A hangyafabula morálja. Csodálatos iskolai esszé Krylov „A szitakötő és a hangya” című meséjéről. Fable Dragonfly and Ant - elemzés

Szitakötő és hangya rajz

Fable Szitakötő és Hangya szöveget olvasott

Jumping Dragonfly
Dalolt a vörös nyár,
nem volt időm visszanézni,
Hogyan forog a szemedbe a tél.
A tiszta mező meghalt,
Nincsenek többé fényes napok,
Mint minden levél alatt
Az asztal és a ház is készen volt.

Minden elmúlt: a hideg téllel
Szükség van, jön az éhség,
A szitakötő már nem énekel,
És kit érdekel?
Éhes gyomorral énekelj!
Dühös melankólia,
A Hangya felé kúszik:
Ne hagyj el, drága keresztapám!
Hadd összeszedjem az erőmet
És csak a tavaszi napokig
Tápláld és melegíts!

Pletyka, ez nekem furcsa:
Dolgoztál nyáron?
Hangya elmondja neki.

Előtte volt, kedvesem?
A puha hangyáinkban -
Dalok, játékosság minden órában,
Olyannyira, hogy megfordult a fejemben.

Ó, szóval te...

Egész nyáron lélek nélkül énekeltem.

mindent énekeltél? Ez a vállalkozás:
Szóval gyere és táncolj!

A szitakötő és a hangya - A mese erkölcse, Ivan Krylov

mindent énekeltél? Ez a vállalkozás:
Szóval gyere és táncolj!

Erkölcs saját szavaival, A szitakötő és hangya című mese fő gondolata és jelentése

Ennek a történetnek az a morálja, hogy ha nem akarsz hajléktalan lenni és éhezni, akkor dolgoznod kell. Itt egyértelműen elítélik a lusta embereket és azokat, akik szerettek mások kárán élni.

Így ennek a mesének a lényege nemcsak a rovarokra vonatkozik, hanem az emberekre is. Hiszen vannak köztük olyanok is, akik úgy élnek, hogy nem gondolnak semmire, aztán segítséget kérnek. Nem kell, hogy egy napot élj, mindig törődj a jövővel, és ne csak magadra gondolj, hanem a szeretteidre is. Talán valaki azt gondolja, hogy a hangya túl kegyetlenül viselkedett a szitakötővel szemben. Sajnos az ilyen embereken nem lehet segíteni annak tudatában, hogy nem is foglalkoztak semmivel.

Időt kell spórolnunk. Ellenkező esetben hiányozhat. Mindent időben meg kell tenni.

A mese elemzése Szitakötő és hangya, a mese hősei

A híres ezópiai cselekmény másik adaptációja Krylov „A szitakötő és a hangya” című meséje volt. Amint azonban Zsukovszkoj megjegyzi, ez a mese nem tekinthető egyszerű fordításnak, mert Krylov a cselekményt alapul véve átdolgozta a klasszikus cselekményt, és nemzeti orosz ízt adott a Szitakötő képéhez és a hősöket körülvevő világhoz. A főszereplő a gyönyörű Szitakötő.

Krylov részletes leírást ad a mese szereplőjéről, kiemelve annak könnyedségét, élénkségét, mozgékonyságát és vidámságát. A szitakötő a „vörös nyár” megszemélyesítője, gyönyörű és nagyon rövid. Az idő mulandóságára fókuszálva Krylov új mérföldkövet nyit a klasszikus cselekményben, mert sem Ezópus, sem az európai fabulisták nem tulajdonítanak ennek ekkora jelentőséget.

A lényeg pedig az orosz nyár mulandósága, amelyben a tél (mint a Szitakötő) váratlanul jön. Krylov a köznyelvi „jumper” szót használja a Dragonfly erkölcsi minőségének közvetítésére, amely élénkségének és vidámságának a másik oldala - a könnyelműség. És szörnyű kétségbeesésében a Szitakötő, aki nem látta a kifehéredett mezők és a téli hóviharok borzalmait, a Hangyához fut, aki a Szitakötő ellenpódjaként működik.

A szitakötő és a hangya című mese két ellentét egyértelmű példája. Ebben az esetben az egyik a lustaság, a második a kemény munka. A főszereplők egy szitakötő és egy hangya. A mese cselekménye az, hogy a télre fel nem készült szitakötő megkéri a hangyát, hogy éljen tavaszig. Egész nyáron dalokat énekelt és gondtalanul élt, mert volt élelme és menedéke. A szitakötő a mának él, anélkül, hogy a jövőre gondolna. Nem volt felkészülve a télre, és a telet még akkor sem könnyű túlélni, ha felkészülsz. Ezzel egy időben a hangya a télre készülődött és az élelmet tárolta.

Jön a tél, de a szitakötő nem volt felkészülve a nyárra. Aztán elmegy, és segítséget kér a hangyától. Az a kérése, hogy tavaszig biztosítsanak neki lakást és élelmet. Úgy gondolja, hogy a hangya nem fogja visszautasítani, mert csak rövid időre van szüksége lakhatásra. A hangya közömbös volt kérésére, és hozzátette, hogy nyáron gondoskodnia kell magáról és az élelmiszerkészleteiről. Megkérdezte, dolgozik-e nyáron. Meglepte ez a kérdés, mert nyáron sok kellemes dolog akad, annak ellenére, hogy a télre kellene készülnie. Valószínűleg ilyen választ várt, ezért visszautasította. Azt mondta, hogy továbbra is énekelhet és szórakozhat. A szerző egy szitakötő példáján mutatja be, milyen következményekkel járhat a tétlenség. A szitakötő nem gondolta, hogy a hangyának dolgoznia kell, és talán nem volt könnyű élelmiszerkészletet gyűjteni és otthont építeni. Csak felkészülten akart jönni.

Itt láthatod a rejtett jelentést, mert nem csak rovarokról beszélünk. Ha ezt átvisszük az emberekre, akkor ugyanez fog történni. Vannak, akik törődnek a jövővel, és megpróbálják a legjobbat csinálni, míg mások nem gondolnak semmire, és a saját örömüknek élnek. Sokan úgy akarnak élni, hogy ne gondoljanak semmire, hanem azért, hogy valaki mindent megtegyen értük. De ez nem történik meg. Ahhoz, hogy valamit elérj, dolgozni kell, és nem csak magadra kell gondolnod.

Főszereplők

Hangya

A hangya kicsi, szorgalmas és nyugodtan élő rovar. A Hangyától menedéket kérő „ugró” azonban nem bánja meg viselkedését, nem akar fejlődni, csak a „tavaszi napokig” kér menedéket, hogy később újra élvezhesse a vidám nyári napokat. Ezzel Krylov az „ugrósok” javíthatatlanságát, a lustaság, a könnyelműség és a tétlenség iránti állandó sóvárgását hangsúlyozza. Az ilyen emberek élete értelmetlen és káros a körülöttük lévőkre, és akik olyan embereket menedeztek, mint a Szitakötő, hálátlanságba és könyörgésbe ütközhetnek. A szerző elítéli azokat az embereket, akik csak egy napig élnek, nem gondolnak a jövőre, és mások kárán akarnak élni.

Ant nevében Krylov száraz ítéletet mond: „Mindent énekeltél? Szóval menj és táncolj."

A „A szitakötő és a hangya” című mesében Krylov intelligens és szorgalmas teremtményként mutatta be a hangyát, aki az évszaktól függetlenül dolgozik, és a holnapra gondol.

Szitakötő

Míg a szitakötő ostobán és komolytalanul viselkedik, az egész nyarat gondtalanul élte át, és a tél beköszöntével a „keresztapás hangyától” kér segítséget.

Ez gyakran megtörténik az emberekkel az életben: vannak, akik szinte éjjel-nappal dolgoznak, a jövőre és a családjukra gondolnak, míg mások egyszerűen tétlenül keresik a könnyű pénzt, majd segítséget kérnek a hozzájuk közel állóktól. Gyakran előfordul, hogy egyesek lelkiismeret furdalás nélkül élnek mások rovására.
Erkölcs: Ha jóllakott és meleg akar lenni télen, akkor egész nyáron dolgoznia kell. A mese minden sora erről beszél.

