Koje institucije se smatraju obrazovnim institucijama? Ustanove dodatnog obrazovanja za djecu

Roditelji u Rusiji počeli su da se aktivno interesuju za pitanja razvoja talenata svoje dece i podrške njihovim sposobnostima od kraja devetnaestog veka. ECEC (ustanove za dodatno obrazovanje djece) imale su veliki utjecaj pod Komsomolskom i Pionirskom organizacijom, zatim je posebna pažnja posvećena socijalnom obrazovanju mlađe generacije.

Promijenjena je suština djelovanja institucija. Danas ideološki motivi koji su bili tako jasno vidljivi u obrazovnim shemama dvadesetog stoljeća nisu posebno relevantni, do izražaja dolazi proces traženja talentovane djece i aktivnog razvoja njihovih sposobnosti.

Koje institucije postoje

Savremeni ECEC ne samo da uključuje dijete u određene aktivnosti, već i razvija u njemu liderske kvalitete i sposobnost da se motiviše za buduće pobjede. Prema obliku subordinacije, DOD institucije su:

Država. Formirani od strane konstitutivnih entiteta Ruske Federacije; to mogu biti razni školski klubovi i dodatne sekcije.
Savezna država. Ustanovljene od strane saveznih vlasti.
Nedržavni. Privatno organiziraju pojedinci, komercijalni, vjerski, društveni ili drugi subjekti.
Općinski. Nastaju i rade o trošku gradskih vlasti.

Druga vrsta klasifikacije zasniva se na oblastima i obimu aktivnosti ustanova. Prema rezoluciji Vlade Ruske Federacije, u zemlji trenutno postoje sljedeće vrste ustanova za dodatno obrazovanje djece:

Palate dječijeg i omladinskog stvaralaštva, sport, umjetnost itd.
Kod kuce. Koncept je manje opsežan, ujedinjuje manje grupe dionika. Tu su Domovi turizma, kulture, kreativnosti i mladih tehničara.
Škole. Specijalizovane ustanove u kojima se deca obučavaju u određenim oblastima (upečatljiv primer su dečije i omladinske škole, muzičke škole itd.).
centri. Dječiji (ili dječji i omladinski) centri pružaju dodatnu edukaciju djece u različitim oblastima i pružaju metodičku podršku nastavnicima.
Stanice. To su zajednice mladih turista, prirodnjaka, ekologa ili tehnoloških entuzijasta.

Prije izmjena usvojenih 2006. godine postojale su i druge vrste ustanova dodatnog obrazovanja. Ovo je uključivalo:

zdravstveno-obrazovni kampovi;
interesni klubovi(padobranci, motoristi, vatrogasci, veslači, itd.);
tehničke i naučne škole oni koji se bave detaljnim proučavanjem neke oblasti nauke (na primjer, astronaut);
dječji muzeji i parkovi(dječje stvaralaštvo ili književnost);
baze za omladinski i dečiji turizam i izletišta.

Upute

Krajem prošlog stoljeća izdvajaju se i druge vrste ustanova, poput dječije umjetničke galerije ili željeznice. Sada, zbog smanjenja broja vrsta, rad UDOD-a je jasnije strukturiran i koordiniran. Trenutno postoji šest glavnih:

Umetnički. Osnova je razvoj različitih kreativnih talenata djece, podsticanje njihove žudnje za svim vrstama umjetnosti.
Technical. Pogodno za djecu sa inženjerskim razmišljanjem, spremnu za rad sa složenim problemima od djetinjstva.
Lokalna istorija. Usmjeren na proučavanje rodnog kraja i njegove historije;
Prirodna nauka. Na osnovu detaljnog proučavanja prirodnih nauka (hemija, fizika, astronomija).
Sport. Razvija fizičke sposobnosti, mentalnu snagu i izdržljivost.
Društveni. Fokusiran na rad sa djecom kojoj je potreban poseban pristup - darovitoj ili kojoj je potrebna dodatna pažnja.

Svaka od ovih oblasti ima svoje karakteristike, kao i obrazovni program ustanove dodatnog obrazovanja.

Glavni zadaci i ciljevi

Ustanove dodatnog obrazovanja svih oblasti imaju zajedničke ciljeve i zadatke:

Razvijanje komunikacijskih i timskih vještina.
Razvoj postojećih kreativnih potencijala i ličnih kvaliteta.
Formiranje poštovanja prema društvu i životnoj sredini.
Doprinos održavanju fizičkog zdravlja mlađe generacije.
Pomoć u samoopredeljenju u budućem odraslom životu.

Jedan od principa kojeg slijede dječije ustanove dodatnog obrazovanja je dostupnost. Svako dijete ima pravo učiti u njima: dovoljno je podnijeti zahtjev i sačekati njegovo odobrenje ili obrazloženo odbijanje. Ovo poslednje se dešava izuzetno retko, i obično nema problema sa upisom u izabrani klub, školu ili sekciju.

Država postavlja minimalne standarde za dodatno obrazovanje. UDOD gradi vlastiti nastavni plan i program na osnovu modela povelje koju su vlasti razvile 2014. godine. Dokument opisuje specifičnosti organizacije procesa rada sa djecom, daje primjer rasporeda, ukazuje na preporučene standarde za trajanje nastave, utvrđuje pravila za prijem učenika i postupak plaćanja usluga ako je ustanova plaćena.

Roditelji imaju priliku da u bilo kom trenutku promene institucije, nastavnike i obrazovne programe. Aktivnosti modernog ECEC-a zasnivaju se na slobodi izbora, što omogućava djetetu da se razvija u najudobnijim uslovima za njega.

Podučavanje djece u savremenim ustanovama dodatnog obrazovanja nije programiranje za uspješnu budućnost i nije ograničeno općeprihvaćenim okvirima. Rezultat koji nastavnici postižu je obrazovanje misleće osobe koja je spremna da se nosi sa ritmom života i u potpunosti pokaže svoje kreativne, fizičke i lične sklonosti.

OBRAZOVNA USTANOVA - prema zakonodavstvu Ruske Federacije, ustanova koja sprovodi obrazovni proces, tj. sprovođenje jednog ili više obrazovnih programa i (ili) obezbeđivanje održavanja i ishrane studenata i učenika. OBRAZOVNA USTANOVA je pravno lice. OBRAZOVNE USTANOVE, prema svojim organizacionim i pravnim oblicima, mogu biti državne, opštinske, nedržavne (privatne, javne ili verske organizacije). Obrazovne ustanove obuhvataju sljedeće vrste: predškolske; opšte obrazovanje (osnovno opšte, osnovno opšte, srednje opšte obrazovanje); osnovno stručno, srednje stručno i visoko stručno obrazovanje; specijalni (popravni) za studente i učenike sa smetnjama u razvoju; predškolske ustanove; ustanove za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja; druge institucije koje sprovode obrazovni proces.

Zakon o obrazovanju

Upravljanje obrazovnom ustanovom vrši se na osnovu odgovarajućeg regulatornog okvira, kojim se, između ostalog, utvrđuju nadležnosti, prava i odgovornosti osnivača i same obrazovne ustanove.

