प्राथमिक विद्यालय की उम्र में अग्रणी के रूप में शैक्षिक गतिविधि स्कूल में आने के साथ, बच्चे जीवन के एक नए क्षेत्र में महारत हासिल करने लगते हैं; बच्चे और अन्य - वयस्कों और साथियों के बीच संबंधों की पूरी प्रणाली का पुनर्गठन है। नए संबंध और संबंध बनाने का आधार

एक स्वतंत्र खेल के रूप में मौन क्लासिक मौन* * *चालीस खलिहान सूखे तिलचट्टे, चालीस टब भीगे हुए मेंढक - जो भी कहता है, सब खाता है। * * * जेठा, घंटियाँ, कबूतर उड़ गए ताजी ओस में, एक अजीब गली में। कप, नट, मेडोक हैं,

1.2.1. प्रायोगिक गतिविधियाँ कक्षाओं के बाद सप्ताह में दो बार - संदर्भ की शर्तों के अनुसार, स्कूली बच्चे और उनके माता-पिता स्कूल के पुस्तकालय में इकट्ठा होते हैं, और लाइब्रेरियन और उनके सहायक द्वारा प्रस्तावित कार्यक्रम के अनुसार (अक्सर यह एक स्कूल मनोवैज्ञानिक होता है,

2.2. फेनोलॉजिकल कार्य की प्रक्रिया में प्राथमिक ग्रेड के एक छात्र की शैक्षिक गतिविधि इसकी अंतर्निहित विशेषताओं का विश्लेषण करके फेनोलॉजिकल कार्य की प्रक्रिया में एक छात्र की शैक्षिक गतिविधि पर विचार करना अधिक सुविधाजनक है।ए। एम. नोविकोव ने शिक्षा की सात विशेषताओं की पहचान की

जीईएफ के अनुसार बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांतों में से एक के रूप में विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में बच्चों की पहल के लिए समर्थन को परिभाषित करता है। यदि हम मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों के लिए मानक की आवश्यकताओं का विश्लेषण करते हैं, तो हम देखेंगे कि बच्चे की स्वतंत्रता का समर्थन करना सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है।

वैज्ञानिक शैक्षणिक साहित्य में, "स्वतंत्रता" की अवधारणा की परिभाषा पर विभिन्न दृष्टिकोण हैं:

1. यह विभिन्न कारकों से प्रभावित न होने, अपने विचारों और विश्वासों के आधार पर कार्य करने की क्षमता है।

2. यह अपनी गतिविधियों, संबंधों और व्यवहार के व्यक्तित्व के विनियमन (प्रबंधन) की एक सामान्य विशेषता है।

3. यह धीरे-धीरे विकसित होने वाला गुण है, जिसकी उच्च डिग्री अन्य लोगों की सहायता के बिना गतिविधि की समस्याओं को हल करने की इच्छा से विशेषता है।

वर्तमान में, स्वतंत्र गतिविधि बालवाड़ी में शैक्षिक प्रक्रिया के घटकों में से एक है।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि को एक ऐसी गतिविधि के रूप में माना जाता है जो शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी के बिना की जाती है, जबकि बच्चा सचेत रूप से लक्ष्य प्राप्त करने का प्रयास करता है। शिक्षक का कार्य बच्चे को किसी विशेष गतिविधि में संलग्न करना चाहता है।

इसके अलावा, बच्चे को स्वतंत्र गतिविधि में अपनी रुचियों और जरूरतों को पूरा करने में सक्षम होना चाहिए, और दूसरी ओर, शिक्षक कार्यक्रम की शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए स्वतंत्र गतिविधि भी आयोजित करता है। और यहां, एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के साथ आना महत्वपूर्ण है जो गतिविधियों में बच्चे की रुचि को सक्रिय, उत्तेजित करेगा। ऐसी उपदेशात्मक सामग्री खोजें जो एक तरफ बच्चों को काम करने के लिए प्रेरित करें और दूसरी ओर, उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया की समस्याओं को हल करने की अनुमति दें।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि- पूर्वस्कूली बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के मुख्य मॉडलों में से एक:

1) शिक्षकों द्वारा बनाए गए विषय-विकासशील शैक्षिक वातावरण की स्थितियों में विद्यार्थियों की मुफ्त गतिविधि, रुचि के अनुसार प्रत्येक बच्चे की गतिविधियों की पसंद सुनिश्चित करना और उसे साथियों के साथ बातचीत करने या व्यक्तिगत रूप से कार्य करने की अनुमति देना;

2) शिक्षक द्वारा आयोजित विद्यार्थियों की गतिविधियाँ, जिसका उद्देश्य अन्य लोगों के हितों से संबंधित समस्याओं को हल करना है (अन्य लोगों की भावनात्मक भलाई, रोजमर्रा की जिंदगी में दूसरों की मदद करना, आदि)।

L. S. Vygodsky की अवधारणा के अनुसार किसी भी प्रकार की गतिविधि के विकास की योजना इस प्रकार है: पहले, इसे वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियों में किया जाता है, फिर साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों में, और अंत में, यह एक स्वतंत्र गतिविधि बन जाती है। बच्चे की। इस मामले में, शिक्षक को एक विशेष भूमिका सौंपी जाती है।

बच्चों की स्वतंत्रता बनाने के लिए, शिक्षक को शैक्षिक वातावरण का निर्माण इस तरह से करना चाहिए कि बच्चे:

• अनुभव से सीखें, पौधों सहित विभिन्न वस्तुओं के साथ प्रयोग करें;
• दिन के दौरान, एक ही उम्र में और अलग-अलग आयु समूहों में रहना;
• उभरती हुई खेल स्थितियों के अनुसार खेल की जगह को बदलना या डिजाइन करना;
• अपने कार्यों में स्वायत्त रहें और उन्हें निर्णय उपलब्ध कराएं।

पूर्वस्कूली अवधि के बच्चों की गतिविधियों के मुख्य प्रकार चंचल और उत्पादक हैं।

बालवाड़ी में बच्चों की दो प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियाँ होती हैं:
1. खेल गतिविधियाँ: निर्देशक का खेल, भूमिका निभाने वाला खेल, नियमों के साथ खेल।
2. उत्पादक गतिविधि: डिजाइन, ललित कला, शारीरिक श्रम।

विद्यार्थियों की स्वतंत्र खेल गतिविधि का मूल्यांकन करने के लिए मुख्य मानदंड खेल व्यवहार, खेल के प्रसार के तरीके, बच्चे की क्षमता, अपनी योजना के आधार पर, वस्तुओं के साथ सशर्त क्रियाओं को शामिल करना, भूमिका निभाने वाले संवाद और विभिन्न घटनाओं को संयोजित करना होना चाहिए। खेल में।

खेल पूर्वस्कूली उम्र के सबसे मूल्यवान नियोप्लाज्म में से एक है। खेलते समय, बच्चा स्वतंत्र रूप से और आनंद के साथ दुनिया में अपनी संपूर्णता में महारत हासिल करता है - अर्थ और मानदंडों के पक्ष से, नियमों को समझना और उन्हें रचनात्मक रूप से बदलना।

यह वह खेल है जिसका उपयोग मुख्य रूप से शिक्षकों द्वारा किया जाना चाहिए। एल.एस. वायगोत्स्की ने खेल को पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि के रूप में परिभाषित किया। एल.आई. बोज़ोविक यह आवश्यक मानते हैं कि अग्रणी गतिविधि स्वयं बच्चों के जीवन की मुख्य सामग्री होनी चाहिए। इस प्रकार, खेल एक प्रकार का केंद्र है जिसके चारों ओर बच्चों के मुख्य हित और अनुभव केंद्रित होते हैं। नाट्य गतिविधि एक तरह का खेल है।

किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियाँ संगठनात्मक रूप से सभी सुरक्षा क्षणों में प्रवेश कर सकती हैं: सभी वर्गों में शामिल हों, बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों में अपने खाली समय में, और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में शामिल हों। विभिन्न स्टूडियो और मंडलियों के काम में नाटकीय गतिविधि को व्यवस्थित रूप से शामिल किया जा सकता है; नाट्य गतिविधि (मंचन, नाटकीयता, प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम, आदि) के उत्पादों को छुट्टियों, मनोरंजन और अवकाश की सामग्री में शामिल किया जा सकता है।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में नाटकीय खेल: बच्चों को उत्साहित करने वाले चरित्र और भूखंड स्वतंत्र बच्चों के खेल में परिलक्षित होते हैं। इसलिए, बच्चे अक्सर स्नो मेडेन और सांता क्लॉज़ खेलते हैं, जिससे प्लेरूम में नए साल की छुट्टी की एक नई दुनिया बनती है। बच्चों और वयस्कों की संयुक्त मुक्त गतिविधियों में सीखे गए ज्वलंत भूखंड, खेल, गोल नृत्य, खेल, कक्षाओं में भी बच्चों के एक स्वतंत्र नाट्य खेल के उद्भव में योगदान करते हैं।

नाट्य गतिविधियाँ एक समूह में बच्चों के जीवन को अधिक रोमांचक और विविध बनाने में योगदान करती हैं।

मुक्त खेल गतिविधियों के विकास के लिए एक वयस्क के समर्थन की आवश्यकता होती है। इसी समय, खेल में शिक्षक की भूमिका बच्चों की उम्र, खेल गतिविधि के विकास के स्तर, स्थिति की प्रकृति आदि के आधार पर भिन्न हो सकती है। शिक्षक खेल में एक के रूप में कार्य कर सकता है। सक्रिय भागीदार और एक चौकस पर्यवेक्षक के रूप में।

गेमिंग गतिविधियों को विकसित करने के लिए, यह आवश्यक है:

दिन के दौरान बच्चों के मुफ्त खेलने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

उन खेल स्थितियों की पहचान करें जिनमें बच्चों को अप्रत्यक्ष सहायता की आवश्यकता होती है;

बच्चों को खेलते हुए देखें और समझें कि दिन की कौन-सी घटनाएँ खेल में परिलक्षित होती हैं;

विकसित खेल गतिविधि वाले बच्चों को उन बच्चों से अलग करें जिनका खेल खराब विकसित है;