Esszé Krylov meséje, A szitakötő és a hangya témában (5. osztály)

Az I. A. Krylov által írt nagyszámú mese között különleges helyet foglalnak el azok a mesék, amelyekben az állatok a hősök. És mivel ez az irodalom műfaja az allegórián alapul, az állatok nemcsak egyes vonásokat hordoznak, hanem egész karaktereket is. Ennek frappáns példája a „A szitakötő és a hangya” című mese.

Krylov a dolgos Hangyáról és a gondtalan Szitakötőről szóló cselekményt La Fontaine francia meseírótól vette át. Krylov meséje azonban, ellentétben elődjével, inkább egy állatokról szóló mesére emlékeztet, ahol minden hőst felruháznak egy bizonyos jellemvonással. A hangya a kemény munkát, a Szitakötő a komolytalanságot jelképezi.
A fiatal, gondtalan Szitakötő egész nyári napját tánccal és szórakozással tölti. Nem kell neki semmi, nem gondol a holnapra. A legfontosabb számára az ugrás, ugrás, éneklés és tánc.

Ennek teljes ellentéte a Hangya, aki egész nap dolgozik. Keményen dolgozik, utánpótlást készít, hogy nyugodtan telelhessen.

Hideg napok jönnek, és a Szitakötő rájön, hogy nincs hová bújnia. Éhesen, megfagyva megkéri Hangyát, hogy engedje át a telet. A Hangya meglepődik, mit csinált a Szitakötő a nyári napokon? A válasz, hogy „énekelt és táncolt”, feldühíti. „Mindent énekeltél? Ez a lényeg: menj csak táncolni!” – tanácsolja neki. Ezek a szavak tartalmazzák a mese fő morálját: a lustaság és a hanyagság minden bizonnyal megtorlás jár.
Ez megtörténik az emberekkel is: nem csak a mának kell élni, hanem a jövőre is gondolni.

2. lehetőség Krylov A szitakötő és a hangya című meséjének elemzése 2. osztály

Szitakötő és hangya. Az egyik legleleplezőbb, legtanulságosabb és legrelevánsabb mese minden időben. Gyermekeknek és felnőtteknek. A lakosság különböző osztályainak és rétegeinek képviselői számára.

Kevesen tudnak erről, de maga a mese ötlete nem Krylovhoz tartozik. Most vette át egy másik meseírótól, La Fontaine-től, és a maga módján újrakészítette. Lafontaine pedig Aesop történetét vette a mese alapjául. Ez megmutatja, milyen régi a mese ötlete, és milyen pontosan figyelték fel a témát az ókori Görögország virágkorában.

Így működik maga az élet: ahhoz, hogy túléljük a nehéz és heves időket (a mesében - tél), fel kell készülni rájuk a nem olyan nehéz időkre (a mesében - nyár).

A könnyű és gondtalan idők után, amikor a hangyában minden órában lélek nélkül lehet hancúrozni és énekelni, mindig nehéz idők következnek. És ez nem csak az évszakok váltakozására vonatkozik. A gazdag évek átadják helyét a válságoknak, a békét a háborúknak, a termékeny éveket a szárazság éveinek. A mesében az évszakokat veszik alapul, éppen az egyértelműség kedvéért. Azért, hogy bemutassuk az idők változásának elkerülhetetlenségét, ami a gyakorlatias hangyának annyira nyilvánvaló, és valamiért kellemetlen meglepetésnek bizonyul a szeles szitakötőnek.

Tehát: nyár. Abban az időben, amikor elméletileg lehet vidáman táncolni, a hangya szorgalmasan készül a télre. Élelmiszert, tűzifát tárol, és szigeteli a lakást. Ki tudja: talán ő maga is szívesen táncol és énekel. De az értelem elsőbbséget élvez az érzelmekkel szemben, és a hangya megérti, hogy ha most énekel, akkor télen „ó, hogy fog énekelni”. A hangyának felnőtt a véleménye a dolgokról. Tudja, hogyan vonjon le következtetéseket a helyzetekből, tudja, hogyan látja az életet egy nap, hét, hónap alatt, megérti az ok-okozati összefüggést a mostani tettek és a jövőbeni következmények között. Felkészült a télre - nem fagy meg, nem hal éhen, túléli. Ha énekel, az biztos halált jelent télen. Többek között az is, hogy felnőtt szemmel néz a dolgokba, hozzászokott, hogy csak önmagára hagyatkozzon. Annak ellenére, hogy a hangyák hatalmas társadalomban élnek a maguk fajtájában (valamint az emberek), és számíthatnak szeretteinek segítségére, mindent maga csinál, minden esetre.

Mit csinál egy szitakötő? A szitakötőnek a gyermeki infantilis gondolkodásmódja van, annak ellenére, hogy a mesében egyáltalán nem gyermekként mutatják be. A mának él. Nem érdekli, hogy mi lesz holnap, holnapután, és még inkább néhány hónap múlva. „Most meleg van, jó, miért vesztegeti az időt és korlátozza magát valamiben? Miért fáradozna munkával, ha az asztal és a ház is készen áll nekem minden levél alatt? - így gondolja. Ráadásul a szitakötőnek fogalma sincs arról, hogy az élet megváltozhat. Ma nyár van, és mindenki szívesen hallgatja az énekét. Holnap pedig tél lesz, és az embereknek nincs idejük a dalokra. A szitakötő infantilis gondolkodásának második pontja: megszokta, hogy valaki más költségén él. Végül is ez történt a nyáron. Ezért nyugodtan arra számít, hogy ez a tendencia télen is folytatódik.

A hangya pedig valószínűleg szívesen menedéket nyújtana ennek a felnőtt gyereknek, ha ő maga is nagy énekrajongó lenne. Hiszen az éneklésből - ha a fülnek tetszik - munka is lehet. Fizetnek a művészetért. Hozzáértők. A hangya nem ínyence. A hangya keményen dolgozó, ugyanakkor tanár. És láthatóan nem gazdag. A fő feladat a túlélés. Nem lélektelen. Nem kapzsi ("én dolgoztam, de te nem! Nézd, megtaláltam!"). Elhatározza, hogy megtanítja a szitakötőt egy kis érzékre. Amikor a hangya gúnyosan azt javasolja a szitakötőnek, hogy énekesből táncossá változtassa a szerepét, ugyanakkor azt ajánlja, hogy a szitakötő „mozogjon”, „dolgozzon keményen”, táncoljon, nehogy megfagyjon. Hasonlóan a balerina „Ha élni akarsz, tudj forogni” kifejezésének kettős jelentése van, úgy a hangya „Szóval gyere és táncolj” kifejezésének is kettős jelentése van. Talán a „Ő fog táncolni nekem” kifejezés ugyanabban a mesében gyökerezik.

Szeretném remélni, hogy a tél sok mindenre megtanítja a szitakötőt. Még ha a gondtalan Madame Dragonfly talál is egy kedves lelket, aki hajlandó menedéket nyújtani neki, hogy esténként a kandalló mellett énekeljen, először egy sor elutasítást és moralizálást kell kapnia a bölcs hangyáktól.

Téma: "I. A. Krylov "A szitakötő és a hangya" című meséje

Cél: feltételek megteremtése a diákok számára, hogy megismerkedhessenek I. A. Krylov műveivel és a „A szitakötő és hangya” című mese tartalmával.

Feladatok:

Tantárgy: mutassa be a hallgatókat Ivan Andreevich Krylov személyiségének és „A szitakötő és hangya” című meséjének, elemezze a mesét, megtanulja kiemelni a mű fő gondolatát, a helyes, tudatos olvasás készségének fejlesztése, megértse a közmondások erkölcsi tartalmát, összefüggésbe hozza jelentésüket a tanulmányozott munkával és az élet valóságával, mutasson be rovarokat - szitakötőket és hangyákat a természetbe.

Metatárgy:

nevelési: fejlessze a fül általi észlelés és a mű tudatos olvasásának képességét; beszédmegnyilatkozást készíteni szóban; ok-okozati összefüggések kialakítása; általánosítani; megtanítani a mű sorai mögött meglátni és átérezni a mese mély értelmét; ápolják a jó erkölcsi tulajdonságokat.

kommunikatív: fejlessze a különböző vélemények figyelembevételének és az osztálytársak véleményének meghallgatásának képességét; párbeszédbe kezdeni; részt vesz a kollektív megbeszéléseken;

szabályozó: megtanulni tanulási feladatot kitűzni az osztálytársakkal együttműködve; tervezze meg cselekvéseit; önállóan megfelelően értékeli a cselekvések helyességét;

személyes: motivációs alapot képezni az oktatási tevékenységekhez; oktatási és kognitív érdeklődés az új oktatási anyagok iránt; fejleszteni az önbecsülés képességét.

