Тест за психологическа готовност за учене. Готово ли е детето за училище: тестове, диагностика, определение

Как да проверите дали детето ви е готово за училище

Тест за родители на бъдещи първокласници

Няма нужда да се притеснявате на колко години да изпратите детето си на училище. Разбира се, можете да отидете на консултация с психолог и да поискате да тествате детето си. Но първо се опитайте сами да отговорите на въпросите от теста, за да разберете колко готово е вашето дете за училище.

На езика на психологията степента на готовност за училище се нарича училищна зрялост или психологическа готовност за училище. Традиционно има три аспекта на училищната зрялост: интелектуална, емоционална и социална.

Интелектуалната зрялост за възрастта 6-7 години е способността да се разграничава фигура от фона, способността да се концентрира вниманието, да се установяват връзки между явления и събития, способността за логично запаметяване, способността да се възпроизвежда образец, както и развитието на фините движения на ръцете и тяхната координация.

Емоционалната зрялост е отслабването на незабавните, импулсивни реакции (способността да се контролираш) и способността да се изпълнява дълго време не особено привлекателна работа, тоест развитието на произвол на поведение.

Социалната зрялост предполага необходимост от общуване с връстници и способност да подчини поведението си на законите на детските групи, способност да приеме ролята на ученик, способност да слуша и следва инструкциите на учителя.

По този начин определено необходимо ниво на развитие на детето се приема като основа за готовност за училище, без което то изобщо не може успешно да учи в училище.

Може ли всяко дете да ходи на училище и да има успех в него? Очевидно е, че това не е така. Факт е, че пътят на развитие на всяко дете е индивидуален. Някой започва да ходи по-рано от другите, но след това не говори дълго време, някой, напротив, не може да се усмихне, но започва да говори с цели фрази и дори помни букви. Следователно до училищна възраст децата идват с различен багаж от опит - знания, умения, навици. Впоследствие всеки от тях ще се научи да чете и смята и може би дори ще стане грамотен, но до постъпването в училище е по-важно да има формирани не специфични умения, а способността да възприема и усвоява нов материал, т.е. , способността на детето да учи.

Така че, тъй като училищната зрялост, както и цялото развитие на детето като цяло, е подчинено на закона за неравномерното умствено развитие, всяко дете има свои силни страни и области на най-голяма уязвимост. За да прецените сами готовността на детето ви предлагаме кратък тест. Готово ли е детето за училище?

Тест за родители

1. Вашето дете иска ли да ходи на училище?
2. Вашето дете привлича ли го училището, защото там научава много и ще му бъде интересно да учи?
3. Вашето дете може ли да направи нещо самостоятелно, което изисква 30 минути концентрация (например сглобяване на конструктор)?
4. Вярно ли е, че детето ви не е никак срамежливо в присъствието на непознати?
5. Може ли вашето дете да измисля приказки по картина, които са дълги поне пет изречения?
6. Може ли детето ви да рецитира няколко стихотворения?
7. Може ли да променя съществителните имена по числа?
8. Вашето дете може ли да чете на срички или още по-добре с цели думи?
9. Може ли вашето дете да брои до 10 и обратно?
10. Може ли да решава прости задачи с изваждане или събиране?
11. Вярно ли е, че детето ви има твърда ръка?
12. Обича ли да рисува и оцветява картини?
13. Може ли вашето дете да използва ножица и лепило (например, за да прави апликации)?
14. Може ли да сглоби изрязана картина от пет части за една минута?
15. Детето знае ли имената на диви и домашни животни?
16. Може ли да обобщи понятия (например да нарече домати, моркови, лук с една дума „зеленчуци“)?
17. Детето ви обича ли да прави неща само – да рисува, да сглобява мозайки и т.н.?
18. Може ли да разбира и следва устните инструкции точно?

Възможните резултати от теста зависят от броя на утвърдителните отговори на въпросите от теста. Ако е:

* 15-18 точки - можем да приемем, че детето е напълно готово да тръгне на училище. Не сте учили с него напразно и училищните трудности, ако възникнат, ще бъдат лесно преодолени;
* 10-14 точки - вие сте на прав път, детето е научило много и съдържанието на въпросите, на които сте отговорили отрицателно, ще ви подскаже точките за по-нататъшни усилия;
* 9 и по-малко - четете специална литература, старайте се да прекарвате повече време с детето си и обръщайте специално внимание на това, което то не умее.

Резултатите може да ви разочароват. Но не забравяйте, че всички сме ученици в училището на живота. Детето не се ражда първокласник, готовността за училище е набор от способности, които могат да се упражняват. Упражнения, задачи, игри, избрани от вас за развитието на детето, можете лесно и забавно да изпълнявате с мама, татко, баба, по-голям брат - с всеки, който има свободно време и желание за учене. Когато избирате задачи, обърнете внимание на слабите места на вашето дете. Полезно е, че все пак знае малко да чете и пише, смятайте - ако детето изпревари изискванията на програмата, ще се чувства по-добре в училище.

Можете да дадете воля на въображението си и да модифицирате задачите, а можете и да следвате точно инструкциите - така или иначе детето ви расте и наближава училище. Но не забравяйте няколко прости правила:

Класовете с бебето трябва да бъдат взаимно доброволни.
Продължителността им не трябва да надвишава 35 минути.
Не се опитвайте да предлагате на детето си задачи, ако е уморено.
Опитайте се да поддържате часовете редовни - "мозъчната атака" в подготовката за училище не е много ефективна.

Ако се страхувате за успеха на вашето дете, съветваме ви да не се фокусирате върху развиването на конкретни умения – не бива да го „обучавате“ да събира и изважда, да чете на срички. Методите на преподаване в началното училище непрекъснато се променят, има много авторски програми и вашите усилия могат да противоречат на тях, което само ще затрудни ученето на детето в бъдеще. Ще бъде много по-полезно да се използват общи упражнения за развитие, които са полезни за укрепване на възприятието, паметта, вниманието и фините двигателни умения на ръцете. Научете детето си да обръща внимание на това как звучат думите - поканете го ясно да повтаря думи, както руски, така и чужди, познати и непознати („електрификация“, „магистратура“ и др.). Научете с него стихове, усуквания на езици и съчинявайте приказки. Помолете ги да повторят чутото наизуст и да го преразкажат със свои думи. Спомнете си колективните игри като „Госпожата изпрати сто рубли“, „Аз съм роден градинар ...“ - те развиват произвола на действията, концентрацията, обогатяват речевия резерв на децата.

Много полезно е да запомняте различни предмети, тяхното количество и взаимно разположение; Обърнете внимание на детето си към детайлите на пейзажа и околната среда. Не забравяйте често да го карате да сравнява различни предмети и явления – какво е общото между тях и по какво се различават. Накарайте детето си да запомни поредица от числа (например телефонни номера). Лабиринтните игри, в които трябва да „проследите“ пътя на героя, както и задачата да сравнявате две почти еднакви рисунки, стимулират развитието на концентрация.

Не пренебрегвайте дейности, които развиват и укрепват малките движения на ръцете: моделиране, рисуване, апликации, игри с конструктори тип LEGO - всичко това създава предпоставки за формиране на добър почерк и допринася за развитието на мисленето на детето. Използвайте импровизирани средства - можете да отделите грах от царевица или боб, да сортирате копчета, да разпръснете кибрит.

И колкото и да напредват обективните успехи на вашето дете, опитайте се да му създадете здравословно настроение преди училище, в което то да се стреми към знания, да не се страхува от лоши оценки и да е сигурно, че било то отличник или неудачник. все още любимата ти!

Статията използва материали от сайта "Работилница за родители"

Етикети: подготовка за училище, тест
Тест за училищна готовност

Предлагам да тествате детето си, за да определите готовността му за училище. Въпросите на теста може да ви изглеждат твърде прости, но всъщност този тест може да разкрие вашите пропуски в процеса на обучение на вашето дете.

Ще може ли вашето дете веднага да назове фамилията, името и бащиното име на папата? И обяснете защо през зимата вали сняг, а през лятото не? Опитайте, тестът е малък, но в някои отношения много любопитен.

Как да проведем тестване? Прочетете въпроса на детето и отбележете дали е отговорило правилно или не. В края на теста пребройте точките.

Ако имате достатъчно търпение и преминете теста напълно, вашите отзиви за резултата ще бъдат много интересни.

Детето трябва да отговори на следните въпроси:

1. Дайте вашето фамилно име, име, бащино име.
2. Назовете фамилията, собственото име, бащиното име на татко, мама.
3. Момиче ли си или момче? Какъв ще бъдеш като пораснеш - леля или чичо?
4. Имате ли брат, сестра? Кой е по-стар?
5. На колко години си? Колко ще бъде след година? След две години?
6. Дали е сутрин или вечер (следобед или сутрин)?
7. Кога закусвате - вечер или сутрин? Кога обядвате - сутрин или следобед?
8. Какво е първо - обяд или вечеря?
9. Къде живееш? Посочете домашния си адрес.
10. Какво прави баща ти, майка ти?
11. Обичате ли да рисувате? Какъв цвят е тази панделка (рокля, молив)
12. Какъв сезон е сега - зима, пролет, лято или есен? Защо мислиш така?
13. Кога мога да ходя на шейни - през зимата или през лятото?
14. Защо вали сняг през зимата, а не през лятото?
15. Какво прави пощальон, лекар, учител?
16. Защо училището се нуждае от бюро, звънец?
17. Искаш ли да ходиш на училище?
18. Покажете дясното си око, лявото ухо. За какво са очите и ушите?
19. Какви животни познавате?
20. Какви птици познавате?
21. Кой е по-голям - кравата или козата? Птица или пчела? Кой има повече лапи: петел или куче?
22. Кое е повече: 8 или 5; 7 или 3? Бройте от три до шест, девет до две.
23. Какво трябва да направите, ако случайно счупите нещо на някой друг?

Резултат за отговор

За верен отговор на всички подвъпроси от една задача детето получава 1 точка (с изключение на контролните въпроси). За верни, но непълни отговори на подвъпроси детето получава 0,5 точки. Например верните отговори са: „Татко работи като инженер“, „Кучето има повече лапи от петела“; непълни отговори: „Мама Таня“, „Татко работи на работа“.

Контролните задачи включват въпроси 5, 8, 15.22. Те се оценяват така:

No 5 - детето може да изчисли на колко години е - 1 т., назовава годината с отчитане на месеците - 3 т.

No 8 - за пълен домашен адрес с името на града - 2 точки, непопълнен - 1 точка.

No 15 - за всяко правилно посочено използване на училищни принадлежности - 1 точка.

No22 – за верен отговор – 2 точки.

№ 16 се оценява съвместно с № 15 и № 22. Ако в № 15 детето е получило 3 точки, а в № 16 - положителен отговор, тогава се счита, че то има положителна мотивация да учи в училище .

Оценка на резултатите: детето получи 24-29 точки, счита се за зряло училище,
20-24 - средно зрял, 15-20 - ниско ниво на психосоциална зрялост.

Как да разберете дали детето ви е готово за училище?
Много родители се съмняват на каква възраст да пуснат детето си на училище. На 6 или 7 години? Въпросът обикновено се решава лесно, ако към 1 септември детето току-що е навършило 7 години или скоро ще навърши 7 години. Но какво да кажем за "зимните" деца, които могат да ходят на училище на 6,5 и 7,5 години? По закон вече детето може да тръгне на училище, ако на 1 септември навърши 6,5 години. Вярно, има деца, които са били изпратени на училище, когато още не са били на 6 години, а има и такива, които са тръгнали почти на 8.

Ситуациите в живота са различни. Някой бърза и отива по-рано или обратното, чака да стигне до избрания учител, когато набира първокласници. Някой намира други аргументи.

Какви аргументи не дават родителите:

* Имам момче, той е в армията, нека отиде на 6 - ще има година да влезе в института;
* защо да лишаваме дете от детство - нека отиде на 7,5;
* Да, възможно ли е наистина да ходи толкова късно, той вече знае да чете, ще му е скучно в 1 клас;
* той вече е висок (малък) при мен, той ще бъде най-големият (малък) в 1 клас.

Съществува и мнение, че е възможно да изпратите дете на училище, когато му пораснат "шестици" - кътници. Това означава, че костната тъкан на детето е достатъчно силна, в тялото има достатъчно калций и гръбначният стълб е готов за повишения стрес, който е неизбежен в училище.

Във всички тези аргументи има разумно зърно, но преди всичко трябва да се съсредоточите върху психологическата готовност на детето, върху зрелостта на неговата нервна система.

