Otvorena lekcija opismenjavanja u pripremnoj grupi „U posjeti Neznalici. Sažetak otvorenog sata o poučavanju pismenosti u pripremnoj skupini Otvoreni sat o poučavanju opismenjavanja u pripremnoj skupini
Sadržaj programa.
- Nastavite učiti djecu da imenuju riječi zadanim glasovima.
- Nastavite učiti provoditi zvučnu analizu riječi.
- Učvrstiti sposobnost sastavljanja rečenice od dvije riječi; uz zadanu riječ.
- Naučite objaviti prijedlog.
Materijali i oprema.
Demo materijal:
Crveni, plavi, zeleni čips; odbor; igračka kamion; jabuke.
Brošura:
Crveni, plavi, zeleni čips; srebrni pravokutnici; kartice za polaganje sa slikom jabuke; slike koje prikazuju razne predmete.
NAPREDAK RAZREDA:
ja ARTIKULATIVNA GIMNASTIKA (Artikulacijska gimnastika- vježbe za uvježbavanje organa artikulacije (usne, jezik, donja čeljust), potrebnih za pravilan izgovor zvukova)
Priča o veselom jeziku
Živio jednom jedan Veseli Jezičak. Probudio se rano ujutro. Otvorite prozor (široko otvorite usta da vam se vide zubi). Pogledao lijevo, pogledao desno (okreći vrh jezika lijevo-desno). Pogled u nebo (dodirnite gornju usnu vrhom jezika). Gledao je u zemlju (dodirni donju usnu vrhom jezika). Vidio sam sunce na nebu i široko se nasmiješio (osmijeh). Zatvorio je prozor (čvrsto stisnuo usne). Jezik je otrčao u kupaonicu da se umije. Počeo je prati zube (npr. Operi zube. Nasmiješi se, lagano otvori usta, pokaži zube i pređi širokim jezikom po vanjskoj strani gornjih zuba, oponašajući pokrete čišćenja četkicom za zube. Također „četkamo donje zubi.”). Zatim isperite usta (napuhnite obraze, kao da ispirate usta). I otrčao je u kuhinju na doručak. Ugledao sam na stolu pite sa pekmezom i polizao usne (oblizni gornju usnu desno, pa lijevo). Pojeo sam tri pite i istrčao van. Jezik je sjeo na konja i odgalopirao uzbrdo (polako oponašajući topot kopita). A onda je počeo pjevati svoju omiljenu pjesmu Aaaaaaaa, Oooooooo, Uuuuuu, Iiiiiii, Eeeeeee, Yyyyy (nabrajanje glasova samoglasnika). Jezik je stigao do planine i odlučio se zaljuljati na ljuljački (vježba: Ljuljačka. Usta širom otvorena, usne u osmijehu. Ritmički mijenjajte položaj jezika: 1) vrh jezika iza gornjih sjekutića; 2) vrh jezika iza donjih sjekutića. Miče se samo jezik, a ne brada!). Pogledala sam na sat (vježba: Gledaj. Otvori usta, isplazi jezik. Naizmjenično pomiči jezik u desni kut usta, pa u lijevi.). Vrijeme za ići kući. Popela sam se na konja. Odgalopirao sam kući. A konj brzo trči niz brdo (imitacija brzog topota kopita).
II. IGRA SA LOPTOM
"Reci riječ"
- Dečki, sada ćemo igrati zabavnu igru koja se zove "Reci riječ." Ja ću vam reći temu, a vi ćete meni reći riječi. Istovremeno dodajete lopticu jedan drugome dok ja ne kažem STOP! (Teme: Kućni ljubimci, Voće, Divlje životinje, Šeširi, Namještaj, Povrće.).
- A sada ćemo ti i ja igrati još jednu igru. Reći ću ti zvuk, a ti ćeš mi reći bilo koju riječ koja počinje tim glasom.
III. PREDSTAVLJAMO NOVU TEMU
Ponuda
Ljudi, pogledajte što imam u rukama (pokazuje kamion igračku). Sada pogledajte što ona radi (pokazujem da se kamion kreće).
— Kamion (auto) se kreće. Ti i ja smo smislili prijedlog. Koliko riječi ima naša rečenica? Reci prvu riječ. Recite drugu riječ.
- A sada ću te naučiti kako izložiti prijedlog. Vidi, imamo srebrne pravokutnike. Jedan pravokutnik predstavlja jednu riječ rečenice. Riječi u rečenici moraju biti udaljene jedna od druge. Pokušajmo zajedno iznijeti naš prijedlog: AUTO VOZI.
“A sada predlažem da radite sami.” Imate slike predmeta. Svatko ima svoju sliku. Vaš zadatak je smisliti rečenicu s ovim predmetima.
Dajem djeci vremena za samostalan rad.
- A sad da čujemo tko ima kakve prijedloge.
Pozivam djecu da objave svoj prijedlog.
