Отбележете нивата на общо образование. Концепцията и нивото на образование в Руската федерация

На 1 септември 2013 г. в Русия влезе в сила нов закон „За образованието“ (Федералният закон „За образованието в Руската федерация“ беше приет от Държавната дума на 21 декември 2012 г., одобрен от Съвета на федерацията на 26 декември , 2012). Според този закон в Русия се установяват нови нива на образование. Под ниво на образование се разбира пълен цикъл на обучение, характеризиращ се с определен унифициран набор от изисквания.

От 1 септември 2013 г. в Руската федерация са установени следните нива на общо образование:

Предучилищно образование;
начално общо образование;
основно общо образование;
средно общо образование.

Професионалното образование е разделено на следните нива:

средно професионално образование;
висше образование - бакалавър;
висше образование - специалност, магистратура;
висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

Нека се спрем по-подробно на характеристиките на всяко от нивата.

Нива на общообразователна подготовка

Предучилищно образование е насочена към формиране на обща култура, развитие на физически, интелектуални, морални, естетически и личностни качества, формиране на предпоставки за образователна дейност, запазване и укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст. Образователните програми за предучилищно образование са насочени към многостранното развитие на децата в предучилищна възраст, като се вземат предвид техните възрастови и индивидуални характеристики, включително постигането от децата в предучилищна възраст на нивото на развитие, необходимо и достатъчно за успешното им усвояване на образователни програми за основно общо образование обучение, базирано на индивидуален подход към децата в предучилищна възраст и дейности, специфични за децата в предучилищна възраст. Разработването на образователни програми за предучилищно образование не е придружено от междинно сертифициране и окончателно сертифициране на учениците.

Начално общо образование е насочена към формиране на личността на ученика, развиване на неговите индивидуални способности, положителна мотивация и умения в учебните дейности (овладяване на четене, писане, броене, основни умения за учебни дейности, елементи на теоретично мислене, най-прости умения за самоконтрол, култура на поведение и реч, основите на личната хигиена и здравословен образ на живот). Получаването на предучилищно образование в образователни организации може да започне, когато децата навършат два месеца. Получаването на основно общо образование в образователни институции започва, когато децата навършат шест години и шест месеца при липса на противопоказания по здравословни причини, но не по-късно от навършване на осем години.

Основно общо образование е насочена към формиране и формиране на личността на ученика (формиране на морални убеждения, естетически вкус и здравословен начин на живот, висока култура на междуличностно и междуетническо общуване, овладяване на основите на науката, руски език, умствени и физически труд, развитие на наклонности, интереси, способност за социално самоопределение).

Средно общо образование е насочена към по-нататъшното формиране и формиране на личността на ученика, развитието на интереса към ученето и творческите способности на ученика, формирането на умения за самостоятелна учебна дейност въз основа на индивидуализацията и професионалната ориентация на съдържанието на средното общо образование образование, подготовка на ученика за живот в обществото, самостоятелен житейски избор, продължаване на образованието и започване на професионална кариера дейности.

Началното общо образование, основното общо образование, средното общо образование са задължителни нива на образование. Деца, които не са се справили с програмите на едно от тези нива, не се допускат до следващи нива на общо образование.

Нива на професионално образование

Средно професионално образование е насочена към решаване на проблемите на интелектуалното, културното и професионалното развитие на личността и има за цел да обучи квалифицирани работници или служители и специалисти от средно ниво във всички основни области на обществено полезна дейност в съответствие с нуждите на обществото и държавата, както и задоволяване потребностите на индивида от задълбочаване и разширяване на образованието. Лица с образование не по-ниско от основно общо или средно общо образование имат право да получат средно професионално образование. Ако ученик по програмата за средно професионално образование има само основно общо образование, тогава едновременно с професията той овладява програмата за средно общо образование в процеса на обучение.

Средно професионално образование може да се получи в техникуми и колежи. Моделът на наредбата „За образователна институция за средно професионално образование (средна специализирана образователна институция)“ дава следните определения: а) техническото училище е средно специализирано учебно заведение, което изпълнява основни професионални образователни програми за средно професионално образование за основно обучение; б) колеж - средно специализирано учебно заведение, което изпълнява основните професионални образователни програми за средно професионално образование за основно обучение и програми за средно професионално образование за напреднало обучение.

висше образование има за цел да осигури подготовката на висококвалифицирани кадри във всички основни области на обществено-полезната дейност в съответствие с потребностите на обществото и държавата, задоволяване на потребностите на личността от интелектуално, културно и нравствено развитие, задълбочаване и разширяване на образованието, научно-педагогическия квалификации. Лица със средно общо образование имат право да учат в бакалавърска или специализирана програма. Лица с висше образование от всяко ниво имат право да овладеят магистърски програми.

Лица с най-малко висше образование (специалист или магистър) имат право да овладеят програмите за обучение на висококвалифициран персонал (следдипломна квалификация, програми за пребиваване, програми за асистент-стаж). Лица с висше медицинско образование или висше фармацевтично образование имат право да овладеят програмите за пребиваване. До усвояване на програмите за асистент-стаж се допускат лица с висше образование в областта на изкуствата.

Приемът за обучение в образователни програми за висше образование се извършва отделно за бакалавърски програми, специализирани програми, магистърски програми, програми за обучение на научен и педагогически персонал с най-висока квалификация се извършва на конкурсна основа.

Приемът за обучение по магистърски програми, програми за обучение на висококвалифициран персонал се извършва според резултатите от приемните изпити, проведени от образователната организация независимо.

