Lekcija 2 mlađe grupe prvo cvijeće. Lekcija crtanja „Cveće za mamu. Vježba sa štapićima "Cvjetne stabljike"

Elena Volchanova

Ciljevi:

Popravni odgojni:

Konsolidacija opšteg koncepta « cveće» .

Proširenje pasivnog vokabulara (imenice - imena boje: maslačak, kamilica, mak, ljutina, kaša, zvonce).

Konsolidiranje općih ideja o cveće, njihove karakteristične karakteristike.

Obogaćivanje vokabulara (imenice - nazivi dijelova biljke: stabljika, listovi, cvijet)

Popravni i razvojni:

Razvoj optičko-prostorne funkcije, konstruktivna praksa, fine motoričke sposobnosti.

Razvijanje fonemske svijesti, razlikovanje imenica koje zvuče slično i razlikuju se po jednom glasu.

Popravni i vaspitni:

Negovanje koncentracije i izdržljivosti.

Oprema: igračka Maša, korpa, dvije zastavice cveće za svako dete.

Napredak lekcije.

1. Organizacioni momenat.

Ljudi, pogledajte ko nas je posetio? Ko je ovo?

Tako je momci, Masha nam je došla po pomoć, igrala se sa zečićima na čistini, skakala i skakala i nije primetila kako je sve pokvarila cveće. A sada ne zna kako da ih prikupi. Hoćemo li pomoći Maši?

2. VJEŽBA "SKUPITI FLOWER» .

Logoped zakači na tablu sliku jedne biljke, pokaže je i imenuje dijelovi: stabljika, listovi, cvijet. Zatim poziva djecu da prvo pokažu, a zatim imenuju dijelove biljke. Tada svako dijete skuplja svoje cvijet na stolu, još jednom prikazuje i imenuje dijelove biljke.

3. VJEŽBA "SLUŠAJTE PAŽLJIVO".

Logoped objašnjava djeci kako će nazvati cveće i razne stvari. Ako nazove cveće, trebate podići crvenu zastavu, ako on imenuje predmet, trebate podići žutu zastavu. Zatim logoped izgovara par riječi, a djeca podižu odgovarajuću potvrdni okviri: mak - lak, rak - mak, mali - mak, mak - muk. Maša, kaša, Saška, kaša. Maša hvali djecu.

A i Maša mi je rekla da nam donosi cijelu korpu boje koji je htela da pokloni svojoj majci. Maša uzima korpu i u njoj nema ničega.

O momci, izgubio sam ih na čistini kada sam trčao prema vama. Ništa Maša, sad ćemo ti momci i ja pomoći da prikupiš sve cveće na livadi. Hoćemo li pomoći?

4. Igra "Buket za Mašu"

Svako dijete skuplja svoj vlastiti buket. Zovemo ko šta skupljaće cveće.

Maslačak

Bell

Maša je vidjela kako ste spretno i brzo sve uradili, htjela je svima vama dati veliki poklon - neobičan poklon, da biste saznali šta je to - morate ga prikupiti.

Pa, da bismo ti i ja brzo i spretno prikupili poklon, treba da protegnemo prste.

5. Gimnastika prstiju « Flower» Spojite zglobove, raširite dlanove u stranu i lagano zaokružite prste.

Porastao je cvijet na livadi,

Raširite prste.

Jednog prolećnog jutra otvorio sam latice.

Ritmično pomičite svoje prste zajedno i razdvojite Ljepota i ishrana do svih latica.

Spustite dlanove nadole, pritisnite leđa jedan uz drugog, raširite prste.

Zajedno puštaju korijenje ispod zemlje.

6. Igra "Uberemo kamilicu"

Pa, da vidimo šta je ovo poklon.

Pomaže logoped. Pojašnjavamo nazive dijelova cvijet. Zovemo cvijet. Ovo je veliki poklon koji je Maša pripremila za sve momke.

Maša zahvaljuje djeci i dijeli medalje cveće za vašu pomoć.

Oh, kako ste mi svi sjajni momci pomogli. Imam mali poklon za svakog od vas. Maša svakom djetetu stavlja medalje. (Djeca zovu cveće na medaljama) . Maša se pozdravi i ode.

Publikacije na temu:

Rezime integrisanog časa u drugoj mlađoj grupi na temu: „Putovanje u prolećnu šumu“ Tema: „Putovanje u prolećnu šumu“. edukator:

Ciljevi: Popravni i edukativni: Proširiti vokabular na temu „Divno cvijeće“ Naučiti koristiti prijedlog „na“ Naučiti frazu.

Integracija: Socijalno-komunikativni, Kognitivni razvoj, Razvoj govora. Obrazovni ciljevi: Učvrstiti znanje o sobnim biljkama.

REZIME EKOLOŠKOG ČASA u drugoj mlađoj grupi „Prvo prolećno cveće“. Demchenko Elena Opis materijala: Ovaj sažetak lekcije.

Sadržaj programa: - utvrditi naziv pribora - koristiti nazive posuđa u množini, nominativu.

Organizacija vaspitno-obrazovnih aktivnosti u 2. mlađoj grupi na temu „Sve rade dobro“ Integracija zadataka obrazovnih oblasti „Socijalizacija“.

Projekat u mlađoj grupi 2 Tema: “Cvijeće na prozorskoj dasci”

Vrsta projekta: istraživački, kratkoročni (tjedni), grupni.

Problem: Nedovoljna opremljenost kutka prirode sobnim biljkama.

Cilj: Dati djeci znanje o sobnim biljkama, načinu njegovanja, njihovom značaju za život i ulozi čovjeka za biljke.

Očekivani rezultat:

Poznavanje djece o informacijama:

Da biljci treba svetlost, toplota, voda, vazduh, zemlja da bi rasla;

Da se biljka sastoji od korijena, stabljike, lista, cvijeta;

Da se biljke razlikuju jedna od druge;

Da stanje biljke zavisi od ljudske brige;

Učesnici projekta:

Djeca mlađe grupe;

Učitelj: S.A Guzeeva

Roditelji;

FAZE IMPLEMENTACIJE PROJEKTA:

Faza 1 Pripremna

Prikupljanje informacija o temi

Uključivanje roditelja

Stage 2 Main

Struktura sobne biljke.

Šta je potrebno biljci da raste?

Kako se brinuti za kućnu biljku?

Šta se promijenilo?

Nađi isti.

Pogodite biljku iz opisa.

Gdje se sakrila gnjezdarica?

Pronađite biljku po imenu.

Opiši to, pogodiću.

Pjesma E. Blaginine “Ogonyok”, slovačka bajka “U posjeti suncu”, A.K. Tolstoja “Moja zvona...”, J. Kolas “Cvijet”.

Pravljenje zagonetki, pamćenje pjesama, pisanje opisnih priča

Posmatranja biljaka u kutku prirode.

Zapažanja rada nastavnika u nezi biljaka u kutku prirode (rad sa ciljem pomoći)

Crtanje na temu “Kaktus”; bojanje stranica za bojanje na temu

Modeliranje "geranijuma"

Dopunjavanje kutka prirode potrebnom opremom (kante za zalivanje, krpe, umivaonici i kante, kecelje)

Opremanje ekološke zone u grupi novim pogonima

Izrada "pasoša za sobne biljke"

Dizajn demonstracionog albuma “Biljke u našoj grupi”;

Serija eksperimenata za utvrđivanje potreba biljaka za vlagom, toplinom, svjetlom.

Kartice - sheme za brigu o sobnoj biljci;

Ilustracije;

Kartoteka didaktičkih igara za upoznavanje sobnih biljaka.

