एक आधुनिक स्कूल के स्नातक का मॉडल। हाई स्कूल ग्रेजुएट कैसा होता है? सार्वभौमिक मूल्यों के निर्माण के माध्यम से सामाजिक रूप से अनुकूलित व्यक्तित्व के विकास में कक्षा शिक्षक की भूमिका

व्यावसायिक मार्गदर्शन के लिए कक्षा का समय। पेशे, कैरियर, जीवन पथ के एक उचित विकल्प के लिए छात्रों की तत्परता, उनके झुकाव, क्षमताओं, स्वास्थ्य की स्थिति और विशेषज्ञों में श्रम बाजार की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए।

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विषय: "आधुनिक स्नातक। वह कौन है?"

किसी का बनना नहीं महत्वपूर्ण है, लेकिन क्या बनना महत्वपूर्ण है!

एक आधुनिक स्नातक क्या चाहता है? वह काम पर कैसा है? वो क्या है? वह दूसरों के साथ कैसे व्यवहार करता है? लक्ष्य:

संदर्भ। आवश्यकताएं - जीव, मानव व्यक्ति, समाज को समग्र रूप से बनाए रखने के लिए आवश्यक किसी चीज की आवश्यकता या कमी।

"ज़रूरतें और रुचियां"।

स्व-शिक्षा की आवश्यकता। पेशेवर आत्मनिर्णय की आवश्यकता। काम की दरकार। मनोरंजन की आवश्यकता। संचार की आवश्यकता। स्वतंत्रता की आवश्यकता। स्वतंत्र पसंद की आवश्यकता। प्राकृतिक जरूरतें। आवश्यकताएँ: सहानुभूति, जटिलता और करुणा की आवश्यकता। इंसान बनने की जरूरत।

"संगठनात्मक और गतिविधि गुण"

लगन। उद्यम। क्षमता। विवेक। अनुशासन। ज़िम्मेदारी। व्यापार जोखिम भूख। सामाजिकता। संगठन।

"भावनात्मक-भौतिक और अस्थिर गुण"।

भावनात्मक और शारीरिक। ऊर्जा। स्पोर्टीनेस। आशावाद। शारीरिक सुधार की क्षमता। विकसित भावनात्मक क्षेत्र। स्वैच्छिक उद्देश्यपूर्णता। संयम। दृढ़ता। आत्म मांग। आत्म-आलोचना।

"सामाजिक गुण"।

1. मानवता से जितना चाहें उतना प्यार करें, लेकिन बदले की मांग न करें। 2. हमारे समय में, जब वे किसी व्यक्ति के बारे में कहते हैं कि वह जानता है कि कैसे जीना है, तो उनका आमतौर पर मतलब होता है कि वह विशेष रूप से ईमानदार नहीं है। 3. सबसे बड़ी सहानुभूति से सबसे छोटी मदद बेहतर है। 4. अच्छे में विश्वास करने के लिए, उसे करना शुरू करना चाहिए। 5. नम्र वह नहीं है जो प्रशंसा के प्रति उदासीन है, बल्कि वह है जो निंदा के प्रति चौकस है। 6. दोस्तों को बेचना दिवालिएपन की निशानी नहीं है, बल्कि करियर की निशानी है। 7. ईमानदारी यह नहीं है कि आप जो कुछ भी सोचते हैं उसे कह दें 8. आप जिस नाप से नापेंगे, वही आपके लिए भी नापा जाएगा। 9. आत्म-प्रेम आजीवन रोमांस की शुरुआत है। 10. भिखारी को देने से गरीब नहीं होता। 11. यह न पूछें कि आपकी मातृभूमि आपके लिए क्या कर सकती है - यह पूछें कि आप अपनी मातृभूमि के लिए क्या कर सकते हैं। 12. दया मुट्ठियों से होनी चाहिए। 13. देशभक्ति: यह विश्वास कि आपका देश दूसरों से बेहतर है क्योंकि आप इसमें पैदा हुए हैं। 14. हम अपने बच्चों से बहुत प्यार करते हैं और अपने माता-पिता से बहुत कम। 15. एक राष्ट्रीय परंपरा विरासत में नहीं मिल सकती - इसे जीता जाना चाहिए। 16. एक परिवार लघु रूप में एक समाज है, जिसकी अखंडता पर पूरे बड़े राष्ट्र की सुरक्षा निर्भर करती है। (मानवता) (ईमानदारी) (जवाबदेही) (दयालुता) (विनम्रता) (विश्वासघात) (ईमानदारी) (न्याय) (नशीलापन) (दया) (नागरिक स्थिति) (क्रोध) (देशभक्ति) (बड़ों का सम्मान) (राष्ट्रीय परंपराएं) ( पारिवारिक प्रेम)

उत्तर प्रश्न 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A 10 5 5 3 5 10 10 10 3 3 5 5 5 10 5 10 5 10 3 3 B 5 10 10 10 10 3 3 3 5 10 3 10 10 5 10 3 10 3 5 10 वी 3 3 3 5 3 5 5 5 10 5 10 3 3 3 3 5 3 5 10 5

140-200 अंक। आपके पास जीवन में सफल होने के अवसर हैं। आपके चरित्र में वृत्ति और कारण के बीच, निजी और सामाजिक जीवन के बीच, क्रिया और प्रतिबिंब के बीच एक अच्छा संतुलन है। 70-139 अंक। सिद्धांत रूप में, आपके पास समाज में खुद को स्थापित करने के लिए आवश्यक गुण हैं। लेकिन फिर भी, आपको लगातार अपने आप को नियंत्रित करने की जरूरत है और अपने अवचेतन में सुलगती संघर्ष स्थितियों को सतह पर आने और अपने कार्यों को प्रभावित करने की अनुमति नहीं देनी चाहिए। 60-69 अंक। आपको अपने आप में अधिक विश्वास और दूसरों के प्रति अधिक खुलेपन की आवश्यकता है। केवल इस तरह से आप अपनी क्षमताओं का पूर्ण बोध प्राप्त कर सकते हैं। परिणाम:

1. "ज़रूरतें और रुचियां"। 2. "संगठनात्मक और गतिविधि गुण"। 3. "भावनात्मक-भौतिक और अस्थिर गुण।" 4. "सामाजिक गुण"।

भागीदारी के लिए धन्यवाद।

बॉन यात्रा!

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लक्ष्य: पेशे, कैरियर, जीवन पथ के एक उचित विकल्प के लिए छात्रों की तत्परता बनाने के लिए, उनके झुकाव, क्षमताओं, स्वास्थ्य की स्थिति और विशेषज्ञों में श्रम बाजार की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए।

कार्य:

1. राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था और श्रम गतिविधि, स्व-शिक्षा, आत्म-विकास और आत्म-साक्षात्कार की आवश्यकता के बारे में एक विचार विकसित करना।

2. काम करने वाले व्यक्ति के प्रति सम्मान पैदा करना।

प्रारंभिक कार्य।

1. छात्र "मेरे माता-पिता का पेशा" निबंध लिखते हैं।

2. पेशा चुनने के बारे में माता-पिता और छात्र प्रश्नावली भरते हैं।

3. छात्र व्यवसायों पर रिपोर्ट तैयार करते हैं: दर्जी, गैस-इलेक्ट्रिक वेल्डर, वेटर, ताला बनाने वाला।

कोई नहीं बनना महत्वपूर्ण है

लेकिन क्या बनना है।

घटना की प्रगति।

1.संगठन। पल।

संयोग से प्रिय, हम आपसे मिले;

रोका, एक दूसरे को बुलाया,

रात में भटकने वालों की तरह जब बर्फ़ीला तूफ़ान आता है

जब सारी दुनिया सर्दी और अँधेरे दोनों से आलिंगन में है,

हमारे सामने एक रास्ता स्टेपी में था

असीम, और साथ में हम चले ...

स्क्रीन पर विभिन्न वर्षों के स्नातकों की छवियां दिखाई देती हैं।

(स्लाइड 1 देखें)।

1. ए.एस. लिसेयुम में पुश्किन।

2. कोम्सोमोल सदस्य।

3. 2012 के स्नातक।

आपको क्या लगता है, आज क्या चर्चा होगी?

आज की बातचीत का विषय:

"आधुनिक स्नातक। कौन है ये?"

(विषय स्क्रीन पर, स्लाइड 2 देखें)।

दूसरे शब्दों में, आज हमें एक आधुनिक स्नातक के व्यक्तित्व का एक मॉडल तैयार करना है। ऐसा करने के लिए, आपको निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने होंगे:

एक आधुनिक स्नातक क्या चाहता है?

वह काम पर कैसा है?

वो क्या है?

वह दूसरों के साथ कैसे व्यवहार करता है?

(स्लाइड 4 देखें)।

आइए जानें कि एक आधुनिक स्नातक की क्या जरूरतें और रुचियां हैं, और इस तरह पहले प्रश्न का उत्तर दें:

एक आधुनिक स्नातक क्या चाहता है?

(स्लाइड 5.6 देखें) "जरूरतों और हितों"। 1.

हमें इस जीवन में कोई भूमिका नहीं दी गई है -

हम खुद उन्हें खेलना शुरू करते हैं,

और फिर हम इतनी जल्दी हैरान हो जाते हैं

हम खिलाड़ी कहलाते हैं।

हम सशर्त रूप से 2 समूहों में विभाजित हैं। हर ग्रुप के सदस्य अपनी भूमिका निभाएंगे। समूह 1 - छात्र की भूमिका, 2 - माता-पिता की भूमिका।

सौंपी गई भूमिका के अनुसार, आपको अपनी पसंद को सही ठहराते हुए, एक आधुनिक स्नातक की जरूरतों और रुचियों के बारे में सोचने और नाम देने की आवश्यकता है। आप अपने उत्तर की शुरुआत उन वाक्यांशों से कर सकते हैं जो आपकी टेबल पर हैं।

एक छात्र के लिए:

• स्कूल के भविष्य के स्नातक के रूप में, मुझे लगता है ...
• मेरे अभी तक समृद्ध जीवन अनुभव के दृष्टिकोण से, मुझे विश्वास है कि ...
• मैं एक हाई स्कूल का छात्र हूँ और मुझे लगता है ...

माता-पिता के लिए:

• भविष्य के स्नातक के माता-पिता के रूप में, मेरा मानना ​​है कि ...
• अपने बच्चे के साथ हर दिन संवाद करते हुए, मुझे लगता है कि ...
• मेरा बच्चा और मैं दोस्त हैं, और इसलिए मुझे यकीन है कि ...

जरूरत है:

1. स्व-शिक्षा की आवश्यकता;
2. पेशेवर आत्मनिर्णय की आवश्यकता;
3. काम की आवश्यकता;
4. मनोरंजन की आवश्यकता;
5. संचार की आवश्यकता;
6. स्वतंत्रता की आवश्यकता;
7. स्वतंत्र पसंद की आवश्यकता;
8. प्राकृतिक जरूरतें।

(बच्चे समूहों में काम करते हैं)।

(स्लाइड 7 देखें)

आपने अलग राय व्यक्त की, लेकिन हम एक सार्वभौमिक मॉडल बना रहे हैं। आपको क्या लगता है, किसकी राय - माता-पिता या छात्रों को सबसे पहले सुननी चाहिए? (बच्चों के उत्तर)।

बहुत बार, माता-पिता और बच्चों की राय मेल नहीं खाती। और यह "पिता और पुत्रों" के शाश्वत संघर्ष का कारण है।

इस संघर्ष से बचने के लिए, आपको वयस्कों की स्थिति के प्रति संवेदनशील और चौकस रहने और अपनी राय व्यक्त करने से डरने की आवश्यकता नहीं है।

और अब मैं आपको एक विदेशी स्कूल के निदेशक और उनके द्वारा नियुक्त शिक्षक के पते का एक अंश सुनने के लिए आमंत्रित करता हूं:

“मेरी आँखों ने वह देखा है जो किसी मनुष्य को नहीं देखना चाहिए: कुशल इंजीनियरों द्वारा बनाए गए गैस कक्ष;

अत्यधिक योग्य डॉक्टरों द्वारा बच्चों को जहर देना; हाई स्कूल के स्नातकों द्वारा जलाई गई महिलाएं। इसलिए मुझे शिक्षा पर भरोसा नहीं है। मैं आपसे पूछता हूँ: अपने छात्रों को अधिक मानवीय बनने में मदद करें। आपके प्रयासों का परिणाम प्रशिक्षित राक्षस, प्रशिक्षित मनोरोगी नहीं होना चाहिए। पढ़ना, लिखना और अंकगणित तभी महत्वपूर्ण हैं जब वे मानवता की सेवा करते हैं।"

मुझे विश्वास है कि प्रत्येक व्यक्ति को सहानुभूति, जटिलता और करुणा की आवश्यकता महसूस होनी चाहिए।

9. सहानुभूति, जटिलता और करुणा की आवश्यकता।

10. मानव होने की आवश्यकता।

एक समय में, चीनी संतों ने लंबे समय तक इस सवाल पर विचार किया कि "किसी व्यक्ति को अधिक मानवीय कैसे बनाया जाए?" और सोचने, चिंतन करने और सबसे महत्वपूर्ण रूप से खेलने की पेशकश की।

मैं आपको एक पहेली के साथ प्रस्तुत करता हूं।(मैचों के साथ)।

इसलिए हमारे पास एक विजेता टीम है। आपको क्या लगता है कि इस चुनौती को जीतने में आपके व्यक्तित्व के किन गुणों ने आपकी मदद की? आपके पास तालिकाओं पर ऐसे गुणों का एक सेट है, उनमें से तीन गुण चुनें जो आपको सबसे अधिक जीतने में मदद करते हैं, और आपके विरोधियों द्वारा पर्याप्त रूप से प्रकट नहीं किए गए थे।

(स्लाइड 8.9 देखें)

"संगठनात्मक और गतिविधि गुण"।

• लगन।
• उद्यम।
• क्षमता।
• विवेक।
• अनुशासन।
• ज़िम्मेदारी।
• व्यापार जोखिम भूख।
• सामाजिकता।
• संगठन।

दुनिया में कोई भी अरुचिकर लोग नहीं हैं।

इनका भाग्य ग्रहों के इतिहास जैसा होता है।

प्रत्येक के पास सब कुछ खास है, उसका अपना,

और इसके जैसा कोई ग्रह नहीं हैं।

सबकी अपनी गुप्त निजी दुनिया है।

इस दुनिया में सबसे अच्छा पल है।

इस दुनिया में सबसे भयानक घंटा है,

लेकिन यह सब हमारे लिए अज्ञात है।

हम भाइयों के बारे में क्या जानते हैं, दोस्तों के बारे में,

हम अपने इकलौते के बारे में क्या जानते हैं?