खेल को अप्रत्यक्ष रूप से प्रबंधित करें यदि खेल स्टीरियोटाइप है (उदाहरण के लिए, नए विचारों या बच्चों के विचारों को लागू करने के तरीके सुझाएं);

बच्चों की उपसंस्कृति को जानें: बच्चों की सबसे विशिष्ट भूमिकाएँ और खेल, उनके महत्व को समझें;

खेल और अन्य गतिविधियों के बीच संबंध स्थापित करें।

पूर्वस्कूली शिक्षा में उत्पादक गतिविधि एक वयस्क के मार्गदर्शन में बच्चों की गतिविधि है, जिसके परिणामस्वरूप एक निश्चित उत्पाद दिखाई देता है।

यह वह गतिविधि है जो पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ग्राफिक कौशल के विकास में योगदान करती है, दृढ़ता को बढ़ावा देती है, पुराने प्रीस्कूलरों के समाजीकरण की प्रक्रिया के लिए शैक्षणिक स्थिति बनाती है और खेल के साथ-साथ, विकास के लिए सबसे बड़ा महत्व है। इस अवधि के दौरान मानस।

उत्पादक गतिविधियों में कक्षाएं बच्चे की रचनात्मक कल्पना को विकसित करती हैं, हाथ की मांसपेशियों के विकास में योगदान करती हैं, आंदोलनों का समन्वय करती हैं, सोच के गुणों को विकसित करती हैं (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना करने की क्षमता)।

कक्षाओं का संचालन करते समय, जिज्ञासा, पहल, जिज्ञासा और स्वतंत्रता जैसे गुणों के निर्माण के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाई जाती हैं।

उत्पादक गतिविधि का प्रीस्कूलर की व्यापक शिक्षा पर प्रभाव पड़ता है। यह संवेदी शिक्षा से निकटता से संबंधित है। वस्तुओं के बारे में विचारों के निर्माण के लिए उनके गुणों और गुणों, आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति के बारे में ज्ञान को आत्मसात करने की आवश्यकता होती है।

अपनी व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने के लिए बच्चे की पहल पर स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि उत्पन्न होती है (अपनी मां को उपहार दें, खिलौना बनाएं, आदि)।

स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति के संकेत एक निश्चित गतिविधि में बच्चे का ध्यान और रुचि है और जो उसने सीखा है उसे अपनी नई गतिविधि में स्थानांतरित करने की क्षमता है।

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में स्वतंत्र गतिविधि की काफी संभावनाएं हैं:

• पहल, गतिविधि का विकास,
• मौजूदा कौशल का समेकन, गतिविधि के तरीके,
• उज्ज्वल छापें मिलती हैं, तनाव कम होता है, जिससे बच्चे की आंतरिक दुनिया आरामदायक हो जाती है,
• आत्म-सम्मान, आत्म-विश्वास, उनकी क्षमताओं में वृद्धि करता है।

उत्पादक गतिविधि काफी हद तक कहानी के खेल से संबंधित है और सामग्री के साथ व्यावहारिक प्रयोग के तत्वों को वहन करती है। जैसा कि अक्सर होता है, क्या होता है के सिद्धांत पर क्रियाएं उत्पन्न होती हैं .... उसी समय, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के शस्त्रागार में विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियाँ होती हैं: तैयार नमूनों और ग्राफिक आरेखों पर काम करना और काम करना अधूरे उत्पादों और मौखिक विवरण के साथ।

समूह में विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण को चयनित सामग्री के साथ काम करने में रचनात्मक आंदोलन में योगदान देना चाहिए। इसलिए, शिक्षक प्रीस्कूलर को सामग्री, संभावित कार्य के नमूने प्रदान करता है, और यह सुनिश्चित करता है कि बच्चों के पास काम जारी रखने के इच्छुक सभी लोगों के लिए उपयुक्त सामग्री की आपूर्ति हो।

आपके पास हमेशा हाथ में कचरा और प्राकृतिक सामग्री होनी चाहिए, जिसके संयोजन से, आपकी अपनी पसंद से, एक बच्चा विभिन्न चीजें बना सकता है - ये कार्डबोर्ड के टुकड़े, पॉलीस्टाइनिन, विभिन्न आकारों के कार्डबोर्ड बॉक्स, तार, कपड़े और रस्सी के टुकड़े, पुराने मामले हैं। अलग-अलग कंटेनरों में रखे फेल्ट-टिप पेन, शंकु, एकोर्न, छोटी सूखी टहनियाँ आदि से। किंडरगार्टन में उपलब्ध मुफ्त डिज़ाइन के लिए सभी प्रकार की सामग्रियों में से, लेगो प्लास्टिक कंस्ट्रक्टर प्रीस्कूलरों में सबसे सफल है।

समूह में बड़ी निर्माण सामग्री का एक सेट होना आवश्यक है, हालांकि इसके विवरण का उपयोग अक्सर निर्माण के लिए नहीं किया जाता है, बल्कि कहानी के खेल में एक सशर्त खेल स्थान को नामित करने के लिए किया जाता है। बच्चों की स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि को प्रोत्साहित करने वाली सामग्रियों में, हम विभिन्न प्रकार के मोज़ेक भी शामिल करते हैं - ज्यामितीय और पारंपरिक।

मोज़ेक संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि (प्रयोग) के लिए एक उत्कृष्ट वस्तु है। इसके साथ काम करना बच्चे के मैनुअल मोटर कौशल के विकास में योगदान देता है, भागों और पूरे के अनुपात का विश्लेषण, स्थानिक अभ्यावेदन का निर्माण। वे आवश्यक रूप से बच्चों को मुफ्त गतिविधियों के लिए प्रदान किए जाते हैं।

चित्र - पहेलियाँ - पहेलियाँ, कई विवरणों से युक्त, एक बच्चे के जीवन का एक अभिन्न गुण बन गई हैं। ऐसी पहेलियों के संयोजन को उत्पादक गतिविधियों के लिए भी जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। निर्माण किट और विभिन्न पहेलियाँ, मोज़ाइक, आदि। बच्चों के अधीन होना चाहिए।

एक बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने का अर्थ है उसे सक्रिय रूप से, रचनात्मक रूप से, सचेत रूप से कार्य करना सिखाना। यह काफी हद तक स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि के विकास के लिए किंडरगार्टन में ठीक से संगठित कार्य द्वारा सुगम है: नाटकीय और गेमिंग, दृश्य, कलात्मक और भाषण और संगीत।

स्वतंत्र संगीत गतिविधि में, बच्चे, अपनी पहल पर, गाते हैं, गोल नृत्य करते हैं, मेटलोफोन पर हल्की धुन उठाते हैं, और सरल नृत्य करते हैं। वे स्वयं "संगीत कार्यक्रम", "थिएटर", "प्रदर्शन" (खिलौने के साथ, प्लेनर के आंकड़े, गुड़िया के साथ) में खेलों का आयोजन कर सकते हैं।

खेलों में, मुख्य स्थान पर "संगीत पाठ" और "संगीत कार्यक्रम" का कब्जा है, जो मुख्य रूप से कक्षा में बच्चों द्वारा प्राप्त अनुभव के आधार पर होता है। बच्चे परिचित आंदोलनों का उपयोग करते हुए गीत, गीत बनाते हैं, नृत्य, निर्माण के साथ आते हैं।

स्वतंत्र गतिविधियों में, बच्चों में अक्सर म्यूजिकल डिडक्टिक गेम्स शामिल होते हैं जो बच्चों को देखने की क्षमता विकसित करते हैं, संगीत ध्वनि के मुख्य गुणों के बीच अंतर करते हैं: "म्यूजिकल लोट्टो", "गेस कौन गाता है", "टू ड्रम", "हश - लाउड इन ए टैम्बोरिन बीट "," चित्र से गीत का नाम दें", आदि।

स्वतंत्र गतिविधियों में, बच्चे अक्सर बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाने का उपयोग करते हैं। बच्चे स्वतंत्र संगीत गतिविधि की इच्छा दिखाते हैं, अपनी पहल पर अपने संगीत अनुभव को विभिन्न प्रकार की संगीत प्रथाओं में लागू करते हैं।

प्रीस्कूलर की स्वतंत्र संगीत गतिविधि एक पहल की है, रचनात्मक प्रकृति, प्राप्त अनुभव पर आधारित है, विभिन्न रूपों द्वारा प्रतिष्ठित है और स्व-शिक्षा की प्रारंभिक अभिव्यक्ति है।

स्वतंत्र गतिविधि के मुख्य संकेतक इसमें बच्चे की रुचि और लक्ष्य निर्धारित करने और योजना को लागू करने का एक तरीका चुनने में पहल और स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन, शिक्षक को दिन के दौरान बड़ी मात्रा में समय आवंटित करना चाहिए। और यदि बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधि में शिक्षक एक समान भागीदार है, तो स्वतंत्र गतिविधि में शिक्षक केवल एक पर्यवेक्षक है।

शेड्यूलिंग के एक नए रूप में संक्रमण के लिए धन्यवाद, स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन स्पष्ट रूप से परिलक्षित होता है और दिन के दौरान काम के अन्य रूपों (चलना, शासन के क्षण, समूह - उपसमूह, संयुक्त गतिविधियों) के साथ प्रतिच्छेद (एकीकृत) होता है।

इस प्रकार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों का स्वतंत्र कार्य ऐसा कार्य है जो शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी के बिना, उसके निर्देशों पर, विशेष रूप से इसके लिए प्रदान किए गए समय पर किया जाता है, जबकि बच्चा जानबूझकर लक्ष्य प्राप्त करने का प्रयास करता है, उसका उपयोग करता है मानसिक या शारीरिक क्रियाओं के परिणाम को किसी न किसी रूप में प्रयास और व्यक्त करना।

ग्रन्थसूची

1. गुबानोवा एन.एफ. बालवाड़ी में खेल गतिविधि। - एम।: मोज़ेक-संश्लेषण, 2006

2. डायबिना ओ.वी. शैक्षिक वातावरण और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र की स्वतंत्र गतिविधि का संगठन: पद्धति संबंधी सिफारिशें। - एम.: शैक्षणिक शिक्षा केंद्र, 2008

3. ज़्वोरगीना ई.वी. मैं खेलता हूँ !: बच्चों के लिए पहले शौकिया प्लॉट गेम के विकास के लिए शर्तें: शिक्षकों और माता-पिता के लिए एक गाइड। - एम .: ज्ञानोदय, 2007

4. कोनोनोवा आई।, एझकोवा एन। बच्चों को स्वतंत्र गतिविधि के लिए तैयार करना। // पूर्वस्कूली शिक्षा, 1991, नंबर 6।

5. कोमारोवा टी.एस. बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता। - एम .: मोज़ेक-संश्लेषण, 2005

सेंट पीटर्सबर्ग के शिक्षक जीबी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान नंबर 6 कोल्पिंस्की जिला

स्मिरनोवा एम.एन.