Rad sa roditeljima

Kampanja “Pokloni biljku vrtiću”

Finalna faza 3

Završna lekcija "Pomozi biljci."

edukator: Momci, pozivam vas da stanete u krug. Gosti će nam doći danas. Predlažem da se pripremite da ih upoznate.

Trening “Naboj živahnosti”.

Moje uši čuju sve. Djeca se miluju po ušima.

Moje oči vide sve. Miluju ih po očima.

Udišem miris cveća! Uzimaju dah.

edukator: Dobro urađeno! Sada ste spremni da vidite, čujete, tačno odgovorite na pitanja i kažete. (Čuje se plač, u grupu ulazi tužni Karlson. U rukama mu je muzički cvijet koji je uvenuo). Ko je došao kod nas i plakao? Sad ćemo saznati. Oh, da, to je Carlson! Hello Carlson! Pa, šta ti se dogodilo?

Carlson: Zdravo momci! Moj cvijet je nekada bio lijep kao na slici. (pokazuje sliku). A sada je bolestan i jako mi ga je žao.

edukator: Ljudi, da li vam je žao cvijeta? Dajmo cvijetu nježne riječi (lijepo, nježno, nježno, svijetlo, slatko, voljeno, grimizno, krhko, veselo, ljubazno). Dobro urađeno! Ali naš cvijet je i dalje tužan. Sjednimo na stolice i pitajmo Carlsona za cvijet. Dragi Carlsone, gdje si nabavio ovaj cvijet i kako si se brinuo o njemu?

Carlson: izrastao je na mom krovu u mojoj kući, ispod kante.

edukator: cvijet? Ispod kante? Takav je Carlson. Šta je pogrešio, momci? Hajde da razmislimo o tome. (ispod kante nema svjetla, topline, zraka i vode). Tako je, bravo! Pomozimo Carlsonu. Imam magične karte na stolu, hajde da izaberemo one koje odgovaraju našem cvijetu..

Igra "Šta je potrebno biljci da raste?"(karte - sunce, zalivka, zemlja, vazduh, vekna, igračka.) Tako je, momci! Bez topline, svjetlosti i vlage, biljke ne rastu i ne cvjetaju. Svim biljkama je potreban vazduh. A briga, nježnost, ljubav su svakako potrebne, pa je vašoj biljci, Carlsone, bilo neugodno pod kantom, uvenula je.

Carlson: Neću ga više držati pod kantom.

edukator: Momci, da li biste voleli da budete lepo cveće? Pozivam te u krug.

Psiho-gimnastika "Ja sam biljka"(izvodi se uz sporu muziku). Zatvorite oči i sedite. Zamislite da ste mala biljka koja je zasađena u toplom tlu. I dalje je jako slaba, krhka, bespomoćna. Ali evo ljubaznih ruku koje zalijevaju biljku i brišu prašinu s nje. Biljka počinje rasti (djeca se polako dižu), listovi se dižu prema svjetlosti (ruke su podignute), biljka se osjeća dobro (ruke su spuštene). Otvori oci. Da li ste uživali u cveću?

Carlson: Ljudi, možete li mi reći od kojih dijelova se sastoji moja biljka? Ja to ne znam.

edukator: Momci će vam sada rado reći o tome. A čudo od slika će nam pomoći u tome. (biljka ima korijen skriven u zemlji, iz korijena dolazi stabljika. Stabljika ima listove i cvijeće). Bravo momci! Zaista, biljka ima korijen, stabljiku, listove i cvijet. Sve su mu one neophodne i važne. Sjećaš li se, Carlsone, šta su ti djeca rekla? Na kraju krajeva, pokušali su.

Carlson: Sećam se, sećam se, a znam i da cveće treba zaliti. Ovako ja to radim (sipam biljku odozgo, prskajući vodu).

edukator:Čekaj, ne žuri. Na taj način možete uništiti biljku. Tako da sam zalijevao svoj cvijet pogrešno.

Carlson: kako uništiti? Rekli ste da je voda potrebna za biljku. Tako da sipam.

edukator: Carlsone, također je potrebno pravilno zalijevati. Vidite kako djeca to rade (djete zalijeva i kaže: Stavim grlić kante za zalivanje na ivicu lonca i polijem vodu na zemlju, a ne prskajte je. Ne možete sipati previše vode, to je štetno za korijen).

Carlson: Ura! Sada znam sve kako pravilno brinuti o svom cvijetu.

edukator: Momci, stanite u krug. Zatvorite oči (listovi Carlsonovog cvijeta se dižu) jedan, dva, tri - pogledajte!

Carlson: oh, moj cvijet je postao zdrav i veseo. Hvala vam momci na lekciji o njezi biljaka. Sada ću učiniti sve kako treba. A sada je vrijeme da odletim. ćao!

edukator: Ljudi, danas smo puno pričali o tome kako pomoći cvijetu. Šta mu je potrebno za život (svjetlo, voda, toplina, zrak)? Ti i ja ćemo se pobrinuti za cveće u našoj grupi i tiho, šapatom, pitaćemo: „Kako se osećaš?“

Naberezhnye Chelny

godina 2014

MADO "Vrtić br. 100 "Žar ptica"

Nastavnici:

Nugumanova I.R.

Kharisova L.R.

Projekat "Mladi uzgajivači cvijeća" (druga mlađa grupa)

Nuridinova

Cilj projekta:

Formiranje umijeća zapažanja kod djece, želje da se cvijeću postupa s pažnjom i brine o njemu.

Zadaci:

1) Upoznati djecu osnovnog predškolskog uzrasta sa strukturom cvijeća.

2) Razvijati estetsku percepciju djece u komunikaciji s prirodom.

3) Negujte ljubav prema prirodi.

4) Proširiti ideju da su biljke živa bića, ljepota naše zemlje.

5) Popularizacija inovativnih ideja, tehnologija i otkrića nastavnika.

Učesnici projekta :

Djeca druge juniorske grupe br.1 MADOU br.100 “Žar ptica”

Roditelji

Učitelji druge mlađe grupe br. 1 MADO br. 100 “Žar ptica”

Kharisoa Liliya Radikovna i Nugumanova Ilseyar Rafikovna.

Materijalna i resursna podrška za projekat:

Multimedijalna instalacija (projektor, platno)

Multimedijalne prezentacije o cvijeću

Cvjetnjak na lokaciji vrtića.

Metodološki alati.

Vizuelni materijal.

Društvene i štampane igre o ekologiji.

Didaktičke igre o ekologiji.

Oprema sa prirodnim i otpadnim materijalima

Relevantnost projekta:

Upoznavanje predškolske djece s prirodom jedan je od najvažnijih zadataka u radu s djecom. Pri tome je veoma važno da se stečeno znanje ne prikazuje izolovano, bez osvrta na čitav kompleks pojava koje okružuju predmet proučavanja. Djeca uvijek treba da vide povezanost određene vrste sa okolinom, njen uticaj na ovu sredinu, treba da shvate da biljke i životinje zavise jedna od druge i od svog staništa.

Ekološko obrazovanje je jedan od glavnih pravaca u obrazovnom sistemu, to je način uticaja na osjećaje djece, njihovu svijest, poglede i ideje. Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče da vole prirodu, posmatraju, saosećaju i razumeju da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer nam one ne samo da nam pomažu da dišemo, već nas i leče od bolesti.

Cvijeće nije samo ljepota, već i dio žive prirode koji se mora čuvati i čuvati, i, naravno, poznavati. Upoznajte strukturu cvijeta, njegov izgled, karakteristike, ljekovita svojstva.

Svako može ubrati cvijet, ali ne može svako reći koji je cvijet ubrao.

Vrsta projekta:

Kreativno, informaciono i istraživačko, srednjoročno, grupno; pojedinac (zajedno sa roditeljima).