Felszerelés: multimédiás kivetítő, előadás a lecke témájában, I. A. Krylov „Sárkány és hangya” meséjének hangfelvétele, Szitakötő és Hangya maszkjai, kártyák a mese hőseinek személyes tulajdonságaival, O. V. Kubasova tankönyv, „Irodalmi olvasás ” 3. évfolyam, 1. rész, .

Alkalmazott módszerek és technikák: információ és kommunikáció, heurisztikus beszélgetés, probléma-dialógia, páros, csoportos tanítási módszer.

Az órák alatt.

ÉN. Szervezeti mozzanat (pszichológiai attitűd).

Jó napot srácok! Nézz rám sugárzó szemeddel, vegyél egy mély levegőt, lassan lélegezz ki és ülj le csendben.

- Mindenkit meghívok az irodalom csodálatos világába. Ahhoz, hogy az olvasásórán ismereteket szerezzünk, és azokat használni tudjuk, bizonyos személyes tulajdonságokra van szükségünk. Melyik?

(A tanulók válaszai)

Jobb. Odafigyelésre, szorgalomra, baráti, aktív munkavégzésre van szüksége, tiszteletben tartva az előadó véleményét, és habozás nélkül elmondja véleményét a felmerülő kérdésekben.

II. A téma és a célok kitűzése.

1) A rebusz megoldása.

Srácok, emlékeztessetek minket, mi a neve a tankönyv azon részének, amelynek műveit jelenleg tanulmányozzuk? ("A munka táplálja az embert, de a lustaság elkényezteti")1. DIA.

Milyen műveket olvastál már? (R. Sef „Shovel”, E. Karganova „Vény nélkül kapható gyógyszer”,

K. Ushinsky „Hogyan nőtt az ing a mezőn”, E. Blaginina „Ne akadályozd meg a munkát”, S. Baruzdin „Log”, orosz. adv. tündérmese "Ki mossa ki az edényt", S. Marshak "Öregasszony, csukd be az ajtót!", E. Shvarts "Az elveszett idő meséje")

Mi a közös ezekben a művekben? (Mind a munkáról szól.)

Ma ebből a részből egy újabb művet olvashatunk. És ki a szerzője, próbálja meg kitalálni. Ennek az általunk ismert személynek az álnevét titkosítottam. Mi az álnév? (kitalált név)

NAVI VOLYRK (Ivan Krylov) 2. DIA.

2) Célok és célkitűzések meghatározása az óra számára.

Így van, ő Ivan Krylov. Krylov pontosan így írta alá először műveit.

Mit tudsz róla? Gondolod, hogy eleget tudsz Krylovról és munkásságáról?

Próbáljon meg célokat kitűzni a mai leckére. Szerinted mit kell elérnünk? (Valószínűleg azért, hogy valami újat tudjon meg Krylovról, olvasson el és elemezzen egy számunkra új művet.)

III Új anyag tanulása

1. Ismerkedés I.A. életrajzával. Krylova 3. DIA.

A leendő híres író egy katonatiszt szegény családjában született, ezért Vanya Krylov gyermekkorában nem tudott jó oktatást kapni. Később lehetősége nyílt „kedvezményből” tanulni egy gazdag földbirtokos gyermekeivel.

Amikor Ivan Krylov 10 éves volt, apja meghalt. Ványának dolgoznia kellett. Mit csinált? Papírokat másoltam (elvégre akkor még nem volt számítógép), és iratcsomagokat szállítottam. És lassan elolvasom azokat a könyveket is, amiket apám hátrahagyott.

Ivan Andreevich egész életében dolgozott és tanult. Gyönyörűen rajzolt. Nagyon korán megtanultam hegedülni. Nagyszerű adottságai voltak a matematikához és a nyelvekhez. Írt és olvasott franciául, németül, olaszul és angolul. És 50 éves korában Krylov elkezdett görögül tanulni, és két év alatt tökéletesen elsajátította. Korának egyik legműveltebb és legfelvilágosultabb emberének tartották.

Krylov emlékműveit különböző városokban emelték. Szentpéterváron pedig az emlékművet „Krilov nagyapa”-nak hívják.

Kedves mosollyal, barátságos tekintettel, 4. DIA.
Mintha szenilis lassú beszéddel,
Az etetőszékeiről azt mondja nekünk,
Az állatok furcsa szokásairól és ostobaságáról,
És mindenki nevet körülötte, ő maga pedig csendesen vidám.

Mi az, amit Krylov mond, amitől mindenki megnevet körülötte? (mesék)

Tudtad, hogy 30 éves irodalmi munkássága alatt 205 mesét írt? A világ több mint 50 nyelvére fordították le.

2. Az ismeretek frissítése.

Mi az a mese?

(A mese egy kis mese vagy novella, amelyben állatok és madarak játszanak. Emberi tulajdonságokkal rendelkeznek, és általában beszélni is tudnak. Állatok alatt pedig embereket értünk. Az emberek hiányosságai az állatok viselkedésén keresztül mutatkoznak meg.)

Van-e erkölcsi tanulság a mesében? Minek nevezik?

A mese melyik részében lehet erkölcs? ( a mese elején vagy végén található)

Mi az, ami elítélt az erkölcsben? (irigység, lustaság, hazugság, ostoba tettek...)

3. Beszéd bemelegítés

Már sejtette, hogy a leckében I.A. meséjével fogunk találkozni. Krylova? De hogy melyikkel, az majd a beszédbemelegítés során derül ki. (szöveg a dián)

Munka nélkül az életemért, 5. DIA.

Nem tud élni... (hangya)

Itt repül a víz felett
Kék helikopter:
Farok, szárnyak és szemek
Ez csak... (Szitakötő)

(Különböző olvasási módok kórusban: 1) „zümmögő olvasás”, olvasás meglepetéssel, mérgesen, vidám hanglejtéssel; 2) „zúgó olvasás”, gyorsítással, lassítással).

4. Tanulói beszámoló szitakötőről és hangyáról

Bemelegítő hősök jöttek ma hozzánk. Figyelmesen hallgassa meg őket. Nagyon valószínű, hogy a szitakötő és a hangya olyan információkat közöl magáról, amelyekről nem tudtál.

Megjelennek a kosztümös szereplők, Szitakötő és Hangya. Mindegyikük magáról beszél (felkészült hallgatók)

6. DIA.

Hangyák- az összes rovarfaj közül a legrégebbi, több mint százmillió évesek. Mindig formációban mozognak, és tévedhetetlenül megtalálják az utat a hangyabolyhoz. A hangyák szinte mindenevők, és minden zsákmányt megtámadnak, amit elbírnak. Afrikában és Amerikában vannak úgynevezett harcos hangyák, amelyek mindent elpusztítanak, ami az útjukba kerül, és még az oroszlánok is elmenekülnek előlük. A hangyák nagyon szorgalmasak. A saját súlyuknál körülbelül százszor nehezebb terhet emelnek, folyamatosan dolgoznak: ételt készítenek, gondoskodnak az utódokról, legeltetik „állatállományukat” - levéltetveket -, és soha nem alszanak.

7. DIA.

Szitakötő- az egyik legősibb repülő rovar a Földön. Egy több millió évvel ezelőtt élt szitakötő akkora volt, mint egy sirály! A modern szitakötő legfeljebb 10 cm hosszú. Csendes és nagyon gyors repülése van. Nyolcvan kilométeres távolságot tud megtenni egy óra alatt. A szitakötők tavak és folyók közelében élnek. Életét bennük kezdi, mert a nőstény a vízinövényekre tojik, amiből lárvák bújnak elő. A szitakötő lárva igen nagy ragadozó: szúnyoglárvákra és ebihalakra vadászik, néha megtámadja a halivadékot is. A felnőtt szitakötő legyekkel és pillangókkal táplálkozik.

Szóval, srácok, mi volt az új számotokra hőseink történetében?

Szerinted miért jöttek ezek a karakterek a leckénkre? (A szitakötő és a hangya című mesét fogjuk olvasni.) 8. DIA.

Miért írják nagybetűvel a Szitakötő és Hangya szavakat? (Mert ezek a hősök

művek.)

