Módszerfejlesztés az olvasásról (2. évfolyam) témában: Az irodalmi olvasás óra módszertani fejlesztése. LN Tolsztoj "Filipok". Filipok (történet)

Irodalmi olvasás óra

2. évfolyam

L. N. Tolsztoj "Filipok"

Cél : a tanulók oktatási kompetenciáinak (információs, kommunikációs, olvasási) formálása az RKCHP technológiájába való beépítésük révén ("Reading with stop" tanulási stratégia)

Feladatok: személyes tanulási eredmények:

• együttműködési készségek fejlesztése felnőttekkel és társaikkal;
• a legjobb személyiségjegyek nevelése: érzékenység, empátia, kedvesség, szorgalom, türelem, elhivatottság, tanulási vágy;
• a kommunikációs készségek kialakítása.

Elérését célzó tanulási célok metaszubjektum tanulási eredmények:

• a tanulási feladat elfogadására és fenntartására, a tanulási tevékenységek tervezésére, ellenőrzésére és értékelésére való képesség kialakítása a feladatnak és a végrehajtás feltételeinek megfelelően;
• meghatározza az eredmények elérésének leghatékonyabb módjait;
• készenlét kialakítása a beszélgetőpartner meghallgatására, a különböző nézőpontok létezésének lehetőségének felismerésére és mindenkinek a saját nézőponthoz és az események értékeléséhez való jogához;
• az önálló elemző és értékelő tevékenységek képességeinek fejlesztése különböző típusú információkkal;
• beszéd fejlesztése, gondolkodási műveletek problémahelyzetek megoldására.

Elérését célzó tanulási célok tantárgy tanulási eredmények:

• a hallgatók megismertetése L. N. Tolsztoj „Philippok” munkájával;
• az „Olvasás megállással” oktatási stratégia elsajátítása az RKChP technológiájában;
• íráskészség fejlesztése;
• a terv, a hősről készült verbális portré elkészítésének képességének kialakítása.

Felszerelés:

• tankönyv Kubasova O. V. "Irodalmi olvasás";
• L. N. Tolsztoj könyveinek kiállítása
• számítógép, projektor
• önértékelő lap, feladatkártyák csoportmunkához, feljegyzések.

Idő szervezése.

Vendégek jöttek az óránk. Mosolyogj rájuk, mosolyogj egymásra.

Jó hangulatot, sok szerencsét és eredményes munkát kívánok a mai leckéhez! Meg tudjuk csinálni!

Hívás szakasz

Olvasóórákon folytatjuk utunkat a könyvek világába.

Az emberek azt mondják: "Őtlen idők óta egy könyv neveli az embert."

Mit jelent a "növekedés"?(tanítani, nevelni)

Ma egy új művel fogsz megismerkedni, és a lecke végén egy felfedezést teszünk: „Mit tanít?”

(A képzett gyerekek fejből olvassák L. N. Tolsztoj műveit

"Az igazság a legdrágább" és a "Két elvtárs").

Lev Nikolayevich 1828-ban született nagy nemesi családban. Korán elvesztette szüleit. Egy távoli rokona nevelte fel.

Tolsztoj hosszú ideig különféle tudományokkal foglalkozott, de aztán rájött, hogy fő vágya a könyvírás. Hosszú élete során sok könyvet írt felnőtteknek és gyerekeknek. Ezek közé tartozik az "ABC" és a "Könyvek olvasáshoz". E könyvek szerint a falusi gyerekeket tanította írni-olvasni.

Akkoriban nagyon kevés iskola volt Oroszországban, a falvakban pedig egyáltalán nem. A szegény emberek gyermekei nem tudtak tanulni. Lev Tolsztoj úgy döntött, hogy iskolát nyit a paraszti gyerekek számára Yasnaya Polyana birtokán.

