Logoped kako započeti nastavu s djetetom. Principi razvoja pravilnog govora. Logopedske vježbe za šištave zvukove

Želite li pronaći dobrog logopeda za djecu od 6 godina u Moskvi ili Moskovskoj regiji? Ovo nije teško. U našoj bazi ima ih 13

Privatni logoped za dijete od 6 godina. Nastava s logopedima-defektolozima za djecu od 6 godina u Moskvi

Logoped za dijete od 6 godina

Privatni defektolog za dijete od 6 godina. Individualni satovi s logopedom za djecu od šest godina uz kućne posjete.
Priprema djece od 4 godine za polazak u školu.
Razvijanje nastave, podučavanje čitanja, računanja, pripremanje ruke za pisanje, razvijanje logičkog i analitičkog mišljenja.
Nastava s učenicima osnovnih škola usmjerena je na ispravljanje gradiva koje nije naučeno u školi, otklanjanje nedostataka u razvoju logičkog mišljenja, govora, formiranje interesa i razumijevanje važnosti procesa učenja.
Također organiziram i provodim rad na korekciji govora kod djece s poremećajima izgovora (dizartrija, dislalija).
Program se sastavlja individualno za svako dijete.
  

• Cijena predavanja: Logoped + priprema za školu - 1500 rubalja / 60 minuta. Kod logopeda kod kuće, korekcija izgovora zvuka - 1000 rubalja / 30 minuta.
  Osnovna škola + govorna terapija - 1500 rubalja / 60 minuta.
• Stavke: Osnovna škola,
• Gradovi: Moskva, Reutov
• Najbliže metro stanice: Novokosino, Vykhino
• Kućni posjet: dostupno
• Status: Privatni učitelj
• Obrazovanje: Diplomirao na Moskovskom državnom pedagoškom institutu. N.K. Krupskaya, 1996, fakultet metodike i pedagogije osnovnog obrazovanja, dodatna specijalizacija - logoped.

Privatni logoped za djecu od 6 godina. Privatni satovi s logopedom za 6-godišnje dijete u Moskvi.
Logopedija: poremećaji izgovora zvuka (dislalija), opća nerazvijenost govora, korekcija usmenog i pisanog govora učenika osnovnih škola (disgrafija, disleksija).
Tečajevi logopedije s djecom od 5 godina, školarcima
Logopedski tečajevi za odrasle (oporavak govora nakon moždanog udara, TBI)
Priprema za školu - čitanje, pisanje, matematika
Osnovna škola (1.-4. razred) Ruski jezik, lektira, matematika
ruski jezik i književnost
Učitelj – logoped u vrtiću i školi.

• Cijena predavanja: 1300 rub. / 60 min
• Stavke: Logopedija, Osnovna škola, Priprema za školu, Ruski jezik
• Grad: Moskva
• Najbliža metro stanica: Sokolniki
• Kućni posjet: dostupno
• Status: Privatni učitelj
• Obrazovanje: SFGA, Fakultet korektivne pedagogije i psihologije, specijalizacija – logoped (2011.). Usavršavanje: 2016. - 2017 CERTIFIKAT (poslijediplomsko usavršavanje logopeda koji rade u...

Usluge logopeda za dijete od 6 godina. Individualni satovi s logopedom za djecu od 6 godina.
Radim s predškolcima (djeca od 5 do 7 godina). Obavljam kućne posjete. Bavim se ispravljanjem izgovora zvuka, formiranjem leksičke i gramatičke strukture, razvojem koherentnog govora. Osim izgovora zvukova, posebnu pozornost posvećujem razvoju mentalnih funkcija: pamćenja, pažnje, mišljenja. Uz pomoć raznih pomagala, igara, nastava se gradi na takav način da se djetetova pozornost prebacuje s jedne vrste aktivnosti na drugu. Nastojim dijete naučiti prevladavati poteškoće i biti radoznalo. Vjerujem da zajednički rad s roditeljima, koji uključuje i izradu domaćih zadaća, pomaže bržem postizanju željenog rezultata...

Privatni defektolog za djecu od 6 godina. Individualni satovi s logopedom za dijete od 6 godina.
Nudim usluge defektologa: individualna nastava s djecom od 3 godine. Radim s govornim poremećajima kao što su:
Usporeni razvoj govora (kašnjenje tempa govora)
Motorna alalija (alalične komponente)
Opća nerazvijenost govora I, II, III stupnja
Fonetsko-fonemska nerazvijenost govora (FFNR)
dizartrija; Dislalija (Kršenje izgovora zvuka);
mucanje; Disleksija, disgrafija (kršenje pisanja).
Ja ću pripremiti dijete za školu. U nastavnom planu i programu:
Obrazovanje za opismenjavanje. Razvoj govora (vokabular, gramatika, vezani govor). Razvoj grafičko-motoričkih sposobnosti i optičko-prostornih predodžbi kao osnova za prevenciju mogućih poremećaja čitanja i pisanja...

• Cijena predavanja: 2000 rub. / 60 min
• Stavke: Logopedija, Priprema za školu
• Grad: Moskva
• Najbliže metro stanice: Sokol, Polezhaevskaya
• Kućni posjet: Ne
• Status: Privatni učitelj
• Obrazovanje: Moskovsko državno pedagoško sveučilište (MPGU), Defektološki fakultet, specijalnost: učitelj - logoped

Iskusni logoped za dijete od šest godina. Privatni satovi s logopedom za djecu od 6 godina u Moskvi.
Programi srednje škole na ruskom jeziku za razrede 5-9, uklanjajući praznine u učenju, uzimajući u obzir individualne karakteristike djeteta. Logopedska nastava s predškolskom i školskom djecom (korekcija fonetske strane govora, rad na fonemskom sluhu, izražajno čitanje, prevencija disgrafije i disleksije). Rad na finoj motorici - priprema ruke za pisanje, razvijanje mišljenja, pažnje, pamćenja, samostalnosti. Uklonite praznine u učenju za bilo koji program od 1. do 4. razreda, pomoć s domaćom zadaćom.
Radno iskustvo u srednjoj školi, u popravnoj školi za gluhu i nagluhu djecu...

• Cijena predavanja: 1300 rub. / 60 min
• Stavke: Ruski jezik, Logopedija, Priprema za školu, Osnovna škola
• Grad: Moskva
• Najbliže metro stanice: Kantemirovskaja, Tsaritsyno
• Kućni posjet: dostupno
• Status: Privatni učitelj
• Obrazovanje: Moskovsko državno pedagoško sveučilište (MGPU), defektološki fakultet, specijalizacija iz surdopedagogije. Diplomirana specijalnost - učitelj razredne nastave, ruski jezik i književnost ...

  Prvu lekciju dajem besplatno.
Usluge logopeda-defektologa za djecu od 6 godina. Individualni satovi s logopedom za dijete od 6 godina.
Logopedska terapija: djeca od 5 godina i odrasli s oštećenim izgovorom zvukova.
Ruski jezik: 1 - 7 razredi, pomoć u savladavanju školskog programa;
Osnovna škola: VPR, akademski uspjeh iz ruskog jezika, čitanje, matematika;
Priprema za školu - učenje čitanja, pisanja, namještanje kazaljke. Logike.
Vodim tečajeve s djecom od 5 godina i odraslima: postavljanje zvukova (dislalija), poboljšanje dikcije, slaba čujnost zvukova u toku govora, nemogućnost rastavljanja riječi na glasove (fonemsko oštećenje sluha), priprema za školu (pravilno učenje čitati i pisati), rješavanje problema pri čitanju i pisanju kod mlađih učenika (disleksija, disgrafija) ...

• Cijena predavanja: 1000 rub. / 60 min
• Stavke: govorna terapija
• Grad: Moskva
• Najbliže metro stanice: Otradnoe, Bibirevo
• Kućni posjet: dostupno
• Status: Privatni učitelj
• Obrazovanje: Moskovsko državno pedagoško sveučilište, Defektološki fakultet, 2006

  Prvu lekciju vodim besplatno (besplatna lekcija moguća je samo na mom području).
Iskusni logoped za djecu od 6 godina. Privatni satovi s logopedom za dijete od 6 godina.
Govorna terapija - postavljanje zvukova, ispravljanje govornih mana (djeca od 5 godina). Osnovna škola - ispravljanje poremećaja pisanja (izostavljanja, zamjena slova u riječima, poteškoće u poštivanju gramatičkih pravila) od 7 do 12 godina. Priprema za školu - učenje čitanja, osnove matematike, priprema ruke za pisanje: djeca od 5 god.
  

• Cijena predavanja: 1200 rub. / 60 min
• Stavke: Logopedija, Priprema za školu, Osnovna škola
• Grad: Moskva
• Najbliža metro stanica:Ščelkovskaja
• Kućni posjet: dostupno
• Status:školski učitelj
• Obrazovanje: MGPI im. N.K. Krupskaya, Pedagoški i psihološki fakultet, učitelj - defektolog (2002. - 2007.).

Usluge privatnog logopeda-defektologa za dijete od 6 godina. Individualne lekcije s logopedom za djecu od 6 godina u Moskvi.
Priprema za školu (4 -7 godina). Pomoć učenicima mlađih razreda. Logopedska podrška (logoped).
Radno iskustvo: učitelj, sveučilišni nastavnik, profesor komercijalnih kolegija o pripremi za školu, poslovno dopisivanje, uredski poslovi; učitelj - logoped u vrtiću (do danas). Privatni učitelj.
  

• Cijena predavanja: 1200 rub. / 60 min
• Stavke: Priprema za školu, Logopedija
• Grad: Moskva
• Najbliže metro stanice: Kolomenskaja, Nagatinskaja
• Kućni posjet: dostupno
• Status: Privatni učitelj
• Obrazovanje: PSU im. Lomonosov, 1995., profesor ruskog jezika i književnosti; PSU im. Lomonosov, 2003., poslijediplomski studij socijalne filozofije; Moskovsko državno pedagoško sveučilište, 2011., učitelj - logoped.

Privatni logoped za djecu od šest godina. Individualni satovi s logopedom za dijete od 6 godina.
Korekcija govornih poremećaja u djece predškolske dobi (oštećen izgovor zvukova, ONR, FFNR, ZPR); učenje čitanja; razvoj matematičkih pojmova; satovi za razvoj pažnje, pamćenja, razmišljanja.
Prva kvalifikacijska kategorija za radno mjesto „učitelj-logoped“; najviša stručna sprema za radno mjesto "odgojitelj".

