Обобщение на урока и презентация по биология на тема "Значението на дишането. Дихателни органи. Структура на белите дробове." Обобщение на урока "Дихателни органи" в старшата група

Познание за света

ТЕМА: „Дихателни органи. Белите дробове и тяхната работа.

ЦЕЛИ: да формират представа за дихателните органи, техните функции и значението на дишането за организма; запознайте се с правилата за респираторна хигиена, обяснете необходимостта от спазване на тези правила; развиват мисленето, паметта, вниманието, любопитството, насърчават култивирането на сътрудничество, самоконтрол.

Оборудване: таблица по темата, модел на човешки органи.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

Орг.момент. Темата на урока.

Проверка на домашните. Кръстословица.

Най-големият кръвоносен съд, идващ от сърцето. (аорта)
Съдове, които пренасят кръв от сърцето до всички органи и тъкани. (артерии)
Какво кръвта изнася от тялото (отнася в белите дробове)? (въглероден двуокис)
Какви съдове носят тъмна кръв обратно към сърцето? (вени)
Как се наричат най-малките кръвоносни съдове, които пренасят кислород и хранителни вещества до всяка клетка в нашето тяло? (капиляри)
Тази мускулна торбичка се намира от лявата страна на гръдния кош и действа като помпа. (сърце)
Какво носи артериалната кръв на всяка клетка? (кислород)
Тази течност снабдява всички органи в човешкото тяло с кислород, хранителни вещества и витамини. (кръв)

9-10 Това нанася големи щети на работата на сърцето. (тютюнопушене, алкохол)

Ключова дума: Какво е необходимо за добрата сърдечна дейност? (тренировка )

Усвояване на нов материал.

1. Успение.

Как кръвта получава кислород?

Групова работа.

2. Формулиране на темата и целите на урока.

3. Наблюдение.

Гледайте дъха си.

Вдишайте и издишайте.

Какво се случва, когато вдишвате?

Какво се случва, когато издишвате?

Какъв въздух вдишваме и какъв издишваме?

4. Обяснение на учителя.

Когато дишаме, тялото ни получава кислород, който ни е необходим като най-важния газ за живота. Нашият мозък може да живее без него не повече от 5 минути. Всички клетки, които изграждат тялото, приемат кислород и отделят въглероден диоксид. Нашият дихателен апарат се състои от два бели дроба. Преминавайки от носа и устата към белите дробове, въздухът преминава в тях през канали, които постепенно намаляват по размер. Тази канална система е като дърво с главата надолу (ствол, клони, листа), където стволът е трахеята, клоните са бронхите, листата са алвеолите. Дишането ни позволява да говорим, защото кара гласните струни да вибрират като струни на китара и да произвеждат звуци.

Вдишваме и изкарваме въздух през ноздрите. Той бързо преминава през носната кухина и навлиза в дихателната тръба – трахеята. Това е доста хитро проектирано. Когато поглъщаме нещо, трахеята се затваря с малка клапа, за да не попадне храната по невнимание в белите дробове. И когато си поемем дъх, фаринксът се затваря и въздухът навлиза не в стомаха, а в белите дробове.

Но ако решим да крещим или да се смеем, докато поглъщаме храна, амортисьорът може да не се затвори навреме, трохи или капка ще попадне в трахеята и ще трябва да кашляме дълго време, докато излети.

Дъх

Белите дробове (1) са като въздушна помпа, която се захранва от гръдните мускули. Белите дробове се разширяват, за да поемат въздух, и се свиват, за да го изпуснат като балон. Когато вдишваме, въздухът преминава от устата и носа в трахеята (2), след това в две широки тръби - бронхите (3), които се разклоняват на по-малки бронхи (4). Отвътре бронхите са покрити с малки реснички. Тези влажни реснички улавят частици прах, които са успели да се плъзнат през трахеята заедно с въздуха. В белите дробове трябва да постъпва напълно чист въздух. Бронхите действат като филтър. Най-малките бронхи завършват с алвеоли, които приличат на милиони въздушни мехурчета. До алвеолите минават малки кръвоносни съдове. Кръвта приема кислород и освобождава въглероден диоксид в алвеолите, които издишваме.

Вдишайте и издишайте.

Дихателните движения не се подчиняват на волята на човека. дишаме, без да мислим за това. Но можете да вдишвате и издишвате по-силно или да задържите дъха си за кратко. Когато вдишваме (А), гръдните мускули раздалечават ребрата, гърдите и белите дробове се разширяват и поемат въздух. Когато издишаме (B), мускулите се отпускат, ребрата се движат, белите дробове се свиват и въздухът излиза.

наблюдение.

ПРАВЕТЕ ФИЗИЧЕСКИ УПРАЖНЕНИЯ

ПРЕОБРОЙТЕ БРОЯ ВДИШВАНИЯ И ИЗДИШВАНИЯ ЗА 1 МИН

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

5. Гатанка.