Az iskolájában a srácok olvasni, írni, számolni tanultak, orosz történelemből, természettudományból, rajzból és éneklésből voltak óráik. A szünetekben és az órák után Tolsztoj valami érdekeset mesélt a gyerekeknek, tornagyakorlatokat mutatott nekik, városokat játszott velük, nyáron a folyóhoz vagy az erdőbe ment, télen pedig szánkózott a hegyekből. A gyerekek szerették tanárukat, és szívesen jártak iskolába.

Tolsztoj mindig dolgozott, bár nemesi családból származott. A könyvírás mellett szántott, füvet kaszált, tűzifát fűrészelt, kunyhókat épített, csizmát varrt. Lev Nikolaevich úgy vélte, hogy minden munka hasznos és szükséges, és tisztelni lehet azt a személyt, aki egész életében dolgozik.

Sok éven át a gyerekek Oroszország-szerte tanultak olvasni a könyveiből. És eddig sok tankönyv tartalmazza a meséit, történeteit, és voltak mesék is.

Miért olvassuk L. N. Tolsztoj könyveit a modern életben?

(Barátságról, őszinteségről, tisztességről, szeretetről, igazságosságról, tudásra való törekvésről szólnak – ezek örök értékek.)

Tantermi könyvtárunkban Lev Tolsztoj könyvei találhatók. Azt tanácsolom, hogy olvassa el őket.

Ma Lev Tolsztoj másik művével kell megismerkednie.

Akkor ismeri fel a nevet, ha helyesen helyezi el ezeket a mássalhangzókat a magánhangzók között. (. és. és. o. p l F Filipok)

Kiről vagy miről szólhat egy ilyen című mű?

Tanulási célokat tűztünk ki:

1. Megismerni L. N. Tolsztoj "Filipok" munkáját.
2. Tanulj meg értelmesen, helyesen, kifejezően olvasni.
3. Tanulj meg szöveggel dolgozni.
4. Ismertesse a főszereplőt.
5. Határozza meg a darab fő gondolatát.

(könyv megjelenítése)

Mit tud mondani erről a könyvről a könyv borítójáról?

Mikor élt ez a fiú? Ahol?

A megértés szakasza.Hagyd abba az olvasást.

1 rész

Mit tanultál Filipkáról a legelején?

(Az igazi neve Philip. Kicsi volt, és az anyja nem engedte, hogy más gyerekekkel iskolába járjon.)

Miért maradt otthon? (anya nem engedte iskolába)

Hol voltak a szülők?

(Anya napi munkába ment . Apám reggel elment az erdőbe.)

Napi munka - a ledolgozott napokon fizetett munka.

Mit csinált Filipok, amikor a nagymama elaludt? Olvas.

Miért nem a kalapját kereste, hanem az apját vette fel?(Siettem.)

2. rész

Sloboda mellékutca. (olvasás közben)

Olvassa el Milyen messze volt az iskola?(a falu mögött, a templom mellett)

Mi történt az iskolába menet?

Miért ugattak a kutyák?(Nem ismerték, nem is látták. Filipok pedig nem járt, hanem futott. Sietett. Ez a fontos!)

Képzeld magad Philip helyébe. Mondja el, mit élt át a fiú, amikor mások kutyájával találkozott?

Jóslás fa(orálisan)

Mit csinálnál?

Nézzük, mit csinált Filipok.

3. rész

Ki segített Philipnek?(A férfi elhajtotta a kutyákat.)

Hogy nevezte el Philipet?(vadász)

Vadász - huncut, kisfiú.

Mit jelent a kifejezés: felvette a padlót, és teljes sebességgel futni indult?

emeletek - elöl nyíló ruha alsó része.

Teljes lélekben - nagyon gyorsan.

Milyen érzést élt át Filipok az iskola küszöbén?(félelem)

Miért? (Hirtelen a tanár elhajt.)

Milyen kétségei voltak Philipnek? Olvas.

(Menj vissza - megragadja a kutya, menj iskolába - fél a tanár.)