TJELESNA MINUTA
"Vjetar"
Vjetar diše, diše (Ruke gore - duboki udah)
I stabla se njišu (Onda - u stranu, mašući rukama)
Vjetar je tiši, tiši, (Opet gore - duboko udahni)
A drveće je sve više, više (I dolje, dugi izdah)
Sjednimo, šutimo. (Djeca sjede za svojim stolovima)
IV. PONAVLJANJE PREĐENOG GRADIVA
Zvučna analiza riječi
Stavljam jabuke otraga u kamion i pitam djecu što kamion vozi. (jabuke). Zatim maknem jabuke i ostavim jednu, pitajući što kamion sada vozi. (Jabuka). Predlažem djeci da naprave glasovnu analizu riječi JABUKA. Pozivam djecu da slušaju kako riječ zvuči, ističući svaki zvuk intonacijski. Zatim predlažem da sami napravite zvučnu analizu riječi i stavite je žetonima na karticu sa slikom jabuke.
Zatim dijete rastavlja riječ na ploči, imenuje glasove i karakterizira ih. Prisjetimo se pravila da je glas [th`] najkraći u našem govoru i uvijek je mek suglasnik. Djeca moraju pronaći greške (ako ih ima) u sebi i ispraviti ih.
- Tko mi može reći koliko u riječi ima tvrdih suglasnika? Koliko ima mekih suglasnika? Koliko samoglasnika?
- Koliko slogova ima ova riječ? Zašto ste to odlučili? Idemo to provjeriti. Kako to možemo učiniti? (stavi ruku na bradu). Koji je slog naglašen? Slušam dječje odgovore i pomažem tamo gdje je pomoć potrebna.
IV. REZULTATI
- Dečki, prisjetimo se što smo danas radili u razredu?
- Što smo novo naučili?
- Tko je danas bio najaktivniji?
nastavnik, GBOU srednja škola br. 1995, Moskva
Predstavljam sažetak izravnih obrazovnih aktivnosti za djecu pripremne skupine u dijelu opismenjavanja. Ovaj sažetak bit će koristan učiteljima pripremne skupine.
Integracija obrazovnih područja:“komunikacija”, “fikcija”, “spoznaja”, “socijalizacija”, “zdravlje”.
Svrha lekcije: Učvrstiti znanja, vještine i sposobnosti u odjeljku „Poučavanje pismenosti“.
Zadaci:
Edukativni e: Provjera znanja, vještina i sposobnosti koje su djeca stekla na satovima opismenjavanja;
Govor: Vježbati razlikovanje proučavanih glasova; vježbati glasovnu analizu riječi; učvrstiti sposobnost sastavljanja i analize rečeničnih dijagrama; utvrditi razinu ovladanosti vještinom čitanja; učvrstiti generalizirajuće pojmove; obogatiti dječji rječnik;
Obrazovni: učvrstiti sposobnost rada u bilježnici i na ploči;
Edukativni: njegovati sposobnost da slušaju drugove, a ne prekidaju jedni druge.
Demo materijal: kartice s natpisom: RAKETA, KOBRA, KOLOBOK, OBRAD, VEČERA; karton tjelesnog odgoja.
Brošura. "Slatkiš" - poslastica s čipsom (zvuk samoglasnika, naglašen, meki suglasnik, tvrdi suglasnik, zvučni suglasnik, nezvučan suglasnik, slog (naglašen, nenaglašen), kartice sa slikama soma, štuke, karasa, morskog psa; olovke u boji, bilježnice ili prazni papirići, omotnice s jezičcima; kartice s igrom „Izgubljeno pismo“
P. Ljudi, došli su nam gosti, puno gostiju, pogledajte ih i pozdravite ih. Žele vas vidjeti, kakva ste vi pametna i pismena djeca.
B. Sjedni na tepih i sva tvoja pozornost usmjerena je na mene.
P. Želim vas pozvati da odete u zemlju Gramatike. A da biste stigli tamo, morate zapamtiti i reći sve što znate o glasovima, slovima, slogovima. Spreman?
P. Tko će mi reći što su zvukovi? Što su oni? Dječji odgovori. (samoglasnici i suglasnici: tvrdi i meki, zvučni i bezvučni).
P. Što su slova? Kako se razlikuju od zvukova? Odgovori djece (čujemo i izgovaramo glasove, a pišemo slova, vidimo ih i sl.)
V. Bravo.
V. Evo nas u zemlji Gramatike. Stanovnici ove zemlje pripremili su poslastice za vas, ali poslastice nisu jednostavne, dođite do svojih stolova, uzmite bombon i odmotajte ga, vidite unutra čips, naizmjence recite što znate o tom čipsu. Djeca otkrivaju i izgovaraju samoglasnik, naglašeni glas, meki suglasnik, tvrdi suglasnik, zvučni suglasnik, bezvučni suglasnik, slog (naglašen, nenaglašen).