Oblici vođenja :

Zapažanja, GCD, multimedijalna prezentacija, razgovori sa djecom i roditeljima.

Objašnjenje: Tokom predškolskog djetinjstva dijete otkriva prirodni svijet uz pomoć kojeg se odvija djetetov proces učenja na emocionalan i praktičan način. Svaki predškolac je mali istraživač, koji s radošću i iznenađenjem otkriva svijet. Dijete nastoji da bude aktivno. Zato je ova vrsta aktivnosti kao posmatranje najbliža i najprirodnija za dijete – predškolca. Istaknuti ruski psiholog S. L. Rubinstein posmatranje posmatra kao rezultat smislene percepcije, tokom koje dolazi do razvoja mentalne aktivnosti. Sa sadržajem povezuje razvoj različitih oblika percepcije i posmatranja. Važno je pitanje o sadržaju posmatranja, šta dete može i treba da vidi, koje karakteristike prirodnih objekata da uoči.

Novitet Projekat je razvoj sistema za korištenje informaciono-komunikacionih tehnologija u obrazovnoj oblasti: znanje, komunikacija, socijalizacija.

Faze implementacije projekta:

Faza 1 – Pripremni

Proučiti i analizirati psihološku i pedagošku literaturu o razvoju sposobnosti posmatranja kod djece osnovnog predškolskog uzrasta.

Odabrati didaktički materijal za izvođenje eksperimentalnog rada.

Faza 2 - Glavna

Podići nivo stručne osposobljenosti nastavnika vaspitno-obrazovnih ustanova u obrazovno-vaspitnom procesu u razvijanju veština posmatranja kod dece osnovnog predškolskog uzrasta.

Faza 3 - Finale

Sprovesti psihološku i pedagošku dijagnostiku na formiranju sposobnosti posmatranja kod dece osnovnog predškolskog uzrasta.

Analizirati i evaluirati rezultate rada na razvijanju sposobnosti zapažanja kod djece osnovnog predškolskog uzrasta.

Plan rada na projektu

Implementacija projekta:

maj jun jul avgust.

maja

Rad sa djecom: prije početka projekta, razgovor sa djecom, prezentacija, upoznavanje sa cvijećem.

Razgovor na tatarskom jeziku "Chəchəklər – blatna jama.»

Rad na gradilištu, sadnja cvijeća (sadnice, sjemenke)

Posmatranje sadnje i zalijevanja cvijeća(visinacvijeće, cvjetanje, oplodnja.)

Pravljenje zagonetki na tatarskom jeziku

Učenje i čitanje pjesama napametna tatarskom i ruskom

Razmatranje multimedijalne ilustracije, ilustracije, kartice sa slikama cvijeća

Grupni rad djece “Bubamara na cvjetnoj bašti”(od tkanine)

Interaktivna igra:"Uberi cvijet."

Rad sa roditeljima

Priprema cvjetnjaka

Kupovina sjemena i sadnica, sadnja sadnica u gredice

Iyu n b

Rad sa djecom

Razgovor uz multimedijalnu prezentaciju o cvjetnim legendama.

Kolektivni crtež “Cvijeće u našoj gredici”

Video - gledanje cvijeća kako raste.

Priprema za praznik porodičnog dana

Pokret, igre prstima, sesije fizičkog vaspitanja na ruskom i tatarskom.

Didaktička igra: "Sakupi cvijet od geometrijskih oblika"

Rad sa roditeljima

Zalijevanje i plijevljenje u cvjetnjaku.

jula

Rad sa djecom

Dječje priče o cvjetnim gredicama na selu

Aplikacija metodom pocijepanog papira "Zdravo, ljeto"

Crtanje cvijeća bojicama na cesti

Didaktička igra: “Ukrasite cvjetnjak cvijećem”

Pokret, igre prstima, sesije fizičkog vaspitanja na ruskom i tatarskom

Čitanje edukativne literature o ljekovitom cvijeću.

Rad na licu mesta

Izrada zagonetki pomoću multimedijalne prezentacije.

Istraživačka aktivnost (kako je naše cvijeće raslo za to vrijeme)

Video - promatranje cvjetanja koristeći interaktivnu tablu.

Rad sa roditeljima

Rad u cvjetnoj bašti

avgust

Rad sa djecom “Naša cvjetna bašta” od plastelina

Razgovor sa djecom o ljekovitom cvijeću

Grupni rad (herbari, ikebana?) od ljekovitog cvijeća.

Video - posmatranje oplodnje cvijeća na interaktivnoj ploči.

Aranžirajte buket cvijeća sa cvjetnjaka i dajte ga upravi vrtića

Rad sa nastavnicima

Prezentacija projekta “Mladi uzgajivači cvijeća”

Rad sa roditeljima

Radovi na gradilištu (priprema cvjetnjaka za sljedeću godinu sjetve)

Tokom projekta:

Saželi smo i obogatili iskustvo djece u oblasti ekološkog obrazovanja korištenjem naučnih metoda i tehnika. Prikupili smo neprocjenjiv materijal o cvijeću, sistematizirali ga i sumirali kao iskustvo u ovom projektu.

Djeca su razvila: interes za upoznavanje prirode, karakteristika života i razvoja biljaka; želja za samostalnim obavljanjem zadataka za brigu o biljkama; veštine posmatranja.

Radeći na projektu, djeca su obogatila svoj vokabular i proširila svoj vokabular. Tokom eksperimentalnih aktivnosti razvijali smo dječiju maštu i razmišljanje.

Upoznali smo se s biljkama i naučili prenijeti svoja osjećanja crtežima i zanatima od prirodnih materijala.

Djeca su odgovorno pristupila pitanju aranžiranja cvijeća u cvjetnim gredicama te su bila vrlo zainteresirana za ukrašavanje mjesta cvijećem. Ovaj projekat je otvorio mogućnost oblikovanja vlastitog životnog iskustva djeteta u interakciji sa vanjskim svijetom.

Roditelji su počeli aktivnije da učestvuju u stvaranju uslova za ostvarivanje kreativnih i kognitivnih sposobnosti kod dece, u organizovanju i sprovođenju ekoloških manifestacija i takmičenja, a osavremenjen je kutak prirode.

U našem projektu smo aktivno koristili kompjuterske prezentacije u Power Pointu za upoznavanje djece sa okruženjem u skladu sa uzrastom djece. Upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija u obrazovnom procesu u predškolskoj ustanovi jedno je od najnovijih i najhitnijih pitanja domaće predškolske pedagogije. Multimedijalne prezentacije daju jasnoću, što promoviše sveobuhvatnu percepciju i bolje pamćenje gradiva.

Bibliografija.

1. GabdrakhimovaA.H. “Tabighatbtə kunakta” ​​Naberežni Čelni 2013.

2.Zakharova M.A. , Kostina E.V. Projektne aktivnosti u vrtiću: roditelji i djeca - M.: Školska štampa, 2010

3. Prirodni svijet i dijete (Metode ekološkog vaspitanja djece predškolskog uzrasta): Udžbenik za pedagoške škole specijalizacije „Predškolsko vaspitanje i obrazovanje” / Urednik L.M. Manevtsova, P.G. Samorukova. – SPb.: AKTSIDENT, 1998.

4 . Nikolaeva S.N. “Mladi ekolog” 2002.