Član 12. Obrazovne ustanove

1. Obrazovna ustanova je ustanova koja sprovodi obrazovni proces, odnosno ostvaruje jedan ili više obrazovnih programa i (ili) obezbjeđuje izdržavanje i vaspitanje učenika i učenika.

2. Obrazovna ustanova je pravno lice.

3. Obrazovne ustanove, prema svojim organizacionim i pravnim oblicima, mogu biti državne, opštinske, nedržavne (privatne, ustanove javnih i vjerskih organizacija, udruženja).

Zakonodavstvo Ruske Federacije u oblasti obrazovanja primjenjuje se na sve obrazovne ustanove na teritoriji Ruske Federacije, bez obzira na njihove organizacione i pravne oblike i podređenost.

4. Obrazovne institucije uključuju sljedeće vrste:

1) predškolske ustanove;

2) opšte obrazovanje (osnovno opšte, osnovno opšte, srednje (potpuno) opšte obrazovanje);

3) ustanove osnovnog stručnog, srednjeg stručnog, visokog stručnog i postdiplomskog stručnog obrazovanja;

4) ustanove daljeg obrazovanja odraslih;

5) posebne (popravne) za studente i učenike sa smetnjama u razvoju;

6) ustanove dodatnog obrazovanja;

7) ustanove za decu bez roditeljskog staranja i decu bez roditeljskog staranja (zakonski zastupnici);

8) ustanove dodatnog obrazovanja dece;

9) druge ustanove koje sprovode obrazovni proces.

5. Delatnost državnih i opštinskih obrazovnih institucija regulisana je standardnim propisima o obrazovnim ustanovama odgovarajućih vrsta i vrsta, koje je odobrila Vlada Ruske Federacije, i statutima ovih obrazovnih institucija izrađenim na njihovoj osnovi.

Za nedržavne obrazovne institucije, standardne odredbe o obrazovnim institucijama služe kao primjer.

6. Državni status obrazovne ustanove (vrsta, vrsta i kategorija obrazovne ustanove, utvrđen u skladu sa nivoom i težištem obrazovnih programa koje realizuje) utvrđuje se prilikom njene državne akreditacije.

7. Filijale, odeljenja, strukturna odeljenja obrazovne ustanove mogu, svojim punomoćjem, u potpunosti ili delimično da vrše ovlašćenja pravnog lica, uključujući samostalan bilans stanja i sopstvene račune u bankarskim i drugim kreditnim organizacijama.

8. Obrazovne ustanove imaju pravo da formiraju obrazovna udruženja (udruženja i sindikate), uključujući i uz učešće institucija, preduzeća i javnih organizacija (udruženja). Ova obrazovna udruženja nastaju u cilju razvoja i unapređenja obrazovanja i djeluju u skladu sa svojim statutima. Postupak registracije i djelovanja ovih obrazovnih udruženja uređen je zakonom.

9. Prava i obaveze ustanova dodatnog obrazovanja, predviđene zakonodavstvom Ruske Federacije, odnose se i na javne organizacije (udruženja), čija je glavna statutarna svrha obrazovna djelatnost, samo u smislu provedbe dodatnog obrazovanja. njihove programe.

Član 13. Statut obrazovne ustanove

1. Statut obrazovne ustanove mora naznačiti:

1) naziv, lokaciju (pravna, stvarna adresa), status obrazovne ustanove;

2) osnivač;

3) organizaciono-pravni oblik obrazovne ustanove;

4) ciljeve obrazovnog procesa, vrste i vrste obrazovnih programa koji se realizuju;

5) glavne karakteristike organizacije obrazovnog procesa, uključujući:

a) jezik(e) na kojem se izvode obuka i obrazovanje;

b) postupak prijema studenata i učenika;

c) trajanje obuke u svakoj fazi obuke;

d) postupak i osnov za isključenje studenata i učenika;

e) sistem ocjenjivanja za srednju certifikaciju, oblike i postupak za njegovo sprovođenje;

f) raspored časova za studente i učenike;

g) dostupnost plaćenih obrazovnih usluga i postupak za njihovo pružanje (na ugovornoj osnovi);

h) postupak uređivanja i formalizacije odnosa između obrazovne ustanove i učenika, učenika i (ili) njihovih roditelja (zakonskih zastupnika);

6) strukturu finansijsko-ekonomske djelatnosti obrazovne ustanove, uključujući u pogledu:

a) korišćenje imovinskih objekata koje je osnivač ustupio obrazovnoj ustanovi;

b) finansiranje i logistička podrška djelatnosti obrazovne ustanove;

c) izvore i postupak formiranja imovine obrazovne ustanove;

d) obavljanje poslovnih aktivnosti;

7) postupak upravljanja obrazovnom ustanovom, uključujući:

a) nadležnost osnivača;

b) strukturu, postupak formiranja organa upravljanja obrazovnom ustanovom, njihovu nadležnost i postupak organizovanja djelatnosti;

c) postupak prijema radnika u obrazovnu ustanovu i uslove za naknadu za njihov rad;

d) postupak izmjene statuta obrazovne ustanove;

e) postupak reorganizacije i likvidacije obrazovne ustanove;

8) prava i obaveze učesnika u obrazovnom procesu;

9) spisak vrsta lokalnih akata (naredbi, instrukcija i drugih akata) kojima se reguliše delatnost obrazovno-vaspitne ustanove.

2. Statut civilne obrazovne ustanove, u dijelu koji nije regulisan zakonodavstvom Ruske Federacije, samostalno izrađuje i odobrava osnivač.

3. Ako je potrebno drugim lokalnim aktima regulisati aspekte delatnosti obrazovne ustanove navedene u ovom članu, ovi poslednji podležu registraciji kao dodatak statutu obrazovne ustanove.

4. Lokalni akti obrazovne ustanove ne mogu biti u suprotnosti sa statutom.

Član 14. Opšti uslovi za sadržaj obrazovanja

osiguravanje samoopredjeljenja pojedinca, stvaranje uslova za njegovo samoostvarenje;

razvoj društva;

jačanje i unapređenje vladavine prava.

adekvatan globalni nivo opšte i profesionalne kulture društva;

formiranje kod studenta slike svijeta koja je adekvatna savremenom nivou znanja i nivou obrazovnog programa (nivou studija);

integracija pojedinca u nacionalnu i svjetsku kulturu;

formiranje ličnosti i građanina integrisanog u njegovo savremeno društvo i usmerenog ka unapređenju ovog društva;

reprodukcija i razvoj ljudskih potencijala društva.

3. Stručno obrazovanje na bilo kom nivou mora osigurati da učenici steknu profesiju i odgovarajuće kvalifikacije.

Državne obrazovne vlasti osiguravaju razvoj primjernih obrazovnih programa zasnovanih na državnim obrazovnim standardima.

6. Obrazovna ustanova, u skladu sa svojim statutarnim ciljevima i zadacima, može realizovati dodatne obrazovne programe i pružati dodatne obrazovne usluge (na ugovornoj osnovi) mimo obrazovnih programa koji određuju njen status.