Бакалавър- Това е нивото на основно висше образование, което е с продължителност 4 години и има практически ориентиран характер. След завършване на тази програма, завършилият университета получава диплома за висше професионално образование с бакалавърска степен. Съответно, бакалавърът е завършил висше образование, който е получил основно обучение без тясна специализация, той има право да заема всички онези длъжности, за които техните квалификационни изисквания предвиждат висше образование. Предвидени са изпити като квалификационни тестове за придобиване на бакалавърска степен.

Магистърска степен- това е по-високо ниво на висше образование, което се придобива за 2 допълнителни години след завършване на бакалавърска степен и включва по-задълбочено развитие на теоретичните аспекти на областта на обучение, ориентира студента към изследователска дейност в тази област. След завършване на тази програма, завършилият получава диплома за висше професионално образование с магистърска степен. Основната цел на магистърската програма е да подготви професионалисти за успешна кариера в международни и руски компании, както и аналитични, консултантски и изследователски дейности. За придобиване на магистърска степен по избраната специалност не е необходимо да имате бакалавърска степен по същата специалност. В този случай получаването на магистърска степен се счита за второ висше образование. Като квалификационни тестове за придобиване на магистърска степен са предвидени изпити и защита на окончателна квалификационна работа - магистърска теза.

Наред с новите нива на висше образование има традиционен тип - специалност, чиято програма предвижда 5-годишно обучение в университет, след което на завършилия се издава диплома за висше професионално образование и се присъжда степента на дипломиран специалист. Списъкът на специалностите, за които се обучават специалисти, е одобрен с Указ на президента на Руската федерация № 1136 от 30 декември 2009 г.

Образованието в Руската федерация е единен процес, насочен към обучение и възпитание на бъдещото поколение. През 2003-2010г. националната образователна система претърпя сериозна реформа в съответствие с разпоредбите, съдържащи се в Болонската декларация. В допълнение към специалността и следдипломното обучение бяха въведени такива нива на RF като

През 2012 г. Русия прие закон „За образованието на Руската федерация“. Нива образование, подобно на европейските държави, дават възможност за свободно движение на студенти и преподаватели между университетите. Друг несъмнен плюс е възможността за работа във всяка от страните, подписали Болонската декларация.

предназначение, функции

Образованието е процес и резултат от предаването на знания и опит, натрупан от всички предишни поколения. Основната цел на образованието е да запознае новите членове на обществото с установени вярвания и ценностни идеали.

Основните функции на обучението са:

Възпитание на достойни членове на обществото.
Социализация и приобщаване на новото поколение към ценностите, изградени в това общество.
Осигуряване на квалифицирана подготовка на млади специалисти.
Трансфер на знания, свързани с работата, с помощта на съвременни технологии.

Критерии за образование

Образован човек е този, който е натрупал определено количество знания, умее ясно да определя причините и последствията от дадено събитие и в същото време може да мисли логично. Основният критерий на образованието може да се нарече последователността на знанията и мисленето, което се отразява в способността на човек, разсъждавайки логически, да възстанови пропуските в системата от знания.

Стойността на ученето в човешкия живот

Именно с помощта на образованието културата на обществото се предава от едно поколение на друго. Образованието засяга всички сфери на обществото. Пример за такова въздействие може да бъде подобряването на образователната система. Новите нива на професионално образование в Руската федерация като цяло ще доведат до подобряване на качеството на наличните трудови ресурси на държавата, което от своя страна ще окаже значително влияние върху развитието на местната икономика. Например, ставането на адвокат ще помогне за укрепване на правната култура на населението, тъй като всеки гражданин трябва да знае своите законови права и задължения.

Висококачественото и системно образование, което обхваща всички сфери на човешкия живот, ви позволява да възпитате хармонична личност. Образованието също има значително влияние върху индивида. Тъй като в настоящата ситуация само образован човек може да се изкачи по социалната стълбица и да постигне висок статус в обществото. Тоест, самореализацията е пряко свързана с получаването на висококачествено обучение на най-високо ниво.

Образователна система

Образователната система в Русия включва редица организации. Те включват институции:

Предучилищно образование (центрове за развитие, детски градини).
Общообразователни (училища, гимназии, лицеи).
Висши учебни заведения (университети, научни институти, академии, институти).
Средно специално (техникуми, колежи).
Недържавни.
Допълнително образование.

Принципи на образователната система

Приоритетът на общочовешките ценности.
В основата са културни и национални принципи.
Научен.
Ориентация към особеностите и нивото на образование в света.
хуманистичен характер.
Съсредоточете се върху опазването на околната среда.
Непрекъснатост на образованието, последователен и непрекъснат характер.
Образованието трябва да бъде единна система от физическо и духовно възпитание.
Насърчаване на проявата на талант и личностни качества.
Задължително наличие на основно (основно) образование.

Видове образование

Според постигнатото ниво на самостоятелно мислене се разграничават следните видове обучение:

Предучилищна възраст - в семейството и в предучилищни институции (възрастта на децата е до 7 години).
Начално - провежда се в училища и гимназии, започва от 6-7 годишна възраст, продължава от първи до четвърти клас. Детето се обучава на основните умения за четене, писане и броене, много внимание се обръща на развитието на личността и придобиването на необходимите знания за света около него.
Средно - включва основно (4-9 клас) и общо средно (10-11 клас). Провежда се в училища, гимназии и лицеи. Завършва с получаване на удостоверение за завършено средно общо образование. Учениците на този етап придобиват знания и умения, които формират пълноценен гражданин.
Висшето образование е един от етапите на професионалното образование. Основната цел е да се подготвят квалифицирани кадри в необходимите области на дейност. Извършва се в университет, академия или институт.