V. Bravo!
B. Molimo sjednite za stolove. Ti i ja već znamo da se riječi sastoje od glasova. Je li moguće podijeliti riječ? Takvi zvučni dijelovi riječi nazivaju se slogovi. Da bi riječ zvučala ispravno, stavljamo… naglasak. Kako pravilno staviti naglasak? Odgovori djece (potrebno je nazvati riječ i slog koji traje i koji će biti naglašen)
P. Evo zadatka koji su za vas pripremili stanovnici ove zemlje - podijelite riječi na slogove i stavite naglasak. Nastavnik pokazuje uzorak. rijeka (rijeka)
(Djeca rade sve riječi na karticama, riječi su: som, štuka, karas, morski pas)
V. Bravo, dečki! I, kako jednom riječju nazvati riječi na kojima ste radili (riba) Tko lovi ribu, kako se ta osoba zove? (ribar) Zapišimo ovu riječ i napravimo glasovnu analizu. Djeca rade za stolovima, jedno za pločom.
V. Pametnice. Sada dođi k meni, igrajmo se. Lekcija tjelesnog odgoja prema pjesmama I. Nikolajeviča
Na udici sjedi crv (djeca čuče)
Plašeći ribu, pravi grimase. (artikulacijska gimnastika “Turska”)
Od toga - pola dana ribar
Ne mogu ništa uhvatiti. (djeca skaču)
Djeca sjedaju na tepih.
B. Obrati pozornost na ploču gdje je napisana riječ, pročitaj je RAKETA. Što ova riječ znači? Odgovori djece.(letjelica koja se kreće u svemiru)
Koja se životinja krije u ovoj riječi? Odgovori djece RAKA
KOBRA. Što ova riječ znači? Odgovori djece (najveća zmija otrovnica na svijetu)
Kakvu zidnu lampu nosi cobra? Dječji odgovori GRUDNJAK
KOLOBOK. Što ova riječ znači? Odgovori djece (lik iz narodne priče)
Koji je dio lica osobe skriven u ovoj riječi? Dječji odgovori
RUB. Što ova riječ znači? Odgovori djece (rub šume)
Koje je topničko oružje skriveno na rubu šume? Odgovori djece TOP
VEČERA. Što ova riječ znači? Dječji odgovori (Večernja hrana)
Koje su se neotrovne zmije uvukle na večeru? Dječji odgovori UZHI.
V. Bravo! Sada idite do stolova i uzmite omotnicu koja sadrži nekakvu poruku. Djeca čitaju.
Ježu za večeru treba buba.
V. Sjajno. Reci mi, što si pročitao, kako se to zove? Dječji odgovori Prijedlog.
P. Koliko riječi ima u ovoj rečenici? Nacrtajmo dijagram za ovu rečenicu (jedno dijete ide do ploče, ostali pišu na svoje papiriće).
Kako se piše prva riječ u rečenici? (Prva riječ u rečenici piše se velikim slovom). Što dolazi na kraju rečenice? Odgovori djece (točka) Koji se interpunkcijski znakovi stavljaju na kraj rečenice? (! ?)
V. Bravo! Izađi k meni. Hajdemo sada zajedno pravilno izgovoriti ovu brzalicu (tiho, mirno, brzo, glasno, a sada kao da je upitnik na kraju, radosno). Zatim učiteljica pojedinačno pita djecu.
V. Bravo. Koji je zvuk ovdje uobičajen? [F] što možete reći o ovom zvuku. Kakav je on? Odgovori djece (Dogovoreno, uvijek čvrsto, glasno) Divno!
B. Sjednite za stolove. A za oproštaj, stanovnici ove divne zemlje pripremili su vam posljednji zadatak “Izgubljeno pismo”
V. Tako je završilo naše putovanje zemljom slova. Bravo dečki, sve ste zadatke riješili, što smo danas radili na satu? Koji zadatak vam se najviše svidio? Kako ćemo završiti našu lekciju?
Sažetak otvorene lekcije o pripremi za obuku opismenjavanja
u pripremnoj školskoj skupini
Učiteljica MKDOU IMRSK "Dječji vrtić br. 42" str. Moskva
godina 2012
Sadržaj programa:
Upoznati djecu sa slovom "M" (veliko i malo slovo); ovladati metodama slogovnog čitanja;
Proširiti i usustaviti znanja o prijedlozima; poboljšati sposobnost pisanja grafičke rečenice; vježbati smišljanje rečenica sa zadanom riječi; učvrstiti sposobnost provođenja zvučne analize riječi;
Poticati želju za stjecanjem znanja i pripremama za školu.
Oprema:igračka medo s ruksakom na leđima i staklenkom meda; kartice sa slikama samoglasnika A, O, U, Y, E; platno za slaganje; stalak sa slikama predmeta koji počinju slovom "M"; demonstracijske kartice i kartice za izradu rečeničnih dijagrama; pokazne kartice i kartice u crvenoj i plavoj boji za zvučnu analizu riječi; kartice sa slovima prikazanim na njima; karirane bilježnice; jednostavne olovke prema broju djece.