7. Vojna obuka u civilnim obrazovnim ustanovama može se izvoditi samo fakultativno uz saglasnost učenika i (ili) njihovih roditelja (zakonskih zastupnika) o trošku sredstava i snaga zainteresovanog odjeljenja.

8. Obrazovna ustanova koristi mogućnosti ustanova kulture prilikom realizacije obrazovnih programa.

Član 15. Opšti uslovi za organizaciju obrazovnog procesa

1. Organizacija obrazovno-vaspitnog procesa u obrazovnoj ustanovi uređuje se nastavnim planom i programom (razvrstavanje sadržaja obrazovnog programa po kursevima, disciplinama i godinama studija), godišnjim kalendarom nastave i rasporedom časova, izrađenim i obrazovna ustanova samostalno odobrava. Državne obrazovne vlasti osiguravaju izradu uzornih nastavnih planova i programa predmeta i disciplina.

2. Državni organi, obrazovne vlasti i lokalne samouprave nemaju pravo mijenjati nastavni plan i program i raspored obrazovanja civilne obrazovne ustanove nakon njihovog odobrenja, osim u slučajevima predviđenim zakonodavstvom Ruske Federacije.

3. Vaspitno-obrazovna ustanova je samostalna u izboru sistema ocjenjivanja, oblika, postupka i učestalosti srednjeg certificiranja učenika.

4. Savladavanje obrazovnih programa osnovnog opšteg, srednjeg (punog) opšteg i svih vrsta stručnog obrazovanja završava se obaveznom završnom ovjerom svršenih studenata.

5. Naučnu i metodološku podršku za završnu certifikaciju i objektivnu kontrolu kvaliteta obuke diplomaca po završetku svakog nivoa obrazovanja obezbjeđuje državna sertifikaciona služba, nezavisna od obrazovnih vlasti, u skladu sa državnim obrazovnim standardima.

6. Disciplina u obrazovnoj ustanovi održava se na osnovu poštovanja ljudskog dostojanstva učenika, učenika i nastavnika. Upotreba fizičkog i psihičkog nasilja nad studentima i učenicima nije dozvoljena.

7. Roditeljima (zakonskim zastupnicima) maloljetnih učenika i učenika mora se omogućiti da se upoznaju sa napretkom i sadržajem obrazovnog procesa, kao i ocjenjivanjem rada učenika.

Član 16. Opšti uslovi za prijem građana u obrazovne ustanove

1. Postupak prijema građana u obrazovne ustanove, u obimu koji nije uređen ovim zakonom, utvrđuje osnivač i utvrđuje ga statutom obrazovne ustanove.

Osnivač utvrđuje postupak prijema u državne i opštinske obrazovne ustanove na nivou osnovnog opšteg, osnovnog opšteg, srednjeg (potpunog) opšteg i osnovnog stručnog obrazovanja, obezbeđujući prijem svih građana koji žive na datoj teritoriji i imaju pravo na steknu obrazovanje na odgovarajućem nivou.

2. Prilikom prijema građanina u obrazovnu ustanovu, ova potonja je dužna da ga i/ili njegove roditelje (zakonske zastupnike) upozna sa statutom obrazovne ustanove i drugim dokumentima koji regulišu organizaciju obrazovnog procesa.

3. Prijem građana u državne i opštinske obrazovne ustanove za sticanje srednjeg stručnog, višeg stručnog i postdiplomskog stručnog obrazovanja vrši se na konkursnoj osnovi na osnovu prijava građana. Uslovi konkursa moraju garantovati poštovanje prava građana na obrazovanje i osigurati upis najsposobnijih i najspremnijih građana za savladavanje obrazovnih programa odgovarajućeg nivoa.

Izvan konkurencije, uz uspješno položen prijemni ispit, djeca bez roditeljskog staranja i djeca ostala bez roditeljskog staranja, kao i invalidi I i II grupe, kojima, prema zaključku ljekarske radne komisije, obrazovanje nije kontraindikovano primljena u državne i opštinske obrazovne ustanove srednjeg stručnog i visokog stručnog obrazovanja u relevantnim obrazovnim ustanovama.

1. Obrazovna ustanova je ustanova koja sprovodi obrazovni proces, odnosno ostvaruje jedan ili više obrazovnih programa i (ili) obezbjeđuje izdržavanje i vaspitanje učenika i učenika.

2. Obrazovna ustanova je pravno lice.

3. Obrazovne institucije mogu biti državne (savezne ili pod jurisdikcijom konstitutivnog entiteta Ruske Federacije), opštinske, nedržavne (privatne, institucije javnih i vjerskih organizacija (udruženja)).

Federalna državna obrazovna ustanova je obrazovna ustanova koja je u državnom vlasništvu i finansira se iz federalnog budžeta.

Zakonodavstvo Ruske Federacije u oblasti obrazovanja primjenjuje se na sve obrazovne ustanove na teritoriji Ruske Federacije, bez obzira na njihove organizacione i pravne oblike i podređenost.

(klauzula 3 izmijenjena saveznim zakonom br. 122-FZ od 22. avgusta 2004.)

4. Obrazovne institucije uključuju sljedeće vrste:

1) predškolske ustanove;

2) opšte obrazovanje (osnovno opšte, osnovno opšte, srednje (potpuno) opšte obrazovanje);

3) ustanove osnovnog stručnog, srednjeg stručnog, visokog stručnog i postdiplomskog stručnog obrazovanja;

4) ustanove daljeg obrazovanja odraslih;

5) posebne (popravne) za studente i učenike sa smetnjama u razvoju;

(sa izmjenama i dopunama Saveznog zakona br. 120-FZ od 30. juna 2007.)

(pogledajte tekst u prethodnom izdanju)

6) je postao nevažeći. - Savezni zakon od 22. avgusta 2004. N 122-FZ;

(pogledajte tekst u prethodnom izdanju)

7) ustanove za decu bez roditeljskog staranja i decu bez roditeljskog staranja (zakonski zastupnici);

8) ustanove dodatnog obrazovanja dece;

9) druge ustanove koje sprovode obrazovni proces.

Za nedržavne obrazovne institucije, standardne odredbe o obrazovnim institucijama služe kao primjer.

6. Državni status obrazovne ustanove (vrsta, vrsta i kategorija obrazovne ustanove, koja se utvrđuje u skladu sa nivoom i težištem obrazovnih programa koje realizuje) utvrđuje se prilikom njene državne akreditacije, osim ako saveznim zakonima nije drugačije određeno.

(sa izmjenama i dopunama Saveznog zakona br. 14-FZ od 28. februara 2008.)

(pogledajte tekst u prethodnom izdanju)

7. Filijale, odjeljenja, ustrojne jedinice obrazovne ustanove mogu svojim punomoćjem u potpunosti ili djelimično vršiti ovlašćenja pravnog lica.

(sa izmjenama i dopunama saveznog zakona od 22. avgusta 2004. N 122-FZ)

(pogledajte tekst u prethodnom izdanju)

sadržaj | naprijed >>

1. Obrazovna ustanova je ustanova koja sprovodi obrazovni proces, odnosno ostvaruje jedan ili više obrazovnih programa i (ili) obezbjeđuje izdržavanje i vaspitanje učenika i učenika.