5. Sotnikova V. Najmlađi u vrtiću (Iz iskustva moskovskih učitelja). M., LINKA – PRESS. 2005.- 136 str.

6. Sotnikova V. Nastava sa decom u vrtiću (Model ranog vaspitanja i obrazovanja) - M., LINKAPRESS, 2002.-216 str.

Dodatak br. 1

Prezentacija cvijeća

Mirabilis

Ljiljani

Phloxes

Đurđevak

Aster

Petunija

Kamilica

Lupin

Iris

Dodatak br. 2

zagonetke (tabyshmaklar)

Tɩrle – tɩrle tɩstə alar, Sary tose bal kebek Sary eshləpə kigənnər

Bu toslər kayan kilgan? Ak chuklary kar kebek. Җem – җem itə kүzləe,

Alar khush buy ankytalar, ɘllə nichə avyruga Gel koyashka karaganga

Ko si ti sortep kuigan? Faidasy bar, ech belep. Koyash tosle kuzlere.

(Chəchəklər.) (Kamilica.) (Konbagysh.)

Babai mesken kartaigan, Gəүdəse nəzek bulsa da, Sine kүrep, tabigat bar,
Eshlapase yantaigan Bik zur turban chornagan. Bar tabigat sɩengən.

(Konbagysh) (Konbagysh) Әllə inde өzelgansen,

Ũzelgansen....(jorgovan)

Nisam poznat po cveću, U bašti je lokna - Nekad ljubičasta, nekad plava,
I neobične posteljine: bijela košulja. Sreo te je na rubu šume.
To tvrdo, hladno, zlatno srce, dali su mu veoma zvučno ime,
Ili mekano i toplo. Ali jedva da zvoni.(Podbel.) (Kamilica.) (Zvono.)

Lopta je pobelela, vetar je dunuo i odleteo. Bijeli grašak na zelenoj stabljici
(Maslačak.) (Đurđevak.)

Probija se klica, duga tanka stabljika, On je cvijetni princ-pjesnik,
Amazing flower. Iznad je grimizno svjetlo. Nosi žuti šešir.
Iz snijega raste, Ne biljka, nego svjetionik - Sonet na bis o proljeću
Sunce će izgledati i procvjetaće. Ovo je jarko crveno... Pročitajte nam...
(Snowdrop.) (mak) (Narcis.)

Ovdje je čistina, sva u cvijeću, divan cvijet,
Kao svetloplave tačke. Kao jaka svetlost. Na stubu su zastave,
Sakupiću ga ovde za Anjutku, Veličanstvenu, važnu, kao gospodin, Ispod motke su mačevi
Plava... Delikatni somot...
(Nezaboravnice.) (Lale.) (Gladiolus.)

Kakva mirisna lepota! Ovaj cvijet je uvijek crven
Stabljike su glatke i u njoj sazrevaju listovi, crna zrna.
U njemu je tačno šest latica, ova zrna uzima baka,
I također, pogledajte šta je dostupno: s njima peče ukusne lepinje.
Ispod zemlje je luk.(Poppy.)
Pogodi šta! Pa, kako
Kako se zove cvijet?
U sredini je delikatan proboscis.
(Ljina.)

Dodatak br. 3

pjesme (shigerlər)

Rose. Snowdrop

Moje ime je Rose, prihvati me. Prvi, najtanji,
Veoma sam mirisna i delikatne boje. Postoji cvijet sa imenom tender
Po boji i imenu koje su mi dali Kao zvonka kap zdrava,
Čak su je i zvali kraljicom zbog njene pompe. To se zove snježna kapa.

Ja sam ljiljan

Biću prijatelj s tobom;
Ja sam krotka i skromna i veoma vitka.

Astra kamilica

Astru će vjerovatno svi prepoznati. Na livadi živi kamilica,
Raste u vrtu i seoskoj kući. bijela latica,
Nježan cvijet, malo čupav, na glavi tratinčice
Na tankoj nozi ima puno listova. Žuti krug!

Božur

Šapuću o nečemu
Od breze do javora,
I ispod prozora
Božuri cvjetaju.
Umili su lica
Svitanje zore
I slatko mirišu
Početak ljeta.

KyɊgyrauchəchəkləre.Tuzganakchəchəge.

Kygyrau chəchəklər җildə

“Tuzganak” dipəytsələrdə

Bashiepserləshələr.

Tuzgynganymyukberdə.

Ber – bersenakarap, alar

Altyn symakchəchəkatyp

Uzarasɩyləshələr: Utyram, balkyp җirdə.

Ohshasakta kygyrauga,

Min hezmat itəm keshegə,

Shaltyrap chyɊlamybyz. Min də kɩnneɊ səgate.

"Etechagese" shikelle,

TaŊ belen bergə uyanam –

Үlənnərgəchornalmyybyz.

Shundy minem gadeem.

Dodatak br. 4

Vježba disanja "Duh na maslačak"

Po vedrom sunčanom danu

Procvetao je zlatni cvet.

Duva lagani povjetarac -

Naš cvijet se zaljuljao.

Duva jak vetar -

Latice su zabrinute.

(Djeca duvaju na latice maslačka različite jačine i posmatraju intenzitet kretanja latica.)

Bijela pahuljasta lopta

Pokazao se na otvorenom terenu.

Lagano dunite na njega

Bio je cvijet - i nema cvijeta.

(Onda duvaju na maslačkovu vatu bez naduvavanja obraza.)

Fizička vježba "Maslačak"

Maslačak, maslačak!

(Čučnu, pa se polako dižu)

Stabljika je tanka kao prst.

Ako je vjetar brz, brz

(Rasipaju se u različitim smjerovima)

Odleteće na čistinu,

Sve će okolo zašuštati.

(Kažu "š-š-š-š-š")

Maslačak prašnici

Oni će se raspršiti u kolo

(Držite se za ruke i hodajte u krug)

I stopiće se sa nebom.

Fizička vježba: “Cvjetnjak”

Jučer je izrasla gredica usred dvorišta. Imitira pokrete: kopanje zemlje.

Deca ujutru tamo sade cveće. Sade cveće.

Zalijevaju se i tratinčice i vijun.

Sakupi to u buket, prijatelju. Oni ga beru, pomirišu, daju jedni drugima.

Gimnastika prstiju

Grimizno cvijeće

Naše crveno cveće
Latice se otvaraju.

Otpustite prste.

Povjetarac malo diše
Latice se njišu.

Pomjerite prste.

Naše crveno cveće
Latice se zatvaraju.

Stisnite prste u šaku.

Oni odmahuju glavama,
Tiho zaspu.

Pumpanje pesnicom.

Krevet od cvijeca

Jučer je izrasla gredica usred dvorišta.

Imitira pokrete: kopanje zemlje.

Deca ujutru tamo sade cveće.

Sade cveće.

I tratinčice i vijuga

Zalivena.

Sakupi to u buket, prijatelju.

Oni ga beru, pomirišu, daju jedni drugima.

Dodatak br. 5

Didaktičke igre s za djecu predškolskog uzrasta

"Sastavi cvijet od geometrijskih oblika."

Cilj: naučiti djecu da prave cvijet od geometrijskih oblika, izazovu emocionalne reakcije kod djece, razvijaju interesovanje, obogaćuju njihov vokabular (razjašnjavanje znanja o građi cvijeta - stabljika, lišće, cvijet).

Uzorak br. 1 Uzorak br. 2:

"Uberi cvijet."

Cilj: generalizirati znanje djece o sastojcima biljaka, uvježbati upotrebu imenica u genitivu, jednini i množini, razvijati vizualnu pažnju i pamćenje.

Materijali: kartice sa slikama stabljika i listova, kartice sa cvjetnim glavama.

Napredak igre:

Opcija 1. Učitelj djeci daje kartice sa slikama stabljika i listova. Djeci se pokazuju kartice sa slikama cvjetnih glava različitih biljaka.

Educator. Zeleno lišće će oživeti,

I oni će pronaći svoj cvijet.