ТУК ИМА ПЛАНИНА И НА ПЛАНИНАТА

ДВЕ ДЪЛБОКИ ХОР.

В ТЕЗИ ДУПКИ ВЪЗДУХЪТ Блуждае,

ВЛИЗА, ИЗЛИЗА. (нос)

6. Задушница.

- Защо носната кухина може да се нарече филтър, печка, контролер, пост на тялото?

Кръвоносните съдове на лигавицата на носната кухина изпълняват, така да се каже, ролята на нагряване на водата, загрявайки вдишания въздух до телесна температура. При контакт с лигавицата вдишаният въздух се овлажнява и почиства от прахови частици, които се утаяват върху тънък слой слуз, който покрива тази мембрана. Нервните окончания на обонятелните нерви "контролират" химичния състав на вдишвания въздух, това е единственият орган, способен да възприема миризми.

Обяснете значението на следното хигиенно правило:

Не може да бъде човек

Запечатайте в кутия.

Проветрете дома си

По-добре и по-често. (Маяковски)

7. Разработване на правила за респираторна хигиена и мерки за профилактика на респираторни заболявания.

Групова работа.

Направете дума от букви:

Какво причинява тежко респираторно увреждане?

Ируекне (пушене)

Без храна и вода човек може да живее няколко дни, но без въздух не може да живее дори няколко минути. В стая, където се събират много хора, е трудно да се диша, във въздуха има по-малко кислород. Разваля въздуха, прави го неподходящ за дишане и тютюнев дим. Винаги има прах във въздуха. Говоренето, кашлянето и кихането на болни хора отделят микроби във въздуха, така че не забравяйте да проветрявате стаята и класната си стая често. Ходете повече в гората, по нивите и ливадите. в паркове и площади и други места, където има много зеленина. Там въздухът е особено чист и свеж, съдържа повече кислород.

На закрито,запомнете основните правила:

Не забравяйте да проветрите стаята си, отворете прозореца преди лягане.

Не почиствайте дрехите и обувките на закрито. Мийте подовете често и избърсвайте праха от предметите с влажна кърпа.

Подсушете добре краката си, преди да влезете в стаята.

Покривайте устата си с кърпичка, когато кашляте и кихате.

Консолидация.

1. Четене на текста от учебника с бележки.

– Какво ново научихте?

2. Гатанка.

ДВЕ ВЪЗДУШНИ венчелистчета,

РОЗОВО ЛЕКО,

ВАЖНАТА РАБОТА Е СВЪРШЕНА

И ДА НИ ПОМОГНЕМ ДА ДИШАМЕ. (Бели дробове)

Обобщение на урока.

Назовете и покажете дихателните органи.

Домашна работа.

Обобщение на урока "Значението на дишането. Органи на дихателната система."

Цели на урока:дават концепцията за значението на дишането като процес, необходим за живота; установете връзката между структурата и функциите на дихателните пътища, разгледайте гласообразуването и артикулацията на звуците на речта; запознават със заболяванията на горните дихателни пътища; да развие у учениците способността да прилагат придобитите знания в живота, да решават проблемни и интелектуални проблеми.

Демонстрационно оборудване:модел на ларинкс, торс на човек с вътрешни органи, стенни диаграми, видео материал „Дихателна система”.

Тип урок:урок-въведение, запознаване с нов материал.

Учене на нов материал

Дори в древни времена дъхът се смяташе за първопричината за живота. Поговорката „Трябва ни като въздуха“ го доказва. Хората забелязали, че без въздух човек умира след няколко минути (най-много след 6 минути) Хората дълго не знаеха, че 2 m 3 въздух за 1 час са необходими на един човек, за да диша в херметически затворено помещение. Така през 1846 г. на кораба "Мери Соумс" загива батальон войници, които се укриват по време на буря в трюма, въпреки че корабът остава абсолютно невредим.

Въпрос:Но защо дишаме? Какъв е смисълът за нас, както и за всеки жив организъм, е дишането?

I. Значение на дъха:

1. Осигуряване на тялото с кислород и използването му в редокс реакции.

2. Образуване и отстраняване от тялото на въглероден диоксид и някои крайни продукти на метаболизма: водна пара, амоняк и др.

3. Окисляване (разграждане) на органични съединения с освобождаване на енергия, необходима за физиологичните функции на тялото.

Формула на окисление

Органична материя + кислород = въглероден диоксид + вода + енергия.

внимание! Енергията е необходима за живота на тялото: слушате, гледате, пишете. Говоря, движа се - енергията се изразходва за всичко.

Заключение: Ние дишаме за енергия. Така кислородът е в основата на живота на тялото.

Въпрос:Как кислородът попада в клетките?

Отговор:Чрез кръвта.

Въпрос:Как кислородът влиза в кръвта?

Отговор:През белите дробове.

(Учениците са поканени да дефинират процеса на дишане.)