В края на краищата трудностите в ученето могат да възникнат не само защото детето не разбира някакъв предмет, че е лош учител, но и поради неспокойствие и невнимание. И това не е шега от негова страна, а психологическа незрялост, произтичаща от неоформеността на определени психични процеси.

Задачата на родителите е да развият тези умствени процеси за училище, така че детето да е подготвено за нови събития в живота си. И всички видове тестове помагат да се провери готовността за училище, от което ще говорим малко по-късно.

Тестове и упражнения за бъдещи първокласници.

Упражнение за развитие на произволното внимание.

На детето се дава лист хартия, цветни моливи и се иска да нарисува 10 триъгълника в един ред. Когато тази работа приключи, детето се предупреждава да внимава, тъй като инструкцията се изговаря само веднъж. „Внимавайте, оцветете третия, седмия и деветия триъгълник с червен молив.“ Ако детето попита отново, отговорете – оставете го да направи, както разбира. Ако детето се справи с първата задача, можете да продължите да работите, като постепенно усложнявате задачите.

Упражнение за развитие на наблюдателността.

Предложете на детето игра: "Внимателно огледайте стаята и намерете предмети, които имат кръг, кръг." Детето назовава предмети - часовник, основа за молив, превключвател, ваза, маса: Можете да играете тази игра в състезателна форма за група деца, измислете подобни задачи.

Игра за развитие на паметта.

Тази игра може да се играе с дете, например, по време на дълги пътувания. Възрастният започва тази игра и казва: „Сложих ябълки в торбата“. Следващият играч повтаря и добавя още нещо: „Сложих ябълки и банани в чантата.“ Третият играч повтаря цялата фраза и добавя нещо свое. Можете просто да добавяте една дума наведнъж или можете да избирате думи по азбучен ред.

Игра за трениране на мислене и изобретателност "Как може да се използва това?"

Предложете на детето игра - намерете възможно най-много възможности за използване на всеки предмет. Например, вие назовавате думата "молив", а детето измисля как да го използва - пише, рисува, използва го като пръчка, показалка, термометър за кукла, въдица и др.

Един от най-достъпните и често срещани методи за проверка на готовността на детето за училище е тестът на Kern-Jirasek.
Състои се от три задачи:
- нарисувайте човешка фигура;
- копирайте кратка фраза;
- копирайте 10 точки, разположени една под друга на еднакво разстояние по вертикала и хоризонтала.
Подгответе празен лист хартия, молив, две карти със задачи. На един от тях с черен флумастер (не много дебел) трябва да напишете фразата „Той яде супа“, вертикалният размер на буквите е 1 см, а главната буква е 1,5 см. На втора карта, трябва да нарисувате 10 точки, разстоянието между точките вертикално и хоризонтално - 1 см, диаметър на точката - 2 мм. Когато изпълнявате първата задача, кажете на детето: „Нарисувай тук (на празен лист) някакъв човек, чичо, колкото можеш по-добре.“ Децата често задават много допълнителни въпроси, по-добре е да им отговорите: „Нарисувайте, както можете“. Можете да насърчавате детето, ако не е сигурно.

След като детето завърши рисуването, трябва да обърнете листа и да дадете следната задача: „Нещо е написано на тази карта, все още не знаете как да пишете с писмени букви, така че се опитайте да копирате възможно най-точно на горната част на листа” (картата със задачата трябва да бъде поставена пред детето). След това предложете да нарисувате точки в долната част на листа.

Всяка задача се оценява по петобална скала, като 1 е най-добрата, а 5 най-лошата.
Критерии за оценка на изображението на човек: 1 точка се дава, когато фигурата има глава, шия, торс, ръце и крака, коса на главата, очи, нос, уста на лицето, има следи от облекло и 5 точки. точки - когато фигурата " нещо главоного.
При оценка на фразата се дава 1 точка, когато фразата е копирана достатъчно точно, 2 точки - изречението може да се прочете, 3 точки - поне 4 букви могат да бъдат прочетени, 4 точки - поне две букви са подобни на образеца, видимостта на буквата е запазена, 5 точки - драсканица .
При оценяване на чертежа на точки: 1 точка - доста точно възпроизвеждане на пробата, но е възможно да се увеличи или намали фигурата, като се запази вертикалната и хоризонталната симетрия; 2 точки - възможно е леко нарушение на симетрията, приемливо е изображението на кръгове вместо точки; 3 точки - група от точки не съответства добре на извадката, нарушена е симетрията, евентуално повече или по-малко точки; 4 точки - точките са разположени на куп, но приличат на всяка геометрична фигура; 5 точки - драскулка.

Оценките за всяка задача се сумират. Готовото за училище дете обикновено получава от 3 до 9 точки. Както можете да видите, диапазонът е доста широк, така че не се притеснявайте, ако смятате, че не можете да оцените точно. Тестът Kern-Jirasek дава представа за нивото на общо развитие на детето, пространственото възприятие, способностите за копиране, както и степента на развитие на координацията между ръцете и очите - всичко това е необходимо при обучението на дете в училище.

Тест, с който можете да определите дали бебето иска да ходи на училище и какво го привлича там:

1. Ако имаше две училища - едното с уроци по руски, математика, четене, пеене, рисуване и физкултура, а другото само с уроци по пеене, рисуване и физкултура - в кое бихте искали да учите?
2. Ако имаше две училища - едното с уроци и междучасия, а другото само с междучасия и без уроци - в кое бихте искали да учите?
3. Ако имаше две училища - в едното щяха да дават петици и четворки за добри отговори, а в другото щяха да дават бонбони и играчки - в кое би искал да учиш?
4. Ако имаше две училища - в едното можеш да станеш само с разрешение на учителя и да вдигнеш ръка, ако искаш да питаш нещо, а в другото можеш да правиш каквото искаш в урока - кое би искаш да учиш в?
5. Ако учителка от вашия клас се разболее и директорът предложи да я смени с друга учителка или майка, кого бихте избрали?
6. Ако имаше две училища - едното би давало домашно, а другото не - в кое би искал да учиш?
7. Ако майка ми каза: "Все още си много малка, трудно ти е да ставаш, да си пишеш домашните. Остани в детската градина и следващата година тръгни на училище", ще се съгласиш ли с такова предложение?
8. Ако мама каза: "Съгласих се с учителката, че тя ще отиде в нашата къща и ще учи с теб. Сега не е нужно да ходиш на училище сутрин", ще се съгласиш ли с такова предложение?
9. Ако ваш приятел (приятелка) попита какво харесвате най-много в училище, какво бихте му казали?
Прегледайте отговорите на детето. За всеки верен отговор се дава 1 точка, а за грешен отговор - 0 точки. Ако детето изкара 5 или повече точки, спокойно можем да кажем, че е вътрешно готово за училище.(КРАЙ)
Би било хубаво да наблюдавате как детето ви играе с деца, дали знае как да играе „по правилата“ не само с връстници, но и с възрастни.

Ако по някаква причина резултатите от теста ви объркват, потърсете помощ от специалисти. Може би във вашата детска градина има психолог, който ще отговори на всичките ви въпроси и ще разсее съмненията ви. Сега в Москва и други руски градове се развива мрежа от психологически, медицински и социални центрове. Тук специалистите ще ви консултират безплатно, ще проведат квалифицирана диагностика и ще определят нивото на подготовка на детето за училище.

Комичен тест за първокласници (водещият чете четиристишия, първокласниците произнасят „и аз“, където е подходящо.

Всички домашни
Ще спазвам стриктно.
Към урока без забавяне
Ще тичам сутринта.

Няма да забравя писалката си у дома
И тетрадка, и молив.
И забравих - ще рева
За целия клас, за целия етаж.

Обещавам в час
Не вдигайте шум и не говорете.
Ако не знам отговора
ще вдигна ръка.

И по време на смяната
Обещавам да не вдигам шум
Не събаряйте хора и стени
Не се натискайте като мечка.

Ще бъда умен, ще бъда смел
ще играя футбол.
Така че ще бъда тук и там
Изстреляйте топката в прозорците.

Ще бъда умен и забавен
Правете добри дела
Така че моето родно училище
Като роден, приет.

Училищна готовност

Понятието готовност включва няколко характеристики. Първо, определено интелектуално ниво на развитие. Детето трябва да има представа за света около себе си, способността да се ориентира в него. Да не забравяме за определен запас от знания, развитието на умствените и умствените процеси. Както се казва в учебниците по психология на развитието, детето в предучилищна възраст може да разбере общите връзки, принципи и модели, които са в основата на научното познание. Но трябва да имате предвид, че това е дете, което предстои да излезе от предучилищна възраст. Все още се формират логическите форми на мислене, както и формирането на различни видове памет. Интелектуалната готовност също предполага, че бебето има определени умения. Той може да чуе, да подчертае задачата, която възрастен му поставя, и да се справи с нея.

Освен това детето трябва да иска да ходи на училище. И тук ние, възрастните, трябва да можем да различаваме вътрешната мотивация от външната. Тоест, детето в предучилищна възраст трябва да ходи на училище, защото иска да знае много, очаква, че там ще бъде интересно, а не защото ще му купим нов конструктор за това.

Преди да започнем да говорим за това как родителят може да провери нивото на готовност на детето, е необходимо да кажем за някои правила.

1. Всички задачи трябва да се предлагат в спокойна атмосфера. Трябва да е игра или просто някаква ежедневна дейност.
2. Не казвайте на детето си, че ще го изпитвате. Той ще затвори. Или ще бъде твърде стресиращо.
3. Това е само наблюдение, така че може да се удължи във времето. Не бързайте нито него, нито себе си. Пазете си нервите с него.

Така че нека започнем да наблюдаваме. Когато влезе в училище, детето в предучилищна възраст трябва да има определено ниво на развитие на речта. На първо място, това е лексиката. Говорете с детето си. Какви части на речта използва? Колко често присъстват глаголи, прилагателни, герундии? Какви изречения казва: прости или сложни? Речта му изразителна ли е? За да направите това, просто трябва да намерите изображение на всяка история и да зададете въпроси на детето. Желателно е сюжетът да е непознат. Попитайте детето си кой е на снимката. Какво прави той? Какво е той? Защо прави това? Защо точно той прави това? Чудесно е, ако отговорите не са едносрични, речта е изразителна, грамотна.

Интересно е да се види как дете в предучилищна възраст се справя с такава задача. Пред него има рисунка. На нея са изобразени две момчета, които вървят по улицата. Един от тях държи топката. И двамата изглеждат разстроени. Накарайте детето си да измисли история по картинката. Помогнете му, ако изпитва затруднения. Най-трудно е да започнеш! Задайте му въпроси, на които той трябва да отговори:
- какво стана с момчетата?
Защо един от тях има топка?
- защо са толкова разстроени?
- какво се случва сега?
- за какво мисли всеки от тях, какво иска, какво чувства, какво вижда, какво чува?
- какво ще се случи след това?

Това е лесна задача. Освен това, интересно. Детето ще започне да фантазира, да композира, а вие ще го слушате.

Второ, четене. Всеки родител се чуди дали детето трябва да може да чете преди училище. Ако вашето бебе проявява желание да научи това, можете сами да го научите на буквите или да поверите обучението на професионалист. Сега не е толкова трудно: има учители, често учителите в детските градини правят това частно. Ще имате голям късмет, ако вашата детска институция има редовни класове с деца. И все пак, когато дойдете на училище, детето определено ще бъде попитано дали може да чете. Не забравяйте, че те не проверяват скоростта, а начина на четене (дума, сричка, буква) и неговото съзнание. Детето разбира ли прочетеното, може ли да отговаря на въпроси. Ето защо, ако четенето е достъпно за дете в предучилищна възраст, помолете го да ви прочете и след това задайте няколко въпроса за сюжета, попитайте го дали му е харесало това, за което е чел, оставете го да изрази мнението си.

Разбира се с четене. След това планираме да тестваме математическите способности на детето. Да започнем, разбира се, със сметката. Попитайте детето си:
- брой от 1 до 10;
- от 3 до 8;
- назовете числото, което стои преди 5;
- назовете числото, което идва след 4;
- назовете число, което е между 5 и 7.

Може да са полезни следните въпроси: от какви числа се състои числото 5; кое число е с 1 повече от 6; Колко повече е 5 от 3? Схемата е ясна, просто си играем с числата. Предложете да решите най-простия проблем: Оля има кукла, а Саша има кола. Колко играчки имат общо децата? Катя яде портокал, круша и ябълка. Колко плода е изяло момичето?

Това са елементарни задачи, можете да ги усложните. Следните задачи също ще бъдат интересни:
- колко мечки срещна Маша в гората?
Колко джуджета е срещнала Снежанка?
- колко животни са живели в ръкавицата?

