine.

M-tähe printimise õppimine.

Vaadake, kuidas on kirjutatud täht "M". Seal on suur ja väike täht.

Milleks on suur algustäht? (sellest kirjutatakse eesnimed, perekonnanimed, loomade nimed, linnade nimed ja sellega algab ka lause)

Väiketäht näeb välja nagu suur täht, ainult väiksem.

Kõigepealt õpime trükkima suurtähte.

Suurtähe kõrgus on kaks ruutu. Esiteks asetame vertikaalse pulga kahe lahtri kõrgusele, seejärel, astudes tagasi paremale, asetame kaks lahtrit teise vertikaalse pulga kahe lahtri kõrgusele. Seejärel leiame tõmmatud joonte alumiste punktide vahelt keskpunkti ja ühendame need ülemiste otstega.

Astudes prinditud tähest üks lahter paremale, printige järgmine täht.

Ühte lahtrisse asetatakse väiketäht.

Asetame vertikaalse pulga ühe lahtri kõrgusele, asetame selle kõrvale teise pulga ja seejärel, leides lahtri alumisel realt keskpunkti, ühendame selle vertikaalsete pulkade ülemiste punktidega, tõmmates nn. ”.

Olge valmis oma märkmikutega töötama. Tuletan teile meelde õiget kehahoiakut kirjutamise ajal.

Laste tööd ruudulistes vihikutes.

Pärast seda, kui lapsed on kirjutanud kaks rida, pakkuge puhkust.

Meie sõrmed kirjutasid

Meie sõrmed on väsinud.

Puhkame natuke

Ja hakkame uuesti kirjutama.

Kolmandal real vahelduvad suur- ja väiketäht.

Hästi tehtud. Sa tegid head tööd. Eraldi tõstan esile lapsed, kes täitsid ülesande tõhusamalt.

6.Tunni tulemus.

Hinnatakse laste töid.

Aga mis see on? Mulle tundub, et meie Mishutka on kolinud. See pole põhjuseta, äkki on tal meile mõni üllatus? (Kutsun ühe lapse enda juurde, et näha, mida Mishutka oma seljakotis tõi)

Oh, see on kallis!

Aitäh Mishutka. Kui imeline see M-täht on, maitsev ja tervislik. Mishutka, me sööme su mett kindlasti ära.

Kasutatud raamatud:

2. Töövihikud “Kirjaoskuse tunnid”.

3. “Õpeta mängides”, Tumakova. "Mosaiik-süntees". 2006

, Korrigeeriv pedagoogika

Tunni esitlus




















Tagasi edasi

Tähelepanu! Slaidide eelvaated on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada kõiki esitluse funktsioone. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi teksti, lausete, helide ja tähtede kohta, eristada helisid kõrva järgi, silpides, sõnades, lausetes kõrva järgi ja eraldada sõnadest helisid

Ülesanded:

  • Arendada foneemilist teadlikkust
  • Arendage helianalüüsi ja sünteesi oskusi:
  • Arendada tähelepanu, mälu, mõtlemist, ruumilist orientatsiooni;

Varustus:

  • logopeedist õpetajale: tunni märkmed ja esitlus (lisa 1), kirjad (lisa 2);
  • hariduspsühholoogile - videoklipp;
  • inglise keele õpetajale - inglise tähestik tähtedega, Pinocchio nukk, ekraan

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment. Loe,

Istun ja istun tema ees.
Ma vaatan seda, ma vaatan seda
Filmid, uudised ja matšid
Ja muud programmid.

Ütle mulle, mida sa lugesid? Tekst. Mitu lauset selles tekstis on? Lugege esimest lauset, teist. Kumb pakkumine on suurem? Millest see mõistatus räägib? (TV) Millised sõnad andsid meile vastuse? (slaid 2)(1. lisa)

2. Teemasõnum. Täna vaatame teles... (slaid 3)

Olen puust poiss
Triibulises mütsis.
Olen loodud inimeste rõõmuks,
Õnne võti on minu käes.
Kilpkonn andis
See võti on minu jaoks maagiline.
Ja siis ma leidsin ennast
Heal haldjamaal.