2. Obrazovne ustanove je pravno lice, osnovano i registrovano u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije.

3. Obrazovne institucije mogu biti državne, opštinske, nedržavne (privatne institucije, uključujući institucije javnih udruženja i verskih organizacija).

Država je obrazovne ustanove koju je stvorila Ruska Federacija (u daljem tekstu savezna država obrazovne ustanove) ili subjekt Ruske Federacije (u daljem tekstu - država obrazovne ustanove, pod jurisdikcijom konstitutivnog entiteta Ruske Federacije).

Opštinski je obrazovne ustanove koju je stvorila opština.

Nedržavni je obrazovne ustanove stvorena u skladu sa ovim Federalnim zakonom od strane vlasnika (građana (građana) i (ili) pravnog lica (pravnih lica), sa izuzetkom Ruske Federacije, konstitutivnih subjekata Ruske Federacije i opština.

Zakonodavstvo Ruske Federacije u oblasti obrazovanja primjenjuje se na sve obrazovne institucije na teritoriji Ruske Federacije, bez obzira na njihove organizacione i pravne oblike i podređenost.

4. Obrazovne institucije uključuju sljedeće vrste:

1) predškolske ustanove;

2) opšte obrazovanje (osnovno opšte, osnovno opšte, srednje (potpuno) opšte obrazovanje);

3) ustanove osnovnog stručnog, srednjeg stručnog, visokog stručnog i postdiplomskog stručnog obrazovanja;

4) ustanove daljeg obrazovanja odraslih;

5) posebne (popravne) za studente i učenike sa smetnjama u razvoju;

6) je postao nevažeći.

7) ustanove za decu bez roditeljskog staranja i decu bez roditeljskog staranja (zakonski zastupnici);

8) ustanove dodatnog obrazovanja dece;

9) druge ustanove koje sprovode obrazovni proces.

5. Obrazovne institucije iste vrste dijele se na vrste definisane saveznim zakonima ili standardnim propisima o obrazovne institucije relevantne vrste i vrste koje regulišu delatnost države i opštine obrazovne institucije. Na osnovu takvih standardnih odredbi, povelje ovih obrazovne institucije.

Model odredbi na obrazovne institucije odobreno od strane saveznog izvršnog organa ovlaštenog od strane Vlade Ruske Federacije.

Model odredbi na obrazovne institucije sprovođenje vojnostručnih obrazovnih programa, i obrazovne institucije sprovođenje obrazovnih programa koji sadrže informacije koje predstavljaju državnu tajnu odobrava Vlada Ruske Federacije.

Za nedržavne obrazovne institucije standardne odredbe o obrazovne institucije obavljaju uzorne funkcije.

5.1. Karakteristike pravnog statusa Moskovskog državnog univerziteta po imenu M.V. Lomonosov i Državni univerzitet u Sankt Peterburgu određeni su posebnim saveznim zakonom.

6. Vrsta i izgled obrazovne ustanove osniva osnivač (osnivači) prilikom stvaranja obrazovne ustanove a mijenjaju se odlukom osnivača (osnivača).

Sa državnom akreditacijom obrazovne ustanove(sa izuzetkom Moskovskog državnog univerziteta po imenu M.V. Lomonosova, Državnog univerziteta u Sankt Peterburgu, federalnih univerziteta) utvrđuje se njegov državni status, potvrđuje ili mijenja tip i (ili) tip obrazovne ustanove.

Lista indikatora učinka obrazovne ustanove, neophodnu za uspostavljanje državnog statusa, odobrava savezni organ izvršne vlasti koji vrši poslove razvoja državne politike i zakonske regulative u oblasti obrazovanja. Kriterijumi za indikatore neophodne za određivanje vrste i vrste obrazovne ustanove, osniva savezni izvršni organ koji vrši funkcije kontrole i nadzora u oblasti obrazovanja, ili izvršni organ konstitutivnog entiteta Ruske Federacije koji vrši prenesena ovlašćenja Ruske Federacije u oblasti obrazovanja, u skladu sa sa svojom nadležnošću na način koji utvrđuje Vlada Ruske Federacije, na osnovu zahtjeva standardnih odredbi o obrazovne institucije relevantne vrste i vrste, uzimajući u obzir informacije sadržane u informacionim sistemima državne akreditacije.

7. U predstavništvima obrazovne ustanove obrazovne aktivnosti su zabranjene.

8. Obrazovne institucije ima pravo da formira obrazovna udruženja (udruženja i sindikate), uključujući i uz učešće institucija, preduzeća i javnih organizacija (udruženja). Ova obrazovna udruženja nastaju u cilju razvoja i unapređenja obrazovanja i djeluju u skladu sa svojim statutima. Postupak registracije i djelovanja ovih obrazovnih udruženja uređen je zakonom.

Popularno

Tip obrazovne ustanove određuje se u skladu sa nivoom i težištem obrazovnih programa koje realizuje. Danas možemo govoriti o postojanju sljedećih tipova obrazovnih institucija:

predškolske ustanove;

Opšte obrazovanje (osnovno opšte, osnovno opšte, srednje (potpuno) opšte obrazovanje);

Osnovno stručno obrazovanje;

Srednje stručno obrazovanje;

Visoko stručno obrazovanje;

Poslijediplomsko stručno obrazovanje;

Dodatno obrazovanje odraslih;

Dodatno obrazovanje djece;

Za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja (zakonski zastupnici);

Specijalni (popravni) (za studente, učenike sa smetnjama u razvoju);

Druge institucije koje sprovode obrazovni proces.

Prvih pet tipova obrazovnih institucija su glavne i najčešće, s tim u vezi, ukratko ćemo razmotriti neke od njihovih karakteristika.

Predškolske obrazovne ustanove (DOU) – Ovo je vrsta obrazovne ustanove koja realizuje opšteobrazovne programe predškolskog vaspitanja i obrazovanja u različitim oblastima. Osnovni ciljevi predškolskih obrazovnih ustanova su: osiguranje odgoja i ranog obrazovanja djece; osiguravanje zaštite i jačanje fizičkog i psihičkog zdravlja djece; osiguranje razvoja individualnih sposobnosti djece; sprovođenje potrebne korekcije odstupanja u razvoju djece; interakcija sa porodicom kako bi se osigurao potpuni razvoj djeteta.

Tradicionalno, predškolske obrazovne ustanove zadovoljavaju potrebe djece uzrasta 3-7 godina. Obdanište je namenjeno deci uzrasta od 1 do 3 godine, au pojedinim slučajevima i od 2 meseca do godinu dana. Predškolske obrazovne ustanove, u skladu sa svojim fokusom, podijeljene su u pet glavnih tipova

Opšterazvojni vrtić– sa prioritetnom realizacijom jedne ili više oblasti razvoja učenika (intelektualne, likovno-estetske, fizičke i dr.).