Metodičke tehnike: objašnjenje, demonstracija, potkrijepljenje, podsjetnik, igra, uporaba umjetničke riječi, upute, generalizacije, poticanje.
Pripremni radovi: učenje igre “He’s furry, he’s big...”; didaktička igra “Sastavi rečenicu sa zadanom riječi”; gledanje abecede na slikama; zvučna analiza riječi; učenje nastave tjelesnog odgoja; ispisivanje poznatih slova u kariranim bilježnicama; igranje kockama sa slovima; individualni rad na usavršavanju glasovne analize riječi.
Napredak lekcije.
1. Organizacijski trenutak. Igra na otvorenom "On je dlakav, on je velik..."
Djeca izgovaraju riječi: „Dlakav je, velik je, Zimi u brlogu spava, Ljeti bobice žvače, Od pčela divlji med uzima,
Klonoga zvijer, medvjed, može prijeteći rikati."
Čim su čuli medvjedino "režanje", razbježali su se na svoja radna mjesta.
Odgajatelj: "Oh, kakav si ti šaljivdžija, Mišutka! Sjednite s nama u razred, naučit ćete puno novih i zanimljivih stvari.”
Stavljam igračku medvjeda blizu ploče.
2. Rad s prijedlogom.
Ljudi, što medo radi kad vas uhvati? (Medvjed reži)
Pravo. Rezultat je bila rečenica "Medvjed reži."
Recite mi koliko riječi ima rečenica "Medvjed reži"?
Koja je prva riječ u rečenici " snositi reži"?
Koja je druga riječ u rečenici "Mishka" reži»?
Napravimo dijagram ovog prijedloga.
Prisjetite se i recite mi kako je svaka riječ u rečenici grafički označena? (svaka riječ u rečenici označena je crtom ____)
Koja je prva riječ u rečenici? (okomiti štapić ____ nalazi se na početku retka)
Kako se označava zadnja riječ u rečenici?(.)
Izrađujemo dijagram rečenice „Medvjed reži” pomoću kartica (kada su sva djeca napravila dijagram rečenice na svojim radnim mjestima, pozivam jedno dijete da izvrši zadatak na platnu za slaganje).
Koliko ste kartica koristili?
Koju riječ predstavlja prva kartica?
Koju riječ znači druga karta?
Smislite nove rečenice o Mishki koje se sastoje od dvije riječi (odgovori djece)
Sada kompliciram zadatak (stavljam novu shemu). Pogledajte platno za slaganje.
Koliko riječi ima u ovoj rečenici?
Pravimo rečenicu od tri riječi (djeca daju svoje primjere)
Bravo, izvršili ste zadatak.
3. Zvučna analiza riječi.
Skrećem pozornost djece na Mishutku.
Naš Medo se potpuno smirio i više ne reži. Da ga baš razveselimo, recimo mu na koji glas počinje njegovo ime.
Tako je, sa zvukom M.
Mnoge riječi počinju ovim zvukom.
Zapamtite i imenujte riječi koje počinju glasom M (med, mlijeko, malina, muha, moljac, Moskva, mandarina, rudnik, mahovina, mart, metro...)
Koja je najdraža riječ sve djece na svijetu? Tko im je najbliža i najdraža osoba? (Majka)
Slažem se s tobom. “Mama” je za nas najdragocjenija riječ.
Napravite zvučnu analizu riječi "majka". Da biste to učinili, na stolu imate plave i crvene karte.
Koji su zvukovi označeni plavom bojom?
Koji su zvukovi označeni crvenom bojom?
Dakle, započnimo analizu zvuka riječi "majka".
Koliko glasova ima riječ "majka"?
Koje je boje prva karta?
Koji zvuk predstavlja?
Koje je boje druga karta?
Koji zvuk predstavlja? itd.
Tko god ima karte istim redoslijedom kao što su imenovana djeca, neka podigne ruke.
Dobro napravljeno.
A sada Mišutka najavljuje zabavan odmor.
Minute tjelesnog odgoja.
Mishka ima samoglasnike u ruksaku. Djeca izvode pokrete uz glazbu. Čim glazba prestane svirati, Mishka iz ruksaka "vadi" karticu sa pismom, a djeca, prepoznavši pismo, recitiraju poznatu pjesmu o njemu.
A-A-A - I sam sam kod kuće.
U-U-U - mlijeko za nekoga.
O-O-O – jedenje sladoleda.
Y-Y-Y – čitamo knjigu.
E-E-E - daj mi malo trave.
Igrali smo se i sjeli na svoja mjesta.
4. Upoznavanje sa slovom "M". Čitanje. Rad s kockama.
Djeca sa slovima koja predstavljaju zvukove koje smo svirali? (samoglasnici)
Koji još zvukovi postoje? (suglasnici)
Kako se samoglasnici razlikuju od suglasnika? (samoglasnici se pjevaju i izvlače, ali suglasnici se ne pjevaju)
Kojim glasom počinje ime našeg gosta? (sa glasom M)
Kako se izgovara glas M? (izgovara se usnama, stvara se barijera u ustima, naglo)
Kakav je ovo zvuk? (suglasnik)
Tako je, glas M je suglasnik, ne možete ga pjevati, ponovite M-M-M.
