Laste neologismid. Neologismide sõnastik. XXI sajandi neologismid. Neologismid reklaami, ajakirjanduse, moe valdkonnas

Laste tuletusneologism on lapse loodud uussõna. Korney Ivanovitš Tšukovski raamatust "Kahest viieni" leiame kolme sorti lastesõnaloome neologisme. Nimetagem neid etümoloogilisteks, homonüümseteks ja analoogilisteks.

Etümoloogilised neologismid

Juba väike laps on võimeline sõnamoodustuse analüüsiks. Näiteks teab ta hästi, et "maja" on väga suur maja ja "tänav" on väga väike tänav. Kuidas saab ta aga aru sõnadest, mida ei saa sõnamoodustusanalüüsiks teha? See toimib rahvaetümoloogia mehhanismi kasutades samamoodi nagu täiskasvanud: vaseliin muutub " labürint", huulepulk - sisse" salvi", suru - sisse " kress", termomeeter - sisse" termomeeter", silmus - sisse" ma klammerdun"(alates "klammerduma", elavhõbe - keeles " peapööritus"("ketramisest"), puur - sisse" Bolmashina", kreeker - sisse" kusarik", juuksur - in" keeristorm", palderjan - in " boleriaan", ventilaator - sisse" ventilaator", veeb - in " ämblik", kevad - sisse" kruus", politseinik - sisse" ulicioner", ekskavaator - in " lihvija", juustukook - sisse tvorušku" (sõnast "kodujuust"). Jne.

Väikelaste erakordsest sõnaloomeaktiivsusest annab selgelt tunnistust nende etümoloogiline vangistus. Paljud neist ei ole rahul mõne sõna etümoloogiaga (päritoluga). Pealegi jõuavad nad täiskasvanute keele kriitikas soovini asendada olemasolevad sõnad, mille sõnastuslik iseloom neile ei sobi, nende vaatenurgast rohkemate sõnadega.

Miks oja? See peaks nurisema. Ta ju ei valitse, vaid nuriseb.

Miks sa ütled pappel? Ta ju ei trampi.

Miks sa ütled, et küüned! Meie küüned on jalgadel. Ja need, mis on käes, on käed.

Miks sa ütled, et kalad hammustavad? Tal pole nokka.

Miks valada lusikas? Oleks vaja valada.

Miks sulenuga? See peaks olema otochitelny. Ma ei paranda neile sulgi."

Homonüümsed neologismid

Mõnikord loob laps sõnu, mis kattuvad oma kõlakujult sõnadega, mis juba esinevad täiskasvanute keeles. Teisisõnu, ilma seda teadmata, loob ta homonüümseid sõnu. Siin on mõned näited, mida leiame K.I. Tšukovski: röövik hane asemel armuke("Vanaema! Sa oled mu parim väljavalitu!"), hoor("Ema, ma olen selline hoor! - Ja näitas köit, mille tal õnnestus lahti harutada"), pasta Makarovna asemel (Elas kord karjane, tema nimi oli Makar. Ja tal oli tütar Makaron); stoker (stokera naine), haug (kostja); kulmu kortsutama (suppi sööma) jne.

Analoogsed neologismid

Seda tüüpi laste sõnaloome neologisme on kõige rohkem. Jaotame need kõneosade järgi kolme rühma – nimisõnad, omadussõnad ja tegusõnad.

Nimisõnad: kiili (kiili abikaasa); käbid (Kas sa jood käbi? - Jah. - Et käbid kasvavad?); Lusikas (Milline kohutav Lusikas sa oled! Et nüüd püsti tõusta!); postiljon (postimees); vihane (kortsud); naer (ma tundsin juba hellitamisest, naerust hapu suus); aeglustunud (pidur); roomik (uss, analoogselt "mardika" või "ämblikuga"); kingad (kingad); pritsmed (Ujusime hästi. Sellise pritsme tõstsime!); õpetas (õpik); soolakast (soolatops); rohkem (Kaheaastaselt Sashalt küsiti: "Kuhu sa lähed?" - "Liiva jaoks." - "Aga sa juba tõid." - "Ma lähen rohkem") (3:278). Jne.

Omadussõnad: hüüdnimi (olen oma ema ja rohkem hüüdnimi); haisev, umbne (Lyalechkale puistati parfüümi: "Ma olen kõik nii haisev. Ma olen kõik nii lämbe"); (3:271); aken (Milline aknamaja!). Jne

Tegusõnad: ilus (Ja keerleb peegli juures: "Ma, emme, olen ilus!") (3:269); leota helmeid (sarnaselt niidil olevale nöörile); kabja (lööb kabjaga); tegema (vihma kohta); lahti pakkima; magama ära ("Oota, ma pole veel maganud"); zahorosit ("Kogu sild zahoroshit"); vahtima ("Mida sa nii jõllitad?"); lõhkuma (põrandat pesema); ära pese Jumalat (ära ütle "Mu jumal"); tibu ("Kanaema tibutas"); soola välja; treening; mäleta; muld; tühjendama; uppuma, uppuma (umbes nukk vannis); vastu võitlema ("Istun ja võitlen vastu") jne.

Leksikaalsed neologismid

Sõna moodustamiseks on kaks leksikaalset viisi – metaforiseerimine ja metonüümiseerimine. Esimesel juhul ilmub sõna keeles selle kujundliku kasutamise tõttu määratud objektide sarnasuse tõttu ja teisel juhul - külgnevuse tõttu. Näited metaforiseerimisest: müts (naela juures), rusikas (jõukas talupoeg), jänes (päikese sära), silp (stiil) jne. Näiteid metonüümiseerimisest: ratsapüksid, amper, volt, röntgen jne Väikelaste jaoks on esimene neist leksikaalse sõnamoodustusmeetoditest - metaforiseerimine. Kuid nad lähenevad talle ettevaatlikult. Esialgu pakuvad nad metafoorile selget vastupanu. Siin on, kuidas K.I. sellest kirjutas. Tšukovski rubriigis "Metafooride vastu": "Kaebage näiteks lapse ees - Täna läheb mu pea kohutavalt lõhki! Ja laps küsib pilkavalt: - Miks sa ei kuule turska? Ja rõhutage sellega tema negatiivset suhtumine (tema jaoks) veidrasse viisi, kuidas täiskasvanud väljendavad oma mõtteid metafooridena, mis on elu tegelikust reaalsusest nii kaugel."

Teised näited: "Nad küsivad temalt tema õe kohta: - Mis on see, et teie Iirimaa lamab kukkedega? - Ta ei heida kukkedega pikali - nad nokivad: ta lamab üksi oma voodis.

Siin langeb talvel lund, tabab pakane ... - Ja siis ma ei lähe tänavale. - Miks? "Ja et pakane mind ei tabaks."

Lapsel on eriline vastupanu metafoorile rajatud fraseoloogilistele üksustele. Talle tunduvad metsikud näiteks sellised stabiilsed fraasid nagu "koera sööma" või "kanad ei noki raha". Ta mõistab neid sõna otseses mõttes: "Kui ta kuulis, et külla tulnud vanaproua "sõi koera" mõne asja pärast, peitis ta oma armastatud koera tema eest ... Mingi arsti kohta rääkisid suured Mitya juuresolekul. et Tema kanad ei noki raha.Kui Mitya selle rikka arsti juurde toodi, küsis ta muidugi kohe: "Kus teie kanad on?"