Спомнете си приказки, анимационни филми. Съставете въпроси с думата "колко". И също така не забравяйте, че бебето може да бъде уловено с пъзели и шеги:
На дървото имаше три гнезда. Всяко гнездо има кученце. Колко кученца имаше в гнездата?
Едната врана има три крила, а другата има още едно крило. Колко крила има втората гарвана?

Поканете детето в предучилищна възраст сам да реши проблема. В началото ще му бъде трудно. Може би можете да го направите заедно. И тогава можете просто да зададете номера. Задачата на детето ще бъде да измисли история за него с въпрос. Ако не разбира думата "задача", тогава използвайте термина "математическа история".

Тествайте логическото мислене на вашето дете. Примерните задачи могат да бъдат от такъв план, че да се наричат с една дума:
- катерица, таралеж, мечка;
- януари, юли, юни.

Сега се опитайте да отговорите на тези въпроси:
- Детето слуша ли внимателно инструкциите?
- Разбира ли условията на задачата?
- Концентриран ли е в работата си?
- Може ли да работи по модела?
- Разтревожен ли си?
- Когато се сблъска с трудности, преодолява ли ги или изоставя започнатото?

Отговорите на тези въпроси ще говорят за психологическата готовност за училище.

Има и стандартни тестове за определяне на нивото на готовност.

1. Помолете да нарисувате малко човече: "Вземете лист хартия и нарисувайте малко човече. Решете кой ще бъде: момче, момиче, чичо, леля." В идеалния случай това трябва да е изображение на човешка фигура, която има всички части: уши, очи, уста, торс, шия, ръце с пръсти, крака, долната част на торса е отделена от горната. Колкото по-малко детайли, толкова по-примитивна е рисунката.

2. Напишете на неразграфен лист хартия фразата с писмени букви: „Чай й се дава“. Инструкцията може да бъде следната: "Погледнете внимателно как са нарисувани буквите тук, опитайте се да ги напишете по същия начин." Най-високият резултат може да бъде даден, когато видите пълното сходство на буквите и модела. Разбира се, буквите могат да се различават от оригинала, но не повече от два пъти. И също така детето трябва да покаже, че е видяло главна буква, която ще бъде по-висока от останалите.

3. Начертайте върху листа с пергел кръг с диаметър около 2,5 см. Помолете детето внимателно да го огради по контура, без да вдига ръката си. Ако тази задача е изпълнена успешно, тогава ще видите точно възпроизвеждане на образеца. Наблюдавайте какви груби грешки се допускат в тази работа.

Вашето бебе отива на училище. Ако видите, че много му се дава трудно и още повече, че няма желание, не трябва да го насилвате. В крайна сметка той просто не е готов. Това искахме да разберем. Но за това какво трябва да се направи, за да бъде готов, ще говорим малко по-късно.

И моля, не забравяйте, че вашето дете може да не е готово за училище по чисто физиологични причини. Мнозина се опитват да изпратят бебето на училище, когато навърши шест години. Но помислете, може ли той да издържи тренировъчното натоварване? Но за него ще е страхотно. Здравите деца не винаги се справят с него. Отговорете сами на този въпрос: има ли детето хронични заболявания, претърпя ли тежки заболявания през тази година. Изобщо боледува ли често? Ако отговорите да, тогава не бързайте. Консултирайте се с вашия педиатър. Изчакайте още една година, имате го.

Първият път в първи клас

Ако това скоро ще се отрази на вашето бебе, тогава няма да е излишно да тренирате с него. как? Например, проверете дали дете на 5-6 години може да отговори на следните въпроси?

По кое време на годината вали сняг?
Какъв сезон е падането на листата?
Кое време на годината е ледоходът?
Кое време на годината е висок сезон?
По кое време на годината вали?
Кое време на годината е бурята?
По кое време на годината се появяват листата по дърветата?
По кое време на годината гнездят птиците?
По кое време на годината се появяват пилетата?
По кое време на годината денят е равен на нощта?
По кое време на годината можете да видите роса?
По кое време на годината пада градушка?
По кое време на годината настъпва слана?
По кое време на годината растат кокичетата?
По кое време на годината е готова шейната?
По кое време на годината е готова количката?
По кое време на годината реката замръзва?
По кое време на годината животните линеят?
По кое време на годината се засяват зимните култури?
Кое време на годината се бере?

От какво са направени?
(Възможните верни отговори са дадени в скоби.)
Какво се прави от брашно? (хляб,...)
Какво се прави от мляко? (извара,...)
Какво се прави от вълната на овце и кози? (вълнени конци,...)
Какво се прави от вълнени конци? (чорапи,...)
Какво се прави от пясък? (стъклена чаша,...)
Какво се прави от глина? (тухла,...)
Какво е направено от метал? (инструменти,...)
Какво се прави от масло? (бензин,...)
Какво се прави от памук? (дрехата,...)
Какво се прави от дърво? (мебели,...)
Какво се прави от слънчогледови семки? (Слънчогледово олио,...)

Какво правят с какво?
Изсипва се пясък и вода ...
Масата е подредена, а леглото ...
Котлети се пържат, а супата ...
Цветята се поливат, а огънят...
Вдяват игла в игла и пирон в стена...
Водата може да се разлее, а грахът ...
Масата може да се счупи, но стъклото...
Сеното се коси, а косата...
Конците са предени, а платното...
Роклята е ушита, а шалът ...

Играйте с детето си в играта „Говори правилно“. Коя дума в изречението е излишна, ненужна? Как да коригираме изречението, така че да стане грамотно?
В селото живеели стари хора.
(В селото живееха стари хора. В селото живееха стари хора.)

Килимът беше прашен.
(Килимът е покрит с прах. Килимът е прашен.)

Петя проектира конструкцията на самолета.

Мама посоли супата.

Малки деца се разхождат в градината.

До пролетта зеленината се раззелени.

Юра имаше младо коте.

Баба топила мазнина.

Липата мирише на мед.

Войниците прекараха нощта в землянка.

Толя зададе въпрос на учителя.

Не знам беше мързелив скитник.

Имам дървено парче.

Антон опита кисела лимонена киселина.

В стаята блестеше светлина.

Саша има рожден ден през юли.

Другарите се притекоха на помощ на смелия храбрец.

Видях този апартамент с очите си.

Валера разказа интересна история.

Момиченцето трепереше и шепнеше шепнешком.

Дядо беше заядлив мърморко.

Брат ми и аз обичаме да празнуваме празниците.

Магазинът продаваше сладкиши.

Гарванът кълвял с клюна на нахалната котка.

На поляната цъфтяха бели маргаритки.

Кръгла топка се търкаля през стаята.

След котката остана надраскана драскотина на ръката.

Оля нарисува гора на рисунката.

Каква красива красота!

Обичам да гледам сутрешния изгрев.

На полето имаше сини дренки.

Туристите винаги имат запас от вода.

В безлюдната пустиня бродеха камили.

Вова Владимиров беше сънен сънливец.

Вчера купихме много покупки.

Ученикът научи много знания за една година.

Котката има сини очи.

Старецът върза вързоп дърва.

Всички се възхищаваха от подвига на героя.

Изведнъж прозвуча сигнал.

Ябълки висяха на разклонени клони.

Жълтите пиленца пожълтяха близо до кокошката.

Изпратихме писмено писмо.

Клоунът беше весел и весел човек.

Ако детето е на загуба, опитайте се да търсите отговори заедно. И след няколко дни задайте отново някои от тези въпроси.
Това занимание разширява кръгозора и тренира паметта.

Готово ли е детето за училище?

Широката гама от индивидуални възможности за скоростта на развитие на децата води до факта, че календарната (паспортна) възраст на детето и нивото на неговото морфофункционално развитие (биологична възраст) могат да се различават значително. Междувременно, за провеждане на социални, педагогически и терапевтични мерки с дете, често е много по-важно да се съсредоточи върху неговото индивидуално ниво на морфофункционална зрялост, отколкото върху календарната възраст. Биологично по-зрялото дете по-лесно се справя с физически и психически стрес, по-лесно се адаптира към нови условия, включително училище, по-малко чувствително е към стрес, към патогени на детски инфекции и др.

Познаването на степента на биологична зрялост на даден организъм е необходимо за много практически цели. Поради това са разработени прости критерии, които с известна степен на вероятност могат да характеризират биологичната възраст на детето.

Полувисочен скок – морфологични критерии

1. Пропорции на тялото и темпове на растеж

Най-простият, но и най-грубият начин за определяне на биологичната възраст е чрез пропорциите на тялото. В същото време трябва да се подчертае, че поотделно дължината или теглото на тялото, както и размерът на която и да е част от тялото, не могат да се използват като критерии за биологична възраст. Така например високото дете може да означава не само, че се развива по-бързо от другите (точно това трябва да разберем) или че ще стане висок възрастен и вече ще изпревари връстниците си. Друго нещо са пропорциите на тялото, като се вземе предвид съотношението на степента на развитие на отделните му части: глава, торс, крайници. В същото време подобна оценка може да даде само много груб, приблизителен резултат. Следователно, според пропорциите на тялото, едно дете може да бъде отнесено само към една или друга възрастова група и нейният диапазон е доста широк.

Най-лесният начин да се оцени степента на биологично съзряване на организма е да се променят пропорциите на тялото по време на периоди на скокове на растеж. И така, в предучилищна възраст (обикновено на 5-6 години) децата изпитват така наречения „скок на половин височина“. За да разберете дали скокът на половин ръст вече е преминал или не, трябва да проведете филипинския тест (използван за първи път от антрополозите при изследване на голяма група деца във Филипините). Необходимо е да помолите детето да докосне лявото си ухо с дясната си ръка, като държи ръката си над главата си. За възрастен това не създава затруднения, за ученици също, но 4-5-годишно дете се оказва, че не може да направи толкова просто нещо: ръцете му все още са твърде къси. Скокът на половин височина се състои в значително удължаване на ръцете и краката. Резултатът от филипинския тест доста точно характеризира биологичната възраст на детето, тъй като отразява не просто характеристика на развитието на скелета, а нещо много по-важно - степента на морфологична и функционална зрялост на тялото. На първо място, това се дължи на нивото на съзряване на нервната система и способността на мозъка да възприема и обработва информация. Нищо чудно, че филипинският тест често се смята за един от основните критерии за „училищна зрялост“, тоест готовността на тялото на детето за трудния процес на обучение. Физиолозите и хигиенистите абсолютно категорично са установили, че ако детето започне да посещава училище, преди да е преминало скока на половин височина, това има рязък негативен ефект върху здравето му, предимно психическо, и рядко води до успех в ученето.

Паспортната възраст, на която се извършва този скок на половин ръст, може да варира значително. При някои деца то завършва до 5-годишна възраст, при други – едва след 7 години. Ясно е, че на тази възраст разликата от две години е много. Но такова разнообразие е нормално, ускоряването или забавянето на темпото на физическо развитие само по себе си не дава повод за безпокойство, важно е това развитие да бъде хармонично. Освен това е важно родителите да осъзнават степента на зрялост на детето си и да не му предявяват изисквания, с които то не може да се справи поради нивото на биологична зрялост. Прибързаността по отношение на образованието и обучението е фатална. Ще мине доста време - и детето ще достигне следващия етап в развитието, на който може би бързо ще настигне и изпревари своите връстници, които го изпреварват за кратко време. Ако използвате насилие и принудите детето да направи нещо, за което тялото му все още не е готово, можете да нанесете непоправими щети на тялото и психиката.

Скок на половин височина - физиологични последствия

Скокът на полувисочина е един от важните критични периоди в живота на детето, през който много от функциите на тялото се променят качествено. В същото време физиологичните последици от скок на половин височина са много прости: тялото става по-надеждно в биологичен смисъл и следователно по-ефективно. От гледна точка на физиологията по принцип е възможно да се говори за работоспособност само след завършване на скока на половин височина. Преди това детето все още няма истинска работоспособност (нито умствена, нито физическа). В крайна сметка основата на работоспособността е такава организация на нервни, енергийни и други процеси, която е в състояние да осигури работа в „устойчив режим“. Не е необходимо да се говори за някакъв стабилен режим до скок на половин височина - клетките на тялото на детето под 6 години просто не са подходящи за това. Но след завършване на скока на половин ръст, детето има реални функционални възможности за усърдна, доста продължителна работа с равномерно темпо (разбира се, все още малки - те бързо, но неравномерно ще се увеличат с порастването, но основата вече е е положено).
Училищна готовност. Какво е от физиологична гледна точка?