Glas M označava se slovom "M" (em). Pažljivo pogledajte kako izgleda slovo M.
Mnogo je pjesama napisano o pojavi ovog slova. Ovo su neki od njih.
Štap i štapić
Između njih je kvačica
I to je svima odjednom jasno
Rezultat je slovo “M” (pokazujem ga na slici)
Sada, nakon što ste se upoznali sa slovom "M", možete čitati.
Otvorite radne bilježnice "Literacy Lessons" na stranici 4. Pažljivo pogledajte, slovo "M" se spaja s poznatim samoglasnicima i tvori slogove, pročitajmo ih (djeca čitaju slogove).
Sada idemo raditi s kockama.
Zapamtite, radili ste analizu riječi "majka"
Od slova na kockicama sastavi riječ "mama".
Nakon završetka, djeca čitaju riječ "mama" koristeći svoje blokove.
5. Ispis slova "M".
Učenje tiskanja slova "M".
Pogledajte kako je napisano slovo "M". Postoji veliko i malo slovo.
Čemu služi veliko slovo? (od njega se pišu imena, prezimena, imena životinja, imena gradova, a njime počinje i rečenica)
Malo slovo izgleda kao veliko slovo, samo manje.
Prvo ćemo naučiti tiskati veliko slovo.
Visina velikog slova je dva kvadrata. Prvo postavimo okomitu palicu dvije ćelije visoko, zatim, odmaknuvši se udesno, dvije ćelije postavimo još jednu okomitu štapić dvije ćelije visoko. Zatim pronalazimo središte između donjih točaka nacrtanih linija i povezujemo ih s gornjim krajevima.
Iskoračite jednu ćeliju udesno od tiskanog slova, ispišite sljedeće slovo.
U jednu ćeliju stavlja se malo slovo.
Postavimo vertikalni štapić visoko jednu ćeliju, stavimo drugi štapić pored njega, a zatim, pronalazeći središte na donjoj liniji ćelije, povezujemo ga s gornjim vrhovima okomitih štapića, crtajući tzv. ”.
Pripremite se za rad u svojim bilježnicama. Podsjećam vas na pravilno držanje tijekom pisanja.
Radovi djece u kariranim bilježnicama.
Nakon što su djeca napisala dva retka, ponudite im odmor.
Pisali su naši prsti
Naši su prsti umorni.
Malo ćemo se odmoriti
I počnimo ponovno pisati.
U trećem retku izmjenjuju se veliko i malo slovo.
Dobro napravljeno. Napravio si dobar posao. Izdvajam djecu koja su učinkovitije riješila zadatak.
6.Rezultat lekcije.
Radovi djece se ocjenjuju.
Ali što je to? Čini mi se da se naš Mišutka preselio. Nije bez razloga, možda ima neko iznenađenje za nas? (Pozovem jedno dijete da vidim što je Mishutka donio u ruksaku)
Oh, to je med!
Hvala Mišutka. Kako je divno ovo slovo "M", ukusno i zdravo. Mišutka, sigurno ćemo pojesti tvoj med.
Rabljene knjige:
2. Radne bilježnice “Lekcije opismenjavanja”.
3. “Učite igrajući se”, Tumakova. "Mozaik-sinteza". 2006
, Korektivna pedagogija
Prezentacija za lekciju
Natrag naprijed
Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati sve značajke prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Cilj: učvrstiti dječje znanje o tekstu, rečenicama, glasovima i slovima, razlikovati glasove po sluhu u izolaciji, u slogovima, riječima, u rečenicama po sluhu i izolirati zvukove iz riječi
Zadaci:
- Razviti fonemsku svijest
- Razviti vještine analize i sinteze zvuka:
- Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, orijentaciju u prostoru;
Oprema:
- za učitelja logopeda: bilješke i prezentacija za lekciju (Dodatak 1), pisma (Dodatak 2);
- za pedagoškog psihologa - video spot;
- za profesora engleskog jezika - engleska abeceda sa slovima, lutka Pinokio, ekran
Napredak lekcije
1. Organizacijski trenutak.Čitati,
Sjedim i sjedim ispred njega.
Gledam ga, gledam ga
Filmovi, vijesti i utakmice
I drugi programi.
Reci mi što si pročitao? Tekst. Koliko rečenica ima ovaj tekst? Pročitaj prvu rečenicu, drugu. Koja je ponuda veća? O čemu se radi u ovoj zagonetki? (TELEVIZOR) Koje su nam riječi dale odgovor? (slajd 2)(Prilog 1)
2. Predmet poruke. Danas ćemo na TV-u gledati... (slajd 3)
Ja sam drveni dječak
U prugastoj kapi.