Подробна дефиниция:

Дишането е процес на навлизане на O 2 в клетките на тялото, участие на O 2 в окислителни реакции и отстраняване на продуктите от разпадане.

Най-кратката дефиниция:

Дишането е обмен на газове между клетките и околната среда.

(Учениците пишат определението за дишане в работните си тетрадки.)

Обменът на газове между кръвта и атмосферния въздух се извършва в дихателните органи - това е белодробно дишане. Обменът на газове между кръвта и тъканните клетки се нарича тъканно дишане.

Дихателните органи са въздушните врати към тялото. Нека се запознаем със структурата на дихателните органи, да видим по какъв път преминава въздухът, преди да премине в кръвта и въглеродният диоксид да се освободи обратно.

II. Структурата на дихателната система

Дихателните пътища започват с носната кухина.

Въпрос:Или може би щеше да е по-лесно въздухът да минава през устата? По-икономичен и по-добър? Защо децата казват: дишай през носа?

Експериментирайте с два заека. Взеха два заека. В един от тях в носната кухина бяха вкарани тръбички, така че въздухът да преминава, без да влиза в контакт със стените на носната кухина. Няколко дни по-късно заекът умря, но другият, дишащ нормално, остана жив. Обясни защо?

Заключение:Въздухът в носната кухина се дезинфекцира.

Въпрос:Какво се случва, ако дишаме през устата си в мразовито време? Обясни защо.

Заключение: в носната кухина въздухът се дезинфекцира, загрява (с помощта на кръвоносни съдове) + почиства се от прах и се овлажнява.

(Учениците записват заключението в тетрадките си.)

1. Устройството на носната кухина.Носната кухина е отделена от устната кухина със специална преграда - небцето. Носната кухина е разделена от костно-хрущялна преграда (именно тя придава формата на носа) на дясна и лява половина. Във всеки от тях има криволичещи проходи, които значително увеличават вътрешната повърхност на носната кухина.

Цялата носна кухина е облицована с мукозен епител. Епителът има специални израстъци - реснички и клетки, които произвеждат слуз. И също така, в лигавицата е много голям бройкръвоносни съдове.

Въпрос:Защо мислите, че има толкова много кръвоносни съдове в носната кухина?

Отговор:За затопляне.

Въпрос:А ресничките в лигавицата за какво са?

Отговор:Почистване от прах.

Забележка. Ако ресничките не премахват праха от дихателните пътища, тогава за 70 години в белите дробове ще се натрупат 5 кг прах.

Въпрос:За какво е слуз?

Отговор:За овлажняване и дезинфекция, тъй като слузта съдържа лимфоцити и фагоцити.

Въздухът влиза от носната кухина назофаринкса(горен фаринкс) и след това към гърлото,с които устната кухина комуникира. Следователно можем да дишаме през устата. Между другото, фаринксът като кръстопът води както към хранителния канал, така и към трахеята (трахеята), която започва с ларинкса.

2. Устройството на ларинкса.Ларинксът има вид на фуния, чиито стени са образувани от няколко хрущяла. Най-голямата от тях е щитовидната. При мъжете тя изпъква малко напред, образувайки адамова ябълка. Входът на ларинкса по време на преглъщане на храна е затворен от хрущял - епиглотис.

Упражнение. Намерете ларинкса. Направете няколко преглъщащи движения. Какво се случва с гърлото?

(Щитовидният хрущял се повдига по време на преглъщане и след това се връща на старото си място. С това движение епиглотисът затваря входа на трахеята и слюнката или хранителният болус се придвижват в хранопровода като мост.)

Упражнение. Разберете какво се случва с дъха по време на преглъщане.

(Спира.)

В тясната част на ларинкса има 2 двойки гласни струни. Долната двойка участва в гласообразуването. Отпред връзките са прикрепени към щитовидния хрущял, а отзад - към десния и левия аритеноиден хрущял. Когато аритеноидните хрущяли се движат, връзките могат да се съберат и разтегнат.

При спокойно дишане връзките се развеждат. Когато са подсилени, те се отглеждат още по-широко, за да не пречат на движението на въздуха. Когато говорите, връзките се затварят, оставяйки само тясна празнина. Когато въздухът преминава през празнината, краищата на връзките вибрират и издават звук. Викането уврежда гласните струни. Напрягат се, трият се един в друг.

При мъжете дължината на гласните струни е 20-24 mm, при жените - 18-20 mm. Колкото по-дълги и дебели са гласните струни, толкова по-нисък е гласът.Гласовете на момичетата и момчетата практически не се различават, само при момчетата в юношествотозапочват да се променят - счупват (поради неравномерен растеж на хрущяла и връзките). Колкото повече вибрират гласните струни, толкова по-силен е гласът.

(Забележка.Помислете за вика на Тарзан, изигран от Джони Вайсмюлер, световен рекордьор и олимпийски шампион по плуване. Четирима души крещяха с него.)