Morfoloogilised neologismid

Kui sõnamoodustuste neologisme luues on tegemist uute sõnade moodustamisega, siis morfoloogiliste neologismide loomisel konkreetse sõna ebatavaliste morfoloogiliste vormide loomisega. Keeleteadlased nimetavad neid sõnavorme hüperkorrektseteks (üliõigeteks). Niisiis kasutavad inglise lapsed ebaregulaarsete tegusõnade asemel tavalisi tegusõnu (tegeliku läksi asemel läks - läks; did asemel tegi - tegi; mõtte asemel "mõtlesin" - mõtlesin jne). Vene keeles võib kuulda selliseid laste hüperkorrektsioone nagu "idil" (läks), "halb" (halvem), "hea" (parem) jne.

K.I. Tšukovski analüüsitud raamatust leiame kaks silmatorkavat morfoloogiliste neologismide kasutamise juhtumit: meessoo omistamine nimisõnadele, millel see kirjakeeles puudub ("Thane on tädi ja onu on titt"; "Naine on merineitsi. Mees on merineitsi" ) (3:302); võrdleva astme loomine sõnadest, millel seda pole. Näiteks:

Isa ise ütles mulle... - Ema ise ütles mulle... - Aga isa sama Ema... Isa on paljuski samasugune.

Veel üks näide: "Yura arvas uhkusega, et tal on kõige paksem lapsehoidja. Järsku kohtas ta pargis jalutuskäigul veel paksemat. - See tädi on sinu taga," ütles ta etteheitvalt oma lapsehoidjale "(3:270) .

Nüüd saame aru, miks K.I. Tšukovski kutsus "Kahest viieni". Just nende aastate jooksul "saab lapsest geniaalne keeleteadlane". Just nendel aastatel varustas ta oma lähedasi heldelt omaloominguliste neologismidega. Tšukovski nimetas neid ühepäevasõnadeks. Ta kirjutas: "Kõik need on ekspromptsõnad, ühepäevasõnad, mis isegi ei pretendeerinud keelde sissetoomisele, ei sisenenud üldisesse kõnekasutusesse, muutuvad universaalseks. Selleks puhuks loodud, kasvatati neid kõige sagedamini kodustes vestlustes, aastal erakirjades, humoorikates luuletustes ja surid kohe pärast nende sündi. Need sõnad pole päris õiglased. Need kehtivad nende laste neologismide kohta, mis olid määratud lühikeseks elueaks. Kuid need on ebaõiglased nende neologismide suhtes, mille tark autor oma suurepärases raamatus "Kahest viieni" jäädvustas.

5. Sõnaraamatud

Vene leksikograafilises traditsioonis on neologismid salvestatud spetsiaalsetes sõnaraamatutes. Neist kuulsaimad:

Uued sõnad ja tähendused // Toim. N.Z. Kotelova, Yu.S. Sorokin. L., 1973, 1984.

Uued sõnad ja tähendused // Toim. E.A. Levashova. SPb., 1997.

Vene keele seletav sõnaraamat 20. sajandi lõpus / Toim. G.N. Sklyarevskaja. SPb., 1998.

Perestroika sõnaraamat / Toim. IN JA. Maksimov. SPb., 1992.

Uus vene keele sõnavaras. Sõnavara materjalid. 1977-1996.

Pertsova N.N. Velimir Hlebnikovi neologismide sõnastik. Veen; Moskva, 1995.

Kozyrev V.A., Chernyak V.D. Universum tähestikulises järjekorras // Esseed vene keele sõnaraamatute kohta. Peterburi, 2000. a.

Kozyrev V.A., Chernyak V.D. Neologismide sõnaraamatud // Esseed vene keele sõnaraamatutest. Peterburi, 2000. a.

Küsimused enesekontrolliks

1. Tõesta konkreetsete näidetega, et sõna loetakse neologismiks seni, kuni kõnelejad tunnevad selles uudsuse ja värskuse mõju.

2. Näidake erinevust leksikaalsete, semantiliste ja leksikaal-tuletuslike neologismide vahel. Too näiteid.

3. Miks vastandavad paljud uurijad neologisme juhuslikele sõnadele? Mis vahe on?

4. Nimeta oksionalismide tüübid ja too näiteid kunstilisest kõnest.

5. Too näiteid erinevat tüüpi laste neologismidest.

1 Näited sõnadest, mis olid eelmisel sajandil uued ja levinud ning mõned neist liikusid vananenud jaotisesse:

kalkulaator
kolhoos
komsomol
astronaut
laser
plaadimängija
maa all
pioneer
tolmuimeja
tööliste teaduskond
televiisor
trummar

2 Näited mõnedest neologismidest, mis ilmusid eelmise sajandi lõpus (täna võib öelda, et sõnad on muutunud tavaliseks):

Wi-Fi
vaikimisi
juhtkangi
Riietumisstiil
triivimine
väravavaht
Internet
arvuti
Xerox
juht
mobiiltelefon
playoff
hinnang
rändlus
turvalisus
uisutada
tunnuslause
naeratus
koolitust
lillepood

3 näidet viimastel aastatel ilmunud kaasaegse vene keele neologismidest:

suur kohting
plokiahel
vapper
geolokatsioon
hõljuklaud
tähtaeg
elu häkkimine
lohelmine
kvadrokopter
püüdlus
puhastamine
copywriting
treener
krüptovaluuta
kaevandamine
navigaator
avamerel
tahvelarvuti
promootor
selfie
nutitelefoni
vurr
trollimine
vabakutseline
vihkaja
elektriauto

Sõnastik Nende ja teiste sõnade tähendused leiate meie uute sõnade sõnastikust.

Neologismide teke

Kuidas sünnivad vene keeles uued sõnad? Eksperdid nimetavad erinevaid allikaid, kuid kaks peamist on:

Uued sõnad on laenatud teistest keeltest (üldkeele neologismid);
Uusi sõnu loovad kirjanikud ja ajakirjanikud (autori neologismid).

Igal aastal ilmub vene keelde tuhandeid uusi sõnu. Tavaliselt võib need jagada järgmistesse rühmadesse:

Uued sõnad ei levi ja "surevad";
Uusi sõnu populariseeritakse ja need liiguvad neologismidelt levinud sõnadele;
Uued sõnad ei levi ja jäävad neologismiks.

Paljud uued sõnad ei levi, väike osa sõnadest "asub" vene keele sõnavarasse. See on tingitud asjaolust, et tehnoloogiaid ja mõisteid, mida nimetatakse sõnadeks, ei kasutata inimeste elus laialdaselt.

Aja jooksul lakkavad neologismid olemast uued ja liiguvad edasi tavaliselt kasutatavate sõnade juurde. Kunagi olid uued sõnad TV, valgusfoor, astronaut, maanduge kuule. Nüüd on need igale venekeelsele inimesele selged.

On sõnu, mis jäävad neologismideks ega muutu tavaliseks. Need on moodustatud vene keeles saadaolevate morfeemide põhjal ja on üles ehitatud tuntud sõnamoodustusmudelite järgi. Selliseid sõnu võib leida vene kirjanike teostest, näiteks V.V. sõnad "hulk" ja "liitmine". Majakovski.