• Cijena predavanja: 1500 rub. / 60 min
• Stavke: Logopedija, Priprema za školu
• Grad: Moskva
• Najbliže metro stanice: Vodeni stadion, Preobraženski trg
• Kućni posjet: dostupno
• Status: Privatni učitelj
• Obrazovanje: Stavropoljski pedagoški institut, 2002., Fakultet za specijalnu predškolsku pedagogiju i psihologiju.

Za dijete u dobi od 4-5 godina govor postaje glavni čimbenik razvoja, a ovaj proces je od najveće važnosti za formiranje društvenih veza bebe u društvu. Zadatak učitelja i roditelja je pomoći predškolcima da izbjegnu moguće probleme u ovom području. Svake godine broj djece s poremećajima u razvoju govora raste, pa je sustav posebnih logopedskih vježbi neophodan za sve koji već navršavaju četiri godine. Što trebate znati o razvoju govora u ovom važnom razdoblju?

Značajke govora djece 4-5 godina

Za predškolce je ovo vrijeme razdoblje aktivnog rasta vokabulara (do dobi od 5 godina njegov volumen doseže, normalno, 3000 riječi). Djeca ove dobi počinju stjecati osjećaj za jezik, sigurnije barataju svojim materinjim govorom i uključuju se u tvorbu riječi. Gramatička struktura također se nastavlja izravnavati.

Dijete od četiri ili pet godina ne samo da počinje sve slobodnije govoriti, već koristi sve složenije rečenice nego prije. Postupno se formira sposobnost sastavljanja kratke priče, ne samo o onome što je beba osobno vidjela, već i bez oslanjanja na izravno osobno iskustvo. Takve su priče ipak emotivne i često imaju narušenu logičku strukturu, ali su prilično opsežne i sadržajne.

Razina fonetske percepcije govora do ove dobi također postaje znatno bolja. Dijete ima priliku odrediti prisutnost određenog zvuka u riječi, pokupiti riječi za određeni zvuk. Postaje sposoban uočiti slogovni ritam strukture riječi.

Možemo reći da u dobi od četiri godine kod djece počinje najaktivnije razdoblje u razvoju govora, što im omogućuje stjecanje komunikacijskih sposobnosti usporedivih s razinom odraslih. Naravno, rijetka beba prolazi ovaj put bez poteškoća, poremećaji govora u ovoj fazi su najčešći.

Vrste govornih poremećaja u djece starije predškolske dobi

Postoje tri glavne vrste poremećaja, nerazvijenosti govora:

• fonetski;
• fonetsko-fonemski;

U praksi to znači da djeca imaju poteškoća u prepoznavanju, razlikovanju i izgovoru glasova svog materinjeg jezika. Ove tri vrste kršenja mogu se pojaviti zasebno ili u kombinaciji.

Normalno, do ove faze razvoja, prirodne dobne poteškoće s izgovorom pojedinih glasova ili njihovih skupina već bi trebale biti u prošlosti.Faza svladavanja izgovora zvuka je završena, djeca prestaju preskakati i omekšavati suglasnike u govoru. U dobi od 4 godine trebalo bi se pojaviti sve siktanje, a do 5 možete očekivati ​​samopouzdanje i. Ali u starijih predškolaca poremećaji artikulacije vrlo su česti. To mogu biti nedostaci u izgovoru siktanja, zviždanja, zvučnih zvukova. Gotovo sva djeca moraju izvoditi logopedske vježbe za slovo i glas r, mnoga uspijevaju "urlati" tek nakon posebne obuke.

Također je vrijedno obratiti pozornost na leksičke i gramatičke probleme, koji se očituju u poteškoćama aktivnog korištenja govora kao sredstva komunikacije. Djeca s takvim poremećajima imaju poteškoća u sastavljanju pitanja, opisa, ne mogu koristiti sva sredstva svog materinjeg jezika za izražavanje misli. Ne znaju pravilno graditi rečenice, nepravilno koriste nastavke i prijedloge, griješe u tvorbi riječi. Logopedska pomoć u ovom slučaju je neophodna, ali i roditelji mogu pomoći djetetu da bolje govori (naravno, nakon konzultacije sa stručnjakom).

Kako pravilno vježbati kod kuće

Mame i tate mogu pomoći djeci da nauče nove riječi, savladaju ispravnu gramatičku strukturu govora, poboljšaju zvučnu kulturu. Postoji nekoliko važnih pravila kojih se morate pridržavati tijekom kućne logopedske nastave.

• Nastavu treba održavati redovito, po mogućnosti svaki dan i svakako u prijateljskoj, opuštenoj atmosferi.
• Sljedeću vježbu vrijedi predstaviti u obliku igre, pokušavajući očarati dijete razvojnim zadatkom. Obvezni trening možete pretvoriti u natjecanje ili natjecanje – tko će bolje, brže, pažljivije izvršiti zadatak.
• Podržite dijete, pohvalite ga ne samo za dobar rezultat, već i za njegov trud. Izbjegavajte kritike i oštre primjedbe.
• mora se izvoditi sa stabilnim stolnim zrcalom, tako da dijete može vidjeti rezultat svog truda. Korisno je koristiti slike svih vježbi za jezik na slikama.
• Posebne naknade za samostalno učenje s djetetom nužna su i obvezna pomoć roditeljima. Primjerice, veliki logopedski udžbenik sa zadacima i vježbama za najmlađe cjelovita je zbirka potrebnih vježbi, dopunjena detaljnim uputama za izvođenje i ilustracijama.
• Za nastavu koristite pjesmice, govorne pjesme, logopedske pjesme za djecu - takav materijal pomaže bržem postizanju rezultata, razvija ne samo govor predškolske djece, već i njihovu pažnju i pamćenje.
• Pokušajte govoriti jasno, pravilno, koristeći sve bogatstvo izražajnih sredstava jezika. Pokažite svom sinu ili kćeri primjer pažljivog i pažljivog odnosa prema njemu. Razgovarajte o različitim temama, recitirajte pjesme napamet, igrajte govorne igre.

Kod kuće možete organizirati individualne i grupne logopedske tečajeve za djecu od 4-5 godina, obje opcije daju izvrsne rezultate.

Vježbe

Ovaj set logopedskih vježbi za djecu od 4-5 godina uključuje ne samo govorne igre, već i posebne vježbe za ruke i govorne organe. Fina motorika pomaže u stimulaciji centra za govor u mozgu, stoga je redovita vježba prstiju neophodna za svako dijete predškolske dobi. Artikulacijska gimnastika poboljšava glavni organ govora - jezik i sposobnost djeteta da ga kontrolira. To pozitivno utječe na sposobnost izgovaranja svih, čak i najsloženijih glasova.

Gimnastika za prste

Svaka serija vježbi se ponavlja 8-10 puta

svjetla upalila

Ritmički otvarajte i zatvarajte prste na svakom dlanu, zajedno i naizmjenično.

ukusne palačinke

Stavljamo ruke na stol, naizmjenično dlan i leđa. Desna dodiruje površinu radne ploče dlanom, a lijeva stražnjom stranom. Tada se položaj ruku mijenja.

Rukama prikazujemo valove, glatko pomičući dlanove odozgo prema dolje - ovo je rijeka. Zatim se na vodi pojavljuje čamac - dlanovi stisnuti jedan uz drugi, parobrod - palčevi podignuti i spojeni. A onda je riba zaplovila - dlanovi spojeni, palčevi stisnuti, četke su se pomicale s jedne na drugu stranu.

Kako drveće raste

Dlanove dižemo, prste snažno otvaramo - grane su izrasle. Spuštamo dlanove prema dolje i također raširimo prste na strane - to su korijeni. Rukovali su se - lišće je poletjelo.

Artikulacijska gimnastika

Svaka vježba se izvodi 6-8 puta.

• smiješne žabe

Široko se smiješimo, zubi su sklopljeni i stoje u ravnomjernoj "ogradi". Zadržavamo osmijeh 10 sekundi.

• razigranog slona

Ispružimo usne prema naprijed i pretvaramo se da "rilcem" skupljamo vodu.

• lukavi piton

Smiješimo se, isplazimo jezik iz usta, izvučemo ga, sakrijemo ga natrag.

• brzi konj

Širom otvorimo usta, nasmiješimo se, kliknemo jezikom. Obraćamo pažnju na to da se donji zubi ne pomiču, već samo jezik “skače”!

• jakobova kapica

Nasmiješi se, pokaži zube. Isplazite jezik, stisnite ga između zuba i “povucite” natrag.

• Bakine hodalice

Otvorimo usta, nasmiješimo se, pa dohvatimo jezikom uglove usana – lijevi i desni.

Logopedski tečajevi s djecom od 4-5 godina s OHP-om

Priručnik je namijenjen logopedima i defektolozima za provođenje frontalne, podskupinske i individualne nastave s djecom od 4-5 godina s općom nerazvijenošću govora. Također će biti od koristi roditeljima i odgajateljima za izvođenje nastave po uputama logopeda ili defektologa.

Ovaj se materijal može selektivno koristiti u srednjim skupinama vrtića za djecu s mentalnom retardacijom.

U priručniku je prikazan sustav odgojno-razvojnog rada za godinu dana (30 tjedana).

Predgovor

Ako dijete u dobi od 4-5 godina ne izgovara dobro riječi ili iskrivljuje njihovu strukturu, ako ne pamti jednostavne katrene, bajke i priče, ako ima nisku govornu aktivnost, to je ozbiljan znak trajnog sustavnog oštećenja svu njegovu govornu aktivnost.

Govorna se aktivnost formira i funkcionira u uskoj vezi sa svim mentalnim procesima koji se odvijaju u osjetilnoj, intelektualnoj, afektivno-voljnoj sferi.

Dakle, nedostatak govora u male djece utječe na njihov cjelokupni razvoj: inhibira formiranje mentalnih funkcija, ograničava kognitivne sposobnosti i remeti proces socijalne prilagodbe. I samo složeni učinak na dijete daje uspješnu dinamiku razvoja govora.