Въпрос:Чуват ли се звуци на речта по време на вдишване или издишване?

Отговор:При издишване.

Но се оказва, че вибрациите на гласните струни не са достатъчни. За възникването на членоразделна реч са необходими определени позиции на езика, зъбите и устните. Устата и носната кухина усилват звука, обогатяват го с различни нюанси. ( Забележка.Кажете фразата: "Разрушителят се състезава." Защо офертата беше изкривена?

В мозъка има специални речеви центрове. Те координират работата на мускулите на говорния апарат и са свързани с процесите на съзнанието и мисленето. Процесът на формиране на речта се нарича артикулация и се формира при малки деца до 5 години.

Заключение. Значението на ларинкса: преглъщане, образуване на звуци на речта.

Въздухът навлиза в трахеята от ларинкса.

3. Структурата на трахеята.Трахеята е широка тръба, която се състои от 16-20 хрущялни полупръстена и поради това винаги е отворена за въздух. Трахеята е разположена пред хранопровода. Меката му страна е обърната към хранопровода. По време на преминаването на храната хранопроводът се разширява и меката стена на трахеята не пречи на това. Вътрешната стена на трахеята е покрита с ресничест епител, който отстранява праховите частици от белите дробове. В долната част трахеята е разделена на 2 бронха: бронхите имат хрущялни пръстени. Те навлизат в десния и левия бял дроб. В белите дробове всеки от бронхите се разклонява като дърво, образувайки бронхиоли. Бронхиолите завършват с алвеоли - белодробни везикули, в които се извършва обмен на газ. Белодробните везикули образуват гъбеста маса, която образува бял дроб.Всеки бял дроб е покрит с мембрана, наречена плевра.

носна кухина - назофаринкс - ларинкс горните дихателни пътища.

Оформят се трахеята и бронхите долните дихателни пътища.

III. Респираторни заболявания.

Повечето микроорганизми се задържат и неутрализират от лигавицата на горните дихателни пътища. Понякога причиняват различни заболявания: грип, тонзилит, дифтерия, синузит, фронтален синузит.

В някои кости на черепа има въздушни кухини - синуси. Челната кост има фронтален синус, и в максиларния максиларни синуси.Те усилват звуците на речта и им придават допълнителни нюанси. Формата на гласните струни и максиларните синуси е индивидуална. Следователно гласът на всеки човек е уникален и ние различаваме хората по гласа.

Грип, тонзилит, остри респираторни инфекции могат да причинят възпаление на лигавицата на синусите - синузит и фронтит.Назалното дишане на човек е нарушено, от носа се отделя гнойна слуз.

Предотвратяване.Трябва да се лекувате от отоларинголог.

Пред входа на ларинкса и хранопровода се намират сливиците (изградени от лимфоидна тъкан), те съдържат много лимфоцити и служат за защита от инфекция. Възпалението на сливиците се нарича възпаление на сливиците.

Зад мекото небце са фарингеалните тонзили. аденоиди.Когато се възпалят, дишането се затруднява.

При дифтерия(в платното) сливиците се възпаляват: върху тях се появяват дифтерични филми със сиво-бял цвят. Подут врат. Сърцето страда от токсини миокардит.

Предотвратяване.Хората се ваксинират срещу дифтерия.

ИЗВОДИ

1. Жизнената дейност на организма е възможна само когато в клетките навлезе кислород и се отстрани въглеродният диоксид.
2. В носната кухина въздухът се почиства, загрява и овлажнява.
3. В ларинкса има два чифта гласни струни. Долната двойка участва в гласообразуването. Речевите звуци се образуват в устната и носната кухина.
4. Газообменът се извършва в алвеолите на белите дробове.

Затвърдяване на изучения материал

Въпроси за преглед

1. Защо дишаме?
2. Защо не можете да говорите по време на хранене?
3. Защо гласът на човек се променя при загуба на зъби, хрема, храна в устата?

Резултати от урока.

В този урок учениците ще открият значението на дишането, ще научат как работи и работи дихателната система. Освен това учениците ще се запознаят с механизма на гласообразуване и ще научат защо гласовете на различните хора се различават един от друг, ще се запознаят със заболяванията на горните дихателни пътища и тяхната профилактика.

(Забележка: Към урока е включена компютърна презентация.)

Значението на дишането. органи на дихателната система. Дихателни пътища, вокализация. Респираторни заболявания.

Епиграф на урока: „Докато дишам, надявам се“
(Докато дишам, се надявам)
Овидий е римски поет.

Цели на урока: да се даде концепцията за значението на дишането като процес, необходим за живота; установете връзката между структурата и функциите на дихателните пътища, разгледайте гласообразуването и артикулацията на звуците на речта; запознават със заболяванията на горните дихателни пътища; да развие у учениците способността да прилагат придобитите знания в живота, да решават проблемни и интелектуални проблеми.