और अपने ही पिता के बारे में

हम सब कुछ जानते हुए भी कुछ नहीं जानते।

तीसरी तिमाही के दौरान, लोगों ने पेशा चुनने के बारे में प्रश्नावली भरी। माता-पिता के व्यवसायों के बारे में निबंध लिखे। मेरी माँ, उनके काम के बारे में गर्म पंक्तियाँ पढ़ना कितना अच्छा था। आप अपने माता-पिता के कार्यस्थल के बारे में क्या जानते हैं? (निबंध से उदाहरण।)

क्या कमाल की दुनिया है काम की। आप उनके बारे में क्या जानते हो? ऐसी कई कार्य विशेषताएँ हैं जिनके बिना हमारा जीवन असंभव होगा। आइए उनमें से कुछ (छात्रों की रिपोर्ट) के बारे में सुनें।

(प्रस्तुति के साथस्लाइड 10-18 देखें)।

कई पेशे हैं, चुनाव आपका है।

मेरी राय में, प्रत्येक व्यक्ति को न केवल स्वयं का अध्ययन करना चाहिए, बल्कि प्रकृति द्वारा उसे जो दिया गया है उसे विकसित करने का भी प्रयास करना चाहिए। मैं आपको सरल अभ्यासों की एक श्रृंखला प्रदान करता हूं जो आपको शारीरिक, अस्थिर और बौद्धिक घटकों को विकसित करने में मदद करेगा।

फरीदा के बाद ऊर्जावान और खुशमिजाज संगीत के लिए दोहराएं।

(फ़िज़मिनुटका)।

(ऊर्जावान संगीत लगता है, स्लाइड 19 देखें)।

"भावनात्मक-भौतिक और अस्थिर गुण"।(स्लाइड 20 देखें)।

मनोवैज्ञानिक कहते हैं कि ये व्यायाम कार्यक्षमता बढ़ाते हैं और मूड में सुधार करते हैं।

मुझे आशा है कि हमने इसे कर लिया है।

व्यक्ति की विशिष्टता के बारे में बोलते हुए, हम किसी व्यक्ति और उस समाज के बीच अविभाज्य संबंध के बारे में बात नहीं कर सकते जिसमें उसका जीवन होता है। स्वतंत्र रहने के लिए और दूसरे की स्वतंत्रता में बाधा न बनने के लिए एक व्यक्ति को कैसा होना चाहिए?

(स्लाइड 21 देखें)।

"सामाजिक गुण"।(स्लाइड 22-23 देखें)।

प्रसिद्ध लोगों के प्रस्तावित बयानों में से, वह चुनें, जो आपकी राय में, समाज में किसी व्यक्ति के अस्तित्व को सबसे बड़ी सीमा तक दर्शाता है। यदि कोई भी कथन आपके निकट नहीं है, तो आप अपनी राय व्यक्त कर सकते हैं।

(बच्चे उद्धरण के साथ काम करते हैं)।

(संगीत बजता है)।

प्रसिद्ध लोगों की बातें।

1. मानवता से जितना चाहें उतना प्यार करें, लेकिन बदले की मांग न करें।

डॉन अमिनाडो।

2. हमारे समय में, जब वे किसी व्यक्ति के बारे में कहते हैं कि वह जानता है कि कैसे जीना है, तो उनका आमतौर पर मतलब होता है कि वह विशेष रूप से ईमानदार नहीं है।

जॉर्ज हैलिफ़ैक्स।

3. सबसे बड़ी सहानुभूति से सबसे छोटी मदद बेहतर है।

व्लादिस्लाव लोरेंट्स

4. अच्छे में विश्वास करने के लिए आपको इसे करना शुरू करना चाहिए।

लेव टॉल्स्टॉय।

5. नम्र वह नहीं है जो प्रशंसा के प्रति उदासीन है, बल्कि वह है जो निंदा के प्रति चौकस है।

जीन पॉल।

6. दोस्तों का बिक जाना दिवालिया होने की निशानी नहीं है, बल्कि करियर की निशानी है।

लियोपोल्ड नोवाक

7. ईमानदारी में वह सब कुछ नहीं है जो आप सोचते हैं, बल्कि यह सोचने में है कि आप क्या कहते हैं।

हिप्पोलीटे डी लियरी

8. आप किस नाप से नापेंगे, आपके लिए भी वही नापा जाएगा।

ल्यूक का सुसमाचार।

9. आत्म-प्रेम आजीवन रोमांस की शुरुआत है।

ऑस्कर वाइल्ड।

10. भिखारी को देने से गरीब नहीं होता।

राजा सुलैमान।

11. यह न पूछें कि आपकी मातृभूमि आपके लिए क्या कर सकती है - यह पूछें कि आप अपनी मातृभूमि के लिए क्या कर सकते हैं।

जॉन कैनेडी।

12. दया मुट्ठियों से होनी चाहिए।

स्टानिस्लाव कुन्याएव

13. देशभक्ति : अनुनय। कि आपका देश दूसरों से बेहतर है क्योंकि इसमें आप पैदा हुए थे।

जॉर्ज बर्नार्ड शॉ।

14. हम अपने बच्चों से बहुत प्यार करते हैं और अपने माता-पिता से बहुत कम।

अल्फ्रेड कोनार।

15. एक राष्ट्रीय त्रासदी विरासत में नहीं मिल सकती - इसे जीता जाना चाहिए।

थॉमस स्टर्न्स एलियट।

16. परिवार लघु रूप में एक समाज है, जिसकी अखंडता पर पूरे बड़े मानव समाज की सुरक्षा निर्भर करती है।

एफ एडलर।

मैं चाहता हूं कि आप चयनित उद्धरणों पर अपने विचार साझा करें।

आपने उद्धरण #6, 9, 12 क्यों नहीं चुने? व्याख्या करना।

आवश्यक व्यक्तिगत गुणों की योजना बनाने में सफलता प्राप्त करने के लिए, दृढ़ता की आवश्यकता होती है, जो मन की तरह, "आप बाजार में नहीं खरीद सकते", आप इसे किसी भी चीज़ से बदल नहीं सकते। इसे अपना आदर्श वाक्य बनाना चाहिए। आपके पेशेवर करियर में सफल होने का यही एकमात्र तरीका है।

(परीक्षा भरना)।

(संगीत लगता है, स्लाइड 24 देखें)।

क्या आप प्रश्नोत्तरी में सफल हो सकते हैं?

1. आप क्या पसंद करेंगे...

ए) पोत के कप्तान बनें;

बी) एक अंतरिक्ष यात्री बनें;

ग) एक संगीतकार हो?

2. अगर आप देखें व्यक्ति खतरे में...

क) मैं अपने जीवन को जोखिम में डालकर भी उसे बचाने के लिए दौड़ता हूं;

बी) मैं उत्साह से उनके उद्धार की सभी संभावनाओं पर विचार करता हूं;

ग) किसी को मदद के लिए बुलाओ।

3. आप कौन सा खेल पसंद करते हैं…

ए) कार्ड में;

बी) बिलियर्ड्स;

ग) वर्ग पहेली।

4. जब फोन की घंटी बजती है तो आप तुरंत सोचते हैं...

ए) स्कूल से खोज रहा है;

बी) एक दोस्त को याद किया;

ग) कुछ बुरा हुआ है।

5. अगर आप शाम को स्कूल या डिस्को में जाते हैं...

ए) मैं अपने सामान्य सूट में जाता हूं;

बी) मैं विशेष रूप से सावधानी से कपड़े पहनता हूं;

ग) उस पर क्या होगा, इसके आधार पर मैं कपड़े चुनता हूं।

6. अगर कोई बड़ा व्यक्ति अपने जीवन के बारे में बात करे...

ए) मैं कहानी में विवरण मांगता हूं;

बी) मिस;

c) इसे बाधित करें या छोड़ दें।

7. अगर आप कंपनी में हैं...

क) दिल से मज़ा आ रहा है;

बी) मिस;

ग) मैं अपने बारे में सोचता हूं।

8. अगर आपको जाने की जरूरत है ...

क) मैं रिश्तेदारों को चेतावनी देता हूं - कहां और क्यों;

बी) कुछ मत कहो

सी) मैं कहता हूं कि मुझे बस थोड़ी देर के लिए जाने की जरूरत है।

9. अगर आप खुद को किसी मुश्किल स्थिति में पाते हैं...

ए) दोस्तों के साथ परामर्श करें;

बी) रिश्तेदारों के साथ समस्याएं साझा करें;

ग) मैं किसी को नहीं बताता।

10. अगर आपको पेंटिंग खरीदने की जरूरत है, तो आप पसंद करते हैं ...

ए) अमूर्त कला की शैली में;

बी) प्रभाववाद की शैली में;

c) यथार्थवाद की शैली में।

11. यह देखना कि आपकी मेज पर कुछ गायब है...

ए) इसकी तलाश शुरू करें;

बी) मुझे लगता है कि किसी ने चोरी की;

सी) मैं इसके बारे में तुरंत भूल जाता हूं।

12. आप एक अजीब शहर में आ गए और आपके पास कुछ खाली समय है...

ए) संग्रहालय में जाओ;

बी) मैं शहर के नक्शे का अध्ययन करता हूं और चुनता हूं कि क्या देखना है;

ग) आराम।

13. किसी विवाद में...

क) मैं अपने दृष्टिकोण पर जोर देने पर कायम हूं;

बी) एक समझौता समाधान की तलाश में;

c) दूसरों की जिद के आगे झुकना।

14. एक पुरानी फैमिली फोटो के सामने…

क) मुझे बेचैनी महसूस हो रही है

बी) वह मजाकिया लगती है;

ग) मुझे बुरा लग रहा है।

15. एक महत्वपूर्ण बैठक से पहले पता चला कि महत्वपूर्ण दस्तावेज भूल गए थे ...

ए) मैं उन्हें लेने के लिए जल्दी से अपने स्थान पर लौटता हूं;

बी) मेरी याददाश्त और सुधार करने की क्षमता पर भरोसा करें;

c) बैठक में भाग लेने से मना करना।

16. सुबह उठकर आप आमतौर पर महसूस करते हैं...

क) प्रफुल्लता;

बी) उन लोगों से ईर्ष्या जो अभी भी सो रहे हैं;

c) खुद पर ज्यादा मेहनत किए बिना काम करने के लिए तैयार है।

17. अपने खाली समय में…

ए) खेल के लिए जाओ;

बी) दोस्तों के साथ बैठक;

ग) मैंने पढ़ा।

18. आर्थिक संकट की स्थिति में…

क) मैं इस बारे में सोचता हूं कि इससे क्या लाभ प्राप्त किए जा सकते हैं;

बी) परिणामों से चिंतित;

ग) मैं अपनी योजनाओं को छोड़ देता हूं और घटनाओं के विकास की प्रतीक्षा करता हूं।

19. क्या आप पसंद करते हैं...

क) अकेले रहना

बी) परिवार के साथ समय बिताएं

ग) दोस्तों और परिचितों के साथ समय बिताएं।

20. एक बर्फीले तूफान के दौरान, केवल आपकी कार चल रही थी, और आप ...

क) मैं हारे हुए लोगों पर ध्यान न देते हुए अपने रास्ते पर चलता रहता हूँ;

बी) मैंने कार में जितने संभव हो उतने लोगों को रखा;

ग) मैंने केवल अपने सामाजिक दायरे के लोगों को ही कार में बिठाया।

इस तालिका पर अंक अर्जित करें। (स्लाइड 25 देखें)।

स्क्रीन पर परीक्षण भरने के परिणाम (पढ़ें, स्लाइड 26 देखें)।

तो, आज हमने किस तरह का काम किया?

