Виртуална обиколка като форма на работа с деца в предучилищна възраст. Използването на съвременни ИКТ в учебния процес

Виртуална разходка – ефективно средство за защита

повишаване на информационната грамотност на учениците

Черникова Надежда Николаевна,начален учител, MBOU "Средно училище № 22", Калуга

Светът, в който живеем днес, става все по-зависим от информационните технологии. Те се използват широко и ефективно от човека във всички сфери на неговия живот и дейност. За много хора компютърът се е превърнал в познат атрибут на ежедневието, ефективен начин за комуникация между хората, незаменим помощник в обучението, работата и свободното време. Той освободи човек от рутинната работа, опрости търсенето и получи необходимата и навременна информация и ускори вземането на решения. Информатизацията на всички сфери на живота допринесе за появата на нова категория култура - информационна, чието овладяване започва от ранна детска възраст.

Във връзка с въвеждането на информационните технологии в образователния процес се увеличи значението на информацията като най-важен фактор, определящ естеството и посоката на развитие на педагогическия процес, образователните цели се промениха. Акцентът е изместен от „придобиване на знания” към формиране на „компетентности”.

Федералният държавен стандарт за начално общо образование изисква търсене и прилагане на нови подходи към възпитанието и образованието на децата. Един от тези подходи е информатизацията на образованието, т.е.преход към качествено ново ниво на използване на компютърни технологии и информационни технологии във всички области на училището.Грамотността се превръща в основа на съвременния образователен процес.(активен,)интерактивно взаимодействие човек-компютър.

Една от ефективните форми на интерактивно обучениеи повишаване мотивацията на учениците за учебна дейностса виртуални обиколки. Те ви позволяват да разнообразите и направите учебния процес интересен и следователно по-ефективен, спомагат за прилагането на принципите на визуализацията и научното преподаване, допринасят за развитието на наблюдението, уменията за самостоятелна работа на учениците.

Виртуалната разходка е софтуерен и информационен продукт, предназначен за интегрирано представяне на видео, аудио, графична и текстова информация. Това е мултимедийна фотопанорама, която за разлика от видео или обикновена поредица от снимки има интерактивност. Така че, по време на интерактивна обиколка, можете да увеличите или намалите обект, да погледнете нагоре и надолу, да се огледате, да разгледате подробно цялата панорама на обекта, който се изследва, или отделни детайли от неговия интериор, да преминете от една панорама към друга чрез активни зони, например, разходка по музейни зали и др. Така, без да напускате часа, с правилното темпо и в зададена последователност можете да обиколите целия обект отвътре и дори да го разгледате отвън.

Виртуалната обиколка е визуален процес на опознаване на света около ученика, изграден върху предварително избрани обекти, които се намират в природни условия или се намират в помещенията на музеи, изложби, храмове и др.

Като специфична форма на познание, виртуалната обиколка дава възможност на учениците да получат значително количество информация; формира начини на умствена дейност: цялостно възприемане на обекта, наблюдение, изучаване, изследване; предизвиква повишен интерес към работата и въз основа на това по-задълбочено и трайно усвояване на материала.

Виртуалните турове могат да бъдат разделени на няколко вида:

природни науки - екскурзии до поле, гора, поляна, река, езеро, зоологическа градина, музей;

местна история - това са екскурзии с цел изучаване на природата и историята на родния край;

исторически- културни - екскурзии до исторически места, музеи, художествени галерии, изложбени зали, разкриващи определени периоди от историята на развитието на държавата и руската национална култура;

биографични - това са екскурзии до места, които са свързани с живота и работата на известни личности, пазят паметта за тях.

Подготовката на виртуална обиколка се основава на определен алгоритъм от действия, който позволява на учителя да постигне успешен резултат:

определяне на целта и задачите на екскурзията;

избор на тема;

подбор на литература и съставяне на библиография;

определяне на източници на екскурзионен материал;

избор и проучване на екскурзионни обекти;

( Изберете от различни обекти 10 – 20 най-интересните както на външен вид, така и на информацията, която носят. Правилният подбор на обекти осигурява визуална основа за възприемане на екскурзионния материал и задълбочено разкриване на темата. )

сканиране на снимки или други илюстрации, необходими за представянето на проекта;

изготвяне на екскурзионен маршрут въз основа на видео последователност;

( Маршрутът е изграден на принципа на логическата последователност на проверката обекти. Материалът на виртуалната обиколка може да бъде представен в хронологична, тематична или тематично-хронологична последователност.)

подготовка на текста на екскурзията;

(Текстът на виртуалната екскурзия трябва да осигури тематичната ориентация на историята и да разкрие всички подтеми. Текстът трябва да е кратък, ясна формулировка, наличие на информация по темата, достатъчно количество фактологичен материал, литературен език.)