Mit gondol, milyen döntést hozott Filipok?

Jóslás fa

4. rész

Hogyan döntött úgy Filipok, hogy belép az iskolába?

(A nő megszégyenítette. Azt hitte, hogy Filipok késik, és így meglökte.)

Mit csinált, amikor belépett?(Levette a kalapját.)

Miért? (Tehát elfogadva.) Mit mond?(A fiút nevelték.)

Sensy - egy szoba a ház lakórésze és a tornác között.

- Filipok miért nem válaszolt a tanárnő kérdéseire?(megrémült)

Néma - Megfosztva a beszéd képességétől.

Keressen a szövegben és olvasson olyan kifejezéseket, amelyek jelentésükben közel állnak, és megmagyarázzák Filipko hallgatását.

(Annyira megijedtem, hogy nem tudtam megszólalni. Kiszáradt a torkom a félelemtől.)

És miért sírt?

(Kár lett, hogy nem engedték iskolába.)

5. rész

Ki támogatta Philipet?(Srácok)

Mit mondtak Filipkáról? Olvas.

Lopva - titokban, észrevétlenül mások elől.

6. rész

Mikor lett merészebb Filipok?(Amikor a tanár megdicsérte.)

Mit dicsértél?(A betűk ismeretéért és a nevének helyesírásáért.)

Hogyan beszél Filipok magáról?

(Zavarban vagyok, azonnal megértettem mindent. Milyen ügyes szenvedély vagyok!)

zavaró - ügyes, gyors felfogású.

Szenvedély, mi - nagyon.

Miért mondta ezt a tanárnak?

(Szerettem volna meggyőzni a tanárt, hogy tanulhatok az iskolában.)

Mi az a Filipok?Válassza ki a megfelelő szavakat a karakter leírására.

Mi változott meg Philip életében?(diák lett)

Elhiszed, hogy ez a történet valóban megtörténhet?

Volt ilyen fiú Filipok?

A mű műfaját igaz történetnek hívják.

igaz sztori - ez történt a való életben is.

Beigazolódtak a feltételezései, hogy miről fog szólni a mű?

Megismerkedtünk L. N. Tolsztoj valós életével, és megtudtuk, ki volt Filipok.

De még előttünk áll egy felfedezés: Mit tanít ez a munka?

A felfedezés érdekében csoportokban fogunk dolgozni.

a reflexió szakasza.

Az íróasztalokon illusztrációtöredékek vannak Filipok történetéhez. Illusztrációkat kell gyűjteni, és csoportokba kell tömörülni.

játék "Vanity"

- Minden csoportnak van egy borítéka egy feladattal.

Ne feledje a csoportban végzett munka szabályait. Ön előtt vannak.

(Udvariasan beszélünk; nevén szólítjuk a beszélgetőpartnert; felváltva beszélünk; figyelmesen hallgatunk; ha nem világos, kérdezz újra; egyértelműen elmondjuk a véleményünket; tiszteletben tartjuk a beszélgetőpartner véleményét; rendet tartunk az íróasztalnál .)

Csoportmunka

1 csoport

Készítsen képtervet.

Beszéljétek meg egy csoportban, és készítsenek választ a következő kérdésre:

Milyen akadályokat kellett leküzdenie Filipkának az iskolába vezető úton?

• Anya nem engedte
• A kutyák lecsaptak
• És ami a legfontosabb - legyőzte a félelmet és kétségeit

Mi késztette Filipkót minden akadály leküzdésére?

(tanulási vágy)

2 csoport

Állítsa vissza a deformált tervet.

Számozzuk meg a kártyákat a történetben szereplő események sorrendje szerint.

2. Filipok iskolába jár.
1. Unatkozni otthon.
3. Veszélyes út az iskolába.

5. Találkozás a tanárral.
4. Elmélkedések az iskola küszöbén.
7. "Te csak várj, hogy dicsekedhess."
6. Filipok olvas.

Készítsen kifejező olvasmányt a 6. és 7. rész szerepeiről!