5. A szitakötő és a hangya című mesén dolgozz

1) A szöveg elsődleges észlelése (hangfelvétel)

Most egy képzeletbeli foglalkozásra hívlak benneteket. Hallgass és képzelj el képeket a mese alapján. És egy profi színésznő fogja felolvasni

Figyeljen figyelmesen; egyes szavak érthetetlennek tűnhetnek számodra. Ezután megpróbáljuk elmagyarázni a jelentésüket.

2) Beszélgetés az elsődleges észlelésről

Milyen érzései voltak a mese olvasása közben és utána?

3) Szókincs - lexikális munka

Voltak olyan szavak vagy kifejezések, amelyeket nem értettél?

Ezt feltételeztem, és kiemeltem a magyarázatra szoruló szavakat és kifejezéseket. 9. DIA.

jumper- valaki, aki forog, ugrik, és nem ül egy helyben

nyári piros - meleg, szép, napos

nem volt időm visszanézni - nagyon gyors

tél forog a szemedben - váratlanul jött a tél (a szitakötőre a hangya várt)

a tiszta mező meghalt -üres, a termést betakarították. A virágok és gyógynövények elhervadtak és elhervadtak. A rovarok és az állatok elbújtak és hibernáltak. A madarak elrepültek. Halálos csend van a mezőn.

szükség - a szükségletek hiánya

nyomasztott a gonosz melankólia - ideges, szomorú, depressziós

keresztapa, keresztanya- rokonok

tavaszig - tavaszi napokig

hangya- fiatal fű

agilitás- mobilitás, vidámság

elfordította a fejem - Mindenről megfeledkeztem

6) Mesék olvasása a diákok által

A szavakat megértették. Most pedig olvassuk el a mesét. Ne feledje, hogy minden hősnek megvan a maga karaktere, saját beszédmódja, saját szokásai. Olvasás közben próbálja utánozni a szereplőket és a profi színészt.

7) Gimnasztika a szemnek .

Olvasás után végezzünk szemgyakorlatot. Az íróasztaluk közelében álltak.

Fel le balra jobbra. Becsukjuk a szemünket, és tágra nyitjuk a szemünket.

8) A mese szövegének elemzése és szelektív olvasás

Szóval, mennyire volt figyelmes olvasás közben, válaszolna a kérdéseimre?

Kik a mese hősei? (A mese hősei a Szitakötő és a Hangya.)

-Olvassa el, hogyan mutatják be a szitakötőt a mese elején. Mit csinált egész nyáron? ("A vörös nyár énekelt.")

Volt háza Dragonfly-nak? (A szitakötőnek nem volt háza.)

Aztán olvasd el, hol lakott Szitakötő. ("Hogyan állt minden levél alatt asztal és ház is.")

Mi történt a hideg téllel a Dragonfly számára? (Nehéz időszak ez a Dragonfly számára.)

Szükség és éhség jött a Hangyára? (Nem, mert felkészült a hidegre.)

Szerinted miért jött a Szitakötő a Hangyához? (Mert Hangya keményen dolgozik.)

Milyen szavakat használt Dragonfly? ("Ne hagyj el, drága keresztapám! Hadd gyűjtsem össze az erőmet és tápláljak, melegítsem a tavaszi napokig!")

Válaszolt a Hangya a Szitakötő kérésére? (Nem, nem válaszolt.)

Miért utasította el Dragonfly segítségét?

A Hangya tisztességesen viselkedett a Szitakötővel? - Hát nem kegyetlen?

Te mit tennél a helyében?

Gondolod, hogy Dragonfly megbánta a viselkedését?

Tudjuk, hogy a meséket nem a szitakötők és hangyák kedvéért írtak. Kire gondolt Krylov a rovarok helyett? (Emberek.)

Ivan Andreevich Krylov meséiben tanácsokat adott az embereknek, hogyan éljenek. Azt akarta, hogy azok az emberek, akik olvassák a meséit, tehát te és én, okosabbak, kedvesebbek és jobbak legyünk. Mit tanít nekünk ez a mese? Milyen emberi tulajdonságok kárhoztatnak? (elítéli a figyelmetlenséget, a holnapra gondolni nem hajlandóságot, a komolytalanságot, a kérkedést)

Keresse meg azokat a szavakat, amelyek tartalmazzák a fő gondolatot - a munka erkölcsét. ("Te tovább énekeltél? Ez a lényeg: menj és táncolj!") 10. DIA.

Hogyan érti ezeket a szavakat?

IVFizminutka HANGFELVÉTEL "AZ ERDŐ HANGAI".

Dolgoztunk, ideje egy kis szünetet tartani. A testmozgás során a lányokból egy percre szitakötők, a fiúkból hangyák válnak. Hajtsa végre azokat a műveleteket, amelyekről beszélni fogok a helyszínen.

„A szitakötő repült, repült, énekelt, táncolt, elfáradt, leült és újra repült.

A hangya ásott-ásott, kenyérmorzsát gyűjtött, házat épített, udvart takarított, bogyókat gyűjtött kanálba. A hangya elfáradt, leült, és ismét dolgozni sietett. »

V A vizsgált anyag konszolidációja

1. Dolgozzon a főszereplők jellemvonásainak meghatározásán. Páros munka.

Folytassuk a beszélgetést Krylov meséjének hőseiről.

Az íróasztalokon olyan papírdarabok vannak, amelyekre személyes tulajdonságokat nyomtattak. Fordítsa meg, és helyezze közelebb magához. Párban fogsz dolgozni. Ki kell választani azokat a tulajdonságokat, amelyek megfelelnek a szitakötő és a hangya karakterének, és nyilakkal kell összekötni őket a hősök képeivel. Akinek a pár készen áll, tegye a kezét egy házba.

Szitakötő Ant

(Referenciaszavak: komolytalanság, hanyagság, szorgalom, lustaság, könnyelműség, kemény munka, szívtelenség, vidámság, jövőre való gondolkodás)

2. Dolgozz a közmondásokon. Páros munka.

Az irodalmi olvasásórákon gyakran felidézzük a szóbeli népművészet egyik műfaját - a közmondásokat. Olvasd el a közmondásokat. 11. DIA.

Ha sietsz, megnevetteted az embereket.

Unalmas a nap estig, ha nincs mit csinálni.

Van idő üzletre, egy óra szórakozásra.

Milyen témáról szólnak ezek a közmondások?

Melyik a legmegfelelőbb a "A szitakötő és a hangya" című meséhez? Magyarázd el.

Kihez, Szitakötőhöz vagy Hangyához szólna a közmondás: „Munkára van idő, szórakozásra egy óra”?

Mindig emlékszel erre a közmondásra? Adj rá példákat.

3. A mese olvasása szerepenként.

- Most szerepek szerint fogunk olvasni.Hány előadónak kell lennie a „Szitakötő és hangya” című meséből készült szerepekben kifejező olvasmánynak? (Három: aki kiejti a szerző szavait, Szitakötő, Hangya)

Milyen intonációval fogod olvasni Hangya szavait?

Melyik pozíciót választja magának - a Szitakötő elítélése vagy szánalom érte?

Hadd emlékeztesselek arra, hogy a párbeszéd minden résztvevője annak a karakternek a nevében cselekszik, akinek szerepét játszik, eléri, amit ez a karakter akar. Ezért nagyon figyelmesen kell hallgatnia partnereire, nem csak a szavaikra, hanem az intonációjukra is.

V. Óra összefoglalója

Tehát elolvastuk és elemeztük a mesét.

Mit akart Krylov elmondani nekünk a meséjével? (Elsősorban a saját hiányosságait vedd észre, és ne a bajtársaid, hallgasd meg észrevételeiket.)

Milyen hiányosságait csúfolják itt? (Hanyagság, lustaság, könnyelműség, hanyagság, könnyelműség)

A mese mely szavai tartalmazzák az erkölcsöt? ("Te tovább énekeltél? Ez a lényeg: menj és táncolj!")

Hogyan érti ezeket a sorokat?

Hasznosnak találta a leckét? - Milyen következtetést vontál le magadról?

A „Krilov nagyapa” összes meséje érdekes és tanulságos. Javaslom elolvasni őket.

VI. Házi feladat (nem kötelező). 12. DIA.

Házi feladathoz válasszon egyet a négy feladat közül (feladatokat tartalmazó lapokat kap):

2) Találja ki a saját befejezését a mesének, ha a Hangya hagyta, hogy a Szitakötő vele éljen.