(बच्चों के उत्तर)।

आज हमने एक आधुनिक स्नातक का एक मॉडल बनाया है, और कौन से गुण उसकी विशेषता हैं। यह है... (देखें स्लाइड 27)।

क्या आपको लगता है कि यह मॉडल पूर्ण है या इसे पूरक और बेहतर बनाया जा सकता है?

वास्तव में, हमने अपने दम पर एक मॉडल बनाया है, जो एक ओर आधुनिक स्नातक की विशेषता है, और दूसरी ओर, हर किसी को उन गुणों को विकसित करने की अनुमति देता है जिनकी उन्हें आवश्यकता होगी। यह कार्य करने के बाद, आप विकास के नए क्षितिज परिभाषित करेंगे।

चुनाव तुम्हारा है।

सामान्य माध्यमिक शिक्षा की सामग्री में राष्ट्रीय रूप से उन्मुख घटक का निर्धारण करने के लिए, व्यक्तित्व के शैक्षणिक डिजाइन की वैज्ञानिक समझ आवश्यक है, जो वर्तमान स्तर पर शैक्षिक गतिविधियों में एक उल्लेखनीय घटना बन रही है। वी। एम। कोरोटोव के आकलन में, पूर्वानुमान की समस्या प्रारंभ में शैक्षणिक है। एक समय में, केडी उशिन्स्की ने उन्हें "श्रम के मानसिक और शैक्षिक अर्थ" में एक व्याख्या दी, वी। ए। सुखोमलिंस्की ने एक नागरिक, कार्यकर्ता, परिवार के व्यक्ति के व्यक्तित्व के लक्षण वर्णन पर बहुत ध्यान दिया। वीएम कोरोटोव ने एक रूसी स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक मसौदा कार्यक्रम विकसित किया, जो सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक भूमिकाओं से संपन्न था। उनके सिद्धांत में, परवरिश को मानव अध्ययन की एक प्रणाली-उन्मुख प्रक्रिया के रूप में प्रकट किया गया है, जिसका उत्पाद एक ऐसा व्यक्ति है जो सामाजिक भूमिकाओं की एक अभिन्न प्रणाली को पूरा करने के लिए तैयार और सक्षम है: एक पारिवारिक व्यक्ति - अपनी माँ और पिता, दादा-दादी का सम्मान करता है, उनकी और परिवार के अन्य सदस्यों की देखभाल करता है; हाउसकीपिंग में भाग लेता है, बढ़ती मात्रा में खुद की सेवा करता है; परिवार को सर्वोच्च मानवीय मूल्यों में से एक मानता है; सचेत रूप से खुद को अपना परिवार बनाने और अपने लोगों की पेशेवर परंपराओं और आदर्शों की भावना से अपने बच्चों की परवरिश करने के लिए तैयार करता है; पूर्वजों की स्मृति रखता है, उनके जैसा बनने का प्रयास करता है; छात्र - जानता है कि कैसे और सीखना पसंद करता है; मूल भाषा में धाराप्रवाह है; अच्छी तरह से और बहुत कुछ पढ़ता है; समझता है कि उसे जीवन भर अध्ययन करना होगा और इसलिए स्व-शिक्षा के तरीकों में महारत हासिल है; अपने शिक्षकों के साथ सम्मान से पेश आओ; माध्यमिक और उच्च शिक्षा प्राप्त करना चाहता है; मास्टर्स द्वंद्वात्मक तर्क, सोच की संस्कृति; कार्यकर्ता - काम में अपना कर्तव्य देखता है, परिवार की भलाई का स्रोत और रूस की समृद्धि; विभिन्न व्यवसायों में महारत हासिल करता है, योग्यता में सुधार करता है, कौशल में सुधार करता है; तकनीकी रचनात्मकता और कृषि प्रयोग में भाग लेता है; अनुशासित है, एक कुशल आयोजक है, एक टीम में काम करना जानता है, साथियों की मदद करता है, परिवार के काम में भाग लेता है, स्व-सेवा, स्कूल के अन्य मामले और माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में सुधार करता है; श्रम को युक्तिसंगत बनाना और तकनीकी संस्कृति में सुधार करना चाहता है; पहल और उद्यमी, लगातार आर्थिक ज्ञान की भरपाई करता है; कंप्यूटर के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल; नागरिक - देशभक्त, अंतर्राष्ट्रीयवादी, मानवतावादी, एक समृद्ध लोकतांत्रिक रूस के लिए सेनानी; छात्रावास के कानूनों और नियमों को जानता है और उनका पालन करता है; देश के सामाजिक-राजनीतिक जीवन में स्कूल स्वशासन में सक्रिय रूप से भाग लेता है; प्रकृति, व्यक्तिगत और सार्वजनिक संपत्ति को संरक्षित करता है; असहमति का सहिष्णु; रूस और उसकी जन्मभूमि का इतिहास अच्छी तरह से जानता है; अपनी राजनीतिक और सामान्य संस्कृति को बढ़ाता है; एक पारखी और सुंदर का निर्माता - लोककथाओं और कलात्मक रचनात्मकता की उपलब्धियों को अच्छी तरह से जानता है; एक व्यक्तिगत पुस्तकालय बनाता है और उसकी भरपाई करता है; सुंदर के साथ संचार की आवश्यकता विकसित करता है; विश्व संस्कृति की मूल बातों में महारत हासिल है, कला में पारंगत है; अच्छी तरह से खींचता है; शास्त्रीय और आधुनिक संगीत को समझता है; सिनेमाघरों और संग्रहालयों का दौरा, स्थानीय इतिहास के साथ पर्यटन को जोड़ना; एक स्वस्थ जीवन शैली का अनुयायी - अपनी सुरक्षा और अपने आसपास के लोगों की सुरक्षा का ख्याल रखता है; आदतन सड़क के नियमों, सुरक्षा नियमों, साथ ही घरेलू उपकरणों के उपयोग का पालन करता है; सचेत रूप से अपने स्वास्थ्य और प्रियजनों के स्वास्थ्य को मुख्य धन मानते हैं; साफ-सुथरा, व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करता है; भोजन में समशीतोष्ण; सख्त और शारीरिक व्यायाम में लगे हुए हैं; बुरी आदतों के प्रति प्रतिरोध विकसित करता है, पीड़ित को प्राथमिक उपचार देना जानता है।

ये पैरामीटर रूसी पारिवारिक परंपराओं के साथ, जीवन के पितृसत्तात्मक तरीके के साथ, नृवंशविज्ञान की शुरुआत के साथ अनुमानित व्यक्तित्व को सफलतापूर्वक जोड़ते हैं, लेकिन, हमारी राय में, एक स्कूल स्नातक के लिए आवश्यकताओं के उच्च और स्वैच्छिक स्तर के कारण, इसे प्राप्त करने की संभावना छवि की संभावना नहीं है। किसी व्यक्ति की भूमिका के उद्देश्य की अवधारणा बहुत ही आशाजनक है, क्योंकि यह एक नागरिक, भविष्य के कार्यकर्ता, एक वंशवादी परिवार के प्रतिनिधि, एक पारिवारिक व्यक्ति, एक सार्वजनिक व्यक्ति, एक उत्तराधिकारी के व्यक्तित्व को आकार देने के आदर्श को मूर्त रूप देना चाहता है। अपने लोगों और पितृभूमि की सर्वश्रेष्ठ परंपराएं, एक स्वस्थ जीवन शैली के समर्थक, दुनिया भर में सुंदरता के पारखी। कई आधुनिक स्कूल इस मार्ग का अनुसरण कर रहे हैं, नृवंशविज्ञान के सिद्धांतों को सफलतापूर्वक लागू कर रहे हैं और सामान्य माध्यमिक शिक्षा की सामग्री में राष्ट्रीय स्तर पर उन्मुख पाठ्यक्रम पेश कर रहे हैं। इस समस्या की व्याख्या के लिए महत्वपूर्ण एक निश्चित शोध अनुभव, गैचीना, इवानोव, कोस्त्रोमा, मॉस्को, ओरेल, पेन्ज़ा, रोस्तोव, टोबोल्स्क और अन्य शहरों के आधुनिक रूसी स्कूलों के शिक्षकों, वोलोग्दा क्षेत्र के शिक्षकों द्वारा संचित किया गया है। वोलोग्दा ओब्लास्ट के शैक्षिक स्थान में प्राकृतिक वातावरण, जातीयता, पारिस्थितिक, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विकास की मौलिकता, लोक परंपराओं, देश के अन्य क्षेत्रों और अंतर्राष्ट्रीय समुदाय के साथ संवाद से जुड़ी विशिष्ट विशेषताएं हैं।

एक स्नातक की छवि को डिजाइन करते समय, आध्यात्मिक, नैतिक, संचार, सौंदर्य, श्रम, छात्र के व्यक्तित्व की संस्कृति के भौतिक पहलुओं और शैक्षणिक प्रभाव के तंत्र के विकास के स्तर के लिए आवश्यकताओं का निर्धारण करते हुए, हमने एक आधार के रूप में लिया। प्राकृतिक अनुरूपता का सिद्धांत, बच्चे के व्यक्तित्व में चल रही मानसिक प्रक्रियाओं की अन्योन्याश्रितता को ध्यान में रखते हुए, उसकी उम्र और मुख्य प्रकार के शैक्षणिक प्रभाव के अनुसार। इस संबंध में, स्कूली बच्चों की शिक्षा के लिए व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण के सैद्धांतिक विचारों पर विचार किया जाता है। एक बच्चे को पालने के कार्यक्रम के लिए समग्र रूप से प्रभावी दृष्टिकोण की एक दिलचस्प योजनाबद्ध तस्वीर लेखकों के एक समूह द्वारा एन। ई। शचुरकोवा द्वारा संपादित "स्कूल में बच्चों को शिक्षित करना" प्रस्तुत की गई है। लेखकों के अनुसार शिक्षा का लक्ष्य एक व्यक्ति के योग्य जीवन का निर्माण करने में सक्षम व्यक्ति है। हमारी राय में, शिक्षा में मुख्य समस्याओं को हल करने के लिए ऐसा दृष्टिकोण स्वीकार्य और प्रभावी है। हमारा मानना ​​है कि एक व्यक्ति बनने के लिए, एक बच्चे को धारणा (शिक्षा के प्रारंभिक चरण में) से कार्रवाई की आवश्यकता (वरिष्ठ स्तर पर) तक जाना चाहिए। योजनाबद्ध रूप से, यह ऐसा दिखाई दे सकता है:

बच्चे के व्यक्तित्व में चल रही मानसिक प्रक्रियाओं की अन्योन्याश्रितता, उसकी उम्र और उस पर शैक्षणिक प्रभाव के मुख्य तंत्र के अनुसार, निम्नलिखित योजना में परिलक्षित होती है:

प्रत्येक आयु स्तर पर छात्र के व्यक्तित्व की संस्कृति के आध्यात्मिक, नैतिक, संचार, सौंदर्य, श्रम, भौतिक पहलुओं के विकास के स्तर की आवश्यकताएं, उनकी उम्र की विशेषताओं के अनुसार, निम्नलिखित तालिकाओं में परिलक्षित होती हैं:

प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के स्नातकों की सबसे सामान्यीकृत छवियां निम्नानुसार तैयार की गई हैं: प्राथमिक विद्यालय के स्नातक की छवि "एक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक में रूसी व्यक्ति के सर्वोत्तम गुण हैं, जैसे कि मातृभूमि के लिए प्यार, दया, आसपास के लोगों पर ध्यान उसे, ईमानदारी, जवाबदेही, परिश्रम, वरिष्ठों का सम्मान। सक्रिय रूप से कक्षा और स्कूल के जीवन में भाग लेता है, अपने समय को व्यवस्थित करना जानता है, अपने व्यवहार और भावनाओं का प्रबंधन करता है, अपने स्वास्थ्य को मजबूत करने का ख्याल रखता है। इतिहास के आसपास की दुनिया में एक संज्ञानात्मक रुचि दिखाता है, अपनी मातृभूमि की संस्कृति, एक सुसंगत, मुक्त सही भाषण, ज्ञान, कौशल और क्षमताएं शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं। एक माध्यमिक विद्यालय के स्नातक की छवि "रूस के लिए समर्पित एक व्यक्ति, एक सक्रिय देशभक्त, अपनी मातृभूमि, उसके इतिहास और संस्कृति की रक्षा और सुरक्षा करता है, जिसने अपने मन में राज्य की भलाई के साथ व्यक्तिगत भलाई के विचार को जोड़ा।