"खेल बच्चों के लिए उस दुनिया के बारे में जानने का तरीका है जिसमें वे रहते हैं और जिसे बदलने के लिए उन्हें बुलाया जाता है" .

पूर्वाह्न। कसैला

बच्चों की पहल के लिए समर्थन, साथ ही पूर्वस्कूली शिक्षा का वैयक्तिकरण - संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रमुख सिद्धांतों में से एक, बच्चों के व्यक्तित्व के एकीकृत विकास में मदद करता है। इसलिए, बच्चों की पहल को ज्ञान, गतिविधि, संचार के विकास का आधार माना जाता है। यह सब बच्चों की खेल गतिविधियों में परिलक्षित होता है।

बच्चे के विकास और पालन-पोषण में एक बड़ी भूमिका खेल की होती है - बच्चों की गतिविधि का सबसे महत्वपूर्ण प्रकार। यह एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व को आकार देने का एक प्रभावी साधन है, उसके नैतिक और स्वैच्छिक गुण, खेल में दुनिया को प्रभावित करने की उसकी आवश्यकता का एहसास होता है।

एक वयस्क - एक शिक्षक, बच्चों और संस्कृति के बीच एक अभिभावक-मध्यस्थ - को खेल में और साथ ही अन्य गतिविधियों में बच्चे के आत्मनिर्णय का समर्थन करने में सक्षम होना चाहिए।

खेल का शैक्षिक मूल्य काफी हद तक शिक्षक के पेशेवर कौशल पर निर्भर करता है, बच्चे के मनोविज्ञान के बारे में उसके ज्ञान पर, उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के संबंधों के सही पद्धति प्रबंधन पर, सटीक संगठन पर। और सभी प्रकार के खेलों का संचालन। इस मामले में एक महत्वपूर्ण पहलू बच्चों की रचनात्मक क्षमता का विकास है, जो विशेष रूप से बच्चों को भूमिका निभाने वाले खेल, रचनात्मक खेल सिखाते समय स्पष्ट होता है।

यह सब बच्चों की रचनात्मक कल्पना के विकास में योगदान देता है, एक गेम प्लान बनाने का काम करता है, उनके रिश्तों की संस्कृति का निर्माण करता है, आसपास के जीवन का प्रभाव, साहित्यिक कार्य, ललित कला, आलंकारिक खिलौने और विभिन्न अवलोकन। काफी हद तक, उपरोक्त बिंदु खेल, भूमिकाओं के विषय के लिए पसंद और वरीयता निर्धारित करते हैं।

सृजनात्मक खेल ही बच्चे के व्यक्तित्व का पूर्ण रूप से निर्माण करता है, क्योंकि। इन खेलों में, बच्चे वयस्कों के जीवन और गतिविधियों में अपने आस-पास जो कुछ भी देखते हैं, उन भूमिकाओं में पुनरुत्पादन करते हैं। इसलिए रचनात्मक खेल शिक्षा का एक महत्वपूर्ण साधन है।

रचनात्मक खेलों का प्रबंधन पूर्वस्कूली शिक्षा पद्धति के सबसे कठिन वर्गों में से एक है। शिक्षक पहले से नहीं देख सकता कि बच्चे क्या लेकर आएंगे, क्योंकि खेल हमेशा कामचलाऊ व्यवस्था है, और वे खेल में कैसे व्यवहार करेंगे। बच्चों की गतिविधियों की ख़ासियत के लिए प्रबंधन के अनूठे तरीकों की आवश्यकता होती है।

रचनात्मक खेलों के सफल प्रबंधन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त बच्चों का विश्वास जीतने की क्षमता, उनके साथ संपर्क स्थापित करना है।

खेल में शिक्षा का मुख्य तरीका इसकी सामग्री को प्रभावित करना है, अर्थात। विषय की पसंद, कथानक का विकास, भूमिकाओं का वितरण और खेल छवियों के कार्यान्वयन पर। यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक बच्चों के इरादों का उल्लंघन किए बिना खेल को रोमांचक और उपयोगी बनाने के लिए खेल के पाठ्यक्रम में सफलतापूर्वक हस्तक्षेप करने में सक्षम हो।

खेल की छवि बनाते हुए, बच्चा न केवल चुने हुए नायक के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है, बल्कि अपने व्यक्तिगत गुणों को भी दिखाता है। इसलिए, भूमिकाएँ समान हो सकती हैं, लेकिन खेल के पात्र हमेशा व्यक्तिगत होते हैं।

उदाहरण के लिए, बेटी-माताओं में गुड़िया के साथ खेलना हर समय अस्तित्व में रहा है, निश्चित रूप से, क्योंकि परिवार बच्चे को अपने आसपास के जीवन की पहली छाप देता है, बच्चे पहले अपने माता-पिता की नकल करते हैं। एक बच्चे को खेल में देखकर, उसके परिवार में वयस्कों के संबंध, बच्चों के प्रति उनके व्यवहार का अंदाजा लगाया जा सकता है। बच्चे के खेल में, बालवाड़ी का जीवन भी परिलक्षित होता है, विभिन्न हर्षित घटनाएं - प्रदर्शन, छुट्टियां।

खेल के माध्यम से बच्चों की विभिन्न पेशों में रुचि दिखाई जाती है। उसी समय, छोटे समूह के शिक्षक सीधे खेलों का आयोजन करते हैं, क्योंकि बच्चों को अपने विचारों और भावनाओं को व्यक्त करने के लिए अपने विचारों को संयोजित करना सीखना चाहिए। उदाहरण के लिए बच्चों को प्रभावित करने के लिए शिक्षक खेल में भाग लेता है, उनमें एक साथ खेलने, खिलौनों के साथ संवाद करने का कौशल पैदा करता है। रेडीमेड गेम प्लान पेश करना बच्चों की रचनात्मक कल्पना, उनकी कल्पना, स्वतंत्रता, सहजता को दबाना है। और के.डी. उशिंस्की, ए.एस. मकारेंको ने खेल को बच्चों की एक स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि माना।

वयस्कों के लिए खेल को प्रभावित करने का एकमात्र सही तरीका बच्चों की कल्पना और भावनाओं के माध्यम से जीवन की इस या उस घटना में रुचि पैदा करना है।

अनुभव से पता चलता है कि पहले से ही जीवन के चौथे वर्ष में, प्रीस्कूलर खेल का विषय चुनने और एक विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित करने में सक्षम हैं। शिक्षक उन्हें प्रश्नों के साथ मार्गदर्शन कर सकते हैं: "क्या खेलोगे? तुम क्या बनवाओगे? आप ट्रेन से कहाँ जायेंगे? आप कौन होंगे? आपको कौन से खिलौने चाहिए? ये प्रश्न बच्चों को मुख्य कथानक को सोचने और रेखांकित करने के लिए मजबूर करते हैं, जो भविष्य में बदल सकता है।

यदि शिक्षक बच्चों के विचारों, उनके अनुभवों को समझता है, तो एक नया दिलचस्प प्रसंग पेश करने के लिए, खेल को एक नई दिशा देने के लिए, उसे किसी भूमिका में खेल में प्रवेश करना चाहिए और बच्चों को पात्रों के रूप में संबोधित करना चाहिए।

हालांकि, डरपोक, अशोभनीय बच्चों वाले शिक्षक के लिए बहुत सारी कठिनाइयाँ पैदा हो सकती हैं - बच्चों को खोजने में मदद करना महत्वपूर्ण है "मेरे" भूमिका, उनकी रचनात्मक क्षमता को उजागर करने में मदद करने के लिए। यह भी महत्वपूर्ण है कि बच्चों को गलती से देखे गए बुरे की नकल करने के खिलाफ चेतावनी दी जाए। अत्यधिक सक्रिय, उत्साही विद्यार्थियों वाले शिक्षक के लिए यह समान रूप से कठिन है। अक्सर उसे खेल में विवादास्पद मुद्दों को हल करना होता है, भूमिका निभाने वाली पार्टियों को आपसी समझौते में लाना होता है, सभी समाधानों के लिए स्वीकार्य विकल्प प्रदान करना: भूमिका परिवर्तनशीलता, उदाहरण के लिए। बच्चों को समूह खेलों में शामिल करने से बच्चों को अकेले खेलने का अवसर देना बंद नहीं करना चाहिए। आखिरकार, उत्तेजित बच्चे, उदाहरण के लिए, अक्सर अपने साथियों के समाज से थक जाते हैं।

एक स्वतंत्र रचनात्मक पहल के विकास के लिए, एक विषय-विकासशील वातावरण बनाने के लिए बच्चों को संयुक्त गतिविधियों में शामिल करना बहुत महत्वपूर्ण है। हमारे समूह में, इस उद्देश्य के लिए एक परियोजना लागू की गई थी "अपशिष्ट सामग्री से खिलौना बनाना" .