4) Dramatizáld a mesét!

VII. Önbecsülés

A mai óra sikeres volt
Nem volt hiábavaló számodra.
Mindannyian nagyon keményen dolgoztatok.
Tetszett, barátaim?

Érdekes - nem érdekes

Nem fáradt - fáradt

Boldog önmagával - nem elégedett önmagával

Megpróbáltam - nem próbáltam

Aggódtam az órán – nem aggódtam

VII. Osztályozás

Toporova Alevtina Veniaminovna, általános iskolai tanár,

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény

Komarovskaya középiskola ZATO Komarovsky

Ivan Andrejevics Krilov néhány mesét kölcsönzöttnek tartott. E mesék cselekményeit az ókori fabulistáktól vette át. De a költő-kritikus Zsukovszkij eredetinek nevezte Krylov lefordított meséit is.

Annak megértéséhez, hogy Krylov milyen magasságban áll az összes elődjéhez képest, elegendő összehasonlítani bármely kölcsönzött mesét az eredetivel és az utánzatokkal. Például Chemnitzer és Krylov is La Fontaine-t utánozta a „A szitakötő és a hangya” című mesében.

Így néz ki ez a mese a La Fontaine-ben: „A szitakötő, aki egész nyáron énekelt, tartalék nélkül maradt, amikor beköszönt a tél. Elment hangya szomszédjához, és kért kölcsön néhány gabonát, hogy tavaszig éljen, megígérte, hogy kamatostul törleszti az adósságot. A Hangya nem akarta kölcsönadni a Szitakötőt, és megkérdezte, mit csinált egész nyáron? Éjjel-nappal énekelt. Énekeltél, most táncolj.

Chemnitzer költői fordítást készített erről a La Fontaine-féle meséről, de semmit sem változtatott a cselekményen. A fordítása meglehetősen egyszerű és naiv.

Krylov a meseváltozatában részletesen leírja a szereplők karakterét. Először a mozgékony, játékos, élénk temperamentumú, vidám karakterű Szitakötőt ismerteti meg az olvasókkal. A szitakötő leírására nem egyszerűen azt mondta, hogy „ugrik”, hanem az „ugrás” szót használta, az orosz nyelvben talált egy olyan szót, amelyet nem lehet minden nyelvre lefordítani. Ráadásul arra használta, hogy Szitakötőnek erkölcsi tulajdonságot adjon, jellemének nem a legjobb tulajdonságát - a könnyelműséget.

Oroszországban a meleg országokkal ellentétben a nyár rövid, és Krylov kétszer is felvázolta az orosz éghajlatnak ezt a sajátosságát: először is a rövid időtartam miatt kedvesebb számunkra, és ezért nevezik az emberek szépnek a nyarat: „A vörös nyár énekelt. ” Másodszor, Dragonfly-nak még arra sem volt ideje, hogy visszanézzen, amikor elrepült a nyár és beköszöntött a tél.

A La Fontaine nem tesz említést a nyár múlandóságáról, és ez teljesen érthető – a nyár Európában sokkal hosszabb, mint Oroszországban. Krylov tovább hangsúlyozza nyarunk varázsát, amikor téli mezőket fest: „A tiszta mező meghalt.” Krylov számára nem jön el a tél, mint La Fontaine meséjében és Chemnitzer fordításában; Krylov számára a tél szánon, oroszul pedig gyorsan: „Nem volt időm hátranézni, ahogy a tél a szemembe gurul. ” A La Fontaine's Dragonfly nem változtat a viselkedésén a tél beköszöntével. És Krylovban már nem tud repülni vagy ugrani: „A Hangya felé kúszik.”

A zseniális meseíró mindössze két szóval, „ugrás” és „mászás” egy egész dráma kezdetét és végét jelentette egy rovar életében.

Dragonfly felhívása a Hangyához: „Ne hagyj el, kedves keresztapám!” tükrözi azt az ősi patriarchális szokást, amely szerint egy orosz személy rokon nevekkel szólítja meg szomszédait, ezzel is megmutatva, hogy népét egyetlen családnak tekinti. Krylov's Dragonfly reméli, hogy túléli a telet az otthonában lévő Hangya rovására.

La Fontaine-ben szó sincs ingyen segítségről, a meséjében szereplő Szitakötő csak kölcsönt kér, megígérve, hogy tőkét és kamatot is visszafizet. Ez a viselkedési minta inkább Európa lakosaira jellemző.

Lehetetlen nem észrevenni, hogy Krylov sokkal mélyebbre lépett a rovar természetében, és pszichológiailag helyesen ábrázolta a Szitakötő veleszületett könnyelműségét. Nem bánja meg a bűnbánatot, nem ígéri, hogy életmódját és munkáját megváltoztatja, csak „... gonosz melankólia nyomasztja.” A szitakötő még mindig a nyári szórakozás bűvöletében van, és nem tud elszakadni tőle:

– Volt korábban is, kedvesem?
Lágy hangyáinkban
Dalok, játékosság minden órában,
Olyannyira, hogy megfordult a fejem!”

És az „És a tavaszi napokig táplálj és melegíts” szavakban hallható a javíthatatlan Szitakötő titkos álma, hogy amint eljönnek a tavasz örömteli napjai, nem marad egy nap plusz a Hangyánál, hanem elrepül a rétekre és a virágokra.

A szitakötő és hangya című mese verziójában Krylov teljesen szabad kreativitást fedezett fel. Műve gyökeresen eltér La Fontaine meséjétől és Chemnitzer fordításától. La Fontaine meséjében a Szitakötő nem rokon módon szólítja meg a hangyát. És segítséget kér azzal az ígérettel, hogy kamatostul visszafizeti az adósságot. Ez a helyzet inkább a nyugati mentalitásra jellemző. Ugyanakkor a Lafontaine's Dragonfly tele van lelkiismeret-furdalással, és azt ígéri, hogy jobb lesz. És Krylovban a szitakötő természetes könnyedsége megbízhatóbban jelenik meg, hangsúlyozva az ugró javíthatatlanságát. A Krylov meséjének ugrója pedig nem is gondol semmilyen kamatos kölcsönre. Számít a hangya önzetlen segítségére.

Krylov meséjének változatában hazánk jellegzetes jelei és az orosz népben rejlő vonások adódnak, családi életszemlélettel, természetszeretettel és patriarchális szokásokkal. Krylov meséjének szereplőit, Lafontaine-ével ellentétben, élénk karakterük jellemzi. Mindez okot ad arra, hogy eredetinek nevezzük I. A. Krylov „A szitakötő és hangya” című meséjét.

Ivan Andrejevics „A szitakötő és hangya” című mese változatában a Hangya száján keresztül szemrehányást tesz az embereknek lustaságért, hanyagságért, tétlenségért és könnyelműségért. Az ilyen bűnökkel küzdő emberek gyakran megfeledkeznek a jövőről, nem dolgoznak, nem biztosítanak semmit egy esős napra, ezért gyakran bajba kerülnek. A szorgalmas Hangya, akinek sikerült beszereznie magának a nehéz időre, vagyis a télre az utánpótlást, hallva a komolytalan Szitakötő beszédét, aki egész nyáron csak énekelt, most pedig éhezik, kemény mondatot mond rá: folyton énekeltél? Ez az üzlet! Szóval menj és táncolj."

I.A. sok művet írtunk, amire emlékszünk. Sokaknak különösen tetszett a hangyáról és a szitakötőről szóló. És bár a mesét Krylov szerzője alatt ismerik, ezt a cselekményt a francia La Fontaine-től, ő pedig az ókori görög Aesopustól kölcsönözte. Korunkban sem veszítette el jelentőségét. Joggal feltételezhetjük tehát, hogy ez a helyzet nem attól függ, hogy az emberek milyen időkben élnek.

A "Szitakötő és hangya" mese hősei (Krylov)

A munka erkölcse még a gyerekek számára is világos. Ennek a mesének a hősei a Hangya és a Szitakötő. Az Aesopusban és a La Fontaine-ben a szorgalmas szereplőt Hangyának is hívták, de komolytalan beszélgetőtársát kabócának, bogárnak és szöcskének hívták. Nyilvánvaló, hogy a hangya minden országban a kemény munka szimbólumává vált, míg a gondatlanság sokakban velejárója. Talán Krylov azért tette Szitakötőt a második hősnővé, mert jobban ismeri a környéket, míg kevesen tudják, kik a kabócák. Az orosz meseíró szerette az egyszerű nyelvet és a népi kifejezéseket. Ezért meséi érthetőek mind az iskolázott emberek, mind a tanulni kezdő gyerekek számára.