Dete koje ima sliku listova i stabljike za ovaj cvet odgovara: „Prepoznao sam te kamilice, ti si moja stabljika.“ Dijete dobija karticu i pravi cvijet.

Opcija 2. Učitelj ima stabljike i listove, djeca imaju cvijeće.

Educator. Cvet, cvet, oživeće i naći će svoj list!

Dijete. Prepoznao sam te, tebe. Ti si lišće mog zvona.

Kako igra napreduje, učitelj može djeci postaviti pitanja: „Šta još znate o kamilici? Gdje voli da raste? Kada cveta? Da li kamilica ima neke posebne karakteristike? Uporedite kamilicu i zvončić na osnovu sličnih karakteristika Koja je razlika između kamilice i maka? itd.

“Ukrasite cvjetnjak cvećem.”

Cilj: sumirati znanje djece o godišnjem dobu, vremenu cvatnje i mjestu rasta cvijeća, osposobiti se za sastavljanje opisnih priča: razviti koherentan govor, vizualnu pažnju i pamćenje. Negujte brižan odnos prema biljkama.

Oprema: velike kartonske kartice sa slikama buketa cvijeća, male kartice sa slikama jednog cvijeta za izradu cvjetnjaka.

Napredak igre

Educator. Svako od nas uživa u divljenju prekrasnom cvijeću koje raste na gredicama našeg grada. Mislite li da ih je moguće pocijepati i skupiti u bukete? (odgovori djece)

Naravno, ne morate sakupljati cvijeće u bukete, ali možete ga "posaditi" u gredicu. Ispred vas su položene karte, koje prikazuju divlje cvijeće (vrtno cvijeće, jaglac). Pronađite sliku cvijeća koje ste odabrali na malim karticama i “posadite” ga u gredicu. (dječiji rad)

Bravo, kakvo je divno cveće procvetalo na vašim gredicama. A sada, bez imenovanja samog cvijeta, recite nam sve o njemu (kada cvjeta, gdje voli da raste, koje boje).

Igre na otvorenom

"kosilice"

Po prebrojavanju biraju se 3 vozača - kosačice, ostali igrači su cveće. Svaki igrač dobija traku u boji koja predstavlja cvijet: žuta traka – maslačak, bijela traka – kamilica, plava – različak. Trake su pričvršćene na stražnjoj strani pojaseva igrača. Vozači se unapred dogovore ko će koji cvet ubrati. Igrači izgovaraju tekst i oponašaju pokret: cvjetovi se, stojeći, njišu, pomiču ruke poput lista i rastu. Kosačice prave energične pokrete sa rukama u stranu i naprijed i hodaju između cvijeća preko polja.

Cvjetne riječi:

Livada je zelena, zelena, okolo sve cveta,

I rosa sja, i pletenica zvoni.

Ovdje rastu maslačak, različak i kamilica.

Riječi kosača:

Kosiću travu kosom i ubrati buket.

Jedan dva tri…

Na riječi: "Jedan, dva, tri..." - cvijeće se raspršuje, pokušavajući doći do zakazanog mjesta. Kosači od ljudi koji bježe čupaju vrpce samo svoje boje, jer po dogovoru svaki kosač skuplja ili samo maslačak, ili tratinčice, ili različak. Pobjednik je onaj koji ubere najviše traka koje odgovaraju datom cvijetu.

"vrtlar"

Djeca biraju vođu - ovo je baštovan, ostalo je cvijeće. Baštovan odlazi, a momci se slažu,

ko će biti koji cvet? Baštovan priđe i kaže:

Ja sam mladi baštovan.

Idem ljeti i zimi.

Umorna sam od svog cveća

Osim (imenuje cvijet).

Ako postoji takav cvijet, on bježi, baštovan ga uhvati i odnese u „baštu“.

"Cvijeće i povjetarac"

Broj igrača: deset ili više.

Materijali: kreda.

Mjesto igre: igralište.

Nacrtajte dvije linije na asfaltu na udaljenosti od 5-6 m jedna od druge.

Igrači biraju okruženje od dva „prozora“. Sve ostalo je “cvijeće”. Moraju sami izabrati imena - nazive boja. „Hlače“ stoje na sredini terena za igru, „cveće“ se poreda pored jedne od linija.

- "Cveće" se obraća "povjetarcu": "Zdravo, povjetarac! " Oni odgovaraju: „Zdravo, cveće! “Povjetarac, povjetarac, pogodi naša imena!” “, - Traže “cvijeće”.

- Razno cveće se zove „povjetarac“. Čim pogode cvijet, igrač koji mu je odabrao ime trči preko polja za igru ​​do suprotne linije. “Veterka” pokušava da ga uhvati. Ako uspiju, taj igrač napušta igru.

Snalažljivi "cvijet" pobjeđuje.

Hərəkətln uennar.

“Chəchək satish”

Maksat: Balalarga bersen – berse kuyp totarga өyrətү, igҪtibarlylyk, җitezlelek, өlgerlek tərbiyaləү.

Sanamysh yardəmeshdə „satuchy“ һəm „satyp aluchy“ bilgelənə. Satuchy ber rətkə tezeleshep utyrgan balalar tirasendə yɩri һəm һərbersenen kolagyna beər chəchək iseme aty. Bu vakytta satyp aluchy chittarak tora.

Satyp aluchy uynauchylar yanyna kilə һəm tүbəndəge suzlərne əitə:

Koja je svrha? Zəңgər mikən, al mikən? “Isem təmle, mine al”, – duboki əytүcheər bar mikən?

Shunnan son ul: "Kuc, kuc, kuc!" – bip, satuchi yanyna killep, “ishek” shakiy. Satuchy belen satyp aluchy arasynda tүbəndəge soyləshү bula:

Kem bar anda?

Khuҗalar өydəmi?

ɘjdə, əjdə, uzygyz!

Satuchy, sin chəchəklər satasynmy?

Satuyn satar idemo də, sina kirəkle chəchəklər bar mikən son үzemdə?

Satyp aluchy berər chəchək atyy, məsələn: “Mina rose kirək”, – di. “Ruža” itep bilgeləngən bala sikerep tora da yogerep kitə. Satyp aluchy ana kua bashly. ɘgər tota alsa, үz yanynda kaldyra, əgər də tota almasa, “Rose” kire үz ruynyna baryp utyra, ңa bashka tɩrle chəchəklər isemen kushalar.

Uyen barlyk chəchəklər satylyp betkənnən son gyna təmam bula.

“Koyash һəm konbagyshlar”

Maksat: Balalarda koyulyk, tүzemlek, təvəkəllek tərbiyaləү.

Ber bala Koyash bula, Kalgannars - konbagysh. Tərbiyache “Tөn” – digəch, bashlaryn kүtərep Koyashka karyylar, ə Koyash alar kүzləren yomgan arada urynyn almashtyra.

Igra "Reci riječ"

Ifluffy ball Ja sam zeljasta biljka.
Pobijelim se u čistom polju, Sa cvijetom jorgovana,
I povjetarac je dunuo - Ali promijenite naglasak
Ostao…(stabljika). I pretvoriću se u slatkiše.(Iris).

Zlatni i mladi Svi nas znaju
Za nedelju dana posijedeo je kao plamen.
I za dva dana mi, imenjaci,
Moja glava je ćelava. Sa malim noktima.
Staviću ga u džep, divim se divljim
Bivši…..(maslačak). Scarlet….(sa karanfilima).

Dodatak br. 6

Konsultacije za roditelje “Dijete i priroda”

Uloga prirode u duhovnom životu društva je velika. Priroda je cijeli Univerzum u kojem postoji organski (živi) i neorganski (neživi) svijet. Čovječanstvo je od pamtivijeka cijenilo prirodu i u njoj je vidjelo ne samo svoju njegovateljicu, već i mudrog odgajatelja i mentora.