शारीरिक और नैतिक पूर्णता के लिए प्रयास करने वाले रूसी चरित्र की सर्वोत्तम विशेषताओं के साथ आध्यात्मिक रूप से समृद्ध, रचनात्मक, मुक्त व्यक्ति। मन की संस्कृति वाला एक शिक्षित व्यक्ति, वयस्क जीवन में आत्म-शिक्षा, आत्मनिर्णय और आत्म-साक्षात्कार के लिए तैयार। व्यक्तित्व का निर्माण केवल स्कूली शिक्षा और परवरिश का परिणाम नहीं है, यह आनुवंशिक पूर्वापेक्षाओं और पूर्वस्कूली समय के प्रभाव, परिवार में परवरिश, दूसरों के "दबाव", मीडिया के मनमाने और अनैच्छिक प्रभाव पर भी निर्भर करता है। स्व-शिक्षा के रूप में, भविष्य के लिए एक व्यक्ति की निश्चित योजना की उपस्थिति से प्रेरित, जीवन का एक प्रसिद्ध आदर्श, जिसके लिए स्कूल को हर संभव तरीके से योगदान देना चाहिए।

इस प्रकार, स्नातक मॉडल को एक मानक के रूप में माना जाता है जो किसी व्यक्ति के सबसे महत्वपूर्ण गुणों के बारे में शिक्षकों, छात्रों और माता-पिता के विचारों को जोड़ता है, सभी प्रयोगात्मक गतिविधियों को ट्रैक करने के लिए मुख्य मानदंड के रूप में। मॉडल को एक प्रकार के शैक्षिक मानक के रूप में देखते हुए, हम उन मानदंडों की ओर मुड़ते हैं जो हमें एक स्नातक के व्यक्तित्व की गुणवत्ता का विश्लेषण और माप करने की अनुमति देते हैं, "एक निश्चित प्रकार के अनुसार कार्य करने और विकसित करने के लिए एक घटना" के लिए आवश्यक और पर्याप्त विशेषताओं को स्थापित करते हैं। "गुणात्मक निश्चितता" के स्तर पर होना है। सामान्य माध्यमिक शिक्षा की सामग्री को निर्धारित करने वाली विभिन्न स्थितियों को देखते हुए, स्नातक मॉडल की संरचना भी शिक्षा की सामग्री के राष्ट्रीय उन्मुख घटक के लिए अभिव्यक्ति पाती है। पद्धतिगत पहलू में, स्कूल स्नातक का मॉडल वैचारिक प्रावधानों का एक समूह है जो मॉडलिंग के लक्ष्यों को तय करता है, बुनियादी अवधारणाओं की एक प्रणाली है। वास्तविक शैक्षणिक आयाम में, मॉडल फेडरेशन स्कूल गतिविधियों के विषय के स्तर पर सामान्य माध्यमिक शिक्षा के मानकीकरण की प्रक्रिया के मुख्य चरणों और उत्पादों की विशेषता है।

छात्रों और स्नातकों के बारे में शोध

भर्ती एजेंसी "संपर्क" के विशेषज्ञों ने "मॉडर्न यूनिवर्सिटी ग्रेजुएट" अध्ययन की मदद से विभिन्न मापदंडों में आज की छवि का विश्लेषण किया। सर्वेक्षण में मास्को में 389 प्रमुख विश्वविद्यालयों को शामिल किया गया।

अगस्त में, भर्ती एजेंसी "संपर्क" ने "युवा पेशेवरों की पहली नीलामी" परियोजना के हिस्से के रूप में "आधुनिक विश्वविद्यालय स्नातक और व्यवसाय में एक कैरियर" का अध्ययन किया। मॉस्को के प्रमुख विश्वविद्यालयों के 389 छात्रों और स्नातकों ने विश्वविद्यालय में अपने अध्ययन और भविष्य की योजनाओं के बारे में बात की।

अध्ययन के परिणामस्वरूप, यह ज्ञात हो गया कि बहुमत विश्वविद्यालय को ज्ञान का सबसे महत्वपूर्ण स्रोत और घूमने की जगह के रूप में देखता है - इन विकल्पों को क्रमशः 93% और 79% अध्ययन प्रतिभागियों द्वारा चुना गया था।

73% उत्तरदाता ज्ञान और कौशल के अधिग्रहण को प्रशिक्षण का मुख्य परिणाम मानते हैं। 67% उत्तरदाताओं ने कहा कि सबसे महत्वपूर्ण बात किसी शैक्षणिक संस्थान से स्नातक की उपलब्धता है। 54% अध्ययन प्रतिभागियों के लिए, एक विश्वविद्यालय में अध्ययन करना मुख्य रूप से एक बौद्धिक चुनौती है, और 51% के लिए, यह कनेक्शन और परिचितों का अधिग्रहण है जो भविष्य में उपयोगी हो सकता है।

विषय पर शिक्षण सलाह:

"एक स्कूल स्नातक का मॉडल - व्यक्तित्व का समाजीकरण"

उद्देश्य: "स्कूल - व्यक्तित्व का समाजीकरण" प्रयोग की स्थितियों में एक स्कूल स्नातक के व्यक्तिगत गुणों पर सामान्य विचारों की एक प्रणाली विकसित करना।

कार्यप्रणाली के अनुसार: परंपरागत।

रूप से: चर्चा रिपोर्ट।

प्रतिभागियों की रचना के अनुसार: नियत।

शैक्षिक प्रक्रिया में स्थान और भूमिका के अनुसार: रणनीतिक।

योजना:

1. गुबरेवा ई.ए. की रिपोर्ट। (जेडडीयूएमआर) "स्नातक विद्यालय का मॉडल"।

2. मित्रोखिना ओ.जी. की रिपोर्ट (रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक, ग्रेड 9 कक्षा) "किशोरों का समाजीकरण और शैक्षणिक अलगाव की समस्याएं"

3. मंथन "एक स्नातक की छवि"

4. निर्णय लेना।

"स्नातक मॉडल" को रिपोर्ट करें

वक्त ने हर स्कूल के सामने यह सवाल खड़ा कर दिया है कि उसका ग्रेजुएट कैसा होना चाहिए? आज स्कूल के लक्ष्य निर्धारण की खोज न केवल इसके उद्देश्य को समझने से जुड़ी है, बल्कि इस स्कूल के स्नातक की छवि को मॉडलिंग करने से भी जुड़ी है।

स्नातक मॉडल स्नातक का व्यक्तित्व लक्षण है। मनोविज्ञान ने पहले ही दो हजार से अधिक व्यक्तित्व लक्षणों की गणना की है। क्या करें? हो कैसे? V.A के स्कूल में। काराकोवस्की ने एक समय में ऐसा रास्ता निकाला: स्नातक के "कामकाजी मॉडल" में, शिक्षण कर्मचारियों में केवल सात एकीकृत गुण शामिल थे जिन्हें उन्होंने सामाजिक-आर्थिक और राजनीतिक स्थिति के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक माना:

1. व्यक्ति और सामाजिक का सामंजस्य, व्यक्तिगत और सार्वजनिक का सामंजस्य।

2. समाज के मुख्य वैचारिक और नैतिक मूल्यों (मातृभूमि, विश्व, मनुष्य, श्रम, ज्ञान) पर ध्यान दें।

3. आत्म-जागरूकता का उच्च स्तर।

4. सामाजिक जिम्मेदारी।

5. मानवता, परोपकारी अभिविन्यास।

6. रचनात्मकता, रचनात्मक होने की क्षमता।

7. सामान्य संस्कृति, बुद्धि का उच्च स्तर।

(V.A. काराकोवस्की। मेरे प्यारे छात्रों। एड। "ज्ञान", एम। 1987,

साथ ही, लक्ष्य एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व बनाने के सपने को वास्तविक कार्य में बदलना था।

ईए यमबर्ग इस मामले पर एक अलग राय रखते हैं। वह इसके विपरीत जाने का प्रस्ताव करता है: आज के व्यक्ति के लिए "दोषपूर्ण कथन" तैयार करना।

1989 में "राउंड टेबल" पर बोलते हुए, उन्होंने कहा कि हमारी परेशानी तब शुरू हुई जब हमने खुद को एक व्यापक रूप से विकसित सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व बनाने का कार्य निर्धारित किया। यह मार्क्सवाद द्वारा निर्धारित दूर के लक्ष्य के रूप में समझा जा सकता है, लेकिन हमने शिक्षाशास्त्र के व्यावहारिक क्षणिक कार्य के विमान को स्थानांतरित कर दिया है। लेकिन वास्तव में, एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के बजाय, हमारे पास एक व्यक्तित्व है, किस प्रकार का? फटा हुआ, हठधर्मी, असहिष्णु, वैचारिक शत्रु को नष्ट करने के लिए तैयार।

सद्भाव विफल रहा। फिर हमने चुपचाप अवधारणाओं को बदल दिया और "सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व" के बजाय हम "व्यापक रूप से विकसित" कहने लगे, ऐसा लगता है कि यह अधिक विनम्र हो गया है। और "व्यापक विकास" के झंडे के नीचे हमने कार्यक्रम में एक चीज, दूसरी, तीसरी आदि को भरना शुरू किया, जब तक कि हम एक मृत अंत तक नहीं पहुंच गए।

"हम सभी ने कुछ न कुछ और किसी तरह सीखा।"

पर क्या करूँ! यम्बर्ग का श्रेय यह है कि वह इसके विपरीत शिक्षा प्रदान करता है। "हम नहीं जानते थे," यमबर्ग जारी है, भविष्य का व्यक्ति कैसा होना चाहिए, और क्या इस गाजर की जरूरत है, जो गधे के सामने लटकती है और उसे आगे बढ़ाती है? लेकिन हम अच्छी तरह जानते हैं कि आज हमें क्या बाधा है, हमारी सोच, हमारी आत्मा। तो, शायद, आज के व्यक्ति के लिए एक "दोषपूर्ण सूची" तैयार करना आवश्यक है, उसे परिमार्जन करें और उसे साफ करें, आप देखते हैं, वहां कुछ हार्मोनिक मिलेगा। (शिक्षक-नवोन्मेषक सोचते हैं, बहस करते हैं, प्रस्ताव देते हैं। "राउंड टेबल" एम।, 1989, पीपी। 65-66 पर भाषणों का प्रतिलेख)।

Tver State University के युवा वैज्ञानिकों के एक समूह ने एक शैक्षिक संस्थान के स्नातक के व्यक्तित्व का एक मॉडल विकसित किया है, जो:

यह शैक्षिक अंतरिक्ष मॉडल का एक अभिन्न अंग है;

आत्म-अखंडता और महत्व रखता है;

रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के आधार पर

आदर्श-बेंचमार्क का प्रतिनिधित्व करता है जिसके लिए शिक्षा को निर्देशित किया जाना चाहिए;

योजनाबद्ध छवियों की भाषा में गतिविधि-सैद्धांतिक दृष्टिकोण में बनाया गया।

इस मॉडल के मुख्य बिंदु इस प्रकार हैं:

एक स्नातक आत्मनिर्णय और आत्म-साक्षात्कार के लिए सक्षम होना चाहिए। ये दोनों गुण आपस में जुड़े हुए हैं और नई सामाजिक-आर्थिक और राजनीतिक स्थिति, सांस्कृतिक वातावरण और समाज के आध्यात्मिक जीवन से तय होते हैं।

आत्मनिर्णय को एक प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है जिसमें अनिवार्य चरण शामिल होते हैं:

एक व्यक्ति की खुद की समझ, उसकी ज़रूरतें;

"बाहरी" के बारे में एक विचार बनाना, उन आवश्यकताओं के बारे में जो यह "बाहरी" बनाता है (उदाहरण के लिए, यह या वह गतिविधि);

दूसरे ("बाहरी फ्रेम") के साथ पहले ("आंतरिक"), स्वयं) का अनुपात;

पहले के साथ दूसरे के अनुपालन की जाँच करना;

संयोग के मामले में, एक व्यक्ति जानबूझकर "बाहरी" (उदाहरण के लिए, गतिविधि) की आवश्यकताओं को लेता है।

एक व्यक्ति जो अपने दिमाग में उपरोक्त प्रक्रियाओं को करना जानता है, उसमें आत्मनिर्णय की क्षमता होती है। ऐसा व्यक्ति, एक नियम के रूप में, गतिविधियों के लिए एक जिम्मेदार रवैया रखता है, अनिश्चितता और असुविधा का अनुभव नहीं करता है, साथ ही जानता है कि "खुद को कैसे प्राप्त करें" और सम्मानपूर्वक दूसरों के साथ व्यवहार करता है, स्थिति के लिए पर्याप्त है, एक गैर-यादृच्छिक विकल्प बनाता है .