3 csoport

Írj egy rövid történetet a főszereplőről!

Egy szöveg van előtted. Válassza ki és illessze be az értelmes szavakat.

Filipok ... ... fiú. (kicsi, rusztikus)

Volt egy anyja, ..., ..., idősebb ... ... . (apa, nagymama, Kosciuszka testvér)

Kosciuszka sétált ... . (iskolába)

Filipok volt ... és akart is ... . (kíváncsi, tanulni)

... és ... nem félt a kutyától és az ismeretlen tanártól. (bátor és kitartó)

Makacsul………. (elérte a célját)

Tanárnő... Filipka... az iskolában. (tanulni engedélyezett)

4 csoport

Készítsen szinkwint.

A syncwin írásának szabályai:

1. WHO? 1 szó
2. Melyik? 2 szó
3. Mit csináltál? 3 szó
4. Mi a véleményed a hősről? 4 szó
5. Ki ő? (új fogalom) 1 szó

1. Filipok
2. független, kitartó
3. Fut, tanulni akar
4. Filipok eléri célját.
5. Diák

1. csoport

Tegyél fel vékony és vastag kérdéseket a történethez.

Válassza ki a legsikeresebb kérdéseket, írja le a szirmaikat:

piroson - vékony, sárgán - vastag.

Memo

Művek bemutatása(minden 2 fős csoportból)

Miért akart Filipok olyan lelkesen iskolába menni?

(Nagy volt a tanulási vágya)

Hiszel abban, hogy Filipok szorgalmas tanuló lesz?

Miért írt Tolsztoj ilyen igaz történetet?

Mit tanít ez a darab??

(Tudásra kell törekedni, szorgalmas tanulónak kell lenni. Meg kell becsülni, hogy lehetőséged van az iskolában tanulni és a jövőben művelt, sikeres, érdekes emberré válni! Az olvasás és az írás megtanulása mindig hasznos. A tanulás nagyszerű!)

Ez a darab fő gondolata!

Felfedezést tettünk tehát: mit tanít Tolsztoj „Filipok” című története.

Foglaljuk össze. Nézzük a tanulási feladatokat.

(Kapcsold be a projektort)

- Minden feladatot elvégeztek?

Házimunka: Készíts egy újramondást, és válassz közmondásokat a történethez.

És végül elkészítettem neked a legérdekesebbet.

Hallgassuk meg ezt a felhívást.

Megkérem, hogy üljön csendben, hogy hallja L.N. hangját. Tolsztoj.

Mi örült leginkább Tolsztojnak?

És nagyon szeretném, ha jól tanulnál, és ne szűnjön meg a vágy, hogy tőled tanulj.

Most töltse ki az önértékelő lapokat.

Mi történt?

Köszönöm mindenkinek a munkáját!

Az óra önvizsgálata

1. Az osztály jellemzői.27 fő van az osztályban. Ebből 25 fő átlagos fejlettségű, 2 fő patológiás zónában van.2. UMK „Harmónia”."Irodalmi olvasás" tárgykör. Tárgy: L. N. Tolsztoj "Filipok" a "A könyvek világában" rovatból. 3. Cél: a tanulók oktatási kompetenciáinak (információs, kommunikációs, olvasási) formálása az RKCHP technológiájába való beépítésük révén ("Reading with stop" tanulási stratégia). 4. Feladatok. Az óra feladataihoz való hozzáférés a tanulókkal együttműködve, kérdésrendszeren keresztül történt.5. Az elmélkedés szakaszábana kritikai gondolkodás "Reading with stop" stratégiáját alkalmazták. A megállókat magam határoztam meg, mivel nem ismerős a szöveg. Minden kérdés a szöveg megértésére és megértésére irányult.Az elmélkedés szakaszábaninteraktív tevékenységek szervezési formáit alkalmazták (csoportos munka, "Hiúság" játék). A különböző bonyolultságú, kreatív jellegű feladatok megfelelnek az óra témájának és célkitűzéseinek. Asszisztens facilitátorként irányította és felügyelte a diákok tevékenységét. gondolom hogy az órán kognitív, szociális és fizikai tevékenység is részt vett. A tanulók különböző pozíciókban voltak és különböző szerepeket töltöttek be. 6. Óra összefoglalója akadémiai, személyes és érzelmi összefoglaló önértékelő lapokon keresztül.