Mlađa predškolska dob je dob osjetilnog (čulnog) upoznavanja okoline. Najproduktivnije dijete uči ono što ga zanima, što utječe na njegove emocije. Stoga je glavna zadaća stručnjaka osjetilnom spoznajom izazvati govor i opću inicijativu kod djeteta.

Ovaj priručnik rezultat je dugogodišnjeg iskustva i sustav je igrivih vježbi koje omogućuju uspješnu kompenzaciju psihoverbalne insuficijencije kod djece.

Postizanje takvog rezultata doprinosi:

Igrovni karakter govornih vježbi;

Korekcija-razvijanje prirode govornog materijala;

Bliska povezanost govora i kognitivnih procesa;

Korištenje malih oblika folklora.
Praktični materijal prikazan u priručniku izračunat je

raditi tijekom cijele školske godine (30 tjedana). Blok vježbi za tjedan osmišljen je uzimajući u obzir određenu temu. Nastava se treba održavati dnevno 15-25 minuta i imati isključivo oblik igre.

Rad se odvija u sljedećim područjima:

Leksiko-gramatičke igre i vježbe;

Razvoj koherentnog govora;

senzorni razvoj;

Rad na zvučnoj strani govora;

Fizkultminutka-logoritmika.

Materijal sadržan u priručniku višenamjenske je naravi i usmjeren je na uspješnu kompenzaciju psihoverbalnih defekata, uzimajući u obzir cjelokupni kompleks simptoma postojeće insuficijencije u djece.

Tematski ciklus "Igračke" (prvi tjedan)

Djeca moraju naučiti:generalizirajući koncept igračke; naziv, namjena igračaka; kako se nositi s njima; od čega su napravljeni; klasifikacija igračaka prema materijalu.

"Igramo se igračkama."Logoped izlaže ispred
djeca se igraju u dva reda i izgovaraju katren:

Igračkama se igramo, Igračke zovemo: Čaša, medo, patuljak, Piramida, kocka, kućica.

Djeca ponavljaju pjesmu s logopedom, učeći je napamet.

« Što igračke rade?Sastavljanje složenih rečenica s veznikom a. Logoped uzima po dvije igračke i s njima izvodi različite radnje uz komentar:

Lutka leži, a jež stoji.

Robot stoji, a medo sjedi.

Auto se kreće, a avion leti.

Lopta se odbija, a lopta visi.

Gnom skače, a lutka spava.

Imenujte slike.Razvoj verbalne memorije i vizualne pažnje.

Logoped stavlja 7-10 slika igračaka na ploču, imenuje tri od njih i traži od djece da ponove imena (zatim još tri).

"Igračke su skrivene."Asimilacija kategorije instrumentala jednine.

Logoped djeci podijeli jednu igračku i zamoli ih da se igraju s njima, a zatim ih sakriju. Zatim pita svako dijete s kojom se igračkom igralo. (Igrao sam se s medvjedom. Igrao sam se s lutkom. Igrao sam se s matrjoškom.)

"Igračke za bebe".Formiranje vještine tvorbe imenica deminutivnim sufiksima:

lutka - lutka,

matrjoška - matrjoška,

lopta – lopta.

Čitanje uz izražaj pjesme"Djevojke". Razgovor s djecom.

Posvađali smo se s prijateljem

i sjedili po kutovima.

Vrlo dosadno jedno bez drugog!

Moramo se pomiriti.

Nisam je uvrijedio

Upravo sam držao medvjeda

Samo s medvjedom pobjegao

A ona je rekla: "Neću."

Otići ću i pomiriti se

Dat ću joj medvjeda, žao mi je.

Dat ću joj lutku, dat ću joj tramvaj

A ja ću reći: "Igrajmo!"

A. Kuznjecova

Razvoj koherentnog govora

Smišljanje priče"Snositi" kroz niz slika.

“Paša je mali. Ima dvije godine. Baka i djed kupili su Paši medvjeda. Medo je velik i plišan. Pasha ima auto. Paša vozi medvjeda u autu» 1 .

1

senzorni razvoj

"Lanac automobila".Naučite djecu da razlikuju pojmove "veliko - malo". Logoped uzima pet autića raznih veličina i stavlja ih jedan za drugim s djecom: najveći, manji, još manji, mali, najmanji.

Uzmite onoliko kockica koliko čujete pucketanje.

Dajte Tanji onoliko balona koliko ona ima lutaka.

Lupnite nogom onoliko puta koliko je igračaka na stolu.

Rad na zvučnoj strani govora

“Recite riječ”: kuhar .., bar .., matrjoš .., gozbe .., auto .., čaša ...

"Ponovi riječi"

Bik-bik-bik - kocka;

ban-ban-ban - bubanj;

la-la-la - jula;

godine-godine-godine - zrakoplov;

na-na-na - auto;

ka~ka-ka - kukuljica;

Fizkultminutka-logoritmika

Improvizacija pokreta. Djeca marširaju u ritmu pjesme A. Barta"Bubanj".

Odred ide na paradu.

Bubnjar je jako sretan:

Bubnjanje, bubnjanje

Sat i pol neprekidno.

Ali ekipa se vraća

Lijevo desno! Lijevo desno!

Bubanj je već dupkom pun

Tematski ciklus "Igračke" (drugi tjedan)

Djeca moraju naučiti:govorni materijal prvog tjedna; razlikovanje igračaka od drugih predmeta.

Leksiko-gramatičke igre i vježbe

"Odaberi igračku." Asimilacija kategorije instrumentala s prijedlogom s.

Logoped stavlja poznate i nepoznate igračke na stol i pita svako dijete s kojom igračkom se želi igrati. (Želim svirati s čašom. Želim svirati s harmonikom.)

"Djeca se igraju". Formiranje vještine frazalnog govora; razvoj pozornosti na riječi slične po zvuku.

Logoped daje djeci igračke ili slike koje su odabrali (vidi vježbu „Odaberi igračku“) i gradi ih u parovima tako da se dobiju rimovane rečenice.

Ruslan ima kuću, Tanya ima patuljka.

Irinka ima zastavu, Nikita ima pjetlića.

Kolja ima lutku za gniježđenje, Miša ima harmoniku.

Vova ima medvjeda, Gosha ima majmuna.

Kostja ima Petrušku, Nađa ima žabu.

Katya ima čašu, Grisha ima kornjaču.

Natasha ima avion, Tamara ima helikopter.

Maša ima top, paša ima prasak.

Logoped izgovara svaku rečenicu, djeca ponavljaju za njim.

"Jedan je mnogo." Tvorba kategorije genitiva množine.

Logoped se obraća svakom djetetu: „Imate patuljka, a u dućanu ima puno ... (patuljaka)“ itd.

« Četvrti ekstra."Naučite djecu razlikovati igračke od drugih predmeta i objasniti razliku.

Logoped stavlja nekoliko predmeta na stol: loptu, lutku, vrh, nož. Zatim traži da pronađe predmet koji ne pristaje uz sve ostale (ovo je nož, jer nije igračka, ne igraju se s njim).

Razvoj koherentnog govora

Čitanje i prepričavanje priče J. Taitsa"Kocka na kocku"

Logoped čita priču i u isto vrijeme gradi kulu od blokova. Zatim pomoću kocki ponavlja ovu priču s djecom.

“Maša stavlja kocku na kocku, kocku na kocku, kocku na kocku. Sagradio visoku kulu. Misha je dotrčao

Daj mi toranj!

Ne dam ga!

Daj mi kocku!

Uzmi jednu kocku!

Misha je ispružio ruku - i zgrabio najnižu kocku. I odmah - bang-tara-rah! - cijeli Machine tower je raz-va-li-las!

Logoped pomaže djeci razumjeti zašto se toranj srušio, koju je kocku Misha trebao uzeti.

senzorni razvoj

"Gdje je igračka?" Djeca imaju igračke u rukama. Logoped pokazuje djeci gdje drži igračku, djeca ponavljaju pokrete i komentiraju za njim: “Naprijed, iza, sa strane, gore, dolje, u lijevoj ruci, u desnoj ruci, između koljena.”

"Imenuj lutke za gniježđenje."Koristi se matrjoška s pet sjedala.

Logoped zajedno s djecom postavlja lutke u niz po visini i zove ih: „Najveća, najveća, manja, najmanja, najmanja“. Tada logoped traži od djece da pokažu najmanju, najveću, najveću itd. matrjošku.

Razvoj koherentnog govora

Smišljanje priče"Jesen"

„Stigla je jesen. Katja i tata otišli su u šumu. Drveće u šumi je žuto i crveno. Mnogo je lišća na zemlji. Tata je našao gljive. Katya ih je stavila u košaru. U jesen je dobro u šumi!

senzorni razvoj

« Zaokružimo list."

Svako dijete ima na stolu list papira i prirodni list breze ili lipe. Djeca ga stavljaju na papir i zaokružuju olovkom. Početni logoped:

Du-du-du, du-du-du

Naći ću olovku.

Du-du-du, du-du-du

Zaokružit ću list.

Oh-oh-oh, oh-oh-oh

Moj list je mali.

Puši, puši, puši, puši, puši, puši,

Vjetar, vjetar, ne puši!

Ah-ah-ah, ah-ah-ah,

Ti, list, ne odleti!

Djeca zajedno s logopedom ponavljaju početak, nakon čega kreću na posao.

Fizkultminutka-logoritmika

Djeca oponašaju kišu lupkajući kažiprstom po stolu uz taktove pjesmice „Jesen“.

Kiša, kiša

Cijeli dan

Bubnjanje po staklu.

Cijela zemlja

Sva zemlja

Mokar od vode...

Ya Akim

Razvoj koherentnog govora

Smišljanje priče"U vrtu" prema referentnim slikama.

“Maša i njena baka su došle u vrt. Postoje kreveti. Ovdje je mrkva, ovdje je luk, ovdje je kupus, ovdje je cikla, ovdje je grašak. Ovo je povrće. Baka je brala grašak. Maša je pomogla baki. Kakav ukusan grašak!”

senzorni razvoj

"Čarobna torba"

Djeca naizmjenično pipaju povrće u vrećici, a da ga ne izvlače, javljaju: „Opipao sam luk” ili „Opipao sam rajčicu” itd.