यह भी आवश्यक है कि स्नातक के पास दुनिया की एक तस्वीर हो जो शैक्षिक कार्यक्रम के वर्तमान स्तर (शिक्षा का स्तर) के लिए पर्याप्त हो। दुनिया की एक समग्र तस्वीर में शामिल हैं:

नैतिक, अर्थात्। लोगों के बीच मानवीय संबंधों की समझ;

प्रकृति, समाज, मनुष्य के बारे में ज्ञान की प्रणाली;

निश्चित कार्य अनुभव;

रचनात्मक अनुभव।

आत्म-साक्षात्कार के लिए तत्परता का अर्थ है कि एक बदलती स्थिति में एक स्नातक कार्य करने में सक्षम है, अपने कार्यों का विश्लेषण करता है, कठिनाइयों का कारण ढूंढता है, अपने कार्यों की एक नई परियोजना का निर्माण करता है। यह सब एक व्यक्ति की प्रतिबिंबित करने की क्षमता का मतलब है। इसी समय, राष्ट्रीय, विश्व, पेशेवर, सामान्य, आध्यात्मिक संस्कृति के लिए मानव जाति द्वारा संचित अनुभव की अपील अत्यंत महत्वपूर्ण है। यह वह है - किसी की गतिविधि के प्रतिबिंब के माध्यम से - संस्कृति के लिए अपील जो किसी व्यक्ति को राष्ट्रीय और विश्व संस्कृतियों की प्रणालियों में एकीकरण सुनिश्चित करती है, जो एक शैक्षिक संस्थान के स्नातक के लिए एक महत्वपूर्ण आवश्यकता है।

प्रस्तुत मॉडल को उस बेंचमार्क के रूप में माना जा सकता है जिसके लिए शिक्षा को निर्देशित किया जाना चाहिए। तर्क की आवश्यकता है कि प्रक्रिया परिणाम, अंतिम उत्पाद की उपलब्धि सुनिश्चित करे। इस प्रकार, यह स्पष्ट हो जाता है कि शैक्षिक प्रक्रिया न केवल विषय ज्ञान, विषय कौशल और क्षमताओं के हस्तांतरण के प्रकार पर आधारित होनी चाहिए, बल्कि गतिविधि, आत्मनिर्णय, प्रतिबिंब, आदि के लिए छात्र की क्षमताओं के गठन और विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण भी करना चाहिए। और सोच।

एक स्नातक के व्यक्तित्व के निर्माण की आवश्यकता, एक ओर, इस तथ्य के कारण है कि "शैक्षणिक गतिविधि के उत्पाद" के लिए समाज का आदेश, वास्तव में, आज अनुपस्थित है, और दूसरी ओर, इस तथ्य से कि प्रत्येक विद्यालय संचालित होता है एक विशिष्ट वातावरण में और इस वातावरण की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न स्कूलों के स्नातक के व्यक्तित्व गुणों की भविष्यवाणी की जा सकती है। स्कूल के स्नातक के व्यक्तित्व के लक्ष्य और मॉडलिंग को तैयार करते समय, शैक्षणिक टीम सार्वभौमिक मूल्यों, राष्ट्रीय दिशानिर्देशों, राष्ट्रीय और क्षेत्रीय विशेषताओं से आगे बढ़ती है।

किशोरों का समाजीकरण और शैक्षणिक बहिष्करण की समस्या

अधिकारों, स्वतंत्रता, बच्चे की गरिमा के अंतर्राष्ट्रीय और रूसी स्तरों पर मान्यता (बाल अधिकारों की घोषणा, 1959, बाल अधिकारों पर कन्वेंशन, 1989) के पालन-पोषण के लक्ष्यों, सामग्री और तकनीकों में बदलाव की आवश्यकता है और शिक्षा, नियंत्रण और मूल्यांकन गतिविधियों सहित। एक बच्चे सहित एक व्यक्ति के प्रति नया रवैया, एक साधन के रूप में नहीं, बल्कि अंत के रूप में, शैक्षिक प्रतिमान को बदलने की आवश्यकता के बारे में प्रश्न उठाता है।

पारंपरिक शिक्षण व्यावहारिक रूप से एक बढ़ते व्यक्तित्व के खिलाफ हिंसा का प्रयोग करता है। यह एक बच्चे, एक किशोर, एक युवा व्यक्ति को शैक्षिक प्रक्रिया की संभावित रचनात्मक संभावनाओं से अलग करता है, अलगाव की ओर ले जाता है। बड़े होने में व्यक्ति का समाजीकरण शामिल है, जिसका अर्थ है सामान्य, सामाजिक, लोगों के संयुक्त जीवन से संबंधित, उनके विविध संचार और गतिविधियाँ। बड़े होने की प्रक्रिया का उद्देश्य अन्य लोगों और सामाजिक संस्थानों के साथ उत्पादक संबंध बनाने की क्षमता विकसित करना है, जो कि संज्ञानात्मक सहित प्रत्येक उम्र के लिए व्यवहार्य गतिविधियों में महारत हासिल है। इसलिए, शिक्षा, समाज और व्यक्ति के जीवन के प्रमुख क्षेत्रों में से एक के रूप में, शिक्षा और प्रशिक्षण के परिणामों के लिए सीधे जिम्मेदार है। हालाँकि, यह एक शैक्षिक संस्थान में है, स्कूल में, कई छात्रों को व्यक्तिगत अर्थ से रहित, विदेशी के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया को देखने और अनुभव करने का नकारात्मक अनुभव मिलता है।

कई लेखकों (बी.एन. अल्माज़ोव, एल.एस. अलेक्सीवा और अन्य) के अध्ययन भावनाओं के विकास की पुष्टि करते हैं और, वर्षों से, शैक्षिक प्रक्रिया के बारे में जागरूकता व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण है। युवा छात्रों में सीखने के लिए प्रेरणा की अस्थिरता, किशोरावस्था में अध्ययन के तीसरे वर्ष के अंत तक इसकी कमी प्राथमिक से माध्यमिक विद्यालय में संक्रमण के दौरान अनुकूलन से जुड़ी कठिनाइयों की समस्या में विकसित होती है, और "मुश्किल" की समस्या में बदल जाती है किशोर"।

दिए गए आंकड़े अलगाव की प्रवृत्ति की गवाही देते हैं, जो उच्च ग्रेड में जाने पर बढ़ता है। जैसा कि छात्रों के उत्तरों के विश्लेषण के परिणाम दिखाते हैं, किसी की व्यक्तिगत और सामाजिक समस्याओं को हल करने की आवश्यकता से असंतोष के कारण स्कूल का आकर्षण किसी के जीवन के अनुभव को संचित करने के लिए गिरता है। "शुद्ध ज्ञान", ज्ञान के लिए ज्ञान, एक स्कूल डायरी, एक पत्रिका के लिए, किशोरों द्वारा व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण नहीं, महत्वपूर्ण माना जाता है।

एक स्कूली बच्चे के समाजशास्त्रीय अध्ययन का प्रस्तुत डेटा

स्कूली बच्चों की सामाजिक परिपक्वता की प्रक्रिया और व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण समस्याओं को दबाने से शैक्षिक प्रक्रिया के स्पष्ट समर्थन के बीच उपस्थिति और स्थिर विरोधाभास की गवाही दें।

स्कूल एक सामाजिक संस्था है जो वास्तव में हर बच्चे के अधिकारों, स्वतंत्रता और सम्मान की रक्षा करने के लिए, उसे व्यक्तिगत और सामाजिक विकास और गठन की कठिन और विरोधाभासी प्रक्रिया में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने के लिए कहा जाता है। हालांकि, वास्तविक जीवन में, शैक्षणिक अलगाव की समस्या शैक्षणिक टीमों द्वारा वास्तविक नहीं है।

शैक्षणिक अलगाव को शैक्षणिक प्रक्रिया के अलगाव की भावना और जागरूकता के एक परिपक्व व्यक्ति के विकासशील व्यक्तित्व में वृद्धि के रूप में परिभाषित किया गया है, इसकी अस्वीकृति, जो मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अक्षमता के परिणामस्वरूप प्रतिकूल जीवन की स्थिति में होती है।

मानव-केंद्रित शिक्षा ओण्टोजेनेसिस में व्यक्तित्व विकास के परिणामों के लिए जिम्मेदार है और एक बच्चे के जीवन में पेशेवरों की जिम्मेदार भागीदारी का तात्पर्य है। यह प्रशिक्षुओं के लिए एक छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण का उपयोग करके प्राप्त किया जा सकता है। इसके लिए "वास्तविक विकास के क्षेत्र" को निर्धारित करने की क्षमता की आवश्यकता होती है, लेकिन सबसे महत्वपूर्ण और कठिन काम छात्र के साथ उसके "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" में जाना है। जैसा कि वायगोडस्की एलएस ने जोर दिया, बौद्धिक विकास की गतिशीलता और विकास के वर्तमान स्तर की तुलना में सीखने की सफलता के लिए समीपस्थ विकास का क्षेत्र बहुत महत्वपूर्ण है। यह पद्धतिगत स्थिति शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के सिद्धांत और अभ्यास के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, शिक्षक की नई क्षमता, उनके ज्ञान और कौशल के लिए प्रत्येक छात्र की सफलता को "बढ़ने" के लिए।

शिक्षार्थी के लिए एक प्रतिकूल जीवन स्थिति में उत्पन्न होने वाला शैक्षणिक अलगाव, जो शैक्षणिक अक्षमता के मनोविज्ञान के परिणामस्वरूप विकसित हुआ है, को रोका जा सकता है और वास्तव में शैक्षिक प्रतिमान को बदलकर दूर किया जा सकता है - एक संज्ञानात्मक उन्मुख (ज़ुनोव) मॉडल से एक में संक्रमण व्यक्तित्व उन्मुख एक। यह मार्ग अनुकूल शैक्षणिक स्थिति बनाता है जो बच्चे के शैक्षणिक अलगाव के उद्भव और मजबूती को रोकता है, और यदि आवश्यक हो, तो प्रत्येक छात्र के व्यक्तिगत विकास को ठीक करें:

एक पूर्ण शैक्षिक गतिविधि करने के लिए, जिसमें तीन लिंक शामिल हैं: प्रेरक, सुधारात्मक, केंद्रीय (कार्य) और नियंत्रण और मूल्यांकन;

समीपस्थ विकास के क्षेत्र में प्रशिक्षण आयोजित करके प्रत्येक छात्र के लिए सफलता की स्थिति बनाएं।

3. मंथन "एक स्नातक की छवि"।

कार्य: 1. एक स्कूल स्नातक की छवि के बारे में शिक्षकों की राय और विचारों की पहचान करना और उन पर सहमत होना - व्यक्ति का समाजीकरण।

2. विद्यालय की वर्तमान स्थिति के विचार को वास्तविक सामाजिक व्यवस्था के अनुरूप लाना।

तरीका: पूछताछ।

काम का रूप: समूह (एक समूह में 4-5 लोग)।

संगठन.

प्रत्येक समूह को एक प्रश्नावली दी जाती है जिसमें व्यक्तिगत विशेषताओं की सूची होती है। इस सूची के आधार पर, प्रत्येक समूह पाँच कार्य करता है। प्रत्येक कार्य के परिणाम लिखित रूप में प्रमुख को प्रस्तुत किए जाते हैं। समूहों की लिखित रिपोर्ट प्राप्त करने के बाद, परिणाम संसाधित करने वाले नेता को प्रत्येक प्रश्नावली के लिए औसत संकेतक प्राप्त होंगे। परिणामों पर तुरंत चर्चा की जा सकती है। इस मामले में, एक संभावित तकनीक इस प्रकार होगी।

एक छोटे से अंतराल के बाद, जिसके दौरान नेताओं का समूह परिणामों को संसाधित करता है (समूह की रिपोर्ट के आधार पर, विवरण के लिए प्रस्तावित पांच वर्णों में से प्रत्येक के लिए अलग-अलग सबसे आकर्षक विशेषताओं का चयन और रैंक करता है), उन्हें सार्वजनिक प्रदर्शन पर रखा जाता है।

इसके अलावा, समान माइक्रोग्रुप रखते हुए, नेता कुछ समय (30-40 मिनट) के बाद प्रत्येक समूह के एक प्रतिनिधि को परिणामों का विश्लेषण देने के लिए कहता है। प्रतिनिधि अपने व्यक्तिगत नहीं, बल्कि पूरे माइक्रोग्रुप की सहमत राय व्यक्त करने के लिए बाध्य है।

प्रश्नावली.