Stvoren sam za radost ljudi,
Ključ sreće je u mojoj ruci.
Kornjača je dala
Ovaj ključ mi je čaroban.
A onda sam pronašla sebe
U dobroj vilinskoj zemlji.
Naravno, o "Pinokiju"
Pinokio- Oh, gdje sam? (slajd 4) Opet sam zbog svoje nepažnje došao u nekakvu situaciju, što da radim? Tako. Već znam slova i mogu napisati SLOVO! A vi, šišmiši, dostavite PISMO MOJOJ PRIJATELJICI KORNJAČI. (slajd 5) A evo i pisma... (slajd 6) Draga kornjače, pomozi momcima da me pronađu... (slajd 7) (slajd 8)
Kornjača"Pomoći ću vam da spasite Pinocchia, ali samo trebate brzo izvršiti sve zadatke prije nego što ga Karabas Barabas prvi pronađe." Za svaki zadatak dobit ćete nagradu - pismo. Nakon što prikupite sva slova, saznat ćete gdje je Pinocchio.
3. Razvoj mišljenja.
1. Pronađite " suvišno" riječ: kokos, mreža, bilješke, perle, (u svim riječima postoji zvuk [ S], ali ne u riječi "bilješke". Evo ti prva nagrada, koliko riječi ima u riječi. (slovo H) (slajd 9)
2. Ovo slovo je u sredini riječi "hrast" i na početku riječi "puž". Puž - Neću samo tako dati svoje pismo, Igrajte se sa mnom, momci.
3. Razvoj fonemske svijesti. Igra "Puž". Djeca držeći se za ruke hodaju u krug izgovarajući riječi: „Puž“. Pužu, ispruži rogove. Dat ću ti malo šećera i komadić svježeg sira”, onda stanu i jedno od djece pozove “Puž”. Ona mora pogoditi tko je zvao (Igra se ponavlja 2-3 puta.) Mogli bismo igrati duže, ali moramo spasiti Pinocchia. Hoćeš li nam dati svoje pismo? (Puž daje slovo U) (slajd 11)
4. Razvoj fine motorike. Igra "Sakupi pismo"(slajd 12) Proletjela je roda. “Društvo, i ja vam želim pomoći. Imam puno pisama u torbi, ali su polomljena, pokušajte ih skupiti. (Djeca skupljaju slova izrezana na 6 dijelova - "slagalice"). (A,L,H)(Dodatak 2)
5. Igra "Sakupi riječ" Skupio si sva slova, a sada pomoću tih slova sastavi riječ i saznat ćeš gdje se nalazi Pinokio N, A, L, U, C (ormar) (slajd 14).(ako je djeci teško, ponudite da slova stave u određenu shemu boja - uzastopno) (slajd 13).
6. Tjelesne vježbe. Vježbe orijentacije u prostoru i opuštanja provodi psiholog.(Dodatak 3)
Dečki, krećemo na dug i težak put, s puno prepreka i izazova. Vodič će nam pokazati put, a mi ćemo ga pratiti i slušati njegove upute. Stanite jedan iza drugoga. Stavite ruke na pojas osobe ispred. Svima su zatvorene oči osim kondukteru. Slušajmo pažljivo! Ušli smo u gustu šumu i lagano hodali uskom stazom. Postoji veliki kamen, obiđite ga s desne strane. Otišli smo do rijeke. Prijeđimo ga uz brvno, malim koracima, ne žurite. Pažljivo! Na vrhu je grana, sagni se da je ne udariš glavom, a sad se okreni lijevo i otvori oči. Izašli smo na prekrasnu cvjetnu livadu. Prekrasni leptiri lete iznad cvijeća, ali prije su bili kukuljice i spavali su u čahuri. Pretvaramo se u lutke. Postupno se kukuljica otvara, kukuljice se bude, rastežu, šire krila i pretvaraju se u leptire koji se veselo vrte, lepršaju s jednog cvijeta na drugi, sjede na cvijetu i piju slatki nektar. Navečer leptiri sklope krila i odmore se. (slajd 15)
7. Zadaci s profesorom engleskog jezika. (slajd 16-18) Pinokio- Bok dečki. Hvala ti što si me spasio, žurila sam u školu da steknem nova znanja i naučim puno zanimljivih stvari, ali sam bila nepažljiva, pogledala oko sebe i dogodila mi se ova priča. (Dodatak 4)
Odgajateljica- Jeste li izgubili udžbenike?
Pinokio- Ne. Imam puno udžbenika (Pinokio počinje slagati udžbenike i engleska slova mu izlete iz glave) Oh-oh-oh, što sam napravio.
Vježba 1. Dečki, pomozite mi skupiti slova i poredati ih abecednim redom. (djeca skupljaju englesku abecedu i pjevaju pjesmu “Alphabet” na engleskom) Kakav si ti super momak! Znate li čitati?