определяне на техниката за провеждане на виртуална обиколка;

(Материалът е разположен в последователността, в която са показани обектите, и има ясно разделение на части. Всяка от тях отговаря на една от подтемите.)

показване на обиколка;

(Показването на обекти се извършва в логическа последователност и осигурява визуална основа за разкриване на темата.)

• • обобщаване на турнето.

( Резултатът от обиколката може да бъде общ разговор, тест, мини-есе, вестникарска статия, изложба на рисунки, презентация) .

Виртуалната обиколка има редица предимства пред традиционните обиколки.Основните предимства са: наличност– възможността за инспектиране на обектите на екскурзията без големи материални и времеви разходи и по всяко време; възможност за многократно разглеждане на обиколката и предлаганата информация. Правилно организираните виртуални екскурзии допринасят за разбирането и разкриването на причинно-следствените връзки, разбирането на логическите връзки между понятията, което като цяло осигурява солидно и дълбоко усвояване на основите на науката. Но има и недостатъци: невъзможността да се види това, което не е включено в обиколката; ограничено впечатление.

Използването на интерактивни инструменти за обучение в класната стая ви позволява да направите урока по-интересен, обмислен, мобилен; дава възможност да се премине от обяснително-илюстриран метод на обучение към дейностен, при който детето става активен субект на учебната дейност. Такива учебни помагала са високо информативни, надеждни, позволяват да се проникне в дълбочината на изучаваните явления и процеси, повишават видимостта на обучението, допринасят за интензифицирането на образователния процес и повишават емоционалното възприемане на учебния материал. Това засилва положителната мотивация за учене, активизира познавателната дейност на учениците и допринася за съзнателното усвояване на знанията.

Използването на информационни и комуникационни технологии в класните и извънкласните дейности създава благоприятни условия за организиране на обучение, ориентирано към ученика, подобрява ефективността на образователния процес и повишава нивото на информираност на учениците. Не се отказвайте от истински екскурзии. Необходимо е да се намери оптималната комбинация от реалност и виртуалност въз основа на интересите на учениците и учебните цели. Екскурзионната работа в различните й форми: редовна, задочна и виртуална предоставя уникална възможност на учениците да учат по-задълбочено и визуално да се запознаят със света около тях, историческото и културно наследство на своята страна, родна земя.

Подготовката и провеждането на виртуални обиколки спомага за повишаване на информационната компетентност и култура на самите учители.

Литература:

Александрова Е.В. Виртуалната екскурзия като една от ефективните форми на организация на учебния процес в урока по литература [Текст] / E.V. Александрова // Литературата в училище. – 2010 г.

Емелянов Б.В. Екскурзоводство.- М: Съветски спорт, 2007.

Пономарева, А.А. Виртуална обиколка като форма на обучение за по-млади ученици [Текст] / A.A. Пономарева // Научно търсене. - 2011. - № 2 (3).

Райков Б. Е. Методология и техника на екскурзии.– 4-то изд., преработено. и допълнителни– М.; Л.: GIZ, 1930. - 114, с. – Библиография: стр. 107-114.– (Екскурзионна библиотека).

Информационни и комуникационни технологии в предучилищна образователна институция

Съвсем наскоро пълното оборудване на училищата с компютърни класове, въвеждането на такъв предмет като информатика предизвика у нас вълна от недоумение и понякога възмущение. Но прогресът не стои неподвижен, а върви напред с крачки. Сега всяко второ семейство има компютър, електронни играчки, видео оборудване, телефони, iPhone с достъп до интернет и други удоволствия на електронния свят. Които бързо и здраво се закрепват в живота ни, създавайки лекота и удобство, в търсене на информация и комуникативно общуване. В днешно време има много нови информационни технологии. Те често се наричат ​​компютър, цялата необходима информация се подготвя и предава с помощта на персонален компютър. Високите възможности на съвременните компютри създават напълно нови и интересни възможности за обучение. С помощта на компютърните технологии в образованието можете да научите да рисувате, броите, четете, да научите много нови и интересни неща. Родителите също имат добра възможност да подготвят детето си за училище с помощта на определени обучителни програми. И любознателният ум на детето изпитва истинско удоволствие от познаването на заобикалящите го явления и придобиването на знания. Бих искал да вярвам, че програмите за въвеждане на деца в предучилищна възраст в образователния процес ще бъдат съставени от наистина първокласни специалисти в областта на детската психология и педагогика.