1. प्रारंभिक सूची से, उन व्यक्तिगत विशेषताओं का चयन करें जिन्हें आप "अच्छे छात्र" का वर्णन करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण मानते हैं।

आज" (क्या हो सकता है की स्थिति से उत्तर)।

प्रतिस्पर्धा की भावना

अनुपालन

सौहार्द

रचनात्मकता, रचनात्मकता

गंभीर रूप से सोचने की क्षमता

जिज्ञासु, जिज्ञासु मन

भौतिक सफलता में व्यस्तता

शालीनता-निष्पक्षता

ईमानदारी

मानवतावाद (दयालुता)

आजादी

बौद्धिक विकास

भौतिकवादी

आज्ञाकारिता

उद्यम

खुलापन

अपनी खुद की मान्यताएं होना

संतुलन-संगठन

हँसोड़पन - भावना

भावावेश

सच्चाई

सामाजिक अनुकूलता

पालना पोसना

ऐसे पांच लक्षण चुनें जो आधुनिक अच्छे छात्र को सर्वोत्तम रूप से प्रतिबिंबित करते हैं और उन्हें आपके लिए महत्व (रैंक) के क्रम में व्यवस्थित करें।

समूह में आम सहमति विकसित करें।

2. प्रदान की गई सूची में, उन व्यक्तिगत विशेषताओं का चयन करें जिन्हें आप "व्यक्तित्व समाजीकरण के स्कूल के स्नातक" के विवरण के लिए सबसे महत्वपूर्ण मानते हैं।

(सूची दोहराती है)

3. नीचे दी गई सूची से, उन व्यक्तिगत विशेषताओं का चयन करें जिन्हें आप "अच्छे शिक्षक" का वर्णन करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण मानते हैं।

(सूची दोहराती है)

उन पांच विशेषताओं को चुनें जो आपको सबसे महत्वपूर्ण लगती हैं और उन्हें महत्व के क्रम में रैंक करें।

समूह में एक राय चुनें।

4. नीचे दी गई सूची में, उन व्यक्तिगत विशेषताओं का चयन करें जो आपको "व्यक्तित्व समाजीकरण के स्कूल के शिक्षक" के विवरण के लिए सबसे महत्वपूर्ण लगती हैं (बाद में इसी तरह)

5. नीचे दी गई सूची से, उन व्यक्तिगत विशेषताओं का चयन करें जो आपको एक सफल वयस्क का वर्णन करने में सबसे अधिक प्रासंगिक लगती हैं।

निष्कर्ष:स्कूल-व्यक्तित्व समाजीकरण के स्नातक के मॉडल में निम्नलिखित सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षण शामिल हैं:

1. बौद्धिक विकास

2. सामाजिक अनुकूलनशीलता

3. जिज्ञासु, जिज्ञासु मन

4. अपनी खुद की मान्यताएं होना

5. गंभीर रूप से सोचने की क्षमता।

पीएस समाधान:

1. व्यक्ति के समाजीकरण के स्कूल के "स्नातक के मॉडल" को स्वीकार करें, जिसमें निम्नलिखित गुण हों: बौद्धिक विकास, सामाजिक अनुकूलनशीलता, जिज्ञासु जिज्ञासु मन, स्वयं के विश्वासों की उपस्थिति, गंभीर रूप से सोचने की क्षमता।

2. 2006 में (एक वर्ष में), 2010 में (5 वर्षों में) मध्यवर्ती परिणामों पर चर्चा करें।

7. आवेदन

7.1। विषय पर भूगोल में अनुसंधान परियोजना:

"राज्य जनसांख्यिकीय नीति, यह क्या होनी चाहिए?"

कक्षा 10 उलिखिन के छात्रों द्वारा पूरा किया गया। ए., ज़खारोव। आर।, आयनोवा डी।, रियाज़ानोवा एन।

परियोजना कार्य योजना।

1 परिचय।

2. शोध।

3. शोध के परिणाम।

4 निर्णय।

5। उपसंहार।

1 परिचय

मुद्दे की प्रासंगिकता

धीरे-धीरे बढ़ती संकट प्रक्रियाओं ने समाज के जीवन के सभी क्षेत्रों - उत्पादन और घरेलू, पर्यावरण और जनसांख्यिकीय, राजनीतिक और वैचारिक को कवर किया। घरेलू बाजार में असंतुलन था, जनसंख्या के जीवन के स्तर और गुणवत्ता में कमी, इसके प्राकृतिक आवास के विनाश और जनसांख्यिकीय संकेतकों के बिगड़ने के साथ।

इसके पतन के समय पूर्व USSR की जनसंख्या 290 मिलियन लोग थे, जिनमें से 149 मिलियन RSFSR में रहते थे।

1986 में RSFSR में, 2 मिलियन 486 हजार लोग पैदा हुए, 1 मिलियन 498 हजार लोग मारे गए। जनसंख्या में प्राकृतिक वृद्धि 988 हजार लोगों की राशि है। 1991 के मध्य से हाल की शताब्दियों में पहली बार, रूस में मृत्यु दर जन्म दर से अधिक हो गई। हाँ, 1994 में। 1 मिलियन 420 हजार रूसी पैदा हुए, और 2 मिलियन 300 हजार मर गए (जन्म से 880 हजार अधिक)। प्रतिशत के रूप में, ये आंकड़े थे: जन्म दर - 0.93%, मृत्यु दर - 1.50%, उनके बीच का अंतर - शून्य से 0.57%। यह अब प्राकृतिक वृद्धि नहीं है, बल्कि जनसंख्या में गिरावट है।

केवल डागेस्तान, चेचन्या, काबर्डिनो-बलकारिया, कराची-चर्केसिया, उत्तरी ओसेशिया, इंगुशेटिया, काल्मिकिया, तुवा, याकुटिया-सखा, अल्ताई गणराज्य, टूमेन क्षेत्र और कुछ उत्तरी स्वायत्त क्षेत्रों में सकारात्मक प्राकृतिक विकास को संरक्षित किया गया है।

अब रूस ने सालाना 10 लाख लोगों को खोना शुरू कर दिया है। एक वर्ष - और कोई कुर्स्क क्षेत्र नहीं है, एक वर्ष - और कोई खाबरोवस्क क्षेत्र नहीं है। तथाकथित रूसी क्षेत्रों और क्षेत्रों में स्थिति विशेष रूप से विनाशकारी है। Pskov क्षेत्र में 6434 के लिए 1995 में पैदा हुए। 17347 मौतें हुईं, जनसंख्या में प्राकृतिक गिरावट 10913 लोगों की थी।

रूस में पुरुषों की जीवन प्रत्याशा, 1964-1985 के अनुरूप। सुधारों की शुरुआत के साथ 65 साल का औसत यूरोपीय मानक 57 साल तक गिर गया, और मध्य रूस के कुछ क्षेत्रों में 45 साल तक भी। महिलाओं में, औसत जीवन प्रत्याशा कम हो गई है - 76 से 70 वर्ष तक। अब रूस जीवन प्रत्याशा के औसत यूरोपीय मानक से 15-20 साल पीछे है।

सुधार के बाद के रूस में, जन्म दर बढ़ाने की कोई बारी नहीं थी।

सुधारों के वर्षों के दौरान, रूसी नागरिकों की संख्या में 6 मिलियन की कमी आई है, लेकिन कुल जनसंख्या उसी राशि से कम नहीं हुई है। 3 मिलियन से अधिक लोग रूस में शामिल हुए। पड़ोसी देशों से। प्रवासन प्रक्रिया ने रूस की जनसंख्या में प्राकृतिक गिरावट की तस्वीर को अस्पष्ट कर दिया। 1997 में सन् 2000 में रूस की जनसंख्या 147 मिलियन थी। - 145 मिलियन। इस सूचक के अनुसार, यह चीन (1 बिलियन 209 मिलियन लोग), भारत (919), यूएसए (216), इंडोनेशिया (195), ब्राजील (159) के बाद दुनिया में छठे स्थान पर है, लेकिन 2050 तक। पाकिस्तान, नाइजीरिया, बांग्लादेश, इथियोपिया, ज़ैरे, ईरान, मैक्सिको, वियतनाम, फिलीपींस द्वारा जनसंख्या में रूस को पीछे छोड़ दिया जाएगा।

हम मानते हैं कि आधुनिक जनसांख्यिकीय स्थिति अपने स्वभाव से ही गहराई से अनैतिक है, चाहे वे इसकी कथित "नियमितताओं" के बारे में कितना भी कहें। और इससे भी अधिक अनैतिक इसके प्रति रूसी अधिकारियों का रवैया है, राष्ट्रीय आपदा नंबर 1 की अनदेखी करना। कोई केवल यह आशा कर सकता है कि अपने लोगों और देश की देखभाल करने वाले वास्तविक विशेषज्ञ न केवल इसे महसूस करेंगे, बल्कि अधिकारियों के अनैतिक सामाजिक-आर्थिक पाठ्यक्रम का विरोध करने की ताकत भी पाएंगे।

कार्य का लक्ष्य:

भविष्य की राज्य जनसांख्यिकीय नीति की मुख्य दिशाओं का निर्धारण करें।

सौंपे गए कार्य।

1. राज्य खेत "अर्जेंका" की दूसरी शाखा के गाँव की जनसंख्या की मात्रात्मक और गुणात्मक संरचना का विश्लेषण करें;

2. जनसंख्या के आकार और संरचना की वर्तमान स्थिति और संभावनाओं का आकलन करने के लिए;

3. एक ऐसा मॉडल विकसित करें जो भविष्य की जनसांख्यिकीय प्रक्रियाओं का अनुकरण करे;

4. जनसांख्यिकीय स्थिति में सुधार लाने के उद्देश्य से प्रस्ताव तैयार करना।

2.अनुसंधान।

अध्ययन का उद्देश्य:

जनसंख्या

जनसंख्या की लिंग और आयु संरचना

जनसंख्या की राष्ट्रीय संरचना

प्रवास

जनसंख्या की गुणवत्ता।

सूत्रों की जानकारी:

1. ताम्बोव क्षेत्र के रस्काज़ोव्स्की जिले के पिचर्सकी ग्राम परिषद की घरेलू पुस्तकें।

2. रस्काज़ोव्स्की जिले के प्रशासन के रजिस्ट्री कार्यालय द्वारा प्रदान की गई जानकारी।

भौतिक और आर्थिक - भौगोलिक विशेषताएं:

Arzhenka राज्य खेत की दूसरी शाखा का निपटारा तम्बोव क्षेत्र के Rasskazovsky जिले के Pichersky ग्राम परिषद के क्षेत्र में स्थित है। यह क्षेत्रीय केंद्र से पूर्व की ओर 12 किमी और क्षेत्रीय केंद्र से 47 किमी दूर है। यह एक राजमार्ग द्वारा जिला और क्षेत्रीय केंद्र के साथ-साथ केंद्रीय विभाग से जुड़ा हुआ है।

3. शोध के परिणाम।

ए) जनसंख्या का प्राकृतिक आंदोलन

बी) जनसंख्या की गतिशीलता

ग) जनसंख्या की आयु संरचना

पुरुष महिला जनरल

डी) आयु-लिंग पिरामिड

ई) जनसंख्या की गुणवत्ता

औसत जीवन प्रत्याशा पुरुषों के लिए 44 वर्ष और महिलाओं के लिए 50 वर्ष है।

साक्षरता दर है: 100%

3% - उच्च शिक्षा

36% - माध्यमिक शिक्षा, माध्यमिक विशेष और प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा।

21% - प्राथमिक शिक्षा

13% - स्कूली बच्चे

4% - छात्र।

रोज़गार

आर्थिक रूप से सक्रिय आबादी 33% है कृषि में कार्यरत मुख्य हिस्सा - 20%। 25 लोग राज्य फार्म "अर्जेंका" के केंद्रीय विभाग में काम करते हैं, 56 लोग पोल्ट्री फार्मिंग, एक कार्यशाला और एमटीएफ में निवास स्थान पर काम करते हैं। बेरोजगारी 16% है। पिछले दशक में, मॉस्को और मॉस्को क्षेत्र के साथ-साथ सेंट पीटर्सबर्ग (लगभग 13%) में आर्थिक रूप से सक्रिय आबादी का बहिर्वाह हुआ है।

एक प्राथमिक विद्यालय का "स्नातक मॉडल" संघीय राज्य शैक्षिक मानक के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन का अपेक्षित परिणाम है, इस सवाल का एक सामान्य उत्तर है कि गतिविधियों के परिणामस्वरूप किस तरह का "उत्पाद" प्राप्त किया जाना चाहिए। शिक्षा के प्रत्येक स्तर पर शिक्षण स्टाफ। "ग्रेजुएट मॉडल" शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण, इसके विभिन्न लिंक और संरचनाओं की गतिविधियों के समन्वय और व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों को डिजाइन करने के लिए एक दिशानिर्देश है।

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पूर्व दर्शन:

प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के लिए सामान्य आवश्यकताएं।

छात्र मॉडल।

तुला

2016

एक प्राथमिक विद्यालय का "स्नातक मॉडल" संघीय राज्य शैक्षिक मानक के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन का अपेक्षित परिणाम है, इस सवाल का एक सामान्य उत्तर है कि गतिविधियों के परिणामस्वरूप किस तरह का "उत्पाद" प्राप्त किया जाना चाहिए। शिक्षा के प्रत्येक स्तर पर शिक्षण स्टाफ। "ग्रेजुएट मॉडल" शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण, इसके विभिन्न लिंक और संरचनाओं की गतिविधियों के समन्वय और व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों को डिजाइन करने के लिए एक दिशानिर्देश है।

स्कूल स्नातक मॉडल बनाने के लिए कानूनी ढांचा है: रूसी संघ का संविधान;

कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर";

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य मानक, 06 अक्टूबर, 2009 नंबर 373 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित,

ओयू शैक्षिक कार्यक्रम।

इस प्रकार, मॉडल एक मानक के रूप में कार्य करता है। एक स्कूल स्नातक की छवि का निर्माण, हम इस तथ्य से आगे बढ़ते हैं कि वह एक गतिशील प्रणाली है जो लगातार बदल रही है, आत्म-सुधार कर रही है, नई सामग्री से भरी हुई है। इसका मतलब यह है कि एक स्नातक की छवि अंतिम परिणाम नहीं है, व्यक्तित्व के विकास में परिणाम नहीं है, बल्कि वह बुनियादी स्तर है, जिसके विकास और गठन में स्कूल को अधिकतम योगदान देना चाहिए।