И така, готовността за училище има биологични, психологически и социални аспекти. Ние разглеждаме само биологични, по-специално - морфологични и физиологични.

Морфологично детето трябва да е достатъчно голямо, за да се побере на бюрото (бюра). Неговите пропорции трябва да съответстват на двигателните задачи, които ще трябва да решава в процеса на обучение, а също така трябва да отразяват факта, че скокът на полувисочина вече е преминал.

Физиологичните системи на тялото трябва да придобият свойства, които осигуряват необходимото ниво на надеждност, тоест способността на детето в режим на умерена умствена и физическа активност. Нервните центрове, които управляват различни дейности, трябва да узреят. По-специално, способността за достатъчно фина координация на движенията е свойство на нервната система, което се реализира само на определено ниво на нейната зрялост. Именно с тези способности се свързва обучението по писане. И накрая, трябва да има качествени промени в метаболитните процеси, благодарение на които детето се доближава до възрастния по отношение на вътрешното усещане за време. Факт е, че нашият "вътрешен часовник" не работи от пружина или батерия, а от онези биохимични реакции, които протичат непрекъснато в клетките на нашето тяло. Така че при децата преди скока на половин височина скоростта на тези реакции е много по-висока, отколкото при възрастните. Поради това те не могат да правят едно и също нещо дълго време, трудно им е да седят на урок, дори и да е съкратен до 30-35 минути. В това отношение децата придобиват ново качество именно на 6-7 години, което е много важно, за да могат успешно да организират съвместни дейности между възрастни и деца.
Критерии за готовността на детето за училище

Морфологични:
абсолютни размери на тялото (тегло не по-малко от 23 kg);
пропорции на тялото (филипински тест);
смяна на зъбите.

Физиологични:
двигателни умения (наличие на фаза на полет при бягане; способност за скачане; способност за хвърляне);
производителност (постоянство; способността да не се разсейва от изпълнение на конкретна задача за поне 15 минути);
чувството за време (в зависимост от скоростта на метаболитните процеси) трябва да се доближава до възрастния - в противен случай детето и възпитателят живеят като че ли в различни измерения.

Какво да направите, ако детето не е физиологично готово за училище на 6 години?

Отговорът е прост и уникален: изчакайте! Но не стойте със скръстени ръце, а се занимавайте с детето, стимулирайте развитието на онези негови системи и функции, които вече са узрели или са започнали да съзряват. Но в никакъв случай не бягайте напред, не се опитвайте да оформите нещо, което все още не е функционално готово. Няма смисъл да засаждате незряло семе в земята - нищо няма да расте от него. Детето е същият биологичен обект и се подчинява на същите закони на природата. Той е способен само на това, за което е узрял!

Готово ли е училището да приеме 6-годишно дете?

Готово ли е училището да предложи на ученика такива условия, които да не пречат на неговото развитие? Създадохте ли непрекъснат стрес? Натоварихте ли го физически, емоционално, психически? Няма ли да поставят повишени изисквания към все още крехките системи на имунитета, храносмилането, отделянето, към психиката на детето?

Масовото училище явно още не е готово за това. Включително защото учителите по правило не познават (и не разбират, че са длъжни да знаят) възрастовата физиология. Те вярват, че детето е малък и слаб възрастен, но това абсолютно не е така. Детето е коренно различен организъм, който се нуждае от нашата грижа, но има собствени средства за преодоляване на трудностите в живота си. Детето не се „подготвя за зряла възраст“, то вече живее пълноценен живот всеки ден, всяка секунда и това трябва да се третира с пълно разбиране и уважение.

Какво трябва да знае един учител

Учителят трябва да знае, че детето расте не защото е възпитано, а защото такава е природата му. Растежът винаги е промяна, а количествените промени неизбежно се превръщат в качествени. Развитието е процес, който се ускорява изключително трудно, но може да се забави, особено ако детето е претоварено с неподходящи за възрастта му задачи. На всеки етап от развитието детето има свои собствени приоритети и те може да не съвпадат с това, което се представя на главния учител. И в случая детето е право, а не учителят, защото учителят е измислил своята истина, а детето инстинктивно я знае. Дете от раждането винаги е достойно за най-високо уважение, само защото живее в този свят, който е толкова зле приспособен за него, и се опитва да се адаптира към него и изразходва целия си скромен запас от биологични и умствени сили за това.

Какво да кажат на родителите

Ако едно дете се развива по-бавно от другите, това може да означава, че то ще отиде по-далеч от другите: „отидете по-тихо, ще отидете по-далеч“. Много велики хора са били инфантилни в детството си и само няколко маниаци са постигнали нещо ценно в зряла възраст. Бързото развитие изобщо не означава, че всичко в тялото е наред. Това означава само, че такава е природата на това младо същество. Бързото развитие създава много проблеми и само малцина могат да се справят адекватно с тях. Напротив, бавното развитие е по-мек, по-деликатен, щадящ режим, но и в двата случая се изисква уважение и грижа от родителите. И (задължително!) Трябва да смирите гордостта си по отношение на детето: детето не дължи нищо на родителите си, живее собствения си живот и никой няма право да се намесва в него в името на някакви цели и амбиции . Животът на детето в семейството трябва да бъде организиран с достойнство - и това е основното, което се изисква от родителите.

Разбира се, за всеки родител идва най-важният момент в живота – приемането на детето на училище. Всяка майка се тревожи за нивото на развитие на бъдещия ученик и би искала да знае колко е готово детето й психологически, психически и физически за образователна институция. Има определени стандарти за възрастовия период на детето относно готовността за училище.

Детето трябва ясно да знае имената на родителите си, както и пълното си име.
Определяйте сезоните по картинките, умейте да ги свързвате (зимата е студена, лятото е горещо).
Прочетете прост текст в срички и напишете леки думи с печатни букви, рецитирайте стихотворение.
Бройте до двадесет, извадете и събирайте числата до десет.
Определете разликите и приликите на обектите от картинките, изключете излишното с обяснение защо.
Познава геометричните фигури и може да ги рисува.
Познайте основните цветове.
Определете времето (по-рано - по-късно), размера на предметите (големи - малки), теглото (леки - тежки).
Умейте да различавате доброто дело от лошото.

Това са основните изисквания, които децата на възраст 6-7 години трябва да имат ерудирани.

Способността на детето да използва речта в правилната форма е основният показател за неговото умствено развитие. Речникът на детето в предучилищна възраст обикновено е около 3500 думи. За да определите нивото на развитие на речта, което пряко зависи от психологическото развитие на вашето дете, трябва да се свържете с професионални специалисти, които могат да дадат точна оценка на развитието на вашето дете.

Шестгодишно дете трябва да може

Съставете изречения от прости думи с различен падеж и склонение.
Формирайте нови фрази. Например зеленчукова яхния е зеленчукова яхния.
Обяснете значението на поговорките. Например „Както отговори, така ще има обратен ефект“.
Умейте да съставяте логическа история въз основа на снимки.
Изпълнете стихове с изразителна интонация, изражения на лицето, които напълно предават съдържанието на текста.
Умейте да решавате гатанки.

За да определите нивото на развитие на речта на вашето дете, можете да използвате методическата литература с цветни илюстрации, насочена към класове с детето в изпитана форма на задачи. Въз основа на резултатите от тестовете е възможно да се диагностицира нивото на развитие на детето и неговата готовност за училище. Резултатите от тестовете ще покажат какви знания трябва да се коригират, за да се подобрят умствените способности на детето. Примери за учебни помагала:

„Тестовете не са готовността на детето за училище. Дете на шест седем години ”автор Юлия Соколова
„Готова ли съм за училище? Диагностика на деца от шест до седем години ”автори S.V. Пятак, И.М. Малцев
Такива и подобни интерактивни материали могат лесно да бъдат намерени в интернет и разпечатани за удобство при обучение на дете.

Подготовка за училище, подготовка на деца за училище, подготовка на дете за училище

Ниво на слуха

Да подготви детето добре за училище, да го научи на основите на писането и четенето е задача и отговорност на всеки родител. Нивото на фонематичен слух е пряко свързано с развитието на речта на дете в предучилищна възраст. С нормалното развитие на слуха детето е в състояние да различава думи с една и съща фонема (мечка - мишка, точка - дъщеря, плитка - коза), да различава думи, подобни по звук, но имащи различно семантично значение (бележка - компания, топлина - топка).

Тест за определяне на нивото на развитие на фонематичния слух.

Предложете на детето картинки с картинки в различен ред. Детето трябва да събере картинките в правилното съотношение.

Патицата е въдица, варелът е връх, татко е жена, писалката е облак.
Опитайте се да подберете по игрив начин рима за думите планина, зайче, покрив.
Поканете детето да повтори усукването на езика „кукувицата уши качулка за кукувица, колко е смешно в качулка“. Попитайте детето какъв звук чува най-често.
Намерете обекти в картините, които започват с един и същи звук. Намерете думи, които завършват на един и същ звук.

Намерете допълнителната дума. Когато произнасяте думи, помолете детето да пляска с ръце, ако чуе дума, която е ясно различна:

- сом, сом, сом, къща, сом;
- бъчва, бъчва, дъщеря, бъчва, бъчва;
- грозд, грозд, грозд, облак, грозд.

Резултати от тестовете

- Детето самостоятелно идентифицира всички снимки и издава звуци в думи 3 точки
– Намерих сам всички снимки, но не произнася 1 звук на речта 2 точки
– намерени картинки с помощта на улики, произнасяне на думи неразбираемо 1 точка
– Обърква чертежите и произнася думите неразбираемо 0 точки
- Сам подбрах рими 3 точки
– С помощта на подсказки 2 точки
- с помощта на подсказки за всички думи 1 точка
– Не можах да намеря рими 0 точки
- Повторете усукването на езика за първи път 3 точки
- Повторно усукване на езика с неточности 2 точки
- Повторение от 2-3 пъти запаметяване 1 точка
– Не може да се повтори след 3 пъти. 0 точки
– Намерени и подбрани около 5 думи за всеки звук 3 точки
– Сам намерих 3 думи 2 точки
– Намерени 2-3 думи, но с подсказки 1 точка
- Не намерих никакви думи 0 точки
- Плесна 3 точки наведнъж
– Плесна след пауза 2 точки
– Трябваше да се повтори задачата 1 точка
- Не можах да избера допълнителна дума 0 точки.

От 0 до 4 Фонетичният слух не е развит. Трябва да потърсите помощ от логопед.

От 5 до 8 Ниско ниво на развитие на фонематичен слух и произношение.

От 9 до 12 Нормално ниво на развитие на фонематичен слух и произношение.

От 13 др 15 Високо ниво на развитие на фонематичния слух и произношението Оценка на физическото развитие.

За да определят физическото развитие на децата, педиатрите използват специални таблици и въз основа на съотношението височина, възраст определят характеристиките на физическите данни. В интернет можете лесно да намерите интерактивни таблици и да изчислите стандартните показатели за физическото развитие на вашето дете. Нормата на физическите данни на дете на възраст 6-7 години се счита за височина 114-128 см, тегло 20-30 кг.

Тест за психологическата готовност на детето за училище Психологическото развитие на детето е способността да възприема света около себе си в съответствие с възрастовото поведение в положително възприемане. Задачата на всеки родител е да развие положителна мотивация на детето да учи в училище.

На 6-7 години детето трябва да има ясна представа за училището. Но теоретичните познания, които е придобил с вашите усилия, не са достатъчни. Детето в предучилищна възраст ще трябва да се научи да общува, да отстъпва и да заема водеща позиция в различни ситуации.

Тест за психологическата готовност на детето за училище

Дайте на детето празен лист и химикал и помолете при утвърдителен отговор да постави цифрата 1, а при отрицателен отговор 0 избройте 10 изречения;

Скоро ще тръгна на училище и ще създам много нови запознанства.
Много е интересно какви предмети ще уча.
Сигурно ще поканя повече от половината клас на рождения си ден.
Искам урокът да е по-дълъг от междучасието.
Мисля, че ще уча добре.
Чудя се каква храна има за обяд в училище.
Иска ми се празниците да са по-дълги.
Струва ми се, че училището е по-добро от детската градина.
Всичките ми приятели ходят на училище и аз го искам.
Бих ходила на училище дори от 5-годишна възраст.

Резултати от тестовете

От 7 до 10 точки - отношението към училище е положително, детето е готово да получава нови знания и да общува с връстници.

От 4 до 6 точки – детето иска да ходи на училище, но не проявява интерес към знанието, а се увлича от общуването.

От 0 до 3 точки – детето няма ясна представа за училището, не му е интересно да учи.