Според характера и насочеността обучението е:

Общ. Помага за придобиване на знания за основите на науките, по-специално за природата, човека, обществото. Дава на човек основни познания за света около него, помага да придобие необходимите практически умения.
Професионален. На този етап се придобиват знанията и уменията, които са необходими на ученика за изпълнение на трудови и обслужващи функции.
Политехника. Преподаване на основните принципи на съвременното производство. Придобиване на умения за използване на прости инструменти.

Нива на образование

Организацията на обучението се основава на такава концепция като „нивото на образование в Руската федерация“. Той отразява разделянето на програмата за обучение в зависимост от статистическия показател на обучение от населението като цяло и от всеки гражданин поотделно. Нивото на образование в Руската федерация е завършен образователен цикъл, който се характеризира с определени изисквания. Федералният закон "За образованието в Руската федерация" предвижда следните нива на общо образование в Руската федерация:

Предучилищна възраст.
Първоначално.
Основен.
Средно аритметично.

Освен това се разграничават следните нива на висше образование в Руската федерация:

Бакалавър. Записването се извършва на състезателен принцип след положен изпит. Студентът получава бакалавърска степен, след като е придобил и потвърдил основни знания по избраната от него специалност. Обучението е с продължителност 4 години. След завършване на това ниво, завършилият може да положи специални изпити и да продължи обучението си като специалист или магистър.
Специалност. Този етап включва основно образование, както и обучение по избраната специалност. При редовно обучение срокът на обучение е 5 години, а при задочно - 6. След получаване на диплома за специалист можете да продължите обучението си за магистърска степен или да се запишете в аспирантура. Традиционно това ниво на образование в Руската федерация се счита за престижно и не се различава много от магистърската степен. При намирането на работа в чужбина обаче това ще доведе до редица проблеми.
Магистърска степен. Този етап произвежда професионалисти с по-дълбока специализация. Можете да запишете магистърска програма след завършена бакалавърска и специализационна степен.
Подготовка на висококвалифициран персонал. Предполага следдипломно обучение. Това е необходима подготовка за получаване на научна степен. Редовното обучение е с продължителност 3 години, задочно - 4. Степента се присъжда след завършване на обучение, защита на дисертация и финални изпити.

Според новия закон нивата на образование в Руската федерация допринасят за получаването от местни студенти на дипломи и приложения към тях, които се цитират от висши учебни заведения на други държави, което означава, че те позволяват да продължат образованието си в чужбина.

Форми на обучение

Обучението в Русия може да се извършва в две форми:

в специални учебни заведения. Може да се провежда в редовна, задочна, задочна, изнесена, дистанционна форми.
Извън учебните заведения. Това предполага самообразование и семейно възпитание. Предвижда се преминаване на междинен и финален

Подсистеми на образованието

Процесът на обучение съчетава две взаимосвързани подсистеми: обучение и образование. Те спомагат за постигането на основната цел на образователния процес - социализацията на човека.

Основната разлика между тези две категории е, че образованието е насочено предимно към развитието на интелектуалната страна на човека, докато образованието, напротив, е насочено към ценностни ориентации. Между тези два процеса има тясна връзка. Освен това те взаимно се допълват.

Качество на висшето образование

Въпреки факта, че не толкова отдавна беше извършена реформа в образователната система на Руската федерация, няма особено подобрение в качеството на местното образование. Сред основните причини за липсата на напредък в подобряването на качеството на образователните услуги са следните:

Остаряла система за управление във висшите училища.
Малък брой чуждестранни преподаватели с висока степен на квалификация.
Ниският рейтинг на местните образователни институции в световната общност, поради слабата интернационализация.

Проблеми, свързани с управлението на образователната система

Ниски заплати на работниците в образованието.
Липса на висококвалифициран персонал.
Недостатъчно ниво на материално-техническо оборудване на институции и организации.
Ниско образование в РФ.
Ниско ниво на културно развитие на населението като цяло.

Задълженията за решаване на тези проблеми се възлагат не само на държавата като цяло, но и на нивата на общините на Руската федерация.

Тенденции в развитието на образователните услуги

Интернационализация на висшето образование, осигуряване на мобилност на преподаватели и студенти с цел обмен на най-добри международни практики.
Засилване на ориентацията на националното образование в практическата посока, което предполага въвеждането на практически дисциплини, увеличаване на броя на практикуващите учители.
Активно въвеждане на мултимедийни технологии и други системи за визуализация в учебния процес.
Насърчаване на дистанционното обучение.

Така образованието е в основата на културното, интелектуалното и моралното състояние на съвременното общество. Това е определящ фактор в социално-икономическото развитие на руската държава. Досегашната реформа на образователната система не доведе до глобални резултати. Все пак има леко подобрение. Нивата на образование в Руската федерация според новия закон допринесоха за появата на възможности за свободно движение на преподаватели и студенти между университетите, което показва, че процесът на руското образование е поел курс към интернационализация.

Образователната система в Руската федерация

Съгласно Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ образователната система включва 2 основни вида - общ и професионален образование, които от своя страна са разделени на следните нива:

Общообразователнасе състои от четири нива:

предучилищна обучението се извършва от лицензирани институции за деца до 6-7 годишна възраст, т.е. преди официалното им постъпване на училище.

Основен общ обучението за деца от 7 до 10 години включва 1-4 клас.

Основен общ (незавършено средно) образование за деца от 11 до 15 години отнема 5 години и включва 5-9 клас.

Средно общо (пълно средно) образование учениците получават в горните класове на средното училище за 2 години обучение - 10-11 клас - и го завършват на възраст 17-18 години.