परियोजना का उद्देश्य था: सबसे पहले, कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों का विकास, समूह के विषय-खेल के माहौल को समृद्ध करना, बच्चों के साथ खिलौने बनाने के लिए बच्चों के साथ होमवर्क करने के रूप में बच्चों की रचनात्मक पहल का समर्थन करने में माता-पिता की भागीदारी। अपशिष्ट पदार्थ। प्रारंभिक कार्य के रूप में, रूसी लोक कथाओं का वाचन था "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी" , "बिल्ली का बच्चा" , नाटकीयता के तत्वों के साथ परियों की कहानियों के पात्रों के पात्रों का बाद का विवरण, परी कथा के कथानक बिंदुओं की चर्चा।

बच्चों को बन्नी बनाने में मज़ा आया (व्यक्तिगत कार्य)और लोमड़ियों और अन्य जानवरों (शिक्षक के साथ अपने खाली समय में अपनी पहल पर)आवेदन तकनीक में प्रस्तावित रिक्त स्थान के आधार पर, फिर उन्होंने थूथन के विवरण पर चित्रित किया - आंखें, मुंह और मूंछें। वे चाहते थे, अन्य बातों के अलावा, खिलौने के लिंग पर जोर देना। तो, लड़कों ने अपने खिलौनों पर तितली धनुष चिपका दिया, और लड़कियों ने अपने खिलौनों पर धनुष-पूंछ चिपका दी।

वीरों की परियों की कहानियों से जो छोटे जानवर गायब थे, उन्हें बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ घर पर बनाया था।

सिद्धांत रूप में, इस परियोजना में माता-पिता की पहल पर कोई प्रतिबंध नहीं था। इसलिए, अंतिम कार्यों की प्रदर्शनी में धागों से बुने हुए खिलौने और टॉयलेट पेपर रोल पर आधारित खिलौने दोनों शामिल थे। मुख्य शर्त नाटकीय गतिविधियों के लिए पात्रों का निर्माण था, भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए - इस मामले में, मुख्य रूप से खेलने के लिए "खिलौने की दुकान" .

हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि माता-पिता के साथ संयुक्त रचनात्मकता ने निश्चित रूप से बच्चों को बहुत खुशी दी, और माता-पिता को बच्चे की रचनात्मक गतिविधि से संबंधित होने की भावना दी गई, बच्चों को अनुभव के हस्तांतरण, उनके भावनात्मक समर्थन और मनोवैज्ञानिक स्थिरता में। परिवार।

सभी कार्यों और प्रतिभागियों का बिना शर्त प्रोत्साहन परियोजना प्रक्रिया का अनिवार्य समापन है। अब यह निश्चय किया जा सकता है कि बच्चे नए बने खिलौनों की देखभाल करेंगे, क्योंकि यह सबसे पहले उनके काम और प्रयासों का परिणाम है। ऐसे खिलौने वांछित और मांग में होंगे। और इसके अलावा, वे उपयोगी होंगे - वे खेल में अपरिहार्य होंगे।

अंतिम और लंबे समय से प्रतीक्षित रोल-प्लेइंग गेम "खिलौने की दुकान" साथ ही बच्चों की फ्री प्ले एक्टिविटीज में भी विविधता आई। बच्चों ने व्यक्तिगत रूप से बनाए गए अपने स्वयं के खिलौने खरीदने की कोशिश की। साथ ही, कैश रजिस्टर खिड़की के पीछे खड़े होने के लिए, सभी ने विक्रेता बनने की कोशिश की।

इसके अलावा, अब आपके व्यक्तिगत खिलौने के साथ सुरक्षित रूप से एक समूह में रहना संभव था, इसे किसी भी खेल में लाना या पूरे खेल समय के दौरान इसे अपना साथी बनाना। और इसका बच्चों पर सकारात्मक मनोवैज्ञानिक प्रभाव भी पड़ा।

हमारे काम में प्रत्येक शाब्दिक विषय के लिए, हम बच्चों को एक रचनात्मक कार्य प्रदान करने का प्रयास करते हैं, जिसमें गृहकार्य, सीखने की प्रक्रिया में माता-पिता को अधिक सक्रिय रूप से शामिल करना शामिल है। इसलिए वयस्क स्वयं अपने बच्चे की क्षमताओं का अभ्यास करते हैं, उसकी ताकत पर ध्यान देते हैं, जिसके आधार पर, आप समूह में स्वतंत्र और सामूहिक गतिविधियों दोनों में, शैक्षिक प्रक्रिया को अधिक सफलतापूर्वक लागू कर सकते हैं। इसके अलावा, आप किसी भी प्रकार की गतिविधि में बच्चों के चरित्र के रचनात्मक घटक का उपयोग कर सकते हैं। इस संबंध में माता-पिता को घर पर और टहलने के दौरान, परिवहन में यात्रा करते समय खेल का सुझाव देकर और पेशकश करके भी इस संबंध में मदद की जा सकती है, उदाहरण के लिए, बच्चों को किसी भी शगल को मनोरंजक और उपयोगी बनाने के लिए स्थिर होने के लिए मजबूर किया जाता है। इस संबंध में, मुझे प्रकाशन गृह के माता-पिता के लिए युक्तियाँ बहुत दिलचस्प लगीं। "करापुज़" श्रृंखला "आदमी" ("चलने पर खेल" , "मैं मोंटेसरी से प्यार करता हूँ" और आदि।).

यह भी याद रखना चाहिए कि बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने, समाज के प्रत्येक सफल सदस्य के लिए आवश्यक व्यक्तिगत गुणों की नींव रखने के लिए रचनात्मक खेलों का महत्व भी अमूल्य है।

साहित्य:

1. GEF DO खेल में बच्चों की परवरिश: किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक गाइड COMP। ए.के. बोंडारेंको, ए.आई. माटुसिक। - दूसरा संस्करण।, संशोधित। और अतिरिक्त - एम .: ज्ञानोदय, 1983।
2. बच्चों की पहल ज्ञान, गतिविधि और संचार के विकास का आधार है। - कला। टी। अलीयेवा, जी। उराडोवस्किख - एफ-एल "पूर्व विद्यालयी शिक्षा" , नंबर 9. - एम।: एड। मकान "एक पूर्वस्कूली को शिक्षित करना" , 2015.
3. खेल जो चंगा करते हैं - ए। गैलानोव - एम।: टीसी "वृत्त" , 2001.
4. बच्चों की रचनात्मक सोच का विकास। माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक लोकप्रिय गाइड। - ए.ई. सिमानोव्स्की। - यारोस्लाव: ग्रिंगो, 1996।
5. पूर्वस्कूली बच्चों का सेंसरिमोटर विकास। कार्य अनुभव से। कॉम्प. एन वी निश्चेवा। - सेंट पीटर्सबर्ग। ओओओ प्रकाशन गृह "बचपन प्रेस" , 2011.
6. 2 से 8 साल के बच्चे का मनोरंजन करने के 400 तरीके। - फेल्डचर श।, लिबरमैन एस। - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर प्रेस, 1996।
7. मैं जाता हूं, चलता हूं। छुट्टी के दिन बच्चों के साथ घूमना। माता-पिता के लिए मदद। - एम .: करापुज़, 2011।
8. मुझे मोंटेसरी से प्यार है। माता-पिता के लिए मदद। - एम .: करापुज़, 2011।

अवलोकन करने और प्रयोग करने में पुराने प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधि विभिन्न प्रकार के खेल रूपों में प्रकट होती है। 5-6 वर्ष की आयु में, बच्चों के हितों का क्षेत्र काफी बढ़ जाता है, उनकी जिज्ञासा तात्कालिक वातावरण में वस्तुओं के अध्ययन से परे हो जाती है। बच्चों की बातचीत, गतिविधियों और खेलों में, अंतरिक्ष उड़ानों के बारे में प्रतिबिंब और कल्पनाएं, समुद्री डाकू रोमांच, डायनासोर का युग और दूर की भूमि की यात्राएं दिखाई देती हैं।

पुराने प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन

5-6 वर्ष की आयु तक, बच्चों के व्यवहार और मानसिक और शारीरिक क्रियाओं की गुणवत्ता में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। यह तंत्रिका तंत्र की बुनियादी प्रक्रियाओं के गठन, विभिन्न प्रकार की स्मृति और मानसिक क्षमताओं के विकास के कारण है। स्वतंत्र गतिविधि के लिए शर्तें तैयार करते समय और बच्चों की गतिविधि को व्यवस्थित करने के तरीकों पर विचार करते समय, वरिष्ठ समूह के शिक्षक वार्डों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं:

• 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों में, छोटे प्रीस्कूलर की तुलना में ध्यान अधिक स्थिर होता है। इस उम्र में, तंत्रिका तंत्र की बुनियादी प्रक्रियाओं में सुधार होता है, व्यवहार का आत्म-नियमन होता है, बच्चों के अधिक काम करने की संभावना कम होती है। बच्चे किसी भी वस्तु या प्रक्रिया को लंबे समय तक देख सकते हैं, डिजाइनर से बड़े पैमाने पर इमारतें बना सकते हैं, बड़ी संख्या में विवरणों से मोज़ेक इकट्ठा कर सकते हैं।
• बच्चे जानबूझकर याद करने में सक्षम हैं। शिक्षक के स्पष्टीकरण और निर्देशों को सुनकर, छात्र अपनी स्मृति में चरणों और कार्रवाई के तरीकों को ठीक करते हैं और बाद में उन्हें स्वतंत्र अध्ययन में पुन: पेश करते हैं: उदाहरण के लिए, वे अनुसंधान कोने में प्रयोग करते हैं या रचनात्मकता के केंद्र में शिल्प बनाते हैं।
• बच्चों की बौद्धिक क्षमता में सुधार होता है। 5-6 वर्ष की आयु में, बच्चा विशद रूप से धारणाएँ बनाता है, कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी करता है। वह स्वतंत्र रूप से कारण संबंध स्थापित करता है, वस्तुओं के अस्थायी और स्थानिक संबंधों में खुद को उन्मुख करता है। सचेतन प्रयोग, स्व-नियोजित और क्रियान्वित, संभव हो जाता है। यदि कोई बच्चा पदार्थों के साथ प्रयोग करना चाहता है, तो उसे पहले शिक्षक से सुरक्षा नियमों के बारे में बात करनी चाहिए। शिक्षक एक मिनी प्रयोगशाला में बच्चों के स्वतंत्र प्रयोग को बाहर से देखता है।
• संज्ञानात्मक हितों का विस्तार हो रहा है, बच्चे दूर की वस्तुओं का अध्ययन कर रहे हैं: ग्रह, अंतरिक्ष यान, समुद्र की गहराई, डायनासोर; नई जानकारी के आधार पर बच्चे चित्र बनाते हैं। खेल गतिविधि अधिक जटिल हो जाती है: भूमिका निभाने वाले खेल पहले से चर्चा किए गए नियमों के अनुसार बनाए जाते हैं, प्रतिभागियों के बीच भूमिकाएं वितरित की जाती हैं।
• ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं, बच्चे काम करते हैं और छोटी वस्तुओं के साथ खेलते हैं: वे छोटे भागों से एक डिजाइनर को इकट्ठा करते हैं, मोतियों और मोतियों से गहने बनाते हैं।
• बच्चे स्वेच्छा से समूह के भीतर सहयोग करते हैं। वे रुचि के विषयों पर चर्चा करने के लिए स्वतंत्र रूप से प्रयोगों, खेलों और बातचीत के लिए भागीदारों का चयन करना पसंद करते हैं।