Majakovski neologismid on 20. sajandi vene kirjanduses väga silmatorkav nähtus. Vladimir Vladimirovitši luuletused on alati olnud uuenduslikud ja originaalsed. Näiteks rikkus luuletaja väga sageli poeetilisi meetreid, keskendudes riimile. Kuid just neologismid andsid Majakovski joontele alati kõrgeima väljendusrikkuse. Me räägime neist selles artiklis.

Mis on neologism?

Enne Majakovski neologismide analüüsimist defineerigem mõiste "neologism". Niisiis on sellel sõnal Vana-Kreeka juured ja see koosneb kahest tüvest: "neos" (tõlgitud kui "uus") ja "logos", mis tähendab "sõna". See tähendab, et neologisme nimetatakse uuteks, ainult loodud sõnadeks või sõnaühenditeks. Kõnes muutuvad nad oma värskuse ja uudsuse tõttu kohe märgatavaks.

Autori neologismidest rääkides tähendavad need sõnu, mille kirjanik leiutas ja mida ta oma teostes kasutas. Need neologismid, erinevalt igapäevakõnes kasutatavatest, eksisteerivad peamiselt ainult kirjandusteoste lehekülgedel.

Miks on Majakovski tekstides nii palju neologisme?

Majakovski luuletuse neologismid ei ole lihtsalt autori katse oma teksti kaunistada, see on, kui kummaliselt see ka ei kõlaks, sotsiaalne nähtus. Teadlased on juba ammu tõestanud, et neologismide aktiivne moodustumine hakkab toimuma ajal, mil riigis saabub ebastabiilsus või tehnika areng hakkab aktiivselt arenema. Selle põhjal pole üllatav, et tohutul hulgal neologisme ilmus just 20. sajandi alguses. Seda aega iseloomustab nii võimuvahetus riigis kui ka aktiivne linnastumine.

Muide, futuristid ise, kellele Majakovski kuulus, kuulutasid tehnikarevolutsiooni algust ja ennustasid tehnoloogiale suurt tulevikku.

Kuid lisaks nendele puhtvälistele faktidele ei tohiks unustada ka poeedi enda annet. Majakovski leiutas uusi sõnu, et oma tundeid ja aistinguid elavamalt ja kujundlikumalt edasi anda. Näiteks "põletatud" liiv (luuletusest "Lilichka") - sellel neologismil on palju rohkem emotsioone kui sõnadel "kuum" või "kuum", see on neologism sõnast "tuli", mis toob sisse täiendavaid tähendusi: leekima, põlema, põlema, põlema, kaotama (kuna tulekahjus tavaliselt midagi hävib) jne.

Natuke Majakovski keelest

Majakovski neologismid on tema luule algkeele lahutamatu osa. Miks aga sai see tehnika tema jaoks üheks peamiseks?

Nagu eespool märgitud, kuulus Majakovski futuristide hulka, õigemini tema suunda, mida nimetati kubofuturismiks. Kubofuturistid uskusid, et uueks ajaks on vaja uusi vorme, mistõttu nad täiendasid ja uuendasid aktiivselt oma luulekeelt. Nende eesmärk oli luua ebatavaline, originaalne ja värske sõna. Majakovski kui üks kuubofuturistidest laiendas oma emakeele sõnamoodustusraamistikku, mis võimaldas tal luua originaalseid ja erksaid pilte.

Näiteks võtame rea juba mainitud luuletusest “Lilichka”: “... Ma lähen hulluks, mind lõigatakse meeleheitest välja.” Need kaks neologismi (ma lähen hulluks ja lõikan end ära) aitavad kirjanikul lüürilise kangelase olekut väga mahukalt edasi anda.

Nüüd loetleme Majakovski kuulsaimad ja ebatavalisemad neologismid. Näited:

“Südamemehed” - sellise nime annab Majakovski inimestele, kes võiksid Marsil elada (luuletus “Sellest”).
"Goloshtanny" - luuletaja annab oma teoses "Vladimir Iljitš Lenin" selle tunnuse inimestele, kes pidid valima kodanluse või nõukogude võimu.
"Drygonozhestvo" - see epiteet läheb baleriinile Kšesinskajale, kes oli Nikolai II lemmik.
"Sirp" ja "haamriga" pass muutub luuletaja uhkuseks.
“Olla hirmutatud” - sellise omaduse annab Majakovski majale, mille igast aknast oleks pidanud paistma lilli.
“Härjanäoline” ja “liha-liha” rahvahulk ilmub lugeja ette luuletaja varastes teostes.
"Kaamel-laev-draakon" eskadrill on kirjeldatud luuletuses "Viies internatsionaal".
"Zadolitsa" Majakovski kutsub samas Leninile pühendatud luuletuses politseid.

Majakovski neologismid: "Erakordne seiklus ..." (luuletus)

Teos on kirjutatud 1920. aastal ja selle peategelaseks sai autor ise. Peateema on raske, kuid üllas poeetiline teos. Luuletus on üles ehitatud dialoogidele ja seda iseloomustab väljendunud ajakirjanduslik algus. Peamiseks kunstiliseks vahendiks sai võrdlus - Majakovski võrdleb luuletaja loometeed päikese eluga.

Räägime nüüd üksikasjalikumalt, milliseid neologisme Majakovski luuletuses "Erakordne seiklus" kasutatakse. Täpsemalt loetleme need ja kirjeldame nende funktsiooni:

"Küürakas" küngas - künka võrdlus küüruga.
"Küla" - sõna küla kasutatakse meessoost.
"Kuldne laup" - päikese kohta, see tähendab "kuldne otsmik" - tähenduse kaunimaks ja mahukamaks väljendamiseks kasutatakse neologismi.
"Kiir-sammud" - Päikese kiiri võrreldakse sammudega, mis näitavad Päikese lähenemist Poeedile.
"Vaatame" - see tähendab, me tõuseme - nii kutsub Päike Poeeti endaga kaasa.
"Uimasus" - vastuseis sõnale "unetus", see tähendab unisus, soov magama jääda.

Oleme kirja pannud kõik Majakovski luuletuse "Erakordne seiklus" neologismid. Toodud näidetest on näha, et luuletaja kasutab uusi sõnu, et anda oma luuletusele elavamat kujundlikkust, samuti soovib ta oma väljendeid täpsemaks ja täpsemaks muuta.

Majakovski omadused

Luuletaja loomingut uurides mõistsid filoloogid, et kirjaniku loodud sõnu on nii palju, et Majakovski neologismidest on võimalik koostada terve sõnaraamat. Lisaks tõid nad välja teatud mustrid poeedi sõnamoodustuses. Loetleme mõned neist:

Kirjanik kasutab sageli eesliiteid "rassid" ja "ajad". Näiteks "tähistame", "laiali", "laiali", "lahti gaasi", "ma tõestan seda" jne.
Majakovskile meeldib tegusõnade külge kinnitada "sina" ja "sisse", mis annab sõnadele sellised tähendused nagu täielik lõpetamine, täielikkus ja ammendumine: "puurima", "kuhjama", "kiitma", "sinistama".
Kasutades tegusõnu “eest”, annab luuletaja neile tegevuse alguse tähenduse: “viliseb”, “kruvima”, “hädas”.
Eesliidete “to” ja “pro” lisamine tähendab asja lõpuni viimist: “hüppame”, “suudlesime”.
Majakovski moodustab osa verbidest nimisõnadest, kasutades ülaltoodud eesliiteid: “kandis”, “metalliseeritud”.