Програмата за средно общо образование е задължителна и се счита за усвоена след завършване на обучението в 11 клас и преминаване от всеки ученик на държавна окончателна атестация. Сертифицирането се извършва във формуляра единен държавен изпит (USE) по руски език и математика (задължителни изпити), както и по допълнителни предмети от списъка, установен със закон (от 1 или повече) по избор на завършилия. Резултатите от полагането се приемат като приемни тестове за прием в университета. Успешно положилите изпита дипломанти получават удостоверение за средно общо образование , а за получаване на сертификат е достатъчно да положите изпит по руски език и математика. Това дава право на притежателя да продължи образованието си на ниво средно професионално образование. Достъпът до висше образование се осигурява въз основа на резултатите от Единния държавен изпит с избираеми изпити - броят и предметите се определят от кандидата в зависимост от изискванията на университета в избраното направление.

Професионално образованиевключва 5 нива:

Средно професионално образование може да се получи чрез два вида програми:

Програми за обучение на квалифицирани работници и служители;

Програми за обучение на специалисти от средно ниво.

Завършилите средни професионални образователни организации след дипломиране получават диплома за средно професионално образование.

След завършване на образователната програма от първи тип, завършилите получават достъп до пазара на труда, както и право да продължат обучението си по програмите от втори тип и висше образование (при придобиване на средно общо образование).

Образователните организации, които изпълняват програми от втори тип, могат да бъдат както независими образователни организации, така и структурни подразделения на университета. По правило в този случай програмите са добре съгласувани с програмите на университетите в съответните области.

В момента в Русия има многоетапна система висше образование , като подвид на професионалното образование, състоящо се от следните нива:

Висше образование - бакалавър (240 кредита). Бакалавърската степен се присъжда след завършване на 4-годишна учебна програма. Бакалавърските програми се развиват в различни направления. Бакалавърската степен осигурява приложно образование, тъй като притежателят получава достатъчен обем от професионални знания, умения и способности за заемане на длъжности, изискващи висше образование (без посочване на нивото). Бакалавърската степен обаче е условие за прием в магистърски програми. Държавната заключителна атестация включва защита на дипломна работа и полагане на държавни зрелостни изпити. След успешно преминаване на сертифицирането се издава бакалавърска степен.

Висше образование – специалност (300-360 кредита). Квалификацията на специалист в Русия е наследство от бившата едностепенна система на висше образование и по същество е еквивалентна на магистърска степен. Притежателите получават възможност за професионални дейности, които изискват по-високо ниво на висше образование от бакалавърска степен. И също така им се предоставя достъп до магистърски програми в области, различни от вече получените в специалността, и до програми за обучение на висококвалифицирани кадри (следдипломно обучение). Срокът на обучение за придобиване на квалификация специалист е минимум 5 години. Държавната заключителна атестация за придобиване на квалификация специалист включва защита на проект или дипломна работа и полагане на държавни зрелостни изпити. Получаването на квалификация специалист се потвърждава с диплома за специалист. Степента на висше образование – специалност е еквивалентна на степента на висше образование – магистратура.

Висше образование - магистратура (120 кредита) е двугодишен курс на обучение, фокусиран предимно върху изследователски дейности (до 50% от натоварването на студента) в сравнение с програмите за специалисти. Но на първо място, магистратурата е задълбочено обучение в аналитични и професионално-практически дейности в определена област, включително разработването на елементи от научна и педагогическа работа. Държавният образователен стандарт определя само общите изисквания към магистърските програми, без да установява изисквания към съдържанието на обучението. Университетите имат право самостоятелно да вземат решения относно съдържанието на магистърските програми в зависимост от специалността, както и самостоятелно да установяват процедурата за прием на кандидати (провеждане на изпити, интервюта и др.). Достъп до магистърски програми имат притежателите на бакалавърска степен, както и на специалисти. Притежателите на висше образование, които желаят да влязат в магистърска програма по друга специалност, трябва да положат допълнителни изпити, които отразяват изискванията за преминаване на избраната магистърска програма. Държавната окончателна атестация за придобиване на магистърска степен включва защита на магистърска теза и полагане на държавни финални изпити, резултатите от които се издават с магистърска степен.

Висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри (следдипломно обучение) се извършва въз основа на резултатите от усвояването на програмите за обучение на научен и педагогически персонал в аспирантура (допълнение), програми за пребиваване, асистентски стажове. Продължителността на обучението се определя от съответната програма и е 3-4 години. Обучението завършва с полагане на кандидатстудентски изпити и подготовка на кандидатска дисертация. Притежателите получават подходяща диплома. Получаването на това ниво на образование не води автоматично до присъждане на степента кандидат на науките, а само повишава нивото на знания, умения и способности на собственика и дава възможност за по-задълбочен и по-квалифициран подход към създаването на научна квалификационна работа (дисертация) за научна степен кандидат на науките. Също така развитието на тази степен на висше образование дава възможност за работа на длъжности, за които руското законодателство определя задължителни изисквания (учител в гимназията, изследовател и др.).

Степени

Присвояването на академични степени се регулира от Федералния закон от 23 август 1996 г. № 127-FZ „За науката и държавната научна и техническа политика“ и други подзаконови актове. Академичните степени не се включват в образователната система, т.к са резултат от официално признаване от страна на държавата и обществото на постиженията на собственика в научните и изследователските области на дейност. В същото време условието за получаване на научна степен е наличието на предишно висше образование, така че те действат като логично продължение на повишаване на нивото на образование на притежателя и са тясно свързани с образователната система на Русия.