Демонстрационно оборудване: модел на ларинкса, човешки торс с вътрешни органи, стенни диаграми, видео материал „Дихателна система“.

Вид на урока: урок-въведение, запознаване с нов материал.

Учене на нов материал

Въпрос: Но защо дишаме? Какъв е смисълът за нас, както и за всеки жив организъм, е дишането?

(Учителят, заедно с класа, обсъжда този въпрос и продължава да съобщава целите на урока, води до необходимите заключения.)

I. Значение на дъха:

1. Осигуряване на тялото с кислород и използването му в редокс реакции.

Формула на окисление

Органична материя + кислород = въглероден диоксид + вода + енергия.

Заключение: Ние дишаме за енергия. Така кислородът е в основата на живота на тялото.

Въпрос: Как кислородът влиза в клетките?

Отговор: Чрез кръвта.

Въпрос: Как кислородът влиза в кръвта?

Отговор: През белите дробове.

(Учениците са поканени да дефинират процеса на дишане.)

Подробна дефиниция:

Най-кратката дефиниция:

Дишането е обмен на газове между клетките и околната среда.

(Учениците пишат определението за дишане в работните си тетрадки.)

II. Структурата на дихателната система

Дихателните пътища започват с носната кухина.

Въпрос: Няма ли да е по-лесно, ако въздухът минава през устата? По-икономичен и по-добър? Защо децата казват: дишай през носа?

Експериментирайте с два заека. Взеха два заека. В един от тях в носната кухина бяха вкарани тръбички, така че въздухът да преминава, без да влиза в контакт със стените на носната кухина. Няколко дни по-късно заекът умря, но другият, дишащ нормално, остана жив. Обясни защо?

Заключение: В носната кухина въздухът се дезинфекцира.

Въпрос: Какво се случва, ако дишаме през устата си в мразовито време? Обясни защо.

(Учениците записват заключението в тетрадките си.)

1. Устройството на носната кухина. Носната кухина е отделена от устната кухина със специална преграда - небцето. Носната кухина е разделена от костно-хрущялна преграда (именно тя придава формата на носа) на дясна и лява половина. Във всеки от тях има криволичещи проходи, които значително увеличават вътрешната повърхност на носната кухина.<Рисунок 1>

Цялата носна кухина е облицована с мукозен епител. Епителът има специални израстъци - реснички и клетки, които произвеждат слуз. Освен това в лигавицата има много голям брой кръвоносни съдове.

Въпрос: Защо мислите, че има толкова много кръвоносни съдове в носната кухина?

Отговор: За топлина.

Въпрос: А за какво са ресничките в лигавицата?

Отговор: Отстраняване на прах.

Забележка. Ако ресничките не премахват праха от дихателните пътища, тогава за 70 години в белите дробове ще се натрупат 5 кг прах.

Въпрос: За какво е слуз?

Отговор: За овлажняване и дезинфекция, тъй като в слузта има лимфоцити и фагоцити.

2. Устройството на ларинкса. Ларинксът има вид на фуния, чиито стени са образувани от няколко хрущяла. Най-голямата от тях е щитовидната. При мъжете тя изпъква малко напред, образувайки адамова ябълка. Входът на ларинкса по време на преглъщане на храна е затворен от хрущял - епиглотис.

Упражнение. Намерете ларинкса. Направете няколко преглъщащи движения. Какво се случва с гърлото?

Упражнение. Разберете какво се случва с дъха по време на преглъщане.

(Спира.)

Упражнение. Фигура 65 от вашия учебник показва гласните струни на трима души. Определете по гласните струни кой от тях диша дълбоко след бягане, кой стои спокойно, кой пее.

(Учениците дават отговори.)

При мъжете дължината на гласните струни е 20-24 mm, при жените - 18-20 mm. Колкото по-дълги и дебели са гласните струни, толкова по-нисък е гласът.Гласовете на момичетата и момчетата практически не се различават, само при момчетата в юношеска възраст те започват да се променят - да се счупят (поради неравномерния растеж на хрущялите и връзките). Колкото повече вибрират гласните струни, толкова по-силен е гласът.

Въпрос: Речевите звуци възникват при вдишване или при издишване?

Отговор: При издишване.

Заключение. Значението на ларинкса: преглъщане, образуване на звуци на речта.

Въздухът навлиза в трахеята от ларинкса.

3. Структурата на трахеята. Трахеята е широка тръба, която се състои от 16-20 хрущялни полупръстена и поради това винаги е отворена за въздух. Трахеята е разположена пред хранопровода. Меката му страна е обърната към хранопровода. По време на преминаването на храната хранопроводът се разширява и меката стена на трахеята не пречи на това. Вътрешната стена на трахеята е покрита с ресничест епител, който отстранява праховите частици от белите дробове. В долната част трахеята е разделена на 2 бронха: бронхите имат хрущялни пръстени. Те навлизат в десния и левия бял дроб. В белите дробове всеки от бронхите се разклонява като дърво, образувайки бронхиоли. Бронхиолите завършват с алвеоли - белодробни везикули, в които се извършва обмен на газ. Белодробните везикули образуват гъбеста маса, която образува бял дроб.Всеки бял дроб е покрит с мембрана, наречена плевра.