पुराने प्रीस्कूलर अनुसंधान और खेल गतिविधियों के दौरान एक दूसरे के साथ सहयोग करने में सक्षम होते हैं

एक व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व को शिक्षित करने के उद्देश्य से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के लिए स्वतंत्रता का विकास शर्तों में से एक है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES) अध्ययन के एक अलग क्षेत्र के रूप में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि का नाम नहीं देता है और शिक्षक और विद्यार्थियों के संयुक्त कार्य पर अधिक ध्यान देता है। हालांकि, प्रत्येक विकासशील क्षेत्र (संज्ञानात्मक, भौतिक, सामाजिक-संचार, भाषण, कलात्मक और सौंदर्य) के लिए लक्ष्य बच्चों की गतिविधियों (मानसिक या व्यावहारिक) में पहल को प्रोत्साहित करना है, गतिविधि के तरीकों और उनके कार्यान्वयन में स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करना है। एक खोजपूर्ण प्रकार की सोच का निर्माण और रचनात्मक समस्या समाधान के लिए सकारात्मक प्रेरणा का निर्माण सफल स्कूली शिक्षा के लिए एक ठोस आधार बनाता है। किंडरगार्टन में स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन का उद्देश्य बच्चे में एक स्वतंत्र रचनाकार और शोधकर्ता का विकास करना है।

स्वतंत्र सूचना खोज कौशल का विकास पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा के लक्ष्य आधारों में से एक है

वरिष्ठ समूह में स्वतंत्र गतिविधि के आयोजन के कार्य

• अस्थिर गुणों का गठन: बाहरी कारकों (सड़क का शोर, अन्य बच्चों की आवाज़) और अन्य लोगों की राय के प्रभाव के लिए मनोवैज्ञानिक प्रतिरोध, योजना को अंतिम परिणाम तक लाने की इच्छा। पुराने प्रीस्कूलर में, किए गए कार्यों का आत्मनिरीक्षण और मूल्यांकन करने की क्षमता बनने लगती है।
• स्व-विनियमन प्रक्रियाओं में सुधार: नियोजित कार्यों के कार्यान्वयन के लिए ऊर्जा की खपत की गणना करने की क्षमता, गतिविधि या आराम के प्रकार को बदलने की आवश्यकता महसूस करना। 5-6 वर्ष की आयु में, तंत्रिका तंत्र की प्रक्रियाएं सक्रिय रूप से विकसित हो रही हैं: बच्चे में दृढ़ता है, सलाह और रचनात्मक टिप्पणियों के लिए सकारात्मक प्रतिक्रिया देता है।
• स्वतंत्र रूप से एक गेम प्लान, अवलोकन, अनुसंधान, रोजगार बनाने की क्षमता का विकास; वयस्कों की मदद के बिना विचारों को पूरा करने की इच्छा।
• स्व-देखभाल कौशल को मजबूत करना। ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग के लिए क्रियाओं का प्रदर्शन, व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करना और कमरे की सफाई को स्वचालितता में लाया जाना चाहिए।
• श्रम कार्यों के कार्यान्वयन के माध्यम से स्वतंत्रता का विकास: भोजन कक्ष, खेल क्षेत्र, शयनकक्ष आदि में कर्तव्य।

स्वतंत्र गतिविधि के विकास के लिए कक्षाओं की योजना बनाते समय, बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी रुचियों और जुनून, जीसीडी और रचनात्मक गतिविधियों के लिए विषयगत योजना के साथ संगति, खेल के लिए सामग्री आधार और बच्चों के प्रयोग को ध्यान में रखा जाता है। समूह के कक्ष में विषय-स्थानिक वातावरण विकसित होना चाहिए। बच्चे स्वतंत्र गतिविधियों से सकारात्मक भावनाएँ प्राप्त करते हैं और वस्तुओं के गुणों और उनके बीच संबंधों के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करते हैं। यह वातावरण शिक्षक द्वारा आयोजित किया जाता है, और बच्चे अपनी परिस्थितियों में अभिनय के तरीके चुनने के लिए स्वतंत्र होते हैं। बच्चों की गतिविधि के लिए केंद्रों के संचालन के सिद्धांत: अस्थायी सामग्री के साथ पहुंच, सुरक्षा, संवर्धन (उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक गतिविधि के केंद्र में, आप कॉस्मोनॉटिक्स डे के लिए एक प्रदर्शनी का आयोजन कर सकते हैं, प्रकृति के एक कोने में जलकुंभी या ट्यूलिप बल्ब के साथ बक्से लगा सकते हैं) वसंत ऋतु में, जीसीडी कक्षाओं और पैदल चलने पर यातायात नियमों का अध्ययन करते समय खेल क्षेत्र को सड़क संकेतों के एक सेट के साथ पूरक करें)।

एक कर्तव्य अनुसूची तैयार करना - कार्य असाइनमेंट के माध्यम से स्वयं सेवा कौशल विकसित करने की एक तकनीक

विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन के रूप

• संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि केंद्र: विज्ञान का केंद्र, ज्ञान का एक कोना, एक प्रायोगिक कार्यशाला, एक प्रयोगशाला, एक प्रयोगशाला। यह विश्वकोशों और एल्बमों के चयन से सुसज्जित है जिसमें सूचनात्मक चित्र, आरेख, कार्ड, मॉडल और अध्ययन के लिए वस्तुओं के आंकड़े, सामग्री (प्राकृतिक सहित) और प्रयोग करने के लिए उपकरण हैं। प्रयोगशाला में स्वयं कोई भी प्रयोग करने से पहले, विद्यार्थियों को शिक्षक से अनुमति के लिए आवेदन करना चाहिए और सुरक्षा नियमों का पहले से उच्चारण करना चाहिए। बालवाड़ी में सार्वजनिक छुट्टियों और कार्यक्रमों के लिए, अनुसंधान गतिविधियों के कोने में अस्थायी प्रदर्शनियों की व्यवस्था की जाती है: "हम ग्रह की रक्षा करते हैं", "सौर मंडल के रहस्य", "ज्वालामुखी की संरचना", "आदिम लोग कैसे रहते थे"।

  

  संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों के केंद्र में, छात्र नए ज्ञान की खोज में भाग लेते हैं

• खेल केंद्र: रोल-प्लेइंग गेम्स ("नियंत्रक और ड्राइवर", "अस्पताल", "किराने की दुकान", "रसोई") के लिए खिलौनों और वेशभूषा के सेट के साथ क्षेत्र, एक शैक्षिक खेल केंद्र (बोर्ड और उपदेशात्मक खेल, पहेली के साथ रैक) . स्व-सेवा कौशल को मजबूत करने और सुधारने के लिए, प्रासंगिक विषयों पर सामग्री के साथ खेलने के कोनों को पूरक किया जाता है: विभिन्न प्रकार के फास्टनरों के साथ खिलौनों के लिए कपड़े, समस्या स्थितियों को खेलने के लिए आइटम ("किसने रसोई में गड़बड़ी की", "कात्या गुड़िया, चीजों को रखो" कोठरी में क्रम में", "टेडी बियर किंडरगार्टन जा रहा है")।

  

  चंचल तरीके से, बच्चे कक्षाओं के दौरान सीखी गई बातों का पुनरुत्पादन करते हैं।

• खेल खंड। शारीरिक गतिविधि के केंद्र को विशेष उपकरणों से सुसज्जित किया जा सकता है: हुप्स, विभिन्न आकारों की गेंदें, कूदने वाली रस्सी, कूदने के लिए रबर बैंड, खेलने वाले शहरों के लिए सेट, स्किटल्स।

  

  शारीरिक गतिविधि केंद्र बच्चों को बाहरी खेलों और व्यायाम के लिए उपकरण प्रदान करता है

• पर्यावरण गतिविधियों के लिए केंद्र: प्रकृति का एक कोना, एक रहने का कोना, एक शीतकालीन उद्यान, एक मिनी-गार्डन (साग और सब्जियां उगाने के लिए खिड़की पर मिट्टी के साथ बक्से)। वरिष्ठ समूह के छात्र स्वतंत्र रूप से पौधे की वृद्धि के दीर्घकालिक अवलोकन करते हैं, पौधे की दुनिया के प्रतिनिधियों की विशेषताओं के ज्ञान के साथ श्रम गतिविधियों में लगे हुए हैं: वे पानी, पत्तियों को गीला करते हैं, मिट्टी को ढीला करते हैं, प्रकाश और तापमान की स्थिति की निगरानी करते हैं प्रकृति का एक कोना।

  

  वरिष्ठ प्रीस्कूलर स्वतंत्र रूप से एक समूह में पौधों की देखभाल करते हैं

• कला / कलात्मक और सौंदर्य गतिविधि के लिए केंद्र: कला या लोक शिल्प का कोना (चित्रों का पुनरुत्पादन, स्थापत्य और मूर्तिकला वस्तुओं की कम प्रतियां; लोक शैली में खिलौने, व्यंजन और घर की सजावट), थिएटर कॉर्नर (परियों की कहानियों के मंचन के लिए सजावट, कठपुतली और फिंगर थिएटर, बच्चों के लिए मास्क और चरित्र वेशभूषा, चेहरे की पेंटिंग), उत्पादक रचनात्मकता का एक क्षेत्र (मॉडलिंग, ड्राइंग, पेपर निर्माण के लिए सामग्री, ओरिगेमी सहित), एक संगीत द्वीप (ऑडियो रिकॉर्डिंग का एक संग्रह - बच्चों और छुट्टी के गीत, ध्वनियाँ) और वाद्य संगत के साथ प्रकृति की आवाजें, संगीत वाद्ययंत्र - जाइलोफोन, टैम्बोरिन, बच्चों के सिंथेसाइज़र, कैस्टनेट, बालिका, आदि)।