Veel paar näidet sõnamoodustusest

Majakovski neologismid on üsna mitmetahulised. Sõna moodustamiseks kasutab luuletaja mitte ainult eesliiteid, vaid ka järelliiteid:

Näiteks vananenud järelliide "e", mida vene keeles pole pikka aega kasutatud: "onu", "damier", "külaline", "rämps" (selle tänapäeval nii laialdaselt kasutatava sõna võttis esmakordselt kasutusele Majakovski).
Väga sageli kasutab luuletaja deminutiivseid järelliiteid: "kiirgav", "keel", "artikkel", "elu".

Järeldus

Seega võime järeldada, et poeedi neologismid pole pelgalt stiilinähtus, vaid omamoodi algupärane süsteem, mis toimib oma seaduste järgi. Just selles süsteemis peitub Majakovski luuletuste võlu, mis tänini köidab lugejaid kujundlikkuse ja väljendite täpsusega. Seetõttu pole üllatav, et kõigist Venemaa kuubofuturistidest sai kuulsaimaks Vladimir Majakovski.

Sisukord

Sissejuhatus 3
1. Neologismide loomise eripära laste kõnes 5
1.1. "Neologismi" kontseptsiooni olemus 5
1.2. Laste kõne tunnused 10
1.3. Neologismide kujunemine laste kõnes 19
2. Laste neologismide analüüs 27
2.1. Laste neologismide kujunemise vaatlus 27
2.2. Näiteid neologismidest laste kõnes 30
Järeldus 37
Viited 40

Sissejuhatus

Töö asjakohasus. Viimastel aastakümnetel on psühholoogilised, keelelised ja psühholingvistilised uuringud rõhutanud sõnamoodustusprotsesside valdamise olulist rolli laste suulise kõne normaalses arengus. On tõestatud, et sõnamoodustuse täielikust valdamisest ei sõltu mitte ainult keele leksikaalse süsteemi seisund, vaid ka lapse keelepädevuse ja tema kõnesuhtluse kujunemine üldiselt. Analüüsides normaalse kõnega laste kõneilminguid, on teadlased ontogeneesis kindlaks määranud keele sõnamoodustussüsteemi kujunemise mustrid, järjestuse ja etapid.
Teema arenguaste. Keeleüksuste toimimise probleeme käsitletakse N.S. Valgina, L.A. Vvedenskaja, M.N. Tšerkasova, I.B. Golub, A.I. Gorshkov, kelle töö on pühendatud vene keelele ja kõnekultuurile, vene stiilile.
Töödes L.N. Efimenkova, G.I. Žarenkova, N.S. Žukova, A.N. Korneva, R.I. Lalaeva, R.E. Levina, E.M. Mastjukova, E.F. Sobotovitš, L.F. Spirova, T.V. Tumanova, T.B. Filicheva, T.B. Cheveleva, G.V. Chirkina, A.V. Yastrebova ja teised, mis on pühendatud kõne üldise arengu uurimisele, sisaldavad andmeid laste sõnamoodustustoimingute voo eripärade kohta. Teadlased jõuavad järeldusele, et lapsed omandavad kiiresti verbide moodustamise oskused, mis rikastab oluliselt laste keeletööriistade kasutamise oskust.
Töö eesmärk on uurida neologisme laste kõnes.
Eesmärgi saavutamine hõlmab mitmete ülesannete lahendamist:
1) määrab "neologismi" mõiste olemuse;
2) arvestama laste kõne iseärasusi;
3) uurida neologismide kujunemist laste kõnes;
4) jälgida laste neologismide kujunemist;
5) iseloomustada näiteid neologismidest laste kõnes.
Õppetöös on uurimisobjektiks laste kõne
Töö uurimisobjektiks on neologismide kujunemise ja kasutamise tunnused laste kõnes.
Töö teaduslik uudsus seisneb selles, et uuringu käigus püüti tuvastada neologismide keelelist potentsiaali laste kõnes, mis võimaldab rikastada sõnamoodustus- ja leksikaalseid keelemudeleid lapse meeles. .
Meie töö peamised meetodid on üldteaduslikud meetodid: analüüs, süntees. Ja ka erateaduslik meetod, näiteks vaatlus.
Töö ülesehitus on allutatud teadusliku uurimistöö loogikale ning koosneb sissejuhatusest, kahest peatükist, järeldusest ja kasutatud kirjanduse loetelust.

1. Neologismide loomise eripära laste kõnes

1.1. "Neologismi" kontseptsiooni olemus

Kasutades entsüklopeediast "Vene keel" võetud määratlust, võime öelda, et neologism (kreeka keelest neos - "uus", logos - "sõna") on "sõna või kõnepööre, mis on loodud tähistama uut subjekti või väljendit. uus kontseptsioon". Tänapäeva vene keeles jagunevad neologismid keelelisteks ja autoriteks ehk individuaalselt stilistilisteks.
Lingvistilised neologismid luuakse peamiselt uue subjekti, mõiste tähistamiseks. Need sisalduvad passiivses sõnavaras ja on märgitud vene keele sõnaraamatutesse.
Neologism on sõna seni, kuni see tundub värske. Niisiis oli sõna "kosmodroom" omal ajal neologism. Nüüd on see sõna kaasatud tänapäeva vene keele leksikaalsesse koosseisu. Ja see omakorda viitab sellele, et kui mõiste on asjakohane ja seda nimetav sõna on teiste sõnadega hästi seotud, siis peagi lakkab see sõna olemast neologism.
Kui aga süveneda uute sõnade liigitusse, siis lingvistiliste neologismide hulgas võib eristada leksikaalseid ja semantilisi.
Leksikaalsed neologismid hõlmavad neid sõnu, mis on äsja moodustatud vastavalt keeles saadaolevatele või teistest keeltest laenatud mudelitele. Moodustatud sõnaloome teel ....