Zadatak 2. Igra "Odaberi sliku" (djeca biraju odgovarajuću sliku za riječ napisanu na engleskom jeziku).
Zadatak 3. Pjesma-igra za pažnju i koordinaciju pokreta “Freeze” (Djeca hodaju u krug i pjevaju englesku pjesmu. Na kraju pjesme voditelj - dijete pokaže bilo koji pokret, sva djeca ga moraju ponoviti i stajati nepomično nekoliko sekundi, prvo dijete koje se pomakne ispada iz igre. Igra se ponavlja 2-3 puta s novim voditeljem.) Bravo, dečki. Dobro, ali žurim u školu. Želim ti lijepo vrijeme u školi. Doviđenja.
8. Sažetak lekcije. Danas ste, dečki, pokazali svoje znanje, vještine s kojima ćete ići kao Pinokio u školu i nadamo se da ćete uvijek biti pažljivi i da vam se slična priča neće dogoditi. Sretno, momci!
OTVORENI SAT O PISMENJAVANJU U PRIPREMNOJ GRUPI
MDOU "Sabarski vrtić "Duga"
Odgojitelj: Gomzyakova L.A.
Cilj: konsolidacija znanja, vještina i sposobnosti učenika predviđenih „Programom obrazovanja i osposobljavanja u dječjem vrtiću“ koji su uredili M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova
Zadaci
: 1.popravite brojanje naprijed i nazad unutar 10, 20;
2.poznavanje geometrijskih figura;
3. sposobnost uspoređivanja brojeva; određivati susjede broja, prethodni i sljedeći broj; rješavati matematičke zadatke u stihovima; sastavljanje brojeva iz dva manja; orijentacija na komadu papira; sposobnost tvorbe riječi od slogova; dijeliti riječi na slogove; odrediti naglašeni samoglasnik u riječi; izraditi prijedloge i dijagrame za njih; razvijati sposobnost analize svog rada,
dati joj samopoštovanje.
Handout i demonstracijski materijal
: tri ceste; siluete kamenčića s brojevima, kartice s geometrijskim oblicima prema broju djece, kartice s riječima za podjelu na slogove, olovke, listovi papira prema broju djece, slike za piramidu, pet žetona za svako dijete, kapi s slogovi, magneti u boji za glasovnu analizu riječi Učenik, sunce i oblaci prema broju djece za razmišljanje, prezentacija.
Napredak lekcije. Org trenutak. Djeca u krugu:
„Sva su se djeca okupila u krug,
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj
Držimo se zajedno za ruke,
I nasmijmo se jedni drugima.”
I znate, ljudi, mislio sam da je naš život u vrtiću sličan putu kojim smo svi zajedno hodali šest godina. Naš put je popločan ciglama znanja. Jedna nas je cigla naučila čitati, druga brojati, treća sklapati prijateljstva, četvrta pjevati i plesati. I putujući tom čarobnom stazom naučili smo biti prijatelji, pomagati jedni drugima, postali smo ljubazniji, pametniji i zreliji. Prošetajmo danas opet našom stazom i prisjetimo se što smo učili u vrtiću i jesmo li spremni otići u drugu čarobnu zemlju - Zemlja znanja?
Dragi momci! Predlažem da odete na izlet. Spreman si? Pred nama su tri puta. Pogledaj ih pažljivo. Ako idete lijevo, ići ćete ravno do žaba u močvari. Tko želi ući u močvaru sa žabama? Ako idete desno, doći ćete ravno do Baba Yage. Ovdje na kraju staze, Baba Yozhka čeka u žbuci. Ako idete ravno, završit ćete u Zemlji znanja. Koji put biramo? (Djeca obrazlažu i daju odgovore). Naravno, tako je, idemo ravno u Zemlju znanja. Ali ne možemo tako lako doći u Zemlju znanja, već trebamo izvršiti zadatke. Dakle, jeste li spremni?
Prvo saznajmo čime ćemo putovati.
1.Grafički diktat .
3 ćelije udesno, 2 gore, 6 desno, 2 dolje, 3 desno, 3 dolje, 2 lijevo, 1 gore, 2 lijevo, 1 dolje, 4 lijevo, 1 gore, 2 lijevo, 1 dolje, 2 lijevo, 3 gore . Što se dogodilo, što nedostaje, na koje geometrijske oblike to izgleda.
Idemo na izlet autom.
Stanica Matematika
-Pogledajte, cesta ispred nas je posuta kamenjem. (Poziva djecu na ploču sa siluetama kamenja). Da bismo prošli, moramo ih rastaviti. 2. Obraća se djeci jednom po jednom.
1. Uzmite kamen s brojem koji označava broj iza broja 5;
2. S brojem koji označava broj prije broja 9;
3. S brojem koji označava broj između brojeva 6 i 8;
4. Smanjite broj 10 za jedan i uzmite kamen s brojem koji označava taj broj;
5. Povećajte broj 9 za jedan i uzmite kamen s brojem koji predstavlja taj broj;
6. Uzmite kamen s brojem koji označava susjeda broja 6 s lijeve strane.
Put nam je otvoren. Idemo dalje.