  

  पसंदीदा कहानियों के एपिसोड का नाटकीयकरण और विभिन्न भूखंडों को चलाने में सुधार प्रीस्कूलर की स्वतंत्र गतिविधि के रूपों में से एक है।

• मनोवैज्ञानिक आराम केंद्र: विश्राम क्षेत्र, मौन क्षेत्र, जादू कक्ष (तम्बू, मार्की, झूला, सोफा जहां बच्चे आराम कर सकते हैं और चुपचाप बात कर सकते हैं)। बच्चे स्वतंत्र रूप से आराम करने के तरीके चुनते हैं: एक किताब को देखना, एक गुड़िया के साथ चुपचाप खेलना, शांति से एक दूसरे से बात करना।



समूह में एक ऐसी जगह को व्यवस्थित करना आवश्यक है जहां बच्चा थोड़ा शांत हो सके, आराम कर सके



खेल गतिविधि वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी प्रकार की गतिविधि में से एक है।

कक्षा के लिए प्रेरक शुरुआत

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि दिन के दौरान विभिन्न शासन के क्षणों में प्रकट होती है: सुबह बगीचे में आगमन के दौरान, टहलने के दौरान, दोपहर में अवकाश के दौरान। बच्चों को रोजगार केंद्रों में अपने खाली समय में खुद को व्यस्त रखने के लिए कल्पना और कौशल की मदद से सफल होने के लिए, शिक्षक को शैक्षिक कक्षाओं के दौरान बच्चों की गतिविधि की प्रभावशीलता को प्राप्त करना चाहिए। विद्यार्थियों के साथ बातचीत करते हुए, शिक्षक, मौखिक निर्देशों के प्रत्यक्ष प्रदर्शन की विधि का उपयोग करते हुए, वार्डों में मुख्य बात - एक प्रश्न या एक समस्या को उजागर करने की क्षमता विकसित करता है। वह गतिविधि सबसे दिलचस्प और उत्पादक होगी, जिसका उद्देश्य एक विशिष्ट परिणाम प्राप्त करना था (शिल्प बनाना, प्रयोग करना, चित्रों से पूरी कहानी संकलित करना, एक श्रम असाइनमेंट पूरा करना, एक खेल खेल आयोजित करना)। क्रियाओं के एल्गोरिथ्म और कार्यान्वयन के तरीकों में महारत हासिल करने के बाद, बच्चे शिक्षक के साथ काम की गई गतिविधि के रूपों को व्यक्तिगत गतिविधि में स्थानांतरित करते हैं।

यह महत्वपूर्ण है कि अन्य गतिविधियों के साथ बच्चों के खेल के लिए आवंटित समय न लें। पुराने प्रीस्कूलर के लिए खेल अभी भी व्यावहारिक कौशल को मजबूत करने, मानसिक तनाव को दूर करने और साथियों के साथ बातचीत करने का एक तरीका है।



प्रीस्कूलर के लिए खेल न केवल मनोरंजन है, बल्कि संचार का एक रूप भी है

प्रीस्कूलर की स्वतंत्र गतिविधि की संरचना में तीन चरण होते हैं:

• प्रेरणा;
• गतिविधि;
• नतीजा।

शिक्षक की भूमिका शिक्षक द्वारा आयोजित वस्तु-स्थानिक वातावरण की स्थितियों में विद्यार्थियों के आगे के कार्यों के लिए प्रेरणा पैदा करना है। स्वतंत्र रूप से काम करने की इच्छा का उद्भव एक अलग प्रकृति का हो सकता है: चंचल, संज्ञानात्मक, मजबूत इरादों वाली, सामाजिक और भावनात्मक। लोगों की सफल गतिविधियों के लिए एक दोस्ताना और भरोसेमंद माहौल बनाना एक अनिवार्य शर्त है। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि पाठ से पहले और पाठ के दौरान प्रत्येक बच्चा अच्छे मूड में हो। काम के उद्देश्यों का सामाजिक अभिविन्यास सामूहिक गतिविधि के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण में व्यक्त किया जाता है, जो अध्ययन किया जा रहा है या बनाया जा रहा है, उस पर चर्चा करने की इच्छा, सहपाठियों की राय और इच्छाओं को सुनने की क्षमता। स्वैच्छिक प्रेरणा का अर्थ है एक विशिष्ट लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए बच्चे के कार्यों की दिशा, उनकी क्षमताओं की अभिव्यक्ति में रुचि। खेल और संज्ञानात्मक उद्देश्य अक्सर अनायास उत्पन्न होते हैं, हालांकि, शिक्षक इस प्रकार की प्रेरणा शुरू कर सकता है, विषयगत योजना के ढांचे में विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधि की भविष्यवाणी कर सकता है।



शिक्षक भविष्यवाणी करता है, पाठ की प्रेरक शुरुआत की मदद से, खेलों में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि

कक्षा के लिए प्रेरक शुरुआत	विद्यार्थियों की अनुमानित स्वतंत्र गतिविधि
दृश्य सामग्री का अध्ययन। शिक्षक प्रागैतिहासिक काल में बच्चों के साथ पृथ्वी के एक मॉडल की जांच करता है: डायनासोर पृथ्वी पर, पानी में और आकाश में शासन करते हैं। लोग प्राचीन पैंगोलिन के बीच के अंतर को नाम देते हैं, संरचनात्मक विशेषताओं (प्लेट, स्पाइक्स, आंशिक आलूबुखारा, शक्तिशाली पंजे) का निर्धारण करते हैं।	जानकारी के लिए खोजें, संज्ञानात्मक केंद्र में डायनासोर के बारे में विचारों का विस्तार: एक सचित्र विश्वकोश की समीक्षा करना। डायनासोर की मूर्तियों के साथ खेल।
बातचीत का संचालन। - दोस्तों, खाने की टेबल पर बैठने से पहले हम क्या करते हैं? - मैं अपने हाथ धोता हूं। - हम यह क्यों कर रहे हैं? - गंदगी को धोने के लिए, भोजन के दौरान बिना हाथ धोए शरीर में आने वाले कीटाणुओं से खुद को बचाएं। दिन में और कब आपको हाथ धोना चाहिए और अपना चेहरा धोना चाहिए? - सुबह उठने के बाद, गली से लौटने के बाद, गंदी सामग्री के साथ काम करने या पालतू जानवरों के साथ खेलने के बाद, बिस्तर पर जाने से पहले।	गुड़िया और वॉशबेसिन के साथ खेलना के.आई. चुकोवस्की की एक कविता से मोइदोडिर के रूप में शैलीबद्ध है।
एक प्रयोग का संचालन। शिक्षक नमक की पानी में घुलने की क्षमता का प्रदर्शन करता है।	पानी (चीनी, खाद्य रंग, रेत, मिट्टी) में घुलने वाले पदार्थों की क्षमता की समझ का विस्तार करने के लिए प्रायोगिक प्रयोगशाला में अनुसंधान गतिविधियाँ।
आश्चर्य का क्षण। समूह को एक परी-कथा चरित्र से एक पार्सल प्राप्त होता है, जिसमें विद्यार्थियों को कठपुतली थियेटर बनाने के लिए एक सेट मिलता है।	पुतली ("टेरेमोक", "जिंजरब्रेड मैन", "हरे और फॉक्स", "फॉक्स एंड वुल्फ") द्वारा ज्ञात परियों की कहानियों का एक चंचल तरीके से मंचन।
कविताएँ, पहेलियाँ पढ़ना। शिक्षक बच्चों के लिए खिलौनों के बारे में पहेलियां बनाता है और प्रत्येक सही उत्तर के लिए वह "खिलौने" चक्र से ए। बार्टो द्वारा संबंधित कविता को पढ़ता है।	कलात्मक और भाषण गतिविधियों के साथ खेल क्षेत्र में गतिविधि।
खेल के प्रति आकर्षण। शिक्षक बच्चों को एक रबर बैंड दिखाता है और पूछता है कि वे इसके माध्यम से कूदने के तरीकों और खेल विकल्पों ("ओलंपिक, माँ की लिपस्टिक", "भ्रम", आदि) के बारे में क्या जानते हैं। रबर बैंड के बजाय, आप खेलने के लिए कूदने की रस्सियों की पेशकश कर सकते हैं।	रबर बैंड के साथ मोबाइल गेम्स।



यदि आप लोगों को यह दिखाने के लिए आमंत्रित करते हैं कि आप किसी परिचित वस्तु के साथ कैसे खेल सकते हैं, तो वे खेल में शामिल हो जाते हैं।

किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में स्वतंत्र गतिविधियों के उदाहरण

हमारा सुझाव है कि आप अपने आप को विभिन्न शासन के क्षणों में पुराने प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधियों के विकल्पों से परिचित कराएं।

रोल-प्लेइंग गेम "पॉलीक्लिनिक": वीडियो

सीनियर गेम - फ्री एक्टिविटी (आउटडोर गेम): वीडियो

https://youtube.com/watch?v=VGWJizeFsroवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: वरिष्ठ समूह। मुक्त गतिविधि। (https://youtube.com/watch?v=VGWJizeFsro)

यातायात नियमों के विषय पर खेल गतिविधि: वीडियो

टहलने पर स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन की शर्तें: वीडियो

https://youtube.com/watch?v=MmcGZcJuSvMवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: सेल्फ-गाइडेड वॉकिंग एक्टिविटी.एवी (https://youtube.com/watch?v=MmcGZcJuSvM)

नाट्य गतिविधि: वीडियो

https://youtube.com/watch?v=SKKfsa5y6kIवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियां (https://youtube.com/watch?v=SKKfsa5y6kI)

स्वतंत्र गतिविधि (उपदेशात्मक खेल): वीडियो

https://youtube.com/watch?v=vZcA9e5k7pEवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियां (https://youtube.com/watch?v=vZcA9e5k7pE)