A szitakötő és a hangya című mese két ellentétes jellemvonás – a lustaság (tétlenség) és a kemény munka – élénk példája. A mű cselekménye a következőket mondja. Élt ott egy vidám szitakötő; amíg meleg volt, csapkodott és énekelt. Az idő gyorsan elrepült, nem volt hol laknia, és nem volt mit ennie. Hideg tél jön, amit még azoknak sem könnyű túlélni, akik előre vigyáztak magukra, a Dragonfly pedig nyilvánvalóan nem tartozik ezek közé. Most már nincs ideje a dalokra, mert amikor éhes vagy, nehéz szórakozni. A szitakötő elgyengült és szomorú, a segítség reményében a keresztapjához, Hangyához megy. Hozzá fordul azzal a kéréssel, hogy biztosítson neki menedéket és élelmet. A hölgy úgy véli, ezt a keresztapja nem fogja megtagadni tőle, mert nem sokáig szorul segítségre, csak tavaszig. A férfi azonban hűvösen reagált a kérésére, és megkérdezte, hogy tavaly nyáron működött-e a pletyka.

A szitakötőt kissé meglepte ez a kérdés, hiszen annyi más, kellemesebb tevékenység is volt. Hancúrozott, dalokat énekelt, sétált a puha füvön. Valószínűleg Hangya is valami hasonlót várt (és talán ő maga látott egy gondtalan keresztanyát a barátaival, miközben egy másik fűszálval sétált, hogy elszigetelje otthonát). Ezért útjára küldi, mondván, hogy mivel ilyen időtöltéssel foglalkozott, akkor folytatnia kell ugyanabban a szellemben, és el kell kezdenie táncolni. A munkában a tétlenség és a kemény munka ütközik. Ez a "A szitakötő és a hangya" című mese története. Krylov megmutatja, milyen szomorú következményekkel járhat a Dragonfly kivitelezhetetlensége - tető és élelem nélkül marad.

Következtetés

A mese világos: ha nem akar megfagyni vagy éhezni, dolgozzon, ne szórakozzon. Itt egyértelműen elítélik az ingyenélőket – azokat az embereket, akik megszokták, hogy mások kárán élnek. Egyesek úgy vélik, hogy Hangya túl kegyetlen volt.

Mese "A szitakötő és a hangya". Krylov, Lafontaine és Aesop. Összehasonlító elemzés

Ezópus meséjében a Szöcske ennivalót kért, a La Fontaine-től a kabóca is kölcsön akarta kérni az elkészített kellékeket. Az orosz hangya nemcsak az ételt, hanem a meleg menedéket is megtagadta. Mivel a mese egyértelműen kimondja, hogy Szitakötőnek nem volt lakása, mivel a legközelebbi bokor lett az otthona, világossá válik, hogy arra van ítélve.

éhezés, ha előbb nem fagy meg. A görög és francia mesékben is azonos neműek voltak a hősök: Aesoposban férfiak, La Fontaine-ben nők. Itt a férfi elűzi a nőt. De ez a mi népünkre jellemző, a túléléshez dolgozni kell. Sok mondást és közmondást találtak ki ebben a témában. Szóval nehéz Antot hibáztatni a döntéséért. Ezért képesnek kell lennie arra, hogy vigyázzon magára, anélkül, hogy számítana mások segítségére, ezt tanítja a „Szitakötő és hangya” mese. Krylov I.A. nagyon világosan és világosan közvetítette az erkölcsöt az orosz nép felé.

Az óra témája: I. A. Krylov „A szitakötő és a hangya” című meséjének elemzése

Évfolyam: 4. évfolyam

Az óra típusa:

· óra tanítási olvasási tevékenység,

· probléma-dialógikus.

Az óra céljai:

Nevelési:

Továbbra is be kell vezetni a diákokat I. A. Krylov munkáihoz a „Szitakötő és hangya” című mesével való megismerkedés révén;

Az óra során biztosítsa a mesével, mint az irodalom egyik műfajával kapcsolatos elképzelések bővítését, a mese elemzéséhez szükséges készségek megszilárdítását, a mese fő gondolatának megtalálását, az erkölcsöt, érzékelje a mese jelentésének átvitt jelentését. mese, a beszéd művészisége;

Folytassa az expresszív olvasás, a monológ beszéd, a választervezés, a tankönyvekkel való munka készségeinek, az önkontroll készségeinek fejlesztését.

Nevelési:

Elősegíti a szavak művészete iránti érdeklődés kialakulását;

Az erkölcsi nevelés előmozdítása a mesék művészi lehetőségeivel;

Az olvasás iránti érdeklődés és a művészi ízlés fejlesztése.

Nevelési:

A képzeletbeli gondolkodás fejlesztése az iskolásokban azáltal, hogy képes kiemelni a fő, lényeges dolgokat a vizsgált anyagból, képes elemezni, összehasonlítani, általánosítani a vizsgált tényeket és feltárni a mesék metaforáit;

Fejlessze az adott témában való érvelési képességet, gondolatait logikusan kifejezze;

Az iskolások olvasási önállóságának, a tanulási nehézségek leküzdésének képességének fejlesztése, a problémás helyzetek és kreatív feladatok felhasználása ehhez.

Letöltés:

Előnézet:

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Irodalmi olvasáslecke a GBOU 259. számú középiskola 4. osztályában, I.A. Krylov Fable „Szitakötő és hangya”

Milyen mesékből származnak az illusztrációk?

Mely mesékből származnak a „A hattyú, a rák és a csuka” „A kakas és a babmag” „A róka és a szőlő” „A farkas és a bárány” „A varjú és a róka” illusztrációi

1769-1844 Ivan Andrejevics Krilov

„Szeretem, ahol lehetőség van a satu csípésére” – I.A. Krilov

Mese A mese egy rövid történetmesélési formájú irodalmi műfaj, ahol állatok, madarak, dolgok cselekszenek, és alattuk az embereket értik, kigúnyolják a bűneiket. A mesének szükségszerűen van erkölcse, amely leggyakrabban önálló részeként emelkedik ki, és vagy a mese elején, vagy a végén található.

Munka nélkül az életemért egy hangya nem élhet. A rét fölött, ahol kecskék legelnek, szitakötők repkednek átlátszó szárnyakon. Beszéd bemelegítés

I. A. Krylov „A szitakötő és a hangya” című meséjének erkölcse LECKEKÉRDÉS:

1.Mi a mese neve? Ki a szerzője? Versben vagy prózában van írva? 2. Milyen ismeretlen szavakat és kifejezéseket találtak a mesében? 3.Kik a főszereplők a mesében? 4. Hogyan mutatják be a mese hőseit? Olvassa el, hogyan írja le őket a szerző. 5.Mit ítélnek el a mesében? 6. Olvassa el, hogyan vélekedik a szerző a mesében leírt eseményekről? Hogyan viszonyul a karakterekhez? 7. Mit kell megértenie az olvasónak ebből a meséből? 8. A mese melyik kifejezése vált népszerűvé? Emlékeztető egy mesén való munkához

Hogyan osztotta el a csoport a munkát egymás között? A csoporttagok figyelmesek vagy elvontak? Mindenki teljesítette az egyes feladatokat? Hány feladatot oldott meg az óra alatt? Helyesen oldottad meg a feladatokat? Hogyan szerveződik az interakció a csoportban? Hogyan mutatják be a munka eredményeit? jó vannak hiányosságok rossz A munka értékelése a következő szempontok szerint történik

Együtt dolgozni. Nyugodtan fejtse ki véleményét. Tartsa tiszteletben mások véleményét. Türelmesen hallgasd meg mások gondolatait. Találják meg együtt a megfelelő megoldást. A kapitány határozza meg a beszélőt. Hogyan kell csoportban dolgozni

A fejem megfordult. Halotti csend van a mezőn, szemedben tél forog. Mindenről megfeledkeztem. Lágy hangyáinkban. nem akarok gondolkodni. nem volt időm visszanézni. Hirtelen jött a tél. Belemegy az elmédbe. Gyorsan elmúlt. A tiszta mező halott. Szomorú. A dühös depressziós. Puha füvünkben. Viszonyul.