Komunikacija s prirodom, poznavanje njenih tajni oplemenjuje čovjeka, čini ga osjetljivijim. Što više učimo o prirodi našeg kraja, to više počinjemo da ga volimo.

Poznavanje prirode, prodor u njene uzročno-posledične veze između predmeta i pojava razvija mišljenje i sposobnost formiranja naučnog pogleda na svet. Vaspitnu vrijednost prirode teško je precijeniti.

Mnogi veliki mislioci i pedagozi su pisali da razvoj deteta u prvim godinama života u velikoj meri zavisi od prirodnog okruženja. Uzrok očuvanja prirode u velikoj mjeri ovisi o svijesti svakog čovjeka, njegovoj građanskoj odgovornosti za sudbinu svoje zavičajne prirode, a to pak zahtijeva povećanu pažnju obrazovanju ljudi, pažljiv odnos prema prirodi, počevši od predškolskog uzrasta. starost - period formiranja temelja buduće ličnosti.

Njegovanje brižnog i brižnog odnosa prema živoj i neživoj prirodi moguće je kada djeca posjeduju barem osnovna znanja o njoj, ovladaju jednostavnim načinima uzgoja biljaka, brige o životinjama, promatranja prirode i uočavanja njene ljepote.

Na osnovu toga se formira ljubav djece prema prirodi i rodnom kraju.

Sposobnost sagledavanja i slušanja prirode kakva ona zaista jeste, stečena u djetinjstvu, pobuđuje u djece duboko interesovanje za nju, proširuje njihova znanja i doprinosi formiranju karaktera i interesovanja.

Upoznavanje djece predškolske dobi s prirodom je sredstvo za razvijanje u njihovom umu realnog znanja o svijetu oko sebe, zasnovanog na čulnom iskustvu.

U vrtiću se djeca upoznaju s prirodom i promjenama koje se u njoj dešavaju u različito doba godine. Na osnovu stečenog znanja formiraju se svojstva kao što su radoznalost, sposobnost zapažanja, logičkog razmišljanja i estetskog stava prema svemu živom.

Međutim, djeca ne mogu sve ispravno razumjeti tokom samostalnog komuniciranja s prirodom, ne formira se uvijek ispravan odnos prema biljkama i životinjama. Uvođenje djeteta u svijet prirode, formiranje realističnih predstava – znanja o njenim objektima i pojavama, njegovanje sposobnosti sagledavanja ljepote zavičajne prirode, ljubav, pažljiv i brižan odnos prema njoj – najvažniji su zadaci predškolske ustanove. .

Komunikacija s prirodom, poznavanje njenih tajni oplemenjuje čovjeka, čini ga osjetljivijim. Što više učimo o prirodi naše domovine, to više počinjemo da je volimo.

Konsultacije za roditelje „Ekološko vaspitanje dece predškolskog uzrasta”

Danas su problemi ekološkog obrazovanja izbili u prvi plan, kojima se posvećuje sve više pažnje. Zašto su ovi problemi postali relevantni? Razlog je ljudska aktivnost u prirodi, često nepismena, ekološki neispravna, rasipnička, koja dovodi do narušavanja ekološke ravnoteže.
Svaki od onih koji su nanosili i nanose štetu prirodi nekada je bio dijete. Zato je uloga predškolskih ustanova u ekološkom obrazovanju djece, počevši od najranijeg uzrasta, tako velika.

Proces formiranja ličnosti predškolskog uzrasta uopšte, a posebno ekološkog vaspitanja, treba da se zasniva na sistemu znanja koji uključuje osnovne podatke o biosferi (divlji svet: biljke, životinje, ljudi; neživa priroda). Posebno mjesto u ovom sistemu treba da zauzme znanje o čovjeku kao dijelu prirode, kao najinteligentnijem biću, od kojeg u velikoj mjeri zavisi budućnost biosfere.

Ekološko obrazovanje je obrazovanje morala, duhovnosti i inteligencije. Čovjek i priroda: Filozofi, pjesnici, umjetnici svih vremena i naroda odali su počast ovoj vječnoj i uvijek aktuelnoj temi. Ali, možda, nikada nije bila tako akutna kao u naše dane, kada je prijetnja ekološke krize, a možda i katastrofe, visi nad čovječanstvom, a problem ozelenjavanja ljudske materijalne i duhovne djelatnosti postao vitalna nužnost, jedan od uslove za očuvanje onoga što je svima zajedničko.

Priroda na jedinstven način reaguje na nasilnu invaziju ljudi na njenu teritoriju: razne vrste životinja i biljaka ubrzano nestaju na planeti, a ispražnjena mesta puna su štetnih i opasnih organizama, uključujući i patogene; Tipičan je nedavni porast alergijskih i neuropsihijatrijskih bolesti, a raste i broj djece sa urođenim anomalijama.

Čovjek je stoljećima bio potrošač u odnosu na prirodu: živio je i koristio njene darove ne razmišljajući o posljedicama. I imao sam želju da zaštitim prirodu od njenog neopravdanog varvarskog uništavanja i zagađivanja, da ljudima usadim brižan odnos prema njoj. A treba početi od malih. Upravo je u predškolskom uzrastu sticanje osnova ekoloških znanja najproduktivnije, jer dijete prirodu doživljava vrlo emotivno, kao nešto živo. Utjecaj prirode na dijete je ogroman: dočekuje bebu morem zvukova i mirisa, tajni i zagonetki, tjera ga da stane, bolje pogleda i razmisli. Ljepota okolnog svijeta pobuđuje osjećaj privrženosti mjestu u kojem ste rođeni i živite i, na kraju, ljubav prema otadžbini.

"Za ribe - voda, za ptice - zrak, za životinje - šume, stepe, planine. Ali čovjeku je potrebna domovina. A zaštititi prirodu znači zaštititi domovinu." Tako je rekao ruski pisac Mihail Prišvin.

Ekološki odgoj predškolske djece uključuje:

– negovanje humanog odnosa prema prirodi (moralni odgoj);
– formiranje sistema ekoloških znanja i ideja (intelektualni razvoj);
– razvoj estetskih osjećaja (sposobnost da se vidi i osjeti ljepota prirode, da joj se divi, želja da se ona očuva).
– učešće djece u aktivnostima koje su im izvodljive u brizi o biljkama i životinjama, zaštiti i zaštiti prirode.

Sve komponente ovakvog integrisanog pristupa ekološkom obrazovanju u predškolskoj ustanovi ne postoje odvojeno, već su međusobno povezane. Dakle, human odnos prema prirodi nastaje u procesu spoznaje da je svijet oko nas jedinstven, da mu je potrebna naša briga, te se učvršćuje u procesu praktičnih aktivnosti u brizi o sobnim biljkama, stanovnicima životnog prostora itd.

Težak je zadatak otkriti djetetu ljepotu prirode i naučiti ga da je vidi. Da bi to uradio, sam učitelj mora biti u stanju da živi u skladu sa prirodom, a deca moraju biti spremna da imitiraju svaki njegov pokret. Vrlo su pažljivi i pažljivi prema riječima učitelja, dobri su u razlikovanju pozitivnih i negativnih u postupcima odraslih. Ekološko obrazovanje i iskrena ljubav prema prirodi ne znači samo određeno stanje duha, percepciju njene ljepote, već i njeno razumijevanje i znanje.

Dakle, najvažniji uslov za uspješnu implementaciju integriranog pristupa je stvaranje ambijenta u kojem odrasli ličnim primjerom demonstriraju djeci ispravan odnos prema prirodi i aktivno, koliko mogu, učestvuju zajedno sa djecom. u ekološkim aktivnostima

Razgovor na tatarskom jeziku " Chəchəklər – blatna jama. »

Sin ale yoklagan chakta

Alanga kysyn kildem.