Тест на Керн Джирасек

Тестът на Kern Jirasek най-общо определя училищната зрялост на детето и е модификация на теста на A. Kern. Тестът на Kern Jirasek може да се изпълнява както индивидуално, така и колективно в групи. J. Iyrasek предложи теста като модификация на методологията на A. Kern през 1978 г. И беше публикуван 5 години по-късно на руски език. Тестът Kern Jirasek е особено популярен в началните класове на училището, психологическата готовност на детето по този начин се разкрива доста просто.

Тестът се състои от три задачи, не се допуска помощ при изпълнение на теста на Керн.

Упражнение 1

От детето се иска да нарисува мъжка фигура (чичо, татко). Възрастните нямат право да правят пояснения.

1 точка - фигурата е нарисувана изцяло, на лицето на окото, носа, устата. Ръцете завършват с петпръста ръка. Наличието на облекло, коса на главата, евентуално прическа.

2 т. - изпълнени са всички точки, като при оценка от 1 т. Липсата на три части - коса, шия, пръст на ръката, но всички части присъстват на лицето.

3 точки - фигурата има всички компоненти. Липса на коса, уши, дрехи, пръсти и крака.

4 точки - ръцете и краката на фигурата са свързани с тялото само с една тънка линия.

5 точки - драсканица.

Задача 2

От детето се иска да копира картината под формата на кратка фраза с главни букви „той яде супата“.
1 точка - копираната фраза може да се прочете, буквите образуват три думи, буквите са по-големи от абзац.

4 точки - група от букви прилича на скрипт, можете да прочетете поне 2 знака.

5 точки - драсканица.

Задача 3. На детето се предлага да копира точките, начертани хоризонтално и вертикално на еднакво разстояние.

1 точка - точно копие на мостра.

2 точки - малки нарушения в дистанцията на точките.

3 точки - груби нарушения в броя на точките и тяхната дистанция.

4 точки - несъответствие в пропорциите на извадката, хаотична група точки.

5 точки - драсканица.

Оценка на резултатите

От 3 до 5 точки - оформено, зряло, съобразено с възрастта психомоторно развитие.

От 6 до 7 точки - средното ниво на развитие на детето, показва положителна прогноза за по-нататъшно развитие.

От 8 до 9 точки - нивото е под средното. Детето трябва да се подсили

10 или повече точки - изостава в психомоторното развитие, трябва да се коригира от специалисти.

Резултатите от теста на Kern Jirasek за деца на 6-7 години са неточни заключения и определения за училищна готовност. Високите резултати на теста на Керн Джирасек са причина да се обърне специално внимание и да се засили психологическата и емоционална подкрепа в началното обучение на детето в училище.

Психологическата готовност на деца в предучилищна възраст на 6-7 години тестове, които оценяват нивото на развитие на детето, показатели за физически данни са основните методи за определяне на способностите на вашето дете, идентифициране на неговите таланти, но резултатите, които дават тестове като Тестът на Керн Джирасек „обща психологическа готовност“, тестовете на Юлия Соколова, Нестерова и други подобни не дават точни резултати, всяко дете се нуждае от индивидуален подход. Най-важното е да обичате децата си и да ги приемате такива, каквито са.

Подготовка на децата за училище

Тестове за готовност за училище

Когато говорят за "готовност за училище", те нямат предвид отделни умения и знания, а тяхната специфична съвкупност, в която присъстват всички основни компоненти.

Трябва да се признае, че обучението може да бъде ефективно само ако първокласникът притежава необходимите и достатъчни качества за учене.

Готовността за училище се състои от много компоненти:

1. Физическа готовностдо училище се определя от физическото развитие на детето и съответствието му с възрастовите норми.

2. Психологическа готовносткъм училището предполага определено ниво на формиране: общо съзнание и социална ориентация; знания и представи за околния свят; умствени операции, действия и умения; произволно регулиране на дейността и поведението; познавателна дейност; развитие на речта.

3.емоционална зрялосте способността да се регулира поведението, включително способността да се изпълнява задача, която не е много привлекателна за достатъчно дълго време.

4.Социална и комуникативна готовносткъм училище се състои от способността на детето да изгражда взаимоотношения в екип от връстници: да заема водеща позиция, да може да работи в екип и да подкрепя лидер - и също така да може да общува с възрастен събеседник.

Освен това, детето трябва да иска да ходи на училище.И тук ние, възрастните, трябва да умеем да различаваме вътрешната мотивация на детето от външната. Дете в предучилищна възраст трябва да ходи на училище, защото иска да знае много, очаква, че там ще бъде интересно, а не защото ще му купим нов дизайнер или ходещ робот за това.

Като се има предвид фактът, че детето често се среща с психолог за първи път едва след като влезе в училище, е възможно да се предложи специална диагностична техника за родителите, които с помощта на прости наблюдения и отговори на въпроси ще могат да сами определят дали детето им е готово за училище. Въпреки това, преди да говорим директно за диагностичната техника, е необходимо да кажем за някои правила.

1. Всички задачи трябва да се предлагат в спокойна атмосфера. Трябва да е игра или някаква ежедневна дейност.
2. Не казвайте на детето си, че ще го изпитвате. Той ще затвори. Или ще бъде твърде стресиращо.
3. Това е само наблюдение, така че може да се удължи във времето. Не бързайте нито него, нито себе си.

Диагностична техника - модифициран въпросник, разработен от американския психолог J. Chapey

1. Оценка на основния опит на детето
Трябваше ли детето ви да ви придружи до пощата, до спестовната каса, до магазина?
Бебето беше ли в библиотеката?
Трябваше ли детето да посети селото, зоопарка, музея?
Имали ли сте възможност редовно да четете на бебето си или да му разказвате приказки?
Детето проявява ли повишен интерес към нещо, има ли хоби?

2. Оценка на физическото развитие
Детето чува ли добре?
Той вижда ли добре?
Може ли да седи тихо известно време?
Има ли развити двигателни координационни умения, като игра с топка, скачане, ходене надолу и нагоре по стълби?
Изглежда ли детето здраво, бодро, отпочинало?

3. Оценка на емоционалното развитие
Изглежда ли детето весело (у дома и сред приятели)?
Изградило ли е детето представа за себе си като човек, който може много?
Лесно ли е за бебето да превключи с промени в обичайния дневен режим, да премине към решаване на нова задача?
Способно ли е детето да работи самостоятелно, да се състезава с други деца?

4. Оценка на развитието на речта
Може ли детето да назове и обозначи основните предмети около себе си?
Лесно ли е детето да отговаря на въпроси на възрастни?
Може ли детето да обясни за какво се използват различни неща: четка, прахосмукачка, хладилник?
Може ли детето да обясни къде се намират предметите: на масата, под масата?
Може ли бебето да разкаже история, да опише някаква случка, която му се е случила?
Детето произнася ли думите ясно?
Правилна ли е речта на детето от гледна точка на граматиката?

5. Оценка на комуникационните умения
Детето включва ли се в игрите на други деца?
Редува ли се, когато ситуацията го изисква?
Умее ли детето да изслушва другите, без да прекъсва?
Умее ли детето да участва в общ разговор, да изиграе някоя сцена от домашно представление?

6. Оценка на когнитивното развитие
Може ли детето да идентифицира подобни и различни форми. Например, да намерите снимка, която не е като останалите?
Може ли едно дете да прави разлика между букви и кратки думи b / p, cat / year?
Може ли детето да подреди по ред (в дадена последователност) поредица от картинки?
Може ли едно дете самостоятелно, без външна помощ, да сглоби пъзел от петнадесет елемента?
Може ли едно дете да римува думи?
Може ли дете да повтори няколко думи или числа след възрастен?
Умее ли детето да преразказва историята, запазвайки основната идея и последователността от действия?

Ако всичките ви отговори се окажат положителни, можете да бъдете поздравени. Вашето дете очевидно е готово за училище и ще премине всички тестове и интервюта с лекота.

Ако отговорите ви са двадесет или повече процента отрицателни, тогава това е сериозна причина да се замислите: бързате ли да изпратите бебето си на училище?

Тест за психологическа и социална готовност на детето за училище

Инструкции: Ще ви прочета няколко изречения. Ако сте съгласни, поставете + на лист хартия.

1. Когато тръгна на училище, ще имам много нови приятели.
2. Чудя се какви уроци ще имам.
3. Мисля, че ще поканя целия си клас на рождения ден.
4. Искам урокът да е по-дълъг от междучасието.
5. Когато отида на училище, ще уча добре.
6. Чудя се какво предлага училището за закуска.
7. Най-хубавото нещо в училищния живот е ваканцията.
8. Училището изглежда много по-интересно от детската градина.
9. Много искам да ходя на училище. приятелите ми също ходят на училище.
10. Ако беше възможно, щях да ходя на училище миналата година.

Оценка на резултатите:
Високо ниво - ако детето постави поне 8 плюса
Средното ниво е от 4 до 8 плюса, детето иска да ходи на училище, но тя го привлича с извънкласните си аспекти. Ако по-голям брой + сови на първите 5 точки, тогава детето мечтае за нови приятели и игри, но ако на точки от 6 до 10 се формира представата за училището, отношението е положително.
Ниско ниво - от 0 до 3x плюсове. Ребът няма представа за училището, не се стреми към учене.

Тест за степента на развитие на училищно значимите психични и физиологични функции

Кратко изследване на развитието на речевия слух

Инструкция: Аз ще произнасям двойки думи, а вие вдигайте ръка, ако чуете еднакви думи: ден-сянка, пръчка-пръчка, греда-пръчка, греда-греда, мечка-купа, купа-купа.

Инструкции: Аз ще кажа двойка срички, а вие пляскайте с ръце, когато чуете различни срички:
ПА-БА, ПА-ПА, БА-ПА, БА-БА, ТИ-ТИ, ТИ-ТИ, ТИ-ТИ, ТИ-ТИ, СУ-ШУ, СУ-СУ, ШУ-ШУ, ШУ-СУ.

Инструкция: Аз ще кажа сричките, а вие ги слушайте внимателно и повтаряйте:
ПА-ПО-ПО, ПО-ПО-ПА, ПА-ПА-ПО, ПА-ТА-КА, ТА-КА-ПА, ТА-ПА-КА, ТА-ДА-ТА, ТА-ТА-ДА, ТА- ДА-ДА, БА-ПА-БА, ПА-ПА-БА.

И сега ще кажа думите, вие ще ги запомните и ще ги повторите (редът на думите се променя няколко пъти):
ДОМ-ТОМ-КОМ
БАРЕЛ-ПОИНТ-ДЪЩЕРЯ-БУТОН.

Оценка на резултатите:
високо ниво - детето точно различава думи, срички, които са близки по звуков състав, различава думи с подобни звуци.
Средно ниво - детето прави дребни грешки, при бавно повторение може да ги коригира самостоятелно.
Ниско ниво – детето не прави разлика между сходни по звучене срички и думи, не забелязва грешки при многократно повторение.

Тест за нивото на развитие на познавателната дейност

Речников тест

Предлагат ви се 5 набора от думи. Изберете 1 от тях (или постепенно работете с всеки комплект в различни дни) и дайте инструкции на детето:
Представете си, че сте срещнали чужденец, той не разбира добре руски. Той ви моли да обясните какво означават тези думи. Как ще отговориш? След това последователно предлагайте думи от набора, който сте избрали.

Набори от думи:
1. Велосипед, пирон, писмо, чадър, козина, герой, люлка, свързване, ухапване, остър.
2. Самолет, чук, книга, дъждобран, пера, приятел, скок, разцепване, победа, тъп.
3. Кола, метла, тетрадка, ботуши, кантар, страхливец, бягам, вратовръзка, щипка, бодлив.
4. Автобус, лопата, албум, шапка, пух, промъквам се, въртя се, драска се, меко, бяга.
5. Мотоциклет, четка, тетрадка, ботуши, скрий, враг, спъвам се, събирам, инсулт, груб.

В случай на затруднение детето може да нарисува този предмет или да го изобрази с жест.

Оценка на резултатите: за всяка правилно обяснена дума е възможно да се поставят максимум 2 точки (за определение, близко до научното).

1 точка – разбира значението на думата, но не може да го изрази устно.

1,5 точки - може да опише темата устно.

0 точки - неразбиране на думата.

За шестгодишните ниското ниво е 0 - 6,5 точки
Средно ниво - 7-12 точки
Високо ниво - 12,5 - 20 точки

Тест "Кръгозор"

Оценка на нивото на развитие на познавателната дейност

Целта на теста: да се определи количеството информация за себе си, вашето семейство, света около вас, както и способността за анализ и преценка.