Muidugi "Pinocchio" kohta

Pinocchio- Oh, kus ma olen? (slaid 4) Jällegi sattusin oma hoolimatuse tõttu mingisse olukorda, mida teha? Niisiis. Ma tean juba tähti ja oskan KIRJA kirjutada! Ja teie, nahkhiired, edastage KIRJA MINU SÕBRALE KILPKONNALE. (slaid 5) Ja siin on kiri ... (slaid 6) Kallis kilpkonn, aita poistel mind leida... (slaid 7) (slaid 8)

Kilpkonn"Ma aitan teil Pinocchio päästa, kuid peate lihtsalt kõik ülesanded kiiresti täitma, enne kui Karabas Barabas ta esimesena leiab." Iga ülesande eest saate auhinna - kirja. Olles kogunud kõik kirjad, saate teada, kus Pinocchio on.

3. Mõtlemise arendamine.

1. Otsige üles üleliigne" sõna: kookospähkel, võrk, märkmeid, helmed, (kõigis sõnades on heli [ KOOS], kuid mitte sõnas “märkmed”. Siin on teie esimene auhind, kui palju sõnu ühes sõnas on. (täht H) (9. slaid)

2. See täht asub sõna “tamm” keskel ja sõna “tigu” alguses. Tigu – ma ei loobu lihtsalt oma kirjast, mängige minuga, poisid.

3. Foneemilise teadlikkuse arendamine. Mäng "Tigu". Käest kinni hoidvad lapsed kõnnivad ringis, öeldes sõnu: "Tigu". Tigu, aja sarved välja. Ma annan sulle suhkrut ja tüki kodujuustu,” siis nad peatuvad ja üks lastest kutsub “Tigu”. Ta peab ära arvama, kes helistas (Mängu korratakse 2-3 korda.) Võiksime kauem mängida, aga peame päästma Pinocchio. Kas sa annad meile oma kirja? (Tigu annab U-tähe) (11. slaid)

4. Peenmotoorika arendamine. Mäng "Kogu kiri"(slaid 12) Mööda lendas toonekurg. "Poisid, ma tahan ka teid aidata. Mul on kotis palju kirju, aga need on katki, proovige neid kokku korjata. (Lapsed koguvad 6 ossa lõigatud tähti - “mõistatused”). (A, L, H)(2. lisa)

5. Mäng “Kogu sõna” Olete kõik tähed kokku kogunud ja nüüd kasutage neid tähti sõna koostamiseks ja saate teada, kus Pinocchio N, A, L, U, C asub (kapp) (slaid 14).(kui lastel on raske, pakkuge tähtede paigutamist teatud värviskeemi - järjest) (slaid 13).

6. Füüsiline harjutus. Ruumilise orienteerumise ja lõõgastumise harjutusi viib läbi psühholoog.(3. lisa)

Poisid, asume pikale ja raskele teekonnale, mis sisaldab palju takistusi ja väljakutseid. Giid näitab meile teed, meie järgime teda ja kuulame tema juhiseid. Seisa üksteise taga. Asetage käed ees oleva inimese vööle. Kõigi silmad on kinni, välja arvatud dirigent. Kuulame tähelepanelikult! Sisenesime tihedasse metsa ja kõndisime aeglaselt mööda kitsast rada. Seal on suur kivi, minge sellest paremale. Läksime jõe äärde. Lähme mööda palki risti, väikeste sammudega, võta aega. Hoolikalt! Peal on oks, kummardu alla, et mitte peaga lüüa ja nüüd keera vasakule ja ava silmad. Tulime välja ilusale lilleniidule. Õite kohal lendavad kaunid liblikad, kuid enne olid nad nukud ja magasid kookonis. Me muutume nukkudeks. Tasapisi kookon avaneb, nukud ärkavad, venivad, sirutavad tiibu ja muutuvad liblikateks, kes keerlevad rõõmsalt, lehvivad ühelt õielt teisele, istuvad õiele ja joovad magusat nektarit. Õhtul panevad liblikad tiivad kokku ja puhkavad. (slaid 15)