Vrtići i opšterazvojni vrtići su tradicionalne predškolske obrazovne ustanove koje realizuju programe osnovnog predškolskog vaspitanja i obrazovanja u skladu sa utvrđenim državnim standardima. Osnovni cilj realizacije ovih obrazovnih programa je intelektualni, umjetnički, estetski, moralni i fizički razvoj djece male djece. Ovisno o mogućnostima određene predškolske ustanove (materijalno-tehnička opremljenost, obrazovno-nastavno osoblje i sl.), mogu izvoditi ne samo tradicionalne obrazovne programe odgoja i osposobljavanja, već i neke druge prioritetne obrazovne oblasti (obuka crtanja), muzika, koreografija, poznavanje jezika, strani jezici).

Kompenzacijski vrtić– sa prioritetnim sprovođenjem kvalifikovane korekcije odstupanja u fizičkom i psihičkom razvoju učenika.

Vrtići ovog tipa su specijalizovani i kreirani su za decu sa različitim smetnjama u fizičkom i (ili) mentalnom razvoju (uključujući gluvu, nagluhu i kasno gluvu decu, slijepu, slabovidu i kasno slijepu djecu, djecu sa teškim oštećenjima govora , sa aparatom za mišićno-koštane poremećaje, sa mentalnom retardacijom, za mentalno retardiranu i drugu djecu sa smetnjama u razvoju). Djeca sa smetnjama u razvoju mogu biti primljena iu predškolske obrazovne ustanove bilo kojeg drugog tipa ako postoje uslovi za korektivni rad. U ovom slučaju prijem se vrši samo uz saglasnost roditelja (zakonskih zastupnika) na osnovu zaključka psihološko-pedagoške i medicinsko-pedagoške komisije. Obrazovni programi, metode (tehnologije) odgoja, korekcije i tretmana u predškolskim obrazovnim ustanovama ovog tipa razvijaju se uzimajući u obzir specifičnosti devijacija koje djeca imaju. Materijalno-tehnička opremljenost ovakvih vrtića je nešto drugačija od običnih, jer je ovoj djeci potrebna posebna njega. Za djecu su stvorene fizioterapeutske, masažne, logopedske i druge prostorije; bazeni; biljne šipke i dijetalne menze; specijalni uređaji i oprema u grupama i dr. Broj popravnih grupa i njihova popunjenost u vrtićima, kompenzacijski i redovni, utvrđuju se statutom predškolske obrazovne ustanove, u zavisnosti od sanitarnih normi i uslova potrebnih za realizaciju procesa. obrazovanja, obuke i korekcije. U pravilu, maksimalna veličina grupe (u zavisnosti od tipa) ne bi trebala prelaziti 6-15 osoba.

Briga u vrtićima i unapređenje zdravlja– uz prioritetno sprovođenje sanitarno-higijenskih, preventivnih i zdravstvenih mjera i postupaka.

Takvi vrtići su uglavnom namijenjeni djeci mlađoj od tri godine. Glavna pažnja posvećena je sanitarno-higijenskim uslovima, prevenciji i prevenciji bolesti kod djece. Sprovode se aktivnosti za unapređenje zdravlja i osnovne edukativne i obuke.

Kombinovani vrtić. Dječje obrazovne ustanove ovog tipa mogu uključivati općeobrazovne, kompenzacijske i rekreativne grupe u različitim kombinacijama.

Centar za razvoj djece– vrtić sa realizacijom fizičkog i psihičkog razvoja, korekcijom i usavršavanjem svih učenika.

Centri za razvoj djeteta fokusirani su na individualni pristup svakom djetetu. Prioritetne oblasti su intelektualni, umjetnički i estetski razvoj djece: razvoj individualne motivacije za znanje i kreativnost; promicanje zdravlja i zadovoljavanje potreba djece za tjelesnim vaspitanjem i sportom. Za sprovođenje obrazovnog procesa i promovisanje zdravlja, u realnim obrazovnim ustanovama stvaraju se kompleksi za igru, sport i zdravlje; bazeni; časovi računara. Mogu se organizovati umetnički ateljei, dečija pozorišta, razni klubovi, sekcije - i sve to u okviru jednog centra za razvoj dece. Pored vaspitača, sa decom rade psiholozi, logopedi i drugi specijalisti. U takvoj ustanovi dijete može boraviti cijeli dan ili određeni broj sati (pohađati bilo koju zasebnu nastavu) - prema nahođenju roditelja.

Većina vrtića su opštinske i (ili) državne obrazovne ustanove. Međutim, posljednjih godina pojavile su se mnoge privatne (nedržavne) predškolske obrazovne ustanove.

Ako roditelji smatraju da je standardni set obrazovnih usluga dovoljan za dijete, kao iu slučaju finansijskih poteškoća za porodicu ili iz drugih razloga (npr. ograničen je izbor predškolske obrazovne ustanove), onda smisla upisati dijete u državnu ili opštinsku predškolsku ustanovu. Postupak kadrovskog popunjavanja predškolske obrazovne ustanove utvrđuje osnivač. Budžetske predškolske obrazovne ustanove primaju prvenstveno djecu zaposlenih samohranih roditelja, studentice majke, osobe sa invaliditetom I i II grupe; djeca iz višečlanih porodica; djeca na brizi; djeca čiji su roditelji (jedan od roditelja) u vojnoj službi; djeca nezaposlenih i prisilnih migranata, studenti. Broj grupa u takvim predškolskim obrazovnim ustanovama utvrđuje osnivač na osnovu njihove maksimalne popunjenosti, usvojene prilikom obračuna standarda budžetskog finansiranja. Grupe (u zavisnosti od tipa grupe) po pravilu ne bi trebalo da sadrže više od 8-20 dece.

U slučaju kada roditelji imaju novca i imaju povećane zahtjeve za organizacijom vaspitno-obrazovnog i zdravstvenog procesa u vrtiću i individualnim pristupom djetetu, vrijedi odabrati nedržavnu (privatnu) predškolsku ustanovu. Ovakvim predškolskim vaspitnim ustanovama na raspolaganju su bazeni, ponekad saune, velike igraonice, skupi edukativni i igrački materijal, superiorne spavaće sobe, najkvalitetnija i izuzetno raznovrsna ishrana, kao i druge pogodnosti za čije je pružanje, naravno, potrebno značajni materijalni troškovi. Veličina grupe obično ne prelazi 10 osoba, a obrazovni programi koji se realizuju usmjereni su na dublje i raznovrsnije obrazovanje djece.