Традиционно в Русия има две нива на академични степени: Доцент доктор и Доцент доктор . Научна степен се присъжда на лица, защитили научна квалификационна работа (дисертация). Въз основа на резултатите от успешна защита на дисертация се издава диплома за присъждане на степен кандидат или доктор на науките.

За степен Доцент доктор обикновено изисква 3-4 години следдипломно обучение (adjuncture и т.н.) след придобиване на степен специалист или магистър, подготовка на дисертация и след това нейната защита и присъждане на степен. Получаването на докторска степен обаче е възможно без следдипломно обучение. За целта притежаващият висше образование (специалист или магистър) може да бъде преместен на съответните научни длъжности и трябва да подготви дисертация в рамките на не повече от 3 години. След защитата на дисертацията му се присъжда научната степен кандидат на науките.

Академична степен Доцент доктор се присъжда след придобиване на научна степен „кандидат на науките“ и може да се получи по два начина, както и научната степен „кандидат на науките“ – чрез продължаване на докторантурата до 3 години и подготовка на докторска дисертация, след което се защитава и присъжда на научна степен или без завършване на обучение, осигурена работа на съответните научни длъжности за подготовка на докторска дисертация за не повече от 2 години, нейната последваща защита и присъждане на докторска степен.

Член 10. Устройство на образователната система

1. Образователната система включва:

1) федерални държавни образователни стандарти и федерални държавни изисквания, образователни стандарти, образователни програми от различни видове, нива и (или) направления;

2) организации, извършващи образователна дейност, учители, ученици и родители (законни представители) на непълнолетни ученици;

3) федерални държавни органи и държавни органи на съставните образувания на Руската федерация, осъществяващи държавно управление в областта на образованието, и местни органи на управление, упражняващи управление в областта на образованието, консултативни, консултативни и други органи, създадени от тях;

4) организации, предоставящи образователни дейности, оценяващи качеството на образованието;

5) сдружения на юридически лица, работодатели и техните сдружения, обществени сдружения, работещи в областта на образованието.

2. Образованието се разделя на общообразователно, професионално образование, допълнително образование и професионално обучение, които осигуряват възможност за упражняване на правото на образование през целия живот (обучение през целия живот).

3. Общообразователното и професионалното образование се осъществяват по степени на образование.

ConsultantPlus: бел.

За съответствието на образователните и образователно-квалификационните нива в Република Крим и федералния град Севастопол виж чл. 2 от Федералния закон от 05.05.2014 г. N 84-FZ.

4. В Руската федерация са установени следните нива на общо образование:

1) предучилищно образование;

2) основно общо образование;

3) основно общо образование;

4) средно общо образование.

5. В Руската федерация са установени следните нива на професионално образование:

1) средно професионално образование;

2) висше образование - бакалавър;

3) висше образование - специалност, магистратура;

4) висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

6. Допълнителното образование включва такива подвидове като допълнително образование за деца и възрастни и допълнително професионално образование.

7. Образователната система създава условия за непрекъснато обучение чрез реализиране на основни образователни програми и различни допълнителни образователни програми, осигуряващи възможност за едновременно развитие на няколко образователни програми, както и отчитайки съществуващото образование, квалификация и практически опит в получаване на образование.

Образователната система в Руската федерация е набор от взаимодействащи си структури, които включват:

ОБРАЗОВАТЕЛНА СИСТЕМА: ПОНЯТИЕ И ЕЛЕМЕНТИ

Дефиницията на понятието образователна система е дадена в чл. 8 от Закона на Руската федерация „За образованието“. Това е набор от взаимодействащи подсистеми и елементи:

1) държавни образователни стандарти на различни нива и направления и последователни образователни програми;

2) мрежи от образователни институции, които ги реализират; 3)

органи, осъществяващи управление в областта на образованието, и подчинените им институции и организации; четири)

сдружения на юридически лица, обществени и държавно-обществени сдружения, осъществяващи дейност в областта на образованието.

Системообразуващ фактор в случая е целта, която е осигуряване на правото на човека на образование. Разглежданата система представлява определена цялост, подреденост и взаимосвързаност на различни части от структурата на такова сложно явление като образованието. Ако образованието се разбира като процес на възпитание и обучение в интерес на човек, общество и държава, тогава образователната система в най-общия си вид може да бъде представена като подреден набор от отношения между субектите на образователния процес. Основният субект на образователния процес е ученикът. Неслучайно в определението за образование, дадено в преамбюла на този закон на Руската федерация, интересите на човека са поставени на първо място. Всички тези елементи на образователната система са предназначени да осигурят тяхното изпълнение.

В образователната система има три подсистеми: -

функционални; -

организационно-управленски.

Съдържателната подсистема отразява същността на обучението, както и конкретното съдържание на обучението на дадено ниво. То до голяма степен определя характера на взаимоотношенията между останалите подсистеми и елементи на образователната система. Елементите на тази подсистема са държавни образователни стандарти и образователни програми. Функционалната подсистема обхваща образователни институции от различни видове и видове, които изпълняват образователни програми и пряко осигуряват правата и интересите на учениците. Третата подсистема включва образователните органи и подчинените им институции и организации, както и сдружения на юридически лица, обществени и държавно-обществени образователни сдружения. Очевидно в контекста на тази правна норма имаме предвид не образователни, а други институции, които са под юрисдикцията на образователните органи (специалистите използват термина „подчинена образователна инфраструктура“, за да ги обозначат). Това могат да бъдат научни и изследователски институти, печатници, издателски центрове, складове на едро и др. Те играят доста важна роля в образователната система, организационно осигурявайки нейното ефективно функциониране.