7. Ülesanded inglise keele õpetajaga. (slaid 16–18) Pinocchio- Tere kutid. Aitäh, et mind päästsite, mul oli kiire kooli minna, et saada uusi teadmisi ja õppida palju huvitavat, kuid olin tähelepanematu, vaatasin ringi ja minuga juhtus see lugu. (4. lisa)

Kasvataja-Kas olete oma õpikud kaotanud?

Pinocchio- Ei. Mul on palju õpikuid (Pinocchio hakkab õpikuid laduma ja ingliskeelsed tähed lendavad peast välja) Oi-oi-oi, mis ma küll teinud olen.

1. harjutus. Poisid, aidake mul tähed kokku koguda ja tähestiku järjekorda seada. (lapsed koguvad ingliskeelset tähestikku ja laulavad inglise keeles laulu "Alphabet") Kui suurepärane te olete! Kas sa oskad lugeda?

2. ülesanne. Mäng “Vali pilt” (lapsed valivad inglise keeles kirjutatud sõnale vastava pildi).

3. ülesanne. Tähelepanu ja liigutuste koordineerimise laulumäng "Freeze" (Lapsed kõnnivad ringis ja laulavad ingliskeelset laulu. Laulu lõpus näitab juht - laps näitab mis tahes liigutust, kõik lapsed peavad seda kordama ja seisma liikumatult paar sekundit, esimene laps, kes liigub, eemaldatakse mängust. Mängu korratakse 2-3 korda uue saatejuhiga.) Hästi tehtud, poisid. Olgu, aga mul on kooliga kiire. Soovin teile toredat kooliaega. Hüvasti.

8. Tunni kokkuvõte. Täna, poisid, näitasite oma teadmisi, oskusi, millega lähete nagu Pinocchio kooli ja loodame, et olete alati tähelepanelik ja teiega sarnast lugu ei juhtu. Palju õnne, poisid!

KIRJAOSKUSE ÕPETUSE AVATUD TUND ETTEVALMISTUSRÜHMAS

MDOU "Sabara lasteaed "Rainbow"

Koolitaja: Gomzyakova L.A.

Sihtmärk: õpilaste teadmiste, oskuste ja vilumuste kinnistamine, mis on ette nähtud M. A. Vassiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova toimetatud lasteaia haridus- ja koolitusprogrammis

Ülesanded : 1. fikseerige loendus edasi- ja vastupidises järjekorras 10, 20 piires;
2.geomeetriliste kujundite tundmine;

3. arvude võrdlemise oskus; määrata arvu naabrid, eelmine ja järgnevad arvud; lahendada matemaatilisi ülesandeid värsis; numbrite koosseis kahest väiksemast; orienteerumine paberitükil; oskus silpidest sõnu moodustada; jagada sõnad silpideks; määrata sõnas rõhuline täishäälik; teha nende kohta ettepanekuid ja diagramme; arendada oskust oma tööd analüüsida,
anna talle enesehinnang.

Jaotusmaterjal ja näidismaterjal : kolm teed; kivide siluetid numbritega, kaardid geomeetriliste kujunditega vastavalt laste arvule, kaardid sõnadega silpideks jagamiseks, pliiatsid, paberilehed vastavalt laste arvule, pildid püramiidi jaoks, viis kiipi igale lapsele, tilgad koos silbid, värvilised magnetid sõna kõlaanalüüsiks Õpilane, päikesepaiste ja pilved vastavalt laste arvule järelemõtlemiseks, esitlus.