"Sakupi sliku." Formirati kod djece cjelovitu sliku predmeta i prostornog rasporeda dijelova.

Svako dijete ima izrezanu sliku od četiri dijela koja prikazuje povrće na stolu.

Početak govornog terapeuta: "Pažljivo pogledajte i sakupite sliku!" Nakon posla: "Igrali smo se s dečkima i skupljali slike."

Razvoj koherentnog govora

rimovana priča"U vrtu". Oprema: košara, dvije naranče, dvije jabuke, jedna kruška, slika vrta.

U vrt je došla djevojka Marinka,

Na drveću su plodovi.

Djed je otkinuo Marinka

narančaste naranče,

Dao Marinka u šake

Crvene jabuke.

Dade Marinku žutu krušku:

Ti, Marinka, jedi voće.

Evo košarice s voćem za tebe, Marina.

senzorni razvoj

"Namazati voće."Naučite djecu da slažu voće desnom rukom s lijeva na desno. Naučiti uspoređivati ​​dvije skupine voća i koristiti pojmove "jednako", "više", "manje".

"Prebroji voće."Naučiti brojati predmete (šljive, jabuke, kruške itd.) unutar pet i imenovati konačan broj.

Fizkultminutka-logoritmika

Stojim na prstima

Dobivam jabuku

Trčim kući s jabukom

Moj poklon mojoj mami!

Razvoj koherentnog govora

Pridržavajte se uputa logopeda.

Uzmite jabuku, pomirišite je, stavite je u vazu i uzmite krastavac.

Uzmi krastavac iz košare, stavi ga u vazu i daj jabuku Tanji.

Uzmite jabuku, otkotrljajte je po stolu i stavite pored krompira. I tako dalje.

Tada dijete na zahtjev logopeda i uz njegovu pomoć mora ispričati što je učinilo.

senzorni razvoj

"Broji voće (povrće)."Naučite brojati predmete unutar pet i imenovati konačni broj.

"Namaz od voća (povrća)."Naučite djecu da polažu predmete desnom rukom s lijeva na desno. Naučiti uspoređivati ​​dvije skupine predmeta i koristiti pojmovejednako, više, manje.

"Zamotajte prst." Praćenje prstima povrćem i voćem duž konture na predmetnim slikama.

Početak govora logopeda: “Uzet ćemo jabuku i zaokružiti je prstom.” „Uzet ćemo krastavac i zaokružiti ga prstom“ (ponoviti s djecom).

Razvoj koherentnog govora

Rimovana priča "Masha i drveće" (na temelju predmetnih slika).

Maša je izašla na trijem:

Ovdje raste drvo

Ovdje raste još jedan -

Kakva lijepa!

Izbrojao sam točno pet.

Sva ova stabla

Brojite, djeco!

Djeca (broje). "Jedno stablo, dva stabla, tri stabla, četiri stabla, pet stabala."

Govorni terapeut. Koliko stabala u blizini kuće? djeca. U blizini kuće nalazi se pet stabala. Pjesma se uči napamet.

senzorni razvoj

"Nacrtajmo drvo." Prethodno djeca ispituju stabla na gradilištu. Učiteljica vodi razgovor.

Logoped s djecom pregledava uzorak naslikanog stabla i objašnjava tehnike crtanja.

1. Deblo je nacrtano odozgo prema dolje, pri vrhu je deblo tanje, a dolje deblje.

2. Grane su nacrtane od vrha do dna, pričvršćujući ih na prtljažnik.

3. Male grane su pričvršćene za velike grane.

4. Na granama je naslikano zeleno, žuto i crveno lišće.

Razvoj koherentnog govora

Učenje rimovane priče napamet"Gljiva".

Živjela da je bila gljiva,

Ovdje je njegova kuća - mali komad.

Imao je nogu

Jedna noga - nema čizme.

Imao je šešir.

Dečki su ga pronašli

Gljiva ubrana

I dali su ga mojoj baki.

Baka je skuhala juhu

I hranio djecu.

senzorni razvoj

"Usporedi stabla" Naučiti djecu da uspoređuju nekoliko predmeta (do pet) različitih visina, stavljajući ih u jednu liniju.

Na igralištu - pet božićnih drvaca različitih visina. Djeca koriste traku od kartona kako bi odredili veličinu drvca, aplicirajući ga na svako božićno drvce: "Najveće božićno drvce, najveće, manje, najmanje, najmanje božićno drvce."

"Gore ili dolje?" Razvoj percepcije prostora.

Logoped imenuje bilo koje predmete, a djeca moraju reći gdje se nalaze u šumi - iznad ili ispod (lišće, gljive, ptice, mravi, grančice, trava, gnijezdo, jež, vjeverica, vuk, drvo, skakavac, vilin konjic).

Razvoj koherentnog govora

"Idemo dotjerati lutku."

Govorni terapeut. Djeco, obucimo našu lutku. Napravila sam odjeću za nju. Što prvo stavljamo, a što onda?

Oblačeći lutku s djecom, logoped detaljno opisuje odjevne predmete. Djeca ponavljaju: „Zelena haljina. Evo džepa - to je jedan. Evo rukava - ima ih dva. Ovdje je ovratnik. Evo remena - to je jedan. Haljina je kratka, lijepa itd.”

senzorni razvoj

"Pokaži krug."Razvoj vizualne pažnje. Učenje primarnih boja.

Logoped svoj djeci dijeli raznobojne šalice. Zatim imenuje riječi: haljina (mašna, cipele, čarape, suknja, bluza, sarafan, džep, ovratnik, remen, rukavi). Djeca moraju podići krug boje predmeta i imenovati boju.

"Nađi isto."Razvoj vizualne pažnje, vještina uspoređivanja. Asimilacija i uporaba pojma isto.

Na stolu je nekoliko pari rukavica, čarapa, vrpci i vezica u neredu. Djeca pomažu razumjeti i odabrati par za svaki predmet, dok komentiraju: "Ove čarape (rukavice, vezice, vrpce) su iste."

Razvoj koherentnog govora

Opis priče "Ormar s posuđem."

“Ovo je ormarić s posuđem. Ima tri police: gornju policu, srednju policu i donju policu. Na gornjoj polici je lonac i kuhalo za vodu. Na srednjoj polici - tanjuri, šalice, tanjurići. Na donjoj polici - vilice, žlice, noževi. U ormaru ima puno posuđa.

Djeca prepričavaju priču na temelju pitanja i slika logopeda.

senzorni razvoj

"Gradite kako biste pristajali." Formiranje sposobnosti građenja objekata na određenoj osnovi.

Na igralištu - pet obrisa šalica različitih veličina. Logoped ih zajedno s djecom raspoređuje “po visini”: najveći, najveći, manji, najmanji, najmanji.

"Pronađi ormarić." Formiranje mašte, pažnje.

Na igralištu - tri kartonske siluete ormarića iste veličine. Svaki od njih prikazuje zamjenski predmet. Djeci se nude slike s posuđem (žlica, vilica; šalica, tanjur, čaša). Dijete uz ormarić treba staviti sliku na kojoj je prikazan zamjenski predmet koji je najsličniji predmetu posuđa na njegovoj slici.

Razvoj koherentnog govora

Lutka Maša ima rođendan. Koriste se zamjene.

“Naša lutka Maša danas ima rođendan. Ona će nas hraniti. Prvo ćemo pojesti juhu s gljivama, krumpir s mesom, salatu s majonezom, kajganu s kobasicom. Zatim ćemo popiti čaj s kolačima i slatkišima.”

senzorni razvoj

Modeliranje od plastelina.

Djeca se upoznaju sa svojstvima plastelina (mekan, savitljiv, ljepljiv).

Djeca oblikuju jabuku, pecivo, mrkvu, keks, čokoladu, štrucu. Logoped naglašava oblik predmeta.

"Čiji predmet?" Razvoj asocijativnog mišljenja. Koriste se zamjenski predmeti ili prirodni proizvodi: bar - sir; stick - kobasica; konus - mrkva; lopta - jabuka; cilindar - bombon; prsten - bagel; kocka - čaj (kutija).

Logoped djeci dijeli zamjenske predmete, pokazuje sliku i pita: "Čiji predmet izgleda kao volan?" Dijete koje ima prsten (od piramide) podigne ga i odgovori: "Moj predmet izgleda kao volan." Nakon toga dobiva sliku od logopeda. I tako dalje.

Razvoj koherentnog govora

"Maša". Konsolidacija znanja djece o temi.

“Ovdje je djevojčica Mašenka. Ima oči, nos, usta, obraze, bradu na licu. Mašenka ima dvije ruke i dvije noge ... "

senzorni razvoj

« Reci to pravo."

Jesu li vaše noge gore ili dolje?

Je li ti nos straga ili sprijeda?

Je li vaša ruka desna ili lijeva?

Je li to prst na tvojoj ruci ili na nozi?

"Zamotajte prst." Zaokruži lutke na slici. Početni logoped:

Slikat ćemo se

Zaokružite lutku prstom.

Razvoj koherentnog govora

Priča "Zima".

Na zatamnjenom polju za igru, logoped postavlja predmetne slike: snijeg (bijela traka papira), drveće, djevojčica i dječak u zimskoj odjeći, snjegović, sanjke.

„Došla je zima. Na tlu i na drveću ima snijega. Djeca su izašla u šetnju. Obukli su bunde, kape, rukavice, čizme, jer je vani bilo hladno. Djeca su napravila snjegovića, a onda su krenuli na sanjkanje.”

senzorni razvoj

"Idemo crtati slike."Logoped daje djeci "knjige" (listove albuma presavijene na pola).

Draga djeco,

Otvorite svoje knjige

Ne znam ih čitati

I ukrao sam slike!

Zatim logoped poziva djecu da nacrtaju božićno drvce na prvoj stranici, a na drugoj stranici - igračku za božićno drvce. Nakon toga djeca naizmjenično govore što su nacrtala na prvoj, a što na drugoj stranici.

Govorni terapeut (može se ponoviti s djecom).

Crtali smo slike

I razgovarali smo o njima.

Fizkultminutka-logoritmika

– Kao na brdu. Improvizacija pokreta (djeca s produženim

stoje rukama na prstima, zatim čučnu, a na kraju legnu na prostirku, prikazujući medvjeda koji spava).