носна кухина - назофаринкс - ларинкс горните дихателни пътища.

Оформят се трахеята и бронхите долните дихателни пътища.

III. Респираторни заболявания.

Предотвратяване.Трябва да се лекувате от отоларинголог.

Зад мекото небце са фарингеалните тонзили. аденоиди.Когато се възпалят, дишането се затруднява.

Предотвратяване. Хората се ваксинират срещу дифтерия.

Затвърдяване на изучения материал

Гледане на обучително видео (5 мин.).

Въпроси за преглед

Тест "Дихателна система"

1. В кой дихателен орган се нагрява въздухът?

А) носна кухина
Б) ларинкса;
Б) трахея.

3. В кой орган предната стена е образувана от хрущялни полукръстени?

А) носна кухина
Б) ларинкса;
Б) трахея.

А) няма ефект
Б) подобрява;
Б) влошава положението.

5. Кой от изброените органи не принадлежи към дихателната система?

А) белите дробове;
Б) трахея;
Б) белодробна артерия;
Г) бронхи.

Резултати от урока. (Оценки за активна работа в урока, за тест. Домашна работа: стр. 26, отговори на въпроси стр. 138-139)

Назад напред

внимание! Визуализацията на слайда е само за информационни цели и може да не представя пълния обем на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Назад напред

Целта на урока:изучават дихателните органи в съответствие с техните функции.

Цели на урока:

Образователни:

да изучават структурните особености на дихателните органи във връзка с техните функции;
разкриват същността на дихателния процес, значението му в метаболизма;
изясняване на механизмите на гласообразуване.

Разработване:

продължете формирането на основите на хигиената (правила за респираторна хигиена);
развиват умения за изследователска работа чрез поставяне на образователни експерименти.

Образователни:

възпитавайте уважение към вашето тяло, към вашето здраве, към здравето на другите.

Оборудване, материали, средства за TSS:интерактивна дъска, компютър, проектор, презентация към урока, лаптопи на бюра, две интерактивни многостепенни презентации, карти с многостепенни задачи, материали за първа помощ при кървене: бинтове, турникет, брилянтно зелено, йод, парфюм, парченце вата за бюрото на всеки ученик, сгънат жълт лист с надпис Humanoids, завързан със синя панделка.

По време на часовете

I. Организационен етап(настроение за урока).

(Слайд 1-2) (Презентация 1)

2. Проверка на домашните.

(Слайдове 3-6)

Всяко сърце на слайд 3 има хипервръзка към задача. Най-големите сърца са задачи с повишено ниво на сложност, средно - средно ниво, малките са задачи за слаби ученици. 9 ученици сами определят нивото на трудност на задачата, която трябва да изпълнят. Учениците, които са избрали ниско ниво, работят на лаптопи в предната част на всеки ред (Презентация 2),средно ниво - показват правилата за първа помощ при различни видове кървене (Приложение 1)(Принадлежностите за първа помощ на масата на учители),трудно ниво - изпълнявайте работа на лаптопи, стоящи на вторите бюра на всеки ред (Презентация 3)

Докато момчетата изпълняват задачи, останалите играят играта „Кръвоносна система в числа“ (Използвайте бутона за управление, за да преминете от слайд 3 към слайд 7) (слайд 7).На слайда се появяват числа, които са свързани с кръвоносната система, а учениците определят какво означават.

300 - един грам тежи едно сърце
5 - литри кръв в тялото на възрастен
120/70 - нормално кръвно налягане при възрастен,
Предсърдната контракция продължава 0,1 секунди
70 - удара в минута прави сърцето на здрав човек в минута
4 - отдел в сърцето или кръвни групи
20-25 - секунди продължава пълен цикъл на кръв в два кръга на кръвообращението
0,4 - секунди продължава релаксацията на предсърдията и вентрикулите
0,25 - m / s скоростта на кръвта във вената кава,
0,3 - секунди свиването на вентрикулите продължава,
0,5 - mm / s скоростта на кръвта в капилярите.

След това се проверяват правилата за първа помощ при кървене.

Дават се оценки.

3. Създаване на проблемна ситуация.

- Внимание!!! Внимание!!! Спешен случай!!! Сега в двора на училището е открит неидентифициран летящ обект! Информационният център на училището спешно организира онлайн предаване от мястото на събитието. Моля, запазете спокойствие!