И така, целият този прогрес с широка стъпка, в светлината на последните събития, стъпи, пукайки се по шевовете, и в детска градина, която все още не е готова нито морално, нито финансово за това. Но никой никога не е питал готовност за такива промени. Обикновено, когато веднага започват да проверяват наличието на оборудване и използването му в работата. Те нарекоха този процес красиво: Информационни и комуникационни технологии (ИКТ). ИКТ е обща концепция, която описва различни устройства, механизми, методи и алгоритми за обработка на информация. И най-често поради липса на средства, бавно и мъчително, тези нововъведения навлизат в детските градини. Но солидно и солидно. И дори не трябва да се питате: дали такова ранно запознаване на децата със сложни технологии дава поне положителен резултат? Отговорът е недвусмислен. да Разбира се, не трябва безсмислено да следваме бързо развиващия се прогрес, жертвайки здравето на бъдещото поколение, но в същото време не трябва да забравяме, че компютрите са нашето бъдеще. Но само при задължително спазване на нормите и правилата за работа с използването на компютърни технологии се събужда, достига се "златната среда".

За да ни помогнете, „Санитарни и епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на режима на работа в предучилищните организации“ (SanPiN 2.4.1.2660-10). Там, където пише, цитирам: „4.19. Отделна стая е разпределена за детски класове, използващи компютърни технологии. Оборудването на помещенията, организацията и режимът на занятията трябва да отговарят на изискванията за персонални електронни компютри и организацията на работа. 6.11. За показване на филмови ленти се използват стандартни проектори и екрани с коефициент на отражение 0,8. Височината на окачването на екрана над пода трябва да бъде най-малко 1 м и не повече от 1,3 м. Показването на филмови ленти директно на стената не е разрешено. Съотношението на разстоянието на проектора от екрана и разстоянието на публиката на първия ред от екрана е представено в таблицата. 6.12. За гледане на телевизионни програми и видеоклипове се използват телевизори с размер на диагонала на екрана 59 - 69 см. Височината на тяхната инсталация трябва да бъде 1 - 1,3 м. При гледане на телевизия децата се поставят на разстояние не по-малко от 2 - 3 m и не по-далеч от 5 - 5 5 m от екрана. Столовете се монтират на 4 - 5 реда (на базата на една група); разстоянието между редовете столове трябва да бъде 0,5 - 0,6 м. Децата се настаняват според ръста им.

Подробно описание може да се намери и в S.L. Новоселова "Изисквания за организация на компютърно обучение за деца в предучилищна възраст." Където тя подробно описва изискванията не само към компютърна зала, но и към зала за игри и стая за психологическо разтоварване (релаксация).

Децата на възраст 5-7 години трябва да използват компютър не повече от веднъж на ден и не повече от три пъти седмично в дните на най-висока ефективност: във вторник, сряда и четвъртък. След занимания с деца се провежда гимнастика за очите. Непрекъснатата продължителност на работа с компютър в класната стая за деца от 5 години не трябва да надвишава 10 минути, а за деца от 6-7 години - 15 минути.

Какви технически средства на ИКТ са приложими в детската градина? Към момента това са: компютър, мултимедиен проектор, интерактивна дъска, лаптоп, видеорекордер, телевизор. Както и принтер, скенер, магнетофон, фотоапарат, видеокамера. За съжаление не всички детски градини могат да си позволят такова оборудване. И в резултат на това не всички педагози ги използват в работата си, а често и не знаят как да ги използват.

Но е невъзможно да се постави материалната база по-високо от ефективността на използването на ИКТ. „Ако преподаваме днес, както сме преподавали вчера, ще откраднем утре от нашите деца“, каза Джон Дюи.

Правилното използване на съвременните информационни технологии може значително да повиши мотивацията на децата за учене. Позволява ви да пресъздадете реални обекти или явления в цвят, движение и звук. Това допринася за най-широкото разкриване на техните способности, активирането на умствената дейност.

По един или друг начин ИКТ започват да заемат своята ниша в образователното пространство на предучилищните образователни институции (DOE). Днес ИКТ позволяват:

* Показвайте информация на екрана по игрив начин, който е от голям интерес за децата, тъй като това съответства на основната дейност на предучилищна възраст - играта.

* В достъпна форма, ярко, образно, представете на децата в предучилищна възраст материал, който съответства на визуално-образното мислене на децата в предучилищна възраст.

* Привлечете вниманието на децата с движение, звук, анимация, но не претоварвайте материала с тях.

* Да насърчава развитието на изследователски способности, познавателна активност, умения и таланти в предучилищна възраст.

* Насърчавайте децата да решават проблемни проблеми и да преодоляват трудностите.

Използването на ИКТ в предучилищното образование позволява да се разширят творческите способности на самия учител, което има положителен ефект върху възпитанието, обучението и развитието на децата в предучилищна възраст.

Използването на компютърни технологии се използва при проектирането на дългосрочни работни планове, резюмета на открити класове, резултати от педагогическа диагностика, информационни щандове, родителски кътове, атестационни материали, обобщения на опит, детско портфолио и др.