Volt egy fiú, Philipnek hívták.

Az összes fiú iskolába járt. Philip felvette a kalapját, és ő is indulni készült. De az anyja azt mondta neki:
- Hová mész, Filipok?
- Iskolába.
- Még kicsi vagy, ne menj.
És az anyja otthon hagyta.

Reggel apám elment az erdőbe, anyám elment dolgozni. Filipok és nagymama a kunyhóban maradtak.

Az iskola a falun kívül volt, a templom mellett. Amikor Filipok végigsétált a településén, a kutyák nem nyúltak hozzá, ismerték. De amikor kiment mások udvarára, kiugrott egy poloska, ugatott, a bogár mögött pedig egy nagy kutya, Volchok. Filipok rohanni kezdett, a kutya is követte. Filipok sikoltozni kezdett, megbotlott és elesett, kijött egy paraszt, elkergette a kutyákat, és így szólt: "Hova rohansz, te kis lövész?"
Filipok nem szólt semmit, felkapta a padlót, és teljes sebességgel futni kezdett.

Az iskola tele volt gyerekekkel. Mindenki kiabálta a magáét, a piros sálas tanár középen sétált.

Filipok szívesen mondana valamit, de kiszáradt a torka a félelemtől. A tanárra nézett és sírt. Aztán a tanár megsajnálta. Megsimogatta a fejét, és megkérdezte a srácokat, hogy ki ez a fiú.
- Ez Filipok, Kosztyuskin bátyja, már régóta kér iskolát, de az anyja nem engedi, és lopva jött az iskolába.
- Na, ülj le a padra a bátyád mellé, és megkérem anyukádat, hogy engedjen el iskolába.
A tanárnő mutogatni kezdte Filipoknak a betűket, és Filipok már tudta, hogyan kell olvasni egy kicsit.
- Gyerünk, írd le a neved.
Filipok azt mondta:
- Hwe-i - hvi, le-i - függetlenül, pe-ok - pok.
Mindenki nevetett.
– Szép volt – mondta a tanár. - Ki tanított meg olvasni?
Filipok merészelt, és így szólt:
- Kostyushka! Szegény vagyok, azonnal megértettem mindent. Milyen ügyes szenvedély vagyok!
A tanár nevetett és így szólt:
- Várod, hogy dicsekedhess, de tanulj.

A sok tündérmese közül különösen lenyűgöző L. N. Tolsztoj „Filipok” című meséjét olvasni, megérzi népünk szeretetét és bölcsességét. A mindennapi problémák hihetetlenül sikeres módja annak, hogy egyszerű, hétköznapi példák segítségével átadjuk az olvasónak a legértékesebb évszázados tapasztalatokat. És jön egy gondolat, majd egy vágy, hogy belemerüljünk ebbe a mesés és hihetetlen világba, hogy elnyerjük egy szerény és bölcs hercegnő szerelmét. Varázst, csodálatot és leírhatatlan belső örömöt keltenek azok a képek, amelyeket a képzeletünk rajzolt ilyen művek olvasásakor. Siker koronázza azt a vágyat, hogy a főszereplő cselekedeteinek mély erkölcsi értékelését közvetítse, ami önmaga újragondolására ösztönöz. A főszereplő mindig nem csalással és ravaszsággal nyer, hanem kedvességgel, szelídséggel és szeretettel - ez a gyermekfigurák fő tulajdonsága. A néphagyomány nem veszítheti el relevanciáját az olyan fogalmak sérthetetlensége miatt, mint: barátság, együttérzés, bátorság, bátorság, szeretet és áldozat. L. N. Tolsztoj "Filipok" című meséje számtalanszor ingyenesen elolvasható online anélkül, hogy elveszítené a szeretetet és a vágyat az alkotás iránt.