वरिष्ठ समूह में गोपनीयता कोने: वीडियो

https://youtube.com/watch?v=5UeNc-kax-sवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: सीनियर ग्रुप रिट्रीट (https://youtube.com/watch?v=5UeNc-kax-s)

किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में स्वयं सेवा पाठ

5-6 साल के बच्चों में हाथों की अच्छी तरह से विकसित मोटर कौशल और आंदोलनों का समन्वय होता है। उनके पास कपड़े पहनने और कपड़े उतारने का कौशल है, क्रियाओं के क्रम को याद रखें। बच्चे व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों से परिचित हैं। भोजन के दौरान, पुराने प्रीस्कूलर कुशलता से कटलरी को संभालते हैं। इस उम्र में, मेज पर व्यवहार के नियमों पर अधिक ध्यान देना चाहिए, किसी की उपस्थिति, कार्यस्थल और बिस्तर की स्थिति की निगरानी करने की क्षमता को मजबूत करना।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे शिक्षक के निर्देशों को समझते हैं और मौखिक निर्देशों का पालन करते हैं। स्व-सेवा को पद्धति संबंधी अध्ययनों द्वारा सबसे सरल और साथ ही बच्चे की श्रम गतिविधि के मुख्य तत्वों में से एक के रूप में मान्यता प्राप्त है। स्व-सेवा कार्य असाइनमेंट के उदाहरण: "बर्तन साफ ​​करें और टेबल को क्रम में रखें", "कृपया अपने टर्टलनेक को अंदर बाहर करें और इसे सूखने के लिए लटका दें", "वोवा, आपका फीता खुला है, एक बेंच पर बैठो और टाई एक धनुष", "कात्या, एक नृत्य पाठ से पहले, आपको अपने बालों को एक लोचदार बैंड के साथ इकट्ठा करना होगा / एक बेनी को बांधना होगा। पहले स्वयं-सेवा निर्देशों को नेत्रहीन रूप से प्रस्तुत किया जाना चाहिए, उदाहरण के लिए, स्मृति कार्ड के रूप में - एक विशिष्ट विषय पर चित्रों का एक क्रम।

पुराने समूह में, आप टेबल सेट करने की बच्चों की क्षमता विकसित करने के लिए एक ड्यूटी शेड्यूल तैयार कर सकते हैं, भोजन और खेल क्षेत्रों, शयनकक्ष और लॉकर रूम में आदेश और स्वच्छता के पालन की निगरानी कर सकते हैं। वन्यजीवों के एक कोने में कर्तव्य द्वारा सकारात्मक भावनाओं को पहुंचाया जाता है, जहां बच्चों को जानवरों और पौधों की स्थिति की निगरानी करने, उनकी देखभाल करने का निर्देश दिया जाता है।



बच्चे पौधों और जानवरों का पालन करने में प्रसन्न होते हैं, उनकी देखभाल के लिए निर्देशों का पालन करते हैं।

स्व-सेवा कौशल के गठन पर विषयों की कार्ड फ़ाइल: तालिका

स्वयं सेवा थीम	शैक्षिक और प्रशिक्षण कार्य	बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के तरीके
"खाना"	सांस्कृतिक भोजन के कौशल को मजबूत करना, कटलरी को संभालना। साफ-सफाई की भावना पैदा करना: कूड़ा-करकट को विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थान पर ले जाना, खाने के बाद मेज की सफाई की जाँच करना। डाइनिंग रूम में ड्यूटी करने वालों के कर्तव्यों को ईमानदारी से पूरा करें।	गुड़िया के बर्तन और खिलौनों के साथ खेल, सांस्कृतिक खाने के नियमों को सीखने के लिए उपदेशात्मक खेल, ड्यूटी के दौरान श्रम कार्य करना।
"ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग"	अनुक्रमिक ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग के कौशल का सामान्यीकरण और समेकन, साफ-सुथरी लटकती और हटाई गई चीजों को मोड़ना। विभिन्न प्रकार के फास्टनरों और लेस से निपटने की क्षमता में सुधार करना।	फास्टनरों के साथ ठीक मोटर कौशल के लिए खेल, ड्रेसिंग / अनड्रेसिंग करते समय क्रियाओं के सही अनुक्रम के लिए एल्गोरिथ्म को याद रखने के लिए डिडक्टिक गेम्स, गुड़िया के कपड़े के साथ खेल।
"व्यक्तिगत स्वच्छता के नियम"	सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का समेकन: बाथरूम और शौचालय के कमरे, वॉशबेसिन, रूमाल का उपयोग। दंत चिकित्सा देखभाल कौशल का समेकन (दांतों को ब्रश करने के लिए एल्गोरिथम, दंत सोता का उपयोग करना)।	स्वच्छता के नियमों का पालन करने के महत्व के बारे में बातचीत करना, अपने शरीर की निगरानी करने की आवश्यकता, "अपने बच्चे को कैसे सिखाएं ..." जैसे प्रशिक्षण खेलों का आयोजन करना।
"जूते और कपड़े, एक बिस्तर, काम करने के उपकरण आदि को क्रम में रखना।"	किसी की उपस्थिति में विकार को नोटिस करने और स्वतंत्र रूप से समाप्त करने के कौशल में सुधार (सही बाल, कपड़े, साफ जूते समय पर ढंग से)। बिस्तर बनाने के कौशल को मजबूत करना, बिस्तर को साफ सुथरा रखना। चीजों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया बढ़ाना: कपड़े और जूते, सहायक उपकरण, काम के उपकरण (पेंसिल, ब्रश, बाहरी उपकरण), खिलौने, किताबें। परिसर की सामान्य सफाई में भागीदारी।	खेल प्रशिक्षण "केशविन्यास", "वर्णन करें कि एक दोस्त कैसे कपड़े पहने हुए है", उपचारात्मक खेल "एक चरित्र की उपस्थिति में क्या गलत है", "क्या जगह से बाहर है", सबसे साफ कार्यस्थल / लॉकर के लिए प्रतियोगिताएं आयोजित करना।



एक कर्तव्य अधिकारी के कर्तव्यों का कर्तव्यनिष्ठा से व्यवहार करने के लिए पुराने प्रीस्कूलरों को सिखाया जाना चाहिए

"हमारे पास पानी का एक अच्छा दोस्त है" विषय पर वरिष्ठ समूह में एक स्व-सेवा पाठ का सार: तालिका