„Mindent énekeltél? Ez a lényeg: hát menj és táncolj! Tanulság

Előnézet:

GBOU 259. számú középiskola

Irodalmi olvasás óra

I. A. Krylov „A szitakötő és a hangya” című meséjének elemzése

Felkészítő: általános iskolai tanár

Makarenkova Natalya Jurjevna

Szentpétervár, 2012

Az óra témája: I. A. Krylov „A szitakötő és a hangya” című meséjének elemzése

Évfolyam: 4. évfolyam

Az óra típusa:

1. óra tanítási olvasási tevékenység,
2. probléma-dialógikus.

Az óra céljai:

Nevelési:

Továbbra is be kell vezetni a diákokat I. A. Krylov munkáihoz a „Szitakötő és hangya” című mesével való megismerkedés révén;

Az óra során biztosítsa a mesével, mint az irodalom egyik műfajával kapcsolatos elképzelések bővítését, a mese elemzéséhez szükséges készségek megszilárdítását, a mese fő gondolatának megtalálását, az erkölcsöt, érzékelje a mese jelentésének átvitt jelentését. mese, a beszéd művészisége;

Folytassa az expresszív olvasás, a monológ beszéd, a választervezés, a tankönyvekkel való munka készségeinek, az önkontroll készségeinek fejlesztését.

Nevelési:

Elősegíti a beszédművészet iránti érdeklődés kialakulását;

Az erkölcsi nevelés előmozdítása a mesék művészi lehetőségeivel;

Az olvasás iránti érdeklődés és a művészi ízlés fejlesztése.

Nevelési:

A képzeletbeli gondolkodás fejlesztése az iskolásokban azáltal, hogy képes kiemelni a fő, lényeges dolgokat a vizsgált anyagból, képes elemezni, összehasonlítani, általánosítani a vizsgált tényeket és feltárni a mesék metaforáit;

Fejlessze az adott témában való érvelési képességet, gondolatait logikusan kifejezze;

Az iskolások olvasási önállóságának, a tanulási nehézségek leküzdésének képességének fejlesztése, a problémás helyzetek és kreatív feladatok felhasználása ehhez.

Anyagok és felszerelések:Multimédiás kivetítő, interaktív tábla, prezentáció az óra témájában, szövegek a tanulóknak, felolvasható szövegek, emlékeztetők a diákoknak a különböző műfajú művekkel való foglalkozásról, prezentációs válaszlapok diákoknak, zsetonok a csoportmunkák értékeléséhez, rejtvények I. A. Krylov meséjének illusztrációival „Statakötő és a hangya”, I. A. Krylov „A szitakötő és hangya” című meséjének hangfelvétele.

Alkalmazott módszerek és technológiai technikák:Információ és kommunikáció, összehasonlítás, heurisztikus beszélgetés, kutatási módszer, probléma-dialogikus, csoportoktatási módszer, „Jóslásfa”.

Az órák alatt

1. A tudás frissítésének szakasza - 10 perc

2.Beszéd bemelegítés - 4 perc

3. A problémahelyzet kialakításának és a probléma megfogalmazásának szakasza - 9 perc

4. Az új ismeretek felfedezésének szakasza - 10 perc

5. Az új ismeretek alkalmazásának szakasza - 10 perc

6. A lecke összegzésének szakasza - 2 perc

1. Az ismeretek frissítésének szakasza.

A) Bevezetés az óra témájába.

Nézd meg a táblán lévő illusztrációkat.

Miről szól a mai lecke? (mesék)

Miből gondolod? (jelenetek mesékből)

Miféle mesék ezek?

A táblán megjelenik egy megjegyzés: Ivan Andreevich Krylov.

B) I. A. Krylov munkásságával kapcsolatos ismeretek bővítése.

A tanár története: „I.A. Krylov nagyszerű orosz író. A meseíró élete gyermekkorában szokatlanul szegényes volt. Kilenc éves kisfiúként, amikor édesapja meghalt, dolgoznia kellett, papírokat másolt, és gondoskodnia kellett a családjáról. A kis Ivánnak nem kellett tanulnia, de az anya maga készített tervet fia oktatására, és felügyelte a tanulmányait. Ivan Andreevics gyermekkora óta tudásszomja volt, szeretett olvasni és gondolkodni azon, amit olvasott. Intenzív önálló tanulmányai rendkívüli eredményeket hoztak: felnőtt korában kora egyik legműveltebb, legfelvilágosultabb emberének számított. Sikerült sokrétűen tehetséges emberré válnia: drámaíró, kiadó, zenész, művész. 1806-ban jelentek meg első meséi: „A tölgy és a nád”, „A válogatós menyasszony”, „Az öreg és a három fiatal”. Azóta I. A. Krylov meséit örömmel üdvözölték, és Ivan Andrejevics hírneve növekedni kezdett. Több mint kétszáz mesét alkotott a meseíró.”

Olvassa el mindannyiótoknak az I. A. Krylovról szóló szöveget, és mondja el, amiről még nem beszéltem (párban dolgozni).

„I.A. Krylov nagyszerű orosz író. A meseíró élete gyermekkorában szokatlanul szegényes volt. Kilenc éves kisfiúként, amikor édesapja meghalt, dolgoznia kellett, papírokat másolt, és gondoskodnia kellett a családjáról. A kis Ivánnak nem kellett tanulnia, de az anya maga készített tervet fia oktatására, és felügyelte a tanulmányait. Ivan Andreevics gyermekkora óta tudásszomja volt, szeretett olvasni és gondolkodni azon, amit olvasott. Intenzív önálló tanulmányai rendkívüli eredményeket hoztak: felnőtt korában kora egyik legműveltebb, legfelvilágosultabb emberének számított. Sikerült sokrétűen tehetséges emberré válnia: drámaíró, kiadó, zenész, művész. 1806-ban jelentek meg első meséi. Azóta I. A. Krylov meséit örömmel üdvözölték, és Ivan Andrejevics hírneve növekedni kezdett. Több mint kétszáz mesét alkotott a meseíró.A mese egy rövid elbeszélési formájú irodalmi műfaj, ahol állatok, madarak, dolgok cselekszenek, és alattuk az embereket értik, kigúnyolják a bűneiket. A mesének szükségszerűen van egy erkölcse, amely legtöbbször önálló részeként emelkedik ki, és vagy a mese elején, vagy végén található.

Miről nem beszéltem a történetemben, de te olvashattál a szövegben? (arról, hogy mi a mese)

C) a mesék jellemzőire vonatkozó ismeretek ismétlése.

Az egyéni munkák kártyáin húzd át a feleslegeset - azt, ami nem tartozik a mesék műfajába:

Az elbeszélés rövid formája,

A szereplők állatok, de az emberek beletartoznak

Gúnyolódik az emberek gonoszságain (irónia),

Van egy erkölcs

Történelmi eseményről mesél mese formájában.

A testület következtetései:

Olvasd el, mi maradt meg a definícióidban.

Mese - egy irodalmi műfaj a történetmesélés rövid formájával,

Ahol állatok, madarak, dolgok cselekszenek, és ezek alatt az embereket értik,

A bűneik kinevetik.

A mesében kell lennie erkölcsnek,

Amely leggyakrabban önálló részeként emelkedik ki, és vagy benne található

A mese elején vagy végén.

Már sejtette, hogy a leckében I.A. meséivel fogunk találkozni. Krylova. De hogy melyiket, azt a beszédbemelegítés során megtudhatja.

1. Beszéd bemelegítés.

A) Beszédgyakorlatok

(Különböző olvasási módok: „zümmögő olvasás”, olvasás meglepetéssel, mérgesen, vidám hanglejtéssel, gyorsítással, lassítással).

Bemelegítő hősök jöttek ma hozzánk.

B) Megjelennek Szitakötő és Hangya jelmezes karakterek. Mindegyikük önmagáról beszél.

SZITAKÖTŐ.

Mi, szitakötők, az egész rovarvilág legszokatlanabb lényei közé tartozunk. Ragyogó napsütéses napokon repülünk, vadászunk, repkedünk. Mindezt az Ön szeme láttára tesszük, és ti, emberek, mindannyian csodáltok minket. Amit valószínűleg a leglenyűgözőbbnek talál, az a repülés művészete. Valóban, kilenc különféle repüléstípust tudok felsorolni, amelyekben mesterei vagyunk. Soha nem szabad megfeledkeznem egy másik jellemző tulajdonságunkról - lenyűgöző színvilágunkról. A szépségért és színgazdagságért folyó versenyben a pillangók után kétségtelenül garantáltan a második helyen állunk. Nálunk mindenféle kombinációt megtalál: a finom, fémessé váló tónusoktól a telített és élesekig. Lehetetlen nem gyönyörködni szépségünkben!