1. Дайте вашето име, фамилия, бащино име.
2. Назовете фамилията, бащиното име на родителите.
3. Момиче ли си или момче? Какъв ще бъдеш като пораснеш: мъж или жена?
4. Имате ли брат, сестра, който е по-голям?
5. На колко години си? Колко ще бъде след година-две?
6. Сутрин е, вечер (следобед или сутрин?)
7. Кога закусвате (сутрин или вечер?), обядвате ли? Какво идва преди обяд или вечеря, ден или нощ?
8. Къде живееш, какъв е домашният ти адрес?
9. Как работят родителите ти?
10. Обичате ли да рисувате? Какъв цвят е този молив (рокля, книга?)
11. Какъв сезон е сега, защо мислиш така?
12. Кога мога да ходя на шейна - през зимата или лятото?
13. Защо вали сняг през зимата, а не през лятото?
14. Какво прави пощальонът (лекар, учител?)
15. Защо училището има нужда от звънец, бюро?
16. Искаш ли сам да ходиш на училище?
17. Покажи ми дясното си око, лявото ухо? Защо ни трябват очи, уши?
18. Какви животни познавате?
19. Какви птици познавате?
20. Кой е по-голям, кравата или козата?
21. Кое е по-голямо от 8 или 5? Бройте от 3 до 6, 9 до 2.
22. Какво трябва да направите, ако счупите нещо на някой друг?

ИНФОРМАЦИЯ ЗА СЕБЕ СИ, СЕМЕЙСТВО - 1,2,3,4,5,8,9,17
ИЗГЛЕД КЪМ СВЕТА - 6.7, 10.11, 12.14, 18.19
СПОСОБНОСТ ЗА АНАЛИЗ, РАЗСУЖДАНЕ - 13, 20, 21.22
УЧИЛИЩНА МОТИВАЦИЯ - 16.15.

ОЦЕНКА:

Всеки верен отговор е 1 точка, верен, но непълен отговор е 0,5 точки.

Следните въпроси се оценяват отделно:
Въпрос 5 - детето изчисли на колко години ще бъде - 1 точка, назовава годината, като вземе предвид месеците - 3 точки (например аз съм на 6 години и осем месеца, след година ще има 7 години и осем месеца)
8 въпрос - пълен домашен адрес - 3 точки
15 въпрос - правилното използване на училищни принадлежности - 1 точка
16 въпрос - положителен отговор - 1 точка
17 въпрос - верен отговор - 3 точки
22 въпрос - верен, адекватен отговор - 2 точки

Оценка на резултатите:

Високо ниво - 24-29 точки
Средно ниво - 20-23,5 точки
Ниско ниво - от 19,5 и по-ниско

Тест "Нарисувай човек"

Помолете детето да нарисува човек: „Вземете лист хартия и нарисувайте малко човече. Решете кой ще бъде: момче, момиче, чичо, леля.

В идеалния случай това трябва да е изображение на човешка фигура, която има всички части: уши, очи, уста, торс, шия, ръце с пръсти, крака, долната част на торса е отделена от горната.

Колкото по-малко детайли, толкова по-примитивна е рисунката.

Тест "Повторение"

Напишете на неразграфен лист хартия фразата с писмени букви: „Дадоха й чай“.

Инструкцията може да бъде следната: "Погледнете внимателно как са нарисувани буквите тук, опитайте се да ги напишете по същия начин."

Най-високият резултат може да бъде даден, когато видите пълното сходство на буквите и модела. Разбира се, буквите могат да се различават от оригинала, но не повече от два пъти.

И също така детето трябва да покаже, че е видяло главна буква, която ще бъде по-висока от останалите.

Кръгов тест

Начертайте кръг върху хартията с компас с диаметър около 2,5 см.

Помолете детето внимателно да го кръгне по контура, без да сваля ръцете си.

Ако тази задача е изпълнена успешно, тогава ще видите точно възпроизвеждане на образеца.

Наблюдавайте какви груби грешки се допускат в тази работа.

Ако видите, че много се дава на дете с трудности и още повече, че няма желание, не трябва да го насилвате. В крайна сметка той просто не е готов.

Тест за родители

1. Вашето дете иска ли да ходи на училище?
2. Детето ви привлича ли в училище, че там научава много и ще му бъде интересно да учи там?
3. Може ли вашето дете да извършва самостоятелно дейност, която изисква концентрация за 30 минути (например сглобяване на конструктор)?
4. Вярно ли е, че детето ви не е никак срамежливо в присъствието на непознати?
5. Вашето дете умее ли да измисля истории по картина не по-кратки от пет изречения?
6. Може ли вашето дете да рецитира няколко стихотворения наизуст?
7. Може ли да променя съществителните имена по числа?
8. Вашето дете може ли да чете на срички или още по-добре с цели думи?
9. Може ли вашето дете да брои до 10 и обратно?
10. Може ли да решава прости задачи с изваждане или събиране?
11. Вярно ли е, че детето ви има твърда ръка?
12. Обича ли да рисува и оцветява картини?
13. Може ли вашето дете да използва ножица и лепило (например, за да прави апликации)?
14. Може ли да сглоби изрязана картина от пет части за една минута?
15. Детето знае ли имената на диви и домашни животни?
16. Може ли да обобщи понятия (например да нарече домати, моркови, лук с една дума „зеленчуци“)?
17. Детето ви обича ли да прави неща само – да рисува, да сглобява мозайки и т.н.?
18. Може ли да разбира и следва устните инструкции точно?

Възможните резултати от теста зависят от броя на утвърдителните отговори на въпросите от теста.

15-18 точки - можем да приемем, че детето е напълно готово да ходи на училище. Не сте учили с него напразно и училищните трудности, ако възникнат, ще бъдат лесно преодолени;
10-14 точки - вие сте на прав път, детето е научило много и съдържанието на въпросите, на които сте отговорили отрицателно, ще ви каже точките за по-нататъшни усилия;
9 или по-малко - четете специална литература, опитайте се да прекарвате повече време с детето си и обръщайте специално внимание на това, което то не знае как.

----
Психолозите са установили, че умствената и емоционална готовност на детето за училище е: за момиче на 7-8 години; за момче на 8-9г. Разбира се, малко хора, предвид тази важна точка, изпращат сина си на училище на 8-9 години. Априери, прието е детето да се пуска на училище на 6-7 години и не по-късно - дори по-рано е по-добре, но това е заблуда, не - по-добре по-късно. Поради тази причина момчетата изостават много от момичетата в ученето и дисциплината. Поради тази причина не е допустимо да се сравнява представянето на момче с това на момиче. Поради тази причина момчето има нужда от повече внимание, подкрепа и разбиране от родители и учители. В противен случай детето напълно ще загуби желанието да учи и да научава нови неща.

Със социална готовност е по-трудно за онези деца, които не са играли с майка си в пясъчника на двора, събирайки всички деца около себе си в играта; не е посещавал детската градина или е посещавал, а само подготвителната група за завършване, тъй като децата се учат на социализация от ранна възраст (от момента, в който детето направи първите си самостоятелни стъпки), пясъчника в двора и детската градина от детската ясла или по-малки група са прекрасна училищна социализация преди училище.

Всички родители са изправени пред въпроса: дали детето е готово за училищеи детето им узряло ли е за учене? По правило и родителите, и учителите гледат само на способността на бъдещия ученик да чете и смята. И изведнъж може да се окаже, че първокласник, който е изпълнил перфектно всички задачи в подготвителните курсове и знае всичко необходимо, не иска да ходи на училище и има проблеми с дисциплината. Родителите не разбират какво се случва, защото усърдно са подготвили детето си за училище, понякога бебето дори посещава няколко подготвителни курса и са работили много с него в детската градина.

По правило след подготвителните курсове детето знае програмата на първия клас и повтарянето на истини, които вече са известни от дълго време, може само да предизвика скука у детето. Почти всяко дете на подходяща възраст ще има достатъчно знания за преподаване в първи клас, защото училищната програма трябва да е предназначена за деца, които дори не могат да четат. Разбира се, струва си да се прави образование преди училище, но това трябва да се направи, така че детето да има интерес към знанието. В никакъв случай не трябва да насилвате детето да учи и да го натискате, можете да започнете с учене в игрова среда.

Не всяко дете е психологически готово да стане първокласник. По-долу са критериите, по които можете да определите дали вашето бебе е достатъчно психически зряло.

Първокласникът трябва да може да започне да общува със съучениците и учителя. Дори ако детето е посещавало детска градина, новото общество пак може да се превърне в трудност за него.
Ученикът ще трябва да прави не само това, което иска, а понякога ще трябва да се насилва. Детето трябва да може да си постави цел, да състави план за действие и да го постигне. Той също трябва да разбира важността на някои неща. Например, за да научи стихотворение, детето ще може да изостави играта, която го интересува.
Детето трябва да може да възприема информация и да прави логични заключения от нея. Например, по формата на даден предмет, той ще може да отгатне предназначението му.

Родителите могат да оценят нивото на "зрялост", като наблюдават и отговарят на въпроси.

Въпросите са разработени от психолога Джералдин Чейни.

Оценка на развитието на познанието

Детето има ли основни понятия (напр. дясно/ляво, голямо/малко, горе/долу, навътре/навън и т.н.)?
Детето знае ли как да класифицира, например: назовава неща, които могат да се търкалят; назовете група предмети с една дума (стол, маса, гардероб, легло - мебели)?
Може ли детето да познае края на проста история?
Може ли детето да запомни и да изпълни поне 3 инструкции (обуй чорапи, отиди до банята, изми се там, след това ми донеси кърпа)?
Може ли детето да назове повечето главни и малки букви от азбуката?

Оценка на базовия опит

Трябваше ли детето да придружава възрастни до пощата, до магазина, до спестовната банка?
Бебето беше ли в библиотеката?
Ходило ли е детето на село, в зоопарка, в музея?
Имахте ли възможност редовно да четете на бебето си, да му разказвате приказки?
Детето проявява ли повишен интерес към нещо. Има ли хоби?

Оценка на езиковото развитие

Може ли детето да назове и обозначи основните предмети около себе си?
Лесно ли му е да отговаря на въпроси на възрастни?
Може ли детето да обясни за какво се използват различни неща, например прахосмукачка, четка, хладилник?
Може ли детето да обясни къде се намират предметите: на масата, под стола и т.н.?
Може ли бебето да разкаже история, да опише някаква минала случка с него?
Детето произнася ли думите ясно?
Правилна ли е речта му граматически?
Умее ли детето да участва в общ разговор, да разиграе всяка ситуация, да участва в домашно представление?

Оценка на нивото на емоционално развитие

Изглежда ли детето весело у дома и сред връстници?
Изградило ли е детето представа за себе си като човек, който може много?
Лесно ли е за бебето да „превключи“ с промени в ежедневието, да премине към нови дейности?
Детето може ли да работи (играе, учи) самостоятелно, да се състезава в изпълнение на задачи с други деца?

Оценка на способността за общуване

Детето включва ли се в играта на други деца, споделя ли с тях?
Редува ли се, когато ситуацията го изисква?
Умее ли детето да изслушва другите, без да прекъсва?

Оценка на физическото развитие

Детето чува ли добре?
Той вижда ли добре?
Може ли да седи тихо известно време?
Има ли развити двигателни координационни умения (може ли да играе с топка, да скача, да слиза и да се качва по стълби без помощта на възрастен, без да се държи за парапета, ...)
Детето изглежда ли будно и ангажирано?
Изглежда ли здрав, пълен, отпочинал (по-голямата част от деня)?

визуална дискриминация

Може ли детето да идентифицира подобни и различни форми (да намери картина, която е различна от останалите)?
Може ли детето да прави разлика между букви и кратки думи (котка/година, б/н...)?

Визуална памет

Може ли детето да забележи липсата на снимка, ако първо му бъде показана серия от 3 снимки, а след това едната е премахната?
Детето знае ли собственото си име и имената на предмети, срещани в ежедневието му?

визуално възприемане

Може ли детето да подреди поредицата от картинки?
Разбира ли, че се четат отляво надясно?
Може ли сам да сглоби пъзел от 15 части, без външна помощ?
Може ли да тълкува картината, да състави разказ по нея.

Ниво на способност за слуха

Може ли едно дете да римува думи?
Той прави ли разлика между думите, които започват с различни звуци, като гора/тегло?
Може ли да повтори няколко думи или числа след възрастен?
Умее ли детето да преразказва историята, запазвайки основната идея и последователността от действия?