Bibliograafia

1. Arutjunova, N.D. Süntaks / N.D. Arutyunova // Lingvistiline entsüklopeediline sõnaraamat. - M.: Nõukogude entsüklopeedia, 1990. - 660 lk.
2. Valgina, N.S. Kaasaegne vene keel / N.S. Valgina, D.E. Rosenthal, M.I. Fomin. Moskva: Logos, 2005. 527 lk.
3. Vvedenskaja, L.A., Tšerkasova, M.N. Vene keel ja kõnekultuur / L.A. Vvedenskaja, M.N. Tšerkassov. - Rostov Doni ääres: Phoenix, 2004. - 384 lk.
4. Volkov, Yu.G., Dobrenkaja, V.I., Netšipurenko, V.N. Sotsioloogia / Yu.G. Volkov, V.I. Dobrenkaja, V.N. Netšipurenko. Moskva: AST, 2006. 340 lk.
5. Golub, I.B. Vene keel ja kõnekultuur / I.B. Golub. Moskva: Logos, 2002. 432 lk.
6. Gorshkov, A.I. Vene stiil. Teksti stilistika ja funktsionaalne stilistika / A.I. Gorškov. Moskva: AST, 2006. 368 lk.
7. Dal, V.I. Elava suurvene keele seletav sõnaraamat / V.I. Dal. Moskva: AST, 2004. 1152 lk.
8. Dantsev, A.A. Vene keel ja kõnekultuur tehnikaülikoolidele / A.A. Dantsev, N.V. Nefedov. - Rostov Doni ääres: Phoenix, 2004. - 320 lk.
9. Ermolaeva, M.V. Keelenormide rikkumisest teadusväljaandes / M.V. Ermolaeva // Teadusraamat postsovetlikus ruumis: teise rahvusvahelise teaduskonverentsi materjalid 19.-21. september 2007 - Moskva, Nauka, 2007. - Lk 197-200.
10. Efremov, O.Yu. Pedagoogika / O.Yu. Efremov. Peterburi: Piter, 2010. 351 lk.
11. Kodzasov, S.V., Krivnova, O.F. Üldfoneetika / S.V. Kodzasov, O.F. Krivnova. - M.: RGGU, 2001. - 592 lk.
12. Kondratjev, M.Yu. Sotsiaalpsühholoogia: sõnaraamat / Kondratiev M.Yu. ja teised - M.: PER SE, 2006. - 176 lk.
13. Kravchenko, A.I. Sotsioloogia ajalugu / A.I. Kravtšenko. - M.: Prospekt, 2006. - 408 lk.
14. Kravchenko, S.A. Sotsioloogilise teoreetilise mõtte taaselustamine Venemaal: probleemid ja saavutused / S.A. Kravchenko // Sotsioloogiline uurimus. nr 6, 2008, lk 124–130.
15. Lapteva, M.A. Vene keel ja kõnekultuur / M.A. Lapteva, O.A. Rekhlova, M.V. Rumjantsev. - Krasnojarsk: IPTs KSTU, 2006. - 216 lk.
16. Üldsotsioloogia. Lugeja / toim. toim. N.I. Lapin. - M.: Kõrgkool, 2006. - 783 lk.
17. Ožegov, S.I. Vene keele seletav sõnaraamat / S.I. Ožegov. - M.: Oniks, 2010. - 736 lk.
18. Vene keel ja kõnekultuur / toim. V.D. Tšernyak. - M.: Kõrgkool, 2003. - 509 lk.
19. Vene keel ja kõnekultuur / toim. prof. IN JA. Maksimov. - M.: Gardariki, 2003. - 413 lk.
20. Testelets, Ya.G. Sissejuhatus üldisesse süntaksisse / Ya.G. Tester. - M.: RGGU, 2001. - 800 lk.
21. Toštšenko, Zh.T. Sotsioloogia / Zh.T. Toštšenko. Moskva: Yurayt, 2008. 511 lk.

Danilenko Valeri Petrovitš 2010

UDC 81,00 D18

BBK Sh 141.01.2973

V.P. Danilenko

laste neologismide tüpoloogia

(K.I. TŠUKOVSKI RAAMATUL “Kahest viieni” põhinev)

Peene ja professionaalse keeleteadlasena astub K. I. Tšukovski meie ette eelkõige kolmes raamatus: “Kahest viieni”, “Kõrg kunst” ja “Elu nagu elu”. Selle artikli eesmärk on paljastada laste neologismide tüpoloogia, tuginedes esimese neist raamatutest.

Märksõnad: K.I.Tšukovski; keeleteadus; tüpoloogia; lapsed; neologism; sõnamoodustus; leksikoloogia; morfoloogia

LAPSETE NEOLOGISMIDE tüpoloogia (k.i.chukovski raamatu "Ühest VIIEni" põhjal)

K.I. Tšukovski annab keeleanalüüsi kolmes oma raamatus - "Ühest viieni", "Kõrge kunst" ja "Elus nagu elu". Selle artikli eesmärk on pakkuda esimese raamatu põhjal lapsemeelsete neologismide tüpoloogiat.

Märksõnad: K.I. Tšukovski; keeleteadus; tüpoloogia; lapsed; neologism; sõnamoodustus; leksikoloogia; morfoloogia

Korney Ivanovitš Tšukovski (1882-1969) elas pika elu - 87 aastat. See oli tõusude ja mõõnade elu [Lukyanova, 2006]. Enamiku lugejate mällu jäi ta ületamatuks jutuvestjaks - "Krokodilli" ja "Pussakas", "Moydodyr" ja "Aibolit", "Kärbsed-Tsokotukha" ja "Fedorini lein", "Varastatud" autoriks. Päike", "Telefon" ja "Segadus". Kuid K.I.Tšukovski oli ka silmapaistev filoloog – nii kirjanduskriitik kui ka keeleteadlane.

Juba enne revolutsiooni saavutas K. I. Tšukovski kuulsuse särava kirjanduskriitikuna [Tšukovski, 1969]. 1962. aastal pälvis ta raamatu "Nekrassovi meisterlikkus" eest, üheksa aastat pärast selle ilmumist, Lenini preemia. Samal aastal sai ta Oxfordi ülikoolist kirjanduse audoktori kraadi.

Peene, läbimõeldud ja professionaalse keeleteadlasena astub K. I. Tšukovski meie ette eelkõige kolmes raamatus: “Kahest viieni”, “Kõrgkunst” ja “Elu nagu elu”. Selle artikli eesmärk on paljastada laste neologismide tüpoloogia, tuginedes esimese neist raamatutest. Seda trükkis autor korduvalt välja ja täiendas seda. Kasvuraamat-

põhines üha enamatel näidetel laste kõnest, kelle vanemad üle Nõukogude Liidu selle autori juurde saatsid. Viitan selle 1999. aasta kordusväljaandele [Tšukovski, 1999].

Keele omandamine lapse poolt K.I. Tšukovski pidas seda imeks. Raamatu "Kahest viieni" alguses loeme: "... iga väike laps on meie planeedi suurim vaimne töötaja, piisaks sellest, kui vaatlete võimalikult lähedalt nende keerulist süsteemi. meetodid, mille abil ta suudab hallata oma emakeelt, selle veidrate vormide kõiki varjundeid, kõiki selle järelliidete, eesliidete ja käänete peensusi. Kuigi see kõnemeisterlikkus toimub täiskasvanute otsesel mõjul, tundub see mulle siiski laste vaimse elu ühe suurima imena” [Tšukovski, 1999, lk. 272].

K.I. Tšukovski õpetas nägema laste kõnes mitte ainult täiskasvanute keele jäljendamise tulemust, vaid ka iseseisva loovuse vilju. Ta kirjutas: „Kahe- ja kolmeaastastel lastel on nii tugev keeletaju, et nende loodud sõnad ei tundu sugugi halvatud.

või kõnefriigid, aga vastupidi, väga sihitud, graatsilised, loomulikud: ja vihased, lämmakad ja nägusad ja kõik [Ibid.].

Laste loodud sõnad jagas K.I. Tšukovski kahte rühma - keeles juba saadaval ja selles puuduvad. Esimesse rühma kuuluvad näiteks sõnad bullet, väärtusetu, saapad jne. Neid leiutades ei kahtlusta laps, et need on keeles juba olemas. Ta loob need uuesti [Tšukovski, 1999, lk. 272273]. Suurem osa laste sõnadest on aga ehtsad neologismid – sõnad, mis keeles puuduvad. Antud juhul on tegemist tõeliste laste neologismidega.