Kao na brdu - snijeg, snijeg,

A pod brdom - snijeg, snijeg,

A na drvetu - snijeg, snijeg,

A ispod drveta - snijeg, snijeg,

Medvjed spava pod snijegom.

Tiho tiše. Budi tiho!

I. Tokmakova

Razvoj koherentnog govora

Priča "Riblja kost". Konsolidacija znanja djece o temi.

Logoped zajedno s djecom prilazi okićenom božićnom drvcu i smišlja priču.

“Ovdje je elegantno božićno drvce. Došla nam je iz šume. Mala je, zelena, bodljikava, mirisna. Ima puno grana. Igračke vise na granama. Tko je objesio igračke na božićno drvce? (Djeca). Tko je objesio igračku? Koje igračke vise na vrhu? Što je ispod? A koje igračke vise u sredini? Koje je naše božićno drvce? (Elegantan, lijep).

senzorni razvoj

"Napravi drvo."Asimilacija pojmova gornji, donji, srednji.

Logoped djeci dijeli geometrijske oblike od kojih oni sastavljaju božićno drvce.

Fizkultminutka-logoritmika

Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.

Klizanje poput vjetra

Široke uši...

Rukavice na rukama

Kapa na vrhu -

Jedan dva

Tu sam se poskliznuo...

Jedan dva

Skoro pao.

C. Crni

Razvoj koherentnog govora

Čitanje ulomka iz priče"Pahuljica" T. Buško (prijevod s bjeloruskog).

“Tatjana je istrčala iz kuće. Pada snijeg. Tanya je ispružila ruke u elegantnim plavim rukavicama. Mama je na njih izvezla bijele pahulje. Evo još jedne pahulje dodane maminim pahuljama. Stvaran. Mali. Tanya gleda pahuljicu, a ona postaje sve manja i manja. A onda je potpuno nestala. Gdje je otišla? U međuvremenu je na dlan pala još jedna pahulja.

"Pa, sada je neću izgubiti", pomislila je Tanya. Stisnula je pahuljicu u rukavici i otrčala kući svojoj majci.

Mama, pogledaj - viknula je Tatjanka i otkočila ruku. A na dlanu nema ništa.

Gdje je nestala pahuljica? - briznula je u plač Tatjana.

Ne plači, nisi je izgubio...

A mama je Tanji objasnila što se dogodilo s pahuljom. Jeste li pogodili kamo je otišla?"

Na temelju pitanja logopeda djeca prepričavaju priču.

senzorni razvoj

"Složi snjegovića i pričaj o njemu."Logoped djeci dijeli geometrijske oblike od kojih oni prave snjegovića. Zatim pričaju o tome što su učinili.

"Gradite kako biste pristajali."

Na stolu je pet snjegovića različitih veličina. Logoped traži od djece da ih poredaju po visini: najveći, najveći, manji, najmanji, najmanji.

Fizkultminutka-logoritmika

Improvizacija pokreta u ritmu pjesme "Pada snijeg".

Tiho, tiho pada snijeg

Bijeli snijeg, čupav.

Očistit ćemo snijeg i led

U dvorištu s lopatom...

M. Poznanskaja

Razvoj koherentnog govora

Čitanje i prepričavanje bajke K. D. Ušinskog "Biška". Koriste se knjiga i pas igračka.

“Hajde, Bishka, pročitaj što piše u knjizi!” Pas je ponjušio knjigu i otišao. “Nije moje”, kaže, “da čitam knjigu; Čuvam kuću, noću ne spavam, lajem, plašim lopove i vukove, „idem u lov, idem za zecom, tražim patke, vučem pelenu (možete - torbu) - bit će od mene i ovo.

senzorni razvoj

"Pronađi uzgajivačnicu." Naučite djecu uspoređivati ​​predmete po veličini i klasificirati ih.

Logoped izlaže kartonske lutke-simbole uzgajivačnice pasa i odabire 5 pasa igračaka različitih veličina. Svaki pas mora "naći" svoju kućicu: najveći, najveći, manji, najmanji, najmanji.

"Zamotajte prst."

Svako dijete na stolu ima sliku kućnog ljubimca. Djeca kažiprstom zaokružuju prikazane životinje duž konture.

Slikat ću i zaokružiti psa.

Slikat ću i zaokružiti kravu. I tako dalje.

Fizkultminutka-logoritmika

Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.

Ja sam konj, jašem

Kucam kopitom:

cok-cok, cok-cok,

Ti skači, skači, klizaj!

Razvoj koherentnog govora

Čitanje i prepričavanje po pitanjima bajke L. N. Tolstoja"Buba i mačka". Korištene igračke: pas i mačka. Tijekom čitanja bajke preporučuje se demonstracija radnji opisanih u djelu.

“Došlo je do borbe između bube i mačke. Mačka je počela jesti, a Buba je došla. Mačka Bug sa šapom uz nos. Čvrsti mačku za rep. Mačka Buba u oku. Gnječiti mačku za vrat. Prošla je teta, donijela kantu vode i počela polijevati mačku i Bubu.

senzorni razvoj

"Napravi sliku."Kompilacija podijeljenih slika iz četiri dijela.

Početak logopeda (ponovljeno s djecom):

Gledaš pažljivo.

I slikaj se!

Igrali smo dečki i ja

I dobili smo slike!

"Tko je veći?" Naučite uspoređivati ​​dva predmeta različitih veličina. Koriste se slike koje prikazuju domaće životinje i njihovu mladunčad.

Tko je veći - konj ili ždrijebe?(Konj je veći od ždrijebeta). I tako dalje.

Fizkultminutka-logoritmika

Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.

Krava ima bebu:

Brjk-brjk, skok-skok,

I zove se tele,

I zove se bik.

Razvoj koherentnog govora

"Šetnja šumom"Asimilacija kategorije genitiva. Konsolidacija znanja djece o temi.

Logoped s djecom "ide" u šumu u šetnju. Radnja se odvija u kutku za igru, gdje su smještene igračke – životinje. Preporuča se poticanje govorne aktivnosti djece - djeca trebaju razgovarati zajedno s logopedom.

Evo lisice, crvena je, lukava, lisica živi u rupi. Evo medvjeda, velik je, nespretan, medvjed živi u brlogu. Evo vjeverice, mala je, okretna, vjeverica živi na drvetu. Evo zeca, bijel je, brz, zec živi pod grmom.

Šetnja šumom se ponavlja, djeca sama pričaju o životinjama.

senzorni razvoj

"Dugo ili kratko?"Razviti kod djece sposobnost usporedbe dvaju predmeta različitih duljina. Učenje antonima.

Zec ima duge uši, a medvjed...(kratak).

Lisica ima dug rep, a zec ... (kratak).

Vjeverica ima dug rep, a medvjed ... (kratak).

Vjeverica ima kratke noge, a vuk ... (duge).

Medvjed ima kratak rep, a lisica ... (dug).

Jež ima kratke uši, a zec ... (duge).

Razvoj koherentnog govora

Priča o lisici i mladuncima.

“To je lisica. Ona je crvena i pametna. Ima oštru njušku, pahuljasti rep i četiri brze šape. Lisica ima mladunce. Ovo su njezine bebe. Lisica s mladuncima živi u rupi.

senzorni razvoj

"Zoološki vrt". Formiranje ideja o veličini predmeta.

Na igralištu - tri "kaveza" za životinje (od kartona): veliki, srednji, mali. Djeca "smještaju" životinje (slike ili igračke) u kaveze, uspoređujući ih po veličini.

Medvjed živi u velikom kavezu.

Lisica živi u srednjem kavezu.

Jež živi u malom kavezu. I tako dalje.

"Zamotajte prst." Razvoj fine motorike i vizualno-prostorne percepcije.

Djeca kažiprstom ocrtavaju obrise životinja prikazanih na slikama.

Fizkultminutka-logoritmika

"Snositi". Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.

Gazimo kao medvjed:

Top-top-top-top!

Plješćemo kao medvjed:

Klap-klap-klap-klap!

Podižemo šape prema gore

Sjedimo na drugima.

Razvoj koherentnog govora

Prepričavanje priče V. Suteeva "Dobra patka" na temelju niza slika zapleta. Od kartona možete napraviti siluete ptica.

“Patka s pačićima, kokoš s pilićima su išli u šetnju. Hodali su i hodali i došli do rijeke. Patke i pačići znaju plivati, ali kokoši i pilići ne mogu. Što učiniti? Misao i misao i misao!

Rijeku su prešli za točno pola minute:

Pile na patku, pile na patku

Kokoš na patku, a kokoš na patku!”

senzorni razvoj

"Pričaj mi o piletini."Razvoj percepcije prostora.

“Ispred pileta je glava s kljunom. Iza - konjski rep. U sredini je tijelo. S jedne strane - krilo, s druge strane - također krilo, piletina ima dva krila. Na dnu piletine - dvije šape.

Uz pomoć pitanja ponavlja se priča o piletu.

Fizkultminutka-logoritmika

– Kao naši na kapiji.Improvizacija pokreta u ritmu dječje pjesmice.

Kao naši na kapiji

Pijetao žito kljuca,

Pijetao žito kljuca,

Zove kokoši.

Razvoj koherentnog govora

Priča temeljena na nizu slika zapleta"Pas i vrane".

“Pas je pojeo meso. Stigle su dvije vrane. Jedna vrana kljucne psa, druga vrana zgrabi meso. Pas je jurnuo na vrane, vrane su odletjele " 1

senzorni razvoj

"Pokaži mi svoje prste."

Logoped izlaže na platnu za slaganje prvo jednu, zatim dvije (tri, četiri, pet ptica). Djeca trebaju pokazati onoliko prstiju koliko ima ptica.

"Ispravi grešku." Razvoj percepcije prostora.

Vrana ima rep sprijeda.

Vrabac ima kljun straga.

Sova ima šape na vrhu.

Djetlić ima krila ispod.

Sjenica ima rep sa strane.

1 Filicheva T. B., Kashe GA. Didaktički materijal za ispravljanje govornih nedostataka djece predškolske dobi. - M.: Prosvjetljenje, 1989.

Razvoj koherentnog govora

Opis priča "Krava" i "Jež".