लक्ष्य	1. व्यक्तिगत स्वच्छता (हाथ की देखभाल) के नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें। 2. हाथ की त्वचा की देखभाल की वस्तुओं के ज्ञान को समेकित करें। 3. हाथ धोने के एल्गोरिदम के बारे में ज्ञान को समेकित करें। 4. बच्चों को हाथ की देखभाल के तीन "सुनहरे" नियमों से परिचित कराएं: शौचालय का उपयोग करने के बाद, टहलने के बाद, खाने से पहले हाथ धोएं। 5. नर्सरी राइम, कविताओं, शब्दों के उपयोग के माध्यम से बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करें: पारदर्शी, स्वच्छ, शांत। 6. मौखिक और नाक से सांस लेने में अंतर करने के कौशल को मजबूत करें (खेल "यह उठने का समय है")। 7. संचार कौशल विकसित करें।
प्रारंभिक काम	1. हाथ की देखभाल की वस्तुओं से परिचित होना। 2. "हाथ धोने" और "तीन सुनहरे नियम" एल्गोरिदम का परिचय और समीक्षा। 3. बारिश, हिमपात के लिए प्रकृति में अवलोकन। 4. बर्फ के साथ प्रयोग करना, नमी में पौधों की आवश्यकता की पुष्टि करने वाले प्रयोग। 5. ओनोमेटोपोइया पर कार्य: जल गीत - ssss; वर्षा - ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप। 6. सांस लेने के व्यायाम करना। 7. पानी के बारे में नर्सरी राइम सीखना। 8. भाषण खेल: "किस तरह का पानी?", "पानी किस लिए है?"। 9. थर्मल संवेदनाओं के विकास के लिए संवेदी खेल: "किस तरह का पानी?"। 10. पानी के साथ खेल: "चम्मच, छलनी के साथ एक खिलौना प्राप्त करें"; "तुम्हें पता है कि यह क्या है?" (बंद आँखों से)। 11. फिक्शन पढ़ना: वी। मायाकोवस्की। "क्या अच्छा है और क्या बुरा?"; ए बार्टो। "गंदी लड़की"; के चुकोवस्की। "मोयडोडिर"।
सामग्री	हाथ धोने के लिए आइटम; छलनी, रंग, पानी की बाल्टी, पानी की बाल्टी; गुड़िया, बनी और अन्य खिलौने; एल्गोरिदम: "हाथ धोना" और "तीन" सुनहरा "नियम"।
घटना प्रगति	आयोजन का समय। शिक्षक बच्चों के साथ समूह में प्रवेश करता है। बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं ("नींद")। खेल "उठने का समय" शिक्षक (कानाफूसी में बोलते हुए)। - मेरे बच्चे, मेरे बच्चे, मेरे बच्चे गहरी नींद में हैं। मेरे बच्चे, मेरे बच्चे धीरे-धीरे खर्राटे लेना। ऐशे ही! शिक्षक नाक से एक शोर भरी सांस लेता है, फिर हो-ओ-ओ-ओ की आवाज के साथ मुंह से सांस छोड़ता है। बच्चे नकल करते हैं। शिक्षक (जोर से)। - सूरज ऊपर है! सोना छोङिए! सोना छोङिए! उठने का समय आ गया है! बच्चे "जागते हैं" और अपने पैर की उंगलियों पर अपने हाथों से खड़े होकर एक सांस लेते हैं। फिर, हाथों को शरीर के साथ फेंकते हुए और पूरे पैर को नीचे करते हुए, साँस छोड़ें। शिक्षक। - आह, उठो! मुस्कराए! नमस्ते! (अनिर्णित) बच्चे। - सूरज ऊपर है! सोना छोङिए! सोना छोङिए! उठने का समय आ गया है! नमस्ते! (अनिर्णित) खेल "कौन जानता है कि कैसे सफाई से धोना है?" शिक्षक। आज हम अपने खिलौनों का दौरा करने जा रहे हैं। देखते हैं कि क्या वे पानी से दोस्ती कर सकते हैं। हम जानते हैं कि... धोने की जरूरत है सुबह, शाम और दोपहर हर भोजन से पहले सोने के बाद और सोने से पहले। दस्तक, दस्तक, यहाँ कौन रहता है? (गुड़िया सिम!) फूहड़ Sima पर असहनीय जीना: सिम डॉल वॉक हमेशा के लिए एक गंदी पोशाक में छोटे भाई मिश्का पर डर्टी पैंट यहाँ एक मोजा है, और एक जूता है क्या ऐसा संभव है? - बच्चे, और आप में से कौन धोना जानता है? आइए खिलौनों को सही तरीके से दिखाएं अपना चेहरा धो लो। खेल पाठ में संकेतित आंदोलनों के साथ है। कौन जानता है कि कैसे साफ करना है? पानी से कौन नहीं डरता? गंदा कौन नहीं होना चाहता क्या आप अपने कान अच्छे से धोते हैं? यह हमलोग हैं! यह हमलोग हैं! यह हमलोग हैं! बच्चे हाथ ऊपर उठाते हैं। हम धो सकते हैं हम अपनी गर्दन को वॉशक्लॉथ से धोते हैं। ऐशे ही! ऐशे ही! और बस! बच्चे अपनी गर्दन को वॉशक्लॉथ से रगड़ने का नाटक करते हैं। और फिर हम इसे स्मार्ट तरीके से धोएंगे हम बेसिन के ऊपर हैं। ऐशे ही! ऐशे ही! और बस! बच्चे बाल धोने का नाटक करते हैं। अपने पैर साफ करने के लिए हम उन्हें थोड़ा धो लेंगे। ऐशे ही! ऐशे ही! और बस! बच्चे पैर धोने का नाटक करते हैं। हम बड़े लोगों की तरह धोए, यहां हम साफ हैं। नज़र! नज़र! नज़र! बच्चे ताली बजाते हैं। 4. व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान का समेकन। - जो यहाँ रहता है? (बनी।) हाँ, वह कितना गोरा है, लेकिन कितना साफ है, देखो: बनी धोती है - बच्चों के पास जाना: मैंने अपनी नाक धोई, मैंने अपनी पूंछ धोई। उसने अपना कान धोया, उसे पोंछा। - और अब हम सिम को धोना सिखाएंगे। उसे एक बनी से एक उदाहरण लेने दें। सीमा, मेरा चेहरा और गर्दन साबुन से अच्छी तरह धोएं पानी मत गिराओ अपने हाथ सुखा लो। - देखो, दोस्तों, हमारा सिम: कंघी और धोया मैंने सभी बच्चों को प्रणाम किया, वो फिर चाहती थी मज़े करो और नाचो। अच्छा दोस्तों, बाहर निकलो। सिमा के साथ नृत्य। "अय-हाँ, बच्चे ..." नृत्य का बच्चों का प्रदर्शन। खेल "सही आइटम खोजें।" - दोस्तों, हाथ धोने के लिए जिन चीजों की जरूरत है, उन्हें ढूंढिए। बच्चों को निम्नलिखित वस्तुओं के विकल्प की पेशकश की जाती है: एक छलनी, एक रंग, एक पानी का डिब्बा, एक बाल्टी पानी, एक तौलिया, साबुन। - हमेशा साफ रहने के लिए, लोगों को चाहिए पानी! - बाल्टी में किस तरह का पानी है? (पारदर्शी, स्वच्छ, शांत)। - दोस्तों, यह क्या है? सफेद झाग गुच्छे उड़ गए - मिलाओ द्वारा लिया गया सुगंधित ... (साबुन)। - बच्चे, देखो क्या सुगंधित साबुन है। हमें साबुन की आवश्यकता क्यों है? - और यह था कि? नरम, भुलक्कड़, साफ - साफ। हम उस पर हाथ पोंछते हैं और हम इसे जगह देते हैं। (तौलिया)। हमें एक तौलिया की आवश्यकता क्यों है? 7. हाथ धोने के एल्गोरिदम के बारे में बच्चों के ज्ञान का समेकन। - दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप थोड़े से पानी से दोस्ती करें - अपने हाथ धो लें। - हम कहां हाथ धोएंगे? (वाशरूम में, नल के नीचे)। "धुलाई गीत" पढ़ना। चाँदी का पानी नल से बहना। और साबुन सुगंधित है, जैसे हमारे बाथरूम में घर पर। - चांदी की पानी की बोतल आप यहाँ कैसे पहुँचे? - भीगी घास के मैदानों के माध्यम से मैं बालवाड़ी भागा। - चांदी की पानी की बोतल तुम हमारे पास क्यों दौड़े? - ताकि आप सभी साफ हों, ताकि सब कुछ आपके साथ चमक जाए! ए. अबेलियान - बच्चे, नल से किस तरह का पानी बह रहा है? (स्वच्छ, पारदर्शी, बड़बड़ाहट)। - पानी कैसे गुर्राता है? वह कौन सा गाना गा रही है? (एस-एस-एस-एस-एस-एस…) हाथ धोते समय नर्सरी राइम पढ़ना: अय, ठीक है, ठीक है, ठीक है, हम पानी से नहीं डरते हम साफ धोते हैं सभी बच्चों को मुस्कुराओ! शुद्ध जल लीना का चेहरा धो लो, लिडोचका - हथेलियाँ, उंगलियां - अंतोश्का! - हमने साबुन से हाथ धोए। क्या आप उन्हें मिटाना भूल गए? - हम अपने हाथ कैसे पोंछेंगे? (शराबी, मुलायम तौलिया)। हाथ सुखाते समय नर्सरी राइम पढ़ना: एक दो तीन चार पांच! हम हाथ पोंछेंगे। उंगलियां सूख जाती हैं इस तरह, इस तरह! - अच्छी तरह से किया दोस्तों! आपके हाथ साफ हैं तो सब ठीक है! 8. कम गतिशीलता का खेल "गोल नृत्य"। बच्चे एक मंडली बनाते हैं, हाथ पकड़ते हैं। पाठ पढ़ते समय शिक्षक बच्चों के साथ एक मंडली में घूमना शुरू कर देता है। आइए अपने दोस्तों का हाथ पकड़ें आइए अपना राउंड डांस शुरू करें। हमने कोशिश की, धोया, पोंछा, कंघी की। और अब हम दोपहर के भोजन की प्रतीक्षा कर रहे हैं: बोर्स्ट, कॉम्पोट और विनैग्रेट। अब सब सो जायेंगे एक आरामदायक बिस्तर के लिए। बच्चे रुकते हैं, अपने हाथ अपने गालों के नीचे रखते हैं, हथेली हथेली पर रखते हैं ("सो जाओ")। 9. पाठ का परिणाम। - अच्छी तरह से किया दोस्तों! मुझे आपके लिए बहुत खुशी है कि आप इतनी उपयोगी चीजें जानते हैं। जब आप शाम को घर आते हैं, तो अपने माता-पिता को एक अच्छे दोस्त के बारे में बताएं - पानी, यह दिखाना न भूलें कि आप अपने हाथों को कैसे धोना और साफ करना जानते हैं।



सेल्फ सर्विस वर्कफ्लो को वॉशरूम, बेडरूम, ड्रेसिंग रूम, डाइनिंग रूम में लटका देना चाहिए

स्वयं सेवा वर्ग के लिए समय योजना: तालिका

स्व-सेवा कौशल बनाने और समेकित करने के शैक्षिक और प्रशिक्षण कार्यों को जीसीडी कक्षाओं में लागू किया जाता है, जिसकी अवधि पुराने समूह में 20 मिनट से अधिक नहीं होती है। विद्यार्थियों की रुचि को आकर्षित करने और अधिक काम को रोकने के लिए शैक्षिक कक्षाओं में विभिन्न प्रकार के कार्य होते हैं।

पाठ का विषय	आयोजन का समय	प्रेरक शुरुआत	सोचने की क्षमता का विकास	शारीरिक गतिविधि	स्वतंत्र गतिविधि	सारांश
"पेट्रुस्का साफ नहीं कर सकता"	1 मिनट	समस्या की स्थिति का निर्माण। चरित्र पेट्रुस्का समूह में आता है और रिपोर्ट करता है कि उसे कला मंडली में कक्षाओं से निलंबित कर दिया गया था क्योंकि उसने अपने कार्यस्थल का पालन नहीं किया था। पेट्रुस्का लोगों से मदद मांगती है। 2-3 मिनट	स्वच्छ रखने के महत्व के बारे में बात करें। 3 मिनट	मोबाइल गेम "बेंच पर अजमोद"। 4 मिनट	कला कार्यशाला में चीजों को क्रम में रखना। 10-12 मिनट	दो मिनट
"एक व्यक्ति में सब कुछ सही होना चाहिए"	दो मिनट	आश्चर्य का क्षण। कठपुतली थियेटर के निदेशक की ओर से मेल में एक पैकेज आता है। उसने गुड़िया को एक बॉक्स में रखा ताकि लोग उसकी उपस्थिति को क्रम में रखने में उसकी मदद करें। 3 मिनट	किसी व्यक्ति की उपस्थिति के बारे में बातचीत, जब उपस्थिति आंख को आकर्षित करती है, और जब यह पीछे हटती है। 4 मिनट	गुड़िया के बारे में फिंगर जिम्नास्टिक। 3 मिनट	गुड़िया को तैयार करने और तलाशी लेने के लिए खेल गतिविधि। 10-12 मिनट	दो मिनट

शैक्षिक प्रक्रिया के सभी क्षेत्रों में पुराने प्रीस्कूलर द्वारा स्वतंत्रता प्रकट होती है। शिक्षक का कार्य विद्यार्थियों की गतिविधियों के प्रति अत्यंत चौकस रहना, स्वतंत्र कार्य में कठिनाइयों की पहचान करना और समय पर सुधार करना है। एक वयस्क की मदद के बिना शोध करने, खेल खेलने और शिल्प बनाने के लिए सकारात्मक प्रेरणा की उपस्थिति भविष्य के पहले ग्रेडर के व्यक्तित्व का एक महत्वपूर्ण घटक है।

दोस्तों के साथ बांटें!