Възможността за използване на Интернет ви позволява да сте в крак със събитията, които се случват в педагогическите общности, да проследявате съобщения за събития (провеждане на конкурси, семинари), да получавате съвети относно възникнали проблеми, също така да публикувате работата си на уебсайтове и да се запознаете с развитие на събитията на вашите колеги там.

Общувайки във форуми с колеги от цяла Русия, можете да декларирате себе си и дейността си пред педагогическата общност.

Създаването на собствен уебсайт ще ви помогне да представите натрупания опит на колеги, родители и деца. Комуникирайте във форумите на сайта, използвайте електронна поща.

Skype (видео чат) ще помогне при видеоконференции с колеги.

Използвайки Интернет, можете да сте в крак с всички събития в света, като четете електронни медии - списания, вестници, статии на официални уебсайтове и др.

„Виртуална обиколка“ дава възможност за посещение на труднодостъпни места, предлагайки уникално пътешествие.

Всяка екскурзия изисква подходяща подготовка и планиране. Когато се подготвя за виртуална обиколка, преподавателят трябва да избере обект, да разбере неговата образователна стойност, да се запознае с него, да определи съдържанието, целите и задачите на обиколката, да определи придружаващия текст.

Ролята на виртуалните екскурзии е голяма, тъй като детето може да бъде активен участник в събитията на тази екскурзия. Например: „Екскурзия из Москва“, „На Червения площад“, „Екскурзия до библиотеката“. „Екскурзия до Кралския дворец“

За такива екскурзии ви е необходим интернет и желанието на преподавателя. И децата ги приемат с голямо удоволствие.

Ако някой от учителите и възпитателите каже, че няма да успея, няма да мога да усвоя нови технологии, тогава това не е вярно. Още в миналото Конфуций е казал: „Само най-мъдрите и най-глупавите не се поддават на учене“

И не трябва да забравяме, че информатизацията на образованието отваря нови възможности за учителите за широко въвеждане на нови методически разработки в педагогическата практика, насочени към засилване и прилагане на иновативни идеи за образователни, образователни и корекционни процеси. Напоследък информационните и комуникационни технологии (ИКТ) са добър помощник на учителите при организирането на възпитателната, образователната и корекционната работа.

А използването на информационни технологии в образованието позволява значително обогатяване, качествено актуализиране на образователния процес в предучилищните образователни институции и повишаване на неговата ефективност.

По-добре да видиш веднъж, отколкото да чуеш сто пъти...

народна мъдрост

Разглеждане на връзката между образование и култура в контекста на " образованието е условие за култура, а културата е условие за образование”, трябва да се признае фактът за съществуването на интернет култура. В същото време информационният потенциал и телекомуникационните средства на Интернет могат да се разглеждат, първо, като сложна социокултурна система, която изпълнява функциите на запазване, излъчване и актуализиране на културното наследство на обществото, и, второ, „местообитание“. “ от носители на различни култури и субкултури, наситени с техните културни продукти.

Всъщност информационното пространство на глобалния Интернет днес представлява доста значителна част от културната среда на обществото. Ето защо предаването на определено количество културни знания на учениците само чрез „традиционни“ методи ги фокусира предимно върху културните ценности на миналото и ги отчуждава от ценностите на днешния ден, като по този начин ги затруднява влизат в съвременното общество. Очевидно е изключително важно да се следват основните принципи на културологията на образованието, отразяващи фундаменталните свойства на културата и образованието в тяхната връзка.

Дейността на студентите в мрежата трябва да осигури система от културни функции, които изразяват същността на интернет културата, нейното съдържание и основни компоненти (принципа на културното съответствие). Формирането на проективни умения за използване на интернет ресурси и телекомуникационни технологии е много важно да се създадат условия за творческа дейност на учениците, като се вземе предвид продуктивният характер на културното пространство на Интернет (принципът на продуктивността). Освен това интернет образованието трябва да отговаря на изискванията на мултикултурализма, тоест да отразява интернет културата като сложен процес на взаимодействие на всички видове местни култури, включително национални и субкултури.

Говорейки за прагматичните аспекти на този проблем, интернет образованието (както и образованието като цяло), в зависимост от конкретните задачи и на различни етапи от неговото изпълнение, може да се разглежда като:

• културен процес, свързан с предаването на универсални ценности и творчески опит, със създаването на благоприятни условия за културно саморазвитие и самореализация на индивида, самоопределение и адаптация в съвременното общество;
• културни дейности на субектите на образованието, организирани с помощта на нови информационни технологии, като дейностите не са с излъчващ характер, а с творчески характер, насочени към създаване на нови образци от културното наследство на обществото; дейности, насочени към самоутвърждаване на личността.