Tunni edenemine. Org moment. Lapsed ringis:

"Kõik lapsed kogunesid ringi,

Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber

Hoiame käsi koos,

Ja naeratagem üksteisele."

Ja teate, poisid, ma arvasin, et meie lasteaiaelu on sarnane teele, mida mööda me kõik kuus aastat koos kõndisime. Meie tee on sillutatud teadmiste tellistega. Üks klots õpetas meid lugema, teine ​​lugema, kolmas sõbrustama, neljas laulma ja tantsima. Ja seda maagilist teed mööda rännates õppisime olema sõbrad, üksteist aitama, saime lahkemaks, targemaks ja küpsemaks. Kõnnime täna taas oma rada mööda ja meenutame lasteaias õpitut ning kas oleme valmis minema teisele võlumaale? Teadmiste maa?

Kallid poisid! Soovitan teil reisile minna. Kas olete valmis? Meie ees on kolm teed. Vaadake neid hoolikalt. Kui lähed vasakule, lähed otse rabas olevate konnade juurde. Kes tahab konnadega sohu sattuda? Kui lähete paremale, lähete otse Baba Yagasse. Siin tee lõpus ootab mördis Baba Yozhka. Kui lähete otse, jõuate Teadmiste Maale. Millise tee me valime? (Lapsed arutlevad ja vastavad). Muidugi, see on õige, lähme otse teadmiste maale. Kuid me ei pääse nii lihtsalt teadmiste maale, vaid peame ülesanded täitma. Niisiis, kas olete valmis?

Teeme kõigepealt selgeks, mille peale me reisima hakkame.

1.Graafiline dikteerimine .

3 lahtrit paremale, 2 üles, 6 paremale, 2 alla, 3 paremale, 3 alla, 2 vasakule, 1 üles, 2 vasakule, 1 alla, 4 vasakule, 1 üles, 2 vasakule, 1 alla, 2 vasakule, 3 üles . Mis juhtus, mis on puudu, millised geomeetrilised kujundid see välja näeb.

Lähme autoga reisile.
Jaama matemaatika
-Vaata, tee on täis kive. (Kutsub lapsi kivide siluettidega tahvli juurde). Selleks, et saaksime läbi, peame need lahti võtma. 2. Pöördub ükshaaval laste poole.

1. Võtke kivi, millel on number, mis näitab numbrit pärast numbrit 5;

2. Numbriga, mis näitab numbrit enne numbrit 9;

3. Numbriga, mis tähistab arvu numbrite 6 ja 8 vahel;

4. Vähenda arvu 10 ühe võrra ja võta kivi, millel on seda numbrit tähistav number;

5. Suurenda arvu 9 ühe võrra ja võta kivi, mille arv tähistab seda arvu;

6. Võtke kivi, mille number näitab vasakpoolse numbri 6 naabrit.
Tee on meile avatud. Liigume edasi.

3. Järgmine ülesanne on leidlikkus:

« Tanya käis kogu talve, kevade ja suve lasteaias ning Seryozha käis lasteaias terve aasta. Kes neist veetis lasteaias vähem aega? "(Tanya)

"Galya ei käinud viis päeva lasteaias ja Serezha ei käinud ühe nädala lasteaias. Milline laps pole kõige kauem lasteaias käinud? "(Seryozha)

Aitäh! Hästi tehtud!

Ülesanne 3: sisestage puuduvad numbrid (slaid).

1 2 3 5 7 8 9 10 13 16 17 19 20

20 19 18 16 15 14 11 9 8. .. 4 3 .2 1.

(lapsed täidavad ülesande)

Ülesanne 4: leidke ja varjutage geomeetrilisi kujundeid, millel on nurki. Millised arvud on alles jäänud? Miks? Kuidas näeb välja ring või ovaal? Täitke need üksused.

5 ülesanne . Järgmine ülesanne matemaatikajaamas on tühjade lahtrite täitmine.(slaid 7).