Međutim, sve gore navedene pogodnosti, kao i dodatne obrazovne i obrazovne programe, trenutno mogu na plaćenoj osnovi ponuditi državne i opštinske predškolske ustanove, koje imaju pravo da pružaju dodatne plaćene obrazovne i druge usluge, pod uslovom da imaju licencu. . Što se tiče procesa obrazovanja i osposobljavanja, u gotovo svakoj predškolskoj ustanovi se kao osnova uzima osnovni sveobuhvatni obrazovni program utvrđen zakonom. Trenutno postoji mnogo predškolskih obrazovnih programa i tehnologija, a to su programi: „Poreklo“, „Duga“, „Detinjstvo“, „Razvoj“, „Vrtić-Kuća radosti“, „Zlatni ključ“ i drugi. Svi su usmjereni na pravilno osiguranje odgoja i ranog obrazovanja djece i razvoj njihovih individualnih osobina. Dakle, uopće nije potrebno tražiti privatni vrtić, ali uz doplatu možete koristiti usluge državne ili općinske predškolske obrazovne ustanove. U svakom slučaju, pri odabiru predškolske ustanove treba voditi računa o interesima djeteta, vodeći računa o njegovim željama, a ne o zadovoljavanju vlastitih ambicija u prestižu obrazovnog nivoa koji mu se pruža. vaspitači), to je vredi ozbiljno razmisliti o tome koliko ispravno rade kada donose takvu odluku. Uostalom, upravo u predškolskoj ustanovi dijete stječe komunikacijske vještine s vršnjacima, uči se kretati u grupi i upoređivati kolektivne interese sa svojim. Sve se to dešava pod direktnom kontrolom vaspitača i nastavnika. Koliko god da je kvalitetno kućno obrazovanje, ono ne može u potpunosti pružiti sve što bi dijete moglo dobiti pohađanjem vrtića.

Pored samih predškolskih obrazovnih ustanova postoje i one obrazovne ustanove za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. U takvim ustanovama realizuju se i opšteobrazovni programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja i programi osnovnog opšteg obrazovanja. Takve obrazovne ustanove stvaraju se za djecu od 3 do 10 godina, au izuzetnim slučajevima - od ranijeg uzrasta. To može biti:

Vrtić – osnovna škola;

Vrtić kompenzujućeg tipa (sa provođenjem kvalifikovane korekcije odstupanja u fizičkom i psihičkom razvoju učenika i studenata) - osnovna škola;

Progimnazija (sa prioritetnom realizacijom jedne ili više oblasti razvoja učenika i studenata (intelektualne, umjetničko-estetske, fizičke i dr.)). U progimnastičkim salama djeca se pripremaju za upis u gimnaziju.

Općeobrazovne ustanove U zavisnosti od nivoa obrazovnih programa koji se realizuju, dele se na sledeće tipove.

Osnovna škola–R Realizuje opšteobrazovni program osnovnog opšteg obrazovanja (normativni rok za savladavanje je 4 godine). Osnovna škola je prva (osnovna) faza školskog obrazovanja, u kojoj djeca stiču osnovna (osnovna) znanja za dalje obrazovanje – sticanje osnovnog opšteg obrazovanja. Osnovni zadaci ustanova osnovnog opšteg obrazovanja su obrazovanje i razvoj učenika, njihovo ovladavanje čitanjem, pisanjem, brojanjem, osnovnim veštinama obrazovno-vaspitnih aktivnosti, elementima teorijskog mišljenja, jednostavnim veštinama samokontrole, kulture ponašanja i govora, osnove lične higijene i zdravog načina života.

Trenutno, osnovne srednje škole predstavljaju tri glavna državna obrazovna sistema: tradicionalni, sistem razvojnog obrazovanja L.V. Zankova i sistem razvojnog obrazovanja D.B. Elkonina - V.V.Davydov. U osnovnim obrazovnim ustanovama realizuju se i eksperimentalni programi kao što su „Harmonija“, „Osnovna škola 21. veka“, „Perspektiva“, „Ruska škola“ itd. Svi su usmereni na dubinsko proučavanje. akademskih predmeta i proširen intelektualni i moralni razvoj studenata.

Osnovna srednja škola– realizuje opšteobrazovne programe osnovnog opšteg obrazovanja (normativni period razvoja je 5 godina - drugi (osnovni) stepen opšteg obrazovanja). Ciljevi osnovnog opšteg obrazovanja su stvaranje uslova za obrazovanje, formiranje i formiranje ličnosti učenika, za razvoj njegovih sklonosti, interesovanja i sposobnosti za društveno samoopredeljenje. Osnovno opšte obrazovanje je osnov za sticanje srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja, osnovnog i srednjeg stručnog obrazovanja. Programi osnovnog opšteg obrazovanja mogu se realizovati u osnovnoj školi opšteg obrazovanja.

srednju školu opšteg obrazovanja. – realizuje opšteobrazovne programe srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja (normativni period razvoja je 2 godine – treći (viši) stepen opšteg obrazovanja). Ciljevi srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja su razvijanje interesovanja učenika za znanja i kreativne sposobnosti, te razvijanje vještina samostalnih aktivnosti učenja zasnovanih na diferencijaciji učenja. Srednje (potpuno) opšte obrazovanje je osnova za sticanje osnovnog stručnog, srednjeg stručnog (po skraćenim ubrzanim programima) i višeg stručnog obrazovanja.

U skladu sa Konceptom modernizacije ruskog obrazovanja za period do 2010. godine, odobrenim Naredbom Vlade Ruske Federacije od 29. decembra 2001. br. 1756-r, predviđena je specijalistička obuka na trećem nivou srednje škole, implementiran kroz stvaranje specijalizovanih škola. Profilna obuka je sredstvo diferencijacije i individualizacije učenja, koje omogućava da se kroz promjene u strukturi, sadržaju i organizaciji obrazovnog procesa najpotpunije uzmu u obzir interesovanja, sklonosti i sposobnosti učenika, da se stvore uslovi za osposobljavanje visokog obrazovanja. učenika u skladu sa njihovim profesionalnim interesovanjima i namjerama u pogledu nastavka školovanja. Profilna obuka je usmjerena na provođenje obrazovnog procesa usmjerenog na osobe i socijalizaciju učenika, uključujući i uzimanje u obzir stvarnih potreba tržišta rada. Profil škole– ovo je glavni institucionalni oblik ostvarivanja cilja specijalističke obuke. U budućnosti se predviđaju i drugi oblici organizovanja specijalističkih obuka, uključujući i one koji će proširiti implementaciju relevantnih obrazovnih standarda i programa izvan zidova posebne obrazovne ustanove. Za što efikasnije sprovođenje procesa specijalističkog usavršavanja, obezbeđen je direktan kontakt specijalizovane škole sa ustanovama osnovnog, srednjeg i visokog stručnog obrazovanja.

Preliminarna faza uvođenja specijalističkog obrazovanja je početak prelaska na predprofilno obrazovanje u posljednjem (9.) razredu osnovne etape opšteg obrazovanja.

Obrazovni programi osnovnog opšteg i osnovnog opšteg obrazovanja mogu se realizovati iu srednjim školama.

Srednja škola sa detaljnim izučavanjem pojedinih predmeta– realizuje opšteobrazovne programe srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja, obezbeđujući dodatnu (produbljenu) obuku učenika iz jednog ili više predmeta. Može realizovati obrazovne programe osnovnog opšteg i osnovnog opšteg obrazovanja. Osnovni zadatak takvih škola (koje se ponekad nazivaju i specijalne škole) je da predaju (pored osnovnih obrazovnih predmeta) u okviru uže specijalizacije iz posebnog predmeta (predmeta). Ovo značajno razlikuje specijalne škole od gimnazija i liceja, koji provode širok spektar dodatnih akademskih disciplina. Uglavnom, to su specijalne sportske škole, škole sa dubljim učenjem stranih jezika, te škole fizike i matematike.