Включването в образователната система на различни видове сдружения, които действат в тази област, отразява държавно-обществения характер на управлението на образованието, развитието на демократични институции и принципи на взаимодействие между държавата, общините, обществените сдружения и други структури в областта на образование с цел най-ефективно реализиране правото на индивида на развитие чрез повишаване на образователното ниво.

2. Форми, видове, степени на образование (чл. 10 и 17)

2. Понятието "образование".

Терминът "образование" може да се разглежда в различни значения. Образованието е една от най-важните области на обществения живот. Образованието е отрасъл от социалната сфера и отрасъл от икономиката. Често се говори за образование като изискване за квалификация при заемане на определени длъжности, при сключване на трудов договор.

Образованието се разбира като целенасочен процес на възпитание и образование в интерес на човек, общество, държава, придружен от декларация за постигането от гражданин (студент) на образователни нива (образователни квалификации), установени от държавата.

Следователно образованието е процес, който отговаря на следните критерии:

1) целенасоченост;

2) организираност и управляемост;

3) пълнота и съответствие с изискванията за качество.

3. Нива на образование.

В образователното законодателство понятието "ниво" се използва за характеризиране на образователни програми (член 9 от Закона на Руската федерация "За образованието"), образователни квалификации (член 27). В чл. 46 предвижда договорът за предоставяне на платени образователни услуги да определя наред с други условия и степента на образование.

Образователното ниво (образователна квалификация) е минимално необходимият обем от съдържанието на образованието, определен от държавния образователен стандарт, и допустимата граница на по-ниското ниво на овладяване на този обем от съдържание.

Руската федерация има шест образователни нива (образователен ценз):

1. основно общо образование;

2. средно (пълно) общо образование;

3. начално професионално образование;

4. средно професионално образование;

5. висше професионално образование;

6. следдипломно професионално образование (клауза 5, член 27 от Закона на Руската федерация "За образованието").

7. допълнително образование.

Постигането на една или друга образователна квалификация задължително се потвърждава със съответните документи. Овладяването на определена образователна степен е предпоставка за продължаване на обучението в държавно и общинско учебно заведение на следваща образователна степен. Наличието на професионална образователна квалификация е условие за допускане до определени видове дейности, за заемане на определени длъжности.

Може да се заключи, че нивото на образование се определя от нивото на реализираната образователна програма. Общообразователните програми се изпълняват на нива на образование като предучилищно, начално общо, основно общо, средно (пълно) общо и професионални образователни програми - на нивата на основно, средно, висше и следдипломно образование. Във всяка степен на професионално образование се провеждат допълнителни образователни програми (член 26 от Закона на Руската федерация „За образованието“).

Предучилищното образование (член 18 от Закона на Руската федерация „За образованието“) преследва целите за обучение на малки деца, защита и укрепване на тяхното здраве, развитие на индивидуалните способности на децата и подготовката им за училище.

Общото образование включва три нива, съответстващи на нивата на образователните програми: начално общо, основно общо и средно (пълно) образование. Задачите на началното общо образование са възпитанието и развитието на учениците, обучението им да четат, пишат, смятат, основни умения за учебна дейност, елементи на теоретичното мислене, най-простите умения за самоконтрол, култура на поведение и реч, като както и основите на личната хигиена и здравословния начин на живот. Началното общо образование е основата за получаване на основно общо образование, което трябва да създаде условия за възпитанието, формирането и формирането на личността на ученика, за развитието на неговите наклонности, интереси и способности за социално самоопределение. То е основа за получаване на средно (пълно) общо образование, както и за основно и средно професионално образование. Средното (пълно) общо образование трябва да развие у учениците интерес към опознаването на света около тях, техните творчески способности и да формира умения за самостоятелни учебни дейности въз основа на диференциацията на обучението. В този етап на обучение се въвеждат допълнителни предмети по избор на самия ученик с цел реализация на неговите интереси, способности и възможности. По този начин се осъществява първичната професионална ориентация на учениците.

Началното професионално образование (член 22 от Закона на Руската федерация „За образованието“) осигурява обучение на квалифицирани работници (работници и служители) във всички основни области на обществено полезна дейност въз основа на основно или пълно общо образование.

Средното професионално образование (член 23 от Закона на Руската федерация „За образованието“) е насочено към обучение на специалисти от средно ниво, отговарящи на нуждите на индивида в задълбочаване и разширяване на образованието. Основата за получаването му може да бъде основно или пълно общо и основно професионално образование. Средното професионално образование може да се осъществява на две образователни степени - основна и разширена. Основният се изпълнява в съответствие с основната професионална образователна програма, която осигурява подготовка на специалисти от средно ниво, която трябва да включва общохуманитарни, социално-икономически, математически, общи природни науки, общи професионални и специални дисциплини, както и индустриални (професионални) практика.

Срокът на обучение на базата на основно общо образование е най-малко три години. Повишената степен на средно професионално образование осигурява обучението на средни специалисти с повишено ниво на квалификация. Основната професионална образователна програма на това ниво се състои от два компонента: програма за обучение на специалист от средно ниво по съответната специалност и допълнителна програма за обучение, която осигурява задълбочено и (или) разширено теоретично и (или) практическо обучение в индивидуални учебни дисциплини (цикли от дисциплини). Срокът на обучение в този случай е най-малко четири години. В документа за образование се прави запис за преминаването на задълбочено обучение по специалността.

Висшето професионално образование (член 24 от Закона на Руската федерация „За образованието“) е насочено към обучение и преквалификация на специалисти на подходящо ниво. Може да се получи на базата на средно (пълно) образование или средно професионално образование.