Учителят: Момчета, нещо се случи в училищния двор, да видим. (Слайд 8-9)

Оператор тича през пързалките, каца космически кораб, от който излизат хуманоиди и оставят кутия с вързоп в училищния двор. Пакет (приложение 3)носи пратеника. Текстът на ролката гласи: „Ние идваме от звездната система Алфа Кентавър. Нашата планета е в екологична катастрофа. Знаем, че вашата планета е обитавана от живи същества и може да е подходяща и за нас. Но като взехме проба от вашия въздух, открихме газ, който не съществува на нашата планета. Известно е само, че концентрацията му в атмосферния въздух е приблизително 21%. Какъв е този газ и защо е необходим? Момчета, помогнете ми да го разбера!

Учителят: Момчета, имате ли достатъчно знания, за да помогнете на братята си да разберат.

Ученици: Не.

Учителят: Тогава нека да го разберем заедно. Епиграф към нашия урок могат да бъдат думите на древноримския поет Овидий: „Докато дишам, се надявам“. (Слайд 10).Вероятно всеки от вас е чувал поговорката: „Трябва ни като въздуха“. И наистина, без храна и без вода животно и човек могат да живеят няколко дни, а без въздух никой не може да живее дори 10 минути. Коя органна система участва в газообмена?

Ученици: Дихателна.

Учителят: Правилно. И темата на нашия урок днес е „Значението на дишането. Дихателната система". Записваме темата на урока в тетрадка. (Слайд 11)

– Как мислите, какъв непознат газ са открили в нашия въздух жителите на планетата Алфа Кентавър?

Ученици: Кислород.

Учителят: Добре! С храната приемаме органични вещества - протеини, мазнини, въглехидрати. Те са източникът на нашата енергия. Този процес е донякъде подобен на процеса на горене. Но за генерирането на тази енергия е необходим кислород. Той, както вече знаем, се транспортира от кръвоносната система, но от въздуха се доставя в кръвта чрез дихателната система. (Слайд 12)

4. Работа с урока и слайд 13.

– Прочетете на страница 101 параграф „Значението на дишането“ и коментирайте следната диаграма. (Слайд 13)

По този начин, дъх- е колекцияпроцеси, които осигуряват доставката на кислород, използването му при окисляването на органични вещества и отстраняването на въглероден диоксид и някои други вещества. (Слайд 14). Учениците записват определението в тетрадката си.

Дихателната системасе състои от дихателни пътища (кухини и тръби, свързани последователно) и дихателна част.
Дихателните пътища включват носната кухина и назофаринкса (горните дихателни пътища), ларинкса, трахеята и бронхите.
Дихателната част са белите дробове и съединителнотъканната мембрана - плеврата. (Слайд 15)

Дихателните пътища започват с носната кухина. При нормално дишане човек диша през носа. Защо човек има нужда от нос? Подобно на очите, устните, миглите, носът, колкото и критичен да е, е украшение на лицето. Просто е невъзможно да си представите човек с две дупки изневиделица!

„Без нос, човек - дявол знае какво - птицата не е птица, гражданинът не е гражданин, - просто го вземете и го хвърлете през прозореца! ..“ - пише Н. В. Гогол за носа. Но сериозно? Защо Хомо сапиенс е имал нос?

(Децата правят предположения).

5. Наблюдения.

„Проверете преминаването на въздуха през носните проходи“

Затваряме единия носов проход и донасяме леко парче памучна вата към другия. Струя въздух ще го изхвърли при издишване и ще го притисне към носния отвор при вдишване. Тази техника може да бъде показана по темата.
Заключение:При нормално дишане въздухът задължително преминава през външните ноздри в носната кухина.

При нормално дишане въздухът задължително преминава през външните ноздри в носната кухина, която е разделена на две половини от остеохондрална преграда. Във всяка половина има извити носни проходи, които увеличават повърхността на носната кухина. Стените им са облицовани с лигавица, съдържаща множество клетки от ресничестия (ресничест) епител.

При възрастен лигавицата отделя 0,5 литра слуз на ден.

Неговата функция е да овлажнява вдишания въздух, да улавя прахови частици и микроорганизми, които се утаяват по стените на кухината. Слузта съдържа вещества, които убиват микробите или предотвратяват тяхното размножаване (ензимът лизозим и левкоцитите). Под лигавицата се разклоняват множество кръвоносни съдове, така че дори леки наранявания на носа са придружени от обилно кървене. Тези хориоидни плексуси затоплят вдишания въздух до телесна температура.

6. Първично закрепване.

Защо човек има нужда от нос? (Слайд 16)

След отговорите на децата, на слайда се появяват отговорите:

защитна функция;
затопляне на въздуха;
овлажняване на въздуха.

Учителят: Нашето възприятие за миризма също се осъществява с помощта на носната кухина. (Напръскайте парфюм в класа).

(Затворете ноздрите си, кажете няколко фрази)

Носната кухина е свързана с кухините в костите на черепа: максиларна, челна и сфеноидална. Те служат не само за затопляне на входящия въздух, но и служат като резонатори за гласообразуване. Носните кухини са оборудвани с чувствителни клетки, които осигуряват защитна функция: рефлекс на кихане. Носната кухина се отваря в назофаринкса през вътрешните ноздри - хоани, а оттам - в ларинкса.