K.I. Tšukovski ei anna oma raamatus laste neologismide klassifikatsiooni. Sellesse toodud tohutu hulga näidete põhjal saame siiski eristada nelja tüüpi neid - tuletuslikke, leksikaalseid, morfoloogilisi ja süntaktilisi. viimast, süntaktilist tüüpi esindavad üksikjuhud (näiteks monovalentse verbi "nutma" kasutamine kahevalentse tähenduses: ma ei nuta sinu, vaid tädi Sima pärast). Seetõttu langevad meie tähelepanu alla ainult tuletuslikud, leksikaalsed ja morfoloogilised laste neologismide tüübid.

Tuletusneologismid

Laste tuletusneologism

See on lapse loodud uus sõna. Raamatust "Kahest viieni" leiame kolm varianti laste tuletusneologismidest. Nimetagem neid etümoloogilisteks, homonüümseteks ja analoogilisteks.

Etümoloogilised neologismid. Juba väike laps on võimeline sõnamoodustuse analüüsiks. Näiteks teab ta hästi, et maja on väga suur maja ja tänav on väga väike tänav. Kuidas saab ta aga aru sõnadest, mida ei saa sõnamoodustusanalüüsiks teha? See toimib samamoodi nagu täiskasvanud, kes kasutavad rahvaetümoloogia mehhanismi: vaseliin muutub labürindiks, huulepulk salviks, kompress mokressiks, termomeeter soojusmõõturiks, silmus

Keti sisse (klammerdumisest, elavhõbe - keerisesse (ketramisest), puur - bolmašini, kreeker - lõikurisse, juuksurisse - pöörisesse, palderjan - booleeriasse, ventilaator - boleriani vertilaator, võrk - ämblikusse, vedrud -

ku - ringi sisse, sang - auku, politseinik - tänavamees, ekskavaator - lihvmasinasse, retsept - haagisesse (sest see klammerdub apteegi pudeli külge), juustukook - kodujuustu (kodujuustust) jne.

Väikelaste erakordsest sõnaloomeaktiivsusest annab selgelt tunnistust nende etümoloogiline vangistus. Paljud neist ei ole rahul mõne sõna etümoloogiaga. Pealegi jõuavad nad täiskasvanute keele kriitikas soovini asendada olemasolevad sõnad, mille sõnastuslik iseloom neile ei sobi, nende vaatenurgast rohkemate sõnadega.

Miks oja? See peaks nurisema. Ta ju ei valitse, vaid nuriseb.

Miks sa ütled pappel? Ta ju ei trampi.

Miks sa ütled, et küüned! Meie küüned on jalgadel. Ja need, mis on käes, on käed.

Miks sa ütled, et kalad hammustavad? Tal pole nokka.

Miks valada lusikas? Oleks vaja valada.

Miks sulenuga? See oleks ot-chitelny. Ma ei paranda neile ühtegi sulgi [Tšukovski, 1999, lk. 313].

K.I. Tšukovski rõhutas, et sõnaloome vangistus on kõigile lastele iseloomulik: "Pole ühtegi last, kes teatud vaimse kasvu perioodil selliseid küsimusi ei küsiks. seda tema eluperioodi iseloomustab iga sõna konstruktsiooni kõige täpsem kontroll” [Samas]. Selle kohta tõi ta sellega seoses palju muid näiteid. Lapsed pakuvad orava asendamist punapeaga, tagumik - sarvedega, sinikas - sinikaga, kindaid

Sõrmedel, jooksjatel - kärudel, samovaril

Mamovari jaoks jne.

Homonüümsed neologismid. Mõnikord loob laps sõnu, mis kattuvad oma kõlakujult sõnadega, mis juba esinevad täiskasvanute keeles. Teisisõnu, ilma seda teadmata, loob ta homonüümseid sõnu. Siin on mõned näited, mida leiame K. I. Tšukovski raamatust: hane asemel röövik, armuke (vanaema! Sa oled mu parim väljavalitu!), hoor (ema, ma olen selline hoor! Ja ta näitas köit, et tal õnnestus lahti harutada), Makarovna asemel Macarona ( Kunagi elas karjane, tema nimi oli Makar.

tal oli tütar Macarona); stoker (stokera naine), haug (kostja); kulmu kortsutama (suppi sööma) jne.

Analoogsed neologismid. Seda tüüpi laste sõnaloome neologisme on kõige rohkem. Jaotame need kolme rühma – nimisõnad, omadussõnad ja tegusõnad.

Nimisõnad: kiili (kiili abikaasa); käbid (Kas sa kastad käbi? Jah. Et käbid kasvaksid?); Lusikas (Milline kohutav Lusikas sa oled! Et nüüd püsti tõusta!); postiljon (postimees); vihane (kortsud); naer (ma tundsin juba hellitamisest, naerust hapu suus); aeglustunud (pidur); pugeja (uss, analoogselt mardika või ämblikuga); kingad (kingad); pritsmed (Ujusime hästi. Sellise pritsme tõstsime!); õpetas (õpik); soolakast (soolatops); rohkem (Kaheaastaselt Sashalt küsiti: "Kuhu sa lähed?". "Liiva jaoks." "Aga sa tõid juba." "Ma lähen rohkem" [Samas. S. 278] jne.

Omadussõnad: hüüdnimi (olen oma ema ja rohkem hüüdnimi); haisev, umbne (Lyalechkale puistati parfüümi: "I'm all so haisev. I'm all so umbne"); (Süütasin lastele tule. Eemalt roomas soliidselt kaheaastane naabritüdruk: “Kas see on kõigi tuli?” aken (Milline aknamaja!) jne.

Tegusõnad: ilus olema (Ja keerleb peegli poole: “Mina, emme, olen ilus!”) [Samas: 269]; helmeste nöörimine (analoogiliselt niidile nöörimisega); kabja (lööb kabjaga); tegema (vihma kohta); lahti pakkima; magama ära (Oota, ma pole veel maha maganud); hobused (Kogu sild oli hobustega "); nurk-zitsya (Mida sa jõllitad?); murda (põrandat pesta); ära pese Jumalat (ära ütle "Mu jumal"); tibu (kanaema on sisse piiranud); soola välja; treening; alates-mäletada; muld; tühjendama; kraanikauss, uppuma (umbes nukk vannis); võitle vastu (istun ja võitlen vastu!) jne.

Raamatu “Kahest viieni” autor pidas verbaalset sõnaloomet laste puhul produktiivsemaks kui sisuliseks: “Lapsed tõmbavad verbist nii palju, et neil puuduvad sõna otseses mõttes “täiskasvanute” keeles eksisteerivad verbid. Peate looma oma

oma. Tundub, et pole olemas sellist nimisõna, mida laps verbiks ei muudaks:

Kell tiksub.

Kogu puu on kaetud! Kogu puu on valgustatud -

Kolmeaastase Nina vend mängib balalaikat. Nina teeb valust grimasse:

Ära tee nalja, palun!

laps loob kümneid selliseid tegusõnu – palju sagedamini kui meie. kätt uksest sisse pigistades hüüab laps:

Hei, ma panin käe kinni!

Ja kuigi see verbi julge produktsioon ajab vanemaid närvi, peab laps seda täiesti normaalseks.

Koori mulle muna.

Haamri see nael.

Paber rebenes lahti.