Основните образователни програми на висшето образование могат да се изпълняват непрекъснато и поетапно.

Установени са следните степени на висше образование:

Незавършено висше образование;

Бакалавър;

Обучение на висшисти;

Магистърска степен.

Минималните срокове на обучение на тези нива са съответно две, четири години, пет и шест години. Първото ниво е незавършено висше образование, което трябва да се проведе като част от основната образователна програма. Завършването на тази част от програмата ви позволява да продължите висше образование или, по желание на студента, да получите диплома за незавършено висше образование без окончателно удостоверяване. Второто ниво предвижда обучение на специалисти с бакалавърска степен. Завършва с финална атестация и издаване на подходяща диплома. Третата степен на висше образование може да се осъществява по образователни програми от два вида. Първият от тях се състои от бакалавърска програма в конкретна област и специализирано научно или научно и педагогическо обучение от най-малко две години и завършва с окончателна сертификация, която включва финална работа (магистърска теза), с квалификация "магистър" , заверена диплома. Вторият вариант на образователната програма включва подготовка и държавно окончателно сертифициране с квалификация на специалист (инженер, учител, юрист и др.), Което също се потвърждава от диплома.

Следдипломното професионално образование (член 25 от Закона на Руската федерация „За образованието“) осигурява повишаване на нивото на образование, както и научна и педагогическа квалификация на базата на висше образование. Може да се получи в следдипломна, следдипломна и докторска степен, създадена в учебни заведения за висше професионално образование и научни организации. Условно може да се раздели и на два етапа: подготовка и защита на дисертации за научна степен кандидат и доктор на науките по специалността.

Професионалното обучение трябва да се разграничава от професионалното образование (член 21 от Закона на Руската федерация „За образованието“), което има за цел да ускори придобиването на умения, необходими на ученика за извършване на определена работа. Не е придружено от повишаване на образователното ниво на ученика и може да бъде получено в образователни институции за основно професионално образование и други образователни институции: в междуучилищни образователни комплекси, учебни и производствени работилници, зони за обучение (работилници), както и в образователни отдели на организации, които имат съответните лицензи, и по реда на индивидуално обучение от специалисти, преминали атестация и притежаващи съответните лицензи.

Допълнителното образование е специална подсистема, но не е включено в структурата на образователните нива, тъй като е предназначено да осигури допълнителни образователни потребности на гражданите, обществото и държавата.

4. Форми на обучение.

Определяйки образованието като целенасочен процес на обучение и възпитание в интерес на гражданин, общество и държава, е необходимо да се има предвид, че то може да се получи в различни форми, които най-добре отговарят на нуждите и възможностите на субектите на образованието. процес, преди всичко ученика. Формата на обучение в най-общ смисъл може да се определи като начин на организиране на учебния процес. Класификацията на формите на обучение се извършва по няколко признака. На първо място, в зависимост от начина на участие на образователната институция в организацията на образователния процес, обучението се разграничава в образователна институция и извън нея.

В образователна институция обучението може да се организира в редовна, задочна (вечерна), задочна форма. Разликите между тях са основно в обема на аудиторната натовареност, по-точно в съотношението между аудиторната натовареност и самостоятелната работа на студента. Например, ако в редовното обучение работата в клас трябва да представлява най-малко 50 процента от общия обем часове, отпуснати за усвояване на образователната програма, тогава за редовните студенти - 20, а за задочниците - 10 процента . Това определя и други характеристики на организацията на учебния процес в различни форми на обучение (по-специално определяне на броя на консултациите, методическа подкрепа и др.).

През последните години, във връзка с развитието на информационните технологии (компютъризация, Интернет ресурси и др.), Дистанционните технологии за обучение стават все по-широко разпространени. Образователните технологии, прилагани главно с помощта на информационни и телекомуникационни технологии с непряко (от разстояние) или непълно опосредствано взаимодействие между ученик и учител, се наричат отдалечени (член 32 от Закона на Руската федерация „За образованието“). Осигурява достъп до образование за онези граждани, които по някаква причина нямат възможност да получат образование в традиционните форми (живеещи в отдалечени райони, страдащи от определени заболявания и др.). Дистанционните образователни технологии могат да се използват във всички форми на обучение. Процедурата за използване на технологии за дистанционно обучение е одобрена със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 6 май 2005 г. № 137. Наред с традиционните информационни ресурси, специализирани учебници с мултимедийна поддръжка, учебни видеоклипове, аудиозаписи и др. , се използват за подпомагане на процеса на дистанционно обучение.Текущият контрол и междинното удостоверяване могат да се извършват по традиционни методи или с помощта на електронни средства, осигуряващи персонална идентификация (цифров електронен подпис). Задължителната финална сертификация се извършва под формата на традиционен изпит или защита на дипломна работа. Студентите преминават производствена практика както обикновено, като обучението може да се организира чрез дистанционни технологии. Съотношението на обема на учебните, лабораторните и практическите занятия, провеждани с помощта на дистанционни технологии или чрез пряко взаимодействие между учител и ученик, се определя от образователната институция.

Извън образователната институция се организира семейно обучение, самообразование и екстернат. Под формата на семейно обучение могат да се усвояват само общообразователни програми. Тази форма на обучение е подходяща за определени категории ученици, които могат да изпитват затруднения при усвояването на образователни програми при нормални условия. Възможно е също да получите помощта на учители, работещи на договор или родители. Във всеки случай ученикът преминава междинна и държавна финална атестация в учебно заведение.