Aitäh kõigile! Jätkame oma teekonda.

Kehalise kasvatuse minut
Tants "Bibika"

Jaama grammatika
Ülesanne 9 (sõnadiagrammidega slaidid)

Mäng "Tee sõnu" - peate leidma sõnad vastavalt ekraanil kuvatavale mustrile.

Pöörake nüüd tähelepanu ekraanile, teisele diagrammile, kes selle põhjal esimesena sõna välja mõtleb?

Hästi tehtud! Läheneme teadmiste maale. Väga vähe on jäänud.

Ülesanne 9: jaga sõnad silpideks;

Laps, plaksutades, hääldab sõnu, jagades need silpideks: kübar, harakas, türeen, pilt, auto, vikerkaar, vaarikas.

Mäng “Püramiid. (Istub).

Peate tegema piltidest püramiidi. Püramiidi ülaosas on sõna, mis koosneb ühest silbist, allosas kahest ja allosas kolmest silbist.

Mängitakse mängu “Sõna on laiali läinud”. Lapsed lahendavad mõistatuse, pannes tähed oma kohale:

KIZHYO….SIIL) BELKH….(LEIB) BIRA (KALA)

KUZH….(PEDIK) TUAK (PART) DAOV (VESI)

Ülesanne nr 10 koosta laused skeemi järgi;

– Millest laused koosnevad?

"PÄIKE PAISTAB". "POISS TOIDAB KOERA."

Pange kõrvale nii palju laaste, kui on lauses sõnu.

Kevad on tulnud.

Sasha joonistab ilusa vahtralehe.

Vanaisa istutas kaalika.

Hästi tehtud poisid, nüüd mängime.

Mäng "Tsapki"

Õpetaja seisab, käsi väljasirutatud, peopesad allapoole. Lapsed asetavad nimetissõrme õpetaja peopesa alla. Viimase sõna peale paneb õpetaja peopesa kinni ja kelle sõrm on käes, vastab küsimusele.

"Minu katuse all

Kõik hiired on kokku tulnud

Oravad, jänesed, rebased, dac. »

Küsimused: - Mis nädalapäev tuleb pärast neljapäeva?
- Loendage 8-st 13-ni.
- Nimetage numbri 8 naabrid.
- Nimetage kuu, mis tuleb pärast märtsi.
- Loendage 9-st 5-ni.
- Nimetage aastaajad.
- Nimetage kevadkuud.

Nimetage päeva osad.
- Mis riigis me elame?
- Nimetage Venemaa president.
- Nimetage puhkepäevad.

Mis aastaaeg tuleb pärast kevadet?
Te kõik töötasite täna väga hästi, tänan teid, olen teie üle uhke! Täna olite kõik tähelepanelikud, leidlikud ja sõbralikud. Kuidas teid kõiki kutsutakse, kui te kooli lähete? Üliõpilane. (Helianalüüs värviliste kiipidega).

Kuid kõigepealt pidage meeles ja öelge:
Mis helid seal on? (vokaalid ja kaashäälikud)
Millised kaashäälikud võivad olla? (kõva ja pehme, hääleline ja hääletu)
Mis värvi me vokaalide tähistamiseks kasutame? (punane)
Millist värvi kasutame kõvade kaashäälikute tähistamiseks? (sinine).
Millist värvi kasutame pehmete kaashäälikute tähistamiseks? (roheline).
- Kuhu me tulime? (Õpetaja avab kordamööda magnettahvlile kinnitatud tähed ja lapsed loevad sõna) Teadmiste maa.

See, poisid, on meie teekonna lõpp. Kas arvate, et olete valmis astuma meie teelt koolitrepile? (jah)

Nüüd hinnake oma tööd klassis. Kui teil on hea tuju, tundsite tunni vastu huvi, kõik õnnestus, siis võtke lilled ja kui tundsite end ebamugavalt, midagi ei õnnestunud, siis "tilgad".

Seotud väljaanded