Ma tiksutasin oma karamelli!

Vau, kuidas nad plaksutavad!

Oeh, nõgesed said mu kätte!

Ma ajasin sassi.

Olen juba purjus.

Jõime kohvi.

Mõnikord hääldatakse isegi määrsõna.

Laienda!.. Laienda! karjus nelja-aastane tüdruk oma külalistele, nõudes, et nad teeksid” [Samas. S. 291-292].

K.I. Tšukovski laulab oma raamatus lõputult kiidusõnu laste sõnaloomingule. Siin on see, mida ta kirjutas näiteks sõna perlay kohta: „Lapse keeleline tundlikkus ja andekus ei ole mitte milleski nii ilmne kui selles, et ta saab nii varakult aru kõigist erinevatest funktsioonidest, mida nende kõigi emakeeles täidetakse. väikesed ja silmapaistmatud osakesed. Laps sattus esimest korda maale. Naabermajades, nii paremal kui vasakul, hauguvad koerad terve õhtu. Ta küsib üllatunult:

Mis tüüpi ülekate see on?

See laulmine (analoogiliselt sõnadega nimetus, kirjavahetus, tülitsemine, tants, kellamäng) kujutas suurepäraselt nähtust, mida laps märkas: koera haukumise katkestust ja "vastastikust". Välismaalasele lõigu selgitamiseks tuleks kasutada sellist paljusõnalist kirjeldavat kõnet: kaks koera (või enam) hauguvad kahest vastassuunast.

vastasküljed ja mitte kohe, vaid vaheldumisi - niipea, kui üks vaikib, hakkab teine kohe haukuma: vala. Just nii palju sõnu oleks vaja, et väljendada lapse öeldut ühe sõnaga, millel on lühike eesliit” [Ibid. S. 298].

Aga mida K.I. Tšukovski kirjutab sõna sukeldumise kohta: „Või näiteks sõna sukeldumine. Laps lõi selle ainult sellepärast, et ta ei teadnud meie täiskasvanud sõna sukeldumise kohta. vannis supledes ütles ta oma emale:

Ema, käsk: "Olge sukeldumiseks valmis!"

Nyrba on suurepärane sõna, energiline, kõlav; Ma ei imestaks, kui mõnel slaavi hõimul oleks igapäevaelus sõna sukeldumine ja kes ütleks, et see sõna on võõras inimeste keeleteadvusele, kes sõnast kõndimine lõi sõna kõndimine, sõnast niitma. - niitmine, sõnast tulistada -laskmine jne. [Ibid. S. 273].

Leksikaalsed neologismid

Väikelastele on nendest leksikaalse sõnamoodustusmeetoditest iseloomulik esimene - metaforiseerimine. Kuid nad lähenevad talle ettevaatlikult. Esialgu pakuvad nad metafoorile selget vastupanu. K.I. Tšukovski kirjutas sellest rubriigis “Metafooride vastu” järgmiselt: “Kaebage näiteks lapse ees:

Mul on täna kohutav peavalu!

Ja laps küsib pilkavalt:

Miks sa ei kuule praksumist?

Ja nii rõhutab ta oma negatiivset suhtumist täiskasvanute kummalisse (tema jaoks) viisi väljendada oma mõtteid metafooridega, mis on nii kaugel elu tegelikust reaalsusest” [Ibid. S. 317].

Teised näited: "Küsi temalt tema õe kohta:

Miks teie Irishka kukkedega pikali on?

Ta ei heida kukkedega pikali – nad nokivad: ta lamab üksi oma voodis.

Talvel sajab lund, tabab pakane ...

Ja siis ma ei lähe õue.

Ja et pakane mind ei tabaks” [Ibid. S. 324].

Lapsel on eriline vastupanu metafoorile rajatud fraseoloogilistele üksustele. Talle tunduvad metsikud näiteks sellised stabiilsed laused, et söö koera või kanad raha ei noki. Ta mõistab neid sõna otseses mõttes: "Kui ta kuulis, et külla tulnud vanaproua "sõi koera" mingi asja pärast, peitis ta oma armastatud koera tema eest ... Mingi arsti kohta rääkisid suured juuresolekul Mityast, et Ta ei noki raha. Kui Mitya selle rikka arsti juurde toodi, küsis ta muidugi kohe:

Kus teie kanad on? [Ibid. S. 322; 324].

«Tõsi, lastel kujuneb lõpuks välja meie «täiskasvanute» idioomide ja metafooride harjumus, kuid see harjumus ei teki liiga ruttu ning selle tekkimise ja kasvamise erinevaid etappe on huvitav jälgida. Lubage mul tuua teile üks väga tüüpiline näide. Pererahvas hakkas rääkima uuest korterist ja keegi ütles, et selle aknad on hoovi poole. Viieaastane Gavrik pidas vajalikuks märkida, et aknad ei saanud jalgade puudumise tõttu hoovides ringi käia. Kuid ta lausus selle oma vastuväite ilma igasuguse ägeduseta ja oli selge, et tema jaoks oli saabunud keelelise arengu periood, mil lapsed hakkasid leppima meie „täiskasvanute” kõnede metafoorilisusega” [Ibid.S. 315].

Järk-järgult küpseb laps metafoori mõistmiseks. Temast saab oma metafooride autor. Mõnikord näevad nad välja väga ootamatud. Siin on vaid mõned näited: vedur supleb, pea on paljajalu (umbes kiilaspäisus), püksid kortsutavad, jalad on paksud kõhud (Oh, emme, mis paksu kõhuga jalad sul on!), kuidas istuda primus pliidil (kuum) jne.

Ja siin on midagi täiesti kummalist: "Millal sa minuga mängid? Isa töölt – ja nüüd raamat. Ja mu ema on daam! -hakkama kohe kustutama" [Ibid. S. 269].

Morfoloogilised neologismid

Kui sõnamoodustuste neologisme luues on tegemist uute sõnade moodustamisega, siis morfoloogiliste neologismide loomisel konkreetse sõna ebatavaliste morfoloogiliste vormide loomisega. Keeleteadlased nimetavad neid sõnavorme hüperkorrektseteks (üliõigeteks). Niisiis kasutavad inglise lapsed ebaregulaarsete tegusõnade asemel tavalisi tegusõnu (teise läks “läks” asemel läks; tegi “tegi” asemel – tegi; mõtlemise asemel “mõtlesin” – mõtlesin jne). Vene keeles on kuulda selliseid laste hüperkorrektsioone nagu idil (läks), halb (halvem), hea (parem).

Millele viitab hüperkorrektilisuse esinemine lapse kõnes? Tema keeletegevusest, kuna ta rakendab loovalt keelemudeleid seoses konkreetsete kõnemoodustistega. Tõsi, see ei võta arvesse erandeid reeglitest. Sellepärast võib ta ebakorrapärase vormi asemele panna õige. Ta osutub ülikorrektseks.

Morfoloogiliste neologismide loomise mehhanismi selgitas väga selgelt K.I. Tšukovski. Ta kirjutas: "Muidugi annavad paljud lapse neologismid sageli tunnistust ainult tema suutmatusest omandada teatud kõrvalekaldeid grammatika normidest, mis on iseloomulikud üldtunnustatud kõnele. Teine lapse poolt “loodud” kõne, mis tundub meile nii originaalne, tekkis sisuliselt vaid seetõttu, et laps rakendab neid norme sõnadele liiga otsekoheselt, aimamata mingeid erandeid” [Ibid.