Gimnazija– realizuju se opšteobrazovni programi osnovnog opšteg i srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja koji omogućavaju dodatnu (produbljenu) obuku učenika, po pravilu, iz humanističkih predmeta. Značajna pažnja se poklanja izučavanju stranih jezika, kulturnih i filozofskih disciplina. Gimnazije mogu realizovati opšteobrazovne programe osnovnog opšteg obrazovanja. U većini slučajeva djeca sa povećanom motivacijom za učenje uče u gimnazijama. Gimnazijska nastava se može organizovati iu redovnim srednjim školama.

Licej– obrazovna ustanova koja realizuje opšte obrazovne programe osnovnog opšteg i srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja. Liceji organizuju dubinsko izučavanje grupe akademskih predmeta određenog profila (tehnički, prirodno-naučni, estetski, fizičko-matematički i dr.). Liceji, kao i gimnazije, mogu realizovati opšteobrazovne programe osnovnog opšteg obrazovanja. Liceji su osmišljeni tako da stvaraju optimalne uslove za moralni, estetski i fizički razvoj učenika sa utvrđenim interesovanjima u izboru zanimanja i daljem školovanju. Individualizirani nastavni planovi i programi se široko praktikuju u licejima. Liceji se mogu stvarati kao samostalne obrazovne institucije, ili mogu funkcionisati kao licejska odeljenja u redovnim srednjim školama, sarađujući sa visokoškolskim ustanovama i proizvodnim preduzećima. Trenutno, neki liceji imaju status eksperimentalnih obrazovnih institucija sa vlasničkim modelima i nastavnim tehnologijama.

Ustanove osnovnog stručnog obrazovanja. Nedavno su se u našoj zemlji neoprezni đaci uplašili: „Ako loše učiš, ako se ne opametiš, ići ćeš u stručnu školu!“ Štaviše, ova „horor priča“ bila je više nego stvarna. Po završetku osnovne škole, tinejdžeri iz siromašnih porodica (slabiji i njima slični) odlazili su pravo u stručne tehničke škole (stručne škole), gde su im usađivane radne veštine i pokušavale da odgajaju „pedagoški zanemarenu“ decu kao dostojne građane našeg društva. . Budući da su maturanti često dobijali „ulaznicu” za stručne škole ne svojom voljom, nehajno su učili – tek je mali dio učenika stručnih škola nakon diplomiranja našao zaposlenje u svojoj specijalnosti. Zbog toga ove obrazovne ustanove nisu imale najbolju reputaciju, a postotak svršenih stručnih škola koji su zadržali posao jedva je prelazio 50%. Međutim, vrijeme ne miruje, a, kako statistika pokazuje, trenutno je postotak zaposlenosti na radnim mjestima ove grupe mladih blizu 80%. A s obzirom na to da je nezaposlenost u Rusiji još uvijek vrlo visoka, onda vrijedi razmisliti šta je bolje: visoko obrazovanje od nule (odmah nakon srednje škole) i mogući status nezaposlenog po završetku studija na fakultetu ili diploma stručne spreme. završena škola, zagarantovana plata, radno iskustvo i mogućnosti daljeg usavršavanja? Radne specijalnosti su oduvijek bile potrebne, a danas, kada značajan dio mlađe generacije sanja da postane biznismen i menadžer, tražeći lake načine za zaradu, potreba za kvalifikovanim radnicima se samo povećava.

Osnovni cilj ustanova osnovnog stručnog obrazovanja je osposobljavanje kvalifikovanih radnika (radnika i namještenika) za sve glavne oblasti društveno korisne djelatnosti na osnovu osnovnog opšteg i srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja. Treba napomenuti da je takva formulacija glavnog cilja osnovnog stručnog obrazovanja donekle zastarjela. Trenutno se može formulisati na nov način - maksimalno zadovoljenje potreba svih sektora domaće privrede od strane kvalifikovanih stručnih radnika i stručnjaka.

Početno stručno obrazovanje je dobar početak za nastavak školovanja u izabranoj specijalnosti ili sticanje nove uz već postojeći prtljag stručnih znanja i praktičnih radnih vještina.

U institucije osnovnog stručnog obrazovanja spadaju:

Stručni institut;

Stručni licej;

Centar za obuku i kurseve (punkt);

Centar za obuku i proizvodnju;

tehnička škola;

Večernja (smjenska) škola.

Stručne škole(građevinarstvo, šivenje, elektrotehnika, komunikacije itd.) - glavni tip ustanove osnovnog stručnog obrazovanja, u kojoj se obavlja najraširenija obuka kvalifikovanih stručnih radnika i specijalista. Standardno trajanje obuke je 2-3 godine (u zavisnosti od nivoa obrazovanja pri prijemu, izabrane specijalnosti, zanimanja). Na bazi stručnih škola mogu se razvijati i implementirati inovativne metode u oblasti osnovnog stručnog obrazovanja u odgovarajućem profilu osposobljavanja kvalifikovanih kadrova, osiguravajući visok nivo stručnog obrazovanja i osposobljavanja, zadovoljavajući potrebe pojedinca i proizvodnje.

Stručni liceji(tehničko, građevinsko, komercijalno i dr.) - centar za kontinuirano stručno obrazovanje, koji po pravilu vrši međusektorsku i međuregionalnu obuku kvalifikovanih stručnjaka i radnika u složenim, znanjem intenzivnim profesijama. U stručnim licejima možete steći ne samo određeno zanimanje sa višim nivoom kvalifikacija i završenim srednjim (potpunim) opštim obrazovanjem, već i, u nekim slučajevima, steći srednje stručno obrazovanje. Ova vrsta ustanove je svojevrsni centar podrške razvoju osnovnog stručnog obrazovanja, na osnovu kojeg se mogu sprovoditi naučno-istraživački radovi u cilju unapređenja sadržaja obrazovnog procesa, obrazovno-programske dokumentacije, obezbeđivanja osposobljavanja konkurentnih kadrova na tržištu. uslovima.

Centar za obuku (tačka),trening i proizvodni centar,tehnička škola(rudarsko-mašinski, pomorski, šumarski, itd.), večernja (smjenska) škola sprovodi obrazovne programe za prekvalifikaciju, usavršavanje radnika i specijalista, kao i obuku radnika i specijalista odgovarajućeg nivoa stručnosti u ubrzanom obliku obuke.

Pored toga što je obuka u budžetskim (državnim i opštinskim) ustanovama osnovnog stručnog obrazovanja besplatna, njihovim učenicima su zagarantovane stipendije, mesta u studentskim domovima, smanjeni ili besplatni obroci, kao i druge vrste beneficija i materijalne pomoći u skladu sa nadležnost obrazovne ustanove i važeći standardi .