Слайдът показва:

миризма;
участие в речта и изражението на лицето.

(Използвайте бутона за управление, за да се върнете към слайд 15)

Ларинксът е разположен на шията на ниво 4-6
шийни прешлени, отстрани на него са лобовете на щитовидната жлеза, а отзад - фаринкса. Ларинксът е образуван от хрущял. Най-голямата от тях е щитовидната. При мъжете тя изпъква малко напред, образувайки адамова ябълка.

Епиглотисът покрива входа на ларинкса по време на преглъщане. Отвътре ларинксът е покрит с лигавица с ресничест епител. От страничната страна на ларинкса отдясно и отляво има депресия - вентрикула на ларинкса. Хрущяли: щитовиден, епиглотис, аритеноид, крикоиден и др.; гласните струни, връзките са опънати между щитовидната жлеза и аритеноидния хрущял и ограничават глотиса; облицована с лигавица.

Учител: Входът на ларинкса по време на преглъщане на храна е затворен от хрущял - епиглотис. (Слайд 18)

7. Наблюдение.

Докажете, че при преглъщане щитовидният хрущял се повдига.
Напипайте щитовидния хрущял, направете преглъщане. Уверете се, че хрущялът се издига и след това се връща на първоначалното си място.
Заключение: с това движение епиглотисът затваря входа на трахеята и като мост слюнката или хранителният болус се движат през него в хранопровода.

Разберете защо дишането спира по време на преглъщане.
Направете още едно преглъщане и се уверете, че този факт е верен.
Заключение: езикът затваря входа на носната кухина, епиглотисът блокира входа на трахеята. В резултат на това въздухът в момента на преглъщане не може да влезе в белите дробове.

(Чрез контролния бутон отидете на слайд 17и следвайте хипервръзката към анимационното видео "Структурата на гласовия апарат") (приложение 5). След това с контролния бутон отидете на слайд 19.

При мъжете дължината на гласните струни е 20-24 mm, при жените - 18-20 mm. Колкото по-дълги и дебели са гласните струни, толкова по-нисък е гласът.Гласовете на момичетата и момчетата практически не се различават, само при момчетата в юношеска възраст те започват да се променят - да се счупят (поради неравномерния растеж на хрущялите и връзките). Колкото повече вибрират гласните струни, толкова по-силен е гласът.

Звуците, издавани от гласните струни, все още не са реч. Артикулираните звуци на речта се образуват в устната и носната кухина в зависимост от положението на езика, устните, челюстите и разпределението на звуковите потоци. Работата на тези органи при произнасяне на артикулирани звуци се нарича артикулация. (Учениците записват определението в тетрадка)

8. Първично закрепване.

слайд 19.

Учителят: Погледнете снимките и кажете: къде човекът мълчи, къде говори и къде крещи или пее силно.

(Слайд 20)Възможностите на гласните струни не са ограничени. Следният пример говори за това. Изключителният оперен певец Фьодор Шаляпин имаше природна дарба да изпълнява. (Класът слуша изпълнението на фрагмент от песента) (приложение 6). Той редовно тренира гласните си струни. Известният разказвач Иракли Андронников каза за него: „Като момчета бяхме слушали много за гласните струни на Шаляпин. Изтичахме зад кулисите на театъра и го помолихме да отвори и да си покаже устата. Пред нас се простираше огромно пространство в дълбочина, каквото не съм виждал. Човешките способности са неограничени. Но няма възможност. Гласните струни трябва да бъдат защитени. Не можете да викате силно, можете да счупите гласа си. Вредно и тютюнопушене, алкохолни напитки и топли напитки.

(Щракнете върху контролния бутон, за да отидете на слайд 15, а оттам следвайте хипервръзката „Трахея“ към слайд 21)

Учител: Трахеята е тръба с дължина около 12 см, състояща се от хрущялни полупръстени. Задната стена на трахеята е мека (състои се от мембрана на съединителната тъкан), съседна на хранопровода. Отвътре също е облицована с лигавица, съдържаща жлези, които отделят слуз. От шията трахеята навлиза в гръдната кухина и се разделя на два бронха (трахеална бифуркация). Бронхите навлизат в белите дробове и там се разделят на по-малки бронхи.

9. Фиксиране.

(Слайд 22)

Учител: Намерете от изброените органи тези, които не принадлежат към дихателната система. (Един ученик на дъската)

Друг ученик рисува линии със стилус, показващи последователността на органите на дихателната система.

Ако времето позволява, направете работата (Приложение 9) в тестов режим.

(Слайд 23)- домашна работа

На този слайд виждате белите дробове – основните органи на дихателната система. Но за тях ще говорим в следващия урок. ( слайд 24)