3. Sljedeći zadatak je za domišljatost:
« Tanja je išla u vrtić cijelu zimu, proljeće i ljeto, a Serjoža je išao u vrtić cijelu godinu. Tko je od njih proveo manje vremena u vrtiću? "(Tanja)
“Galja nije išla u vrtić pet dana, a Sereža nije išao u vrtić tjedan dana. Koje dijete najduže nije bilo u vrtiću? "(Serjoža)
Hvala vam! Dobro napravljeno!
Zadatak 3: umetnite brojeve koji nedostaju (slajd).
1 2 3 5 7 8 9 10 13 16 17 19 20
20 19 18 16 15 14 11 9 8. .. 4 3 .2 1.
(djeca ispunjavaju zadatak)
4. zadatak: pronaći i osjenčati geometrijske oblike koji imaju kutove. Koje brojke su ostale? Zašto? Kako izgleda krug ili oval? Ispunite ove stavke.
5 zadatak . Sljedeći zadatak na stanici Matematika je popunjavanje praznih polja.(slajd 7).
Hvala svima! Nastavljamo naše putovanje.
Minute tjelesnog odgoja
Ples "Bibika"
Gramatika postaje
Zadatak 9 (slajdovi s dijagramima riječi)
Igra "Sastavi riječi" - trebate smisliti riječi prema uzorku koji vidite na ekranu.
Sada obratite pozornost na ekran, drugi dijagram, tko će prvi smisliti riječ na temelju njega?
Dobro napravljeno! Približavamo se Zemlji znanja. Ostalo je vrlo malo.
9. zadatak: podijeliti riječi na slogove;
Dijete, plješćući rukama, izgovara riječi, dijeleći ih na slogove: šešir, svraka, tureen, slika, auto, duga, malina.
Igra „Piramida. (Sjedenje).
Morate napraviti piramidu od slika. Na vrhu piramide nalazi se riječ koja se sastoji od jednog sloga, na dnu od dva, a na dnu od tri sloga.
Igra se igra „Riječ se rasula“. Djeca rješavaju zagonetku stavljajući slova na svoja mjesta:
KIZHYO….JEŽ) BELKH….(KRUH) BIRA (RIBA)
KUZH….(BUBA) TUAK (PATA) DAOV (VODA)
10. zadatak sastaviti rečenice prema dijagramu;
– Od čega se sastoje rečenice?
"SUNCE SIJA". "DJEČAK HRANI PSA."
Odvojite onoliko žetona koliko ima riječi u rečenici.
Stiglo je proljeće.
Sasha crta prekrasan javorov list.
Djed je sadio repu.
Bravo dečki, idemo sada igrati.
Igra "Tsapki"
Učitelj stoji s ispruženom rukom, dlanom prema dolje. Djeca stavljaju kažiprst pod učiteljev dlan. Na zadnjoj riječi učitelj zatvara dlan, a čiji je prst u rukama, odgovara na pitanje.
„Pod mojim krovom
Skupili su se svi miševi
Vjeverice, zečevi, lisice, dac. »
Pitanja:
- Koji dan u tjednu dolazi nakon četvrtka?
- Brojite od 8 do 13.
- Navedi susjede broja 8.
- Navedite mjesec koji dolazi nakon ožujka.
- Brojite od 9 do 5.
- Imenuj godišnja doba.
- Navedite proljetne mjesece.
Imenuj dijelove dana.
- U kakvoj državi živimo?
- Imenujte predsjednika Rusije.
- Navedite slobodne dane.
Koje godišnje doba dolazi nakon proljeća?
Danas ste svi jako dobro radili, hvala vam, ponosan sam na vas! Danas ste svi bili pažljivi, domišljati i druželjubivi. Kako će se svatko od vas zvati kad krene u školu? Student. (Analiza zvuka s obojenim čipovima).
Ali prvo zapamti i reci:
Kakvi zvukovi postoje? (samoglasnici i suglasnici)
Kakvi mogu biti suglasnici? (tvrdo i tiho, zvučno i nezvučno)
Kojom bojom označavamo samoglasnike? (Crvena)
Kojom bojom označavamo tvrde suglasnike? (plava).
Kojom bojom označavamo meke suglasnike? (zeleno).
-Gdje smo došli? (Učitelj naizmjenično otvara slova pričvršćena na magnetnu ploču, a djeca čitaju riječ) Zemlja znanja.
Ovo je, momci, kraj našeg putovanja. Mislite li da ste spremni zakoračiti s našeg puta na stepenice škole? (Da)
Sada ocijenite svoj rad u razredu. Ako ste dobro raspoloženi, zanimala vas je lekcija, sve vam je išlo, uzmite cvijeće, a ako ste se osjećali neugodno, nešto vam nije uspjelo, onda "kapljice".