Obrazovne ustanove srednjeg stručnog obrazovanja (srednje specijalizovane obrazovne ustanove). Osnovni ciljevi i zadaci djelovanja obrazovnih ustanova srednjeg stručnog obrazovanja su:

Osposobljavanje specijalista srednjeg stepena na osnovu osnovnog opšteg, srednjeg (potpunog) opšteg ili osnovnog stručnog obrazovanja;

Zadovoljavanje potreba tržišta rada (uzimajući u obzir industrijske zahtjeve privrednog sektora) za specijaliste sa srednjim stručnim obrazovanjem;

Ako poseduju odgovarajuću licencu, obrazovne ustanove srednjeg stručnog obrazovanja mogu realizovati obrazovne programe osnovnog stručnog obrazovanja i dodatne stručne obrazovne programe srednjeg stručnog i početnog stručnog obrazovanja.

Srednje specijalizovane obrazovne ustanove uključuju tehničku školu i koledž.

tehnička škola (škola)(poljoprivredna, tehnička škola za navodnjavanje i odvodnjavanje; riječna, pedagoška škola i dr.) - realizuje osnovne stručne obrazovne programe osnovnog srednjeg stručnog obrazovanja.

College(medicinski, ekonomski i dr.) – realizuje osnovne stručne obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja osnovnog i višeg nivoa.

Tehničke škole i fakulteti pružaju stručno osposobljavanje na složenijem nivou nego u ustanovama osnovnog stručnog obrazovanja, te je shodno tome mnogo teže ući u njih. Osnovni stručni obrazovni programi srednjeg stručnog obrazovanja mogu se savladavati u različitim oblicima obuke, koji se razlikuju po obimu nastave i organizaciji obrazovnog procesa: redovni, vanredni (večernji), dopisni oblici ili u obliku nastave. eksterne studije. Dozvoljena je kombinacija različitih oblika obuke. Standardni uslovi studiranja za obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja utvrđuju se državnim obrazovnim standardom srednjeg stručnog obrazovanja. Obuka po pravilu traje 3-4 godine. Po potrebi se može produžiti trajanje obuke za određene obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja u odnosu na standardno trajanje studija. Odluku o produženju trajanja obuke donosi državni organ ili organ lokalne samouprave nadležan za srednju stručnu obrazovnu instituciju. Za lica koja imaju osnovno stručno obrazovanje odgovarajućeg profila, srednje stručno ili više stručno obrazovanje ili drugi dovoljan nivo prethodne osposobljenosti i (ili) sposobnosti, dozvoljeno je osposobljavanje po skraćenim ili ubrzanim obrazovnim programima srednjeg stručnog obrazovanja, postupak za sprovođenje od kojih utvrđuje savezna uprava za obrazovanje.

Veliki broj diplomaca obrazovnih ustanova srednjeg stručnog obrazovanja dobija prilično visok teorijski nivo znanja, vještina i sposobnosti, što im omogućava da rade u svojoj specijalnosti nekoliko godina bez sticanja visokog stručnog obrazovanja. U nekim slučajevima, diploma srednjeg stručnog obrazovanja daje pravo na stjecanje višeg stručnog obrazovanja (obično u istoj specijalnosti, ali na višem nivou) u skraćenom vremenskom periodu (do tri godine). Učenici srednjih stručnih ustanova mogu kombinovati rad sa studiranjem, a ako obrazovanje ovog nivoa stiču prvi put, a obrazovna ustanova ima državnu akreditaciju, uživaju pogodnosti utvrđene radnim zakonodavstvom Ruske Federacije (studijsko odsustvo, besplatno putovanje do mjesta studiranja i sl.).

Inače, ovo pravilo važi i za učenike obrazovnih ustanova osnovnog stručnog obrazovanja. Redovnim studentima koji stiču srednje stručno obrazovanje na teret budžetskih sredstava stipendiraju se na propisan način. Srednjospecijalizovana obrazovna ustanova, u granicama raspoloživih budžetskih i vanbudžetskih sredstava, samostalno, u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije, razvija i sprovodi mere socijalne podrške studentima, uključujući utvrđivanje stipendija i drugih socijalnih beneficija i beneficija u zavisnosti na njihovu materijalnu situaciju i akademski uspjeh. Za uspjeh u savladavanju obrazovnih programa, u eksperimentalnom dizajnu i drugim poslovima za učenike se uspostavljaju različiti oblici moralnih i materijalnih poticaja. Učenicima kojima je potreban stambeni prostor obezbjeđuju se mjesta u domu ako postoji odgovarajući stambeni fond srednje specijalističke obrazovne ustanove.

Obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja (visokoškolske ustanove). Nema smisla posebno govoriti o prioritetu visokog obrazovanja, jer je bilo, jeste i uvijek će biti. Razvoj tržišne ekonomije, naučni i tehnološki napredak diktiraju nove zahtjeve, koje je nemoguće ispuniti bez visokog nivoa obrazovanja. Poslednjih godina postala je norma imati dve ili više diploma visokog obrazovanja.

Problem sticanja visokog obrazovanja je rješiv, ostaje samo pitanje njegovog kvaliteta. Naravno, možete kupiti diplomu sa jednog ili drugog univerziteta; takve usluge, nažalost, postoje sada, ali nemoguće je steći pravo znanje uz naknadu bez odgovarajuće želje samog studenta i odgovarajućih napora visoke obrazovne institucije .

Ciljevi i zadaci obrazovnih ustanova visokog stručnog obrazovanja su:

Osposobljavanje i prekvalifikacija specijalista na odgovarajućem nivou na osnovu srednjeg (potpunog) opšteg i srednjeg stručnog obrazovanja;

Zadovoljavanje potreba države za kvalifikovanim stručnjacima sa visokim obrazovanjem i visokokvalifikovanim naučnim i pedagoškim kadrovima;

Osposobljavanje, prekvalifikacija i usavršavanje stručnjaka i menadžera;

Organizacija i izvođenje fundamentalnih i primijenjenih naučnih istraživanja i drugih naučnih, tehničkih, razvojnih poslova, uključujući i obrazovna pitanja;

Zadovoljavanje potreba pojedinca u produbljivanju i širenju obrazovanja.

U skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije o obrazovanju, osnivaju se sljedeće vrste visokoškolskih ustanova: institut, univerzitet, akademija. Ove visokoškolske ustanove (svaka u skladu sa svojim specifičnostima) realizuju obrazovne programe visokog stručnog obrazovanja; obrazovni programi poslijediplomskog stručnog obrazovanja; vrši obuku, prekvalifikaciju i (ili) usavršavanje radnika za određenu oblast stručne, naučne i naučno-pedagoške delatnosti. Na bazi univerziteti I akademije Mogu se stvarati univerzitetski i akademski kompleksi koji objedinjuju obrazovne ustanove koje realizuju obrazovne programe na različitim nivoima, druge institucije i neprofitne organizacije ili strukturne jedinice odvojene od njih. Visokoškolske ustanove bilo koje vrste (uključujući njihove ogranke) mogu realizovati obrazovne programe osnovnog opšteg, osnovnog opšteg, srednjeg (potpunog) opšteg, osnovnog i srednjeg stručnog obrazovanja, kao i dodatnog stručnog obrazovanja ako poseduju odgovarajuću licencu.