व्यक्तित्व का निर्माण केवल स्कूली शिक्षा का परिणाम नहीं है, यह आनुवंशिक पूर्वापेक्षाओं और पूर्वस्कूली समय के प्रभाव, मीडिया के प्रभाव और, सबसे महत्वपूर्ण, परिवार में परवरिश पर निर्भर करता है। इसलिए पालन-पोषण, शिक्षा और विकास ही संभव हैसंयुक्त स्कूल और परिवार का प्रयास

आधुनिक समाज को स्व-शिक्षा, नई जानकारी के स्वतंत्र अधिग्रहण, सही निर्णय लेने में सक्षम व्यक्ति की आवश्यकता है, इसलिए स्कूल की मदद से बच्चे का विकास आत्म-साक्षात्कार, आत्म-शिक्षा, आत्मनिर्णय के माध्यम से होता है। और आत्म-विकास।

हमारे केंद्र के शिक्षकों की भूमिकाबच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में निम्नलिखित शब्दों द्वारा परिभाषित किया जा सकता है: शैक्षणिक सहायता, समर्थन और पदोन्नति।

हर समय, स्कूल की गतिविधियों का उद्देश्य शैक्षिक समस्याओं को हल करना था, लेकिन मानक शिक्षा के परिणामों को परिभाषित करता है: नागरिक पहचान की भावना, देशभक्ति, सीखने की प्रेरणा, ज्ञान की इच्छा, संवाद करने की क्षमता, जिम्मेदारी की भावना अपने निर्णयों और कार्यों, सहिष्णुता और बहुत कुछ के लिए।

IEO के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में एक स्नातक के चित्र को परिभाषित किया गया है।

जैसा कि हम बनाने के लिए अपने काम को लाइन करते हैंस्नातक मॉडल, हमने पहले तुलना कीप्राथमिक विद्यालय के स्नातक का चित्र और प्राथमिक विद्यालय के स्नातक का चित्र। और तुलना के क्रम में, यह निर्धारित किया गया था कि ...

एक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के परिभाषित "चित्र":

अपने लोगों, अपनी भूमि और अपनी मातृभूमि से प्यार करना;
-परिवार और समाज के मूल्यों का सम्मान करना और उन्हें स्वीकार करना;
- जिज्ञासु, सक्रिय रूप से और दिलचस्पी से दुनिया को जानना;
- सीखने की क्षमता की मूल बातें रखने, अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने में सक्षम;
- स्वतंत्र रूप से कार्य करने के लिए तैयार और परिवार और समाज के प्रति अपने कार्यों के लिए जिम्मेदार होना;
- परोपकारी, वार्ताकार को सुनने और सुनने में सक्षम, अपनी स्थिति को सही ठहराते हुए, अपनी राय व्यक्त करें;
- अपने और दूसरों के लिए एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के नियमों को पूरा करना।

हमारे केंद्र में प्राथमिक शिक्षा का मुख्य लक्ष्य- बच्चे के व्यक्तित्व का संरक्षण और समर्थन, उसका शारीरिक और मानसिक विकास, सीखने की क्षमता का निर्माण।

प्राथमिक विद्यालय के स्नातक को कैसा होना चाहिए, सीखने की अपनी इच्छा को बनाए रखने के लिए, स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने की आवश्यकता विकसित करने और विभिन्न संज्ञानात्मक कार्यों को रचनात्मक रूप से हल करने के लिए, प्राथमिक विद्यालय में सफल शिक्षा के लिए शर्तें प्रदान करने के लिए उसे किन गुणों का निर्माण करना चाहिए? "मॉडल" क्या हैप्राथमिक विद्यालय स्नातक?

एक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक को चाहिए:

1. बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर शिक्षा जारी रखने के लिए पर्याप्त स्तर पर पाठ्यक्रम के विषयों में सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करना (यानी सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना)।

2. शैक्षिक कार्यों, व्यवहार और भाषण की संस्कृति के आत्म-नियंत्रण के सबसे सरल कौशल में महारत हासिल करना।

3. गतिविधि के तरीके (संज्ञानात्मक, भाषण, सूचना के साथ काम करने के लिए एल्गोरिथ्म, गतिविधियों को व्यवस्थित करने की प्रक्रिया: क्रियाओं का क्रम स्थापित करना, निर्देशों का पालन करना, नियंत्रण विधियों का निर्धारण करना, उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों के कारणों का निर्धारण करना, खोजना और आत्म-सुधार करना) त्रुटियां, आदि)।

4. शैक्षिक गतिविधियों के बुनियादी कौशल, सैद्धांतिक सोच के तत्वों में महारत हासिल करें।

5. स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने की आवश्यकता, सीखने की इच्छा, बाहरी दुनिया की घटना के संबंध को समझने के लिए।

6. व्यक्तिगत स्वच्छता और एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें मास्टर करें।

माता-पिता, अपने बच्चे को प्राथमिक विद्यालय में भेजते हुए, न केवल स्कूल की स्थिति, शिक्षा प्रणाली, बल्कि शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों द्वारा भी निर्देशित होते हैं। प्रत्येक माता-पिता चाहते हैं कि उनका बच्चा आधुनिक, आरामदायक परिस्थितियों में पढ़े, और शिक्षक न केवल एक पेशेवर है, बल्कि एक दिलचस्प रचनात्मक व्यक्ति भी है। उनकी समझ में, सीखने का परिणाम एक ज्ञान का आधार है जो बच्चे को शिक्षा के बाद के चरणों में सफलतापूर्वक सीखने की अनुमति देगा, साथ ही स्वास्थ्य को भी बचाएगा।

एक प्राथमिक स्कूल स्नातक, मुख्य कार्यक्रम में महारत हासिल करने के अलावा, आगे की शिक्षा के लिए सकारात्मक रूप से प्रेरित होना चाहिए।

हमारे प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकछात्रों में सीखने की क्षमता और उनकी गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता, स्वतंत्र खोज और जानकारी को आत्मसात करने की क्षमता, समस्याओं को सुलझाने में रचनात्मक होने की क्षमता।

प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षकों के बीच सहयोग होना चाहिए।

एक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक को मध्य विद्यालय की शिक्षा के लिए तैयार होना चाहिए। और स्वस्थ होने पर वह इसके लिए तैयार रहेगा। आधुनिक शैक्षिक तकनीकों से यह संभव है। उसे स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने, शिक्षित होने, संचारी, रचनात्मक और स्कूल जाने की इच्छा रखने में सक्षम होना चाहिए।

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकवे बच्चों को न केवल लिखना, पढ़ना और गिनना सिखाते हैं, बल्कि उनमें ज्ञान के स्वतंत्र अधिग्रहण की आवश्यकता भी पैदा करते हैं। हमारे शिक्षक छात्रों में उनकी बौद्धिक, संवादात्मक, कलात्मक, शारीरिक क्षमताओं को विकसित करने की आवश्यकता के गठन में योगदान करते हैं।

हम जानते हैं कि प्रत्येक बच्चे की अपनी अलग और अनूठी छवि होती है, और हम उसके विकास में उसकी मदद करते हैं।

- स्नातकों के पास कौन सी प्रमुख योग्यताएं होनी चाहिए?

प्राथमिक स्कूल?

योग्यता रखने का अर्थ है किसी क्षेत्र में निश्चित ज्ञान होना, किसी चीज के बारे में जागरूक होना।

प्राथमिक विद्यालय में, हम दक्षताओं पर प्रकाश डालते हैं:

1. शैक्षिक और संज्ञानात्मक। (छात्र आसपास की वास्तविकता से सीधे ज्ञान प्राप्त करता है, शैक्षिक और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के तरीकों का मालिक है, विभिन्न (गैर-मानक) स्थितियों में कार्य करता है। उदाहरण के लिए, ग्रेड 4। आसपास की दुनिया। विषय "प्राकृतिक क्षेत्र-टुंड्रा" है। सामान्य पाठ।

पूरी कक्षा एक विज्ञान स्टेशन में बदल जाती है। छात्र का एक स्वतंत्र शोध कार्य है। बच्चों को समूहों में विभाजित किया गया है: भूगोलवेत्ता, वनस्पतिशास्त्री, पारिस्थितिकीविद्, प्राणी विज्ञानी। प्रत्येक समूह का एक विशिष्ट कार्य होता है, जो सहायता कार्ड में निर्धारित होता है। वे पाठ के अंत में चित्र, फोटो, सार का उपयोग करके अपने मिनी-अध्ययन का बचाव करते हैं। ऐसे कार्यों की प्रक्रिया में, हम संज्ञानात्मक रुचि विकसित करते हैं, हम सामान्य सामग्री से मुख्य चीज चुनना सीखते हैं और इसे सिस्टम में लाते हैं।

2. मूल्य-अर्थ संबंधी क्षमताएं। (छात्र के मूल्य अभिविन्यास, उसके आसपास की दुनिया को देखने और समझने की उसकी क्षमता, उसमें नेविगेट करने, उसकी भूमिका और उद्देश्य का एहसास करने से जुड़ा हुआ है।)

उदाहरण के लिए, चौथी कक्षा में शैक्षिक कार्य की योजना के अनुसार, एक खुला स्कूल कार्यक्रम "मैं और मेरे अधिकार" आयोजित किया गया था। एक बच्चे को अपने अधिकारों और कर्तव्यों को जानना चाहिए, आत्मविश्वासी होना चाहिए, उसकी अपनी गरिमा होनी चाहिए।

3. संचार क्षमता। (एक समूह में काम करने के लिए कौशल, विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं वाली एक टीम। छात्र को अपना परिचय देने, एक पत्र लिखने, एक बयान भरने, एक प्रश्न पूछने, एक चर्चा का नेतृत्व करने में सक्षम होना चाहिए)

उदाहरण के लिए, सलाहकार चौथी कक्षा में गणित के पाठ में काम करते हैं। वे अपनी पंक्ति में किए गए कार्य की जांच करते हैं, गलतियों को सुधारते हैं। इस प्रकार की गतिविधि से बच्चों में आपसी सहायता, आपसी सत्यापन और समूह कार्य कौशल का विकास होता है।

4. मैं काम से संबंधित एक और प्रमुख योग्यता पर ध्यान केन्द्रित करूंगा। ग्रेड 1-4 से अध्ययन की अवधि के दौरान, छात्र प्रारंभिक - तकनीकी ज्ञान प्राप्त करते हैं; विभिन्न सामग्रियों से उत्पादों के निर्माण में कौशल; आत्म-देखभाल कौशल।

श्रम प्रशिक्षण पाठ। विषय: "रॉकेट मॉडल बनाना।" रॉकेट बनाने के क्रम के लिए निर्देश पत्र प्राप्त करने के लिए छात्र जोड़ियों में काम करते हैं। बच्चे कदम दर कदम काम करते हैं।

रॉकेट का डिज़ाइन स्वयं के साथ आता है। ऐसे कार्यों की प्रक्रिया में, बच्चों का कार्य अनुभव समृद्ध होता है; निर्माण कौशल और ज्ञान विकसित होते हैं।

5. सूचना दक्षता

आधुनिक मीडिया (टीवी, टेलीफोन, कंप्यूटर, प्रिंटर) और सूचना प्रौद्योगिकी का कब्ज़ा ... (ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग, इंटरनेट ..)