“Krava je kućni ljubimac. Živi pored osobe. Krava mu koristi: daje mlijeko. Od mlijeka se pravi kiselo vrhnje, sir, maslac. Krava je velika. Ima glavu, rogove, tijelo, rep, četiri noge. Krava ima mladunčad - malu telad. Krava i telad jedu travu."

“Jež je divlja životinja. Živi u šumi. Mali je, bodljikav - ima iglice. Jež ima mladunce – ježiće. Ježevi i ježevi jedu jabuke, gljive, miševe.

senzorni razvoj

– Počastimo ježiće.Naučite uspoređivati ​​i grupirati predmete različitih veličina.

Za igru ​​se koriste figure ježeva od kartona (velike, srednje, male), kao i siluete tri jabuke i gljive. Igra se na igralištu. Djeca su pozvana da za svakog ježa uberu jabuku i gljivu odgovarajuće veličine. Sve radnje popraćene su objašnjenjima.

"Tko je manji?" Naučite djecu uspoređivati ​​predmete različitih veličina pomoću riječi manje.

Tko je manji - vučjak ili krava? (Mladunče je manje.)

Tko je manji - lisica ili jež?

Tko je manji - medvjed ili medvjedić?

Tko je manji - zec ili konj?

Tko je manji - jež ili medo? I tako dalje.

Fizkultminutka-logoritmika

– Kao naša mačka.Improvizacija pokreta rukama u ritmu dječje pjesmice.

Kao naša mačka

Kaput je jako dobar.

Kao mačji brkovi

nevjerojatna ljepota,

hrabre oči,

Zubi su bijeli.

Razvoj koherentnog govora

Logoped zajedno s djecom smišlja priče-opise raznih igračaka: njihovu strukturu, boju, kako se s njima igrati i sl.

senzorni razvoj

"Čarobna torba"

Logoped priprema torbu s igračkama za nastavu. Svako dijete, na zahtjev logopeda, mora pronaći dvije igračke u torbi i imenovati ih bez izvlačenja iz torbe, a zatim ih pokazati svima.

Našao sam matrjošku i lutku.

Fizkultminutka-logoritmika

Brojanje ispod lopte.

Došla nam je u goste brojalica,

Nije joj šteta reći.

Učili smo brojanje

I udarili su loptom o pod.

Razvoj koherentnog govora

"Mi slikamo sliku."Naučiti crtati ravne linije (put, ograda); ravne zatvorene linije (garaža, prozor, vrata, krov, kuća); crtež parcele; postaviti predmete na

list papira (gornji, donji, srednji, s jedne strane, s druge strane); dosljedno izvješće o napretku.

“U sredini sam nacrtao kuću: ovdje je prozor, ovdje je krov, ovdje su vrata. S jedne strane je ograda. S druge strane, drvo. U blizini stabla nacrtao sam garažu. Iznad - sunce i ptica. Ispod je trava i cvijet.

senzorni razvoj

"Idemo nabaviti kuću."Obratite pažnju na prostorni raspored detalja predmeta.

Svako dijete na stolu ima geometrijsku figuru koja prikazuje neki dio kuće. Djeca odlaze na igralište i prave kućicu.

Početak logopeda (djeca ponavljaju):

Igramo s dečkima

Kućicu montiramo brzo.

Fizkultminutka-logoritmika

"Gradimo kuću." Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.

Čekić i sjekira

Gradimo novu kuću.

Kuća ima više katova

Puno odraslih i djece.

Razvoj koherentnog govora

Slika temeljena na priči"Obitelj".

“Ovo je kuća. Ovdje živi obitelj: mama i tata (ovo su roditelji djece); bake i djedovi (ovo su roditelji mame i tate); brat i sestra (to su djeca od mame i tate i unuci za baku i djeda).

Tata čita novine. Mama šije na mašini. Djed popravlja bicikl. Baka plete čarape. Brat radi zadaću. Sestra se igra s igračkama. Ova obitelj je prijateljska.

senzorni razvoj

"Ujutro, popodne, navečer." Praktična uporaba u govoru priloga za vrijeme. diferencijacija ovih pojmova.

Svako dijete priča kako je provelo slobodan dan: što je radilo ujutro, popodne i navečer. Logoped može pomoći ako je potrebno.

Ujutro sam doručkovao, igrao se igračkama. Preko dana sam išla u šetnju, a navečer sam gledala crtiće.

Ujutro sam čitao knjigu s majkom. Danju je išla u posjet Katji, a navečer se igrala s lutkom.

Razvoj koherentnog govora

Rimovana priča-opis"Kamion". Uz pomoć logopeda priča se uči napamet.

Ovdje je kamion

Velik velik!

Ona nosi teret.

Ona ima tijelo.

Evo kabine - u njoj je vozač,

Motor je ispred auta.

Auto se vrti

Sva četiri kotača.

senzorni razvoj

logopedska terapija kod kuće. Članak o tome kako roditelji mogu organizirati nastavu kod kuće i koje vježbe možete raditi sami za razvoj govora i poboljšanje izgovora zvuka.

Uloga govora ne može se podcijeniti. Omogućuje osobi da izrazi svoje misli, komunicira s drugim ljudima. Govor je temelj interakcije u društvu. Poremećaji govora sprječavaju dijete da izrazi svoje misli i održi razgovor, mogu dovesti do pojave kompleksa i utjecati na školski uspjeh.

Ako u djetetovom govoru nađete glasove koji nisu na materinjem jeziku ili vam se čini da djetetov govor nije dovoljno razvijen za svoju dob, odmah se obratite logopedu. Što se problem prije pronađe, to se brže i učinkovitije može ispraviti. U pravilu se održavaju s djecom od 3 godine. Ali sada se pojavio novi smjer - "govorna terapija rane dobi", usmjerena na prevenciju i korekciju predgovornih i primarnih govornih manifestacija devijantnog razvoja kod djece mlađe od tri godine. U Dječjem centru "LOGOS" rade logopedi koji rade s djecom od 3 godine, kao i logopedi specijalizirani za rano djetinjstvo.

Da biste postigli maksimalan učinak i pomogli djetetu da njegov govor bude ispravan, kompetentan i jasan, nije dovoljno poslati dijete u dječji centar gdje će s njim raditi logoped. Jednako važnu ulogu imaju aktivnosti djeteta s roditeljima kod kuće. Zajednički rad logopeda u razredu i roditelja kod kuće bit će najučinkovitiji. Važno je da logoped roditeljima objasni i pokaže ne samo koju vježbu raditi kod kuće s djetetom, već i kako je izvoditi. Uostalom, samo stručnjak zna nijanse izvođenja određene vježbe i tajne koje će pomoći da zadatak ili vježba budu što učinkovitiji za određeno dijete. Osim toga, nitko nije otkazao glavno pravilo svih liječnika i učitelja "Ne šteti". A naštetiti iz neznanja nije tako teško, na primjer, popravljanjem netočno izgovorenog zvuka u govoru. To se često događa kada roditelji pokušavaju sami proizvesti zvuk. Ispraviti takav zvuk neće biti lako. Stoga naš Centar pozdravlja prisutnost roditelja u učionici - to pomaže roditeljima da razumiju kako točno nastaviti učiti kod kuće. Ali postoje jednostavne vježbe koje mame i tate vrlo lako mogu sami raditi s bebom. Ove vježbe neće ni na koji način naškoditi bebi, već naprotiv, ojačat će njen govorni aparat, motoriku i slušnu pažnju, pripremajući je za izgovaranje teških glasova.

Važno je da domaća zadaća ne bude kao lekcija, već kao igra. Osmislite različite priče kako biste očarali dijete. Ako nastavu provodite u obliku igara, beba će biti spremnija naučiti pravilno govoriti, što će, naravno, pomoći u postizanju izvrsnih rezultata u kratkom vremenu.

Ni u kojem slučaju nemojte se ljutiti ako djetetu nešto ne polazi za rukom! Ispravljanje izgovora nije lako, nemoguće je naučiti dijete da jasno i jasno izgovara sve glasove u jednoj lekciji, kao i da koristi složene riječi. Vrijeme igra važnu ulogu u svakoj aktivnosti. Pogreške su sastavni dio procesa učenja.

Budite strpljivi, pohvalite dijete i za najmanje uspjehe, podržite ga ako nešto ne uspije. Ako se otkačite i grdite bebu, ona neće bolje govoriti, već će se samo zatvoriti u sebe, što može pogoršati probleme s govorom.

Nastava treba biti redovita. Bolje je vježbati 5 minuta dnevno nego jednom tjedno 1,5 sat. Na samom početku možete započeti nastavu s 3-5 minuta dnevno, postupno ih povećavajući na 15-20 minuta dva puta dnevno.

Vježbe artikulacije igraju veliku ulogu, jer pridonose razvoju govornog aparata, zahvaljujući kojem djeca uče njime upravljati i nositi se s izgovorom čak i složenih glasova.

Vježbe artikulacije trebate raditi svakodnevno, 1-2 puta dnevno po 3-5 minuta. Sve vježbe treba izvoditi bez napetosti (dijete mirno sjedi, ramena se ne dižu). Svaku vježbu treba izvesti pet puta, svaki pristup ne dulji od 5 sekundi (prema računu koji vodi odrasla osoba). Dodajte jednu novu vježbu dnevno, a ako vam je teško završiti vježbu, morate se vratiti na jednostavniju.

Osnovni set artikulacijskih vježbi:

• "Ograda" - držeći usne u osmijehu, prednji gornji i donji zubi su izloženi.
• "Cjev" - istezanje usana naprijed s cijevi (zubi su zatvoreni).
• "Fence-tube" - izmjenični položaj usana u osmijehu i cijevi.
• "Scapula" - držanje širokog jezika na donjoj usni u mirnom, opuštenom stanju.
• "Igla" - drži uski jezik između rezova.
• "Lopata-igla" - izmjena odgovarajućih vježbi.
• "Barijera" - podizanje jezika za gornje zube (usta su otvorena, ali ne preširoka).
• "Ljuljanje" - naizmjenično kretanje jezikom gore-dolje uz zadržavanje pet sekundi u svakom položaju.
• "Palačinka" - držanje jezika iza donjih zuba u mirnom, opuštenom stanju.
• "Vuci" - isplazite jezik i rastegnite ga do nosa, do brade, do desnog kuta usta i lijevo.