HANGYA.

Hangyabolyban élek. Hangyák százai, ezrei nyüzsögnek benne mindig. Valamennyien keményen dolgoznak: van, aki gallyakat vagy más zsákmányt rángat, van, aki élelem után kutat, van, aki magán a hangyaboly kupoláján dolgozik, be- és kijáratokat nyit benne, vagy fehéreket húz a felszínre. sütkérezik a napon lárvák Keményenkkel lenyűgözzük az embereket. Mindannyian elbírunk súlyunk többszörösét.

3.Problémahelyzet kialakítása és a probléma megfogalmazása.

A) -Miért jöttek ma meglátogatni ezek a karakterek? (A szitakötő és a hangya című mesét fogjuk olvasni)

Hallgassuk meg a mese szövegét, amelyet I. Masyuk színház- és filmművész ad elő.

B) A szöveg elsődleges észlelése. Mesék hallgatása hangfelvételen.

C) A probléma megfogalmazása.

Mindenben egybeestek a feltételezéseink? Az elénk táruló szitakötő olyan, mint a műsorból? Mi van a hangyával? (a hangya kegyetlenséget mutatott, a szitakötő szánalmasan néz ki).

Szóval, te és én tévedtünk, és ebben a mesében a Hangya a negatív hős, a szerző szimpátiája pedig a szitakötő oldalán van? (a gyerekek különböző véleményét meghallgatják)

Próbáljuk meg ezt kitalálni, jó? Mégis, milyen gonoszságokat nevet ki a mese?

LECKE KÉRDÉS: Mi az erkölcse I. A. Krylov „A szitakötő és a hangya” című meséjének?

(felkerült a táblára)

Olvassa el maga a mesét, és válaszoljon arra a kérdésre, hogy az erkölcs külön részben van megfogalmazva? (nem) Tehát ahhoz, hogy megtaláljuk a mese tanításának jelentését, egy kis kutatást kell végeznünk az irodalmi alkotásokkal kapcsolatos utasításainkban megadott terv szerint (a gyerekek az utasításokat a referenciakönyveikben találják):

Emlékeztető egy mesén való munkához

2. Milyen ismeretlen szavakat és kifejezéseket találtak a mesében?

3.Kik a főszereplők a mesében?

4. Hogyan mutatják be a mese hőseit? Olvassa el, hogyan írja le őket a szerző.

5.Mit ítélnek el a mesében?

7. Mit kell megértenie az olvasónak ebből a meséből?

8. A mese melyik kifejezése vált népszerűvé?

A kutatást csoportmunkában végezzük.

1. Új ismeretek felfedezése.

A munka 1. része: A gyerekek 5 csoportra osztása (csoportokba osztás a „Keress párat” játék segítségével) és a csoportmunka szabályainak megismétlése.

A munkát a következő szempontok szerint értékelik:

1. Hogyan osztotta el a csoport a munkát egymás között?
2. A csoporttagok figyelmesek vagy elvontak?
3. Hány feladatot oldott meg az óra alatt?
4. Hogyan szerveződik az interakció a csoportban?
5. A munkaeredmények bemutatásának minősége?

A munkát minden egyes kritérium alapján értékelik:

1. jó (piros token)
2. vannak hiányosságok (sárga token)
3. rossz (kék token)

Az 5-ös pontszám eléréséhez 5 piros jelzőt kell szereznie, "4" - 4 piros jelzőt, "3" - 3 piros jelzőt.

Emlékezzünk a csoportos munka szabályaira:

1. Együtt dolgozni.
2. Nyugodtan fejtse ki véleményét.
3. Tartsa tiszteletben mások véleményét.
4. Türelmesen hallgasd meg mások gondolatait.
5. Találják meg együtt a megfelelő megoldást.
6. A kapitány határozza meg a beszélőt.

A munka 2. része: önálló munkavégzés csoportokban.

A terv pontjai szerint feljegyzés a mesével való munkához.

A munka 3. része: bemutató lap tervezése.

A csoport kap egy lapot, ahol felírhatja a válaszokat a kérdésekre.

1. Új ismeretek alkalmazása.

Munkánk eredménye egy kvíz lesz a csoportokban megvitatott kérdésekről. A tanári kérdésre adott minden helyes válaszért a csapat 1 rejtvényt kap egy kivágott illusztrációból, amely a mese utolsó jelenetét ábrázolja. A csapat 4 tanári kérdésre válaszolhat és 4 rejtvényt gyűjthet össze. A csapatok felváltva válaszolnak.

A) Beszélgetés – szövegelemzés

A mese versben vagy prózában van megírva? Találj mondókákat. (A rímelő sorok elvének magyarázata, és hogy miért a „trochee”-t választották)

Milyen ismeretlen szavakat és kifejezéseket találtak a mesében?

Kösd össze a hasonló jelentésű állításokat nyíllal (flipchart a táblán):

Hogyan érti ezeket a kijelentéseket? (minden helyesen megállapított arányszám után a tanár az alábbi táblázat szerint végzi a munkát)

Hogyan ábrázolják a szitakötőt a mesében? Találj bizonyítékot a szövegben. (Gondtalan. Vidám. Frigyes. Kecses. Komolytalan. Lusta.)

Miért maradt Dragonfly hajléktalan? Talán valami rossz történt vele? (Nyáron nem gondoskodott a lakhatásról: folyton énekelt, veszett, táncolt, ahogy a szerző mondja)

Olvassa el az elején, hogyan jelenik meg a Dragonfly. Mit csinált egész nyáron?

Mi történt a hideg téllel a Dragonfly számára?

Ahogy azt I.A. Krylov Ant? Találj bizonyítékot a szövegben. (Szorgalmas. Bölcs.)

Szükség és éhség jött a Hangyára?

Miért jött a Szitakötő kifejezetten a Hangyához?

Miért utasította el Dragonfly segítségét?

A Hangya tisztességesen viselkedett a Szitakötővel?

Lehet kapzsinak nevezni?

Miért sértette meg a szerző igazságtalanul a szitakötőt?A természetben elpusztítják a szúnyoglárvákat? (Rovaron a szerző az embereket érti. A szitakötő a könnyed élet, a szórakozás, a jövőre nem gondoló, a mának élő szerelmese.)

Mi a véleményed a Dragonfly-ről?

Mit gondolsz Antáról? Mindenben igaza van, amikor nem hajlandó segíteni Szitakötőnek?

Miért mutatta meg Krylov Antát így?

Tudjuk, hogy a meséket nem a szitakötők és hangyák kedvéért írtak. Ivan Andreevich Krylov meséiben tanácsokat adott nekünk, hogyan éljünk. Azt akarta, hogy azok az emberek, akik olvassák a meséit, tehát te és én, okosabbak, kedvesebbek és jobbak legyünk. Mit tanít nekünk ez a mese? (elítéli a figyelmetlenséget, a holnapra gondolni nem hajlandóságot, a komolytalanságot, a kérkedést)

Keresse meg azokat a szavakat, amelyek a mű fő gondolatát tartalmazzák.

Hogyan érti őket?

Megtörténik ez az életben? Adj rá példákat.

A csapat által összegyűjtött rejtvényekből alkoss egy komplett illusztrációt. A mese melyik pillanatát mutatja be az illusztrátor? (végső) Hogyan világos ez? Címezze el ezt az illusztrációt, és írja fel a címet a munkalapjára (csoportmunka).

1. Óra összefoglalója.

A) Következtetés a problémáról:

1. Tudtunk-e válaszolni a lecke fő kérdésére?
2. Milyen bűnöket „csípett meg” Krylov „A szitakötő és a hangya” című mesében? (lustaság, komolytalanság)
3. Hasznosnak találta a leckét? Hogyan?
4. Tanuljunk meséket?
5. Mit tanítanak?

B) Az órai munka értékelése.

B) Házi feladat.

1. Mesék kifejező felolvasása szerepenként.
2. Találja ki a saját végét a mesének, ha a Hangya hagyta, hogy a Szitakötő vele éljen.