Molim te, recimo:

“Saums?” – duboka bašynska ideja.

E. Avzalova

Gɩl үsemlekləre keshegazyk ta, kiem də birmi dip əytergə bula. Shulay yes, keshe kүp torle kyrgy dekorativni үsemleklərne culturelashtyrgan, alarnyң yңa soraularyn chygargan һəm bu esh belen bүgenge kөndə də bik yaratyp shənə.

Chəchəklər – zreli һəm shatlyk chyganagy. Alar bezneң tormyshibyzny bizi, rukhybyzny kүtərə, kesheəar arasynda echkersez duslyk bilgese bulypta hezmat itə. Chəchəklərilһam chyganagy da. Alarny shagyyrlər maktap җyrly, composerlar koy yaza, rassamnar maturlygyna soklanyp thuya almy. „Chəchəklər yaratkan keshe – tabigatnen prašnjav“, - duboki əity khalyk.

Boryngydan birle Japandə “Chrysanthemum bəyrəme” һəm “Chiya bəyrəme” yashəp kilə. Anda tagy tege yaki bu decorative үsemleklərneң chəchək atu choryna bagyshlangan bəyrəmnər də bar. Masələn, martta – breskva atu, Aprildə – sakura (chiya), mayda – kana, Junedə – perunika һəm božur, yulə– lotos, oktyabrə– krizantema, noyaberdə ɩrənge bənərəmənərə Həta anda et echəgese chəchək atkan chor da bəyrəm itelə. Japan khalky chəchəklərnen isenə tүgel, ə tɩsenə soklana һəm gasyrlar bue andagy khalykta tabigatə, үsemleklərgə məkhəbbət tənəyal.

Razgovor sa djecom o legendama o cvijeću .

Da li ste se ikada zapitali zašto o letnjoj sezoni kažu "crveno leto"?

„Crveno“ u drevnoj Rusiji je bio naziv za nešto lepo. Zašto je ljeto lijepo?

I prelijepo je sa bezbroj cvijeća koje cvjeta u ovo doba godine.

Cveće je simbol trajne lepote sveta. One čine naš život bogatijim i radosnijim, budi u čoveku ljubav prema dobroti, prema svemu lepom. Rođendani, sastanci sa voljenom osobom, vjenčanja, godišnjice, datumi za pamćenje... a sve to je svakako propraćeno cvijećem.

Od davnina, cvijeće je pratilo posebne događaje u životu osobe, koja im je, osim toga, pripisivala misteriozne moći.

U Indiji se vjerovalo da će osoba, ako vidi otvor lotosa, biti sretna cijeli život.

U drevnoj Rusiji vjerovali su da cvijet paprati u noći Ivana Kupale daje čovjeku moć i otvara blaga, a cvijet lokvanja (savladana trava) štiti od svih zlih duhova.

Svako cvijeće ima svoje legende i priče.

Kad bi samo zena znala,

Šta je nadmoćna trava?

Uvek bih to uzeo

Ušiveno u pojas

I ona je to nosila na sebi.

Kako se cvijeće pojavilo na Zemlji?

Ivan Tsarevich se vraćao iz Baba Yage, stigao je do velike rijeke, ali nije bilo mosta. Zamahnuo je maramicom tri puta udesno - nad rijekom je visila čudesna duga, a on je krenuo uz nju na drugu stranu.

Dvaput je mahnuo lijevo - duga je postala tanak, tanak most. Baba Yaga je pojurila za Ivanom Carevičem duž ovog mosta, stigla do sredine i on je samo prekinuo! Duga sa obe strane reke raspala se u male komadiće poput cveća. Neki cvjetovi su bili dobri - od otisaka stopala Ivana Tsareviča, dok su drugi bili otrovni - tu je Baba Yaga hodala.

Legenda o karanfilu

“Grci su imali boginju Dijanu. Veoma lijep, hrabar i povrh svega strastven lovac. Prikazivana je s lukom i strijelom i smatrana je zaštitnicom lovaca. Jednog dana se vraćala iz neuspješnog lova i srela mladog pastira koji je svirao lulu. Dijana je morala da izbaci svoj bijes na nekoga, pa je viknula na dječaka: “Ti si, jadniče, preplašio sve životinje i ptice svojom lulom.” šta ti radiš! - Pastir se uplašio. – Nisam nikoga uplašio, igrao sam tiho, samo za sebe. Samo sam se zabavljao. Glas lule je tako tih da ga samo cvijeće može čuti.” Ljuta boginja nije povjerovala pastiru, napala ga je i pretukla. Toliko ju je tukla da su kapi krvi poškropile sve unaokolo, a svaka je kap niknula iz zemlje, postajući stabljika grimiznog karanfila.”

Bajka za djecu sa slikama. Bajka u stihovima.

Priča o ljekovitim biljkama.

U šumi je rasla kleka,
I u senci njegovih grana
Pojavio se mravinjak
Nastanio se mrav.

Rano ujutro bježi iz kuće s metlom
Pomete cijelu čistinu ispred mravinjaka.
Primjećuje sve mrlje,
Čisti sve vlati trave
Svaki grm, svaki panj,
Svaki mjesec, svaki dan.

I jednog dana mrav
Čišćenje staze.
Odjednom je šišarka pala sa drveta,
Slomila je nogu.

Od uzbuđenja, sova je pomešala reči:
Gdje je "Brzo"? Gdje je "Brzo"?
Gdje je “Skoroschpomaya”,

spasi insekta!

Životinje su pojurile u gomili
Za ljekovito bilje.
Cepaju farmaceutsku kamilicu,
Sakuplja se kantarion.

Ovdje od šikare do ruba
Medvjed se šunja -
Odlučio je za Medvjeđe uho
Pogledaj ivicu.

Zečevi sa zečjim kupusom
Mravi su privedeni pameti
Da lav živi u tom šumarku -
Ja bih predložio snapdragon.

Na leđima ježa
Listovi trputca.
Obećava pacijentu:
Kompresom ćete se osjećati bolje!
I još jedan lijek
Nudi mravu:
Šta ako vam injekcija pomogne?
Daću ti svoju iglu!

Svi posjećuju pacijenta
Svi pacijenti se liječe na:
Neki sa borovnicama, neki sa borovnicama,
Malo suvih jagoda.
Čak je i vuk voljan pomoći.
Razmišljao sam i razmišljao kako da pomognem?...
Odveo me u mravinjak
Čitava kolica vučjih bobica.
Ali svraka je primijetila
da je vuk od male koristi,
I žuri duž čistine
Sa vijestima na repu:
- Ja, prijatelji, nisam šupak,
samo vučja bobica,
Čak i ako se opere
Veoma otrovno.

A onda i pčelinjake
Donijeli su med u buretu.
Ništa što je teško -
Kad bi samo pomoglo prijatelju!

Mrav gricka travu
I pij cvjetni med.
Dakle, stvari idu na bolje
Definitivno će ići.
Svi šumski vitamini
Od brusnica do malina
Prijatelji su mu ga doneli.
Uostalom, Zelena apoteka
Leči čak i osobu
I ne samo mrav.

Dodatak br. 7

Foto prezentacija projekta.

Dodatak br. 8

Bala chaktanөyrənəbez

Tabigatbne anlarga,

Yaratyrga tyryshabyz

Kөch kilganchə saklarga.

Maturlykny saklau –

Ide buyn namusyn.

Bilo koji uzen buldyru

Һər keshenen burychy.

Җəj esej kildeme, bez də Totyndyk boek eshkə.