За да организират семейното обучение, родителите (други законни представители) на ученика сключват подходящо споразумение с общообразователната институция, което може да даде насоки за разработването на общообразователната програма от учителите на институцията, провеждането на индивидуални уроци по всички или няколко предмета от учителите на тази институция или тяхното самостоятелно развитие. Съгласно договора учебното заведение предоставя на студента безплатни учебници и друга необходима литература за периода на обучение, оказва му методическа и консултативна помощ, предоставя възможност за извършване на практически и лабораторни работи на наличното оборудване и осъществява междинен ( тримесечие или тримесечие, годишно) и държавна атестация. Трудът на учителите, които образователната институция наема да работят с ученик по тази форма, се заплаща на час въз основа на тарифната ставка на учителя. Процедурата за отчитане на проведените часове се определя от самата образователна институция.

Родителите заедно с образователната институция носят пълната отговорност за развитието на образователната програма от ученика. На родителите се изплащат допълнителни средства в размер на стойността на обучението на всеки ученик в съответния етап на обучение в държавна или общинска институция. Конкретната сума се определя въз основа на местните стандарти за финансиране. Плащанията се извършват в съответствие със споразумението от спестовния фонд на учебното заведение. Допълнителни разходи на родителите за организиране на семейно обучение,

надвишаването на установените стандарти се покриват от тях за тяхна сметка. Родителите имат право да прекратят договора на всеки етап от обучението и да прехвърлят детето в друга форма на развитие на образователната програма. Учебното заведение има право да прекрати договора и при неуспех на ученика в края на две или повече тримесечия по два или повече предмета, както и при неуспех в края на годината по един или повече предмети. В същото време повторното овладяване на програмата в тази форма не е разрешено.

Самообучението е самостоятелно развитие на образователната програма от ученика. То придобива правно значение само в комбинация с външна страна. Външното обучение се отнася до сертифициране на лица, които самостоятелно овладяват образователната програма. Допуска се външно обучение както в системата на общото, така и в системата на професионалното образование. Наредбата за получаване на общо образование под формата на външно обучение е одобрена със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 23 юни 2000 г. № 1884. Всеки ученик има право да избере външно обучение като форма на обучение . За да кандидатствате за външно обучение, трябва да подадете заявление до ръководителя на учебното заведение не по-късно от три месеца преди сертифицирането и да представите наличните сертификати за междинно сертифициране или документ за образование. На външния студент се осигуряват необходимите консултации по учебните дисциплини (вкл. предварителни) в обем минимум два часа, литература от библиотечния фонд на институцията, възможност за ползване на учебни кабинети за лабораторни и практически упражнения. Външните студенти преминават междинна атестация по начина, определен от институцията. Ако са преминали сертифицирането за пълния курс на класа за преместване, те се прехвърлят в следващия клас и в края на определен етап от обучението се допускат до окончателното сертифициране.

По подобна схема (макар и с някои особености) се реализират професионални образователни програми под формата на външен студент. Например Наредбата за външно обучение в държавни, общински висши учебни заведения на Руската федерация, одобрена със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 14 октомври 1997 г. № 2033, дава право на получаване на висше образование в това форма на лица със средно (пълно) общо или средно професионално образование. Приемът и записването във ВУЗ се извършват по общ ред. Освен студентска книжка и книжка на външния студент се издава и атестационен план. Предоставя се безплатно с примерни програми по учебни дисциплини, задачи за контролни и курсови работи и други учебни и методически материали. Текущото атестиране на външните студенти включва полагане на изпити и тестове по дисциплините, предвидени от основната образователна програма по избраното направление или специалност; рецензиране на контролни и курсови работи, доклади от производствена и преддипломна практика; приемане на лабораторни, контролни, курсови работи и протоколи от практиката. Изпитите се провеждат от комисия от трима редовни професори или доценти, назначени със заповед на декана на факултета. Полагането на изпита се протоколира от членовете на комисията. Към протокола се прилагат писмени отговори и други писмени материали към устния отговор. Останалите видове текущи заверки се извършват устно. Оценката се поставя в специален атестационен лист, който се подписва от членовете на комисията и се заверява от ръководителя на катедрата. След това положителните оценки се вписват от председателя на комисията в протоколната книга. Окончателното сертифициране на външни студенти се извършва по общоустановения ред и предвижда полагане на държавни изпити и защита на дипломен проект (работа). Сертифицирането може да се извърши както в един, така и в няколко университета.

В системата на професионалното образование може да се ограничи правото на учениците да избират индивидуални форми на обучение, като се отчита спецификата на обучението по определени специалности. Например, постановление на правителството на Руската федерация от 22 април 1997 г. № 463 одобри Списъка на специалностите, чието получаване в задочна (вечерна) форма и под формата на външно обучение в учебни заведения за средно професионално образование образованието не е разрешено; Постановление на правителството на Руската федерация от 22 ноември 1997 г. № 1473 одобри Списъка на областите на обучение и специалностите, за които не е разрешено получаването на висше професионално образование в кореспондентска форма и под формата на външно обучение. По-специално такива списъци включват някои специалности в областта на здравеопазването, транспорта, строителството и архитектурата и др.

Образователното законодателство позволява съчетаване на различни форми на обучение. В същото време за всичките му форми, в рамките на определена основна образователна програма, има единен държавен образователен стандарт.

5. Заключение.

Така образованието като система може да се разглежда в три измерения, които са:

– социална скала на разглеждане, т.е. е. образование в света, страната, обществото, региона и организацията, държавно, обществено и частно образование, светско и духовно образование и др.;

- нивото на образование (предучилищно, училищно, средно професионално, висше професионално с различни нива, институции за повишаване на квалификацията, следдипломна квалификация, докторантура);

- профил на обучение: общ, специален, професионален, допълнителен.