परियोजनाओं की विधि, इसके उपदेशात्मक सार में, क्षमताओं के निर्माण के उद्देश्य से है, जिसके साथ एक स्कूल स्नातक जीवन के लिए अधिक अनुकूलित हो जाता है, परिवर्तनों के अनुकूल होने में सक्षम होता है, विभिन्न स्थितियों में नेविगेट करता है, विभिन्न टीमों में काम करता है, क्योंकि परियोजना गतिविधि गतिविधि का एक सांस्कृतिक रूप है जिसमें जिम्मेदार विकल्प बनाने की क्षमता बनाना संभव है। स्कूल में परियोजना गतिविधि विभिन्न प्रकार की दक्षताओं के निर्माण के साथ-साथ दक्षताओं का एक पूरा सेट - कार्यात्मक साक्षरता के लिए एक प्रभावी उपकरण है।

परियोजनाओं पर काम करने से छात्रों को बहुत कुछ मिलता है। यह सक्रिय मानसिक गतिविधि है, और संज्ञानात्मक और सामाजिक गतिविधि का विकास है, और सीखने में रुचि है, और अपने क्षितिज को व्यापक बनाना है, और सचेत रूप से ज्ञान प्राप्त करने और इसका उपयोग करने की क्षमता है। इसके अलावा, छात्र किसी समस्या पर काम करना सीखते हैं, सूचना एकत्र करने और संसाधित करने के कौशल, अनुसंधान गतिविधियों के कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करते हैं और ज्ञान को लागू करना सीखते हैं। परियोजना गतिविधि छात्रों को शिक्षक के साथ सहयोग करने, चर्चा करने और अपनी बात पेश करने का अवसर देती है।

विद्यालय पाठ्यचर्या के लगभग सभी विषयों में वर्ष भर परियोजनाओं की योजना बनाई जाती है। ऐसा करने में बच्चों को मजा आता है। वे अपने लिए और अपने सहपाठियों के लिए कुछ नया खोजना पसंद करते हैं, जिससे वे अज्ञात सामग्री के शोधकर्ता बन सकें।

6. स्वास्थ्य बचत दक्षताएं।

एक स्वस्थ जीवन शैली के मानदंडों का ज्ञान और पालन; व्यक्तिगत स्वच्छता, रोजमर्रा की जिंदगी का ज्ञान और पालन; किसी व्यक्ति की भौतिक संस्कृति, जीवनशैली चुनने में स्वतंत्रता और जिम्मेदारी।

प्राथमिक विद्यालय का चौथा वर्ष बच्चे के स्कूली जीवन का पहला चरण पूरा करता है। माध्यमिक विद्यालय में जाने की संभावना वयस्कों को चौथे-ग्रेडर में शैक्षिक कौशल और क्षमताओं के निर्माण पर प्राथमिक ध्यान देने के लिए मजबूर करती है।

चौथी कक्षा तक, अधिकांश बच्चे पहले से ही विकसित हो जाते हैं

शैक्षिक कार्य की एक व्यक्तिगत शैली, शैक्षिक हितों के भेदभाव को रेखांकित किया गया है, शैक्षणिक विषयों के लिए एक अलग दृष्टिकोण विकसित होता है: कुछ विषयों को अधिक पसंद किया जाता है, अन्य को कम। यह बच्चों की विशेषताओं, उनके काम करने की क्षमता, संज्ञानात्मक विकास की बारीकियों, सूचना प्रसंस्करण, विभिन्न शैक्षणिक विषयों में असमान रुचि आदि पर निर्भर करता है।

एक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक की कुछ व्यक्तिगत विशेषताओं के बावजूद, प्राथमिक स्तर पर उसकी शिक्षा के अंत तक, उसकी अग्रणी गतिविधि के निम्नलिखित मुख्य घटक - शैक्षिक बनने चाहिए:

शैक्षिक कौशल और कार्यों की महारत का पर्याप्त उच्च स्तर;

एल्गोरिथ्म के अनुसार कार्य करने की क्षमता, वास्तविक जीवन स्थितियों में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को लागू करें, तार्किक रूप से सोचें, विश्लेषण और संश्लेषण के संचालन का उपयोग करें, निष्कर्ष निकालें और निष्कर्ष निकालें, स्मृति में आवश्यक जानकारी को देखें और बनाए रखें (विशेष रूप से ये कौशल "सूचना विज्ञान » ग्रेड 2-3 में पाठ्यक्रम के दौरान विकसित किए गए थे);

संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास आयु मानदंडों के अनुरूप स्तर के अनुरूप होना चाहिए;

पर्याप्त रूप से विकसित सोच और बौद्धिक विकास का सामान्य स्तर;

शैक्षिक प्रेरणा का सामान्य या उच्च स्तर, शैक्षिक और संज्ञानात्मक उद्देश्यों का गठन;

गठित नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण की उपस्थिति;

सकारात्मक आत्मसम्मान होना;

एक अच्छी तरह से विकसित और आयु-उपयुक्त स्थिर भावनात्मक क्षेत्र।

हमारे स्नातक के मनोवैज्ञानिक चित्र में एक विशेष स्थान उसकी संचार क्षमता के गठन द्वारा कब्जा कर लिया गया है, क्योंकि मध्य स्तर पर संक्रमण के दौरान, संचार अग्रणी गतिविधि बन जाता है। यंग फिलोलॉजिस्ट कोर्स, जो दूसरी कक्षा से शुरू होने वाले प्राथमिक विद्यालय में पढ़ाया जाता है, इस क्षमता को बनाने में मदद करता है।

एक स्नातक के चित्र में सबसे महत्वपूर्ण पंक्ति भी सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुण हैं, जो मुख्य रूप से एक नागरिक में निहित हैं: अपने मूल देश, अपने लोगों, अपने इतिहास, समाज के प्रति अपने कर्तव्यों के प्रति जागरूकता, अन्य लोगों, स्वयं के लिए सम्मान। वे। पहले से ही प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, हम उच्च भावनाओं - देशभक्ति, मानवतावाद, परिश्रम की पहली "ईंटें" बिछाने का प्रयास करते हैं। ORKSE प्रशिक्षण पाठ्यक्रम "विश्व धार्मिक संस्कृतियों के मूल सिद्धांत", जो चौथी कक्षा में पढ़ाया जाता है, पाठ्येतर गतिविधियों के लिए हलकों "अपनी भूमि से प्यार करें और जानें", "पर्यटक-स्थानीय इतिहासकार" इसमें मदद करते हैं।

यह प्राथमिक विद्यालय में है कि बच्चे की पहली क्षमताएं, झुकाव, रुचियां और आरक्षित क्षमताएं प्रकट होती हैं, इसलिए इस स्तर पर प्रत्येक बच्चे के लिए गतिविधि में सफलता की स्थिति बनाना बहुत महत्वपूर्ण है जो उसके लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण है। विद्यार्थी की किसी भी उपलब्धि का सकारात्मक भावनात्मक मूल्यांकन आवश्यक है। सभी चार वर्षों के अध्ययन के दौरान प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों की कार्यप्रणाली एसोसिएशन छात्रों को विभिन्न प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों, विभिन्न स्तरों के ओलंपियाड में भाग लेने के लिए आकर्षित करती है। इन प्रतियोगिताओं का भूगोल बहुत विस्तृत और विविध है। हमारे केंद्र के स्नातकों में एक भी छात्र ऐसा नहीं है जो प्रस्तावित प्रतियोगिताओं में से कम से कम एक में भाग नहीं लेगा। इसके प्रमाण के रूप में - छात्रों का एक पोर्टफोलियो, उनकी उपलब्धियों और सफलताओं का गुल्लक।

यह भी नहीं भूलना चाहिए कि बच्चों का जीवन स्कूल की चारदीवारी तक ही सीमित नहीं होता। इसके बाहर, बच्चे को ऐसी गतिविधियों में डुबोया जा सकता है जो उसे अपना कौशल दिखाने, सफलता प्राप्त करने, आत्मविश्वास हासिल करने की अनुमति दें। प्राथमिक विद्यालय के स्नातक क्लबों, संगीत और कला विद्यालयों, खेल क्लबों में जाते हैं। इस दिशा में, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक रचनात्मक बच्चों के केंद्रों का दौरा करके, विद्यालय में विशेषज्ञों को आमंत्रित करके, आदि के माध्यम से छात्रों और उनके माता-पिता के बीच पाठ्येतर गतिविधियों को बढ़ावा देने के लिए बहुत काम कर रहे हैं। कई बच्चे इस गतिविधि में अच्छे परिणाम प्राप्त करते हैं।

हमारे मामले में, यह प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक को दर्शाता है, एक शैक्षिक संस्थान के रूप में OC की विशिष्टता और इसमें निम्नलिखित क्षेत्र शामिल हैं:

• नैतिक क्षमता;
• संज्ञानात्मक क्षमता;
• संचार क्षमता;
• सौंदर्य क्षमता;
• शारीरिक क्षमता।

नैतिक क्षमता

संज्ञानात्मक क्षमता

संचार क्षमता

अपना मत प्रकट कर सके।

सौंदर्य क्षमता

शारीरिक क्षमता

एक स्नातक के चित्र में निहित व्यक्तित्व लक्षण सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों के साथ कैसे संबंधित हैं?

एक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक का चित्र परिणाम प्रस्तुत करता है:

• निजी (आत्मनिर्णय, अर्थ गठन, नैतिक और नैतिक अभिविन्यास)।
• मेटासब्जेक्ट (नियामक, संज्ञानात्मक, संचार)।

व्यक्तिगत UUD के साथ एक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के चित्र में व्यक्तित्व लक्षणों का अनुपात।

जब हम व्यक्तिगत कार्यों के साथ प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के चित्र में निर्धारित व्यक्तित्व की गुणवत्ता को वितरित और सहसंबंधित करते हैं, तो यह स्पष्ट हो जाता हैकहां, कैसे और किन परिस्थितियों मेंहम बच्चे को इन गुणों को विकसित करने में मदद कर सकते हैं।

मेटा-विषय यूयूडी के साथ एक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के चित्र में व्यक्तित्व लक्षणों का अनुपात।

सीईओ के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले छात्रों के परिणामों में भी मूल क्रियाओं को आत्मसात करने की आवश्यकता होती है:

• विषय (नया ज्ञान प्राप्त करने का अनुभव, इसका परिवर्तन, अनुप्रयोग; वैज्ञानिक ज्ञान के मूलभूत तत्वों की एक प्रणाली जो दुनिया की वैज्ञानिक तस्वीर को रेखांकित करती है)।

एक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक एमबीओयू टीएसओ नंबर 35 का मॉडलहमारे मामले में, यह प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, एक शैक्षिक संस्थान के रूप में OC की बारीकियों को दर्शाता है, और इसमें निम्नलिखित क्षेत्र शामिल हैं:

• नैतिक क्षमता;
• संज्ञानात्मक क्षमता;
• संचार क्षमता;
• सौंदर्य क्षमता;
• शारीरिक क्षमता।

नैतिक क्षमता

अपनी जन्मभूमि और अपने देश से प्यार करना।

परिवार और समाज के मूल्यों का सम्मान करना और उन्हें स्वीकार करना।

संज्ञानात्मक क्षमता

दुनिया के बारे में जिज्ञासु, रुचि रखने वाला, सक्रिय रूप से सीखने वाला।

सीखने की क्षमता की मूल बातें रखने।

अपना मत प्रकट कर सके।

संचार क्षमता

मिलनसार, साथी को सुनने और सुनने में सक्षम।

अपना मत प्रकट कर सके।

सौंदर्य क्षमता

प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण में वस्तुओं और घटनाओं की सौंदर्य बोध में सक्षम, कला के कार्यों के प्रति व्यक्तिगत (स्वयं, व्यक्तिगत) भावनात्मक रूप से रंगीन रवैया।

शारीरिक क्षमता

अपने और दूसरों के लिए एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के नियमों को पूरा करना।

प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के एक मॉडल के निर्माण के लिए शिक्षक को निम्नलिखित क्षेत्रों में व्यावसायिकता में सुधार करने की आवश्यकता होती है:

• शैक्षिक प्रक्रिया डिजाइन करना
• छात्रों के काम का संगठन
• मूल्यांकन गतिविधि
• आईसीटी - क्षमता।

शैक्षिक प्रक्रिया की बुनियादी प्रौद्योगिकियां होनी चाहिए:

• सूचान प्रौद्योगिकी
• सीखने की स्थिति के निर्माण पर आधारित प्रौद्योगिकी (ऐसी समस्याओं को हल करना जो व्यावहारिक रूप से दुनिया के अध्ययन के लिए महत्वपूर्ण हैं)
• प्रौद्योगिकी परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन पर आधारित है
• प्रशिक्षण के स्तर भेदभाव के आधार पर प्रौद्योगिकी।

विद्यालय की पाठ्येतर गतिविधियों का उद्देश्य व्यक्तिगत गुणों का विकास करना है। इसमें छात्रों के साथ काम करना शामिल है। सप्ताह में 3 से 5 घंटे तक हम निम्नलिखित कक्षाएं आयोजित करते हैं: "स्कूल ऑफ विजार्ड्स", "ब्लू प्लैनेट", "मॉड्यूलर ओरिगेमी", बीडवर्क, आदि।

हमें बहुत खुशी होगी अगर हमारे स्कूल के स्नातक इस तरह की अवधारणाओं को समझना और जीवन में लागू करना सीखते हैं:

• "मैं रूस में रहता हूँ, और मुझे यह पसंद है";
• "एक सामान्य अच्छे व्यक्ति के रूप में बड़ा होना";

• "मैं सीखना चाहता हूँ";
• "सफल होना सीखना";
• "मैं स्थिति को नियंत्रित करता हूं";
• "मूल्यांकन करना सीखना";
• "मुझे लगता है, मैं कहता हूं, मैं इसे स्वयं करता हूं";
• "हमेशा संपर्क में";
• "स्वस्थ शरीर में स्वस्थ मन"।

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार, छात्रों की उपलब्धियों का आकलन करने की प्रणाली को बदला जा रहा है। लेकिन व्यक्तिगत और व्यक्तिगत पदों (धार्मिक, सौंदर्यवादी विचार, राजनीतिक प्राथमिकताएं, आदि), सामाजिक भावनाओं की विशेषताएं (देशभक्ति, सहिष्णुता, मानवतावाद, आदि) को दर्शाती मूल्य अभिविन्यास, प्राथमिक विद्यालय के स्नातकों की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं मूल्यांकन के अधीन नहीं होंगी।