K.I. Tšukovski analüüsitud raamatust leiame kaks silmatorkavat morfoloogiliste neologismide (hüperkorrektsismi) kasutamise juhtumit:

1) meessoo omistamine nimisõnadele, millel see kirjakeeles puudub (Thane on tädi ja onu on tihane; naine on merineitsi. Mees on mer) [Ibid. S. 302];

2) võrdleva astme loomine sõnadest, millel see puudub. Näiteks:

Mu isa ütles mulle...

Mu ema ütles mulle...

Aga isa on parem kui ema... Isa on palju parem.

Teine näide: "Yura arvas uhkusega, et tal on kõige paksem lapsehoidja. Järsku kohtas ta pargis jalutades veel paksemat.

See tädi on sinu taga,” ütles ta etteheitvalt oma lapsehoidjale” [Samas. S. 270].

Oma sõnu ja sõnavorme luues deklareerib laps end loova keelelise isiksusena. Ta tungib julgelt oma emakeele piiritu elemendi sisse ja see osutub talle alluvaks. Muidugi ei tasu unustada, et laste sõnaloomingut ei mõjuta mitte ainult loominguline, vaid ka imiteeriv tegur. K.I. Tšukovski määras nendevahelise suhte väga täpselt. Ta kirjutas: "Muidugi, kui me räägime lapse loomejõust, tema tundlikkusest, tema verbaalsest geniaalsusest, siis kuigi me ei pea neid väljendeid hüperbooliks, ei tohi me seda siiski unustada (nagu juba eespool mainitud). ) kõigi nende omaduste ühiseks aluseks on jäljendamine, kuna iga lapse loodud uus sõna on tema loodud vastavalt täiskasvanute poolt talle antud normidele. Kuid ta kopeerib täiskasvanuid mitte nii lihtsalt (ja mitte nii kuulekalt), nagu teistele vaatlejatele tundub” [Ibid. S. 278].

Siin on K.I kehtestatud ajaraamid lapse loominguliseks tegevuseks keele omandamisel. Tšukovski: “Üldiselt tundub mulle, et alates kaheaastasest saab igast lapsest lühikeseks ajaks geniaalne keeleteadlane ja siis viie-kuueaastaselt kaotab ta selle geniaalsuse. Kaheksa-aastastel lastel seda enam silmapiiril ei ole, kuna vajadus selle järele on möödas: selleks vanuseks on laps juba täielikult omandanud emakeele põhilised rikkused. Kui taoline verbaalsete vormide meisterlikkus ei jätnud last selliseks, nagu neid valdati, oleks ta kümnendaks eluaastaks igaüht meist kõne paindlikkuse ja heledusega varjutanud. Pole ime, et Lev Tolstoi kirjutas täiskasvanute poole pöördudes: „[Laps] mõistab sõnamoodustusseadusi paremini kui sina, sest keegi ei mõtle uusi sõnu välja nii sageli kui lapsed” [Samas].

Veelgi enam, viieaastaselt omandab laps sama Lev Tolstoi sõnul sellise mahu teadmisi ja oskusi, mida ta ei omanda kogu ülejäänud elu. Need on suure mõtleja sõnad, mida tsiteerib tema K.I. Tšukovski raamatus:

ülejäänud elu pole ma sellest sajandikkugi omandanud? Viieaastasest lapsest minuni vaid samm. Ja vastsündinust viieaastaseni on kohutav vahemaa” [Ibid. S. 329].

Nüüd mõistame, miks K.I. Tšukovski nimetas oma lastekeelset loovust käsitleva raamatu “Kahest viieni”. Just nende aastate jooksul "saab lapsest geniaalne keeleteadlane". Just nendel aastatel varustas ta oma lähedasi heldelt omaloominguliste neologismidega. K.I. Tšukovski nimetas neid ühepäevasõnadeks. Ta kirjutas: „Kõik need on improviseeritud sõnad, ühepäevasõnad, mis isegi ei pretendeerinud keelde imbumisele, üldisesse kõnekasutusesse sattumist ega saanud üldsobivaks. Selleks puhuks loodud, neid kasvatati kõige sagedamini majapidamisvestlustes, erakirjades, koomiksites ja suri üks

BBC 81.2 Eng

VC. Tšernin, D.N. Žatkin

olen. Fedorov - Alfred Tennisoni monodraama "mod" tõlkija

Artikkel on esimene, milles on tehtud Alfred Tennysoni monodraama Maud (Maud, 1855) ja selle venekeelse tõlke A.M. võrdlev analüüs. Fedorov ("Magdaleena (Maud)", 1895). Märgitakse, et tõlkija püüab võimalikult palju säilitada Tensoni monodraama atmosfääri, anda edasi mitte ainult süžee piirjooni, vaid ka kogu kasutatud kunstiliste detailide mitmekesisust, tunnete variatsioone. Samal ajal kajastas tõlge Fedorovi loomingulise maneeri iseärasusi, tema vaateid ümbritsevale maailmale ja inimese positsioonile selles, tema külgetõmmet looduse, armastuse, inimhinge teemade vastu, mis hiljem kujunes maailma kõige olulisemateks teemadeks. vene luuletaja-tõlkija originaalteos.

Märksõnad: A. Tennyson; vene-inglise kirjanduslikud sidemed; inglise romantism; kirjanduslik tõlge; meenutus; traditsioon

V.K. Tšernin, D.N. Žatkin

OLEN. FEDOROV – ALFRED TENNYSONI MONODRAAMA "MAUD" TÕLK

Artiklis esitatakse esmakordselt Alfred Tennysoni monodraama "Maud" (1855) ja selle venekeelse tõlke võrdlev analüüs, mille tegi A.M. Fedorov ("Magdalina (Maud)", 1895). Tõlkija eesmärk oli säilitada Tennysoni monodraama atmosfäär, anda mitte ainult süžee, vaid ka kogu kirjanduslike detailide ja emotsioonide mitmekesisus. Samal ajal ilmnesid Tennisoni mõjul tema enda kirjutistes ka Fedorovi loomingulise maneeri iseärasused, nimelt looduse, armastuse, inimhinge teemade järgimine.

Märksõnad: A. Tennyson; vene-inglise kirjanduslikud suhted; inglise romantism; kirjanduslik tõlgendus; meenutus; traditsioon

tund pärast tema sündi” [Ibid. S. 294].

Need sõnad pole päris õiglased. Need kehtivad nende laste neologismide kohta, mis on määratud lühikeseks elueaks. Kuid need on ebaõiglased nende neologismide suhtes, mille tark autor oma suurepärases raamatus "Kahest viieni" jäädvustas.

Bibliograafiline loetelu

1. Lukjanova, I.V. Korney Tšukovski [Tekst] / I. V. Lukjanova. - M .: Noor kaardivägi, 2006.

2. Tšukovski, K.I. Sobr. op. 6 köites T.6. Artiklid [Tekst] / K.I. Tšukovski. - M.: Kunstnik. lit., 1969.

3. Tšukovski, K.I. Luuletused ja muinasjutud. Kahest viieni [Tekst] / K.I. Tšukovski. - M .: Lapsepõlve planeet, 1999.