Volt egy fiú, Philipnek hívták. Az összes fiú iskolába járt. Philip felvette a kalapját, és ő is menni akart. De az anyja azt mondta neki: hová mész, Filipok? - Iskolába. „Még kicsi vagy, ne menj” – és az anyja otthon hagyta. A srácok iskolába mentek. Apám reggel indult az erdőbe, anyám elment a napi munkába. Filipok a kunyhóban, a nagymama pedig a tűzhelyen maradt. Filipka egyedül unatkozott, nagymama elaludt, ő pedig kalapot kezdett keresni. Nem találtam a sajátomat, elvettem apám régijét, és iskolába mentem.

Az iskola a falun kívül volt, a templom mellett. Amikor Fülöp végigsétált a településén, a kutyák nem értek hozzá, ismerték. De amikor kiment mások udvarára, kiugrott egy poloska, ugatott, a bogár mögött pedig egy nagy kutya, Volchok. Filipok rohanni kezdett, a kutyák követték, Filipok sikoltozni kezdett, megbotlott és elesett. Kijött egy paraszt, elhajtotta a kutyákat, és azt mondta: hová futsz, kis patkány, egyedül?

Filipok nem szólt semmit, felkapta a padlót, és teljes sebességgel elindult. Az iskolába szaladt. Senki sincs a verandán, a gyerekek hangja hallatszik az iskolában. Filipkán félelem támadt: mi van, hogyan fog elűzni a tanár úr? És gondolkodni kezdett, mit tegyen. Menj vissza - a kutya megint megragad, menj iskolába - fél a tanártól. Egy vödrös nő ment el az iskola mellett, és azt mondta: mindenki tanul, és miért állsz itt? Filipok iskolába járt. Az előszobában levette a kalapját, és kinyitotta az ajtót. Az iskola tele volt gyerekekkel. Mindenki a magáét kiáltotta, és a piros sálas tanár középen sétált.

- Mi vagy te? – kiáltott rá Philipre. Filipok megfogta a kalapját, és nem szólt semmit. - Ki vagy te? Filipok elhallgatott. Vagy néma vagy? Filipok annyira megijedt, hogy nem tudott megszólalni. - Hát menj haza, ha nem akarsz beszélni. - És Filipok szívesen mondana valamit, de kiszáradt a torka a félelemtől. A tanárra nézett és sírt. Aztán a tanár megsajnálta. Megsimogatta a fejét, és megkérdezte a srácokat, hogy ki ez a fiú.

- Ez Filipok, Kosztyuskin bátyja, már régóta kér iskolát, de az anyja nem engedi, és lopva jött az iskolába.

- Na, ülj le a padra a bátyád mellé, és megkérem anyukádat, hogy engedjen el iskolába.

A tanár elkezdte mutogatni Filipoknak a betűket, de Filipok már ismerte őket, és tudott egy kicsit olvasni.

- Gyerünk, írd le a neved. - Filipok azt mondta: hwe-i-hvi, le-i-li, pe-ok-pok. Mindenki nevetett.

– Szép volt – mondta a tanár. - Ki tanított meg olvasni?

Filipok merészkedett, és azt mondta: Kostyushka. Szegény vagyok, azonnal megértettem mindent. Milyen ügyes szenvedély vagyok! A tanár nevetett, és azt mondta: ismersz imákat? - mondta Filipok; Tudom, - és elkezdtem beszélni az Istenszülővel; de minden szó nem úgy hangzott el. A tanár megállította, és azt mondta: várj egy pillanatot a dicsekedéssel, de tanulj.