Оценка на отношението към книгите

Има ли желание детето да разглежда самостоятелно книги?
Слуша ли внимателно и с удоволствие, когато хората му четат на глас?
Задава ли въпроси за думите и тяхното значение?

След като отговорите на горните въпроси и анализирате резултатите, можете да проведете серия от тестове, използвани от детските психолози за определяне на готовността на детето за училище.

Тестовете не се правят наведнъж, а по различно време, когато детето е в добро настроение. Не е необходимо да провеждате всички предложени тестове, изберете няколко.

1 тест за готовност на детето за училище - Степен на психосоциална зрялост (изглед)

Тестова беседа, предложена от С. А. Банков.

Детето трябва да отговори на следните въпроси:

Дайте вашето фамилно име, име, бащино име.
Назовете фамилията, името, бащиното име на баща, майка.
Ти момиче ли си или момче? Какъв ще бъдеш като пораснеш - леля или чичо?
Имаш ли брат, сестра? Кой е по-стар?
На колко години си? Колко ще бъде след година? След две години?
Дали е сутрин или вечер (следобед или сутрин)?
Кога закусвате - вечер или сутрин? Кога обядвате - сутрин или следобед?
Какво е първо, обяд или вечеря?
Къде живееш? Посочете домашния си адрес.
Каква е работата на баща ти, на майка ти?
обичаш ли да рисуваш Какъв цвят е тази панделка (рокля, молив)
Какъв сезон е сега - зима, пролет, лято или есен? Защо мислиш така?
Кога можете да карате шейни - през зимата или лятото?
Защо вали сняг през зимата, а не през лятото?
Какво прави пощальон, лекар, учител?
Защо училището се нуждае от бюро, звънец?
искаш ли да ходиш на училище
Покажете дясното си око, лявото ухо. За какво са очите и ушите?
Какви животни познавате?
Какви птици познавате?
Кой е по-голям - крава или коза? Птица или пчела? Кой има повече лапи: петел или куче?
Кое е повече: 8 или 5; 7 или 3? Бройте от три до шест, девет до две.
Какво трябва да направите, ако случайно счупите предмет на някой друг?

Оценка на отговорите на теста за училищна готовност

Контролните задачи включват въпроси 5, 8, 15.22. Те се оценяват така:

No 5 - детето може да изчисли на колко години е -1 т., назовава годината с отчитане на месеците - 3 т.
No 8 - за пълен домашен адрес с името на града - 2 точки, непопълнен - 1 точка.
No 15 - за всяко правилно посочено използване на училищни принадлежности - 1 точка.
No22 - за верен отговор -2 точки.
№ 16 се оценява съвместно с № 15 и № 22. Ако в № 15 детето е получило 3 точки, а в № 16 - положителен отговор, тогава се счита, че то има положителна мотивация да учи в училище .

Оценка на резултатите: детето получи 24-29 точки, той се счита за училищно зрял, 20-24 - средно зрял, 15-20 - ниско ниво на психосоциална зрялост.

2 тест за готовност на детето за училище - Ориентационен тест за училищна зрялост на Kern - Jirasika

Разкрива общото ниво на умствено развитие, нивото на развитие на мисленето, способността да слушате, да изпълнявате задачи според модела, произвола на умствената дейност.

Тестът се състои от 4 части:

тест „Рисуване на мъж“ (мъжка фигура);
копиране на фраза от написани букви;
точки за рисуване;
въпросник.

Тест „Рисуване на човек“
Упражнение„Тук (показано е къде) нарисувайте някой чичо, както можете.“ Докато рисувате, е неприемливо да коригирате детето („забравихте да нарисувате ушите“), възрастният мълчаливо наблюдава. Оценка
1 точка: нарисувана е мъжка фигура (елементи на мъжкото облекло), има глава, торс, крайници; главата е свързана с тялото чрез врата, не трябва да е по-голяма от тялото; главата е по-малка от тялото; на главата - възможни са коса, прическа, уши; по лицето - очи, нос, уста; ръцете имат ръце с пет пръста; краката са огънати (има крак или ботуш); фигурата е нарисувана по синтетичен начин (контурът е плътен, краката и ръцете сякаш растат от тялото и не са прикрепени към него.
2 точки: изпълнение на всички изисквания, с изключение на синтетичния метод на рисуване или ако има синтетичен метод, но не са нарисувани 3 детайла: шия, коса, пръсти; лицето е напълно нарисувано.

3 точки: фигурата има глава, торс, крайници (ръцете и краката са нарисувани с две линии); може да липсват: шия, уши, коса, дрехи, пръсти, крака.

4 точки: примитивна рисунка с глава и торс, ръцете и краката не са нарисувани, те могат да бъдат под формата на една линия.

5 точки: липса на ясен образ на торса, липса на крайници; драскам.
Преписване на фраза от написани букви
Упражнение„Вижте, тук пише нещо. Опитайте се да го пренапишете по същия начин тук (покажете под написаната фраза) възможно най-добре. ”На листа напишете фразата с главни букви, първата буква е главна:
Яде супа.
Оценка 1 точка: добре и напълно копирана проба; буквите могат да бъдат малко по-големи от пробата, но не 2 пъти; първата буква е главна; фразата се състои от три думи, разположението им на листа е хоризонтално (възможно е леко отклонение от хоризонталата) 2 точки: образецът е копиран четливо; размерът на буквите и хоризонталното разположение не се вземат предвид (буквата може да е по-голяма, редът може да върви нагоре или надолу).

3 точки: надписът е разделен на три части, разбираеми са поне 4 букви.

4 точки: поне 2 букви отговарят на шаблона, вижда се низ.

5 точки: нечетливи драсканици, драскане.
Точки за рисуванеУпражнение„Тук са начертани точките. Опитайте се да нарисувате еднакви една до друга.” В примера 10 точки са на равно разстояние една от друга по вертикала и хоризонтала. Оценка 1 точка: точно копиране на пробата, допускат се леки отклонения от линия или колона, намаляване на модела, увеличението е неприемливо 2 точки: броят и местоположението на точките съответстват на пробата, отклонение до три точки се допускат за половината разстояние между тях; точките могат да бъдат заменени с кръгове.
3 точки: чертежът като цяло съответства на образеца, по височина или ширина не го надвишава повече от 2 пъти; броят на точките може да не съвпада с извадката, но не трябва да бъде повече от 20 и по-малко от 7; нека завъртим снимката дори на 180 градуса.

4 точки: рисунката се състои от точки, но не съответства на образеца.

5 точки: драскане, драскане.

След като всяка задача бъде оценена, всички точки се сумират.Ако детето е получило общ резултат и за трите задачи:
3-6 точки - той има високо ниво на готовност за училище;
7-12 точки - средно ниво;
13 -15 точки - ниско ниво на готовност, детето се нуждае от допълнително изследване на интелигентността и умственото развитие.
ВЪПРОСНИК
Разкрива общото ниво на мислене, мироглед, развитие на социални качества.Провежда се под формата на разговор с въпроси и отговори.
Упражнениеможе да звучи така:
"Сега аз ще задавам въпроси, а вие се опитайте да им отговорите." Ако на детето му е трудно да отговори веднага на въпрос, можете да му помогнете с няколко насочващи въпроса. Отговорите се записват в точки, след което се сумират.
Нека обобщим точките.
Сума + 24 и повече - висока вербална интелигентност (перспектива).
Сумата от + 14 до 23 е над средната.
Сумата от 0 до + 13 е средният показател за вербална интелигентност.
От -1 до -10 - под средното.
От - 11 и по-малко - нисък показател.

Ако показателят за вербален интелект е нисък или под средния, е необходимо допълнително изследване на нервно-психическото развитие на детето.

3 тест за готовността на детето за училище - Графична диктовка, разработена от Д. Б. Елконин.

Разкрива способността да слушате внимателно, да следвате точно инструкциите на възрастен, да се ориентирате в лист хартия, да действате независимо според инструкциите на възрастен.

За изпълнение ще ви е необходим лист хартия в клетка (от тетрадка) с четири точки, нарисувани върху него, разположени една под друга. Разстоянието между точките по вертикалата е приблизително 8 клетки.

Упражнение
Преди изследването възрастният обяснява: „Сега ще нарисуваме модели, трябва да се опитаме да ги направим красиви и спретнати. За да направите това, трябва да ме слушате внимателно и да рисувате, докато говоря. Ще кажа колко клетки и в каква посока трябва да нарисувате линия. Начертавате следващия ред там, където свършва предишният. Помниш ли къде е дясната ти ръка? Да я дръпна на страната, на която посочи? (на вратата, на прозореца и т.н.) Когато кажа, че трябва да начертаете линия вдясно, вие я начертайте до вратата (изберете произволен визуален ориентир). Къде е лявата ръка? Когато кажа да начертаете линия вляво, помнете ръката (или който и да е ориентир отляво). Сега нека се опитаме да нарисуваме.

Първият образец е тренировъчен, не се оценява, проверява се как детето е разбрало задачата.

Поставете молива си върху първата точка. Начертайте, без да вдигате молива от хартията: една клетка надолу, една клетка надясно, една клетка нагоре, една клетка надясно, една клетка надолу, след това продължете да рисувате същия шаблон.

По време на диктовката трябва да направите пауза, така че детето да има време да завърши предишната задача. Не е необходимо шаблонът да продължава по цялата ширина на страницата.

В процеса на изпълнение можете да развеселите, но не се дават допълнителни инструкции за изпълнение на шаблона.

Начертаваме следния модел. Намерете следващата точка, поставете молив върху нея. Готов? Една клетка нагоре, една клетка надясно, една клетка нагоре, една клетка надясно, една клетка надолу, една клетка надясно, една клетка надолу, една клетка надясно. Сега продължете сами да рисувате същия модел.

След 2 минути започваме да изпълняваме следващата задача от следващата точка.

внимание! Три клетки нагоре, една клетка надясно, две клетки надолу, една клетка надясно, две клетки нагоре, една клетка надясно, три клетки надолу, една клетка надясно, две клетки нагоре, една клетка надясно, две клетки надолу, една клетка вдясно. Сега продължете модела сами.

След 2 минути - следващата задача:

Поставете молива върху долната точка. внимание! Три клетки надясно, една клетка нагоре, една клетка наляво, две клетки нагоре, три клетки надясно, две клетки надолу, една клетка наляво, една клетка надолу, три клетки надясно, една клетка нагоре, една клетка наляво, две клетки нагоре. Сега продължете модела сами.

Трябва да получите следните модели:

Оценка на резултатите

Моделът на обучение не се оценява. Във всеки следващ модел се отчита точността на възпроизвеждане на задачата и способността на детето самостоятелно да продължи модела. Задачата се счита за изпълнена добре, ако има точно възпроизвеждане (грапавостта на линиите, „треперещата“ линия, „мръсотията“ не намаляват резултата). Ако се допуснат 1-2 грешки по време на възпроизвеждане - средното ниво. Ниска оценка, ако по време на възпроизвеждането има само сходство на отделни елементи или изобщо няма сходство. Ако детето е успяло да продължи модела самостоятелно, без допълнителни въпроси, задачата е изпълнена добре. Несигурността на детето, грешките, които е допуснало, докато е продължавало модела – средно ниво. Ако детето отказва да продължи модела или не може да нарисува нито една правилна линия - ниско ниво на представяне.

Такива диктовки могат да се превърнат в образователна игра, с тяхна помощ детето развива мислене, внимание, способност да слуша инструкции, логика.

4 тест за диагностика на готовността на детето за училище - Лабиринт

Подобни задачи често се срещат в детски списания, в работни тетрадки за деца в предучилищна възраст. Разкрива (и тренира) нивото на визуално-схематичното мислене (способността да се използват диаграми, символи), развитието на вниманието. Предлагаме няколко варианта за такива лабиринти:

Оценка на резултатите

10 точки (много високо ниво) - детето назовава всичките 7 неточности за по-малко от 25 секунди.
8-9 точки (високо) - времето за търсене на всички неточности отне 26-30 секунди.
4-7 точки (средно) - времето за търсене отне от 31 до 40 секунди.
2-3 точки (нисък) - времето за търсене беше 41-45 секунди.
0-1 точка (много ниска) - времето за търсене е повече от 45 секунди.

6 Тест за готовност за училище - Открийте разликите

Разкрива нивото на развитие на наблюдателността.

Подгответе две еднакви картинки, които се различават една от друга с 5-10 детайла (такива задачи се намират в детски списания, в развиващи тетрадки).

Детето разглежда картинките 1-2 минути, след което разказва за разликите, които е открило. Дете в предучилищна възраст с високо ниво на наблюдение трябва да открие всички разлики.