Preporučljivo je izvoditi vježbe artikulacije ispred ogledala. Radite vježbe s djetetom. Bolje je kupiti veliko ogledalo u kojem ćete biti vidljivi ne samo dijete, već i vi. U tom slučaju beba će moći ponoviti sve radnje. Budući da je najbolja opcija vježbanje sjedeći, bolje je kupiti stolno ogledalo.

Vježbe s posebnom literaturom.

Trenutno je raspon nastavnih pomagala ogroman. Prilikom odabira morate se usredotočiti na publikacije sa svijetlim ilustracijama, privlače pozornost i održavaju interes za dijete.

Ako vaša beba izgovara sve glasove, ali ima poteškoća u koordiniranju riječi i prepričavanju ili ima siromašan vokabular, tada dajte prednost literaturi: N.V. Nishcheva "Poučavanje djece pripovijedanju na temelju slika", N.E. Teremkova “Učim prepričavati”, N.E. Teremkov "Logopedska domaća zadaća za djecu 5-7 godina s ONR", O.A. Novikovskaja logopedska gramatika.

Vježbe za razvoj fine motorike.

Razina razvoja djetetovog govora izravno je povezana s razvojem fine motorike. Za njezin trening čak će i obični plastelin postati učinkovit alat. Djeci je dovoljno zgnječiti ovaj materijal i isklesati jednostavne jednobojne figure. Sa starijom djecom naučite izrađivati ​​složenije višebojne figure, na primjer, različite životinje.

Igrajući se plastelinom, proučavajte boje i oblike.

Možete oblikovati nekoliko figura i smisliti priču za njih, u ovom slučaju dijete će razviti maštu i povećati vokabular. Na primjer, priča o izletu u prodavaonicu povrća - voće i povrće možete oblikovati u kalupe, staviti ih na "pult" i igrati se prodavača i kupca. Zahvaljujući ovoj igrici dijete će proširiti svoj vokabular, pamtiti nazive povrća i voća te će moći ponavljati boje i oblike.

Evo još nekoliko ideja i trikova za razvoj bebine motorike:

* Kupite su-jok loptu koja se sastoji od dva dijela: bodljikave lopte i opruge. Naizmjenično stavljajte oprugu na prste, izgovarajući pjesmice ili samo dozivajući prste, i kotrljajte lopticu po bebinim dlanovima i prstima.

* Natjecati se u potezanju vrpci, konopa, pernica, vezica prstima.

* Zamotajte sitne predmete u foliju – pustite bebu da ih rasklopi.

* Neka dijete ljeti, na putu iz dače, odreže jednu laticu od kamilice.

* Pustite da zgnječi mjehuriće na foliji za pakiranje s mjehurićima zraka.

* Dopustite djetetu da zakopčava i otkopčava gumbe, odvrće i zateže čepove plastičnih boca.

* Dajte zdjelu miješanog graška i graha ili manjih žitarica kao izazov – neka vaše dijete sortira.

* Dajte djetetu male predmete i zamolite ih da ih stavljaju jedan po jedan u plastičnu bocu kroz grlić. Varijanta igre na moru je skupljanje kamenčića u bocu. Ova igra također uči bebu da odredi veličinu predmeta okom.

* Neka dijete omota traku oko štapića ili prsta.

* Igrajte se štipaljkama! Neka dijete objesi lutkinu odjeću da se osuši. A ako pričvrstite štipaljke za rublje na žuti krug izrezan iz kartona, dobit ćete sunce!

Igra "Tko što jede" trebala bi biti u arsenalu i stručnjaka i majki. U ovoj se igrici provodi velik broj pedagoških zadataka, a što je najvažnije, djeci je (a i odraslima) atraktivna i zanimljiva. Možete vježbati gramatiku, vokabular, automatizirati nestašan zvuk. A takva je igra također korisna za bebe koje ne govore: koristeći ispravne upute za igru, odrasla osoba može potaknuti govornu aktivnost djeteta.

* Vrlo je korisno preuzeti aplikaciju. Pokreti ruke koji su uključeni u rezanje škarama imaju vrlo dobar učinak ne samo na fine motoričke sposobnosti, već i savršeno razvijaju mozak. Bit će korisno napraviti aplikaciju i smisliti priču o tome. Na primjer, kada izrađujete aplikaciju za vilin konjic, pozovite dijete da smisli priču o tome. Pomozite svom djetetu postavljajući mu sugestivna pitanja:

Kako se zove tvoj vilin konjic? Što je ona? Što ona voli raditi? Gdje je odletjela? koga si upoznao

Evo primjera priče koja bi mogla ispasti:

"Vilinska zabava"

Živio je vilin konjic. Zvala se Fun. Bila je raznobojna, a krila su joj svjetlucala na suncu svim duginim bojama. Jednog dana, vilin konjic je odletio u lov u ribnjak. Sanjala je uloviti debljeg komarca. Nad barom je ugledala debelog, debelog komarca koji je letio iznad vode i veselo pjevao pjesmicu: zu-zu-zuuuuu, zu-zu-zuuuuu, ja se ne borim s vretencem!

Vilin konjic, Zabava, toliko se svidjela pjesma da se predomislila oko hvatanja komarca i odlučila se sprijateljiti s njim. Doletjela je do komarca i počela mu pjevati: za-za-zaaaa, za-za-zaaaa - Ja sam veliki vilin konjic. Tako je započelo prvo prijateljstvo između vretenca i komarca.

Takva će aplikacija pridonijeti ne samo razvoju motoričkih vještina, već i fantaziji, koherentnom govoru, ojačat će dobre odnose s odraslima, razveseliti, a također će pomoći u konsolidaciji zvuka [Z] u govoru ako je ovaj zvuk na faza automatizacije.

Konsolidacija pojedinih zvukova.

Često se događa da dijete može pravilno izgovoriti glas u izolaciji, ali ga ne koristi u govoru. U ovom slučaju morate automatizirati težak zvuk.

Važno je da automatizacija zvuka bude postupna: prvo se zvuk automatizira u slogovima, zatim u riječima, u frazama, a tek onda u koherentnom govoru. Stručnjak će vam pomoći odabrati pravi materijal za automatizaciju (odabrat će riječi u kojima će automatizirani zvuk biti u ispravnom položaju, isključiti riječi s miješanim glasovima ili riječi s zvukovima koje dijete iskrivljuje).

Za uvođenje zvuka u spontani govor maksimalno iskoristite riječi u svakodnevnoj komunikaciji s djetetom, gdje ima zvuka koji mu teško padaju. Na primjer, ako se beba ne može nositi sa zvukom "p", tada u trgovini, prilazeći odjelu ribe, pitajte dijete: "što se ovdje prodaje"? Ako vidite nešto crveno, zamolite dijete da imenuje tu riječ: na primjer, "crveni krov", "crvena lopta", itd. Kada otvarate vrata, zamolite dijete da izgovori radnju: "Okrenem kvaku", itd.

Bit će korisno zapamtiti stihove s teškim zvukom, na primjer, razlikovati (razlikovati) i konsolidirati glasove P, Pb i L, L u govoru, bit će korisno za dijete naučiti pjesmu Samuila Marshaka "Marija":

Mala Marija
Veliki gubitak:
Desna joj cipela nedostaje.
U jednom ona skoči
I žalosno plače
- Ne može se bez drugog nikako!

Ali, draga Mary,
Ne plači zbog gubitka.
Čizma za desnu nogu
Sašit ćemo vam novu
Ili kupite spremno
Ali samo pazi!

Uloga roditelja u obrazovanju i odgoju djeteta je ogromna. Hoće li se roditelji sami nositi s bebinim poteškoćama ovisit će prvenstveno o tome kakav je poremećaj uzrokovao poremećaj govora. Na primjer, oni povezani s dislalijom mogu nestati sami od sebe, ali poremećaji dizartrije zahtijevaju sudjelovanje logopeda i često neurologa. Ali u svakom slučaju, važno je baviti se bebom kod kuće, tada će se dijete moći brzo nositi sa svim govornim poteškoćama i ovladati komunikacijskim vještinama.

Kompetentan i jasan, razumljiv i razumljiv govor djeteta predškolske dobi san je svakog roditelja, ali često se javljaju situacije kada su problemi u izgovaranju glasova toliko očiti da je nemoguće učiniti bez intervencije stručnjaka. Od velike je važnosti logopedska nastava za djecu od 5-6 godina koja se provodi kod kuće. Razne vježbe koje djeca izvode pod strogim vodstvom roditelja koji vole često se pokažu učinkovitijima i korisnijima od redovitih sastanaka s logopedom.

Razvoj govora djece 5-6 godina

5-6 godina je ključno razdoblje u životu bebe, otkako počinje. I ako je prije godinu dana bilo moguće otpisati sve probleme u mladosti, sada se morate suočiti s istinom - ako dijete ne izgovara pravilno većinu glasova, zbuni se, ne može sastaviti koherentnu rečenicu, onda postoji je ozbiljan problem i više nije moguće odgoditi posjet stručnjaku.

Djeca u ovoj dobi već bi trebala govoriti koherentno, imati razvijen fonemski sluh i znati sastavljati izjavne, upitne i poticajne rečenice. Normalna brzina govora formira se do dobi od pet godina, spor ili, naprotiv, vrlo brz i nejasan govor u ovoj dobi je vrlo nepoželjan.

Također među govornim normama je i sljedeće.

• Ispravan izgovor svih glasova - svaki od njih trebao bi zvučati jasno i kao dio sloga i riječi, iu cijeloj rečenici.
• Sposobnost prenošenja usklične i upitne intonacije.
• Rječnik je sve bogatiji, roditelji više neće moći nabrojati sve riječi koje njihovo dijete posjeduje, ima ih oko 3 tisuće. Također u ovoj dobi mnoga djeca aktivno smišljaju nove riječi, smiješne i neobične, koje će s vremenom biti zaboravljene. Nehotično pamćenje se aktivno razvija, tako da bebe lako pamte izraze koje su upravo čule.
• Fraze koje su složene konstrukcije počinju zvučati u govoru, rečenice postaju sve detaljnije, dijete je u stanju detaljno ispričati događaj kojem je svjedočio.
• U dobi od 5-6 godina tradicionalno “teški” fonemi [p] i [l] već bi trebali jasno zvučati u bebinom govoru, ali ako se to ne dogodi onda je problem i potrebna je pomoć logopeda potreban.