Azóta Filipok elkezdett iskolába járni a srácokkal.

Volt egy fiú, Philipnek hívták. Az összes fiú iskolába járt. Philip felvette a kalapját, és ő is menni akart.
De az anyja azt mondta neki: hová mész, Filipok? - Iskolába. „Még kicsi vagy, ne menj” – és az anyja otthon hagyta.
A srácok iskolába mentek. Apám reggel indult az erdőbe, anyám elment a napi munkába. Filipok a kunyhóban, a nagymama pedig a tűzhelyen maradt.
Filipka egyedül unatkozott, nagymama elaludt, ő pedig kalapot kezdett keresni.
Nem találtam a sajátomat, elvettem apám régijét, és iskolába mentem.
Az iskola a falun kívül volt, a templom mellett. Amikor Fülöp végigsétált a településén, a kutyák nem értek hozzá, ismerték.
De amikor kiment mások udvarára, kiugrott egy poloska, ugatott, a bogár mögött pedig egy nagy kutya, Volchok. Filipok futni kezdett, mögötte a kutyák. Filipok sikoltozni kezdett, megbotlott és elesett.
Kijött egy paraszt, elhajtotta a kutyákat, és azt mondta: hová futsz, kis patkány, egyedül? Filipok nem szólt semmit, felkapta a padlót, és teljes sebességgel elindult. Az iskolába szaladt. Senki sincs a verandán, a gyerekek hangja hallatszik az iskolában. Filipkán félelem támadt: mi van, hogyan fog elűzni a tanár úr? És gondolkodni kezdett, mit tegyen. Menj vissza - a kutya megint megragad, menj iskolába - fél a tanártól. Egy vödrös nő ment el az iskola mellett, és azt mondta: mindenki tanul, és miért állsz itt? Filipok iskolába járt. Az előszobában levette a kalapját, és kinyitotta az ajtót. Az iskola tele volt gyerekekkel. Mindenki a magáét kiáltotta, és a piros sálas tanár középen sétált.
- Mi vagy te? – kiáltott rá Philipre. Filipok megfogta a kalapját, és nem szólt semmit. - Ki vagy te? Filipok elhallgatott. Vagy néma vagy? Filipok annyira megijedt, hogy nem tudott megszólalni. - Hát menj haza, ha nem akarsz beszélni. - És Filipok szívesen mondana valamit, de kiszáradt a torka a félelemtől. A tanárra nézett és sírt. Aztán a tanár megsajnálta. Megsimogatta a fejét, és megkérdezte a srácokat, hogy ki ez a fiú.
- Ez Filipok, Kosztyuskin bátyja, már régóta kér iskolát, de az anyja nem engedi, és lopva jött az iskolába.
- Na, ülj le a padra a bátyád mellé, és megkérem anyukádat, hogy engedjen el iskolába.
A tanár elkezdte mutogatni Filipoknak a betűket, de Filipok már ismerte őket, és tudott egy kicsit olvasni.
- Gyerünk, írd le a neved. - Filipok azt mondta: hwe-i-hvi, le-i-li, pe-ok-pok. Mindenki nevetett.
– Szép volt – mondta a tanár. - Ki tanított meg olvasni?
Filipok merészkedett, és azt mondta: Kostyushka. Szegény vagyok, azonnal megértettem mindent. Milyen ügyes szenvedély vagyok! A tanár nevetett, és azt mondta: ismersz imákat? - mondta Filipok; Tudom, - és elkezdtem beszélni az Istenszülővel; de minden szó nem úgy hangzott el. A tanár megállította, és azt mondta: várj egy pillanatot a dicsekedéssel, de tanulj.
Azóta Filipok elkezdett iskolába járni a srácokkal.