7 Тест за психологическа готовност за училище - "Десет думи".

Изследването на доброволното запаметяване и слуховата памет, както и стабилността на вниманието и способността за концентрация.

Подгответе набор от едносрични или двусрични думи, които не са свързани по значение. Например: маса, калина, креда, ръка, слон, парк, порта, прозорец, резервоар, куче.

Тестово състояние- пълна тишина.

В началото кажете:

Сега искам да проверя как можете да запомняте думи. Аз ще кажа думите, а вие слушайте внимателно и се опитайте да ги запомните. Когато свърша, повторете толкова думи, колкото можете да си спомните в произволен ред.

Общо се извършват 5 набора от думи, т.е. след първото изброяване и повторение от детето на запомнените думи, вие отново казвате същите 10 думи:

Сега пак ще повторя думите. Отново ще ги запомните и ще повторите тези, които си спомняте. Назовете думите, които казахте последния път, и новите, които си спомняте.

Преди петата презентация кажете:

Сега ще кажа думите за последен път, а вие се опитайте да запомните повече.

В допълнение към инструкциите не трябва да казвате нищо друго, можете само да развеселите.

Добър резултат е, когато след първото представяне детето възпроизвежда 5-6 думи, след петата - 8-10 (за старша предучилищна възраст)

8 Тест за готовност – „Какво липсва?“

Това е едновременно тестова задача и проста, но много полезна игра, която развива визуалната памет.

Използват се играчки, различни предмети или картинки.

Снимки (или играчки) се поставят пред детето - до десет броя. Той ги гледа 1-2 минути, след което се обръща и вие променяте нещо, премахвате или пренареждате, след което детето трябва да погледне и да каже какво се е променило. С добра зрителна памет детето лесно забелязва изчезването на 1-3 играчки, премествайки ги на друго място.

9 Тест „Четвъртият е излишен“

Разкрива се способността за обобщаване, логическо, въображаемо мислене.

За деца от по-стара предучилищна възраст можете да използвате както снимки, така и словесна поредица.
Важно е не само детето да избере излишното, но и как обяснява избора си.

Подгответе снимки или думи, например:
изображение на бяла гъба, манатарка, цвете и мухоморка;
тиган, чаша, лъжица, шкаф;
маса, стол, легло, кукла.

Възможни вербални варианти:
куче, вятър, торнадо, ураган;
дързък, смел, решителен, зъл;
смейте се, седнете, мръщете се, плачете;
мляко, сирене, мас, подквасено мляко;
креда, химикал, градина, молив;
кученце, коте, кон, прасенце;
чехли, обувки, чорапи, ботуши и др.

Ако използвате тази техника като развиваща,можете да започнете с 3-5 картинки или думи, като постепенно усложнявате логическата поредица, така че да има няколко верни отговора, например: котка, лъв, куче - както куче (не от семейството на котките), така и лъв (не домашен любимец) ) могат да бъдат излишни.

10 Тест “Класификация”

Изучаване на логическото мислене.

Подгответе набор от клякания, който включва различни групи: дрехи, съдове, играчки, мебели, домашни и диви животни, храна и др.

Детето е поканено да разложи кретините (предварително смесени) на групи, след което се предоставя пълна свобода. След завършване детето трябва да обясни защо ще подреди снимките по този начин (често децата събират заедно животни или изображение на кухненски мебели и прибори, или дрехи и обувки, като в този случай предлагат да разделят тези карти)

Високо ниво на изпълнение на задачата: детето подреди правилно картите в групи, успя да обясни защо и да назове тези групи („домашни любимци“, дрехи“, „храна“, „зеленчуци“ и т.н.)

11 Тест „Съставяне на история от снимки“

Често се използва от психолозите за идентифициране на нивото на развитие на речта, логическото мислене.

Вземете снимки от поредицата "истории в снимки", изрежете ги. За старша предучилищна възраст са достатъчни 4-5 снимки, обединени от един сюжет.

Картините се смесват и се предлагат на детето: „Ако подредите тези картинки в ред, ще получите история и за да я разложите правилно, трябва да познаете какво се е случило в началото, какво е било в края и какво беше по средата." Напомнете, че трябва да подредите отляво надясно, в ред, една до друга, в дълга лента.

Високо ниво на изпълнение на задачата: детето правилно сгъна картинките, успя да състави история въз основа на тях, използвайки общи изречения.

Отново ви напомняме, че:

всички предложени методи могат да се използват като образователни игри;
когато детето влезе в училище, не е необходимо да се използват всички изброени тестове; психолозите избират най-информативния и лесен за изпълнение;
не е необходимо да изпълнявате всички задачи наведнъж, можете да предложите да ги изпълнявате за няколко дни;
сега пакети от подобни методи се появиха в продажба, включително не само описание, но и визуален материал, приблизителни норми. Когато купувате такъв пакет, обърнете внимание на набора от техники, качеството на рисунките и издателя.

Използвани са материали от сайта solnet.ee.

Готово ли е детето за училище?
Този въпрос неминуемо възниква пред родителите на бъдещите първокласници. За да се определи готовността, бяха съставени следните тестове:

Тест за готовност за 1 клас

Такива задачи често се предлагат в подготвителната група на детската градина или в подготвителните курсове в училище. Целта му е да идентифицира общите социална и интелектуална готовност за училище.

Детето трябва да отговори на следните въпроси:
1. Дайте вашето фамилно име, име, бащино име.
2. Назовете фамилията, собственото име, бащиното име на татко, мама.
3. Момиче ли си или момче? Какъв ще бъдеш като пораснеш - леля или чичо?
4. Имате ли брат, сестра? Кой е по-стар?
5. На колко години си? Колко ще бъде след година? След две години?
6. Дали е сутрин или вечер (следобед или сутрин)?
7. Кога закусвате - вечер или сутрин? Кога обядвате - сутрин или следобед?
8. Какво се случва първо - обяд или вечеря?
9.Къде живееш? Посочете домашния си адрес.
10. Какво прави баща ти, майка ти?
11. Обичате ли да рисувате? Какъв цвят е тази панделка (рокля, молив)
12. Какъв сезон е сега - зима, пролет, лято или есен? Защо мислиш така?
13. Кога мога да ходя на шейни - през зимата или през лятото?
14. Защо вали сняг през зимата, а не през лятото?
15. Какво прави пощальонът, лекарят, учителят?
16. Защо училището се нуждае от бюро, звънец?
17. Искаш ли да ходиш на училище?
18. Покажете дясното си око, лявото ухо. За какво са очите и ушите?
19. Какви животни познавате?
20. Какви птици познавате?
21. Кой е по-голям - кравата или козата? Птица или пчела? Кой има повече лапи: петел или куче?
22. Кое е повече: 8 или 5; 7 или 3? Бройте от три до шест, девет до две.
23. Какво трябва да направите, ако случайно счупите нещо на някой друг?

Тест за родители.

Също така си струва да направите теста, за да оцените текущата ситуация и да очертаете начин за преодоляване на „пропуските“ в предучилищна възрастд.

Възможните резултати от теста зависят от броя на утвърдителните отговори на въпросите от теста.
Проверка на готовността:
15-18 точки - можем да приемем, че детето е напълно готово да ходи на училище. Не сте учили с него напразно и училищните трудности, ако възникнат, ще бъдат лесно преодолени;
10-14 точки - вие сте на прав път, детето е научило много и съдържанието на въпросите, на които сте отговорили отрицателно, ще ви подскаже къде да положите допълнителни усилия, така че готовността за училище да се увеличи
9 и по-малко - четете специална литература, опитайте се да отделите повече време за занимания с детето и обърнете специално внимание на това, което то не знае как, по-често предлагайте задачи за самостоятелна работа у дома.

Тест "Какво липсва?", Р. С. Немов

Оценка на резултатите:

10 точки (много високо ниво) - детето назовава всичките 7 неточности за по-малко от 25 секунди.

8-9 точки (високо) - времето за търсене на всички неточности отне 26-30 секунди.

4-7 точки (средно) - времето за търсене отне от 31 до 40 секунди.

2-3 точки (нисък) - времето за търсене беше 41-45 секунди.

0-1 точка (много ниска) - времето за търсене е повече от 45 секунди.

Анкета за 1 клас.

Разкрива общото ниво на мислене на първокласник, неговия мироглед, развитието на социалните качества.

Провежда се под формата на разговор с въпроси и отговори. Задачата може да звучи така: „Сега аз ще задавам въпроси, а вие се опитвайте да им отговорите.“ Ако на детето му е трудно да отговори веднага на въпрос, можете да му помогнете с няколко насочващи въпроса. Отговорите се записват в точки, след което се сумират.

1. Кое животно е по-голямо - кон или куче?

(кон = 0 точки;
грешен отговор = -5 точки)

2. Сутрин закусваме, а следобед ...

(обядвам, ям супа, месо = 0;
вечеря, сън и други неправилни отговори = -3 точки)

3. През деня е светло, а през нощта ...

(тъмен = 0;
грешен отговор = -4)

4. Небето е синьо и тревата ...

(зелено = 0;
грешен отговор = -4)

5. Череши, круши, сливи, ябълки - какво е това?

(плод = 1;
грешен отговор = -1)

6. Защо бариерата пада преди да премине влакът?

(така че влакът да не се сблъска с колата; така че никой да не пострада и т.н. = 0;
грешен отговор = -1)

7. Какво е Москва, Одеса, Санкт Петербург? (назовете произволни градове)

(градове = 1; гари = 0;
грешен отговор = -1)

8. Колко е часът? (покажете на часовник, истински или играчка)

(правилно показано = 4;
показва се само цял час или четвърт час = 3;
не знае часовете = 0)

9. Малката крава е теле, малкото куче е ..., малката овца е ...?

(кученце, агне = 4;
само един верен отговор = 0;
грешен отговор = -1)

10. Кучето прилича ли повече на кокошка или на котка? как? Какво общо имат?

(на котка, тъй като имат 4 крака, коса, опашка, нокти (една прилика е достатъчна) = 0;
на котка без обяснение = -1
на пиле = -3)

11. Защо всички коли имат спирачки?

(две посочени причини: спиране надолу, спиране, избягване на сблъсък и т.н. = 1;
една причина = 0;
грешен отговор = -1)

12. По какво си приличат чукът и брадвата?

(две общи черти: направени са от дърво и желязо, те са инструменти, могат да чукат пирони, имат дръжки и т.н. = 3;
едно сходство = 2;
грешен отговор = 0)

13. По какво си приличат котка и катерица?

(определяне, че това са животни или даване на две общи черти: имат 4 крака, опашки, вълна, могат да се катерят по дърветата и др. = 3;
едно сходство = 2;
грешен отговор = 0)

14. Каква е разликата между пирон и винт? Как бихте ги познали, ако бяха на масата пред вас?

(винтът има резба (резба, такава усукана линия наоколо) = 3;
винтът се завинтва и пиронът е изкован или винтът има гайка = 2;
грешен отговор = 0)

15. Футбол, висок скок, тенис, плуване са...

(спорт (физическо възпитание) = 3;
игри (упражнения, гимнастика, състезания) = 2;
грешен отговор = 0)

16. Какви превозни средства познавате?

(три наземни превозни средства + самолет или кораб = 4;
само три сухопътни превозни средства или пълен списък със самолет, кораб, но само след обяснение, че превозните средства са това, с което можете да се движите = 2;
грешен отговор = 0)

17. Каква е разликата между стария и младия човек? Каква е разликата между тях?

(три признака (сива коса, липса на коса, бръчки, лошо зрение, често боледуване и др.) = 4;
една или две разлики = 2;
грешен отговор (има пръчка, пуши...) = 0

18. Защо хората се занимават със спорт?

(по две причини (да си здрав, кален, да не си дебел и т.н.) = 4;
една причина = 2;
грешен отговор (да мога да правя нещо, да печеля пари и т.н.) = 0)

19. Защо е лошо, когато някой се отклонява от работа?

(останалото трябва да работи за него (или друг израз на факта, че някой търпи щети в резултат на това) = 4;
той е мързелив, печели малко, не може да купи нищо = 2;
грешен отговор = 0)

20. Защо писмото трябва да бъде подпечатано?

(така че те плащат за препращане на това писмо = 5;
другият, този, който получава, ще трябва да плати глоба = 2;
грешен отговор = 0)

Нека обобщим точките.
Сума + 24 и повече - висока вербална интелигентност (перспектива).
Сумата от + 14 до 23 е над средната.
Сумата от 0 до + 13 е средният показател за вербална интелигентност.
От -1 до -10 - под средното.
От - 11 и по-малко - нисък показател.