Da bi se shvatilo da je razvoj govora petogodišnjaka primjeren dobi, može se smisliti koherentna priča iz slike, prisutnost različitih dijelova govora, apstraktnih i generalizirajućih riječi u govoru. Pogreške poput netočne upotrebe oblika množine ("jabuke" umjesto "jabuke") samo ukazuju na to da dijete predškolske dobi još nema dovoljno znanja za pravilno sastavljanje fraze i nemaju nikakve veze s govornim problemima.

Svako dijete je individua, pa je najbolje njegove “rezultate” procjenjivati ​​ne u usporedbi s drugom djecom, već uspoređujući vlastite rezultate u različitim razdobljima.

Moguće govorne mane

Postoje situacije kada su djeca, bez ikakvih problema, jednostavno previše lijena da izgovore riječi naglas, uvjerena da će ih svejedno razumjeti. Roditelji bi trebali obratiti posebnu pozornost na bebu ako malo govori, zbunjuje slogove i riječi, ne razumije značenje onoga što je rečeno - najčešće je to zbog raznih govornih nedostataka koji će se morati ispraviti na satovima logopedije.

Moguće je nekoliko vrsta oštećenja govora:

• mucanje;
• dislalija - djeca s normalnim sluhom i govornim aparatom brkaju suglasničke foneme [p] i [l], [w] i [g].
• nazalnost - izgovaranje riječi "u nos", zbog čega je vrlo teško razumjeti dijete;
• dijete ne razumije govor roditelja i ne govori samostalno;
• nepravilno izgovara glasove – poteškoće u artikulaciji.

S bilo kojim od njih trebali biste započeti nastavu logopeda - kod profesionalnog defektologa i kod kuće, inače će dijete zaostajati u razvoju govora i možda neće biti odvedeno u opću školu, ponuđeno da pohađa specijaliziranu ustanovu. Ali situacija se može ispraviti zahvaljujući govornoj terapiji.

Kada trebate posjetiti stručnjaka?

Postoji nekoliko znakova da djetetov govor treba stručnu pomoć:

• vrlo siromašan rječnik;
• nemogućnost pravilnog izgovaranja velikog broja zvukova;
• pogrešan odabir riječi, nedostatak korelacije između riječi i predmeta na koji se odnosi;
• stalna izostavljanja dijela slogova u riječima;
• spor ili, naprotiv, vrlo brz govor, izgovaranje većine riječi u slogovima;
• nejasan govor, mucanje;
• stalna oklijevanja i zastajkivanja.

U tim je slučajevima potrebno što prije pokazati dijete logopedu, po mogućnosti neurologu, to će pomoći u prepoznavanju uzroka kršenja i njihovom uklanjanju.

Uloga roditelja

Ne biste trebali pretpostaviti da će samo satovi s logopedom pomoći djetetu da u potpunosti riješi problem - roditelji bi trebali biti izravno uključeni u to. Dijete većinu vremena provodi kod kuće, pa treninge treba obavljati tamo.

Logopedi savjetuju roditeljima da se pridržavaju sljedećih pravila.

• Nemojte grditi bebu zbog pogrešaka koje je napravila u izgovaranju glasova, već ih ispravite.
• Ohrabrite dijete za njegov trud i uspjehe, pažljivo slušajte što govori o nastavi s logopedom i pokažite iskren interes.
• Pobrinite se da govor članova obitelji bude kompetentan i ispravan.
• Prije nego što djetetu predškolske dobi pokažete ovu ili onu vježbu, trebali biste vježbati pred ogledalom, provjeriti je li sve jasno i ispravno.
• Pobrinite se da djeca rade zadaću logopeda.
• Trudi se da svaki zadatak bude izvršen do kraja, korektno, marljivo.
• Svakodnevno provodite nastavu - mogu biti male, ali obavezne, trebale bi postati dobra navika.

Defektolozi savjetuju stvaranje atmosfere ispravnog govora za bebu: češće mu čitajte poeziju, bajke, pjevajte pjesme, razgovarajte s djetetom o svim prirodnim pojavama, ali bolje je smanjiti gledanje televizije.

Izrada domaće zadaće

Trebali biste izvoditi logopedske vježbe i raditi govornu gimnastiku kod kuće, to će pomoći u konsolidaciji vještina i sposobnosti stečenih od defektologa, učiniti govor jasnijim i razumljivijim. Najbolje ih je provoditi na razigran način kako ne biste umorili bebu - to će mu pomoći da ne izgubi interes, ne umori se i uživa u korisnoj zabavi.

Prva faza svake lekcije (osim ako je logoped predložio drugačije) je artikulacijska gimnastika, koja će pripremiti govorni aparat za daljnji rad, pomoći u istezanju jezika i ligamenata. Izvodeći vježbe, djeca istovremeno treniraju one mišiće koji su aktivno uključeni u proces izgovaranja zvukova.

Sve vježbe se rade sjedeći, najbolje ispred ogledala, kako bi se beba mogla kontrolirati. Svaki se ponavlja nekoliko puta, ovisno o individualnoj pripremi djeteta.

Roditelji mogu izvoditi veliki broj vježbi s djecom od 5-6 godina, pomažući im da se nose s govornim problemima.

• Izgovarajte jezične zavrzlame u kojima postoji i problematičan zvuk i zvukovi slični njemu. Na primjer, kada postavljate zvuk [s], možete upotrijebiti ovo: "Moja sestra i ja donijele smo kobasicu sovi u šumu." U ovom govoru ima puno riječi s ovim zvukom.
• Izgovor pjesama s problematičnim glasovima.

Za poboljšanje izgovora zvuka [p] prikladna je sljedeća pjesma:

Ra-ra-ra - klinci se vesele!

Ro-ro-ro - dobro dijelimo!

Roo-roo-roo - crtamo klokana!

Ry-ry-ry - pas je izašao iz rupe!

U logopedskim enciklopedijama možete se upoznati s velikim brojem raznih pjesmica za uprizorenje svakog zvuka i odabrati one koje odgovaraju određenom djetetu. Ovo je opća struktura lekcije.

Artikulacijska gimnastika - najbolje zagrijavanje

Trebali biste ponuditi bebi da izvodi vježbe usmjerene na treniranje različitih mišićnih skupina. Njihov opis predstavljen je u tablici.

Ne isplati se uključiti sve vježbe u svoj trening, potrebno je odabrati njih 2-3 i pravilno ih razraditi, ali pritom paziti da tijekom tjedna budu uključene sve mišićne skupine. Najlakše je napraviti plan nastave za sedam dana, u kojem naslikati koji dan će se koja vježba izvoditi.

Svaka vježba iz kompleksa, koja nudi fiksiranje određenog položaja, prvo se izvodi 5 sekundi, postupno povećavajući trajanje do 30. Roditelj može glasno brojati, to će pomoći djetetu zapamtiti brojeve.

Raznolikost oblika i igara

Kako predškolskom djetetu ne bi bilo dosadno ponavljati istu stvar nekoliko puta, razmislite o neobičnom scenariju igre, dajte mu različite zadatke:

• ne samo izgovarajte riječi, već radite ritmičke pokrete nogama ili rukama u ritmu;
• "naučite" igračku govoru ili pjesmici, pokažite kako pravilno izgovoriti tekst;
• izgovorite tekst, zamišljajući sebe kao lisicu ili zeku, napravite odgovarajuće izraze lica i geste.

Nastavu govorne terapije možete učiniti još uzbudljivijom ako bebu obučete u kostim prikazane životinje.

Pjesme, govornice se ne mogu samo izgovarati, već i pjevati, smišljajući im prikladan motiv.

Razvoj fine motorike, koja je izravno povezana s centrom za govor, moguće je potaknuti izvođenjem gimnastike za prste - stavljanjem posebnih lutaka na prste, izradom dramatizacija, uz recitiranje pjesama i fraza uz uvježbani zvuk. Na primjer, kada radite na fonemu [r], možete djetetu predškolske dobi ponuditi lutku-prase i zamoliti ga da gunđa.

Kako se dijete ne bi umorilo, svakih 5-10 minuta nastave, trebali biste napraviti pauzu i raditi vježbe disanja. Na primjer, "Maslačak" - duboko udahnite nosom, kao da udišete miris cvijeća, a zatim izdahnite na usta, kao da pušete u pahuljasti maslačak.

kognitivne aktivnosti

Igre za razvoj govora trebaju biti i kognitivne prirode. Ali roditelji moraju biti kreativni i pripremljeni.

Postoji nekoliko opcija za takve igre.

• Uzmite unaprijed nekoliko kartica s ilustracijama koje predstavljaju riječi s problematičnim zvukom (to mogu biti životinje, ptice, povrće, kućanski predmeti) i zamolite dijete da ih imenuje, kratko opiše i dovrši svoju priču. To će pomoći poboljšati izgovor i dobiti nove informacije.
• — Pogodi. Odrasla osoba skriva neki predmet čije ime sadrži zvuk koji se razrađuje (na primjer, ako je to fonem [p], tada možete sakriti igračku žirafu), nakon toga počinje imenovati niz karakteristika za bebu: ovo je životinja dugog vrata, pjegave kože. Zadatak djeteta je pogoditi životinju i pokušati izgovoriti njezino ime.
• Rad sa slikama. Roditelj odabire ilustraciju i na njoj smišlja predmet u čijem se nazivu nalazi problematičan glas, nakon čega ga počinje opisivati. Zadatak djeteta je razumjeti o čemu se radi, pokazati na slici i izgovoriti ime.

Uz pomoć takvih vježbi, djeca predškolske dobi ne samo da dodatno vježbaju izgovaranje pojedinih glasova, već i uče nove informacije o svijetu oko sebe.

Važnost logopedske nastave i njenog nastavka kod kuće ne treba podcjenjivati, jer je 5-6 godina doba kada dijete još uvijek može riješiti većinu govornih problema i krenuti u školu ravnopravno s ostalom djecom. Ako se vrijeme izgubi, postoji rizik da će u budućnosti imati puno poteškoća, sve do raznih kompleksa i sumnje u sebe.