Җѣ syzganyp, bergə – bergə

Grupa җiren bizərgə.

Kechkenə, bez bik kechkenə

Shuna kүrə in aldan ɘnilərne eshkə җikdek – Alar bezneң bik ungan.

Yaktyryp kitte donya

Kumelgəch bar җir gɩlgə!

Kishka kadar shinmasen өchen

Zašto ne?

In aldan - teorija..... Ilsoyar apa beli! Ulica bezgə bəynə – bəynə

Barysyn sɩyləp birə.

Chəchəklarneң tɩzeleshen,

Anyn nichek useshen, ir sharynda faydasyn, Any nichek saklyysyn.

Uz kullarybyz belan

Chəchəklər teə aldyk.

Shul chəchəklərne tuplap

Zur picture yasadyk.

Ura! Uramga chigabyz! Nindi gaҗəep donya!

Lily apa! Teaserak! Bashlyk inde praktikanti.

Kulga aldyk instrument, Uennar kalyp torsin,

Gөl topleren yomshartabyz Җire bal da may bulsyn.

Kotep alyngan misgel –

Su sibү chəchəklərgə.

Monyn kadar karagach ta

Tiz tieshlar үsərgə!

(Tiesh tugel kibərgə!)

Buldyrdyk, barda tərtip, Bugengə eshlar təmam.

Esh betkəch uynau yakhshy st

Tik kulny yuyk aldan.

Kubalak bulyp ochabyz Chəchəklər tirasendə.

Rəsemnər prozirno bijelo

Bez akbura belən bergə.

Kon artynnan kon tua,

Bez gollar belan mashgul.

Gol үsterү buencha

Belemnərebez ber kul.

Eshlagan saen beznen,

Eshlise kilep torah.

Һөnərle keshe үlməs,

Bu һөnər mavyktyra.

Vakytny bushka җikmibez –

Gel yasyybyz chəchəklər.

Apalar tezep baralar,

“Panel” diep əytələr.

Idemo

Ikenche җəjgə kaər.

ɘ remek-djelo panodagije

Kөndə groupany bizər!

Cilj:

- proširiti razumijevanje predškolaca o proljetnim biljkama;

Naučite prepoznati i imenovati glavne dijelove biljaka, karakteristične osobine;

Naučite pisati opisnu priču o biljkama uz pomoć odrasle osobe;

- formirati koherentan govor, sposobnost djece da odgovaraju na pitanja;

- vježbati djecu u upotrebi atributnih riječi, usklađivanju prideva s imenicama;

Razvijati sposobnost sastavljanja poredbenih rečenica, građenja rečenica sa veznikom „a“;

Vježbajte izgovaranje čistih fraza;

Negujte kognitivni interes za okolinu, zapažanje i estetska osećanja.

Oprema: cveće igračke, crtež livade maslačaka, predmetne kartice sa prikazom prolećnog cveća, list za crtanje, voštane bojice.

Napredak nastavnikovog časa u mlađoj grupi

I. Org. momenat

Učiteljica poziva djecu da idu vozom u šetnju kroz šumsku čistinu.

Educator. - Svi u red u vozu - mi smo prikolice.

Lokomotivo, idi! Idi! Ponovi pjesmu sa mnom.

Naša mala lokomotiva vozi,

Naša lokomotiva cvili,

Puše dim u letu,

Lokomotiva bruji: tu-tu!

Psiho-gimnastika “Šumska proplanka”

Maslačak raste na šumskoj čistini (izlaže crtež koji prikazuje proplanak maslačaka).

Zamislite da ste šumsko cvijeće - maslačak. Rastu (polako podignite ruke). Ujutro se otvaraju prema suncu (raširite prste). Gledaju oko sebe i pozdravljaju svoje komšije. Tako dođe dan, povjetarac dune, cvijeće se njiše. Dođe veče, maslačak zatvori svoje cvetove. Spušta glavu i zaspi.

II . Glavni dio lekcije

Komentirani crtež: Učitelj crta krug. Šta sam nacrtao? (Sunce) Završavam zrake. Zašto sam ga nacrtao? Šta nam sunce daje? (Svjetlo, toplina) Sunce nam je ugrijalo listove i prvi proljetni listovi su počeli da se pojavljuju... Počeću da crtam, a vi pogađate. (cvijeće)

Sergej i Julija će nam reći kakvo je ovo cveće.

Raste kroz snijeg

na sunčeve zrake, cveće,

Mala i nježna

Mala bijela snješka.

Da, to je snežna kapa. Crtam cvijet, lišće, stabljiku klobase. (Pokazujem sliku snježne kapljice.)

Čista priča

Ik-ik-ik - klobuk je narastao.

Reci mi, kakva pašnja? (Djeca prenose cvijet iz ruke u ruku) (Mali, bijeli)

Šta ima snježna kapa? (Stabljika, listovi, cvijet)

Koja stabljika? (zeleno, tanko)

Šta ostavlja? (zeleno, nježno, tanko)

Koje cvijeće? (Bele su, prelepe)

Kojoj boji liči cvjetovi snježnica? (proljetni oblaci)

Pogodi zagonetku o sljedećem cvijetu koji crtamo:

Jedna dama je stajala na čistini u žutoj haljini. (Maslačak) (Pokazujem sliku maslačka)

čiste izreke:

Gu - gu - gu - na livadi raste maslačak

Recite nam nešto o maslačku - (ima žuti cvijet, stabljiku, lišće)

Možete reći i o skelama (materijal za vaspitače u vrtiću)

Razgovor učiteljice i djece o proljetnom cvijeću

Gdje, osim šumskih proplanaka, raste cvijeće? (U bašti, na gredicama, na gredicama)

Kada se pojavljuju prvi cvjetovi? (proljeće)

Zašto u proleće? (Postaje toplo, priroda se budi nakon zime).

Volite li cvijeće - (Da!)

Sat fizičkog vaspitanja Ples sa cvijećem.

Naše divno cveće

Latice cvjetaju

Povjetarac malo diše

Latice se njišu

Naše divno cveće

Latice su zatvorene

Protresi svoju glavu

Tiho zaspao

Didaktička igra "Posadi cvijet"

(izvodi se uz muzičku pratnju)

Predlažem da sami napravimo svoj cvjetnjak. Za vas je na stolu cvijeće - svako mora staviti svoj cvijet u gredicu. Zajedno čine prekrasan ukras za našu grupu.

Didaktička igra "Završi rečenicu"

Učitelj poziva djecu da dopune rečenice – poređenje.

Na primjer: Snjeguljice imaju plavo cvijeće, a borovnice imaju plavo cvijeće.

Maslačak ima žute cvetove, a borovnica plave cvetove.

Snješka ima oštar, tanak list, dok maslačak ima nazubljen list.

Snježna kapa izgleda kao oblak, a maslačak kao sunce.

III . Zaključak. Refleksija

Gdje smo bili?

Šta ste tamo vidjeli?

Kako možete jednom riječju nazvati šumu, klobuk, maslačak?

GRUBO PLANIRANJE VASPITNO-VASPITNOG RADA (za sedmicu – 17.04.–21.04.2017.)

Grupa: II juniorska grupa br.2 Tema: “Svijet cvijeća i insekata”

Cilj: formirati osnovne ideje o cvijeću, strukturnim karakteristikama, karakterističnim osobinama i metodama brige za njih. Razvijati želju za brigom o njima i zaštitom prirode; dati znanja o profesiji „vrtlar“.

Završni događaj: izložba zanata „Cvijeće od prirodnih i otpadnih materijala“ Datum završne manifestacije: 20. aprila 2017

Odgovorni za završni događaj: nastavnici, roditelji, djeca.